중２　국어　단원별　기출문제

단원：

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※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

가)

나는 금년 여섯 살 난 처녀애입니다. 내 이름은 박옥희이고요. 우리 집 식구라고는 세상에서 제일 예쁜 우리 어머니와 단 두 식구뿐이랍니다. 아차, 큰일났군. 외삼촌을 빼놓을 뻔했으니…….

나)

나는 한번 맘을 먹은 다음엔 꼭 그대로 하고야 마는 성미지요. 그래서 안마당으로 뛰어들어가면서,

“엄마, 엄마, 사랑 아저씨도 나처럼 삶은 달걀을 제일 좋아한대.” 하고, 소리를 질렀지요. “떠들지 마라.” 하고, 어머니는 눈을 흘기십니다. 그러나 사랑 아저씨가 달걀을 좋아하는 것이 내게는 썩 좋게 되었어요. 그것은 그 다음부터는 어머니가 달걀을 많이씩 사게 되었으니까요. 달걀 장수 노파가 오면, 한꺼번에 열 알도 사고 스무 알도 사고, 그래선 두고두고 삶아서 아저씨 상에도 놓고, 또 으레 나도 한 알씩 주고 그래요. 그뿐만 아니라 아저씨한테 놀러 나가면, 가끔 아저씨가 책상 서랍 속에서 달걀을 한두 알 꺼내서 먹으라고 주지요. 그래, 그 담부터는 나는 아주 실컷 달걀을 많이 먹었어요.

다)

“제길, 남 어디 좀 볼일이 있는 날은 으레 끼니 때에 안 들어오고 늦어지니…….”하고 툴툴하겠지요. 그러니까 어머니는,

“그러니 어쩌겠니? 너밖에 사랑 출입할 사람이 어디 있니?”

“누님이 좀 상 들고 나가구려. 요새 세상에 내외합니까!”

어머니는 갑자기 얼굴이 발개지시고, 아무 대답도 없이 그냥 외삼촌에게 향하여 눈을 흘기셨습니다. 그러니까, 외삼촌은 흥흥 웃으면서 사랑으로 나갔지요.

라)

“그 풍금은 네 아버지가 날 사다 주신 거란다. 네 아버지 돌아가신 후에는, 그 풍금은 이 때까지 뚜껑도 한 번 안 열어 보았다…….”

이렇게 말씀하시는 어머니 얼굴을 보니까 금방 또 울음보가 터질 것만 같이 보여서 나는 그만,

“엄마, 나 사탕 주어.”하면서 아랫방으로 끌고 내려왔습니다.

마)  어머니는 나더러 그렇게 가서 귀찮게 굴면 못 쓴다고 가끔 꾸지람을 하시지만, 정말인즉 나는 조금도 아저씨를 귀찮게 굴지는 않았습니다. 도리어 아저씨가 나를 귀찮게 굴었지요.

“옥희 눈이 아버지를 닮았다. 그대로 고운 코는 아마 어머니를 닮았지, 고 입하고! 응, 그러냐, 안  그러냐? 어머니도 옥희처럼 곱지, 응?”

이렇게 여러 가지로 물을 적도 있습니다.

[ 소설의 시점 ]

이 소설의 시점에 대한 설명으로 옳은 것은?

③

① 주인공의 심리묘사와 내면세계를 그리는 데 적절하다.

② 작가와 작중 인물 간의 거리가 가장 가까운 시점이다.

③ 관찰자의 눈에 비친 객관적인 사건을 전달한다.

④ 작가가 사건을 객관적으로 관찰하여 이야기를 이끈다.

⑤ 작가가 등장 인물의 성격, 사건의 내면을 모두 서술한다.

[ 소설의 시점 ]

서술자를 어린 아이로 설정함으로써 얻어지는 효과가 아닌 것은?

⑤

① 어른들의 애정 심리가 깨끗하고 순수하게 표현된다.

② 꾸밈이나 과장이 없는 사회를 긍정적 시선으로 보게 한다.

③ 남녀간의 미묘한 감정을 아이의 순진성을 통해 전달한다.

④ 통속적인 이야기로 빠질 수 있는 소재를 아름답게 승화 한다.

⑤ 조숙하고 어른스러워 남녀간의 애정 심리를 깊이 있게 드러낸다.

[ 문단 이해 ]

위 글에 대한 다음 설명 중 바르지 않은 것은?

①

① (가) - 서술자는 작품 밖의 작가임을 알 수 있다.

