참여하면 할수록 즐거운 화작A 수업^^                       3학년 (    )반 (     )번 이름:

시사비평 ‘코로나19 이후의 세계에서 나는 무엇을 할 것인가?’

1차시 : 코로나19 이후의 세계는 어떻게 변할까?

1. 코로나19가 나의 미래에 미친 영향은 몇 %인가?

코로나19는 나의 미래에 얼마만큼의 영향(데미지)를 주었나 표시해보자.
10	20	30	40	50	60	70	80	90	100
위와 같이 표시한 이유를 적어보자.

	부정적 측면 (위기)	긍정적 측면 (기회)
국내
해외

2. 다큐멘터리를 보고 코로나19 이후의 세계를 전망해 보자. (각 칸에 기억에 남는 내용 1~2가지만)

확인

3학년 (    )반 (     )번 이름:

<과제> 3. 코로나19 이후의 세계 변화가 나의 미래에 미칠 영향을 생각해 보자.

나의 꿈, 목표, 희망직업, 관심분야 등
부정적 측면 (위기)
긍정적 측면 (기회)

참여하면 할수록 즐거운 화작A 수업^^                    3학년 (    )반 (     )번 이름:

시사비평 ‘코로나19 이후의 세계에서 나는 무엇을 할 것인가?’

2차시 : 코로나19 이후의 세계에서 무엇을 배울 것인가?

◎ 자신의 진로나 관심 분야와 관련해 인상적인 구절에 밑줄 치며, 다음 글을 읽어 보자.

< 코로나19 이후, 아이들은 교과서를 믿지 않는다 >

서부원 (2020. 05.04. 오마이뉴스)

코로나 이후의 학교

"코로나19 이전의 세상은 다시 돌아오지 않습니다."

질병관리본부를 비롯한 방역 전문가들의 한결같은 '예언'이다. 감염 예방을 위한 방역의 중요성을 강조한 것일 테지만, 우리 사회 시스템의 근본적인 변화를 촉구하는 발언이기도 하다. 앞으로 닥쳐올 미지의 재난에 대비하기 위해서 이대론 안 된다는 의미를 담고 있다.

코로나의 확산을 막아내고 인명 피해를 최소화했다고 끝은 아니라는 거다. 정치인들과 학자들은 지금부터가 진짜 위기라고 이구동성 말한다. 미래를 예측하고 선제적으로 조처하지 않으면 더 큰 고통이 찾아올 것이라는 이야기다. 당장 눈앞의 경제 위기는 발등에 떨어진 불이다.

그럼 학교는 어떻게 될까. 당장 감염병 관리의 일상화처럼 외압에 따른 변화부터 시작됐지만, 코로나로 드러난 내재적인 모순을 극복하기 위한 자성이 뒤따를 것이다. 교사도 학생도 코로나로 인해 여태껏 미처 깨닫지 못했던 진실을 마주하게 되었다. 이는 교육의 본령을 성찰하는 기회로 작용할 것이다.

그저 교실과 급식소 등에 손 소독제를 비치하는 정도로 끝날 문제가 아니라는 이야기다. 방역을 넘어, 기성세대는 학교 교육을 통해 아이들에게 미래 사회에 대한 청사진을 제시하도록 요구받고 있다. '인류에게 22세기는 오지 않을 것'이라는 자못 염세적 예언까지 나오는 터다.

우선, 수업 방식의 변화에 직면해 있다. 교실을 벗어나 스마트폰이나 태블릿 피시 등을 활용한 비대면 원격수업이 보편화되는 건 이미 기정사실처럼 받아들여진다. 앞으로 '19세기 교실에서, 20세기 교사가, 21세기 아이들을 가르친다'는 조롱은 더 이상 통하지 않게 됐다.

무엇을 가르칠 것인가

소 잃고 외양간 고치는 격이 되지 않으려면, 교과서의 내용 또한 수정이 불가피하다. 경제와 사회 교과서마다 약방의 감초처럼 등장하는 시장 경제에 대한 내용은 말 그대로 찬양 일색이었다. 시장 경제가 성장과 풍요로운 삶을 보장하는 최선의 경제 시스템인 양 서술하고 있다.

적자 운영으로 세금을 축낸다며 손가락질 당한 공공병원이 얼마나 중요한가를 이번 일로 아이들조차 분명히 깨닫게 됐다. 모든 걸 시장에 맡기는 것이 행복을 가져다주지 않는다는 사실을 알게 된 거다. 이젠 시장 경제의 우월성을 강조하는 게 자칫 시대착오적으로 비칠 수도 있다.

위기 상황일수록 국가의 역할이 시장을 대신해야 하고, 정치가 우리 삶과 밀접하게 관련이 되어 있다는 인식이 보편화된 건 덤이다. 얼마 전 생애 첫 투표를 한 고3 아이들도 선거를 통해 세상을 변화시킬 수 있다고 말할 정도다. '정치적 효능감'을 자연스럽게 체득한 셈이다.

그런가 하면, 세계화에 대한 긍정적인 인식에도 균열이 생길 전망이다. 한낱 마스크 한 장을 구하지 못해 발만 동동 구르는 세계 여러 나라의 상황을 보며, 세계화를 '빚 좋은 개살구'라고 표현했다. 수업시간 국제 무역의 필요성을 강조하며 배운 '비교우위론'을 조롱하기도 했다.

