2022 개정 교육과정 이해

20241028 김지성

2학년 2학기 때 진행하는 참관실습을 마치고 3학년 1학기 수업실습 I이 찾아왔다. 참관실습 때에는 2주일동안 수업을 2개를 진행했기에, 이번에도 수업이 2개에서 5개로 늘어나는 것 외에는 크게 다르지 않게 실습이 진행 될것이라 생각했었다. 그러나 이러한 예상은 실수였다. 수업이 5개로 늘어나면서 수업협의도 이전보다 훨씬 많이 진행했어야 했었다. 또한, 참관실습 때는 중간중간 지도안을 수정하거나 ppt를 만들 시간이 있었지만, 이번 수업실습 I에서는 그러할 시간도 별로 없었다. 당일날 수업을 하고, 진행한 수업에 대해 수업협의를 하고 다음날 진행할 수업 협의까지 정신없는 2주의 시간이었다. 하지만 그만큼 수업 5개를 겪으며 알게 된 점과 느낀 점 또한 정말 많았다.

먼저 참관실습을 진행할 때에는 활동을 중심으로 수업을 구성했었다. 수업을 짜면서도 대부분의 시간을 어떤 활동을 진행할지, 어떻게 교과서와 다른 활동을 할 수 있을지 고민의 시간을 대부분 쏟았던 것 같다. 그러다 보니 자연스럽게 활동 교구, 자료와 ppt를 만드는 데 시간을 소요했었다. 그러다 보니 수업의 흐름이 매끄럽지 못하다거나 발화가 너무 빠르다거나 하는 다양한 문제가 일어났었다.

그러나 이번 수업실습 I에서는 시간을 활동이 아닌 ‘흐름’에 정말 많은 시간을 들인 것 같다. 5번의 수업 모두 크게 바꾸려 하거나 재구성하기 보단 지도서의 흐름에 충실하게 진행을 하고자 했다. 텍스트의 유형을 새롭게 하기, 내용을 확인하는 활동 추가하기, 문제 상황을 만들어 해결하는 수업의 흐름등 활동 자체에 대한 초점보다 도입에서 전개로, 전개에서 마무리로, 전개에서 활동들은 어떻게 연결시킬 수 있을지 정말 고민을 많이 했던 것 같다. 이는 아마 지도 담임선생님께서 ‘발화’를 정말 중요하게 여기셔서 발화의 의도와 목적을 생각하며 지도안을 작성하게 하셨기 때문인 것 같다. 그러다 보니 교사의 발화와 다음 발화가 자연스럽게 연결되었고, 이전에는 교사의 대본을 외우는 느낌이었다면 이번 수업에선 그 흐름을 체득해서 훨씬 발화도 안정적으로, 적당한 속도로 진행할 수 있었다.

물론 생각했던 것보다 학생들이 빨리 이해하는 경우도 있었고, 늦게 이해하는 경우도 있었다. 그래서 시간조절에 빈번히 실패하긴 하였으나, 그 실패를 통해서도 많은 부분을 배울 수 있었다. 아무튼 이번 수업실습 I을 통해서 가장 크게 배운 점은 다음과 같은 점이었다.

수업은 학생들이 궁금해 하는 수업이 가장 좋은 수업이다. 교사가 가르치는 역할이지만, 교사의 가르침보다 더 중요한 것은 학생들이 스스로 궁금해하고 더 알고 싶어하는 것인 것 같다. 그러기 위해선 학생들의 관심, 흥미, 인지적 갈등, 수준을 정말 적절히 고려해서 수업을 설계할 필요가 있을 것 같다. 이러한 설계를 위해선 교사가 끊임없이 학생들과 소통하며, 학생들이 무엇에 관심을 가지고 무엇에 흥미가 적은지, 어떤 부분을 어려워하고 어떤 부분을 쉬워하는지 알고자 노력해야 한다는 것을 느꼈다. 초등학교 때 수업을 받을 때 그렇게 쉬워보였던 수업이 내가 직접 가르치며 알고자 하니 정말 얼머나 어려운 지 다시 한 번 느끼게 되는 것 같다.

다음에 실습을 나가게 된다면 이제 평가를 어떻게 할 수 있을지 깊게 고민해보고 담임선생님께 조언을 받아보고 싶다. 아직 평가에 대해서 너무 모르는 부분이 많고 어떻게 주로 평가가 이루어지는지도 잘 모르기 때문에 다음 실습 때 이 부분에 대해 자세히 고민해보고 싶다.