※별첨자료[수업]

팩션 프로젝트 2020[블렌디드 러닝]

□ 수업 – 평가 디자인

◎ 수업-평가 디자인 기본 방향

ㆍ주제선택 수업으로 교육과정 재구성을 통해 역사학이 지니는 고유의 특징과 이야기를  창작하는 활동을 연계하여, 팩션이 지닌 의미를 이해하고, 역사 컨텐츠를 활용하여 진로 영역을 체험할 수 있게 한다.

ㆍ교과서에 국한되지 않고 학생들의 적성 및 흥미를 고려한 폭넓은 자료를 활용한다.

ㆍ교과 간 융합을 통해 역사가 다른 영역의 학문과 연결될 때 4차 산업혁명 시기에 적합한 창의적이고 생산적인 결과를 도출할 수 있음을 보여줌으로써 프로젝트 학습을 흥미 있게 체험할 수 있게 한다.

ㆍ다양한 역사적 소재를 활용하여 현대사회에서 공감대를 형성할 수 있는 이야기를 발굴함으로써 창의적인 의사소통 능력을 키운다.

◎ 블렌디드 러닝 속에서의 협력 학습 실천 방안

ㆍ원격수업 시 매 차시마다 생각할 주제를 정하여 학생들이 자신의 생각을 댓글로 달도록 하여 학생들 상호 간 사고의 차이를 발견하게 하여 협력학습이 이루어지도록 한다.

ㆍ줌 실시간 수업을 통해 모둠별 팩션 공동제작 및 모둠 간 상호 피드백을 진행한다.

ㆍ등교수업(covid 19 상황 속)시에는 원격수업에 다룬 토론 주제에 대해 깊이 있게 토론할 기회를 부여하고, 줌의 소회의식을 이용하여 실시간 협력 학습의 기회를 부여한다.

◎ 블렌디드 러닝 속에서의 평가 방안

ㆍ과정중심평가(수행평가)는 팩션을 제작하는 과정에서 역사가 지니는 특징과 이야기가 지니는 특징에 대한 이해가 제작과정에 잘 반영이 되었는지를 평가한다.

ㆍ매시간 과제 수행에 대한 자기 평가 및 구글 설문을 통해 포토폴리오평가를 진행한다.

ㆍ생기부 기록과 관련된 평가는 등교주간에 제작과정과 실시간으로 관찰한 내용을 중심으로 진행 한다.

◎ 원격수업에서의 발문 및 피드백 방안

ㆍ원격수업에서는 학생들의 이해를 높이기 위해 주제 관련 영상을 제시하고 영상을 보고 어떻게 생각하는지를 중심으로 발문하며 댓글을 통해 피드백을 한다.

ㆍ패들렛을 활용하여 각자의 생각을 공유하고, 학습자 상호간의 피드백을 제공한다.

□ 팩션 프로젝트 수업[교육과정 재구성 16차시]

