중２　국어　단원별　기출문제

단원：

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※ 다음 시를 읽고 물음에 답하시오.

가)

빨랫줄에 걸어 논 / 요에다 그린 지도.

지난 밤에 내 동생 / 오줌 싸 그린 지도.

꿈에 가 본 엄마 계신 / 별나라 지돈가?

돈 벌러 간 아빠 계신  / 만주땅 지돈가?

나)

지상에는 / 아홉 켤레의 신발.

아니 현관에는 아니 들깐에는

아니 어느 시인의 가정에는

알전등이 켜질 무렵을

문수(文數)가 다른 아홉 켤레의 신발을.

내 신발은 / 십구 문 반 / 눈과 얼음의 길을 걸어

그들 옆에 벗으면 / 육문 삼의 코가 납작한

귀염둥아 귀염둥아 / 우리 막내둥아.

미소하는 / 내 얼굴을 보아라.

얼음과 눈으로 벽(壁)을 짜 올린 / 여기는 / 지상.

연민한 삶의 길이여. / 내 신발은 십구 문 반

아랫목에 모인 / 아홉 마리의 강아지야

강아지 같은 것들아.

굴욕과 굶주림과 추운 길을 걸어 / 내가 왔다.

아버지가 왔다. / 아니 십구 문 반의 신발이 왔다.

아니 지상에는  / 아버지라는 어설픈 것이 / 존재한다.

미소하는 / 내 얼굴을 보아라.

다)

엄마야 누나야 강변살자.

뜰에는 반짝이는 금모래 빛.

뒷문 밖에는 갈잎의 노래.

엄마야 누나야 강변 살자.

라)

나는 나룻배 / 당신은 행인.

당신은 나를 흙발로 짓밟습니다.

나는 당신을 안고 물을 건너갑니다.

나는 당신을 안으면 깊으나 옅으나 여울이나 건너갑니다.

만일 당신이 아니 오시면 나는 바람을 쐬고 눈비를 맞으며 밤에서 낮까지 당신을 기다리고 있습니다.

당신은 물만 건너면 나를 돌아보지도 않고 가십니다 그려.

그러나 당신이 언제든지 오실 줄만은 알아요.

나는 당신을 기다리면서 날마다 날마다 낡아 갑니다.

나는 나룻배 / 당신은 행인.

마)

아이들아 / 내 사랑하는 아이들아

추운 겨울이 가고 / 따뜻한 새봄이 오면

저 빈 들판에 / 함께 푸르러지며

푸른 물결 치는 / 보리밭을 보았느냐

아이들아 / 겨울 보리 같은 이 땅의 아이들아.

[ 어조에 대한 이해 ]

위 시 중 다음 시 화자의 어조와 비슷한 것은?

④

나 보기가 역거워 / 가실 때에는

죽어도 아니 눈물 / 흘리오리다.

① (가)

② (나)

③ (다)

④ (라)

⑤ (마)

[ 주제 파악하기 ]

시 (라)에서 주제가 드러난 시구를 찾는다면?

③

① 당신을 흙발로 나를 짓밟습니다.

② 당신은 물만 건너면 나를 돌아보지도 않고, 가십니다 그려.

③ 그러나 당신이 언제든지 오실 줄만은 알아요.

④ 나는 당신을 기다리면서 날마다 날마다 낡아갑니다.

⑤ 나는 나룻배 당신은 행인

[ 시의 개괄적 이해 ]

시 (라)에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?

④

① 불교적 사상을 바탕으로 하고 있다.

② 참된 사랑의 본질을 노래하고 있다.

③ 애절한 여성의 목소리로 노래하였다.

④ 떠난 님에 대한 체념을 노래하고 있다.

⑤ 당신과 나의 관계를 ‘나룻배’와 ‘행인’에 비유했다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하세요.

가)

그것은 여(余)가 만주를 여행할 때의 일이었다. 만주의 풍속도 좀 살필 겸 아직껏 문명의 세례를 받지 못한 그들 사이에 퍼져 있는 병(病)을 좀 조사할 겸해서 일 년의 기한을 예산하여 가지고 만주를 시시콜콜히 다 돌아본 적이 있었다. 그 때에 ○○촌이라 하는 조그만 촌에서 본 일을 여기에 적고자 한다.

나)

소녀가 들어선 곳도 비가 새기 시작했다. 더 거기서 비를 그을 수 없었다. 밖을 내다보던 소년이 무엇을 생각했는지 수수밭 쪽으로 달려간다. 세워 놓은 수숫단 속을 비집어 보더니, 옆의 수숫단을 날다가 덧 세운다. 다시 속을 비집어 본다. 그리고는 이쪽을 향해 손짓을 한다.

