1. 초등학교 장애체험	2

2. 사람들이 사회사업가를 누구라고 하는가?	8

3. 고교시절 수화발표회 이야기	10

4. 우리 농촌에는 어떤 사람이 있으면 좋을까요?	15

5. 어르신을 모시는 데 지역 사회 전체가 필요합니다!	16

6. 스스로 선택하여 자신의 일하기	23

지역사회와 함께 일하기	27

1. 자신의 일로서 이웃을 섬기는 분들	28

2. 우리동네 혼자 지내시는 어르신을 위한 도시락 나눔	30

3. 방학성당, 배달천사로 활동	32

4. 돈데이와 함께 하는 행복쿠폰	33

5. 단오잔치에 방학동 온 주민이 '어울렁 더울렁'	35

6. 40m짜리 김밥 말기에 골목이 들썩들썩	38

7. 아버지 모임 진행	41

8. 아버지 모임, 좋은 이름이 없을까?	42

9. 아버지모임, 이제 '도우기'라 불러주십시오	44

10. □섬들□ 모임, 이 얼마나 멋진 이름인가!	45

11. 항상 설레고 또한 즐거운 두 모임	47

12. 섬들모임..	51

13. 섬들모임, 이 아무개 어머님의 이야기	53

14. '모임'을 지역 내에 만들고자 하는 이유	54

15. 꼭 모임을 만들 필요는 없다	55

16. 재가복지팀, 지역사회와 하나되는 날 운영 시작!	56

17. 지역사회복지관의 사회복지사의 정체성	58

18. 사회사업가라 불려지는..	59

19. 좋은 이웃 만들기	61

20. 방송의 역할	63

21. 김장김치 품앗이 진행 중..	65

22. 지금처럼, 이렇게 일하자!!	70

23. 제 하는 일에 대한 질문과 답	72

24. 겸손	79

25. 강북□도봉 적십자봉사단 정기모임 때 나눈 이야기	81

26. 일 하면서 기뻤을 때?	86

27. 배달전문가	87

어느 사회복지사의 일기	88

1. 말석 평 사회사업가는 나의 평생의 소원이다.	89

2. 새내기 사회복지사의 재가복지 계획	91

3. 지역주민과 함께 만들어 가고 함께 즐기는 마을축제	100

4. 기업자원봉사단과 함께 하기	103

5. 한 포기 더, 김장후원사업 2003년 보고서	109

6. 한 포기 더, 김장후원사업 2004년	115

7. 한 포기 더, 김장후원사업 2005년	118

8. 잊지 못할 봉사자, 깻잎사랑	121

9. 가족결연 사업	124

10. 복지관의 서비스 누구를 위한 것인가?	129

11. 이웃사촌 결연을 통한 생활지원서비스 사례 1	136

12. 이미용 서비스, 지역사회와 함께 하기	138

13. 꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 그만 하자!	142

14. 인공 조림과 자연 복원	147

아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다!	152

1. 혜택 받은 사람, 내가 갈 길	154

2. 내가 생각하는 사회복지	155

3. 사회복지사가 해야 하는가.	159

4. 학교사회사업가의 길	161

5. 현장이 인정받는 사회사업	166

6. 복지 바이러스	169

7. 전문가들이여 내 삶을 돌려주시오	175

8. 사회적 자본가	179

9. 보통의 삶 속에서 자연스럽게 복지가 열리도록	181

10. 복지는 보이지 않아야 한다.	183

11. 싸잡아 욕하지 말자	184

12. 사상가와 선각자 - 사회복지의 이단 되기	185

13. 부지깽이처럼 바쁘게만 뛸 일이 아니다.	187

14. 넉넉한 예산과 후원이 복지를 망치는 폭탄이 될 수도	190

15. 남을 도우려는 마음보다 받으려는 생각만을 만연케 했다	193

16. 후원금 전달식에서 초라해지다	194

17. 프로포절 앞에서 작아지는 사회복지사	195

18. 평가를 어떻게 할 것인가?	197

19. 사람은 일을 도모하고, 하늘은 일을 이룬다	198

20. 아이에게 아이처럼 어른에게 어른처럼	200

21. 끓어오를 때를 생각하며	203

22. 하필이면 문제냐	204

23. 하필 문제! 도깨비와 밤새 씨름하기	206

24. 자원봉사, 도움 주고 찬밥신세	208

25. 들어오기는 쉬워도 나가기는 어렵다.	210

26. 아동복지 순례자의 외침	211

27. 태백사회복지신문 제3호 칭찬릴레이	214

28. 완전히 중립적인 설문조사가 있을까?	217

29. 사회사업과 설문조사	220

30. 묻고 말 일인가?	222

31. 무엇이 진정한 복지인가	223

32. □문화행사□에서 □문화생활□로 - 아홉 고개 넘기	227

33. 우리마을 문화생활 잘 다녀왔어요	237

34. 우리 마을 문화생활 하는 날	238

35. 철암마을 문화생활 하는 날의 사회사업적 의미	241

36. '우리 마을 문화생활 하는 날' 매뉴얼	244

37. 문화생활 '괴물' 보러 다녀온 날.	249

38. 한나와 떠돌이 개	253

39. 추석 송편 만들어 이웃과 나눴습니다.	256

40. 포돌이 포순이 우리동네 어르신 문안드리기	257

41. 제4기 광활신청, 자기소개서, 추천서에 대해	259

42. 추천서를 꼭 받아야 하는지에 대하여	261

43. 준비나 프로그램 자체에 매몰되지 않으려면	265

44. 광활팀 한 명 한 명이 프로그램의 CEO가 됩시다	266

45. 마을 통째로 공부방 만들기	269

46. 이제 관계에 정성을 기울여요.	271

47. 마을잔치는 삶의 연장이다.	272

48. 제4기 광활팀 수료증	275

49. 부담주기의 미학	277

50. 감사하기의 미학	280

51. 동짓날 팥죽 나눔	281

52. 가난한 씨앗	282

53. 도서관, 공부방, 청소년 활동 진행방향 논의	284

54. 광활 정신	289

55. 제6기 광활 기획 (메모)	293

56. 공부방 건축 포스터와 모금저금통	297

57. 공부방 한달 계획	300

58. 케이크 만들기	304

59. 초등학교 학부모총회에서	306

60. 철암어린이공부방 사업소개	308

61. 광활은 종두법	309

62. OO센터... 뭔가 있는 듯 한데, 걸음은 뜸해지는 이름	310

63. 사회복지사와 어르신의 동상이몽	311

64. 형편보다 중요한 건 인격과 관계	312

65. 삼척MBC 뉴스에 배복수 할머니 나오시다.	315

66. 그러하여도...	317

67.상록수 주인공의 열정과 헌신은 품되	318

68. 의사는 청진기, 사회복지사는 발!	320

69. 철암어린이도서관 기공식 경과보고	326

70. 경로당 할머니가 좋아하는 문화야	329

71. 10초 짜리 도시락배달에 서운한 마음	332

제6기 광산지역사회사업 활동	335

1. 광활 6기 면접 요령	337

2. 광활 6기 크리스천만 보세요	341

3. 인사만 잘하고 다녀도 마을에는 역동이 일어납니다.	343

4. 공부방이라는 작은 퍼즐조각...	345

5. 진지하게 묻고 대답하기	347

6. 아이들과의 첫 만남. 무엇이 먼저인가.	349

7. 우리 손으로 포스터 만들기	350

8. 철암초등학교 방학식	352

9. 성경학교 지지방문 다녀오고.	354

10. 활동이 비전에 부합하는지를 생각하자	355

11. 성경학교 지지방문과 판소리공연의 사회사업적 의미	357

12. 자연으로 돌아가는 소리	361

13. 문화의 알깨기 - 한 주를 정리하며 문화에게 쓰는 편지	362

14. 모난 돌은 적극 드러내어 정을 맞아야	364

15. 부모님들께 드릴 편지 철암교육 실마리 찾기 - 방학활동	366

16. 존대 받는 느낌이 드는 활동설명회 만들기	368

17. 내 손으로 만드는 활동	369

18. '내 손으로 만드는 활동'에 대한 기대	370

19. 내 손으로 만드는 활동- 물고기 잡아 구워 먹기	372

20. 선택과 집중. 모든 이를 만족시킬 수 있는 사회사업?	374

21. 아저씨 한 분을 만났을 때	376

22. 관계 맺고 싶은 사람, 관계 맺어야 하는 사람	379

23. 일일기록과 활동기록 어떻게 할까?	383

24. 1000원으로 풍성했던 점심시간	385

25. 화요일 점심은 모둠 식사	387

26. 아이가 훨훨~ 날아다닙니다.	389

27. 요리쿡 조리쿡	392

28. 광활의 음식은 신이 납니다.	394

29. 마을에서 점심 먹기 - '얻어먹는 재미'	398

30. 밥 먹는 것도 사회사업	402

31. 모둠 자율활동	403

32. 개인파일 만들기	405

33. 비 오는 날 부치는 편지 (편지 쓰기)	407

34. 선택활동을 준비하면서	409

35. 2006 철암세상 여름나기 선택 프로그램 활동내용	410

36. 선택활동 - 축구	412

37. 선택활동 - 캠핑	421

38. 선택활동 - 사진	425

39. 선택활동 - 인라인 하키	438

40. 선택활동 - 자연과 친해지기	445

41. 선택활동 - 태권도	455

42. 선택활동 - 전통음식 만들기	459

43. 집들이도 사회사업이다	465

44. 오랜만에 카메라를 잡아보니...	466

45. 뷰파인더의 매력 '기능과 비전 사이 균형잡기'	467

46. 실습생들 온라인 대화	469

47. 아이가 화가 났어요...	473

48. 백연이와 함께 한 구문소 트레킹	477

49. 짝꿍활동 - 자연스러운 짝꿍활동은?	478

50. 짝꿍 스케치 - 시너지 효과	481

51. 짝꿍활동, 맘이 찡~한 하루	486

52. 짝꿍활동, 아낌없이 사랑하세요	489

53. 아이의 생활 속에서 풀어낸 짝꿍활동	490

54. 공부방이 없어질지 모른다	492

55. 아이들이 직접 만드는 공부방	495

56. 철암어린이도서관·공부방 건축 경과	501

57. '진지하게'	504

58. 평창 연합캠프 / 비전과 비전.	506

59. 수련원으로 가는 길	507

60. 제 자리로 돌려주자	509

61. 여름나기 수료식 날	510

62. 신세지길 꺼리지 말고 감사를 잊을까 두려워하자	514

63. 초등학교 자료인계, 교장선생님 광활 7기 준비	516

64. 철암에서만 가능한 것이 아닌지요?	517

제4기 섬사회사업 활동	519

1. 전화위복	525

2. 존중한다는 것...	526

3. "한 걸음 더!" - 청소년에게 다가가기	527

4. 천만 원의 행복 일일 캠프	530

5. 텔레비전에 나오면 좋겠지만...	533

6. 학교와 만나는 일은 작은 일로도 가능하다	534

7. 섬활 4기에게 보내는 편지	539

8. 노인프로그램	543

9. 나뭇잎 티셔츠 만들기	548

10. 열 손가락 - 청소년 프로그램	551

11. 천연비누 만들기	557

12. 수영교실	566

13. 짝꿍활동	569

14. OO와의 한 걸음 더	572

15. 생일도 공공기관을 만나다	578

16. 가족이랑 바다랑	581

17. 홈스테이	586

18. 천사들의 수료식 홍보 대작전	590

19. 수료식	594

20. 8월 22일에 만난 사람들	601

21. 아이들이 준비해 준 송별회	604

22. 제4기 섬사회사업 그 후	609

오지사회사업	612

1. 오지가 우리를 부른다.	613

2. 제1기 광활팀 활동 구상	616

3. 2003년 겨울, 광활팀을 보내며	620

4. 내가 만드는 크리스마스	628

5. 2005년 성탄행사	633

6. 그래, 일대일!	635

7. 행복한 성탄 준비 : 거리 장식과 선물 마련하기	638

8. 성탄절행사 광활 7기에서 개선 발전한 내용	640

9. 아이들의 일상을 잘 거들자!	641

10. 철암장로교회 성탄절 지지방문의 사회사업적 의미	644

11. 인격과 주체성을 생각하자.	648

12. 오지사회사업 고민 하나	650

13. 오지사회사업 고민 또 하나	655

14. 공부방 활동에 대한 단상	658

15. 섬사회사업 거점 마을을 찾아서	662

16. 섬에서의 사회사업 활동 구상	663

17. 생일도를 선택하기까지	670

제1차 생일도 섬사회사업 활동	674

1. 생영공부방 공문서와 로고	675

2. 생일도어린이도서관	676

3. 김장	682

4. 성탄절 활동	684

5. 부모교육	688

6. 주민교사 양성을 위한 강좌	689

7.겨울학교	693

8. 개별지도 사례	705

9. 생영공부방송	706

10. 화요일의 점심	710

11. 걸언과 전복죽	713

12. 할머니와 호박죽	716

13. 걸언乞言과 노인복지	721

14. 할아버지와 게이트볼	722

15. 지역사회 탐방 활동	729

16. 해양학습	736

17. 학습지도의 사회사업적 의미	739

18. 영유아반	748

19. 지역주민과 함께 한 전통놀이	760

20. 종결 준비	764

21. 부모님들의 변화	778

22. 아동 동아리 조직 댄스, 전통놀이, 수화	779

23. 생일도지역아동센터 기반 조성	780

24. 섬사회사업은 내게 어떤 의미였는가?	782

25. 생일도 섬사회사업에 담긴 핵심 가치	788

26. 여름학교 다음 방학 섬활 준비에 대한 생각	792

제2차 생일도 섬사회사업	798

1. 생일도에 다시 가게 된 배경	799

2. 제2기 섬사회사업의 준비 과정	801

3. 현지 실무자의 말씀 먼저 듣기	803

4. 아이들과 미리 친해지기	806

5. 영어수학 학습지도를 위한 준비	808

6. 집단 프로그램과 특기적성반은 어떻게 다른가	811

7. 선발대를 보내어 준비하기	812

8. 여름학교 프로그램 선정 과정	813

9. 강점 관점과 지역사회	816

10. 여름학교를 열기까지의 과정	822

11. 프로그램 - 어떻게 하면 잘될까	825

12. 아이들과의 관계, 집단의 역동성	829

13. 멘토링 활동의 슈퍼비전	831

14. 학창시절을 즐겁게, 복지인생을 즐겁게~	833

15. 학교 교사들과의 간담회	838

16. 부모교육	849

17. 비전 워크숍 - 여름학교 이후를 꿈꾸다.	851

18. 아이들과 함께 입학식 준비하기	855

19. 생활의 기본이 잘된 아이	862

20. 고맙다고 말하기	864

21. 깨우쳐 주셔서 고맙습니다.	867

22. 흙 속의 미생물처럼...	869

23. 항산을 만들어 가는 방법	871

24. 아동 개별상담에 대하여	873

25. 열린꿈터 아동 개별상담	877

26. 종결 그리고 인사	881

27. 아동대표와 실무자들과의 합동회의	886

28. 열린꿈터 아이들을 위한 감사의 편지	887

29. 가을학기 비전의 현실화를 위한 워크숍	889

30. 겨울학교 준비하는 아이들과 부모님들	900

31. 생일도 제2기 섬사회사업에 담긴 핵심 가치와 방법	903

32. 오지사회사업팀 합동 수료식	906

33. 문제의 변화	908

34. 물러날 때	911

김종원, 김진원, 나찬호, 김세진, 박시현, 김동찬 선생의 현장 이야기, 그리고 광활, 섬활 이야기 몇 편씩 모았습니다.

김종원 선생, 김세진 선생, 박시현 선생, 김동찬 선생의 실천 사례는 각각 단행본을 낼 예정입니다.

이 사례집의 글은 해당 필자의 허락 없이 복사, 발췌, 인용, 전재하실 수 없습니다.

초등학교 장애체험

정보원 카페 공통게시판 2119번 글, 김종원 DreamWorker, □초등학교 장애체험에서 심고 싶은 것들□ 2006.08.05 18:07 → 카페 게시판 글에는 여러 장의 그림이 삽입되어 있습니다. 그림과 함께 보시려면 위 게시판에서 원문을 보시기 바랍니다.

금화초등학교에서 장애체험교육을 담당하여 실시했습니다. 장애체험을 실시하기 전에 다섯 가지의 방침을 정했습니다.

첫째는, 장애인이기 때문에 잘 못하는 단점보다는,  잘할 수 있는 장점이 많다는 것을 가르쳐 주고 싶습니다.

둘째는, 어떤 처지와 환경과 관계없이 서로 도울 수 있다는 것을 가르쳐 주고 싶습니다.

셋째는, 선생님을 장애체험의 주체로 세워 학생과 함께 인식개선의 대상이 되도록 하고 싶습니다.

넷째는, 모든 일을 우리기관이 하기보다는 잘하는 기관, 도와줄 수 있는 사람들에게 부탁드려 함께 일을 진행하고 싶습니다.

다섯째는, □불쌍하다.□라는 생각보다 □도와주고 싶다.□라는 의지를 심어주고 싶습니다.

1. 못하는 것보다는 잘하는 것.

지금까지 많은 장애체험이 장애인의 단점을 체험하는 것으로 이루어져 있습니다. 걷지 못하게 하고, 보지 못하게 하고, 듣고 말하지 못하게 하고... 이런 경험을 한 초등학생들이 나중에 무엇이라고 할까요?

□장애인은 이것 저것 다 못하네. 불쌍하다.□

□내가 장애인이 안돼서 다행이다.□

□장애인이 되면 불행할 것이다.□ 라고 할겁니다.

초등학교학생들에게 장애인이기 때문에 못하는 것보다는, 할 수 있고 잘하는 것에 관심을 갖도록 하고 싶었습니다.

고민 고민하다 찾은 것이 징검다리 동화입니다. 징검다리 동화는 잘하는 것을 활용하고 협력해 어려움을 해결합니다. 못 걷는 다리보다는 잘 보는 눈을 주목하게 합니다. 못 보는 눈보다는 잘 걷는 다리는 주목하게 합니다.

) 징검다리 동화

공통게시판 2120번 글, 김종원, □징검다리 동화□ 2006.08.05 18:07 → 카페 게시판 글에는 여러 장의 그림이 삽입되어 있습니다. ppt 파일도 첨부되어 있습니다.

어느 화창한 날, 앞을 보지 못하는 시각장애인이 길을 걷다가 징검다리를 만났어요. 징검다리는 어떻게 생겼는지 알죠? 발을 헛디디면 어떻게 되나요? 그래서 징검다리를 못 건너고 있었어요.

그때 잘 걷지 못하는 지체장애인이 왔어요. 지체장애인도 이 징검다리를 건너야 하는데 걷지 못했어요. 이 둘은 생각했답니다. 어떻게 하면 이 징검다리를 건널 수 있을까? 생각하다가 그 방법을 찾았어요.~~~ 그 방법이 무엇일까요?

그래요.. 앞을 못 보는 사람은 다리가 튼튼해서 사람을 업을 수 있고, 못 걷는 사람은 앞을 잘 볼 수 있어서 방향을 가르쳐 줄 수 있었어요. 그래서 이 둘은 징검다리를 서로 도우면서 무사히 건넜답니다.

징검다리 동화를 아이들에게 들려주는 중에 □이 두 사람이 어떻게 징검다리를 건넜을까요?□라고 꼭 질문을 던집니다.

아이들은 손을 번쩍 들면서 답을 이야기합니다. □한사람은 눈이 되어주고 한사람은 다리가 되어줘요!□라고 명확히 그 핵심을 찾는 아이도 보았습니다. 거의 대부분의 아이들이 질문의 답을 알고있고 답하려고 노력합니다. 질문을 통해 아이들 스스로 그 답을 찾고 말할 수 있도록 하는 겁니다.

2. 서로 도움

요즘 학생들과 만나 이야기를 나눌 일이 많아졌습니다.

학생들에게 □장애인뿐만 아니라 어려운 사람을 보게 되면 도와 주라□고 부탁합니다.

그럼 학생들은 이렇게 이야기합니다.

□나중에 훌륭한 사람이 되면 어려운 사람을 도와줄게요.□

요즘 학생들은 훌륭한 사람이 되어야 어려운 사람을 돕는 줄 알고 있습니다. 나중에 돈 많이 벌고 그 돈으로 도와주고 싶어하는 것 같습니다.

학생들에게 징검다리 이야기를 들려줬습니다.

□잘 못 보는 사람은 업어줄 수 있는 튼튼한 다리로 친구를 도와주고, 잘 못 걷는 사람도 잘 볼 수 있는 눈으로 친구를 도와주었어요. 서로 서로 도와주니까 혼자서 건너지 못했던 징검다리를  무사히 건널 수 있는 거예요. 여러분을 비롯해 대부분의 사람들은 잘하는 것이 많아요. 잘하는 것으로 친구들을 도와줄 수 있는 거예요.’

그리고 징검다리 동화에 있는 것대로 함께 체험을 했습니다.

저쪽 너머에 초콜릿을 놓고 중간 중간에 장애물을 만들었습니다. 한 아이는 눈을 가리고 한 아이는 업고 장애물을 통과하여 초콜릿을 먹도록 했습니다.

열심히 □오른쪽, 왼쪽□ 하면서 방향을 가리키고 업고 열심히 걸어다니겠죠. 동화의 내용 그대로 직접 해보는 것이니 기억에 많이 남을 겁니다.

아직 초등학교 4학년이지만 도와줄 수 있는 것이 많다는 것과 그것은 서로 돕는 것이라는 것을 가르쳐 주고 싶었습니다.

3. 장애체험에 선생님이 주체로 참가

징검다리 동화를 사회복지사가 학생들에게 가르쳐 주지 않았습니다. 학교 선생님들께 부탁드려, 동화를 들려주었습니다.

30명의 학생을 4개조로 나눠 징검다리 체험을 했습니다. 그럼 선생님은 저한테 징검다리 동화를 한번 듣고, 아이들에게 네 번 이야기 해주고 아이들 체험을 네 번 지도했습니다.

장애체험교육이 끝난 지금 누가 더 징검다리 동화를 기억할까요? 1번 동화를 듣고 체험한 학생들일까요? 아님 1번 듣고 4번 말하고 4번 지도한 선생님일까요?

선생님을 장애체험의 주체로 세우고 싶었습니다. 저에게는 선생님 역시 인식개선의 대상입니다. 자원봉사자를 한 명도 데리고 가지 않았습니다. 선생님이 할 수 있는 일을 자원봉사로 대신하게 할 수 없었습니다. 가르치는 일이 선생님들이 가장 잘하는 일이니까요. 선생님께서 적절한 상황에 기회가 되면 학생들에게 징검다리 이야기를 들려주시지 않을까요? 아이들은 선생님이 들려주시는 동화를 들으며 존경심이 컸을 겁니다.

) 어느 복지관에서 장애인 주간에 인근 학교에 가서 장애체험 교육을 진행한다는 이야기를 들었습니다. 그래서 이렇게 말했습니다. 장애인주간이면 교사에게 어떤 욕구가 있을까요? 장애와 장애인에 대해 가르쳐주고 싶을 테지요. 장애인을 어떻게 배려하고 도와주어야 하는지 알려주고 싶겠지요. 장애 체험 교육을 하고 싶겠지요. 비록 이런 것을 가르쳐줄 만한 지식, 기술, 교재, 교구가 없을지라도 가르쳐야 할 필요와 가르쳐주고 싶은 욕구는 충분하지 않겠습니까?

그런데 왜 사회복지사가 나서서 대신해주어야 할까요? 교사를 제쳐두고 사회복지사가 장애체험 프로그램을 해야 할 이유가 무엇일까요? 그런 욕구와 의지가 있는 교사들을 대상으로 장애체험 프로그램을 주선하고 자료와 도구를 지원하고 거들어준다면 교사가 잘할 수 있지 않을까요? - 서대문장애인종합복지관의 김종원 선생이 한 것처럼 말입니다.

교회와 목회자들도 마찬가지일 것입니다. 장애인주간이면 그에 맞게 설교하고 특별 프로그램을 실시하고 싶을 것입니다. 적절한 예화例話와 계몽 매뉴얼, PPT 등 설교자료만 있다면 할 수 있지 않겠습니까? 그들에게 그런 욕구와 명분과 잠재력이 있는데 왜 사회복지사가 대신해주어야 할까요? 그들을 주체로 세워, 할 수 있도록 주선하고 거들어주면 되지 않을까요. 2006. 7

활동 중에 귀한 일이 생겼습니다. 교감선생님께서 저희 활동을 보시고는 오셔서 도와주셨습니다. 학생들에게 이것 저것 조언을 아끼지 않으셨습니다. 스스로 학생들에게 인식개선에 관한 이야기를 해주셨습니다.

