언어진단실습 수업일지

실습생 성명: 유하연		날짜: 2026.06.112
팀명	관찰 및 피드백 내용		감독자 피드백
공통사항	실습시간 중 관찰시간이 언어진단 실습에서 5시간이 인정이 되며, 사례발표회를 통해 추가로 5시간 인정이 됨. 따라서 해당 사항을 유념하여 확보한 관찰시간 확인 필요.
주지은, 오지훈 박○환(2016.03.04. 중3, 자폐스펙트럼을 동반한 언어발달장애)	60회기 영상 초반 관찰 대상자와 치료사들은 야외에서 치료를 진행하였음 주 치료사는 대상자에게 말로 해줘라고 지시하였음. 주 치료사는 치료자료를 제시하며 뭐줄까, 이거 줄까라고 질문함 뭐라고하지?라고 유도		말로 해줘라는 지시는 부적절해 보임 수평으로 치료할 시, 연속되는 몇 회기 중에 몇 번째 치료를 하고 있는지 명시 필요 주 치료사는 치료 시 대상자와 거리 조절이 필요함 유도하는 과정에서 의사소통 행동 환경 조성을 정확하고 구체적으로 하는 것이 필요함 대상자가 무반응할 시 기다리는 객관적 기준이(예시. 5초) 필요함
이다영, 최태영 임○율	지적장애를 동반한 언어발달장애 사례발표 관찰		사물을 제시하는 것이 원래 의사소통상대자(주 치료사)가 제시하는 것인데 보조 치료사가 제시하기 때문에 중재 과정이 안정되어 보이지 않으며, 대상자가 주 치료사를 보는 것이 아닌 보조 치료사를 보게 되며 중재에 영향을 끼치는 것으로 보임, 때문에 다른 선호물을 찾아보거나 사물의 크기가 작은 것을 찾아보는 것이 좋을 듯함.
유하연, 전지원 정○
남예린, 박현아 진○민	58회기 영상 관찰 00아 오늘 뭐했어 학교에서?라고 질문하자 대상자는 달리기 했어요라고 대답했어요. 이따가 어디가지? 라고 질문하자 대상자는 푸른소이라고 대답하였으며 이에 대해 치료사는 푸른솔 가지~라고 하며 모방하여 언어적 자극을 주었다. 소민이 하고 싶은 말 다 끝났어?라고 질문하자, 대상자는 아니요라고 대답하며 자신의 의사를 표현하는 모습이 관찰되었다. 대상자는 기초선 평가에서 ‘앞’이 아니라 ‘옆’이라고 대답하였다. 대상자가 입으로 소리(‘쯥, 쯧’)를 내자 주 치료사는 ‘어, 오늘 그거 하면 안돼’라고 지시하였고 이에 대해 대상자는 ‘네’라고 대답하는 모습을 보였다.		아동이 조음에 문제가 있는 것을 고려하여 영상 삽입 시 자막을 추가하는 것이 좋을 듯하며 배속으로 인해 치료사의 말이 너무 빨라, 배속을 줄이거나 치료사의 발화 또한 자막을 추가하는 것이 좋을 듯함. 현행정보 영역에서 요약이 필요해보임.
왕○윤
박0환	59회기 영상 관찰 주 치료사는 중재 활동으로 뽑기 활동을 진행하였다. 대상자가 뽑기를 뽑은 후 종이에 작성되어 있는 어휘를 읽는 활동을 진행하였는데 대상자는 종이에 적힌 ‘학교, 미역국’ 등의 어휘를 읽으며 높은 참여도를 보였다. ‘왜 낙타는 안 나오는 거야~, 또 학교 나왔어요, 오~ 드디어 나왔다 낙타!’ 등 활동에 이입하여 높은 흥미를 나타내는 것으로 관찰되었다. 대상자는 뽑은 종이들을 일렬로 나열하는 모습을 나타내었으며, 치료사가 ‘미역국’이라고 조음하자 ‘틀렸어요’라고 말하며 정조음을 모델링하는 모습을 보였다. 이때 조음이 어려워 자리에서 몸을 들썩이는 모습이 관찰되었다. 대상자가 ‘역도’라고 정조음하자 주 치료사는 ‘맞았어, 옳지’라고 발화하며 사회적 강화를 해주는 모습이 관찰되었다. 또, 치료사가 뽑기를 뽑고 조음하자 대상자는 ‘맞았어요’라고 하며 주 치료사의 조음에 대해 올바른지, 올바르지 않는지 스스로 직접 판단이 가능한 모습을 보였다.		중재 활동 과정 중에서 대상자가 오조음 하였을 때에 대한 유도 반응을 보완하는 것이 필요함. 보고서에 혼재되는 내용이 있어 수정이 필요함.

한림대학교 언어청각학부