『2022 개정 교육과정』 질의 ․ 응답 자료

2022. 12. 22.(목)

	목 차
【 총론 】 □ 『2022 개정 교육과정』의 개정 배경은 무엇인가요? 1 □ 『2022 개정 교육과정』의 개정 방향은 무엇인가요? 2 □ 『2022 개정 교육과정』에서 추구하는 인간상은 무엇인가요? 3 □ 『2022 개정 교육과정』에서 ‘핵심역량’은 어떻게 달라지나요? 4 □ 『2015 개정 교육과정』과 『2022 개정 교육과정』의 차이점은 무엇인가요? 4 □ 『2022 개정 교육과정』 총론문서체제는 어떻게 달라지나요? 5 □ 언어, 수리, 디지털 소양은 어떻게 반영되었나요? 6 □ 디지털 소양을 함양하기 위해 정보 교육은 어떻게 달라지나요? 7 □ 지속가능한 미래 대응을 위한 교육의 강화 방안은 무엇인가요? 8 학교 자율시간은 어떻게 편성하여 운영하나요? 9 진로연계교육은 어떻게 운영되나요? 10 안전교육은 어떻게 이루어지나요? 11 창의적 체험활동은 어떻게 달라지나요? 12 범교과 학습주제는 어떻게 달라지나요? 13 『2022 개정 교육과정』이 적용되면 학교 현장의 교실 수업은 무엇이 달라지나요? 14 『2022 개정 교육과정』을 위한 현장 의견 수렴은 어떻게 진행되었나요? 15 『2022 개정 교육과정』 적용 일정은 어떻게 되나요? 16 새로운 교육과정 안착을 위한 후속 조치는 무엇인가요? 17

	목 차
【 초등학교 】 초등학교 교육과정의 큰 변화는 무엇인가요? 19 초등학교의 교과 편제와 시간 배당 기준은 어떻게 달라지나요? 20 초등학교 안전교육의 개선 사항은 무엇인가요? 21 초등학교 학교자율시간은 어떻게 운영되나요? 22 【 중학교 】 중학교 교육과정의 큰 변화는 무엇인가요? 24 자유학기제는 어떻게 개선되나요? 25 학교스포츠클럽 활동은 어떻게 개선되나요? 26 중학교 학교자율시간은 어떻게 운영되나요? 27 【 고등학교 】 고등학교 교육과정의 큰 변화는 무엇인가요? 29 고교학점제 전면 적용에 따라 고등학교 편성·운영 기준에 신설된 주요내용은 무엇인가요? 30 고등학교 과목 구조와 공통과목은 어떻게 구성되나요? 학생들이 자신의 진로에 맞게 과목을 선택할 수 있나요? 31 특수 목적 고등학교 교육과정의 경우 변화한 내용은 무엇인가요? 32 직업계 고등학교 교육과정의 경우 변화한 내용은 무엇인가요? 33 대학수학능력시험 등 대입제도와는 어떻게 연계되나요? 34

2022 개정 교육과정

총  론 Q & A

교육과정 총론 Q&A

Q1. 『2022 개정 교육과정』의 개정 배경은 무엇인가요?

ㅇ 우리나라의 국가 교육과정은 그 동안 사회 변화와 시대적 요구를 반영하여 지속적으로 개정되고 발전해왔습니다.

- 인공지능 기술 발전에 따른 디지털 전환, 기후‧생태환경 및 인구 구조의 변화 등 예측하기 어려운 급속한 변화 등에 의해 사회의 불확실성이 증가하고 있으며,

- 사회의 복잡성과 다양성이 확대되고 사회적 문제를 해결하기 위한 협력의 필요성이 증가함에 따라 상호 존중과 공동체 의식을 함양하는 것이 더욱 중요해지고 있습니다.

- 또한, 학생 개개인의 특성과 진로에 맞는 학습을 지원해 주는 맞춤형 교육에 대한 요구가 증가하고 있으며,

- 교육과정 의사 결정 과정에 다양한 교육 주체들의 참여를 확대하고 교육과정 자율화 및 분권화를 활성화해야 한다는 요구가 높아지고 있습니다.

ㅇ 이러한 사회변화와 사회적 요구를 수렴하여 그동안의 교육과정 발전 방향을 계승하면서 미래 사회를 살아갈 학생들이 주도적으로 삶을 이끌어 가는 능력을 함양할 수 있도록 교육과정을 개선하였습니다.

Q2. 『2022 개정 교육과정』의 개정 방향은 무엇인가요?

ㅇ 2022 개정 교육과정은 교육환경 변화에 적극적으로 대응하기 위해 국가‧사회적 요구를 반영하여 미래사회가 요구하는 포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람으로 성장할 수 있도록 초·중등학교 교육과정을 개선하고자 하였습니다.

ㅇ 미래사회 변화에 대응할 수 있는 기초소양과 역량을 함양할 수 있도록 교육과정을 개선하였고,

- 모든 학생이 학습의 기초인 언어⋅수리⋅디지털에 관한 기초 소양을 강화하고, 주도성, 지속가능성 등 공동체 의식을 강화하였습니다.

ㅇ 학습자의 삶과 성장을 지원하는 맞춤형 교육과정을 위해 진로연계교육을 도입하고 다양한 진로‧적성에 맞는 선택과목을 개설하였습니다.

ㅇ 교과 교육에서 깊이 있는 학습을 통해 역량을 함양할 수 있도록 교과 간 연계와 통합, 학생의 삶과 연계된 학습, 학습에 대한 성찰 등을 강화하였습니다.

- 각 교과는 핵심 아이디어를 중심으로 학습량을 적정화하여 토의·토론 수업, 실험·실습 활동 등 학생들이 수업을 스스로 주도하면서 역량을 함양할 수 있도록 하였으며,

- 비판적 질문, 학습의 과정과 태도, 문제 해결 및 사고의 과정을 중시하는 평가가 확대되도록 구성하였습니다.

ㅇ 한편, 새로운 교육과정이 학교 현장에 안착될 수 있도록 교과서, 대입 제도, 교원 양성 및 연수 체제 등 교육 전반에 걸친 제도 개선을 병행 추진하고 있습니다.