"'세계의 공장' 중국이 멈추면, 전 세계가 멈춘다는 걸 똑똑히 봤어요."

한 아이는 '방귀 뀐 놈이 성내는 꼴'이라면서도, 이번 일로 중국의 위력을 절감했다고 말했다. 생산원가를 낮추기 위해 저임금 노동력을 찾아 공장을 이전시킨 서방 세계의 자승자박이라고 평했다. 나아가 코로나는 G2라는 미국과 중국의 순위가 바뀌는 변곡점일 거라고 단언했다.

사실상 교과서 속 세계화는 곧 '미국화'를 의미했다. 노동집약적 산업과 환경오염을 유발하는 장치산업 등이 개발도상국으로 이전되는 걸 당연시하며 가르쳐온 게 사실이다. '산업구조의 고도화'라고 그럴듯하게 이름 붙여가며, 선진국으로 진입하는 과정이라고 상찬했다.

이젠 아이들이 '아이폰은 발명해도, 마스크는 못 만드는 나라'라며 미국을 조롱하는 지경이다. 세계 최강대국이라는 허울 뿐, 코로나에 감염돼도 가난하면 검진조차 받을 수 없는 미개한 나라라며 고개를 가로젓는다. 덩달아 서양을 선망의 대상으로 바라보는 시선도 꺾였다.

일본에 대한 인식도 확연히 달라졌다. '위안부'와 독도 문제 등 과거의 침략 행위를 부인하는 극우 집권 세력에 대한 증오심이 코로나 사태를 겪으면서 일본인에 대한 연민으로 바뀌는 모양새다. 의료 시스템이 붕괴되는 모습에, 일본이 선진국이라는 건 착각이었다고 입을 모았다.

'쌤통'이라는 표현은 자제해야 한다면서도, 일본인들은 지금 선거 때 정치인을 잘못 선택한 죗값을 치르는 중이라고 말하기도 했다. 얼마 전 불매운동 때 보여준 역사의식에다 정부에 대한 신뢰와 이타적 시민의식에 이르기까지, 일본은 더 이상 대한민국의 상대가 못 된다고 말했다.

교과서를 반박하는 아이들

아이들이 마치 성서 속 진리처럼 여겨온 교과서 내용에 문제를 제기할 수 있게 된 것 자체가 학교의 혁명적 변화를 예고한다. 그들의 날선 질문은 이어질 것이고, 교사는 그들이 납득할 만한 대답을 준비해야 할 것이다. '교과서에 나와 있다'는 게 정답일 수 없는 세상이 왔다.

아이들의 질문이 아직 여기까지 미치진 않았지만, 육식 위주의 학교 급식도 머지않아 도마 위에 오르게 될 것이다. 멀리 페스트부터 최근 코로나까지 주기적으로 인수 공통 감염병이 유행하는 건 동물과 인간의 접촉면이 넓어진 탓이다. 곧, 동물 서식지 파괴가 원인이라는 뜻이다.

공교롭게도, 지구의 허파라는 아마존이 최대의 육류 공급지로 탈바꿈되려는 순간 경고하듯 코로나가 인류를 급습한 셈이다. 그렇잖아도 무시로 구제역과 조류독감, 돼지 열병 등이 발생하고, 우리는 한결같이 살처분하는 방식으로 대응해왔다. 비위생적이고 밀집된 사육 환경, 곧 '공장식 축산'에서 비롯된 '연례행사'다. 변이를 거듭하다 보면 언젠가 그들도 코로나처럼 인류를 공격하게 될지도 모른다.

이번 코로나 사태는 인간과 동물이 공존을 모색해야 할 때임을 알려주는 신호다. 그러자면, 육류 소비를 줄이는 것이 의미 있는 실천일 수 있다. 나아가 학교에 채식 문화가 확산된다면, 에너지 과잉 소비에 경각심을 일깨우는 등 환경에 대한 감수성을 키울 수도 있을 것이다.

가장 인상 깊은 구절과 이유
자신의 진로와 관련해서 궁금한 것, 배우고 싶은 것

참여하면 할수록 즐거운 화작A 수업^^                    3학년 (    )반 (     )번 이름:

시사비평 ‘코로나19 이후의 세계에서 나는 무엇을 할 것인가?’

3차시 : 코로나19 이후의 세계에서 나에게 필요한 역량은?

‘EBS 다큐프라임 「시험」 - 누가 1등인가’ 보기

다큐를 보면서 9명의 학생 중에 ‘누가 수능 1등이고, 누가 수능 꼴찌’인지 맞춰보자. (2명)
별명	첫인상 선택 (이유)	우수 역량 / 강점과 약점	최종 선택 (이유)
우디
연어뱃살
호야
창구망구
미니언
대표
코코몽
센세이션
최강인

다큐멘터리 ‘누가 1등인가?’의 시청 소감을 바탕으로,

코로나19 이후의 세계에서 나에게 필요한 미래 역량은 무엇일까 생각해 보자.

1. OECD 미래핵심역량 3가지

2. 자신의 강점 분석

강점 :

강점을 더 발전시키기 위한 방법 :

3. 자신의 약점 분석

약점 :

약점을 보완하기 위한 방법 :