「생각하는 교실 만들기」

사회과 교수․학습계획안

단원(제재) : 3. 대한 민국의 발전

주      제 : 통일을 위한 정부와 국민의 노력

일 시	2008년 6월 18일(수) 3교시(10:50～11:30)
장 소	6학년 1반 교실
학 반	6학년 1반(남 13, 여 10, 계 23명)
발표자	하 미 연
연락처	017-851-0630

장 산 초 등 학 교

1. 수업에 들어가기에 앞서

모든 교과가 가르치는데 있어서 어려움이 있겠지만 저에게는 언제나 사회를 가르칠 때면 긴장이 되곤 했습니다. 수업을 하고 난 후에 어떤 날에는 너무 나만 말하고 끝난 주입식이 아니었는지 또 어떤 날에는 활발한 활동을 하고 난 후 아이들 머릿속에 정말 무엇인가가 남아있긴 한걸까 하는 생각도 들었습니다. 특히 6학년에서는 역사적 사실 및 지식 이해의 비중이 높아 시간 부족으로 주입식으로 흐르기도 하였습니다.

하지만 매일매일 엄청난 양의 정보가 쏟아지는 정보화 사회에서 중요한 것은 단순 지식의 입력이 아니라 다양한 탐구 방법을 활용하여 스스로 탐구해나갈 수 있는 능력이라고 생각하며 이러한 능력을 신장시킬 수 있는 수업이 사회과가 아닐까 합니다. 그래서 이번 수업을 통해 스스로 조사․탐구 및 모둠별 토의 활동으로 아동들의 비판적 사고력을 길러주고자 합니다.

2. 단원 개관

이 단원은 일제 강점기에 독립을 위해 애쓰신 조상들과 그들이 나라의 독립과 주권을 지키기 위해 국내외에서 여러 가지 방법으로 일본에 대항한 역사적 사실을 파악하게 함으로써 조상들의 독립 정신과 애국심을 깨닫게 하고, 그 정신을 바탕으로 대한 민국이 수립되었고 발전하였으며 민주화 운동의 전개로 이어져 왔음을 종합적인 관점에서 이해시키고, 그 정신을 계승 시키려는데 주안점을 두고 있다.

첫째 주제에서는 우리 조상들이 일본에 대항하여 무력 투쟁과 아울러 애국계몽 운동과 민족 문화 수호 운동을 전개하였음을 여러 가지 자료를 통해 알게 한다.

둘째 주제에서는 대한 민국 정부의 수립, 6․25전쟁, 주요 민주화 운동을 중심으로 민주주의의 달성 과정을 이해하고, 경제 성장 관련 통계 자료를 통해 우리 나라의 경제적 과제와 전망을 파악하도록 한다.

3. 재구성 방향

7차 교육과정에서는 교사의 재량권이 많이 부여되고 있으며, 특히 사회과는 종전처럼 수업안이 차시별로 상세하게 제시되어 있지 않고 제재별로 일련의 연속된 학습과정이 간결하게 제시 되어있어 사전에 교과서 및 교사용 지도서의 연구 및 재구성이 필요하다. 12차시와 연결되어 있는 이번 수업을 1차시로 따로 분리하고, 학생들에게 막연한 통일 교육이 아니라 우리 사회의 한 현상인 새터민이라는 대상을 살펴보고 직접적인 토의 활동을 통하여 해결방안을 살펴봄으로써 그것을 바탕으로 한 통일 교육을 위해 다음과 같은 활동들을 전개하고자 한다.

먼저 실제 우리 나라에서 생활하는 새터민의 어려움을 보여주는 뉴스를 보여줌으로써 통일과 관련된 문제들은 멀리 있는 것이 아니라 실생활에 존재한다는 것을 보여주고자 하였다.

활동 1에서는 새터민과 관련된 통계 자료 뿐만 아니라 자료들을 조사해봄으로써 다양한 관점에서의 조사․탐구학습이 될 수 있도록 계획하였다.

활동 2에서는 앞에서 살펴본 자료들을 바탕으로 하여 새터민이 우리 사회에 미치는 장점과 단점을 함께 살펴보고, 그를 통하여 새터민과 함께 어울려 살아가는 것이 통일을 위한 준비이며 꼭 필요한 것임을 이해시키는 활동을 계획하였다.

활동 3에서는 앞에서 살펴본 장점과 단점 중 단점에 초점을 맞추어 함께 새터민이 겪은 어려움들을 어떻게 해결해야할지를 모둠 토의를 통해 해결 방안을 살펴보도록 하였다.

