고전시가	속미인곡 _ 정철	출제경향

※다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

뎨 가□ 뎌 각시 본 듯도 □뎌이고.	ⓐ텬상(天上) □옥경(白玉京)을 엇디□야 니별(離別)□고,

□ 다 뎌 져믄 날의 눌을 보라 가시□고.

어와 네여이고 내 □셜 드러 보오.	내 얼굴 이 거동이 님 괴얌즉 □가마□

엇딘디 날 보시고 네로다 녀기실□	나도 님을 미더 군□디 전혀 업서

이□야 교□야 어□러이 구돗□디	반기시□ □비치 녜와 엇디 다□신고.

누어 □각□고 니러 안자 혜여□니	내 몸의 지은 죄 뫼□티 □혀시니

하□히라 원망□며 사□이라 허믈□랴.	셜워 플텨 혜니 조믈(造物)의 타시로다.

글란 □각 마오.

□친 일이 이셔이다.	님을 뫼셔 이셔 님의 일을 내 알거니

믈 □□ 얼굴이 편□실 적 몃 날일고.	츈한 고열(春寒苦熱)*은 엇디□야 디내시며

츄일 동쳔(秋日冬天)*은 뉘라셔 뫼셨□고.	죽조반(粥早飯)* 죠석(朝夕) 뫼* 녜와 □티 셰시□가*.

기나긴 밤의 □은 엇디 자시□고.

님다히* 쇼식(消息)을 아므려나 아쟈 □니	오□도 거의로다. □일이나 사□ 올가.

내 □□ 둘 □ 업다. 어드러로 가쟛 말고.	잡거니 밀거니 놉픈 뫼□ 올라가니

구롬은□니와 안개□ 므□ 일고.	산쳔(山川)이 어둡거니 일월(日月)을 엇디 보며

지쳑(咫尺)*을 모□거든 쳔 리(千里)□ □라보랴.

□하리 물□의 가 □길히나 보쟈 □니	□람이야 믈결이야 어둥졍* 된뎌이고.

샤공은 어□ 가고 뷘 □만 걸렷□니.	강텬(江天)*의 혼쟈 셔셔 디□ □□ 구버보니

님다히 쇼식(消息)이 더옥 아득□뎌이고.

ⓑ모쳠(茅簷)* □ 자리의 밤듕만 도라오니	반벽쳥등(半壁靑燈)*은 눌 위□야 □갓□고.

오□며 □리며 헤□며 바니니	져근덧 녁진(力盡)*□야 풋□을 잠간 드니

졍셩(精誠)이 지극□야 □의 님을 보니	옥(玉) □□ 얼굴이 반(半)이나마 늘거셰라.

□□의 머근 말□ 슬□장* □쟈 □니	눈믈이 바라나니 말인들 어이□며

졍(情)을 못다□야 목이조차 몌여□니	오뎐된* 계셩(鷄聲)의 □은 엇디 □돗던고.

어와, 허□(虛事)*로다. 이 님이 어□ 간고. 결의 니러 안자 창(窓)을 열고 □라보니

어엿븐 그림재 날 조□ □이로다.

A		□하리 싀여디여* ⓐ낙월(落月)이나 되야이셔 님 겨신 창(窓) 안□ 번드시 비최리라. 각시님 □이야□니와 ⓑ구□비나 되쇼셔.

* □옥경：옥황상제가 산다고 하는 곳. 여기서는 임금이 있는 한양을 가리킴.

* 춘한 고열：봄 추위와 여름의 괴로운 더위.	* 추일 동천：가을과 겨울의 날씨.

* 죽조반：아침밥을 먹기 전에 일찍 먹는 죽.	* 뫼：진지.

* 셰시□가：잡수시는가.	* 님다히：임 쪽. 임 계신 곳.

* 지척：아주 가까운 거리.	* 어둥졍：어리둥절하게. 어수선하게.

* 강텬：툭 터진 강가.	* 모쳠：초가지붕의 처마.

* 반벽쳥등：벽 가운데 걸려 있는 등불.	* 녁진：힘이 다하여 지침.

* 슬□장：실컷.	* 오뎐된：방정맞은.

* 허□：헛된 일.	* 싀여디여：죽어 없어져서.

윗글에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

화자의 정서 파악

화자는 현재 임과 헤어져 있는 상태에서 만나기 위해 산에 올라가기도 하고 물가에 가기도 하는 등 여러 행동을 한다. 따라서 이 글에는 임을 만나고자 하는 화자의 기대가 드러나 있다.