4. 잘하는 기관에 부탁!

금화초등학교의 장애체험은 징검다리 체험뿐 아니라 휠체어체험, 점자체험 및 시각장애인 교육, 수화교육으로 구성했습니다.

그 중에 점자체험 및 시각장애인 교육은 실로암시각장애인복지관에 의뢰했습니다. 저희 복지관은 종합복지관으로 시각장애인교육에 관한 교재도 부족했고, 시각장애인에 대한 전문적 지식도 부족했습니다. 그래서 일부러 실로암시각장애인복지관에 연락하여 부탁드렸습니다. 다행이 흔쾌히 허락해주셔서 시각장애인체험에 관해서는 전문적인 체험을 할 수 있었습니다.

그리고 수화교육은 지역대학인 이화여대 수화부에 부탁했습니다. 정확하게 이야기하자면 금화초등학교 선생님에게 이화여대 수화부에 부탁해보라고 했습니다. 수화부장의 연락처와 이름을 알려드렸습니다. 금화초등학교에서 이화여대는 5분 거리에 있습니다. 가급적 지역 안에서 할 수 있는 것을 찾은 것입니다. 수화는 제가 교육을 할 수 있었지만 일부러 이화여대 수화부에 부탁했습니다.

5. □도와주고 싶다□는 의지

금화초등학교를 처음 만났을 때 의뢰하신 선생님께서는 발로 그림을 그리는 체험을 하고 싶다고 했습니다. 작년에 했는데 아이들의 반응이 좋다는 것이었습니다.

생각을 하다가 정중히 거절했습니다. 장애인 중에 발로 그림을 그리는 사람은 정말 극소수뿐이고, 그 체험은 장애인을 자칫 불쌍하게 보이게 할 것 같았습니다.

장애인들이 어렵고 힘들게 사시는 것은 맞습니다. 하지만 그런 상황에서도 다양한 방법과 도구로 일반인처럼 살아가는 사람도 많다는 것을 아이들에게 보여주려고 노렸습니다.

그럼에도 불구하고 장애인들이 어려운 상황에 처해 도움을 줘야할 때가 있습니다. 그 때를 위해 도와주는 방법에 초점을 맞춰 교육했습니다.

장애인별로 구분하여 도와주는 기술보다는 도와주고 싶어하는 마음을 갖고 수시로 다짐하며 살아가게 하고 싶었습니다.

아래 그림은 장애체험이 끝나고 학생들이 느낀 것을 그린 겁니다.

- 그림 생략 -

그림을 보시려면 정보원 카페 공통게시판에서 2119번 글을 열어보시기 바랍니다.

사람들이 사회사업가를 누구라고 하는가?

정보원 카페 공통게시판 2103번 글, 김종원 DreamWorker, □사람들이 사회사업가를 누구라고 하는가?□ 2006.07.26 00:00

양원석 선생님의 강의에서도, □사회복지브랜드전략□ 책에서도 일관되게 주장하시는 것이 있습니다.

□어떤 일에 열심히 매진하여, '저 사람은 어떤 일을 하는 사람이다!' 라는 이야기를 다른 사람들에게 듣자! '그 분야는 그 사람들의 영역이야!!' 라는 이야기를 듣자!

우리 스스로 '실력 있다! 전문가다!' 외치기보다는 다른 사람에게 '실력 있다! 전문가다!' 라는 이야기를 듣자!

이것이 외부로부터의 인정이다.□

사회사업가는 사람들에게 '어떤 사람이다' 라고 인정을 받고 있을까요? '사회사업가는 무엇을 하는 사람인가?' 라는 질문 역시 보통의 사람들이 어떻게 생각할까 궁금했습니다. 그 생각이 우리가 지금까지 사람들에게 보여준 일이기 때문입니다.

사람들은 웬만한 직업에 대해 간단 명료하게 정의를 한다는 사실을 알게 되었습니다.

도둑 잡는 사람, 지역을 지키는 사람 → 경찰

나라 지키는 사람 → 군인

병 고치는 사람 → 의사

약 조제해 주는 사람 → 약사

청소하는 사람 → 환경미화원

학생을 가르치는 사람 → 선생님

배우는 사람 → 학생

농사짓는 사람 → 농부

석탄 캐는 사람 → 광부

해산물을 잡는 사람 → 어부

등.... 새로 나온 직업군 역시 간단하게 정의할 수 있습니다.

게임을 일로 하는 사람 → 프로게이머

홈페이지 만드는 사람 → 웹프로그래머

꽃을 아름답게 꾸는 사람 → 플로어리스트 등...

사회사업가도 간단하게 정의해낼 수 있습니다. 신생 업종에 일하는 사람도 아니고 오랫동안 해오던 업이 있는 사람이니 보통 사람들이 짧게 정의 내려 서로 통용하고 있을 것이라 생각했습니다.

그래서 제가 발견한 사회사업가는

'어려운 사람을 돕는 사람'입니다.

글은 참 길게 썼지만 '당연한 것 아니야!!'라고 많이들 생각할 겁니다. 아주 짧고 간단한 정의이지만 학교수업에서, 현장에서 우리가 어떤 이야기를 하는지, 실제로 현장에서 그렇게 하고 있는지 되짚어 생각해봅니다.

사회사업을 하는 사람에 대한 정의가 내려졌으니 사회사업은 쉽게 정의 내릴 수 있습니다.

'~~ 하는 사람'을 '~~~하는 일'로 바꾸기만 하면 되니까요...

고교시절 수화발표회 이야기

정보원 카페 공통 게시판 2212번 글, □1년만에 이룬 꿈□, 김종원 DreamWorker 2006.09.24 20:57

고등학교 1학년이 끝나가던 95년 겨울, 방바닥을 뒹굴며 한탄했습니다. 며칠 전에 한  '제1회 수화를 위한 밤'(수화동아리 발표회)이 머릿속에서 떠나지 않기 때문이었습니다. 큰 행사를 끝냈으니 홀가분한 마음이라도 있어야 할 텐데 전혀 그렇지 않았습니다. 아쉬움과 무거운 마음이 저를 짓누르고 있었습니다.

많은 어른들이 우리를 기대하고 후원해주셨음에도 불구하고 발표회는 너무 부실했습니다. 기획에서부터 연습, 준비 등 그 모든 것들이 수준 이하였습니다.

그 중에 제가 가장 가슴 아파한 것이 수화였습니다.

발표회 2시간 내내 우리들이 수화를 하는 것인지 율동을 하는 것인지(춤추는 것인지) 그 정체성이 확실치 않았습니다. 노래박자에 맞춰 팔과 손가락을 움직이지만 언어를 전달하지 못했습니다. 발표회 상당량을 노래에 맞춰 수화를 하는 것으로 기획했고 시간에 쫓기다보니 우리는 수화(언어)를 표현하기보다는 옆 사람과 행동 하나하나를 맞추는 데 더 신경을 썼습니다.

저는 수화동아리의 차기회장이었으므로 2회 공연에 대해 막중한 책임감을 느꼈습니다. 내년에는 절대로 그렇게 하고 싶지 않았습니다. 그래서 1회 공연이 끝나자마자 곧 2회 공연을 기획했습니다. 방바닥을 구르는 동안 2회 공연을 생각하니 희망과 기대가 생겼습니다. 벌써 실현된 듯 흥분하며 좋아했습니다.

그때 2회 발표회에 적용할 두 가지 방침을 생각했습니다.

첫째, 수화는 율동이 아니라는 것입니다.

우리 동아리뿐 아니라 대부분의 청소년 수화동아리는 수화를 의사소통의 수단으로 표현하기보다는 아름다운 동작으로 표현하는 데 더 에너지를 쏟았습니다. 더 화려한 동작을 찾고, 모두가 한 몸인 양 동작을 맞추고... 수화부의 핵심은 그것이 아닌데...

농아인들의 언어인 수화! 그 언어가 노래, 연극 등 다양한 곳에서 어떻게 표현되는지 보여주고 싶었습니다. 그래서 노래수화를 줄이고, 연극과 수화를 배우는 시간을 늘렸습니다.

둘째, 농아인과 함께 공연을 하고 싶었습니다.

지금까지 수화는 선배를 통해서 배워왔습니다. 지금까지 배운 수화가 정말 맞는 수화인지 아닌지도 모르는 채 수화연습을 했습니다. 농아인과 함께 수화공연을 한다면 올바른 수화를 알게 될 것이라고 생각했습니다. 그들과 함께 지내는 사이에 수화부 수화 실력이 비약적으로 높아질 것이고 그들을 알게 되고 친해질 수 있겠다고 기대했습니다.

96년 내내 이 두 가지 생각을 항상 마음에 품고 수화부를 이끌었습니다.

) 음악에 맞추어 아름답게 멋있게 수화를 보여주는 것도 좋습니다. 그로써 수화에 매력을 느껴 수화를 배우려는 사람이 늘어난다면 좋은 일 아니겠습니까? 수화공연에서 이런 효과는 기본일 겁니다. 다만, 겉멋에 치우쳐 본질을 놓쳐버리거나 그릇된 인식을 심게 된다면 차라리 아니함만 못할 수도 있겠지요. 종원이는 공연을 구실로 건청인과 농아인을 만나게 하고, 언어로서 수화의 의미를 알리려 했으니 참 잘했습니다. 또한 농아인에게 배우고 의논하고 그들을 참여시킨 것은 매우 좋은 방법이었습니다. - 편집자 주 -

공연을 준비하기 전에 우리의 실력을 쌓기 위해서 우선 몇 가지를 준비했습니다. 기초적인 수화 실력을 쌓기 위해 밀알선교단에서 수화를 배웠고, 외부 수화공연에 빠짐없이 참석하여 다른 수화부의 활동을 보면서 수화의 감각을 잃지 않으려 노력했습니다.

사진 1장 - 김종원이 수화하는 모습

그러던 어느 날 꿈을 이룰 수 있는 기회가 찾아왔습니다.

어느 수화공연장에서 우리 또래의 농아인 수화부를 발견했습니다. 저 친구들과 함께 수화공연을 하면 제가 꿈꾸던 발표회를 할 수 있겠다는 생각이 들었습니다. 그 친구들의  공연을 마친 후 용기를 내어 수화로 이야기를 꺼냈습니다. 아직 수화를 잘 못하던 때라 제가 아는 수화로 농아인과 대화를 한다는 것이 신기했습니다. 지속적으로 만나고 싶을 때 어디서 어떻게 만날 수 있는지, 수화로 이야기를 많이 나누었습니다.

그들이 찾아오라고 가르쳐 준 곳은 □농아인 교회□였습니다. 그 후로 그곳에서 간간이 예배도 드렸고, 친분이 쌓이자 목사님께 발표회에 대하여 말씀드렸습니다. 목사님께서는 우리의 발표회를 축복해주시고 우리 또래 농아인 두 명으로 하여금 우리를 돕게 하셨습니다.

발표회가 가까워지면서 백지에 가까웠던 계획서를 하나하나 채웠습니다. 공연준비 초반에는 노래 선곡, 대본 짜고, 티켓을 디자인하고, 함께 공연할 여학생들을 섭외하고, 인천농아인협회를 찾아가고, 소극장을 찾아다녔습니다.

) 96년 한 해 인천농아인협회 공연에 자주 찾아가 협회 사람들과 친해졌습니다. 농아인협회 회장님을 찾아뵙고 □제2회 수화를 위한 밤□ 행사에 대해 말씀드리고 축사를 부탁드렸습니다. 처음엔 사양하셨으나 거듭 부탁드리니 허락해주셨습니다. 지금 생각해보면 농아인협회를 만난 것이 공식적인 사회복지 기관과의 귀한 경험이었습니다.

겨울방학을 하자 연습에 집중했습니다. 20명 정도가 함께 들어가 연습을 할 만한 장소가 없어 추위에 벌벌 떨기도 했고 가끔씩 우리끼리 의견이 달라 다투기도 했지만 연습 중 번뜩이는 아이디어로 우리는 흥분했고 하루 10시간 정도의 연습으로 하루가 다르게 변하는 우리의 모습을 보면서 즐거워했습니다.

농아인 친구와 함께 수화발표회를 하는 것이 무엇보다 큰 활력소였습니다. 농아인들이 사용하는 수화를 잘 모르기 때문에 연습 초반에는 하나부터 열까지 농아인 친구에게 물어 수화를 배웠습니다.

그 때는 학생들이 간단한 의사소통만 하는 수준이었습니다. 하지만 하루하루 지나갈수록 같이 농담도 하고 웃고 즐기게 되었습니다.  우리들의 수화실력이 쑥쑥 자랐습니다. 농아인과 함께 연극을 하니 당연한 결과였습니다. 나중의 일이지만 인천에서 수화를 잘하는 동아리로 유명해저 타 동아리에서 우리 수화부에 수화를 가르쳐달라고 요청할 정도였습니다.

밤에는 후원 개발을 위해 인천 번화가를 돌아다녔습니다. 번화가 중심의 아무 가게나 들어가서 수화공연에 대해 말씀드리고 후원을 요청했습니다. 5일 동안 오백 원, 천 원, 오천 원... 조금씩 모아 약 백만 원을 만들었습니다. 지금 생각하면 그 추운 겨울날 어떻게 돌아다녔는지, 또 어떻게 백만 원을 모았는지 모르겠습니다. 신기할 따름입니다.

드디어 □제2회 수화를 위한 밤□

관객들에게 우리가 수화로써 할 수 있는 모든 것(연극, 노래, 교육, 연설 등)을 보여주었습니다. 웃길 때는 웃었고, 진지해질 때는 진지해졌고, 함께 박수를 쳐주었고, 응원 소리는 한시도 그치지 않았습니다.

- 공연을 마치고 찍은 단체 사진 1장 -

결국 언어로 표현하는 '수화를 위한 밤' 행사를 성공적으로 해냈고, 1년 전 1회 공연이 끝난 후 방바닥 뒹굴며 고민하고 기대했던 꿈을 이루어낸 것입니다.

공부 잘하는 것만이 자랑이 되던 고등학교 시절, 저는 꿈과 열정이라는 소중한 가치를 경험했고 꿈을 이루는 방법을 몸으로 느끼게 되었습니다. 함께 꿈을 꾸고 이룰 수 있었던 친구들이 참 자랑스러웠습니다. 이러한 고등학교 시절의 수화부 활동이 제게는 사회복지를 선택하는데 없어서는 안 될 아주 중요하고 귀한 경험이었습니다.

P.S. 두 달 전에 결혼 집들이로 동아리 동기, 후배를 만났습니다. 자연스럽게 우리는 발표회 이야기로 빠져들었습니다.

동기, 후배들에게 물었습니다. □2회 발표회가 너에게 어떤 의미였니?□ 그 질문에 바로 대답이 나왔습니다. □최고였어요.□□□그때로 다시 돌아가고 싶다.□라고 했습니다.

동기가 저에게 되물었습니다. 저는 눈을 감으며 □고등학생이 경험할 수 있는 최고의 경험을 한 것 같다.□라고 대답했습니다.

우리 농촌에는 어떤 사람이 있으면 좋을까요?

정보원카페 공통게시판 1822번 글, 김진원, 2006.03.18 19:33

농촌에서의 사회사업... 저라면, 사회사업가의 이름보다는 좀더 평범하게, 우체부 복지인, 자전거 복지인과 같은 직업 속에 내장된 복지로, 그 지역 주민으로써의 보통 직업인이 좀더 어울리지 않을까 하는 생각입니다.

제가 농촌에 산다면, 복지사 선생보다 이웃집 김 군이 좋은 것 같습니다. 좀 특별한 이름의 사회사업가보다 마을 잡일을 좀 도맡아서 하며 허리에 연장도 좀 둘러차고 물새는 지붕 수리하고 면장갑을 뒷주머니에 꽂아 넣고 다니면서, □어르신요, 이 집에는 뭐 좀 거들일 없습니까□ 하고 다니면서 혼자 사는 할머니랑 이야기도 좀 하다가 밭일 좀 거들고 저녁밥 한 수 얻어먹고 가기도 하는 청년의 재미가 좀더 쏠쏠할 것 같습니다.

기록도 해서 마을 이야기도 담아 소식지도 내서 건너편 마을 김씨네 일기도 내고 글 모르는 어르신께 읽어드리기도 하고 어르신 잘하시는 일들, 장점들 눈여겨보았다가 다른 사람들 만날 때마다 '김씨 할머니, 김치전 억수로 잘 붙입니데이. 함 맛보시면 뱃가죽이 등가죽이랑 사돈 맺을 만큼 출출허니 입이 땡긴다니까요.'하며 칭찬만 입에 올려 소문내고... 작은 오해로 티격태격하는 어르신 모아서 전 부치고 막걸리 한 잔 준비해서 두 분 말씀 모아 정리해드리면서 오해도 풀어드리고...

한낱 어설픈 지식보다는 사람의 경험을 존중하고 따르며 프로그램보다는 존경하는 마음을 앞세워 사람들, 어르신들 얼굴 속에서 굵고 긴 계곡 같은 주름들이 천천히 깊어지고 삶을 배운 흔적들이 남긴 여운들이 역력해질 때, 저 또한 그 흔적 속에서 천천히 익히고 성장하면 좋겠다는 생각이 듭니다.

그런 사람들... 여기 저기 생겨나면 좋겠습니다.

어르신을 모시는 데 지역 사회 전체가 필요합니다!

정보원카페 공통게시판 1976번 글, 김진원, 2006.04.27 00:29

2006년 3월 14일 화이트데이

어르신께서 시설로 입소하게 되면 전입신고를 하기 위해 동사무소로 간다. 자전거를 타고 동사무소로 가는 길에 자리잡은 지역사회를 둘러보는 일은 늘 가슴을 설레게 한다.

시설, 지역사회, 지역주민, 네트워크, 선함과 의로움의 공유, 그리고 비디오 대여점, 목욕탕, 미용실, 슈퍼마켓, 문구점, 학교, 한의원, 치과, 케이크전문점, 동사무소, 쌀집, 음식점, 국악원 등 지역주민의 삶이 서려있는 곳들.

곧 복지를 소통하고 내장하고 공유하고 바이러스처럼 퍼트릴 수단과 목적인 곳이다. 3월 1일부터 정식 출근한 새내기 생활복지사이지만 어떻게든 지역주민을 만나고 지역사회를 감지하고 싶어졌다.

수십 번 동네와 거리를 둘러보면서 문득 비디오 대여점(드림뱅크)이 눈에 들어와서 연락처를 휴대폰에 저장했다. 사무실로 돌아와 드림뱅크로 전화를 돌렸다. 나의 신분을 밝히고 내가 근무하는 기관을 설명해드렸다. 치매 및 중풍을 앓는 중증 어르신이 생활하시는 곳인데 일주일에 1편씩 무료로 비디오를 대여해주신다면 시설 어르신에게 즐거움을 드릴 수 있을 것 같다고 정중하게 부탁했다. 사모님은 그거야 어렵지 않은 일이라고 흔쾌히 수락해주셨다.

만날 날짜를 정하고 동사무소에 용무가 있는 날 기관 소식지를 갖고 드림뱅크 사모님을 직접 찾아뵙게 되었다. 지역주민과의 첫 대면으로 설레었다. 전화상으로 드렸던 말씀을 다시 풀어냈다. 사모님도 마침 선행에 관심이 있었는데 크게 도와주지 못해 미안하다고 하시면서 이렇게라도 도움이 되어 감사하다고 말씀하셨다. □돕고 싶다□는 마음을 충분히 갖고 있었으나 형편상 여의치 못했고 그러한 기회가 없었던 듯 했다.

사람들 속에 내재된 선한 마음과 행위를 이끌어내는 재미가 이거구나 싶었다. 덤으로 사모님께서는 상동 지역사회에 대한 설명과 함께 □복지 여기서는 남을 돕는 일□에 대한 관심 있거나 활동하고 계시는 지역 주민을 소개해주시기도 했다. 상동지역 통장이면서 지역 주민을 돕는 활동을 하고 있는 □서울 우유□ 사장님. TV 방청객으로 참가하여 받은 방청료로 봉사활동을 하고 계신 □덕화 노래방□ 사장님.

사모님께서는 이런 아이디어도 주셨다. □저는 복지사 선생님의 이야길 들으면서 이런 생각을 했어요. 보통 노래방은 오후 2시에 문을 여는데 대개 손님이 없어요. 그 때 어르신들을 모시고 노래방에서 즐기실 수 있도록 하는 일이 어떨까요?□

비디오도 무료로 빌리고, 지역사회의 설명도 듣고, 복지에 관심 있는 지역주민도 추천해주시고, 게다가 복지 아이템까지 주셨다. 지역 사회에 얕은 첫발을 내딛는다.

□각자의 삶과 직업 속에서 복지를 풀어내도록 공작하고 지원하고 걸언乞言하고 거들어드리기.'

아주 천천히 사람들 속에서 선함과 의로움을 이끌어내는 설득과 유혹을 하고 싶어졌다.

과제 1 : 한 달간 어르신이 좋아할 만한 비디오를 내가 직접 가서 대여했지만 5월부터는 어르신을 모시고 간다. 미리 사모님께 어르신이 보실만한 비디오를 살펴주시고 직접 어르신께 차근차근 설명해달라고 부탁드린다.

과제 2 : 좋은 아이템을 생각해보자...

2006년 4월 25일 지역 주민과의 만남2

어르신의 삶에서 노래가 없으면 무료하다. 시설 내 노래방이 설치되어 있지만 시설 내에 모든 것이 갖춰지는 것은 복지 감옥이다. 사람들과 어울리고 나들이도 하고 지역사회도 거닐고 노래도 부르는 것이 더 상쾌하지 않는가?

4월의 어느 날 드림뱅크 사모님께서 추천해준 덕화 노래방 사장님께 사전에 전화를 드리고 오후 4시에 사장님이 계신 노래방에서 만났다. 이미 복지에 지극히 관심을 갖고 계신지라 만남에 어려움은 없었다.

"안녕하세요, 화성전문요양원 생활복지사 김진원입니다."

"아이고, 어서 오세요. 난 나이 좀 있는 분인 줄 알았는데 아주 젊은 사람이네요. 거기에 좀 앉으세요. 차 한 잔 드릴까요?"

따뜻한 녹차 한 잔을 내어주셨다. 마치 준비된 봉사자처럼 말씀하신다.

"제가 어떻게 도와드릴 수 있을까요?"

"네, 어쨌든 선의를 베풀어주시는 마음에 먼저 고맙단 말씀을 드리고 싶습니다."

"아이고, 고맙긴요. 가진 건 별로 없어도 제가 할 수 있는 한 좀 도와드리고 싶어요. 이래봬도 30년 동안 봉사활동을 해왔거든요."

사장님께서 천천히 말씀을 풀어놓으셨다. 개인적으로도 봉사활동을 꾸준히 하고 계시면서도 사단법인 한국부인회 수성구 지회장을 맡고 계시고 대구 수성구 노래방연합회 활동도 하고 계셨다.

1. 직업 속에 풀어내도록 유도하기

먼저 기관을 차근차근 설명해드린 다음 시설 어르신께서 이 곳 노래방을 이용하도록 해주실 수 있는지 여쭈었다.

"아이고, 언제든지 가능합니다. 오후 1시에 오셔서 얼마든지 놀다가세요. 다과도 준비해 놓을게요. 무료로 제공해드리겠습니다."

손님이 많이 몰리는 저녁 시간대를 피해 6시 이전까지만 마쳐준다면 언제든지 무료로 이용하실 수 있다는 말씀에 기쁜 나머지 조심스런 마음이 일었다. 무턱대고 호의를 받아들였다가는 큰 코 다칠 수 있기 때문이었다. 크건 작든 그 어떤 호의라도 오래가며 인격을 기르는 것이어야 한다.

2. 공짜는 없다.

'복지병病'은 '공짜병'이다. 땀흘린 대가 없이 무조건 받는 것은 거지가 될 수밖에 없다. 아무런 대가 없이 받도록 지원하면 어르신의 자존심은 구겨진다. 무조건적 정성은 사람의 자존심과 주체성, 인격을 갉아먹는다.

"무료로 이용해주시게 해주고 다과까지 제공해주신다는 말씀 참으로 고맙습니다. 호의는 고맙습니다만, 공짜로는 안됩니다. 비록 시설 어르신이지만 어르신의 자존심을 살릴 수 있도록 작은 돈이라도 낼 수 있으면 좋겠습니다. 그렇게 하시는 건 어떨는지요?"