4. 교수-학습 과정안

일시	2008년 6월 18일(수) 3교시	대상	6학년 1반	지도교사	하 미 연
단원	3. 대한 민국의 발전			단원	13/15
본시주제	(2)대한 민국의 수립과 발전			수업모형	조사 ․ 토의 학습
제재	□한강의 기적에서 통일로			수업형태	전체, 모둠
내용요소	․ 새터민 지원을 통해 통일의 위한 정부와 국민의 노력
학습목표	․ 새터민 지원을 위한 정부와 국민의 노력을 살펴보고 통일의 마음 다지기

교수-학습 과정		교수-학습 활동					자료 및 유의점
		교사			아동
문제파악	학습 분위기 조성 (5‘) 학습 문제 확인	T: 수업을 시작하기 전에 먼저 간단한 뉴스를 보도록 하겠습니다. T: 무엇에 대한 내용이었나요? T: 새터민의 말뜻이 무엇인지 아는 학생 있나요? T: 네 맞습니다. 북한이탈주민을 새터민이라고 부르고 있습니다. 즉 탈북한 사람들 중 우리나라에 정착한 사람들이지요. 방금 본 뉴스에서 어떤 내용이 나왔나요? T: 왜 이런 어려움을 겪는다고 생각하나요? T: 이번 시간에 무엇에 대해 배워 볼 것인지 살펴보도록 합시다.			S: 동영상 시청 S: 새터민 수가 늘고 있다는 내용이었습니다. S:북에서 넘어온 사람들인 것 같습니다. S: 새터민이 어려움을 겪는 내용이 나왔습니다. S: 생활 모습이 많이 달라서인 것 같습니다.		▶새터민이 정착을 하지 못하고 어려움을 겪는 뉴스 ▶새터민의 어려움을 생각해보는 동기 부여 정도로 간단히 발문한다
			새터민 지원을 위한 정부와 국민의 노력을 살펴보고 통일의 마음를 다져 봅시다.
		T: 그럼 위의 학습 문제를 해결하기위해 어떠한 활동을 하는지 살펴봅시다.

교수-학습 과정		교수-학습 활동				자료 및 유의점
		교사		아동
문제 탐구 및 해결	활동 탐색 활동1 (8‘) 활동2 (8‘)					▶모둠 학습지 ▶모둠 조사 통계 PPT ▶모둠별 토의 내용을 칠판에 정리해준다.
			활동1 - 새터민에 대한 다양한 통계 자료 조사 및 분석하기 활동2 - 새터민 수의 증가가 우리 사회에 미치는 영향을 살펴보기 활동3 - 새터민을 돕기 위한 다양한 방법들을 토의하기
		◎새터민에 대한 다양한 통계 자료 조사 및 분석하기 T: 자 여러분 저번 시간에 과제로 내어준 새터민에 대한 다양한 통계 조사 자료를 꺼내 놓도록 합니다. 모둠원들이 조사해온 자료들을 보고 무엇을 알 수 있는지 토의하고 발표해봅시다. ◎새터민 수의 증가가 우리 사회에 미치는 영향살펴보기 T: 잘 발표해주었습니다. TV를 같이 보도록 합니다. 우리 반 모둠이 조사한 자료입니다. 조금 전 발표에서도 알 수 있듯이 새터민의 수가 많이 늘어나고 있습니다. 그럼 이런 새터민의 수가 늘어나면서 우리 사회에 어떤 영향을 줄것입니다. 어떠한 영향을 미치는지 장․단점들을 발표해보도록 합니다.		S: 모둠 토의 활동 및 발표 S: 새터민수가 많이 증가하고 있습니다. S: 새터민 수가 늘어나면서 새터민들의 활동도 다양해 졌습니다. S: 모둠토의 S: 새터민이 급격히 늘어나면서 새터민을 위한 시설이 부족할 것 같습니다. S: 새터민들이 우리 나라에서 다양한 활동을 하면서 북한에 대해 더 자세한 정보를 얻을 수 있습니다.

