평생교육개론6주

1. 안드라고지(andragogy)의 어원과 뜻

A. 어원 : andros (성인, 본래는 성인남자)와 agogos(지도하다)의 합성어,

B. 뜻 : 성인의 학습을 도와주는 과학 내지는 기술(예술)을 뜻함

⇨ 영국·미국에서는 주로 '성인교육'에 제한되어 사용, 동구에서는 일반적인 평생학습개념으로 받아들여짐

⇨ 안드라고지는 전시민의 학습자로서의 위치를 강조한 수평적, 능동적 교육체계

A. 용어의 등장 : 1924, 베를린, 로렌스톡이 처음사용

B. 1950s, 성인교육의 하나의 이론적 체계를 갖추기 시작

1951. 스위스의 한셀만 ꡔ안드라고긱ꡕ(andragogik) 출판

⇨ 성인교육학 이론이 실려있음

⇨ 성인교육의 개념을 설명하는 개념으로서 학자들에게 수용됨

⇨ 페다고지에 구별되는 개념으로 등장

1. 안드라고지(andragogy)의 어원과 뜻

2. 안드라고지(성인) 이론의 기본 이론을 페다고지 이론과 비교서술

3. 성인의 정의

4. 고대교회의 성인교육-카테큐메나트(입문교육과정) 카테큐메네(세례지원자)

5. 성인의 신앙발달 단계와 특징 : James W. Fowler

6. 성인기 초중후기 특성과 과제 : 에릭슨이 중심

7. 성인과 지능과의 관계

8. 발달의 개념, 개념의 변화 전통적, 지금의 개념 비교

9. 고대 인생주기이론 - 공자, 탈무드, Solon

10. 중년기 여성에게 일어나는 주된 변화들

11. 노화이론을 간략히 크게 2가지 설명

12. 노화현상이 어떻게 나타나는가 3부분

13. 노화의 속도를 늦추기 위해서 노화 방지 위한 노력 3가지 정도

14. 성인기의 감각과정의 변화 : 시·청각 구분해서 간략히 설명

15. 지능의 신축성에 관해서 : 나이 외에도 성인기 지능발달에 미치는 요인들

16. 성격변화 이론 크게 2가지

17. 노년기의 적응유형 5가지 구분

18. 강의 시작기법에 대해서 ⇦ 효과적 강의법을 위한 제언

19. 학습장소 선정시 고려해야 할 것들

20. 교회성인교육을 위한 내용 선정의 원칙들 4가지

21. 교회 성인교육의 내용범위를 일반화 3가지

22. Knowles 창조적 지도력

23. Knowles 성인교육자의 자질 3가지

24. Maslow의 욕구의 단계

성인들은 자기주도적 자아개념을 갖고 있으며 풍부한 경험이 있다.

둘째로 성인들은 학습준비도 능력 면에서 아이들보다 월등하게 뛰어나며,

학습지향적 측면에서 문제중심적, 실생활 중심적이라고 특징들을 나열한다.

[출처] 페다고지 & 안드라고지|작성자 부수진

1. 페다고지와 안드라고지의 가장 큰 차이점을 살펴보면,

페다고지의 주요 관심사는 '교육'이란 주로 아동들을 대상으로 그들에게 지식과

기능을 전수하는 것이라 보고 강의, 읽기, 암기, 시험 등이 중심을 이룬다.

그에 반해 안드라고지는 성인학습을 도와주는 기술로서의 과학을 의미한다.

1920년대 성인 교육이 활성화 되어 아동굥육처럼 성인에게도 강의, 읽기, 암기, 시험

등을 치루면서 수업을 실시하였으나 성인학습자들은 이것을 반발, 자신들의 주체적인

참여를 요구하였고 이것이 안드라고지의 발생 배경이라고 할 수 있다.

2. 안드라고지에 입각한 성인들의 특성을 보면,

우선 성인들은 자기주도적 자아개념을 갖고 있으며 풍부한 경험이 있다.

둘째로 성인들은 학습준비도 능력 면에서 아이들보다 월등하게 뛰어나며,

학습지향적 측면에서 문제중심적, 실생활 중심적이라고 특징들을 나열한다.

3. 페다고지와 안드라고지의 여러 입장들에 대해 찾아보면

첫째, 페다고지와 안드라고지의 이분법적 주장이다.

이는 페다고지모형과 앤드라고지모형이 학습자의 개념, 경험의 역할, 학습준비성,

학습지향성에 대해 상반된 가정을 함축하고 있다고 주장한다.

둘째, 페다고지와 안드라고지의 연속적인 입장이다.

아동과 성인학습자들의 뚜렷한 학습방법을 생물학적인 연령에 따라서 개인의 학습적

특성을 일반화 하는 것은 무리가 있다고 주장하며, 아동이나 성인 두 부류 다 페다고지

와 안드라고지에 대해 선택적으로 사용할 수 있으며 개인의 성숙도나 학습적 특성에

따라 적절한 방법을 사용하는 것이 적절하다는 입장이다.

셋째, 페다고지와 안드라고지의 직교적인 입장이다.

이는 각 개인은 아동들처럼 의존적인 성향과 성인들처럼 자립적인 성향이 동시에 나

타날 수 있기 때문에,  교수자 또는 학습자가 페다고지 또는 안드라고지의 어느 한 쪽

방식을 택하는 처방은 옳지 않으며 학습의 영역에 따라, 개인의 성숙도 및 학습자 특성

에 따라, 어떤 부분은 페다고지적으로 어떤 부분은 안드라고지 측면으로 접근해야 한

다는 입장이다. 이는 다시말해 상황과 개인에 따라 적절한 교육방법을 정교화하여 접근해야 함을

의미한다.

*이를 종합하여, 교육용컨텐츠계발에 페다고지와 안드라고지를 접목시킬 때 본래의 페다고지와 안드라고지의 의미가 갖고 있는 것을 바탕으로 페다고지는 아동들의 컨텐츠에만, 안드라고지는 성인들의 컨텐츠에만 적용시키는 것은 어리석다는 생각을 하게 되었다. 개인의 학습취향과, 학습진도율, 경험 등 모든 측면에서 어린이와 성인을 일반화 시키는 것에는 성급한 오류가 있으므로 계발하는 컨텐츠의 내용과 학습자들, 그들의 특성들을 미리 파악하고 정보를 수집해서 페다고지와 안드라고지의 장단점들을 잘 이용한다면 효율적인 컨텐츠가 만들어질 수 있다고 생각해 본다.^-^

[출처] 페다고지 & 안드라고지|작성자 부수진