운영자료 12. 책읽어주기 일지

2024동화동무씨동무	기관명 배산초등학교 3-1반		운영자 최현정 기록자 최현정 사진: 김보민
책읽어주기 일지
오늘 읽어준 책 제목		호랑이를 부탁해
활동일시		2026년 6월 16일
출석현황 (학년/성별/인원수)		3학년 / 남 :12 명 , 여: 11명 / 23명
오늘 읽어준 쪽수 (몇쪽부터 몇쪽까지)		125~161쪽
읽어주기를 준비하면서 중요하게 생각한 점이나 모임 중에 어린이가 책에 반응한 표현 등 적고 싶은 것이 있으면 적어주세요. (예) 읽어주기를 준비하면서 ○○쪽 대화에서 말하는 이가 헷갈리기 쉽겠다. ○○의 기분이 어떤지 공감한다면 깊이 느끼는 게 있을 것 같다. ○○~○○쪽이 중요한 장면이다. / 책을 읽는 도중이나 읽고 나서 어린이들이 글에서 상상한 것, 인물에 대해 느끼거나 생각한 것, 표현에 대해 반응한 것, 자신의 생활에서 연상한 것, 뒷일을 예상하거나 상황에 대해 추론한 것, 작품에 대해 평가한 것들이 있으면 적어주세요.)
126쪽 읽기 초반에 ‘입양’이라는 단어가 3학년 아이들에게 조금 어려울 듯해서 단어의 뜻을 물었다. 잘 모르는 친구들이 많아 간단히 설명하고 책을 계속 읽었다. 130쪽 “선생님~우리에 갇혀 지낼 수도 있어요?”를 읽고. 치킨이라는 말을 듣고 몇몇 아이들이 놀라면서 걱정한다. 133쪽 “그러고 보니 ~ 이제는 거의 잊어버린 것 같고…….”를 읽고. 검은 모자를 언급하는 부분이 나오자 검은 모자가 누구인지 또 왜 아직 밝혀지지 않 는지 여기저기서 이야기한다. 그래서 살짝만 알려 주었다. 기다리면 나올 거라고. - 138~140쪽 입양 신청서 그림을 먼저 보여주고, 3학년 1반 친구들이라면 과연 몇 번을 선택할 건지 생각해 보게 했다. 5개의 입양 신청서를 천천히 읽어주며 아이들의 반응을 살폈다. 본인들의 일인 듯 여기저기서 말들이 오간다. 그리고 신청서 번호를 호명하며 손을 들라고 하니 몇 명을 제외하고는 대부분 5번 신청서를 선택했다. 그리고 왜 그런지 이유를 물었더니 다양한 이야기들이 오갔다. 그리고 내가 “그런데 5학년 4반은 생각이 다른 것 같은데?”라고 했더니 이해가 가지 않는 듯 왜인지 묻기도 한다. 143쪽 5번이 누군지 알 것 같다는 수진이의 부분을 읽어주고 아이들을 한번 둘러봤다. 눈이 마주친 몇몇 아이들이 알겠다고 말하며 슬쩍 웃는다. 모르는 척하며 “과연~” 하며 뜸을 들였더니 몇 명은 갸우뚱한다. 임리아가 본인이 5번임을 밝히는 장면에서 아이들이 끄덕끄덕한다. 146쪽~148쪽 “내가 …… 검은 모자야.”~ 그날의 이야기를 이어 나갔다. 를 읽고. 검은 모자가 임리아가 검은 모자일 거라고 전혀 생각하지 못했었는지 많이 놀란다. 그리고 임리아가 울면서 말하는 장면을 보여주었다. 약간 웅성대는 소리가 났고, 리아가 이야기를 이어 나가는 장면에서 다시 조용해졌다. 158~160쪽 리아가 호랑이를 깨뜨리고 놀라서 어찌할 줄 모르는 장면에서 아이들도 조용히 듣는다. 리아의 감정을 느끼고 공감할까 하는 생각이 들었다. 고개를 잠시 들어 보았다니 정확히 알기는 힘들지만 집중해서 듣고 있다.
지난 시간에 읽었던 내용을 잠시 이야기하고 아이들의 책 읽기 시작의 흥미를 끌기 위해 지난 시간의 히트송 ‘호랑이송’을 기억하냐고 물었다. 서로의 시선을 교환하며 슬쩍 웃었더니 아이들이 미소로 답한다. “호랑이송 시작!”이라고 하니 다 같이 부른다. 뿌듯했다. 오늘이 5차시이고 6차시로 마무리해야 해서 책을 읽는데 신경이 좀 쓰였다.