Q3. 『2022 개정 교육과정』에서 추구하는 인간상은 무엇인가요?

ㅇ 2022 개정 교육과정이 추구하는 인간상은 우리 교육이 지향해온 홍익인간의 이념을 바탕으로, ‘자기주도적인 사람’, ‘창의적인 사람’, ‘교양 있는 사람’, ‘더불어 사는 사람’입니다.

- 개정 교육과정에서 지향하는 ‘자기주도성, 포용성과 시민성’ 등 핵심 가치를 중심으로 개선하였습니다.

• 자기주도적인 사람 – 전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 스스로 개척하는 사람

※ (개선) 학습자 주도성을 강조하여 현행 ‘자주적인 사람’을 ‘자기주도적인 사람’으로 개선

• 창의적인 사람 – 폭넓은 기초 능력을 바탕으로 진취적 발상과 도전을 통해 새로운 가치를 창출하는 사람

• 교양있는 사람 – 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 사람

• 더불어 사는 사람 – 공동체 의식을 바탕으로 다양성을 이해하고 서로 존중하며 세계와 소통하는 민주시민으로서 배려와 나눔, 협력을 실천하는 사람

Q4. 『2022 개정 교육과정』에서 ‘핵심역량’은 어떻게 달라지나요?

ㅇ 2015 개정 교육과정에서 교과와 창의적 체험활동, 그리고 학교생활 전반에 걸쳐 학생의 실제적 삶 속에서 무언가를 할 줄 아는 실질적인 능력을 기를 수 있도록 하기 위해 처음으로 역량을 제시하였습니다.

ㅇ 2022 개정 교육과정에서 현행 교육과정에 제시된 역량의 큰 틀을 유지하고, 우리 교육이 지향해야 할 가치와 교과교육 방향과 성격 등을 바탕으로 변동성‧불확실성‧복잡성이 특징인 미래사회에 대응할 수 있도록 역량을 체계화 하였습니다.

ㅇ 총론에는 ‘자기관리 역량’, ‘지식정보처리 역량’, ‘창의적 사고 역량’, ‘심미적 감성 역량’, ‘협력적 소통 역량*’, ‘공동체 역량’의 핵심역량 6가지를 제시하였습니다.

* (개선) 복잡화‧다양화되는 사회를 살아가기 위해 상호협력성 및 공동체성 강조를 위해 현행 ‘의사소통 역량’을  ‘협력적 소통 역량’으로 개선

ㅇ 총론의 핵심역량과 연계하여, 교과역량을 목표로 구체화하고,

- 교과의 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도가 유기적으로 연계되어 궁극적으로 교과 역량을 함양 할 수 있도록 개선하였습니다.

Q5. 『2015 개정 교육과정』과 『2022 개정 교육과정』의 차이점은 무엇인가요?

※ 《보도자료 참고 1〔현행 교육과정 대비 신구 대조표〕참조》

Q6. 『2022 개정 교육과정』 총론 문서체제는 어떻게 달라지나요?

ㅇ 2022 개정 교육과정에서는 현장 교원의 가독성과 문서의 체계성을 고려하여 보다 친절하게 활용 가능하도록 개선하였습니다.

- 국가 교육과정의 큰 틀 안에서 학교 교육과정의 자율성, 교육과정‧수업‧평가의 연계성을 강조하는 방향으로 개선하였으며, 장(章)별 도입글을 신설하여 총론 문서 내용에 대한 개괄적 이해를 돕는 내용을 제시하여 가독성 제고하였습니다.

- 특히 교육과정에 대한 관점을 교과목 시수 ‘편성’에서 학습 경험에 대한 ‘설계’로 확장하여 교사의 교육과정 전문성‧자율성 강조하였습니다.

ㅇ 2022 개정 교육과정 총론 문서체제 변화는 다음과 같습니다.

2015 개정 교육과정		2022 개정 교육과정
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향 1. 추구하는 인간상 2. 교육과정 구성의 중점 3. 학교 급별 교육목표		Ⅰ. 교육과정 구성의 방향 1. 교육과정 구성의 중점 2. 추구하는 인간상과 핵심역량 3. 학교급별 교육 목표
Ⅱ. 학교 급별 교육과정 편성‧운영의 기준 1. 기본 사항 2. 초등학교 3. 중학교 4. 고등학교 5. 특수한 학교에서의 교육과정 편성‧운영 Ⅲ. 학교 교육과정 편성‧운영 1. 기본 사항 2. 교수학습 3. 평가 4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공		Ⅱ. 학교 교육과정 설계와 운영 1. 설계의 원칙 재구조화 2. 교수･학습 3. 평가 4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 Ⅲ. 학교급별 교육과정 편성･운영의 기준 1. 기본 사항 2. 초등학교 3. 중학교 4. 고등학교 5. 특수한 학교
Ⅳ. 학교 교육과정 지원 1. 국가 수준의 지원 2. 교육청 수준의 지원		Ⅳ. 학교 교육과정 지원 재구조화 1. 교육과정의 질 관리 2. 학습자 맞춤교육 강화 3. 학교의 교육 환경 조성

Q7. 언어, 수리, 디지털 소양은 어떻게 반영되었나요?

ㅇ 여러 교과를 학습하는 데 기반이 되는 언어, 수리, 디지털 소양 등을 기초소양으로 총론에서 강조하고 교과에 반영하였습니다.

• (교육과정 구성의 중점) 모든 학생이 학습의 기초인 언어･수리･디지털 기초소양을 갖추어 학교 교육과 평생 학습에서 학습을 지속할 수 있는 능력을 함양한다.

• (교수‧학습) 교과의 깊이 있는 학습에 기반이 되는 언어･수리･디지털 기초소양을 모든 교과를 통해 함양할 수 있도록 수업을 설계한다.

- 초‧중등학교 전 과정에서 교과 학습과 실생활 문제를 다루는 과정에서 언어, 수리, 디지털 소양에 대한 지식과 기능을 적용‧활용하도록 구성하여 개선하였습니다.