다)

나는 금년 여섯 살 난 처녀애입니다. 내 이름은 박 옥희이고요, 우리 집 식구라고는 세상에서 제일 예쁜 우리 어머니와 단 두 식구뿐이랍니다. 아차, 큰일났군. 외삼촌을 빼놓을 뻔했으니…….

[ 소설의 시점 ]

(가), (나), (다)의 시점상 공통점은?

⑤

① 서술자가 주인공이다.

② 서술자가 소설 안에 위치한다.

③ 서술자가 전지 전능한 신과 같다

④ 서술자가 주관적인 태도를 취한다.

⑤ 서술자가 관찰자의 입장이다.

※ 다을 글을 읽고 물음에 답하세요.

가)

나는 금년 ㉠여섯 살 난 처녀애입니다. 내 이름은 박옥희이고요, 우리 집 식구라고는 ㉡세상에서 제일 예쁜 우리 어머니와 단 두 식구뿐이랍니다. 아차, 큰일났군. 외삼촌을 빼놓을 뻔했으니…….

나)  우리 어머니는 ,그야말로 세상에서 둘도 없이 곱게 생긴 우리 어머니는 금년 나이 스물네 살이데 과부랍니다. 과부가 무엇인지 나는 잘 몰라도, 하여튼 동리 사람들이 날더러 ‘과부 딸’이라고들 부르니까, 우리 어머니가 과부인 줄을 알지요, 남들은 다 아버지가 있는데, 나만은 아버지가 없지요, ㉢아버지가 없다고 아마 ‘과부 딸’이라나 봐요.

외할머니 말씀이 들으면, 우리 아버지는 ㉣내가 이 세상에 나오기 한 달 전에 돌아가셨대요.

다) “옥희야, 이리 온, 응! ㉤그 눈은 꼭 아버지를 닮았네그려.“  하고 낯선 사람이 말합니다.

“자, 옥희야, 커단 처녀가 왜 저 모양이야. 어서 와서 이 아저씨께 인사드려라. 너의 아버지의 옛날 친구신데, 오늘부터 이 사랑에 계실 텐데 인사 여쭙고 친해 두어야지.”

나는 이 낯선 손님이 사랑방에 계시게 된다는 말을 듣고 갑자기 즐거워졌습니다. 그래서 그 아저씨 앞에 가서 사붓이 절을 하고는 그만 안마당으로 뛰어들어왔지요. 그 낯선 아저씨와 큰외삼촌은 소리를 내서 크게 웃더군요.

라) “엄마, 엄마, 사랑 아저씨도 나처럼 삶은 달걀을 제일 좋아한대.”  하고, 소리를 질렀지요.

“떠들지 마라.”

하고, 어머니는 눈을 흘기십니다. 그러나 사랑 아저씨가 달걀을 좋아하는 것이 내게는 썩 좋게 되었어요. 그것은 그 다음부터는 어머니가 달걀을 많이씩 사게 되었으니까요, 달걀 장수노파가 오면, 한꺼번에 열 알도 사고 스무 알도 사고, 그래선 두고두고 삶아서 아저씨 상에도 놓고, 또 으레.  나도 한 알씩 주고 그래요. 그뿐만 아니라 아저씨한테 놀러나가면, 가끔 아저씨가 책상 서랍 속에서 달걀을 한두 알 꺼내서 먹으라고 주지요. 그래, 그 담부터는 나는 아주 실컷 달걀을 많이 먹었어요.

마) “제길, 남 어디 좀 볼일이 있는 날은 으레 끼니 때에 알 들어오고 늦어지니…….”하고 툴툴하겠지요, 그러니까 어머니는.

“그러니 어쩌겠니? 너밖에 사랑 출입할 사람이 어디 있니?”

“누님이 좀 상 들고 나가구려, 요새 세상에 내외합니까!”

어머니는 갑자기 얼굴이 발개지시고, 아무 대답도 없이 그냥 외삼촌에게 향하여 눈을 흘기셨습니다, 그러니까. 외삼촌은 흥흥 웃으면서 사랑으로 나갔지요.

바)

어느 토요일 오후였습니다. 아저씨는 나더러 뒷동산에 올라가자고 하셨습니다. 나는 너무나 좋아서 가자고 그러니까, 아저씨가

“들어가서 어머니께 허락 맡고 온.”

