회기 보고서 (31)

치료사		지도교수		임상부장

1. 일반적인 정보

성명(성별) : 이 ○ 화 (男)	생년월일 : 2014년 07월 24일 (11;9)
장애 유형 : ADHD를 동반한 언어발달지체	치 료 사 : 이 예 인
치료 일자 : 2026년 05월 06일	작성일자 : 2026년 05월 09일

2. 치료 목표

1) 언어 영역

(1) 수용 언어

① 대상자는 지문을 읽고 핵심 내용과 세부 정보를 파악하여 관련 질문에 70% 이상 정확하게 반응할 수 있다.

2) 화용 영역

(1) 표현 언어

① 대상자는 지문의 주요 정보를 트리맵으로 구조화하고, 이를 바탕으로 중심 내용을 요약하여 70% 이상 적절하게 설명할 수 있다.

3. 치료 활동 (16:20 ~ 17:00)

회기별 진전내용(체크표/ 구체적 정오표/정반응률 기록/ 아동의 반응 구체적 반응 기록도 가능)

활동 1

1)-(1)-① 대상자는 지문을 읽고 핵심 내용과 세부 정보를 파악하여 관련 질문에 70% 이상 정확하게 반응할 수 있다.

▶ 정반응률: 50% (3/

목록	목표 반응	대상자 반응
무슨 내용이었어?	돈의 변화(돈이 바뀌는 과정)에 대한 내용이었어요.	+
옛날에는 사람들이 어떻게 생활했어?	물건을 서로 바꾸며 생활했어요. (물물교환을 했어요.)	-
사람들이 돈처럼 사용한 물건은 뭐였지?	조개껍데기, 소금, 곡식	+
동전은 왜 편리했을까?	소금이나 곡식처럼 녹거나 썩지 않기 때문에 오래 사용 가능해서 편리해요.	-
요즘에는 어떤 방법으로 결제할 수 있어?	카드, 스마트폰, 전자 화폐	+
전체 내용을 선생님한테 설명해줘.	옛날에는 돈이 없어서 물건을 서로 바꾸며 생활했는데 불편한 점이 많았어요. 그래서 조개껍데기나 금속 같은 것을 돈처럼 사용하게 되었고, 지금은 카드나 스마트폰으로도 돈을 사용할 수 있게 되었어요.	-

6)

활동2

1)-(2)-① 대상자는 지문의 주요 정보를 트리맵으로 구조화하고, 이를 바탕으로 중심 내용을 요약하여 70% 이상 적절하게 설명할 수 있다.

▶ 정반응률: 66.67% (6/

목록	목표 반응	대상자 반응
제일 중심이 되는 주제는 무엇일까?	돈의 변화	+
첫 번째 항목에는 어떤 것이 들어가면 좋을까?	종이껍데기, 소금, 곡식	+
두 번째 항목에는 어떤 것이 들어가면 좋을까?	금,은,구리로 만든 동전	+
세 번째 항목에는 어떤 것이 들어가면 좋을까?	종이로 된 지폐	+
네 번째 항목에는 어떤 것이 들어가면 좋을까?	신용카드, 전자 화폐	+
이 문단에서 중요한 내용은 무엇인 것 같아?	소금은 비를 맞으면 녹아 버렸고, 곡식은 금방 썩어 버렸다.	+
이 문단에서 중요한 내용은 무엇인 것 같아?	금, 은, 구리 같은 금속으로 최초의 돈인 동전을 만들었다.	-
이 문단에서 중요한 내용은 무엇인 것 같아?	무거운 돈을 들고 다니는 것은 위험하고 불편해서 은행이 생겼고, 종이 지폐가 만들어졌다.	+
이 문단에서 중요한 내용은 무엇인 것 같아?	세상이 발전하면서 신용카드와 스마트폰으로 결제할 수 있는 전자 화폐가 만들어졌다.	-
선생님이 준 말을 사용해서 씽킹맵을 보고 내용을 순서대로 설명해볼까?	처음에는 사람들이 조개껍데기, 소금, 곡식 같은 것을 돈처럼 사용했어요. 하지만 소금은 물에 녹고 곡식은 쉽게 썩어서 불편했어요. 그래서 사람들은 금, 은, 구리 같은 금속으로 동전을 만들게 되었어요. 이후에는 무거운 돈을 들고 다니는 것이 위험하고 불편해서 은행과 종이 지폐가 생겼어요. 시간이 지나면서 신용카드와 전자 화폐가 만들어졌고, 오늘날에는 스마트폰으로도 결제할 수 있게 되었어요	-

9)

4. 보호자 상담 (17:40 ~ 18:00)

상담내용: 주양육자인 어머니와 상담을 진행하였으며, 이번 회기에서는 돈과 관련된 내용을 바탕으로 지문 이해 활동과 트리맵을 활용한 내용 정리 활동을 실시하였음을 안내하였다. 활동 결과, 대상자는 흥미를 보이는 주제로 진행된 만큼 높은 집중력을 유지하며 적극적으로 참여하였고, 지문의 내용도 전반적으로 잘 이해하는 모습을 보였다. 또한 자신이 알고 있는 배경지식을 활용하여 내용을 이해하였으며, 이전보다 답변 시 지문에 제시된 단어나 내용을 언급하는 빈도가 증가한 모습이 관찰되었다. 트리맵 작성 자체는 비교적 잘 수행하였으나, 이를 바탕으로 중요한 내용을 요약하거나 자신의 말로 설명하는 데에는 어려움을 보였다. 전체 내용을 설명해달라고 하였을 때에도 핵심 내용을 정리하여 말하기보다 이야기의 흐름을 순서대로 다시 설명하는 모습을 보였다. 이러한 결과를 바탕으로, 씽킹맵을 활용하여 핵심 내용을 정리하고 이를 자신의 말로 요약하여 표현하는 연습을 지속적으로 진행할 필요가 있음을 보호자에게 전달하였다.

5. 권고사항

가정에서는 책이나 글을 읽은 후 내용을 처음부터 다시 이야기하기보다 “가장 중요한 내용이 무엇이었을까?”를 중심으로 한두 문장으로 정리해보는 연습을 해보시길 권장드립니다. 또한 내용을 설명할 때에는 글에 나온 핵심 단어를 활용하여 이야기하도록 격려해주시고, 어려운 질문이 나왔을 때 바로 답을 알려주기보다 충분한 생각 시간을 제공하여 스스로 답을 찾을 수 있도록 도와주시길 바랍니다.