교과교육론(13주 강의안)

교수-학습 방법

가. 유아 교수·학습 과정의 기본 원리

1)놀이중심의 원리	①가치: 놀이를 통한 학습, 구체적 사물의 탐색, 상황에 대한 지식, 테도, 기술 발달, 인지, 정서, 사회, 신체, 언어적 학습, 상상력과 창의성 발달 ②교육적 놀이 활동: 스스로 놀이활동 계획과 구성→ 교사의 안내와 격려 ③유치원에서의 놀이: 흥미영역 활동중심, 사물과 교사와 또래와의 상호작용
2)개별화의 원리	①의의: 각 유아의 흥미, 이해의 정도에 따른 학습활동 선정, 자기 속도에 맞게 제시 ②관찰 및 진단: 다양한 형태로 능력에 맞게 제시 ③놀이지도: 활동 시 질문, 유아의 반응 관찰 등을 통한 지도 ④활동의 구성: 단계적으로 구성, 다양한 자료와 활동을 흥미영역에 제시
3)탐구학습의 원리	①의의: 능동적 학습참여- 자주적 탐색, 직접 경험-스스로 탐구하는 과정을 통한 학습(문제 상황 파악→해석→일반화) ②가치: 발견학습의 과정, 내적 동기 형성, 질문, 정보 분석, 문제해결력 형성 ③지도: 풍부한 경험의 기회제공, 관찰, 실험 격려, 호기심의 창의적 전개 조장 ④탐구과정: 문제발견(다양한 실제 상황 관찰), 해결목표수립→질문과 가설 설정→계획 및 자료의 수집(실험, 분류, 분석)→자료의 해석과 평가→결과의 비교 검토→다음 연구문제 탐색
4)생활중심의 원리	①정의: 실제 생활 환경 및 경험을 통하여 사물에 대한 지식과 태도, 다양한 기술을 학습하도록 하는 방법 ②생활중심요소: 가정, 유치원, 친구와의 경험, 직업, 기관, 계절현상, 풍습, 국가 등 주변의 일, 사건, 매일의 생활과 연결된 체험 ③사회에서 필요한 기술의 습득
5)통합의 원리	①정의: 영역별 교육내용, 교육 활동, 학교와 지역사회가 연결되어 다루어지는 것 ②발달영역간의 통합: 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 발달 ③활동영역간의 통합: 활동영역들이 유아가 계획한 활동들과 통합 ④학교와 지역사회와의 통합: 견학, 자원 인사 초청 등 유치원 교육과 통합 ⑤교육내용의 통합: 주제 중심의 활동 영역별 통합

나. 유아 교사의 교수 행동

1)인정하기(acknowledge)	관심 보이기, 긍정적인 격려, 적절한 수준의 인정
2)모범 보이기(model)	암시적, 명시적 방법
3)촉진하기(facilitate)	도움이 필요할 때까지 지원
4)지원하기(support)	일시적인 도움

5)지지하기(scaffold)	도전의 기회 마련, 도움이 없으면 하기 어려운 과제를 도움, 상호작용
6)함께 구성하기 (co-construct)	교사-유아가 함께 프로젝트 수행
7)시범 보이기 (demonstrate)	교사의 수행활동을 관찰
8)지도하기(direct)	교사가 직접적으로 지도하는 방법

*유의점:①지도해야 할 순간, 도움이 필요한 때를 인지 ②유아의 학습 양식과 속도 조절

③올바른 지원 제공(수준인지) ④적절한 지지 제공 ⑤긍정적 자아개념 육성

유아의 학습행동

가. 학습 행동의 순환적 모형(Bredekamp & Rosegrant)

1. 인식하기	학습거리 인식(사건, 사물, 사람, 개념 등) 예) 교사가 읽어 준 동화책에 글자가 있다는 것을 인식하기
2. 탐색하기	학습거리의 속성 탐색(모든 감각 활용, 개인적 의미 구성) 예) 그림책의 글자를 그려본다.
3. 탐구하기	학습거리가 가지는 일반적(객관적) 의미 이해-객관적 실체 인식, 적응 예) 자기가 그린 글자와 동화책 속의 글자의 차이를 검토한다.
4. 활용하기	학습거리에서 형성된 의미의 적용 예) 글자의 인습적인 규칙(정서법)을 사용한다.

나. 유아를 위한 교수-학습 방법

1. 자기 표현	-교수 학습의 결과로 얻어진 느낌과 생각을 다양한 형태로 표현하기 -행동적 표현하기: 역할놀이, 게임, 신체 표현 등 -조형적 표현하기: 그리기, 만들기, 꾸미기, 전시하기 등) -언어적 표현하기: 감정을 말로 표현하기, 문제해결 방안 표현하기: 이야기 나누기
2. 토의하기	-주제 또는 갈등 상황 제시 -의견 나누기: 집단 크기, 구성원의 자질, 친밀도, 의사소통형태, 교사의 지도력에 의해 좌우 -유사점과 차이점 찾기 -해결 방법 논의하기(갈등 상황이 지속되면 다시 토의과정을 거침)
3. 문제 해결	-문제 상황: 신체, 정서, 대인관계, 물리적 문제 등 -전개 과정: 문제의 정의→관련정보 수집→해결방안 선정 및 적용→해결방법에 대한 평가
4. 추론하기	-가설적 딜레마와 상황 설정, 제시 -편 나누어 의견 나누기
5. 모델링(modeling)	-관찰을 통한 학습 -모델링 주체: 부모, 교사, 친구, 텔레비전의 등장 인물 등 -효과: 성격, 유능감, 사회적 행동, 다양한 개념 형성 -모델링이 동기 유발체제로 사용될 때 효과적임
6. 설명	-개념 획득을 위하여 사용되는 방법(필수적인 지식을 가르칠 때 주로 사용) -일반적인 원리 이해→구체적 사례에 적용(개념의 구조 형성) -시청각자료, 구체적 사례, 다양한 관련 자료 활용