구분	언어 소양	수리 소양	디지털 소양
개념	언어를 중심으로 다양한 기호, 양식, 매체 등을 활용한 텍스트를 대상, 목적, 맥락에 맞게 이해하고, 생산∙공유, 사용하여 문제를 해결하고 공동체 구성원과 소통하고 참여하는 능력	다양한 상황에서 수리적 정보와 표현 및 사고 방법을 이해, 해석, 사용하여 문제해결, 추론, 의사소통하는 능력	디지털 지식과 기술에 대한 이해와 윤리의식을 바탕으로, 정보를 수집‧분석하고 비판적으로 이해‧평가하여 새로운 정보와 지식을 생산‧활용하는 능력
교과반영 예시	• 교과별로 관련 텍스트를 해석하고 분석, 논증적 글쓰기 • 교과별 문자, 시각적 텍스트 구상, 학습을 위한 글쓰기 등 • 교과별로 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 소통 등	• 통화정책, 재정 분석하고 이해하기(화폐, 시간, 달력 등) • 교과별로 관련 수 어림하고 계산하기 등	• 지리정보 및 빅데이터 등을 활용, 뉴미디어 등 정보 수집 및 비판적 분석 등 • 교과 관련 정보 탐색, 데이터 수집‧검증, 자료 관리 등 • 교과별로 정보윤리, 개인 정보 보안 등 준수하기 등

Q8. 디지털 소양을 함양하기 위해 정보 교육은 어떻게 달라지나요?

ㅇ 학생의 디지털 역량 함양이 충실히 이루어질 수 있도록 정보 수업 시간 배당 기준을 현행 대비 2배 확대*하였습니다.

* 【초등학교】 34시간 이상(현행 17시간), 【중학교】 68시간 이상(현행 34시간)

ㅇ 이에, 추가 확보된 시수를 통해 인공지능‧빅데이터 등 디지털 혁신 기술을 이해하고 활용할 수 있도록 정보과 교육과정을 개편하였습니다.

- 초‧중학교에서는 학생의 발달 단계에 맞춰 놀이‧체험 활동 및 실생활 문제해결 과정을 간단한 프로그램으로 구현하는 등 학습 부담 없이 쉽고 재미있게 배울 수 있으며,

* 카드놀이 등 언플러그드 활동으로 문제해결 절차를 이해하고 블록코딩 등으로 구현

- 고등학교에서는 학생의 진로‧적성에 따른 정보 역량을 함양할 수 있도록 다양한 선택과목을 개설*하여 진로연계 디지털 교육을 강화하였습니다.

* [일반선택] 정보 [진로선택] ‘인공지능 기초’, ‘데이터 과학’ [융합선택] ‘소프트웨어와 생활’

ㅇ 또한, 모든 교과를 통해 미래 세대 핵심 역량으로 디지털 기초 소양으로 함양하고 교실 수업 개선 및 평가 혁신과 연계할 수 있도록 내용을 구성하였습니다.

- 디지털 문해력 및 논리력, 절차적 문제해결력 등 함양을 위해 국어, 과학, 사회, 기술‧가정, 예술 등 다양한 교과 특성에 맞게 디지털 기초소양 관련 내용 반영 및 선택과목을 신설하였습니다.

(국어) ‘디지털‧미디어 역량’ 및 매체 영역 신설, (사회) 지리‧정보와 매체 활용, 미디어 메시지 분석과 생산, 디지털 금융서비스  (과학) 데이터의 이해와 활용, 디지털 탐구 도구의 이해와 활용,  (기술‧가정) 디지털 생활환경과 자원관리, (미술) 디지털 매체를 포함한 다양한 재료와 방법 등을 화용한 이미지 구현 등

교과 연계

문학과 영상, 미디어 영어, 음악과 미디어, 미술과 매체, 문학과 매체 등

과목신설

Q9. 지속가능한 미래 대응을 위한 교육의 강화 방안은 무엇인가요?

ㅇ 지속가능한 미래를 위해 기후변화와 환경재난 등에 대응하고 환경과 인간의 공존을 추구하며, 지속가능한 삶에 적극적이고 책임감 있게 참여하는 내용을 강화했습니다.

- 총론에서는 핵심역량과 연계하여 포용적 가치와 태도로 지속가능한 인류 공동체 발전에 기여할 수 있도록 공동체 역량을 강조하였습니다.

(핵심역량 ) 지역･국가･세계 공동체의 구성원에게 요구되는 개방적･포용적 가치와 태도로 지속 가능한 인류 공동체 발전에 적극적이고 책임감 있게 참여하는 공동체 역량

-

- 또한, 교과 교육과정에서는 공동체 가치 및 역량 강화를 위해 개인과 공동체적 관점에서 이해하고 함께 더불어 살아가기 위한 태도를 함양하고 실천할 수 있도록 관련 교과를 재구조화하고 다양한 선택과목을 신설합니다.

(환경) 기후위기와 기후행동, 지속가능성과 시민 참여 등, (사회) 지속가능성과 회복력을 높이는 도시 계획, 탄소 중립과 에너지 정책, 세계의 환경 문제와 생태전환적 삶 (과학) 생물다양성 보존의 중요성, 기후위기 대응, 지속가능한 에너지 이용 (기술‧가정) 지속가능한 의식주생활, 친환경 수송 수단, 로봇 개발 활용에 대한 바람직한 윤리의식 등 (과학) 기후변화와 환경생태, (사회) 기후변화와 지속가능한 세계 등

교과 연계

과목신설

- 아울러, 창의적 체험활동에서는 환경‧지속가능한 교육 관련 동아리를 활성화하고, 중학교 자유학기의 주제 중심 활동, 진로활동 등과 연계한 프로그램 등을 적극 개발하여 운영하도록 하였습니다.

Q10. 학교자율시간은 어떻게 운영하나요?

ㅇ 초등학교와 중학교에서 지역과 학교의 다양한 여건을 고려하여 특색 있는 교육과정 운영을 할 수 있도록 ‘학교자율시간’을 운영할 수 있는 근거를 총론의 지침에 새롭게 마련하였습니다.

- 지역과 학교의 특색을 고려한 교육과정 개발이 필요하다는 현장 의견을 반영하여 학교 교육과정 운영의 자율성이 발휘될 수 있도록 학교자율시간을 도입하였습니다.

