회기 보고서 (36)

치료사		지도교수		임상부장

1. 일반적인 정보

성명(성별) : 김 ○ ○ (女)	생년월일 : 2014년 09월 30일 (11;08)
장애유형 : 언어발달지연	치 료 사 : 김 진 이
치료일자 : 2026년 06월 05일	작성일자 : 2026년 06월 06일

2. 치료 목표

1) 상징행동

(1) 아동은 상징행동 발달 단계(자기상징~복합상징)에 따른 가작화 행동을 자발적으로 혹은        치료사의 모델링 후에 수행할 수 있다.(아동 언어장애의 진단 및 치료, 김영태, 2002)

3. 치료 활동 (16:30 ~ 17:10)

회기별 진전내용

활동 1

1)-(1) 아동은 상징행동 발달 단계(자기상징~복합상징)에 따른 가작화 행동을 자발적         으로 혹은 치료사의 모델링 후에 수행할 수 있다.(아동 언어장애의 진단 및 치         료, 김영태, 2002)

▶ 정반응률: 100.0% (5/5)

목록	목표 반응	아동 반응
“○○아, 여기 컵이 있네, 이걸로 뭐하지?”	빈 컵으로 마시는 시늉하기	+
“곰돌이가 배고프대. 어떻게 하지?”	인형에게 음식 먹여주기	+
“곰돌이 아직 배고프대, 선생님도 배고프다.”	인형, 치료사에게 음식 먹여주기	+
“강아지가 혼자 밥 먹고싶대. ○○이가 도와줄까?”	인형을 주체로 조작하기	+
“강아지가 따듯한 국이 먹고싶대?”	냄비를 가스레인지에 올려 끓인 후 인경 먹이기	+

4. 보호자 상담 (17:10 ~ 17:20)

상담내용: 오늘은 아동의 상징행동 발달 단계를 확인하기 위해 비공식 평가를 진행하였습니다. 아동은 진단 평가 시 어려워했던 대행자 놀이, 복합 상징 행동 조합까지 어려움 없이 수행할 수 있었습니다. 다음 시간에는 공식검사인 PRES를 검사할 예정이라고 전달하였습니다.

5. 권고사항

아동은 교구 제시 시 치료사의 지시에 주의를 기울이기보다 자신의 흥미에 따라 교구를 사용하는 모습이 관찰되었다. 이에 교구를 제공하기 전 활동 규칙을 명확히 안내하고, 지시에 집중하지 못할 경우 교구를 일시적으로 회수하여 규칙을 재설명한 후 다시 제시하길 권고한다.