일기 쓰기 어떻게 시작할까

- 심성희 편집 -

◑ 일기 쓰기는 왜 실패하고 있는가

1. 글쓰기나 국어 공부를 시키려고 하기 때문에 - 틀린 글자, 맞춤법 지도를 하려고 하면 안 된다. 몇 글자 익히려는 작은 것을 얻으려다 일기의 싹을 뿌리째 뽑아 버리는 우를 범해서는 안된다.

2. 특별한 일을 쓰라고 하기 때문에 - 특별한 일 보다는 흔히 겪는 일에서도 글감을 찾을 수 있도록 지도해야된다.

3. 길게 쓰라고 강요하기 때문에 -  내용 없이 무조건 길게 쓰기보다는 남이 읽어서 궁금하게 생각되는 부분이 없도록 쓰게 하는 지도가 필요하다.

4. 잠자기 바로 전에 쓰기 때문에 - 잠자기 바로 전에 꼭 써야 할 이유는 없다. 오히려 겪은 일 즉시 일기를 쓰도록 하여 생생하게 기억될 수 있고 또 쓸 시간을 충분히 확보할 수 있도록 해준다.

5. 반성하는 일기를 쓰라고 하기 때문에 - 반성하게 하는 일기로 거짓처럼 꾸며 쓰게 하기보다는 자신의 감정을 □솔직□ □정확□하게 쓰도록 하며 억눌린 마음을 풀도록 지도한다. 그렇게 풀면서 반성하고 용서하게 되는 것이다.

6. 사실만 쓰지 말고 생각이나 느낌을 많이 쓰라고 하기 때문에 - 일기는 어디까지나 겪은 일을 중심으로 쓰는 사실 기록이다. 쓰다보면 사실이나 생각 중 한편으로 치우치는 날이 있다. 억지로 강요하지 않아도 생각이나 느낌을 써야할 때는 쓰기 마련다.

7. 일기장에 있는 잡다한 틀 때문에 - 틀이 있는 일기장은 아이들 생각을 틀 속에 가두어 버린다. 날씨표, 일어난 시각, 잠자는 시각, 착한 일, 반성 등은 아이들을 질리게 만든다. 보통 공책에 자유롭게 써 내려가는 일기장을 만들어주자.

8. 일기 검사 때문에 - 일기는 어디까지나 남이 읽어서는 안 되는 것이 원칙이다. 그러므로 일기 지도하는 사람이 어쩔 수 없이 일기를 읽게 되더라도 안 본 것처럼 하는 효과를 내도록 하자. 절대 일기룰 통해 비밀을 캐거나 생활지도를 하려는 방편으로 삼아서는 안된다.

9. 숙제로 쓰기 때문에 - 아무리 재미있는 숙제라도 □숙제□라고 하면 먼저 지겹다는 생각부터 한다. 일기는 숙제 가 될 수 없다. 마지못해 숙제로 일기를 쓰게 되더라도 일기를 검사하지 않으면 안 쓰게 된다. 일기는 밥 먹고 잠자는 것처럼 자연스러워야한다. 특히 방학 숙제로 □일기 쓰기□가 자리 잡아서는 일기를 더욱 지겹게 만드는 결과만 초래할 뿐이다.

10. 대신 써 주기 때문에 -  1학년 일기 쓰기 지도에서 부모님들이 관심을 가지되 깊이 끼여들거나 대신 써 주는 일은 매우 어리석은 짓이다. 아무리 답답하더라도 아이 혼자 힘으로 쓰도록 지켜봐야 한다.

11. 그림 일기로 시작하기 때문에 - 글자를 완전히 익혀야만 일기를 쓸 수 있다고 믿는 잘못된 생각 때문에 지금까지 일기는 당연하게 □그림 일기□로 시작되었다. 하지만 아이들은 자기가 알고 있는 글자만으로도 일기를 충분히 쓸 수 있다. 또한 기존의 그림일기는 매우 작은 직사각형의 칸으로 되어있어 아이들의 그림이 조잡해 질 수 밖에 없어 그림도 글도 제대로 될 수 없는 일기가 되고 있다. 그러므로 처음부터 글로 일기를 쓰게 하는 것이 좋다.

12. 어른들이 일기 쓰는 모습을 보여 주지 않기 때문에 - 가르치고자 하는 사람이 몸으로 보여 주는 것만이 가장 확실한 교육방법이다. 몸으로 보여 줄 때 거기에는 감동이 있다. 그 감동이 있어야 힘이 있고 설득력이 있는 것이다.

◑ 어떻게 시작할까

처음, 말로 쓰는 일기 - 특별히 말하는 법을 가르치지 않고 들어 주는 것만으로도 훌륭한 말하기 교육을 하는 것이다. 1학년 때부터 아이들 얘기를 관심 있게 들어주자. 다른 하면서 가끔 고개를 끄덕이고 눈을 마주치며 웃어 주는 것으로도 충분하다. 자기를 표현하는 길을 활짝 열어주는 일이 바로 일기 쓰기 시작이다. 손톱 깎으면서 이야기 나누기

둘, 짧은 글 짓기 - 주어진 낱말을 두고 자기 경험이나 생활과 관계가 있도록 글을 쓴다.

