	국어과 영역별 필수 지도 요소

영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
읽기	▪ 글자의 짜임을 알고, 글자를 읽는다.	1-1-1	▸ 받침이 있는 글자의 짜임을 알고, 글 읽기	□ 짧은 글을 소리내어 읽기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 읽는다.	1-1-3	▸ 글쓴이의 의견을 생각하며 글을 읽기	□ 글쓴이의 의견 파악하기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	1-1-3	▸ 인물의 의견을 생각하며 글을 읽기	□ 인물의 의견 파악하기
	▪ 문장 부호의 쓰임에 유의하며 글 읽기	1-1-4	▸ 문장 부호에 주의하며 글 읽기	□ 문장 부호의 이름 알기
	▪ 장면을 떠올리며 소리내어 읽는다.	1-1-4	▸ 글을 알맞게 띄어 읽기	□ 문장 부호에 주의 하며 띄어 읽기
	▪ 책을 즐겨 읽는 습관을 지닌다.	1-2-1	▸ 시를 찾아 읽고, 느낀 점 말하기	□ 시를 찾아 읽고, 느낀 점 말하기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	1-2-2	▸ 글쓴이의 생각이 잘 드러난 부분을 찾기	□ 짧은 글을 읽고, 자기 생각 말하기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	1-2-2	▸ 인물의 생각이 잘 드러난 부분을 찾기	□ 짧은 글을 읽고, 인물의 생각에 대하여 자기 생각 말하기
	▪ 중요한 내용을 찾아 말할 수 있다.	1-2-4	▸ 중요한 내용이 무엇인지 알기	□ 중요한 내용 말하기
	▪ 글을 정확하게 소리내어 읽는다.	1-2-5	▸ 글을 정확하게 소리내어 읽기	□ 글을 정확하게 소리내어 읽기

	국어과 영역별 필수 지도 요소

영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
읽기	▪ 바른 자세로 책을 읽는 태도를 지닌다.	2-1-1	▸ 인물의 마음을 생각하며 이야기를 읽어보기 ▸ 바른 자세로 이야기를 읽기	□ 시나 이야기를 읽고 느낌, 생각 이야기하기
	▪ 읽기에는 여러 가지 목적이 있음을 안다.	2-1-2	▸ 읽기의 여러 가지 목적 가운데 정보 전달의 글 읽기 학습	□ 읽기의 중요성 알기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	2-1-2	▸ 글에서 알게 된 사실을 항목별로 정리해 보기	□ 글을 읽고 정보 중심으로 내용 정리하기
	▪ 가리키는 말의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	2-1-4	▸ 가리키는 말에 대하여 알기	□ 가리키는 말의 개념 알기
	▪ 장면을 떠올리며 소리내어 읽는다.	2-1-5	▸ 인물에 어울리는 목소리로 이야기를 실감나게 읽기	□ 인물에 어울리는 목소리로 이야기를 읽기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	2-2-1	▸ 글을 읽고 중요한 내용 알아보기	□ 중요한 내용 찾기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	2-2-1	▸ 글을 읽고 중요한 내용 간추려보기	□ 중요한 내용 간추리기
	▪ 낱말,구절,문장을 정확한 발음으로 읽는다.	2-2-3	▸ 글을 정확하게 소리내어 읽기	□ 정확한 발음으로 읽기
	▪ 대강의 내용을 파악하며 글을 읽는다.	2-2-3	▸ 인물의 의견을 생각하며 글을 읽기	□ 중심 내용 요약하기
	▪ 장면을 떠 올리며 소리내어 읽는다.	2-2-4	▸ 시에 담긴 마음을 생각하며 실감나게 읽어보기	□ 감정을 살려 실감나게 읽기

	국어과 영역별 필수 지도 요소

영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
읽기	▪ 소리와 모양이 같은 낱말이 어떤 의미로 쓰였는지 파악하며 글을 읽는다.	3-1-1	▸ 글자는 같지만 뜻이 다른 낱말이 무엇인지 알고, 맥락에 따라 그 의미를 파악하기	□ 글자는 같지만 뜻이 다른 낱말 알기
	▪ 내용을 확인하며 글을 읽는다.	3-1-1	▸ 문장의 앞뒤 내용을 살피면서 낱말의 뜻을 파악하기 글의 줄거리 간추리기	□ 낱말의 뜻을 파악하기
	▪ 작품의 분위기를 파악하며 글을 읽는다.	3-1-2	▸ 이야기에 나오는 인물의 성격을 살리며 읽기	□ 인물의 성격을 살려 낭독하기
	▪ 내용의 연결 관계를 파악하며 글을 읽는다.	3-1-3	▸ 문장과 문장, 내용과 내용의 연결을 파악하며 읽기	□ 내용의 연결 관계 알기
	▪ 지식과 경험이 글의 내용을 이해하는데 중요함을 안다.	3-1-5	▸ 모르는 내용을 읽을 때 내용 파악하기 어렵다는 점을 알기 ▸ 자신이 알고 있는 내용이나 경험과 관련지으며 글 읽기
	▪ 내용을 확인하며 글을 읽는다.	3-1-5	▸ 글을 읽고 문단의 중심 내용을 파악하고 글 전체의 내용 정리하기	□ 글의 중심 내용 알기
	▪ 지식과 경험이 글의 내용을 이해하는데 중요함을 안다.	3-2-1	▸ 아는 내용과 새로 안 내용 구별하기	□ 내용 구별하기
	▪ 주의를 집중해서 읽는 태도를 기른다.	3-2-1	▸ 새로 안 내용과 관련이 있는 내용을 더 알아보기
	▪ 작품의 분위기를 파악하며 글을 읽는다.	3-2-2	▸ 이야기에 나오는 인물의 성격에 어울리게 읽기	□ 인물의 성격에 어울리게 이야기 읽기
	▪ 지식과 경험이 글의 내용을 이해하는데 중요함을 안다.	3-2-3	▸ 문단의 중심 내용 찾기 ▸ 중심 내용을 바탕으로 하여 글쓴이의 중심 생각 파악하기	□ 글의 중심 생각 알기
	▪ 내용의 연결 관계를 파악하며 글을 읽는다.	3-2-3	▸ 글쓴이의 생각과 내 생각 비교하여 말하기	□ 인물에게 내 생각 말하기
	▪ 내용을 확인하며 글을 읽는다.	3-2-5	▸ 읽고 싶은 책 떠올리기 ▸ 책을 찾는 방법 알아보기	□ 읽고 싶은 책 찾아보기

	국어과 영역별 필수 지도 요소

영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
읽기	▪ 주제를 파악하며 읽는다.	4-1-1	▸ 읽는 방법을 달리하며 글 읽기	□ 글의 종류와 읽기 방법 알기
	▪ 주제를 파악하며 글을 읽는다.	4-1-3	▸ 글을 읽고 주제를 파악하기	□ 주제 파악하기
	▪ 국어사전에서 낱말의 뜻을 찾는다.	4-1-3	▸ 국어사전에서 낱말을 찾아 뜻을 알기	□ 국어사전의 사용법 알기
	▪ 읽기에는 여러 가지 방법이 있음을 안다.	4-1-4	▸ 읽는 목적에 알맞은 방법으로 글을 읽기	□ 다양한 방법의 글 읽기
	▪ 읽기에는 여러 가지 방법이 있음을 안다.	4-1-4	▸ 읽는 목적에 알맞은 방법으로 글을 읽기	□ 글을 읽는 목적에 따른 읽기 방법 알기
	▪ 주제를 파악하며 글을 읽는다.	4-2-2	▸ 시나 이야기를 읽고 주제를 말하기	□ 주제를 파악하기
	▪ 글에 알맞은 제목을 붙인다.	4-2-3	▸ 글을 읽고, 내용에 알맞은 제목 붙이기	□ 알맞은 제목 붙이기
	▪ 글에 알맞은 제목을 붙인다.	4-2-3	▸ 글을 읽고, 내용에 알맞은 제목 붙이기	□ 주제와 관련지어 제목 붙이기
	▪ 책을 끝까지 읽는 태도를 지닌다.	4-2-5	▸ 책을 끝까지 읽으면 좋은 점 알기	□ 책을 읽고 내용 말하기
	▪ 책을 끝까지 읽는 태도를 지닌다.	4-2-5	▸ 도서관에서 책을 끝까지 읽는 태도를 기르기	□ 책을 읽고 내용 말하기

	국어과 영역별 필수 지도 요소

영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
읽기	▪ 비유적 표현을 이해하며 글을 읽는다.	5-1-1	▸ 비유적 표현을 이해하며 시를 읽기	□ 비유적 표현의 개념 알기
	▪ 문맥을 고려하여 낱말의 의미를 파악하며 글을 읽는다.	5-1-2	▸ 글에 나타난 표현이 적절한지 알아보며 글 읽기	□ 앞뒤 낱말과 문장을 통하여 낱말의 뜻 짐작하기
	▪ 어휘 사용이 적절한지 알아보며 글을 읽는다.	5-1-2	▸ 글에 나타난 표현이 적절한지 알아보며 글 읽기	□ 적절한 표현의 개념 알기
	▪ 읽기 상황에는 글의 종류, 읽기의 목적과 방법이 관련됨을 안다.	5-1-4	▸ 글의 종류를 생각하며 알맞은 방법으로 글 읽기	□ 글의 종류에 따른 읽기 방법 알기
	▪ 이어질 내용을 예측하며 글을 읽는다.	5-1-5	▸ 이어질 내용을 예측하며 글 읽기	□ 이어질 내용 예측하는 방법 알기
	▪ 비유적 표현의 의미를 이해하며 글을 읽는다.	5-2-1	▸ 이야기를 읽고, 비유적 표현 알기	□ 비유적 표현 찾기
	▪ 읽기 상황에는 글의 종류, 읽기의 목적과 방법 등이 관련됨을 안다.	5-2-2	▸ 필요한 정보를 찾으며 글을 읽기	□ 정보를 찾아 가며 글 읽기
	▪ 사실과 의견을 표현한 부분을 구별하며 글을 읽는다.	5-2-4	▸ 사실과 의견을 구별하며 글을 읽기	□ 글의 종류에 따른 읽기 방법 알기
	▪ 사실과 의견을 표현한 부분을 구별하며 글을 읽는다.	5-2-4	▸ 글을 읽고, 의견을 뒷받침하는 사실을 찾기	□ 인물의 성격에 어울리게 이야기 읽기
	▪ 생략된 내용을 추론하며 글을 읽는다.	5-2-5	▸ 글에 직접 드러나지 않는 내용을 알아보며 글을 읽기	□ 생략된 내용 생각하며 읽기

