실습 주간 보강 2-2022 개정 교육과정 이해

20241002 강태현

진주교육대학교에서 수업하거나 실습을 나가면서 많은 교수학습과정안을 작성해 보았지만, 그때마다 느낀 점은 교수학습과정안은 종류가 많으며 사람마다 중요하게 생각하는 점이 다르다는 점이었다. 크게 세안과 약안으로 구분되는 교수학습과정안 외에도 학교마다 서로 다른 형식이 존재하였으며, 지도해 주시는 교수님이나 지도교사에 따라 강조되는 점이 다르다는 점이 놀라웠다. 이번 실습에서는 교수학습과정안 약안과 세안을 모두 작성하였지만, 다른 학교와 양식이 모두 차이가 났으며 이번에 작성한 약안은 조금 더 간결한 느낌이 났다.

이번 실습에서는 대표 교육실습생을 하면서 실습학교의 많은 교사와, 다른 교육실습생 등 여러 사람들 앞에서 수업 실습을 하게 되었다. 다른 수업을 할 때도 마찬가지였으나 이때 작성한 교수학습과정안보다 더 많은 피드백과 대화를 통해 수정하였으며 기존의 교수학습과정안보다는 조금 더 상세하게 작성하였던 것 같다. 다만 실습이 끝난 후 교수학습과정안에 대해 생각하면서 과연 이를 어떻게 작성해야 하는가에 대한 고민은 계속 남게 되는 것 같다.

교수학습과정안에 대해서 필자는 크게 두 가지 의견으로 나뉘는 것을 보았는데, 첫 번째는 누가 교수학습과정안을 보더라도 똑같이 수업할 수 있도록 상세히 적어야 한다는 것이고, 두 번째는 수업하기 위해 작성하는 것임으로 수업이 어떻게 이루어지는지에 관해서만 간략하게 작성하면 된다는 의견이었다. 필자는 그동안의 실습을 거치고, 수많은 수업을 들으면서 많은 교수학습과정안을 작성하였으나 최종적으로 드는 생각은 결국 학생에게 어떤 수업을 전달할 것인지를 교수학습과정안에 녹아들게 하는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 필자는 수업이란 교사와 학생 간의 상호작용으로 이루어지는 것으로 생각함으로 교수학습과정안을 보고 어떤 상호작용이 이루어지게 되는가에 대해 작성하는 것이 중요하다는 생각이 들었다.

물론 이렇게 작성한 교수학습과정안이 있다고 하더라도 수업이 이대로 이루어지지 않는 경우가 많다. 실제 참관하러 간 수업에서도 제대로 이루어지지 않는 경우가 더 많았으며 담당 교사께서도 이러한 경우가 더 많으며 자신 역시 이런 경우를 많이 겪는다고 이야기하셨다. 이러한 점을 보면서 수업과 학습의 관계에 대해 다시금 생각하는 시간을 가지게 되었다. 필자는 작년 참관실습을 하면서 첫 수업에서 교수학습과정안과 시나리오대로 제대로 수업이 이루어지지 않아 낙담하고 있을 때 지도교사께서 조언해 주신 말이 떠올랐는데, 아이들은 그 속에서도 배운다는 것이었다. 우리가 완벽하게 했다고 하는 수업이 반드시 학생들의 완벽한 학습으로 이어지지 않으며, 우리가 망했다고 생각하는 수업에서 학생들이 아무것도 얻지 못하는 것은 아니라는 이야기를 이번 실습 속에서도 들으면서 과연 교사인 우리가 해야 할 것은 무엇인지 생각하게 되는 시간이 되었던 것 같다.

필자는 교육대학교로 돌아와서 우리가 완벽하다고 생각하는 수업에서 학생들의 완벽한 학습으로 이어지지 않으며, 우리가 망했다고 생각하는 수업에서도 학생들은 무언가를 학습한다는 점에서 과연 교사로서 우리는 무엇을 해야 하는가에 대해 깊이 고민하게 되었다. 그리고 얼마 지나지 않아 결론을 내리게 되었는데, 우리는 교사로서 학생들이 학습자로서 학습하는 과정을 도와주며 다양한 경험을 통해 스스로 학습할 수 있는 환경과 상황을 만들어주는 것이 필요할지도 모르겠다는 생각이 들었다. 다만 그렇게 하기 위해서 우리 교사는 다양한 경험을 하면서 다양한 처지와 상황에 놓인 학생을 이해하고 그에 맞는 수업을 진행하는 것이 어쩌면 가장 필요할지 모르겠다고 생각하게 되었다. 필자는 그것을 위해 남은 2년간 열심히 노력해서 다양한 경험을 쌓아야겠다고 생각하였고, 그 결과 필자가 원했던 교사로 성장하기로 다짐하였다.