		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 쓰기가 인간의 삶에서 필요함을 안다.		1-1-3	▸ 쓰기를 통한 감정/생각 전달의 필요성 알기 ▸ 까닭 넣어 생각 표현하기 (1～3문장 단위)	□ 까닭 넣어 생각 표현하기
			1-1-4	▸ 쓰기를 통한 감정/생각 전달의 필요성 알기
			1-2-2	▸ 쓰기를 통한 감정/생각 전달의 장점 이해하기 ▸ 일상 경험을 비판적 관점에서 해석하고, 자신의 생각을 표현하기(5개 문장 수준)	□ 내 생각이 잘 드러나게 글쓰기
			1-2-3	▸ 쓰기를 통한 감정/생각 전달의 장점 이해하기 ▸ 본 것을 느낌이 드러나게 표현하기(5개 문장 수준)	□ 본 것을 느낌이 드러나게 표현하기
			1-2-4	▸ 쓰기의 필요성 알기 ▸ 알게 된 내용을 글로 표현하기(5～6개 문장 수준)	□ 알게 된 내용을 글로 표현하기
			1-2-5	▸ 쓰기를 통한 감정/생각 전달의 장점 이해하기 ▸ 친구 사이에 있었던 일을 글로 표현하기(5～6개 문장 수준)	□ 친구 사이에 있었던 일을 글로 표현하기
	▪ 연필을 바르게 잡고 바른 자세로 글씨를 쓴다.		1-1-1	▸ 바른 자세로 앉아 글씨를 쓰기 ▸ 연필 바르게 잡고 글씨 쓰기 ▸ 차례에 맞게 낱자 쓰기	□ 바른 자세로 낱자 필순 익히기

		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 재미있는 내용을 선정하여 글을 쓴다.		1-1-2	▸ 소리를 흉내 내는 말(의성어) 넣어 문장 완성하기 (1개 문장 단위) ▸ 모양을 흉내 내는 말(의태어) 넣어 문장 완성하기 (1개 문장 단위)	□ 소리를 흉내 내는 말 넣어 문장 완성하기 □ 모양을 흉내 내는 말 넣어 문장 완성하기
			1-2-1	▸ 상상한 것에서 재미있는 내용 선정하여 글쓰기 ▸ 1학년 수준에서 할 수 있는 비일상적 경험 상상하여 쓰기	□ 재미있는 내용 상상하여 쓰기
	▪ 낱말이나 문장을 정확하게 받아쓴다.		1-1-3	▸ 낱말 단위 수준 받아쓰기 ▸ 글자 단위 수준 고쳐 쓰기	□ 낱말 받아쓰기 □ 틀린 낱말 찾아 고쳐 쓰기
	▪ 쓰기에 대하여 흥미를 가진다.		1-1-4 1-2-1 1-2-3	▸ 쓴 글을 나누어 읽는 태도 갖기	□ 편지 쓰기
			1-1-4 1-2-2 1-2-4 1-2-5	▸ 쓰기를 통한 성취감 체험하기
	▪ 쓰기에는 여러 가지 목적이 있음을 안다.		2-1-2	▸ 글로 쓸 때의 좋은 점을 한두 개 열거할 수 있는 수준 ▸ 경우에 맞는 짧은 글을 쓸 수 있는 수준
			2-2-1	▸ 알게 된 글을 쓸 때의 유의점을 몇 개 나열할 수 있는 수준
	▪ 크기와 모양을 조절하며 글자를 쓴다.		2-1-2	▸ 글자의 모양에 맞게 글자를 쓸 수 있는 수준 ▸ 글자의 모양에 유의하며 정리된 내용을 글로 쓸 수 있는 수준	□ 글자의 모양에 주의하며 글쓰기