② (나) - 어머니도 아저씨에게 은근히 관심이 있다.

③ (다) - 외삼촌과의 말다툼을 통해 어머니가 봉건윤리를 따르는 여성임을 알 수 있다.

④ (라) - 풍금은 어머니의 아버지에 대한 그리움을 나타낸다.

⑤ (마) - 어머니에 대한 아저씨의 관심을 엿볼 수 있다.

[ 소설의 소재 ]

위 글에서 어머니의 아저씨에 대한 관심의 표시인 동시에 옥희에 대한 아저씨의 자상함을 나타내는 소재를 찾아 쓰라.

달걀

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

가) 나는 나룻배

당신은 행인.

ⓐ당신은 흙발로 나를 짓밟습니다.

ⓑ나는 당신을 안고 물을 건너갑니다.

나는 당신을 안으면 깊으나 옅으나 급한 여울 이나 건너갑니다.

ⓒ만일 당신이 아니 오시면 나는 바람을 쐬고 눈     비를 맞으며 밤에서 낮까지 당신을 기다리고 있습니다.

ⓓ당신은 물만 건너면 나를 돌아보지도 않고     가십니다그려.

ⓔ그러나 당신이 언제든지 오실 줄만은 알아요.

나는 당신을 기다리면서 날마다 날마다 낡아 갑니다.

나) 우리 할머니 / 채송화 꽃밭에서

손금 다 닳아진 손으로 / 꽃씨 받으시다가

이승길 구경 나온 / 낮달 동무삼아

하늘길 갔다.

반닫이 속 / 쪽물 고운 모시 적삼도

할머니 따라 / 하늘길 갔다.

다)  요새 와서 어머니의 하는 일이란 참으로 알 수가 없는 노릇입니다. 어떤 때는 어머니도 퍽 유쾌하셨습니다. 밤에 때로는 풍금도 타고 또 때로는 찬송가도 부르고 그러실 때에는 나도 너무도 좋아서 가만히 어머니 옆에 앉아서 듣습니다. 그러나 가끔가끔 그 독창은 소리 없는 울음으로 끝을 맺는 때가 많은데, 그런 때면 나도 따라서 울었습니다. 그러면 어머니는 나를 안고 내 얼굴에 돌아가면서 무수히 입을 맞추어 주면서,

“엄마는 옥희 하나면 그뿐이야, 응. 그렇지…….”

하시며 언제까지나 언제까지나 우시는 것이었습니다.

라)  나는 대뜸 달겨들어서 나도 모르는 사이에 큰 수탉을 단매로 때려 엎었다. 닭은 푹 엎어진 채 다리 하나 꼼짝 못 하고 그대로 죽어 버렸다. 그리고 나는 멍하니 섰다가 점순이가 매섭게 눈을 흡뜨고 닥치는 바람에 뒤로 벌렁 나자빠졌다.

“이놈아! 너, 왜 남의 닭을 때려죽이니?”

“그럼 어때?” / 하고 일어나다가

“뭐, 이 자식아! 누 집 닭인데?”

하고 복장을 떼미는 바람에 다시 벌렁 자빠졌다.

마) 내 신발은 / 십구 문 반

눈과 얼음의 길을 걸어 / 그들 옆에 벗으며

육 문 삼의 코가 납작한 / 귀염둥아 귀염둥아

우리 막내둥아

[글읙 갈래에 대한 이해 ]

다음 중, 서사적인 글은(두 개)?

③, ④

① (가)

② (나)

③ (다)

④ (라)

⑤ (마)

[ 시구에 대한 이해 ]

(가)에서 <보기>의 시구와 동일한 차원의 의미를 내포하고 있는 시구를 찾으면?

⑤

우리는 만날 때에 떠날 것을 염려하는 것과 같이 떠날 때에 만날 것을 다시 믿습니다.

-한용운 ‘님의 침묵’-

① ⓐ

② ⓑ

③ ⓒ

④ ⓓ

⑤ ⓔ

[ 갈등의 양상 파악하기 ]

(다)와 (라)의 갈등의 유형을 순서대로 적으면?

①

① 어머니의 내적 갈등 - 나와 점순이 사이의 외적 갈등

② 어머니의 내적 갈등 - 나의 내적 갈등

③ 어머니와 옥희 사이의 외적 갈등 - 나와 점순이 사이의 외적 갈등

④ 어머니와 옥희 사이의 외적 갈등 - 나의 내적 갈등

⑤ 어머니의 내적 갈등 - 점순이의 내적 갈등

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

가)

어머니!

