개별화교육프로그램

: 개별화교육프로그램 진행과정

학교	전주비전대학교 아동복지상담학과
학번	202537811
이름	손승희
제출날짜	2026. 06. 18

Ⅰ. 서론

개별화교육프로그램(IEP: Individualized Education Program)은 특수교육대상 학생의 개별적 특성과 교육적 요구를 반영하여, 학생에게 가장 적합한 교육 목표와 교수·학습 방법, 지원 서비스를 체계적으로 제공하기 위해 마련된 교육 계획 문서이다. 대한민국에서는 「장애인 등에 대한 특수교육법」제22조에 따라 모든 특수교육대상자에게 IEP 작성이 의무화되어 있으며, 이는 장애학생의 학습권을 보장하고 교육적 접근성을 확대하기 위한 핵심 제도이다.

Ⅱ. 개별화교육프로그램의 개념과 특징, 필요성

개별화교육프로그램의 개념

개별화교육프로그램은 장애학생의 학습 능력, 발달 수준, 행동 특성 등을 종합적으로 고려하여 학생에게 가장 적합한 교육 목표와 교수 전략을 제시하는 문서이다. 이는 학생의 학습권을 보장하기 위한 법적 장치이며, 학교는 IEP에 명시된 교육 서비스를 반드시 제공해야 한다.

2. 개별화교육프로그램의 특징

(1) 개별성

IEP는 학생 개개인의 특성과 요구에 맞춘 교육 계획이다. 장애 유형, 발달 수준, 학습 속도 등이 모두 다르기 때문에, 동일한 교육 목표를 적용할 수 없다. 따라서 IEP는 학생의 현재 수행수준을 기반으로 한 맞춤형 목표와 전략을 제시한다.

(2) 협력성

IEP는 특수교사, 일반교사, 학부모, 관련 전문가, 학교 관리자 등이 함께 참여하여 작성된다. 이러한 협력 구조는 학생의 교육적 요구를 다각도로 분석하고, 보다 효과적인 교육 계획을 수립하는 데 기여한다.

(3) 법적 구속력

IEP는 법적 효력을 가진 공식 문서이다. 학교는 IEP에 명시된 교육 서비스를 반드시 제공해야 하며, 이를 이해하지 않을 경우 법적 책임을 질 수 있다.

3. 개별화교육프로그램의 필요성

(1) 장애학생의 학습권 보장

장애학생은 일반학생과 동일한 교육과정을 그대로 적용 받기 어려운 경우가 많다. IEP는 학생의 특성과 수준에 맞춘 교육을 제공함으로써 교육 접근성을 보장한다.

(2) 교육 효과성 향상

학생의 강점과 약점을 기반으로 한 맞춤형 교육은 학습효과를 극대화한다. IEP는 학생의 현재 수행수준을 기반으로 목표를 설정하기 때문에 교육의 효율성과 효과성이 높아진다.

(3) 문제행동 예방 및 감소

학생의 행동 특성을 고려한 교수 전략과 환경 조정은 문제행동을 예방하거나 감소시키는 데 중요한 역할을 한다.

Ⅲ. 개별화교육프로그램(IEP) 진행 과정

사전 준비 단계

IEP 작성의 첫 단계는 학생의 교육적 요구를 정확히 파악하기 위한 자료 수집이다.

진단평가 자료(지능, 언어, 발달, 행동평가), 교사 관찰 기록, 학부모 면담, 관련 전문가 의견, 이전 학년도 IEP 평가 결과를 수집한다. 이 단계는 IEP의 질을 결정하는 핵심 과정이다.

2. 현재 수행수준(PLP) 작성

PLP는 학생의 현재 학습·행동·발달 수준을 객관적으로 기술하는 부분이다.

학업 능력, 사회·정서적 행동, 의사소통 능력, 일상생활 기능, 신체·운동 기능을 기술한다.

PLP는 반드시 객관적 자료를 기반으로 작성해야 한다.

3. 연간 목표 및 단기 목표 설정

연간 목표는 SMART 원칙에 따라 설정되며, 단기 목표는 연간 목표 달성을 위한 단계적 목표이다. 예를 들어, 연간 목표가 “학생은 10분 이상 독립적으로 학습 활동에 참여할 수 있다”라면, 단기 목표는 “3분→5분→7분→10분 순으로 집중 시간 증가”이다.

4. 교육 내용 및 교수·학습 전략 계획

특수교육 서비스 (개별, 소그룹 지도), 관련 서비스 (언어, 작업, 행동치료), 교수 전략(직접교수법, 강화계획, 시각적 지원 등), 환경 조정(좌석 배치, 소음 차단 등)이 있다.

5. IEP 협의회 개최 및 확정

특수교사, 일반교사, 학부모, 전문가, 관리자 등이 참여하여 IEP 초안을 검토하고 확정한다.

6. IEP 실행

확정된 IEP에 따라 실제 수업과 지원이 제공된다. 교사는 학생의 반응을 기록하고, 목표 달성 여부를 지속적으로 모니터링한다.

7. 중간 점검 및 수정

학생의 변화에 따라 IEP는 언제든 수정할 수 있다. 학습 속도, 행동 변화, 환경 변화 등이 주요 수정 요인이다.

8. 연말 평가 및 다음 연도 계획 반영

학년도 말에는 연간 목표 달성 여부를 평가하고, 다음 연도 IEP 수립을 위한 기초 자료로 활용한다.

Ⅳ. 결론

개별화교육프로그램은 장애학생의 교육적 요구를 충족시키기 위한 핵심 제도로서, 학생의 개별적 특성을 반영한 맞춤형 교육 계획을 제공한다. IEP는 개별성, 협력성, 법적 구속력, 목표 중심성, 지속적 평가라는 특징을 바탕으로 학생의 학습권을 보장하고 교육적 성장을 지원한다. 또한 IEP는 학부모와 학교 간의 협력을 강화하고, 학생의 장기적 발달을 돕는 중요한 교육적 장치이다. 따라서 IEP는 특수교육 현장에서 반드시 필요한 제도이며, 학생의 성공적인 학교 생활과 사회적 적응을 위해 필수적으로 운영되어야 한다.

소감

이번 보고서를 작성하면서 개별화교육프로그램이 왜 필요한지 더 잘 이해하게 되었다. 특히 아이마다 다른 특성을 고려해서 교육을 계획한다는 점이 인상적이었다. IEP가 단순한 문서가 아니라 실제로 학생의 성장을 돕는 중요한 과정이라는 것도 알게 되었다. 앞으로 수업에서 IEP가 어떻게 활용되는지 더 관심을 가지고 보고 싶다는 생각이 들었다.

참고문헌

1. 교육부·국립특수교육원(2018). 개별화교육계획(IEP) 운영 가이드북.

2. 국립중앙도서관 (2015). 개별화교육프로그램의 작성법.

3. 국립중앙도서관(2017). IEP 구성 요소 및 IDEA 해설 자료.

4. 「장애인 등에 대한 특수교육법」 및 시행령 제14조.

5. IDEA(Individuals with Disabilities Education Act) 공식 문서.