[붙임 3]

2025학년도 교육과정 개편 설명자료

❏ 추진 배경

◦ 「한국교원대학교 교육과정 운영지침」제9조(교육과정은 4년마다 개편)에 따라 2025학년도부터 2028학년도에 적용해야 하는 교육과정 개발

◦ 미래사회의 교육환경 변화에 대응하여 예비교원의 새로운 역할을 반영한 교육과정 개편·운영 필요

◇ 교육부 교원양성 정책의 방향성 ◇

｢교원양성과정 개선대학 지원 사업 기본계획｣ (교육부, ‘24.6.)

•  (학사제도 유연화) 예비교원의 다양한 분야 전문성 제고를 위한 학생 선택형·융복합 교육과정으로 개편하고, 실질적 선택 기회 확대

•  (양성 과정) 전공(50학점), 교직(22학점), 적인성 검사(2회) 등 교원검정 자격검정기준(無시험)에 맞추어 대학 자율적 교육과정 운영

｢초ㆍ중등 교원양성체제 발전방안｣ (교육부, ‘21.12.)

•  학교와 학생의 변화에 따라 교원의 다교과 역량 함양은 필수적으로 요구

•  교과 융·복합 등 학교의 변화는 교원에게도 단일 교과 전문성을 넘어 다(多)교과 역량*을 요구

* 복수 교과 지도, 다양한 전공을 아우르는 교육과정 구성, 타 분야에 대한 탐구심 등

◇ 미래 사회와 학교 현장의 변화에 따른 대응성 ◇

•  학령인구 감소로 인한 유ㆍ초, 초ㆍ중, 중ㆍ고, 초ㆍ중ㆍ고 이음학교 증가로 인한 학교급 간 통합 자격증 취득 교사의 수요 증대

※ 통합운영학교 현황(교육부 행정정보): (’20. 3. 기준) 102개교 → (’24. 4. 기준) 132개교

•  소규모 학교 증가 등 미래 교육에 적합한 다(多)교과 역량 함양 등 유연한 대응 필요

◇ 우리 대학 복수전공 이수 현황 및 타 대학 복수전공 학점 운영 현황 ◇

•  우리 대학은 학교급 간 복수전공이 가능하다는 강점을 가지고 있음에도 최근 5년간 졸업자 중 복수전공 이수율은 20% 이하, 복수전공 중도 포기율은 선발 대비 절반 이상

※ 복수전공 이수율: (’19.) 14.9%, (’20.) 15.1%, (’21.) 17.5%, (’22.) 18.9%, (’23) 18.8%

※ 복수전공 중도 포기율: 54.4%     <출처: 한국교원대학교 복수전공 정착방안(2021)>

•  타 국립대 사범대학 주전공자는 최소 전공인정학점 및 심화전공을 합쳐 51 ~ 90학점을 이수하나, 교직 복수전공자는 최소 전공인정학점인 50학점에 준하고 있음(서울대, 공주대, 충남대 등)

❏ 추진 방향

◦ 다(多)교과 역량 함양을 위한 복수전공 활성화 및 융ㆍ복합 역량 강화

※ 초ㆍ중등 교원양성체제 발전방안 교원 양성과정 지향점(교육부, ‘21.12.)

◦ 교원자격 무시험검정 합격기준*에 준한 이수학점 적정화

* 교원자격검정령(제19조제3항): 전공(50학점), 교직(22학점), 적인성(2회), 성인지(4회) 등

◦ 미래사회가 요구하는 핵심역량 함양을 위한 HIGHER+ 교과목 매칭

※ HIGHER+ 6대 핵심역량 교육과정으로 재구조화(’23. 국립대학육성사업)

❏ 졸업 학점(복수전공 포함) 이수 적정화에 따른 기대효과

◦ 졸업 요건 완화로 학교급 간, 교과 간 복수전공 이수율 증가

※ 통합운영학교 및 이음학교 교사 수요 증대에 따른 대응 가능

◦ 졸업학점 축소로 인한 필수 교과목 이수 완화로 유연한 교육과정 구현 가능

◦ 학생들의 학업 부담 완화로 관심 있는 과목에 맞춘 교육과정 선택권 및 다양한 비교과 활동(비교과 프로그램, 동아리, 해외 교환 프로그램 등) 강화

※ 소단위 전공과정 및 비교과 프로그램 인증제 활성화, 비교원 트랙 진로 설계 지원

❏ 추진 경과

◦ 교육과정 개편을 위한 부서별 의견수렴(‘24. 3. 27. ~ 4. 19.)