②

【오답 넘기】

① 죽어서라도 임의 곁에 가고 싶다는 소망은 나타나 있지만, 삶과 죽음에서 오는 허망함이 나타나 있지 않다.

③ 궁핍함이나 이로 인한 좌절감이 제시되어 있지는 않다.

④ 특정 상황에 대한 비판이 구체적으로 제시되지 않았다.

⑤ 이념과 배치되는 현실이나 이로ㅛ 인한 살망감이 제시되지 않았다.

① 삶과 죽음에서 오는 허망함이 나타나 있다.

② 대상과의 만남에 대한 기대가 드러나 있다.

③ 궁핍한 처지로 인한 좌절감이 표현되어 있다.

④ 부정한 현실에 대한 비판을 구체적으로 제시하고 있다.

⑤ 이념과 배치되는 현실에서 오는 실망감이 표출되어 있다.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

윗글의 표현상 특징으로 가장 적절한 것은?

표현상 특징 파악

‘쥭조반 죠셕 뫼 녜와 ᄀᆞᆺ티 셰시ᄂᆞᆫ가’, ‘기나긴 밤의 ᄌᆞᆷ은 엇디 자시ᄂᆞᆫ고’, ‘지척을 모ᄅᆞ거든 쳔 리ᄅᆞᆯ ᄇᆞ라보랴.’, ‘샤공인 어ᄃᆡ 가고 븨ᄇᆡ만 걸렷ᄂᆞᆫ고’,‘ 반벽청등은 눌 위ᄒᆞ야 ᄇᆞᆯ갓ᄂᆞᆫ고’ 등에서 의문형 문장을 사용하여 화자가 자신의 새악을 강조하고 있는 것을 확인할 수 있다./

①

① 의문형 문장을 사용하여 화자의 생각을 강조하고 있다.

② 공감각적 표현을 통해 대상을 생동감 있게 표현하고 있다.

③ 반어와 역설을 통해 화자의 의도를 효과적으로 드러내고 있다.

④ 풍자적인 표현을 사용하여 대상에 대한 냉소적인 태도를 보이고 있다.

⑤ 계절의 흐름을 활용하여 대상에 대한 화자으ㅟ 감정 변화를 나타내고 있다.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

화자의 행위를 <보기>처럼 나타냈을 때, 이에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

도식을 통한 작품 감상

기다려도 임의 소식이 없자 화자는 임을 보기 위해 산에 올라가지만 구름과 안개의 방해로 실패한다. 다시 물가에  가지만 바람과 물결로 역시 실패로 돌아간다. 그래서 화자는 할 수 없이 집으로 돌아오게 된다. 따라서 화자가 임을 만나기 위한 목적으로 집에 갔다는 진술은 적절하지 않다.

⑤

㉮ 1차 (산에 올라감) → ㉯ 2차(물가에 감) → ㉰ 3차(집에 감)

① ㉮는 기다려도 임으로부터 소식이 없는 것이  계기가 되고 있다.

② ㉰에서 화자는 임에 대한 죽음을 초월한 사랑을 드러내고 있다.

③ ㉮→㉯→㉰로의 진행이 시간적 순서를 따르고 있다.

④ ㉮, ㉯, ㉰ 모두에서 화자는 장애물에 의해 임과의 만남을 방해받고 있다.

⑤ ㉮와 ㉯의 행위가 실패로 끝나자 화자는 임을 만나기 위한 목적으로 ㉰를 실행한다.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

ⓐ와 ⓑ에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

공간의 특성 파악

ⓐ는 임이 있는 공간이고, ⓑ는 화자가 있는 공간이다. 다시 말해 화자는 현재 있는 ⓑ를 벗어나 ⓐ로 가고 싶을 것이다.

③

① ⓐ와 ⓑ 모두 화자에게 자연의 경외감을 깨닫게 해 주는 공간이다.

② ⓐ와 ⓑ 모두 화자에게 삶의 모순에 대한 인식을 심화시키는 현실적 공간이다.

③ ⓐ는 화자가 가고 싶은 공간이고, ⓑ는 화자가 벗어나고 싶은 공간이다.

④ ⓐ는 화자에게 고난을 주는 공간이고, ⓑ는 화자에게 휴식을 주는 공간이다.