- 학교자율시간을 활용하여 국가 교육과정에 제시되어 있는 교과목 외에 학교급에 따라 새로운 과목이나 활동(初)을 개설할 수 있으며, 과목을 개설할 경우 시‧도교육감이 정하는 지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 합니다.

- 학교자율시간은 학교 여건에 따라 연간 34주를 기준으로 한 교과 및 창의적 체험활동 수업 시간 중 학기별 1주의 수업 시간을 확보하는 방법으로 운영하게 됩니다.

ㅇ 학교자율시간 도입을 통해, 지역과 연계한 교육과 교육과정 문해력을 바탕으로 한 학교 현장에서의 새로운 교육과정 개발에 대한 요구가 학교 교육과정 속에서 보다 체계화될 수 있을 것으로 기대됩니다.

ㅇ 학교자율시간 도입에 대한 현장의 이해를 높이고, 해당 시간을 효과적으로 운영할 수 있도록 다양한 운영 방안을 포함한 학교급별 안내 자료 등을 개발하여 보급할 예정입니다.

Q11. 진로연계교육은 어떻게 운영되나요?

ㅇ 2022 개정 교육과정에서는 학생 성장의 연속선 상에서 학교급 간 교과 내용 연계와 진로 설계, 학습 방법 및 생활 적응 등을 위한 진로연계 교육을 도입합니다.

- 진로연계교육의 경우, 입학 초기 및 상급 학교로 진학하기 전 일부 시간을 활용하여 학생의 학교생활 적응 및 교과 학습의 연계, 다양한 진로 탐색 활동 등을 체계적으로 실시하여 학생들이 자신의 학습 수준과 방법 등에 맞게 이루어질 수 있도록 합니다.

	운영 예시

ㅇ 교과 교육과정에서는 학생의 역량 개발과 자기 주도적 학습능력 향상에 중점을 두고 교과별 학습 경로, 학습법, 진로 및 이수 경로 등의 내용으로 영역(단원)을 구성하고,

- 교과 이수 경로와 연계하여 학습자의 진로와 적성을 고려한 다양한 체험활동 중심의 진로 탐색‧설계가 이루어 질 수 있도록 창의적 체험활동과 자유학기의 진로 탐색활동과 연계를 강화합니다.

Q12. 안전교육은 어떻게 이루어지나요?

ㅇ 초‧중‧고등학교 전 학교급에서 체계적인 교육을 통해 안전의식이 내면화될 수 있도록 교육과정 총론에 학생 발달 수준을 고려한 체험 중심 안전교육 지침을 강화하였으며,

- 창의적 체험활동에 밀집도 등을 고려한 안전 확보 지침을 담은 항목을 신설하였습니다.

ㅇ 초1, 2학년의 경우, 현행(2015 개정) 교육과정 ‘안전한 생활’의 내용을 초등 통합교과로 재구조화하여 교과 연계 실생활 중심으로 안전교육을 강화합니다.

- 초등학교  3학년 ~ 고등학교까지 체육‧음악‧미술보건 등 관련 교과목에 다중 밀집 환경의 안전수칙* 및 위기 상황 대처 능력을 함양**을 포함하여 이론뿐 아니라 실습‧체험 중심 교육으로 체계화하여 다루며, 이를 통해 궁극적으로 학교와 가정 등의 위기 상황에 대처할 수 있도록 구성하였습니다.

* 경기장, 공연장, 전시관 관람 등 다수 군중이 밀집된 환경의 안전 수칙 교육

** 다양한 위기 및 응급상황에서 적절한 응급처치와 협력적 대응 방안을 탐색, 적용

Q13. 창의적 체험활동은 어떻게 달라지나요?

ㅇ 창의적 체험활동은 학생의 전인적인 성장과 자율성에 보다 초점을 두고, 학생의 자기주도성과 학생 선택활동을 확대하기 위해 자율‧자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동으로 영역을 재구조화하였습니다.

- ‘자율·자치 활동’은 공동체 중심의 학교(학급) 단위 활동 중심으로, ‘동아리 활동’과 ‘진로 활동’은 학생 주도성 및 선택 중심의 개별 활동으로 내용을 체계화하였습니다.

< 창의적 체험활동 영역 개선안 >

※ 기존 ‘봉사활동’은 창의적 체험활동의 동아리 활동 영역에 편성되어 있으며, 그 성격 및 취지 상 창의적 체험활동 내의 모든 영역의 활동과 탄력적으로 연계하여 실효성 있게 운영할 수 있도록 개선하였음

- 또한, 교사가 창의적 체험활동을 설계하고 운영할 때 고려해야 할 주요 원칙과 유의사항, 절차 등을 안내하는 항을 신설하였습니다.

Q14. 범교과 학습주제는 어떻게 달라지나요?

ㅇ 범교과 학습주제는 국가‧사회적으로 요구되는 학습 내용이며, 여러 교과의 경계를 가로지르는 종합적이고 통합적인 학습주제로 관련 교과와 창의적 체험활동 등 학교 교육활동 전반에 걸쳐 다루고 있습니다.

- 현행(2015 개정) 교육과정의 10개의 주제*를 2022 개정 교육과정에서도 유지하되, 학교 현장에서 체계적이고 실효적으로 학습 할 수 있도록 개선하였습니다.

< * 10대 범교과 학습주제 >

안전‧건강 교육, 인성 교육, 진로 교육, 민주시민 교육, 인권 교육, 다문화 교육, 통일 교육, 독도 교육, 경제‧금융 교육, 환경‧지속가능발전 교육

ㅇ 2022 개정 교육과정에서는 ‘범교과 학습주제’를 관련된 교과(목)의 성취기준과 연계하여 활용할 수 있도록 개선하였습니다.

- 특히, 교육실시‧시수‧횟수‧결과보고 등을 규정하는 법정의무교육을 반영하는 내용의 법령을 제‧개정하려는 경우 사전에 국가교육위원회와 협의하는 조항을 신설하여 학교 교육과정의 자율성을 보장하고 운영의 부담을 완화하였습니다.

