치료 계획서 (1)

치료사	지도교수	임상부장

1. 일반적인 정보

성 명: 이 0 화	생년월일: 2014.07.24
장애유형: ADHD를 동반한 언어발달지체	치 료 사: 차윤지
치료기간: 2026.06.25	작성일자: 2026.06.20

2. 치료 목표

1) 언어 능력

(1) 독해 능력

① 아동은 치료사의 설명과 시각적·언어적 단서를 제공받아 문장의 머리(주어)와 꼬리(서술어)의 개념을 이해하고, 제시된 문장의 80% 이상에서 머리와 꼬리를 정확하게 구분할 수 있다.

② 아동은 제시된 문장의 각각에 해당하는 질문에 80% 이상 적절하게 대답할 수 있다.

(2) 화용 능력

① 아동은 제시된 사회적 상황 역할극에 참여한 후, 인물의 감정, 의도, 상황에 적절한 표현에 대한 치료사가 제시한 화용적 질문에 80% 이상 적절하게 대답할 수 있다.

3. 치료 계획

날짜	세부계획 (활동 및 문맥)	목표언어/활동	강화절차/준거
도입 (5분) 전개1(10분) 전개2 (10분) 전개3 (20분) 정리	⯈ 치료사는 대상자와 치료 시작 전에 “○○씨, 우리 인사하고 시작할까요? 차렷. 인사. 안녕하세요.”라고 말한다.	⯈ 대상자는 “안녕하세요.”라고 말하며 고개를 숙여 인사할 수 있다.	⯈ 치료사는 대상자와 일상 이야기를 하며 라포를 쌓은 후, 인사를 하며 치료 시작을 알린다.
	1)-(1)-① ⯈ 치료사는 대상자에게 “○○아, ‘머리’란 하나의 의미를 전달하는 문장 속 주체이고, ‘꼬리’란 머리부터 시작된 문장을 마무리하는 역할이야. 내가 보여주는 문장에서 머리와 꼬리를 찾아줘”라고 말하며 상황을 설명한다 ▶ 치료사는 대상자에게 새로운 문장을 제시하고, “이제 먼저 문장을 마무리하는 꼬리를 찾고, 꼬리에 ‘누가?’ 또는 ‘무엇이?’라는 질문을 붙여서 머리도 찾아보자.”라고 말하며 대상자가 문장의 머리와 꼬리를 찾도록 유도한다.	1)-(1)-① ⯈ 대상자는 치료사의 설명을 듣고 제시된 문장에서 꼬리를 먼저 찾은 뒤, 꼬리에 적절한 의문을 붙여 문장의 머리를 80% 이상 바르게 찾을 수 있다.	⯈ 대상자가 문장의 머리와 꼬리를 정확하게 찾았을 경우 “맞아, 문장의 머리와 꼬리를 잘 찾았어.”와 같은 구체적인 언어적 강화를 제공한다. ⯈ 대상자가 어려움을 보일 경우 문장의 끝부분을 강조하여 다시 읽어 주거나 질문의 일부를 제시한다. 또한 “문장을 끝내는 부분이 어디인지 먼저 찾아볼까?” 또는 “무엇이 그렇게 했는지 질문해 보자.”라고 말하며 언어적 단서를 제공하여 대상자의 정반응을 유도한다.
	1)-(1)-② ⯈ 치료사는 대상자에게 앞서 읽은 단락의 내용과 관련된 질문을 제시하고, 질문에서 무엇을 묻고 있는지 확인하도록 한다. ⯈ 치료사는 대상자가 단락에서 질문의 답과 관련된 문장을 찾아 표시한 뒤, 해당 내용을 바탕으로 질문에 대답하도록 한다. ⯈ 치료사는 대상자의 대답이 단락의 내용과 일치하는지 함께 확인하고, 필요한 경우 답의 근거가 되는 문장을 다시 읽도록 한다.	1)-(1)-② ⯈ 대상자는 단락의 내용을 바탕으로 제시된 질문 중 80% 이상에 적절하게 대답할 수 있다.	▶ 대상자가 질문에 적절하게 대답한 경우, 치료사는 “맞아, 단락에서 답을 잘 찾았어.”라고 말하며 사회적 강화를 제공한다. ▶ 대상자가 질문에 적절하게 대답하지 못한 경우, 치료사는 질문을 다시 말해 주거나 답과 관련된 문장의 위치를 알려 주어 해당 부분을 다시 읽도록 한다. ▶ 대상자가 단락의 내용과 관련된 질문 80% 이상에 적절하게 대답한 경우 목표를 달성한 것으로 간주한다.
	1)-(2)-① 치료사는 대상자에게 “OO아, 오늘은 선생님들이랑 함께 상황극을 해볼거야. OO이도 역할을 하나 맡아서 직접 말해보고, 그 상황에서 상대방이 어떤 마음이었는지, 왜 그렇게 말했는지, 어떻게 말하면 더 좋을지 생각해보는 연습을 해보자.”라고 말하며 활동을 설명한다. ▶치료사는 대상자에게 “상황극을 할 때는 내 역할만 생각하는 것이 아니라, 상대방이 어떤 말을 했는지, 어떤 표정과 말투를 보였는지도 함께 생각해야해.”라고 설명해준다.	1)-(2)-① 역할극이 끝난 후 치료사는 대상자에게 “방금 상황에서 선생님은 왜 거절했을까?” “OO이는 그 말을 들었을 때 어떤 기분이었어?”, “상대방은 어떤 기분이었을 것 같아?”, “이 상황에서 더 적절한 말은 무엇이었을까?”와 같은 화용적 질문에 대한 대답을 할 수 있다.	▶대상자가 역할극 상황에 대한 화용적 질문에 적절하게 대답할 경우, “좋아, OO이가 역할극 상황을 잘 이해하고 상대방의 감정과 의도를 생각해서 대답했네.”라고 말하며 사회적 강화를 제공한다. ▶대상자가 역할극 상황에 대한 화용적 질문에 적절하게 대답하지 못한 경우, 치료사는 질문을 다시 말해주거나 역할극 핵심 장면을 짧게 재연하여 대상자가 상대방의 말, 표정, 행동을 다시 확인하도록 한다. 이후 “상대방은 왜 그렇게 말했을까?”, “그 말은 들은 사람은 어떤 기분이었을까?”와 같은 보조 질문을 제공하여 대상자의 적절한 반응을 산출하도록 유도한다.
	⯈ 치료사는 대상자에게 “○○아, 오늘 너무 잘했어요. 오늘 어땠어요?”라고 말한다. ⯈ 치료사는 대상자에게 “○○아, 이제 쉬는 시간이에요. 10분 뒤에 다시 만나요.”라고 말하며 활동을 종료한다.	⯈ 대상자는 고개를 숙여 인사하며 퇴장할 수 있다.	⯈ 치료사는 대상자와 마무리 인사를 하며 활동을 마무리한다.