[10공국1-04-02] 음운 변동을 탐구하여 발음과 표기에 올바르게 적용한다.

항목

1

음운 변동의 내용을 오류 없이 명확하게 기술하고 있는가?

2

음운 변동을 탐구하는 과정을 효과적으로 구현하고 있는가?

3

실제 발음 생활이나 표기 생활에 적용되는 적절한 사례를 다루고 있는가?

4

자신의 국어생활을 개선하고 이러한 성찰을 생활화할 수 있는 평가 도구를 안내하거나 이를 활동으로 구성하고 있는가?

⭑구조화된 점검표나 성찰 일지, 자기 보고서 등 다양한 평가 도구

5

음운 변동의 내용을 적정한 수준과 범위로 다루고 있는가?

[성취기준 해설](2015)

[10국04-02] 이 성취기준은 음운 변동에 내재된 원리와 규칙을 탐구하여 올바른 발음과 표기 생활을 하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 여러 가지 음운 변동 현상 중에서 발음 생활과 표기 생활에 미치는 영향이 큰 음운 변동에 초점을 맞추도록 한다. 비음화, 유음화, 된소리되기(경음화), 구개음화, 두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기(유기음화) 중에서 선택하여 다루되, 음운 변동 규칙에 대한 학습보다는 실제 발음 생활이나 표기 생활에 적용되는 사례를 중점적으로 다루도록 한다.

[성취기준 적용 시 고려 사항]

• 음운 변동 학습이 명시적 지식의 학습에 그치지 않고 자신과 주변의 발음 및 표기 생활을 민감하게 주시하고 성찰, 개선하는 데까지 나아갈 수 있도록 지도한다. 이를 위해 구조화된 점검표나 성찰 일지, 자기 보고서 등 다양한 평가 도구로 제공하고 이를 활용해 상시 평가를 하도록 함으로써, 국어생활을 개선하고 이러한 성찰을 생활화할 수 있도록 지원한다.

[활동에 반영할 사항들]

- 자신과 주변의 발음 및 표기 생활을 민감하게 주시하고 성찰, 개선하는 데까지 나아갈 수 있도록

- 구조화된 점검표나 성찰 일지, 자기 보고서 등 다양한 평가 도구 제공하고 이를 활용해 상시 평가

[참고]

- ‘음운 변동’ 관련 성취기준의 변화

2015

2022

고등 국어

[10국04-02] 음운의 변동을 탐구하여 올바르게 발음하고 표기한다.

[10공국1-04-02] 음운 변동을 탐구하며 발음과 표기에 올바르게 적용한다.

- ‘음운 변동’은 2015 고등 국어 성취기준과 거의 같은 성취기준임. 2015 교과서가 크게 참고가 될 듯함.

- 자신의 발음이나 국어 생활을 성찰할 수 있는 활동이나 평가 도구 개발이 필요해 보임.

- 삭제된 성취기준 적용 시 고려 사항(22.09.21 자)을 참고하면 ‘자신의 목소리를 녹음해 발음을 들어보거나 자신이 쓴 짧은 글을 다시 읽어 보’는 활동 등을 활용해 볼 수 있을 듯함.

(성취기준 적용 시 고려사항) (전략) 자신의 발음과 표기를 돌아볼 수 있도록 구조화된 점검표를 평가 도구로 제시하여 자신의 목소리를 녹음해 발음을 들어보거나 자신이 쓴 짧은 글을 다시 읽어 보며 학습한 내용이 국어생활의 성찰과 개선으로 이어질 수 있도록 한다.

* 2015 성취기준 연구

성취기준

[10국04-02] 음운의 변동을 탐구하여 올바르게 발음하고 표기한다.

학습 요소

음운 변동(비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기)

성취기준 해설

이 성취기준은 음운 변동에 내재된 원리와 규칙을 탐구하여 올바름 발음과 표기 생활을 하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 여러 가지 음운 변동 현상 중에서 발음 생활과 표기 생활에 미치는 영향이 큰 음운 변동에 초점을 맞추도록 한다. 비음화, 유음화, 된소리되기(경음화), 구개음화, 두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기(유기음화) 중에서 선택하여 다루되, 음운 변동 규칙에 대한 학습보다는 실제 발음 생활이나 표기 생활에 적용되는 사례를 중점적으로 다루도록 한다.

교수학습 방법

음운의 변동을 지도할 때에는 모든 음운 변동 현상을 자세하게 학습하는 것보다는 실제 발음이나 표기 생활과 밀접하게 관련이 되는 것을 선택하여 가르치도록 한다. 그리하여 음운 변동에 대한 학습이 실제 발음 및 표기 생활에 도움이 된다는 점을 깨닫고 활용하도록 하는 데 중점을 둔다.

- 2015와 마찬가지로 2022에서도 실제 발음 및 표기 생활에 중점을 두고 있음.

- 2015에서는 ‘비음화, 유음화, 된소리되기(경음화), 구개음화, 두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기(유기음화)’로 성취기준 해설에서 음운 변동의 유형을 제시하였음. 참고할 사항임.

* 2015 고등학교 국어 교과서 관련 단원

출판사

설명글, 활동 구성

지식 정리

학습 요소

분량

해냄

(정민)

- 설명글→활동 독립 구성

요소를 두 파트로 나누어 본문에서 설명은 되게 간략하게 서술함.

보충 자료는 날개로 처리.

정리 없음.

비음화, 유음화, 구개음화, 된소리되기/두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기

8p

미래엔

(신유식)

설명글+활동 복합 구성

탐구 활동 이후 설명글 제시

적용 활동(실생활) 한글맞춤법과 동시에 진행

소단원 마무리에서 정리

비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화

(자료) 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기, 두음 법칙

9p

천재교육

(박영목)

설명글+활동 복합 구성

작은 탐구 활동 이후 설명글 제시

정리 없음.

비음화, 유음화, 구개음화, 된소리되기, 모음탈락, 두음 법칙, 반모음 첨가, 거센소리되기

10p

천재교육

(이성영)

- 설명글→활동 독립 구성

설명글(선생님 발화 형식)

관련 규정 날개로 처리.

정리 없음.

비음화, 유음화, 반모음 첨가, 된소리되기와 거센소리되기, 두음법칙과 모음 탈락

11p

비상교육

(박안수)

- 설명글→활동 독립 구성

왼쪽 설명글, 오른쪽 활동의 맞쪽 구성

본문 끝 페이지에 한 페이지로 정리

비음화, 유음화/구개음화, 된소리되기/거센소리되기, 모음 탈락

12p

비상교육

(박영민)

설명글 없음. 활동으로만 구성.

요소별 페이지 하단에 정리(지식 콕콕)

소단원 정리하기

비음화와 유음화, 구개음화, 된소리되기/거센소리되기, 모음 탈락, 반모음 첨가

14p

창비

(최원식)

- 설명글→활동 독립 구성

활동 흐름도 이해-목표-적용으로 다른 영역 체제와 동일함.

소단원 점검 핵심 정리하기

음절의 끝소리 규칙, 비음화, 유음화, 구개음화, 된소리되기, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기

9p

금성

(류수열)

설명글 없음. 활동으로만 구성.

활동 안에 내용 정리 포함

코너 하단에 정리해 봅시다

비음화, 유음화, 된소리되기/거센소리되기/반모음 첨가, 모음 탈락

8p

지학사

(이삼형)

설명글+활동 복합 구성

작은 맛보기 활동 이후 설명글 제시

정리 없음.

비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화/‘ㅡ’ 탈락, 두음 법칙/반모음 첨가/거센소리되기

8p

좋은책

(민현식)

설명글+활동 복합 구성

설명 이후 간단한 확인 활동 제시

활동 흐름은 다른 영역 체제와 동일.

국어 힘! 다지기 정리하기

비음화, 유음화, 구개음화, 된소리되기, 두음 법칙, 거센소리되기, 모음 탈락

(자료) 반모음 첨가

10p

동아

(고형진)

설명글 없음. 활동으로만 구성.

맨 앞 알아두기(바탕글 형식)로 음운과 음운 변동 첫머리 제시

활동 아래 말풍선으로 정리

비음화, 유음화/된소리되기/구개음화, 두음 법칙/모음 탈락, 반모음 첨가/거센소리되기

12p

교학사

(김동환)

설명글+활동 복합 구성

간단한 탐구 질문+간단한 활동+설명글+원리 적용 활동

활동 흐름은 내용 학습-목표 학습으로 다른 영역 체제와 동일.

정리 없음.

비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기

(활동) 동화의 방향

10p

[참고]

▪ 바탕글 및 활동 구성 방식 관련

- ① 탐구 형식의 활동만으로 학습이 충분히 가능한지, ② 바탕글(설명글)과 활동을 혼합해 구성한다면 바탕글(설명글)을 어떻게 활용하면 좋을지 검토할 필요 있음. ③ 바탕글에서 음운 변동 지식을 일방적으로 제시하는 구성은 최후로 고려되었으면 함.

① 탐구 형식의 활동 중심

비상(박영), 금성, 동아

② 바탕글(설명글)+활동 혼합 구성

미래엔, 천재(박), 지학사, 좋은책, 교학사

③ 바탕글(설명글) → 활동 독립 구성

해냄, 비상(박안), 천재(이), 창비

▪ 지식 정리 관련

- 음운 변동과 관련한 지식을 어떻게 정리할 것인지 고민. 요소별로 하단에 정리할지, 마지막에 한 페이지로 정리할지 여러 방법 고려.

▪ 학습 요소 관련

- 2022에서는 다루어야 하는 음운 변동의 종류를 언급하고 있지는 않지만 2015에서 크게 벗어나지 않을 것으로 생각됨. ‘비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기’의 요소를 어느 깊이로 다룰 것인지 수준 검토 필요함.

- ‘구개음화, 두음법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가’의 경우 교과서에서 따라 다루고 있지 않기도 함.

▪ 참고할 만한 활동

- 미래엔 ‘국어사전에서 발음 찾아보기, 대화를 녹음해서 잘못 발음한 단어 찾기, 질문 게시판 답변 달기’

- 천재(박) ‘뉴스 기사문 소리 내어 읽어 보고 발음 점검하기’

- 천재(이) ‘수업 시간에 한 말 녹음/인터넷에 쓴 글로 국어 생활 점검’

성취기준별 단원 구성

[10공국1-04-02] 음운 변동을 탐구하여 발음과 표기에 올바르게 적용한다.

[해냄]

4.

슬기로운 언어생활

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동을 탐구하며 발음과 표기에 올바르게 적용한다.

(1) 우리말 소리의 변화

- 음운 변동의 원리와 규칙 탐구(교체, 탈락, 첨가, 축약)

(2) 우리말의 문법 요소와 어휘 표현

- (활동) 높임, 시간, 피동, 인용, 어휘

(3) 함께하는 국어 생활

- (활동) 다양한 언어 공동체, 통일 시대의 남북한 언어

문법

[10공국1-04-03] 다양한 분야의 글과 담화에 나타난 문법 요소 및 어휘의 표현 효과를 평가하고 적절한 표현을 생성한다.

문법

[10공국1-04-01] 다변화하는 공동체의 언어 실천 양상을 분석하고 언어 주체로서 책임감을 가지며 국어 생활을 한다.

[창비]

2.

슬기로운 국어생활

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

(1) 음운 변동

- (활동 1) 음운 변동의 이해

- (활동 2) 음운 변동의 실제

(2) 문법 요소와 어휘

- (활동 1) 문법 요소와 어휘의 이해

- (활동 2) 문법 요소와 어휘의 실제

(3) 대화 예절과 책임감 있는 국어 생활

- (활동 1) 대화 예절과 책임감 있는 국어생활의 이해

- (활동 2) 대화 예절과 책임감 있는 국어생활의 실제

문법

[10공국1-04-03] 문법 요소 및 어휘 표현 효과

듣·말

[10공국1-01-01] 대화의 원리, 공동체의 담화 관습

문법

[10공국1-04-01] 언어 공동체 다변화,  언어 실천 양상 분석

[미래엔]

3.

올바른 언어생활

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

01 음운의 변동

- (원리 탐구) 비음화와 유음화, 구개음화, 된소리되기, 두음법칙, 모음탁락, 거센소리되기

- (탐구 적용)

02 상황에 맞게 표현하기

문법

[10공국1-04-03] 문법 요소 및 어휘 표현 효과

[동아]

4.

올바른

국어 생활

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

01 올바른 발음과 표기

- (바탕글) 음운 변동에 따른 발음과 표기(음운의 교체_비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 첨가, 축약, 탈락)

02 올바른 문법과 표현

정확한 문법, 적절한 어휘

03 올바른 대화와 소통

대화의 원리, 원활한 소통

문법

[10공국1-04-03] 문법 요소 및 어휘 표현 효과

듣말

[10공국1-01-01] 대화의 원리, 공동체의 담화 관습

문법

[10공국1-04-01] 언어 공동체 다변화,  언어 실천 양상 분석

[비상(강)]

4.

빛나는 언어생활

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

01 음운의 변동

- 음운 변동의 유형(교체_음절의 끝소리 규칙, 비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 탈락, 축약, 첨가)

- 생활 속 발음과 표기(활동)

02 문법 요소와 어휘의 활용

- 상황에 맞는 문법 요소

- 효과적인 어휘

03 마음을 잇는 대화

- 대화의 원리

- 공동체의 담화 관습

문법

[10공국1-04-03] 문법 요소 및 어휘 표현 효과

듣말

[10공국1-01-01] 대화의 원리, 공동체의 담화 관습

[비상(박)]

2.

품격을 높이는 언어생활

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

01 음운의 변동

- (활동 1) 음운의 번동 탐구하기(비음화와 유음화, 구개음화, 된소리되기, 거센소리되기, 모음탈락, 반모음첨가)

- (활동 2) 정확하게 발음하고 표기하기(활동)

02 공동체와 의사소통

(활동) 말을 걸어봐요_공선옥

듣말

[10공국1-01-01] 대화의 원리, 공동체의 담화 관습

쓰기

[10공국1-03-02] 다양한 언어 공동체 특성, 개성있는 글

[지학사]

3.