⑤ ⓐ는 화자에게 방황을 유발하는 공간이고, ⓑ는 화자에게 정착을 유도하는 공간이다.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

<보기>를 바탕으로 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은?

외적 정보를 바탕으로 한 감상

‘사ᄅᆞᆷ이라  허믈ᄒᆞ랴’는 화자가 임과 헤어진 일에 대한 사람을 탓하지 않겠다는 의미이다. 따라서 이것을 자신을 몰아낸 정적에 대한 작가의 원망으로 이해하는 것은 적절하지 않다.

③

정철은 정적으로부터 탄핵을 당해 벼슬을 그만두고 전라남도 창평에 은거한다. 여기에서 정철은 여인이 임을 사모하는 형식을 사용하여 임금을 그리워하는 마음을 <속미인곡>으로 표현하였다.

① 화자가 ‘니별’을 했다는 것은, 작가가 정치적으로 탄핵을 당했다는 의미겠군.

② 화자가 ‘군ᄠᅳ디 전혀 업서’라고 한 것은, 자각가 임금을 순수한 마음으로 섬겼다는 의미겠군.

③ 작가가 ‘사ᄅᆞᆷ이라 허믈ᄒᆞ랴’라고 한 것은, 작가가 자신을 몰아낸 정적을 원망하고 있다고 봐야겠군.

④ 화자가 ‘님을 뫼셔 이셔’라고 한 것은, 작가가 벼슬을 하면서 임금을 보필한 사실을 의미하겠군.

⑤ 화자가 ‘일월’을 보고 싶다고 한 것은, 작가가 임금을 그리워한다는 의미겠군.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

윗글은 화자가 두 명이다. <보기>를 참고하여 이것이 주는 효과에 대해 서술하시오.

서술상 특징 파악

이 글에는 화자가 두 명이지만, <보기>에서 제시된 것처럼 실제로는 두 명의 화자가 다른 인물이 아니라 동일 인물로 화자 자신을 의미한다. 동일 인물이지만 한 명의 화자는 주도적으로 자신의 생각이나 정서 등을 표현하고, 다른 한 명의 화자는 그 화자가 생각이나 정서 등을 표현할 수 있도록 돕고 있다. 즉, 이 글에서는 두 명의 화자를 내세워 한 여인이 다른 여인으로 하여금ㅋ 마음 속에 품은 생각을 잘 말할 수 있도록 보조적 역할을 함으로써 화자의 생각을 좀 더 효과적으로 전달할 수 있도록 하고 있다.

한 여인이 다른 여인으로 하여금 마음 속에 품은 생각을 잘 말할 수 있도록 보조적 역할을 함으로써 화자의 생각을 좀 더 효과적으로 전달할 수 있도록 하고 있다.

<속미인곡>은 두 명의 여인이 대화를 주고받는 형식으로 전개되고 있다. 그런데 두 명의 여인은 다른 여인이 아니라 동일 인물로 화자 자신을 의미한다.

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【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

A에서 한 여인이 ‘낙월’이 되고 싶다고 하자, 다른 한 여인이 ‘구ᄌᆞᆫ 비’가 되라고 한다. ‘낙월’과 ‘구ᄌᆞᆫ비’의 속성을 쓰고 이를 바탕으로 두 여인의 임에 대한 태도를 서술하시오.

화자의 태도 파악

‘낙월’은 멀리서 임을 비추기만 할 뿐 임 가까이 가거나 임과 직접적으로 접촉하는 것이 불가능하다. 하지만 ‘구ᄌᆞᆫ비’는 ㅇ림에게 가까이 가서 임의 몸을 적시며 임과 직접 접촉할 수 있다. 이를 통해 볼 때, ‘낙월’이 임에 대한 화자의 소극적인 태도를 의미한다면, ‘구ᄌᆞᆫ비’는 임에 대한 화자의 적극적인 태도를 의미한다고 할 수 있다.

‘낙월’ [속성] 임의 모습을 멀리서 비춤 [태도] 소극적 태도

‘구ᄌᆞᆫ비’ [속성] 임의 몸을 적시며 가까이 임과 직접 접촉함 [태도] 적극적 태도

	낙월	구ᄌᆞᆫ비
속성
태도

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

①②③④⑤

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

현대극	이강백 <결혼>

※다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(남자는 일어나 넥타이를 풀어 그것을 빌렸던 남성 관객에게 가서 되돌려 준다. 그의 눈은 물기에 젖어 있다.)