		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 읽을 사람의 흥미를 끌 수 있는 내용을 선정하여 글을 쓴다.		2-1-2	▸ 읽는 이의 입장을 생각한 글이 더 좋은 까닭을 말할 수 있는 수준 ▸ 개미나 베짱이의 입장을 생각하며 자신의 의견을 쓸 수 있는 수준	□ 읽는이의 입장을 생각하며 글쓰기
			2-1-5	▸ 이어질 내용을 한 문단 쓰기 ▸ 이야기를 읽고, 친구들과 협의를 통하여 이어질 내용을 이어 쓸 수 있는 수준	□ 이어질 내용을 꾸며 쓰기
	▪ 자신의 생각을 문장으로 정확하게 표현한다.		2-1-4	▸ 내 생각이 분명하게 드러나는 글을 쓸 때 주의할 점 두세 가지를 열거할 수 있는 수준 ▸ 내 주장을 분명하게 밝히는 짧은 글을 쓸 수 있는 수준	□ 내 생각을 분명하게 드러내는 글쓰기
			2-2-1	▸ 독자를 고려하면서 두세 줄을 쓰는 정도 ▸ 알게 된 내용을 서너 문장으로 쓸 수 있는 수준 ▸ 일련의 쓰기 과정을 거쳐 한두 문단의 글쓰기	□ 알게 된 내용을 글로 쓰기
	▪ 자신의 생각을 문장으로 정확하게 표현한다.		2-2-3	▸ 내용을 정리해 본 후에 네다섯 문장을 쓰는 수준 ▸ 내 생각을 한 문장으로 분명하게 드러내는 수준 ▸ 까닭을 들어가며 내 생각을 드러내는 수준	□ 까닭을 들어가며 내 생각을 글로 쓰기
			2-2-4	▸ 경험을 떠올리고 느낀 점을 글로 쓰는 수준 ▸ 느낌이나 생각을 분명하게 나타내는 수준	□ 느낀 점을 글로 쓰기
			2-2-5	▸ 편지 쓰는 순서에 맞고 고마운 마음이 잘 드러나게 편지를 쓰는 수준	□ 고마운 마음이 나타나게 편지 쓰기
	▪ 바른 자세로 즐겨 쓰는 습관을 지닌다.		2-1-1	▸ 의자에 바르게 앉아 연필을 바르게 잡고 글을 쓰는 수준 ▸ 바른 자세로 친구에게 짧은 글을 쓰는 수준	□ 바른 자세로 글쓰기

		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 글을 쓸 때에는 지식이나 경험을 활용해야 함을 안다.		3-1-5	▸ 여러 가지 그림을 보고, 자기가 겪었거나 아는 내용을 관련시키며 쓸 내용을 고르기 ▸ 아는 내용과 새로 안 내용을 바탕으로 글쓰기 ▸ 글자의 모양에 주의하며 글씨 쓰기 (ㅐ, ㅝ, ㅖ, ㅔ, ㅚ)	□ 자신의 경험을 활용하여 글 쓰기
	▪ 문장 부호의 종류와 쓰임을 알고 바르게 사용한다.		3-1-1	▸ 문장 부호의 종류와 그 쓰임을 알고 적용하기 ▸ 문장 부호에 주의하며 글씨 쓰기	□ 문장 부호 바르게 사용하기
	▪ 내용을 창의적으로 생성하여 글을 쓴다.		3-1-2	▸ 일상적으로 알고 있는 것을 새로운 느낌이 나도록 표현하기 ▸ 글자의 모양에 주의하며 글씨 쓰기 (△형, ◇형, ◁형)	□ 새로운 관점으로 대상을 표현하기
			3-1-4	▸ 일이 일어난 차례를 생각하며 이어질 이야기 쓰기 ▸ 인물의 성격을 생각하며 이어질 이야기 쓰기 ▸ 글자의 모양에 주의하며 글씨 쓰기 (◇형)	□ 이어질 이야기를 상상하여 쓰기
			3-2-2	▸ 이야기를 자신의 관점으로 꾸며 쓰기 ▸ 이야기를 재미있게 꾸며 쓰기 ▸ 친구와 함께 이야기를 새롭게 꾸며 쓰기	□ 새로운 관점으로 대상을 대하고 꾸며 쓰기
			3-2-4	▸ 시에 나오는 인물을 생각하며 시 읽기 ▸ 자신의 경험을 떠올려 시 쓰기 ▸ 이야기에 나오는 인물이 되어 생각이나 느낌을 글로 쓰기 ▸ 글씨 바르게 쓰기	□ 이야기에 나오는 인물이 되어 생각이나 느낌을 글로 쓰기