	국어과 영역별 필수 지도 요소

영역	교육과정내용	관련단원	학업성취수준	필수지도 요소
읽기	▪ 글을 읽고 전체의 내용을 요약한다.	6-1-2	▸ 글을 읽고, 전체의 내용을 요약하기	□ 문단의 내용을 요약하기
	▪ 글에 나오는 표현의 적절성을 판단한다.	6-1-3	▸ 여러 가지 감각적 표현에 주의 하며 글 읽기	□ 감각적 표현의 특징 이해하기
	▪ 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는다.	6-1-4	▸ 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글 읽기	□ 주장과 근거에 대하여 알기
	▪ 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는다.	6-1-4	▸ 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글 읽기	□ 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 읽기
	▪ 다양한 읽을거리를 찾아 읽는 태도를 지닌다.	6-1-5	▸ 다양한 읽을거리를 찾아 즐겨 읽기	□ 옛 글을 찾아 읽기
	▪ 읽기가 의미 형성 과정임을 안다.	6-2-1	▸ 시나 이야기를 창의적으로 읽기	□ 시를 읽고 생각이나 느낌 나누기
	▪ 글을 읽고, 전체의 내용을 요약한다.	6-2-2	▸ 글의 짜임에 유의하며 글을 요약하기	□ 글의 짜임에 주의하며 글 요약하기
	▪ 읽기가 의미 형성 과정임을 안다.	6-2-3	▸ 인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽기	□ 인물이 추구하는 삶을 이해하며 읽기
	▪ 문제 해결 방안의 적절성을 판단한다.	6-2-4	▸ 문제에 대한 해결방안의 적절성을 판단하며 글 읽기	□ 문제에 대한 해결 방안 정리하기
	▪ 다양한 읽을거리를 찾아 읽는 태도를 지닌다.	6-2-5	▸ 여러 가지 읽을거리를 찾아 읽는 것이 중요한 까닭 알기	□ 여러 가지 읽을거리를 찾는 것의 중요성 알기

	국어과 Small step 프로그램 목록

번호	관련단원	내 용	제 목
읽기1	1-1-1	짧은 글을 소리 내어 읽기	글자의 짜임을 알아요
읽기2	1-1-3	글쓴이의 의견 파악하기	글쓴이의 의견을 알아요.
읽기3	1-1-3	인물의 의견 파악하기	인물의 의견을 알아요.
읽기4	1-1-4	문장 부호의 이름 알기	문장 부호의 이름을 알아요
읽기5	1-1-4	문장 부호에 주의 하며 띄어 읽기	띄어 읽기를 잘 해요
읽기6	1-2-1	시를 찾아 읽고, 느낀 점 말하기	시를 읽고, 느낀 점을 알아요
읽기7	1-2-2	짧은 글을 읽고, 자기 생각 말하기	글쓴이의 생각을 찾아요
읽기8	1-2-2	짧은 글을 읽고, 인물의 생각에 대하여 자기 생각 말하기	인물의 생각을 찾아요
읽기9	1-2-4	중요한 내용 말하기	중요한 내용을 알아요
읽기10	1-2-5	글을 정확하게 소리 내어 읽기	글을 정확하게 읽어요
읽기11	2-1-1	시나 이야기를 읽고 느낌, 생각 이야기하기	바른 자세로 책을 읽어요.
읽기12	2-1-2	읽기의 중요성 알기	읽기의 중요성을 알아요.
읽기13	2-1-2	글을 읽고 정보 중심으로 내용 정리하기	대강의 내용을 알아요.
읽기14	2-1-4	가리키는 말의 개념 알기	무엇을 가리키는지 알아요.
읽기15	2-1-5	인물에 어울리는 목소리로 이야기를 읽기	실감나게 읽어요
읽기16	2-2-1	글을 읽고 중요한 내용 알아보기	중요한 내용을 찾아요
읽기17	2-2-1	글을 읽고 중요한 내용 간추려보기	중요내용을 간추려요
읽기18	2-2-3	글을 정확하게 소리 내어 읽기	정확하게 읽어요
읽기19	2-2-3	인물의 의견을 생각하며 글을 읽기	중심내용을 알아요
읽기20	2-2-4	시에 담긴 마음을 생각하며 실감나게 읽어 보기	실감나게 읽어요

	국어과 Small step 프로그램 목록

번호	관련단원	내 용	제 목
읽기21	3-1-1	글자는 같지만 뜻이 다른 낱말 이해하기	무엇이 다를까요?
읽기22	3-1-1	낱말의 뜻을 파악하기	무슨 뜻일까요?
읽기23	3-1-2	인물의 성격을 살려 낭독하기	어떤 인물일까요
읽기24-1	3-1-3	내용의 연결 관계 알기	이어주는 말 바르게 사용하기
읽기24-2	3-1-3	내용의 연결 관계 알기	이어질 문장 완성하기
읽기25	3-1-5	글의 중심 내용 알기	글의 중심 내용을 알기
읽기26	3-2-1	내용 구별하기	새로운 것을 알았어요
읽기27	3-2-2	인물의 성격에 어울리게 이야기 읽기	시 낭송하기
읽기28	3-2-3	글의 중심 생각 알기	글의 중심 생각 알기
읽기29	3-2-3	인물에게 내 생각 말하기	이렇게 말해요
읽기30	3-2-5	읽고 싶은 책 찾아보기	책이름 맞히기 놀이
읽기31	4-1-1	글의 종류와 읽기 방법 알기	글의 종류를 알아요.
읽기32	4-1-3	주제 파악하기	주제를 알아요.
읽기33	4-1-3	국어사전의 사용법 알기	국어사전을 바르게 사용해요
읽기34	4-1-4	다양한 방법의 글 읽기	다양하게 글을 읽어요.
읽기35	4-1-4	글을 읽는 목적에 따른 읽기 방법 알기	목적에 맞게 글을 읽어요
읽기36	4-2-2	주제를 파악하기	주제를 알아요
읽기37	4-2-3	알맞은 제목 붙이기	알맞은 제목을 붙여요
읽기38	4-2-3	주제와 관련지어 제목 붙이기	주제와 관련된 제목을 알아요
읽기39	4-2-5	책을 읽고 내용 말하기	책을 끝까지 읽어요
읽기 40	4-2-5	책을 읽고 내용 말하기	책을 읽고 내용을 말해요

	국어과 Small step 프로그램 목록

번호	관련단원	내 용	제 목
읽기41	5-1-1	비유적 표현의 개념 알기	비유를 알아요
읽기42	5-1-2	앞뒤 낱말과 문장을 통하여 낱말의 뜻 짐작하기	무슨 뜻일까요
읽기43	5-1-2	적절한 표현의 개념 알기	무슨 표현일까요
읽기44	5-1-4	글의 종류에 따른 읽기 방법 알기	바르게 읽어요
읽기45	5-1-5	이어질 내용 예측하는 방법 알기	이어질 내용을 알아요
읽기46	5-2-1	비유적 표현 찾기	비유적 표현을 알아요
읽기47	5-2-2	정보를 찾아 가며 글 읽기	정보를 찾아요
읽기48	5-2-4	글의 종류에 따른 읽기 방법 알기	사실과 의견을 구별해요
읽기49	5-2-4	인물의 성격에 어울리게 이야기 읽기	뒷받침하는 내용을 알아요
읽기50	5-2-5	생략된 내용 생각하며 읽기	무엇이 생략되었을까요
읽기51	6-1-2	문단의 내용을 요약하기	문단의 내용을 알아요
읽기52	6-1-3	감각적 표현의 특징 이해하기	표현의 특징을 알아요
읽기53	6-1-4	주장과 근거에 대하여 알기	주장과 근거를 알아요
읽기54	6-1-4	주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 읽기	근거를 찾아요
읽기55	6-1-5	옛 글을 찾아 읽기	옛 글을 찾아 읽어요
읽기56	6-2-1	시를 읽고 생각이나 느낌 나누기	생각과 느낌을 알아요
읽기57	6-2-2	글의 짜임에 주의하며 글 요약하기	글의 짜임을 알아요
읽기58	6-2-3	인물이 추구하는 삶을 이해하며 읽기	인물의 삶을 이해해요
읽기59	6-2-4	문제에 대한 해결 방안 정리하기	문제를 해결해요
읽기 60	6-2-5	여러 가지 읽을거리를 찾는 것의 중요성 알기	읽을거리를 찾아요

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

글자의 짜임을 알아요

이름

학년     반

읽기 1

1-1-1

1. 교과서 22쪽의 <기본 음절표> 를 보면서 번호에 알맞은 낱말을 써 보세요.

1 라	디	2 오
		3	4 사
			이
		6 바	5
		가
		7	푸	라	8
					9	비
				10	표

<가로 풀이>	<세로 풀이>
1. 음악과 뉴스를 들을 수 있는 물건 3. 집을 바꿔 옮기는 일 5. 물이 많고 끝없이 넓은 곳 7. 초가집을 짓는 데 쓰는 벼가 마른 것 9. 차를 탈 때 내는 돈	2. 파랗고 길쭉한 채소 4. 시원한 음료수 6. 우물이나 약수터에서 물을 떠 먹을 때 쓰는 물건 8. 기차를 탈 때 내는 표 10.직장을 그만 두는 일

2. 맞은 수만큼 사과에 색칠해 주 세요.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

글쓴이의 의견을 알아요

이름

학년     반

읽기 2

1-1-3

☺ 다음 글을 읽고 물음에 답하세요.

<뒷동산에서> 나는 토요일 오후에 뒷동산에 올라갔습니다. 하늘에는 뭉게뭉게 흰 구름이 흘러갑니다. 들꽃 사이로 팔랑팔랑 나비들이 날아다닙니다. ‘야! 참 아름답구나. 그런데, 저게 뭐지?’ 가까이 다가가 보니 휴지였습니다. ‘누가 이렇게 아름다운 산에 휴지를 버렸을까?’ 나는 사람들이 휴지를 아무 곳이나 버리지 않았으면 좋겠다고 생각했습니다. 그래서 사람들이 자연을 보호했으면 좋겠다고 생각했습니다.