셋, 일기는 초등1학년 7월쯤에 시작하는 것이 좋다. - 그 이전에는 일기에 대한 흥미와 궁금증을 증가시키기 위해 지도는 삼가한다.

넷, 표본일기 보여주기 - ㄱ.길지도 짧지도 않는 것 ㄴ.아주 정직하게 쓴 것 ㄷ. 틀리게 쓴 글자가 반드시 들어 있는 것 ㄹ.환경이 비슷한 아이 글일 것 ㅁ.특별한 이야기가 아니라 누구나 겪을 법한 이야기를 쓴 것

다섯. 꼭 알아야 할 일

가. 일기는 오늘 내가 겪은 일을 쓰는 글이다.

나. 오늘 일 가운데 남에게 들려주고 싶은 이야기를 말하듯이 쓰면 된다.

다. 실수한 일, 부끄러운 일, 억울하고, 괴롭고, 답답하고, 속상한 일도 좋은 일깃감이 된다.

다. 잘 모르는 글자는 동그라미를 하고 그 안에 아는 대로 쓴다.

라. 언제 어디서 있었던 일인지 밝혀 쓰며 궁금증이 일어나지 않도록 자세하게 쓴다.

마. 일기 쓰기의 가장 좋은 때는 잠 자기 전보다 어떤 일을 겪은 바로 뒤에 쓰는 것이 가장 좋다. 그리고 시간이 넉넉해야한다.

바. 일기 끝에 쓰기 시작한 시간과 끝난 시간을 쓰도록 한다.

사. 적어도 30분은 앉아서 쓰도록 한다.

◑ 무엇을 어떻게 쓰게 할까

<날씨 쓰기> - 맑음, 흐림, 갬, 비, 눈으로 적는 것보다 아침부터 일기를 쓸 때까지의 일기변화를 간단하게라도 문장으로 나타내게 한다. 날씨를 자세히 쓰게 하는 일은 무엇이든 자세히 살피고 생각하는 힘을 길러준다. 예)아침에는 추웠으나 낮에는 안 추웠다. / 맑고 굉장히 더웠다. / 맑았고 아침에는 춥고 낮에는 더워서 땀이 났다.

<일깃감 고르기>

□ 누구에게 들려주고 싶은 이야기

□ 어느 누구에게도 들려주고 싶지 않고 꼭꼭 숨겨 두고 싶은 이야기 (실수, 창피한 일, 부끄러운 일, 비밀 등)

□ 억울하고, 답답하고, 괴롭고, 속상하고 슬픈 일 - 억울한 이야기를 쓰면 당연히 비난도 하고 비판도 하게 된다. 이것은 당당하고 바르게 자라는구나 하고 반갑게 받아들여야 한다. 버릇없다고 나무라서는 안 된다. 혹 지나친 비난이나 비판이 있을시에는 차후에 아동과 대화를 나누면서 해결할 일이다.

□ 하루 중 떠오르는 것 세 가지를 골라 제목 쓰는 곳에 쓰도록 한다. 그 중 가장 쓰고 싶은 골라 천천히 그 일을 생각하면서 써 나가도록 한다.

□ 돋보기를 가지고 다니니 = 무엇이든 자세하게 관찰하고 본 것들을 기록하도록 한다. 예) 돈, 개미, 거미와 거미줄 등

<본문 쓰기> - □일기는 길게 쓰는 것이 아니라 다시 한 번 떠올려보고 자세히 써야한다. 떠올려 보지 않고 간단하게 나열식으로 쓰다보면 떠올리는 것이 귀찮아져버린다. 그렇게 되면 특별한 일이 없이는 글감을 못 찾게되며 쓴다고 하더라도 매우 밋밋하게 쓰게 된다. □일기는 날씨, 때와 장소를 정확하게 쓰는 습관을 기른다. □이해가 힘든 곳은 그림을 삽화하여 이해를 돋우는 것도 좋다. 하지만 글로서도 충분히 나타낼 수 있는데 간단히 그림으로 대신해서는 안된다.

<쓴 글 읽어 보기> - □ 자기가 쓴 글을 반드시 다시 한번 읽어보도록 지도한다. 이는 마무리하는 버릇과 그때의 시원함을 맛보게 하는 데 뜻이 있다.

<일기장 봐 주기> - □ 일기는 첫째 시간 전에 검사하는 것이 좋다. 그것은 시간이 지나면 곤란한 부탁의 글을 써놓을 수도 있기 때문이다. □ 다 쓴 일기장은 학년 말까 보관하여 그에 맞는 포상을 주도록하며,  □일기2 축하합니다.□라고 쓴 새 일기장 준다. 이는 일기장 숫자가 올라가는 것이 마치 일기 실력이 쌓여가는 것으로 느끼게 되어 좋아한다.

†일기 도움말 쓰기의 주의할 점

ㄱ. 꼬치 꼬치 지도하려 하지 말고 일기 내용에 관심을 보이며 마주 이야기하듯이 한다.

