회기 보고서 (39)

치료사		지도교수		임상부장

1. 일반적인 정보

성명(성별) : 이 ○ 화 (男)	생년월일 : 2014년 07월 24일 (11;10)
장애 유형 : ADHD를 동반한 언어발달지체	치 료 사 : 이 예 인
치료 일자 : 2026년 06월 01일	작성일자 : 2026년 06월 06일

2. 치료 목표

1) 언어 영역

(1) 수용 언어

① 대상자는 지문을 읽고 핵심 내용과 세부 정보, 어휘를 파악하여 관련 질문에 80% 이상 정확하게 반응할 수 있다.

2) 화용 영역

(1) 표현 언어

① 대상자는 지문의 주요 정보를 플로우맵으로 구조화하고, 이를 바탕으로 중심 내용을 요약하여 80% 이상 적절하게 설명할 수 있다.

3. 치료 활동 (16:20 ~ 17:00)

회기별 진전내용(체크표/ 구체적 정오표/정반응률 기록/ 아동의 반응 구체적 반응 기록도 가능)

활동 1

1)-(1)-① 대상자는 지문을 읽고 핵심 내용과 세부 정보, 어휘를 파악하여 관련 질문에 80% 이상 정확하게 반응할 수 있다.

▶ 정반응률: 50% (

목록	목표 반응	대상자 반응
유기농 사과는 어떤 사과일까요?	농약을 적게 사용하거나자연에 가깝게 키운 사과예요.	+
제철이란 무엇일까요?	가장 많이 나고 맛있는 시기	+
예열이란 무엇일까요?	오븐을 미리 데워 놓는 것	+
오븐을 예열하는 이유는 무엇일까요?	음식을 넣기 전에 오븐을 미리 데워서 잘 익도록 하기 위해서예요.	-
음식의 풍미가 좋다는 것은 무슨 뜻일까요?	음식의 맛과 향이 좋다는 뜻이에요.	+
버터를 실온에 둔다는 것은 어떤 뜻일까요?	버터를 냉장고에 넣지 않고 방 안에 두는 것을 말해요.	+
사과를 요리할 때 껍질째 사용하는 이유는 무엇인가요?	껍질에 비타민이 많이 들어 있기 때문이에요.	+
사과를 제철에 먹는 것이 좋은 이유는 무엇인가요?	사과가 가장 많이 나고 맛이 좋은 시기이기 때문이에요.	-
사과를 오래 보관하려면 어떻게 해야 하나요?	시원하고 통풍이 잘되는 곳에 꼭지를 아래로 향하게 하고 서로 간격을 두어 보관해야 해요.	-
사과 콩포트를 만들 때 넣는 재료는 무엇인가요?	사과, 설탕, 물, 계피 또는 바닐라콩이에요.	-
파이 틀에 반죽을 깐 후에는 무엇을 하나요?	포크로 구멍을 내요.	-
완성된 사과파이는 어떻게 먹을 수 있나요?	따뜻하게 먹거나 식혀서 먹을 수 있어요.	-
지문 보지 않고 그림 순서대로 맞추기	반죽 만들기 그림, 사과 콩포트 만들기 그림, 오븐 준비하기 그림, 사과 올리기 그림, 굽기 및 완성하기 그림	+
지문 보지 않고 글 순서대로 맞추기	반죽 만들기, 사과 콩포트 만들기, 오븐 준비하기, 사과 올리기, 굽기 및 완성하기	-

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활동2

1)-(2)-① 대상자는 지문의 주요 정보를 플로우맵으로 구조화하고, 이를 바탕으로 중심 내용을 요약하여 80% 이상 적절하게 설명할 수 있다.

▶ 정반응률: 66.67% (6/

목록	목표 반응	대상자 반응
사과파이가 만들어지는 첫번째 순서는 무엇인가요?	반죽 만들기	+
사과파이가 만들어지는 두번째 순서는 무엇인가요?	사과 콩포트 만들기	-
사과파이가 만들어지는 세번째 순서는 무엇인가요?	오븐 준비하기	+
사과파이가 만들어지는 네번째 순서는 무엇인가요?	사과 올리기	-
사과파이가 만들어지는 다섯번째 순서는 무엇인가요?	굽기 및 완성하기	+
사과파이를 만들 때 가장 먼저 하는 일은 무엇인가요?	재료를 준비한다. (반죽을 만든다.)	+
사과는 언제 올리나요?	오븐을 준비하고 나서 사과 콩포트를 파이에 바른 후에 올린다.	+
오븐은 언제 사용하나요?	사과파이를 구울 때 사용한다.	+
요약해서 말하기	사과파이는 먼저 반죽을 만들고, 사과 콩포트를 만든 뒤, 파이 틀을 준비하여 사과를 올리고 오븐에 구워 완성한다.	-

9)

4. 보호자 상담 (17:40 ~ 17:50)

상담내용: 주양육자인 어머니와 상담을 진행하였으며, 이번 회기에서는 사과파이 만드는 방법에 대한 동화 지문을 읽고 내용 이해 질문에 답한 후, 플로우맵을 활용하여 순서를 정리하고 요약하는 활동을 실시하였음을 안내하였다. 활동 결과, 대상자는 지문 내용에 흥미를 보이며 적극적으로 참여하였으나, 순서가 많은 내용을 기억하고 정리하는 데에는 다소 어려움을 보였다. 다만 지문을 보지 않고 그림을 활용하여 순서를 배열하는 과제는 비교적 잘 수행하였으며, 플로우맵 작성 또한 그림을 바탕으로 진행하였을 때 더욱 수월하게 수행하는 모습을 보였다. 이는 시각적 단서를 활용할 때 정보를 기억하고 조직하는 데 도움이 되는 것으로 판단된다. 또한 요약 과정에서는 목표 문장보다 간단한 형태로 표현하는 경향이 있었으며, 조사 사용에는 어려움을 보였으나 내용을 연결하여 말하려는 노력이 관찰되었다. 다만 세부적인 내용을 구체적으로 설명하는 것과 전체 내용을 큰 틀에서 요약하는 것 모두 어려움을 보여 지속적인 연습이 필요한 것으로 판단되었다. 이러한 결과를 바탕으로, 시각적 자료를 활용하여 정보를 순서대로 정리하고 이를 완전한 문장으로 요약하여 표현하는 연습을 지속적으로 진행할 필요가 있음을 보호자에게 전달하였다.

5. 권고사항

가정에서는 책이나 글을 읽은 후 그림이나 메모를 활용하여 순서를 정리해보는 활동을 해보시길 권장드립니다. 또한 내용을 설명할 때에는 한 가지 단계씩 완전한 문장으로 말하도록 도와주시고, 마지막에는 “이 이야기에서 가장 중요한 내용은 무엇일까?”를 생각하며 전체 내용을 한두 문장으로 요약해보는 연습을 해주시길 바랍니다.