※ ｢초‧중등교육법｣ 제23조제2항( 교육과정 영향 사전협의, ’23.4.19. 시행)

① 중앙행정기관의 장은 제23조에 따른 교육과정에 소관 법령에 따라 교육실시, 교육 횟수, 교육시간, 결과보고 등이 의무적으로 부과되는 법정교육을 반영하는 내용의 법령을 제정하거나 개정하려는 경우에는 사전에 국가교육위원회와 협의하여야 한다.

Q15. 『2022 개정 교육과정』이 적용되면 학교 현장의 교실 수업은 무엇이 달라지나요?

ㅇ 우리 교육은 학생들의 학습 경험의 질을 제고하기 위해 교과 특성에 따라 다양한 교실 수업 개선 노력을 해왔습니다. 그럼에도 입시위주의 교육, 학습량 과다 등으로 인해 배움을 즐기는 교육이 이루어지는 데는 한계가 있었습니다.

ㅇ 새로운 교육과정에서는 각 교과의 핵심 아이디어를 중심으로 학습량을 적정화하여, 지식뿐만 아니라 학습의 과정과 학습에 대한 가치‧태도를 함께 강조하여 배움의 즐거움을 일깨울 수 있는 깊이 있는 학습경험을 개선하고자 합니다.

ㅇ 새로운 교육과정이 적용되면 학교 현장에서는 토의･토론, 프로젝트 수업, 협력 학습, 탐구 활동 등 교과 특성에 따른 다양한 학생 주도형 수업이 활성화되고, 디지털‧인공지능(AI) 기반의 개별 맞춤형 수업과 평가가 활성화 되어 학생들이 자신에게 맞는 속도와 방법으로 학습하는 교실 수업의 변화가 기대됩니다.

Q16. 『2022 개정 교육과정』을 위한 현장 의견 수렴은 어떻게 진행되었나요?

ㅇ 2022 개정 교육과정은 ‘국민과 함께하는 교육과정 개정’을 표방하며 국가교육과정에 대한 국민적 관심과 요구를 반영할 수 있도록 처음으로 국민의 참여를 제도화하여 대국민 의견 수렴을 강화하였습니다.

‣교육과정 개발 협의체

- 교육, 현장교원, 교원정책, 공간‧인공지능 등 사회 전 분야의 저명인사 전문가로 구성된  ‘국가교육과정 개정추진위원회’와 ‘정책자문위원회’, ‘각론조정위원회’를 구성․운영하여 교육과정 개발 및 쟁점 논의(’21.4.~)

※ 개정추진위원회(총17회), 정책자문위원회(5회), 각론조정위원회(총6회)

‣국가교육과정 포럼 운영

- 전문가‧교원‧학생‧학부모들의 의견 수렴으로 현장 적합성 높은 교육과정 개발

- 2021년 현장소통 포럼(4회), 2022년 학생‧학부모 중심 포럼(4회)

‣ 시‧도교육청 교육과정 전문직 워크숍 운영(`21, `22년 각 4회, 총 8회)

- 2022 개정 교육과정의 학교급별 교육과정 개정 중점 관련 의견 수렴

‣ 시‧도교육청 권역별 핵심교원 연수 운영

- 현장중심의 교육개정 개정을 위한 교과별 개정 중점 관련 의견 수렴

- 권역별 200명~250명 총4권역 1,376명 연수 및 의견수렴

‣ 정책연구진 합동워크숍

- 교육과정 개발 방향 공유 및 정책 연구팀간의 소통을 통해 질 높은 교육과정 개발안 집중검토 및 현장적합성 검토(10회)

‣ 국민참여소통채널을 활용한 온라인 의견수렴

- 개정 교육과정에 대한 대국민 의견수렴을 위한 온라인 플랫폼 구축‧개통(`22.8.30.), 대국민 의견수렴 실시(2회)

Q17. 『2022 개정 교육과정』의 적용 일정은 어떻게 되나요?

ㅇ 새 교육과정 고시 이후, 교과서 개발‧검정‧선정 등의 과정을 거쳐 2024학년도 초등학교 1~2학년부터 연차적으로 적용됩니다.

※ 2022 개정 교육과정 적용 일정

‣ 2022년 12월 : 『2022 개정 교육과정』 고시

‣ 2024년 3월 : 초등학교 1~2학년 적용

‣ 2025년 3월 : 초등학교 1~4학년 적용, 중학교 1학년, 고등학교 1학년 적용

‣ 2026년 3월 : 초등학교 1~6학년 적용, 중학교 1~2학년, 고등학교 1~2학년 적용

‣ 2027년 3월 : 초등학교 1학년~고등학교 3학년 전학년 적용

※ 해당 학년에 2022 개정 교육과정 적용이 시작되기 전에는 현행 2015 개정 교육과정을 적용

Q18. 새로운 교육과정 안착을 위한 후속 조치는 무엇인가요?

ㅇ 학생들이 학습에 흥미를 갖고 자기주도적 학습이 가능하도록 질 좋은 교과서를 개발하겠습니다.

- 새 교육과정에 부합하는 다양한 수업과 평가가 이루어질 수 있도록 교원의 교육과정 문해력 향상, 고교 신설 과목 등 새 교육과정 이해 연수를 시도교육청과 협력하여 추진하겠으며,

- 교육과정 해설서 및 교과별 교수‧학습 및 평가 자료 개발도 추진하여 새 교육과정이 현장에 안착될 수 있도록 지원하겠습니다.

2022 개정 교육과정

초등학교 교육과정 Q & A

초등학교 교육과정 Q&A

Q19. 초등학교 교육과정의 큰 변화는 무엇인가요?

ㅇ 초등학교에 학교자율시간이 도입되어 다양하고 특색 있는 지역과 연계한 교육과정 운영 및 학교여건과 학생의 필요에 맞춘 선택 과목(활동) 신설‧운영이 가능합니다.

- 지역 연계 선택 활동, 삶과 학습에 필요한 기초소양, 학습 진단과 개별 보정 교육, 진로 선택 활동 등을 선택과목(활동)으로 편성·운영이 가능합니다.

ㅇ 초등학교 1~2학년군에 인지･정서･사회 발달적 특성과 학습의 준비도 등을 고려하여 통합교과와 창의적 체험활동의 입학 초기 적응 활동 중복을 개선하고,

- 한글 해득 및 익힘 지원을 위해 국어과에  34시간을 증배하였습니다.