어머니께서는 조금도 저를 위하여 근심하지 마십시오. 지금 조선에는 우리 어머니 같으신 어머니가 몇 천 분이요, 또 몇 만 분이나 계시지 않습니까? 그리고 어머니께서도 이 땅에 이슬을 받고 자라나신 공로 많고 소중한 따님의 한 분이시고, 저는 어머니보다도 더 크신 어머니을 위하여 한 몸을 바치려는 영광스러운 이 땅의 사나이외다.

콩밥을 먹는다고 끼니때마다 눈물겨워하지도 마십시오. 어머니께서 마당에서 절구에 메주를 찧으실 때면 그 곁에서 한 주먹씩 주워 먹고 배탈이 나던, 그렇게도 삶은 콩을 좋아하던 제가 아닙니까? 한 알만 마루위에 떨어져도 흘금흘금 쳐다보고 다른 사람이 먹을세라 주워 먹기가 한 버릇이 되었습니다.

나)

어떨 때는 1학년 두나 언니랑 같이 놀기도 하고, 언니들이 공부하는 이 교실 저 교실을 돌아다니며 놀기도 했다. 아침 때 한나절을 잘 놀고 점심때가 되어 본교에서 밥이 오면 가장 먼저 줄을 서서 밥을 먹는다.

창우와 다희가 학교에 처음 왔을 때는, 그냥 밖에서 놀든 교실에서 놀든 선생님은 별 상관이 없었다. 그러나 이 둘이 이렇게 저렇게 글자를 깨우쳐 가자 여간 귀찮은 게 아니었다. 선생님이 6학년 언니들이나 1학년 오빠들을 가르칠 때 창우와 다희는 시도 때도 없이 선생님을 불러 자기들의 궁금증을 풀려고 하니, 수업이 제대로 될 리 없었다.

선생님은 어느 날 우리들에게 자신의 고충을 털어놓으시며 맘이 아프지만 이 녀석들을 집으로 돌려보내야겠다는 것이었다. 그리고 며칠을 고민한 끝에 선생님은 편지를 써서 창우, 다희에게 들려 보냈다. 이러저러해서 아이들은 더 이상 학교에서  돌볼 수가 없다는 간절한 내용의 편지였다. 그리고 며칠이 지났다. 우리들은 모두 창우와 다희가 슬그머니 보고 싶었고, ㉠창우와 다희가 손잡고 다니던 운동장이 쓸쓸해 보이지 시작했다.

[ 필자의 집필의도 파악 ]

글쓴이가 (가) 글을 쓴 목적은?

⑤

① 위로하기 위해	② 격려하기 위해

③ 감사하기 위해	④ 비판하기 위해

⑤ 안심시키기 위해

[ 세부적 내용파악 ]

(가)를 읽고 알 수 있는 내용이 아닌 것은?

④

① 글쓴이는 콩을 좋아한다.

② 감옥에는 먹을 것이 부족하다.

③ 글쓴이는 자신의 행동에 대해 자랑스러워한다.

④ 글쓴이는 어린 시절의 추억을 그리워하고 있다.

⑤ 많은 사람들이 조국을 위해 일하다 감옥에 갇혀 있다.

[ 글의 세부적 내용 파악 및 추리 ]

(나)에서 창우와 다희가 학교에 나오지 못하게 된 근본적인 이유는?

①

① 글자를 알게 되었다.

② 수업하는 교실에서 논다.

③ 1학년 두나를 귀찮게 한다.

④ 가짜 학생이 밥은 제일 먼저 타 먹는다.

⑤ 형들이나 언니들과 잘 어울리지를 못한다.

[ 인물에 대한 평가 ]

(나)에서 ‘선생님’에 대한 바른 판단은?

④

① 냉정하다.

② 아이들을 귀찮아한다.

③ 결단력과 추진력이 있다.

④ 정이 많고 마음이 여리다.

⑤ 아이들에게 글자를 가르치는 것에 보람을 느낀다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

가)

“세상에서 가장 빠른 거요? 그야 물론 우리말이죠. 아직 길을 가면서 우리를 지나치는 다른 말은 보지 못했거든요. 가장 단 거요? 그야 물론 우리 꿀벌 통에서 나온 꿀이죠. 가장 부유한 것이요?  금화가 가득 담긴 우리 집 금고보다 더 부유한 게  어디 있겠어요?”

농부는 어깨를 으쓱하며 승리에 찬 미소를 지었 습니다.

