개별화교육프로그램

<윈더> 영화감상문

학과	전주비전대학교 아동복지상담학과
학교	202537811
이름	손승희

줄거리

윈더는 선천적 안면기형장애를 가진 소년 어거스트 풀먼(어기)이 처음으로 정규학교에 입학하면서 겪는 적응 과정을 그린 작품이다. 어기는 태어날 때부터 여러 차례의 수술을 받아야 했고, 외모로 인해 타인의 시선을 피하며 살아왔다. 부모는 그를 보호하기 위해 오랫동안 홈스쿨링을 해왔지만, 어기가 5학년이 되는 해 학교에 보내기로 결정한다. 학교에서 어기는 처음부터 호기심과 두려움의 대상이 된다. 일부 학생들은 그를 피하거나 놀리고, 대표적으로 줄리안은 어기를 향해 “괴물”이라는 쪽지를 남기며 따돌림을 주도한다. 반면 잭이라는 친구는 어기와 가까워지지만, 할로윈 날 어기를 알아보지 못한 채 친구들 앞에서 어기를 험담하는 바람에 둘의 관계는 멀어진다. 이후 잭은 진심으로 사과하며 다시 우정을 회복한다. 영화는 어기의 시점뿐 아니라 누나 비아의 시점도 보여준다. 비아는 동생을 사랑하지만, 장애가 있는 동생에게 부모의 관심이 집중되면서 자신이 소외된다는 감정을 느낀다.

영화가 다루는 핵심 문제

첫째, 장애에 대한 사회적 편견과 차별이다. 어기는 외모 때문에 또래들로부터 피하거나 놀림을 받는다. 일부 학생들은 “전염되는 것 아니냐”는 말까지 차별을 정당화한다. 이는 장애에 대한 무지와 편견이 얼마나 쉽게 차별로 이어지는지를 보여준다.

둘째, 잠재적 교육과정 속의 따돌림 구조이다. 학교는 공식적으로 차별을 금지하지만, 실제로는 ‘방관자’가 존재하고, 힘 있는 학생의 행동에 동조하는 분위기가 형성된다. 이는 학교 문화 속에서 자연스럽게 학습되는 잠재적 교육과정의 문제를 드러낸다.

셋째, 장애아동 가족의 정서적 부담이다. 비아는 동생을 사랑하지만, 부모의 관심이 동생에게 집중되면서 외로움을 느낀다. 이는 장애아동 가족이 흔히 겪는 정서적 갈등을 사실적으로 보여준다.

넷째, 다양성과 포용의 의미이다. 영화는 장애를 가진 아이뿐 아니라, 외모, 성격, 가정환경 등 다양한 이유로 소외될 수 있는 모든 아이들의 이야기를 담고 있다. 즉, ‘차별은 특정한 특징 때문에 생기는 것이 아니라 누구에게나 일어날 수 있다’는 메시지를 전달한다.

어기에게 필요한 개별화교육프로그램

먼저 사회, 정서적 지원을 목표로 자기효능감 향상 프로그램, 정서 조절 및 스트레스 관리 교육 프로그램이 있다. 자신의 외모에 대한 부정적 인식을 완화하고 강점을 발견하도록 돕는 상담을 지원하고 따돌림 상황에서 감정을 표현하고 도움을 요청하는 방법을 지도할 수 있다. 또한, 또래 관계 및 사회성 기술을 훈련한다. 또래 멘토링 프로그램을 운영하여 잭과 같은 또래 멘토를 지정하여 학교생활 적응을 도울 수 있고 사회적 의사소통 기술을 훈련하여 친구와의 갈등 해결, 자기 주장하기, 도움 요청하기 등 사회성 기술을 지도할 수 있다. 학교 차원에서는 포용교육을 하여 장애 이해교육, 차별 예방 교육 등을 실시하고 활동, 수업 등을 통해 다양성을 존중하는 마음을 기를 수 있다. 가족 차원에서는 비아와 같이 정서적 갈등을 겪는 형제자매에게 상담을 실시하고 부모가 장애아동의 자립을 지원하고 또래 관계 지도 방법에 대해 이야기 하는 부모교육을 실시하는 방법이 있다.

소감

어기의 이야기를 보며 다름을 대하는 나의 태도를 깊이 돌아보게 되었다. 작은 친절이 한 아이이 하루와 자존감을 바꿀 수 있다는 사실이 인상적이었다. 또래와 교사, 가족이 함께 만들어가는 포용적 환경이 얼마나 중요한지 실감했다. 특히 비아의 시점을 통해 장애아동 가족이 겪는 보이지 않는 부담도 이해하게 되었다. 어기가 용기를 잃지 않고 성장하는 모습은 교육의 본질이 무엇인지 다시 생각하게 했다. 결국 이 영화는 외모가 아닌 마음을 보는 것이 진정한 존중이라는 메시지를 남겼다. 이러한 핵심 메시지가 담긴 영화를 또 보고싶다.