1. 글쓴이는 어디에 갔나요?

(	)

2. 윗 글에서 흉내내는 말을 찾아보세요.

(	)

3. 글쓴이의 의견은 무엇인가요?

(	)

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

인물의 의견을 알아요

이름

학년     반

읽기 3

1-1-3

☺ 다음 글을 읽고 물음에 답해 보세요.

	고양이가 아기쥐를 날마다 잡아갔습니다. “고양이 때문에 살 수가 없어요.” 아들이 걱정을 하였습니다. 엄마쥐는 가족회의를 열었습니다. 꾀 많은 셋째 쥐가 말하였습니다. “고양이 목에 방울을 달아 줍시다. 그러면 고양이가 움직일 때마다 방울 소리가 나지 않겠어요?” 그러자 쥐돌이네 식구들이 크게 박수를 쳤습니다.

1. 쥐돌이네 집에 어떤 일이 생겼나요?

(	)

2. 그래서 가족회의 때 꾀 많은 셋째 쥐는 어떤 의견을 내세웠나요?

(	)

3. 셋째 쥐가 그렇게 의견을 내세운 까닭은 무엇인가요?

(	)

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	문장 부호를 알아요	이름	학년 반
읽기 4	1-1-4
◎ 다음 그림을 보면서 알맞은 문장 부호를 만들어 보세요. 응□ 반짝반짝 작은별 노래를 부르고 있어□ 엄마□ 뭐 하세요□ 응□ 설거지를 하고 있단다□ 혜영아□ 밤하늘의 별이 참 많지□ 아, 별이 참 아름다워□

]

규현아□ 무슨 노래를 부르니□

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

문장 부호 주의하며 읽기

이름

학년     반

읽기 5

1-1-4

◈ 교과서 111쪽을 인물에 어울리는 목소리로 읽어 보세요. 그리고 각각 다른 표현을 떠올려 다음 그림의 말주머니 안에 써 보고 실감나게 읽어 보세요.

<보기>

1.  낮에는 올라가고 밤에는 내려오는 것은 무엇인가요?

○ ○ 입니다.

2.   깎으면 깎을수록 길어지는 것은 무엇인가요?

○ ○ ○ 입니다.

3.   가죽을 먼저 벗기고, 수염을 뽑고, 살은 먹고 뼈는 버리는 것은

무엇인가요?

○ ○ ○ 입니다.

4.   더울 때는 옷을 잔뜩 입고, 추울 때는 옷을 벗는 것은 인가요?

○ ○ 입니다.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

느낀 점을 알아요

이름

학년     반

읽기 6

1-2-1

시 ‘토끼’ 를 읽고 물음에 답해 봅시다.

토 끼
아카시아 잎을 물고 호물호물	이 진 호
두 눈이 말똥말똥 잘도 먹지요.
클로버 잎을 물고 사각사각
두 귀가 쫑긋쫑긋 잘도 먹지요.

시 ‘토끼’ 를 읽은 느낌을 친구들에게 말해 봐요.

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

글쓴이의 생각을 찾아요

이름

학년     반

읽기 7

1-2-2

다음 글을 읽고, 물음에 답해 보세요.

학용품

요즈음 어떤 학생들은 외제 학용품을 많이 쓴다. 그 친구들은 일본이나 미국의 학용품이 우리나라 것보다 좋다고 한다.

그러나 우리나라 제품도 선진국 제품 못지않다. 선생님께서 얼마 전에 우리나라도 학용품을 외국으로 많이 수출한다고 하셨다.

나는 우리나라 학용품을 써야 한다고 생각한다.

글쓴이가 말하고자 하는 생각은 무엇인가요?

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

인물의 생각을 찾아요

이름

학년     반

읽기 8

1-2-2

◎ 다음 글을 읽고 물음에 답하세요.

어느 날, 물새가 붕어 한 마리가 냇물에 둥둥 떠내려 오는 것을 보았습니다. 물새는 재빨리 다가가서 붕어를 물어 올렸습니다. 그러자 붕어 뱃속에서 메뚜기가 툭 튀어나왔습니다.

“아이고, 더워! 갑갑해서 죽을 뻔했네.”

“ 아니, 붕어 뱃속에서 뭘 하신 거요?”

물새가 웃으면서 말하였습니다.

“웃지 마시오. 아참, 이 붕어는 내가 잡은 거요.”

“뭐라고요? 내가 잡은 붕어를 자기가 잡았다니?”

물새가 화가 나서 말하였습니다.

“글쎄, 이 붕어를 발견한 뒤 잡으려고 가까이 다가갔더니, 이놈이 나를 덥썩 삼켜 버리지 않겠소? 그래서 붕어가 지칠 때까지 버티고 있었단 말이오.”

“허, 붕어 뱃속에서 죽게 된 것을 구해 줬더니 뭐라고요?”

“내가 먼저 이 붕어를 발견했잖아요?”

1. 철수는 텔레비전 뉴스에서 무엇을 들었나요?

2. 철수는 교통 사고를 줄이기 위하여 어떻게 해야 한다고 하였나요?

3. 철수의 생각이 잘 드러난 부분은 어디인가요?

4. 교통 사고를 줄이기 위한 여러 방법을 친구들과 함께 이야기하여 봅시다.

(1)

(2)

(3)

(4)

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

중요한 내용을 알아요

이름

학년     반

읽기 9

1-2-4

‘이런 인사 저런 인사’를 읽고, 다음 물음에 답하여 봅시다.

※ 중요한 내용을 찾으려면?

․먼저 제목을 읽고 대강의 내용을 생각하여 봅니다.

․중요하다고 생각하는 부분에 밑줄을 그으며 읽습니다.

․글을 읽은 후 밑줄이 그어진 내용을 정리합니다.

1. 나라 이름과 인사하는 그림 그리고 인사하는 법을 바르게 이어 봅시다.

뺨을 대며 인사합니다.

우리 나라

허리를 굽혀 인사합니다.

멕 시 코

서로 껴안으며 인사합니다.

사우디아라비아

2. 이어진 내용을 살펴보면서 아래의 빈 칸을 채워 봅시다.

나라	인사하는 법
우리 나라	허리를 굽혀 인사합니다.
	서로 껴안으며 인사합니다.
사우디아라비아

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	글을 정확하게 읽어요	이름	학년 반
읽기 10	1-2-5
편지를 정확하게 소리 내어 읽어 봅시다. 1.어떻게 읽어야 할까요? 정확하게 소리 내어 읽어 봅시다. 있어 이써 옆에서 여페서 앞으로 아프로 받았어 바다써 아팠어 아파써 같아 가타 2. 미영이의 마음을 생각하며 편지를 정확하게 소리내어 읽어 봅시다. 선호에게 선호야. 안녕? 네가 보내 준 강아지 잘 받았어. 그런데 어젯밤에는 강아지가 무지 아팠어. 저녁밥을 먹고 체한 것 같아. 걱정이 되어 밤새 내가 옆에서 간호해 주었더니 괜찮아졌어. 지금은 밥을 먹고 있어. 앞으로 강아지 잘 기를게.. 그럼 안녕! 200○년 ○월 ○일 미영이가 3. 미영이의 마음을 생각하며 밑줄 친 부분을 정확하게 소리 내어 읽어 봅시다.

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번호

관련단원

바른 자세로 책을 읽어요

이름

학년     반

읽기 11

2-1-1

◈ 다음 <보기>에서 알맞은 답을 골라 적어보세요.

		< 보 기 >
	기쁘고, 노래하듯이, 빠르지, 어울리는, 정확한, 처음

<동시를 바르게 낭독하려면>

동시에

장면을 떠올리며 읽는다.

1

느낌을 살려

발음으로 읽는다.

2

너무

않도록 속도에 유의하며 읽는다.

3

리듬을 살려 읽는다.

4

<읽기 6쪽 ‘우리들은 2학년’을 읽고 답하기>

이 시는 2학년이 되어

학교에 가는 날의 일을 쓴 시이다.

5

이 시를 통해서 2학년이 되어

희망차고 즐거운 마음이 담긴 것을 알 수 있다.

6

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번호

관련단원

읽기의 중요성을 알아요

이름

학년     반

읽기 12

2-1-2

◈ 읽기 교과서 26쪽 ‘메아리’를 읽고, 다음 <보기>에서 알맞은 답을 골라 적어 보세요.

		< 보 기 >
	나쁜, 똑같은, 똑같이, 친구, 산, 야호, 좋은

한 아이가

에서 소리를 질렀다.

1

“야호”라는 소리를 지르자, 건너편에서 “

”라는 소리가 들렸다.

2

메아리의 말을 듣고, 아이는 산에

친구가 있다고 말했다.

3

어머니께서는 산에는

친구도 있다고 말씀하셨다.

4

메아리는 아이가 말하는 것과

대답한다.

5

아이는 다시 산에 올라가 먼저 “좋은

가 되자”고 말했다.

6

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번호

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대강의 내용을 알아요

이름

학년     반

읽기 13

2-1-2

◈ 다음 <보기>에서 알맞은 답을 골라 적으시오.

		< 보 기 >
	강, 강바닥, 구덩이, 맑은 물, 알, 한가운데

<읽기 교과서 42~43쪽의 ‘자갈을 모으는 어름치’>

어름치는 에 사는 동물입니다.

1

4월과 5월에 어름치는 에 자갈을 모아 쌓아올립니다.

2

강바닥에 자갈을 모으는 이유는 이 떠내려가지 않게 하기 위해서입니다.

3

어름치는 강바닥에 를 파고 알을 낳습니다.

4

어름치는 비가 많이 오는 해에 자갈을 의 가장자리에 모읍니다.

5

어름치는 비가 적게 오는 해에 자갈을 강의 에 모읍니다.

6

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번호	관련단원	무엇을 가리키는지 알아요	이름	학년 반
읽기 14	2-1-2

사람을 가리키는 말

1

방향을 가리키는 말

4

이것

저것

․이리 오세요.

․그리 오십시오.

․저리 갔습니다.

․이 쪽에 있습니다.

가리키는 말은 잘 써야      해요!

저기 앉아라.

거기 앉으세요.

여기 앉으세요.

저이

그이

이이

우리

너

나

물건을 가리키는 말

3

장소를 가리키는 말

2

◈ 다음의 그림을 보며 가리키는 말에 대해 알아봅시다.