"아, 무료로도 해드릴 수 있는데요. 굳이 돈을 내실 것까지야..."

"제 생각입니다만 무료로 이용하신다면 어르신께서 당당하게 이용하실 수는 없을 것 같습니다. 만약 부담되지 않게 값싸게 이용할 수 있다면 어떨까요? 가령, 기분이 좋은 날 덕화 노래방에 놀러간다고 했을 때 한 어르신이 '오늘은 내가 한 턱 낼께.' 하면서 노래방을 이용하신다면 한 턱 쏘는 사람도 좋고, '지난번엔 자네가 돈을 냈으니 이번에는 내가 낼께'하며 다른 어르신도 다음에 올 때 한 턱 낼 수 있어서 좋고 또 그렇게 놀이 공간을 제공해드릴 수 있는 사장님도 좋지 않을까 싶습니다. "

사장님께서는 좋은 생각이라며 흔쾌히 수락해주셨다. 그런데 이용요금을 어떻게, 어느 수준으로 해야 상호간에 부담이 없을까? 홀로 하는 생각은 고민에 그치지만 고민을 공유하는 것은 해결에 가까워진다.

"이용요금을 어떻게, 어느 수준으로 하는 게 좋을지 고민이네요"

"글쎄요, 그야 편하실 대로 하시지요."

"요금함을 만들어서 이용요금은 자유롭게 하는 것은 어떨까요?"

"그것도 좋은 방법이네요."

"음. 혹시나 하는 생각이지만 요금을 자유롭게 하면 이용료를 몰라서 어느 정도로 내야할지 어르신께서 부담스러워하지 않을까요? "

이용료를 어떻게 하면 좋을지 사모님께서도 어쩔 줄 몰라하시는 것 같았다.

"그러면 이용료를 천 원 혹은 이천 원 정도로 하는 건 어떨까요? "

"받아도 좋고 안 받아도 좋으니 그렇게 하시지요. 대신 음료수는 무료로 드릴게요."

" 아닙니다. 음료수도 돈을 내고 마실 수 있으면 좋겠네요. 싸게 해주시면 어르신께서 돈을 쓰는 맛, 기타 다른 사람들에게도 음료수를 사줄 수 있는 기회도 드릴 수 있지 않을까요?"

이렇게 하여 노래방 이용료는 천 원으로, 음료수는 100원~200원으로 책정했다. 음료수 가격은 어르신이 오실 때마다 잘 알아볼 수 있도록 냉장고 앞에 가격표를 붙여달라고 부탁드렸더니 그것도 흔쾌히 승낙하셨다. 사장님은 관변단체 활동도 하고 계셔서 한 달에 한 번 야외나들이, 식사공양까지 해주실 의도를 갖고 계셨다. 스케일이 크고 관변단체와 함께 움직이는 것은 때가 이르고 조심스러워서 다음에 차근차근 논의하자고 말씀드렸다.

어느 덧 이야기가 1시간 이상이 지나버렸다. 30여 년 동안 봉사활동을 꾸준히 해오신 것도 존경스럽지만 넉넉하지 못한 형편에 어떻게든 도와드리고 싶은 선의의 마음을 내주셔서 깊은 감사와 존경을 표했다. 수 년 전 돌아가신 부모님을 떠올리며 눈시울을 붉히셨던 사장님께 감사한다.

과제 1 : 어떻게 하면 보통 사람들처럼 어르신들이 지역사회문화공간을 이용할 수 있도록 할까? 몸이 불편한 어르신들도 자연스럽게 이용할 수 있도록 필요한 것은 어떤 것이 있을까? 아마도 어르신을 직접 모시고 놀다보면 자연스럽게 생길 법하기도 하지만 궁금하기도 하다.

과제 2 : 노래방 이용이 자연스런 일상으로 접어들면 덕화 노래방을 이용한 어르신과 문화공간을 대여해주신 사장님의 이야기를 그들의 언어를 중심으로 소식지에 담아낸다. 지역주민의 이야기를 시설 소식지에 담아 내가 아는 지역주민들에게 배포한다. 어르신들이 직접 드리도록 공작하면 더 좋겠다. 자연스럽게 이웃이 하는 일이 기관 소식지를 통해 전파된다. 소식지를 받은 주민은 이야기를 읽으면서 무슨 생각을 할까?

'오, 여기 내가 아는 이웃이 이런 일을 하네. 화성요양원이라... 무슨 일을 했는지 궁금하네.' 라고 생각하지 않을까? 소식지는 화성요양원을 홍보하기도 하고, 주민의 선한 활동을 알리기도 하고, 선의를 유도하기도 하고, 화성요양원의 이미지 및 브랜드가 지역주민의 입소문을 탈 수도 있다. 훗날 시설 소식지가 시설 어르신과 지역주민의 참여로 만들어지면 더 좋겠다.

위의 일을 상급자에게 차근차근 설명 드리고 논의했다. 개인적으로는 지역주민과의 첫 만남이라 참으로 조심스럽고, 첫 단추를 잘 끼우고 싶다고 했다. 당신의 도움과 조언이 필요하다고 지혜를 나눠달라고 요청했다.

17년의 산 경험을 갖고 계신 상급자의 말씀.

'일단 한 번 해봅시다.'

백 권의 책을 읽는 것도 좋지만 한 사람의 마음을 얻는 일은 더욱 좋다. 백 가지의 즐거움을 누리는 것도 좋지만 한 사람과 함께(+ ONE), 여러 사람과 함께(+ MANY) 누리는 일은 더욱 좋다.

*

한 때는 시간과 때를 기다리는 것을 신뢰했다. 그러나 시간을 이기는 한 가지를 알게 되고는 생각이 바뀌었다. 진심은 시간을 초월한다. 세진형이, 시현형이, 동찬형이 또 다른 복지인들이 그렇게 했고 그렇게 하고 있고 그렇게 할 것이다.

나는 비로소 알 것만 같다. 사회사업가는 천국에 가장 늦게 들어간다는 것을. 세상의 모든 이들이 천국에 들어갈 때까지 거들고 공작하고 지원해서 그들 스스로 선하고 의로운 삶을 이룰 때까지 사회사업가는 천국에 들어가지 않는다. 사회사업가는 모두가 천국에 입성한 다음 천국의 문 구석에서 잠자리를 펼칠 것이다. 누군가 덜 온 사람이 없는지 반쯤 눈을 감은 채 말이다. 어쩌면 살과 뼈까지 내어주어 잠자리가 따로 필요 없을 것이다.

전우익 선생님이 지은 책 제목이 생각난다.

'혼자만 잘 살믄 무슨 재민교?'

스스로 선택하여 자신의 일하기

공통게시판  2188번 글, 나찬호(장봉혜림재활원 생활재활교사), 2006.09.16 22:07

재활원에서 생활하고 계신 분들이 원내 도로청소를 하기 위해 모였습니다. □그린 라이프□라는 프로그램에 의해 시작되었지만, 청소를 하며 자연스레 각 개인의 삶으로 풀어내려고 노력하였습니다.

모이는 장소로 이동하며 함께 살고 있는 한 분께 무엇을 하러 가시는지 여쭤보니, 청소를 해야한답니다. 청소를 왜 해야하는지 아시느냐고 여쭈었습니다. 우리가 살고 있는 공간이므로 우리가 청소해야한다고 합니다. 깨끗해지면 기분이 좋아진다고 합니다.

청소를 해야하는 필요성에 대해 제가 직접 말씀드리지 않고, 본인 스스로 말씀하실 수 있도록 질문을 했습니다.

청소를 해야하는데 도구가 보이질 않았습니다. 먼저 나온 몇 분과 함께 청소도구를 찾으러 다닙니다. 직원이 대신 찾아주지 않고 자신의 해야할 일을 직접 할 수 있게 거들어 드렸습니다.

어느 정도 청소도구가 모이고, 사람이 모이니, 제법 시끌벅적 합니다. 청소를 시작하기에 앞서 자신의 할 일을 자연스레 찾습니다. 평소 리어카를 사용하시는 분은 이미 리어카를 선점했습니다. 대빗자루로 쓸려는 사람, 갈퀴로 낙엽을 긁어모으려는 사람, 쓰레받기와 빗자루로 모아진 낙엽을 리어카에 담으려는 사람.

일방적으로 지시하지 않고, 본인의 선택에 맡겼습니다. 도구를 고르지 못하시는 분들께는 정중히 부탁드렸습니다.

"빗자루로 낙엽 쓸어 모아주세요"

"경사가 심해 넘어지니 조심하세요"

라는 이야기를 하지 않았습니다.

"빗자루로 낙엽을 모아주실 수 있겠어요?"

"경사가 심해 넘어질 수도 있는데 괜찮겠어요?"

그 분들의 입장에서 말씀드렸습니다. 누구 하나 싫다고 하는 사람이 없습니다. 누군가 시켜서 하는 일보다 스스로 선택하는 일이 즐거울 것이라 생각했습니다. 흥이 날 것이라 생각했습니다. 저는 그러합니다.

누군가 시키는 것보다 제가 선택하여 하는 것을 좋아하는 저이니 상대에게 감히 그러질 못합니다.

각자 도구를 가지고 청소를 시작했습니다. 빨리 끝내는 것이 중요한 것이 아니라 어떻게 해나가느냐에 초점을 맞추었습니다. 각자의 방식대로 청소를 하되, 필요하다고 생각되는 것은 도움을 청하였습니다. 어떻게 해야하는지 모르는 분께는 방법을 설명해드렸습니다. 설명을 듣고, 옆의 동료가 하는 것을 보며 스스로 방법을 터득해갑니다.

청소가 중반으로 치달을 때쯤 몇몇 분이 흥미를 잃었는지 서성이고 있습니다. 살며시 다가가 말을 건넵니다.

"빗자루 쓰지 않으면 저 주실래요. 제가 청소할게요."

"아니요. 제가 할래요."

"리어카 끄는 솜씨가 보통이 아니네요"

저의 말에 갑자기 제자리에서 360도 회전하는 신기에 가까운 묘기를 선보입니다.

잘해야 하는 것이 아니라, 의미 있는 일을 해야한다고 생각합니다. 잘하진 못하더라도 무엇인가 본인의 일이 있고, 그 일을 할 수 있다는 것에 삶의 의미가 있는 것 같습니다. 그 분들의 할 일을 스스로 선택하여 할 수 있게 거들어 드리는 것이 □청소□에서 제가 할 일이라고 생각했습니다.

김세진, 박시현, 김동찬 선생의 글

김세진 선생, 박시현 선생, 김동찬 선생... 참으로 소중한 사람들입니다. 제게만 아니라 우리 복지인 모두의 자랑이요 희망입니다. 자극이요 도전입니다. 이 사람들의 글과 삶을 보며 힘을 얻고, 꿈과 용기와 열정을 회복한 동료들이 얼마나 많습니까. 이들과 함께 복지인의 길을 가고 있다는 사실이 얼마나 큰 축복인지... 생각할수록 고맙습니다.

8차 복지순례단에게 쓴 글 중에 이들을 생각하며 쓴 글이 있어 여기 인용합니다. □8차 순례 복지요결을 마무리하면서...□ 정보원 카페 순례 게시판 998번 글. 2005.12.01

8차 복지순례에서는 복지요결을 토론거리로 하여 자기 철학을 세워갑니다.

이번 학기에 책도 읽고 생각도 하면서 복지요결을 깎고 보태고 다듬었습니다. 지난 10년 정도는 다양한 사람들, 각양 상황을 접하면서 생각이 완곡해졌고, 표현도 완곡해졌습니다. 복지요결의 핵심은 바꾸지 않았지만, 응용과 표현은 점점 부드러워졌습니다.

그리고 2005년 가을에는 영어, 한문, 불필요한 수식어를 제거하고 쉬운 표현, 간결한 문장으로 바꾸려 노력했습니다. 공부할수록 문장은 간결해지고 평이해졌습니다.

순례가 끝나면 좀더 쉽게 풀어써볼 생각입니다. 독자의 눈이 되고, 청자聽者의 귀가 되어, 복지요결을 다시 써볼 생각입니다.

기대합니다. 이번 복지순례에서 복지요결에 담긴 제 생각과 글을 비판적으로 성찰할 수 있기를...

순례단 친구들의 생각을 많이 듣고 싶습니다. 이미 복지요결을 읽었거나 들어본 친구들은 자신의 것으로써 깊이 있게 비판하고 소식해주길 기대합니다.

복지요결은 다만 비판적 토론의 소재로 다루어지기를 바랍니다. 자기 철학을 세워 가는 기회로 삼아주기를 바랍니다. 그것이 자신을 위하는 길이고 또 저를 위하는 길입니다

김세진 선생, 박시현 선생, 김동찬 선생, 그들의 풍부한 독서와 깊이 있는 사유와 생생한 실천 경험이 빚어내는 세계에 감탄하며 내 역할은 몽학선생蒙學先生이었을 뿐이라는 사실을 자각하곤 했습니다.

그러나 기뻤습니다. 그들에게 밑거름이 되고 디딤돌이 되었다는 것이 기뻤습니다. 그리고 그들이 펼쳐갈 세상, 그들이 이루어갈 사회사업을 기대하며 미소짓곤 했습니다.

제 학창시절보다 훨씬 더 많이 보고 듣고 경험했으며 제 청년의 때보다 훨씬 더 깊게 생각하고 넓게 볼 줄 아는 그들이 앞으로 이 땅의 사회복지에 미칠 영향을 상상하곤 했습니다.

이번 복지순례에서 학생들이 저를 딛고 오르기를 기대합니다. 복지요결을 넘어 각자의 철학을 펼쳐내기를 기대합니다. 자기 세계를 만들어가기를 기대합니다.

김세진 선생, 박시현 선생, 김동찬 선생처럼...

지역사회와 함께 일하기

사회사업가 김세진

) 한남대학교 사회복지학과 93학번. 제4차, 제5차 전국사회복지대학생정보화캠프의 회장으로 활동했고, 1999년 제1차 복지순례에 참여했습니다. 그의 웹사이트 coolwelfare.org에는, 사회사업을 위하여 학창시절에 어떻게 준비했는지, 그리고 사회사업가로서 어떻게 살아왔는지 자세히 쓰여있습니다.

학습조직 꿈지락(http://bangahgol.or.kr/project/jae_goodneighbors.htm)을 이끌고 있으며, 2005년 현재 방아골종합사회복지관에서 재가복지팀장으로 일하고 있습니다. 여기에는 그가 최근에 쓴 글 몇 편을 소개할 뿐입니다.

□효플러스 네트워크□ 사업은 비록 여기에 옮기지 못했지만, 꼭 읽어보시기를 권합니다. http://bangahgol.or.kr/project/jae_hyoplus.php 방아골 지역의 저소득□틈새가정의 건강권 확보를 위해 지역 내 의료인들과 함께 한 건강 네트워크 구축 사업입니다. 특히 여기에서 2003년 □효플러스 네트워크 사업결과보고 보기□를 클릭해보시기 바랍니다.

자신의 일로서 이웃을 섬기는 분들

컴퓨터가 없는 가정, 컴퓨터가 고장난 가정이 있어 연락 드리면 연락처만 드리면 한걸음에 찾아가 설치□교체하시는 조은컴퓨터 조인만 실장님, 피자헛 방학지점에서 매주 목요일마다 두 가정으로 직접 따뜻한 피자를 배달하는 지점장님, 창문틀, 방충망, 샷시 관련 도움이 필요한 가정이 있으면 일체의 비용 없이 공사를 진행해 주시는 지오창화 고판규 사장님,

머리하는 비용마저 아끼셔야 하는 분들이 계시면 본인의 미용실에서 서비스하는 것은 물론이고, 거동이 불편하신 분들의 가정까지도 달려가시는 선정미용실 방인복 원장님, 본인의 놀이방에서 생활형편이 어려운 가정의 아이를 무료로 맡아주시겠다는 아이디놀이방 김정자 원장님,

넉넉하지 못한 살림으로 외식하기 힘든 가정이 있으면 얼마든지 와서 마음껏 드시고 돌아가시라 하는 삼겹살 전문점 돈데이 김해주 사장님, 비싼 비용의 치과진료, 가정형편이 어려운 아이들은 그 모든 비용 필요 없이 와서 치료받으라고 하시는 다인치과 양현봉 선생님, 홀로 사시는 어르신들, 침 시술은 물론 물리치료도 오셔서 편안히 받으시라는 포도나무한의원 김준태 원장님,

어려운 이웃들의 필요한 약품, 필요한 만큼 후원하시겠다는 백세약국 김승환 약사님과 기분좋은약국 정영숙 약사님, 매월 커다랗고 하얀 떡 케이크를 어르신 생신잔치를 위해 보내주시는 베들레햄 떡집 사장님과, 어르신들을 위해 본인의 식당에서 정갈한 식사 대접해 주시는 두부마을 주명옥 사장님, 어려운 이웃의 도배장판 정도 필요하면 꼭 부탁하라 하시던 대동지물포 이인웅 사장님. ...... 헤아릴 수 없는 분들이 열심히 활동하고 계십니다.

자신의 삶으로, 자신의 일상으로, 자신의 일로서 행하는 이러한 분들의 활동이 우리동네를 변화시킬 수 있을 것입니다.

우리 사회사업가의 역할이, 이처럼 우리의 이웃들이 나눔의 활동을 특별한 무엇이 아닌 일상 속에서 쉽게 풀어낼 수 있도록 돕고 거들어주는 일이라 생각합니다.

저분들 뵈면서 저 어찌 게으를 수 있겠습니까.

제 일의 행복입니다.

제 삶의 귀중한 재산입니다. 2005. 8. 31 김세진

우리동네 혼자 지내시는 어르신을 위한 도시락 나눔

방학1동에 위치하고 있는 도봉성결교회에서 우리동네 어르신을 위해 매주 일요일 □도시락 나눔□을 시작하였습니다.

현재 방학동 지역에서 경제적인 어려움이나 거동이 불편하여 제때 식사를 못하시는 어르신 열네 가정에 도시락을 구청의 지원으로 진행하고 있었으나 일요일은 사업비를 지원 받지 못하여 식사를 전달하지 못하였습니다.

또한 우리동네에 이렇게 안타까운 분들이 계시다면 이웃들의 관심과 도움으로 충분히 해결할 수 있는 어려움이었기에 우리동네 안에 있는 나눔을 실천해주실 단체나 개인들을 찾고자 했습니다.

일요일, 교회에서는 많은 사람들이 모여 예배를 드리고 함께 식사도 나눕니다. 이때 열 명 정도의 밥을 더 짓고 반찬을 준비하는 것은 일도 아니지요.

이처럼 교회가 자리잡은 지역의 어려운 분들을 섬기는 활동은 교회의 □자연스러운 생활 나눔□으로 우리 교회들이 마땅히 해야 할 일들입니다.

더욱이 주문하여 드리는 도시락보다 더 맛도 있고 정성도 담겨져 있습니다. 시간이 지나 어르신 한 분 한 분과 가까워지고 속사정도 알고 나면 함께 바깥나들이도 다니고 목욕탕에 함께 가 등도 서로 밀어드릴 것입니다.

현재 이 어르신들 중 몇 분은 이 외에도 개인적인 이웃들의 관심으로 맛있는 음식을 나눠 드시는 분들도 계십니다. 이렇듯 개인적인 이웃들 혹은 단체들과의 그물 같은 관계맺음으로 혼자 감당하기 어려운 어려움을 그 주변의 이웃들에 의해 나눠질 수 있는 우리동네가 만들어질 것입니다. 귀한 첫걸음입니다. 2004. 10. 3

도봉성결교회에서는 일요일마다 도시락 배달 사업 진행합니다.

어차피 예배 후 성도들을 위한 점심을 준비하시기 때문에 열 명 정도의 분량을 조금 더 하십니다. 특별히 따로 만들지 않고 말이지요.

그런데, 구청지원 도시락과의 차이점이 몇 가지 있었습니다.

물론 정성이 담긴 그 맛과 질의 차이도 있지만 양의 차이가 있었습니다. 1년째 진행하다보니 할머니들의 양을 알아 그 양만큼 준비하실 뿐더러 손자나 기타 가족이 함께 사는 경우 그 분들의 양도 고려하여 준비하신다는 것이지요.

구청지원은 어르신 도시락을 어르신에게만 한 가정에 한 개에 한해 지원하게끔 되어있기에, 지역과 함께 하는 사업이 어떠한 효과를 가져왔는지 본이 되는 사례였습니다.

지금도 열심히 진행하고 계시고 다른 평일로 확대하려는 계획을 세우고 있습니다. 2005. 8 김세진

방학성당, 배달천사로 활동

'청소년을 위한 나눔문화재단'이라는 곳에서 서울 전 지역에 약 300세대의 어려운 이웃에게 매월 백미10Kg를 한 가정에 한 포대씩 지원하고 있습니다. 작년까지는 동사무소와 협력하여 진행하였는데요 전달상의 어려움을 호소하여 올해부터는 복지관과 함께 하게 되었습니다. 방아골복지관도 25가정에 매달 쌀을 전해드려야 하는 '일'이 새롭게 생긴 것이지요.

처음으로 전달할 때에는 제가 직접 하였습니다. 명단에는 이미 알고있는 가정도 있었으나 절반 이상은 방학동에 계시면서 저도 알지 못하는 가정이었습니다. 모든 가정에 전달하는 것이 쉬운 일이 아니었기에 어떻게 하면 좋을지 고민하였고 우연한 기회에 알고 지내는 식당 두부마을 사장님께서 본인의 성당의 남자 성도들의 모임에 한번 제안해 보라 일러주셨습니다.

즉시 제안서를 작성하여 직접 성당으로 찾아가 전달하였습니다. 한 열흘정도 흘렀나? 어제 저녁 연락이 왔습니다. 방학성당 봉사분과장이시라며 이번 주에 광고를 낼 것이고 일단 진행하는 것으로 알고 있으라 하셨습니다. 차 두 대에 네 명 정도 모으면 충분할 것이라며 말이지요.

사사로운 일일지라도, 특히 이웃들의 일상적인 일들을 돕는 일이라면 지역사회의 관심과 참여를 통해 이루고자 하는 것이 제 방식입니다.

방학성당도 그러할 것입니다. 이번 일이 인연이 되었고 앞으로 어떠한 모습으로 변화될지 모릅니다. 중요한 것은 성당으로서 지역사회를 위한 마땅한 일을 할 수 있도록 우리가 돕고 이 일의 주체로서 세워질 수 있도록 이끄는 것이 우리 사회사업가의 일이라는 것이지요. 2005. 4. 29 김세진

돈데이와 함께 하는 행복쿠폰

삼겹살 전문점 돈데이 사장님께서 복지관에 오셔서, 아이들이나 어르신들을 위해 식사대접 하시겠다 하셨습니다. 5월은 가정의 달이니 베풀고 싶다 하십니다. 일정과 인원을 알려달라 하셨습니다. 식당이 총 100석은 된다 하셨습니다.

어떻게 계획을 세우면 좋을까요? 바쁜 일정에 차일피일 미루다 오늘에서야 고민해 보았습니다. 음. 어르신 아이들 100명을 모아 좋은 날 하루 잡아 맛있게 먹고 오면 되겠지요.

그러나, 자연주의 사회사업을 공부하는 사회사업가라면 그리 하지 않을 것입니다. 자연주의 사회사업가는 사회의 모든 영역, 모든 서비스 분야에서 어린이 어르신 등 약자를 배려하고 적극적으로 수용하는 보편적 서비스가 되도록 계몽하고 지원하는 것이기 때문입니다. 즉, 돈데이 사장님이 자신의 일로서, 자신의 일상에서, 삶으로서, 이웃과 나누는 일이 될 수 있도록 해야한다는 것이지요.

복지관이 복지관의 '외식행사'로 돈데이와 만나는 것이 아니라, 돈데이가 지역사회를 사랑하는 마음으로 그러한 일을 해야 하는 것이고 사회사업가는 옆에서 사장님을 거들어 주는 일이 핵심입니다.

그래야 한번 두번 하고 마는 이벤트 행사가 아니라 지속적으로 이루어질 것이며, 사장님이 이사를 가도, 혹 다른 일을 하신다 해도 이웃을 생각하고 동네를 사랑하게 될 것이겠지요.

내일 사장님을 뵐 것입니다. 사장님을 뵈면 사장님께 잘 말씀드리고 어떻게 하면 사장님께서 일상적인 나눔을 실천하실 수 있는지 함께 고민해봐야겠습니다.