하십니다. 참 그렇습니다. 나는 뛰어들어가서 어머니께 허락을 맡았습니다. 어머니는 내 얼굴을 다시 세수시켜 주고, 머리도 다시 땋고, 그리고 나서는 나를 아스러지도록 한 번 몹시 껴안았다가 놓아 주었습니다.

“너무 오래 있지 말고, 응.”

하고 어머니는 크게 소리치셨습니다. 아마 사랑 아저씨도 그 소리를 들었을 거예요.

뒷동산에 올라가서는 정거장을 한참 내려다보았으나, 기차는 안 지나갔습니다. 나는 풀잎을 쭉쭉 뽑아 보기도 하고, 땅에 누운 아저씨의 다리를 꼬집어 보기도 하면서 놀았습니다. 한참 후에 아저씨와 손목을 잡고 내려오는데, 유치원 동무들을 만났습니다.

“옥희가 아빠하고 어디 갔다 온다, 응.”

[ 소설의 시점 ]

밑줄 그은 ㉠～㉤에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?

⑤

① ㉠-어리지만 나름대로 세상물정을 알만한 것은 알고 있는 성숙한 아이라는 깜찍한 표현이다.

② ㉡-천진난만한 동심의 세계를 엿볼 수 있다.

③ ㉢-서글픔이 느껴지는 냉소적 표현이다.

④ ㉣-옥희의 처지가 유복녀임을 알 수 있다.

⑤ ㉤ - ‘부전자전’과 관련되며 ‘-그려’는 의문사이다.

[ 글의 구성 단계 ]

(라)～(바)의 글의 구성 단계에 대한 설명으로 옳은 것은?

②

① 갈등과 긴장감이 고조된다.

② 사건이 발전하고, 갈등이 발생한다.

③ 사건이 마무리되고 갈등이 해소된다.

④ 등장 인물과 배경, 사건의 실마리가 제시된다.

⑤ 갈등이 최고조에 달하고, 주제 의식이 겉으로 드러난다.

[ 작품 해석 ]

위의 소설에 대한 설명으로 틀린 것은?

③

① 1930년대 작은 도시를 배경으로 한다.

② 서술자가 소설 내부에 있다.

③ ‘나’가 주인공으로 나 자신의 이야기를 하는 형식으로 되어 있다.

④ 봉건적인 가치관과 인간적인 감정의 갈등이 보인다.

⑤ 순수한 어린이의 눈을 통해 보여지는 어른의 세계가 천진난만하게 그려졌다.

[ 인물의 성격 ]

이 글에 나타난 인물에 대한 다음 진술 중 잘못된 것은?

③

① 옥희는 꾸밈없고 천진하다.

② 아저씨는 감정을 숨기고 소극적이다.

③ 외삼촌은 중심인물로 작용한다.

④ 어머니는 보수적 가치관을 지녔다.

⑤ 옥희는 아저씨의 감정을 정확히 파악하지 못한다.

※ 다음 글을 잘 읽고 물음에 답하시오

가) 어머니!

오늘 아침에 차입해 주신 고의 적삼을 받고서야 제가 이 곳에 와 있는 것을 집에서도 아신 줄 알았습니다. 잠시도 어머니의 곁을 떠나지 않던 막내둥이의 생사를 한 달 동안이나 아득히 아실 길 없으셨으니 그 동안에 오죽이나 애를 태우셨겠습니까?

나) 저는 이 곳까지 굴러 오는 동안에 꿈에도 생각지 못하던 고생을 겪었지만, 그래도 몸 성히 배포 유하게 큰집에 와서 지냅니다. 쇠고랑을 차고 용수는 썼을망정 난생 처음으로 자동차에다가 보호 순사까지 앉히고 거들먹거리며 남산 밑에서 무학재 밑까지 내려 긁는 맛이란 바로 개선문으로 들어가는 듯하였습니다.

다) 날이 몹시도 더워서 풀 한 포기 없는 감옥 마당에 뙤약볕이 내리쪼이고, 주황빛의 벽돌담은 화로 속처럼 달고 방 속에는 똥통이 끓습니다. 밤이면 가뜩이나 다리도 뻗어 보지 못하는데, 빈대, 벼룩이 다투어 가며 진물을 살살 뜯습니다. 그래서 한 달 동안이나 쪼그리고 앉은 채 날밤을 새웠습니다. 그렇건만 대단히 이상한 일이 있지 않겠습니까? 생지옥 속에 있으면서 괴로워하는 사람이 하나도 없습니다. 누구의 눈초리에나 뉘우침과 슬픈 빛이 보이지 않고, 도리어 그 눈들은 샛별과 같이 빛나고 있습니다.