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번호	관련단원	실감나게 읽어요	이름	학년 반
읽기 15	2-1-5
◈ 교과서 111쪽을 인물에 어울리는 목소리로 읽어 보세요. 그리고 각각 다른 표현을 떠올려 다음 그림의 말주머니 안에 써 보고 실감나게 읽어 보세요.

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중요한 내용을 찾아요

이름

학년     반

읽기 16

2-2-1

◈ 다음 물음에 알맞은 답을 <보기>에서 찾아 적어 봅시다.

		< 보 기 >
	단오, 떡국, 설날, 세배, 송편, 씨름, 차례, 창포물, 추석

<국어 읽기 8~11쪽 우리 나라의 명절 읽고 답하기>

우리 나라의 대표적인 명절에는 , , 가 있습니다.

1

추석에는 과 햇과일, 햇곡식으로 만든 음식을 먹습니다.

2

설날에는 과 식혜를 먹습니다.

3

단오에는 여자들이 에 머리를 감습니다.

4

추석에는 를 지내고 성묘를 갑니다.

5

설날에는 웃어른께 를 드리고, 연날리기와 윷놀이를 합니다.

6

단오에는 과 그네뛰기를 합니다.

7

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중요한 내용을 간추려요

이름

학년     반

읽기 17

2-2-1

◈ 다음 물음에 알맞은 답을 <보기>에서 찾아 적어 봅시다.

		< 보 기 >
	강아지풀, 쓴맛, 씀바귀, 애기똥풀 이름, 이삭, 풀

<‘재미있는 풀 이름’ 묻고 답하기>

원규네 학교에서  이름을 잘 모르는 어린이들을 위하여 여러 가지 을 꽃밭에 심기로 하였다.

1

원규는 이 재미있는 풀을 좋아한다.

2

약으로 쓰이는 풀은 이다.

3

소나 새의 먹이가 되는 풀은 이다.

4

반찬을 만들어 먹기도 하는 풀은 이다.

5

강아지풀은 이 강아지 꼬리를 닮아서 그렇게 불린다.

6

씀바귀는 이 나서 그런 이름이 붙여졌다.

7

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번호	관련단원	정확하게 읽어요	이름	학년 반
읽기 18	2-2-3
◈ 다음 물음에 알맞은 답을 해 봅시다. 다음 낱말을 발음에 주의하여 읽어 보고 빈 칸을 완성하여 봅시다. 1 같이 - 반짝이는 - 씩씩한 - 바람은 - <보기> 옆에 - 여페 길이 - 밑줄 친 낱말의 발음에 주의하며 글을 소 리 내어 읽어 봅시다. 2 ① 앞에 - 압페 ② 꽃밭이 - 꼳빧치 ③ 꽃밭에 - 꼳받체

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중심내용을 알아요

이름

학년     반

읽기 19

2-2-3

◈ 다음 물음에 알맞은 답을 <보기>에서 찾아 적어 봅시다.

		< 보 기 >
	감기, 건강, 날씨, 습관, 엄마

<‘엄마의 부탁’ 읽고 답하기>

이글은 가 수영이에게 쓴 글이다.

1

에 걸려 힘든데도 가방을 메고 집을 나서는 수영이를 엄마는 대견스러워 하셨다.

2

엄마는 수연이에게 옷을 얇게 입지 말고, 에 맞게 입고 다니라고 부탁하셨다.

3

엄마는 수연이에게 몸을 깨끗이 씻으라는 것과 좋은 생활 을 가져야 한다는 부탁을 하셨다.

4

엄마가 수연이에게 여러 가지 부탁을 한 이유는 수연이가 하게 자라길 바라기 때문이다.

5

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번호	관련단원	실감나게 읽어요	이름	학년 반
읽기 20	2-2-5
◈ 다음의 이야기를 실감나게 읽고 알맞은 답을 써 봅시다. 구두쇠 이야기 옛날 두 구두쇠가 길을 가다가 우연히 만났습니다. 두 구두쇠는 서로 인사를 하고는 신발을 벗어 손에 들었습니다. 그리고는 첫 째 번 구두쇠가 궁금해 하며 이렇게 물었습니다. “아니, 왜 신발을 들고 있으시오?” 둘째 번 구두쇠가 대답하였습니다. “신발을 아끼기 위해서지요. 그런데 댁은 무슨 일로 신발을 들고 있으시오?” “저도 신발이 아까워서 그러지요.” 라고 둘째 번 구두쇠가 대답하였습니다. 그러자 두 구두쇠는 누가 더 신발을 아껴 쓰는 지에 대해 내기를 하기로 하였 습니다. 그리고는 신발을 아끼는 방법에 대해 이야기를 나누었습니다. 먼저, 첫째 번 구두쇠가 자신 있게 말했습니다. “저는 신발이 아까워서 보통 때는 신발을 들고 다닙니다. 그러다가 지나가는 사람을 만나면 그 사람이 있을 때만 신발을 신고 간답니다.” 그러자 둘째 번 구두쇠는 신발을 들고 서 있으면서 자신 있게 말했습니다. “이보시오, 잠시라도 신발을 신고 가면 신발이 닳지 않겠습니까? 나는 맨발로 다니다가 마주 오는 사람이 있으면 신발을 신고 그 자리에 가만히 서 있답 니다. 그 사람이 지나간 후에는 다시 신발을 벗어 들고 지나가지요.” 두 구두쇠는 무엇에 대해 말하고 있나요? ( ) 1 누가 더 신발을 아낀다고 할 수 있나요? ( ) 2

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번호	관련단원	무엇이 다를까요?	이름	학년 반
읽기 21	3-1-1
1. 다음 글에서 배 ( )의 뜻으로 쓰인 문장에 를 ( )안에 그려 넣 으시오. (1) ( ) 나는 사과보다 배를 좋아한다. (2) ( ) 철수은 아이스크림을 많이 먹어서 배가 아파 병원에 갔다. (3) ( ) 빛나는 배를 타고 바다 구경을 하는 것이 소원이다. (4) ( ) 설날에 내가 받은 세배 돈은 동생의 배이다. (5) ( ) 황희 정승은 담장 안에 떨어진 배를 주워 동네 아이들에게 나눠 주었다. 2. 다음 ( )안에 알맞은 그림을 보기에서 골라 그려 넣으시오. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 보기 (1) 나는 캄캄한 ( )에 등불도 없이 걸어가다 넘어져 무릎을 다쳤다. (2) “야! 온 세상이 하얗게 변했어. 화이트 크리스마스야!” 라는 동생의 말에 ( )이 번쩍 뜨였습니다. (3) 요즘 환경오염으로 ( )든 소가 많습니다. (4) 동생은 사과를 좋아하고 나는 ( )을 좋아합니다. (5) ( )은 깨지기가 쉬우니 항상 조심해야 합니다.

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번호	관련단원	무슨 뜻일까요?	이름	학년 반
읽기 22	3-1-1
1. 국어 교과서 13 ～ 14쪽을 읽고 다음 물음에 답하시오. (1) 우리 집에 있었던 일은 무엇입니까? ( ) (2) 할어버지께서는 왜 개집 앞에 새끼줄을 쳐 놓으셨습니까? ( ) (3) 나를 따르던 바우가 왜 근처에만 가도 으르렁거렸습니까? ( ) (4) 바우의 귀여운 새끼들을 보고 무슨 생각을 하였습니까? ( ) 2. 파란색으로 쓴 낱말이 들어 있는 문장을 다시 읽어보고 그 뜻을 쓰시오. (1) 얼씬거리지 : (2) 해치는 : (3) 누그러졌습니다. :

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어떤 인물일까요

이름

학년     반

읽기 23

3-1-2

♣ 창수와 덕제의 말이나 행동을 보고  성격을 알아봅시다.

내용 인물	행동이나 말	알 수 있는 성격
창수	①“싫어요. 당번이라 학교에 일찍 가야 한다고 어제 말씀드렸잖아요?” ②할머니께서 뒤따라 나오시며 창수를 불렀지만, 창 수는 돌아보지도 않고 학교로 뛰어갔습니다. ③“덕제도 지각을 다 하네. 그 동안 잘난 체하더 니……. “흥, 덕제도 별수없군.” 창수는 고개를 푹 숙이고 있는 덕제를 보며 우쭐 하였습니다. ④“무슨 일 있어?”
덕제	①덕제가 헐레벌떡 교실로 뛰어들어왔습니다. 덕제 는 얼굴을 붉히며 고개를 숙였습니다. ②덕제는 교실 바닥만 내려다보고 말이 없었습니다. ③“너에게 도시락 좀 가져다 주라고 네 할머니께서 우리 집에 전화하셨더라. 내가 네 집에 들러 도시 락을 가져왔어.” ④덕제는 따끈따끈한 도시락을 창수 책상 위에 올 려놓았습니다.
할머니	①“창수야, 조금만 더 기다렸다가 먹고 가거라.” ②할머니께서 뒤따라 나오시며 창수를 불렀지만, ③네 할머니께서 우리 집에 전화하셨더라.

♣ 위의 등장인물의 행동이나 말을 성격이 드러나도록 실감나게 읽는 연습을 해 보고 한 만큼 빨간색을 칠하시오.

①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥  ⑦

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이어주는 말 바르게 사용하기

이름

학년     반

읽기 24-1

3-1-3

※ 다음 글은 ‘지혜로운 아들’의 시작 부분입니다. 이어주는 말을 찾아보세요.

지혜로운 아들

옛날 옛적, 어느 고을에 심술궂은 사또가 살았습니다. 그 사또는 무엇이든지 자기가 하고 싶은 대로 하였습니다. 그리고 죄 없는 사람에게 마음대로 벌을 주기도 하였습니다. 그래서 고을 백성들은 사또를 ‘심술쟁이 사또’라고 불렀습니다.

심술궂은 사또 때문에 고생을 많이 하는 사람은 이방이었습니다. 왜냐 하면, 이방은 사또를 도와 고을의 살림살이를 맡고 있었기 때문입니다. 이방은 사또가 무슨 엉뚱한 일을 시킬지 몰라 늘 걱정을 하였습니다.

1. 이어 주는 말 : (                                            )

2. 이어 주는 말들이 잘못 쓰인 문장입니다. 스티커를 이용하여 바르게 고쳐 주세요.

