얘들아!

숲에서 놀자

- 숲에서 하는 환경교육 자료집 -

전국교직원노동조합 전국초등위원회 서울초등환경교육연구회

저희는 전교조 서울초등환경교육연구회입니다.

지난 93년 가을, 전교조 서울 초등지회에서는 교사 교육프로그램의 하나로서, 처음으로 환경기행이라는 것을 추진하게 되었다. 25명의 교사들이 자연에 대한 감동을 맛본 곳은 강화도 갯벌!  그 후 두 번째 기행으로 남한산성과 남산의 숲 생태계를 돌아본 후, 94년 몇 몇 참가자들은 이러한 환경기행이 지속되길 바라면서 □환경기행 동호회□를 만들게 되었다.

그 동안 10여 차례의 기행과 환경관련 학습, 교사연수를 하면서 관심과 활동의 폭이 더욱 넓어져 98년에는 이름을 □초등환경교육연구회□으로 바꾸고 활동하고 있다.

여전히 환경기행과 환경교육 자료 만들기, 교사연수, 그리고 최근의 가장 큰 관심거리인 어린이 자연학교와 텃밭 가꾸기로 활동은 확대되어 약 6년여 동안 꾸준히 그리고 점점 폭넓게 활동을 전개하고 있다.

왜 환경교육의 시작이 숲속활동인가?

학교의 밀폐된 공간에서의 관념적인 환경교육을 극하고 자연친화적인 활동속에서 받은 감동을 얻는 것이 환경교육의 출발이라는 생각을 그 동안의 활동속에서 갖게 되었다. 그래서 숲속에서 만나고 체험하는 것이 환경교육의 시작이라고 감히 말한다.

이 자료집의 활용방법에 대해 소개하겠다.

이 자료집의 체계는 처음 각장마다 각 장의 안내가 있다. 지도관점과 주요내용을 충분히 숙지한 후 활동에 들어가야 한다. 또한 관견자료는 활동 내용 바로 뒤에 있으며 그대로 복사해서 사용할 수 있는 것이 있고 교사가 관련자료를 미리 충분히 숙지 한 후 이루어져야 할 것들도 있다. 이 자료집의 성격은 한마디로 교사를 위한 지도서와 같다고 할 수 있다.

차례

제 1 장 숲과 인간, 나무와 풀

제 2 장 숲 속의 새

제 3 장 물과 물 속 곤충

제 4 장 계곡의 민물고기

제 5 장 숲 속의 곤충

제 6 장 숲 속의 흙

제 1 장 숲과 인간, 나무와 풀

1. 숲 느끼기

2. 숲의 구성

3. 숲의 역할

□ 숲을 느껴보자.

<내용 안내>

*주요 내용

1.눈 감고 숲에 들어가기

2.숲 속에 누워 숲을 느껴보기

3.숲 속의 보물찾기

* 이 제재는 앞으로 숲에서 할 공부를 마음으로 준비하는 내용이다. 숲에 들어갈 때부터 이전과는 다른 방법으로 들어가면서 그전에 무심코 지나쳤갔을 때와는 다른 자세로 숲을 만날 수 있다는 것을 느끼도록 한다.

* 구성은 숲을 온 몸으로 느껴보는 활동으로 이루어져 있다. 눈으로만 관찰하거나 머리로 생각하여 당위적으로 숲의 중요성을 따지기 전에 온 몸으로 느껴보고 자연스럽게 숲과 친해지도록 안내하는 내용이다. 오감을 이용한 감각적인 활동-눈으로 보기 전에 귀로 들어보고, 냄새 맡고, 손으로 만져보고, 맛보는 활동들-은 그동안 무심코 지나쳤던 작은 존재들을 새롭게 만나도록 도와줄 것이다. 그리고 그 이후에 보는 숲은 그전에 그냥 지나쳐갔던 숲과는 다를 것이다.

* 다음에 제시한 활동은 꼭 순서가 있거나 빠짐없이 해야할 내용은 아니다. <활동1>과 <활동2>는 서로 중복되는 부분도 있고 <활동2>와 <활동3>은 순서가 바뀔 수도 있다. 주변 환경이나 분위기에 따라 선택적으로 활동하도록 한다.

*학습목표: 숲을 감각적으로 만나면서 숲과 그 구성원들에 친밀감을 느낄 수 있다.

<활동1> 눈 감고 숲에 들어가기

(1) 숲에 들어가기 전에 5~6명씩 줄을 선다.

(2) 제일 앞에 선 사람을 제외한 나머지 사람들은 앞 사람의 어깨에 손을 얹은 후 눈을 감는다.

(3) 앞 사람의 안내에 따라 조심조심 숲 속으로 발걸음을 옮긴다.

(4) 걸어가며 눈으로 보는 것을 제외한 모든 것을 느껴보도록 한다.

-눈을 감고 숲을 걸어보면 어떤 것을 느낄 수 있을까?

:소리, 바람의 느낌, 냄새, 얼굴이나 발 등 몸에 닿는 감촉 등

(5) 지치지 않을 정도의 활동 후 눈을 뜨고, 느낌을 발표한다.

-숲 속을 눈을 감고 걸어보니 어땠나?

-걸으면서 무엇을 느껴 보았나?

<활동2> 숲 속에 누워 숲을 느껴보기

(1) 좀 힘든 활동이 끝난 후, 편한 자세로 누워 조용히 눈을 감는다.

(숲에 익숙해지기 전에는 눕는 것을 주저하는 아이들이 많이 있으니 강요할 필요는 없이 몇 사람이 누워서 따라 눕는 분위기를 만든다.)

(2) 조용하고 편안한 분위기가 된지 좀 지난 후, 누운 상태에서 느낌을 말하도록 한다.

-지금 마음이 어떤가? 왜 그럴까?

-어떤 소리들이 들리는가? 그 밖에 느낄 수 있는 것들은 어떤 것이 있는가?

:새, 곤충들의 소리, 나뭇잎 부딪는 소리

:바람의 느낌, 신선한 공기, 거친 바닥, 벌레가 기어 다니는 것 같은 느낌 등

<활동3> 숲 속의 보물찾기

*준비물: 빙고놀이할 종이 (자료1 참고)

(1) 가능하면 어른도 낀 4~5명 정도의 모둠을 짠다.

(2) 종이를 나누어주기 전 미리 빙고놀이의 방법을 알려준다.

□모두 16칸에 있는 보물을 하나씩 찾아 지운다. 이 때 모둠원 전원이 인정을 할 때만 지우도록 약속한다.

□가로, 세로, 대각선으로 5줄을 지운 모둠은 □보물□을 외치며 진행자에게 오도록 한다.

□아이들은 채집활동에 흥미가 있으므로 남획은 피하고 채집해오도록 하는 것도좋다.

-주의할 점: 혹시 경쟁에 치우쳐 대충 관찰하지 않도록 한다. 찾는 보물이 사는 환경도 관찰할 수 있도록, 한 사람이 가져다주지 말고 모둠원 전원이 함께 가서 보도록 한다.

(3) 모둠별로 빙고 종이를 나눠주고 보물찾기를 시작한다.

(4) 모두 모이면, 보물을 찾은 과정과 소감을 발표한다.

*보물찾기의 다른 방법

□빙고종이에 16칸을 빈 칸으로 남겨두고 찾을 보물을 빈칸 위에 별도로 써놓는다.

□보물을 찾으면 빈칸에 순서없이 표시를 하는데 그대로 이름을 써 넣지 말고, 실물을 붙이거나, 실물을 붙일 수 없으면 그림을 그려넣는 등 다양하게 하도록 한다.

□16칸을 모두 채우면 모여 앉아 빙고 놀이를 한다.

이 때 보물 찾은 과정이나 느낌을 발표한 모둠에게 다음 항목을 부를 기회를 주도록 한다.

자료1)

숲 속의 보물 찾기

빨간 열매	부드러운 느낌	잠자리	다섯 개로 갈라진 잎
거미줄의 감촉	밤 맛	분홍색 꽃	뾰족뾰족한 것
땅 속에 사는 곤충	물소리	나뭇잎이 흔들리는 소리	버섯
달콤한 맛	나무를 안았을 때의 느낌	좋은 냄새	물 속 곤충

□ 숲은 어떻게 이루어져 있을까

<내용 안내>

*주요 내용

1.숲과 나무를 소재로 한 노래 부르기

2.숲을 이루는 것들 찾기

3.숲의 모습 그리기

4.숲의 변화 과정(천이)

*숲에 대한 관심과 친근감을 갖게 하기 위한 학습 동기를 유발하기 위하여 나무나 숲과 관련있는 노래를 불러보고, 숲의 모습을 그리기 전에 숲의 구성 인자들에 대하여 관심을 갖고 살펴보게 하고, 그 내용을 교사의 질문을 통하여 유도한 다음, 그림을 그리게 한다면 더 세심한 관찰을 통하여 숲에 대한 이해를 높이는 계기가 될 것이다.

*숲의 천이에서는 숲도 하나의 생명체로서 스스로 성장해 감을 주목해야하며, 숲이 모두 똑같은 상태가 아니라 숲도 질이 있다는 것을 인식할 수 있도록 안내한다.

*이 제재는 아이들이 쉽게 찾아갈 수 있는 동네 주변에 있는 숲도 좋으나, 멀리 떠나서 생태계가 잘 보전된 오래된 숲에서 활동할 수 있다면 더 좋을 것이다.

*학습목표:숲은 어떻게 이루어져 있는지 알 수 있다.

<활동1>노래 부르기

*준비물:노래악보(자료2 참고)

-나무를 심자, 숲 속을 걸어요, 옹달샘, 작은 연못, 메아리

자료2)  악보 - 자료집 맨 마지막쪽에 있음

<활동2>숲을 이루는 것들 찾기

(1) □카메라 게임□놀이를 이용하여 숲에 있는 것들을 유심히 관찰하도록 한다.

(2) 놀이 방법과 주의할 점을 알려준다.

-둘씩 짝을 지어 □사진사□와 □카메라□로 역할을 나눈다.

-□사진사□: 눈을 감은 카메라를 적당한 장소(종이 많은 곳)에 데리고 가 멈춰 선

후 사진을 찍도록 주문한다. 약 5~10초 정도가 지난 후 다시 원위치로 데

리고 온다.

-□카메라□: 눈을 감고 사진사를 따라 간다.

사진사가 □카메라□라고 하면 눈 앞에 두 엄지와 검지를 이용하여 사각형

을 그린다.

사진사가 □찰칵□하고 주문을 외면 눈을 뜨고 사각형 안에 들어온 풍경을

자세히 관찰하여 기억한다.

다시 □찰칵□하면 눈을 감고 사진사를 따라 원위치로 돌아온다.

(그림)

(3) □카메라□는 관찰한 것을 다음과 같은 방법으로 표현해보자.

-본 풍경을 자세히 그림으로 그리는 방법

-종류의 이름을 쓰거나 발표하는 방법

-미리 여러 가지 볼 만한 것들을 준비해 놓았다가 그 중에서 찾는 방법

(4) 발표한 것들을 가지고 누가 더 자세히 관찰했는지 비교해보자.

(5) 여러사람이 관찰한 종류의 이름을 모두 모아보자.

<활동3>숲은 어떻게 이루어져 있는지 그림으로 나타내어 보기

(1) 숲을 돌아보며 가만히 들여다 보자. 무엇이 제일 많은가?

(2) 그 외에도 숲에서는 어떤 것들을 관찰할 수 있었나?

(3) 바라보는 자세를 바꾸어서도 관찰해보자.

-허리를 구부려 다리 사이로 바라보자.

-나무 위에 올라가서도 관찰해보자.

-누워서도 관찰해보자.

(4) 나무들의 크기는 모두 비슷한가? 큰 나무와 중간 크기의 나무, 작은 나무들로 구

분해보고, 숲의 식구들이 모두 나타나도록 그림을 그려보자.

(그림의 예)

<활동4>숲의 변화 과정

*준비물:숲의 천이 자료(자료3 참고)

(1)우리나라 숲의 천이(변화과정)에 대한 이야기를 선생님으로부터 듣는다.

(2)지금 우리가 만난 숲은 이 과정 중 어디에 해당된다고 보는가?

(3)이 숲을 건강하고 안정적인 숲(극상림)이라고 보는가?

(4)이 숲이 극상림이 되도록 하기 위해서 어떤 일이 필요할까?

-시간이 필요하다. 그 전에는 숲을 훼손하지 않는다.

자료3) 숲의 천이

숲은 시간의 흐름에 따라 변화과정을 밟는다. 이것을 생태학적인 용어로 천이(遷移)라 한다. 식물사회는 천이과정 속에서 독특한 구조로 발달한다. 정상적인 식물사회에서의 변화과정은 우리나라 중부지방 환경 조건하에서, 다음과 같은 순서로 발달하여 간다.

맨 땅이 드러난 곳은

한해살이 풀(망초류, 쇠별꽃, 냉이류, 꽃다지 등)→  여러 해 살이 풀(쑥, 토끼풀, 쇠뜨기 등) → 빛을 많이 필요로 하는 키작은 나무(붉나무, 개옻나무 등) → 빛을 많이 필요로 하는 키큰 나무(소나무 등 침엽수) → 자랄 때 적은 빛을 필요로 하는 나무(참나무류) → 더 적은 빛에서도 자랄 수 있는 나무(서어나무, 까치박달나무)

서어나무, 까치박달나무의 단계가 그 식물사회(숲)의 가장 성숙된 모습이며 이러한 숲을 극상림(極相林)이라 한다. 극상림의 단계까지 걸리는 시간은 150∼200년이 걸리고 그 단계가 가장 안정된 단계이며 자기 스스로 유지를 해나가는 상태로 생태계의 기반을 튼튼히 만들어주는 단계이다.

□숲은 어떤 역할을 할까?

*학습목표:숲이 자연에서 어떤 역할을 하는지 알 수 있다.

숲과 인간은 어떤 관계가 있는지 알 수 있다.

<내용 안내>

*주요 내용-숲의 역할

숲이 없어졌을 때의 문제점

숲이 사라지는 원인

*이 제재에서는 숲이 하는 역할을 개략적으로 살펴볼 것이다. 이 후 큰 단원에서 숲 구성원 각각의 역할을 자세히 살펴볼 예정이다.

*우리가 그동안 숲을 대하는 관점은 □인간에게 무엇을 주는가□하는 것이었다. 그러나 이것보다 더 근본적인 것은 안정된 숲이 □자연에서 어떤 역할을 하는가□ 즉, 숲 자체가 스스로에게 갖는 의미이다. 아이들이 이런 관점에서 숲을 만날 수 있도록 내용을 구성했다.

<활동1>숲이 품고 있는 것들 찾기

*준비물: 생명나무 그림(자료4 참고)

(1)□생명나무 그림□에 숲에 살고 있는 동식물의 이름을 적어 나무에 생명을 주자.

-□생명나무 그림□에 동식물의 이름 써넣기

(2)□생명나무□에 걸린 이름들을 발표해보자.

(3)이 □생명나무□에 걸린 동식물을 품고 키우는 것을 한마디로 하면 무엇일까?

-숲

(4)숲이 없다면 이 동식물들이 살 수 있을까?

그렇다면 숲이 어떤 역할을 하는지 이야기해보자.

-많은 동식물들이 살아갈 수 있는 터전이다.

-여기서 자라는 나무나 풀과 같은 식물들을 인간들은 이용할 수 있다.

자료4)생명나무 만들기

*알고 있는 동식물의 이름을 적어 나무에 생명을 주세요.

많은 이름이 달릴수록 나무는 건강해진답니다.

<활동2>숲 속의 공기 들여 마시고 숲의 역할 알아보기

(1)숲 속에서 심호흡을 해보자. 도시와 비교했을 때 어떤 느낌인가?

- 산소가 풍부

- 습기가 많다

(2)그렇다면 숲은 또 어떤 역할을 하는가?

- 산소를 공급해준다.

- 물기를 머금어 홍수와 가뭄을 조절해준다.

(3)숲이 자연에서 하는 역할, 그리고 인간에게 주는 것을 정리해보자.

- (자료5), (자료6) 참고

-숲은 우리 삶을 건강하게 지탱해주는 근원으로 그 자체가 하나의 생명체이다.             숲이 건강해야 맑은 공기, 맑은 물을 지속적으로 마실 수 있으며, 모든 생명체들이           살아갈 수 있다.

자료5) 숲의 역할

1.많은 생물종을 품어서 기르는 둥지입니다. 열대림의 경우 전 세계 식물종의 절반 이상이 서식하고 있을 정도로 생물종의 둥지가 되고, 극상림은 원시림에 가까운 자연림으로서 열대림 다음으로 많은 종다양성을 가지고 있습니다.

2.숲을 이루는 나무와 풀들은 탄산가스를 들여마시고 산소를 내뿜어 대기(공기)가 정상적으로 기능하게 해줍니다.

3.사람들에게는 목재와 연료 뿐만 아니라 귀중한 약초 및 식물들을 제공합니다.

4.산은 물을 머금어 그 양을 조절하여 홍수를 막아주는 거대한 물탱크의 역할을 합니다.

5.흙이 무너지거나 쓸려가는 일이 없도록 붙들어 매어 토사붕괴와 토양침식을 막아주는 일을 함으로써 땅에 지대한 영향을 줍니다.

6.하천 생태계의 생산자(식물)에게 질산염, 인산염 등을 공급합니다. 숲이 없으면 하천 생태계는 붕괴되고 수서곤충이나 어류도 살지 못합니다.

7.인간에게는 삼림욕과 같은 보건과 휴양기능, 그리고 산에 오르면서 감성을 교화시키는 중요한 역할을 합니다.

자료6) 산림의 역할과 우리나라 산림의 환경기능 값

*다음의 단편적인 가치 외에도 생물종 가치에 대한 평가액이 매우 중요하나 평가할 기준이 없어 산정하지 못하고 있다. 앞으로 우리나라 산은 보존되면 될수록 목재의 경제가치와 공익적 가치는 계속 높아질 것이다.

산소공급기능

(4조 7,780역원)

야생조수보호기능

(9,560억원)

보건휴양기능

(4조 2,660억원)

수자원함양기능

토사유출방지기능                             (8조 3,660억원)

(4조 5,950억원)

토사붕괴방치기능

(4,090억원)

<활동3>숲이 사라지면?

(1)숲이 사라지면 어떤 문제가 발생할까?

(2)그런데도 숲이 사라지는 이유를 찾아보자.

-농경지나 공장터로 바꾸어 이용

-아파트 등 주택을 지음

-도로를 냄

-골프장이나 스키장, 콘도 등 위락시설 건설

-화재 등으로 숲이 황폐화 됨

-공해(대기오염, 산성비 등)로 인해 건강하지 못한 숲이 됨

<활동4>우리 숲의 현황과 우리가 할 일 알아보기

*준비물:우리 숲 10고개 문제지(자료7 참고)

(1)문제지를 풀어본다.

-개별적으로 풀기, OX퀴즈 등 다양한 방법으로 문제를 풀어본다.

-선생님의 설명을 듣는다.

(2)우리의 숲은 지금 어떤 상태라고 생각하는가?

(3)숲을 살리려면 우리가 할 일은 무엇일까?

-우리 개인이 할 일

:1.숲을 살아있는 생명체로 대하고 사랑하자.

2.우리의 소비를 조금씩 줄여 나가자.

3.우리의 자생나무를 보살피자.

4.자연적인 숲 속에서의 과도한 이용을 자제하자.

