음 악 과

주제명 : 창작 학습지도안

음악과 : 황은주

음악과 연구수업 지도안

1. 단원의 개관

세계화, 정보화, 다양화로 특징 지워지는 21세기에 제 7차 교육과정에서의 음악 교육은 학습자의 관심, 흥미, 필요, 요구와 시대적, 문화적 필요를 조화롭게 반영하여 학습자 중심의 음악과 교육과정을 구성함으로써 음악성과 창의성을 기르는데 중점을 두고 있다. 그 어느 때 보다 활동 중심의 음악 교육을 강조하고 있는데, 이는 학교에서의 음악 교육이 의미 있게 되기 위해서는 음악 활동이 중심이 되어야 한다는 것이다. 음악 교육은 음악 개념의 이해나 기능 습득 보다는 ‘음악하기’에 초점이 맞추어져야 한다.

또 한 음악과 교육 과정을 통하여 음악적 문제의 해결력과 음악적 창의성을 기르도록 하였다. 음악과의 교수-학습은 통합적인 활동 중심으로 이루어지며, 그 과정을 통하여 학생 스스로 주어진 문제를 실천적이고 창의적으로 해결하는 능력을 기르게 된다. 음악적 창의성은 창조적 사고를 바탕으로 발휘되며, 스스로 음악을 해석하여 개성 있게 표현하고 연주하며, 음악을 만들고, 악곡을 분석하면서 들음으로써 길러지는 것이다. 이 교육 과정에서는 가창과 기악 활동뿐만 아니라 감상과 창작 활동을 통하여 창의성을 기르는 것을 강화하였다.

제 7차 교육과정에서 강조고 있는 ‘음악하기’, 창의성, 문제해결력 증진에 부응하기 위해서 본 수업은 창작활동을 통하여 그 목표를 달성하고 세부적으로는 이론수업으로만 그쳤던 음악 개념의 습득을 ‘음악하기’의 활동을 통하여 개념을 습득하도록 하고 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하였으며, 이 활동은 학습자의 창의성을 기르는데 도움을 줄 수 있을 것으로 보인다.

2. 지도 계획

차시	주요 학습 내용
1차시	작곡의 기초	주요3화음과 딸림7화음 화성음과 비화성음 순차진행과 도약진행
2차시(본시)	작곡	기보법 화성음으로 8마디의 곡 작곡
3차시	작곡	비화성음 용법 화성음과 비화성음을 사용하여 8마디의 곡 작곡 작곡한 선율에 가사 붙이기
4차시	수행평가	창작 수행평가

4. 단원 지도상의 유의점

① 학생들이 창작활동에 흥미를 가질 수 있도록 한다.

② 기보법을 정확하게 알고 화성음으로 작곡 할 수 있게 한다.

③ 학생 모두가 참여하도록 한다.

