회기 보고서 (34)

치료사		지도교수		임상부장

1. 일반적인 정보

성명(성별) : 이 ○ 화 (男)	생년월일 : 2014년 07월 24일 (11;9)
장애 유형 : ADHD를 동반한 언어발달지체	치 료 사 : 이 예 인
치료 일자 : 2026년 05월 11일	작성일자 : 2026년 05월 16일

2. 치료 목표

1) 언어 영역

(1) 읽기 유창성

① 대상자는 글을 읽을 때 문장 부호와 의미 단위를 고려하여 자연스럽게 끊어 읽으며 단어 생략 없이 70% 이상 정확하게 읽을 수 있다.

2) 화용 영역

(1) 표현 언어

① 대상자는 제시된 주제에 대해 자신의 생각을 정리하여 이유와 함께 75% 이상 적절하게 표현할 수 있다.

3. 치료 활동 (17:00 ~ 17:40)

회기별 진전내용(체크표/ 구체적 정오표/정반응률 기록/ 아동의 반응 구체적 반응 기록도 가능)

활동 1

1)-(1)-① 대상자는 글을 읽을 때 문장 부호와 의미 단위를 고려하여 자연스럽게 끊어 읽으며 단어 생략 없이 70% 이상 정확하게 읽을 수 있다.

▶ 정반응률: 33.33% (1/

목록	목표 반응	대상자 반응
엠파이어스테이트 빌딩은 외벽이 가볍습니다. 이 외벽은 중앙 구조물에 부착되어 있으면서 건물의 벽을 둘러 싸고 있습니다. 이런 식의 건축 방법은 19세기 말에 철 구조물 주위에 건물들을 지으면서 처음으로 사용되었습니다. 그전까지는 건물이 점차 높아짐에 따라 외벽도 따라서 두꺼워져야 했습니다.	엠파이어스테이트 빌딩은 외벽이 가볍습니다. 이 외벽은 중앙 구조물에 부착되어 있으면서 건물의 벽을 둘러 싸고 있습니다. 이런 식의 건축 방법은 19세기 말에 철 구조물 주위에 건물들을 지으면서 처음으로 사용되었습니다. 그전까지는 건물이 점차 높아짐에 따라 외벽도 따라서 두꺼워져야 했습니다.	-
하지만 새로운 방법이 사용되자 높이를 감당하기 위해 외벽이 더 이상 두꺼워질 필요가 없어 건축가들은 더욱 더 높은 마천루를 설계할 수 있게 되었습니다. 마천루란 하늘에 닿는 집'이라는 뜻으로 아주 높게 지은 고층 건물, 특히 미국 뉴욕의 고층 건물을 가리킵니다.	하지만 새로운 방법이 사용되자 높이를 감당하기 위해 외벽이 더 이상 두꺼워질 필요가 없어 건축가들은 더욱 더 높은 마천루를 설계할 수 있게 되었습니다. 마천루란 하늘에 닿는 집'이라는 뜻으로 아주 높게 지은 고층 건물, 특히 미국 뉴욕의 고층 건물을 가리킵니다.	+
에펠탑이나 엠파이어스테이트 빌딩은 먼저 조립식 부품을 만든 다음 커다란 기중기로 끌어올리는 방법을 사용했습니다.	에펠탑이나 엠파이어스테이트 빌딩은 먼저 조립식 부품을 만든 다음 커다란 기중기로 끌어올리는 방법을 사용했습니다.	-

3)

활동 2

2)-(1)-① 대상자는 영상의 내용을 이해하고 타인의 발화를 고려하여 자신의 의견과 근거를 75% 이상 적절하게 표현할 수 있다.