또한 서비스를 받는, 도움을 받는 분들의 인격적인 자존감도 신중히 고려해야 합니다. 설령 그저 고맙다고 감사하다고 말씀하시는 어르신들에게도 그들이 감사하다 하시니까, 고맙다고 하시니까 괜찮겠지 하는 것이 아니라 그 너머의 마음까지 헤아려야겠지요.

사장님께 제가 '행복쿠폰'을 만들어 드리려합니다. 대형 외식업체처럼 가족이 함께 외식할 수 있는 쿠폰이며, 이는 사장님이 한 달에 한두 가족에게 보내는 돈데이의 특별 서비스죠. 만약 두 장을 만들면 한 장 정도는 일반 고객에게 관리 차원으로 보내고 다른 한 장은 제가 복지관이 선정한 가정에게 보내는 것입니다.

사장님이 먼저 선한 마음으로 제안하였으니, 이야기 잘 풀리면 제 뜻대로 잘 되겠죠? 2005. 5. 5 김세진

단오잔치에 방학동 온 주민이 '어울렁 더울렁'

"자, 양형! 저쪽에 천막을 치고 기준이 아빠는 이쪽에 팔씨름 경기용 책상은 놓아야지요!"

"다운이 엄마, 장명루 만들 실 어디에 뒀어요? 미애 엄마와 은영 엄마는 막걸리 좀 받아와요!"

단오축제 준비가 한창인 서울 도봉구 방학3동 신방학초등학교 운동장. 토요일 11일 오후라 아이들이 빠져나간 운동장은 동네 여기저기서 모여든 사람들이 대신하기 시작했다.

'이웃을 사랑하는 아버지모임, 도우기' 회원인 이용석님은 뭐가 그리 신나는지 햇볕에 얼굴이 검게 타는 것도 잊은 채 서너 개의 천막을 치느라 땀에 흠뻑 젖었고 같은 모임의 이봉조님도 직장에서 막 달려와 함께 거들고 있다.

지난 한 달간 방학동 일대는 어른 아이 할 것 없이 분주했다. 이 동네 여기저기에 만들어져 있는 순수한 주민모임들의 대표들이 일주일에 한번씩 만나 논의하고 다시 각자의 모임으로 돌아가 논의한 내용을 준비했는데 이는 모두 이날 열린 '우리마을단오잔치' 준비 때문이었다.

이날 단오잔치는 느티나무방과후교실, 방아골어린이집 학부모회, 도봉아이사랑모임, 이웃을 섬기는 사람들 '섬들모임', 환경을 생각하는 가족모임 '생명지기', 이웃을 사랑하는 아버지모임 '도우기' 등 방학동에서 생활하는 동네주민들의 모임이 함께 준비했고 행정적인 지원 등 전체 행사기획은 방아골복지관이 맡았다.

행사를 기획한 방아골복지관은, 예부터 우리의 삶 속에 자리 잡고 있었던 공동체성을 회복하기 위해 노력하고 있다.

사회가 발전하면서 일터와 삶터가 분리되고 집 값이나 진학 등의 이유로 생활 공간이 쉽게 이동하게 됐다.

방아골복지관은 이웃과의 생활의 공유가 불필요하게 느껴지는 현재의 모습에서 벗어나 축제라는 '마당'을 통해 서로 인사하고 소통하고자 한다. 또 더불어 준비하는 일련의 과정을 통해 점차 희미해져 가는 지역 공동체성을 다시금 회복시키고 또 주민들이 그 지역에 뿌리내리고 살아갈 수 있는 공동체적 삶터를 꿈꾼다.

단오축제에는 팔씨름대회, 굴렁쇠 굴리기, 긴 줄넘기, 8자놀이, 비석치기 등 전통놀이마당과 익모초즙, 쑥떡, 오미자차 등을 맛볼 수 있는 먹거리 마당, 장명루 만들기, 창포머리 감기, 천연염색, 단오부채 만들기 등의 참여마당이 열렸다.

각 마당은 모임별 대표가 한자리에 모여 논의하고 능력껏 나누어 맡았다. 각 모임별로 한달 넘게 준비해왔던 터라 행사의 진행은 순조로웠다.

모두들 퇴근 후 늦은 저녁에 모여 준비했지만 피곤한 기색은 없었다. 오히려 아이들처럼 상기된 표정에 자신들의 마당에 좀 더 많은 사람들이 모이기를 바라며 마당별 안내판의 위치도 '조작'하는 열의까지 보여 주었다.

이날 유난히 많은 사람의 관심과 참여가 이루어졌던 행사는 바로 팔씨름대회. 상품으로 쌀 20Kg 한 포대가 준비되었기에 신청자는 줄을 섰고 조기 접수 마감을 해야 할 정도였다. 할머니와 젊은 새댁의 팔씨름도 볼 만했다.

축제는 이미 모임의 대표들이 함께 만나는 순간 시작됐다. 어떤 어머니는 아이들과 신랑 눈치 보면서 늦은 밤까지 포스터를 붙였고, 또 어떤 분은 먹거리 장터의 알찬 준비를 위해 알뜰한 시장조사와 견적서까지 준비했다.

온 집안 식구들을 동원하여 장명루의 실을 색깔별로 정리한 어머니도 계셨고, 늦은 밤 지친 몸으로 만나 행사의 마지막을 장식할 강강술래를 연습하고 또 연습하며 즐거워했고 가까워졌다.

누구누구 씨로 불리던 호칭이 이내 언니 동생, 형님 아우로 바뀌어 불리기 시작했다. 누가 시킨 일이 아니었다. 우리 동네의 재미있는 잔치를 준비하기 위한 주인으로의 자연스러운 준비였고 그 과정 속에서 이미 한 이웃임을 맛보고 있었다.

최근 실직 후 힘들어하던 도우기 모임의 이용석님은 이날 새로운 취업 준비를 위해 대형 면허를 취득하는 시험일이었음에도 불구하고 시험 시간을 앞당겨 치른 뒤 달려왔다. 바로 자신의 축제이기 때문이란다. 용접일을 하시는 신철수님도 자신의 이웃 두 분을 함께 모셔왔다. 좋은 일은 나눠야 한다며 즉석에서 도우기 회원으로 가입시킨 뒤 함께 천막을 치고 팔씨름 진행을 맡았다.

비가 온다던 일기예보에 지레 겁먹었던 단오잔치. 하지만 맑고 푸르렀던 방학동의 마을축제는 평소 잘 알지 못했던 동네 이웃들과의 자연스러운 인사와 한잔에 오백 원짜리 막걸리, 다양한 놀이로 신나게 뛰어 놀며 일으키는 아이들의 흙먼지가 범벅된 함께 만들고 함께 즐긴 한바탕 잔치였다.  김세진

40m짜리 김밥 말기에 골목이 들썩들썩

옆집에 누가 사는지 모르는 일은 이제 오래된 주택가에 사는 사람들에게도 일상화되어 있다. 주차구역이 따로 만들어져 있는 아파트보다, 좁은 골목들로 이루어진 이런 작은 동네에서 사소한 주차문제 등으로 낯을 붉히는 일이 종종 벌어지곤 한다. 서로 잘 모르기 때문일 것이다.

"누가 어느 집에 사는지, 어떤 사람들이 함께 살고 있는지 모두 골목길로 나오세요!" 이는 지난 10월 30일 도봉구 방학동에서 열린 마을축제 □골목대장□을 두고 하는 말이다. '골목대장'은 골목에서 열리는 큰 장터, 골목대장들이 아이들을 불러모으듯 축제라는 이름으로 모두 모이라는 뜻.

이번 '골목대장' 마을축제는 동네 주민들의 참여로 이루어지는 벼룩시장을 중심으로 페이스 페인팅, 골목 노래왕 선발대회, 골목 제기왕 뽑기, 비누방울 날리기, 그리고 행사의 마지막을 장식한, 동네 주민이 모두가 함께 참여한 40m 김밥 말기 등 다채로운 마당으로 이루어졌다. 또한 행사 하루 전날 저녁에는 동네 놀이터에서 이동목욕차량을 꾸며 만든 초대형 스크린을 통해 부산국제영화제가 하나 부럽지 않은 골목영화제가 열렸다.

행사는 방아골복지관, 방아골어린이집, 방아골노인주간보호센터, 도봉자활후견기관 등이 함께 진행하였고 방학2동사무소와 예비군 방학2동대의 지원, 그리고 방학2동 통장님들의 적극적인 홍보와 협조로 동네 주민 약 500여명의 참여 속에 순조롭게 진행되었다.

오후 1시에 시작된 축제는 복지관 앞 40여m 골목길 좌우를 막으며 시작되었다. 차 없는 거리는 판이 벌어지기 전 이미 킥보드와 롤러블레이드 등을 타고 나온, 원래 이 골목의 주인인 아이들에게 잠시 돌아갔다.

방아골어린이집 아이들이 정성스럽게 만든 만국기가 골목 여기저기에 드리워지자 분위기는 한껏 고조되었다. 이어 고사리 손으로 밤새워 정성스럽게 만든 꼬마의 간판이 엄마의 도움으로 걸리고 오래된 레코드판과 세발 자전거 등 재미있는 물건들이 쏟아져 나오기 시작하면서 본격적으로 □골목대장□ 축제가 시작되었다.

행사 중간에 벌어진 골목노래왕 선발대회는 동네 피자가게와 치킨집에서 내놓은 피자와 닭을 경품으로, 즉석에서 심사위원을 선발해 한 시간 가량 진행했다. 트로트에서 최신 곡까지 노래방 기계는 쉼 없이 돌아가고 사람들의 박수소리와 함성소리는 골목을 가득 메워 더 많은 사람들을 모이게 했다.

행사가 끝날 무렵. 열린 장이 하나둘 걷히고 사람들은 골목 가운데로 모이기 시작했다. 이제 오늘 행사의 마지막을 장식할 40m 김밥 말기가 시작될 차례다.

길게 늘어진 책상 위로 아이 어른 모두 섞여 재료들이 나오기를 기다렸다. 진행자의 지시에 따라 밥, 오이, 계란 등이 차례로 올려지고 모든 준비가 끝이 난 사람은 머리 위로 하트를 그리기 시작했다.

이제 김밥을 말기만 하면 되는 순간. 잠시 우리 골목에 긴장감이 감돌고 모든 시선이 사회자의 입으로 모아졌다. 하나! 둘! 셋! 일순간 와!, 하며 김밥이 돌돌 말렸고 조심조심 가슴 위 높이까지 들어올려졌다. 우리 동네 40m 김밥 말기 성공!

미리 준비한 보리차, 해장국과 함께 옆에서 흐뭇한 표정으로 지켜보던 어르신들과 참석한 모든 주민들이 함께 나눠먹으며 흥겨운 시간을 보냈다.

우리 동네 마을 축제 □골목대장□ - 지역 공동체성 회복이 목표

사실 골목대장은 이번이 처음은 아니다. 98년부터 거리음악회, 사랑 나눔 바자회 등이 진행되기는 하였으나 복지관이 중심이 되고 주민들은 참여의 대상이 되는 행사에 그쳤다.

때문에 그 한계를 넘어 주민이 직접 참여하고 진행하는 마을잔치를 만들기 위해 노력했고 지난 5월에는 단오잔치, 그리고 이번 □골목대장□을 계획하게 되었다. 서로 돕고 나누는 지역 공동체성을 회복하고자 하는 노력이다.

이러한 마을잔치는 어려운 이웃들을 돕는다는 소극적인 복지활동이 아닌 지역사회의 좋은 나눔의 문화를 만들고 동네 분들이 직접 어려운 분들, 아픔이 있는 분들을 이웃의 어려움으로 느끼고 이해하고 활동할 수 있는 지역 공동체성을 가질 수 있는 계기가 될 것이다.

아직도 계획 단계부터의 주민 참여는 이루어지지 못하는 한계는 있으나 이번 □골목대장□을 계기로 조금씩 주민들이 원하는 행사를 계획하고 만들어내는 신명나는 축제를 이룰 수 있다는 가능성을 확인하였다. 참여했던 동네 분들이 격려와 칭찬, 그리고 감동 받은 이야기들을 들려주셨기 때문이다.

내년에 있을 □골목대장□을 그려본다. 동네 꼬마들과 홍보포스터를 만들고, 동네 어르신께 잔치에 대한 자문을 구하고, 엄마들은 500명이 함께 먹을 수 있는 비빔밥 만들기 행사를 어떻게 진행할 것인지 고민하며, 아빠들은 퇴근 후 동네 놀이터에 모여 스크린과 의자를 설치하고 음향시설을 점검하는 등 아이들을 위한 방학동 심야 영화제 준비에 한창이다.

예전에 서로 돕고 나누던 마을사람들처럼, 살기 좋은 우리 동네를 만들기 위한 마을축제를 준비해야 한다. 2004. 11. 3 김세진

아버지 모임 진행

오늘 아버지 모임 잘 진행했습니다. 두 번째 모임이었습니다. 생각보다 아버님들의 적극적인 참여로 즐겁고 유쾌한 모임이었습니다. 김대근 선생님이 함께 해 주셔서 더욱 즐거웠습니다.

오늘 모임에서 아버지들은 비록 두 명이지만 그 깊이는 짐작할 수 없지요 앞으로의 활동에 대해 적극적으로 피력해 주셨답니다. 아마 다음 모임 때는 인원이 조금 늘 것 같습니다.

전 단 한번도 '모임'이라 칭한 적이 없었는데 아버지들이 먼저 '우리 모임..'하시며 이야기하시더라고요. 기쁘기 한량없었습니다. 또한 다른 분 한 분을 '포섭'하기로 작당하였답니다. 그분이 들어오시면 더욱 즐겁고 유쾌하리라 확신한답니다.

그저 즐겁고 재미난 모임입니다. 저야 뭐 우리 아버님들 선한 마음으로 뜻하신 바 이루실 수 있도록 옆에서 지켜보고 함께 즐거워할 뿐이지요. 나 역시 즐거우니... 이런 좋은 직장이 어디 있겠습니까. 좋은 분 만나라고 돈 주고, 기쁘고 맛있는 것도 먹고. 우리 복지관에 감사합니다.

전 '모임'이란 이야기를 꺼낸 적이 없었는데 '우리모임'이라 하시더군요. 아버님들이 자신의 나눔 활동 경험을 이야기하시던 중 앞으로도 더욱 열심히 해야겠다며 사람을 좀더 모으자 하셨습니다.

1126 정류장 앞에 있는 철물점 사장님이 '포섭'대상인데, 그 분이 들어오시면 조직이 갖추어진다며 다음 2월 만남 때 함께 오시게 하기로 하였습니다.

전 남편들이 이렇게 즐겁게 보내는데 아내들이 집에서 쓸쓸하겠다고 했습니다. 다음에는 사모님들 모시고 오라 하였더니 다들 유쾌하게 승낙하셨습니다. 다음에는 부부모임이 될 듯 합니다.

2005. 1. 29 김세진

아버지 모임, 좋은 이름이 없을까?

우리동네 이웃을 사랑하는 선한 아버지들의 모임.

벌써 4개월 째 접어듭니다. 아직 뚜렷한 활동도 회원수도 적지만 그래도 만나는 재미가 있지요.

오늘 '효플러스 네트워크사업'에 참여하고 계신 김*환 약사님께 섬들모임 어머니들과 활동을 조정하기 위해 이야기를 나눴습니다. 그리곤 나오기 전 아버지모임에 참석해 주십사 요청 드렸지요.

사실 지난 번 모임 때 약국 앞을 지나가면서 그런 모임에 참석하러 가는 길이라 말씀 드렸더니 함께 하고 싶다 말씀하시더군요. 해서 오늘 다시 한번 말씀드렸더니 꼭 참석하고 싶다 하셨습니다.

'사실, 난 어떻게 돕는 일을 해야 할지 모르겠어요. 그런 모임에 가서 잘하시는 분들 만나면 내가 어떻게 일해야 할지 소스를 얻을 수 있겠지요..' 하시더군요.

약국을 나오면서 기뻐서 속으로 엉엉 울었습니다.

사무실에 돌아와서는 섬들모임 김*영 어머니와 통화하면서 아저씨 안부를 여쭈었지요. 지난 번 일 관계로 전화를 드렸었는데 아저씨께서 대신 받으셨기에 지나가는 말로 '혹시 약주 좋아하세요? 우리동네 좋은 일들 하시는 분들이 한날 함께 모여 이야기 나누고 삼겹살 굽는데 참석하시지요!', '에이. 내가 하는 일도 없는데요', '뭘요, 아내가 좋은 일 할 때마다 격려해주고 또 간간이 도와 주시잖아요! 그런 일 칭찬 받아 마땅하지요, 나오세요!', '그럴까요? 소주는 좋아하니까...'

오늘은 김*영 어머니께 그랬지요. '지난 번 아저씨께서 아버지 모임에 참석하신다 하셨는데, 허락해 주세요!', '내가 뭘요. 자기가 가고 싶으면 가는 거지..', '그래도 아내가 허락해 주면 더 신나서 오시잖아요~!', '그래요, 우리 애 아빠 술 잘 못하는데.. 한 병 반 마셔요.', '저보다 많이 드시네요, 제가 다음 모임 때 미리 알려드릴게요', '그래요, 연락주세요. 꼭 나가라고 할게요'.

이렇게 해서 또 한 분이 오십니다.

그렇다면 이제 백*, 이*, 이*, 김*, 김*어머니 남편. 모두 다섯 분이 함께 하시겠군요. 그 모습만 봐도 흐뭇합니다.

이렇게 한 분 한 분 귀한 인연의 씨앗을 가슴에 묻어두면 되겠지요.

'나무를 심은 사람들'에서 엘제아르 부피에가 심은 도토리 한 알. 그것이 자라 나무가 되고 또 나무가 모여 맑은 공기와 새, 곤충, 동물과 그리고 나아가 숲과 자연을 심은 것처럼, 우리 이웃에 관심을 두고 관심이 모여 행동으로 이어져 동네가 바뀌고 세상이 바뀌겠지요.

확신합니다.

며칠 전 사랑하는 후배 선우가 보내준 글이 용기를 더합니다.

□어제 학교 워크숍 가서 교수님께 들은 말... □위인들은 지역을 크게 보고 활동하지 않았다. 자신이 속한 작은 지역에서 그저 최선을 다했을 뿐이다.□ 금요일날 점심 먹으면서 신나서 해줬던 이야기가 떠올랐어요. 지금처럼만 하면... 언젠간.. 언젠간... 그 노력 반드시 꼭 빛을 낼 거라고 확신해요..□ 김세진

아버지모임, 이제 '도우기'라 불러주십시오

지난 29일, 올 들어 가장 무더웠던 일요일, 여러분은 무엇을 하셨나요? 방학동에서는 아버지 모임, 집수리와 발대식이 있었습니다.

사나운 경쟁사회 속에서 각자의 일상만으로도 힘들어하는 요즘, 이웃을 위해 먼저 손 내미신 분들이 계십니다. 평일에는 생활전선에서 고군분투하시고 쉬는 일요일 다함께 모여 선을 행하신 귀한 분들이 계십니다.

모임 이름도 정하였고 홀몸 어르신 댁 집수리도 함께 하였습니다.

이웃을 사랑하는 아버지모임 '도우기'.

집수리 후 지친 몸 다함께 모여 앉아 저녁식사하면서 몇 잔 기울이며 이야기를 주고받는 사이 만들어진 이름입니다. 앞으로 귀한 활동 희망합니다. 사그러질듯한 불씨를 입으로 호호 불어 살리듯, 우리 사는 세상에 희망과 꿈을 일으켜 세우시는 도우기님들의 가열찬 활동 기대해요~!

* 복지관은?

back end enabling agent for

life of the community, by the community, in the community

①지역사회 자원을 개발, 조직하고, 지역사회를 개입시켜 서비스를 제공하려는 '기관'

② 지역사회 내에서 복지적 상호작용을 일으키고, 지역사회를 복지적 환경이 되게 하며, 지역사회로 하여금 보편적 서비스의 주체가 되도록 공작하는 '기관' 2005. 6. 2 김세진

□섬들□ 모임, 이 얼마나 멋진 이름인가!

1. 지역사회조직화, 지역사회복지 등의 공부를 하면서 늘 그 실천에 대한 어려움과 고민으로 힘들어하던 때가 있었다. 그렇다면 지금은 아니라는 것인가? 지난 번 홍현미라 선생님의 강의 후 많은 것을 놓아버렸다.

이루기 힘들고 어려운 높고 고결한 이상을 버리고, 지금 행하는 일들 속에서의 기쁨에 만족하고, 성공의 경험을 바탕 삼아 조금씩 진일보하는 즐거움을 느끼는 것의 충실함이 더욱 중요하리라. 조직화, 공동체성 회복.. 어렵다 어려워.

2. 효플러스 건강 도우미, 가정주부이신 여덟 분 활동가들이 올 한해 많이 수고하셨다. 내년에도 활동은 계속된다. 그러나 올 한해 복지관이 중심이 되어 진행했던 활동이었다면 내년은 더욱 더 참여자 분들의 의견과 수준에 최대한 맞게 진행되는 모임이 될 예정이다.

높은 과업과 빽빽한 일정이 아니라 각각의 활동가들의 일상적인 삶 속에서 풀어주고 놓아주려 한다. 그리고 더욱 더 모여 활동하는 것보다는, 모이면 즐겁고 만나면 재미나는 모임으로 진행할 것이다.

그러나 잊지 말아야 할 것은 '모임'이 목적이 아니라는 것. '모임'을 통해 서로의 활동을 지지 받고 격려 받으면서, '모임'을 통해 같은 공간에 거주하는 이런 저런 사람들과의 관계를 맺어갈 수 있다면 족하다. 모임이 어려운 이웃을 돕는 활동에서 그저 그런 친목 모임으로 흘러도 무방하다.

3. 결과적으로 주위 사람들과의 나눔 활동, 그것이 물질적 나눔이든 시간적인 나눔이든지, 어려운 이웃을 만나든지 그냥 옆집 사람을 만나든지 그 만남 자체가 이런 일련의 과정을 통해 이루어진다면, 또 정말 인간적인 관계로 성장했다면 그렇게 인간적이지 않아도 그래서 그 활동가가 즐겁고 행복하고 기쁘다면 그 활동은 의미 있다는 것이다. 활동에 힘들어하시지 말고 한 달에 한번 서로 만나 즐거워하자고 말씀드렸다. 나눔 활동 힘들면 하지 마시고 활동가들끼리 만나는 것만 해도 좋다.

4. 오늘 일곱 분의 활동가들이 한자리에 모여 이런 저런 이야기로 시간가는 줄 몰랐다. 웃고 떠들고.. 하하 호호.. 내년 활동에 대해 이런 저런 이야기도 나누고 대표도 선발하고(일명 왕섬김이) 모임의 이름도 새롭게 정했다. '섬들모임'. '섬기는 사람들'의 약자란다. 이쪽 분이 의견 주셨고 저쪽 분이 좋아 하셨다. 산에도 가도 영화도 보고 여름에는 가족 나눔 캠프도 하자 했다.

5. 나 역시 조급한 마음, 머리를 굴려 '의도적인 조직'을 생각하지 않으니 만나 뵙는 활동가님들이 어렵지 않고(모두 주부님들이시니..) 오늘 모임도 편안하게 바라볼 수 있었다. 다음 모임이 기다려 질 정도.

6. 재가복지팀 사회사업가로서 내가 옳은가 그른가? 옳을 수도 있고 그를 수도 있지. 그런 고민과 결정 할 바에 그냥 즐겁겠네. 2004. 12. 28 김세진

항상 설레고 또한 즐거운 두 모임

나눔 활동을 실천하는 우리동네 아버지 모임 '도우기'와, 우리동네 가족모임 '섬들 이웃을 섬기는 사람들'모임.

두 모임 모두 우리동네 평범한 사람들의 모임입니다.

특별히 지역사회조직화라는 거창하고 어려운 사업을 진행하고자 하는 것이 아닙니다. 그저 도움이 필요한 이웃들이 계시면 그 도움을 행함에 있어 지역에서 함께 생활하고, 살고 계신 분들과 같이 듣고 같이 고민하며 함께 해결하고자 하는 모임입니다.

□도우기□는 오랜 고민 속에 작년 12월에 시작되었고 현재 3명의 아버님이 매월 한번씩 모여 한 달의 개인별 나눔 활동을 지지□격려하고 앞으로의 활동도 고민하고 있습니다. 모임의 시작은 얼마 되지 않았지만 각 개인별로 행하신 나눔 활동은 4,5년 정도 되신 귀하신 분들이십니다.