5.언론과 방송매체에 사진과 기고를 통하여 의견을 제시하자.

-국가나 사회가 할 일

:1.자연도가 높은 숲을 파괴하는 건설을 금지해야 한다.

2.산을 통과하는 도로 건설은 맞굴(터널)로 대체해야 한다.

3.사라지는 동식물을 보호하기 위한 대책을 세워야 한다.

4.환경오염을 줄일 수 있는 대책을 세워야 한다.

자료7)우리 숲 알기 10고개

*다음 문제를 잘 읽고 답해주세요.

<1>우리나라는 옛부터 금수강산이라 불리웠습니다. 왜 이런 이름이 붙었을까요?

-전국토의 65%가 산으로 이루어진 산지국가이고, 삼림이 잘 보존되어 숲이 아름답고 어디나 물이 맑았다.

<2>금수강산이 깨어지게 된 사건을 두 가지 말해보세요.

-일제시대에 일본인들은 각종 군수물자와 산업생산의 재료로 이용하기 위하여 좋은 나무를 엄청나게 베어가 해방후에는 1939년 조사에 비해 산림자원의 30% 정도가 남았다. 설상가상으로 6.25전쟁으로 국토는 초토화되어 1939년에 비해 10% 정도가 남게 되었다.

<3>우리 나라에서 이용하는 목재 중 우리 나라의 산에서 생산되는 목재는 얼마나 될까요?

-12 %

<4>나머지 목재는 외국에서 수입한다. 주로 어디에서 수입하고 그 곳의 삼림 상태는 어떨까요?

-인도네시아 등 동남아와 브라질의 열대림, 러시아나 캐나다의 침엽수림을 주로 수입하는데, 지구에 전체의 약 50% 정도 산소를 공급하는 열대림은 현재 전 세계 여러나라의 벌목으로 황폐화되어 가고 있다.

<5>황폐한 맨 땅에서 자연적으로, 하나의 숲이 가장 성숙된 모습이 되기까지는 약 얼마의 시간이 걸릴까요?

-150∼200년이 걸린다고 한다.

<6>그동안 산에 나무를 심고, 함부로 베지 못하도록 하는 등 숲을 되살리는 노력을 많이 해왔다. 그렇다면 현재 우리의 숲이 성숙한 숲이 되기 위해서는 앞으로 몇 년 정도의 보호가 필요할까요?

-우리 나라의 숲은 30년생 이상의 숲이 10% 밖에 안되고 나머지는 30년 미만의 어린 숲이다. 그러므로 앞으로 100년 이상의 긴 시간동안 보호가 필요하다.

<7>우리 나라에 호랑이가 살아갈 수 있는 조건이 되는 곳이 있을까?

-호랑이 한 마리가 살아가는데 필요한 연결된 숲의 면적은 400∼500 □가 요구된다고 한다. 이만한 면적이 되어야 호랑이가 먹이를 구하는데 지장을 받지 않고 살아갈 수 있는 것이다. 그러나 현재 우리나라는 그만한 면적의 자연림이 없다. 그 중 지리산의 면적이 가장 넓어 438.92 □이나 이것도 중간에 도로를 내는 바람에 두동강으로 나뉘어 벼렸다.

결과적으로 우리나라의 호랑이는 사라질 수 밖에 없었다.

<8>자연이 잘 발달된 곳에 골프장이 많이 들어섰는데 현재 모두 190개가 된다고 한다. 이 골프장을 모두 합한 크기는 서울 크기의 약 얼마나 될까?

-서울 크기의 약 1/3인 6천만평에 이르고 있다. 골프장 건설은 숲의 훼손 자체 뿐만 아니라 과다한 농약 사용으로 인한 인근 하천의 오염, 그리고 숲의 연결을 끊어버림으로써 살아가는데 일정한 영역을 필요로 하는 동물들의 멸종을 부추기는 결과를 가져온다.

<9>우리나라에서 지난 30여년간 숲의 면적은 급격히 줄어들고 있다. 그 이유는?

-도시의 확대와 공업지역의 확대로 급격히 줄어들고 있다.

<10>우리나라에서 숲이 파괴되는 이유를 찾아보아라.

-숲에 들어서는 골프장, 스키장, 콘도미니엄 등 위락시설

-환경오염과 산성비

-무분별한 도로 건설로 숲이 끊어져 넓은 영역을 필요로 하는 많은 종류의 동물들이 사라짐

-숲에서의 집단적이고 과다한 이용행위

제 2 장 숲 속의 새

1.새 만나기                          3.숲과 새

2.새의 모습과 생태 관찰              4.새와 함께 살아갈 세상

-새가 나는 모습                       -새가 점점 줄어드는 이유

-새들의 독특한 몸짓                   -새들을 보호하기 위해 할 일

-새들의 먹이                       5.내가 새가 되어

-새의 생김새

-새가 사는 곳

□ 새 만나기

*학습목표: 1.숲 구성원으로서의 새를 인식한다.

2.새에 대한 관심과 친근감을 갖을 수 있다.

<내용 안내>

◈주요내용-(1)숲 속의 소리 듣기

(2)숲에서 새 찾아보기

(3)새를 떠올리는 여러 가지 놀이

◈ 산을 많이 다녔다고 하는 아이들도 산에서 새를 본 기억이 거의 없다고 이야기한다.

왜 그럴까? 실제로 새가 거의 없어서 일까? 아이들에게 직접 이런 질문을 해보면 어떤

답이 나올까? 가 본 산마다 차이가 있겠지만, 우리가 새를 보지 못한 가장 큰 이유는

□보려는, 만나려는□ 마음이 없기 때문이다.

숲을 대상이 아니라 생명의 공간으로 인식하기 위해서는 생활공간에서 쉽게 볼 수

없는 다양한 새를 만나는 활동은 중요한 기회가 된다.

이 제재는 새에 대한 관심과 친근감을 맛 볼 수 있는 활동들로 이루어져 있다. 새 소

리를 귀를 기울여 들어보고, 찾아보고 하는 활동 속에서 새의 존재를 느껴 볼 수 있다.

⊙<활동1>과 <활동2>는 숲 속에서 하는 활동이고, <활동3>∼<활동5>는 실내에서도

할 수 있는 활동이다.

<활동1> 숲 속에 가만히 앉아 소리에 귀기울여 듣기

(1)어떤 소리들이 들리는가?

(2)새 소리는 몇 가지나 들리는가?

(3)한 가지씩 구분하여 듣고 지저귀는 소리를 흉내내보자.

<활동2> 새를 찾아보기

(1)새를 주로 볼 수 있는 곳은 어디일까?

(2)새를 찾아보고 나서- 새를 발견한 곳은 어디인가?

(3)새가 많이 보이는가? 왜 새가 잘 안 보이는가?

☞(자료1) 새 관찰할 때 주의할 점

1.쌍안경으로 새를 가까이 본다.

새는 매우 예민하게 주위를 보기 때문에 우리가 새를 보는 것보다 빨리 새들이 우리를 알아챕니다. 보자마자 자기를 해치는 적인지 아닌지를 판단하고 위험하다고 느끼면 재빨리 도망칩니다. 쌍안경이나 망원경으로 멀리서 새를 본다면 오랫동안 새를 관찰할 수 있습니다.

2..옷은 새를 자극하지 않는 색으로 입는다.

새는 색깔에 예민합니다. 숲 속에서 주위의 색깔과 대조되는 뚜렷한 색깔이 어른거리면 거리가 멀어도 쉽게 알아차리고 모습을 감춥니다. 숲에서는 빨간 색, 노란 색, 흰 색 등의 옷이 두드러져 보이고, 녹색이나 갈색 계통의 옷이 눈에 뜨이지 않습니다.

3.조용히 귀를 기울여 보자.

새는 소리에도 예민합니다. 큰 소리가 나면 도망가는 건 물론이고, 계속되는 큰 소리에는 아예 견디지 못하고 둥지를 떠납니다. 사람들이 외치는 □야호□소리에 놀라고 긴장하며, 자주 반복되면 불임 등 병에도 걸린다고 합니다. 또 새를 찾는데는 눈보다 귀가 도움이 되니 조용히 귀를 기울여 봅시다.

4.새는 겨울에 관찰하기가 좋다.

겨울을 제외한 다른 계절은 나뭇잎이 무성하여 새를 관찰하기가 쉽지 않습니다. 잎이 모두 떨어져 마른 가지만 남아있는 겨울에 새를 더 쉽게 만날 수 있습니다.

<활동3> 새가 나오는 노래 부르기

(1)뻐꾸기, 기러기, 오빠생각, 새타령 등 새가 등장하는 노래 불러보자.

(2)노랫말에 새가 어떻게 묘사되어 있는가?

(3)직접 그 새를 보거나, 소리를 들어 본 적이 있는가? 그 모습을 상상해보자.

<활동4> 새와 관련된 게임하기

*준비물: 새 사진 5장 정도(새의 모습을 전체적으로 볼 수 있는 사진)

(1)새 이름 대기(아이 엠 그라운드),

(2)새 사진을 일정한 시간 동안 관찰하고, 특징 알아맞히기

(예:□뻐꾸기, 참새, 딱따구리, 마도요□ 사진을 관찰하게 한 후 질문을 하여 그 특

징을 잘 관찰한 사람이 알아맞히는 놀이, (1)부리가 가장 긴 새는? (2) 날개                에 까만 줄무늬가 있는 새는? 등)

<활동5> 새를 보았던 경험 이야기 나누기

(1)본 새의 이름, 보았던 곳, 보았을 때의 느낌을 이야기 해보자.

(2)선생님이 들려주는 새의 특이한 생태에 대한 이야기를 들어보자.

☞(자료2) 새의 특이한 생태

1.새가 부리로 날개를 쓰다듬는 이유는?

-새에게 날개는 매우 중요합니다. 그래서 쉬고 있을 때에도 날개 손질을 합니다. 보통 새들은 꼬리가 달린 밑에 기름(지방질)이 나오는 데가 있어서 그 기름을 부리 끝에 묻혀 날개를 매만집니다. 그런데 아무리 부리를 돌려도 자기 머리에는 닿지 않습니다. 그래서 머리를 매만질 때에는 다리를 씁니다. 참새나 비둘기를 보면 날개 위로 발을 올려 몸을 비틀어 머리를 긁습니다.

2.때까치를 □개고마리□라고도 부르는데 왜 그런 이름이 붙었을까?

-때까치는 9월에서 10월에 걸쳐서 볼 수 있는데 때까치가 □끼익□하고 그 독특한 소리로 울면 가을이 왔다는 신호이기도 하고 추워지면 따뜻한 남쪽으로 이동해 갑니다. 때까치는 □개고마리□라고도 부르는데 그 이유는 다른 새에게서 볼 수 없는 이상한 습성이 있기 때문입니다. 개구리나 도마뱀 등 먹이를 잡으면 마치 꼬치구이를 하듯이 그것을 나뭇가지 끝이나 철조망 따위의 뾰족한 데에 꿰어 놓는데 왜 그런 습성이 있는지 아직도 잘 알려져 있지 않습니다.

3.까마귀가 얼마나 영리한 새인지 알고 있나요?

-소풍을 가서 잠시 주의를 하지 않는 사이에 까마귀가 음식을 물고 날아가는 경우가 있습니다. 까마귀는 영리한 새입니다. 딱딱한 호두를 입으로 물어 높은 데에서 밑으로 떨어뜨려서 까먹기도 하는데, 그 중에는 둥글고 반짝거리는 것이면 뭐든지 물고 가는 까마귀가 있어서 유리구슬이나 병마개 따위를 한 곳에 모아 둔 것을 본 사람도 있다고 합니다. 또 흉내도 잘 내는데 어떤 까마귀는 6∼7개의 숫자를 구별하고 헤아릴 수 있을 정도라고 합니다.

4.딱따구리는 숲 속의 의사

-조용히 큰 숲 속을 걷다보면 □톡톡□하고 딱따구리가 나무 줄기를 두드리는 소리를 들을 수 있습니다. 이 소리는 딱따구리가 먹이를 찾느라 내는 소리인데, 나무 줄기를 두드려서 나는 소리로 껍질 뒤에 숨어 있는 벌레를 찾아냅니다. 벌레가 있는 것을 알게 되면, 길고 단단한 부리로 1초에 18회의 빠른 동작으로 구멍을 뚫습니다. 그리고 용수철처럼 감겨 있는 긴 혀는 끝이 낚시 바늘처럼 갈고리 모양으로 되어 있어 재빨리 혀로 벌레를 찍어 낼 수 있습니다. 숲 속을 걷다 나뭇껍질이 떨어져 나간 부분을 관찰해보세요. 작은 구멍이 나있다면 그 근처에 딱따구리가 살고있다는 증거지요.

평소에 나무줄기를 □따다다닥□하고 빠르게 두들기는 것은 □여기는 내 생활 공간이야□라고 다른 새에게 알리는 소리입니다.

5.새들의 집은 다 비슷할까?

-새들의 집은 □둥지□라고 하지요. 새들은 알을 까서 부화시킬 때 꼭 둥지가 필요합니다. 도시 근교에서도 흔히 볼 수 있는 까치 둥지는 Y자 모양의 마른 나뭇가지를 여러 개 물어다 나무 위에 틀을 짠 다음, 찢어진 천이나 실 등을 찾아 틀 위에 얹어 만듭니다. 제비는 물기 있는 흙을 물어다 침으로 잘 반죽해서 처마 밑에 가져다 붙여서 둥지를 만들지요. 딱따구리는 몸을 나무 줄기에 착 밀착시킨 다음 부리로 나무를 쪼아 구멍을 뚫고, 구멍 속에 나뭇잎이나 마른 풀을 깔아 둥지를 만듭니다. 물가에 사는 물총새는 모래사장에 작은 구멍을 뚫고, 그 안에 물고기 뼈와 비늘을 쌓아 둥지를 짓기도 하고, 뾰족한 부리로 나뭇잎에 구멍을 뚫은 후 실로 나뭇잎을 꿰매 둥지를 만들어 재봉새라고 불리는 새도 있답니다. 그러나 자기 집을 짓지 않고 남의 둥지에 슬쩍 알을 까서 기르게 하는 얌체 새도 있지요. 뻐꾸기나 두견이 같은 두견이과 새들은 다 그렇답니다.

□ 새의 모습과 생태 관찰

*학습목표: 새를 주의 깊게 관찰함으로써 새의 생태를 알 수 있다.

새에 대한 관심과 이해를 높인다.

<내용 안내>

◈주요 내용-(1)새의 움직이는 모습 흉내내기

(2)새 관찰 기록

(3)도감에서 자세히 알아보기

◈이 제재는 새를 가까이에서 관찰하는 내용이다. 그냥 □새가 있구나□ 하는데서 그치지 않고 새를 자세히 관찰하면서 고유한 생명체로서 만나면 좋겠다. 많은 새를 보지 않더라도 한 종류라도 자세히 관찰하다 보면 새에 대해 좀더 애정의 눈을 가질 수 있다.

◈이 제재에서 다루지 않은 내용들인 □새의 똥□, □발자국□, □둥지□, □먹이□ 등도 새를 이해하고 친밀감을 느낄 수 있는 중요한 사항이나 너무 많은 사실들을 다루다 보면, 과학적 접근으로 흐를까보아 내용을 줄였다. 숲 속에서 활동을 하다 이런 것들을 만나면 내용은 자연스럽게 확대해도 좋을 것이다.

⊙새는 쌍안경이나, 망원경(필드 스코프)으로 관찰해야 자세하게, 또 오랫동안 관찰할 수 있다.

◈자세히 관찰하거나 오랫동안 남기기 위해서는 다음과 같은 방법이 있다.

①기록하는 방법-관찰 직후 주요 특징이나 생김새를 기록장에 기록한다.

②녹음하는 방법-소형 녹음기와 마이크를 미리 준비하여, 보면서 녹음하면 관찰하

면서 쓸 때의 불편함을 줄일 수 있다.

<활동1> 새의 움직이는 모습 흉내내기

(1)지금까지 보았거나, 생각하고 있는 새의 나는 모습은 어떠한지 흉내내보자

(2)실제로 나는 모습을 보고서 흉내내보자. 새가 나는 모습은 모두 같은가?

(3)나는 모습 이외에 또 새는 어떤 모양으로 이동할까? 걷는 모습, 뛰는 모습도 흉

내내보자.

☞(자료3) 새가 나는 여러 가지 모습

1.날개 치는 모습

-새의 개성은 몸매와 자태뿐 아니라 나는 데서도 나타납니다. 날개를 치는 모습을 자세히 보면 참새와 까마귀는 분주하게 날개를 치며 납니다. 비둘기나 직박구리는 날개를 치며 날다가 얼마 동안 날개 치는 동작을 멈추고 미끄러지듯 공중에 몸을 맡겼다가 다시 날개를 쳐서 속도를 내곤 합니다. 또 날아간 자리도 이어보면 모양이 다릅니다. 딱따구리가 날아서 이동한 자리는 파도 모양인데 직박구리는 거의 일직선이라는 것을 알 수 있습니다.

<그림1>

2.기류를 이용하는 새

-갈매기, 독수리, 매는 상공에서 천천히 나는 새입니다. 기류를 타고 나는 새들이지요. 이들은 상승기류를 잘 이용하기 때문에 날개를 치지 않고도 몇 시간이고 여유있게 하늘에 떠 있을 수 있습니다. 그러나 이 새들도 나는 모습이 다 다릅니다. 날개를 수평으로 펴고 나는 솔개, V자 형으로 편 개구리매 등

<그림2>

<활동2> 새 관찰 기록하기

*준비물: 쌍안경 또는 망원경(필드 스코프), 기록장과 필기도구 또는 녹음기

(1)새의 모습을 관찰해보자.(쌍안경이나 망원경 이용 관찰)

- 다음 내용을 가능한 빠른 시간 안에 스케치하고 기록한다.

□지금 무엇을 하고 있는지 관찰해보자.

(먹이를 구하고 있다. 먹이를 먹고 있다. 지저귀고 있다. 쉬고 있다. 날개 손질

을 하고 있다. 목욕을 하고 있다. 둥지를 짓고 있다 등)

□전체적인 크기

□전체적인 생김새 (부리, 몸통, 꼬리)

□색깔(머리, 몸통, 날개, 꼬리)

□움직이는 모습 (나는 모습,  나무에 앉아 있는 모습,  걷는 모습)

□지저귀는 소리

□그 밖의 특징: 혼자서 행동하는가, 여럿이 어울려 행동하는가

둥지의 장소, 모양, 재료

(2)관찰한 주요 특징을 그림과 글로 정리해보자.

☞(자료4) 관찰 기록 카드- 다음 쪽에 있습니다.

(3)새 이름을 지어주자.

- 새의 특징을 잘 관찰하여 특징에 맞는 이름을 지어준다.

<활동3> 관찰한 사실을 발표하고 비교하기

- 함께 관찰한 친구들과 관찰한 내용을 비교해보고, 미처 제대로 관찰하지 못한 부

분을 보충한다.

<활동4> 새 이름과 생태를 도감에서 찾아 알아보자.

(1)새의 특징을 가지고 도감을 찾아, 나와 있는 이름을 알아보자.

(2)도감에 보고 새의 생태를 알아보자.

-먹이

-사는 곳과 둥지

□ 숲과 새

*학습목표: 새가 숲에서 하는 일을 안다.

자연 생태계에서 새의 중요성을 안다.

