회기 보고서 (13)

치료사		지도교수		임상부장

1. 일반적인 정보

성명(성별) : 하 현 수 (男)	생년월일 : 2015년 08월 15일 (10;9)
장애유형 : 난독증	치 료 사 : 정 수 아
치료일자 : 2026년 06월 10일	작성일자 : 2026년 06월 12일

2. 치료 목표

1) 진전 검사

(1) 한국어 읽기 검사(KOLRA, Korean Language based Reading Assesment, 배소영·김미배·윤효진·장승민) 실시

3. 치료 활동 (16:30 ~ 17:10)

회기별 진전내용(체크표/ 구체적 정오표/정반응률 기록/대상자의 반응 구체적 반응 기록도 가능)

활동 2

1)-(1) 한국어 읽기 검사(KOLRA, Korean Language based Reading Assesment, 배소영·김미배·윤효진·장승민) 실시

해독

▶ 정반응률: 62.5% (50/80)

문항	제시 낱말	목표 반응	아동 반응
1	조개	조개	+
2	입구	입꾸	+
3	보리	보리	+
4	빻은	빠은	-(빠흔)
5	독서	독써	+
6	치마	치마	+
7	장소	장소	+
8	시원	시원	+
9	장미	장미	+
10	닫는	단는	-(닫는)
11	시장	시장	+
12	난로	날로	-(난로)
13	놓다	노타	-(노따)
14	같이	가치	-(갇티)
15	총성	총성	+
16	봄비	봄삐	-(봄비)
17	발톱	발톱	+
18	청군	청군	+
19	닿은	다은	-(닷흔)
20	한숨	한숨	+
21	작전	작쩐	-(작전)
22	젊다	점따	+
23	소리	소리	+
24	쌓고	싸코	-(싿꼬)
25	냉정	냉정	+
26	가방	가방	+
27	콜라	콜라	+
28	작문	장문	-(작문)
29	직물	징물	-(직물)
30	굳이	구지	-(굳디)
31	교장	교장	+
32	닫혀	다쳐	-(다텨)
33	전철	전철	+
34	돌담	돌땀	-(돌담)
35	박하	바카	+
36	소설	소설	+
37	논리	놀리	-(논리)
38	단속	단속	+
39	좋은	조은	+
40	정상	정상	+
41	가더	가더	+
42	박산	박싼	+
43	찌배	찌배	-(재배)
44	시지	시지	+
45	삭눈	상눈	-(삭눈)
46	고드	고드	+
47	갇이	가지	-(가디)
48	떻다	떠타	+
49	수젤	수젤	+
50	솥옷	소돋	-(솓옫)
51	벙미	벙미	+
52	겠도	게또	+
53	조번	조번	+
54	못설	모썰	-(몯설)
55	둔촐	둔촐	+
56	방팀	방팀	+
57	솔문	솔문	+
58	점총	점총	+
59	말내	말래	+
60	종둗	종둗	-(종돌)
61	넣운	너운	+
62	달만	달만	+
63	긷하	기타	-(긷하)
64	넙다	넙따	+
65	젛은	저은	-(절은)
66	부브	부브	+
67	비줄	비줄	+
68	딥합	디팝	-(딥합)
69	족말	종말	-(족말)
70	유소	유소	+
71	덥말	덤말	-(덥말)
72	숟이	수지	-(숟이)
73	동도	동도	+
74	겉혀	거쳐	-(걷혀)
75	다돈	다돈	+
76	널니	널리	+
77	분달	분달	+
78	햅밥	해(ㅂ)빱	-(햅밥)
79	판두	판두	+
80	닿운	다운	-(닫운)

읽기 이해

정반응률: 33% (8/24)

문항	목표 반응	아동 반응
1	면, 다면	+
2	로	+
3	려고, 려	-(서)
4	만	-(혼자서)
5	보다	+
6	풀	+
7	듯, 듯이	-(드시)
8	을	+
9	어졌습니다, 졌습니다, 어졌다	-(어저)
10	척, 체	+
11	면서, 며, 는	-(DK)
12	상첨화	-(NR)
13	린	-(려)
14	그래서	-(NR)
15	그런데, 하지만, 그러나	-(나의)
16	상가상	-(NR)
17	사일생	-(NR)
18	쥐	-(엄마)
19	그런데, 하지만, 그러나	-(학교)
20	지만, 어도, 더라도	-(어서)
21	결정, 정, 결심	-(말씀)
22	양보, 존중, 배려	+
23	혔습니다, 힙니다	-(었습니다)
24	다행	+