- 또한, 안전한 생활의 내용 요소를 교과 연계 안전교육으로 재구조화하고, 즐거운 생활의 놀이 및 신체활동을 강화하였습니다.

ㅇ 진로연계교육을 도입하여 유치원 누리과정과 중학교 교육과정뿐만 아니라 초등학교 학년 간 교과 교육과정 내용 연계를 강화하여 학교급 및 학년 전환기 학생들의 학습 활동 연속성을 보장하였습니다.

Q20. 초등학교의 교과 편제와 시간 배당 기준은 어떻게 달라지나요?

ㅇ 2022 개정 교육과정의 교과 편제 및 시간 배당 기준이며,

-  3~6학년의 경우 2015 개정 교육과정과 동일합니다.

1~2학년

3~4학년

5~6학년

교과(군)

국어

국어 482

수학 256

바른 생활 144

슬기로운 생활 224

즐거운 생활 400

408

408

사회/도덕

272

272

수학

272

272

과학/실과

204

340

체육

204

204

예술(음악/미술)

272

272

영어

136

204

소계

1,506

1,768

1,972

창의적 체험활동

238

204

204

총 수업시간 수

1,744

1,972

2,176

- 다만, 1, 2학년의 경우, 안전한 생활을 포함한 창의적 체험활동 및 국어, 초등 통합교과의 재구조화가 이루어졌습니다.

1~2학년		2015 개정 교육과정		2022 개정 교육과정
교과(군)	국어	448	⇒	482(+34)
	수학	256		256
	바른 생활	128		144(+16)
	슬기로운 생활	192		224(+32)
	즐거운 생활	384		400(+16)
	소계	1,408		1,506
창의적 체험활동		336(안전한 생활 포함)		238(98)
총 수업시간 수		1,744		1,744

Q21. 초등학교 안전교육의 개선 사항은 무엇인가요?

ㅇ 현행 ‘안전한 생활’은 통합교과와 내용 일부가 중복되며 안전교육은 관련 교과에 연계하여 편성‧운영하는 것이 교육적으로 더 효과적이라는 학교 현장의 요구와 전문가의 의견을 반영하여,

- 1, 2학년의 ‘안전한 생활’ 성취기준과 내용 요소를 초등 통합교과(바른 생활‧슬기로운 생활‧즐거운 생활)와 연계하여 습관화할 수 있도록 실생활 중심의 안전교육으로 개선하였습니다.

※ 【현행】 안전한 생활(64시간) → 【개선】 바른생활(16시간), 슬기로운생활(32시간), 즐거운생활(16시간)

- 3~6학년의 과학, 실과, 체육, 음악, 미술 등 관련 교과의 내용 요소, 성취기준, 성취기준 해설 및 적용 시 고려 사항, 교수‧학습에 구체적인 안전교육 내용을 반영하여 위기 상황 대처 능력을 함양할 수 있는 촘촘하고 체계적인 안전교육이 이루어지도록 하였습니다.

Q22. 초등학교 학교자율시간은 어떻게 운영되나요?

ㅇ 학교가 3~6학년별로 지역과 연계하거나 다양하고 특색있는 교육과정을 운영할 수 있도록 학교자율시간을 도입합니다.

- 학교자율시간을 활용하여 교육과정 편제에 제시되어 있는 교과 외에 새로운 과목이나 활동을 개설할 수 있으며, 이를 위해 학교는 여건을 고려하여 연간 34주를 기준으로 학기별 1주 분량의 수업 시간을 확보하여 운영하도록 하였습니다.

- 새로운 과목과 활동은 학교·지역의 여건 및 학생의 필요에 따라 학교가 결정하며, 다양한 과목과 활동으로 개설하여 운영할 수 있습니다.

ㅇ 초등학교에는 학교자율시간이 처음 도입됨에 따라 현장의 이해를 높이고, 선택과목(활동)을 교육과정 개발이나 교육과정 운영을 효과적으로 운영할 수 있도록 다양한 학교 교육과정 편성운영 방안 및 교육과정 개발 방안을 포함한 안내 자료 등을 개발하여 보급할 예정입니다.

2022 개정 교육과정

중학교 교육과정 Q & A

중학교 교육과정 Q&A

Q23. 중학교 교육과정의 큰 변화는 무엇인가요?

ㅇ 자유학기와 진로연계교육을 연계·운영하여 맞춤형 진로 탐색, 진학 준비 등이 체계적으로 제공될 수 있게 하였습니다.

ㅇ 학교스포츠클럽은 의무 편성 시수를 조정하는 등 학교 교육과정 편성‧운영의 어려움이 해소되도록 하였습니다.

ㅇ 초등학교와 연계하여 디지털 역량을 함양해 나갈 수 있도록 정보 시수를 34시간에서 68시간으로 2배 확대 편성·운영하도록 하였습니다.

ㅇ 학교의 교육과정 운영 자율성이 발휘될 수 있도록 학교자율시간을 도입하고, 소규모, 농산어촌학교 등에서 교과목 개설이 어려운 경우, 온라인 활용 등을 통해 학습 기회를 보장할 수 있도록 하였습니다.

Q24. 자유학기제는 어떻게 개선되나요?

ㅇ 자유학기(학년)제는 중학생의 학업 시기별 맞춤형 진로 탐색, 진학 준비 등이 체계적으로 제공될 수 있게 자유학기와 진로연계교육을 연계하여 운영하도록 개선하였습니다.

※ 【현행】 (자유학기) 1학년 1·2학기, 2학년 1학기 중 1개 학기, (자유학년) 1학년 1·2학기
【개선】 (자유학기) 1개 학기 + (진로연계교육) 상급 학교(학년) 진학 전 학기, 학년의 일부 시간 활용

ㅇ 자유학기는 ①운영 시기, 방법 등을 지역‧학교 여건에 맞게 운영하고, ②창의적 체험활동과의 중복이 최소화되도록 하였습니다.

- ① 중학교 적응 지원과 수업 개선을 위하여 1학년에서 1개 학기를 시도별로 자율적으로 선택하여 운영합니다.