		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 원인과 결과가 드러나게 글을 쓴다.		3-1-3	▸ 결과를 보고 원인을 생각하여 쓰거나, 원인에 따른 결과를 생각하여 쓰기 ▸ 원인과 결과의 관계가 드러나게 이야기 꾸며 쓰기 ▸ 글자의 모양에 주의하며 글씨 쓰기 (ㄱ, ㄹ)	□ 원인과 결과가 드러나게 쓰기
	▪ 공통점이나 차이점이 드러나게 글을 쓴다.		3-2-1	▸ 공통점과 차이점 찾는 방법 알기 ▸ 공통점과 차이점이 드러나게 글쓰기	□ 공통점과 차이점이 드러나게 글쓰기
	▪ 알맞은 낱말을 선택하여 글을 쓴다.		3-1-1	▸ 맥락에 알맞은 낱말을 골라 글을 쓰기	□ 알맞은 낱말을 선택하여 쓰기
			3-2-3	▸ 알맞은 말을 사용하여 의견이 드러나게 글 쓰는 방법 알기 ▸ 사람마다 생각이 다를 수 있음을 알고 자신의 생각을 분명하게 쓰기 ▸ 다른 사람과 생각이 다를 때, 이유, 근거를 들어 자신의 생각을 쓰기 ▸ 상대에 따라 높임법에 주의하여 쓰기 ▸ 글씨 바르게 쓰기	□ 의견이 드러나게 글쓰기 □ 상대에 따라 높임법에 주의하여 쓰기
	▪ 글을 컴퓨터로 옮겨 쓴다.		3-2-5	▸ 방학 동안에 한 일, 있었던 일, 읽은 책에 대한 생각이나 느낌을 재미있게 써 보고, 컴퓨터로 옮겨 쓰기
	▪ 쓰기에 대한 긍정적인 태도를 지닌다.		3-1-1	▸ 쓰기를 생활화하기
			3-2-4	▸ 쓰기에 대한 긍정적인 태도 갖기

		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 쓰기에는 과정이 있음을 안다.		4-2-3	▸ 쓰기 과정의 개념 알기 ▸ 쓰기 과정의 절차 익히기 ▸ 쓰기 과정을 적용하여 글쓰기	□ 쓰기 과정을 적용하여 글쓰기
	▪ 주제에 알맞은 내용을 선정하여 글을 쓴다.		4-1-1	▸ 의견과 그 이유 정하기 ▸ 이유를 들어가며 의견을 글로 쓰기	□ 이유가 잘 드러나게 의견을 글로 쓰기
			4-2-1	▸ 타당한 의견 정하기 ▸ 서로 다른 의견을 듣고, 내 의견을 글로 쓰기	□ 내 의견을 전하는 글쓰기
			4-2-5	▸ 주제에 합당한 내용 고르기
	▪ 시간이나 공간 순서에 따라 내용을 전개하여 글을 쓴다.		4-1-2	▸ 시간 순서에 따라 내용 전개하여 쓰기 ▸ 공간 순서에 따라 내용 전개하여 쓰기
			4-2-5	▸ 시간 순서에 따라 내용 전개하여 쓰기	□ 겪은 일의 과정이 잘 드러나게 글쓰기
	▪ 사건이나 행동의 변화가 드러나게 글을 쓴다.		4-1-2	▸ 사건이나 행동의 변화가 드러나게 글쓰기 ▸ 시와 이야기의 분위기에 주의하며 이어질 내용 상상하여 표현하기	□ 이어질 내용을 상상하여 쓰기
				▸ 사건이나 행동의 변화가 드러나게 글쓰기
	▪ 문단을 짜임새 있게 쓴다.		4-1-3	▸ 문단의 개념과 구성 원리 알기 ▸ ‘중심 문장+뒷받침 문장’의 형식으로 글쓰기	□ 중심 문장과 뒷받침 문장 쓰기

	국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 알맞은 제목을 붙여 글을 쓴다.	4-2-3	▸ 알맞은 제목 붙여 글쓰기 ▸ 신문 기사 제목 정하기	□ 글의 제목 정하기
	▪ 교정 부호를 사용하여 틀린 부분을 고쳐 쓴다.	4-1-3	▸ 교정 부호의 종류와 쓰임 알기 ▸ 교정 부호를 사용하여 고쳐 쓰기	□ 교정 부호를 사용하여 고쳐 쓰기
		4-2-3	▸ 교정 부호를 사용하여 고쳐 쓰기
	▪ 컴퓨터를 이용하여 자신의 생각을 글로 쓴다.	4-2-3	▸ 컴퓨터를 이용하여 글쓰기
	▪ 능동적으로 글을 쓰는 태도를 지닌다.	4-1-4	▸ 능동적으로 글을 쓰는 태도 기르기 ▸ 문장의 종류를 생각하며 말하듯이 글 바꾸어 쓰기	□ 말하듯이 글 바꾸어 쓰기
		4-1-5	▸ 능동적으로 글을 쓰는 태도 기르기
		4-2-1	▸ 능동적으로 글을 쓰는 태도 기르기
		4-2-2	▸ 능동적으로 글을 쓰는 태도 ▸ 시를 듣고 떠오른 생각이나 느낌을 글로 쓰기 ▸ 이야기를 읽고 생각하거나 느낀 점 쓰기	□ 생각이나 느낀 점 글로 쓰기

