★ 3월 8일(목) 조간부터 보도하여 주시기 바랍니다.

보도자료 2007. 3. 7.
	정책홍보담당관실☏ 2100-6035
자료문의: 2100-6289, 교육과정정책과 과장 : 박제윤, 담당 : 김송미 교육연구관
디지털교과서 常用化 개발 본격 착수, 유비쿼터스 시대의 미래 학교교육 현실로 다가와 -디지털교과서 시범운영 학교 대폭 확대 및 학습단말기 개발 사업 추진-

□ 교육인적자원부(부총리 겸 교육인적자원부장관 김신일)는 디지털 시대를 선도할 미래 세대 양성을 위해 멀티미디어 요소로 표현된 교과내용과 참고서, 문제집, 학습사전, 공책 등의 기능을 하나로 묶은 디지털교과서(Digital Textbook) 상용화 개발에 본격 착수한다고 밝혔다.

<< 디지털교과서란?>>

□ 디지털교과서는 교과서 내용을 디지털화하여 전자매체에 수록한 뒤 유‧무선 정보통신망을 이용하여 그 내용을 읽고, 보고, 들을 수 있도록 한 교과서를 말한다.

❍ 디지털교과서는 기존 서책용 교과서의 내용은 물론 참고서, 문제집, 학습사전 등 방대한 학습자료를 포함하는 것이다.

❍ 또한, 문서자료 뿐만 아니라 동영상, 애니메이션, 가상현실, 하이퍼링크 등 첨단 멀티미디어 기능을 통합 제공할 수 있으며, 더 나아가 사회 각 기관의 학습자료 DB와 연계하여 폭넓은 학습자료를 제공받아 활용할 수 있다.

❍ 아울러, 기존 서책용 교과서와 흡사한 필기, 밑줄, 노트 기능도 갖고 있고, 학습자의 능력에 맞춘 진도관리, 평가 기능을 갖고 있어 학생들은 교과서만으로도 자신의 적성과 수준에 맞춘 개별학습을 할 수 있다.

□ 붙임1 <디지털교과서 개념> 참조

<< 디지털교과서 개발 배경 및 경과 >>

□ 사회환경의 급속한 변화와 지식의 생명주기가 단축되는 상황에서는 교육과정을 수시로 개정하는 것이 불가피하나, 현행 서책형 교과서로는 그러한 변화에 맞추어 교과내용을 적시에 보완하는데 문제가 있어 왔다.

□ 교육인적자원부는 이러한 문제점을 해소하고, 정보통신기술의 급격한 변화 추세를 반영하여 지난 2002년부터 디지털교과서 개발하여 학교현장에 실험 적용을 해왔다.

“디지털교과서 실험 적용 결과 중하위권 학생들의 학업성취도 향상 두드러져”

❍ ‘06년 교육인적자원부 지정 실험학교(4개교) 300여명 학생을 대상으로 디지털교과서 효과성을 분석한 결과에 따르면, 중하위권 학생들의 학업성취도 향상이 두드러진 것으로 나타났다.

※ 실험학교 : 탄방초(대전), 산외초(충북), 백초초(전남), 남강초(경남)

❍ 또한 학생들의 수업참여도를 증가시키고, 인터넷과 멀티미디어 자료를 활용한 자기주도적 학습이 강화된 것으로 나타났다.

□ 붙임2 <디지털교과서 실험학교 적용 결과> 참조

<< 디지털교과서 상용(常用)화를 위한 주요 사업 계획 >>

□ 교육인적자원부는 디지털교과서 상용화에 필요한 다각도의 분석을 위해 우선 디지털교과서를 이용하여 수업을 하는 연구학교를 대폭 확대 운영할 계획이라고 밝혔다.

❍ 이를 위해 현재 개발된 초등 5‧6학년 수학교과서 외에 5, 6학년 전 과목과 중학교 1학년 3개 과목, 고등학교 1학년 2개 과목을 디지털교과서로 개발하여 2008년부터 2011년까지 전국 100개 학교에 연차적으로 적용할 방침이다.