단원	창작	소제목		작곡 실습	차시	2/4
학습목표	1. 8마디의 선율을 작곡할 수 있다. 2. 작곡에 대한 흥미를 갖는다.				대상	1학년 11반
수업과정	교수 - 학습활동				시간	수업자료
	교수활동		학습활동
도입	-전 시간에 배운 내용 정리 질문: 지난 시간에 배운 내용 기억 하나요? -주요3화음이 뭐였죠? -I화음의 화성음은? -IV화음의 화성음은? -V화음의 화성음은? -그렇다면 V7화음의 화성음은? - 지난 시간에 배운 내용을 토대로 화성음 만으로 8마디의 곡을 만들 것을 권유하며 학습목표를 읽는다.		-선생님의 질문에 따른 대답 대답 : 네~ - I, IV, V 화음이요 -도미솔 -파라도 -솔시레 -솔시레파 -학습목표를 읽는다.		5분	필기노트 ppt 자료
전개	-시벨리우스(사보프로그램)을 사용하여 5선을 그리고 높은음 자리표를 따라 그리게 한다. 학생들이 동시에 따라서 하게 하고, 이어서 마디줄을 나누고(8마디) 제일 끝 마디에 끝세로줄을 긋도록 한다. 그리고 마지막으로 박자표를 넣도록 하는데 박자표는 곡의 제일 처음 부분에만 넣을 수 있도록 설명한다. -학생들에게 가장 처음 마디는 모든 학생이 같은 선율로 시작함을 알려주고 한 마디의 선율을 정해주고 그리도록 한다.(시벨리우스에서 직접 음을 입력하여 적고, 플래이 하여 소리를 들어 볼 수 있도록 한다.		- 자신의 음악노트에 두 단에 걸쳐 높은음자리표를 그린다. 선생님을 따라서 마디 선을 긋고 박자표를 넣는다. -첫 마디를 선생님을 따라 그린다.		5분	시벨리우스 노트 빔프로젝터
	-한 마디 씩 선율을 만들 때 화음을 정해준다. 단, 리듬을 4/4박자 안에서 자유롭게 할 수 있도록 하고 비화성음은 쓰지 않도록 한다. -마디2의 예시를 보여주되 학생들이 따라하지 못하도록 자신만의 선율을 만들도록 유도한다. (I화음) -학생들이 잘 쓰고 있는지 교실을 돌며 학생들을 살핀다. -돌면서 두 번째 마디까지 완성 된 학생들의 곡은 직접 불러주면서 잘 썼다고 격려한다. -마디3은 IV화음을 쓰게 하고 역시 리듬을 자유롭게 쓰되, 화성음만으로 쓸 수 있도록 설명한다. 예시로 마디3의 선율을 만들어 주고 시벨리우스를 플레이 하 여 마디3까지 들려준다. (IV화음) -학생들이 잘 쓰고 있는지 교실을 돌며 학생들을 살핀다. -돌면서 세 번째 마디까지 완성 된 학생들의 곡은 직접 불러주면서 잘 썼다고 격려한다. -마디4는 V화음으로 쓰게 하되, 반종지임을 설명하여 학생들이 계속해서 음을 많이 넣어 움직임을 주는 것이 아니라 ‘쉼’이 필요함을 강조하여 많은 음을 쓰지 않도록 유도한다. (V화음) -마디4를 완성시키고 플레이 시켜 들려준다음 피아노로 반주까지 해서 들려준다. -학생 곡 중 완성된 곡은 멋진 반주와 함께 연주해 줄 것은 약속하여 학생들에게 기대감을 심어준다.		-두 번째 마디를 I화음의 화성음 만으로 선율을 만든다. -잘 이해하지 못하는 사람은 선생님이 돌아다닐 때 질문한다. -세 번째 마디의 선율을 IV화음의 화성음으로 만든다. -잘 이해하지 못하는 사람은 선생님이 돌아다닐 때 질문한다. -네번째 마디를 V화음의 화성음으로 마디를 완성하되, 음을 많이 사용하지 않고 반종지의 느낌을 살려 쉼표를 사용하여 곡을 쓴다. -잘 이해하지 못하는 사람은 선생님이 돌아다닐 때 질문한다.		10분	시벨리우스 노트 피아노 빔프로젝터
	-마디5부터 마디 8까지는 위의 마디1부터 마디 4까지 한 마디씩 진행 했던 것과는 달리 한 꺼번에 조건을 제시하여 선율을 쓰게 한다. -미리 8마디까지 선율을 만들고 시벨리우스로 플레이 시킨 다음 피아노에서 반주(화음)에 맞추어 연주해준다. -V화음과 V7화음이 무엇인지 다시 한 번 설명한다. -마지막 마디8이 종지임을 인지시키고 마디 4의 반종지처럼 쉼표를 사용하여 ‘쉼’을 줄 수 있도록 유도한다. -설명이 끝나면 한 명씩 돌아보면서 학생들을 봐주는데 잘 된 곡은 갖고 나와서 피아노반주로 연주해준다. -돌아보면서 4/4박자 리듬에 맞지 않는 학생, 정해준 화음의 화성음으로 쓰지 않고 비화성음이나 그 화음이 아닌 다른 화음의 음들을 적은 학생들에게 자세히 설명해준다.		-마디 5에서 8까지의 선율을 작곡한다. -잘 이해하지 못하는 사람은 선생님이 돌아다닐 때 질문한다.		10분	시벨리우스 노트 피아노 빔프로젝터
	-마디1부터 마디8까지 작곡이 잘된 학생 중 선율이 자연스럽고 부르기 쉬운 곡을 골라 선생님이 쓴 곡을 지우고 시벨리우스에 학생의 곡을 빠르게 사보하여 플레이 시켜 들려준다. -학생들과 함께 채택된 곡을 4마디씩 계이름으로 불러보고 익혀본다. -피아노 반주에 맞춰 다같이 계이름으로 불러본다.		-채택된 친구의 곡을 선생님을 따라 4마디씩 계이름으로 불러보면서 노래를 익힌다. -다같이 반주에 맞춰 노래를 불러본다.		8분	시벨리우스 노트 피아노 빔프로젝터
정리	-작곡을 직접 해본 소감을 물어본다. -작곡이 어렵지 않음을 강조하고 흥미로운 활동임을 설명한다. -차시예고 다음 시간에는 이번 시간에 자신이 쓴 곡에 비화성음을 넣고, 작사를 해보는 시간을 갖게 될 것을 알려준다. 따라서 혹시 이번 시간에 자신의 곡을 완성시키지 못한 학생은 반드시 숙제로 곡을 완성시킬 수 있도록 당부한다.		-선생님의 질문에 대답한다.		2분

