민족예술의 창달과 세계화에 기여할 인재육성

<음악연극>과

교수-학습 지도안

교과 지도교사	연구부장	교감	교장

일시	2024.04.12(금)
장소	1502
대상학생	음악연극과 3학년
교과	전공1
소속	성결대학교 연극영화학부 연기예술전공
성명	강태희

국립전통예술고등학교

- 목  차 -

Ⅰ. 교재 및 단원명 ··································································

1. 교재 ·······························································································

2. 단원명······························································································

Ⅱ. 수업 주제와 설정 이유 ·······················································

1. 수업 주제 ························································································

2. 설정 이유 ························································································

Ⅲ. 학습목표·············································································

1. 학습목표···························································································

Ⅳ. 대단원의 교육학습 계획안····················································

1. 대단원명···························································································

2. 주제별 학습 지도 내용과 학습 활동·····················································

Ⅴ. 전차시 수업 지도 계획·························································

1. 수업주제 ·························································································

2. 수업형태 ·························································································

3. 수업내용 ·························································································

4. 지도시 유의사항 ··············································································

Ⅵ. 본시 교수-학습 과정안 ·······················································

Ⅰ. 참고 교재 및 단원명

1. 교재

가. 교재명 : 고등학교 연기 (2015 교육과정)

나. 저자 및 출판사 : 오세곤 / 서울특별시교육청

2. 단원명

가. 대단원명 : Ⅱ.연기의 실제

나. 소단원명 : 즉흥연기

Ⅱ. 수업 주제와 설정 이유

1. 수업 주제 : 즉흥연기

2. 주제 설정 이유 : 즉흥연기를 바탕으로 한 연기 훈련 과정은 학습자가 자발적으로 사고, 행동을 할 수 있도록 유발한다. 즉흥연기를 통해 학습자가 본인의 생각을 자유롭게 표현할 수 있으며 부담감을 느끼지 않고 연기에 대한 흥미를 느낄 수 있다. 상대와 함께 즉흥극을 만드는 과정에서 상호적인 대화를 통해 사회성과 상황에 대한 이해 및 상대에 대한 이해하는 능력을 기를 수 있으며 이는 학습자로 하여금 협동심, 의사소통능력을 기를 수 있게 한다. 또한 즉흥연기는 배우의 상황 인지 능력과 연출 및 표현 능력을 필요로 하며 배우로서의 순발력과 창의력을 유발한다. 결론적으로 학습자는 즉흥연기를 통해 연기에 대한 흥미를 느끼고 사회성, 협동심, 의사소통 능력, 순발력, 창의력 등을 기를 수 있기 때문에 본 수업 주제로 설정하였다.

Ⅲ. 학습 목표

1. 학습목표

가. 다양한 상황을 즉흥으로 연기하며 창의력과 순발력을 기를 수 있다.

Ⅳ. 대단원 교육 학습 계획안

1. 대단원명 : Ⅱ. 연기의 실제

2. 단원별 학습 목표와 학습 활동

대단원명	소단원명	학습 목표	학습 활동
Ⅱ. 연기의 실제	1) 연극 놀이	-다양한 연극 놀이의 규칙을 습득하고 적극적으로 참여하여 즐길 수 있다. -연극 놀이를 통하여 긴장을 이완하는 방법을 찾을 수 있다.	-연극 놀이 놀이 1) 당신의 이웃을 사랑하십니까 놀이 2) 정지 장면 만들기 놀이 3) 정지 장면 보태기
	2) 즉흥 연기	-다양한 상황을 즉흥으로 연기하며 창의력과 순발력을 기를 수 있다.	-즉흥 활동 활동 1) 물건 스토리텔링 활동 2) 상자 열기vs막기 즉흥상황극 활동 3) 서열 즉흥상황극
	3) 장면 연기	-주어진 장면의 맥락과 지향점, 의미와 감정을 분석할 수 있다. -의미와 감정에 맞게 표현할 수 있다.	-대본에서 얻을 수 있는 근거를 바탕으로 인물분석표 작성 -육하원칙에 따라 상황 분석 후 분석에 따른 연기 표현

Ⅴ. 본 차시 수업 지도 계획

1. 수업 주제 : 즉흥연기

2. 수업 형태 : 학생 참여형, 문답식 교수

3. 수업 내용

가. 몸풀기 활동 : 걷기 활동, 쥐고양이, 동전게임

나. 즉흥연기

-활동 1. 물건 스토리텔링 (1인)

-활동 2. 상자 열기 vs 막기 즉흥상황극 (2인)

-활동 3. 서열 즉흥상황극 (다같이)

4. 지도 시 유의사항

가. 몸풀기 활동 중 부상자가 생기지 않도록 유의한다.