※ 【현행】 자유학기, 자유학년 운영 → 【개선】 자유학기(1학년 1, 2학기 중 1개 학기 선택)

- ② 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 주제 선택, 진로 탐색 활동을 통해 학생 참여 중심 수업, 과정을 중시하는 평가 등 수업 혁신이 이루어지도록 합니다.

※ 【현행】 4개 활동(주제선택, 진로탐색, 예술·체육, 동아리) → 【개선】 2개 활동(주제선택, 진로탐색)

ㅇ 진로연계교육에서는 기초학력 보장을 위한 교과 수업과 고등학교 교육과정(학점제, 선택 과목 등)의 이해, 희망 진로 구체화 등 중학교 단계에서 필요한 학업과 진로 설계를 함께 준비할 수 있게 합니다.

Q25. 학교스포츠클럽 활동은 어떻게 개선되나요?

ㅇ 학교스포츠클럽 활동의 본연의 취지를 되살리고, 창의적 체험활동 및 자유학기 활동과 중복을 해소하여 학교 교육과정 편성‧운영의 어려움이 해소되도록 개선하였습니다.

- 학교스포츠클럽은 교과(군)별 시수 감축 없이 창의적 체험활동의 동아리 활동으로 편성하고, 의무 편성 시간을 축소하여 학년별 연간 34시간(총 102시간) 매 학기 운영하도록 하였습니다.

※ 【현행】 연간 34~68시간(총 136시간) 운영 → 【개선】 연간 34시간(총 102시간) 운영

Q26. 중학교 학교자율시간은 어떻게 운영되나요?

ㅇ 학교가 지역과 연계하거나 다양하고 특색있는 교육과정을 운영할 수 있도록 학교자율시간을 편성·운영하게 하였습니다.

- 이를 위해, 학교는 여건을 고려하여 연간 34주를 기준으로 학기별 1주 분량의 수업 시간을 확보하도록 하였으며,

- 주로 교과 시수를 기반으로 해당 시간을 확보하여 운영하는 만큼, 중학교에서는 과목 수준으로 운영되도록 하였습니다.

※ 현행 교육과정에서도 중학교는 필요한 경우, 새로운 선택 과목 개설 가능

- 다만, 운영하는 과목 내용은 학교·지역의 여건 및 학생의 필요에 따라 학교가 결정하며, 학교는 해당 시간을 활용하여 새로운 선택 과목을 개설하여 운영할 수 있습니다.

※ 정보는 정보 수업 시수와 학교자율시간 등을 활용하여 68시간 편성·운영한다.

ㅇ 학교자율시간이 처음 도입됨에 따라 현장의 이해를 높이고, 해당 시간을 효과적으로 운영할 수 있도록  다양한 운영 방안을 포함한 안내 자료 등을 개발하여 보급할 예정입니다.

2022 개정 교육과정

고등학교 교육과정 Q & A

고등학교 교육과정 Q&A

Q27. 고등학교 교육과정의 큰 변화는 무엇인가요?

ㅇ ‘25년 고1학생부터 고교학점제 전면 적용에 맞추어 학생의 진로와 적성을 고려하여 맞춤형 교육이 가능하도록 다양한 과목을 신설하는 등 학점 기반 교육과정을 마련하였습니다.

- 과목별 기본 학점을 축소(5단위→4학점)하고 이수 학점 증감의 폭을 ±1로 조정하여 다양한 선택 과목 개설 및 교육과정 편성의 유연성을 확보하였습니다.

※ 체육, 예술 및 교양 교과는 교육과정 편성‧운영을 고려하여 기본 학점 3학점에서 ±1학점으로 조정

ㅇ 고교학점제 적용을 고려하여 필수 이수 학점을 조정(94단위→84학점)및 자율 이수 학점의 이수 범위를 확대(86단위→90학점) 하고,

- 단, 학교 교육과정 편성‧운영상 주로 필수이수학점으로 운영하는 한국사*, 체육, 예술, 기술·가정/정보/제2외국어/한문/교양 교과군은 현행 수준을 유지하였습니다.

* 탐구 중심의 교육과정 및 교수‧학습으로 개선, 내신평가에서 성취평가제 적용

ㅇ 또한, 다양한 교과에 대한 균형 학습이 이루어지도록 국어‧영어‧수학 교과 총 이수 학점이 81학점을 초과하지 않도록 규정하였습니다.

Q28. 고교학점제 전면 적용에 따라 고등학교 편성·운영 기준에 신설된 주요내용은 무엇인가요?

ㅇ 고교학점제 전면 적용에 따라 학기 단위 과목 편성, 학기당 적정 학점 이수, 학점 취득을 위한 이수 기준 등을 고등학교 편성·운영 기준에 신설하였습니다.

- 먼저, 고교학점제는 학생들의 과목 이수와 학점 취득이 한 학기에 완결되어야 하는 특징을 반영하여 학기 단위 과목 편성·운영 조항을 신설하였습니다.

※ (신설조항) 라) (1) 학생이 학기 단위로 과목을 이수할 수 있도록 편성·운영한다., 공통 과목도 학기 단위 과목으로 분화됨. 예시) 공통국어1, 공통국어2

- 또한, 고교학점제 도입 취지를 살리기 위해 학기당 적정하게 이수하도록 편성하는 조항, 학생별 초과 이수 학점도 적정화하도록 하는 조항도 신설하였습니다.

※ (신설조항) 마) 학교는 학생의 학업 부담을 완화하고 깊이 있는 학습 활동이 이루어질 수 있도록 학기당 이수하는 학점을 적정하게 편성한다.

바) 학교는 학생의 필요와 학업 부담을 고려하여 교과(군) 총 이수 학점을 초과 이수하는 학점이 적정화되도록 하며, ···(후략)

- 아울러, 미이수 도입에 따라 학점 취득을 위한 이수기준인 출석률과 학업성취율이 제시되었고, 구체적인 사항은 향후 지침으로 안내할 예정입니다.

※ 차) 학교는 학생이 교과 및 창의적 체험활동의 이수 기준을 충족한 경우 학점 취득을 인정한다. 이수기준은 출석률과 학업성취율을 반영하여 설정하며, 이와 관련된 구체적인 사항은 교육부 장관이 정하는 지침에 따른다.

Q29. 고등학교 과목 구조와 공통 과목은 어떻게 구성되나요?