'섬들'모임은 작년 한해동안 효플러스 네트워크 사업의 일환으로 건강도우미로 활동하시던 어머님들이 지난 12월 한해 활동 평가를 통해 모임의 이름도 스스로 정하시고 대표도 선발하였으며 최소한의 규칙만을 정한 뒤 자율적인 개인활동(어려운 가정들과 이웃되기)과 월 1회의 정기모임 등으로 꾸려지고 있으며 현재 8명의 어머님이 참여하고 계십니다.

특히 □도우기□의 경우, 모임에 참여하시는 아버지들은 우리동네에서 자라시고, 동네에 직장 혹은 가게가 있고, 자녀들 또한 이웃한 중□고등학교에 다니고 있어, 이 마을의 사정을 잘 아실 뿐더러 나이도 모두 4□50대로 삶의 지혜 또한 우리보다 풍부하신 인생 선배이십니다.

때문에 동네의 안타까운 사연들을 복지사 혼자 안고 고민하는 것이 아니라 모임을 통해 자연스럽게 내어놓고 있으며 함께 하시는 아버님들 또한 어려운 동네이웃들의 사정 이야기, 그런 이들을 도왔던 경험들, 역시 그 속에서 하게 되었던 고민들을 나누고 있습니다.

더욱 값진 것은 어려운 옆집 사람들의 속사정을 알게 되면서 함께 고민하고 또 어려움을 함께 해결하고자 행하는 과정 속에서 그분들이 함께 일함에 있어 필요하다 싶은 사람들인 가족, 동네친구, 이웃들에게 다시 요청하고 또 함께 일하는 나눔의 희망찬 맴돌이를 목격하면서 감동하고 있는 것입니다.

특별할 것도 없는 자연스러운 이웃들의 행함 속에서 제 스스로 겸손해지고 또한 할 일이 더욱 뚜렷해집니다.

그 분들이 나눔을 행하심에 있어 우리가 조금만 옆에서 도와드리면, 그래서 이웃들이 서로 돕고 나누며 살게되면, 어려운 우리 이웃들은 보통 사람들과 비슷한 방식으로 보통의 환경에서 보통 사람들과 어우러져 보통의 생활을 할 수 있겠구나 확신합니다.

클라이언트와 환경, 양 체계 둘 다 고려하면서 결국 양 체계간의 자연스러운 상호작용 즉 사회통합을 지향하는, 복지관 안에서 무료봉사라는 이름으로 치료받고 복지관에서 주는 특별한 도시락으로 생활하는 것이 아니라, 이웃들의 자연스러운 관심 나눔, 음식 나눔, 시간 나눔 등으로 복지적인 환경을 만들어 가는 것이 우리의 핵심 사명임을 확인합니다.

'섬들'모임 역시 8명의 어머니들이 우리동네에 어려운 이웃 24가정을 서너 가정씩 정기적으로 찾아뵙고 있습니다.

각 어머니들마다 처한 상황이 다르기에 방문하고 안부전하는 것에 따로 규칙을 두지 않았습니다. 뵐 수 있으면 뵙고, 만나면서 배고프면 함께 먹고, 적적하면 함께 놀러 가는 그런 만남이고, 모임은 모임 자체로 어머니들끼리 재미있게 이야기 나누고 서로의 활동도 지지하는 자유롭고 느슨한 모임이지요.

그러나 이 모임을 더욱 빛나게 해 주는 분들이 더 계십니다.

우리동네 제일 큰 시장인 도깨비 시장 한 가운데에 있는 약국의 약사님께서 3년 정도 복지관에 약품을 후원해 주셨는데 올해부터는 '섬들'모임에 참여하시는 어머님들과 시간을 맞춰 함께 다니시면서 어려운 이웃들의 건강상황과 약 복용상황 등을 점검해 주시기로 하셨습니다.

가까운 성당에서 일하시는 가정방문 간호사님은 어머님들의 방문활동시 필요하게 되는 기본적인 건강점검 방법 등을 알려주시고 계십니다. 동네 가정의학과, 내과, 한의사 선생님들께서도 언제든지 필요한 도움을 드릴 수 있다며 '섬들'모임의 운영위원이 돼주셨습니다.

이러한 실천을 좀더 체계적이고 조직적으로 하기 위하여 '지역사회조직화의 방법'을 참고하고 있습니다. 그 실천 정의에서,

□지역사회문제를 해결하고자 하는 사회복지 실천에 있어 클라이언트에게 시혜적 서비스 제공이 아닌 문제해결역량을 강화시키기 위한 관점과 실천이 필요하다.

이는 지역사회조직화 전략 활용을 통해 더 효과적으로 달성될 수 있기 때문에 사회복지 실천의 목적달성을 위해 적극적으로 개발되고 활용되어야 한다.

따라서 지역사회복지 실천가들은 궁극적인 클라이언트의 문제해결능력을 향상시키고 역량을 강화시킬 수 있는 지역사회조직화 전략을 이해하고 실천할 필요가 있다.□

라고 이야기하고 있는데, 이는 지역에서 발생되는 여러 문제들을 그때그때 마다 복지관이 해결하려 단편적으로 노력하기보다 지역사회가 문제에 적절하게 대처하고 해결할 수 있는 능력을 심어주는 것을 목표로 보다 장기적인 접근을 해 보자는 것입니다.

아직 시작에 불과합니다.

3년 정도 지역과의 관계 맺은 활동을 통해 얻게된 귀한 인연을 이제 조금씩 다져가고 있을 뿐이며 더욱 더 노력해야 하는 시점입니다. 성급하지 않게, 티핑포인트를 기다리면서 하루하루 소중한 만남을 만들어 가고, 맺어진 관계를 소중하게 간직하고 있습니다.

이렇게 노력하면, 희망을 품고 기도하면서 충실하게 행한다면, 언젠가 정말 재미있고 즐거운, 함께 어우러지는 우리동네가 만들어지겠지요? 2005. 2. 15 김세진

섬들모임..

처음 어려운 분들 가정방문하고 드는 감정이 복잡했음. 내가 이 필요들을 다 채워야 하는가 하는 걱정도 있었고 심리적으로도 무척 힘들었음. 그러나 시간이 지나 어려운 분들과 가까워지고 속사정도 알게되다 보니 그런 부담이 많이 줄었음. 나의 역할은 □창□과 같다는 생각이 듦. 어려운 분들을 세상과 통하게 해주는 창문.

가끔 나눔 활동을 주변 분들에게 권유하면 자신의 가족들도 못 챙기는데.. 하며 거절하는 경우가 종종 있음. 그 시간에 우리 어머니에게 전화 한번 더 하지 뭐 한다. 처음에는 답변이 궁색하였으나 지금은 그것이 아니라고 이야기한다. 오히려 만나 뵙는 어르신에게도 잘하고 더욱이 우리 어머니에게도 더 잘하게 되는 것 같다. 어르신 뵈면서 그 이야기 듣고 있으면 어르신에 대한 이해도 되고 똑같은 우리의 모습이다 느끼게 된다. 당연히 우리 부모님들의 생각도 이해하게 되면서 가족이 더욱 가까워지게 된다.

어떻게 활동하면 좋을까 처음에는 걱정한다. 그러나 활동에 대해 편하게 생각하면 된다. 그저 좋은 이웃이 되는 것뿐이다. 내 마음 같이만 하면 된다. 오버해서 할 필요 없다. 처음 뵐 때 □자식 있으세요, 그런데 왜...□하며 여쭈었지만 지금은 그 질문이 무슨 의미인가 후회스럽다. 자식이 있건 없건 지금의 상황이 달라지는 것 아니지 않는가. 그저 지금의 그 모습을 내가 섬기는 것뿐이다. 처음 뵐 때 많이 나던 냄새도 지금은 나지 않는다. 내가 모셔야 될 분이다 생각하니 볼일 보다 실수한 것도 자연스럽게 치우기도 한다. 처음의 어색함이 인간적으로 가까워지다 보니 자연스럽게 가족에게 대하듯 하게 된다.

이러한 활동이 나의 변화와도 이어진다. 어르신들 뵈면서 운동도 더 열심히 하게 되었고 삶에 대한 애착도 많이 갖게 되었고 가족 소중함도 느낀다. 오늘도 찾아뵙는 할머니 한 분 댁 보일러가 교체되었다. 겨울 내내 고생하였는데 결국 새것으로 바뀌었다. 복지관에서 놓아주셨다는데 내가 너무 기뻐 흥분이 될 정도였다.

활동에 대해 너무 고민할 필요 없고 오히려 하다보면 경우에 따라 우리의 활동이 너무 싱겁지 않는가 싶기도 하다. 아무튼. 내 마음가는 만큼만 하면 된다. 이건 봉사활동도 아니다. 그저 이웃이 되는 일이고 나도 성장하게 된다. 동네 어르신께 말씀 듣고 안부 여쭈는 것 그 뿐이다.

여기까지 섬들모임 김수경 대표님의 말씀입니다.

오늘 섬들모임의 새로 오신 회원 네 분에 대한 짧은 활동 소개시간이 있었습니다. 섬들모임의 소개와 활동에 대한 경험을 김수경 대표께서 들려주셨습니다.

이야기를 듣고 있던 저도 놀랐지요. 온몸에 전율이 흐르는 짜릿한 순간이었습니다. 어떻게 이렇게도 활동을 잘 이해하시고 또한 성실히 행하시고 계신지... 2005. 4. 12 김세진

섬들모임, 이 아무개 어머님의 이야기

섬들모임에 참여하고 계신 새내기 회원 이 아무개 님.

이웃하시던 분이 섬들모임 활동하는 것을 보고 큰마음 먹고 참석하시게 되었다 하십니다. 또 혼자 오기 무엇하여 가깝게 지내던 전 아무개 어머님까지 함께 하자 하여 두 분이 함께 오셨지요.

처음 몇 회간의 교육 후 어르신 댁 방문할 때에는 역한 냄새에 구역질도 하시고 어르신의 이런 저런 말씀에 마음 상하기도 하셨다는데요, 몇 달 하고 나시더니 곧 익숙해지셨답니다.

그런데, 얼마전 방문하시던 할머니께서 많이 편찮으셨습니다. 허리가 아프셔서 꼼짝 못하셨다 합니다. 방문했을 때 움직이지도 못하고 누워 볼일까지 보신 상태라 어머니도 깜짝 놀랐고 할머니도 그 모습이 부끄러워 '애기엄마, 가! 나 내버려두고 그냥 가!, 괜찮아!' 하셨답니다. 할머니 씻겨드리면서 눈물도 주르륵 흘리셨다는데요, 나중에 할머니 동생 분에게 그때 할머니도 너무 미안하고 또 고마웠었다고 했다는 말을 들었습니다.

이후, 이아무개 어머님 죽도 끓여 찾아뵙고 나중에는 남편하고도 같이 방문해 안부전하고 했답니다. 지금 병원에 입원 중이신데, 병원도 근처 갈 일 있으면 오가다 들러 할머니께 안부 전한다는 이아무개 어머니.

이 일을 계기로 더욱 돈독해 진 두 분의 관계, 지금 보아선 오랫동안 계속되실 듯 합니다.

제가 이 두 분의 관계 속에서 특별하게 한 일은 없습니다. 사람은 누구에게나 이런 선한 마음이 있습니다. 좋은 인연을 맺어주는 일, '인연 맺기'가 제 소명입니다. 2005. 7. 8 김세진

'모임'을 지역 내에 만들고자 하는 이유

지역사회와 함께 한다는 것.

이는 지역 안에 어려움(문제)이 생겼을 때 지역사회가 수동적으로 대처하고 복지기관이 특별하게 개입하여 해결하는 것이 아니라, 지역사회 스스로 문제에 능동적으로 대처하고 또 해결할 수 있도록 하는 것이라 말할 수 있습니다.

이러한 사업의 관점은 중요한 의미를 가지고 있는데, 지역사회가 문제에 직접 개입하고 해결할 수 있도록 하는 □구조 system□를 만들어 줌으로써

1. 당면한 문제를 적극적으로 해결하게 되고

2. 그 문제해결의 경험을 통해 다른 문제까지도 해결할 수 있는 가능성이 커지게 되고

3. 결국 이런 활동이 축척 되면서 지역사회는 건강하게 성장 발전하게 empowerment 된다는 것

때문에 저는 클라이언트가 속한 환경체계를 변화시킴으로써 간접적으로 클라이언트를 돕고 궁극적으로 사회통합을 지향하고자 합니다.

2005년에 서울복지재단에서 발행한 '사회복지관업무매뉴얼'집에 있는 내용을 보면 지역복지관이 어떠한 관점을 가져야 하는가 다음과 같이 실려있습니다. 요약하면,

'사회적 약자를 보호받아야 할 특별한 대상으로 보지 말아야 함. 사회적 약자가 특별한 존재로 실재하는 것 아닌 일반 주민처럼 생활하며 자립할 수 있도록 돕고 일반 주민들에 대해서도 사회참여과정에서 사회적 약자를 동등한 인격체로 인식할 수 있도록 돕는 것에 있다.' 2005. 7. 8 김세진

꼭 모임을 만들 필요는 없다

지역에서 □이미□ 열심히 잘하고 계신 모임과 관계 맺기 / 2005. 8. 30 김세진

재향군인회의 회원들 밑반찬 배달 사업에 참여하고 계십니다. 복지관 사업으로 만난 지 벌써 4년째입니다. 중요한 것은 복지관 사업을 진행하기 위한 자원봉사자로 이분들을 뵙는 것이 아니라 이분들이 자신의 모임을 통해 이웃을 섬기는 일을 자연스럽게 행하실 수 있도록 돕는 것이 우리의 일이라는 것입니다.

지난 3월, 방학동재향군인회 모임에 잠시 초대받아 인사했습니다. 회장님께서 앞으로 자주 얼굴도 보여주고 어려운 일 있으면 부탁하라 하셨습니다. 회장님과 이런저런 이야기도 많이 오고갔고 이후 다양한 직업이 있으신 회원 분들의 도움으로 어르신 차량지원, 도배장판 등 집수리 사업, 식사제공은 물론 생일잔치행사에 떡집 운영하시는 회원님께서 떡 케이크도 매월 보내주고 계십니다.

회장님은 재향군인회 차량에 □독거어르신 밑반찬 배달 차량입니다□라는 문구를 써 붙이고 다니시기 시작하셨습니다. 그런데, 이웃들이 이 차량을 보고 이것 저것 음식을 챙겨주며 밑반찬 배달할 때 이것 하나 더 챙겨주세요 하시더랍니다. 정기적으로 □고기□를 후원하시는 정육점도 발굴하셨습니다. 그러나 굳이 복지관 후원자 그 정육점 등록하고 그러지 않았습니다.

이처럼 지역 내에 어려운 일이 있으면 전 큰 걱정 없습니다. 방학동 재향군인회 강신만 회장님과 상의하면 되니까요. 앞으로 재향군인회에서 지역사회를 위해 할 수 있는 많은 일들을 상의할 예정입니다. 회원의 대부분이 우리동네 토박이들이시기에 매우 귀중한 분들이시지요.

우리의 지역사회는 사회복지사나 활동가가 꼭 개입해야만 하는 수동적인 객체가 아닙니다. 이미 우리 이웃들 묵묵히 열심히 잘하고 계십니다. 우리가 그 할 일, 그 영광을 가로채면 안 되지요.

재가복지팀, 지역사회와 하나되는 날 운영 시작!

재가복지팀은 매주 하루 날을 정하여 우리 동네를 돌아다니고 동네사람들 만나고 이야기 듣는 지역사회와 하나되는 날인 '지역사회 섬김 시간'을 정하여 운영합니다.

복지관 정체성의 핵심은 □enabling agent for life of the community, by the community, in the community□이고, 그곳 사회복지사들의 핵심 정체성 또한 Organizer & Coordinator로서의 Community Worker일 것입니다.

그러므로 맡은 일은 각기 다를지라도 그 방법론의 핵심에 CO가 있어야 합니다. 케이스웤이나 그룹웤의 실천기술이 적용될 수도 있지만 더 핵심적으로는, 지역사회 속에서 지역사회로써 해결하려는 CO가 있어야만 복지관 사회복지사에게 어울릴 것입니다. 개인이나 가족 또는 집단을 위한 서비스일지라도, 가급적이면 지역사회에서 지역사회로써 돕는 기관이어야 한다는 것이지요.

) 복지요결, □복지관의 실천방법론□ 중에서 발췌

이러한 철학에 부합하기 위해서는 당연히 우리가 속한 지역사회가 어떠한 모습인지 직접 발바닥이 닳도록 돌아다니고 사람들을 만나고 녹아들어야 할 것입니다.

우리가 정한 그 하루는 온전히 지역사회를 '있는 그대로' 바라보는 시간이 될 것입니다

실제로 길에서 만난 분을 초기면접하고 사례 개입한 경우도 있으며, 앉아서 의뢰되는 사례를 기다리는 수동적인 사례 발굴은 한계가 있고, 또한 클라이언트에게 관공서와 같은 왠지 접근하기 어렵고 부담스러운 이미지로 굳어지는 우리를 경계해야 합니다.

도움을 주실 분들 또한 오가며 만나 이야기 나누고 이러한 일상이 반복되면 자연스레 가까워지고 부탁 또한 자연스럽게 오갈 수 있게 됩니다. 아무튼, 그렇게 다양한 많은 분들을 만나고 또한 사귀어 가깝게 지내고자 합니다.

이러한 활동들은 CO Agent로서의 활동에 귀한 자원이 되며 결국 □거들고 공작하는□ 우리의 역할에 충실한 사회사업 실천이 됩니다.

매주 화요일은 서민영 대리님, 수요일은 저, 목요일은 김대근 선생님의 지역사회 섬김 시간이 될 것입니다.

이제 곧 노트북이 구입되면 부장님께 부탁드려서, 지역사회 섬기러 나가시는 분이 들고 나가 밖에서 업무도 보게 할 예정입니다. 점심도 동네 돌아다니며 얻어먹고(^^;) 사무도 동사무소나 병원 대기실, 은행 소파 등에서 보고, 목이 마르면 동네 파출소나 식당에 들어가 인사하고 얻어 마시고, 미용실에 들어가 동네사람들과 수다떨며 관심사도 파악하고, 어려운 이웃들의 가정방문 할 때에는 그 이웃집에도 한번 기웃거리고 그러렵니다. 재미있겠다!

김대근 선생님은 차도 필요 없고 그저 자전거 하나만 있으면 된다 합니다. 전 타우너 타고 나갈 생각만 했었는데 대단하십니다.

재가팀 전화 많이 오는데 이제 전화 더 못 받게 생겼습니다. 송구합니다. 차라리 번호를 따로 주시고 핸드폰으로 착신할 수 있게 해 주시면 더욱 좋지요. 그래야 덜 미안하고 저희도 좋을 텐데..

2005. 4. 18 김세진

지역사회복지관의 사회복지사의 정체성

며칠 전, 복지관에서 근무하는 사회복지사, 특히 지역팀 등 지역과 관련된 일을 하는 사회복지사와 일반 시민단체 간사와의 차이(?)에 대한 이야기를 나눴습니다. 지역사회 자체를 복지적 환경으로 만들고자 하는 일들, 누구나 살맛 나는 동네, 서로 돕고 나누는 그런 동네를 만들고자하는 시도는 동일할 것입니다.

도봉구에서는 경전철 노선의 변경을 위한 집회에 복지관의 사회복지사들과 시민단체 간사들이 함께 참여하여 논의하고 진행하기도 하고, 차 없는 거리 등의 행사를 함께 진행하기도 합니다. 포럼도 함께 열고 연대회의도 진행합니다.

그렇다면 지역사회복지관에서 근무하는 사회복지사가 과연 시민단체에서 일하는 분들과 어떤 구분이 있는 것일까? 아니면 구분하는 것 자체가 무의미한 것일까?

우선 생각해 봅시다. 사회복지사로서의 정체성이 무엇인지.

전 그 근간에는, 행하는 모든 일에는 힘없고 소외된 분들이 있어야 한다고 생각합니다. 지역사회와 상관하는 일들. 그러나 그 일의 시작을 기억해야 합니다. 우리가 사회복지관에서 사회복지사로서 행할 때에는 그러하단 것입니다. 지역이 실체 없는 공허한 '지역 혹은 주민'으로 객체화되어서는 안될 것입니다. 지역주민을 위한 일들, 그러나 더욱 세밀하고 섬세하게 살펴야 합니다.

경전철 연장 집회, 복지시민단체들이 함께 준비하는 어린이날 행사, 마을축제. 왜 그러한 일들을 우리가 하고자 하는지, 왜 복지관이 그러한 행사들에 참여하거나 이끌고자 하는지 생각해야 합니다. 주민과 지역을 위한 일을 행할 때에 그 누군가의 얼굴이 떠올라야 할 것입니다. 지역사회복지관에서 일한다면 말이지요. 소외된 분들과 연관지어 고민하고 계획해야 합니다. 2005. 4. 25 김세진

사회사업가라 불려지는..

사회복지사의 정체성? 복지사라 불리는 것이 과연 그렇게 중요한가? 자연스러운 살림살이라는 말처럼 어떻게 일하는 것인가가 더 중요하지. 꼭 사회복지학을 공부하였다 하여 복지사라 불려야 한다면.. 경제학 공부하면 경제학사? 직업군에 불과하지 않을까? 더 중요한 것은 어떤 일을 어떻게 하는가, 이런 게 아닐까.

예전에 본 시사매거진 2580, 주류 의사들이 의술로 인정하지 않았지만 고집스럽게 자신들의 약초 의술을 지키며 산으로 들어가 활동하였고, 사람들은 그들을 찾아 산으로 치료받으러 감. 찾아간 사람들은 그들의 활동을 고마운 치료행위로 인정함. 한의술의 경우도 여전히 논란이 되고 있음.

중요한 것은 과연 무엇인가, 법과 제도가 무엇을 따라갈까? 만약 프로사회사업가라 불릴 수 있을 만큼 생태적 삶, 거들고 공작하는 삶을 사는 분들, 음. .. 시민단체, 종교인, 뭐 그러한 삶을 사시는 분들이 계시면 그들은 자신이 사회복지사, 사회사업가라 불려지기를 바라실까? 그러한 불리움은 의미가 없으실지 몰라. 아예 관심도 없으시겠지.. 우리는? 공부했으니 그렇게 불려지길 내심 바라겠지. 나도 완전히 벗어나긴 힘든가 보다.

내가 아는 지역운동 시민단체에서 일하시는 분들은 아주 지역사회의 변화를 위해 열심히 일하시더라. 얼마 전에 참석하였던 '마을 만들기 네트워크'에 오신 분들도 사회복지를 공부하신 분들은 아니셨지만 '복지'라는 말을 자연스럽게 사용하시며 살기 좋은 동네, 서로 돕고 나누는 지역사회를 만들기 위한 고민과 열정을 보여주셨어. 존경스러웠지.

나? 나도 그냥 그런 사람이고 싶어. 좋은 동네, 재미있고 서로 나누는 그런 동네를 이루는 데 밑거름이 되고 싶은 그런 활동에 소명을 가지고 행하고 싶을 뿐이야. 사회사업가 이건 아니건 사회사업가라 불려지건 말건 나에겐 중요하지 않지. 다시 처음으로 돌아가자.

어떤 학문을 공부하였는가, 어떤 직업을 가지고 있는가를 다 떠나서,

①너와 나는, 어떻게 살기를 소망하는가 물어보자. ②그럼 그 소망을 실현하기 위해서 어떤 준비들을 하였는가 혹 어떤 공부를 하였는가 물어보자. ③그리고 어떻게 실천하고 있는가 살펴보자.

사회사업가의 정체성을 정의 내리기 힘드니 정의 내리지 말지 뭐.. 그냥 난 위의 세 가지만 생각하면서 살래. 2005. 5. 27 김세진

좋은 이웃 만들기

올해부터 '좋은 이웃 만들기'사업을 진행하고 있습니다.

무엇인가 새롭고 참신한 일이냐? 아닙니다.

올해는 어려운 이웃이나 도움을 주시는 분이나 그 모두와의 관계를 더욱 깊고 풍성하게 하고자 하는 것이 목표입니다.

좋은 이웃 만들기 1월 사례 하나.

정신질환이 있으신 남편과 임신한 외국인 아내.

두 분을 어떻게 도울 것인지 고민하던 차, 여차여차 해서 식사배달 지원과 출산용품 지원, 출산비용지원, 출산 및 가정생활 정보제공 등의 목표가 세워졌습니다.

하지만 이 모든 것을 제가 진행하는 것이 아니라 (제가 진행할 수도 없고) 'by the community, in the community' 했습니다.

