주간 치료계획서

치료사

지도교수

임상부장

1. 일반적인 정보

성명(성별) : 채 0 연 (女)

생년월일 :  2002년 09월 18일 (23;8)

장애유형 : 프래드 윌리 증후군에 의한 지적장애

치 료 사 : 오 하 진

치료일자 : 2026년 06월 22일

작성일자 : 2026년 06월 20일

2. 치료 목표 (6월 4주)

1) 언어능력

(1) 수용 및 표현언어

① 대상자는 상황 그림 카드를 보고 주격 조사와 목적격 조사를 활용하여 '행위자+대상+행위' 구조의 3어절 이상 문장을 산출할 수 있다.

② 대상자는 그림 상황의 객체를 주어로 변경하여 피동/사동 표현(예: ~가 ~에게 ~히다)으로 문장을 변형하여 산출할 수 있다.

3. 치료계획서

6월 22일 (월요일: 21:00 ~ 21:40)

단계

치료내용  및 활동

유의점 및 자료

치료사

대상자

도입 (5분)

▶ 치료사는 대상자에게 “○○씨, 안녕하세요. 한 주 동안 잘 지내셨나요?"라고 인사한다.

▶ 대상자는 치료사에게 "안녕하세요."라고 인사한다.

▶ 인사를 한 후, 주말에 있었던 일들을 이야기하며 라포를 형성한다.

전개 1

(15분)

1)-(1)-①

▶치료사는 대상자에게 "○○씨, 제가 보여드리는 그림을 보고, 누가 무엇을 하고 있는지 하나의 문장으로 말해볼게요."라고 말하며 활동을 설명한다.

1)-(1)-①

▶대상자는 치료사가 제시하는 그림을 보고, '행위자+대상+행위' 구조로 완성된 3어절 문장(예: "강아지가 사과를 먹어요.")을 구성하여 산출할 수 있다.

유의점: 조사를 생략하거나 단어로만 말할 경우, "누가? 무엇을?"이라고 질문하여 스스로 문장을 완성하도록 유도한다.

▶ 치료사는 대상자가 정반응 시, "○○씨, 완벽한 문장으로 잘 말씀해주셨어요!"라고 말하며 사회적 강화를 제공한다.

▶ 치료사는 대상자가 그림 속 상황을 이해하지 못할 시, 주요 상황적 단서 및 언어적 촉구를 제공한다.

자료:

전개 2
(15분)

1)-(1)-②

▶치료사는 대상자에게 "○○씨, 이번엔 방금 본 그림에서 '사과'의 입장이 되어서 말해볼까요? 사과한테는 어떤 일이 일어났죠?"라고 질문하며 객체를 주어로 바꿔 말하도록 유도한다.

1)-(1)-②

▶대상자는 치료사의 질문을 듣고 객체를 주어로 바꾸어 피동 표현이 포함된 문장(예: "사과가 여자에게 먹혀요.")을 산출할 수 있다.

유의점: 조사를 생략하거나 단어로만 말할 경우, "누가? 무엇을?"이라고 질문하여 스스로 문장을 완성하도록 유도한다.

▶ 치료사는 대상자가 정반응 시, "○○씨, 완벽한 문장으로 잘 말씀해주셨어요!"라고 말하며 사회적 강화를 제공한다.

▶ 치료사는 대상자가 그림 속 상황을 이해하지 못할 시, 주요 상황적 단서 및 언어적 촉구를 제공한다.

정리 및 평가 (5분)

▶ 치료사는 대상자에게 "○○씨, 오늘 수업 잘 따라와주셔서 감사해요. 다음 시간에 뵐게요."라고 말하며 마무리한다.

▶ 대상자는 활동이 끝난 뒤, 치료사에게 "수고하셨습니다."라고 인사하며 마무리할 수 있다.

아직 상황을 전부 정하지 않아서

사진을 첨부하지 않았습니다