<내용 안내>

◐주요 내용-(1)새들의 먹이

(2)숲과 새의 관계

◐이 제재에서는 새가 그 생명 자체로서의 의미 뿐만 아니라 숲에서 없어서는 안 될 소중한 존재라는 것을 학습한다. 새와 다른 숲 구성원들과의 관계, 필요에 따라서는 다른 구성원들끼리의 관계에 대해 구체적으로 내용을 찾아봄으로써 새는 물론이거니와 숲의 모든 구성원들이 서로에게 꼭 필요한 존재라는 것을 느껴보도록 한다.

◐활동은 실내에서도 가능하다.

<활동1>새들의 먹이에 대해 알아보기

*준비물: □새들의 식당□ 이야기 자료(자료5 활용),  새와 먹이(자료6 활용)

(1)선생님이 들려주는 이야기를 들어보자.

(2)이야기를 들은 뒤 다음 질문에 대답해보자.

□ 이 이야기에서 새들이 주로 먹는 먹이는 어떤 것들인가?

□ 만약에 그 먹이를 먹는 새들이 없다면 숲은 어떻게 될까?

□ 이야기에 나온 먹이 외에 새들이 먹는 먹이에는 또 어떤 것들이 있을까?

□ 새들이 먹이를 먹는 것이 숲에서 어떤 역할을 하는지 정리해보자.

-나무에 해로운 벌레를 잡아먹어 나무를 보호해준다.

-씨앗을 멀리 퍼뜨려준다.

-딱딱한 껍질로 싸인 씨앗을 소화액으로 녹여서 싹이 쉽게 트도록 해준다.

☞(자료5)동화 □새들의 식당□(웅진출판 □오리가 알 욕심을 내더니□에서)

원숭이가 사람 사는 마을에 내려가 열심히 요리하는 재주를 배운 끝에 아주 맛있는 음식을 만들 줄 아는 훌륭한 요리사가 되었습니다. 원숭이는 숲 속으로 돌아와 토끼와 함께 새들의 식당을 차렸습니다. 이 식당은 해충만을 전문으로 요리하는 식당으로 메뉴가 아주 풍부하답니다. 두더지 백반, 누리튀김, 송충이볶음, 풍뎅이조림, 진드기무침.......

식당이 문을 열자마자 많은 손님들이 몰려들었습니다. 두견이는 송충이볶음을 주문하고, 제비는 배추흰나비장조림 한 접시를, 그리고 곤줄박이는 어서 과일 나무 해충을 달라며 야단입니다. 원숭이는 음식을 만들고 토끼는 요리를 나릅니다. 그러던 중 토끼가 헐레벌떡 부엌으로 뛰어들어와 말했습니다.

□원숭이 형님, 빨리 와 보세요! 손님들이 아우성을 치고 있어요.□

원숭이는 다급하게 달려나가며 물었습니다.

□무슨 일이시죠?□

두견이가 말했습니다.

□원숭이 씨, 이 곳의 요리는 맛은 그럭저럭 괜찮지만 양이 너무 적군요. 난 한 시간에 100마리의 송충이를 먹어야 하거든요.□

곤줄박이도 말합니다.

□난 하루에 1,500마리의 벌레를 먹어야 한다고요.□

제비는 자기가 먹는 것이 모기, 파리, 배추흰나비, 각다귀, 멸구, 노린재 등인데, 한 해 여름이면 수십만 마리를 잡아먹는다고 자랑합니다. 원숭이가 미소를 짓습니다.

□네네, 잘 알겠습니다. 모두들 대식가시로군요. 제가 특별히 한 접시씩 더 드리지요.□

새들도 만족해하며 웃었지요.

이 때, 아기제비물떼새와 아기찌르레기가 나란히 들어와서는 하나는 누리튀김을, 또 하나는 풍뎅이조림을 큰 접시로 달라고 조릅니다. 원숭이가 물었지요.

□어린 손님들이 큰 접시의 움식을 다 먹진 못하길 텐네?□

아기제비물떼새가 말했습니다.

□먹을 수 있어요. 제가 둥지를 나온 뒤 잡아먹은 해충이 얼마만큼인지 아세요? 한 줄로 늘어놓으면 아마 몇 킬로미터는 될 거예요.□

찌르레기도 가만있지 않습니다.

□제가 둥지 안에서 먹은 풍뎅이만도 8,000마리는 될 텐데요.□

원숭이가 놀라 혀를 내두르며 부엌으로 요리를 만들러 들어갑니다.

날이 어두워지자 부엉이가 고개를 갸웃갸웃하며 들어서서는 두더지백반을 주문했습니다. 토끼는 부엉이가 무서웠는지 원숭이보고 요리를 나르라고 부탁합니다. 원숭이는 부엉이를 칭한하며 말했습니다.

□당신은 밤마다 좀도둑을 잡으신다지요. 듣자 하니 한 해 여름이면 1,000마리의 두더지를 잡아먹어 1,000킬로그램의 식량을 보호한다니, 정말 수고가 많으십니다.□

부엉이가 웃으며 대답합니다.

□이렇게 식당을 열어 좋은 일 하는 새들을 대접하니 당신도 정말 훌륭한 일을 하시는구려.□

원숭이의 등 뒤에 숨어 있던 토끼는 부엉이가 좀도둑을 잘 잡는다는 말을 듣고는 용기를 내서 말했습니다.

□부엉이 형님, 제가 심어 놓은 야채의 싹을 좀도둑들이 물어 가고 있어요. 제가 그놈들을 잡도록 도와 주세요!□

부엉이가 채 대답하기도 전에 개똥벌레가 전등을 들고 들어오며 소리쳤습니다.

□원숭이 형님, 배가 너무 고파요. 달팽이볶음 한 접시만 주세요.□

□이를 어쩌죠, 지금 저의 부엌에는 그런 재료가 없는데요.□

개똥벌레가 말합니다.

□서두르실 필요는 없어요. 제가 채소밭에 가서 잡아올게요.□

토끼가 얼른 개똥벌레를 따라나섭니다. 전등이 채소밭을 비춥니다. 아니 저런, 달팽이들이 채소의 싹을 갉아먹잖아요! 토끼는 화가 치밀었어요. 토끼는 씩씩거리며 달팽이를 발로 밟으려 합니다.

□밟아 죽일 테야, 밟아 죽일 테야!□

원숭이가 활급히 말했습니다.

□밟아 죽이지 말고 모두 잡아와. 내가 그놈들로 개똥벌레에게 줄 달팽이볶음을 만들 테니까.□

☞(자료6) 새와 먹이

(1)곡식이나 열매를 먹는 새

- 참새나 제비보다 더 굵은 부리를 가진 새들이 주로 먹는 먹이입니다. 참새는 곡식을 잘 먹고, 직박구리는 나무열매, 솔잣새나 콩새 등은 솔방울을 벌려서 그 안에 있는 잣을 파먹습니다. 까치는 잡식성으로서 쥐, 작은 새의 알과 새끼, 뱀, 곤충등을 먹기도 하고 농작물이나 사과, 복숭아 같은 과일의 살도 먹습니다. 새들이 열매를 먹은 후 똥과 함께 배설한 씨앗은 딱딱한 껍질이 새의 소화액에 의해 녹아버렸기 때문에 싹을 쉽게 틔웁니다. 또 새들이 여기저기에 저장해놓은 열매들은 거기에서 싹을 틔워 식물을 널리 퍼뜨리는 결과가 되기도 합니다.

(2)벌레(곤충의 유충)

- 많은 새들이 먹는 먹이지요. 딱따구리가 대표적인 새입니다. 참새는 곤충, 나무열매, 풀의 씨, 곡식 등을 먹는 잡식성 새입니다.

(3)물고기 등

- 물가에서 사는 새들의 먹이입니다. 백로는 물고기를 주로 먹고 이 외에도 개구리, 들쥐, 새우, 가재나 수서곤충을 먹습니다. 또 도요새 종류는 물고기와 조개, 게, 갯지렁이 등을 먹는데 물고기를 먹는 새들은 부리가 긴 공통점이 있습니다.

(4)개구리나 쥐, 뱀

-이런 육식을 하는 새들은 날카롭게 구부러진 부리를 가진 새들입니다. 개구리나 곤충을 잡아먹는 개고마리(때까치)가 있고, 쥐나 뱀을 먹는 독수리와 매는 시력이 아주 뛰어나 아주 높은 하늘 위에서도 숲 속에서 움직이는 쥐를 찾을 수 있습니다.

<활동2>숲과 새의 관계

*준비물: 칠판 또는 관계그림 복사물(자료7 활용)

(1)숲을 이루고 있는 것들에는 어떤 것이 있는지 모두 찾아보자.

-나무, 새, 풀, 돌, 곤충, 토끼, 물, 꽃, 하늘 등

(2)새와 다른 숲의 구성원들과의 관계를 각각 알아보자.

□다음 그림에 관계가 있는 것들끼리 줄로 이어보자.

□각각 주고 받는 내용을 써 넣어보자.

☞(자료7) 관계그림

곤충

먹이

돌, 흙, 모래

개미로 목욕함

나무, 풀

새

물

다른 동물

(3)위 그림에 표시한 내용을 정리해 보자.

□ 새에게 도움을 주는 것들- 곤충, 나무와 풀, 다른 동물, 물, 모래

□ 새에게 도움을 받는 것들- 나무와 풀, 다른 동물, 흙

□ 새에게 도움을 주기도 받기도 하는 것들- 나무와 풀, 다른 동물

(4)숲 속에서 새는 어떤 역할을 하는지 이야기 해보자.

□ 새와 함께 살아갈 세상

*학습목표: 새가 줄어드는 이유를 통해 환경오염의 심각성을 느낀다.

새와 함께 사는 세상을 만들기 위해 우리가 할 일을 안다.

<내용 안내>

◐주요 내용- (1)새가 줄어드는 이유와 결과

(2)□살기 좋은 세상□ 그림 그리기

(2)새를 보호하기 위한 노력

◐환경 파괴와 함께 벌어지고 있는 현상이 주변에서 쉽게 볼 수 있던 생물도 보기가 힘들어진다는 점이고 급기야는 종의 멸종까지 이르른다는 것이다. 그 중에서도 특히 새는 주위에서 볼 수 있는 종이 별로 없다.

이 제재에서는 새가 줄어드는 현상과 그 이유를 궁리해내는 과정에서 특히 환경오염의 심각함을 느끼고, 우리가 할 수 있는 일을 자발적으로 찾아내는 과정을 안내한다. (요즈음은 하루에 평균 30여 종씩 1년에 1만종씩 사라지고 있다. 현재와 같은 속도라면 앞으로 20년 이내에 전체 생물종의 1/5이 없어질 것으로 추정될 정도로 심각한 상태이다.)

<활동1> 새가 점점 줄어드는 이유와 결과 알아보기

(1)주변에서 쉽게 새를 볼 수 있었나?

보기 어렵다면 이유는 무엇일까?

(2)새가 줄어드는 이유를 생각해보자.

- 대기오염 등으로 숲 속에 새의 먹이가 줄어듦

- 소음으로 인해 새가 살 수 있는 지역이 줄어듦

- 농약과 중금속으로 오염된 폐수 등 먹고 죽음 등

(3)새가 사라지는 가장 근본적인 원인은 무엇인가?

- 새가 살 수 있는 안정된 생태계의 파괴

(4)새가 사라지면 숲은 어떻게 될까?

- 벌레가 늘어나 나무 등 식물이 잘 자라지 못한다.

- 작은 새를 먹는 더 큰 동물들이 살 수 없다.

- 새의 똥 등을 거름으로 얻을 수 없다.

- 나무의 씨앗을 퍼뜨리는 기회가 줄어든다.

- 과수원에서는 과일을 파먹는 새를 걱정하지 않아도 된다.

<활동2> □살기 좋은 세상□을 그림으로 그려 알아보기

*준비물: 도화지 또는 그림을 그릴 수 있는 재활용 종이(신문지 등), 싸인펜, 색연필 등

(1) □새가 잘 사는 숲□과  □새가 살지 않는 숲□을 비교하는 그림을 상상하여 그려보자.

(2) 사람이 살기 좋은 세상은 어느 쪽일까?

<활동2> 새를 보호하기 위한 노력과 방법 알아보기

*준비물: 새를 보호하는 여러가지 사례

(1)내가 할 수 있는 일을 찾아보자.

(2)지역에서 함께 해야할 일을 찾아보자.

(3)정부에서 해야할 일을 찾아보자.

☞(자료8) 새를 보호하는 사례

1.한국조류보호협회

-민간단체로 회원들의 회비와 기업의 도움으로 운영한다. 주로 하는 일은 천연기념물 조류  구조활동과 겨울철 새모이 주는 일이다. 새를 사랑하는 사람들이 자발적으로 참여하여 자기 일을 하는 틈틈이 다치거나 병든 새들 신고가 들어오면 치료해서 다시 자연으로 돌려주고, 먹이 구하기 힘든 겨울철에 산이나 들판에 모이를 뿌려 준다.

2.일본 두루미 공원

-철새인 두루미가 겨울철 동안 머무는 지역에서, 두루미도 보호하고 지역 주민들도 살아가는데 도움이 되도록 두루미 공원을 꾸몄다고 한다. 두루미 병원도 갖추고, 두루미가 잘 머물다 갈 수 있도록 환경을 적극적으로 가꿔 관광지로도 성공한 사례이다.

3.흰 두루미 복원계획

-미국, 캐나다 등지에서 멸종 위기종을 보호종의 단계로 바꾸기 위해 적극적으로 노력하고 있는 대표적인 사례이다. 새로운 야생 두루미 무리를 조성하기 위해 스스로 번식 생존할 수 있는 최소 25쌍을 2개의 서식지 안에 조성하고, 이런 지역을 확대시키기 위해 노력하고 있다.

□ 내가 새가 되어서

*학습목표: 새의 입장이 되어 활동하고 생각해봄으로써 새도 소중한 생명임을 느낀다.

<내용 안내>

♣주요 내용- (1)새가 되어 몸으로 표현하고 느껴보기

(2)새의 생활을 주제로 한 역할극 꾸미기

(3)새의 입장에서 이야기 하기

♣이 제재에서는 자신을 새와 동화시켜 활동하고 생각해봄으로써 새의 입장에 서보는 활동이다. 그 입장에 설 때 만이 상대를 온전히 이해할 수 있기 때문이다.

♣전 단계의 활동이 충분히 이루어진 뒤 역할극을 아이들 스스로 꾸며 볼 수 있도록 하자.

<활동1> □새가 되어□ 표현활동하기

<준비물> □새가 되어□ 이야기 자료(녹음 테잎),  역할극본,  편지지

(1) 새의 생활에 대한 이야기를 들으며 몸으로 표현해보자.

-선생님이 들려주시는 다음 이야기를 들으면서 내가 새가 되어 온 몸과 표정으

로 표현해보자.

(2) 새가 되어본 느낌이 어떤가?

(3) 내가 새라면 사람들에게 무엇이라고 말하고 싶은가?

☞(자료9) □새가 되어□

하늘을 훨훨 날아다니는 새가 되어봅시다. 자기가 되고 싶은 새가 되는 겁니다. (까마귀, 참새, 박새 등등) 여기는 숲입니다. 맛있는 것이 많이 있어서 배부르게 먹을 수 있습니다. 저기 먹음직스런 빨간 열매가 있군요. 얼른 날아가 콕콕 찍어 먹어보고, 또 곤충도 찾아나서 봅니다. 곤충들이 좋아하는 졸참나무나 상수리나무를 뒤져봅시다. 저기 상수리나무 줄기에 숨어있는 풍뎅이도 잡아먹고. 물도 먹어봅시다. 물을 먹었으면 목욕도 해볼까요?  이제 친구 새들과 함께 날아올라 보세요. 예 좋습니다. 이번엔 친구새와 장난도 한 번 쳐볼까요?  가만! 쉬, 조용히 들어보세요. 사람들의 발자국 소리가 들립니다. 비상입니다. 사람들은 여러분을 잡으러 왔는지도 모릅니다. 자, 꼭꼭 숨어 봅시다. 나뭇잎 뒤에도 숨고, 나무 줄기 안으로도 숨어보세요. 저런, 사람들이 나무줄기도 마구 부러뜨리고 우리들의 옹달샘에 무엇인가를 만들고 있군요..... 이젠 사람들이 떠났습니다. 모두 나오세요. 얼마 전까지만 해도 조용하던 숲이 요즈음에는 점점 시끄러워지는군요. 사람들이 들이닥칠 때마다 가슴이 벌렁벌렁 합니다. 자,다시 곤충을 찾아가 볼까요? 우리는 많은 먹이를 필요로 한답니다. 다시 숨어있는 곤충을 찾습니다. 이파리 뒤도 뒤져보고, 이파리를 갉아먹고 있던 자벌레를 꿀꺽 삼켜버립니다. 하루 종일 열심히 날아다녔더니 온 몸이 근질근질합니다. 늘 물이 샘솟는 옹달샘으로 물도 먹고 목욕도 하러 갑니다. 친구들과 함께 갑니다. 목욕하고 날개를 다듬지 않으면 날기가 힘들거든요. 아! 그런데 이게 웬일입니까? 옹달샘이 없어졌어요. 어떻게 된 일인지 이리저리 찾아봅니다. 여기도 가보고, 저기도 가보고. 아이구! 뭔가 단단한 것에 부딪힙니다. 이게 뭡니까? 옹달샘이 있던 자린데, 단단한 시멘트로 덮어버리고 수도꼭지를 달았군요. 세상에 어떻게 이런 일이! 우리는 목욕 안하면 못사는데......

이제 여기를 떠납니다. 여기서는 더 이상 살 수가 없습니다. 친구들과 함께 날아갑니다. 기운이 없습니다. 얼마나 정든 곳이고 따뜻하게 우리를 품어주던 숲인데......  더 깊은 숲으로, 사람들이 오지 않을 곳으로 날아갑니다.

<활동2> 새를 주제로 한 역할극 하기

(1)새의 여러 가지 모습과 습성을 나타내는 역할극을 꾸며보자.

□주제 정하기        □극본 쓰기

□역할 정하고 역할극하기

예: 뻐꾸기에게 둥지를 빼앗긴 박새

참새 방앗간

농약없는 세상에서 살고 싶어요.

(2)역할극을 본 소감을 이야기해 보자.

<활동3> □내가 새라면□

(1)인간에게 편지 쓰기

(2)하고 싶은 이야기- □새들의 3분 발언대□

(자료4)

새 관찰 기록 카드

<관찰할 내용>

□전체적인 크기

□전체적인 생김새 (부리, 몸통, 꼬리)

□색깔(머리, 몸통, 날개, 꼬리)

□움직이는 모습

□지저귀는 소리

□혼자 행동하는가, 여럿이 어울려 행동하는가

□둥지의 장소, 모양, 재료

때	년 월 일	곳		기록자

제 3 장 물과 물속 곤충

□ 계곡과 계곡 주변 살펴보기

*학습목표 : 하천을 탐색하고 하천 주변 환경을 이해한다.

<내용 안내>

*주요 내용

1.계곡 탐색하며 생태지도 그리기

2.계곡과 계곡 주변의 모습 얘기하기

*이 제재는 물속의 작은 동물과 물고기를 공부하기 전에 계곡과 계곡 주변의 모습을 살펴보고 하천의 환경 요소를 이해하기 위한 내용이다. 계곡과 계곡 주변에서 볼 수 있는 것들을 지도에 에 그려 보면서 하천을 이루는 구성 요소를 자연스럽게 이해한다.