라) 더구나 노인네의 얼굴은 앞날을 점치는 선지자(先知者)처럼, 고행하는 도승처럼 그 표정조차 엄숙합니다. 날마다 이른 아침 전등불이 꺼지는 것을 신호삼아 몇천 명이 같은 시간에 마음을 모아서 정성껏 발원(發願)으로 기도를 올릴 때면, 극성맞은 간수도 칼자루 소리를 내지 못하며, 감히 들여다보지도 못하고 발꿈치를 돌립니다.

마) 어머니께서는 조금도 저를 위하여 근심하지 마십시오. 지금 조선에는 우리 어머니 같으신 어머니가 몇천 분이요, 또 몇만 분이나 계시지 않습니까? 그리고 어머니께서도 이 땅의 이슬을 받고 자라나신 공로 많고 소중한 따님의 한 분이시고, 저는 어머니보다도 더 크신 ㉠어머니를 위하여 한 몸을 바치려는 영광스러운 이 땅의 사나이외다.

[ 필자의 궁극적 의도 ]

이 글을 통해 글쓴이가 궁극적으로 전달하려는 것은?

④

① 자신의 안부

② 감옥 생활의 고통

③ 어머니에 대한 염려와 안부

④ 조국을 위해 헌신하겠다는 의지

⑤ 어머니께서 고의적삼을 보내주신 것에 감사 표시

[ 상황의 추리 ]

글쓴이의 상황을 추리할 수 있는 낱말이 아닌 것은?

⑤

① 차입

② 큰집

③ 용수

④ 간수

⑤ 선지자

[ 필자의 태도, 표현 방법의 이해 ]

글쓴이의 당당하고 떳떳한 태도가 반어적으로 드러나 있는 단락은?

②

① ㈎

② ㈏

③ ㈐

④ ㈑

⑤ ㈒

[ 어휘의 함축적 의미 파악 ]

㉠의 의미로 가장 적절한 것은?

②

① 희망	② 조국

③ 조상	④ 이상향

⑤ 큰어머니

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

가)  아무튼 창우와 다희는 1학년과 6학년이 함께 공부하는 6학년 교실에 임시로 헌 책상과 걸상으로 자리를 잡았다. 유치원도 없는 학교에 유치원생도 초등 학생도 아닌 창우와 다희는 교실에 있고 싶으면 교실에 있고, 나가 놀고 싶으면 나가 놀았다. 둘은 어디를 가나 꼭 손을 잡고 다녔다. 지금 저 모양 저대로 이마를 마주 대고 무슨 놀이를 하며 그림처럼 다정하게 놀았다. 형들이나 언니들이 야구를 하든, 축구를 하든, 둘은 전혀 상관 없이 놀았다. 어떨 때는 1학년 두나 언니랑 같이 놀기도 하고, 언니들이 공부하는 이 교실 저 교실을 돌아다니며 놀기도 했다. 아침때 한나절을 잘 놀고 점심때가 되어 본교에서 밥이 오면 가장 먼저 줄을 서서 밥을 타 먹었다.

나)  ㉠창우와 다희가 학교에 왔을 때는, 그냥 밖에서 놀든 교실에서 놀든 선생님은 별 상관이 없었다. 그러나 이 둘이 이렇게 저렇게 글자를 깨우쳐 가자 여간 귀찮은 게 아니었다. 선생님이 6학년 언니들이나 1학년 오빠들을 가르칠 때, 창우와 다희는 시도 때도 없이 선생님을 불러 자기들의 궁금증을 풀려고 하니, 수업이 제대로 될 리 없었다.

6학년 선생님은 어느 날 우리들에게 자신의 고충을 털어놓으며, 맘이 아프지만 이 녀석들을 집으로 돌려보내야겠다는 것이었다. 그리고 며칠을 고민한 끝에 선생님은 편지를 써서 창우, 다희에게 들려 보냈다. 이러저러해서 아이들은 더 이상 학교에서 돌볼 수가 없다는 간절한 내용의 편지였다.

다)  그러던 어느 날, 창우가 학교에 볼일이 있는 엄마를 따라왔다. 우리들은 너무나 반가웠다. 아이들이 창문 밖으로 고개를 내밀고 창우를 불렀고, 나도 너무나 반가워 “창우야, 이리 와. 창우야, 나는 니가 보고 싶었는디, 너는 내가 보고 싶지 않대?” 그랬더니 창우는 나를 빤히 쳐다보며 퉁명스럽게 “나도 선생님이 보고 싶었어요.” 하기에, 나는 창우를 와락 끌어안았다.