식사배달은, 복지관 예산이 있어 도시락을 마련하여 제공하게 되었는데, 자녀를 키우고 있는 동네 어머니들을 섭외하여 도시락배달하면서 얼굴 트고 이런저런 이야기도 나누는 친구로 사귀기로 하였습니다.

도시락 배달 자체가 목표라기보다 하나의 수단으로 생각했습니다. 좋은 이웃을 소개하는 방법으로 말이지요.

좋은 이웃 찾기도 새로운 누구를 찾기보다 알고있던 어머니들을 섭외하였고 우연히 지역팀에서 운영하는 가족모임 성원 중 한가정과 연락이 닿았지요 그 어머니들이 또 다른 어머니들과 함께 방문하기로 하였습니다.

출산용품도, 알고 있는 병원의 간호사께 부탁드렸지요. 그 간호사님은 중학교, 초등학교 딸이 있고 우리동네에서 사신지 30년이나 되신 토박이셨거든요. 말씀드린 지 만 하루만에 아기를 위한 배냇저고리, 유아용비누, 기저귀 등으로 동네 아주머니들을 통해 모아 놓으셨더라구요. 가져가라 하시기에, 그 아주머니 남편이 저녁에 택시기사로 일하러 나가시면 다음날 아침까지 혼자 지내셔서 무서워하시니 함께 가보자 했지요. 물론 흔쾌히 승낙하셨고, 아는 아주머니들과 함께 가서 물건 전해드리면서 살펴보겠다 하셨습니다.

이웃의 지나친 관심으로 부담스러워하지는 않을지 염려되기도 하였기에 이 모든 일은 두 부부에게 사전에 여쭈었고 긍정적인 답을 해 주셨습니다.

특히 엄마의 경우 동네에 아는 사람 하나 없고, 가족은 물론 친구 하나 없이 혼자 아이를 낳아야 하는 상황에 두려움이 많다 하십니다. 더욱이 그러한 친구 사귐이 남편과의 관계도 더욱 좋아지게 할 것이라 생각합니다.

하나씩 진행하면서 지켜보렵니다.

이렇게 동네 분들의 관심 속에서 이 소중한 가정이 지켜지고 보호받길 희망합니다.

사회사업가로서 마땅히 해야 일들임에도 뒤늦게 깨닫고 실천하고 있습니다.  김세진

방송의 역할

바쁘고 복잡한 세상이다.

그 바쁜 일상 속에서도 선한 일을 행하고자 시간과 돈을 쪼개 이웃의 어려운 이들을 생각하는 사람들이 항상 있으니, 그리고 올해도 어김없이 연말 연시에 그 모습들을 확인할 수 있으니 세상이 아직 살만하다 안심하며 편히 한해를 마감할 수 있다.

어떤 이는 지금의 우리 사회를 대리사회다 하였다. 자기 삶을 자기가 직접 경험하거나 직접 꾸리기 보다 운전도 대리로, 성묘도 대리로, 과제도 대리로, 심지어 중요한 시험도 대리로 한다. 내 몸과 맘을 직접 움직이기보다는 다른 사람이 대신 움직여 내가 하고자 하는 것을 대신하여 준다.

선한 일을 하는 것도 마찬가지다. 다만 그러한 의지가 있는 사람은 그 뜻을 대신하여줄 기관이나 사람을 찾아 돈을 건네주면 된다. 이로써 자신이 직접적이고 구체적인 선한 활동을 행하지 못한 부담감을 쉽게 털어버린다.

이러한 활동이 모두 나쁘다는 것은 아니나 방송이 나서서 격려하고 칭찬함으로써 사람들은 이런 기부활동이 이웃사랑의 전부인 양 착각하게 된다. 이는 먼 곳의, 눈물 흘리게 만든 그에게는 후원하지만 실제 우리 지역에 사는 어려운 이웃의 일에는 무관심한 우리를 나무라지 않는다.

대신 살아주는 것이 일상화 되어버렸기에 봉사나 나눔의 활동도 얼마 기부한 것으로 할 일 다 했다 여기며 그것이 일상화되었고 일반화하려는 경향 때문에 주변이웃들의 고통에는 전혀 느낌 없이 나타나게 된다.

이웃의 아픔을 직접 돌보기 보다 전문기관에 맡기는 것이 일상화 되어버렸고 방송이 한 몫 단단히 했다. 방송을 통해 사실이 왜곡되는 분들의 사연을 접하므로 나타나는 가장 큰 우려는 어려운 분을 우리와 다른 특별한 이들로 대상화, 객체화시키는 것이다. 그들을 보통사람들과 격리시켰고 분리시켜 버렸다.

나눔은 특별한 이벤트가 아니다. 자신의 삶이 될 수 있도록 해야 한다. 대신해 주는 대신논리는 극복해야 한다.

그렇다면 방송은 그러한 방법을 알려주는 기능을 해야 하지 않을까.

물론 사회보장제도나 의료보험 등의 복지제도가 있음에도 불구하고 그렇게 소외되고 고통받는 이들이 있을 수밖에 없는 원인에 대해서, 사회 구조적인 문제에 알려줘야 한다.

또한 방송은 한해 동안 열심히 살아온 사람들의 모습을 보여줘야 한다. 나눔이 멀고 특별한 일이 아니라, 지금 자신의 바로 옆에서 행할 수 있음을 보여줘야 하는 것이다.

사랑이란 지금 그대로의 자기를 나누는 것이라 하였다. 나눔을 통해 성장하는 사람들의 모습을 보여줘야 한다. 그러한 사람들이 어떻게 세상을 변화시키는지 주의 깊게 살펴보아야 한다. 나누는 능력이 커 감으로 다양한 나눌 거리가 생겨나는 진리를 알려줘야 한다. 그래서 나누는 것이 특별한 것들이거나 얼마의 비용이 있어야 하는 것이 아니라 옆 사람의 숨소리에 귀 기울이는 관심에서 시작된다는 것을 이해하기 쉽게 알려내야 한다.

이렇게 우리는 모두가 진보해 나가는 것이고 성숙함으로 인해 지속적인 성장을 이룰 수 있으리라. 희망찬 우리 동네로부터 살맛 나는 세상이 시작됨을 방송을 통해 이해하고 실천으로까지 이어질 수 있기를 희망한다. 그리고 연말에는 그 긍정적 변화에 대한 사연을 동네 사람들이 한자리에 모여 왁자지껄 떠들고 송년하며 듣고 싶다. 2004. 12. 15 김세진

김장김치 품앗이 진행 중..

) 방아골복지관의 김장김치 품앗이 사업의 진행과정을 그림으로 표현한 자료가 있습니다. http://coolwelfare.org 김세진 선생 웹사이트의 □요즘 사는 이야기□ 게시판 101번 글입니다.

직통주소 http://coolwelfare.org/bbs/data/diary/kimchi.jpg

http://welfarebrand.net □김장김치지원사업 통합브랜드 '+ONE' 시범사업□ 웹사이트의 게시판에 방아골복지관의 □2004년 김장김치사업 결과 보고서□가 있습니다. 사업의 취지, 이론적 배경과 철학, 사업 내용과 결과, 2005년 사업제안까지 상세하게 기록하였습니다.

요즘 어르신들을 위한 김장김치 나눔 사업을 위해 노력하고 있는 시기입니다.

그런데, 많은 기관들 중 특히 전문복지사업을 수행하는 노인복지관, 사회복지관 등에서 준비하는 일들을 지켜보면 안타까울 때가 있습니다. 대규모로 몇 백 포기를 자원봉사자를 모아 담근 뒤 □배급□하듯 나눠드리는 것이 대부분입니다.

부자연스럽다는 것이 아쉬운 부분입니다. 그 어르신이 속한 동네에서는 그 분의 안타까움을 모를 수도 있고 또 동네가 그 어르신을 위해 할 수 있는 일을 대신 함으로써 어르신과 동네와의 관계를 소원하게 할 우려가 있습니다. 동네가 바뀌지도 않겠지요.

) 복지관이 대신 해주니까 이웃 간의 관계와 인정은 퇴화합니다. 복지적 본성과 자연력이 약화합니다. 복지적 생태에서 점점 멀어집니다.

김장김치 나눔과 같은 자연스러운 일에, 어르신은 특별한 복지서비스를 받아야 하는 복지 □대상자□가 되어야 한다는 것도 안타까움입니다. 어르신이 드실 김치도 각 개인의 입맛을 고려하지 않은 획일적인 것들, 김치의 양 역시 많이 드시고 적게 드시고의 차이를 간과할 우려도 있습니다.

즉, 모든 것이 자연스럽지 않다는 것이지요.

지금의 저의 복지인으로서의 핵심 관점은 ①보통 주민으로서의 일반적인 삶 ②사회적 관계망  이 두 가지입니다.

) 이웃 만들기 직장체험 학생이 쓴, 김장김치 지원사업 보고서에서 발췌

어떤 어르신은 밑반찬보다는 목욕할 때 같이 갈 사람을 원하시고, 어떤 어르신은 속이 좋지 않아 죽을 필요로 한다. 이러한 욕구를 다 감당할 수 있겠는가? 그럴 수 없다. 또한 밑반찬을 계속 드린다고 문제가 해결되는가? 그것 역시 그렇지 않다.

이렇듯 밑반찬 서비스, 도시락 서비스, 생신잔치 등의 단편적인 서비스는 일시적이고 대증적이고 피상적인 문제 해결에 그친다. 그리고 이런 것들은 어느 정도 지역사회 내 이웃이 더 잘 감당할 수 있는 것이므로, 복지관이 앞서서 대체하는 것이 아니라 이웃이 그것을 할 수 있도록 복지관은 후방에 서야 한다.

이것은 어려운 것이 아니고 일 속에서 방향만 바꾸면 된다. 어르신과 가까운 이웃과의 관계를 형성한다면, 오가며 안부도 확인할 것이고 어려운 점도 상의하며, 맛있는 음식도 서로 나눌 수 있게 된다. 김장김치 사업을 하면서 이웃의 반응 - 김치만 나눌 뿐 아니라 그 이상의 것까지 감당하고 나누는 모습을 봤을 때 이것은 결코 어려운 방법이 아니다.

저는 김장김치를 이렇게 하고 있습니다.

우선 김치가 필요하신 어르신을 한 분 한 분 만나 이야기를 나눴습니다. 어떤 김치를 좋아하시는지, 겨울을 나기 위해 얼마만큼의 양이 필요한지, 굴은 넣을지 말지. 김치 나눠먹을 때 직접 전달해 드리는 것은 어떤지, 혹 부담스러우신지 등등.

) 노인을 봉양하는 예에는 반드시 걸언乞言을 해야 하고, 괴로운 일은 없는지 아픈 곳은 없는지 물어야 한다. 養老之禮, 必有乞言 牧民心書 걸언은 어른에게 지혜의 말씀, 좋은 말씀을 해주시도록 청하는 것. 가르침을 구하는 것을 말한다.

또한 어르신을 섬길 수 있는 가정을 모집하였습니다. 그러나 자원봉사자를 모집한 것이 아니라 김장김치를 담그시는 가정 중, 담그실 때 한 두 포기 더 담그실 수 있는 가정, 예전 동네 사람들끼리 서로 나눠먹고 빈 접시 다시 채워주던 그때처럼 그런 마음으로 행하실 가정을 찾았는데 잘 모아지고 있습니다. 그 가정들 역시 이야기를 나눴습니다. 어르신 직접 드리는 것은 괜찮은지, 부담되면 대신 전달해 드릴지, 혹은 김치 드리면서 식사도 같이 하실 의향은 있으신지 어떤지.

) 어르신과 참여가정 연결의 원칙 1.직접 드리는 것이 부담스럽다고 하시면 복지관을 통해 전달 2.원래 왕래가 있던 이웃과 연결. 3.거리가 가까운 이웃과 연결 추후에도 왕래를 쉽게 할 수 있도록. 보고서에서 발췌했습니다.

) 실제로 김치 담글 때 어르신을 모셔서 훈수도 받고, 원하시는 김치를 원하시는 만큼 가져가시게 했고, 즉석에서 김이 모락모락 나는 흰쌀밥에  방금 담근 김치 죽죽 찢어 걸쳐 함께 드셨습니다. 이렇게 관계를 맺어주고 그 속에서 나눔이 소통되도록 했습니다.

결국, 지역사회로 하여금, 함께 사는 분들 중 생활이 어려운 분들, 도움이 필요한 분들을 만날 수 있도록, 관심 가질 수 있도록 조직하고 공작하는 것이 제 핵심 사업입니다.

밑반찬 배달사업이 그렇고, 중식 도시락 배달사업이 그렇고, 생신잔치가 그렇고. 모든 사업이 완성단계는 아니지만 계속 자연스럽게, 자연스러운 관계가 될 수 있도록 힘쓰고 있습니다.

지역사회, 세상 자체를 어르신이 살기 좋은 그 누구나 살기 좋은 통합적 환경으로 변화시키기 위해 노력하는 것을 우선해야 합니다. 남녀노소가 잘 노는 공존, 공유하는 삶을!

어르신을 지역사회와 혹은 각 세대와 따로 분리하여 잘 섬기는 것?

저는 지역사회 전체가 노인복지관, 노인복지센터가 될 수 있도록 노력하려 합니다. 2004. 11. 11 김세진

김장김치 품앗이 전단지 내용

) 홍보 전단지 원본 http://coolwelfare.org/bbs/data/diary/kimchi.gif 전단지 아래쪽에는 김장을 하고 난 후 깔끔하게 뒷정리하는 방법을 소개하였습니다.

감나무에 감이 빨갛게 익는가 싶더니, 어느새 앙상한 가지에 새들을 위해 남겨든 감 한 두 개만이 정겹게 달려있습니다. 담장 너머에 있는 감나무이지만 나눔을 위해 남겨놓은 이의 마음이 느껴집니다.

예전에는 김장은 하루 날 잡아 온 동네 사람들이 모여 김치를 담그는 마을 잔치였습니다. 김장이 끝날 무렵이면 한쪽에서는 솥에 보쌈고기를 삶고 막걸리도 받아오면서 고된 하루를 접었지요. 또한 혼자 지내시는 어르신들, 아낙이 없는 홀아비의 집들도 챙기는 꼼꼼함도 있었답니다.

김장김치 담그실 계획이 있으십니까?

그렇다면 이번 가을에는 이웃을 위해 한 두 포기 더 담그는 것은 어떨까요? 수고스럽고 여유가 없으시면 괜찮습니다. 나중에 생각이 날 때, 하고 싶을 때 나누시면 됩니다. 그러나 꼭 어렵거나 힘든 이웃 뿐 아니라 옆집에 사시는 분들과도 새로 만든 김치 맛보기로 드리는 여유는 가져보시길 바랍니다. 빈 접시 송구스러워 또 무엇 담아드리고 다시 미소로 화답하고 그리고 또 다시.. 이것이 접시 나눔 법칙!

집에서 만든 정성이 듬뿍 들어간 김치 나눔 이웃을 기다립니다. 어려운 때일수록 아름다운 가을을 두 팔 벌려 만끽하는 우리였으면 합니다.

김장김치 품앗이 참여하는 법

김장하실 때 계획했던 것 보다 몇 포기 더 한다. 상황에 따라 다음 세 가지 방법대로 행한다.

하나, 더 담근 김치를 직접 찾아가 인사 나누며 드리거나

둘, 뵙기 부담스럽거나 하시면 김치만을 나누시고 대신 감사말씀 전한다.

셋, 아예 어르신과 함께 김치를 담그셔도 좋지요~

11월 내내 접수받습니다. 각 가정마다 김장 준비하시는 날이 다르니까요~!

어이! 최씨 아저씨! 함께 하셔야죠!

궁금한 내용을 물어보려면 : 방아골복지관으로 3491-0500 전화주세요. 최윤정, 김세진을 바꿔라 하세요.

아차. 인터넷으로 보기는 bangahgol.or.kr

지금처럼, 이렇게 일하자!!

실제 서비스는 in the community 지역사회에서, by the community 지역사회로써, life of the community 지역주민의 삶이 되도록 풀어내고자 노력하는 요즘입니다.

오늘 피자헛 방학지점에서 경제적 어려움으로 피자를 먹기 힘든 가정으로 매달 두 가정씩 배달해 주시기로 하였습니다. 어제는 동네 샷시 집에서 어르신 가정에 방충망 등의 집수리 정도는 언제든지 달아주고 고쳐주시기로 하셨고 벌써 여러 집 고쳤습니다.

벌써 진행하고 있는 한의원도 있지만, 이번 주에 또 새로 한의원 한 곳을 소개받았습니다. 복지관에서 추천하는 가정은 얼마든지 한의원에서 무료로 물리치료를 받으라 하십니다. 하루에 한두 명의 어르신쯤 물리치료 무료로 해 주시는 것은 일도 아니라 합니다.

지난 주 만나 뵈었던 치과의사 선생님께서는 경제적인 어려움에 처한 아이들을 분기별로 한두 아이 선정하여 총 치료비용을 보철까지도 무료로 해 주시기로 하였습니다. 보통의 아이들이 진료 받듯이 병원에 온 순서대로 진료하시겠다 하십니다.

오늘 퇴근 무렵, 팀장님께서 동네 피아노 학원 선생님의 전화를 받으셨습니다. 이야기의 결론은, 피아노 학원에서 경제적으로 어려운 아이들을 보통의 아이들과 함께 보통의 아이들처럼 한 두 아이 함께 가르쳐 주시기로 하셨습니다.

이제는 되도록 복지관으로 복지의 흐름이 고이는 형태의 사업을 지양하려 합니다. 어려운, 도움이 필요한 분들이 보통 소비자처럼 지역사회 서비스를 이용하도록 공작, 지원하려 노력합니다.

이와 같은 방식은 복지경영에 있듯이 invisible - 복지라는 이름으로 드러나 보이지 않습니다. ubiquitous - 복지관에만 있는 게 아니라 세상에서 두루 행해지는 것입니다. universal - 보통 사람들이 이용하는 것을 함께 이용하고, 보통 사람들이 누리는 것을 함께 누리는 것입니다. normal - 보통사람들이 이용하는 것과 같거나 비슷한 방식이 되게 합니다. 사람들을 끌어들여 우리의 복지 사업을 하는 것이 아니라, 그들의 직업 속에서 자연스러운 삶이 되도록 공작하는 것입니다.

계속 이렇게 진행하려 합니다. 배운 대로, 말씀처럼.. 2004. 8. 26 김세진

제 하는 일에 대한 질문과 답

2006. 02. 22 김세진,  http://www.coolwelfare.org 요즘 사는 이야기 게시판

어떤 분이 제 하는 일, 지역사회보호팀과 관련하여 질문하셨기에 그에 대한 답을 적어봤습니다.

질문 : 지역사회보호사업을 지역사회조직적 방법으로 접근하는 이유는?

근본을 살리기 위함입니다.

밑반찬을 필요로 하시는 어르신이 계시다고 봅시다. 그 분이 말하는 표현하는 욕구는 밑반찬이나 밑반찬을 드렸다 해서 그 문제 어려움이 해결되었다 할 수 있을까요? 아마 그 분은 김장철이 다가오면 김장김치를 말씀하시고 설날이면 떡국을 요청하실지 모릅니다.

드러나는 현상에 대한 대증적 서비스는 한계가 있을 수밖에 없고 (우리가 다 해드릴 수 없으니 안타깝죠. 오히려 사회사업가가 어르신이 요구하는 것 많다 탓하지 않으면 다행입니다.) 근본적 문제가 해결되지 않습니다.

그렇다면 문제는 무엇인가?

핵심부터 말하면 □관계□입니다. 지역사회와의 단절적인 관계로 인해 적절한 필요에 상응하는 도움이 유입되지 않기 때문입니다.

우리가 꿈꾸는 지역사회가 어떠한 모습일까요?

내 옆집의 상황을 알고 필요에 따라 도움을 주고받는 그런 관계로 맺으며 살아가는 동네 아닐까요? 예전 그 모습, 지금 어느 정겨운 농촌 모습이 그렇겠죠.

때문에, 사회사업가는 클라이언트의 주변체계에 관심을 갖고 다양한 체계들과 원활하게 소통할 수 있게 지원해야 합니다.

물론, 클라이언트의 당면한 문제를 해결해야 하겠지만, 그러한 개입과 아울러 지역사회 안의 다른 사람들, 자원들과의 사회적 관계망을 맺기 위한 혹은 회복하기 위한 노력을 병행해야 합니다.

이러한 이유로 지역사회를 주요하게 바라봅니다.

문제란 체계와 체계사이의 역기능적인 관계, 상호 부적응적인 관계로 인해 발생됩니다. 한쪽 부분만 봐서는 문제가 될 수 도 있고 그렇지 않을 수도 있습니다. 밑반찬을 필요로 하시는 어르신에게 밑반찬을 서로 나눠 드시는 이웃들이 여러 분 계신다면 어르신은 복지기관의 특별한 서비스를 받는 대상자가 아니어도 평범하게 지내실 수 있습니다. 이렇게 클라이언트가 속한 지역사회 자체를 변화시키는 일은 재가사업으로 반드시 병행해야 하는 일인 것입니다.

때문에 방아골복지관 재가복지팀에서 사례관리과정을 모든 사업 중에서 제일 중요하게 두며 판정 시 그 근본문제를 찾는 일에 주력하려 합니다. 또한 사정 후 서비스 계획 과정에서 지역사회의 개입이나 지역사회의 역할을 강조하는 계획을 수립하려 노력합니다.

즉, 지역사회와 관계하는 일이 특별한 다른 사업이나 프로그램이 아닌 사례관리진행과정에 녹아져 있는 지극히 마땅한 일인 것입니다.

클라이언트의 문제를 그 자신에 있다고 여기고 접근하는 병리적 관점은 지양하고 개인과 환경의 양쪽, 그리고 그 관계들에 모두 관심을 두고 개입하려 하는 것이 지극히 마땅히 사회사업의 방법론입니다.

방아골이라고 특별히 지역에 관심을 두고 사업을 진행하는 것이 아니라 사회사업의 이론에 충실히 따르려 하는 것입니다. 물론, 상황에 따라 어느 쪽에 우선, 혹은 집중 개입할 것인지 다르겠지만 대체로 대부분의 사례에서는 위와 같이 고민하고 진행합니다.

질문 : 효플러스 네트워크 사업의 성과와 향후전망은?

) 저소득 재가어르신의 건강과 의료서비스를 위해 주치의를 연결하여 주1회 이상 방문진료하며, 지역주민 중 건강도우미를 연결하여 주 1회 방문 서비스하는 건강 네트워크 구축 사업입니다. 의사 및 건강 도우미 각 1인이 재가 어르신 4명을 담당합니다.

효플러스네트워크는 위에 말한 것처럼 사람들의 □관계□에 중심을 둔 사업입니다. 또한 자신이 하고 싶을 때에 자신의 일로서 세상을 섬길 수 있도록 도와드리는 일입니다.

때문에 의료인들 간의 네트워크에 초점을 두는 것이 아니라 각 의료인 본인과 지역사회, 혹은 의료인과 어르신, 즉 사람과 사람과의 관계의 소통에 초점을 두고 있습니다.

주민이 참여하고 있는 이웃을 섬기는 사람들 지역여성모임인 □섬들모임□, 이웃을 사랑하는 가족 모임 □도우기□ 또한 지역의 어려운 이웃과 되도록 일대일의 관계맺음을 통해 상호 가상의 가족관계를 맺을 수 있도록 도와드리는 일인 것입니다.

좋은 예로 섬들모임의 한 회원은 본인이 정기적으로 방문하는 어르신과의 지속적인 관계맺음을 통해 지금은 친할머니처럼 왕래하고 있습니다. 명절이면 어머님의 남편, 자녀들이 할머니를 찾아뵙고 문안드리고 김장철이며 자연스레 김치를 나눠 드십니다. 이러한 일들을 서비스화 프로그램화하지 않았지만 사람살이 마땅한 나눔이 이루어지는 것입니다.

사회사업가는 이러한 사람사이의 □관계□를 자연스레 맺을 수 있게 지원하는 것입니다.

이후, 동일한 활동을 하는 사람들이 모임을 통해 서로의 활동을 비교하면서 일에 대한 노하우를 배우고 애정이 담긴 지지와 격려를 통해 기뻐하면서 지속성을 담보할 수 있게 되는 것입니다.

저의 관심은 이렇듯 모임의 조직이나 유지가 아닌 사람들의 □관계혹은 관계맺음□에 주된 관심이 있습니다. 때문에 지역사회를 조직화하는 이유로 그로 인하여 어려운 이웃들이 지역사회에 의해 섬김 받으며 보통의 사람들처럼 생활할 수 있는 복지적 환경을 만들기 위함이지요.