*<활동1>에서 그린 생태지도에  물속 작은 동물과 물고기에서 그린 그림을 오려서 발견된 장소를 찾아 붙여 보며 생태지도를 활용하는 방법도 있다. 저학년에 맞는 활동으로 생각된다.

*<활동2>는 4학년부터 6학년까지 아이들에게 알맞은 활동으로 저학년은 <활동1>만 한다.

<활동1> 계곡 탐색하며 생태지도 그리기

(1) 계곡과 계곡 주변에서 눈에 띄는 것들을 말해 보자

(2) 계곡을 탐색할 때 주의할 점은?-미끄러지지 않도록 한다, 너무 멀리가지 않도록           한다.

(3) 계곡 아래 쪽으로 내려 오면서 계곡 주변에 있는 것들을 표시해 보자

-물길의 모양, 큰 돌, 계곡 주변에 있는 나무, 집 등 계곡과 계곡 주변에서 볼 수 있          는 모든 것을  표시해 보자

-나눠줄 그림지도에 물길의 모양과 계곡 주변에서 크게 눈에 띄는 건물을 한 두 개          정도 표시해 준다. (활동지1 : 북한산 우이천 생태지도)

<활동2> 완성된 생태지도를 보며 계곡과 계곡주변의 모습 얘기하기

(1) 계곡에서 볼 수 있는 것들은?

(2) 나무나 풀, 돌 등은 물 속의 생물들에게 어떤 도움을 줄까?

(3) 물 흐름은 어떠한가?

활동지1)                           북한산 우이천 생태지도

♥계곡 아래 쪽으로 내려 오면서 계곡과 계곡 주변에 있는 것들을 표시해 보세요.

큰 돌과 물밑의 자갈, 계곡 주변에 있는 풀과 나무, 물위에 떠 있는 낙엽, 둑, 징검다리, 논과 밭, 집이나 식당 등 무엇이든 보이는 것은 지도에 그리세요. 시간이 남으면 아까 채집한 물속 작은 동물들도 발견한 곳에 그려 넣어 주세요.

□ 하천의 자연도 조사

*학습목표: 하천의 자연도 조사를 통해서 하천의 자연스런 모습을 이해한다.

<내용 안내>

*주요 내용

1.계곡 주변 탐색하며 하천의 자연도 조사표 완성하기

2.조사표 정리하기

*하천의 자연도 조사표는 하천의 자연도를 측정할 수 있는 항목을 추출하여 표로 만든 것이다. 이 하천의 자연도는 물속의 작은 생물과 물고기의 살아가는 모습과 생존에 깊은 관련이 있다. 조사표를 완성해 보면서 하천의 자연스런 모습을 이해하고, 주변의 나무와 풀, 물길의 모습, 주변의 집이나 식당, 물의 상태 등이 서로 연관되어 있음을 알게 된다.

<활동1> 계곡 주변을 탐색하며 조사표 완성하기

<활동지1:하천의 자연도 조사표>

<활동2>조사표 정리하기

(1)조사표 정리하기

- 각자 해 온 조사표를 모둠끼리 비교해 보자. 첫 번째 조사 항목인 물막이가 있는가부        터 마지막 항목인 물의 상태는 어떤가 까지 조사 결과를 서로 비교해 보자.

- 차이가 나는 결과는 서로 토의를 해서 조정해 보자.

- 총점을 내 보자.

(2)기준표를 보고 이 곳 하천의 자연 상태 조사해 보기

- (자료1 : 총점에 따른 자연도 기준표)는 모두 몇 등급으로 나누어져 있는가?

등급에 따른 자연도를 읽어 보자.

- 우리 모둠이 낸 총점은 어느 등급에 속하는가?

- 이 하천은 자연상태에 얼마나 가깝다고 말할 수 있을까? 이 하천의 자연도를 정리해       서 발표해 보자.

활동지2) 하천의 자연도 조사표
항목	0	1	2	3	4	5	비 고
1.물막이가 있는가							□보가 없으면 5점 □징검다리 형태의 자연석이면 3점 □콘크리트로 된 보가 있으면 0점
2.주변에 나무와 풀이 많은가							□계곡 주변에 나무와 풀이 많으면 5점 □나무와 풀이 조금 있으면 3점 □나무와 풀이 거의 없으면 0점
3.둑의 모습은 어떤가							□나무, 풀, 암반으로 덮인 자연제방이면 5점 □자연제방과 인공제방이 섞여 있으면 3점 □콘크리트로 되어 있고 풀이나 토양이 없으면 0점
4.주변에 집이나 식당, 축사가 있는가							□집이나 식당, 축사 등이 없으면 5점 □약간 있으면 3점 □많으면 0점
5.둔치가 어떻게 이용되고 있는가							□자연상태로 이용이 없으면 5점 □논이나 밭으로 이용되고 있으면 3점 □1/3정도가 시멘트 포장되어 주차장이나 도로로 이용되고 있으면 1점 □2/3정도가 시멘트 포장되어 주차장이나 도로로 이용되고 있으면 0점
6.물길이 구불구불한가, 직선인가							□정비되지 않은 자연하천으로 물길이 구불 구불하면 5점 □정비되었으나 물길이 구불구불한 편이고 여울, 소 등이 보이면 3점 □물길이 정비되어 직선이고 여울, 소 등이 전혀 보이지 않으면 0점
7.물밑은 무엇으로 되어 있는가							□바위, 큰자갈, 자갈, 모래가 골고루 나타나는 자연상태이면 5점 □바위, 큰자갈, 자갈, 모래 중에서 2가지 이상이 많이 나타나면 3점 □더러운 진흙으로 되어 있으면 1점 □콘크리트 바닥이면 0점
8.물의 상태는 어떤가							□마시고 싶은 생각이 날 정도로 맑으면 5점 □물장난을 하고 싶을 정도로 맑으면 3점 □물이 탁하나 냄새는 거의 없으면 2점 □물이 아주 탁하고 냄새가 심하면 1점 □하폐수와 다름없을 정도로 악취가 심하여 가까이 하기 싫으면 0점
총점

<자료1>

총점에 따른 자연도 기준표

총점	등급	자연도
40점-33점	1	자연상태에 가까운 곳으로 인간에 의해 훼손되지 않음
32점-25점	2	인공물이 조금 있지만 자연상태가 양호함
24점-17점	3	인공물과 자연상태가 반정도 섞여 있는 곳임
16점- 9점	4	인공물이 많고 주변의 자연상태가 심하게 훼손되어 있으며 물이 탁한 편임
8점- 0점	5	인공물이 아주 많고 자연상태를 알아 볼 수 없을 정도로 주변이 훼손되어 있으며 물이 아주 탁하고 냄새가 심함

□ 물속의 작은 동물 관찰하기

학습목표: 물속 작은 동물을 채집하고 관찰하여 물속 작은 동물의 생태에 대해 알 수 있다.

<내용안내>

*주요내용

1.물과 친해지기

2.물속 작은 동물 채집하기

3.물속 작은 동물 관찰하기

4.물속 작은 동물의 사는 모습 알아보기

5.물속 작은 동물로 물이 깨끗한 정도 (급수)알기

6.물속에 사는 작은 동물 이름 알기

*<활동1>은 물과 친해지기 위한 내용이다. 물놀이가 가능한 장소라면 물놀이를 하면서 해도 좋겠다.

*그냥 눈으로 들여다 보았을 때와는 달리 물속에는 살아 있는 작은 동물들이 많이 있다. 물속 작은 생물을 직접 채집하고 관찰하면서 물속에도 나름대로의 생활을 가진 생명체들이 살아았음을 느끼고 체험할 수 있도록 한다.

<활동1>물과 친해지기

(1)물의 냄새와 맛, 물의 흐름 느껴 보기

(2)물 속 들여다 보고 보이는 것 말하기

<활동2> 물속 작은 동물 채집하기

(1)채집할 때 주의할 점은 무엇일까

(2)채집도구를 살펴보자

(3)채집 방법을 알아보자

(자료2 : 채집시 주의 사항과 채집도구, 채집 방법 자료)

<활동3> 물속 작은 동물 관찰하기

□(1)채집된 물속 작은 동물을 보고 표에 기록하자.

채집된 것 중에서 3가지를 골라 자세히 관찰하여 모습을 그리고, 특징과 발견한 곳, 채집     된 수 등을 기록하자.(활동지3 : 물속의 작은 동물 관찰 기록지)

(2)물속 작은 동물의 모습과 특징을 살려 이름도 지어보자.

(3)(자료3 : 물속 작은 동물과 물의 급수)을 보며 물속 작은 동물의 진짜 이름을 알아보       자.

<활동4>물속 작은 동물의 사는 모습 알아보기

(1) 물속 작은 동물에는 어떤 것이 있는가?

(2) (자료3 : 물속 작은 동물과 물의 급수)에서 채집한 물속 작은 동물을 찾아 보자. 여기에 나와 있지 않은 물속  작은 동물은 교사에게 물어 보거나 도감을 찾아 보자.

(3) 채집한 물속 작은 동물들의 생태에 대해 알아 보자

-자세한 모습, 사는 곳과 먹이와의 관계, 주변환경을 이용하는 모습, 특이한 습성, 성충

(4) 물속 작은 동물은 무엇을 먹고 살까 생각해 보자

(5) 물속 작은 동물은 물속에서 어떤 역할을 할까?

<활동5> 물속 작은 동물로 물이 깨끗한 정도 (급수)알기

(1) 가장 많이 채집된 물속 작은 동물은 무엇인가?

(2) 이 하천(계곡)의 물은 몇급수 정도 되는가?

-(자료3 : 물속 작은 동물과 물의 급수)에 나와 있는 □물속 작은 동물이란□을 읽어보자

이 물속 작은 동물로 물의 깨끗한 정도를 알 수 있다고 한다.

(자료3 : 물속 작은 동물과 물의 급수)참고하여 이 물의 상태를 추측해 보자.

자료2)

채집시 주의 사항

1)물 속이 매우 미끄러우므로 다치지 않게 조심합시다. 낡은 운동화를 준비하여 신고 들어가면 안전하게 활동할 수 있습니다.

2)물 속의 돌을 움직였다가도 다시 제자리에 옮겨 놓습니다. 물 속의 돌 하나 하나가 생물들이 살아가는 집입니다.

3)공부에 필요한 최소한의 것만 채집하고 관찰 후 놓아 줍니다.

채집도구

1)채집망

2)핀셋-생물을 옮겨 담을 때 사용한다.

3)그림붓-물속 작은 동물은 손으로 잡기도 어렵고 세게 만지면 다치거나 죽는다. 돌 표면에 있는 물속 작은 동물을 털어낼 때 사용한다.

4)돋보기

5)수조나 쟁반-채집한 것을 담아 둔다.

6)뜰채(튀김 건지는 그릇)-물위에 떠 있는 나뭇잎이나 바닥의 모래와 진흙을 뜰채에 담아서 살펴본다.

채집 방법

1)물 흐름이 빠르고 바닥이 자갈로 된 곳

손, 발 또는 갈퀴로 휘저어, 흘러내린 생물을 네트나 뜰채로 받는다. 또 큰 자갈은 뒤집어서 돌 밑에 붙어 있는 생물을 붓이나 핀셋으로 직접 채집한다.

2)물 흐름이 느리고 바닥이 모래인 곳

뜰채에 모래를 담아서 살펴보거나 모래 표면을 네트로 긁어 올린다.

3)거의 흐름이 없으며 낙엽이 쌓인 곳

낙엽을 뜰채로 거둬 올린 후 낙엽 속을 뒤져 채집한다.

4)수심이 깊은 곳

네트를 바닥에 고정시킨 후 발로 돌이나 낙엽을 밀어 넣는다.

5)바위벽, 콘크리트 블록

붙어있는 생물을 찾아 채집하고, 잘 안보이는 경우는 손으로 표면을 어루만지듯이 해서 떨어진 생물을 그물로 받는다.

활동지 3)                물속 작은 동물 관찰

물속 작은 동물의 모습 그리기 (자세히 그려 주세요)	특징 (움직임,집을 짓고 사는지,곤충인지,발이 있는지 등)	발견한 곳 (낙엽,돌표면,모래속,물의 흐름이 빠른 곳)	채집된 수	내가 지은 이름	자료 에서 찾은 이름

자료3)                           물속 작은 동물과 물의 급수

♥물속 작은 동물이란?

작은 실개천, 큰 강 또는 연못이나 호수 등 물 속의 바닥이나 수초주변에는 작은 동물들이 살고 있다. 조개, 새우, 곤충, 그리고 보다 작은 플라나리아, 지렁이, 거머리 등으로 이들 물 속에서 사는 동물은 환경의 변화에 매우 민감하다. 물이 찬가 따뜻한가, 빨리 흐르는가 천천히 흐르는가, 더러운가 깨끗한가 등에 따라 살고 있는 생물의 종류가 달라진다. 그래서 물 속에 사는 작은 동물은 하천의 생태계를 이해하는데 아주 중요하며 수질을 알아보는 데에도 이용되고 있다.

♥채집도구

①수조와 채반                        ②뜰채

-채집한 것을 담아 둔다.                  -물속의 나뭇잎이나 바닥의 모래를 담아서 살펴몬다.

③핀셋                    ④그림붓                          ⑤돋보기

-생물을 옮겨 담는다.         -돌 표면에 있는 생물을 털어낸다.     -자세히 관찰한다.

♥급수와 물의 상태와의 관계

1급수:오염이 없는 물, 간단한 정수과정을 거쳐 곧바로 먹을 수 있는 물

2급수:수돗물로 만들어 먹을 수 있으며 수영을 할 수 있는 물

3급수:공업용수로나 사용할 수 있으며 수영을 하고 싶지 않은 물

4-5급수:냄새가 심하며 오랫동안 접촉하면 피부병을 일으킴

♥ 깨끗한 물에서 사는 작은 동물:1급수

엽새우(10-20mm)          광택날도래(10-30)와 집           여린꼬리하루살이

(변화가 큼)

강도래(변화가 큼)             플라나리아(10-20)           쇠측범잠자리(18-30)

♥조금 더러운 물에서 사는 작은 동물:2급수

실잠자리(변화가 큼)     꼬마하루살이(6)      선충(변화가 큼)   물삿갓벌레(5-10)

♥더러운 물에서 사는 작은 동물:3급수

물달팽이(5-40)              돌줄거머리(10-40)                      등각(10-30)

♥아주 더러운 물에서 사는 작은 동물:4-5급수

실지렁이(10-20)          깔다구(붉은색)(12정도)               나방파리(8-10)

<활동6>물속에 사는 작은 동물 이름 알기

-교사가 나눠준 종이를 16칸으로 접어서 물 속에서 볼 수 있는 것(물속에 사는 작은 동물, 식물, 돌, 모래 등)을 한 칸에 한 개 씩 적어 보물찾기 게임(빙고 게임)을 해 보자.

-교사가 부르는 보물(엽새우)이 있으면 그 보물(엽새우)에 동그라미를 쳐서 표시한다.

-엽새우의 모습이나 특징 등을 설명할 수 있는 사람은 손을 들어 발표하고 자기가 적은 보물중에서 하나의 이름을 부를 수 있다.

-같은 방법으로 계속해서 가로 세로 대각선 3줄이나 4줄을 완성한 사람을 보물찾기 왕으로 한다.

물속의 보물찾기

실잠자리	엽새우	광택날도래	강도래
여린꼬리 하루살이	거머리	플라나리아	깔다구
자갈	물달팽이	쇠측범잠자리	나무
큰바위	실지렁이	꼬마하루살이	모래

□ 물속 작은 동물과  다른 생물들의 관계

학습목표:물속에 사는 작은 동물이 물속 생태계에 어떤 역할을 하는지 알 수 있다.

<내용 안내>

*주요 내용

1.물에 떠 있는 낙엽 찾아보기

2.물 속에 사는 여러 생물들의 관계

3.물속의 작은 동물에 관한 이야기 듣고 표현하기

*생태계는 어떠한 것도 혼자서 존재할 수 없다. 자연환경 안에서 서로 영향을 주고 받으며 스스로 자연환경이 되기도 하면서 살아 간다. <활동1>과 <활동2>는 물속에 사는 생물들의 먹이 관계를 통해 물속 생물들이 어떻게 관련되어 있는지, 물속에 사는 작은 동물이 물속 생태계에 어떤 역할을 하는지 알아 보려는 것이다.

*<활동3>는 지금까지의 물속 작은 동물을 정리하는 활동이다. 물속 작은 동물들이 살아가는 모습을 이야기로 들으면서 직접 물속 작은 동물들이 되어 몸으로 표현해 보는 내용이다.

<활동1>물에 떠 있는 낙엽 찾아보기

(1) 낙엽에서 어떤 물속 작은 동물을 볼 수 있는가?

(2) 낙엽의 모습을 자세히 보자. 잎맥만 남아있는 낙엽은 왜 그럴까?

(3) 물에 떨어진 낙엽을 물속 작은 동물이 먹지 않는다면 물은 어떻게 될까?

(3) 그외 다른 물속 작은 동물들은 무엇을 먹고 살까?

<활동2>물 속에 사는 여러 생물들의 관계

(1) 물고기, 물속 작은 동물, 조류와 주변 식물들의 관계를 먹이 사슬로 연결해 보자.

(2) 물속 작은 동물이 없으면 물속에 어떤 일이 생길까?

<활동3>물속의 작은 동물에 관한 이야기 듣고 표현하기

(1)교사가 해 주는 이야기를 들으면서 여러 가지 표현활동을 해 보자.

<자료4:물속의 작은 동물들>

(2)활동후 느낌을 서로 얘기해 보자.

(3)계곡 위쪽으로 간 강도래에게 어떤 일이 일어났을까?

모둠친구들과 이야기를 나눈 후 이어질 이야기를 함께 써 봅시다.

<자료4:물속의 작은 동물들>

이제 기지개를 한 번 켜고 물속 친구들을 만나러 가 봅시다. 물에 풍덩 하고 들어가기 전에 발가락을 물속에 담가 볼까요? 물이 차갑네요(몸서리치기) 물속으로 점점 들어가서 발이 물에 잠기고 엉덩이까지 물에 잠기고 목도 물에 잠겼어요. 어, 물살이 너무 빠르네요. 몸이 저절로 떠내려 가려고 해요. 다리를 물 밑바닥에 꽉 대고 떠내려 가지 않으려고 애써 보세요. 이 번에는 얼굴도 물속에 넣어볼까요. 어푸, 어푸 , 숨을 쉴 수가 없네요. 얼굴을 물 밖으로 얼른 내밉시다. 다시 한 번 숨을 들이키고 물속에 얼굴을 넣어 봅시다. 무엇이 보이나요?

이 번에는 다리를 물 밑바닥에서 떼고 물고기처럼 헤엄을 쳐 보세요. 손을 지느러미처럼 천천히 움직이고 다리를 흔들면서 물의 흐름을 느껴보세요. 천천히 아주 천천히. 이제 물속친구들을 만나러 물속으로 떠나 볼까요.

저쪽에 낙엽이 물위에 떠 있네요. 그런데 낙엽들이 이상해요. 잎맥만 흉하게 남아있네요. 아무래도 나뭇잎울 좋아하는 옆새우 짓 인가봐요. 새우처럼 등이 휜 엽새우가 어제 저녁에 먹다 남겨 놓은 나뭇잎을 다시 먹기 시작하네요. 작은 입을 오물거리며 연한 잎만 골라 먹습니다. 나뭇잎은 정말 맛있습니다. 아, 저쪽에 지난 밤동안 물위로 떨어져 알맞게 젖은 아카시아 나뭇잎이 보이네요. 엽새우는 친구들과 함께 아카시아 잎 쪽으로 옮겨 갑니다. 게처럼 옆으로 움직이며 갑니다.