단원	창작	소제목		작곡 실습	차시	3/4
학습목표	1. 화성음으로 작곡된 선율에 비화성음을 넣을 수 있다. 2. 자신이 만든 곡에 어울리는 가사를 만들 수 있다. 3. 작곡에 대한 흥미를 갖는다.				대상	1학년 11반
수업과정	교수 - 학습활동				시간	수업자료
	교수활동		학습활동
도입	-지난 시간에 작곡했던 8마디 선율이 완성되어 있는지 학생들의 노트를 확인해본다. -확인이 끝나면 오늘 배워야 할 학습목표를 다 같이 읽어본다.		-노트를 펴놓고 검사를 받는다. -학습목표를 다같이 읽는다.		5분	노트
전개	-지난시간에 쓴 화성음으로 작곡된 8마디의 곡을 시벨리우스를 통해 플레이 하여 들려준 후 곡의 느낌에 대해 물어본다. -약간 어색함을 느낀다면 그것은 화성음으로만 곡을 썼기 때문이라고 설명하고 비화성음의 필요성에 대해 말한다. -비화성음은 넣고 싶은 곳에 아무렇게나 넣는 것이 아니라 어떤 일정한 방법이 있음을 알려주고 중학교 1학년 수준에서 쓸 수 있는 비화성음 용법을 설명한다. -먼저 비화성음을 사용하는데 있어 꼭 생각해야 할 두 가지 점에 대해 설명하고 다같이 읽어보도록 한다. ① 비화성음은 화성음과 화성음 사이에 넣는다. ② 비화성음은 순차로 움직인다. -이 두 가지는 항상 기억하고 있어야 함을 당부한다. -이어 비화성음 용법을 설명한다. ① 같은 음 사이에 비화성음 넣기- 한 음 위나 한 음 아래로 비화성음을 넣을 수 있다. 질문- ‘미’음 사이에 들어갈 수 있는 비화성음이 무엇이 있는지 물어본다.(순차진행이어야 하므로 한 음 위에 있는 ‘파’나 한 음 아래에 있는 ‘레’를 대답 할 수 있도록 유도한다. ② 도약된 음 사이에 차례대로 올라가거나 내려가면서 비화성음을 넣기 -교사가 화성음으로 쓴 곡의 곳곳에 가르쳐준 비화성음 용법에 맞게 비화성음을 넣는 것을 보여준다. -처음 화성음만으로 쓰여진 곡과 비화성음이 섞인 곡을 한 번 씩 들려주고 어떤 곡이 더 좋은지 느낌이 어떤지 물어본다.		-자신의 느낌을 이야기한다. -다 같이 읽어본다. -다같이 읽는다. ‘같은 음 사이에 비화성음 넣기’ -선생님의 질문에 ‘레’와 ‘파’로 대답한다. -다같이 따라 읽는다. ‘도약된 음 사이에 차례대로 올라가거나 내려가면서 비화성음 넣기 -느낌을 이야기한다.		10분	시벨리우스 노트 ppt자료
	-2차시 때 자신이 만든 곡을 갖고 적당한 곳에 비화성음 용법에 맞는 비화성음을 넣도록 시킨다. 이 때 다시 한 번 순차진행 할 것을 당부한다. -돌아다니면서 학생들이 잘 못하는 경우 도움을 주고 직접 노래를 불러주거나 잘 된 것은 피아노 반주로 연주한다.		-자신이 전 시간에 만들었던 곡을 조금씩 고쳐가며 비화성음을 넣는다. -잘 모르는 것은 질문한다.		10분	노트 피아노
	-비화성음을 다 넣었으면 작사하는 것을 권유한다. -작사를 할 때는 선율에 맞게 해야 함을 강조하고 가사의 중요한 단어가 각 마디의 첫 부분, 중요한 부분에 올 것을 당부한다. 조사 등의 중요하지 않은 것이 앞의 강박에 계속해서 오면 가사와 선율이 잘 맞지 않는 노래라는 것을 알려준다. -교사가 먼저 자신이 쓴 곡에 간단한 가사를 빠르게 적는다. 1학년 11반 -가사를 붙여 피아노 반주를 하면서 노래를 한 번 들려준다. -학생들도 여러 가지 소재로 작사를 하도록 하되 곡의 제목도 붙이도록 권유한다. -돌아다니면서 학생들이 가사 쓰는 것을 봐주고 혹시 잘 못하는 학생들은 도와준다. -선율 작곡이 잘되고, 가사가 선율과 잘 어울리는 학생을 한 명 선발하여 빠르게 시벨리우스에 사보하고 가사까지 적는다. - 4마디씩 가사와 함께 노래를 불러본다.		-자신의 곡에 어울리는 가사와 제목을 쓴다. - 노래를 따라부른다.		10분	노트 피아노 시벨리우스
정리	-자신이 직접 쓴 곡에 가사를 붙여 완성시킨 느낌에 대해 물어본다. -창작활동이 어려운 것이 아니라 흥미로운 일 임을 다시한 번 부각시킨다. -차시예고 다음시간은 창작 마지막 시간으로 그동안 배운 것을 토대로 창작 수행평가를 실시함을 밝힌다. 다음시간 준비물은 반드시 필기도구를 준비하라고 알려준다.		-작곡을 해본 소감에 대해 말한다.		5분

