치료 계획서 (2)

치료사	지도교수	임상부장

1. 일반적인 정보

성 명: 이 0 화	생년월일: 2014.07.24
장애유형: ADHD를 동반한 언어발달지체	치 료 사: 차윤지
치료기간: 2026.06.25	작성일자: 2026.06.20

2. 치료 목표

1) 언어 능력

(1) 독해 능력

① 아동은 치료사의 설명과 시각적·언어적 단서를 제공받아 핵심어의 개념을 이해하고, 제시된 단락의 80% 이상에서 머리와 꼬리를 정확하게 구분할 수 있다.

② 아동은 제시된 문장의 각각에 해당하는 질문에 80%이상 적절하게 대답할 수 있다.

(2) 화용능력

① 아동은 신문 속 솽흥을 읽고 치료사가 제시한 화용적 질문에 대한 대답을 80% 이상 할 수 있다.

3. 치료 계획

날짜	세부계획 (활동 및 문맥)	목표언어/활동	강화절차/준거
도입 (5분) 전개1(20분) 전개2 (20분)	⯈ 치료사는 대상자와 치료 시작 전에 “○○씨, 우리 인사하고 시작할까요? 차렷. 인사. 안녕하세요.”라고 말한다.	⯈ 대상자는 “안녕하세요.”라고 말하며 고개를 숙여 인사할 수 있다.	⯈ 치료사는 대상자와 일상 이야기를 하며 라포를 쌓은 후, 인사를 하며 치료 시작을 알린다.
	1)-(1)-① ⯈ 치료사는 대상자에게 “○○아, ‘핵심어’는 단락에서 가장 중요하게 다루는 낱말이야. 핵심어는 단락에서 여러 번 반복되는 경우가 많아. 단락을 읽고 가장 많이 반복되는 낱말을 찾아보자.”라고 말하며 활동을 설명한다. ▶ 치료사는 대상자에게 예시 단락을 제시하고, 반복되는 낱말을 표시한 뒤 그중 단락의 내용을 가장 잘 나타내는 낱말을 핵심어로 찾는 과정을 시범 보인다.	1)-(1)-① ⯈ 대상자는 제시된 단락을 읽고 반복되는 낱말을 표시한 뒤, 단락의 핵심어를 찾는다. ⯈ 대상자는 “이 단락의 핵심어는 ‘○○’입니다.”라고 말하고, “이 단락은 ‘○○’의 특징/종류/방법에 관해 설명하고 있습니다.”와 같이 핵심어에 관해 서술된 내용을 말한다.	⯈ 대상자가 핵심어를 바르게 찾은 경우, 치료사는 “맞아, 반복되는 낱말을 확인해서 핵심어를 잘 찾았어.”라고 말하며 사회적 강화를 제공한다. ⯈ 대상자가 핵심어를 찾는 데 어려움을 보이는 경우, 치료사는 “어떤 낱말이 여러 번 나왔는지 다시 표시해 보자.” 또는 “이 단락에서 가장 중요하게 설명하는 것이 무엇일까?”라고 말하며 언어적 단서를 제공한다. ⯈ 대상자가 제시된 단락 5개 중 4개 이상에서 핵심어를 찾고, 핵심어에 관해 서술된 내용을 적절하게 말한 경우 목표를 달성한 것으로 간주한다.
	1)-(1)-② ⯈ 치료사는 대상자에게 앞서 읽은 단락의 내용과 관련된 질문을 제시하고, 질문에서 무엇을 묻고 있는지 확인하도록 한다. ⯈ 치료사는 대상자가 단락에서 질문의 답과 관련된 문장을 찾아 표시한 뒤, 해당 내용을 바탕으로 질문에 대답하도록 한다. ⯈ 치료사는 대상자의 대답이 단락의 내용과 일치하는지 함께 확인하고, 필요한 경우 답의 근거가 되는 문장을 다시 읽도록 한다.	1)-(1)-② ⯈ 대상자는 단락의 내용을 바탕으로 제시된 질문 중 80% 이상에 적절하게 대답할 수 있다.	▶ 대상자가 질문에 적절하게 대답한 경우, 치료사는 “맞아, 단락에서 답을 잘 찾았어.”라고 말하며 사회적 강화를 제공한다. ▶ 대상자가 질문에 적절하게 대답하지 못한 경우, 치료사는 질문을 다시 말해 주거나 답과 관련된 문장의 위치를 알려 주어 해당 부분을 다시 읽도록 한다. ▶ 대상자가 단락의 내용과 관련된 질문 5개 중 4개 이상에 적절하게 대답한 경우 목표를 달성한 것으로 간주한다.
	1)-(2)-① 치료사는 대상자에게 “OO아, 오늘은 신문 기사를 읽고 글에 나온 내용을 바탕으로 질문에 대답해볼거야.이 기사가 무엇을 말하려고 하는지, 왜 이런일이 중요한지, 사람들은 이 내용을 보고 어떤 생각을 할 수 있는지까지 생각해보는 연습을 할거야.”라고 말하며 활동을 설명한다. ▶치료사는 아동에게 “이 기사를 읽은 사람들은 어떤 생각을 할 수 있을까?”, “이 문제를 해결하려면 어떤 방법이 필요할까?”와 같은 화용적 질문을 제시하여 대상자가 기사 내용을 사회적 상황과 연결하여 생각하도록 유도한다.	1)-(2)-① 대상자는 치료사가 제시한 화용적 질문에 80% 이상 적절하게 대답할 수 있다.	▶대상자가 질문에 적절하게 대답한 경우, 치료사는 “맞아, OO이가 신문 내용을 잘 ㅇ릭고 기자가 왜 이 내용을 전달하려고 했는지 생각해서 대답했네.”라고 말하며 사회적 강화를 제공한다. ▶대상자가 질문에 적절하게 대답하지 못한 경우, 치료사는 아동에게 “이 기사에서 가장 중요한 말이 어디에 있었지?”, “신문 내용에 나온 단서를 보고 다시 생각해볼까?”라고 질문하며 대상자가 자신의 대답을 수정할 수 있도록 언어적 촉진을 제공한다.
	⯈ 치료사는 대상자에게 “○○씨, 오늘 너무 잘했어요. 오늘 힘들었죠?”라고 말한다. ⯈ 치료사는 대상자에게 “○○씨, 이제 우리 인사할까요?”라고 말하며 활동을 종료한다.	⯈ 대상자는 “차렷. 인사. 감사합니다.”라고 말하며 고개를 숙여 인사할 수 있다.	⯈ 치료사는 대상자와 마무리 인사를 하며 활동을 마무리한다.