ㄴ. 일기 내용을 두고 핀잔을 주거나 나무라지 말 것.

ㄷ. 그릇된 생각이나 행동에 대해서는 설교도 하지 말고 칭찬도 하지 말자. 딴청을 부려라.

ㄹ. □잘 썼다.□ □착하다□ 같이 기준 없는 칭찬을 하지 말 것.

ㅁ. 걱정을 함께 나누는 이야기를 쓴다.

ㅂ. 비밀 일기에 대해서는 : 보고도 안 본 것처럼 해야한다. 그래야만 실수, 부끄러운 일, 잘못한 일, 창피한 일 따위도 쓰는 것이다. 그리고 누구에게라도 절대 보이기 싫은 일기는 접어 두는 방법이 가장 좋다. 절대 펼쳐보지 않기로 약속해 두고 꼭 지켜야한다. 시간이 지나면 펼쳐 놓는 수도 있다.

ㅅ. 그냥 넘겨서는 안 되겠다 싶은 일은 당장 추궁하려들지 말고 시간이 많이 지난 뒤에 일기와는 상관없는 일처럼 자연스럽게 이야기를 하는 것이 좋다.

<일기 발표> - 발표 가능한 일기인 경우 □학급문집□을 만들거나 잘 쓴 글은 복사해서 나누어 읽어보는 것이 □일깃감 공부□나 □자세히 쓰기 공부□지도에 좋다. 그리고 무슨 글을 싣든 학급 문집에는 학급의 한 아이라도 빠져서는 안 된다.

<일기장 묶어 주기> 일 년 동안 쓴 일기는 10권 단위로 묶어서 마술 시간에 일기를 보관할 상자를 꾸미도록 한다.

◑ 일기 쓰기 특별 지도

□ 아이가 글자를 잘 모를 때 - 글자는 일기 쓰기 도구요 수단이다. 글자를 잘 익히지 못한 아이들은 일기 쓰기에 전혀 막힘이 없다고 볼 수 없다. 비록 오자가 나오더라도 자신을 표현하려는 노력에 초점을 맞추어 자기가 알고 있는 글자로도 충분히 일기를 쓸 수 있다는 자신감을 갖도록 해야한다.

□ 글감 고르기를 어려워할 때 - 글감 고르기가 안되는 것은 생각하기를 싫어하거나 □삶□이 없기 때문이다.

1. 우선 아이와 단 둘이 어제 한 일 중에 다섯 가지를 이야기하게 한다. 그러면서 그 이야기를 이어서 쓰도록 한다.

2. 집에 가기 전에 오늘 있었던 일에 대해 생각해보면서 일깃감을 함께 정해본다.

3. 교실에서 다 함께 일기쓰기를 한다. - 30분 이상 앉아서 쓰기, 자세히 생각하고 쓰기 등의 시간을 갖는 것도 의미있는 일이다. 이때 아이가 일기를 쓰고 있는 동안 내내 지켜보는 일은 부담이 될 수 있으므로 무심하게 다른 일을 하는 것이 좋다.

4. 교사가 글감 골라주기 예) 집에 가면서 있었던 이야기, 저녁 먹으면서 식구들과 나누었는 얘기 등

□ 갑자기 대충대충 쓸 때 - 이럴 때는 스스로 자기 일기를 평가해 보도록 한다. □예 / 아니오□로 답하게 한다.

□날씨를 자세히 썼는가?   □글감을 세 개 골라서 적었는가?   □때를 자세히 밝혀서 썼는가?   □장소를 정확히 썼는가?

□자세히 생각하면서 썼는가?   □주고 받는 말을 살려 썼는가?   □말이 안 되는 곳은 없는가?   □문단은 나누어 썼는가?

□일기를 30분 이상 앉아서 썼는가?   □일기를 쓴 뒤에 읽어 보았는가?   □마지막에 일기 쓴 시간이 적혀 있는가?

□문장 부호를 맞게 썼는가?   등

□ 시, 편지, 독후감 같은 일정한 틀로만 쓰려고 하는 아이 - 시나 편지, 독후감 형식으로 쓰는 것은 아이의 마음이다. 그러나 가령 일기를 쓰기 싫어 간단한 형태로 표현하기 위한 시의 형식으로 쓰는 아이들이 있다. 이를 그냥 내버려 두면 일기를 아예 그렇게 쓰는 버릇이 들어 진지하게 정성껏 쓰지 않고 대충대충 간단히 쓰는 버릇만 심어 주는 꼴이 된다. 이것은 일기뿐만 아니라 시 쓰기 공부에도 나쁜 영향을 준다. 시가 쓰고 싶어서 일기장에 쓰는 것은 말릴 까닭이 없지만 일기 자리에 궂이 시를 쓰게 할 필요는 없는 것이다.  끝.

* 이상은 보리출판사. 윤태규 지음의 <일기 쓰기 어떻게 시작할까>를 읽고 편집한 것임.

비록 많은 아동과 학습시간에 쫒겨가면서 일기 지도를 하기에는 적지 않게 힘든 사항이 있지만 적어도 아이들에게 상처를 주는 실수는 범하지 않게 됨을 감사하게 여김.