바르고 슬기로운 우리말 사용

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

(1) 올바른 발음과 표기

- 음운 변동 탐구하기(교체, 탈락, 첨가, 축약)

(2) 대화의 원리

듣말

[10공국1-01-01] 대화의 원리, 공동체의 담화 관습

[천재(수)]

2.

삶을 비추는 언어

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

(1) 올바른 발음과 표기

- 교체(음절의 끝소리 규칙, 비음화, 유음화, 구개음화, 된소리되기, 거센소리되기, 탈락, 첨가)

(2) 다원화 사회에서의 바람직한 국어생활

(3) 견해를 표현하는 글 쓰기

- 우리가 실천하는 탄소 중립_학생 글

문법

[10공국1-04-01] 언어 공동체 다변화,  언어 실천 양상 분석

쓰기

[10공국1-03-01] 내용 전개의 일반 원리, 사회적 쟁점

매체

[10공국1-06-01] 사회적 의제, 매체 자료 비판 분석

[천재(종)]

2.

품격 있는 언어생활

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동 탐구

(1) 올바른 발음

- (활동 1) 음운 변동 탐구하기

- (활동 2) 발음과 표기 생활 성찰하기

(2) 존중하고 배려하는 대화

- (활동 1) 문법 요소와 어휘의 표현 효과 이해하기

- (활동 2) 대화의 원리와 담화 관습을 고려하여 대화하기

문법

[10공국1-04-03] 문법 요소 및 어휘 표현 효과

듣말

[10공국1-01-01] 대화의 원리, 공동체의 담화 관습

문법

[10공국1-04-02] 음운 변동을 탐구하여 발음과 표기에 올바르게 적용한다.

개념적

지식

＊음운	＊올바른 발음과 표기

＊(성찰적) 국어생활	＊

분석

해냄

창비

동아

비강

미래

천종

비박

천수

지학

▣ [10공국1-01-01] 대화의 원리, 공동체의 담화 관습 -6권

[10공국1-03-01] 내용 전개의 일반 원리, 사회적 쟁점 –1권(천재_수)

[10공국1-03-02] 다양한 언어 공동체 특성, 개성있는 글 –1권(비상_박)

[10공국1-04-01] 언어 공동체 다변화, 언어 실천 양상 분석 -4권

[10공국1-04-03] 문법 요소 및 어휘 표현 효과 -6권

[10공국1-06-01] 사회적 의제, 매체 자료 비판 분석 –1권(천재_수)

▣ [10공국1-04-03]과 연계한 구성 체계

- 해냄: 4. 슬기로운 언어생활(◼+문법+문법) - 우리말 소리의 변화(음운 변동의 원리와 규칙 탐구_교체, 탈락, 첨가, 축약)

- 창비: 2. 슬기로운 국어생활(◼+문법+듣·말+문법) - 음운 변동(활동 1) 음운 변동의 이해, (활동 2) 음운 변동의 실제

- 동아: 4. 올바른 국어 생활(◼+문법+듣·말+문법) - 올바른 발음과 표기(음운 변동에 따른 발음과 표기_음운의 교체_비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 첨가, 축약, 탈락)

- 비상(강): 4. 빛나는 언어생활(◼+문법+듣·말) - 음운의 변동(음운 변동의 유형_교체, 음절의 끝소리 규칙, 비음화, 유음화, 된소리되기, 구개음화, 탈락, 축약, 첨가+활동)

- 미래엔: 3. 올바른 언어생활(◼+문법) - 음운의 변동(원리 탐구_비음화와 유음화, 구개음화, 된소리되기, 두음법칙, 모음탁락, 거센소리되기/탐구 적용)

- 천재(종): 2. 품격 있는 언어생활(◼+문법+듣·말) - 올바른 발음(활동 1_음운 변동 탐구하기/활동 2_발음과 표기 생활 성찰하기)

▣

- 비상(박): 2. 품격을 높이는 언어생활(◼+듣·말+쓰기) - 음운의 변동(활동 1_음운의 번동 탐구하기(비음화와 유음화, 구개음화, 된소리되기, 거센소리되기, 모음탈락, 반모음첨가)+(활동 2_정확하게 발음하고 표기하기)

- 지학사: 3. 바르고 슬기로운 우리말 사용(◼+듣·말) - 올바른 발음과 표기(음운 변동 탐구하기_교체, 탈락, 첨가, 축약)

- 천재(수): 2. 삶을 비추는 언어(◼+문법+쓰기+매체) - 올바른 발음과 표기(음절의 끝소리 규칙, 비음화와 유음화, 구개음화, 된소리되기, 거센소리되기, 자음군 단순화, 탈락, 첨가)

의견

· [10공국1-04-03]과 연계한 구성 체계

- 6권(해냄, 창비, 동아, 비상_강, 미래엔, 천재_종): ‘문법’ 본래의 성취기준에 집중하여 구성을 함.

- 문법은 문법만 독립하여 대단원으로 두는 것이 효율적일 듯함.

· [10공국-01-01]과 연계

- 5권(창비, 동아, 비상_강, 천재_종, 지학사): ‘문법’은 주로 듣·말 성취기준 ‘01-01’과 결합하여 구성하는 이때에도 주된 위치(제 고유의 역할과 분량을 지님)에 놓임.

· ‘비상_박’, ‘천재_수’, ‘지학사’

- 비상_박: ‘04-02’만 독립 소단원, ‘04-01’과 ‘04-03’은 묶음

- 천재_수: ‘04-01’과 묶음(‘04-03’만 독립함)

- 지학사: ‘문법’ 영역을 대단원 3개에 분산하여 구성함.(유일함)

<기출 평가 문제>

키워드: 음운 변동, 발음 생활, 표기 생활, 올바른 발음과 표기, 비음화, 유음화, 된소리되기(경음화), 구개음화, 두음 법칙, 모음 탈락, 반모음 첨가, 거센소리되기(유기음화),

2024학년도 10월 고2 전국연합학력평가_13. 음운 변동 현상 이해하기

13. <보기>의 음운 변동을 이해한 것으로 적절한 것은?

<보기>

㉠ 흙장난[흑짱난]  ㉡ 부엌문[부엉문]  ㉢ 벼훑이[벼훌치]

① ㉠, ㉡, ㉢에서 일어난 음운 변동의 횟수는 같군.

② ㉠, ㉡에서 음운의 개수가 달라지는 음운 변동이 일어났군.

③ ㉠, ㉢에서 공통적으로 일어난 음운 변동은 탈락이군.

④ ㉡, ㉢에서 공통적으로 일어난 음운 변동은 교체이군.

⑤ ㉢에서는 새로운 음운이 첨가되는 음운 변동이 일어났군.

<해설>

13. [출제 의도] 음운 변동 현상 이해하기 ④

㉡의 부엌문→부억문→[부엉문]에서 일어나는 음절의 끝소리 규칙과 비음화는 모두 교체에 해당하며, ㉢의 벼훑이[벼훌치]에서 일어나는 구개음화 역시 교체에 해당하므로, ㉡, ㉢에서 공통적으로 일어난 음운 변동은 교체가 적절하다.

① 음운 변동이 ㉠에서 2번(자음군 단순화, 된소리되기), ㉡에서 2번(음절의 끝소리 규칙, 비음화), ㉢에서 1번(구개음화) 일어난 것으로 보아, 음운 변동의 횟수는 같지 않으므로 적절하지 않다.

② ㉠에서 자음군 단순화는 탈락에 해당하므로 음운의 개수가 줄어들었으나, ㉡에서는 교체만 일어나 음운의 개수가 달라지지 않았으므로 적절하지 않다.

③ ㉠에서는 흙[흑]으로 겹받침 중 ‘ㄹ’의 탈락이 일어났으나, ㉢에서는 탈락이 일어나지 않았으므로 적절하지 않다.

⑤ ㉢에서는 새로운 음운이 첨가되는 음운 변동이 일어나지 않았으므로 적절하지 않다.

2024학년도 9월 고2 전국연합학력평가_음운의 변동 이해하기

13. <보기>의 ㉠에 들어갈 내용으로 적절한 것은?

<보 기>

선생님: 아래의 단어들을 음운 변동 양상에 따라 두 부류로 분류해 볼까요?

맏형, 짧다, 불나방, 붙이다, 색연필

학생: 네.                   ㉠                에 따라 ‘맏형[마텽], 짧다[짤따], 색연필[생년필]’과 ‘불나방[불라방], 붙이다[부치다]’로 나눌 수 있습니다.

①　음운 변동이 두 번 일어났는가

② 음운 변동의 결과가 표기에 반영되었는가

③　모음의 영향을 받는 음운 변동이 일어났는가

④ 음운 변동의 결과로 음운 개수가 달라졌는가

⑤ 음운 변동의 결과로 인접한 두 음운이 완전히 같아졌는가

<해설>

13. [출제 의도] 음운의 변동 이해하기 ④

‘맏형[마텽], 짧다[짤따], 색연필[생년필]’은 음운 변동의 결과로 음운의 개수가 줄어들거나 늘어나지만, ‘불나방[불라방], 붙이다[부치다]’는 음운의 개수에 변화가 없다.

① ‘짧다[짤따]’는 자음군 단순화(탈락)와 된소리되기 현상(교체)이, ‘색연필[생년필]’은 ‘ㄴ’ 첨가(첨가)와 비음화 현상(교체)이 일어나므로, 음운 변동이 두 번 일어난 경우에 해당한다. 그에 반해 ‘맏형[마텽]’은 자음 축약 현상(축약)이, ‘불나방[불라방]’은 유음화 현상(교체)이, ‘붙이다[부치다]’는 구개음화 현상(교체)이 일어나므로, 음운 변동이 한 번만 일어난 경우에 해당한다.

② 자료의 단어들은 모두 음운 변동의 결과가 표기에 반영되지 않는다.

③ ‘붙이다[부치다]’는 구개음화 현상이, ‘색연필[생년필]’은 ‘ㄴ’첨가 현상이 일어나는데, 이는 모두 뒤 음절의 모음 ‘ㅣ’ 또는 반모음 ‘’의 영향을 받는다.

⑤ ‘불나방[불라방]’은 유음화 현상이 일어나는데, 이는 뒤 음절의 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’로 바뀌어 인접한 두 음운이 완전히 같아진 것이다.

2024학년도 9월 고1 전국연합학력평가_13. 음운의 변동 탐구하기

13. <보기>의 활동을 모든 학생이 바르게 수행했을 때, ‘학생 2’가 쓴 단어로 적절한 것은?

<보기>

음운 변동에는 어떤 음운이 다른 음운으로 바뀌는 교체, 있던 음운이 없어지는 탈락, 두 음운이 합쳐져 새로운 하나의 음운으로 줄어드는 축약, 없던 음운이 새로 생기는 첨가가 있다.

[활동]

앞 학생이 제시한 단어에서 일어나지 않는 음운 변동이 일어나는 단어를 쓰시오.

학생 1

학생 2

학생 3

솜이불

[솜ː니불]

밟히다

[발피다]

➜

➜

① 삯일[상닐]	② 옷맵시[온맵씨]

③ 겉핥기[거탈끼]	④ 색연필[생년필]	⑤ 넓죽하다[넙쭈카다]

<해설>

13. [출제 의도] 음운의 변동 탐구하기②

‘학생 1’이 쓴 ‘솜이불[솜ː니불]’에서는 첨가가 일어나고, ‘학생 3’이 쓴 ‘밟히다[발피다]’에서는 축약이 일어난다. 앞 학생이 쓴 단어에서 일어나지 않는 음운 변동이 일어나는 단어를 쓰는 활동이므로 첨가와 축약을 제외하고 교체 또는 탈락이 일어나는 단어를 쓰면 된다. ‘옷맵시[온맵씨]’에서는 다른 음운 변동 없이 교체만 일어나므로 적절하다.

① ‘삯일[상닐]’에서는 탈락, 교체, 첨가가 일어난다.

③ ‘겉핥기[거탈끼]’에서는 교체, 탈락, 축약이 일어난다.

④ ‘색연필[생년필]’에서는 첨가, 교체가 일어난다.

⑤ ‘넓죽하다[넙쭈카다]’에서는 탈락, 교체, 축약이 일어난다.

2024학년도 6월 고1 전국연합학력평가_14. 음운 변동 이해하기

14. <보기>의 학습 활동을 수행한 결과로 적절한 것은?

<보기>

[학습 활동] ㉠과 ㉡에 들어갈 알맞은 사례를 찾아 보자.

비음이 아닌 음운이

인접한 비음의 영향으로

[ㅁ, ㄴ, ㅇ] 중 하나로

변화했는가?

예사소리인

초성이 앞 음절의 종성

[ㄱ, ㄷ, ㅂ]의 영향으로

된소리로 변화했는가?

예

아니요

음운 변동의 발생

㉡

㉠

예

아니요

신라[실라]

㉠

㉡

①

옷맵시[온맵씨]

꽃말[꼰말]

②

덮개[덥깨]

묵념[뭉념]

③

부엌문[부엉문]

앞날[암날]

④

광안리[광알리]

권력가[궐력까]

⑤

귓속말[귇쏭말]

습득물[습뜽물]

<해설>

14. [출제 의도] 음운 변동 이해하기 ①

‘옷맵시[온맵씨]’에서는 비음화와 된소리되기가 둘 다 발생하였으며, ‘꽃말[꼰말]’에서는 비음화는 발생하고 된소리되기는 발생하지 않았다.

② ‘덮개[덥깨]’에서는 비음화는 발생하지 않고 된소리되기는 발생하였으며, ‘묵념[뭉념]’에서는 비음화는 발생하고 된소리되기는 발생하지 않았다.

③ ‘부엌문[부엉문]’과 ‘앞날[암날]’에서는 모두 비음화가 발생하고 된소리되기가 발생하지 않았다.