(1) 순희는 오빠에게서 동화책을 선물 받았어요. 그리고 하나도 기쁘지      않았어요.

(2) 물 속에 들어가 고동을 잡았어요. 그래서 풀밭에서 메뚜기도 잡았      어요.

(3) 동화책이 어느새 헌 책이 되고 말았어요. 그러나 순이는 속이 상      했어요.

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이어질 문장 완성하기

이름

학년     반

읽기 24-2

3-1-3

※ 다음 보기와 같이 이어 주는 말에 어울리게 문장을 완성하여 봅시다.

동생은 장난감을 좋아한다.

→ 그러나 인형은 좋아하지 않는다.

1. 순이는 동화책을 선물받은 것이 하나도 기쁘지 않았다.

→ 왜냐 하면

2. 민수는 축구를 잘 한다.

→ 그리고

3. 나는 책읽기를 매우 좋아한다.

→ 그래서

4. 우리 반 어린이들은 공부를 열심히 한다.

→ 그러나

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글의 중심 내용 알기

이름

학년     반

읽기 25

3-1-5

※ 다음 글을 읽고 중심 내용을 알아봅시다.

우리나라의 사계절

우리나라는 사계절이 뚜렷합니다. 봄에는 새싹이 파릇파릇 돋아납니다. 여름에는 푸른 잎이 시원한 그늘을 만들어 줍니다. 가을에는 울긋불긋한 단풍이 산을 뒤덮습니다. 그리고 겨울에는 하얀 눈이 앙상한 가지를 포근히 덮어 줍니다.

1. 이 글의 내용을 표로 만들었습니다. 빈 칸에 알맞은 말을 써 넣으시오.

(1)

봄

여름

(3)

(5)

새싹이 돋아남

(2)

(4)

(6)

2. 이 글의 중심 문장을 찾아 밑줄 그어 봅시다.

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새로운 것을 알아요

이름

학년     반

읽기 26

3-2-1

※ 다음 글을 읽고 새롭게 알게 된 내용을 정리하여 봅시다.

우리가 볼 수 있는 매미는  불과 2주～4주밖에 살지 못합니다. 그러나 애벌레는 땅속에서 보통 2년～7년 정도 삽니다. 어떤 종류는 17년 동안 삽니다.

수컷은 '맴맴...' 소리를 내어  암컷과 짝을 지으며 암컷은 죽은 나뭇가지에 붙어서 알을 낳고 난 후 죽어 버립니다.  그리고 알에서 깬  1살짜리 애벌레는 땅 속에 숨어서 살아갑니다.

보통 곤충들과 마찬가지로 매미도 역시 여러 차례 허물을 벗으면서 (대체로 여름날 밤을 이용함) 날개가 생기고 날 수 있는 완전한 어른 매미가 됩니다.

매미는 높은 나무에 살며, 상당한 피해를 주는 곤충입니다.  왜냐하면 어린애벌레가  뿌리의 즙을 빨아먹는 까닭으로 나무가 말라죽기 때문입니다.

1. 매미는 높은 나무에서 시원스럽고 힘차게 소리를 냅니다.  그런데 매미는 어떤 소리를 낼까요? 또 어느 계절에 들을 수 있나요?

(                                                     )

2. 어른벌레와 새끼애벌레 둘 중에서 어느 것이 더 오래 살까요?

(                                                       )

3. 새끼 애벌레는 어디에서 삽니까?  나무 위에서 살까요, 아니면 땅 속에서 살까요?

(                                                       )

4. 새로 안 내용을 정리하여 써 봅시다.

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번호	관련단원	시 낭송하기	이름	학년 반
읽기 27	3-2-2
※ 다음은 친구라는 제목의 시입니다. 시를 감상하고 낭송하여 봅시다. 네가 웃을 때 난 기뻐 네가 슬플 때 나도 눈물이 나와 친구야 너도 그래? 지은이 : 조명제 1. 이 시에서 친구의 어떤 모습이 느껴지나요? ( ) 2. 이 시를 읽고 떠오르는 생각이나 느낌을 써 보시오. ( ) 3. 느낌을 살려 낭송하여 봅시다.

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글의 중심 생각 알기

이름

학년     반

읽기 28

3-2-3

※ 다음 글을 읽고 물음에 알맞은 답을 써 넣으시오.

닭

닭은 옛날부터 집에서 길러 오는 가축으로 여러 가지 특성을 가지고 있습니다.

닭은 우리에게 맛있는 음식을 제공합니다. 달걀을 낳아 주고, 닭고기를 먹게 하여 줍니다.

닭은 무엇이든 가리지 않고 잘 먹습니다. 곡식, 벌레, 풀, 채소 등을 먹을 수 있고, 흙, 모래, 조개껍데기까지도 먹습니다.

닭은 밤이 되면 높은 곳에 올라 앉아 잠을 잡니다. 먼 옛날 닭이 산짐승이었을 때 적으로부터 몸을 보호하려 했던 습관이 아직 남아 있기 때문입니다.

우리 조상들은 닭을 희망과 밝음을 뜻하는 동물로 여기며 늘 가까이에 두고 길렀습니다.

1. 이 글의 각 문단에 중심이 되는 문장에 밑줄 그어 봅시다.

2. 글 전체의 중심 내용을 말하여 봅시다.

「

」

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	이렇게 말해요	이름	학년 반
읽기 29	3-2-3
※ 교과서 ‘짧아진 바지’를 읽고 등장 인물들에게 대화글이나 편지로 나의 하고 싶은 말을 표현해 봅시다. ( )에게

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	책이름 맞히기 놀이	이름	학년 반
읽기 30	3-2-5
※ 친구들에게 ‘책이름 맞히기 놀이’에서 답으로 낼 책의 주인공이나 등장인물에 대한 내용을 다섯 가지만 적어 봅시다. 1. 2. 3. 4. 5. < 정답 : > 1. 2. 3. 4. 5. < 정답 : >

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글의 종류를 알아요

이름

학년     반

읽기 31

4-1-1

♠ 동시 ‘봄바람’은 어떻게 읽어야 하나요?

♠ 글의 종류에 맞게 ‘봄바람’을 읽고, 느낌을 시의 빈곳에 그려 보     세요.

봄바람

고양이 발걸음처럼

살금살금 온다고

누가 모를 줄 아나?

처마 끝을 지날 때

똑똑

낙숫물을 밟고 가면서.

금잔디에 숨어서

숨바꼭질한다고

누가 모를 줄 아나?

새싹들이 파릇파릇

알려 주는걸.

사르르

얼음 위로 미끄럼 친다고

누가 모를 줄 아나?

풀리는 강물이

짝짜꿍 손뼉치며

좋아라 하는데.

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	주제를 알아요	이름	학년 반
읽기 32	4-1-3
♠ ‘베니스의 상인’을 읽고, 글의 주제를 알아보세요. 베니스의 상인 안토니오는 친구 베사리오가 난처한 입장에 처하자, 베사리오를 돕기 위해 샤일록에게 돈을 빌렸다. 샤일록은 약속한 날까지 돈을 갚지 못하면 심장 가장 가까운 곳에서 살 1파운드를 떼어 내기로 약속한 후에 돈을 꾸어 주었다. 약속한 날 불행하게도 안토니오의 배가 파선되어 빚을 갚을 수 없게 되자, 그의 친구 베사리오는 빌린 돈의 몇 배를 더 준다고 했지만, 샤일록은 살 1파운드를 고집하였다. 재판관 앞에 선 두 사람에게 재판관은 “좋소. 약속대로 안토니오 심장의 가장 가까운 부분의 살 1파운드를 떼어 내시오. 그러나 단 한 방울의 피도 흘리게 해서는 안 되오.”라는 판결을 내렸다. (1) 이 글의 주제는 무엇으로 하면 좋겠습니까? (2) 글쓴이가 이 글을 통해 무엇을 말하고자 합니까? 글의 주제를 찾는 방법 • 글감, 제목을 통하여 주제를 파악한다. • 간추린 내용을 바탕으로 주제를 파악한다. • 글감, 제목, 내용을 서로 관련지어 생각한다.

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	국어사전을 바르게 사용해요	이름	학년 반
읽기 33	4-1-3
ㅇ 먼저 어떤 낱자로 만들어져 있는지 나누어 본다. ㅇ 낱자가 무엇인지 확인하고, 자음 순서에 따라 위치를 찾아간다. ㅇ 낱자가 무엇인지 확인하고, 모음 순서에 따라 위치를 찾아간다. ㅇ 받침이 있으면 그 받침의 위치를, 그리고 받침이 없으면 다음 글자의 첫 낱자의 위치를 찾아간다. 사전 찾는 방법 ♠ 국어 사전에서 다음 낱말을 찾아 그 뜻을 써 보세요. (1) 오전 : (2) 공휴일 : (3) 소지품 : (4) 보관함 : ♠ 다음 글에서 뜻을 모르는 낱말을 찾아 그 뜻을 써보세요. ‘고명’이라는 말을 들어 보았나요? 고명은 모양과 맛을 내기 위하여 음식 위에 뿌리는 양념을 두루 일컫는 말이에요. 그러면 ‘고명딸’의 뜻은 무엇일까요? ‘고명딸’이란 아들만 있는 집에 고명처럼 예쁘게 얹힌 딸이라는 뜻입니다. ㅇ 고명딸 :

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다양하게 글을 읽어요

이름

학년     반

읽기 34

4-1-4

※ 글을 읽는 목적에 따라 읽기 방법도 다릅니다. 다음 두 글을 어떻게 읽어야 할지를 생각하며 바른 방법으로 글을 읽어 보세요.

가

달

내 주먹보다

작은

달이

내 얼굴도 비추고

우리 집도 비추고

우리 마을도 비추네.

①(천문학) 지구의 둘레를 약 28일에 한 번씩 도는, 지구의 유일한 위성. 밤에 하늘에 떠서 햇빛을 반사하여 밝은 빛을 냄. 지구와 해의 위치에 따라 초승달․반달․보름달․그믐달 등의 모양을 나타냄. 월구(月球).    ②한 해를 12로 나눈 것의 하나. ¶ ～이 가다 / 작은～과 큰～.

［달도 차면 기운다］ 세상 만물에는 흥망성쇠가 있다.

［달보고 짖는 개］ 남의 일에 대하여 잘 알지도 못하고 떠들어대는 어리석은 사람의 비유.

