운영자료 12. 책읽어주기 일지

2024동화동무씨동무	기관명 배산초등학교 3-1반		운영자 최현정 기록자 최현정 사진: 이명희
책읽어주기 일지
오늘 읽어준 책 제목		호랑이를 부탁해
활동일시		2026년 6월 8일
출석현황 (학년/성별/인원수)		3학년 / 남 :12 명 , 여: 11명 / 23명
오늘 읽어준 쪽수 (몇쪽부터 몇쪽까지)		91~125쪽
읽어주기를 준비하면서 중요하게 생각한 점이나 모임 중에 어린이가 책에 반응한 표현 등 적고 싶은 것이 있으면 적어주세요. (예) 읽어주기를 준비하면서 ○○쪽 대화에서 말하는 이가 헷갈리기 쉽겠다. ○○의 기분이 어떤지 공감한다면 깊이 느끼는 게 있을 것 같다. ○○~○○쪽이 중요한 장면이다. / 책을 읽는 도중이나 읽고 나서 어린이들이 글에서 상상한 것, 인물에 대해 느끼거나 생각한 것, 표현에 대해 반응한 것, 자신의 생활에서 연상한 것, 뒷일을 예상하거나 상황에 대해 추론한 것, 작품에 대해 평가한 것들이 있으면 적어주세요.)
93쪽 “삐악~삐악~ 병아리, 음메~ 음메~ 송아지”를 불러주며 아는 사람이 있는지 몇몇이 안다고 손을 든다. 제목은 모르지만, 유치원 다닐 때 들었다고 한다. 그 뒤로 호랑이송을 부를 때마다 흥얼거린다. 105쪽 “오빠, 왜 병아리한테 호랑이라 그래?~ 귀를 기울였다.를 읽고 선생님이 달걀 속에 호랑이 유전자를 주입했다는 노하민의 말에 유치하다고 반응하는 친구들도 있고, 달걀에 어떻게 유전자를 넣을 수 있는지 물어보는 친구도 있었다. 108~110쪽 책에 나오는 이름 점을 해본 적이 있는지 물었더니 생각보다 아는 친구가 없었다. 어떻게 하는지 물어서 간단히 설명해 주었다. 호랑이송이 몇 번 나오고 나서 ‘삐악~삐악~’이라고 말만 해도 아이들이 알아서 떼창을 한다. 불러 볼 사람을 물어보니 누군가 끝까지 불렀고, 아이들도 재밌는지 낄낄거리며 웃는다. 115쪽 이 호랑이송도 임리아가 ~ 텃밭으로 산책 가요~”를 읽고 임리아가 호랑이송으로 병아리와 대화했다는 부분을 읽고 아이들의 눈을 쳐다보았다. 누군가 어떻게 부르는지 묻자 임리아가 부른 호랑이송을 들려주었다. 여기저기서 키득키득. 117~120쪽 주인공들 사이의 로맨스 부분은 아직은 3학년이 공감하기 어려운 것 같다. 같이 있으면 시간이 멈추는 사람에 대한 공감은 별로 없다. 124쪽 그림 어느덧 훌쩍 큰 병아리가 어린 닭의 모습인 것에 신기해한다. 엄청 빨리 컸다고 이야기하는 친구도 있다. 그리고 맨 처음 닭장 설계할 때 도면의 직육면체 사이즈를 혹시나 알까 하고 물어보았는데 아이들이 기억하고 있다. 우아~. 그리고 닭장의 크기를 함께 가늠해 보게 하니 닭장이 커버린 어린 닭들 3마리가 함께 있기에는 좁을 거라고 말들을 한다.
오전에 비가 내려서 아이들에게 비가 오는 날을 좋아하는지 싫어하는지 물으면서 책을 읽어주는 나도 자연스럽게 아이들의 기분에 반응하면서 조금은 서먹할 수 있는 분위기를 해소해 보려 했다. 특별한 사건이 전개되지 않는 부분이라 읽는 중간에 조금 늘어지는 분위기에 어린 시절 닭을 키웠던 이야기를 잠시 나누었다. 오늘 책읽기에서 ‘호랑이송’ 을 꼭 기억할 수 있도록 함께 불렀다.