④ ‘광안리[광알리]’에서는 비음화와 된소리되기가 둘 다 발생하지 않았고, ‘권력가[궐력까]’에서는 비음화는 발생하지 않고 된소리되기는 발생하였다.

⑤ ‘귓속말[귇쏭말]’과 ‘습득물[습뜽물]’에서는 모두 비음화와 된소리되기가 둘 다 발생하였다.

2024학년도 3월 고2 전국연합학력평가_14. ‘읽고’의 발음을 이해한다.(자음군 단순화, 된소리되기)

14. ＜보기>의 ⓐ~ⓒ에 들어갈 말을 바르게 짝지은 것은?

<보기>

학생: 선생님, ‘바람이 일고’의 ‘일고’는 [일고]로 발음되는데, ‘책을 읽고’의 ‘읽고’는 왜 [일꼬]로 발음되나요?

선생님: ‘읽고’가 [일꼬]로 발음되는 현상은 자음군 단순화 및 된소리되기와 관련이 있습니다. ‘읽고’가 어떤 과정을 거쳐 [일꼬]로 발음되는지 자료를 토대로 탐구해 볼까요?

[자료]

㉠ 자음군 단순화: 어말 또는 자음 앞에서 음절 종성의 두 자음 중 하나가 탈락하는 현상.

㉡ 된소리되기: 예사소리가 일정한 환경에서 된소리로 바뀌는 현상. 종성 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’ 뒤에 연결되는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음함.

[탐구 과정]

1. ‘읽고’의 발음으로 보아 ㉠과 ㉡이 모두 일어났다.

2. ㉠이 먼저 일어난다고 가정할 때, 첫째 음절 종성의 두 자음 중 뒤의 자음이 탈락하여 음절 종성은 [ㄹ]로 발음된다. 그런데 ‘일고’의 발음을 참고할 때, 종성 [ㄹ] 뒤에 ‘ㄱ’이 연결된다는 것은 ㉡이 반드시 일어나는

ⓐ

3. ㉡이 먼저 일어난다고 가정할 때, 첫째 음절 종성의 두 자음 중 뒤의 자음인 ‘ㄱ’으로 인해 둘째 음절의 초성이 로 발음된다. 그 후 ㉠이 일어난다고 하면 ‘읽고’의 발음을 설명할 수

ⓑ

ⓒ

[탐구 결과]

‘읽고’는 된소리되기 후 자음군 단순화가 일어나 [일꼬]로 발음된다.

ⓐ

ⓑ

ⓒ

①

조건이다.

[ㄱ]

없다.

②

조건이다.

[ㄲ]

있다.

③

조건이 아니다.

[ㄱ]

있다.

④

조건이 아니다.

[ㄲ]

있다.

⑤

조건이 아니다.

[ㄲ]

없다.

<해설>

14. [출제 의도] ‘읽고’의 발음을 이해한다. ④

‘읽고’의 발음은 [일꼬]인데, 첫째 음절의 종성에서 자음군 단순화가, 둘째 음절의 초성에서 된소리되기가 일어났다. 자음군 단순화가 먼저 일어난다고 가정할 경우, 첫째 음절의 종성은 [ㄹ]로 발음되는데, 일고[일고]의 발음을 참고할 때 종성 [ㄹ] 뒤에서는 된소리되기가 일어나지 않았다. 따라서 종성 [ㄹ] 뒤에 ‘ㄱ’이 연결된다는 것은 된소리되기가 반드시 일어나는 조건이 아니므로 ⓐ에는 ‘조건이 아니다’가 들어간다. 그런데 된소리되기가 먼저 일어난다고 가정할 경우, 첫째 음절 종성의 두 자음 중 뒤의 자음 ‘ㄱ’이 뒤의 자음 ‘ㄱ’을 만나면 된소리되기가 일어나 둘째 음절의 초성이 [ㄲ]로 발음되므로 ⓑ에는 [ㄲ]이 들어간다. 그 후 첫째 음절 종성에서 자음군 단순화가 일어난다면 첫째 음절 종성이 [ㄹ]로 발음되어 읽고[일꼬]의 발음을 설명할 수 있으므로 ⓒ에는 ‘있다’가 들어간다.

2024학년도 3월 고3 전국연합학력평가_[언어와 매체]_35~36. 음운 체계, 음운 변동 표준 발음을 이해한다.

[35~36] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

표준 발음과 현실 발음은 일치할 수도 있고, 다를 수도 있다. 표준 발음과 현실 발음을 살펴봄으로써 국어 발음에 대한 이해를 심화할 수 있다.

먼저 음운 체계 측면에서 살펴보면, 표준 발음법 제4항에서는 “‘ㅏ ㅐ ㅓ ㅔ ㅗ ㅚ ㅜ ㅟ ㅡ ㅣ’는 단모음(單母音)으로 발음한다.”라고 명시하고 있다. 그러나 현실 발음을 살펴보면 어떤 방언에서는 ‘ㅡ’와 ‘ㅓ’를 구별하지 않고 하나의 단모음으로 발음하기도 한다. 또한 여러 방언에서는 ‘ㅔ’와 ‘ㅐ’를 구별하지 않고 하나의 단모음으로 발음하기도 한다. 이러한 경우, 발음하는 단모음의 개수가 표준 발음법에서 규정한 것과 다를 수 있다. 한편 단모음 중 ‘ㅚ’, ‘ㅟ’에 대해서는 표준 발음법 제4항의 [붙임]에서 “‘ㅚ, ㅟ’는 이중 모음으로 발음할 수 있다.”라고 하였다. 제4항의 [붙임]을 고려하면 표준 발음으로 발음하더라도 사람에 따라 발음하는 단모음의 개수가 다를 수 있다.

다음으로 음운 변동 측면에서 살펴보면, 표준 발음으로 인정되고 대부분의 방언에서도 보편적으로 일어나는 음운 변동이 있다. 음절 끝에서 소리가 날 수 없는 자음이 음절의 끝에 왔을 때 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’ 중 하나로 바뀌는 ㉠음절의 끝소리 규칙이나 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’이 비음인 ‘ㄴ, ㅁ’ 앞에서 비음으로 바뀌는 ㉡비음화는 대부분의 방언에서 일어나고, 표준 발음으로도 인정된다.

반면에 표준 발음으로 인정되는 음운 변동 중에는 방언에 따라 일어나는 양상에 차이를 보이는 것도 있다. 거센소리되기의 경우, ‘ㅎ’이 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’보다 앞에 위치해 일어나는 ㉢순행적 거센소리되기는 표준 발음으로 인정되고 대부분의 방언에서도 일어난다. 하지만 ‘ㅎ’이 이들 자음 뒤에 위치해 일어나는 ㉣역행적 거센소리되기는 표준 발음으로 인정되지만 어떤 방언에서는 일어나지 않는다. 그리고 종성에 두 개 이상의 자음이 올 경우 한 자음이 탈락하는 ㉤자음군 단순화는 대부분의 방언에서 일어나지만 방언에 따라 탈락하는 자음이 표준 발음과 다를 수 있다.

35. 윗글을 통해 알 수 있는 내용으로 적절하지 않은 것은?

① 비음화는 대부분의 방언에서 일어나는 음운 변동이다.

② 대부분의 방언에서는 종성에서 하나의 자음만 발음된다.

③ 거센소리되기는 경우에 따라 표준 발음으로 인정되지 않는다.

④ 표준 발음으로 발음하더라도 사람에 따라 다르게 발음할 수 있는 단어도 있다.

⑤ 표준 발음법에서 규정한 단모음보다 적은 수의 단모음을 발음하는 방언이 존재한다.

36. 윗글과 <자료>를 바탕으로 표준 발음을 탐구한 내용으로 적절한 것은? [3점]

<자료>

[표준 발음법]

제9항 받침 ‘ㄲ, ㅋ’, ‘ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ’, ‘ㅍ’은 어말 또는 자음 앞에서 각각 대표음 [ㄱ, ㄷ, ㅂ]으로 발음한다.

제11항 겹받침 ‘ㄺ, ㄻ, ㄿ’은 어말 또는 자음 앞에서 각각 [ㄱ, ㅁ, ㅂ]으로 발음한다.
다만, 용언의 어간 말음 ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음한다.

제12항 받침 ‘ㅎ’의 발음은 다음과 같다.
1. ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅈ’이 결합되는 경우에는, 뒤 음절 첫소리와 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅊ]으로 발음한다.
[붙임 1] 받침 ‘ㄱ(ㄺ), ㄷ, ㅂ(ㄼ), ㅈ(ㄵ)’이 뒤 음절 첫소리 ‘ㅎ’과 결합되는 경우에도, 역시 두 음을 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ]으로 발음한다.

제18항 받침 ‘ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)’은 ‘ㄴ, ㅁ’ 앞에서 [ㅇ, ㄴ, ㅁ]으로 발음한다.

① ‘창밖’의 표준 발음 [창박]은 ㉠과 ㉤이 일어난 발음으로서, 제9항이 적용되는 예로 제시할 수 있다.

② ‘읽고’의 표준 발음 [일꼬]는 ㉢이 일어난 발음으로서, 제11항이 적용되는 예로 제시할 수 있다.

③ ‘끊고’의 표준 발음 [끈코]는 ㉣이 일어난 발음으로서, 제12항의 1이 적용되는 예로 제시할 수 있다.

④ ‘놓는’의 표준 발음 [논는]은 ㉠과 ㉡이 일어난 발음으로서, 제12항의 [붙임 1]이 적용되는 예로 제시할 수 있다.

⑤ ‘읊는’의 표준 발음 [음는]은 ㉠, ㉡, ㉤이 일어난 발음으로서, 제18항이 적용되는 예로 제시할 수 있다.

<해설>

35. [출제 의도] 음운 체계 및 음운 변동을 이해한다. ③

거센소리되기의 경우, 순행적 거센소리되기와 역행적 거센소리되기 모두 표준 발음으로 인정된다.

② 자음군 단순화는 대부분의 방언에서 일어난다.

④ ‘ㅚ’, ‘ㅟ’가 있는 단어는 표준 발음으로 발음하더라도 사람에 따라 다르게 발음할 수 있다.

36. [출제 의도] 표준 발음을 이해한다. ⑤

‘읊는[음는]’은 발음할 때, 음절의 끝소리 규칙, 비음화, 자음군 단순화가 일어난다. 표준 발음법 제18항에서 받침 ‘ㄿ’을 명시하고 있으므로, 제18항이 적용되는 예로 ‘읊는[음는]’을 제시할 수 있다.

① ‘창밖[창박]’은 음절의 끝소리 규칙만 일어난다.

② ‘읽고[일꼬]’를 발음할 때, 거센소리되기는 일어나지 않는다.

③ ‘끊고[끈코]’는 순행적 거센소리되기가 일어난다.

④ 표준 발음법 제12항의 [붙임 1]은 역행적 거센소리되기와 관련된다.

2023학년도 11월 고2 전국연합학력평가_11. 음운 변동과 음절 유형 이해하기, 12. 음운 변동 이해하기

[11~12] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

음절이란 발음할 수 있는 최소의 언어 단위로 초성, 중성, 종성으로 구성된다. 이 중 중성은 음절을 이루는 데 필수적인 요소이며 여기에는 모음이 온다. 반면 초성이나 종성은 음절 구성에 필수적이지 않으며 여기에는 자음이 온다. 이때 초성과 종성에 올 수 있는 자음에는 제약이 있다. 초성에는 ‘ㅇ’이 올 수 없으며, 초성과 종성에 올 수 있는 자음의 최대 개수는 각각 1개이다. 이에 따라 ㉠종성에 겹받침이 표기되더라도 자음이 하나 탈락하여 하나만 발음된다. 또한 종성에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 7개의 자음만 올 수 있다. 만일 ㉡종성에 이 이외의 자음이 오면 7개 중 하나로 바뀌어 발음된다. 따라서 국어 음절의 유형은 ‘모음’, ‘자음+모음’, ‘모음+자음’, ‘자음+모음+자음’으로 나눌 수 있다.

그런데 음절과 음절이 이어져 발음될 때 음절의 유형이 달라질 수 있다. 먼저, ⓐ음운 변동으로 인해 음절 유형이 달라지는 경우가 있다. 예를 들어 ‘맏[맏]’과 ‘형[형]’이 이어질 때, 앞 음절 종성과 뒤 음절 초성이 축약되어 ‘[마텽]’으로 발음되므로 앞 음절의 음절 유형이 달라진다. 또 ‘한[한]’과 ‘여름[여름]’이 이어질 때, ‘ㄴ’이 첨가되어 ‘[한녀름]’으로 발음되므로 두 번째 음절의 음절 유형이 달라진다. 다음으로, 음운 변동이 아니라 ⓑ연음에 의해 음절 유형이 달라지는 경우가 있다. 가령 ‘밥[밥]’과 조사 ‘이[이]’가 이어질 때, 연음에 의해 ‘[바비]’로 발음되므로 각 음절의 음절 유형이 모두 달라지고, ‘흙[흑]’과 조사 ‘은[은]’이 이어지면 ‘[흘근]’으로 발음되므로 두 번째 음절의 음절 유형만 달라진다. 그런데 ‘홑옷[호돋]’은 ‘홑[혿]’과 ‘옷[옫]’이라는 각 음절의 종성에서 음운 변동이 일어나지만 이로 인해서는 음절 유형이 달라지지 않고 연음에 의해서만 각 음절의 음절 유형이 달라진다.

한편 음절과 음절이 이어져 발음될 때 나타나는 음운 변동 중에는 인접한 두 자음의 공명도로 설명할 수 있는 것이 있다. 공명도란 발음할 때 공기가 울리는 정도를 의미하는데, 모음이 자음보다 공명도가 높다. 자음 중에서는 울림소리가 안울림소리보다 공명도가 높으며, 울림소리 중에서는 유음이 비음보다 공명도가 높다. 그런데 두 음절이 이어져 발음될 때, 앞 음절 종성의 공명도는 뒤 음절 초성의 공명도와 같거나 뒤 음절 초성의 공명도보다 높아야 한다. 그렇지 않은 경우에는 음운의 교체가 일어난다.