※ 디지털교과서 개발․적용 일정

구 분	2007년	2008년	2009년	2010년	2011년
초5	개발	적용
초6		개발	적용
중1			개발	적용
고1				개발	적용
시범학교수	14개교 (6개u-러닝시범학교포함)	20개교	20개교	25개교	100개교

※ 대상과목

- 초5, 6 : 10개 과목(국어/도덕/사회/수학/과학/체육/음악/미술/실과/영어)

- 중1   : 3개 과목(수학/과학/영어)

- 고1   : 2개 과목(수학/영어)

❍ 이러한 연구․시범적용을 통해 디지털교과서 개발과 함께 유통 및 품질관리 체제 구축, 교사연수, 법․제도 개선방안 마련, 교육환경 구축, 디지털교과서 활용에 따른 영향 및 효과성 분석연구 등 6대 영역에 걸쳐 16개 분야에 대한 연구를 병행하여 추진하게 된다.

□ 붙임3 <6대 영역 16개 과제> 참조

□ 또한, 교육인적자원부는 관련 부처 및 업계와 협력하여 디지털교과서 상용화에 필수적으로 요구되는 학습단말기를 개발하겠다고 밝혔다.

❍ 이와 관련 디지털교과서 개발 사업의 효과적인 추진을 위해 교육인적자원부 차관을 위원장으로 관계부처 및 민간위원 등이 참여하는 □(가칭)디지털교과서 개발추진위원회□를 구성하고,

❍ 산․학․연․관의 관련 전문가를 비롯하여 유관기관을 연계하는 실무지원체제를 구축할 계획이다.

❍ 교육인적자원부 관계자는 디지털교과서의 장점을 극대화 시키고, 각종 멀티미디어 통신기기와 호환할 수 있는 학습단말기를 저렴한 가격으로 학생들에게 보급할 수 있도록 할 계획이라고 밝혔다.

□ 아울러, 디지털교과서를 활용할 수 있도록 서버 시스템, 무선인터넷, 전자칠판 등이 구비된 유비쿼터스 시대에 맞는 미래 교실환경을 구축하고,

❍ 학교‧가정‧사회 어디서나 원하는 양질의 학습콘텐츠를 이용 할 수 있도록 교수‧학습 자료를 국가차원에서 지식 DB화하는 사업도 병행 추진될 예정이다.

❍ 따라서, 사이버가정학습, 에듀넷 등 기존 온라인 학습자료 뿐만 아니라 각종 기관에서 개발하여 서비스하고 있는 다양한 학습콘텐츠들을 체계적으로 관리할 계획이다.

□ 교육인적자원부는 동 사업의 추진을 위해 올해부터 2011년까지 5년간 총 660억원을 투입할 계획이라고 밝혔다.

※ 소요예산 (2007~2011년)

(단위 : 억원)

구 분	2007년	2008년	2009년	2010년	2011년	합계
국 비	-	62	64.7	58	13	197.7
지방비(특교)	112	37.2	28.1	252	33	462.3
합 계	112	99.2	92.8	310	46	660

<< 디지털교과서 개발에 따른 기대효과>>

“자기주도적 학습과 고품질 콘텐츠 제공을

통해 사교육 의존도 완화와 교육격차 해소에 기여”

□ 디지털교과서를 통해 학생들은 다양한 학습보조자료 및 사회 각 분야 최신 정보 및 지식DB의 정보를 활용하여 자기 수준에 맞는 창의적인 개별학습을 효과적으로 할 수 있다.

□ 붙임4 <디지털교과서로 달라지는 미래 학교교육 > 참조

❍ 또한, 디지털교과서만으로도 충분한 학습을 할 수 있어, 정보격차가 있는 농산어촌 지역이나 저소득층 학생들의 교육격차 해소에도 상당히 기여할 것으로 전망된다.

❍ 아울러, 교과서가 기존의 참고자료, 문제집, 학습평가 등의 기능을 수행함으로써 학생들의 학습자료 구입 부담 및 사교육 의존도를 완화하는데도 기여할 것으로 보인다.

“IT 한국을 견인해 가는 디지털교과서 개발 사업”

□ 특히, 서책형에서 디지털교과서로의 전환은 학습용 단말기와 통신 네트워크 장비 보급 등 이동통신기기, 디스플레이, 전자책 관련 산업 활성화에 기여할 것이다.