남자 : 빌린 걸 돌려 드립니다. 시간은 정확하게 지켰습니다. 그런데 왠지 모르게 슬퍼진 건 무슨 까닭일까요? (관객석을 거닐며 그는 자기에게 들려주듯 중얼거린다.) 덤, 덤, 덤, 난 당신을 사랑해. 덤, 덤, 난 당신을 사랑해…….

여자 : 거기서 뭘 하시죠?

남자 : (계속 혼잣말처럼) 덤, 난 당신을 사랑해…….

(여자, 남자에게 다가온다.)

여자 : 뭘 하구 계세요?

남자 : 덤…… 저어, 내 재산이 얼마쯤 될까, 그걸 생각하고 있었습니다.

여자 : 하필 이럴 때 그런 걸 생각하셔요?

남자 : 부자의 인색한 버릇입니다. 그런데 난 재산이 너무 많아서 차라리 생각지도 말자, 그렇게 마음먹었습니다. 이젠 됐습니까?

(여자, 남자의 어깨에 기댄다. 사이. 하인, 위압적으로 한 걸음씩 남자에게 다가온다. 두려워지는 남자, 그 꼴을 여자에겐 보이고 싶지 않다.

남자 : 눈을 감아요.

여자 : 감고 있는걸요, 이미.

남자 : 난 지금 행복합니다.

여자 : 저두 행복해요.

(하인, 남자에게 덤벼든다. 호주머니를 뒤져서 소지품들을 몽땅 털어 간다.)

남자 : 이번엔 자질구레한 여러 가지 것들이 떠나가고 있습니다. 그런데 난 자꾸만 행복해집니다.

여자 : (눈을 감은 채 미소를 짓고 있다.)

남자 : 그렇습니다, 덤. 여러 가지 것들, 헤아릴 수 없이 많은 그것들이 떠나갔습니다. 뭐, 놀랄 건 못 되지요. 그저 시간이 지난 것뿐이니까요. 어떤 ㉠나무는요, 가을이 되자 수천 개의 이파리들을 몽땅 되돌려 주고도 아무 소리 없습니다. 덤, 나는 ㉡고양이 한 마리를 길러 봤었습니다. 고양이는 차츰 늙어지고, 그래서 시간이 다 지나가자 그 생명을 돌려주고도 태연했습니다. 덤, 덤, 덤…… 난 뭔가 진실한 걸 안 것 같습니다. 덤, 덤. 그래요. 난 이제 자랑거리 하나가 생겼습니다. 그런 진실을 알았다는 것, 나에게는 그게 유일한 자랑이 될 겁니다. <중략>

(하인, 남자에게 봉투를 하나 내민다. 남자는 봉투에서 쪽지를 꺼내 읽더니 아무 말 없이 여자에게 건네 준다.)

여자 : “나가라 !” 나가라가 뭐죠?

남자 : 네, 주인으로부터 온 경고문입니다. 시간이 다 지났으니까 나가라는 거지요.

여자 : 나가라 …… 그럼 당신 것이 아니었어요?

남자 : 내 것이라곤 없습니다.

여자 : (충격을 받는다.)

남자 : 모두 빌린 것들뿐이었지요. 저기 두둥실 떠 있는 달님도, 저 은빛의 구름도 이 하늬바람도, 그리고 어쩌면 여기 있는 나마저도, 또 당신마저도 …… (미소를 짓고) 잠시 빌린 겁니다.

여자 : 잠시 빌렸다구요?

남자 : 네, 그렇습니다.

(하인, 엄청난 구두를 한 짝 가져오더니 주저앉아 자기 발에 신는다. 그 구둣발로 차 낼 듯한 험악한 분위기가 조성된다.)

남자 : 결혼해 주십시오. 당신을 빌린 동안에 오직 당신만을 사랑하겠습니다.

여자 : (매우 괴로워하며)  …… 아, 어쩌면 좋아? (하인, 구두를 거의 다 신는다.)

여자 : 맹세는요, 맹세는 어떻게 하죠? 어머니께 오른손을 든 …….

남자 : 글쎄 그건 …… (탁상 위의 사진들을 쓸어 모아 여자에게 주면서) 이것을 보여 드립시다. 시간이 가고 남자에게 남는 건 사랑이라면 …… 여자에게 남는 건 무엇이겠습니까? 그건 사진 석 장입니다. 젊을 때 한 장, 그 다음에 한 장, 늙구 나서 한 장, 당신 어머니도 이해할 겁니다.