구분			수업형태		수업-(과정중심)평가 활동		도구
원격수업 (1-2차시)			콘텐츠 활용 과제 수행		▸팩션에 대한 개념 이해하기 ㆍ콘텐츠 활용 중심 수업(자체제작 학습 콘텐츠) ㆍ팩션을 찾아 소개하기 ㆍ페들렛을 통해 상호 공유 및 피드백		패들렛
원격수업 (3-4차시)			콘텐츠 활용 과제 수행 + 실시간 쌍방향		▸팩션의 소재 발굴하기[기억의 활용] - 직접 제작한 콘텐츠 활용하여 강의 및 학습 - 구글 퀴즈로 피드백		구글 문서 유튜브
					▸팩션의 소재 발굴하기[사료의 활용] - 사료를 찾는 연습하기 - 모둠별 소회의실을 통해 협동학습 - [사료 활용 방법 나누기] - 구글 잼보드를 통해 결과 공유		zoom 소그룹토의 zoom 공유기능
등교수업 (5-6차시)			결과물 제작		▸팩션 케릭터 창조하기 - 이야기 속의 인물의 특징과 관계 이해 - 매력적인 케릭터 창조하기 - 온라인 도구를 이용해 상호 협의[채팅] - 구글 클래스룸을 이용한 결과물 공유		활동지
원격수업 (7-8차시)			콘텐츠 활용 과제 수행		▸이야기의 특징 및 구성이해하기 - 이야기의 특징 및 구성방식 설명[개별학습] - 퀴즈를 통해 피드백		구글 문서 유튜브
			과제수행		▸스토리보드 작성하기 - 패들렛을 통해 결과물 공유 및 피드백		패들렛
원격수업 (9-10차시)			실시간 쌍방향		- 모둠별 스토리구성 협의하기 - 토의 및 토론을 통한 협동학습		줌
원격수업 or 등교수업 (11~13차시)			콘텐츠 활용 과제 수행		- 프로젝트 학습 [콘티 작성하기] - 영상 작성법 및 영상 문법 익히기 - 영상 제작하기 - 구글 클래스룸을 활용하여 공유 및 피드백		구글 문서 유튜브
원격수업 (14-15차시)			실시간 쌍방향		- 토의 및 토론 학습 - 팩션의 활용이 역사수업에 미치는 영향[찬반 토론] - 팩션의 활용 방법 [비경쟁토의]		줌
등교수업 (16차시)			결과물 발표		- 결과물 공유하기 - 패들렛을 통해 공유

◎ 평가 방향 [블렌디드 러닝 평가 방향 및 의도]

. 과정중심평가(수행평가)는 팩션을 제작하는 과정에서 역사가 지니는 특징과 이야기가 지니는 특징에

대한 이해가 제작과정에 잘 반영이 되었는지를 평가한다.

ㆍ매시간 과제 수행에 대한 자기 평가[구글문서] 및 패들렛을 통해 포토폴리오평가를 진행한다.

ㆍ패들렛을 활용해 프로젝트 과정을 시간 순서로 확인할 수 있도록 하여 성장 피드백을 진행한다.

ㆍ생기부 기록과 관련된 평가는 등교주간에 제작과정과 실시간으로 관찰한 내용을 중심으로 진행 한다.

◎ 평가 세부 내용

교사명

이재호

과목

팩션 프로젝트 2020 – 숨겨진 역사 발굴하기

주당시수

2

학습

목표

역사적 사실과 상상력의 장점을 살려 팩션 작품을 제작할 수 있다.

성취

기준

역사적 사실을 토대로 다양한 상상력을 발휘하여 팩션 작품을 제작할 수 있다.

평가

수준

상

역사적 사실을 훼손하지 않고 풍부한 상상력을 결합하여 팩션 작품을 제작할 수 있다.

중

역사적 사실에 풍부한 상상력을 결합하여 팩션 작품을 제작할 수 있다.

하

풍부한 상상력을 이용하여 팩션 작품을 제작할 수 있다.

평가

내용

핵심역량	평가요소	평가수준
지식정보처리	사료를 역사적으로 다룰 수 있는가?	상	사실과 해석을 구분하고, 드러난 사실을 토대로 숨겨진 사실을 인과적으로 파악하였다.
		중	역사적 자료에 나타난 사실과 해석을 구분할 수 있다.
		하	일반자료와 역사자료를 구분할 수 있다.
창의적사고	창의적 사고 역량을 발휘하여 역사적 사실과 상상력을 결합하여 새로운 이야기를 창조할 수 있는가?	상	역사적 사실을 토대로 풍부한 상상력을 발휘하여 설득력 있는 이야기를 구성하였다.
		중	역사적 사실을 토대로 상상력이 담긴 이야기를 구성하였다.
		하	상상력이 담긴 이야기를 구성할 수 있다.
의사소통	타인의 견해를 경청하며, 다양한 생각을 존중하고, 결과를 평화롭게 공유할 수 있는가?	상	타인의 견해를 존중하며, 생각의 차이를 인정하고 함 논의하고 조율하여 작품을 완성하였다.
		중	함께 생각을 나누고 의견을 조율하여 작품을 완성하였다.
		하	함께 작품을 완성하였다.

평가

방법

포트폴리오 평가, 관찰 평가, 동료 평가, 자기성찰 평가

□ 평가 및 피드백 방안