[A]

11. 윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은? [3점]

① ‘흙화덕[흐콰덕]’은 ㉠이 적용되며, ⓐ에 해당한다.

② ‘낱알[나ː달]’은 ㉡이 적용되며, ⓑ에 해당한다.

③ ‘읊다[읍따]’는 ㉠과 ㉡이 모두 적용되며, ⓐ에 해당한다.

④ ‘솜이불[솜ː니불]’은 ㉠과 ㉡ 중 어떤 것도 적용되지 않으며, ⓐ에 해당한다.

⑤ ‘훑어[훌터]’는 ㉠과 ㉡ 중 어떤 것도 적용되지 않으며, ⓑ에 해당한다.

12. 다음은 [A]를 바탕으로 학생이 메모한 내용의 일부이다. ㉮와 ㉯에 해당하는 예로 적절한 것은?

자음의 공명도 차이에 따라 일어나는 음운 변동은 다음과 같이 분류할 수 있다. 앞 음절 종성의 공명도가 뒤 음절 초성의 공명도보다 낮을 때, ㉮앞 음절 종성의 공명도를 높이는 교체가 일어나거나, ㉯뒤 음절 초성의 공명도를 낮추는 교체가 일어난다.

㉮

㉯

①

삭막[상막]

공론[공논]

②

능력[능녁]

업무[엄무]

③

담론[담논]

종로[종노]

④

신라[실라]

밥물[밤물]

⑤

국민[궁민]

난리[날ː리]

<해설>

11. [출제 의도] 음운 변동과 음절 유형 이해하기 ③

‘읊다’의 ‘읊’은 종성에 오는 두 자음 중 하나가 탈락하고, 남은 자음은 교체되어 ‘[읍]’으로 발음되므로 ㉠과 ㉡이 모두 적용되었다. 그러나 음절 유형에는 변화가 없으므로 ⓐ에 해당한다는 설명은 적절하지 않다.

① ‘흙화덕[흐콰덕]’은 ‘흙’에서 종성의 두 자음 중 하나가 탈락하여 ‘[흑]’으로 발음되므로 ㉠이 적용되었고, 축약으로 인해 첫 번째 음절 유형이 달라져 ⓐ에 해당하므로 적절하다.

② ‘낱알[나ː달]’은 ‘낱’에서 종성이 교체되어 ‘[낟]’으로 발음되므로 ㉡이 적용되었고, 연음으로 모든 음절 유형이 달라져 ⓑ에 해당하므로 적절하다.

④ ‘솜이불[솜ː니불]’은 종성에서 탈락과 교체가 일어나지 않으므로 ㉠과 ㉡ 중 어떤 것도 적용되지 않고, ‘ㄴ’첨가로 두 번째 음절 유형이 달라져 ⓐ에 해당하므로 적절하다.

⑤ ‘훑어[훌터]’는 ‘훑’의 종성에서 탈락과 교체가 일어나지 않으므로 ㉠과 ㉡ 중 어떤 것도 적용되지 않고, 연음으로 두 번째 음절 유형이 달라져 ⓑ에 해당하므로 적절하다.

12. [출제 의도] 음운 변동 이해하기 ①

‘삭막[상막]’은 앞 음절 종성의 공명도가 뒤 음절 초성의 공명도보다 낮으므로 앞 음절 종성 ‘ㄱ’이 ‘ㅇ’으로 바뀌어 ㉮가 일어났고, ‘공론[공논]’은 앞 음절 종성의 공명도가 뒤 음절 초성의 공명도보다 낮으므로 뒤 음절 초성 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 바뀌어 ㉯가 일어났으므로 적절하다.

2023학년도 6월 고1 전국연합학력평가_13. 음운 변동 이해하기

13. <보기>의 [활동]을 수행한 결과로 적절하지 않은 것은?

<보기>

[활동] 제시된 단어의 발음을 [자료]와 연결해 보자.

신라, 칼날, 생산량, 물난리, 불놀이

[자료]

㉠ ‘ㄹ’의 앞에서 ‘ㄴ’이 [ㄹ]로 발음되는 경우

㉡ ‘ㄹ’의 뒤에서 ‘ㄴ’이 [ㄹ]로 발음되는 경우

㉢ ‘ㄴ’의 뒤에서 ‘ㄹ’이 [ㄴ]으로 발음되는 경우

① ‘신라’는 ㉠에 따라 [실라]로 발음하는군.

② ‘칼날’은 ㉡에 따라 [칼랄]로 발음하는군.

③ ‘생산량’은 ㉢에 따라 [생산냥]으로 발음하는군.

④ ‘물난리’는 ㉠, ㉡에 따라 [물랄리]로 발음하는군.

⑤ ‘불놀이’는 ㉡, ㉢에 따라 [불로리]로 발음하는군.

<해설>

13. [출제 의도] 음운 변동 이해하기 ⑤

‘불놀이’는 ㉡이 적용되어 [불로리]로 발음된다.

① ‘신라’는 ㉠이 적용되어 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음된다.

② ‘칼날’은 ㉡이 적용되어 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’ 뒤에서 [ㄹ]로 발음된다.

③ ‘생산량’은 ㉢이 적용되어 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’ 뒤에서 [ㄴ]으로 발음된다.

④ ‘물난리’는 ㉠과 ㉡이 모두 적용되어 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’의 앞과 뒤에서 [ㄹ]로 발음된다.

2023년도 3월 고3 전국연합학력평가_38. 단어의 발음 사례를 탐구한다.

38. <보기>에 제시된 ⓐ~ⓔ의 발음에 대한 탐구 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

ⓐ 옷고름[옫꼬름]	ⓑ색연필[생년필]	ⓒ 꽃망울[꼰망울]

ⓓ 벽난로[병날로]	ⓔ 벼훑이[벼훌치]

① ⓐ: 음운의 개수가 변하지 않는 음운 변동이 첫째 음절의 종성 위치와 둘째 음절의 초성 위치에서 각각 한 번씩 일어난다.

② ⓑ: 첨가된 자음으로 인해 조음 방법이 변하는 음운 변동이 일어난다.

③ ⓒ: 첫째 음절의 종성 위치에서 두 번의 음운 변동이 순차적으로 일어난다.

④ ⓓ: 둘째 음절의 초성 위치에서 음운 변동이 일어난 후 둘째 음절의 종성 위치에서 음운 변동이 일어난다.

⑤ ⓔ: 조음 위치와 조음 방법이 모두 변하는 음운 변동이 일어난다.

<해설>

38. [출제 의도] 단어의 발음 사례를 탐구한다. ④

‘벽난로’에서는 종성 위치의 ‘ㄱ’에서 ‘ㅇ’으로의 음운 변동이, 종성 위치의 ‘ㄴ’에서 ‘ㄹ’로의 음운 변동이 각각 일어난다.

2023년도 3월 고2 전국연합학력평가_[11~12] 음운 변동(11. ‘ㅎ’을 포함하고 있는 음운 변동에 대해 이해한다. 12. ‘ㅎ’을 포함하고 있는 말의 발음에 대해 이해한다.)

[11~12] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

‘ㅎ’을 포함하고 있는 음운 변동의 양상은 음운 환경에 따라 상이하다. 거센소리되기는 예사소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’과 ‘ㅎ’이 만나서 각각 거센소리 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’으로 바뀌는 현상으로, 음운 변동의 유형 중 두 개의 음운이 합쳐져 하나의 음운으로 바뀌는 축약에 해당한다. 거센소리되기는 ‘ㅎ’과 예사소리의 배열 순서에 따라 두 가지로 구분할 수 있다.

첫째, ‘ㅎ’이 예사소리보다 앞에 놓인 거센소리되기이다. 표준 발음법 제12항에서는 ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅈ’이 결합되는 경우에는, ‘ㅎ’과 뒤 음절 첫소리가 합쳐져 ‘ㅋ, ㅌ, ㅊ’으로 발음한다고 규정하고 있다. 실제의 예를 보면 ‘놓고[노코]’, ‘않던[안턴]’, ‘닳지[달치]’ 등과 같이 주로 용언 어간 뒤에 어미가 결합할 때 일어난다. 둘째, ‘ㅎ’이 예사소리보다 뒤에 놓인 거센소리되기이다. ‘ㅎ’이 예사소리보다 앞에 놓인 경우에는 항상 거센소리되기가 우선적으로 적용되는 것과 달리, ‘ㅎ’이 예사소리보다 뒤에 놓일 때는 교체나 탈락과 같은 다른 음운 변동보다 거센소리되기가 먼저 적용되기도 하고 나중에 적용되기도 한다. ‘꽂히다[꼬치다]’, ‘밟히다[발피다]’처럼 어근에 ‘ㅎ’으로 시작하는 접미사가 결합하는 경우에는 ㉠예사소리와 ‘ㅎ’이 곧바로 합쳐져 거센소리로 바뀐다. 이에 대하여 표준 발음법 제12항에서는 받침 ‘ㄱ(ㄺ), ㄷ, ㅂ(ㄼ), ㅈ(ㄵ)’이 뒤 음절 첫소리 ‘ㅎ’과 결합되는 경우에는 두 음을 합쳐서 각각 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’으로 발음한다고 규정하고 있다. 그러나 ‘빚하고[비타고]’처럼 체언에 조사가 결합하거나, ‘닭 한 마리[다칸마리]’처럼 둘 이상의 단어를 이어서 한 마디로 발음하는 경우에는 ㉡다른 음운 변동이 먼저 일어난 후에 거센소리되기가 적용된다. ‘빚하고[비타고]’는 받침 ‘ㅈ’이 ‘ㄷ’으로 교체되고 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 합쳐져 거센소리로 바뀐 것이고, ‘닭 한 마리[다칸마리]’는 겹받침 ‘ㄺ’에서 ‘ㄹ’이 탈락하고 ‘ㄱ’과 ‘ㅎ’이 합쳐져 거센소리로 바뀐 것이라고 할 수 있다.

‘ㅎ’을 포함하고 있는 말이라도 모두 거센소리되기가 적용되는 것은 아니다. ‘낳은[나은]’, ‘않아[아나]’, ‘쌓이다[싸이다]’ 등과 같이 용언 어간 말의 ‘ㅎ’ 뒤에 모음으로 시작하는 어미나 접미사가 결합하는 경우에는 ‘ㅎ’이 탈락한다. 원래 이런 환경에서는 어간 말의 자음이 뒤 음절의 첫소리로 연음되어야 하지만 ‘ㅎ’은 연음되지 않고 탈락하는 것이다. 이러한 ‘ㅎ’ 탈락은 예외 없이 일어난다.

11. 윗글을 읽고 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① ‘쌓던[싸턴]’은 교체가 축약보다 먼저 일어난 것이다.

② ‘잃고[일코]’는 어간 말 ‘ㅎ’이 어미의 첫소리 ‘ㄱ’과 합쳐져 발음된 것이다.

③ ‘끓이다[끄리다]’는 ‘ㅎ’이 탈락하고 ‘ㄹ’이 뒤 음절 첫소리로 옮겨져 발음된 것이다.

④ ‘칡하고[치카고]’와 ‘하찮은[하차는]’에서 공통적으로 일어난 음운 변동은 탈락이다.

⑤ ‘먹히다[머키다]’와 ‘끊고서[끈코서]’는 모두 음운 변동이 한 번씩만 일어난 것이다.

12. 윗글의 ㉠, ㉡을 중심으로 <보기>의 ⓐ~ⓔ를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

<보기>

◦ⓐ낮 한때[나탄때] 내린 비로 이슬이 잔뜩 ⓑ맺힌[매친] 풀밭을 가로질러 ⓒ닭한테[다칸테] 모이를 주고 왔다.

◦ⓓ곶하고[고타고] 바다로 이어진 산책로를 ⓔ넓히는[널피는] 작업이 진행 중이다.

① ⓐ: ‘낮’과 ‘한때’를 이어서 한 마디로 발음한 경우이므로, ㉠에 해당하겠군.

② ⓑ: 어근 ‘맺-’ 뒤에 접미사 ‘-히-’가 결합한 경우이므로, ㉠에 해당하겠군.

③ ⓒ: 체언 ‘닭’에 조사 ‘한테’가 결합한 경우이므로, ㉡에 해당하겠군.

④ ⓓ: 체언 ‘곶’에 조사 ‘하고’가 결합한 경우이므로, ㉡에 해당하겠군.

⑤ ⓔ: 어근 ‘넓-’ 뒤에 접미사 ‘-히-’가 결합한 경우이므로, ㉠에 해당하겠군.

<해설>

11. [출제 의도] ‘ㅎ’을 포함하고 있는 음운 변동에 대해 이해한다. ①

‘쌓던’은 거센소리되기가 우선적으로 적용되어 [싸턴]으로 발음되며, 거센소리되기는 음운 변동의 유형 중 축약에 해당한다.

② ‘잃고’는 어간 말 ‘ㅎ’과 어미의 첫소리 ‘ㄱ’이 결합하여 ‘ㅋ’으로 바뀌는 거센소리되기가 일어나 [일코]로 발음된다.

③ ‘끓이다’는 어근 ‘끓-’ 뒤에 접미사 ‘-이-’가 결합한 경우이므로, ‘ㅎ’이 탈락하고 ‘ㄹ’이 뒤 음절의 첫소리로 연음되어 [끄리다]로 발음된다.