그리고는 학교 바로 뒤에 있는 다희네 집으로 전화를 해서 다희를 불렀다. 다희는 금방 헐레벌떡 달려왔다. 둘은 금세 옛날처럼 다정하게 손을 잡고 그 날 하루를 학교에서 지냈다. 언니, 오빠들이 그 둘을 볼 때마다 ㉡“얼레리꼴레리.” 놀려 댔지만, 그 둘은 눈 하나 깜박하지 않았다. 나는 그런 둘의 모습을 보며 혼자 즐거웠다.

라)  그 후 선생님들은 모두 보고 싶어 도저히 안 되겠다며 창우와 다희를 수요일에만 학교에 나오도록 했다. 그러다가는 토요일에도 나오라고 했고, 나중에는 나오고 싶을 때는 언제든지 나오라고 했더니, 요즘은 날마다 학교에 나와서 저렇게 논다.

나는 이따금 창우와 다희가 이마를 마주 대고 흙장난을 하는 곳으로 가서 그 둘 사이에 쭈그려 앉아, “다희야, 창우가 그렇게도 좋아?” 하고 물으면 다희는 너무도 당연하다는 듯이 “네.” 한다. 창우에게도 그렇게 물어 보면 창우는 나를 빤히 쳐다보며 “나도 다희가 좋아요.” 한다.

마)  창우도 다희도 집에 가고, 아이들도 다 집에 갔다. 나 혼자 남아 강물로 내려가는 서늘한 산그늘을 보며 이 글을 쓴다. “창우야, 다희야, 내일도 학교에 꼭 와. 새와 나무와 다람쥐와 곱게 물들어 떨어진 단풍잎이 까치랑 운동장에서 너희들을 기다리니까, 꼭 와.”

[ 작품의 감상 ]

이 글에 대한 감상으로 적절하지 않은 것은?

③

① 당당하게 쓴 문장이 진솔한 느낌을 주는군.

② 창우와 다희의 천연덕스러운 행동이 참 귀엽네

③ 글쓴이의 직업에 대한 갈등이 마음을 아프게 해.

④ 아이들을 사랑하는 글쓴이의 마음을 느낄 수 있어

⑤ 시골의 소박한 정취와 자연의 아름다움이 드러나는 군

[ 내용 이해 ]

창우와 다희가 다시 학교에 나오게 된 계기로 바른 것은?

②

① 창우와 다희가 서로 전화 통화를 함

② 창우가 학교에 볼일이 있어 엄마를 따라옴

③ 선생님이 창우와 다희를 몹시 보고 싶어함

④ 창우와 다희가 이마를 마주 대고 흙장난을 함

⑤ 창우와 다희가 수업 시간에 궁금한 것을 질문함

[ 세부 내용 파악 ]

㉠의 이유는 무엇인가?

⑤

① 창우와 다희는 모든 일을 잘 알아서 했으므로

② 창우와 다희는 거의 교실에 들어오지 않았으므로

③ 창우와 다희와 다른 학생들과의 사이가 나빴으므로

④ 선생님들은 창우와 다희에 대해 원래 무관심했으므로

⑤ 창우와 다희가 선생님의 수업에 방해가 되지 않았으므로

[ 세부 내용 파악 ]

㉡에 담긴 심리는?

③

① 시기	② 동정

③ 애정	④ 경멸

⑤ 질투

[ 작품에 반영된 작가의 생각 ]

이 글에서 글쓴이가 소망하는 것은?

③

① 창우와 다희가 화해하는 것

② 창우와 다희가 훌륭하게 성장하는 것

③ 창우와 다희가 계속 학교에 나오는 것

④ 선생님들이 창우와 다희를 사랑하는 것

⑤ 아이들이 창우와 다희를 놀리지 않는 것

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

가)  옛날 옛날 먼 옛날, 임금과 벼슬아치들이 백성들을 종처럼 부리던 때의 이야기야. 욕심 많은 임금과 사나운 벼슬아치들에게 시달릴 대로 시달리던 백성들은 누군가 힘세고 재주 많은 영웅이나타나 자기들을 살려 주기를 목이 빠지게 바라고  살았지.