단원	창작	소제목		작곡 실습	차시	4/4
학습목표	1. 주요3화음과 딸림7화음을 사용하여 8마디의 곡을 작곡할 수 있다.				대상	1학년 11반
수업과정	교수 - 학습활동				시간	수업자료
	교수활동		학습활동
도입	-학생들이 필기도구를 모두 준비 했는지 확인한다. -수행평가를 보기 전에 3차시에 걸쳐 배웠던 내용을 정리한다. -주요3화음이 뭐였죠? -I화음의 화성음은? -IV화음의 화성음은? -V화음의 화성음은? -그렇다면 V7화음의 화성음은? - 비화성음이란? -비화성음을 쓸 때 주의할 점은? -비화성음 용법은?		- I, IV, V 화음이요 -도미솔 -파라도 -솔시레 -솔시레파 -그 화음에 속하지 않은 그 밖의 음들 -① 비화성음은 화성음과 화성음 사이에 넣는다. ② 비화성음은 순차로 움직인다 ① 같은 음 사이에 비화성음 넣기 ② 도약된 음 사이에 차례대로 올라가거나 내려가면서 비화성음을 넣기.		5분	수행평가 용지
전개	-수행평가 용지를 나누어 주고 30분동안 조건에 맞게 풀도록 시간을 준다. -용지를 나누어 준 후에는 조건에 대한 설명을 짤막하게 하고 질문을 받은 후 시작한다.		-수행평가 용지를 받고 조건의 내용을 보고 질문 사항이 있으면 질문한다.		35분	수행평가 용지
정리	-평가용지를 번호대로 걷는다. -수행평가를 본 후의 느낌에 대해 물어본다.		-번호순서대로 평가용지를 걷는다. -평가를 받은 소감을 얘기한다.		5분

2007년 1학년 1학기 기말고사 창작 수행평가

_____학년_____반_____번  이름 ________________

◈ 다음의 조건에 맞게 선율을 만드시오.

1. 전체 형식은 a - b - a' - c 의 구성을 갖도록 한다.

2. 4번째마디는 V화음으로 구성하여 계속되는 느낌이 들게 한다.

3. 8번째마디는 I화음의 구성음인 ‘도’를 선택하여 끝나는 느낌이 들게 한다.

4. 5번째마디는 I화음을, 7번째마디는 V화음이나 V7을 사용한다.

5. 비화성음(화음 밖의 음)을 1개 이상 쓴다.

6. 4번째마디와 8번째마디는 점2분음표와 4분쉼표를 사용한다.

본인확인

점 수 _______________