④ ‘칡하고[치카고]’는 겹받침 ‘ㄺ’에서 ‘ㄹ’이 탈락하고 ‘ㄱ’과 ‘ㅎ’이 만나 ‘ㅋ’으로 바뀌는 축약이 일어난다. ‘하찮은[하차는]’은 ‘ㅎ’ 탈락이 일어난다. 따라서 공통적으로 일어난 음운 변동은 탈락이다. ⑤ ‘먹히다[머키다]’는 ‘ㄱ’과 ‘ㅎ’이 만나 ‘ㅋ’으로 바뀌는 축약이 일어나고, ‘끊고서[끈코서]’는 ‘ㅎ’과 ‘ㄱ’이 만나 ‘ㅋ’으로 바뀌는 축약이 일어난다. 따라서 각각 음운 변동이 한 번씩만 일어난 것이다.

12. [출제 의도] ‘ㅎ’을 포함하고 있는 말의 발음에 대해 이해한다. ①

ⓐ는 받침 ‘ㅈ’이 ‘ㄷ’으로 교체되고 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 만나 거센소리 ‘ㅌ’으로 바뀐 것이므로 ㉡에 따른 것이라고 할 수 있다.

② ⓑ는 ‘ㅈ’과 ‘ㅎ’이 곧바로 합쳐져 ‘ㅊ’으로 바뀐 것이므로 ㉠에 따른 것이라고 할 수 있다.

③ ⓒ는 겹받침 ‘ㄺ’에서 ‘ㄹ’이 탈락하고 ‘ㄱ’과 ‘ㅎ’이 만나 거센소리 ‘ㅋ’으로 바뀐 것이므로 ㉡에 따른 것이라고 할 수 있다.

④ ⓓ는 받침 ‘ㅈ’이 ‘ㄷ’으로 교체되고 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 만나 ‘ㅌ’으로 바뀐 것이므로 ㉡에 따른 것이라고 할 수 있다.

⑤ ⓔ는 겹받침 ‘ㄼ’의 ‘ㅂ’이 접미사 ‘-히-’의 ‘ㅎ’과 곧바로 합쳐져 ‘ㅍ’으로 바뀐 것이므로 ㉠에 따른 것이라고 할 수 있다.

2022학년도 11월 고1 전국연합학력평가_14. 구개음화 현상 파악하기

14. 다음은 문법 학습지의 일부이다. ⓐ∼ⓒ에 들어갈 내용으로 적절한 것은?

◦구개음화: 받침의 ‘ㄷ’, ‘ㅌ’이 ‘ㅣ’나 반모음 ‘ㅣ’로 시작하는 형식 형태소와 만나 [ㅈ], [ㅊ]으로 발음되는 현상

1. ‘끝인사’의 표준 발음이 [끄딘사]인 이유를 알아보자.

‘끝인사’에서 ‘끝’의 받침 ‘ㅌ’ 뒤에 ‘ㅣ’로 시작하는 (  ⓐ  )가 오기 때문에 [끄딘사]로 발음된다.

2. ‘곧이’와 ‘곧이어’의 표준 발음은 무엇인지 알아보자.

‘곧이’의 ‘-이’는 부사를 만들어 주는 접사이다. 따라서 ‘곧이’의 표준 발음은 (  ⓑ  )이다. ‘곧이어’의 ‘이어’는 ‘앞의 말이나 행동 따위에 잇대어’라는 뜻을 지닌 부사이다. 따라서 ‘곧이어’의 표준 발음은 (  ⓒ  )이다.

ⓐ

ⓑ

ⓒ

①

실질 형태소

[고지]

[고지어]

②

실질 형태소

[고디]

[고지어]

③

실질 형태소

[고지]

[고디어]

④

형식 형태소

[고디]

[고지어]

⑤

형식 형태소

[고지]

[고디어]

<해설>

14. [출제 의도] 구개음화 현상 파악하기 ③

ⓐ ‘끝인사’의 ‘인사’는 실질 형태소이다. ⓑ ‘곧이’의 ‘-이’는 형식 형태소이므로 구개음화 현상이 일어나 [고지]로 발음된다. ⓒ ‘곧이어’의 ‘이어’는 실질 형태소이므로 구개음화 현상이 일어나지 않아 [고디어]로 발음된다.

2022학년도 9월 고1 전국연합학력평가_11. [음운 변동] 음운의 개수 변화 및 음절의 유형 탐구하기

11. <학습 활동>을 수행한 결과로 적절하지 않은 것은?

<학습활동>

음운 변동에는 교체, 첨가, 탈락, 축약이 있는데 음운 변동의 결과로 음운의 개수가 변화하기도 한다. 분절 음운인 자음과 모음은 모여서 음절을 이루는데, 음절은 발음할 수 있는 최소의 단위로 음절의 유형은 크게 ‘모음’, ‘자음+모음’, ‘모음+자음’, ‘자음+모음+자음’으로 나눌 수 있다. [자료]의 밑줄 친 부분을 중심으로 음운의 개수 변화와 음절의 유형을 탐구해 보자.

[자료]

◦책상에 놓인 책을 한여름이 지나서야 읽기 시작했다.

◦독서를 즐기기 위해서는 자기에게 맞는 책을 골라야 한다.

① ‘놓인[노인]’은 탈락의 결과로 음운의 개수가 줄었으며, [노]는 음절 유형이 ‘자음+모음’이다.

② ‘한여름[한녀름]’은 첨가의 결과로 음운의 개수가 늘었으며, [녀]는 음절 유형이 ‘자음+모음’이다.

③ ‘읽기[일끼]’는 탈락의 결과로 음운의 개수가 줄었으며, [일]은 음절 유형이 ‘모음+자음’이다.

④ ‘독서[독써]’는 첨가의 결과로 음운의 개수가 늘었으며, [써]는 음절 유형이 ‘자음+모음’이다.

⑤ ‘맞는[만는]’은 교체의 결과로 음운의 개수는 변동이 없고, [만]은 음절 유형이 ‘자음+모음+자음’이다.

<해설>

11. [출제 의도] 음운의 개수 변화 및 음절의 유형 탐구하기 ④

‘독서[독써]’는 ‘ㅅ’이 ‘ㅆ’으로 교체된 결과로 음운 개수의 변동이 없고, ‘[써]’는 음절 유형이 ‘자음+모음’이다.

2022학년도 6월 고1 전국연합학력평가_11. 음운 변동 이해하기

[11~12] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

우리말에는 다양한 유형의 된소리되기가 존재하는데, 우선 특정 음운 환경에서 예외 없이 일어나는 경우가 있다. 받침 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’이 올 때에는 예외 없이 된소리되기가 일어난다. ‘국밥’이 [국빱]으로, ‘(길을) 걷다’가 [걷따]로 발음되는 것이 그 예이다.

음운 환경이 같더라도 된소리되기가 일정하지 않은 경우가 있는데, 이때에는 다른 조건이 충족될 때 된소리되기가 일어난다. 첫째, 용언의 어간 받침 ‘ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’으로 시작하는 어미가 올 때 된소리되기가 일어나는데, ‘나는 신발을 신고 갔다.’에서 ‘신고’가 [신꼬]로 발음되는 것이 그 예이다. ‘습득물 신고’의 ‘신고’는 음운 환경이 같음에도 불구하고 용언이 아니기 때문에 된소리되기가 일어나지 않는다. 둘째, 한자어에서 ‘ㄹ’ 받침 뒤에 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’이 연결될 때 된소리되기가 일어나는데, ‘물질(物質)’이 [물찔]로 발음되는 것이 그 예이다. ‘물잠자리’는 음운 환경이 같음에도 불구하고 고유어이기 때문에 된소리되기가 일어나지 않는다. 셋째, 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’로 시작하는 체언이 올 때 된소리되기가 일어나는데, ‘살 것’이 [살 껃]으로 발음되는 것이 그 예이다. 이러한 유형의 된소리되기는 음운 환경 외에도 ‘용언의 어간’, ‘한자어’, ‘관형사형 어미’라는 조건이 충족되어야 음운 변동이 일어난다는 특징이 있다.

한편, 명사와 명사가 결합하여 합성 명사가 될 때 된소리되기가 일어나는 경우도 있다. 예를 들어 ‘코+등’은 [코뜽/콛뜽]으로, ‘손+바닥’은 [손빠닥]으로 발음된다. 이때 ‘코+등’처럼 앞의 말이 모음으로 끝나고, 한자어끼리의 결합이 아닐 때에는 ‘콧등’과 같이 사이시옷을 표기한다. 이러한 된소리되기는 두 단어가 대등한 관계일 때는 잘 일어나지 않지만, 앞말이 뒷말의 ‘시간, 장소, 용도’ 등을 나타낼 때는 잘 일어난다. 그 이유는 중세 국어의 관형격 조사 ‘ㅅ’과 관련이 있다. ‘손바닥’은 중세 국어에서 ‘소ᇇ바다ᇰ’으로 표기가 되는데, 이는 ‘손+ㅅ+바다ᇰ’ 즉, ‘손의 바닥’으로 분석된다. 이 ‘ㅅ’의 흔적이 ‘손ᄲᅡ닥’을 거쳐 [손빠닥]이라는 발음으로 남게 된 것이다. 음운 환경이 같은 ‘손발’에서는 이러한 현상이 일어나지 않는데, 그 이유는 ‘손’과 ‘발’은 관형격 조사로 연결되는 관계가 아니기 때문이다.

[A]

11. 윗글을 바탕으로 ‘된소리되기’를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?

① ‘(밥을) 먹다’와 ‘(눈을) 감다’에서 일어난 된소리되기는 용언에서만 일어나는 유형이다.

② ‘말다툼’과 달리 ‘밀도(密度)’에서 된소리되기가 일어나는 이유는 한자어이기 때문이다.

③ ‘납득’과 같이 ‘ㅂ’ 받침 뒤에 ‘ㄷ’이 오는 음운 환경에서는 예외 없이 된소리되기가 일어난다.

④ ‘솔개’와 달리 ‘줄 것’에서 된소리되기가 일어나는 이유는 ‘관형사형 어미’라는 조건 때문이다.

⑤ ‘삶과 죽음’의 ‘삶과’와 달리 ‘(고기를) 삶고’에서 된소리되기가 일어나는 이유는 ‘삶고’가 용언이기 때문이다.

12. [A]를 바탕으로 <보기>의 단어를 분석한 내용으로 적절하지 않은 것은?

<보기>

◦공부방(工夫房)[공부빵]

◦아랫집[아래찝/아랟찝]

◦콩밥[콩밥], 아침밥[아침빱]

◦논밭[논받], 논바닥[논빠닥]

◦불고기[불고기], 물고기[물꼬기]

① ‘공부방’에서 된소리되기가 일어나는 이유는 ‘공부’가 뒷말의 용도를 나타내기 때문이겠군.

② ‘아랫집’에 ‘ㅅ’을 받침으로 표기한 것은 ‘콧등’에서 사이시옷을 표기한 것과 같은 이유 때문이겠군.

③ ‘콩밥’과 달리 ‘아침밥’에서 된소리되기가 일어나는 이유는 ‘아침’이 뒷말의 시간을 나타내기 때문이겠군.

④ ‘논바닥’과 달리 ‘논밭’에서 된소리되기가 일어나지 않는 이유는 결합하는 두 단어가 대등한 관계를 가지기 때문이겠군.

⑤ ‘불고기’에서 ‘물고기’와 달리 된소리되기가 일어나지 않는 이유는 중세 국어에서 ‘불+ㅅ+고기’로 분석되기 때문이겠군.

<해설>

11. [출제 의도] 음운 변동 이해하기 ①

‘(밥을) 먹다’에서 일어나는 된소리되기는 받침 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’이 올 때 일어나는 된소리되기로 용언에서만 일어나는 유형은 아니다.

② ‘밀도(密度)’에서 일어나는 된소리되기는 한자어에서 ‘ㄹ’ 받침 뒤에 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’이 연결될 때 일어나는 된소리되기이다.

③ ‘납득’에서 일어나는 된소리되기는 받침 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’이 올 때 일어나는 된소리되기로 예외 없이 일어나는 현상이다.

④ ‘솔개’에서는 ‘ㄹ’ 뒤에 된소리되기가 일어나지 않지만 ‘줄 것’에서 된소리되기가 일어나는 이유는 ‘줄’의 ‘-ㄹ’이 관형사형 어미이기 때문이다.

⑤ ‘(고기를) 삶고’에서 일어나는 된소리되기는 용언의 어간 받침 ‘ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’으로 시작하는 어미가 올 때 일어나는 현상이다.

12. [출제 의도] 합성어 분석하기 ⑤

‘불고기’에서는 ‘물고기’와 달리 된소리되기가 일어나지 않으므로 ‘불고기’는 중세 국어의 관형격 조사 ‘ㅅ’과 관련이 없다고 볼 수 있다. 따라서 ‘불고기’는 중세 국어에서 ‘불+ㅅ+고기’로 분석될 수 없다.

2022년도 3월 고2 전국연합학력평가_13. ‘ㅎ’의 음운 변동을 이해한다.

13. <보기>의 ㉮, ㉯에 들어갈 예로 적절한 것은?

<보기>

‘ㅎ’은 다양한 음운 변동이 일어나기 때문에 표준 발음법에 별도의 규정을 두고 있다. ‘ㅎ’의 음운 변동에는 ‘ㅎ’이 다른 음운으로 바뀌는 교체, ‘ㅎ’이 다른 음운과 합쳐져 새로운 음운이 되는 축약, ‘ㅎ’이 없어져 발음되지 않는 탈락이 있다. 가령 ‘놓친[녿친]’은 ‘ㅎ’이 ‘ㄷ’으로 바뀌어 발음되므로 교체의 예에 해당한다.

‘ㅎ’의 음운 변동

유형

교체

축약

탈락

예

놓친[녿친]

㉮

㉯

㉮

㉯

①

좋고[조ː코]

닿아[다아]

②

좋고[조ː코]

쌓네[싼네]

③

넣는[넌ː는]

닿아[다아]

④

넣는[넌ː는]

쌓네[싼네]

⑤

좁힌[조핀]

닳지[달치]

<해설>

13. [출제 의도] ‘ㅎ’의 음운 변동을 이해한다. ①

‘좋고[조ː코]’는 ‘ㅎ’이 인접한 ‘ㄱ’과 합쳐져 ‘ㅋ’으로 축약되므로 ㉮의 예로 적절하며, ‘닿아[다아]’는 음절 끝소리의 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하는 형식형태소 ‘-아’ 앞에서 탈락하므로 ㉯의 예로 적절하다.

