(교육심리 제3주 강의안)

학습자의 발달

1.발달의 개념 및 연구 동향

(1)발달의 정의: 인간의 성장과 변화

(2)발달연구의 최근 동향

1)행동생물학(ethology): Darwin, Lorentz, Tinbergen, Bowlby

-각인(imprinting)

-결정적 시기(critical period)

2)생태이론(ecological theory): Bronfenbrenner

-미시체계(microsystem):직접접하는 환경에 대한 능동성, 상호작용 패턴

-중간체계(mesosystem):가정,학교,이웃,유치원 등과의 관계성

-외체계(exosystem):직접 접촉하고 있지는 않으나, 영향을 주는 환경

-거시체계(macrosystem):사회의 가치, 법률, 관습 등

-연대체계(chronosystem):환경 내에서 발생하는 사건 양식, 생애에 전환점이 되는 사건

3)사회문화이론(Vygotsky: sociocultural theory)

-문화의 전달방식-아동과 성인의 사회적 상호작용

-성인과의 대화-대화의 핵심 형태를 자기화 할 때 언어사용

2. 발달이론

(1)인지적 발달

1)Piaget의 인지발달이론

<기본 개념>

▼평형(equilibrium)-질서와 체제를 유지하려는 본능적, 선천적 욕구

▼도식(schema)-경험을 구조화시켜 조직하려는 경향. 지식, 절차, 관계

▼동화(assimilation):새로운 정보를 접할 때 기존의 도식에 적용시키려는 경향성

▼조절(accommodation)-새로운 정보 혹은 경험을 인식하기 위해 기존의 도식을 수정

<발달단계>

①감각운동기(sensorimotor stage 0-2): 조절 감각, 운동능력 표상력, 모방

②전 조작기(preoperation stage 2-7 ): 자기 중심성(egocentrism), 집중성(centration),

비전이(nontransformation), 비가역성(irreversibility),추론(reasoning)

③구체적 조작기(concrete operation stage 7-11):논리적 조작, 분류와 배열

④형식적 조작기(formal operation stage 11- ):가설, 추상적 추론, 변인의 통제

2)Vygotsky의 인지발달이론

▼Vygotsky(1896-1934): 아동이 타인의 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조

-인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면 제시

-일상의 과제해결-성인의 대회에 영향-문화에 적합한 인지과정이 전이됨

-상호작용의 필수요소: 언어의 습득

▼근접발달영역(zone of proximal development : ZPD)

-아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 조력으로 문제 해결 가능한 영역

-구조화의 단서 제공, 세부 기억의 조력, 격려

-scaffolding(발판): 안내자, 교사와 상호작용을 통한 조력

(2)정의적 발달

1)Freud의 성격발달이론

<성격구조>

▼ ID(原初我) :무의식(의식세계의 원인)

sex drive(기본적 욕구: 기아, 갈증, 성욕)-eros(instinct of life),  libido=sex energy

aggressive drive(자가파괴, 사회 파괴의 원동력)-thanatos(instinct of death)

*생의 유지는 libido가 더 큰 힘으로 작용

*pleasure principle에 지배(primary process)

▼ ego(자아): ID욕구의 현실적 충족.ID 없이 존재 못함. 현실생활

*reality principle - secondary process

▼ super-ego(초자아): 사회적으로 용납 받는 방법으로 충족(ego통제)

개인의 행동. 의식을 자체적 통제

사회규범으로 되어진 성격의 일부분

*moral principle (양심): 후천적 습득

<발달단계>

①구강기(oral stage 0-1)

②항문기(anal stage 2-3)

③남근기(phallic stage 3-5)

④잠복기(latent stage 6-11)

⑤생식기(genital stage 11-)

2)Erikson의 심리 사회적 발달이론

<발달단계>

①기본적 신뢰감 대 불신감(basic trust vs. mistrust 0-1)

②자율성 대 수치심과 회의감(autonomy vs. shame and doubt 2-3)

③주도성 대 죄책감(initiative vs. guilt 4-5)

④근면성 대 열등감(industry vs. inferiority 6-11)

⑤정체감 대 역할 혼미(identity vs. role confusion 12-18)

⑥친밀감 대 고립감(intimacy vs. isolation 19-24)

⑦생산성 대 침체성(generativity vs. stagnation 25-54)

⑧통정성 대 절망감(ego identity vs. despair 54-)

3)Kohlberg의 도덕성 발달이론

<발달단계>

1수준

1단계: 법과 복종에 의한 도덕성

2단계: 욕구충족 수단으로서의 도덕성

2수준

3단계: 대인관계의 조화를 위한 도덕성

4단계: 법과 질서 준수로서의 도덕성

3수준

5단계: 사회계약정신으로서의 도덕성

6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성