문단글 읽기 유창성

제시 문장	목표 반응	아동 반응
우리들은 항상 의상을 입고 지내며 어떤 의상을 선택할지에 대해서도 중요하게 생각합니다.	생가캅니다	생강합니다
이러한 의상은 나름대로의 특성들이 있으며 국가, 직업, 쓰임새에 따라서 분류해볼 수 있습니다.	쓰임새에/ 불류해볼	쓰임쓰임새에/ 분뉴해볼
먼저 국가로 분류해보자면 사리, 한복, 기모노, 치파오 등의 나라를 대표하는 전통의상이 있습니다.	기모노/ 등의	기노기모노/ 등
우리나라의 전통의상인 한복은 품이 큰 바지와 저고리, 치마로 된 색이 고운 의상이며 저고리는 옷고름을 이용하여 여미는 것이 특징입니다.	푸미/ 의상이며 저고리는 오꼬르믈 이용하여 여미는 거시 특찡임미다.	품푸미/ NR
인도의 전통의상인 사리의 특징은 온몸을 덮을 만큼 큰 천으로 몸을 가리는 것이며, 일본의 전통의상인 기모노는 나누어지지 않은 큰 옷감으로 온몸을 감싼 후 허리를 매는 것이 특징입니다.	거시며/ 전통의상인/ 온모믈 감싼 후 허리를 매는	거스거시며/ 전통의상인인/ 옷온모믈 감싸 후 허리 미는
그리고 중국의 전통의상 치파오는 화려한 장식이 수놓아진 치마에 상의는 목까지 올라와 단추로 잠그는 것이 특징입니다.	전통의상 치파오는/ 장시기/상의는	전통의상상 치치파오는/ 장식/ 상상의는
다음으로 직업으로 분류해보자면 요리사, 소방관, 경찰관 등의 사람들이 근무할 때 입는 의상으로 나눌 수 있습니다.	불류해보자면	분뉴해보자면
요리사는 요리를 할 때 몸에 붙어 있는 이물질이 요리에 들어가는 것을 방지하기 위해 가운을 입습니다.	요리를 할 때 모메 부터/ 드러가는/ 가우늘	요리 할 때때 모메 불어부터/ 드러가가는/ 가운가운가우늘
소방관은 위험한 상황에 노출되어 있으며 화염 속에서 불이 몸에 붙는 것을 막기 위해 소방관복을 입어 몸을 화상으로부터 보호합니다.	소게서/ 붇는/ 화상으로부터	소게/ 불붇는/ 으로보으로부터
마지막으로 경찰관은 사람들에게 범죄나 불법적인 일에 대한 경각심을 일으키기 위해 경찰복을 입어서 특별한 경찰관의 신분을 나타냅니다.	대한 경각씨믈/ 위해/ 이버서 특뼈란/ 신부늘	대해 경경각씨믈/ 위한위해/ 이버서이버서 특쩡한 특쩡한/ 성부늘
마지막으로 쓰임새로 분류해보면 수영복, 우비, 웨딩드레스 등으로 나눌 수 있습니다.	불류해보면	분뉴해보면
우리는 수영을 할 때 물 속에서 저항을 줄이고 앞으로 나아가는 데 방해를 받지 않으려고 수영복을 입습니다.	우리는 수영을/ 저항을/ 나아가는/ 수영보글	우리우리는 수영/ 저항할 쑤 저항을/ 나가는데/ 초영보글
비가 오는 날에는 우산을 써도 바람을 타고 들이치는 비를 막고 우산을 들지 않음으로써 보다 자유롭게 활동하기 위해 우비를 입습니다.	자유롭께/ 위해	자류롭께/ 위해서
그리고 결혼을 할 때에는 순결하고 고귀함을 나타내기 위해 순백색의 웨딩드레스를 입습니다.	겨로늘/ 고귀하믈/ 웨딩드레스를	겨론/ 고고귀한하믈/ 위웨딩드레스를
위에서 우리는 의상을 나라, 직업, 쓰임새에 따라 분류해 보았습니다.	불류해	분뉴해
이렇게 의생활은 우리의 생활과 밀접하게 연결되어 있어 뗄 수 없으며 우리는 상황에 맞는 의상을 선택해서 입어야 합니다.	의생화른/ 뗄 쑤	일상생화른/ 뗄 쑤 아 뗄 쑤

정반응률: 85% (633/737)

4. 보호자 상담 (17:10 ~ 17:20)

상담내용: 중재 효과를 파악하기 위해 진전 평가로 KOLRA(한국어 읽기 검사)를 실시하였다. 이번 회기에는 관찰 선생님들이 이전보다 많아 아동이 치료실에 들어올 때 다소 부끄러워하며 위축된 모습을 보였다. 이런 낯선 환경에 대한 부담감 때문인지, 아동은 검사 중 잘 모르는 문항이 나오면 낙서를 하거나 그림을 그리며 주의가 분산되고 집중하지 못하는 모습을 보였다. 또한 치료사가 자신이 적은 답을 살펴보자 의식하며 손으로 답을 가리는 등 평가 상황에 대한 방어적인 태로를 보였다. 2주간의 치료 공백기를 가진 후 곧바로 평가를 진행하게 되면서 이전에 습득했던 음운 규칙들을 잊어버려 전보다 오류의 빈도가 유의미하게 증가하였다. 이와 관련하여 보호자 상담 시, 어머니께서도 아동에게 특정 개념을 지도하면 금방 잊어버리는 경향이 있다고 하셨다.

5. 권고사항

타인의 시선과 정오반응 노출에 민감하게 반응하므로 참관 인원을 최소화하고 정서적 지지를 주는 것이 필요하다. 개념이 장기 기억으로 전이되지 못한 것으로 보이기에 회기 초반에 복습하는 시간을 가져야 하며 가정에서도 복습할 수 있도록 간단한 활동지 제공할 것을 권고한다.