나. 즉흥연기가 학생들에게 부담을 주지 않도록 자유롭고 편안한 수업 분위기를 형성한다.

Ⅵ. 본시 교수-학습 과정안

교과명	전공1 (1,2교시)		대상	음악연극과 3학년 (14명)
차시	1차시 (100분)		학습방법	학생 참여형, 문답식 교수
지도교사	박상진 선생님		지도 장소	1502
학습 목표	1) 다양한 상황을 즉흥으로 연기하며 창의력과 순발력을 기를 수 있다.
준비 사항	교수자	노트북, PPT, 동전(14개), 블루투스 스피커, 큐빅, 번호가 적힌 종이, 삼각대
	학생	편한 복장(연습복), 개인 물건(사전 공지 예정, 활동 1에 사용)

단계	학습 내용	교수학습활동		자료지도 및 지도상의 유의점	시간
		교수자	학생
도입	인사 및 출결 확인	학생들과 인사를 나눈다. 출석을 확인한다. 몸으로 움직이는 O/X 퀴즈를 통해 학생과의 친밀도를 높인다.	교수자와 인사를 나눈다. 교수자의 호명에 답한다. 적극적인 추측을 하며 교수자에 대한 흥미를 얻는다.	출석부 결석생이나 지각생이 있는지 확인한다. 결석생의 결석 사유를 확인한다. ppt 사용	8‘
	학습 목표 제시	학습목표를 제시한다. <학습목표> 1) 다양한 상황을 즉흥으로 연기하며 창의력과 순발력을 기를 수 있다.	학습목표를 인지한다.	이때까지 ppt 화면 사용	2‘
도입	학습 분위기 조성 및 흥미 유발	걷기 활동을 진행한다. 활동의 목적을 설명하고 자신만의 속도로 걷도록 한다. 현재 속도를 3으로 설정하고 1부터 5중에 무작위로 숫자를 불러 속도에 변화를 준다. 앞으로 모이게 한다.	공간을 채우며 걷는다. 걷기 활동의 목적을 이해한다.	바른 자세로 걸을 수 있도록 지도한다.	3‘
		쥐고양이 게임을 진행한다. 2명씩 손을 잡고 고양이와 쥐를 뽑는다. 게임 설명 후 게임을 진행한다.	다치지 않게 쥐고양이 게임에 참여한다.	<쥐고양이 게임> 고양이가 “냐옹” 소리를 내며 “찍찍” 소리를 내면서 도망다니는 쥐를 잡는 게임	10‘
		동전게임을 진행한다. 학생들에게 동전을 하나씩 나눠준다. 각자 손등 위에 동전을 올리도록 한다. 시범과 함께 게임 설명을 한다. 인원에 따라 개인전 또는 단체전으로 게임을 진행한다. 게임이 끝나면 학생들을 모여앉힌다. 준비물을 가져와 가운데에 놓도록 한다.	교사가 준비한 동전을 손등 위에 올리고 동전게임을 진행한다. 준비물을 가져와 가운데에 놓는다.	<동전게임> 각자 손등 위에 동전을 올리고 다른 사람의 손등 위에 있는 동전을 떨어뜨리는 게임이다. 부상자가 생기지 않도록 유의한다.	15‘
전개	수업 방식 설명 및 수업 진행	활동 1 <물건 스토리텔링> 물건을 랜덤으로 하나씩 가져가도록 한다. 활동 설명 후 학습자의 이해를 돕기 위해 짧은 시범을 보인다. 한명씩 물건을 들고 일어나 발표를 한다. 활동소감을 나눈다.	교수자의 지시에 따라 활동에 적극적으로 참여하며 흥미를 느낀다. 활동소감을 나눈다.	<물건 스토리텔링> 다른 사람의 물건을 자신의 것이라고 믿은 상태에서 물건에 대한 사연을 말한다. 실제 본인의 이야기를 섞어 말하는 방법을 알려준다. 다른 사람이 발표할 때 자신이 발표할 내용을 생각하지 않고 발표자에게 집중하고 경청하도록 지도한다.	15‘