귀여운 모습의 강하루살이가 돌 바닥을 이리저리 옮겨 다닙니다. 물 속에서 지낸지 이제 3년쯤  되어서 바닥을 기어 다니는 것이 익숙합니다. 친구 강하루살이와 함께 돌 바닥을 기어다니며 먹을 것을 찾습니다. 여러분들도 강하루살이처럼 손과 다리를 써서 기어다녀 보세요. 아주 재빠르게요. 내일 모래 쯤에는 땅위로 기어올라 날개를 펴고 말린다음 하늘을 날라다닐 겁니다. 하늘을 나는 기분은 어떨까요? 그런데 아쉽게도 하루살이는 물속을 떠나면 오래 살지 못합니다. 3시간이나 하루, 기껏해야 1주일 동안만 살 수 있습니다. 왜 이름이 하루살인지 알겠지요? 하루살이가 되어 하늘을 날아보세요. 높이, 더 높이, 더 높이... 그러다 알을 낳고 힘이 빠져 죽어갑니다.    물속 작은 생물중에서 가장 힘이 쎈 뱀잠자리가 물밑바닥에 숨어서 먹이를 기다립니다. 다른 물속 작은 생물들은 뱀잠자리를 아주 무서워합니다. 왜냐구요? 잡아 먹히거든요. 지금도 무엇인가 입속에 넣고 우물거리는 모습을 보니 날도래나 강하루살이가 잡어먹힌 것 같네요. 아래턱을 쑥 내밀어 먹이를 나꿔 채는 뱀잠자리의 모습을 상상해 보세요. 생각만해도 몸서리가 쳐집니다.

물밑이 모래로 되어 있는 곳을 가봅시다. 가만히 기다리면서 무엇인가 움직이는 것을 찾아 보세요. 어, 모래가 움직이지요％ 자세히 보니까 뭉쳐진 모래에 무엇인가 들어있네요. 이렇게 물속에는 집을 짓고 사는 작은 동물들이 있는데 앞으로는 날도래라고 부르세요. 이 날도래는 입속에서 나오는 끈끈한 액체를 이용하여 모래를 단단히 붙여서 집을 만든다고 합니다. 집이 아주 무거워 보이지요? 그래서 움직이지 않고 제자리에 있을 때가 많고 움직일 때도 천천히 아주 천천히 움직입니다. 날도래 처럼 집안에 숨어 있다가 머리와 앞발만 밖으로 내밀고 움직여 보세요. 아주 천천히요.

저쪽에 물밖곤충과 비슷하게 생긴 물속 작은 동물이 있네요. 더듬이가 두 개가 있고 꼬리도 두 개가 있는 것 보니까 강도래네요. 강도래는 다른 물속 작은 동물처럼 깨끗하고 차가운 물을 좋아합니다. 먹이로는 하루살이와 엽새우를 좋아하구요. 그런데 요즈음 강도래는 걱정이 많습니다. 예전처럼 물이 깨끗하지도 차갑지도 않기 때문입니다. 점심때가 되어도 하루살이와 엽새우를 보기 어려워 점심을 거를 때가 많다고 합니다. 오늘도 점심을 굶은 엽새우는 계곡 위쪽으로 조금 거슬러 올라가 보기로 했습니다. 아무래도 위쪽에서는 먹을 것을 찾을 수 있을 겁니다.

제 4 장 계곡의 민물 고기

1. 활동 1 : □ 물의 의미에 대해 생각해보기

♥학습목표: - 계곡물의 하는 일을 알아보고 그 고마움을 깨닫는다

- 생태계내에서 물의 역할을 이해하고 그 중요성을 알 수 있다.

<활동1> 숲속 계곡의 물에 대하여 이야기하기

(1) 교사 : 이 물은 어디서 왔을까?

- 작은 물줄기들이 모여 계곡을 이루고  비가 오지 않을  때도 물이  마르지         않는 이유를 숲과  연관지어서 생각하고  숲과 나무의 역할을 이해하기

(2) 교사 : 이 물은 지금 이곳에서 어떤 일을 하고 있을까?

- 물속 생물(물속 곤충의 애벌레와 민물고기,물속생물)들의 보금자리와 생활          의 터전을 이루어 주고 있음을 알기

- 그 안에서 먹이피라미드를 이루며 자연 생태계의 중요한 기초환경을 이루          고 있음을 이해한다.

- 먹이피라미드를 이해할 때 물속의 생물뿐만 아니라 주변의 새들(텃새/               철새)과도 연관지어서 이해하도록 한다.

(3) 교사 : 이 물은 어디로 갈까?

- 끊임없이 흘러 내와 강을 이루고 바다로 흘러가고 또 증발하여 구름이 되          고 비로 되어 다시 숲으로 돌아오는 생태계 순환의 의미를 되새기기

- 흘러가면서 상수도원으로, 농업용수로, 공업용수 등으로 이용되면서 우리           사람들과 밀접한 관련을 갖고 도움을 주는 것을 이해하기

(4) 교사 : 이 물은 흘러가면서 어떤 일을 할까?

-  흘러가면서 상수도원으로, 논/밭의 농업용수로, 공장의 공업용수로, 가축의           식수로 이용되는 등 너무도 많은 일들을 하며 우리 인간과 밀접한 관련을           갖고 있음을 알고  저절로 그 고마움을 인식하기

2. 활동 2 : □ 계곡에서의 활동 (물고기 잡기 이전 활동)

♥학습목표: - 활동할 계곡의 환경에 대하여 안다.

<활동2> 활동할 계곡 주변환경에 대하여 알아 보기

(1) 계곡주변의 환경그림지도 그리기

* 자료 : 물속생물편의 환경지도 참고

* 주안점 : - 물흐름이 빠른 곳과 느린 곳의 표시

- 물밑바닥이 모래인 곳과 큰 돌인 곳

- 주변에 수초가 있는 곳인가

(2) 발표하는 내용을 통해 물과 주변의 자연상태 알아보기

(3) 민물고기 채집에 적당한 장소 알아보기

①물흐름이 빠른 곳 ②물흐름이 느리고 주변에 수초가 우거진 곳

③모래바닥인 곳    ④돌밑이나 돌틈

* 계곡의 상태에 따라서 잡히는 물고기의 종류가 다름을 미리 암시해 준다.

3. 활동 3 : □ 민물고기 잡기

♥학습목표 : - 채집도구를 알맞게 사용하여 민물고기를 채집할 수 있다.

- 민물고기에 대해 친밀감과 관심을 갖는다.

- 각 민물고기의 특징과 이름을 알 수 있다.

<활동1> 물고기 채집하기

(1) 고기잡는 도구의 특성을 알고 알맞게 사용하여 직접 민물고기를 잡아  관찰         하고 이름을 알아본다.

* 자료) 민물고기 채집도구 및 그 사용법

1) 어항 : 물이 흐르는 반대 방향을 입구로 하여 주둥이에 떡밥을 잘 개어 묻         혀서 떠내려가지 않도록 돌로 묶어 물흐름이 비교적 완만한 곳이나 수초 우         거진 곳에  서너개를 각각 설치해 놓는다.

2-3시간 정도 후에 건지고 잡은 장소를 환경지도에 표시해 놓는다.

2) 쪽대 혹은 반두 : 양끝에 대나무를 묶은 그물로 둘이 잡고 한명이 몰아 잡          는다.  큰 바위를 둘러싸고 발로 혹은 막대기로 밑의 틈을 헤집어 들어가          도록 하여 잡는다. 역시 잡은 물고기는 그 특징과 잡힌 곳을 채집표에 기          록해 둔다.

3) 투망 : 어깨에 메어 던지는 그물로 숙련이 필요하여 어린이들은 사용이 힘         들고 교사가 몇 번의 연습후에 사용하는 것이 좋다. 물밑바닥에 사는 종류         는 잘 잡히지 않고 잡힌 물고기가 잘 손상되는 단점이 있으나 손쉽게 많이         잡을 수 있는 장점이 있다.

(2) 물고기를 채집하여 수조나 어항에 넣는다.

- 계곡의 민물고기는 성질이 팔팔하여 잠시 한눈을 팔면 밖으로 튀어나가 죽기 쉬우므로 잘 감시하도록 하며 위에 뚜껑을 덮어 주거나 풀을 꺾어 넣어주어 튀어 오르는 것을 막도록 하는 것이 좋다.

- 가끔 물을 갈아주어 물속 산소의 부족을 막도록 하며 휴대용 기포발생기를 넣어 산소를 공급해 주면 걱정할 필요가 없다.

* 수족관이나 낚시점에서 휴대용 기포발생기를 구입할 수 있음

4. 활동 4 : □ 잡은 민물고기를 갖고 하는 활동

♥학습목표 : - 채집포를 작성하고 특징을 말할 수 있다.

- 잡은 물고기의 종류와 개체수를 근거로 물의 급수를 알 수 있다.

<활동4> 잡은 민물고기를 갖고 하는 활동

(1) 잡은 민물고기를 한 마리씩 병에 넣고 자세히 관찰하여 채집표에 기록한다.

채 집 표

(                 ) 활동 모임

순서	잡은 도구	잡은 장소 특징	몸색깔이나 무늬는?	모양의 특징 (전체적인 형태,수염, 지느러미)	비늘은?	이름짓기

(2) 그중 가장 마음에 드는 물고기의 특징을 잡아 간단하게 스케치하기

(3) 각각의 민물고기의 특성과 사는 곳의 관계를 알아 보자.

* 수조내에서도 물밑바닥에 있는가 혹은 계속 헤엄을 치는가

비늘이 있는가, 수염이 있는가 여부

몸통이 미끈미끈한가, 유선형인가 여부

(4) 물고기의 특성에 맞게 이름을 지어보고 그 이유를 말해보자.

(5) 도감을 찾아 물고기의 이름을 알아보고 내가 지은 이름과 비교하여 보자.

(6) 채집표를 중심으로 각각의 생김새와 특징, 잡힌 개체수 등을 알아본다.

* 제시 자료 : 민물고기 말풀이, 물고기의 겉모양 그림

□ 물고기에 관련된 용어 풀이

1) 거품집    : 버들붕어의 수컷이 산란처를 마련하기 위하여 거품과 끈끈한 진을                  뿜어내어 물위에 띄운 둥지

2) 골질반    : 기름종개과의 민물고기들 가운데에서 수컷의 가슴지느러미 둘째살                  이 비대하여 생긴 뼈판을 말함

3)  공식        : 같은 종끼리 서로 잡아 먹는 것

4)  구애 행동     : 번식기에 수컷이 암컷을 유혹하는 행동

5)  기름 눈꺼풀   : 숭어의 눈을 덮은 투명한 막

6) 기름지느러미 : 등지느러미와 꼬리지느러미의 사이에 있고 막은 있지만 가시                       나 살을 갖고 있지 않은 지느러미

7)  기상어         : 기상변화에 민감하여 그것을 행동으로 나타내는 물고기

8)  렙토세팔로스  : 뱀장어과에 속하는 어종의 유생

9)  몸길이   :   주둥이의 끝에서 꼬리지느러미의 끝까지의 길이

10) 반사대  : 갈겨니나 몰개같은 물고기의 몸 양측의 등쪽에 있는 광선을 반사                   하는 띠

11)  비늘판   : 비늘이 매우 단단해져서 나무판자처럼 변한 것

12)  사마귀돌기  : 추성을 말함

13) 추성   : 산란기에 물고기의 머리,몸통,지느러미 등의 겉껍질이 굳어져서 생긴                       돌기물로 종류에 따라서 그 모양과 색깔, 수가 다름

14)  산란탑   : 어름치가 산란을 한 뒤에 그곳에 쌓아올린 작은 자갈더미의 탑

15) 상새기관 : 가물치의 아가미 등쪽에 있는 호흡보조기관을 말하며 이것으로                            공기호흡이 가능함

16) 세력권 : 여러종의 물고기들은 일정한 공간을 지키면서 다른 개체나 종이                           침입하는 것을 적극적으로 막는데, 이경우 그들이 지키는 공간을 말함

17)  순수 담수어  : 평생동안을 민물에서만 사는 물고기 (□일차 담수어□라고도 함)

18)  아감덮개   : 아가미를 덮는 뼈판을 말함

19) 옆줄   : 몸의 양쪽 옆에 있는 비늘에 뚫린 감각공의 열로 물흐름의 세기와                        압력을 느낌.

옆줄이 꼬리지느러미의 기부에 까지 이르면 □완전하다□고 하고 이어                     지지 못하면 □불완전하다□고 함

20)  육식성   : 동물성 먹이만을 먹는 물고기

21)  입구석   : 윗입술과 아랫입술이 만나는 구석을 말함

22) 장호흡  : 미꾸리나 미꾸라지처럼 들이마신 공기를 창자로 보내서 창자벽에                         서 이산화탄소와 산소를 교환하는 호흡은 말함

23)  주둥이   : 입앞에서 눈앞까지의 사이

24) 지느러미 가시와 살  : 지느러미를 지탱하는 뼈대중에서 바늘처럼 끝이 뾰족                               한 것을 지느러미가시라고 하고, 마디가 있고 끝이                                갈라진 것을 □살□이라고 함

25)  치대   :  여러 이가 하나로 융합해서 띠로 된 것

26)  친어   : 다 자란 물고기로 □성어□와 같은 뜻

27)  칼날돌기   :   강준치나 치리에서와 같이 뱃날이 칼날처럼 돋는 것

28) 풍치어   : 금강모치,쉬리,열목어 등과 같이 깨끗한 물에서 헤엄치면서 풍치를                   한껏 드높이는 물고기를 일컫는 말

29) 혼인색  : 피라미나 갈겨니,황어의 경우처럼 산란기에만 나타나는 물고기의                     몸색깔을 일컫는 말

<활동5>  물고기의 서식과 물의 급수 알아보기

*학습목표: 1. 물의 급수에 따라 사는 물고기의 종류가 어느 정도 일정하다는 것을 안다.

2. 물고기를 통해 물의 오염 정도를 짐작하고 오염에 대한 경각심을 갖는다.

□ 물의 급수 분류표와 서식 물고기의 종류를 보고 물의 급수 알아보기

(1) 물의 급수 분류표와 그에 따른 서식 물고기의 종류를 알아본다.

* (자료) : 물의 급수 분류표와 서식 물고기의 종류

(2) 아래 자료를 보고 잡은 물고기의 종류에 따른 개체수를 비교하여 물의 급수를 판정한다.

* 물의 급수 분류와 주로 사는 물고기

가. 1급수 : 가장 깨끗한 물로 매우 맑으며 찌꺼기를 가라 앉혀 먹을 수 있는 빈              부수성의 물이다.

산소가 풍부하고 BOD가 3ppm을 넘지 않으며 황화수소가 나오지 않고 해캄        을 볼 수 없으며 박테리아가 1cc에서 100마리를 넘지 않는 물이다.

*서식 물고기 - 버들치,버들개,연준모치,금강모치,열목어,둑중개,어름치 등

나. 2급수 : 비교적 맑은 물로 바닥의 자갈이나 모래가 보이는 미역을 감을 수 있              는 중부수성(베타)의 물이다.

곤충의 애벌레가 많고 다슬기가 살고 있으며 물속 산소의 양이 6ppm                   을 넘으며 BOD가 5ppm을 안넘고 황하수소와 해캄이 없으며 물 1cc               에서 박테리아가 10만을 넘지 않는다.

*서식 물고기 - 피라미,갈겨니,참마자,돌고기,쉬리,꺽지,퉁가리,쏘가리,종개종류 등

다. 3급수 : 황갈색의 흐리고 탁한 중부수성(알파)의 물로 강의 하류나 저수지 등                의 물이다.

산소가 2ppm이상 풀려 있고 BOD가 8ppm을 넘지 않으며

황화수소가 생기고 해캄을 볼 수 있으며 박테리아가 1cc에서 10만이                    상 검출된다.

*서식 물고기 - 붕어,잉어,미꾸라지,참붕어,메기,미꾸라지,송사리,가물치 등

라. 4급수 : 가장 오염이 심한 물로 썩고 고약한 냄새가 나는 강부수성의 물이다.               물에 있는 산소의 양은 3ppm이하이고 강한 냄새의 황화수소와 까만               해캄을 볼 수 있으며 박테리아가 1cc에서 10만 이상이 검출된다.

* 실지렁이나 모기 애벌레(장구벌레)외에 어떤 물고기도 살 수 없는 물이다.

□ 천연기념물

- 천연기념물로 지정된 물고기들은 □문화재 보호법□에 따라 보호 받고 있으며 함부로 잡아서는 안되는 것으로 다음과 같다.

천연기념물 지정 번호	이 름	지정한 날
27	제주도 무태장어 사는 곳	1962. 12. 3
73	강원도 정암사의 열목어 서식지	1962. 12. 3
74	봉화군의 열목어 서식지	1962. 12. 3
190	한강의 황쏘가리	1967. 7. 11
238	금강 상류의 어름치	1972. 5. 1
258	무태장어	1978. 8. 18
259	어름치	1978. 8. 18

5. 활동 5 : □ 물과 민물고기에 대하여 정리하기

♥학습목표 : 계곡의 주인이 민물고기임을 알고 우리 인간도 이러한 생태계의 한 가족                 으로 살아간다는 것을 안다.

<활동6>  정리 활동

교사 : 이 계곡의 주인은 누구인가?

* 우리가 돌아가고 나면 이 계곡은 다시 평온을 되찾고 이 민물고기들이 주인이 되어 즐겁게 살아가는 생태계가 이루어진다는 사실을 인식하고 우리 인간이 이 계곡을 파괴할 권리가 없다는 것을 인식하는 것이 중요함

*  이 계곡의 민물고기들과 함께 어울려 살아가는 일이 얼마나 소중하고 값어치있는 일인가를 깨닫고 계곡의 생태계를 파괴하는 일을 하지 않도록 하겠다는 생각을 갖도록 지도함

*  각자 실천할 일을 발표하는 것으로 활동을 마무리함.

□ 이러한 민물고기를 가정에서, 혹은 학급에서 키우고 싶은 사람은 다음의 자료를 참고로 하여  민물고기 어항을 만들어 키우면 훌륭한 학습관찰자료가 될 수 있음.

□ 우리 민물고기 기르기 : 그 방법 및 효과

1.보통 열대어나 금붕어 기르기와 같이 간단하게 생각하는 것이 좋다.

2 .2급수 정도의 계곡물에 사는 민물고기를 기를 때에는 물의 온도가 너무 높이 올라가    지 않도록 하는 것이 좋다. *경험상 30도가 넘으면 다소 곤란함.

3.육식성어류는 어항을 따로 하여 기르도록 한다.

4.어항의 물은 2/3정도씩 갈아 주고 대청소는 3개월정도로 해주어도 됨

5.가급적 환경을 원래의 생태계와 비슷하게 해주는 것이 좋음

6.녹색조류가 어느 정도 자랄 수 있도록 해주고 다슬기를 같이 넣어 이를 먹고 살 수 있게 해주는 것이 좋음

7.먹이는 중간 정도로 가라 앉는 것을 주는 것이 좋음.