ㅇ 고교 단계에서의 공통 소양 함양을 위해 공통 과목은 유지하되, 일반 선택 과목 수를 적정화*하고, 진로 선택 과목 재구조화, 융합 선택 과목 신설 등 교과목을 재구조화 하였습니다.

* 수능 등 대학입시와 연계한 일반 선택 과목 수를 적정화하여 다양한 탐구와 융합 중심의 선택 과목을 실질적으로 선택할 수 있도록 하였음

[고등학교 교과구조 개선안]

-『공통 과목』은 ‘공통국어1, 2’, ‘공통수학1, 2’, ‘공통영어1, 2’ , ‘통합사회1, 2’, ‘통합과학1, 2’(이상 8학점), ‘한국사1, 2’(6학점), ‘과학탐구실험1, 2’(2학점)로 구성되었으며, 학기 단위 과목 편성·운영이 가능하도록 분량을 재구조화하였습니다.

- 특히, 수학과 영어의 경우에는, 학생별 상황과 학습 수준 및 진로 등을 고려하여 공통 과목을 대체 이수가 가능하도록 ‘기본수학1, 2’, ‘기본 영어1, 2’를 개발하였습니다.

Q30. 학생들이 자신의 진로에 맞게 과목을 선택할 수 있나요?

ㅇ 고교학점제 취지를 고려하여 학생들이 진로와 적성에 따른 다양한 과목 선택과 미래 사회 변화에 유연하게 대응할 수 있는 역량 함양 등을 고려하여 선택 과목이 다양하게 신설되었습니다.

※ (신설과목 예시) 데이터 과학, 생애설계와 자립, 기후변화와 지속가능한 세계 등

ㅇ 또한, 학생의 진로와 적성에 따른 맞춤형 교육과정 운영이 가능하도록 선택 과목을『일반 선택』,『진로 선택』, 『융합 선택』으로 구분하여 개발하였습니다.

-『일반 선택』 : 교과별 학문 영역 내의 주요 학습 내용 이해 및 탐구를 위한 과목으로, 일반 선택 과목 수는 적정화* 하였습니다.

* 수능 등 대학입시와 연계한 일반선택과목 수를 적정화하여 다양한 탐구와 융합 중심의 선택과목을 실질적으로 선택할 수 있도록 하였음

-『진로 선택』 : 교과별 심화학습 및 진로 관련 과목으로, 학생들은 진로 선택 과목을 통해 보다 심화된 학습이나 자신의 진로에 도움이 되는 과목을 배울 수 있습니다.

-『융합 선택』(신설) : 교과 내·교과 간 주제 융합 과목과 실생활 체험 및 응용을 위한 과목으로, 과목으로, 융합적인 주제학습 및 문제 해결하는 학습이나 실생활 맥락 속에서 적용·실천하는 과목을 배울 수 있습니다.

ㅇ 아울러, 학교에서 개설되지 않는 선택과목은 온오프라인 학교 간  공동교육과정에서 이수하거나, 지역사회 기관에서 이루어지는 학교 밖 교육을 통해서도 이수할 수 있습니다.

Q31. 특수 목적 고등학교 교육과정의 경우 변화한 내용은 무엇인가요?

ㅇ 고등학교 교육과정의 수업량이 적정화(204단위→192학점)됨에 따라 특수 목적 고등학교에서도 교육과정을 유연하게 편성·운영할 수 있도록 전공 관련 과목 이수 학점을 72학점 이상에서 68학점으로 조정하였습니다.

※ (2015 개정 교육과정) 교과 180단위에서 전공 관련 과목 72단위 이상 이수→ (2022 개정 교육과정) 교과 174학점에서 전공 관련 과목은 68학점으로 조정

ㅇ 또한, 현행 특수 목적 고등학교에 관한 과목인 ‘전문교과Ⅰ’은 보통 교과 내 ’특수 목적 고등학교 선택 과목’(진로 선택 과목, 융합 선택 과목)으로 변경되었습니다.

Q32. 직업계 고등학교 교육과정의 경우 변화한 내용은 무엇인가요?

ㅇ 직업계고 교육과정의 경우 NCS 기반 교육과정을 기반으로 미래 산업의 변화, 기술의 융·복합화에 대응하고, 학교 교육의 현장성을 높일 수 있도록 교육과정 운영의 자율성, 교육내용의 적정성 등을 강화하였습니다.

ㅇ ①학생의 교과 선택 기회 확대를 위해 자율 이수 학점을 확대하고, ②직업기초능력 함양을 위한 보통교과 내 진로 선택과목을 신설하였습니다.

① 학생의 적성‧진로를 고려해 편성할 수 있는 자율 이수 학점 확대(22학점 → 30학점)

② (진로선택) 직무 의사소통, 직무 수학, 직무 영어

ㅇ 전문교과는 ①인력양성유형, 신산업 수요 등을 고려하여 교과(군) 개편, ②미래 직무 변화 반영 및 전공과목 간 연계성 강화, ③직업생활에 필요한 기본 소양의 함양을 위한 전문 공통 과목을 세분화하였습니다.

① (통합) 음식 조리, 식품 가공 → 식품·조리 등, (분리) 미용·관광·레저 → 미용, 관광·레저 등, (신설) 융복합·지식 재산 등 교과군

② (학과 신설) 소프트웨어, 바이오, 에너지, 소방, 스마트공장, 발명특허 등 기준학과 및 전문교과 88종 신설‧개선

(연계 강화) 전공 일반-전공 실무 과목의 학습 요소간 성취기준 연계

③ (기본 소양 강화) ‘노동 인권과 산업 안전 보건’, ‘디지털과 직업 생활’ 과목 신설

Q33. 대학수학능력시험 등 대입제도와는 어떻게 연계되나요?

○ 2022 개정 교육과정은 2025년 고등학교 1학년에 입학하는 학생부터 적용되며, 이 학생들은 2028학년도 대학 입시를 치르게 됩니다.

○ 2022 개정 교육과정, 고교학점제 등 교육정책 방향에 부합하는 2028학년도 대입제도 개편안은 현재 준비 중에 있으며, 2024년 2월까지 확정될 예정입니다.