나

◆  ‘가’ 글 -

◆  ‘나’ 글 -

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번호

관련단원

목적에 맞게 글을 읽어요

이름

학년     반

읽기 35

4-1-4

※ 다음 동시를 읽고, 생각이나 느낌을 다양하게 표현해 보세요.

대보름(다리 밟기)

다리를 밟는다.                다리를 밟는다.

둥두렷한 소망을 안고          밟는 다리는 같은데

대보름달 닮은 얼굴로          마음 속 밟는 다리는

나이만큼씩                    저마다 다른 다리

다리를 밟는다.                 달 따라 달로 향하는 다리가 된다.

올 한 해                      다리를 밟는다.

튼튼한 두 다리로              가진 것은 적어도

-잘 버티소서                  너와 나를 잇는 다리

-그저 건강하게 자라거라       시냇물도 조랑조랑 함께 흐른다.

1. 위의 글은 어떤 느낌으로 어떻게 읽어야 할까요?

2. 글을 쓰는 목적이 다르듯이 글을 읽는 목적도 다릅니다. 목적에 따라 어떤 글들이 있는지 글의 종류를 알아보세요.

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번호	관련단원	주제를 알아요	이름	학년 반
읽기 36	4-2-2
※ 이야기를 읽고, 주제를 찾는 방법을 알아보시오. 1. 이야기의 내용 파악하기 사건의 전개, 등장인물의 행동 등을 중심으로 하여, 이야기의 주요 내용을 파악하는 질문에 답하게 한다. 2. 이야기를 읽고 감상하기 3. 이야기의 주제 정리하기 이야기를 읽은 감상을 바탕으로 하여 주제를 정리한다. ※ 다음 이야기를 읽고, 주제를 찾아보세요. “출발!” 하는 말과 동시에 나는 아이들 뒤를 따라갔다. 웬일인지 내 뒤에서 귀신이 잡아당기는 것처럼 온 몸이 무거웠다. 땀이 흘러내렸다. “째깍….” 한 바퀴 “지호야! 힘내. 지호 화이팅!” 규원이가 나를 응원했다. 난 뛰면서 손을 흔들었다. “규원아, 고마워. 더 열심히 뛸게.” 작은 소리로 대답하고는 힘껏 뛰었다. 힘이 샘솟는 것 같았다. 그러나 뛰면 뛸수록 팔과 다리가 아프고 시력이 모아지지 않는 것 같았다. ‘하지만 여기서 질 수는 없지. 나를 응원하는 규원이가 보고 있잖아.’ ‘제가 열심히 뛸 수 있도록 도와 주세요.’하고 기도하며 열심히 달렸다. 어찌된 일인지 결승점에 거의 왔을 때에는 다리가 솜털같이 가벼워져서 더 빨리 뛰었다. “골～인!” 드디어 결승점에 도착했다. 달리기에서 처음으로 1등을 하였다. 4. 이야기의 주제는 무엇입니까? 5. 이야기를 읽고, 생각한 점이나 느낀 점은 무엇입니까?

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번호

관련단원

알맞은 제목을 붙여요

이름

학년     반

읽기 37

4-2-3

※ 글의 유형에 따라 제목 붙이는 방법을 알아보고, 보기에서 찾아

알맞게 넣어 보세요.

논설문,  생활문,  기행문,  설명문

1.  (        ) : 주로 전체의 중심 글감을 제목으로 쓴다.

- 학교에서, 미술 시간, 친구 미동이 등

2.  (        ) : 설명하고자 하는 대상을 그대로 제목으로 쓴다.

- 진돗개, 무궁화, 우리나라 미술품 등

3.  (       ) : 글쓴이의 생각이 글의 전면에 강하게 나타나도록 표현

하는 경우가 많다.

- 독서하는 생활, 건강한 생활을 하자, 에너지 절약의 길 등

4.  (        ) : 견학 기록문은 찾아간 곳이 제목에 드러나도록 쓴다.

- 광야 제철소를 찾아서, 불국사를 다녀와서 등

※ 글 제목의 구실을 알아보세요.

5. 글의 제목이 ‘여러 가지 새’라면 어떤 내용을 생각하며 읽게 됩니까?

6. 글의 제목이 ‘새의 부리’라면 어떤 내용을 생각하게 읽게 됩니까?

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번호	관련단원	주제와 관련된 제목을 알아요	이름	학년 반
읽기 38	4-2-3
※ 다음 시를 읽고, 아래 물음에 답하시오. ( ) 엄마와 함께 눈사람을 만들었다. 아무리 보아도 엄마 닮았는데 엄마는 오히려 나를 닮았단다. 눈사람은 진짜 누굴 닮았을까. 까만 눈썹, 오똑한 콧날 그만 엄마라고 불러 버릴까. 1. 글쓴이는 어떤 일을 글감으로 하여 이 시를 썼을까요? 2. 이 시를 읽고, 어떤 느낌이나 생각이 들었나요? 3. 이 시의 주제는 무엇입니까? 4. 이 시에 알맞은 제목은 붙여 보세요.

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번호	관련단원	책을 끝까지 읽어요	이름	학년 반
읽기 39	4-2-5
※ 글을 끝까지 읽고, 내용과 느낀 점을 이야기해 보세요. 왕수는 중국 송나라 때 사람으로 이름난 청백리입니다. 왕수는 진평이라는 고을의 태수로 부임하였습니다. 또한 관리들 중에는 진평 고을의 태수가 되기를 간절히 원하는 이도 많았습니다. 그러나 왕수는 1년도 못되어 어느 날 홀연히 진평 태수의 자리를 사직하고 고향으로 돌아가고 말았습니다. "다른 분들은 모두 여기에 부임하는 것을 부러워하고 또, 한 번 오시면 떠나기 싫어 애쓰시거늘 태수께서는 어찌하여 이 자리를 스스로 마다하고 떠나십니까?" 사람들이 물으니 왕수는 이렇게 대답했습니다. "이 고을에는 돈이 많은데 바로 재물이라는 것이 사람의 눈을 어둡게 하는 것이오. 옛 사람의 글에도 까닭 없이 재물이 생기면 큰 화가 따르는 법이라고 하였거늘, 내 어찌 이 자리에 오래 머물면서 재물로 마음을 더럽힐 기회를 가져 스스로 화를 부르겠소?" 요즘 같은 물질 만능 시대 때 청백리 왕수의 일화는 우리에게 귀중한 교훈을 주는 이야기가 아닐 수 없습니다. 1. 왕수는 어떤 사람입니까? 2. 이야기를 읽고, 생각한 점이나 느낀 점은 무엇입니까? 3. 책을 끝까지 읽으려면 어떻게 해야 할까요?

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번호	관련단원	책을 읽고 내용을 말해요	이름	학년 반
읽기 40	4-2-5
※ 글을 끝까지 읽고, 내용과 느낀 점을 이야기 해 보세요. 조선 시대 서예가인 한석봉은 어려서부터 스스로 붓글씨를 익혔는데 가난한 살림이라 붓과 종이를 살 돈이 없었다. 그래서 질그릇이나 항아리 위에다 물을 찍어 글을 쓰거나 돌이나 나뭇잎을 종이 삼아 글씨 연습을 했다. 글씨 쓰는 재주가 차츰 나아지자 석봉은 절로 들어가 글씨 공부를 시작했고, 삼 년 만에 집으로 돌아왔다. 그런데 석봉의 어머니는 집에 돌아온 석봉을 반기기는 커녕 어둠 속에서 자신은 떡을 썰 테니 석봉은 글을 쓰라고 하셨다. 불을 켜 놓고 보니 어머니께서 썬 떡은 모두 크기나 두께가 똑같아 보기가 좋았는데, 석봉의 글씨는 큰 것, 작은 것, 비뚤어진 것 등 형편이 없었다. 어머니는 석봉을 꾸중하며 글씨 공부가 완성될 때까지 집에 올 생각은 아예 말라고 하시면서 그 길로 다시 절로 보내셨다. 그 후, 석봉은 글씨 공부를 더 열심히 하여 훗날 중국에까지 이름을 날리는 명필이 되었다. 1. 이야기를 읽고, 생각한 점이나 느낀 점은 무엇입니까? 2. 이야기를 끝까지 읽고 난 느낌을 말해 보세요. 3. 이야기를 끝까지 읽으면 좋은 점을 써 보세요.

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번호	관련단원	비유를 알아요	이름	학년 반
읽기 41	5-1-1
※ 다음 시를 읽고, 물음에 답하여 봅시다. 나 비 김광섭 날아다니는 꽃 꽃이 아니면 쉬지 않는 꽃 눈송이처럼 나리는 지는 꽃잎 같은 환상의 날개 하늘과 땅이 같이 누운 포근한 자리에 먼저 핀 꽃 따라 멀리서 훨훨 날아오는 사랑의 나비 <이주영 엮음,『쑥쑥 문고 17』,우주 자전거> 1. 나비를 무엇에 비유하였나요? 2. 나비가 날아다니는 모습을 어떻게 비유하였나요? 3. ‘하늘과 땅이 같이 누운 포근한 자리’란 무엇을 의미하는 것일까요? 4. ‘사랑의 나비’란 무엇을 의미하는 것일까요? 5. 나비를 또 어떻게 비유할 수 있을까요? 6. 나비가 날아다니는 모습을 다양하게 비유하여 봅시다.

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번호

관련단원

무슨 뜻일까요

이름

학년     반

읽기 42

5-1-2

♠ 다음 글을 읽고 물음에 답하세요.

한편, 태평양 연안의 아시아 국가들도 태풍 위원회를 조직하여 서로 정보를 교환하고 있습니다. 아시아 태풍 위원회는 태풍에 대한 국민의 관심과 경계심을 불러일으키기 위하여 낯선 서양 이름 대신에 각 나라마다 고유한 이름을 열 가지씩 정하여 사용하기로 하였습니다. 아시아 태풍 위원회는 각 나라에서 정한 태풍 이름에 순서를 정한 다음, 2000년부터 태풍이 생길 때마다 정해 놓은 순서대로 태풍 이름을 붙이고 있습니다.

1. 아시아 국가들은 왜 나라마다 고유한 이름을 태풍에 붙였나요?

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2. 태풍 이름을 2가지만 지어보세요. 그리고 그 이유도 쓰세요.