나)

그러자 만카는 웃음을 터뜨리더니 아버지에게  말했습니다.

“기장 한 줌을 가지고 시장에게 돌아가 전하세요.  ‘제 딸이 이 기장을 보냈습니다. 딸애가 말하기를  시장님이 이것을 심어 키워서 내일까지 기장을 수확하면 자기도 병아리 열 마리를 데려와 그 낟알을 먹일 수 있다고 하는군요.’라고 말이에요.”

다)

자, 제가 여러분에게 한번 물어 보죠. 만카가 옷을 입었을까요? 아니요, 입지 않았죠. 어망은 옷이 아니니까요. 그렇다면 벌거숭이일까요? 물론 그것도 아니죠. 어쨌든 어망을 걸쳤으니까요.

라)

아직 젊은데다 경험이 그리 많지 않은 시장은   양쪽의 말을 다 들어 보고, 잠시 생각한 다음에 대답했습니다.

“이 사건을 판결하는 대신, 당신 두 사람에게 수수께끼를 내겠소, 그리고 둘 중에서 훌륭하게 대답한 사람에게 암소를 주겠소. 둘 다 동의하시오?”

마)

“만카, 내 말 잘 들어요. 당신이 현명하다고 해서 내 일에 참견하면 안 되오. 난 당신이 내가 심리하는 사건에 끼여들기를 원하지 않소. 만일, 당신이 나한테 판결해 달라고 오는 사람에게 군말을 하는 날엔 당신은 내 집에서 쫓겨나 친정으로 돌아가게 될 줄 아시오.”

[ 설화에 대한 이해  ]

이 이야기가 구술자가 여러 사람들에게 들러주는 상황임을  알게 해 주는 문단은?

③

① (가)

② (나)

③ (다)

④ (라)

⑤ (마)

[인물에 대한 이해  ]

(가)의 농부에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

④

① 경제적으로 부유하다.

② 자신의 답이 옳다고 확신하고 있다.

③ 경제적인 것으로 모든 것을 판단한다.

④ 사물의 겉모습보다 본질을 중요시한다.

⑤ 자신이 소유한 것이 최고라는 생각을 한다.

[ 인물의 역할 파악하기 ]

(나)에서 아버지의 역할은?

④

① 갈등의 원인이 된다.

② 문제 해결의 중심에 서 있다.

③ 문제 해결의 단서를 제공한다.

④ 주요 인물 사이에서 중개 역할을 한다.

⑤ 문제 해결에 방해를 하는 반동적 인물이다.

[ 세부적 내용 파악하기 ]

(라), (마)에서 알 수 있는 내용은?

④

① 시장은 현명한 판결을 했다.

② 시장은 만카가 현명하지 못하다고 생각한다.

③ 시장의 당부는 깨질 것이라는 불안감을 준다.

④ 시장은 만카에게 권위적인 모습을 보여주고 있다.

⑤ 시장은 풍부한 경험 덕분에 문제를 해결할 수 있었다.

[ 바른 문장 쓰기 ]

다음 중 어색한 것은?

④

① 오늘은 햇볕이 따뜻하다.

② 비가 억수같이 쏟아진다.

③ 그녀는 내일 떠날 것이다.

④ 그는 일을 하는 데 전혀 도움이 된다.

⑤ 친구를 사귀는 데 인색하지 말자.

[ 바른 문장 쓰기 ]

다음 중 바르고 정확한 문장은?

⑤

① 그곳에 가기 싫어서 못 갔다.

② 너는 모름지기 열심히 공부한다.

③ 어제 본 연극은 별로 마음에 들었다.

④ 숙제를 끝내고 나니 열두 시가 넘겠다.

⑤ 그 아이는 나이는 비록 어리지만 생각은 깊다.

※ 다음 날씨에 대한 보도 내용을 읽어 보고 다음 물음에 답하시오.

요즘 강우량이 너무 적어 걱정입니다. 벌써 일부 농가에서는 이로 인한 피해가 속출하고 있습니다. 이제는 거북 등처럼 금이 간 논바닥을 보는 것은 어렵지 않은 일이 되었으며, 축산 농가에서는 많은 가축들이 더위와 식수 부족, 각종 질병 등으로 떼죽음을 당하고 있습니다. 이 같은 강우량은 6월 한 달을 기준으로 볼 때, 예년의 50% 수준으로 최근 10년 내에서 가장 적은 양입니다. 더욱 큰 문제는 강우량이 해마다 줄고 있어 내년의 상황도 낙관을 할 수 없다는 점입니다. 안타깝지만 오늘도 비 소식은 없겠습니다. 위성 사진을 보면 우리 나라 주변에는 구름 떼가 발달되어 있지 않다는 것을 알 수 있으며, 이런 맑은 날은 며칠 더 지속되겠습니다. 따라서 오늘은 전국이 맑겠으며 낮 최고 기온은 서울이 30도, 부산, 광주가 32도 제주가 33도를 기록하겠으며, 대구의 낮 기온은 36도까지 올라 가겠습니다. 해상의 물결은 잔잔하겠습니다.

