이번 강의에서는 지난 번 소홀히 하였던 □특수한 학습자□를 보강합니다. 그리고 □학습자의 동기□에 대한 강의도 병행하겠습니다.

교육심리(9-11주 강의안)

교수이론

1. 교수의 기초

교수의 개념: 학습자의 모든 능력을 극대화하기 위하여 의도적으로 학습자의 내적 조건과	환경을 체계적으로 형성하는 일체의 활동

2. 교수 이론

학자	교수 이론
Glaser	교수목표 설정- 투입행동 진단- 교수 절차- 학습성과 평가
Bruner	선행경향성의 자극 지식의 구조화 학습의 계열화 강화 학습자 사고의 자극
Ausubel	유의미학습 선행조직자 교수3단계: 선행조직자 제시 학습과제 또는 자료의 제시 인지조직의 강화
Gagne'	학습위계 과제분석 학습의 위계와 교수
Carroll	학습의 정도=f(학습에 사용된 시간의 양/학습에 필요한 시간의 양) =f(학습기회·지구력/적성교수·이해력·교수의 질) =f(학습에 사용한 시간/학습에 필요한 시간)

효과적인 교수

1.교사효과성(teacher effectiveness)

학생의 학습을 증진시킬 수 있는 다양한 형태의 교사 행동

2)변인

*시간배분:	배정된 시간(located time),      수업시간(instructional time)

학문적 학습시간(academic learning time), 학습활동 중단시간

2.효과적인 교수 기술

교수 기술	교수 방법
태도(attitude)	자상함, 공감대, 기대수준, 열정, 모범
조직화(organization)	관리상 조직화(managerial organization), 개념상 조직화(conceptual organization)
의사소통(communication)	정확한 술어(precise terminology) 사용 전환 신호(transition signal), 강조(emphasis)
집중(focus)	도입부 집중(introductory focus),감각 집중(sensory focus), 학문 집중(academic focus)
피드백(feed back)	문어적 피드백(written feedback), 구어적 피드백(verbal feed back)
모니터링(monitoring)	계획된 모니터링
점검과 정리(review & closure)	학습요약, 구조화(일반화)
질문하기(quetioning)	효과적인 질문의 구성

3.효과적인 수업

1)교사중심 수업

*지시적 수업(direct instruction)-명시적 수업(explicit instruction)

학습내용의 소개(introduction)와 점검(review)

제시(presentation)

지도하에서의 연습(guided practice)

자율적 연습(indipendent practice): 학습의 자동화(automaticity)

◇효과적인 교수를 위한 지시적 수업의 제안

1.의미있고 적합한 것	2.목적의 직접적 관련

3.교수절차의 위계	4.적시의 예증,모델링

5.긍정적 피드백	6.다양한 교재의 사용과 적용

7.계속적인 집단 진단

2)학생중심수업:	(1)토론 수업 (2)개별화 수업 (3)CAI