교과교육론(2주 강의안)

유아교육 주제의  선정 및 조직 기술

1.학습내용의 선정 방법

(1)사실축적 접근방법

(2)기능축적 접근방법

(3)교과목 영역 접근방법

(4)주제중심 접근방법

(5)학문중심 접근방법

(6)통합적 접근방법

2. 유아교육활동의 통합적 운영

(1)개념

1)목적: 유아의 전인발달과 효율적 학습

2)내용: 유아의 경험, 흥미, 요구, 교육내용, 유아와 유아주변의 인적 및 물적 환경, 교과목

3)방법: 재조직하여 통합적으로 교육

4)이론적 배경:

①Froebel-이상주의, 경험의 통합, 유치원 프로그램의 개발

②Dewey-실용주의, 계속성과 상호작용의 원리, 실생활과 직결되는 경험의 통합

(2)필요성

1)인식론적 측면

①지식의 변화와 팽창에 능동적 대처

②교수-학습의 효과 증진

③학습자가 인식의 주체로서 반성적 사고

(지식의 상호의존성, 경험간의 연계성 파악-반성적 사고-문제해결방법의 통합적 접	근-학습방법의 학습-지식의 변화와 팽창에 대처)

2)심리적 측면

①발달 특성상 통합하는 특성

②전인발달을 위한 최적의 방법

③학습자의 흥미와 요구, 사회적 요구의 반영

④의미 파악을 위한 다양한 기능의 통합적 수행

(아동발달특성 상, 전인발달, 흥미와 요구를 교육과정에 반영, 인간두뇌의 통합적	기능에 부응)

3)사회적 측면

①학습자의 수용적 사고와 상호협력의 관계 이해

②학교와 사회의 밀접한 관련

③사회 문제해결을 위한 통합된 지식의 필요

(타인과의 바람직한 관계형성, 학교와 사회의 결속력을 높임, 현대사회의 당면문제	를 공동으로 해결)

(3)통합적 운영의 실제

유형(Fogarty) :  교과 내, 교과 간, 학습자 내부 통합

①연관 통합 모형: 교과 내 통합(주제, 개념, 학습, 아이디어 연관)

→9개 생활주제의 연관 통합-관계, 환경, 협동, 질서 등 개념과 연관

→개념의 검토, 재 개념화, 편집, 동화-전이 촉진(내면화)

②거미줄 모형: 교과 간 통합(간 학문적)-주제를 중심으로 교과  통합

→학습환경구성, 자유선택활동, 대·소집단활동 등 거미줄 통합

→동일 주제-여러 교과의 다양한 활동으로 통합