❍ 또한, 현재 국제표준화기구(ISO)에서 초기 논의 단계인 디지털교과서 관련 국제 표준을 우리나라가 주도할 수 있는 기반을 제공하여, 정보통신 관련 국제경쟁력 제고에도 기여할 수 있을 것이다.

❍ 아울러 게임, 영화에 편중된 국내 디지털콘텐츠 시장을 다변화시키고 해외 수출의 교두보를 마련하는 계기가 될 것이다.

“공교육내실화 및 교육복지국가 실현에 기여”

□ 본 디지털교과서 사업은 미래사회를 주도하는 세계적 인재 육성을 위한 창의적, 자기주도적인 교수․학습체제를 구축하고자 하는 것이다.

❍ 이를 토대로 참여하는 학습, 생동하는 교실로 학교현장을 변화시키고, 공교육을 내실화함으로써 우수한 인재를 양성하는 데 커다란 역할을 할 수 있을 것이며,

❍ 초․중등교육뿐만 아니라 향후 고등교육 및 평생학습영역까지 폭넓게 연계 확대될 수 있어 교육복지국가 실현에 한 걸음 더 다가서는 계기가 될 것으로 기대한다.

(붙임1) 디지털교과서 개념

□ 개선방향

문 제 점				개 선 방 향
❍ 서책형 교과서 - 신속한 유지․보수 불가 - 한정된 자료 제공 - 시․공간적 제약				❍ 디지털교과서 - 신속한 유지․보수 및 최신자료 제공 - 교사, 학생, 전문가와의 상호교류 지원 - 멀티미디어 통합 풍부한 자료 제공 - 유비쿼터스 기반 새로운 교육환경 대비

□ 디지털교과서(Digital Textbook)란

❍ 학교와 가정에서 시간과 공간의 제약 없이,

❍ 기존의 교과서, 참고서, 문제집, 용어사전 등의 내용을 포함하고,

❍ 이를 동영상, 애니메이션, 가상현실 등의 멀티미디어와 통합 제공하며,

❍ 다양한 상호작용 기능과 학습자의 특성과 능력 수준에 맞추어 학습할 수 있도록 구현된 학생용의 주된 교재이다.

□ 디지털교과서 구현 기능

기능구분	세부기능	기술 및 활용 환경
학습 주자료 기능	교과서 기능	❍기존 교과서가 제공하는 역할과 기능 수행 → 기존 교과서와 같은 교육적 목표 달성 (필기, 메모, 노트, 책갈피, 페이지넘기기 등)
학습지원․촉진 기능	멀티미디어 기능	❍멀티미디어 자료가 임베드/하이퍼링크로 연계 (이미지, 사진, 동영상, 음성/음향, 애니메이션, 3D 등)
	참고자료 기능	❍자기주도 학습에 필요한 참고서/문제집 제공
	학습사전 기능	❍각종 학습/용어사전 기능 제공 (국어사전, 영어사전, 한문사전, 백과사전 등)
	자료검색 기능	❍학습자가 필요로 하는 내용의 용이한 검색 (동일교과 다른학년, 타교과의 텍스트/멀티미디어 검색)
	하이퍼링크 기능	❍자기주도적 학습에 필요한 다양한 자원의 부가 연계 (개인교수형, 시뮬레이션형, 게임형, 반복학습형 등) ❍웹을 통한 전문가, 외부기관과의 상호교류 (전자메일, 웹전자게시판, 웹사이트 연계 등)
학습관리․도구 기능	학습관리시스템 기능	❍학습자의 학습진도 관리 ❍학습자의 수준진단 ❍학습자 포트폴리오 관리
	평가도구 기능	❍디지털교과서 체제 내/외부 평가도구 연계 → 학습목표 성취 여부에 대한 평가자료 활용 ❍수준별 보충/심화학습 자료 제공
	저작도구 기능	❍학습자가 원하는 내용을 제작․편집․출력 → 텍스트, 그림, 음악, 동영상 편집 등
	다양한 정보자원과의 연계 기능	❍엄선된 국가지식데이터베이스 연계 ❍정치/경제/사회/문화 기관이 소유한 학습용 콘텐츠 연계