	국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 쓰기 상황에는 주제, 목적, 예상 독자 등이 관련되어 있음을 안다.	5-1-5	▸추천서를 쓰는 방법 알아보기 ▸ 추천 대상 알기 ▸ 읽을 이를 생각하며 내용 조직하기 ▸ 추천서 쓰기	□ 추천서에 쓸 내용 정리하기 □ 추천서 쓰기
	▪ 원고지 사용법에 맞게 글을 쓴다.	5-1-2	▸ 주어진 글을 원고지 사용법에 맞게 옮겨 쓰기	□ 원고지에 옮겨 쓰기
	▪ 조사나 관찰을 통하여 내용을 선정해 글을 쓴다.	5-2-2	▸ 관찰 기록문 쓰는 방법 익히기 ▸ 관찰 기록문 쓰는 순서 익히기 ▸ 쓸 내용 조직하기 ▸ 관찰 기록문 쓰기
		5-1-4	▸ 조사하는 방법 익히기 ▸ 내용 조직 방법 익히기 ▸ 내용 조직하기 ▸ 조사 기록문 쓰기	□ 내용을 조직하여 조사 기록문 쓰기
		5-2-2	▸ 관찰하고 쓴 글에 들어갈 내용 알기 ▸ 관찰한 내용을 글로 쓰기까지의 과정 알기 ▸ 관찰한 내용을 글로 쓰기	□ 관찰한 내용을 글로 쓰기
	▪ 분류의 방법으로 내용을 전개하여 글을 쓴다.	5-1-4	▸ 분류의 중요성 파악하기 ▸ 분류의 방법 알기 ▸ 조사한 내용을 알맞은 방법으로 분류하기 ▸ 모은 자료를 분류하여 주장하는 글쓰기	□ 모은 자료를 적절하게 분류하기 □ 모은 자료를 분류하여 주장하는 글쓰기
		5-2-4	▸ 내 입장 선택하기 ▸ 내 주장과 근거 정리하기 ▸ 정리된 내용을 바탕으로 주장하는 글쓰기	□ 내 주장과 근거를 정리하여 주장하는 글쓰기

		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 분석의 방법으로 내용을 전개하여 글을 쓴다.		5-1-2	▸ 그림이나 사진의 내용 파악하기 ▸ 쓸 내용 조직하기	□ 분석의 방법으로 쓸 내용 조직하기
	▪ 예시의 방법으로 내용을 전개하여 글을 쓴다.		5-1-5	▸ 예시의 방법으로 글쓰기
	▪ 비유의 방법으로 글을 쓴다.		5-1-1	▸ 비유가 나타나 있는 시 읽기 ▸ 비유를 하여 시를 쓰는 방법 알아보기 ▸ 있었던 일을 비유를 하여 시로 표현하기	□ 비유를 하여 시 쓰기
	▪ 문맥에 어울리지 않는 낱말을 찾아 고쳐 쓴다.		5-1-4	▸ 문법에 어긋난 말을 찾아 고쳐 보기 ▸ 상황에 맞지 않는 말을 찾아 고쳐 보기 ▸ 더 알맞은 말로 바꾸기
			5-2-5	▸ 제목과 내용, 틀린 글자, 띄어쓰기 점검하기 ▸ 부족한 부분 교정하기
	▪ 전달 효과를 고려하여 자신의 글을 컴퓨터로 편집한다.		5-1-2	▸ 관찰 기록문을 쓰고, 컴퓨터로 편집하기 ▸ 컴퓨터 화면을 보면서 글 고치고 편집하기
			5-2-5	▸ 전달 효과를 고려하며 편집하여 신문 만들기
	▪ 쓰기의 방법을 적극적으로 배우려는 태도를 지닌다.		5-2-4	▸ 쓰기의 방법을 적극적으로 배우려는 태도 갖기