앞으로 효플러스네트워크는 이름이 갖는 어르신, 의료영역 이란 틀을 벗어나 □행복나눔위원회□로 성장하려 합니다. 전 대상자, 전 영역으로 확대합니다.

현재 지역 내 다양한 분들(컴퓨터사장님, 요식업체사장님, 의사, 약사, 보일러사장님, 교회, 성당, 학원원장님, 교복집사장님, 어린이집원장님 등..)이 정기적으로 한자리에 모여 이러한 문제를 함께 고민하는 솔루션위원회를 만들려 합니다. 지역주민들에 의해 지역주민들이 섬김 받는 휴먼네트워크!

질문 : 사각지대의 요보호대상자를 위한 주말 긴급사업의 추진 상황은?

사회사업가가 그 많은 사례들의 다양한 요청을 응대하려면 한계가 있고 사회사업가가 많다 하여도 그러한 방식으로는 문제가 해결되지 않습니다.

흘러나오는 수돗물의 수도꼭지는 잠그지 못한 채 계속 넘치는 물을 닦아내기만 하는 모습일 것입니다.

지역 내 □조은컴퓨터□ 실장님과 관계 맺었습니다. 이후 다양하게 발생하는 컴퓨터 관련 어려움이 있으면 조은컴퓨터 실장님께 전화번호만 알려드리면 알아서 진행합니다.

주말, 멀리 떨어진 곳에 사는 사회사업가가 집에서 쉬고 있는데 보일러고장과 같은 일이 생기면? 전 근처에 알고 지내는 동네 분들께 부탁드려 찾아주십사 요청합니다.

물론 생명의 위독한 일들이라면 다르겠지만 그렇지 않은 일들은 지역사회 안에 좋은 분들로 인해 충분히 섬길 수 있습니다.

질문처럼 휴일이면? 일요일에는? 그럼 직원들 퇴근하고 난 저녁, 새벽에는?

사회사업가가 다 진행하려하면 service coverage도 낮고 정작 지역사회는 변화하지 않습니다.

지역사회가 직접 그러한 복지사업의 주체가 될 수 있도록 우리 사회사업가는 도와주어야 합니다. 제가 재가복지팀에서 현재 5년째 일하고 있습니다. 사회사업가가 전문적으로 개입해야하는 사례는 그리 많지도 않고 또 항상 그러한 개입이 필요한 것도 아닙니다. 지역사회를 믿고 지역사회가 그러한 사업의 주체로 성장할 수 있도록 힘써야 합니다.

때문에 주말 긴급사업 추진에 대해 또다시 이런저런 프로그램으로 현상적 접근을 하는 것이 아니라 근본적인 일, 바탕을 살리는 일로써 풀어야 합니다.

한 가정마다 한두 분씩 좋은 이웃들이 있다면 어떨까요? 혹은 한두 분의 좋은 이웃이 서너 분의 어려운 가정을 섬기는 모습은?

저는 가정환경과 관련된 어려움은 관련된 업종에 종사하는 동네 분들에게 부탁하고 건강과 관련된 일은 의료인의사, 약사에게 부탁합니다. 지금 신입직원이 진행하려 하는 일도 동네에 차 있으신 분들이 긴급한 송영이나 긴급하지 않아도 차량이 필요할 때 기꺼이 참여할 수 있는 □주민참여구조□를 만드는 일입니다.

중요한 것은, 우리가 우리일 하기 위해 주민을 이용하는 것이 아니라 그분들이 자신의 일로서 행할 수 있도록 돕는다는 것입니다.

질문 : OO복지관에서 주말프로그램이 추진된다면 유념해야할 것이 있다면?

중심을 살펴야 합니다. 주말에 활동하고자 하는 분들을 위한 사업들로 계획되어서는 안됩니다. 도움이 필요한 분들일 수록 그 자존심, 인격적인 부분에 더 깊이 고민해야 합니다.

도움이 필요하신 분에서부터 고민이 진행되어야 한다는 것입니다.

질문 :  지역사회복지관에서의 정치적□종교적 중립에 대한 의견은?

종교와 관계되신 분들이 활동에 참여할 때에 이러한 부분에 특히 강조하여 환기시킵니다.

주고받는 자 사이에는 아무리 노력해도 평등한 관계로 맺어지기 어렵습니다. 관계가 평등하지 않은 상태에서의 권유는 폭력일 수 있습니다.

종교가 강제된다는 것이 폭력입니다. 정치 또한 마찬가지입니다.

관계의 평등성은 상대와 나 서로를 동등한 인격체로 존중하고 인정함을 의미합니다. 관계가 불평등한 상태에서 만났으니 더욱 더 조심해야 함이 마땅하지요.

□할머니, 예수 믿지 않아 지금 이렇게 된 것예요.□

전 이것이 폭력이라 생각합니다.

질문 : 지역사회에서의 사회복지관 역할은?

전 방아골에서 재가복지사업을 시작한 이후 일을 시작한 이후 한 번도 이 질문에 고민해 본적 없습니다.

복지관 정체성의 핵심은 지역사회이고, 그곳 사회복지사들의 핵심 정체성 또한 지역사회에서 찾아야 합니다.

맡은 일은 각기 다를지라도 그 방법론의 핵심에 지역사회가 있어야 합니다. 개별 또는 집단 실천기술을 적용할 수도 있지만, 지역사회와 상관하여 지역사회로써 해결하려는 것이야말로 복지관 사회복지사에게 어울리는 핵심 기술입니다. 개인이나 가족 또는 집단을 위한 서비스일지라도, 가급적이면 지역사회 내에서 지역사회로써 돕는 기관이어야 한다는 것입니다.

이러한 방법론으로 전체의 재가복지사업이 운영되고 있습니다.

구청에서 진행하는 일들일지라도 그 실천 방법은 되도록 이러한 철학으로 운영하려 합니다.

겸손

겸손?

상진이의 □빈손□이 생각난다.

겸손함에 대해 생각하는 요즘입니다. 사회사업가로 일하면서 철없는 행동에 한심스러울 때가 있습니다. 사람을 많이 만나는 일인지라 말로 인한 실수, 사소한 행동으로 인한 오해 등.

그러나 시간 지나 눈감고 생각해보면 제 □겸손□이 부족함이었음을 알게 되었습니다. 철없는 얼치기의 가벼운 행동.. 이런, 실수했네..□달아오르는 얼굴..

야생의 회복은 곧 사람이 철들어 감을 의미한다고 합니다. 철이 든다는 것은 자연의 변화를 민감하게 받아들이는 것으로 계절의 변화를 몸으로 느끼는 것입니다. 집에 키우는 화분이 있어 그 화분 속 꽃의 변화를 알아채는 것, 출퇴근길에 만나는 가로수나 이웃 화단의 녹색의 변화를 단숨에 알 수 있는 것 말입니다.

이는 어떤 의미일까?

그러한 자연의 감수성으로 우리 몸을 감쌀 때 몸은 그러한 근원적 생명의 법칙에 반응하며 배워갈 것입니다. 각기 상관없이 제 뜻으로 피어난 풀과 나무, 놓인 돌과 산 등이 높은 자의 뜻에 의해 존재하며 나와 깊은 관계를 맺고 있음을 깨닫게 될 것입니다.

도덕경에 □인법지人法地, 지법천地法天, 천법도天法道, 도법자연道法自然□이란 구절이 있습니다. 사람은 땅을 따르고 땅은 하늘을 따르고 하늘은 도를 따르는데, 도는 자연을 따르는 것이라 하여, 결국 자연을 따르는 것이야말로 진리임을 강조한 것으로 읽을 수 있다고 합니다.

우리가 어떻게 살아야 할지를 알려주는 글이었습니다. 어려운 이웃을 위한 일들을 하는 우리이기에 그 일을 행함에 있어 어떠한 자세로 임해야 하는지를 알려준다 싶었습니다. 그러한 이치에 합당하게 사회사업을 실천하는 것이란 사람을 그 모습 그대로 인정하는 것에서 출발하는 것이고 그 것이 바로 강점관점이구나 싶었습니다.

또한, 그렇기에 우리의 실천은 사람들의 □스스로 그러함□을 북돋우는 역할이어야 하며 무엇보다 겸손함이 앞서야겠다는 생각이 들었습니다.

□해결을 위한 면접(노혜련)□ 역자 서문에 이렇게 쓰여 있었습니다.

□무엇보다 내담자의 문제해결 능력에 대한 철저한 신뢰가 근간이 되고 있는 이 접근법은 실천가로 하여금 겸손을 배우게 한다는 것을 알게 되었다.□

사람을 대하는 일을 하는 나는 아직 철들려면 멀었습니다. 철이 든 사람이 행하는 일은 녹색이나 내 하는 일은 아직 □녹색이상□입니다. 그러나 극복할 수 없는 이상理想이 아닌 어느 자리에서건 나를 낮춤으로 가능한 일임을 알고 있습니다. 알고 있기에 더욱 어려운 것이 사실이지만.

오늘은 겸손이란 단어만 보이는군요. 복지요결에 이런 글이 있습니다.

□사회사업은 역시 사람에 따라 사안과 상황에 따라 달리 할 수밖에 없는 것 같습니다. 하지만 그들의 처지와 심정을 어찌 다 알 수 있겠습니까. 조심 또 조심하고, 원만하게, 완곡하게, 온유하게, 낮은 자세로, 경외함으로, 공경함으로, 겸손 또 겸손해야 하겠습니다.□

2006. 6. 28 김세진

강북□도봉 적십자봉사단 정기모임 때 나눈 이야기

제 경험과 생각을 나눌 수 있는 기회 주심에 감사 드립니다.

강북□도봉 적십자봉사단에 속한 선생님들의 □가정방문봉사활동□이 어떤 의미를 갖는지와 제 경험에 비추어 이러한 활동들의 궁극적인 지향점이 무엇인가에 대해 말씀드리려 합니다.

씨앗의 비유

씨앗의 비유를 말씀드리려 합니다.

하나의 씨앗이 생겨나고 생명 얻어 싹을 틔우기 위해서는 결코 씨앗 혼자 이룰 수 없습니다. 적당한 물과 공기와 바람이 작용하는 경이로운 자연의 법칙이 작용하였던 결과입니다.

때문에 씨앗 하나의 소중함을 이루 말할 수 없겠죠. 뿐만 아니라 그렇게 작용하게끔 하는 모든 존재들 역시 무엇하나 귀하지 않을 수 없습니다.

사람이 살아가는 것 역시 마찬가지입니다.

씨앗 하나를 있게 했던 주변의 그것들처럼 우리가 존재하기 위해서는 공기와 물, 먹을 것들과 같은 지극히 필요한 것들이 조화롭게 우리에게 작용했을 것입니다. 그런데, 사람은 더욱이 그러한 것들뿐만 아니라 사람을 있게 하는 또 다른 사람이 필요한 것입니다.

나의 존재를 있게 하는 것들 역시 이렇듯 서로 조화롭게 작용하므로 가능하다는 것이지요.

이미 □나□라는 말 자체는 □그□가 있으므로 성립할 수 있습니다. □남자□가 있기 위해서는 □여자□가 있으므로 가능하고 □부자□란 □빈자□가 있으니 존재하는 것입니다. 남편으로 불리우기 위해서는 아내가 있어야 하고 부모가 되기 위해서는 자녀가 있어야 합니다.

그가 있음으로 내가 존재할 수 있다는 것입니다. 이렇듯 우리는 서로가 서로를 있게 하는 귀중한 존재입니다. 즉, 당신은 나의 존재의 이유이지요.

자, 옆에 계신 어머님들 얼굴 한 번 보세요. 아~ 저분이 나를 있게 하는 귀한 존재이구나. 얼굴을 한번 쓰다듬어 주세요. 아~ 참으로 곱다~ 당신 얼굴이 내 얼굴이요 내 얼굴이 당신 얼굴이로소이다. 어떤가요? 오늘 점심식사 함께 하실 텐데 그때에도 서로 떠 먹여 주세요.

이렇듯, 우리는 생명의 관점으로 세상을 바라봐야 합니다.

이는 비단 사람들만의 이야기가 아니라 사람과 환경의 논리 또한 이렇게 봐야 한다는 것이지요. 세상을 이루는 모든 것들이 사람을 위해 존재하는 듯하나 실은 사람 역시 전체 구성원들 중의 하나로 조화롭게 어울려 살아가야 하는 것입니다.

나눔은 자연스럽게

가난한 이들을 돕는 일. 참으로 숭고한 일입니다. 제 혼자 살기도 바쁜 시절에 다른 이에게 눈 돌리는 일. 결단이 필요하고 용기가 필요합니다. 시간이 필요하고 돈도 필요하다 말하는 분도 계시지요.

그러나 앞서 말한 것처럼 누군가를 돕는 다는 것은 우리가 살아가면서 해야 하는 지극히 마땅한 일입니다. 사람이 살아가기 위해 숨을 쉬고 먹을 것을 먹는 것처럼 누군가를 위해 행하는 일들은 지극히 자연스러운 우리의 살아가는 법칙이지요.

이렇듯 나눔은 자연스럽게 행하는 것이 중요합니다. 자연스러운 일상 속에서 내 일로 행하는 것이 중요합니다. 특별한 행사로 특별한 무엇으로 행하게 되면 일이 되어버릴 수도 있습니다. 처음의 열정이 식어버리면 부담스럽고 회피하게 되기도 합니다.

때문에 나눔의 활동을 계획하고 실행하고자 한다면 최대한 자연스럽게 행하는 것이 좋습니다.

방아골복지관에서 강북□도봉 적십자봉사단의 가정방문봉사와 비슷한 모임이 있습니다. 이웃을섬기는사람들 □섬들모임□입니다. 여기 계신  분들과 비슷한 나이의 동네 어머님들이 모여 만들어진 모임인데 그 활동이 그러합니다. 특별한 원칙이나 활동의 시간, 시기 등을 규정하지 않았습니다. 왜냐하면 모두의 일정이 다르고 활동의 방법도 다르기 때문입니다. 아침에 시간여유가 있어 활동하고자 하시면 그리하시고 특별한 요일에 수영장 가는 길에 그 어르신 댁이 근처이기에 들러 살피고자 하시는 분은 그리 하십니다. 그렇게 자연스러운 일상으로 활동을 계획하고 진행하였더니 활동이 장기적으로 이어지고 그 깊이도 깊어졌습니다.

나눔 활동, 그 끝은

또한 활동의 궁극적 목적이 무엇인지 고민하고자 합니다.

나눔 활동 역시 사람사이의 만남의 수단입니다. 내 마음이 선한 일에 동하여 조금 어렵고 힘든 이를 만나 사연 들어주고자 하였기에 시작했습니다.

중요한 것은 관계입니다.

섬들모임 한 어머님이 본인의 활동에 대해 시어머니가 반대하는 일이 있었습니다. 그럴 시간 있으면 나를 좀더 살피거라. 처음에는 서운하기도 하고 또 정말 그렇게 하는 것이 좋을까 생각했습니다.

하지만 활동을 중단한다고 해도 그 시간이 시어머니 봉양에 쓰일 것 같지 않았답니다. 그래서 어려움 속에서도 계속 활동하였는데 어느 순간부터 남편이 지지해주었습니다. 어르신 댁 방문할 때 차로 태워다 주기도 하고 음식을 만들어 배달하기도 하였답니다.

다른 어르신 섬기면서 그 분과 가까워지니 그 연세의 어르신들을 이해하게되면서 자신이 평상시에 만나는 동네 어르신에 대한 태도와 시선은 물론 불편하던 시어머니와의 관계가 원만해지는 일까지 생겼답니다. 물론 지금도 그분은 열심히 활동하십니다.

이처럼, 우리의 나눔 활동은 남을 위해 행한다지만 궁극적으로 나 자신을 위한 일이기도 하고 서로 모두를 위한 일입니다.

여기서 두 가지 생각이 깊어집니다.

하나는 만나는 어르신과의 관계, 두 번째는 내 삶의 변화입니다.

이 어머니의 이야기처럼 만나게 되는 어르신과의 관계가 일방적으로 내 사랑을 드리기만 하는 사랑의 대상적 관계를 넘어 명절날이면 생각나고 추운 날이면 생각나는 인간적 관계로 맺어지는 것을 희망합니다.

그러한 관계로 맺어지는 것이 우리 모두가 궁극적으로 바라는 모습이요 여기 계신 분들이나 제 하는 모든 일들이나 그 끝의 모습입니다.

내 삶의 변화는 앞서 이야기 한 것처럼 나눔 활동을 통해서 누군가를 변화시키길 원하지만 사실 그 과정 속에서 내가 변한다는 것입니다. 위 어머님의 이야기처럼 활동이 깊어지면서 동네 어르신들이 그냥 스쳐 지나는 분이 아니고 인사드리고 말 먼저 건넬 수 있는 관심이 시작되었던 것처럼 그렇게 세상에 눈 돌리는, 가족을 넘어 동네, 마을을 살리는 일의 시작인 것입니다.

우리가 이 모든 활동들을 통해 희망하는 것들은 이처럼 예전에 우리가 살았었던 그리고 지금도 우리 고향, 농촌 어느 소박한 마을에 남아있는 서로 먹고 나누는 공동체성을 회복하는 일이 그것 아닐까요?

때문에 지금 여러분들이 행하시는 그 일은 작게는 만나는 그 분과 나의 삶을 변화하는 일이요 궁극적으로 우리 동네 우리 사는 세상을 바꾸는 귀한 일입니다.

이런 일들을 돈 받고 직업으로 하는 제 입장에서는 선생님들 향해 엎드려 절이라도 올리고 싶은 심정입니다.

그러한 소명의식으로 열심히 행해주십시오.

우리동네 나눔 활동의 주체는 사회복지사, 복지단체들이 아닌 바로 옆에서 함께 어울러져 살아가고 있는 바로 선생님들이십니다!

2006.3.24 김세진

일 하면서 기뻤을 때?

오늘 '수진님 실습학생'이 물었습니다. 일 하면서 기뻤을 때가 언제세요? 갑작스런 질문에 생각해봤습니다. 언제였지? 늘 기쁘지요. 그리고 감사합니다.

그래도 언제냐면, 동네분들 만나 이야기 나누고 그때가 제일 기쁘다 했습니다. 그러면서 최근 '도우기'모임에서 있었던 일을 이야기했습니다.

이번 달 초, 도우기 아버님들이 신승갑 아버님네 화랑설비가게에 모였습니다. 위 사진이 바로 그 때의 그 모습입니다. 사진 생략 - 편집자

모두들 밝게 웃고 계신 저 얼굴.

모임은 항상 그렇게 복지관이 아닌 방학동 도깨비시장 중간에 위치한 신승갑 아버님 설비가게에서 열립니다.

일요일 오전, 다른 사람들 한 주간의 피로를 늦잠으로 풀고 있겠지만 아버님들은 부지런히 모이셨습니다. 그 동안의 일상도 나누고 안부도 물으면서 마시는 모닝커피는 일품이었습니다.

그렇게, □동네□ 분들이 □동네□ 설비가게에 모여 오늘 살필 □동네□ 어르신 댁의 이야기를 나누는 그 순간, 그 곳에 함께 있었을 때의 가슴 벅참! 그래, 그때이었다 이야기했습니다.

지금은 그때가 일하면서 가장 기쁘게 느꼈던 순간이었습니다. 우리가 생각하던 마을, 동네의 모습이 이런 것이구나..

수진님 덕분에 놓칠 뻔했던 그 때의 감동을 되살렸습니다. 그 마음으로 계속 일하겠습니다. 수진님, 고마워요. 2006.7.27 김세진

배달전문가

□전문가, 나름대로 자기 분야가 있어 핵심역량을 집중하되 깊이 연구하고 풍부한 경험을 쌓아 인정받을만한 경륜과 철학과 실력을 갖추었을 때 비로소 그 일의 전문가라 할 수 있을 것입니다.□

배달을 전문으로 하시는 분이 계십니다. 동네에 있는 중화요리집 □만수장□에서 음식배달을 하는 한 청년이 찾아왔습니다. 직업이 배달인지라 복지관에서 그러한 일로 봉사하고 싶다 하셨습니다. 매주 월요일 어르신들을 위해 조리되는 밑반찬을 각 가정으로 전달해야 하는 일이 있었는데 그 일을 묻고 부탁드렸습니다. 늘 하는 일이 그것이니 주소만 있으면 일사천리 다녀올 수 있다 하십니다.

며칠 뒤 활동하는 날이 되어 다섯 가정의 방문 배달 활동을 무사히 마치셨습니다. 소감을 물었습니다. 어렵지 않았고 이처럼 급하게 전달하거나 찾아갈 일 있으면 연락 달라 하셨습니다. 그래서 부탁 하나 더 드렸습니다. 오랫동안 배달 일을 하면서 동네 곳곳을 다니며 집 안에 까지 음식을 전달해 드리니 동네 돌아가는 속사정 그 누구보다 잘 아실 것이라 생각한다 하였습니다.

그렇기에 혹 매일 아이들끼리만 주문하여 먹는 가정은 없는지, 두 분이 생활하시는데 늘 하나만 시켜 드시는 분은 없는지 평소 배달하시면서 안타깝게 다가오는 가정이 있으면 알려주십사 부탁했지요.

배달하시면서 주의 깊게 살펴보겠다 하셨습니다. 집 주소만 보면 어느 집인지 한 번에 알고 찾아갈 수 있고, 자신이 하는 일에 보람을 느끼면서 또한 그 일을 통해 이웃을 섬길 수 있으니 배달전문가라 말씀드렸습니다.

자원봉사랄 것도 없이 자신이 하는 일로 이웃을 섬기는 분의 모습은 아름답습니다. 동네 분들이 언제나 스승입니다. 2006.9.4 김세진

어느 사회복지사의 일기

하나님과 사람을 감동시키는, 그런 사회복지사가 되자.

) 경북대학교 사회복지학과 94학번, 박시현 선생

제7차 전국사회복지대학생정보화캠프와 제8차 전국사회복지대학생정예화캠프의 기획팀장으로 활동했고, 제2차 복지순례와 제3기 실무합숙훈련 및 백두대간 종주산행에 참가했습니다.

대학을 졸업하고 현재까지 대구 성서종합사회복지관에서 사회사업가로 일하고 있습니다. 웹사이트 refree7.com에 사회사업과 신앙에 관한 글을 쓰고 있고, 고도의 학습조직 두잉 doing304.com을 이끌고 있습니다.

여기에 그의 일기 몇 편을 소개합니다.

말석 평 사회사업가는 나의 평생의 소원이다.

책(겨레사랑 성서사랑, 김교신 선생, 서정민, 말씀과 만남) 읽다가 선생님 생각이 나서 이렇게 몇 자 옮겨 보냅니다.

p.61-62 (김교신 선생의 평교사적 특성을 정리하여 기록한 김정환 선생의 글 중에서) 김교신의 생애의 특질의 하나는 평생을 중학교의 평교사로 일관한데 있다. 우리는 많은 민족의 교사를 가졌지만 이분처럼전문적인 중등교사 양성기관인 동경고등사범학교를 나왔다는 뜻 전통적인 교사교육을 받고 뛰어난 교육 기술과 종교적 신념에 입각한 인격적 감화로 학생들에게 깊은 영향을 준 '평교사'를 발견하지 못한다. 한국의 페스탈로치라고 칭송되기도 하는 이승훈, 안창호 등은 결코 '평교사' 가 아니었다.

p. 67 (김교신 선생의 일기 중에서)

얼마 전에 길가에서 사직했느냐고 묻는 친구가 있더니 오늘은 천만 뜻밖에 학무국에 불려가 모 관립 사범학교로 오라는 교섭을 받았다. 관립학교에 임관된 후에는 여러 가지로 우대한다는 앞날의 좋은 조건도 있었다. 일단 그 대답을 뒤로 미루고 그 자리에서 확실한 대답을 하지 않는 것이 예의인 줄은 아나, 사무 관계 일을 빠르게 진행할 수 있도록 하기 위해서 즉석에서 그 제안을 거절하였다. 아무튼 호의에 대해서는 감사하다.

이러한 일로 생각이 드는 것은 친구의 출세와 나의 불출세가 지니는 대조다. 동기동창 학우 중에서 빠른 이는 장학관 이상이요, 보통이라도 대개 교장은 되었고 후배들도 대개 교무주임은 되었는데 나 홀로 처음부터 끝까지 평교사로 남아 있다. 현재가 그럴 뿐 아니라 지금부터 10년이 지나도 마찬가지일 것이다.