여자 : 이해 못 하실 걸요, 어머닌. (천천히 슬프고 낙담해서 사진들을 핸드백 속에 담는다.) 오늘 즐거웠어요. 정말이에요. …… 그럼 안녕히 계세요. (여자, 작별 인사를 하고 문전까지 걸어 나간다.)

남자 : 잠깐만요, 덤 …….

여자 : (멈칫 선다. 그러나 얼굴은 남자를 외면한다.)

남자 :가는 겁니까? 나를 두고서?

여자 : (침묵)

남자 : 덤으로 내 말을 조금 더 들어 봐요.

여자 : (악의적인 느낌이 없이) 당신은 사기꾼이에요.

남자 : 그래요, 난 사기꾼입니다. 이 세상 것을 잠시 빌렸었죠. 그리구 시간이 되니까 하나 둘씩 되돌려 줘야 했습니다. 이제 난 본색이 드러나 이렇게 빈털터리입니다. 그러나 덤, 여기 있는 사람들에게 물어 봐요. 누구 하나 자신 있게 이건 내 것이다, 말할 수 있는가를. 아무도 없습니다. 없다니까요. 모두들 덤으로 빌렸지요. 언제까지나 영원한 것이 아닌, 잠시 빌린 거예요. (누구든 관객석의 사람을 붙들고 그가 가지고 있는 물건을 가리키며) 이게 당신 겁니까? 정해진 시간이 얼마지요? 잘 아꼈다가 그 시간이 되면 꼭 돌려주십시오. 덤, 이젠 알겠어요?

[A]

윗글의 인물에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

인물의 심리 파악

남자는 젊은 때의 사진, 좀 더 시간이 지난 다음의 사진, 그리고 늙고 나서의 사진을 여자에게 건네면서 시간이 가도 자신에게는 사랑이 남을 것이라고 말하고 있다. 이렇게 남자가 늙고 나서의  사진을 언급하면서 그래도 사랑이 남을 것이라고 말하는 것은 남자가 여자를 사랑하는 이유가 여자의 외모 때문이 아니라는 것을 의미한다.

①

① 남자는 외모 떄문에 여자를 사랑하고 있군.

② 하인은 남자가 가진 물건을 빼앗아 가고 있다.

③ 남자가 결혼을 하자고 했을 때 여자는 갈등을 하고 있다.

④ 여자는 남자가 자신의 재산에 대해 진실을 말했을 때 놀라고 있다.

⑤ 남자는 하인에게 봉토를 받고 자신의 처지를 여자에게 고백하고 있다.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

㉠과 ㉡에  대한 설명으로 가장 적절한 것은?

소재의 상징적 의미

남자는 ‘나무’에 대해 ‘가을이 되자 수천 개의 이파리들을 몽땅 되돌려주고도 아무 소리 없습니다.’라고 했고, ‘고양이’에 대해 ‘차츰 늙어지고, 그래서 시간이 다 지나가자, 그 생명을 도려주고도 태연했습니다.’라고 했다. 이를 통해 나무와 고양이는 둘 다 시간이 지나면 자신의 소중한 것을 되돌려주고 있음을 알 수 있다.

⑤

① ㉠은 남자를 방화하게 하고, ㉡은 남자에게 편암함을 주고 있다.

② ㉠은 남자에게 아쉬움을 주고, ㉡은 남자에게 만족감을 주고 있다.

③ ㉠은 남자에게 해방감을 주고, ㉡은 남자에게 절망감을 주고 있다.

④ ㉠과 ㉡ 모두 남자에게 자연 친화적인 정서를 불러일으키고 있다.

⑤ ㉠과 ㉡ 모두 일정 시간이 지나면 자신의 소중한 것들을 되돌려주고 있다.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

<보기>를 바탕으로 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은?

연극적 형상화 방법

하인은 남자뿐만 아니라 관객에게도 말을 걸지 않는다. 다만 남자에게서 믈건을 빼앗아 가거나 위협을 하고 쪽지를 건넬 뿐이다. 관객에게 말을 거는 인물은 남자이다.