나)  이 때 지리산자락 외진 마을에 한 농사꾼 내외가 살았어. 산비탈에 밭을 일구어 구메농사나 지어 먹으며, 그저 산 입에 거미줄이나 안 치는 걸 고맙게 여기고 살았지. 그렇게 살다가 늘그막에 아기를   하나 낳았는데, 낳고 보니 아기 탯줄이 안 잘라져. 가위로 잘라도 안 되고 낫으로 잘라도 안 되고 작두로 잘라도 안 돼. 별 짓을 다 해도 안 되더니 산에 가서 억새풀을 베어다 그걸로 탯줄을 치니까  그제야 잘라지더래.

다)  그랬더니, 아 이런 변이 있나. 글쎄 아기가 방 안에서 포르르포르르 날아다니지 뭐야. 가만히 보니 아기 겨드랑이에 조그마한 날개가, 꼭 얼레빗만 한 게 뽀조록하니 붙어 있더란 말이지. 그걸 보고 어머니가 그만 기겁을 해.

㉠“아이고, 여보, 이것 큰일났소. 내가 아기를 낳아   도 예사 아기를 낳은 게 아니라 영웅을 낳았소.”

라)  “조금 있으면 군사들이 다시 올 것입니다. 혹시 내가 싸우다 죽거든 뒷산 바위 밑에 묻어 주되,  좁 쌀 서 되, 콩 서 되, 팥 서 되를 같이 묻어 주세요. 그리고 삼 년 동안은 아무에게도 묻힌 곳을 가르쳐 주지 마세요. 그렇게만 하면 삼 년 뒤에는 나를 다시 만날 수 있을 것입니다.”

마)  그 때 우투리는 막 말을 타려고 한 발은 땅을   딛고 한 발은 말 안장에 걸쳤는데, 그 때 그만 바위가 갈라져 버린 거야. 바위가 갈라져 바깥 바람이 들어가니까 그 많은 병사들이 스르르 녹아서  없어지고, 우투리도 스스로 눈 녹듯이 녹아서 형체가 없어져 버렸어.

[ 설화에 대한 이해 ]

이와 같은 종류의 글에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

⑤

① 서민 문학이다.

② 허구적인 이야기이다.

③ 비현실적인 내용이 많다.

④ 백성들의 소망이 담긴 문학이다.

⑤ 개인에 의해 창작되어진 이야기이다.

[ 글의 개괄적 이해 ]

이 글에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

⑤

① 영웅이 출현할 수밖에 없는 사회적 배경이다.

② 직접 말을 하는 듯한 친근한 문체를 사용하였다.

③ 일반적인 이야기에서 볼 수 있는 막연한 시간적  배경이다.

④ 귀한 신분으로 태어난 영웅을 중심으로 이야기가 진행된다.

⑤ 영웅이 활동하기에 적합한 신령스러운 장소를 공간적 배경으로 하였다.

[ 영웅 설화에 대한 이해 ]

다음 일반적인 영웅 설화의 내용 중 이 글에 나타나지 않은 것은?

⑤

① 신비한 출생

② 남다른 능력

③ 특이한 외모

④ 예언의 능력

⑤ 고난 뒤의 성공

[ 인물의 심리 파악 ]

㉠에 드러나는 어머니의 심정은?

③

① 희망

② 분노

③ 두려움

④ 자랑스러움

⑤ 사랑스러움

[ 바른 문장 쓰기 ]

다음 문장이 어색한 이유를 바르게 지적한 것은?

③

․나는 100미터를 10초 이내에 달리지 않는다.

① 중의적 표현이 사용되었다.

② 시간 표현이 적절하지 않다.

③ 부정 표현이 적절하지 않다.

④ 주어에 대한 높임 표현이 어색하다.

⑤ 주어와 서술어의 호응이 이루어지지 않았다.

[ 보조자료에 대한 이해 ]

다음 중, 화제와 보조 자료의 연결이 옳지 않은 것은?

⑤

① 각 지방 구전 민요 채록 - 녹음 자료

② 청소년의 여가 활동 경향 - 설문 조사 분석표

③ 백제문화권 테마 여행 - 답사 과정을 촬영한 VTR

④ 안동 하회 마을 소개 - 지도와 사진

⑤ 빵 굽는 방법 - 빵집 사진

[ 합성어 ]

다음 중 단일어가 아닌 것은?

③

① 산

② 바다

③ 강산

④ 토끼

⑤ 나라

[ 합성어 ]

다음 중 어근과 어근이 결합되어 이루어진 낱말은?

⑤

① 밤

② 나무

③ 알밤

④ 햇밤

⑤ 밤송이