[ 중심 내용 파악하기 ]

이 말하기에서 전달하려는 중심 내용은?

⑤

① 요즘 강우량이 적어 걱정이 많다.

② 논바닥이 거북의 등처럼 갈라지고 있다.

③ 내년에도 비가 많이 오지 않을 것 같다.

④ 올해 강우량은 예년의 50% 수준에 머물고 있다.

⑤ 오늘은 전국적으로 무덥고 맑은 날씨를 보이겠다.

[보조자료 활용하기  ]

위의 말하기를 할 때, 사용할 수 있는 보조 자료로 적당하지 않은 것은?

③

① 우리 나라의 지도

② 죽은 돼지 떼의 사진

③ 피서복을 입은 아나운서의 모습

④ 위성에서 찍은 우리나라 주변의 구름 사진

⑤ 최근 10년 간의 강우량을 분석한 통계 자료

[ 보조자료 활용하기 ]

위의 말하기에서 사용된 보조 자료를 통해 기대할 수 있는 효과가 아닌 것은?

④

① 지역별 날씨를 쉽게 파악할 수 있다.

② 분석의 결과를 한 눈에 알아볼 수 있다.

③ 말하는 내용에 신뢰도를 더 할 수 있다.

④ 듣는 이에게 시각적인 즐거움을 줄 수 있다.

⑤ 문제의 심각성을 더욱 실감나게 할 수 있다.

[ 관용어의 이해 ]

다음 유래담에 알맞은 관용어와 그 의미를 바르게 짝지은 것은?

③

이 관용어는 중국 한나라의 한신이 강을 등지고 진을 쳐서 병사들이 물러서지 못하고 힘을 다하여 싸우도록 하여 조 나라의 군사를 물리쳤다는 데서 유래한 말이다. 바로 등 뒤에 물이 막고 있으니 군사들이 싸움에 밀린다고 해서 도망갈 수 없었고 어쩔 수 없이 사력을 다하여 적군을 물리칠 수 밖에 없었으므로 싸움에서 이긴 것이다. 이러한 군사 용어가 널리 쓰이면서 전시가 아닌 상황에서도 사용하게 되었다.

① 시치미를 떼다 - 자기가 하고도 하지 않은 체하거나 알면서 모르는 체 하다

② 배수진을 치다 - 자기가 하고도 하지 않은 체하거나 알면서 모르는 체 하다

③ 배수진을 치다 - 어떤 일을 성취하기 위해 더 이상 물러설 수 없는 상황에 있다.

④ 산통을 깨다 -  어떤 일을 성취하기 위해 더 이상 물러설 수 없는 상황에 있다.

⑤ 산통을 깨다 - 바라지 않던 일이 생겨 다 잘 되어 가던 일이 뒤틀리다.

[ 접사의 위치 ]

다음 파생어 중, 접사의 위치가 다른 것은?

①

① 고집쟁이	② 풋고추

③ 덧버선	④ 치솟다

⑤ 설익다

[ 낱말 형성법 파악 ]

다음 중, ‘손’과 결합하여 이루어진 낱말의 형성 방법이 다른 하나는?

②

① 손발	② 맨손

③ 손거울	④ 손바닥

⑤ 손가락

[ 접사의 의미 ]

다음 중 접사의 의미가 바르게 연결되지 않은 것은?

⑤

① 덮개 - 도구

② 되풀이 - 거듭

③ 선무당 - 익숙하지 않은

④ 장난꾸러기 - 버릇이 심한 사람

⑤ 학생답다 - 어떤 방면에 능통한 사람

[ 낱말의 의미 ]

다음 <보기>와 같이 두 형태소가 결합하여 전혀 새로운 의미를 나타내는 것은?

①

<보기> 작은+아버지→작은아버지(아버지의 아우)

① 밤낮	② 여닫다	③ 물걸레

④ 오가다	⑤ 늦여름