		국어과 영역별 필수 지도 요소
영역	교육과정내용		관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
쓰기	▪ 쓰기가 의미 형성 과정임을 안다.		6-1-1	▸ 생각을 창의적으로 표현하기 ▸ 인상 깊은 장면이나 인물에 대하여 내 생각을 써 보기	□ 생각이나 느낌을 생생하게 표현하기
			6-2-3	▸ 갈래를 바꾸어 쓰는 활동을 통해 자신의 생각이나 느낌이 정리되는 경험하기	□ 자신의 생각과 느낌을 반영하여 개성 있는 글이 되도록 바꾸어 쓰기
	▪ 면담을 통하여 내용을 선정해 글을 쓴다.		6-2-2	▸ 면담의 과정과 절차에 따라 면담하기 ▸ 면담한 내용을 정리하여 글로 쓰기	□ 면담한 내용을 정리하여 글로 쓰기
	▪ 주장을 뒷받침하기에 알맞은 근거를 제시하며 글을 쓴다.		6-1-4	▸ 토의한 내용을 바탕으로 의견과 근거가 드러나게 글쓰기	□ 의견에 대한 근거가 분명하게 글쓰기
	▪ 문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 글을 쓴다.		6-2-4	▸ 친구의 고민에 대하여 문제와 해결의 짜임으로 글쓰기 ▸ 토의를 통하여 내용을 생성하여 문제와 해결의 짜임으로 글쓰기	□ 문제의 원인을 파악하고, 문제와 해결의 짜임으로 글쓰기
	▪ 사물의 모습이 생생하게 드러나게 글을 쓴다.		6-1-2	▸ 묘사의 방법 알기 ▸ 묘사나 설명의 방법으로 대상을 표현하여 글로 쓰기	□ 인물이나 사물을 묘사하여 글로 쓰기
	▪ 표현의 효과를 고려하여 문장을 고쳐 쓴다.		6-1-2	▸ 표현의 효과를 고려하여 문장 고쳐 쓰기
	▪ 쓰기의 방법을 활용하려는 태도를 지닌다.		6-1-3	▸ 쓰기의 방법을 활용하려는 태도 갖기	□ 다른 형식의 글로 바꾸어 쓰기
			6-2-5	▸ 쓰기의 방법을 활용하려는 태도 갖기	□ 자신의 목적에 알맞은 방법으로 글쓰기

	국어과 Small step 프로그램 목록
번호	관련단원	내 용	제 목
쓰기 1	1-1-3	까닭 넣어 생각 표현하기	까닭이 드러나게 글쓰기 1
쓰기 2	1-1-3	까닭 넣어 생각 표현하기	까닭이 드러나게 글쓰기 2
쓰기 3	1-2-2	내 생각이 잘 드러나게 글쓰기	생각한 것을 글로 쓰기 1
쓰기 4	1-2-2	내 생각이 잘 드러나게 글쓰기	생각한 것을 글로 쓰기 2
쓰기 5	1-2-3	본 것을 느낌이 드러나게 표현하기	느낌이 드러나게 글쓰기 1
쓰기 6	1-2-3	본 것을 느낌이 드러나게 표현하기	느낌이 드러나게 글쓰기 2
쓰기 7	1-2-4	알게 된 내용을 글로 표현하기	친구 가족 소개하기
쓰기 8	1-2-4	알게 된 내용을 글로 표현하기	나를 소개하는 글쓰기
쓰기 9	1-2-5	친구사이에 있었던 일을 글로 표현하기	경험한 일 쓰기
쓰기 10	1-1-1	자른 자세로 낱자 필순 익히기	차례에 맞게 낱말 쓰기
쓰기 11	1-1-1	자른 자세로 낱자 필순 익히기	차례에 맞게 낱자 쓰기
쓰기 12	1-1-1	자른 자세로 낱자 필순 익히기	낱자로 글자 만들기
쓰기 13	1-1-2	흉내 내는 말 넣어 문장완성하기	모양을 흉내 내는 말
쓰기 14	1-1-2	흉내 내는 말 넣어 문장완성하기	흉내 내는 말로 문장 만들기
쓰기 15	1-2-1	재미있는 내용 상상하여 쓰기	상상하여 글쓰기 1
쓰기 16	1-2-1	재미있는 내용 상상하여 쓰기	상상하여 글쓰기 2
쓰기 17	1-1-3	낱말 받아쓰기	받아쓰기 1
쓰기 18	1-1-3	낱말 받아쓰기	받아쓰기 2
쓰기 19	1-1-3	틀린 낱말 찾아 고쳐 쓰기	틀린 글자 고쳐 쓰기
쓰기 20	1-1-4	편지쓰기	부모님께 편지쓰기