◦ 교육과정 개편 정책연구팀 구성 및 운영(‘24. 6. ~ 10.)

｢교육과정 개편 방향에 대한 인식과 요구 관련 교수 대상 설문조사｣ (’24. 7. 16. ~ 7. 28.)

• 졸업이수학점 축소: 학점 축소(64.9%), 현행 유지(35.1%)

• 졸업이수학점 축소 방안: 134-136학점(60.8%), 131-133학점(37.7%)

• 축소 영역: 자유선택(38.1%), 전공 영역(20.2%), 교양 영역(17.9%), 교직 23.8%

• 복수학점 이수: 학점 축소(70.7%), 현행 유지(29.3%)

｢학부생 대표 의견수렴을 위한 회의 개최｣ (’24. 7. 31.)

◦ 교육과정 개편 추진(안) 학내 전체 의견수렴(‘24. 11. 10.~ 11. 29.)

◦ 학과별 교육과정 교과목 개정 요구자료 취합(‘24. 11. 10.~ 11. 29.)

◦ 학처장회의 보고(‘24. 11. 21.) 및 교무회의 보고(‘24. 12. 3.)

◦ 교육과정 개편(안) 교육과정 소위원회 의견수렴(‘24. 12. 5.)

◦ 교육과정 개편(안) 설명회 개최(‘24. 12. 18.) 및 대학평의원회 자문(‘25.  1. 9.)

◦ 교원양성위원회 최종 심의‧확정(‘25. 1. 15.) 및 교무회의 보고(‘25. 1. 21.)

❏ 교육과정 개편안 의견수렴 결과에 대한 개선 대책

◦ 졸업(복수전공 포함) 이수 학점 축소로 인한 교육의 질 저하 우려

- 정규 교과목 외에 학생이 자기주도적으로 선택한 다양한 교과목을 졸업증서에 인증 받을 수 있는 방안 확대

소단위 전공과정 (‘24. 7. 29. 시행)	핵심역량 우수 인재 및 졸업 인증제 (‘24. 8. 20. 시행)
• 시대의 요구에 부응하는 미래인재를 양성하고, 교육 현장에서 필요한 실질적이고 전문적인 역량을 함양하기 위해 최소 9학점에서 12학점 이내의 교과목(전공□교양□교직)과 15시간 이상의 비교과 프로그램으로 복합 구성된 인증형 교육과정 - (개설 과정) 총 4개 전공과정 ① 에듀테크 트랙 ② 심리상담심화 ③ 커리어컨설턴트 ④ 학교폭력예방전문가	• 우리 대학 인재상 및 교육 목표에 부합하는 6대 핵심역량을 균형 있게 이수한 우수 인재를 발굴하여 인증하는 제도 - (인재인증제) 학기별 통합역량(전공□교양□교직□비교과) 점수가 우수한 학생에게 포상 및 인증을 통해 학생들의 다양한 교과 및 비교과 활동 독려 - (졸업인증제) 학교 현장에서 요구하는 우수 인재상 육성 및 일반 취업 학생들을 위한 적극적인 교과 및 비교과 활동 격려

◦ 복수전공생이 많은 학과에 대한 지원 필요

- 복수전공 운영 학과에 대한 예산 지원 확대 검토: 복수전공생 인원에 따른 실험ㆍ실습 재료비, 교외활동비 등 차등 지원

- 복수전공 운영에 따른 학과 인센티브 강화: 학과 평가 지표 개선 등

‣ [5.4.1. 복수전공 운영 실적(3점)] 지표에 복수전공생이 많은 학과의 실적을 반영할 수 있는 공정한 평가 배점 등 개선 필요

‣ [5.4.2. 복수전공생 임용률(3점)] 지표의 평가 배점이 상당히 낮아, 평가 배점 상향 조정 및 평가방법(점수산출) 개선 필요

※ [4.2.2. 주전공 학과 임용률(25점)] 지표: 주ㆍ복수 전공 전체 임용률 반영

<참고: 2023학년도 학과평가 추진 계획(기획평가과-5208, ’24. 6. 5.)>

◦ 학점 축소에 따른 개설과목 감소로 인한 교수 책임시수 부족 문제

- 전공과목 강좌 개설 기준 완화(｢학사관리규정｣ 개정 진행 중)

※ ｢학사관리규정｣ 제23조(강좌개설) 제3호 개정안: [현행] 15인 이상 또는 재학생의 1/2이상 ⇒ [개정안] 15인 이상 또는 재학생의 2/5이상

- 향후 자유선택 영역의 학점 이수 현황 및 강좌 폐강 현황 추이 등을 고려하여 방안 모색