□ 디지털교과서와 서책형 교과서의 비교

구분		디지털교과서		서책형 교과서
자료 유형		❍서책형 자료 외에 소리, 동영상, 애니메이션, 가상현실 등 멀티미디어 학습자료		❍텍스트와 이미지 중심의 평면적이고 선형적인 학습자료
자료 변환		❍새로운 사회/교육적 사실과 지식을 신속하게 반영		❍자료가 고정되어 변환이 어려움
자료 수집		❍사회에 존재하는 다양한 교육자료나 DB와의 연계 활용		❍교과서 외의 자료를 찾기 위해서는 많은 시간과 비용이 요구 ※교과 특성에 맞는 다양한 보조자료 제공 미흡
내용 전달 매체		❍정보기기(TPC/데스크탑PC)		❍인쇄 매체
다른 교과와의 관계		❍교과내 학년간, 타 교과 연계 학습 가능		❍교과간 서로 단절된 개별적인 학습교재
학습 방법		❍교사, 학생, 컴퓨터간 다방향 학습 가능		❍지식 전달 위주의 단방향 학습
수업 효과		❍학생중심 수업활동과 자기주도 학습 실현		❍학습자의 능력에 따른 수업이 어려운 일제 수업

(붙임2) 디지털교과서 실험학교 적용 결과

□ 학업성취도 결과(A학교 288명)

❍ 디지털교과서 적용 결과, 중간집단(25-50%)에서 서책형 교과서보다 높은 학업성취를 보임. 특히, 중하위권 학생의 성취도 향상이 두드러짐

□ 만족도 결과(사용성 및 수업 활용성)

설문문항	A학교 (컴퓨터실)	B학교 (개인 단말기)
펜 기능이 있어서 사용하기 편리하다.	64.8%	89.5%
검색 기능이 있어서 사용하기 편리하다.	66.5%	90.1%
마우스로 디지털교과서의 물체를 직접 조작할 수 있어서 좋다.	68.5%	84.3%
디지털교과서로 수업하면 선생님의 설명이 더 잘 이해된다.	50.8%	70.0%
다른 과목도 디지털교과서로 만들어졌으면 좋겠다	73.8%	92.5%

※ A학교 : 컴퓨터실의 데스크탑PC 환경 / B학교 : 개인 학습단말기(태블릿PC) 환경

❍ 서책형 교과서의 장점과 디지털교과서의 장점을 융합하여 사용상의 만족도가 높게 나타남

❍ 디지털교과서의 다양한 수업지원 기능이 학습자의 참여도를 증가시키고 학습자는 디지털교과서의 확대를 요구함

(붙임3)

□ 정책과제(6개 영역, 16개 과제)

6대 영역		16개 과제
1. 디지털교과서 개발		1-1. 디지털교과서 개발 및 기반기술 연구 1-2. 디지털교과서/디지털저작물 편찬․검정지침 개발 1-3. 디지털교과서 개발․활용 지원
2. 교사연수 및 지원인력 양성		2-1. 교사용 연수프로그램 개발 및 온․오프라인 연수 2-2. 시스템 운영자/수업지원 컨설턴트 양성
3. 교육환경 구축		3-1. 미래교실/학교환경 구축(100교) 3-2. 네트워크 구축 및 관리체제 마련 3-3. 학습단말기 개발․보급 3-4. 교수학습용 국가지식 DB구축
4. 유통 및 품질관리 체제 구축		4-1. 디지털교과서 유통체제 구축 4-2. 디지털교과서 품질관리 체제 구축 4-3. 디지털교과서 기술요소 표준화 연구․개발
5. 법․제도 개선 및 홍보		5-1. 개발․유통․관리 체제 확립을 위한 법․제도 개선 5-2. 대국민 의견수렴 및 홍보 체제 구축
6. 영향 및 효과성 분석체제 구축		6-1. 디지털교과서 도입 영향 및 효과성 분석 연구 6-2. 도입에 따른 역기능/부작용 해소대책 연구․추진

(붙임4)

□ 디지털교과서로 달라지는 미래 학교교육