	국어과 Small step 프로그램 목록
번호	관련단원	내 용	제 목
쓰기 21	2-1-2	글자의 모양에 주의하며 글쓰기	△, ◁, ◇ 모양의 글자
쓰기 22	2-1-2	글자의 모양에 주의하며 글쓰기	모양에 주의하며 글자 쓰기
쓰기 23	2-1-2	글자의 모양에 주의하며 글쓰기	글자의 모양에 맞게 글쓰기
쓰기 24	2-1-2	읽는이의 입장을 생각하며 글쓰기	어머니가 걱정하실까봐
쓰기 25	2-1-2	읽는이의 입장을 생각하며 글쓰기	나는 이런 아이랍니다!
쓰기 26	2-1-5	이어질 내용을 꾸며 쓰기	상상의 나래를 펴요.
쓰기 27	2-1-5	이어질 내용을 꾸며 쓰기	상상의 나라로 떠나요.
쓰기 28	2-1-4	내 생각을 분명하게 드러내는 글쓰기	나의 생각
쓰기 29	2-1-4	내 생각을 분명하게 드러내는 글쓰기	내 생각을 엮어서
쓰기 30	2-2-1	알게 된 내용을 글로 쓰기	우리 학교를 소개해요.
쓰기 31	2-2-1	알게 된 내용을 글로 쓰기	내가 아는 것을 소개해요.
쓰기 32	2-2-3	까닭을 들어가며 내 생각을 글로 쓰기	까닭을 들어가며
쓰기 33	2-2-3	까닭을 들어가며 내 생각을 글로 쓰기	내 생각은 이래요.
쓰기 34	2-2-4	느낀 점을 글로 쓰기	생각과 느낌을 글로
쓰기 35	2-2-4	느낀 점을 글로 쓰기	좋아하는 인물, 싫어하는 인물
쓰기 36	2-2-5	고마운 마음이 나타나게 편지 쓰기	편지 쓰는 순서에 맞게
쓰기 37	2-2-5	고마운 마음이 나타나게 편지 쓰기	고마운 마음을 담은 편지
쓰기 38	2-1-1	바른 자세로 글쓰기	바른 자세로 글쓰기
쓰기 39	2-1-1	바른 자세로 글쓰기	연필을 바르게 잡고 글쓰기
쓰기 40	2-1-1	바른 자세로 글쓰기	바른 자세로 자음과 모음 써보기

	국어과 Small step 프로그램 목록
번호	관련단원	내 용	제 목
쓰기 41	2-1-1	바른 자세로 글쓰기	바른 자세로 친구에 대해 글쓰기
쓰기 42	3-1-5	자신의 경험을 활용하여 글쓰기	알려주고 싶어요.
쓰기 43	3-1-5	자신의 경험을 활용하여 글쓰기	세종대왕을 소개해요.
쓰기 44	3-1-1	문장 부호 바르게 사용하기	문장부호를 바르게
쓰기 45	3-1-1	문장 부호 바르게 사용하기	내가 사용한 문장부호는?
쓰기 46	3-1-2	새로운 관점으로 대상을 표현하기	새로운 느낌으로
쓰기 47-1	3-1-2	새로운 관점으로 대상을 표현하기	서로 닮은 점을 찾아요.
쓰기 47-2	3-1-2	새로운 관점으로 대상을 표현하기	닮은 대상을 떠올리기
쓰기 48	3-1-4	이어질 이야기를 상상하여 쓰기	상상속의 이야기
쓰기 49	3-1-4	이어질 이야기를 상상하여 쓰기	순서에 맞게 이야기 만들기
쓰기 50	3-2-2	새로운 관점으로 대상을 대하고 꾸며 쓰기	나의 새로운 생각
쓰기 51	3-2-2	새로운 관점으로 대상을 대하고 꾸며 쓰기	새로 만든 이야기
쓰기 52	3-2-4	이야기에 나오는 인물이 되어 생각이나 느낌을 글로 쓰기	나의 경험을 시로 바꾸어요.
쓰기 53	3-2-4	이야기에 나오는 인물이 되어 생각이나 느낌을 글로 쓰기	주인공의 마음 따라잡기
쓰기 54-1	3-1-3	원인과 결과가 드러나게 쓰기	원인과 결과로 나타내기(1)
쓰기 54-2	3-1-3	원인과 결과가 드러나게 쓰기	원인과 결과로 나타내기(2)
쓰기 55	3-1-3	원인과 결과가 드러나게 쓰기	원인과 결과 드러내기
쓰기 56	3-2-1	공통점과 차이점이 드러나게 글쓰기	공통점과 차이점 드러내기
쓰기 57	3-2-1	공통점과 차이점이 드러나게 글쓰기	같은 점과 다른 점
쓰기 58	3-1-1	알맞은 낱말을 선택하여 쓰기	알맞은 낱말로 채워주세요
쓰기 59	3-1-1	알맞은 낱말을 선택하여 쓰기	짧은 글짓기
쓰기 60	3-2-3	의견이 드러나게 글쓰기	내 의견 드러내기