▶ 정반응률: 87.5% (

목록	목표 반응	대상자 반응
바다에서는 혼자 다니는 게 더 안전할까, 여러 마리가 함께 다니는 게 더 안전할까?	함께 다니는 게 안전할 것이다. (혼자 다니는 게 안전할 것이다.)	+
왜 그렇게 생각해?	위험한 동물이 나타났을 때 같이 도망갈 수 있기 때문이다. (눈에 잘 띄지 않아서 숨기 쉬울 수 있기 때문이다.)	+
혼자 다녔을 때 좋은 점은 뭐가 있을까?	먹이를 혼자 먹을 수 있다.	+
위험한 동물이 나타나면 문어와 오징어 중 누가 더 유리할까?	오징어요. (문어요.)	+
왜 그렇게 생각해?	빠르게 헤엄칠 수 있기 때문이다. (몸 색을 바꾸고 숨어서 도망칠 수 있기 때문이다.)	+
먹이를 찾을 때는 누가 더 편할까?	오징어요. 다리가 2개 더 많이 때문이다. (문어요. 빨판으로 먹이를 꽉 잡을 수 있기 때문이다.)	+
문어처럼 숨는 방법이 더 좋을까, 오징어처럼 빨리 도망가는 방법이 더 좋을까?	문어처럼 숨는 방법이 좋다. (오징어처럼 빨리 도망가는 방법이 좋다.)	+
왜 그렇게 생각하나요?	위험할 때 안전하게 숨을 수 있기 때문이다. (빨리 도망치면 잡히지 않을 것이다.)	-

7/8)

4. 보호자 상담 (18:00 ~ 18:20)

상담내용: 주양육자인 어머니와 상담을 진행하였으며, 이번 회기에서는 오징어와 문어 비교 지문을 바탕으로 관련 주제에 대해 대화를 나누고 읽기 활동을 실시하였음을 안내하였다. 활동 결과, 대상자는 주제와 관련된 질문에 비교적 어려움 없이 답변하였으며, 자신의 생각을 적극적으로 표현하는 모습을 보였다. 다만 알고 있는 어휘의 양은 풍부하였으나 상황에 적절한 어휘를 선택하여 사용하는 데에는 어려움이 관찰되었으며, 예상하지 못한 의견이나 상황에 대해서는 상대방의 말을 충분히 수용하기보다 자신의 생각을 중심으로 이야기하는 경향이 나타났다. 또한 대화 과정에서 떠오르는 장면이나 이미지를 바탕으로 발화하는 모습이 관찰되었으며, 이로 인해 주제에서 벗어나거나 추가 설명 없이는 이해하기 어려운 발화를 하는 경우도 있었다. 대상자는 구어체로 자신의 생각을 표현하는 것은 비교적 원활하였으나, 생각을 정리하여 구조적으로 설명하는 데에는 여전히 어려움을 보였다. 지문의 내용을 바탕으로 답변할 때에도 다양한 정보를 활용하기보다 일부 핵심 내용에 집중하여 반복적으로 사용하는 경향이 관찰되었다. 반면, 읽기 활동에서는 녹음 후 자신의 음성을 들어보는 셀프모니터링을 실시하였으며, 이를 통해 스스로 아쉬운 점을 인식하고 표현하는 모습을 보였다. 또한 회기 전반에 걸쳐 집중력을 잘 유지하며 참여하였다. 이러한 결과를 바탕으로, 자신의 생각을 구조화하여 전달하는 연습과 다양한 정보를 활용하여 답변하는 연습, 그리고 셀프모니터링을 통한 읽기 활동을 지속적으로 진행할 필요가 있음을 보호자에게 전달하였다.

5. 권고사항

가정에서는 대화 중 자신의 생각을 이야기한 후 “왜 그렇게 생각했어?”, “다른 이유도 있을까?”와 같은 질문을 통해 생각을 조금 더 구체적으로 설명하는 연습을 해보시길 권장드립니다. 또한 책이나 글을 읽은 후 한 가지 정보만 반복하기보다 여러 내용을 함께 활용하여 설명할 수 있도록 도와주시고, 녹음한 자신의 목소리를 들어보며 좋은 점과 아쉬운 점을 이야기해보는 활동을 지속해주시길 바랍니다.