1)물고기를 마구 잡아(그물, 밧데리 등 이용)생태계를 파괴하는 일이 없도록 함

2)특히 희귀 어종이나 멸종위기 어종은 잡거나 기르지 않도록 한다.

3)기르다 어종을 바꿀 경우 알맞은 서식지에 방류하고 특히 병든 물고기를 방류하여 병을 옮기지 않도록 하여야 한다.

1. 우리나라 민물고기의 종류 : 휴전선 이남 30과, 약 145종

* 민물고기 : 지구상 모든 물고기 종류의 약 10% 정도 차지

- 우리나라 지형의 특징 : 3면이 바다로 둘러 싸이고 북쪽도 백두산 줄기로 막                            혀 있으며 특히 태백산맥으로 동서가 분리되어 우리                            만의 고유한 물고기가 상당히 많은 편이다.

*고유종 물고기 41종 -  순수 민물고기의 약 40%

2. 비교적 쉽게 구하여 기를 수 있는 종들 ( 14과 37종 정도 )

1) 잉어아과 : 잉어, 붕어

2) 모래무지아과 : 참붕어, 각시붕어, 참마자, 돌마자, 돌고기, 참몰개, 긴몰개,                       모래무지

3) 황어아과 : 버들개, 버들치, 피라미, 갈겨니, 왜몰개

4) 기름종개과 : 미꾸리, 미꾸라지, 기름종개, 참종개, 왕종개, 점줄종개

5) 극락어과 ; 버들붕어

6) 구굴 무치과 : 동사리, 얼룩 동사리

7) 동자개과 : 동자개

8) 퉁가리과 : 퉁가리, 자가사리

9) 농어과 : 꺽지

10) 망둥어과 : 밀어

11) 납줄개아과 : 줄납자루, 묵납자루, 칼납자루, 납자루

12) 송사리과 : 송사리

13) 뱀장어아과 : 뱀장어

14) 메기과 : 메기

3. 어항은?

- 재질 ; 유리 제품 또는 아크릴 제품

- 크기 ; 1호 - 10호, 특호

1호 ; 1자 어항 ( 가로x세로x높이 : 30x15x18 □ )

10호 ; 180x30x45 □

- 선택 : 기르고자 하는 물고기의 개체의 수에 따라 알맞은 크기로 선택

4. 어항 꾸미기

가.  준비물 ; 어항, 형광등, 어항뚜껑, 수초, 여과기, 수포 발생기, 온도계,

굵은 모래, 자갈, 돌( 틈이 많은 것 ), 인조솜 ( 밑바닥 크기 )

나.  꾸미는 순서

1)  여과기를 어항밑에 설치하고

2)  수포 발생기를 꽂아 어항의 적절한 위치에 놓고 전원과 연결한다.

3)  여과기위에 인조솜을 깐다.

4)  모래를 5-7□로 깔고 자갈도 부분적으로 넣는다.

5)  수초를 심고 돌을 알맞게 배치한다.

6)  물을 모래가 쏠리지 않게 돌 위로 흘려 넣는다.

7)  온도계를 가장자리에 부착하여 수온을 측정할 수 있도록 한다.

8)  물고기를 떠서 넣는다. ( 비늘이 떨어지지 않게 조심 )

* 이 때 물고기 비늘에 붙은 미생물과 세균을 죽이기 위하여 약한 소금물          에 약 1-2분 정도 담갔다 어항에 옮기면 좋다.

5. 물갈아주기와 수초관리

가. 물갈이

1) 물갈이의 효과   :  독성과 부패의 원인이 되는 유기물과 질산염, 아질산염 및                               인산염의 양을 줄임.

탄산염과 중탄산염을 주고 충분한 산소의 공급과 수분의                               보충효과

2) 물갈이 방법 : 부분갈이 /  전체 물갈이

가) 부분 물갈이 : (1) 어항의 1/5 - 1/3 정도

(2) 갈아주는 물과 어항물의 온도가 비슷하여야 한다.

(3) 1 - 2 주일에 한 번 정도

(4) 수세미나 해면으로 어항 앞면을 닦고 5분쯤 지나 모래,                               돌 사이의 오물을 제거 (스포이드 종류를 사용 )

나) 전체 물갈이 : (1) 1년에 1-2번 정도

(2) 어항 대청소로 설치의 반대순으로 들어내고 깨끗이 청                        소한다음 위에서 떠낸 물을 넣고 부족분을 새물로 채워줌

* 급작스러운 수질과 수온의 변화 방지, 기존 이로운 미생물 이용의 효과

나.  수초의 역할과 관리

1) 수초의 역할 : 광합성 적용으로 산소의 공급과 알을 낳아 붙일 장소를 제                                공하며 물고기는 수초가 필요로 하는 이산화탄소와 배설물                             을 제공해 준다.

2) 수초의 관리 : 잎이 싱싱하고 색채가 선명한 것, 뿌리가 굵고 실뿌리가 많                               은 것이 좋음

흠이 많은 것은 그 부분을 잘라 내는 것이 좋다.

6. 먹이와 주의점

다. 먹이 주기

1) 어종에 따라 초식, 육식, 잡식종으로 구분할 수 있으며 수족관 전문가의 조              언을 참조로 하는 것이 좋다.

- 육식종 : 메기, 뱀장어, 쏘가리 등으로 주로 밤에 활동하며 낮에는 물밑바                          닥의 돌틈에서 생활함

- 초식종 : 은어, 밀어, 피라미 등

- 잡식종 : 붕어, 잉어 등

2) 사료 크기는 물고기의 입보다 작아야 하고, 곰팡이가 끼거나 변질된 것은                주지 말아야 한다.

3) 먹고 남는 찌끼가 없도록 소량씩 자주 분량을 조절한다.

4) 수온이 높을 때는 많이 먹고, 낮을 때는 식욕이 떨어져서 적게 먹으므로 사료를 적        게 준다.

5) 배설물을 보고 소화가 제대로 되는지 알아본다.

6) 사료의 성분

- 치어 : 동식물성 플랑크톤, 물벼룩, 윤충, 달걀 노른자위 가루, 배합사료                   분말

- 성어 : 물벼룩, 장구벌레, 실지렁이, 지렁이, 배합사료 등

* 배합 사료의 성분 : 물고기 분말, 시금치, 동물의 간, 콩가루, 밀가루,

영양제, 무기염류 등

라. 갈아 주는 물 : 깨끗한 민물이 좋고, 수돗물 의 경우는 1-2일 정도 그늘에                         놓아 염소 등의 화학성분이 날아가게 한 후 사용하면 무난함.

7.  민물고기를 기르는 효과

가. 민물고기를 집에서 기르다보면 우리의 자연과 더욱 친근해질 수 있고, 어린        이들이 저절로 민물고기를 사랑하는 마음을 가질 수 있다.

나. 민물고기의 움직임, 생태 등을 관찰하고 기르는 동안 자연스럽게 탐구하는          과학정신을 기를 수 있다.

다. 민물고기 사랑을 통해 자연환경을 사랑하게 되고, 이것은 자연스럽게 수질          오염과 환경보존 문제로 관심이 발전하게 되어 우리 어린이들이 컸을 때           백가지 말보다 실천하는 자세를 견지할 수 있게 된다.

8. 끝내며...

가정 수족관을 사랑하는 사람들이 마지막으로 해야 할 일은 단일 어종의 생태를 연구하여 최종적으로 인공부화를 시도하여 수족관에서 보고 즐긴 개체보다 더욱 많은 개체를 원래의 자연으로 돌려보내줄 수 있다면 이보다 더한 보람은 없을 것으로 생각한다.

ㅇ 민물고기 활동 학습지 ㅇ

(             )모둠,          학교        학년    이름은?

* 활동한 내용을 바탕으로 다음 물음에 자-알 대답하여 봅시다.

1. 우리가 활동한 곳은 어디인가요?

도        군        면        리        천 계곡

2. 내가 잡은 민물고기들은 무엇입니까?

(이름과 잡은 장소의 모습을 써 보세요.)

3. 내가 잡은 작은 물속 생물(물고기 제외)은 어떤 것들이 있나요?

* 역시 이름과 채집한 장소의 모습을 잘 생각하여 써 보세요.

-물속 생물 :

4. 민물고기중 마음에 드는 한 가지를 골라 이름쓰고

자세히 관찰하고 그려 봅시다. (이름을 모르면 지어 보세요.)

5. 물속 생물(물고기는 말고) 한가지만 골라 이름을 적고 자세히 관찰한 후  그려 봅시다. ( 이름을 모른다면 이름을 알맞게 지어 보세요.)

6. 우리가 활동한 이 계곡은 물을 구분할 때 몇 급수정도에 속할까요?

또 그렇게 생각한 이유를 몇가지 적어 보세요.

7.  활동하고 난 느낌을 적어 보세요.

□ 민물고기 소개

* 몇종류 밖에 소개를 못합니다. 빛깔있는 책(대원사) 민물고기편을 참고로 하시기 바랍니다.

□ 쪽대로 민물고기를 잡다보면 물고기외에 여러 곤충이 잡혀 올라올 것입니다.

이것들도 좋은 학습자료가 되니 그 이름을 알아두어야 되겠지요.

제 5 장 숲 속의 곤충

1. 숲 속에는 무엇이 살고 있을까?

*학습목표

1. 숲 속에서 활동하기 좋은 차림새를 알 수 있다.

2. 곤충에 대해 관심과 친근함을 가질 수 있다.

<내용 안내>

주요 내용 (1) 숲에 들어가기 전에 (2) 벌레하고 놀자!

움직이는 작은 것에 대한 호기심은 아이들을 흥분하게 한다. 물론 곤충에 대해서는 더 말할 나위가 없다. 좀 징그러운 애벌레에게도 아이들은 강력한 매력을 느끼는 것 같다.

우리 생활의 주변에서도 많은 곤충들을 발견할 수 있다. 그러나 보다 쾌적한 환경과 자연스런 구조를 유지하고 있는 숨 속에서 볼 수 있는 곤충의 삶은 아이들을 호기심과 탐구의 세계로 가는 출입구와 같다. 아이들은 충분히 준비되어 있다.

<활동 1>(1) 숲 속에서 활동하려면 어떤 차림을 하고 무엇을 조심해야 할까?

물론 숲 속에서는 조심해야 할 일이 많다. 그러나 결코 겁낼 일은 아니다.

어린이들과의 문답을 통해 여러 가지 상황에 대해 예견하고 대비하도록 한다.

자료1 숲 속 활동을 위한 옷차림

□ 여름에도 긴 팔 옷을 입는다.

숲에는 우리가 미처 느끼지 못하는 사이에 나뭇가지나 가시에 살갗을 긁히는 일이 있다. 또 벌레에게 쏘이거나 물리는 수도 있으므로 숲에 들어갈 때는 여름에도 긴 팔의 웃옷과 긴 바지를 입고, 몸에 꼭 끼는 옷보다는 약간 헐렁한 편한 옷을 입는다.

발을 헛디디는 일이 없도록 끈을 단단히 댄 운동화를 신는 것이 좋다. 발목이 올라온 장화를 신으면 더욱 안심이 될 것이다.

□ 주머니가 많은 옷을 입으면 좋다.

야외에서 관찰 활동을 할 때 쓰는 자질구레한 도구들이 많이 필요하다. 돋보기, 필기구, 면 장갑, 비닐 주머니, 작은 병들, 테이프, 지도, 주머니용 칼, 도감 등이 들어갈 수 있는 등산이나 낚시할 때 입는 조끼 같은 옷을 입으면 좋다.

자료2 숲 속에서 활동할 때 조심해야 할 일

□ 발을 헛디뎌 다치는 경우가 종종 있다. 튼튼한 신발을 신고 항상 발 밑을 주의하며 활동하도록 한다.

□ 쐐기 같은 벌레들은 상당히 고통을 준다. 긴 웃옷과 신 바지를 입고, 잎이나 줄기를 조심해 살피며 활동한다.

□ 숲 속에는 뱀이 살기도 한다. 뱀이 살 수 있다면 그 숲은 생태계가 아주 바람직하게 유지되고 있는 것이기 때문에 활동을 하는 무리가 소중히 여기고 조심해야 한 것이다.

□ 함부로 생물을 건드리지 않는다. 나무나 풀이 까닭 없이 상하지 않도록 조심해서 활동해야 할 것이다. 자연을 지나치게 훼손하는 일은 없어야 할 것이다.

□ 공부에 필요하지 않은 동식물을 채집하지 않아야 한다. 꼭 필요한 만큼만 채집하여 공부하고 될 수 있으면 나중에 되돌려 놓을 수 있도록 한다.

<활동 2> 벌레하고 놀자!

곤충과 관련된 노래 부르기, 곤충 이름 대기 게임 등으로 활동 주제나 목표에 대해 느끼게 한다.

(1) 여러분은 곤충의 울음 소리를 들은 일이 있나요? 곤충이 움직이는 소리를 들을 수 있을까? 벌레가 기어가는 소리, 날아가는 소리, 먹이를 먹는 소리 등 모두들 숨을 죽이고 조용히 곤충이 움직이는 소리를 들어보자. 우리가 떠들면 곤충은 울음을 울지도 않고 움직이지도 않아. 아주 조용히 3분 정도만 귀를 기울여 보자.

(2) 곤충(벌레)의 소리를 흉내내어 보자. 무슨 소리를 들었을까? 그 소리를 흉내내어 보고 무엇의 소리인지 알아맞춰 보자.

(3) 곤충에 대해 이야기해 보자.

생활 속에서 나와 곤충이 관련된 일이 있었는가?

우리 생활 주변에서 볼 수 있는 곤충은 어떤 것들이 있는가?

곤충에 대한 평상시의 내 생각과 느낌을 이야기해 보자.

□ 곤충을 따라가 보자.

* 학습 목표

1. 숲 속에서 사는 곤충을 자세히 관찰할 수 있다.

2. 곤충이 사는 곳의 특징에 대해 알고 관심과 친근감을 가질 수 있다.

<내용 안내>

주요 내용 (1) 곤충을 자세히 관찰하기 (2) 곤충을 따라가 보자.

곤충을 한 마리 잡아서 그 모양을 자세히 관찰해 보자. 곤충 도감을 찾아 이름과 특징을 알아보고, 곤충이 오가는 길을 따라가 보고, 왜 그 길을 오가는지에 대해서 알아보기로 한다.

<활동 1> 곤충을 관찰하자.

(1) 생포하라, 한 마리만!

어떻게 생겼는가? 머리 모양과 크기, 눈, 더듬이, 입, 가슴, 다리, 날개, 배, 마디, 숨구멍, 항문, 꼬리, 생식기 등을 자세히 살펴보고 기록한다.(기록표 참조)

곤충 도감을 찾아 이름과 특징을 알아보도록 하자.

<활동 2> 추적 10분

(1) 절대로 건드리거나 가로막아 방해하지 않고 곤충이 가는대로 따라가 보자. 그리고 곤충의 행동을 자세히 관찰하며 기록해 보자. 이 곤충은 어디로 왜 가는 걸까? 왜 이런 행동을 하는 걸까?

(2) 무엇을 알아냈는가?

자세히 관찰하고 알아낸 사실을 서로 발표해 보자.

어떤 사실을 알아내고 확인했는가?

도감에서 알아본 내용과 무엇이 같은가, 무엇이 다른가?

자료 1 곤충이란?

□ 곤충은 어떤 모습으로 살아갈까/

* 학습 목표

1. 숲 속에서 곤충을 찾아보자.

2. 곤충이 사는 곳의 특징에 대해 알아보고 관심과 친근감을 가질 수 있다.

<내용 안내>

주요 내용 (1) 숲에서 곤충 찾기

숲 속에 들어가면 셀 수 없이 많은 생명체가 있다는 것을 확인하게 된다. 그 중에서 수많은 곤충들은 어떤 곳에서 살고 있으며, 왜 그런 곳에 사는지 생각해 보기로 한다.

숲을 가장 아래인 땅바닥과 낙엽더미 속, 썩은 나무 등걸, 풀잎 따위의 뒷면, 나무의 줄기, 잎 등 사는 곳의 특징을 모둠을 나누어 자세히 살핀다.

<활동 1> 눈에 보이는 곤충은 얼마나 될까?

(1) 눈에 보이는 곤충이 있는가?

지금 활동을 시작하는 곳에 맨 눈으로 보이는 곤충이 있는가?

그 곤충은 어떻게 생겼으며 무엇을 하고 있는가?

얼마나 많이 있는가?

(2) 어디부터 찾아볼까?(구역 나누어 맡기)

내가 서 있는 자리에서 저 쪽 나무까지(1모둠) - 나무의 뿌리 근처에서(2모둠) - 나무 줄기(3모둠) - 나뭇가지(4모둠) - 나뭇잎까지(5모둠)

내가 서 있는 자리에서 숲 밖으로 가는 길 주변까지(6모둠)

내가 서 있는 자리에서 계곡물이 흐르는 곳까지(7모둠)

<활동 2> 어떤 곤충이 어디에서 어떻게 살고 있을까?

(1) 모둠별로 정해진 구역을 간단한 지도를 그려서 발견한 곤충을 표시한다.

곤충의 크기, 생김새, 발견한 곳의 특징, 곤충이 하고 있는 행동, 발견한 마리 수 등을 기록한다.

(2) 장소의 특징에 따라 곤충이 얼마나 많이 나타났는지 알아볼까? (?마리)

숲 안쪽의 땅바닥

숲 안쪽의 나무 뿌리 근처

나무의 줄기(겉과 속)

나무의 가지

나뭇잎

숲에서 길 주변까지

축축한 계곡 근처

(3) 곤충이 많이 나타난 곳의 특징을 알아보자.

먹이 때문인가?

어떤 환경 때문인가?

자료 1 장소에 따라 사는 곤충

자료 2 곤충 지도의 예

□ 곤충과 친구되기

* 학습 목표

1. 생태계에서 곤충의 필요성을 알 수 있다.

2. 곤충이 인간의 삶과 관련이 깊음을 느끼고 소중히 생각할 수 있다.

<내용 안내>

주요 내용 (1) 곤충의 필요성 알기 (2) 곤충과 친구 되기

곤충은 우리를 상당히 불편하게 한다. 여름철의 모기로부터, 농작물의 병충해까지, 배추흰나비의 애벌레까지. 그렇다면 곤충은 무조건 없어져야 하는 것일까? 곤충이 생태계에서 차지하는 역할에 대해 생각해 보고, 보다 친근감을 가지고 곤충을 만나기로 한다.

<활동 1> 함께 살아야 할 곤충

곤충은 무조건 인간에게 해로운 것인가? 그렇다면 모두 없애버려야 하지 않을까?

(1) 인간에게 해로운 곤충에는 어떤 것들이 있는가?

그것은 인간이 아닌 다른 것의 삶에 도움이 되지는 않는가?

(2) 쉽게 볼 수 있는 몇 가지 곤충은 어떤 이로움과 해로움이 있는지 생각해 보자.

<활동 3> 곤충의 친구 되기

오늘 관찰한 곤충 가운에 가장 마음에 드는 것은 어느 것인가? 하나를 골라 친구가 되어 볼까? 친구로서 어떻게 해 주는 것이 좋을까?

친구가 되기로 마음먹었으면 나만이 불러줄 이름을 짓자. 그리고 그 친구의 이름을 불러주고 편지를 쓰자.

자료 1 곤충과 생태계

제 6 장  숲 속의 흙

1. 땅의 역할과 의미

2. 흙의 생성

3. 흙 살펴보기

4. 땅 속의 생물

1. 땅의 역할과 의미

♥학습 목표

땅의 역할을 알아보고 땅의 소중함을 안다.

