2026동화동무씨동무	기관명 월서초등학교		운영자 이양미 기록자 이해나
책읽어주기 일지
오늘 읽어준 책 제목		《해든분식》 3차시
활동일시		2026년 6월 15일 3교시
출석현황 (학년/성별/인원수)		4학년 2반 25명
오늘 읽어준 쪽수 (몇쪽부터 몇쪽까지)		40쪽 ~ 끝까지
1) 시작 전 생각한 것 ㆍ지난 차시에 정인이가 닭강정으로 변한 부분을 다시 한번 짚어주고, 아이들이 잘 기억하고 있 는지 살펴본다. ㆍ아이들이 책읽기에 참여할 수 있도록 중간중간에 책과 관련된 질문을 하고 그림을 보여준다. ㆍ각 등장인물의 성격이나 행동과 어울리는 톤으로 적절한 속도로 읽는다. ㆍ끝까지는 못 읽어주더라도 다음 책을 읽어주기 위해 이번 시간에 해든 분식을 다 읽어보도록 하되 너무 급하게 무리하여 읽지는 않도록 한다. 2) 운영 내용 34~36쪽의 내용, 정인이가 닭강정으로 변한 부분을 짚어주고 ‘내 저주가 나한테 걸렸다고?’ 이 말이 무슨 말인지 물어보았다. “우산을 펼치면 자기가 가장 싫어하는 것으로 바뀐다.”와 같이 정인이가 저주를 건 부분을 잘 기억하고 있었고, 아이들이 앞다투어 발표하였다. [닭강정이라니] 42쪽 “소떡소떡이 뭐냐?”는 질문에 아이들은 “휴게소에 판다. 소세지와 떡이 꼬치에 꽂아져 있는 것”이라고 여러 아이들이 적극적으로 대답해주었다. 아이들은 선생님이 소떡소떡을 모른다고 하니 자세히 알려주고 싶어 한다. 준찬이가 품띠를 하고 있는 그림을 보여주고 “여러분도 2학년 때 품띠 따고 자랑하고 싶었지요?” 하고 물어보자 “네”라고 대답하였다. 여학생보다 남학생들의 대답과 호응도가 높았다. 57쪽 닭강정이 되어 컵에 담겨진 정인이의 모습이 그려진 그림을 보여주니 “꿈이었으면 좋겠다.”라고 반응한 친구도 있었고, 아이들이 “안 돼!” 라고 소리치기도 했다. [강해져라 강정인!] - 58쪽 소제목에 크게 적힌 글씨를 연결하면 ‘해든 닭강정’임을 저번 시간에 설명하고 큰글씨로 적힌 글자를 반 전체 친구들이 다 함께 크게 말하기로 한 약속대로 ‘강해져라 강정인!“의 ‘강’을 다 함께 크게 외쳐주었다. 작은 활동이지만 아이들이 동화 듣기에 대한 흥미를 높이고 적극적으로 참여하도록 하는 효과가 있었다. 67쪽 준찬이를 좋아한다고 말한 친구와 그걸 믿는 엄마를 보고 화난 정인의 모습이 그려진 그림을 보여주었다. 아이들은 엄마와 친구가 정인이의 마음을 잘못 알고 오해한 것이라고 반응하였다. [정말 벌써 가?] 69쪽 치킨과 닭강정 중 무엇을 더 좋아햐나고 물어보니 아이들은 ‘닭강정’에 더 많은 손을 들었다. 닭강정이 왜 더 좋으냐고 물어보니 ”닭강정은 양이 정해져 있고, 들고다니면서 먹을 수 있어서 좋다“고 말하였다 73쪽 ‘내가 너꺼라니?’라는 문장을 아이들이 재미있어 하였고, 정인이를 위해 남은 닭강정을 안 판다고 어머니가 말한 부분에서 아이들은 안도의 한숨을 쉬기도 하고 기뻐하였다. 77쪽 가게 안의 모습과 정인이가 닭강정 컵 맨 위에 있는 부분의 그림을 보여주었다. 그림을 흥미롭게 보고, 닭강정으로 변한 정인이를 안타까워 하였다. 엄마가 우산 버튼을 누른 장면에서 읽기를 멈추자 ”끝이예요?“라고 물으며 아이들의 눈이 동그랗게 변한다. ”끝“이라고 말해주자 ”설마?“라는 표정을 짓는다. 아이들에게 ” 이 후에 이야기는 어떻게 되었을까 물어보고 상상력을 발휘해보도록 유도하였다. 작가도 아마 이야기를 이렇게 끝낸 이유는 여러분의 상상력을 자극하려고 그렇게 한 것 같다 고 말해 주었다. “엄마가 정인이로 변해서 정인이가 2명이 되었다”는 아이들의 대답에 ‘손톱 먹은 쥐' 전래동화를 모티브로 한 현대의 동화가 있으니 제목을 알아오라고 퀴즈를 내었다. 제목은 “00와 00이”인데 아이 이름을 알아보고, 도서관에도 가보라고 안내하였다. 뒤의 이야기로 “엄마가 공기가 된다. 바퀴벌레가 된다. 미용실 아저씨가 된다.”와 같은 다양한 대답이 있었다. 아이들이 재미있는 이야기를 만들고 싶어했고, 자신의 생각을 적극적으로 발표하고 싶어하였다. 3) 맺으며 결말 부분을 듣고 아이들이 눈이 동그래지며 깜짝 놀랐다. 동화 읽기를 통해 열린 결말이라는 것을 아이들이 경험할 수 있게 되어 좋았고, 상상력을 적극적으로 발휘하는 아이들의 모습을 보면서 아이들이 동화에 다가간 것 같아 기뻤다. 끝까지 읽고 시간이 남았다. 여유롭게 진행되었고, 발표하고 싶어 하는 아이들의 이야기를 좀 더 들어줄 수 있었다. 차시가 진행될수록 2반 아이들이 차분하게 바른 자세로 듣고 있다. 듣기 태도가 좋아지는 것을 보니 신기하였다. 별점카드 작성을 담임선생님께 부탁하였다.