교수-학습 과정		교수-학습 활동		자료 및 유의점
		교사	아동
문제 해결활동	활동3 (10‘) 적용 발전 (4‘)	◎새터민을 돕기 위한 다양한 방법들을 토의하기 T: 새터민들이 우리 사회에서 함께 살아가면서 북한에 대해 더 알 수 있게 도와주고 북한이 다른 나라가 아닌 한민족임을 알 수 있게 해주는 좋은 점도 있지만 어려움도 겪고 있습니다. 이 문제를 어떻게 해결할지 모둠별로 토의해 보도록 합니다. T: 모둠별 토의 내용을 발표해 봅시다. T: 만약 우리반에도 새터민이 온다면 여러분은 어떻게 도와줄 수 있을까요? T: 잘 이야기했습니다. 새터민이 발생하는 이유는 뭘까요 T: 새터민이 이렇게 증가하고 여러 가지 도움을 주기 위해 노력하는데 만약 도와주지 않는다면 어떻게 될까요?	S: 새터민들이 우리나라에 적응을 하지 못해 어려움을 겪으면서 범죄를 저지르기도 합니다. S: 다양한 새터민 시설들을 많이 만듭니다. S: 새터민들이 일자리를 구할 수 있도록 직업 교육을 시켜줍니다. S: 북한 어린이들에 대해 평소 공부해 두어야 할 것 같습니다. S: 다르다는 것을 이해하고 배려해 주어야 할 것 같습니다. S: 남북이 분단되어서입니다. S: 북한의 삶이 어렵기 때문입니다. S: 여러 가지 사회문제들이 더 많이 발생합니다. S: 우리 나라 사람들이 북한 주민이나 새터민을 멀리할 것 같습니다. S: 통일에 도움이 되지 않습니다.	▶ 정부 및 민간 차원에서의 지원등을 살펴볼 수 있도록 지도한다. ▶새터민을 이해하고 포용하는 것이 통일로 가는 전단계이며 분단된 현실에서는 피할 수 없는 문제라는 것을 인식시킨다. 또한 이러한 문제의 근본적인 해결은 통일이라는 것이 도출될 수 있도록 한다.

교수-학습 과정		교수-학습 활동		자료 및 유의점
		교사	아동
정리	정리 (3‘) 다음 차시 예고 (2‘)	T: 잘 이야기해주었습니다. 새터민들이 많이 증가하고 있고 그들에게만 우리 나라 생활에 맞추어라고 하면 많은 어려움이 있습니다. 우리도 함께 이해하는 노력을 하고 그들과 어울릴 수 있을 때 통일도 할 수 있을 것입니다. T: 이번 시간에 배운 내용과 동영상을 보면서 느낀 점을 간단히 발표해봅시다. T: 다음 시간에는 어떠한 활동을 하는지 같이 살펴봅시다. T: 네 맞습니다. 이 활동 중 하고 싶은 활동을 선택하여 미리 조사를 해오도록 합니다.	S: 북한이나 통일이 먼 이야기처럼만 느껴졌는데 실제로 북한 사람과 함께 생활하고 있다는 것을 알았습니다. S: 새터민이라고 낮설어하고 멀리할 것이 아니라 새터민을 이해하고 함께 어울릴 수있어야 통일도 더 가까워 질 수 있을 것 같습니다. S: 이승만과 김구의 입장을 정리하고 나의 생각을 발표해봅니다. S: 4․19 혁명에 관한 활동을 합니다.

5.판서 계획

3-(2)-□한강의 기적에서 통일로

새터민 지원을 위한 정부와 국민의 노력을 살펴보고 통일의 마음를 다져 봅시다.

새터민

증가

토의 내용

토의 내용

토의 내용

6. 평가 계획

가. 목표

새터민 지원을 위한 정부와 국민의 노력을 살펴보고 통일의 마음을 다질 수 있다.

나. 평가 방법

관찰 및 모둠별 토의 학습지

다. 평가 관점

영 역	평가 내용
지식, 이해	새터민 관련 자료를 다양한 관점에서 조사․탐구 활동을 하여 왔는가?	상	중	하
	토의학습을 통해 새터민을 돕기 위한 다양한 방법을 설명, 이해할 수 있는가?	상	중	하
태도	새터민에게 우리가 실천할 수 있는 일을 알며 통일을 이루려는 마음 자세를 가지고 있는가?	상	중	하

7. 참고 문헌 및 사이트

가. 교육인적자원부(2007), 초등학교 사회과 교과서(6-1), 대한교과서 주식회사.

나.               (2007), 초등학교 사회과 탐구(6-1), 대한교과서 주식회사.

다.               (2007), 초등학교사회과 교사용 지도서(6-1), 대한 교과서 주식회사.

라. 통일교육원(2003), 즐거운 초등학교 통일 교육

마.           (2001), 통일교육 고수법과 그 실제

바. www.uniedu.go.kr   통일교육원(통일부)/통일 꿈나무

사.  http://office.kbs.co.kr/tongil/ 아름다운 통일(kbs)