∙ (             )  -

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────────────────────────────────

∙ (             )  -

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3. 아시아 태풍 위원회는 태풍이름을 어떻게 붙이고 있나요?

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번호

관련단원

무슨 표현일까요

이름

학년     반

읽기 43

5-1-2

♠ 다음 글을 물음에 답하세요.

필리핀 마닐라에서 열린 제 31차 아시아 태풍 위원회에서 확정된 우리나라의 태풍 이름 열 가지는 ‘개미, 제비, 나리, 너구리, 장미, 고니, 수달, 메기, 노루, 나비’입니다. 아시아 태풍 위원회에서 하는 일에는 여러 가지가 있습니다. 여기에 아시아 태풍 위원회 회원국인 북한이 붙인 이름까지 더하면 우리말 태풍 이름은 모두 스무 가지나 됩니다. 북한의 태풍 이름도 ‘기러기, 소나무, 도라지, 버들, 갈매기, 봉선화, 매미, 민들레, 메아리, 날개’에서 알 수 있는 것과 같이 모두 우리말 이름이어서, 우리말의 아름다움을 세계에 널리 알릴 수 있게 되었습니다.

1. 우리나라에서 정한 태풍 이름은 무엇이 있나요?

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2. 위 글에서 어울리지 않는 문장은 어느 것인가요?

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3. 밑줄 친 ‘여기에’가 가리키는 내용을 써 보세요.

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번호

관련단원

바르게 읽어요

이름

학년     반

읽기 44

5-1-4

※ 다음 시조를 읽고 물음에 답하시오.

내해 좋다 하고 남 싫은 일 하지 말며

남이 한다 하고 의 아니면 좇지 마라

우리는 천성을 지키어 생긴 대로 하리라.

<변계량의 교양시>

1. ‘내해 좋다 하고’의 시조에 담긴 뜻은 무엇인가요?

이고 진 저 늙은이 짐 풀어 나를 주오.

나는 젊었거니 돌인들 무거울까.

늙기도 설워라커든 짐조차 지실까.

<정철의 훈민가>

2. ‘이고 진 저 늙은이’의 시조에 담긴 뜻은 무엇인가요?

어버이 살아신 제 섬길 일란 다 하여라.

지나간 후면 애달프다. 어이하리

평생에 고쳐 못할 일이 이뿐인가 하노라.

<정철의 훈민가>

3. ‘어버이 살아신 제’의 시조에 담긴 뜻은 무엇인가요?

4. 이와 같은 글을 읽는 방법에 대하여 써 보시오.

●변계량(1369-1430, 춘정) 조선 초기의 문신 조선 태종 때 직제학을 지냄 작품 <화산별곡>이 있음	●정철(1536-1593, 송강) 조선 중기의 문신 ․시인. 활동분야 : 문학 주요저서 : 관동별곡, 사미인곡

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번호

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이어질 내용을 알아요

이름

학년     반

읽기 45

5-1-5

♠ 다음 글을 읽고 물음에 답하세요.

철이는 신을 벗고 나무를 껴안고 오르기 시작하였다. 경수는 부러운 듯이 쳐다보았다. 철이는 금세 느티나무의 갈라진 곳까지 올라가서, 말을 타듯이 두 다리를 늘어뜨린 채 발장난을 하고 있었다.

□여기까지만이라도 올라와 봐, 이 겁쟁이야.□

철이는 으스대며 말하였다.

□가지가 없으니까 올라오지 못하지? 무서워서 그러지?□

1. 경수는 철이를 부러운 듯 보고 있습니다. 왜 그럴까요?

2. 이어질 이야기를 어떻게 읽어야 한다고 하였나요?

3. 짧은 글짓기를 해 보세요.

① 예측 -

② 금세 -

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비유적 표현을 알아요

이름

학년     반

읽기 46

5-2-1

1. ‘고추잠자리 꿈쟁이의 흔적’을 읽고, 친구와 함께 비유적 표현을 찾아봅시다.

비유적 표현	그렇게 생각한 까닭	친구 (비유적 표현을 찾은)

2. 세상에 살면서 어떤 흔적을 남길 것인지 그 까닭을 써 봅시다.

되고 싶은 것	남기고 싶은 것	그렇게 생각한 까닭

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번호

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정보를 찾아요

이름

학년     반

읽기 47

5-2-2

※ 글을 읽고 물음에 답하세요.

청주 고인쇄 박물관은 세계에서 가장 오래 된 금속 활자본 ‘직지’를 인쇄한 청주 흥덕사의 옛 터에 있으며, 1992년 3월 17일에 개관한 고인쇄 전문 박물관입니다. 이 곳은 우리 민족이 세계 최초로 금속 활자 인쇄를 발명하여 발전시킨 문화 민족임을 알리고, 인쇄 문화 발달사를 익히는 과학 교육의 장으로 활용되고 있습니다.

청주 고인쇄 박물관은 고서, 인쇄 기구, 흥덕사 출토 유물 등 1800여 점의 유물을 소장하고 있으며, ‘직지와 흥덕사실’, ‘직지 금속 활자 공방 재현관’, ‘인쇄 문화실’, ‘동․서양 인쇄 문화 비교실’ 등을 갖추고 있습니다.

1. 정보를 찾는 방법에 대해서 아는 대로 쓰시오.

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2. 어려운 단어를 찾아 쓰고 사전으로 그 뜻을 찾아 써 보시오.

①

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②

────────────────────────────────────────

③

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3. 청주 고인쇄 박물관에는 어떤 유물이 있습니까?

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	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	사실과 이견을 구별해요	이름	학년 반
읽기 48	5-2-4
1. 사실과 의견을 구별하여 봅시다. 글의 내용 사실 의견 나는 떨어진 단풍잎을 주워 모았다. 소나무가 뿌리를 드러낸 곳이 보였다. 꼭 정상까지 올라가야겠다고 생각하였다. 천년 고도의 숨결이 느껴진다. 2. 글을 읽고, 글에 나타난 사실과 의견을 구별하여 봅시다. 사실 의견 3. 친절과 관련된 낱말이나 문장을 찾아봅시다. 친절 고마움

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번호

관련단원

뒷받침하는 사실을 알아요

이름

학년     반

읽기 49

5-2-4

※ 다음 글을 읽고, 물음에 답하여 봅시다.

현선 : 요즈음 우리 어린이들은 충동에 잘 휩쓸린다고 생각해요. 특히 외국의 상업문화에 빠져드는 경향이 있죠. 지난번 외국 가수 공연 때만 해도 그래요. 어린이들의 관람 태도는 결코 정상적이었다고 할 수 없어요. 열광하다 못해 이성까지 잃었거든요. 그것도 집단으로요. 이런 어린이들의 모습을 보면, 우리 앞날을 걱정하지 않을 수 없군요.

원희 : 그렇게만 볼 수는 없지 않을까요? 어린이들도 나름대로 풀어야 할 스트레스가 있거든요. 어린이들이 어떤 가수의 공연에 열광했다고 해서 무조건 비난할 수는 없잖아요? 어른들의 관점에서 그들을 일방적으로 비판해서는 곤란해요.

미나 : 어린이들이 자극적인 것에 쉽게 빠지고 있는 것은 사실이죠. 그러나 더 큰 책임은 어른들에게 있다고 봅니다. 어린이들이 건전한 문화를 누릴 수 있는 여건을 만들어 주지 못하고 있거든요. 감수성이 예민한 나이인데, 여러 가지 문제로 생기는 스트레스를 올바르게 해소할 방법은 없는 형편이죠. 더구나 일부 기 업이나 대중 매체에서는 이익만 챙기느라고 어린이들을 부추기고 자극하고 그러거든요. 문제는 이런 데 있지 않을 까요?

1. 어린이들이 자극적인 것에 빠져들고 있는 원인을 모두 찾아 써 봅시다.

2. 사실이 나타난 부분과 의견이 나타난 부분을 찾아 빈칸에 써 봅시다.

사실이 나타난 부분	의견이 나타난 부분

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번호

관련단원

무엇이 생략되었을까요

이름

학년     반

읽기 50

5-2-5

※. 글을 읽고 글에 직접 드러나 있지 않은 내용을 알아봅시다.

폴 아저씨가 다가가자, 소년은 부러운 눈으로 차를 바라보면서 물었다.

“아저씨께서 이 차의 주인이세요?”

폴 아저씨는 고개를 끄덕였다.

“그래, 내 형이 크리스마스 선물로 사 주었지.”

㉠소년은 매우 놀라는 눈치였다.

“아저씨의 형님께서 이 차를 사주셨고, 아저씨는 돈 한 푼 내지 않고 이 멋진 차를 얻으셨단 말씀이세요? ㉡나도 그럴 수 있으면…….”

소년은 말을 끝맺지 못하였다. 당연히 폴 아저씨는 소년이 멋진 차를 가지고 싶어 하는 것이라고 생각했다.

1. ㉠의 소년이 매우 놀라는 이유는 무엇 때문일까요?

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2. ㉡의 ‘나도 그럴 수 있었으면’ 의 뜻을 생각하여 써 봅시다.

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	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	문단의 내용을 알아요	이름	학년 반
읽기 51	6-1-2
※ 다음 글을 읽고, 줄거리를 요약해 보시오. ◆ 새끼기르기 미국의 몬테나 주에서 마이아사우라와 오로도로메우스의 알과 새끼가 어미와 함께 화석으로 발견되었다. 이 발견으로 공룡도 다른 동물로부터 자기의 새끼를 돌보아 길렀다고 생각하게 되었다. 공룡 알이나 새끼 뼈는 부서지기 쉽기 때문에 화석이 되기 쉬운 물가에 알을 낳는 일은 매우 드물어 알의 화석은 그다지 발견되지 않았다. 그러나 마이아사우라의 화석이 발견된 후 잇따라 둥지나 알의 화석이 발견되어 여러 가지를 알 수 있게 되었다. ◆ 공룡의 집단행동 공룡은 여러 가지 이유로 큰 무리를 지어 살았던 것으로 추정된다. 같은 방향을 한 많은 발자국, 집단으로 발견되는 어미와 새끼 화석이 이를 말해 준다. 또, 공룡의 무리에는 사회생활에 규칙이 있었던 것으로 생각된다. 공룡은 단순히 무리를 지어 모여 있기만 한 것이 아니라 무리가 갖가지 사회 역할을 가지고 있었다. 그것은 공룡이 살아남는 데 도움이 되었다. 무리들 중에는 무리를 이끌 힘센 우두머리가 필요했고 자손 번성을 위해 암컷을 차지하려고 또는 우두머리의 지위를 둘러싸고 수컷끼리 싸웠다.