	국어과 Small step 프로그램 목록
번호	관련단원	내 용	제 목
쓰기 61	3-2-3	상대에 따라 높임법에 주의하여 쓰기	높임말을 바르게
쓰기 62	4-2-3	쓰기 과정을 적용하여 글쓰기	생각 꺼내어 글쓰기
쓰기 63	4-2-3	쓰기 과정을 적용하여 글쓰기	과정에 따라 글쓰기
쓰기 64	4-1-1	이유가 잘 드러나게 의견을 글로 쓰기	이유를 찾아보세요.
쓰기 65	4-1-1	이유가 잘 드러나게 의견을 글로 쓰기	이유가 드러나게 글쓰기
쓰기 66	4-2-1	내 의견을 전하는 글쓰기	나의 의견은?
쓰기 67	4-2-1	내 의견을 전하는 글쓰기	내 의견 전하기
쓰기 68	4-2-5	겪은 일의 과정이 잘 드러나게 글쓰기	사건의 과정 정리하기
쓰기 69	4-2-5	겪은 일의 과정이 잘 드러나게 글쓰기	내가 자라온 과정
쓰기 70	4-1-2	이어질 내용을 상상하여 쓰기	어떤 일이 일어날까요?
쓰기 71	4-1-2	이어질 내용을 상상하여 쓰기	이어질 이야기 상상하기
쓰기 72	4-1-3	중심 문장과 뒷받침 문장 쓰기	뒷받침 문장 쓰기
쓰기 73	4-1-3	중심 문장과 뒷받침 문장 쓰기	중심 문장, 뒷받침 문장
쓰기 74	4-2-3	글의 제목 정하기	만화 제목 정하기
쓰기 75	4-2-3	글의 제목 정하기	제목을 정해 주세요.
쓰기 76	4-1-3	교정 부호를 사용하여 고쳐 쓰기	고쳐 주세요.
쓰기 77	4-1-4	말하듯이 글 바꾸어 쓰기	여러 가지 문장
쓰기 78	4-1-4	말하듯이 글 바꾸어 쓰기	여러 종류의 문장으로 바꾸어 쓰기
쓰기 79	4-2-2	생각이나 느낀 점 글로 쓰기	무엇을 느꼈나요?
쓰기 80	4-2-2	생각이나 느낀 점 글로 쓰기	떠오르는 생각이나 느낌

	국어과 Small step 프로그램 목록
번호	관련단원	내 용	제 목
쓰기 81	5-1-5	추천서에 쓸 내용 정리하여 추천서 쓰기	추천서 쓰기
쓰기 82	5-1-2	주어진 글을 원고지 사용법에 맞게 옮겨 쓰기	원고지에 옮겨 쓰기
쓰기 83	5-1-4	내용을 조직하여 조사 기록문 쓰기	조사 기록문 쓰기
쓰기 84	5-2-2	관찰한 내용을 글로 쓰기	관찰 일지
쓰기 85	5-2-2	관찰한 내용을 글로 쓰기	관찰 기록문 쓰기
쓰기 86	5-1-4	모은 자료를 분류하여 주장하는 글쓰기	자료를 분류하여 주장하는 글쓰기
쓰기 87	5-2-4	내 주장과 근거를 정리하여 주장하는 글쓰기	나의 주장과 근거
쓰기 88	5-1-2	분석의 방법으로 쓸 내용 조직하기	분석의 방법으로 쓸 내용 조직하기
쓰기 89	5-1-1	비유적 표현 정리하기	비유적 표현 연습하기
쓰기 90	5-1-1	있었던 일을 비유를 하여 시로 표현하기	비유를 하여 시 쓰기
쓰기 91	6-1-1	생각이나 느낌을 생생하게 표현하기	나의 생각을 글로
쓰기 92	6-2-3	자신의 생각과 느낌을 반영하여 개성 있는 글이 되도록 바꾸어 쓰기	시를 이야기로 바꾸어요.
쓰기 93	6-2-3	자신의 생각과 느낌을 반영하여 개성 있는 글이 되도록 바꾸어 쓰기	이야기를 극본으로 바꾸어요.
쓰기 94	6-2-2	면담한 내용을 정리하여 글로 쓰기	면담한 내용을 글로 쓰기
쓰기 95	6-1-4	의견에 대한 근거가 분명하게 글쓰기	근거를 생각하며 쓰기
쓰기 96	6-1-4	의견에 대한 근거가 분명하게 글쓰기	주장과 근거에 맞게
쓰기 97	6-2-4	문제의 원인을 파악하고, 문제와 해결의 짜임으로 글쓰기	원인과 해결의 짜임으로 글쓰기
쓰기 98	6-1-2	인물이나 사물을 묘사하여 글로 쓰기	인물이나 사물을 묘사하기
쓰기 99	6-1-3	다른 형식의 글로 바꾸어 쓰기	이야기로 바꾸어 쓰기
쓰기 100	6-2-5	자신의 목적에 알맞은 방법으로 쓰기	목적에 알맞은 방법으로 글쓰기

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

까닭이 드러나게 글쓰기 1

이름

학년     반

쓰기 1

1-1-3

♧ 보기와 같이 까닭이 드러나게 문장을 만들어 써 봅시다.