④

이 자품은 관객을 극 중 상황에 끌어들여 극 중 사건에 몰입시키기 위해 기존의 연극과는 다른 형식을 취하고 있다. 무대 장치를 없앴으며, 관객에게 말을 걸거나 물건을 빌리는 것 등을 통해 관개과의 소통 금지라는 금기를 깨고 있다. 또한 때에 따라서는 과장된 소품을 사용해 관객에게 공포를 주기도 하며, 인물들 가의 갈등을 극대화하기도 한다.

① 남자가 관객에게 말을 거는 것으로 보다 관객과의 의사소통을 하고 있군.

② 하인의 엄청나게 큰 구두라는 과장된 소품을 통해 관객에게 긴장감을 주고 있군.

③ 남자가 관객석을 거닐 수 있는 것으로 보아 특별한 무대 장치를 필요로 하지 않겠군.

④ 하인이 남자뿐만 아니라 관객에게도 말을 거는 것으로 보아 관객을 극 중 사건에 몰입시키고 있군.

⑤ 남자가 관객에게 빌린 넥타이를 다시 돌려주는 것으로 보아 관객을 극 중 상황에 끌어들이고 있군.

【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

A를 바탕으로 남자가 말하고자 하는 바를 서술하고 있다.

작품의 주제 의식 파악

남자는 ‘이 세상 것을잠시 빌렸었죠. 그리고 시간이 되니까 하나둘씩 되돌려줘야 했습니다.’라고 말하고 있다. 이를 통해 남자는 모든 것은 빌린 것이므로, 언젠가는 되돌려주어야 한다고 말하고 있다. 즉 남자는 우리가 소유하고 있는 것은 누군가에게 잠시 빌려 맡아 가지고 있는 것에 불과하다는 것을 역설하고 있다.

우리가 소유하고 있는 것은 누군가에게 잠시 빌려 맡아 가지고 있는 것에 불과하다는 것을 역설하고 있다.

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【근거】EBS 고등 예비 과정 국어

정철 <속미인곡>

□이해와 감상

이 작품은 정철이 관직에서 물러나 전남 창평에 은거할 때, 임금을 그리워하는 정을 읊은 연군가사로, ‘사미인곡’의 속편에 해당한다. 이 노래는 ‘사미인곡’과 함께 가사 문학의 백미로 꼽히는데, 한자서 고사, 전고(典故) 등을 사용한 ‘사미인곡’에 비해 순 우리말의 묘미를 잘 살린 표현이 많아 화자의 간절함을 뛰어나게 표현했다는 평가를 받고 있다.

여기서 작가는 임금을 떠나온 자신의 처지를 천상에서 임을 모시다가 지상으로 내려온 선녀의 신세에 빗대어 임에 대한 절절한 사랑을 표현하고 있다. 특히 두 선녀의 대화 형식 즉, 상대 여인이 백옥경을 떠난 이유를 묻고, 작가에 해당하는 여인이 답하며 자신의 서러운 사연과 간절한 사모의 정을 토로하는 형식으로 노래를 전개시켰다는 점이 돋보인다. 이러한 대화체의 수법은 작품에 신선함을 주어 화자의 정서를 좀 더 효과적으로 전달할 수 있는 효과를 주고 있다.

□핵심정리

갈래 : 양반가사, 서정가사, 정격 가사

성격 : 서정적, 여성적, 연모적, 충신연주지사적

주제 : 임을 향한 그리움, 연군지정(戀君之情)

특징

① 대화 형식으로 내용을 전개함

② 순 우리말을 절묘하게 구사함.

의의

① 충신연주지사의 대표적인 작품

② 우리말 구사의 극치를 보여줌.

연대 : 선조 18-22년(1585-1589)

□‘속미인곡’의 두 화자의 성격

이 작품은 두 인물의 대화 형식의 진술을 취함으로써 주제를 효과적으로 구현하고 작품에 생동감을 느끼게 하고 있다. 여기서 ‘갑녀’와 ‘을녀’는 편의상 붙인 이름으로, 둘 모두 작가의 분신으로 간주할 수 있다. ‘을녀’가 사려운 사연을 길게 토로하는 것에 대해 ‘갑녀’는 아주 짧게 개입함으로써 화제를 전환, 매듭을 짓고 있다. 그래서 사연은 사연대로 길게 풀어 내고 대화 상대자가 개입하여 위로하거나 공감함으로써 그 사연이 일방적인 것이 아니라, 다른 사람 또한 동의할 수 있는 절실한 사연이 될 수 있는 것이다.