② ‘쌓네[싼네]’는 음절 끝소리의 ‘ㅎ’이 ‘ㄷ’으로 교체되고, 인접한 비음의 영향으로 ‘ㄷ’이 ‘ㄴ’으로 교체되므로 ㉯의 예로 적절하지 않다.

③ ‘넣는[넌ː는]’은 음절 끝소리의 ‘ㅎ’이 ‘ㄷ’으로 교체되고 인접한 비음의 영향으로 ‘ㄷ’이 ‘ㄴ’으로 교체되므로 ㉮의 예로 적절하지 않다.

⑤ ‘좁힌[조핀]’은 ‘ㅎ’이 인접한 ‘ㅂ’과 합쳐져 ‘ㅍ’으로 축약되므로 ㉮의 예로 적절하지만, ‘닳지[달치]’는 ‘ㅎ’이 인접한 ‘ㅈ’과 합쳐져 ‘ㅊ’으로 축약되므로 ㉯의 예로 적절하지 않다.

2021학년도 9월 고1 전국연합학력평가_11. 국어의 음운 변동

11. <보기>의 (가)에 들어갈 말로 적절한 것은?

<보기>

선생님: 음운 변동에는 한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 교체, 있던 음운이 없어지는 탈락, 없던 음운이 새로 더해지는 첨가, 두 음운이 합쳐져 하나의 음운으로 줄어드는 축약이 있습니다. 그럼 아래 단어들에 나타난 음운 변동의 유형을 파악해 봅시다.

㉠맨입[맨닙]   ㉡쌓아[싸아]   ㉢입학[이팍]   ㉣칼날[칼랄]

학생:                       (가)

선생님: 네, 맞습니다.

① ㉠은 ‘첨가’에 해당하고, ㉢은 ‘축약’에 해당합니다.

② ㉠은 ‘교체’에 해당하고, ㉣은 ‘첨가’에 해당합니다.

③ ㉡은 ‘탈락’에 해당하고, ㉢은 ‘교체’에 해당합니다.

④ ㉡은 ‘교체’에 해당하고, ㉣은 ‘축약’에 해당합니다.

⑤ ㉢은 ‘탈락’에 해당하고, ㉣은 ‘첨가’에 해당합니다.

<해설>

11. [출제 의도] 국어의 음운 변동 ①

‘맨입’은 ‘맨’과 ‘입’이 결합하면서 ‘ㄴ’ 첨가가 일어나고, ‘쌓아’에서는 ‘ㅎ’의 탈락이 일어난다. ‘입학’은 ‘ㅂ’과 ‘ㅎ’의 두 음운이 합쳐져 한 음운 ‘ㅍ’으로 줄어드는 축약이 일어나고, ‘칼날’은 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’을 만나 ‘ㄹ’로 교체되는 현상이 일어난다.

2021학년도 6월 고2 전국연합학력평가_13. 음운 변동 이해하기

13. <보기>의 ⓐ와 ⓑ에 해당하는 음운 변동이 모두 일어나는 것은?

<보기>

‘팥빵’은      ⓐ     이/가 일어나서 [팓빵]으로 발음되고, ‘많던’은       ⓑ      이/가 일어나서 [만턴]으로 발음된다.

① 낯설고	② 놓더라	③ 맞는지	④ 먹히는	⑤ 애틋한

<해설>

13. [출제 의도] 음운 변동 이해하기 ⑤

‘팥빵[팓빵]’은 받침 ‘ㅌ’이 ‘ㄷ’으로 바뀌는 평파열음화(교체)가 일어나고, ‘많던[만턴]’은 ‘ㅎ’과 뒤의 ‘ㄷ’이 ‘ㅌ’으로 합쳐지는 거센소리되기(축약)가 일어난다. ‘애틋한[애트탄]’은 받침 ‘ㅅ’이 ‘ㄷ’으로 바뀌는 평파열음화(교체)가 일어나고, 앞의 ‘ㄷ’과 뒤의 ‘ㅎ’이 ‘ㅌ’으로 합쳐지는 거센소리되기(축약)가 일어난다.

① ‘낯설고[낟썰고]’는 받침 ‘ㅊ’이 ‘ㄷ’으로 바뀌는 평파열음화(교체)가 일어나고, ‘ㄷ’ 뒤의 ‘ㅅ’이 ‘ㅆ’으로 바뀌는 된소리되기(교체)가 일어난다.

② ‘놓더라[노터라]’는 ‘ㅎ’과 뒤의 ‘ㄷ’이 ‘ㅌ’으로 합쳐지는 거센소리되기(축약)가 일어난다.

③ ‘맞는지[만는지]’는 받침 ‘ㅈ’이 ‘ㄷ’으로 바뀌는 평파열음화(교체)가 일어나고, ‘ㄷ’이 ‘ㄴ’의 영향을 받아 ‘ㄴ’으로 바뀌는 비음화(교체)가 일어난다.

④ ‘먹히는[머키는]’은 ‘ㄱ’과 뒤의 ‘ㅎ’이 ‘ㅋ’으로 합쳐지는 거센소리되기(축약)가 일어난다.

2021학년도 6월 고1 전국연합학력평가_11. 음운 변동 이해하기

11. <보기>의 ㉠과 ㉡이 모두 일어나는 단어로 적절한 것은?

<보기>

음운의 변동에는 한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 ㉠‘교체’, 원래 있던 음운이 없어지는 ‘탈락’, 두 개의 음운이 하나로 합쳐지는 ㉡‘축약’, 없던 음운이 새로 생기는 ‘첨가’가 있다.

① 굳히다[구치다]	② 미닫이[미다지]

③ 빨갛다[빨가타]	④ 솜이불[솜니불]

⑤ 잡히다[자피다]

<해설>

11. [출제 의도] 음운 변동 이해하기 ①

‘굳히다’는 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 ‘ㅌ’으로 축약(거센소리되기)되어 [구티다]가 된 후, ‘ㅌ’이 ‘ㅊ’으로 교체(구개음화)되어 [구치다]로 발음된다.

② ‘미닫이’는 ‘ㄷ’이 ‘ㅈ’으로 교체(구개음화)되어 [미다디]가 [미다지]로 발음된다. 이때 축약은 일어나지 않는다.

③ ‘빨갛다’는 ‘ㅎ’과 ‘ㄷ’이 ‘ㅌ’으로 축약(거센소리되기)되어 [빨가타]로 발음된다. 이때 교체는 일어나지 않는다.

④ ‘솜이불’은 ‘ㄴ’이 첨가되어 [솜니불]로 발음된다. 이때 교체와 축약은 둘 다 일어나지 않는다.

⑤ ‘잡히다’는 ‘ㅂ’과 ‘ㅎ’이 ‘ㅍ’으로 축약(거센소리되기)되어 [자피다]로 발음된다. 이때 교체는 일어나지 않는다.

2020학년도 11월 고1 전국연합학력평가_11. 음운의 변동 이해하기, 12. 음운 변동의 표기 반영 여부 이해하기

[11~12] 다음은 수업 장면의 일부이다. 물음에 답하시오.

선생님: 음운 변동은 음운이 일정한 환경에 따라 다르게 발음되는 현상입니다. 음운의 변동에는 한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 교체, 두 음운이 하나의 음운으로 줄어드는 축약, 두 음운 중에서 어느 하나가 없어지는 탈락, 두 음운 사이에 음운이 덧붙는 첨가 등이 있습니다. 예를 들어 ‘여덟’은 [여덜]로 발음되는데 겹받침 중 ‘ㅂ’이 탈락되어 음운의 개수가 줄어든 것입니다. 또한 ‘솜이불’은 [솜ː니불]로 발음되는데 ‘ㄴ’이 첨가되어 음운의 개수가 늘어난 것입니다.

[A]

학생: 그런데 저는 ‘너는 나보다 키가 커서 좋겠다.’라는 문장의 ‘커서’에서 ‘ㅡ’가 탈락되었다는 것을 찾기가 어려웠어요. 음운 변동 결과가 표기에 반영되었기 때문이겠죠?

선생님: 맞아요. 그러면 음운 변동이 표기에 반영되는 경우와 표기에 반영되지 않는 경우를 용언의 활용을 예로 들어 알아봅시다. 용언 어간 끝의 모음 ‘ㅏ, ㅓ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미와 결합할 때 모음 ‘ㅏ, ㅓ’가 탈락하는 경우, 용언 어간 끝의 모음 ‘ㅡ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미와 결합하여 탈락하는 경우, 어간의 끝소리 ‘ㄹ’이 몇몇 어미 앞에서 탈락하는 경우는 음운 변동 결과를 표기에 반영합니다. 하지만 어간의 끝소리 ‘ㄴ, ㅁ’ 뒤에서 어미의 첫소리가 된소리로 교체되는 경우, 어간의 끝소리 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하는 어미 앞에서 탈락되는 경우는 음운 변동 결과를 표기에 반영하지 않습니다. 가령 앞에서 말한 ‘커서’의 경우는 음운 변동의 결과가 표기에 반영된 것이고, ‘낳은’을 ‘나은’으로 표기하지 않는 것은 음운 변동의 결과가 표기에 반영되지 않은 것입니다.

학생: 아, 그럼 음운 변동 결과가 ㉠표기에 반영된 경우와 ㉡표기에 반영되지 않은 경우를 찾아볼게요.

11. [A]를 바탕으로 음운 변동을 이해한 내용으로 적절한 것은?

사례

음운 변동

음운의 개수 변화

①

풀잎[풀립]

축약, 첨가

늘어남

②

흙화덕[흐콰덕]

교체, 탈락

줄어듦

③

맞춤옷[맏추몯]

축약, 탈락

줄어듦

④

옛이야기[옌ː니야기]

교체, 첨가

늘어남

⑤

달맞이꽃[달마지꼳]

교체, 축약

줄어듦

12. ㉠, ㉡에 해당하는 예로 적절하지 않은 것은? [3점]

㉠: 관객이 많으니 미리 줄을 서라.

①

㉡: 돌아오는 기차표는 네 것만 끊어라.

㉠: 눈을 떠 보니 다음날 아침이었다.

②

㉡: 네가 집에 빨리 가서 아쉬웠다.

㉠: 체육 시간에는 교실 불을 꺼 두자.

③

㉡: 오늘은 새 신발을 신고 학교에 가자.

㉠: 지금 마는 김밥은 어머니께 드릴 점심이다.

④

㉡: 독서로 쌓은 지식은 삶의 자양분이 될 것이다.

㉠: 아버지 대신 빨래를 너는 모습이 보기 좋다.

⑤

㉡: 가을빛을 담고 있는 감나무 열매를 본다.

<해설>

11. [출제 의도] 음운의 변동 이해하기 ④

‘옛이야기[옌ː니야기]’는 첨가에 해당하는 ‘ㄴ첨가’와 교체에 해당하는 ‘음절의 끝소리 규칙, 비음화’가 적용되었다. 이때 음운의 개수가 늘어났으므로 적절하다.

12. [출제의도] 음운 변동의 표기 반영 여부 이해하기 ②

㉠의 ‘떠’는 어간 ‘뜨-’의 모음 ‘ㅡ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미와 결합하여 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘가서’는 어간 ‘가-’의 모음 ‘ㅏ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미가 결합할 때 ‘ㅏ’가 탈락한 경우로 음운 변동이 표기에 반영된 것이므로 적절하지 않다.

① ㉠의 ‘서라’는 어간 ‘서’의 모음 ‘ㅓ’와 ‘-아/-어’로 시작하는 어미가 결합할 때 ‘ㅓ’가 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘끊어라’는 어간 ‘끊-’의 끝소리 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하는 어미 앞에서 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영되지 않은 것이므로 적절하다.

③ ㉠의 ‘꺼’는 어간 ‘끄-’의 모음 ‘ㅡ’가 ‘-아/-어’로 시작하는 어미와 결합하여 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘신고’는 어간의 끝소리 ‘ㄴ’ 뒤에서 어미의 첫소리가 된소리로 교체되는 경우로 음운 변동이 표기에 반영되지 않은 것이므로 적절하다.

④ ㉠의 ‘마는’은 어간 ‘말-’의 끝소리 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 시작하는 어미 앞에서 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘쌓은’은 어간 ‘쌓-’의 끝소리 ‘ㅎ’이 모음으로 시작하는 어미 앞에서 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영되지 않은 것이므로 적절하다.

⑤ ㉠의 ‘너는’은 어간 ‘널-’의 끝소리 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 시작하는 어미 앞에서 탈락하는 경우로 음운 변동이 표기에 반영된 것이고, ㉡의 ‘담고’는 어간의 끝소리 ‘ㅁ’ 뒤에서 어미의 첫소리가 된소리로 교체되는 경우로 음운 변동이 표기에 반영되지 않은 것이므로 적절하다.

2020학년도 10월 고3 전국연합학력평가_13. 자음 체계를 참고하여 음운 변동을 이해한다.

13. <보기>에 제시된 ‘선생님’의 질문에 대한 답으로 적절한 것은?

<보기>

선생님: 음운 변동이 일어날 때에는 조음 위치 및 조음 방법이 변하기도 합니다. 다음 단어를 발음할 때 일어나는 변화를 자음 체계를 참고하여 설명해 볼까요?

맏이[마지],  꽃눈[꼰눈], 강 릉[강능],  실내[실래],  앞날[암날]

조음

위치

조음

방법

양순음

치조음

경구개음

연구개음

후음

파열음

ㅂ/ㅃ/ㅍ

ㄷ/ㄸ/ㅌ

ㄱ/ㄲ/ㅋ

파찰음

ㅈ/ㅉ/ㅊ

마찰음

ㅅ/ㅆ

ㅎ

비음

ㅁ

ㄴ

ㅇ

유음

ㄹ

① ‘맏이’를 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 위치만 한 번 변합니다.