<  보   기  >

새 옷을 사서	⇒	기분이 좋았습니다.
	⇒	칭찬을 받았습니다.
	⇒	사탕을 주었습니다.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

까닭이 드러나게 글쓰기 2

이름

학년     반

쓰기 2

1-1-3

♧ 보기와 같이 까닭이 드러나게 문장을 만들어 써 봅시다.

< 보 기 >
늦잠을 자서		지각을 하였습니다.
		배가 아팠습니다.
		칭찬을 받았습니다.
		꾸중을 들었습니다.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

생각한 것을 글로 쓰기 1

이름

학년     반

쓰기 3

1-2-2

♧ 아래의 지원이가 쓴 글을 읽어 보고, 여러분도 지원이처럼 친구가 한 일에 대하여 자신의 생각을 써 보세요.

청소 시간에 미희와 다투었다. 청소를 하는데, 자기는 하지도 않으면서 친구들에게 이래라저래라 말만 한다. 책상을 닦으라고 해도 장난만 친다.

나는 청소는 다같이 하여야 한다고 생각한다. 미희가 청소를 열심히 하였으면 좋겠다.

친구 이름
친구가 한 일
그 일에 대한 나의 생각

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

생각한 것을 글로 쓰기 2

이름

학년     반

쓰기 4

1-2-2

♧ 무슨 일이 있었는지 생각하며, 다음 글을 읽고 만약 내가 글쓴이라면 어떻게 하였을지 간단히 적어 보세요.

저녁 때 텔레비젼을 보고 있었는데 주방에서 엄마가 나를 부르셨다. 엄마는 돈을 주시며 나에게 두부 심부름을 시키셨다.

두부를 사러 가게에 가고 있는데 길바닥에 만 원 짜리 지폐가 떨어져 있는 것을 보았다.

내가 길 바닥에 돈이

떨어져 있는 것을 발견했다면,

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

느낌이 드러나게 글쓰기 1

이름

학년     반

쓰기 5

1-2-3

♧ 그림을 보고 본 대로 느낀 대로 실감나게 글을 써 봅시다.

♧  위의 그림 중에 하나를 선택하여 느낌이 잘 드러나게 글을 써 봅시다.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

느낌이 드러나는 글쓰기 2

이름

학년     반

쓰기 6

1-2-3

♧ 그림을 보고 본 대로 느낀 대로 실감나게 글을 서 봅시다.

♧ 위의 그림을 보고 머리를 잘랐던 경험을 떠 올려 느낌이 드러나게 글을 써 봅시다.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

친구 가족 소개하기

이름

학년     반

쓰기 7

1-2-4

♧ 친구의 가족 중 한명을 소개해 보려고 합니다. 친구에게 아래의 내용을 물어보고, 소개의 글을 써 보세요.

알아 볼 내용	알게 된 내용
자란 곳
어렸을 때의 꿈
가장 좋아하는 음식
가장 기뻤을 때
앞으로 나에게 바라는 점

♧ 위의 내용을 가지고 우리 부모님에게 친구의 가족을 소개하는 글을 써 보세요.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

나를 소개하는 글쓰기

이름

학년     반

쓰기 8

1-2-4

♧ 내가 읽은 동화책의 주인공에게 나를 소개하는 글을 써 봅시다.

1. 동화책에 대하여 알아봅시다.

동화책의 제목
주인공 이름
주인공의 모습			내 모습

2. 주인공에게 나를 소개하는 글을 써 봅시다.

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	경험한 일 쓰기	이름	학년 반
쓰기 9	1-2-5
♧ 나의 생일에 있었던 일을 이야기로 써 보세요. (아직 생일이 오지 않은 친구는 다른 친구의 생일날 있었던 일을 적어 보세요.) ◈ 누가 모였나요? ◈ 어떤 음식을 먹었나요? ◈ 어떤 놀이를 하고 놀았나요? ◈ 가장 재미있었던 일은 무엇이었나요?

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

차례에 맞게 낱말 쓰기

이름

학년     반

쓰기 10

1-1-1

♧ 그림을 보고 쓰는 차례에 맞게 낱자를 써 보세요.

1.                     2.                      3.

4.                                  5.

6.                         7.                         8.