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번호

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표현의 특징을 알아요

이름

학년     반

읽기 52

6-1-3

※ 감각적 표현을 살려 시를 낭송해 봅시다.

바람이 길을 묻나 봐요

공재동

꽃들이 살래살래

고개를 흔듭니다.

바람이 길을 묻나 봅니다.

나뭇잎이 살랑살랑

손을 휘젓습니다.

나뭇잎도 모르나 봅니다.

해는 지고 어둠은 몰려오는데

넓은 들녘 저 끝에서

바람은 길을 잃어 걱정인가 봅니다.

1. 우리가 자연에게 사랑을 주면 자연도 우리에게 사랑으로 다가옵니다.

바람이 누구누구에게 길을 물어 봤나요?

2. 지은이는 누구를 걱정하고 있습니까?

3. 어떤 비유법을 사용하였나요?

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	주장과 근거를 알아요	이름	학년 반
읽기 53	6-1-4
♠ 교과서 151쪽～156쪽을 읽고 물음에 답하여 봅시다. 이 글에서 글쓴이는 “왼손잡이에 대한 편견을 버리고, 왼손잡이를 바르게 이해해야 한다.”라고 주장하고 있습니다. 이러한 주장을 뒷받침하는 근거를 찾아 정리하여 봅시다.

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	근거를 찾아요	이름	학년 반
읽기 54	6-1-4
♠ ‘인조의 고민’을 읽고 다음 물음에 답해 봅시다. 1. 척화파의 주장은 무엇인가요? 2. 근거를 알아봅시다. 3. 주화파의 주장은 무엇인가요? 4. 근거를 알아봅시다.

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	옛 글을 찾아 읽어요	이름	학년 반
읽기 55	6-1-5
◉ 소중한 우리 말 (읽기 180~185쪽)을 읽고 <연오와 세오>에 대하여 알아봅시다. 1. 언제 있었던 일인가요? 2. 연오와 세오는 일본에 가서 어떻게 되었나요? 3. 연오와 세오가 일본에 갔을 때 신라에는 어떤 일이 생겼나요? 4. 신라 왕이 연오와 세오를 데려오라고 한 이유는 무엇인가요? 5. 연오는 신라 왕의 사자가 돌아가자고 할 때 어떻게 하였나요?

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번호

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생각과 느낌을 알아요

이름

학년     반

읽기 56

6-2-1

※ 다음 동시를 읽고, 물음에 답해 봅시다.

어머니의 등 하 청 호 어머니의 등은 잠밭입니다.. 졸음 겨운 아기가 등에 업히면 어머니 온 마음은 잠이 되어 아기의 눈 속에서 일어섭니다. 어머니의 등은 꿈밭입니다. 어느 새 아기가 꿈 밭길에 노닐면 어머니 온 마음도 꿈이 되어 아기의 눈 속으로 달려갑니다. 아기의 마음도 어머니 눈 속으로 달려옵니다.	1. 어머니의 등을 무엇이라 표현했나요? 2. 아기에게 이 세상에서 가장 편한 곳은 어디인가요? 3. 어머니가 업어 준 일을 생각해 보고 그 느낌을 쓰세요.

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번호

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글의 짜임을 알아요

이름

학년     반

읽기 57

6-2-2

※ 우리나라의 계절별 곤충의 특징을 읽어 보고, 내용을 요약해 봅시다.

계절	특 징	요약하기
봄	차갑던 대지에 따뜻한 바람이 불고 양지바른 들녘에 새싹이 움을 트면 어느덧 봄을 알리는 봄 곤충들이 나타난다. 커다란 나뭇가지 밑이나 큰 돌틈에서 한겨울을 지냈던 청띠신선 나비, 멧노랑나비, 무당벌레 등 성충으로 겨울을 보냈던 많은 종류의 곤충들이 제일 먼저 움직이기 시작한다. 이어서 애벌레들이 자기들의 먹이가 되는 나무줄기나 풀의 어린 싹을 향해 서서히 움직이기 시작한다. 겨우내 배추밭의 한 구석에서 번데기 상태로 있던 배추흰나비, 큰줄횐나비, 호랑나비 등은 드디어 날기 시작한다. 나무줄기의 틈이나 돌틈 에서 겨울을 보냈던 무당벌레나 잎벌레무리들이 한창 물이 오른 버드나무나 포플라 등의 줄기에서 먹이와 제 짝을 찾기에 분주하다. 봄의 여왕이라 할 수 있는 애호랑나비의 화려한 자태도 진달래가 꽃망울을 터뜨릴 때쯤이면 볼 수 있다. 봄이 무르익으면 작은주홍부전나비가 이꽃 저꽃으로 나풀저리고 수중다리꽃등에,벌붙이파리의 활동도 눈에 많이 띈다. 봄에는 꽃이 많이 핀 곳만 찾아다니면 여러 종류의 곤충을 관찰할 수 있다. 그러므로 이때에는 어떠한 꽃에 어떠한 종류의 곤충이 많이 모이는가를 유심히 관찰해서 꽃과 곤충과의 관계를 살펴보는 것도 좋겠다.
여름	대자연은 푸르름을 더해가고 밤에 비해 낮의 길이가 더 긴 여름에는 이제까지 눈에 잘 안 띄던 수많은 곤충들이 새로운 모습으로 여기저기 나타난다. 고운 맵시를 한 밀잠자리, 장수잠자리, 깃동잠자리 등이 가뿐한 모습을 드러내고 날아다니며, 숲의 구석진 여러 곳에서는 긴꼬리쌕새기, 반날개며치 등 풀벌레들이 서서히 움직이기 시작한다. 아름드리 참나무와 상수리나무 등이 나무진을 내뿜게 되면 풍뎅이,하늘소, 사슴벌레 등은 머리를 처박고 삼삼오오 모여든다. 숲이나 들에서는 나비들의 수도 휠씬 많아지며, 빛깔의 화려함이나 날개의 크기가 봄철의 나비에 비할 바가 아니다. 대체로 여름철에 성충이 되는 나비는 애벌레 시기에 풍부한 먹이를 섭취하여 같은 종이라 하더라도 봄형에 비해 크고 화려하다. 장마가 지나고 무더위가 시작되면 여러 종류의 매미들이이 나무,저 나무에서 한껏 목청을 돋운다. 그러나 이러한매시도 예년에 비해 그 종류나 수가 차츰 줄고 있어 안타까운 실정이다. 밤이 되면 이따금씩 불을 반짝이는 반딧불이 여름 밤을 아름답게 수놓는다. 또한 산과 들에는 노린재 무리, 메뚜기 무리, 꽃등에 무리, 밑드리 무리,나방 무리 등이 제각기 자신들의 모습을 뽐내고 있다. 우리나라와 같이 사계절이 뚜렷한 온대 지방에서뜬 특히여름철이 곤충들에게 있어서는 가장 활동하기 좋은 시기이다. 생태계 안에서의 먹이 사슬 여건으로 볼 때 가장 좋은 조건이 갖추어진 계절이며, 자신의 몸을 숨기거나 보호받기에도 적합한 계절이기 때문이다. 그러나 멧노랑나비 등 일부 곤충들은 더위를 피해 잠시 휴면기에 들어가기도 한다. 성충으로 오랜 시간을 활동해야 하는 곤충들에게 있어서더운 계절의 에너지 낭비가 큰 고통거리이기 때문이다.

	국어과 Small step 프로그램
번호	관련단원	인물의 삶을 이해해요	이름	학년 반
읽기 58	6-2-3
♠ 교과서102~109쪽의 연 할아버지를 읽고 다음을 알아봅시다. 1. 일제 강점기 때 일본 사람들이 우리나라 사람들에게 연을 못 날리게 한 이유는 무엇입니까? 2. 할아버지는 왜 ‘통일 염원’이라고 써서 연을 날렸을까요? 3. 동만이가 빈손으로 언덕에 오른 까닭은 무엇입니까? 4. 할아버지께서는 연을 날리면서 무슨 생각을 하셨나요?

국어과 Small step 프로그램

번호

관련단원

문제를 해결해요

이름

학년     반

읽기 59

6-2-4

※ 다음 글을 읽고, 문제와 해결 방안의 짜임을 정리하시오.

□우유 안 먹는 어린이 키 작고 뼈 약해□

우유를 먹지 않는 어린이들은 우유를 먹는 어린이들에 비해 뼈가 약하고 키도 작다는 연구 결과가 나왔다고 영국의 방송사인 BBC 인터넷 판이 26일 보도했다.

이에 따라 우유 알레르기 반응을 일으키거나 우유에 포함된 락토오스에 과민 반응을 보여 선천적으로 우유를 먹지 못하는 아이를 가진 부모는 전문가의 충고를 받아 자녀가 충분한 양의 칼슘을 섭취할 수 있도록 해야 할 것으로 지적됐다.

뉴질랜드 오타고대학 루스 블랙 교수 연구팀은 미국 임상 영양학 저널에 실은 논문을 통해 우유를 먹지 않는 어린이 50명을 대상으로 연구를 실시했다고 밝혔다.

어린이들의 평균 나이는 6세로 1 세 이후 우유를 마시지 않았다.

연구팀은 □어린이들의 절반가량은 우유의 맛을 싫어하거나 가족들이 우유를 주지 않기 때문에 우유를 먹지 않는 것으로 조사됐다□면서 □우유를 마시지 않는 어린이들은 녹색잎  채소나 통조림 생선 등의 영양원을 통해 1일 권장량의 칼슘을 섭취하도록 신경써야할 것□이라고 권고했다.                            <박길자 기자>pgj@donga.com

문제	해결 방안

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번호

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읽을거리를 찾아요

이름

학년     반

읽기 60

6-2-5

1. ‘파란 분필’을 읽고, ‘꿈’에 대한 글쓴이의 생각은 무엇인지 말하여 봅시다.(204~207쪽을 읽기)

2. 꿈과 관련된 다른 읽을거리를 친구와 함께 찾아 정리하여 봅시다.

글의 종류	글쓴이	제 목

3. 위 읽을거리 중에서 하나를 선택, 정리하여 봅시다.

제 목
내 용
생각이나 느낌