실습 주간 보강 1 과제

20241296 과학교육과 전하빈

이번 3학년 1학기에는 산청에 있는 단성초등학교에 실습을 갔다. 소규모 학교인 만큼 학생 수가 한 반에 8명 정도로 매우 적었기에 내가 지금까지 생각했던 초등학교의 모습과는 다른 부분이 많았다. 학생들이 어렸을 때부터 계속 같은 반이었기에 1학기임에도 학생들이 서로에 대해 너무 잘 알았다. 선생님들도 전교생의 이름을 모두 알고 있었다. 수업에 있어서도 다른 점이 있었는데 학년군끼리 같이하는 프로젝트 수업이나 옆 학교와 같이 수업하는 공동학교 수업을 참관할 수 있었다.

이런 소규모 학교의 모습을 보며 공교육과 학교의 의미에 대해 다시 생각해 보았다. 지도 선생님께서는 소규모 학교의 학생들은 새로운 사람을 만나는 것에 기대보다는 두려움을 많이 느낀다고 하셨다. 실제로 이전 학기에 부설초등학교에 갔을 때 만난 아이들과는 사뭇 다른 모습이라고 느꼈다. 학교에서는 여러 친구들을 만나며 상호작용하고 이를 통해서 많은 배움이 생긴다. 그렇지만 소규모 학교에서는 상대적으로 그런 기회가 적기 때문에 공동학교나 공동프로젝트와 같은 형태로 다양한 상호작용의 기회를 주는 것임을 알게 되었다. 이를 통해 학교에서는 지식을 전달하는 것을 넘어 만남과 대화를 통해 학생들이 스스로 배우는 공동체를 만들어가는 것이 필요하다는 것을 다시 느꼈다. 즉, 학교와 학급 그 자체에서 지속적으로 학습이 일어나는 것이 진정한 학교라고 생각했다.

또한 이번 실습은 공교육의 필요성과 공교육이 나아가야 할 방향을 다시 생각해보는 기회가 되었다. 공교육은 적은 수의 아이들이어도 다른 아이들과 동등한 교육 기회를 주는 것이 중요하다. 그렇기에 소규모 학교에서도 학생들이 다른 사람들과 만나며 학습하고 사회성을 기를 수 있는 기회를 주기 위해 공동학교, 공동프로젝트와 같은 다양한 방법을 사용한다는 것을 알게 되었다.

이번 실습에서 수업을 하며 교사가 지식을 일방적으로 전달한다고 좋은 학습이 일어나지 않는다는 것을 느꼈다. 수업에서 학생들이 스스로 탐구하고 생각해보는 시간을 가진 뒤에 한 발짝 성장하는 것을 가까이서 보니 나는 교사의 역할은 학생들이 스스로 배움에 도달할 수 있게 돕는 것이라는 것을 다시 느꼈다. 교사는 학생들이 학교에서만 기를 수 있는 역량을 키워주고 건강한 사회의 구성원이 될 수 있게 조력해야한다.

이번 실습의 초반 수업에서는 준비한 것을 끝내기 급급해 학생들을 살피지 못했다. 하지만 다섯 번의 수업 경험을 바탕으로 앞으로는 교사가 주가 되어 이끌어 나가는 수업보다 학생들과 함께하는 수업을 해야겠다고 다짐했다. 3학년 2학기 수업실습II에서는 이번 실습을 바탕으로 더 발전된 수업을 하고 싶다.