<내용안내>

◈주요내용-①땅의 새로운 의미

②흙과 친해지기

③침전조 만들기

④사막화

대자연의 흙은 인류가 사용하는 대부분의 자원을 공급할 뿐 만 아니라 생태계를 떠받치는 어머니와 같은 존재이다. 흙은 생명체가 살아가는 터전이며 영양소와 물을 공급하며 각종 쓰레기를 분해하고 더러운 물까지도 정화시킨다.

우리와 모든 생명체는 흙에서 나서 흙으로 돌아간다. 하지만 우리가 흙의 중요함을 잊고 함부로 대하여 땅이 오염된다면 땅의 능력은 파괴되고 만다.

이 단원의 활동에서는 땅의 역할을 알아보고 땅의 의미를 생각해보며 인구의 증가와 과도한 개발로 인해 지구의 심각한 문제로 대두된 사막화 이야기를 들려줌으로써 땅을 대하는 바른 마음가짐을 갖게 한다.

♥활동1:땅의 새로운 의미

준비물: 이야기 자료, 도화지, 크래파스

◎<도도새와 카바리아 나무와 스모호 추장> 이야기를 읽고 생각해보기

①카바리아 나무는 왜 멸종 위기에 처하게 되었을까?

②4백년이나 된 늙은 카바리아 나무가 다시 싹틀 수 있게 할 방법은 무엇일까?

③ 인디오들은 땅에 대해 어떻게 생각하고 느끼고 있는지 백인 침략자들과 비교해 보자.

④땅의 중요한 역할을 생각해보고 거기에 알맞는 새로운 땅의 이름을 지어보자.

⑤아름다운 도도새와 울창한 카바리아 나무숲이 다시 살아난 모습을 상상하여 그려보자.

♥활동2: 흙 가지고 놀아보기

①흙을 가지고 할 수 있는 놀이를 생각해 보고 직접 해보기

- 땅따먹기, 성 쌓기, 물로 반죽하여 여러 가지 조형물 만들기....

②우리 생활에서 흙이 하는 일들을 찾아보기

③흙이 없다면 어떻게 될 지 상상하여 보기

♥활동3: 침전조 만들기

준비물: 페트병 큰 것, 칼, 자갈, 모래, 흙, 활성탄 약간씩

◎침전조 꾸미기

①음료수 병의 밑바닥을 칼로 조심스럽게 오리기

②음료수 병을 거꾸로 세워 그림과 같이 만들어 보기

③침전조에 더러운 물을 넣고 밑에서 투명한 병에 받아보기

◎생각해보기

①나오는 물이 어떠한가?

②그 이유는 무엇일까?

③이 실험으로 알 수 있는 흙의 역할은 무엇인가?

<보기>

활성탄
흙
모래
자갈
활성탄
흙
모래
자갈

♥활동4:사막화

◎<사하라 사막의 기근> 이야기를 듣고 생각해보기

①사하라 사막의 기근이 일어난 까닭은 무엇 무엇이었는가?

②이러한 일이 벌어지지 않았으려면 어떻게 했어야 했는가?

③우리 생활 주변에서도 사막화와 같이 토양이 나쁘게 된 예는 무엇이 있을까?

- 도로의 콘크리트, 농약의 사용, 과도한 벌채, 지표면의 건조, 화학물질과 중금속의 축        적.........

♥참고 자료

*□도도새와 카바리아 나무와 스모호 추장□ - 손춘익 창작동화집

카바리아나무는 남아메리카 대륙 넓은 땅에 숲을 이루고, 그 숲에는 도도새가 떼를 지어 살고, 그들의 다정한 벗은 스모호 추장. 이렇게 말하면 아마 도무지 그것이 무슨 이야기인지 어리둥절해질지 모릅니다. 왜냐하면 그  셋 가운데 이제까지 살아남은 것은 카바리아나무 한 그루뿐이기 때문입니다. 남아메리카 브라질에 리우라는 땅이 잇습니다. 마지막 남은 카바리아나무 한 그루가 서 있는 곳은 바로 그 땅입니다. 그 카바리아나무의 나이가 몇 살인 줄 아세요? 자그마치 4백 년이 되었다고 합니다. 그러니까 이 이야기는 4백 년 전으로 되돌아가야 합니다. 워낙 남아메리카 대륙은 인디오의 땅이었습니다. 아니 그 땅은 결코 그들의 것만은 아닙니다. 그 곳에 살고 잇는 모든 생물-새, 나무, 곤충, 원숭이, 뱀, 개구리, 풀들의 것이었습니다. 그들은 모두 다정한 이웃처럼 어울려 살았습니다. 그 가운데서도 도도새와 카바이라나무는 서로 한 몸이나 다름없었습니다. 도도새는 으레 짝을 지어 카바리아나무에 둥지를 틀고 또 그 열매를 먹고 살았습니다. 그리고 카바리아나무는 반드시 도도새가 날아와야 씨를 뿌릴 수가 있었습니다. 카바리아나무의 열매는 도도새의 먹이가 되어, 그 뱃속을 거쳐 나와야 비로소 싹이 트게 되는 것이었습니다.

스모호 추장은 일찌감치 그것을 꿰뚫어 알았습니다. 발가숭이 어릴 때부터 그는 도도새와 더불어 카바리아나무 밑에서 자랐답니다. 추장이 된 뒤에도 그는 사냥에서 돌아오면 일쑤 그 아래서 낮잠을 즐기곤 했습니다. 그가 잠든 사이, 카바리아나무는 언제나 시원한 그늘을 드리워 주고 그는 꿈결에도 도도새가 카바리아 나뭇가지 사이로 날아 다니는 것을 느낄 수가 있었습니다. 도도새는 아름다웠습니다. 무지개처럼 눈부신 깃을 활짝 펴며 하늘 높이 날아 오르는 모습은 황홀한 아름다움을 자아낸답니다. 아마 땅 의의 날짐승들 가운데서는 가장 아름다운 새였는지도 모릅니다.

스모호 추장은 행복했습니다. 아니, 그가 행복하면 카바리아나무도 행복하고, 도도새도 행복했습니다. 리우는 그들이 살아가기에 더할 나위 없이 알맞은 땅이었습니다. 큰 숲이 한 나라를 이루고, 그 사이로 긴 강이 젖줄처럼 흐르는 것이었습니다. 날마다 태양은 이글거리고, 소나기가 잦았습니다. 숲은 더욱 살찌고 강물은 한결 맑고 깊어졌습니다. 스모호 추장은 부족을 이끌고 그 숲을 헤치고 다니며 사냥을 하고 열매를 따고, 떠 강에서는 카누를 타고 낚시를 했습니다. 일 년 내내 그들은 그렇게 살았습니다. 스모호 추장은 땅을 모든 생불의 어머니라고 여겼습니다. 그는 늘 이렇게 말했습니다.

□당은 가장 위대하다. 생각해 보라. 우리 인디오들은 어디서 왔나? 땅에서 태어나고, 여기서 살다 또 그 품으로 돌아가지 안느냐. 땅은 우리에게 생명을 주고 또 온갖 먹거리를 풍성히 장만해 준다. 어디 사람만 그런가. 날짐승, 길짐승은 물론 나무, 풀, 곤충들도 마찬가지다. 그러므로 우리는 항상 땅에 입맞추며 살아가야 한다. 결코 땅을 해치거나 더럽히지 말라. 그것은 곧 우리 어머니를 괴롭히는 것과 전혀 다르지 않다.□

스모호 추장의 부족은 애초 농사도 짓지 않았습니다. 씨를 뿌리고 거두려면  땅을 갈고 파헤쳐야 하기 때문이었습니다. 그러나 어머니인 땅에게 그런 짓을 할 수는 없었습니다. 그러기보다는 오히려 숲과 강에서도 얼마든지 먹거리를 찾아 낼 수가 있었습니다. 어쩌면 그들도 그 숲 속의 한 길짐승에 지나지 않았는지도 모릅니다

그처럼 고요하고 평화스런 리우에 느닷없이 무서운 사람들이 나타난 것은 4백 년 전의 어느 날이었습니다. 총칼을 앞세운 포루투갈 사람들이 리우를 겨냥해 군함을 타고 먼 바다를 건너온 것이었습니다. 그들은 난폭한 맹수로 돌변해 카바리아 숲을 마구 짓밟았습니다.

□보아라! 이 곳은 온갖 보물이 가득 찬 당이다. 지금부터 우리는 이 땅의 주인이야! 무엇이든 다 우리 것이니까 돈이 될 만한 것은 모조리 빼앗아 와! 알겠느냐□?

콧수염을 기른 우두머리가 말을 타고 긴 칼을 빼어 들고 앞장을 서며 외쳤습니다. 그는 자못 의기 양양해 두 눈을 부릅뜨고 앞을 바라보았습니다. 무엇이든 얼씬거리기만 하면 당장에 그 칼로 내려칠 기세였습니다. 그 때 그가 맨 처음 목격한 것은 카바리아 숲과 그 숲에 둥지를 튼 도도새였습니다.

도도새가 무지갯빛 고운 깃을 활짝 펴며 숲 사이로 고요히 날아다니자 우두머리 콧수염은 두 눈이 휘둥그레져 다시 소리쳤습니다.

□오, 저 아름다운 새를 보라! 얼마나 멋진 깃털인가. 모두 저 새를 사로잡도록 하라! 유럽으로 가져가면 큰 자랑거리야!□

침략자들이 도도새를 사냥하기 시작한 것은 그 때부터였습니다. 떼를 지어 카바리아 숲으로 숨어들어 온갖 꾀를 다 짜내어 도도새를 노렸습니다. 나무 위로 살그머니 기어올라가 둥지를 덮치기도 하고, 또 그물이나 올가미를 가지 위에 걸쳐 놓고 도도새가 걸려들도록 했습니다. 도도새가 워낙 아름다워 조롱 속에 가둬 놓고 기르려고 그러는 것이었습니다. 그러나 산 채로 잡기가 어려울 때는 총을 쏴 잡기도 서슴지 않았습니다. 그런 것은 또 박제를 만들려고 하는 것이었습니다. 도도새들은 날마다 안절부절 못했습니다. 언제 사냥꾼의 손에 걸려들지 몰라 사뭇 겁에 질린 패 쫓겨다니기에 바빴습니다. 카바리다 숲은 죽음의 검은 그림자가 짙게 드리워져 있었습니다.

도도새들은 하나 둘 목숨을 잃어 갔습니다. 총에 맞아 죽기도 했지만 산 채로 사로잡혀도 끝내 목숨을 잃고 말았습니다. 사냥꾼들은 어떻게 하든 도도새를 살려 보려고 애를 썼지만, 도도새는 결코 그들의 뜻대로 따르지 않았습니다. 사로잡힌 도도새들은 결코 입을 열려고 하지 않았습니다. 울지도 않거니와 먹이도 물도 전혀 거들떠보지도 않았습니다. 아무리 목이 타고 배가 고파도 사냥꾼들이 주는 것은 아예 곁눈질도 하지 않았습니다. 도도새들은 조롱 속에서 굶주린 채 하나 둘 쓰러져 갔습니다. 별안간 짝을 잃은 도도새들도 그것은 마찬가지였습니다. 가까스로 사냥꾼의 눈을 피해 달아나기는 했으나, 홀로 남은 슬픔을 이기지 못해 스스로 굶주려 죽어 가는 것이었습니다. 날이 갈수록 도도새는 눈에 띄게 사라져 갔습니다.

사냥꾼들은 화가 부쩍 났습니다. 안간힘을 다해 사로잡은 도도새들을 도무지 한 마리도 살려 낼 수가 없었던 것입니다. 우두머리 콧수염은 참다못해 얼굴이 붉으락푸르락해져 애꿎은 부하들에게 호통을 쳤습니다.

□음, 끝내 나에게 반항을 하겠다 이거지? 좋아. 앞으로 도도새는 눈에 띄는 대로 모조리 사살하라! 씨를 말려버려야 해! 알겠는가?□

사냥꾼들은 신바람이 났습니다. 안 그래도 무엇이든 우두머리가 내리는 명령대로 움직이는 그들은 그 날부터 카바리아 숲을 샅샅이 뒤지며 도도새를 찾아 총을 쏘았습니다. 도도새들은 고스란히 총알받이가 되고 말았습니다. 아무리 애써 달아나려고 해도 총알처럼 빠를 수는 없었던 것입니다. 키바리아 숲은 도도새가 흘린 피에 숨을 죽였습니다.

물론 고난은 결코 도도새에게만 닥친 것은 아니었습니다. 인디오들도 도도새와 다름없는 위기에 놓여 있었습니다. 침략자들은 도도새만 사냥한 것이 아니라 인디오들에게도 그에 못지않는 박해를 일삼았습니다. 우두머리 콧수염은 부하들을 시켜 인디오들을 모두 붙잡아 오게 했습니다. 노예로 삼으려는 것이었습니다. 인디오들은 처음 한동안은 그에 맞서 싸우려고 했습니다. 그러나 그들이 지닌 것은 활과 돌칼이 고작이었습니다. 침략자의 총과 칼 앞에는 도저히 맞설 수가 없는 노릇이었습니다. 침략자들은 잔인했습니다. 인디오들을 마치 도도새 다루듯 했습니다. 조금만 반항을 하는 듯하면 그 자리에서 총살을 시켜 버리곤 했습니다. 숱한 인디오들이 피를 흘리다 못해, 모두 항복을 하고 말았습니다. 자칫하다가는 한 인디오도 살아남지 못할 듯했던 것입니다.

스모호 추장은 슬픔과 분노로 피가 끓었습니다. 그는 하늘을 우러러 애원하듯 부르짖었습니다.

□아아, 노예가 되어서도 살아남아야 하는가? 더구나 도도새와 카바리아나무는 어떻게 하면 좋단 말인가?□

인디오들이 침략자 앞에 무릎을 굻은 것도 가슴을 에이는 듯 했지만, 도도새와 카바리아나무가 겪는 고난은 그보다 훨씬 비참한 것이었습니다. 아니, 그들뿐만 아니라 침략자들의 발길이 미치는 땅은 어디에서나 마찬가지였습니다. 그들은 순식간에 리우를 함부로 짓밟으며  파괴의 땅으로 만들어 버린 것이었습니다.

스모호 추장은 그 소용돌이 속에서도 어떻게 하든 도도새와 카바리아나무를 살려 내려고 애를 섰습니다. 비록 새와 나무라고 하지만, 그에게는 한 식구나 다름없는 사이였습니다. 젖먹이 때부터 그는 카바리아 숲에서 도도새의 노래를 자장가 산아 자라났으니까요. 스모호 추장은 도도새를 찾아 온 숲을 헤매이고 다녔습니다. 도도새를 살려 내야 카바리아나무도 살릴 수가 있는 것입니다. 또 카바리아나무가 살아 있어야 도도새도 둥지를 틀고 새끼를 기를 수가 있으므로 만일 도도새를 찾으면 거기에는 반드시 카바리아나무도 살아 있기 마련이었습니다.

그러나 침략자의 총칼은 무서웠습니다. 이미 도도새는 한 마리도 남기지 않고 사냥을 해 버렸는지 어디서도 그림자도 얼씬하지 않았습니다. 카바리아나무도 이젠 몇 그루 남아 있지 않은 듯했습니다. 또 그마저 차츰 시들어 가고 있어 언제 자취를 감춰버릴지 모를 지경이었습니다. 도도새가 시를 뿌려 주지 않자 새싹이 움터 나지도 않았던 것입니다.

그런데도 침략자들은 그런 것에는 아예 아랑곳하지 않았습니다. 그들은 인디오들을 시켜 울창한 숲에 불을 지르고 나무를 베게 했습니다. 그리고 빈 터에 큰 집들을 즐비하게 짓고 또 목장과 농토를 일구게 했습니다. 그런가 하면 산과 강기슭 여기저기를 파헤쳐 금이나 은, 구리 같은 광석을 찾도록 했습니다. 그들은 그 곳에 공장을 세우고 큰 도시를 건설할 야망에 부풀어 있었습니다. 그러나 스모호 추장은 결코 침략자의 노예노릇을 할 수가 없었습니다. 그는 날마다 아무도 모르게 혼자서 끝없이 깊은 숲 속을 헤매이고 있었습니다. 혹시 어딘가에 도도새와 카바리아나무가 살아 있는지도 모른다는 실오라기만한 꿈에 이끌린 때문이었습니다. 그 날도 그는 그렇게 숲 속을 돌아다니다 그예 기진맥진해져 시냇가 풀밭에 드러누워 있었습니다. 그 때 문득 어디선가 귀에 젖은 도도새의 울음소리가 들려왔습니다.

□아, 도도새다!□

스모호 추장은 별안간 벌떡 일어났습니다. 그리고 어디서 그런 힘이 샘솟듯 하는지 사슴처럼 빠른 걸음으로 그 울음소리를 따라 달려갔습니다. 아니나다를까 그 숲 속 가장 깊은 곳, 아무도 좀처럼 들어갈 수가 없는 어딘가에 꿈결인 듯 카바리아나무가 한 그루 다른 나무들 틈에 섞여 서 있고, 또 그 나무에 도도새 한 쌍이 숨어 살고 있었습니다.

□오, 도도새야! 카바리아나무야! 여기 이처럼 살아남아 있었구나! 그러면 그렇지, 너희들이 사라지다니........ 이 땅이 누구 땅인데........ .□

스모호 추장은 사뭇 가슴이 벅차올라 떨리는 목소리로 외쳤습니다.

스모호 추장이 다시는 사람들 앞에 나타나지 않은 것은 그 날부터였습니다. 그 뒤 자그마치 4백 년이 흘러갔답니다.

1992년 초여름. 세계 각국의 인류학자, 동물학자. 식물학자들이 리우에 모여들었습니다. 마지막 남은 리우의 자투리 숲에서 기적이 일어난 것이었습니다. 이미 오래 전 멸종돼 버린 것으로 믿어졌던 카바리아나무 한 그루를 찾아 낸 것입니다. 학자들은 놀란 눈으로 그 나무를 찬찬히 살펴봤습니다. 그리고 그 나무 껍질에 이런 글이 새겨져 있는 것을 발견했습니다. 비록 4백 년 동안이나 비바람에 시달린 나머지 글자가 망가지고 희미해졌으나 눈이 밝은 사람은 지금도 또박또박 읽을 수가 있었습니다.