		활동 2 <상자 열기 vs 막기 즉흥상황극> 큐빅을 가운데에 놓고 두 명씩 팀을 짠다. 1분 동안 관계와 상황을 설정할 시간을 준다. 한 팀씩 앞으로 나와 상황을 연기한다. 모든 팀의 즉흥상황극이 끝나면 활동소감을 나눈다. 전략에 대해 설명한다. 자신의 목표 (상자를 열거나 막는 것)와 대상 (상자 또는 상대), 하고자 하는 것에 대한 확신과 의지를 강하게 가지고 있어야 목표를 이루기 위한 다양한 전략들이 생길 수 있다는 것을 지도.	정확한 목표를 가지고 즉흥연기를 한다. 다른 학생이 발표할 때는 집중해서 경청한다. 활동소감을 나눈다.	<상자 열기 vs 막기 즉흥상황극> 가운데에 큐빅을 놓고 ‘상자’로 설정한다. 두명씩 팀을 짜서 한명은 ‘상자 열기’, 다른 한명은 ‘상자를 못 열게 막기’라는 목표로 활동을 진행한다. 인원수가 홀수일 경우 한 명이 두 번 연기한다. 즉흥연기가 학생에게 부담이 되지 않도록 자유롭고 편안한 분위기를 형성한다.	20‘
전개	수업 방식 설명 및 수업 진행	활동 3 <서열 즉흥상황극> 학생들에게 숫자가 적힌 종이를 배부한다. 활동 설명을 한다. 상황을 설정해주고 상황 속에서 종이 속 서열에 맞게 연기하도록 한다. (1 : 서열이 가장 높은 선배, 15 : 서열이 가장 낮은 후배) 활동이 끝난 후 번호를 공개하고 활동 소감을 나눈다.	교수자의 지시에 따라 활동에 적극적으로 참여하며 흥미를 느낀다. 활동이 끝난 후 활동소감을 나눈다.	<서열 즉흥상황극> 인원수만큼 숫자가 적힌 종이를 한장씩 나누고 교수자가 설정한 상황 속에서 자신의 종이에 적힌 서열에 맞게 연기한다. 활동이 끝나기 전까지 숫자를 서로 공개하지 않는다. 상황은 선후배가 섞여있는 팀이 공연을 마친 후로 설정한다.	14‘
정리	본차시 학습 정리	서로 마주볼 수 있도록 동그랗게 앉힌다. 학습목표를 상기시킨다. 본차시 수업내용에 대해 질문하며 복습한다. 학습자의 적극적인 수업 태도를 칭찬한다.	학습목표를 다시 생각한다. 교수자의 질문에 답하며 수업내용을 복습한다.	학습자가 질문에 대한 답을 망설이거나 어려워할 때는 힌트를 제공하여 학습자가 직접 답할 수 있도록 유도한다.	6‘
	수업 마무리	칭찬 릴레이를 진행한다. 각자 요즘 자신에게 칭찬해주고 싶은 일 한가지를 말한다. 릴레이로 서로 이름을 불러주며 서로 칭찬해준다. 본 차시 수업의 소감을 묻고 학생들에게 질문을 받는다. 마무리 인사와 함께 수업을 종료한다.	자신을 직접 칭찬하며 자신감을 높이고, 서로 칭찬해주며 친밀도를 향상시킨다. 본 차시 수업의 소감을 나누고 교수자에게 질문한다. 교수자와 인사를 나눈다.	교수자가 먼저 학생들을 칭찬해주며 칭찬 릴레이 활동을 시작한다. 질문시간 중 종이 쳤을 때 우선 수업을 마무리한 후 따로 면담할 수 있도록 한다.	7‘