② ‘꽃눈’을 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 위치만 두 번 변합니다.

③ ‘강릉’을 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 방법만 한 번 변합니다.

④ ‘실내’를 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 위치가 변한 후 조음 방법이 변합니다.

⑤ ‘앞날’을 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 방법이 변한 후 조음 위치가 변합니다.

<해설>

13. [출제 의도] 자음 체계를 참고하여 음운 변동을 이해한다. ③

‘강릉[강능]’을 발음할 때에는 ‘ㄹ’이 ‘ㄴ’으로 바뀐다. ‘ㄹ’과 ‘ㄴ’은 모두 치조음이므로 조음 위치에 변화가 없다. 그러나 조음 방법은 유음 ‘ㄹ’에서 비음 ‘ㄴ’으로 한 번 변한다.

2020학년도 9월 고2 전국연합학력평가_13. 음운 변동 탐구하기

13. <보기>의 ㉠~㉣에 들어갈 말로 적절한 것은?

<보기>

선생님: 음운 변동 중에는 한 음운이 앞이나 뒤의 음운의 영향을 받아 다른 음운으로 교체되는 현상이 있는데, 이 때 조음 방법이나 조음 위치가 변하게 됩니다. 예를 들면 ‘밥물[밤물]’은 ‘ㅂ’이 뒤의 음운 ‘ㅁ’의 영향으로 비음인 ‘ㅁ’으로 바뀌어 조음 방법이 달라졌지요. 그럼 다음 단어들에서는 어떤 변화가 일어나는지 탐구해 봅시다.

달님[달림], 공론[공논], 논리[놀리]

학생: (㉠)은/는 한 음운이 (㉡)의 음운의 영향을 받아 (㉢)으로 바뀌어 (㉣)이/가 바뀐 사례입니다.

㉠

㉡

㉢

㉣

①

달님

앞

유음

조음 방법

②

달님

뒤

비음

조음 위치

③

공론

앞

비음

조음 위치

④

공론

뒤

비음

조음 방법

⑤

논리

뒤

유음

조음 위치

<해설>

13. [출제 의도] 음운 변동 탐구하기 ①

‘달님[달림]’은 한 음운이 ‘앞’의 음운의 영향을 받아 ‘유음’으로 바뀌어 ‘조음 방법’이 바뀐 것이다. ‘공론[공논]’은 한 음운이 ‘앞’의 음운의 영향을 받아 ‘비음’으로 바뀌어 ‘조음 방법’이 바뀐 것이다. ‘논리[놀리]’는 한 음운이 ‘뒤’의 음운의 영향을 받아 ‘유음’으로 바뀌어 ‘조음 방법’이 바뀐 것이다.

2020학년도 9월 고1 전국연합학력평가_11. 음운 변동 탐구하기, 12. 음운 변동 탐구하기

[11~12] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가) ○○고등학교 국어 자료실 게시판

‘국물’은 비음화가 일어난 경우입니다. ‘국물’의 받침 ‘ㄱ’이 비음 ‘ㅁ’ 앞에서 비음 ‘ㅇ’으로 바뀌어 [궁물]로 발음됩니다.

‘국’은 [국]으로 발음하는데, 왜 ‘국물’은 [궁물]로 발음하나요?

(나) 우리말에는 (가)의 사례처럼 한 음운이 일정한 환경에 따라 다르게 발음되는 경우가 있다. 이런 현상을 ‘음운 변동’이라고 하며 비음화, 거센소리되기, 모음 탈락 등이 이에 해당한다.

비음화는 비음이 아닌 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’이 뒤에 오는 비음 ‘ㄴ, ㅁ’의 영향을 받아 각각 비음인 ‘ㅇ, ㄴ, ㅁ’으로 바뀌어 발음되는 현상을 말한다. 이것은 한 음운이 다른 음운의 영향을 받아 비슷하거나 같은 소리로 바뀌는 원리로, ‘밥만’, ‘닫는’도 각각 [밤만], [단는]으로 발음된다. 또한 ‘담력[담ː녁]’, ‘종로[종노]’처럼 ‘ㄹ’이 비음 ‘ㅁ, ㅇ’ 뒤에서 비음 ‘ㄴ’으로 바뀌어 발음되는 것도 비음화이다.

거센소리되기는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’이 ‘ㅎ’과 합쳐져 거센소리인 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’으로 발음되는 현상을 말한다. 예로 ‘축하’는  ‘ㄱ’과 ‘ㅎ’이 합쳐져서 하나의 음운인 ‘ㅋ’이 되어 [추카]로 발음되며, 음운의 개수도 5개에서 4개로 줄어든다.

모음 탈락은 두 모음이 이어질 때 그중 한 모음이 탈락하는 현상을 말한다. ‘가-+-아서’가 ‘가서[가서]’가 되거나 ‘담그-+-아’가 ‘담가[담가]’가 되는 경우가 그 예이다.

그리고 우리말에서 음절의 끝에서 발음되는 자음은 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’뿐이므로 그 이외의 자음이 음절의 끝에 오면 앞에 제시된 자음 중 하나로 발음하게 되는데, 이것도 음운 변동 현상에 해당한다. ‘부엌[부억]’, ‘옷[옫]’이 그 예이다.

한편 음운 변동은 한 단어 안에서 한 번만 일어나기도 하고, ㉠여러 차례 일어나기도 한다. 예를 들어 ‘앞마당’은 먼저 음절 끝의 자음 ‘ㅍ’이 ‘ㅂ’으로 바뀐 후 비음화가 일어나 [암마당]으로 발음된다.

11. <보기>는 윗글을 바탕으로 탐구한 자료이다. ⓐ, ⓑ에 들어갈 단어를 바르게 짝지은 것은? [3점]

<보기>

음운 변동의 결과로 음운의 개수가 달라졌는가?

두 음운 중 어느 하나가 탈락하였는가?

한 음운이 다른 음운의 영향을 받아 비슷하거나 같은 소리로 바뀌었는가?

ⓐ

ⓑ

ⓐ

ⓑ

①

창밖[창박]

능력[능녁]

②

놓다[노타]

다섯[다섣]

③

맏형[마텽]

식물[싱물]

④

쓰-+-어→써[써]

법학[버팍]

⑤

타-+-아라→타라[타라]

집념[짐념]

12. 밑줄 친 단어 중 ㉠에 해당하는 예로 적절한 것은?

① 그는 자신의 뜻을 굽히지[구피지] 않았다.

② 올 가을에는 작년[장년]보다 단풍이 일찍 물들었다.

③ 미리 준비하지 않고[안코] 이제야 허둥지둥하는구나.

④ 우리 집 정원에는 개나리, 장미꽃[장미꼳] 등이 있다.

⑤ 물감을 섞는[성는] 방법에 따라 표현 효과가 달라진다.

<해설>

11. [출제 의도] 음운 변동 탐구하기 ③

이 글에 제시된 음운 변동 중 ⓐ에는 거센소리되기, ⓑ에는 비음화가 일어나는 단어가 들어가야 한다. ‘맏형[마텽]’은 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 합쳐져 거센소리 ‘ㅌ’으로 발음되므로 ⓐ에 해당하고, ‘식물[싱물]’은 ‘ㄱ’이 비음 ‘ㅁ’의 영향을 받아 비음 ‘ㅇ’으로 바뀌어 발음되므로 ⓑ에 해당한다.

① ‘창밖[창박]’은 음절 끝의 자음 ‘ㄲ’이 ‘ㄱ’으로 발음된다. ‘능력[능녁]’은 비음화가 일어난다.

② ‘놓다[노타]’는 거센소리되기가 일어난다. ‘다섯[다섣]’은 음절 끝의 자음 ‘ㅅ’이 ‘ㄷ’으로 발음된다.

④ ‘쓰-+-어→써[써]’는 모음 탈락이, ‘법학[버팍]’은 거센소리되기가 일어난다.

⑤ ‘타-+-아라→타라[타라]’는 모음 탈락이, ‘집념[짐념]’은 비음화가 일어난다.

12. [출제 의도] 음운 변동 탐구하기 ⑤

‘섞는[성는]’은 음절 끝의 자음 ‘ㄲ’이 ‘ㄱ’으로 바뀐 후, 비음화가 일어나므로 ㉠의 예에 해당한다.

① ‘굽히지[구피지]’는 거센소리되기만 일어난다.

② ‘작년[장년]’은 비음화만 일어난다.

③ ‘않고[안코]’는 거센소리되기만 일어난다.

④ ‘장미꽃[장미꼳]’은 음절 끝의 자음 ‘ㅊ’이 ‘ㄷ’으로 발음되는 음운 변동만 일어난다.

2020학년도 6월 고2 전국연합학력평가_13. 음운 변동 이해하기

13. <보기>의 ㉠에 들어갈 내용으로 적절한 것은? [3점]

<보기>

아래의 단어들을 음운 변동 양상에 따라 둘로 분류할 때, 어떤 질문이 적절한지 알아봅시다.

놓는[논는], 닳아[다라], 막일[망닐], 칼날[칼랄]

질문

㉠

대답

예

아니요

놓는[논는], 칼날[칼랄]

닳아[다라], 막일[망닐]

① 음운 변동 전후 음운의 수가 동일한가?

② 자음과 모음의 변동이 모두 일어났는가?

③ 음운 변동의 결과가 표기에 반영되었는가?

④ 음운 변동이 앞 음절에서만 발생하였는가?

⑤ 조음 방법이 같아지는 음운 변동이 일어났는가?

<해설>

13. [출제 의도] 음운 변동 이해하기 ①

‘놓는[논는]’은 받침 ‘ㅎ’이 ‘ㄷ’으로 교체되고, 앞의 ‘ㄷ’이 뒤의 ‘ㄴ’의 영향을 받아 ‘ㄴ’으로 교체된다. ‘칼날[칼랄]’은 뒤의 ‘ㄴ’이 앞의 ‘ㄹ’의 영향을 받아 ‘ㄹ’로 교체된다. 두 단어는 교체만 일어났으므로 음운 변동 전후 음운의 수가 동일하다. ‘닳아[다라]’는 앞 음절의 겹받침 중 ‘ㅎ’이 탈락하고, 앞 음절의 ‘ㄹ’이 뒤 음절로 연음된다. ‘막일[망닐]’은 뒤 음절에 ‘ㄴ’이 첨가되며, 첨가된 ‘ㄴ’의 영향으로 앞 음절의 ‘ㄱ’이 ‘ㅇ’으로 교체된다. 두 단어는 각각 탈락, 첨가가 일어났으므로 음운 변동 전후 음운의 수가 동일하지 않다.

② 모두 자음의 변동만 일어났다.

③ 모두 음운 변동의 결과가 표기에 반영되지 않았다.

④ ‘놓는[논는]’과 ‘닳아[다라]’에서는 앞 음절에서만, ‘칼날[칼랄]’에서는 뒤 음절에서만, ‘막일[망닐]’에서는 앞 음절과 뒤 음절 모두에서 음운 변동이 일어났다.

⑤ ‘놓는[논는]’, ‘칼날[칼랄]’, ‘막일[망닐]’에서만 조음 방법이 같아지는 음운 변동이 일어났다.

2020학년도 6월 고1 전국연합학력평가_14. 된소리되기 현상에 적용된 표준 발음법 이해하기

14. <보기>의 <표준 발음법>을 참고할 때, ㉠과 ㉡의 사례가 모두 바르게 짝지어진 것은?

<보기>

<표준 발음법>

제23항

받침 ‘ㄱ(ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ), ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)’ 뒤에 연결되는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.

국밥[국빱]   솥전[솓쩐]   옆집[엽찝]   (  ㉠  )

제24항

어간 받침 ‘ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)’ 뒤에 결합되는 어미의 첫소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’은 된소리로 발음한다.

신고[신ː꼬]   얹다[언따]   닮고[담ː꼬]   (  ㉡  )

㉠

㉡

①

옷고름[옫꼬름]

젊고[점ː꼬]

②

문고리[문꼬리]

감고[감ː꼬]

③

갈등[갈뜽]

앉다[안따]

④

덮개[덥깨]

언짢게[언짠케]

⑤

술잔[술짠]

더듬지[더듬찌]

<해설>

14. [출제 의도] 된소리되기 현상에 적용된 표준 발음법 이해하기 ①

표준 발음법 제23항부터 26항까지는 된소리되기의 환경을 다룬다. ‘옷고름’은 ‘옷[옫]’의 ㄷ(ㅅ) 받침 뒤에 연결되는 ‘고름’의 1음절 첫소리 ‘ㄱ’을 된소리로 발음해야 하므로 ㉠의 사례로 볼 수 있다. ‘젊고’는 어간 ‘젊-’의 받침 ‘ㅁ(ㄻ)’ 뒤에 결합되는 어미 ‘-고’의 첫소리 ‘ㄱ’이 된소리로 발음되는 경우이므로 ㉡의 사례로 볼 수 있다.

② ‘문고리’는 표준 발음법 제23항부터 제25항의 어느 것으로도 된소리되기가 나타나는 이유를 설명하지 못한다(제28항 참고).

③ ‘갈등[갈뜽]’은 표준 발음법 제23항부터 제25항의 어느 것으로도 된소리되기가 나타나는 이유를 설명하지 못한다(제26항 참고).

④ ‘언짢게[언짠케]’에서는 된소리되기가 나타나지 않았다.

⑤ ‘술잔[술짠]’은 제23항부터 제25항의 어느 것으로도 된소리되기가 나타나는 이유를 설명하지 못한다(제28항 참고).

2020학년도 3월 고2 전국연합학력평가_11. 구개음화

[11~12] 다음을 읽고 물음에 답하시오.