<나는 이 땅의 주인 인디오 추장 스모호다. 침략자들은 잔인 무도하다. 그들은 하늘과 땅을 모르는 무법자들이다. 리우를 침범하면서 그들이 저지른 일은 무엇인가? 먼저 그들은 아름다운 도도새를 사라지게 했다. 도도새가 멸종되면 카바리아나무도 시가 마른다는 것을 왜 모르는가? 그뿐인가? 그들은 우리 인디오를 노예처럼 부려 쟁기로 땅을 갈아엎으라고 한다. 땅은 영원한 어머니다. 그 땅의 가슴을 칼로 찢어발기는 일을 하란 말인가? 그런 일을 하고 우리가 죽어  땅으로 돌아갔을 때, 어머니인 땅이 우리를 끌어안아 줄 것인가? 그들은 또 땅에서 돌을 캐내라고 한다. 어머니의 살갗 아래서 뼈를 발라내는 일을 어찌 우리가 한단 말인가? 그렇게 하고서도 죽었을 대, 다시 태어나기 위해 어머니의 뱃속에 들어갈 수가 있을까? 그들은 또 풀을 베어 건초를 만들어 그것을 자기네에게 팔아서 부자가 되라고 한다. 풀은 어머니인 땅의 머리칼이다. 우리 인디오들은 결코 그것을 자르지 못한다. 미리 일러두거니와 침략자들이 땅과 숲에 저지른 만행은 반드시 먼 뒷날 큰 재앙을 불러일으킬 것이다. 만일 이 카바리아나무가 끝내 살아남지 못한다면 지구는 머잖아 종말을 맞이하게 된다는 것을 잊지 말지어다.>

리우에서는 요즘도 학자들이 어떻게 하면 그 늙은 카바리아나무가 다시 새싹을 움트게 할 수가 있을까 하고 머리를 맞대고 온갖 꾀를 짜내고 있다고 합니다. 4백년이 지난 오늘 비로소 스모호 추장의 예언이 두려워진 것입니다. 그가 말한 대로 어쩌면 지구는 지금 상처투성이 짐승처럼 가쁜 숨을 헐떡이고 있는지도 모릅니다. 숲은 날이 갈수록 줄어들고 강은 강대로 온갖 더러운 물로 범벅이 되고, 또 오존층의 파괴로 햇빛도 독기를 머금고 내리쬐고 있으니 말입니다. 스모호 추장이 자취를 감춘 뒤에도 사람들이 줄곧 한 짓이라고는 자연을 마구 짓밟아 온 것 뿐이었답니다.

□카바리아나무를 살려내기 위해서는 도도새를 찾아내야 한다!□

학자들은 한결같이 이렇게 외쳤습니다. 아무리 곰곰히 따져봐도 그 길뿐이었던 것입니다.

그러나 그러기 위해서는 먼저 스모호 추장을 만나 물어봐야 알까 말까 한데, 어떻게 하면 좋을까요? 그를 찾으려면 시계 바늘을 4백 년 전으로 되돌려 놓아야 한다는 것을 아세요?

(★이 이야기는 창작된 동화로 도도새와 카바리아 나무의 정확한 생태에 대해서는 알기 어렵다. 도도새는 덩치가 큰 새로 인도양의 모르셔스 섬에서 살고 있었다고 한다. 1600년경 유럽인들이 이 섬에 상륙하면서 직접적인 사냥등으로 1690년경에 지구상에서 완전히 자취를 감추었다고 한다.

그보다 여기에서는 인디오들이 가진 땅에 대한 숭고한 생각을 알게하는 데에 주안점을 두어 지도해야 할 것이다.)

사하라 사막의 기근

1973년 아프리카 대륙 북부를 가로지르는 사하라 사막 주변 모리타니, 말리, 볼타 북부,세네갈 등의 국가에서는 당시 6년째 극심한 가뭄을 겪고 있었다. 30여만명의 사람들이 굶어 죽고,5백만 마리의 가축이 사라진 이 혹독한 기근은 왜 발생했을까?

사하라 사막 주변은 대체로 건조하다. 비는 연중 4개월 동안만 내릴 뿐이다. 사하라 사막 주변의 사람들은 놀라운 방법으로 이런 악조건을 잘 견뎌왔다. 농부들은 농토에서 한 번 작물을 수확하면 이 후 20년간 그 곳에는 다시 농사를 짓지 않고서 내버려두는 방법으로 지력을 회복시키고 척박해지기 쉬운 땅을 보존했다.

사하라 사막의 건조지대에서는 가축을 방목하는 유목민도 있었다. 유목민들은 그들 나름의 오랜 경험을 통해 계절에 따라 다른 방목지로 가축을 이동시키는 방법을 터득했다. 이런 방목 기법은 영농 기법과 함께 오랜 세월동안 조화를 이루어 왔다. 비가 오지 않는 건기에는 유목민들은 사하라 사막 남쪽으로 가축을 이동 시켰다. 가축들은 그 곳에서 정착 농민들의 수확하고 남은 수수의 그루터기를 먹고 자랐으며 가축들의 분뇨는 지력을 회복시키는 거름이 되었다. 농부들은 유목민들에게 거름의 대가로 수수를 주기도 했다.

비가 오면 유목민들은 가축들을 북쪽으로 이동시켜 이제 막 자라난 잡초의 새싹을 먹였다. 유목민들은 초록의 새싹이 보이기만 하면 북쪽으로 이동했다. 이런 이동은 건조지대가 끝나는 사하라 사막 최북단까지 이어졌다. 그런 다음 유목민들은 다시 서서히 남쪽으로 내려오면서 , 계절이 바뀌어 그 곳에서 새로 돋아나는 새싹들을 가축에게 먹였다. 사하라 사막 주변 사람들은 오랜 경험을 통해 얻은 이런 주기적인 가축 이동으로 척박한 자연조건에서 살아갈 수 있었던 것이다.

그러나 19세기말 유목민들의 이동 패턴은 한꺼번에 엉망진창이 되고 말았다. 이 지역의 대부분을 식민지로 갖고 있던 프랑스 사람들은 유목민들의 지혜를 이해하지 못했다. 프랑스 사람들은 광활한 사하라 지역을 분할 통치했고, 이에 따라 생긴 경계선 때문에 유목민들은 자유롭게 가축을 이동시킬 수 없게 됐다. 프랑스 정부는 유목민들을 한 곳에 정착시키고 그 경내에서만 가축을 기르도록 만들었다.

지하수의 개발로 인구는 급격하게 늘었고 가축도 2배 정도 늘었다. 사람들과 가축들이 모여들게 된 우물 주변은 땅이 굳어져 풀이 자라지 못하고 사막화는 촉진되게 되었다. 과다한 방목으로 다년생 풀들은 사라지고 이 곳의 땅은 황무지가 된 것이다.

증가한 인구는 더 많은 식량과 땅을 필요로 했으므로 침략자 프랑스 사람들은 면화와 땅콩을 심기로 했다. 그러자 종전의 20년의 휴경 기간은 고작 5년으로 줄어들었다. 결국 땅의 지력은 상실되었고 일구어 놓았던 땅들은 그대로 버려졌다. 비가 오고 바람이 불면 그 땅은 골짜기같은 통로로 되어 더 많은 흙이 흘러내려 갔다.

인구는 매년2.5%씩 증가했으며 나무들은 더 줄어들었다. 농토를 개간하고 땔감을 구하기 위해 모두 베어 버린 것이다. 이 것 또한 황폐화의 원인이다.

1960년 사하라 주변 국가들은 독립했지만 7년의 장마가 계속되었다. 유목민들에게 가축은 어려운 시기에 식량으로 쓰이므로 가축의 수는 더욱 늘어났다. 1968년 7년의 장마가 끝나자 사하라는 다시 극심한 가뭄이 시작되었고 재앙은 시작되었다. 그제서야 세계는 사막화라는 심각한 환경문제에 관심을 갖게 되었다.

2. 흙의 생성

♥학습목표

토양의 생성과정을 알아보고 흙의 소중함을 생각한다.

<내용안내>

◈주요내용-①흙만들기

②바위에 식물 뿌리가 박힌 모습 찾기

③계곡의 돌맹이 살펴보기

지구의 토양은 오랜 세월동안 암석 덩어리가 풍화되어 형성된 것이다.

자연 속에서 1cm의 토양이 만들어지기 위해서는 1백∼2백년 정도의 세월이 걸린다고 한다.

여기에서는 실험과 관찰을 통해 토양이 만들어지는 과정과 시간을 짐작해보게 하는 활동들을 하여 흙의 귀중함을 느끼게 한다.

♥활동1: 흙만들기

준비물: 돌맹이 2개(사암과 같이 잘 부수어 지는것), 하얀 종이 1장

☆2개의 돌맹이를 서로 비벼 떨어지는 가루를 하얀 종이 위에 모아보자.

①한 숟가락정도의 돌가루를 만드는데 걸린 시간은 얼마인가?

②우리가 살고있는 지구의 토양이 만들어지기까지는 얼마나 걸렸을까?

★모둠별 대항을 하는 것도 재미있을 것이다.

♥활동2: 바위에 식물 뿌리가 박힌 모습 찾아보기

①이 식물은 어떻게 바위에서 자라고 있을까?

②바위의 뿌리가 박힌 부분은 어떻게 되어 있는가?

③식물의 뿌리가 박힌 바위는 곧 어떻게 될까?

④잘게 부서진 바위 조각들은 어떻게 될까?

(★뿌리는 공기 중에서 산소를, 땅속에서 수분을 흡수하고 이산화탄소를 방출한다. 이 이산화탄소가 흙 속의 수분과 결합하여 탄산을 형성하는데 탄산은 암석 입자의 분해를 촉진한다. 이를 화학적 풍화라 한다.)

♥활동3: 계곡의 돌맹이 살펴보기

①돌맹이의 모양은 어떠한가?

②이들을 지금과 같은 모양으로 만든 것은 무엇이겠는가?

③이 돌맹이들은 앞으로 어떻게 될까?

④이 외에도 흙이 만들어지는 과정을 상상해 보자.

♥참고자료

토양의 생성

자연은 여러 종류의 암석으로부터 토양을 만든다. 암석이 가열되었다가 냉각되면서 팽창과 수축에 의해 일어나는 풍화, 흐르는 물속에서 부딪혀 내려오며 일어나는 쪼개짐과 마모, 식물의 뿌리등에 의한 화학적 풍화, 침식과 운반등으로 토양은 형성된다.

자연속에서 1cm의 토양이 형성되기 위해서는 1백 ∼2백년정도의 세월이 걸린다고 한다. 또한 1g의 토양속에는 10억마리가 넘은 박테리아가 서식하고 있다.

나뭇잎이나 나뭇가지 등이나 동물의 사체 등은 토양 속의 미생물에 의해 석어 분해되면서 부식토를 형성한단 이같은 표토가 바로 식물이 자라는데 필수적인 영양물질이 된다. 표토의 입자 알갱이들 간에는 수많은 틈이 있으며 이 틈 사이를 공기가 오가면서 식물생장에 적합한 땅으로 된다. 또 이 틈 사이에 수분이 저장되고 있다.

3. 흙 살펴보기

♥학습 목표

생물이 살기에 적당한 땅은 어떠한지 알 수 있다.

<내용안내>

◈주요내용①굳어진 땅, 모래땅, 숲 속의 땅 비교하기

②토양 층 살펴보기

③굳어진 땅과 숲 속의 땅의 물의 흡수력 비교

땅을 오감을 이용하여 자세히 살펴보고 굳어진 땅과 숲 속의 땅을 비교하여 생물이 살기에 알맞은 땅은 어떠한지 알아본다. 또한 굳어진 땅과 모래땅은 물을 머금지 못하여 식물이 자랄 수도 없으며 비가 오면 씻겨내려가 토양이 황폐화되는 원인이 됨을 알 수 있다.

♥활동1: 굳어진 땅과 모래땅, 숲 속의 땅 비교하기

①사람들이나 차가 많이 다니는 길과 숲 속의 흙을 밟아 보기. 그리고 손으로 만져도 보고 냄새도 맡은 다음 적어 보자.

	사람들이나 차가 많이 다니는 길의 흙	숲 속의 흙	모래땅
밟아본 느낌
손으로 만져 본 느낌
색 깔
입자의 크기
냄 새
나오는 생물
기 타

②각각의 흙이 다른 이유는 무엇인지 생각해 보자.

③생물이 살기에 적합한 땅은 어떤 땅인가?

★학습활동자료

◎ 굳어진 땅과 모래땅, 숲 속의 땅 비교하기

①사람들이나 차가 많이 다니는 길과 숲 속의 흙을 밟아 보세요. 그리고 손으로 만져도 보고 냄새도 맡은 다음 적어 보세요.

	사람들이나 차가 많이 다니는 길의 흙	숲 속의 흙	모래땅
밟아본 느낌
손으로 만져 본 느낌
색 깔
입자의 크기
냄 새
나오는 생물
기 타

②각각의 흙이 다른 이유는 무엇인지 생각해 봅시다.

③생물이 살기에 적합한 땅은 어떤 땅인가요?

♥활동2: 토양층 살펴보기

준비물: 모종삽, 색연필, 돋보기

☆숲 속의 땅을 모종삽으로 10cm씩 파낸 다음 토양층을 살펴보고 그림으로 그려보자.

	그림	만져본 느낌	색깔	입자의 크기	냄새	나오는 생물	기타
10cm 파낸 층
20cm 더 파낸 층
20cm 더 파낸 층

①토양을 덮고 있는 것은 무엇들인가?

②깊이에 따라 각각 다르게 나타나는 이유는 무엇일까?

②생물이 많이 나오는 층은 어떤 층인가?

④식물이 잘 자랄 수 있는 층은 어떤 층일까?

-직접 각 층의 흙을 담아 식물을 키워 보는 것도 좋겠음

★토양 층을 깊이 파내는 것이 어려울 때는 토양 층이 잘 드러난 경사지 같은 곳을 관찰하는 것도 좋다.

★학습활동자료

◎토양층 살펴보기

준비물: 모종삽, 색연필, 돋보기

☆숲 속의 땅을 모종삽으로 10cm씩 파낸 다음 토양층을 살펴보고 그림으로 그려보세요.

	그림	만져본 느낌	색깔	입자의 크기	냄새	나오는 생물	기타
10cm 파낸 층
20cm 더 파낸 층
20cm 더 파낸 층

①토양을 덮고 있는 것은 무엇들인가요?

②깊이에 따라 각각 다르게 나타나는 이유는 무엇일까요?

②생물이 많이 나오는 층은 어떤 층인가요?

④식물이 잘 자랄 수 있는 층은 어떤 층일까요?

-직접 각 층의 흙을 담아 식물을 키워 보세요.

♥활동3: 굳어진 땅과 숲 속의 땅의 물의 흡수력 비교

준비물: 위 아래를 잘라낸 페트병

☆숲 속의 땅과 사람들이 자주 다녀 굳어진 땅에 각각 위 아래를 잘라낸 페트병을 3cm가량   박아 넣고 같은 양의 물을 부어 스며드는데 걸리는 시간을 재어 보기

①각각 물이 모두 스며드는데 걸린 시간은 얼마인가?

②물이 잘 스며들지 않는 땅은 비가 오면 어떻게 될까?

③어떤 땅에서 식물이 잘 자랄 수 있을까?

♥참고 자료

토양이 쌓인 순서

암반(모암) - 모질물 - 심토 - 표토

	모질물 암반		표토 모질물		표토 심토 모질물

→  시간                  →                         → 성숙 토양

토양 입자의 분류

·자갈: 2.0mm 이상

·모래: 2.0mm - 0,05mm

·미사: 0.05mm - 0.002mm

·점토: 0.002mm 이하

식물 생장에 알맞는 흙

광물질45%, 유기질5%, 공기 20-30%, 물20-30%

유기물질이 많은 흙은 일반적으로 검은색, 수분을 많이 함유할수록 짙은 색이다.

토양학에서 의미있는 흙의 지름은 2mm, 그 이상은 자갈로 분류한다.

모래가 많으면 거칠고 부슬부슬하다. 점토가 많으면 곱고 찰기가 있고, 끈적거린다.

4.땅속 생물

♥학습 목표

흙 속에 살고 있는 생물을 찾아 그 역할을 알 수 있다.

<내용안내>

◈주요내용-①땅 속 생물 찾아보기

②토양 생물의 쓰레기 처리 능력

땅 속에는 큰 동물에서 미생물까지 많은 생물들이 살고 있다. 이 단원의 활동에서 자세하게 종의 출현도나 우점도, 나오는 생물들의 이름을 다 알기는 어려우나 땅속의 생물이 살고 있는 모습을 직접 확인하는 활동이라는 데에 의미가 있다. 또한 토양이 생물이 살아가는 터전임을 일깨우고 생물이 토양에서 하는 역할을 알아보는 활동이다.

♥활동1: 땅 속 생물 찾아보기

준비물: 모종삽, 돋보기, 채(또는 철망), 투명한 그릇, 흰 종이, 생물 도감, 자, 연필, 색연필,         손전등

①숲 속의 흙을 1□정도에 줄을 그어 자세히 살펴보자.

- 10cm*10cm 또는 50cm*50cm 의 규모로 잡아도 좋다.

②찾아낸 생물을 그려보고 이름을 도감에서 찾아 적어보자.

1m

1m

③그 흙을 한 삽쯤 떠내 어떤 생물이 살고 있는지 찾아보자.

④바닥에 흰 종이를 대고 한 삽쯤 떠낸 흙을 채에 걸러 떨어진 생물을  돋보기로 관찰해 보자. 가장 많이 나온 것은 무엇인가?

-그림과 같은 장치를 하면 나오는 생물들을 더 쉽게 볼 수 있다.

⑤사람들이나 차가 많이 다녀 굳어진 땅 속에 생물이 살고 있는 지 찾아보자.

⑥땅은 생물들에게 어떠한 역할을 하는가?

♥활동2:토양 생물의 쓰레기 처리능력 알아보기

준비물: 위를 잘라낸 패트병 2개, 음식 찌거기 약간

①각각의 페트병에 굳어진 흙(볶은 흙), 숲 속의 흙(혹은 지렁이를 넣은) 반쯤 넣어보자.

②거기에 음식찌꺼기를 조금씩 섞은 후 물을 약간 살살 뿌려보자.

③며칠이 지난 후 각각의 페트병 속에 든 음식물들은 어떻게 되었는지 살펴보자.

④음식물을 썩게 한 것은 무엇일까?

⑤땅 속의 생물들은 어떠한 역할을 하고 있는가?

♥참고 자료

토양 미생물

노벨상을 받은 왁스만이라는 사람은 이 세상에서 가장 더러운 흙은 공동묘지의 흙일 것이라고 상상했다. 매일 병을 앓다가 죽은 시체가 묻히기 때문에 그 곳에는 병원균이 우글거릴 것이라고 생각했다. 이러한 생각을 검증하기 위해 공동 묘지의 흙과 사람의 발길이 거의 닿지 않는 지역의 흙을 조사하였다. 그러나 개대와는 달리 두 지역의 흙은 차이가 거의 없었다. 시체와 함께 병원균이 토양에 들어오지만 병원균들은 곧 사라진다는 것을 알게 되었다. 토양에 살고 있는 미생물들이 분비하는 스토렙토마이신이라는 항생 물질이 병원성 미생물을 없애 버리기 때문이다. 항상성이라고 불리는 이러한 현상은 생태계가 유지될 수 있는 기초가 된다. 토양 미생물은 각 종류마다 모두 독특한 생태적 기능을 가지고 있다. 만일 땅을 잘 지키지 못하여 단지 몇 종류의 미생물이 사라진다 하여도 커다란 재해가 발생할 수도 있다.

흙 속에 사는 생물

1.몸이 큰 생물: 다람쥐, 땅쥐, 산쥐, 두더지

2.몸이 작은 생물: 딱정벌레류, 개미류, 노린재류, 쥐며느리, 지네, 거미, 진드기, 달팽이, 민달   팽이, 지렁이

3.아주 작은 생물: 선충류, 원생동물, 윤충류,

4.토양 미생물: 조류, 균류, 방사선류, 각종 세균류

*논과 밭의 흙 1kg속에는 약 1g이상의 생물이 존재한다. 일반적으로 세균이 가장 많고 그  밖에 곰팡이, 원생생물, 지렁이, 곤충의 애벌레, 곤충, 식물의 뿌리 등이 살고 있다. 흙냄새의 원인은 방사선 균이다.

자연계에서의 한걸음