함께 만들어가는 4.19 수업 이야기

배성호(서울송중초 교사)

오도화 선생님의 수업 구상 이야기와 마주하면서 반갑고 설레였습니다. 하지만 또 그만큼 부담이 크게 다가왔답니다. 늘상 하는 수업이기도 하지만 막상 수업을 제대로 살펴보면서 어떻게 열어가면 좋을 것인가에 대한 저 스스로의 성찰이 모자랐음을 느꼈기 때문입니다. 특히, 초등학교 현장에서 학생들과 함께하는 입장에서 고등학교 학생들과의 수업을 모색하는 것이 신선하게 다가서기도 했지만 또, 낯설게 느껴진 것도 있기 때문입니다.

제한된 시간으로 정해진 수업 시간에 우리는 어떤 수업을 열어갈 것인가를 두고 많이 고민합니다. 이때 저는 우선 제가 가르치고자 하는 주제와 내용도 중요하지만 가장 앞서 학생들은 과연 이 수업을 어떻게 느낄 것인가를 생각해봅니다. 이로 인해 부담스럽지만 감히 선생님 수업에 참여하는 학생 입장에서 이 수업을 함께 생각해보면 좋겠다는 취지로 이렇게 수업 이야기를 함께 건네봅니다.

4.19혁명은 대단히 중요한 주제입니다. 하지만 이 주제만이 아니라 5.18민주화운동, 6월 민주항쟁 등등 우리는 무수히 중요한 역사 기념일 수업을 학생들과 함께 열어갑니다. 대개 이 주제들은 학생들에게 역사적 사건의 원인, 경과, 결과, 의의라는 도식적 형태로 제시되었습니다. 그 과정에서 학생들은 배움의 주체가 아닌 대상으로 살아 숨쉬는 역사를 정형화된 틀 안에서 배워야 하는 역설과 마주하곤 했습니다.

오도화 선생님 수업 계획안에서는 바로 이와 같은 한계를 어찌 풀어갈 것인가에 대한 새로운 모색이 느껴졌습니다. 역사적 내용도 중요하지만 수업을 통해 학생들 가슴 한 켠에 저마다 다른 희망의 씨앗들을 키워나갈 수 있는 것이 중요하다는 개인적 바람이 있던 터였기에 더욱 그러했습니다. 이런 맥락에서 학생들이 현재 삶을 살펴볼 수 있게 구성해간 선생님의 수업이 인상적으로 다가왔습니다. 선생님 수업안을 보면서 궁금했던 점들과 제가 학생들과 열어갔던 수업에 비추어 수업에 대한 또 다른 가능성을 함께 공유합니다.

우선 2017년을 촛불 혁명의 기점으로 삼으셨는지 궁금했습니다. 2016년 퇴진 집회가 시작된 10월부터 기점으로 잡는 것도 고려해볼 수 있겠습니다. 더불어 왜 ‘마산’인가라는 질문도 중요한 것 같습니다. 정치의 무대는 서울을 중심으로 하는 것만이 아니라는 점을 살펴 보았으면 좋겠다 싶었거든요. ‘변방’을 강조했던 신영복 선생님의 말씀처럼 지역의 역사를 더욱 발굴하여 풀어가면 좋겠다는 생각이 들었습니다. 사실 이 때 ‘변방’은 지역만이 아니라 학생이라는 대상도 마찬가지입니다. 저는 초등학교에 있으면서 늘 초등학생이 뭘 알겠느냐는 이야기를 많이 듣고 있습니다. 하지만 이런 편견들은 어린이와 청소년이 만들어나간 역사를 보면 얼마나 그릇된 것인지를 알 수 있습니다. 변방의 창조성을 다시 새기면서 유쾌한 가능성으로 이 수업이 펼쳐지면 좋겠다는 바람이 있습니다.

수업을 열어갈 때 인상적인 장면들을 시작으로 풀어가면 어떨까요? ‘바로 서울수송초 학생들의 시위 장면 같은 사례입니다.

부모 형제들에게 총부리를 들이대지 마라! 우리는 민주정의를 위해 싸운다!’ 이 장면은 4.19혁명 당시 광화문을 행진하는 모습입니다. 그 어떤 말보다 한 장의 사진을 통해 수업을 열어가시는 것도 한 번 고려해보시면 어떨까 합니다.

저 같은 경우 이런 장면은 교무실에서 플로터를 활용해서 크게 출력하여 앞 칠판이나 뒤 게시판 또는 복도에 커다랗게 붙여 놓는 것으로 수업을 열어갔답니다. 시각적인 자극을 통해 과연 이 장면이 무엇인지 연상하게 하는 것입니다. 수업을 추리 게임을 하듯이 열어가는 것입니다. 과연 이 장면이 무엇인지, 어떤 배경에서 나온 것인지 학생들 먼저 생각해보게 하는 것입니다.

서울수송초에서 근무한 덕분에 이 장면은 아이들에게도 또 함께 근무하는 선생님들에게도 더 큰 의미로 가가왔습니다. 무엇보다 이 장면은 초등학생들에게도 큰 자극을 주는 역사적 장면으로 어린이도 같은 시민이라는 큰 울림을 안겨주었습니다. 초등학생도 당당히 의견을 제시하는 장면을 통해 새로운 가능성을 모색할 수 있겠다는 생각을 하였기 때문입니다.