한 음운이 다른 음운의 속성을 닮아 가는 음운 현상을 ‘동화’라고 한다. 이때 동화를 일으키는 음운을 ‘동화음’, 동화음을 닮아 가는 음운을 ‘피동화음’이라고 한다. 동화 현상의 하나인 구개음화는, 경구개가 아닌 위치에서 발음되는 자음이 단모음 ‘ㅣ’나 반모음 ‘’ 앞에서 경구개음으로 바뀌는 음운 현상으로, 피동화음인 자음이 동화음 ‘ㅣ’나 반모음 ‘’가 경구개 부근에서 발음되는 속성을 닮아 가는 것이다.

구개음화는 피동화음의 종류에 따라 분류할 수 있는데 피동화음이 ‘ㄷ, ㅌ, ㄸ’인 경우는 ‘ㄷ-구개음화’, 피동화음이 ‘ㄱ, ㅋ, ㄲ’인 경우는 ‘ㄱ-구개음화’로 부른다. 현대 국어에서 표준 발음으로 인정되는 구개음화는 ‘ㄷ-구개음화’ 중 다음 두 가지이다. 우선 음절 끝소리가 ‘ㄷ, ㅌ’인 형태소가 단모음 ‘ㅣ’로 시작하는 조사나 접사 같은 형식 형태소와 결합하여 ‘ㅈ, ㅊ’으로 변하는 경우이다. 그리고 음절 끝소리가 ‘ㄷ’이고 뒤에 접사 ‘-히-’가 올 때 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 축약되어 ‘ㅌ’이 되고, 이것이 구개음 ‘ㅊ’으로 되는 경우이다.

과거에는 ‘ㄱ-구개음화’도 일어났다. 방언에서 ‘기름’이 ‘지름’으로 변화된 경우가 이에 해당한다. 이 사례에서 알 수 있듯이 과거에는 구개음화가 형태소 내부에서도 일어날 수 있었으며, 이는 근대 국어 시기에 활발하게 일어났다.

그런데 현대 국어에는 ‘마디’, ‘견디다’와 같이 과거에 구개음화가 일어났을 법한데 그렇지 않은 단어들이 남아 있다. 이런 단어들은 ‘ㄷ’ 뒤에 오는 모음이 원래 ‘ㅣ’가 아닌 다른 모음이었다는 공통점이 있다. 예를 들어 ‘마디’는 과거에 ‘마듸’였는데, 형태소 내부에서의 구개음화가 사라진 후에 ‘ㅢ’가 ‘ㅣ’로 바뀌었기 때문에 구개음화가 일어나지 않은 채로 남게 된 것이다.

과거에 일어났던 구개음화와 관련하여 잘못된 교정이 일어나기도 했다. 예를 들어 문헌상으로 ‘김치’의 과거 형태는 ‘딤ᄎᆡ’였는데 구개음화가 일어난 이후 ‘짐ᄎᆡ’로 나타난다. 그런데 언중이 구개음화가 일어난 형태를 원래 형태로 교정하고자 하는 과정에서 원래 형태를 잘못 생각하여 ‘김ᄎᆡ’의 형태로 교정하게 되고 이것이 현재의 ‘김치’가 되었다.

[A]

11. 윗글을 바탕으로 현대 국어의 표준 발음에 대해 설명한 것으로 적절한 것은?

① ‘같이’를 [가치]로 발음하는 이유는 피동화음이 ‘ㄱ’인 경우이기 때문이다.

② ‘많지만’을 [만치만]으로 발음하는 이유는 동화음이 반모음 ‘’인 경우이기 때문이다.

③ ‘맏이’를 [마디]로 발음하지 않는 이유는 구개음화를 일으키는 동화음이 없기 때문이다.

④ ‘곁으로’를 [겨츠로]로 발음하지 않는 이유는 두 형태소가 결합하는 경우가 아니기 때문이다.

⑤ ‘끝인사’를 [끄친사]로 발음하지 않는 이유는 뒤에 결합하는 형태소가 형식 형태소가 아니기 때문이다.

12. [A]를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

① ‘딤ᄎᆡ’가 ‘짐ᄎᆡ’로 변하는 과정에서 일어난 구개음화는 ‘ㄷ-구개음화’에 해당한다.

② ‘딤ᄎᆡ’가 ‘짐ᄎᆡ’로 변하는 과정에서 일어난 구개음화는 형태소 내부에서 일어났다.

③ ‘김치’의 ‘치’에서 구개음화가 일어나지 않은 것은 ‘치’의 모음이 본래 ‘ㆎ’였기 때문이다.

④ ‘짐ᄎᆡ’가 ‘김ᄎᆡ’로 변하는 과정에서 언중은 ‘짐ᄎᆡ’를 ‘ㄱ-구개음화’가 일어난 형태라고 생각했다.

⑤ ‘김치’의 본래 형태가 ‘딈ᄎᆡ’였고 형태소 내부에서의 ‘ㄷ-구개음화’가 사라진 후에 ‘ㅢ’가 ‘ㅣ’로 변화했다면 구개음화는 일어나지 않았을 것이다.

<해설>

11. [출제 의도] 구개음화를 이해한다. ⑤

현대 국어에서 표준 발음으로 인정되는 구개음화는 음절 끝소리가 ‘ㄷ, ㅌ’인 형태소가 단모음 ‘ㅣ’로 시작하는 조사나 접사 같은 형식 형태소와 결합하여 ‘ㅈ, ㅊ’으로 변하는 경우나, 음절 끝소리가 ‘ㄷ’이고 뒤에 접사 ‘-히-’가 올 때 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 축약되어 ‘ㅌ’이 되고 이것이 구개음 ‘ㅊ’으로 되는 경우이다. ‘끝인사’를 [끄친사]로 발음하지 않는 이유는 ‘끝’ 뒤에 붙는 ‘인사’가 형식 형태소가 아니기 때문이다.

① ‘같이’를 [가치]로 발음하는 이유는 표준 발음으로 인정되는 ‘ㄷ-구개음화’가 일어나기 때문이다.

② ‘많지만’을 [만치만]으로 발음하는 이유는 자음 축약이 일어나기 때문이다. 이 경우는 현대 국어에서 표준 발음으로 인정되는 구개음화의 사례가 될 수 없다.

③ ‘맏이’를 [마디]로 발음하지 않는 이유는 ‘ㄷ-구개음화’가 일어난 [마지]가 표준 발음으로 인정되기 때문이다.

④ ‘곁으로’를 [겨츠로]로 발음하지 않는 이유는 연음하여 발음한 [겨트로]가 표준 발음이기 때문이다. 이 경우 현대 국어에서 표준 발음으로 인정되는 구개음화의 사례가 될 수 없다.

12. [출제 의도] 현대 국어 시기 이전에 일어난 구개음화 현상을 이해한다. ③

‘김치’의 ‘치’는 과거에도 초성의 자음이 ‘ㅊ’이었다. 그러므로 ‘김치’의 ‘치’에서 구개음화가 일어나지 않은 것은 ‘치’의 본래 모음이 ‘ㆎ’였기 때문이라는 이해는 적절하지 않다.

① 피동화음이 ‘ㄷ, ㅌ, ㄸ’인 경우는 ‘ㄷ-구개음화’에 해당하므로 ‘딤ᄎᆡ’가 ‘짐ᄎᆡ’로 변하는 과정에서 일어난 구개음화는 ‘ㄷ-구개음화’에 해당한다.

② ‘딤ᄎᆡ’의 ‘딤’이 ‘짐ᄎᆡ’의 ‘짐’으로 변한 것이므로 ‘딤ᄎᆡ’가 ‘짐ᄎᆡ’로 변하는 과정에서 일어난 구개음화는 형태소 내부에서 일어났다.

④ 언중은 ‘짐ᄎᆡ’를 ‘ㄱ-구개음화’가 일어난 형태라고 생각했기 때문에 ‘김ᄎᆡ’로 교정했을 것이다.

⑤ ‘ㄷ’ 뒤에 오는 모음이 원래 ‘ㅣ’가 아닌 다른 모음이었던 단어들에는 과거에 구개음화가 일어나지 않았다. 그러므로 ‘김치’의 본래 형태가 ‘딈ᄎᆡ’였고 형태소 내부에서의 ‘ㄷ-구개음화’가 사라진 후에 ‘ㅢ’가 ‘ㅣ’로 변화했다면 구개음화는 일어나지 않았을 것이다.

2020학년도 3월 고1 전국연합학력평가_11. 음운 변동 양상

11. <보기>의 ‘선생님’의 마지막 질문에 대한 ‘학생’의 대답에서 ㉠, ㉡에 들어갈 내용으로 적절한 것은? [3점]

<보기>

선생님: 음운 변동이 여러 번 일어날 때 최종적으로 음운의 수가 얼마나 바뀌었는지 파악하기 어려웠죠? 오늘은 좌표를 이용해서 이를 쉽게 확인해 볼게요.

이 좌표 평면에서 0인 별표(★)를 기준으로, 음운의 수가 늘어나는 ‘첨가’는 늘어난 음운 수만큼 위쪽으로, 음운의 수가 줄어드는 ‘탈락’과 ‘축약’은 줄어든 음운 수만큼 아래쪽으로 이동합니다. 그리고 음운의 수가 변하지 않는 ‘교체’는 교체 횟수만큼 오른쪽으로 이동합니다.

예를 들어 ‘걷히다’는 거센소리되기에 의해 [거티다]가 된 후 구개음화에 의해 [거치다]가 되므로, 축약과 교체가 한 번씩 일어나 ㉲로 이동합니다. 그 결과 음운의 수가 한 개 줄어든 것을 알 수 있어요.

그러면 ‘색연필’의 음운 변동 양상은 어떻게 될까요?

학생: 제 생각에는 ‘색연필’이 ‘[색년필→생년필]’로 바뀌므로, (	㉠	)이/가 한 번씩 일어나 (	㉡	)로 이동합니다. 그 결과 음운의 수가 한 개 늘어납니다.

㉠	㉡

①	첨가와 교체	㉮

②	첨가와 교체	㉯

③	첨가와 탈락	㉰

④	탈락과 교체	㉱

⑤	탈락과 교체	㉲

<해설>

11. [출제 의도] 음운 변동 양상을 파악한다. ②

‘색연필’은 ‘ㄴ 첨가’에 의해 [색년필]이 된 후, 비음화에 의해 [생년필]이 되므로, 첨가와 교체 현상이 한 번씩 일어난다. 이를 좌표에 적용하면, 첨가의 경우 위쪽으로, 교체의 경우 오른쪽으로 이동해야 한다. 각 현상이 한 번씩 일어났으므로 ‘색연필[생년필]’은 별표에서 ㉯로 이동하게 된다. 그 결과 음운의 수가 한 개 늘어남을 좌표를 통해 파악할 수 있다.

EBS 2022학년도 만점마무리 봉투모의고사

제1회 국어영역

언어와 매체

유음화

제2회 국어영역

언어와 매체

국어의 음운 변동(비음화, 유음화)

EBS 2025학년도 수능 특강 언어와 매체

언어 2

국어의 음운 변동(사잇소리)

음운 변동(교체)

음운 변동(탈락, 축약)

표준 발음법의 이해(종성 자리의 ‘ㅎ’)

언어 11

국어의 음운 변동(첨가, 구개음화)

언어 13

교체(음운 변동의 적용 여부)

EBS 2025학년도 만점마무리 봉투모의고사

제1회 실전모의고사(언어와 매체)

[35~36] 모음 충돌 회피(반모음화)

EBS 2023학년도 고난도 시크릿X 봉투모의고사

실전모의고사 02회

38. 반모음 첨가와 반모음화

EBS 2023학년도 FINAL 실전모의고사

언어와 매체

[35~36] 다음 글(국어의 음운 변동-반모음)을 읽고 물음에 답하시오.

EBS 2023학년도 수능 특강 언어와 매체

5강

언어 01~14

[언어 1] 음운 1 [1~6] - 분절 음운, 음절의 이해, 국어의 자음 체계, 모음 체계, 비분절 음운, 최소 대립쌍, 국어의 음운 변동

[언어 2] 음운 2 [1~6] - 음운의 발음, 국어의 음운 변동

2021 EBS 국어 문법의 원리 수능 국어 문법 180제

01강

언어의 특성, 음운

1. 언어의 특성	2. 언어의 특성	3. 모음 체계

4. 음운의 변동	5. 음운의 교체	6. 모음의 변동

7. 언어의 특성	8. 자음 체계	9. 음절의 개념과 특성

10. 비분절 음운의 개념	11. 음운 변동	12. 음운 변동의 유형

13. 음운 변동의 특성	14. 음절의 끝소리 규칙과 연음 법칙

15. 자음 동화의 개념	16. 음운 변동의 유형	17. 비음화의 원인

18. 동화의 종류	19. ‘ㅣ’ 모음 역행 동화	20. 음운 변동의 조건

21. 음운의 탈락	22. 자음 축약	23. 음운 변동의 유형

24. 음운의 변동	25. 음운의 변동	26. 음운의 변동

27. 음운의 변동	28. 음운 변동과 표준 발음법

29. 음운 변동과 표준 발음법

2021 EBS 국어 문법의 원리 수능 국어 문법

01강

언어의 음운

1. 국어의 음운 변동	2. 음운 변동 이해, 적용	3. 음운 변동 이해, 적용

4. 음운 변동 이해, 적용	5. 음운의 개념, 특성 파악	6. 음운 변동 이해, 적용

7. 음운 변동 이해, 적용	8. 음운 변동 이해, 적용	9. 음운 변동 이해, 적용

10. 음운 변동 이해, 적용	11. 음운 변동 이해, 적용	12. 음운 변동 이해, 적용

13. 음운 변동 이해, 적용	14. 음운 변동 이해, 적용	15. 음운 변동 이해, 적용

16. 음절의 개념, 특성 파악

◼+[04-03]+[04-01]

문법->문법->문법

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문법->문법->듣·말과 문법

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문법->문법->듣·말

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문법->문법

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문법->듣·말과 쓰기

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문법->듣·말

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