마산 지역인 태봉고 입장에서는 김주열과 관련된 장면에서 시작해보면 어떨까요?

https://archives.kdemo.or.kr/contents/view/19

위 장면을 시작으로 과연 어떤 일이 있었는지를 떠올려보면서 수업을 열어갈 수도 있겠습니다. 어린이들의 시선으로 다시 보는 역사를 만들어가는 것입니다.

이와 관련해서는 당시 수송초 4학년 강명희 학생의 시를 함께 읽어가는 것도 좋겠습니다. 시를 통해서 왜 그러한지 생각을 열어갈 수 있는 것이지요. 한성여중의 진영숙 학생의 편지도 그런 점에서 함께 제시하면서 시작해볼 수도 있겠습니다.

< 나는 알아요  >

--강명희

아! 슬퍼요

아침하늘이 밝아오며는

달음박질 소리가 들려옵니다.

저녁 노을이 사라질 때면

탕탕탕탕 총소리가 들려옵니다

아침 하늘과 저녁 노을을

오빠와 언니들은 피로 물들였어요

오빠 언니들은

책가방을 안고서

왜 총에 맞았나요

도둑질을 했나요

강도질을 했나요

무슨 나쁜 짓을 했기에

점심도 안 먹고

저녁도 안 먹고

말없이 쓰러졌나요

자꾸만 자꾸만 눈물이 납니다

잊을 수 없는 4월 19일

그리고 25일과 26일

학교에서 파하는 길에

총알은 날아오고

피는 길을 덮는데

외로이 남은 책가방

무겁기도 하더군요

나는 알아요 우리는 알아요

엄마 아빠 아무 말 안해도

오빠와 언니들이 왜 피를 흘렸는지를....

오빠와 언니들이

배우다 남은 학교에서

배우다 남은 책상에서

우리는 오빠와 언니들의

뒤를 따르렵니다

국립 3.15 민주 묘지를 통해서도 수업을 열어가면 어떨까라는 생각이 들었습니다. 저 역시 학교 근처에 있는 국립 4.19민주 묘지를 사전에 가서 촬영을 하고 인상적인 장면들을 학생들에게 사진 컷으로 제시하면서 이곳의 의미를 다시 생각해 보는 수업을 열어가고 있습니다. 학생들은 이 과정에서 60여년 전 역사가 아니라 지금 현재 4.19혁명이 어떻게 기억되는지 또 생각하면서 새로운 생각을 열어가는 단초와 마주할 수 있었습니다.

선생님께서 국립 3.15 민주 묘지를 보시면서 인상적이었던 장면이나 함께 나누시고자 하는 모습 등을 담아서 학생들과 나눠보시면서 이야기를 풀어간다면 또 다른 느낌이 들지 않으실까 헤아려봅니다. 수업 과정에서 교사의 의도와 학생의 의도가 항상 일치하지 않는데, 바로 그 과정도 중요한 지점이 될 수 있다는 생각 때문입니다. 피상적으로 보이는 공간이 의미있는 공간으로 다가설 수 있는 계기로 공간을 새롭게 살피며 작은 부분들을 다시 살펴보는 것입니다. 이렇게 수업을 열어가신 후, 직접 학생들과 현장을 답사해보신다면 교실에서 느끼지 못했던 바들을 살피면서 4.19혁명을 좀 더 너르게 살펴볼 수 있지 않을까 싶거든요.

이 과정에서 최근 4.19혁명 60주년을 맞아 대통령께서 발표한 기념사를 함께 읽어보는 것도 추천해봅니다. 기념사를 통해 우리 현대사를 새롭게 살피면서 앞으로 우리가 꿈꾸는 나라의 모습을 함께 모색해보는 것도 매력적인 활동이기 때문입니다.

마지막으로 정서적으로 공감을 일으킬 수 있는 책들과 함께 4.19혁명 이야기를 입체적으로 읽어가시면 어떨까 싶습니다. 개인적으로 수업 이야기에서 새로운 상상력을 열어가는 방안을 떠올리면서 ‘4.19혁명’, ‘사일구’, ‘우리는 현재다’ 이 책들이 떠올랐습니다. 이 책들은 4.19혁명이 비단 60년전의 역사로 화석화되는 것이 아니라 오늘날 우리 삶과 접속하는 지점을 다채롭게 살필 수 있는 맥락을 열어주기 때문입니다.

‘4.19혁명’은 다채로운 시선으로 4.19혁명을 입체적으로 살필 수 있게 해 줍니다. 역사의 큰 이야기만이 아니라 각 장 마다 다양한 사람들이 등장해 각자의 입장에서 4.19혁명을 이야기하는 점이 인상적입니다.

‘사일구’는 만화라는 매체가 주는 친근함과 액자식 구성으로 우리 현대사를 아우르면서 마치 영화를 보는 듯한 느낌으로 역사를 새롭게 볼 수 있게 해 줍니다. 지금 현재의 모습을 비추면서 4.19혁명의 의미를 새롭게 살필 수 있어 신선합니다.

‘우리는 현재다’는 청소년들이 만들어간 역사를 통해 4.19혁명 뿐만 아니라 우리 현대사를 새롭게 보는 시야를 건내 줍니다. 청소년들이 배움의 대상만이 아니라 스스로 역사를 만들어갈 수 있다는 점을 제시한 점이 돋보이는 책입니다.

이런 작품들과 함께한다면 수업이 훨씬 더 풍성해지지 않을까라는 생각이 들었습니다. 선생님께서 앞으로 학생들과 열어가실 수업을 응원하면서 모자라지만 제 생각을 보태어보았습니다.