지금 양정(당시 양정고등학교)의 현 교장은 40년 근속이요, 교무주임은 30년, 기타 교무계 사무계에 20년 내외의 근속자가 드물지 않으니 우리 만 10년 급은 양정에서는 소위 '신병'에 불과한 까닭이다. 더욱 앞으로는 학급 담임도 면제되었으니 양정에 있는 일처럼 경쾌하고 자유로운 데가 세상에 둘도 없는 줄 알며, 말석 평 교원은 교사노릇 하는 나의 평생의 소원이다. (1938년 4월 7일, 목요일, 비)

"말석 평 교원은 교사노릇 하는 나의 평생의 소원이다."는 고백에 저의 평생의 소원도 비슷하기를 바랐습니다.

) 김동찬 군은 경북대학교 사회복지학과 3학년 재학 중이던 2002년에, 쪽 □현장이 인정받는 사회사업□이라는 글에서 다음과 같이 썼습니다.

사회복지의 핵심 역량을 지닌 사람이 고객을 접하며, 사회복지 가치와 서비스를 전달할 수 있어야 한다. 새내기는 행정업무를 통해 선배들의 활동을 지원하고 어느 정도 업무파악이 되었을 때, 현장으로 나갈 수 있는 '자랑스런 자격'을 주어야 한다.

사회복지 현장의 특성에 따라 비중을 둬야 할 부분이 다르겠지만, 기본적으로는 □현장에서□ 클라이언트를 만나는 사람이 인정받는 분위기가 되어야 한다. 현장에서 일하는 것을 관리직으로 가기 위한 중간단계 정도로 여기거나, 힘겨운 일, 자랑스럽지 못한 일로 여긴다면, 클라이언트도 사회복지사도 힘 빠지는 일이 될 것이다. 서비스분야는 현장이 인정받아야 발전할 수 있다고 생각한다.

2005년 5월 8일, 박시현 선생, □평교사, 선생님 생각에 편지 드립니다.□에서 발췌

새내기 사회복지사의 재가복지 계획

Subject: 2003년 재가복지업무 - 성서종합사회복지관 재가복지봉사센터

Date: Thu, 16 Jan 2003 08:03:37 +0900

From: 박시현 <refree@welfare.or.kr>

Organization: 성서종합사회복지관

Newsgroups: practice.3rd, univ.tk.kyungpook, welfare.freebbs2

안녕하세요. 성서종합사회복지관 잘 나가는 재가복지팀 사회복지사 박시현입니다. 워낙이 자리에 앉아있을 시간 없이 밖으로 잘 나돌아 다녀 잘 나가는 재가복지팀입니다. 그리고, 새해에는 더 많이 발바닥이 닳도록 나다니고자 잘 나가는 재가복지팀이라 부릅니다.

2003년 한 해를 계획함에 있어 여러 가지 개인적인 일들도 있지만 오늘은 제가 올 한해 하고싶고 맡게된 업무에 대해 간략히 올리고자 합니다. 재가복지를 담당하는 많은 정보원 동문들의 지지와 피드백을 바라며 이렇게 글 올립니다.

이제 정보원 동문들이 현장에 많이 나가 있으니, 재가복지 지역복지 할 것 없이 연초 각자의 사업을 소개하고 함께 고민하여 지식과 기술과 노하우를 전수 받는 소중한 시간들이 이어졌으면 하는 선생님의 조언과 저의 바람으로 기록합니다.

성서복지관은 대구시 달서구 신당동 성서주공아파트 1단지에 위치하고 있습니다. 단지 총1,500세대 중 750여 세대가 국민기초생활보장법상 수급권자에 해당됩니다. 많은 세대죠. 어르신과 장애인세대만 500세대가 넘구요. 지역 내에는 성서 계명대학교가 있고, 성서공단이 있어 많은 공장이 밀집해 있습니다. 더불어 아파트가 빼곡이 들어와 있습니다. 가까이 시장이 있구요, 조금 먼 곳에 대형 할인마트가 두 곳이나 있습니다.

2003년 잘 나가는 재가복지팀 박시현의 업무

1. 가사서비스 2.목욕서비스 3.말벗서비스 4.간병서비스 5.안부전화서비스 6.주거환경개선서비스 7.가족사랑실천활동 8.사랑의 외식을 위한 행복쿠폰 서비스 9.후원물품 지원용 봉투제작 10.캠페인 성서 계획중 11.웹기자단 운영 계획중

① 가사서비스

많은 복지관 재가복지팀에서 실시하고 있는 서비스 중의 하나입니다. 복지관에 파견된 자활근로자나 가정봉사자들을 가사지원이 필요한 어르신, 장애인 가정에 파견하여 청소, 세탁, 식사수발, 식기세척 등의 가사활동을 보조하도록 하고 있습니다. 어르신이기 때문에 장애인가정이기 때문에 무조건 가사서비스를 나가는 것을 원칙으로 하지 않습니다.

제가 알고 지내는 거동이 불편한 할머니 한 분은 "3-4일이 걸려도 내 몸을 밀고 다니며 방 청소는 하겠는데, 장롱 위에 하고 창문틀하고 베란다를 청소하는 것은 엄두도 못 낸다" 하십니다. 이 할머니 댁을 방문해서는 주로 높은 곳에 위치하여 청소하기 힘든 곳에 서비스를 지원합니다.

또, 제가 알고 지내는 장애인 한 분은 전화 받는 것이 힘겨울 만큼 기력이 없고 거동이 불편하십니다. 이분의 식사습관은 주로 국에 밥을 말아 드시는데, 오늘 미역국을 말아 드시고는 그 냄비를 적당히 행구고는 다시 그곳에 된장국을 받아 말아 드십니다. 그리고는 다시 적당히 행구고는 소고기국을 받아 말아 드십니다. 아무리 말씀드려도 매번 그러십니다. 그래서, 이 분 댁을 방문해서는 설거지를 하고, 자주 사용하든 사용하지 않든 정기적으로 집안의 식기들을 모두 뜨거운 물에 소독합니다.

가사서비스를 굳이 복지관에서 지원해야 하는 이유에 대해 더 많은 고민을 하고 있습니다. 뿐만 아니라 방문하는 가정마다 어떤 지원을 해야하는지 세밀하게 관찰하고 적절한 지원이 이루어 질 수 있도록 한 분 한 분을 만나 뵙고 있습니다.

② 목욕서비스

몇 해전까지만 해도 복지관에 목욕탕이 있었는데 지금은 없어졌습니다. 그래서, 지역의 목욕업체와 협력하여 무료목욕과 목욕할인 서비스를 지원하고 있습니다. 어르신과 장애인 20명에게 매달 1회씩 무료 목욕을 하실 수 있도록 무료 목욕권을 지급하고 있으며, 수급권자 세대 약800가정 중 희망하는 가정에 500원 할인되는 목욕 할인권을 월2매씩 지급하고 있습니다.

무료 목욕권은 직접 방문하여 전달해 드리고 있습니다만, 목욕할인권의 경우는 직접 지급하자니 너무 많은 세대이고 그렇다고 복지관에 방문하여 받아가라니 왠지 자연스럽지 못하고... 해서 두 번의 시행착오를 거쳐 각 동의 경비아저씨와 협의해서 목욕 할인권을 배포하는 주간에 경비실에서 찾아갈 수 있도록 했습니다. 그러나, 여전히 목욕 할인권을 어떻게 배포해야 자연스러울까 고민중입니다.

무료 목욕권은 대부분 사용하고 계시며, 목욕할인권은 총 배포되는 월4000매 중 400매 정도가 사용되고 있음을 확인했습니다.

정보원 홈페이지에 올라있는 복지를 내장한 목욕탕이란 글을 읽고서 꾸준한 개발과 혁신이 필요하다는 생각을 깊이 하고 있습니다.

③ 말벗서비스·안부전화서비스·가족사랑실천활동

겨울을 지내면서 벌써 네 분의 부고를 들었습니다. 가까이 지내던 분들이 돌아가셨기에 슬픔이 큽니다.

제가 알고 지내는 노부부는 우연한 기회에 손녀 한 명을 얻었다고 자랑하십니다. 가정조사차 들린 아르바이트 대학생이 같은 고향이라는 이유만으로 그 날부터 손녀하기로 했답니다. 그래서, 여전히 전화연락을 해 오는데 그렇게 기특하고 기쁠 수 없다는군요. 얼마 전에는 손녀의 고향에서 농사지은 배 한 상자가 왔다며 자랑까지 하셨습니다.

멀리 있고 시간이 없어 자원봉사를 못하고 이웃에게 관심을 가지지 못한다는 현대인들을 위한 상품입니다. 관심 있는 봉사가정을 발굴하여 전화비용을 지원해 드리고 가족이 없어 그리워하시는 분들께 할아버지처럼 어머니처럼 그렇게 안부전화 드리며 자주는 아니더라도 아니 1년에 한 번이라도 찾아뵙는다면 바빠서 오고가지 못하는 여느 가정과 비슷하리라 생각됩니다.

절대 '전화안부서비스 - 전화가 잘 있는지 확인하는 서비스'는 아닙니다. 이 농담은 달구벌종합사회복지관의 이문희 선생님께서 하셨습니다.

④ 주거환경개선서비스

사업명만 보면 '신동엽의 러브하우스'라 생각하실지 모르겠습니다. 지난주와 이번 주에 이 사업을 위한 기초자료를 준비하면서, 가정봉사활동을 가시는 분들께 그 집의 싱크대, 수도, 화장실 변기, 창문, 창틀, 가전제품 등에 이상이 있는지 확인해보고 자세하게 적어올 것을 부탁드렸습니다.

안방 미닫이문이 제대로 열리고 닫히지 않음, 싱크대 수도 고장, 변기 물을 채우는데 약간씩 새고있음, 안방 유리창이 깨져 테이프로 대체하고 있음, 베란다 창틀이 약간 깨졌고 창틀을 떼어놓았음, 형광등 교체해야됨... 과 같이 적어오셨습니다.

복지관에는 사회봉사명령을 받고 봉사활동을 하러 오신 분들이 계십니다. 대부분 남자 성인입니다. 이 분들은 그동안 복지관에 배치되어 온갖 잡일을 하셨습니다. 물건을 나르고 청소하고 배달하고 할 일이 없으면 누워서 자고 담배 피우고 잡담을 하다 집으로 가십니다. 복지관에서는 그저 심부름꾼으로 생각하고, 당사자들은 지루하거나 불평불만이 가득하고, 그렇다고 동네 분들에게 도움도 안 되고...

앞으로는 이분들이 가정을 다니면서, 창문틀도 고치고 형광등도 교체하고 변기 물이 새는 것도 막아주실 겁니다. 할아버지 할머니 지체장애인분들에게는 참으로 어려운 일들이거든요. 참, 어제는 가전제품 회사 사장님이 봉사명령을 받고 오셔서는 가전제품은 '내 손에 맡겨라' 하셨습니다. 가끔은 이런 전문직능봉사도 가능하죠.

그리고, 지역의 건축 전문업체와 연계하여 집수리나 보조기구들을 장착할 계획도 가지고 있습니다.

⑤ 사랑의 외식을 위한 행복쿠폰사업

지역 대기업의 후원금과 지역 내 외식업체의 협력으로 이루어지는 사업입니다. 12월에서 2월까지 3개월간 지원되는 일시적인 서비스인데요, 어른들께는 5,000원권 4장 아동들에게는 1,000원권 15장의 행복쿠폰을 지급하고 있습니다.

이 행복쿠폰으로는 협력하고 있는 지역 내 8개 음식점 중화요리집, 매운탕집, 패스트푸드점, 돈까스집, 보쌈집 등에서 음식을 무료로 가격만큼 드실 수 있으며 배달시켜 드실 수도 있습니다.

단체로 식당을 방문하여 일시적으로 음식을 드시는 것보다는 매우 자연스럽다는 생각이 많이 들었습니다. 하지만, 12월 한달간 사용한 현황을 살펴본 결과로 동네에서 더 가까운 곳에 있는 식당을 협력업체로 선정해야겠다는 개선점이 나왔습니다.

⑥ 후원물품지원용 봉투제작

파리바게트의 비닐봉투가 어떤 것인지 기억나십니까? 흰색봉투에 노란 사각바탕이 있고 가운데 에펠탑모양의 푸른색 그림이 있습니다.

복지관에서 많은 후원물품이 지원되는데 그때마다 검은 비닐봉지에 넣어 드립니다. 그것이 보기에 좋지 않다며 복지관 자체의 로고와 글귀가 들어간 비닐봉투를 제작했습니다.

어떤 문구가 들어가야 하는지, 어떤 기능이 들어가야 하는지 많이 고심했습니다. 그래서, 후원해 주시는 지역의 이웃들에게 감사하다는 문구를 삽입하고, 이 물건이 몇 동 몇 호에 전달되어야 하는지를 적는 란을 따로 두었으며, 복지관 무료상담 전화번호와 복지관 일반 전화번호, 홈페이지 안내문구를 넣었습니다.

지금 제작이 완료되어 후원물품이나 기타 물품이 나갈 때 예쁜 복지관봉투에 넣어져 나가고 있습니다.

만들긴 만들었는데, 참 예쁘기도 한데... 복지관 봉투가 굳이 필요할까 아직 잘 모르겠습니다. 더 생각해봐야죠.

⑦ 캠페인 성서

얼마 전 복지관내 사회교육프로그램 취미교양강좌 홍보차 지역 내 시장, 대형 할인마트, 학교 앞 등에 직원 전원이 나가서 전단지를 배포하며 홍보한 적이 있습니다. 오랜만에 아니 처음으로 시장이라는 데를 나와서 복지관 직원의 신분으로 지역 분들께 무언가를 홍보한다는 것이, 시장 아주머니들과 이런저런 이야기도 나누고 장보러 나온 동네 분들도 만나고 하는 것이 얼마나 재미있던지요.

다만, 한 가지 아쉬운 것이 있었다면 그 전단지에 사회교육프로그램 안내 외에는 어떠한 다른 내용도 없었다는 것이 부끄럽기까지 했습니다. 오직 상업성 전단지였죠. 그 흔한 건강상식 문구 한 줄도 삽입되어 있지 않았거든요. 어쨌든 그 날 많이 추웠고 무지 재미있었습니다.

전단지 배포를 마치고 오면서, '복지경영의 복지관 총동원캠페인의 날'이 생각났습니다. 이 추운 날 사회교육 프로그램 홍보도 이렇게 재미있는데, 지역사회와 함께 할 수 있는 또 지역사회에 정말 필요한 캠페인을 직접 한다면 얼마나 재미있을까 생각했습니다. 꼭 해야겠다 다짐했습니다.

캠페인의 주제와 내용은 복지관에서 일방적으로 만들 수도 있습니다. 캠페인의 주제와 내용을 지역사회 주민들과 함께 만들 수도 있습니다.

예를 들어, 물 절약 캠페인이라는 막연한 대중적 캠페인보다는, 주부를 캠페인 주체로 참여시켜 주부들이 할 수 있는 물 절약 실천활동을 만들고, 학교 교사를 참여시켜 학교에서 실천할 수 있는 물 절약 실천활동 내용을 넣고, 공장 근로자를 참여시켜 근로현장에서 실천할 수 있는 물 절약 실천활동 내용을 만들어서 캠페인을 하는 겁니다. 이렇게 하면 구체적이고 지역의 주민들도 참여하게 되고 아마 더 신나는 캠페인이 되겠죠.

어제는 이문희, 남현주 선생님과 만난 복지경영 스터디그룹에서 밤이 깊도록 각자의 2003년 사업에 대한 브리핑을 한 명씩 돌아가며 하였습니다. 다음주에는 이 브리핑하고 계획한 사업을 구체적으로 어떻게 실천할 것인가? 우리가 배웠던 이론과 가치관을 어떻게 접목시킬 것인가? 를 나누기로 했습니다.

이문희 선생님의 말씀처럼 나누는 것만으로도 자극과 도전이 되는 소중한 시간들이었습니다.

꿈과 열정으로, 땀과 눈물로, 오늘도 복지인의 길을 함께 하는 동문여러분께 소중한 시간이었기를 바라며, 저 또한 동문여러분들에게 소중한 슈퍼비전과 나눔을 받고 싶습니다.

참, 올 한해 저는 신나는 한 해로 살아볼까 합니다. 정말로 신나게 사는 한 해가 되도록 많은 지지와 격려 부탁드립니다.

) Subject: 정호영 선생님께서 길보복지관의 재가복지 담당자였을 때...

Date: Thu, 16 Jan 2003 09:13:57 +0900

박시현 선생의 글 중 "안부전화 서비스"가 있는데 그것과 병행하여 야쿠르트 결연 등을 해보면 어떨까요?

① 야쿠르트 결연

많은 곳에서 실시하고 있다고 들었는데, 제가 직접 본 것은 전북노인의전화 사례입니다. 한 달에 3천 원을 후원하면 야쿠르트 배달하시는 분께서 안부확인을 해주시는 것입니다. 야쿠르트 사업소와 협조가 잘 된다면 배달원 교육을 통해 좀더 친절하고 깊이 있는 인사 서비스를 할 수 있겠지요.

야쿠르트 배달원뿐만 아니라 가가호호 방문하는 사업자들은 모두가 잠재적인 자원체계, 잠재적 행동체계라고 할 수 있습니다. 지금은 포레스트에 계시는 정호영 선생님께서 김제 길보종합사회복지관에서 재가복지사업을 하실 때 각종 외판원, 영업사원들에 관한 정보를 모아 만들었던 데이터베이스가 기억납니다. (보험, 자동차) 영업사원 뿐만 아니었습니다.

재가복지 대상자들을 잘 파악하고 접촉할 수 있는 다양한 부류의 인적 자원 데이터베이스를 만들어 놓고, 그것을 제게 보여주시면서 그것을 어떻게 활용하는지 제게 설명하시던 모습이 지금도 생생하게 떠오릅니다.

정호영 선생님께서 주목하셨던 그 사람들이 바로 Potential Action System이요 Resource System이며 또한 Problem-Identification System입니다.

② 빨간 자전거(쪽) 이야기를 생각하면 더 많은 아이디어를 얻을 수 있습니다.

빨간 자전거에 나오는 정보통신원(우체부, 우편배달원)처럼 할 수만 있다면 독거노인, 장애인에게 이보다 더 좋은 Action System이 있을까요? 안부도 확인하고 바깥 소식도 전해드리고 ...

상담, 대화법 교육을 한다면 이 만화에 나오는 아저씨처럼 "할아버지, 오늘은 편지가 없네요" 이 한마디로 사람을 감동시킬 수 있습니다. "오늘도" 가 아니고 "오늘은" 이 조사 하나 때문에 제가 얼마나 많이 울었는지 모릅니다. 어제도 편지가 오지 않았고 그제도 편지가 없었는데, 우체부 아저씨는 늘 "오늘은" 편지가 없다고 합니다.

우정사업본부 사이트에 보면 상당한 사회공헌활동을 하고 있는 것으로 나와 있는데 아마 성서우체국에서도 하고 있을 겁니다.

③ 모름지기 재가 복지 사업에서는 우리 동네에서, 그리고 대상자의 주변 이웃에서 Action System & Problem-Identification System 을 찾아내고 조직하고 활용하는 것이 중요합니다. 방아골복지관 김세진 선생에게 가장 많이 들었던 말이 바로 "우리 동네에서" 입니다. 인적, 물적 자원을 우리 동네에서 찾자는 것입니다. 사람들을 만나서 "우리 동네에" 이런 사람이 있는데 도와주시지 않겠습니까? 이렇게 접근한다는 것입니다.

생신잔치가 그렇고, 동네 식당, 분위기 좋은 곳의 식당과 찻집을 활용한 사업도 그렇고, 이미용 서비스가 그렇고, 독거노인 주치의 결연 사업이 그렇고, 점심시간을 이용한 중증재가노인 방문 진료 사업이 그렇고, 푸트뱅크 담당자와 함께 동네 식당을 개발하여 활용한 사례가 그렇고... 김세진 선생의 이야기는 처음부터 끝까지 "우리 동네" 자체를 복지적 환경, 복지적 생태로 만들고 싶어하는 이야기였습니다.

지역주민과 함께 만들어 가고 함께 즐기는 마을축제

2005. 9. 6 박시현

은하수마을 10년, 복지관 개관 10년. 10주년이라는 타이틀 앞에 무게가 실리지만 어떻게 해서는 □마을축제가 주민들의 준비와 참여로 이루어져야 한다□는 해마다의 반성을 되풀이하지 말아야지 하는 생각으로 고민하고 또 고민했습니다. 다짐하고 또 다짐했습니다. 첫 술에 배부를 수 없고, 수년을 그렇게 해왔는데 하루아침에 바꿀 수는 없지만, 그럼에도 지금부터, 할 수 있는 일부터 조금씩 하면 된다는 생각으로 할 수 있는 것 한 가지를 선택했습니다.

) 기존 성서주공 1단지 라는 아파트 이름을 2005년 □아름다운 마을 만들기 추진위원회(주민대표회)□에서 □우리 마을 이름 만들기□를 추진하여 주민들을 대상으로 응모 받은 후 투표하여 결정한 새로운 아파트 이름입니다.

마을축제 중 제가 담당하게 된 □가족요리경연대회□를 □어떻게 하면 주민들과 함께 준비할 수 있을까?□ 하는 고민에서 출발했습니다. 안타깝게도 이미 가족요리경연대회는 □이색김밥 만들기□로 결정되어 있었습니다. 지금 할 수 있는 것부터! 이미 출발에서부터 주민들의 참여가 부족했으니 그만두자? 안됩니다. 그럼에도 지금부터 해야 했습니다.

여기저기 수소문했습니다. □이색김밥 만들기□ 대회를 준비하고 진행할 마을 주민들을 수소문하며 찾아보았습니다. 마침 복지관 경로식당에 급식봉사를 하고 있는 아파트 내 □성서여성봉사단□이 눈에 띄었습니다. 그 분들 중에는 이미 알고 지내는 분들이 몇 있었기에 쉽게 제안할 수 있었습니다. 우선 봉사단장님을 만나 뵙고 마을축제에 도움이 필요하다는 말씀과 마을축제를 주민들의 준비와 참여로 하고자하는 취지를 말씀드렸더니 흔쾌히 승낙하셨습니다. 며칠 남지 않은 축제였지만, 그럼에도 지금부터…

) 성서여성봉사단은 몇 해 전 아파트부녀회에서 출발되었으며, 차츰 부녀회 활동이 없어지면서 현재는 봉사단으로 활동하고 있습니다.

10여명의 봉사단원들과 사회복지사 3명이 모여서 이야기를 나누었습니다. 사회복지사 3명은 사업계획서 작성을 위해 어쩔 수 없이 이색김밥 만들기 대회의 진행을 모의한 바 있었지만, 주민 성서여성봉사단이 준비하고 진행하도록 하기 위해 모의한 것들을 일체 말씀드리지 않고 처음부터 어떻게 하면 좋겠는지 함께 회의를 했습니다. 1시간 남짓 회의한 결과 □이색김밥 만들기□의 초안이 작성되었습니다. 뭐, 3명의 30대 초반 사회복지사가 모의한 것 보다 못한 것이 없습니다. 오히려 □김밥 요리□에 매우 익숙한 30∼40대 주부들이라 더 훌륭한 안건들이 나왔습니다.

여성봉사단 참여하기 전	- 이색김밥 만들기에 참여할 가족을 모집하고 (사회복지사) - 이색김밥 만들기 재료를 구입하고 (사회복지사) - 이색김밥 만들기 재료를 조리하고 (봉사자) - 이색김밥 만들기 대회를 진행하고 (전문사회자/보조: 봉사자) - 특별이벤트로 김밥 빨리 말기를 진행하고 (전문사회자/보조: 봉사자) - 이색김밥 심사하고 (심사위원 : 아름다운 마을 만들기 추진위원장, 요리강사, 복지관장) - 이색김밥 만들기 시상하고 (상품: 상품권 혹은 푸짐한 생활용품) - 만들어진 김밥을 함께 나누자 (구경하는 주민들에게 + 거동 불편한 어르신들에게 가정으로 봉사자가 배달)
여성봉사단 참여한 후	- 이색김밥 만들기에 참여할 가족을 모집하고 (성서여성봉사단, 사회복지사) - 이색김밥 만들기 재료를 구입하고 (성서여성봉사단) - 이색김밥 만들기 재료를 조리하고 (성서여성봉사단) - 이색김밥 만들기 대회를 진행하고 (성서여성봉사단/ 사회: 봉사단원 중 1명, 사회복지사 1명) - 특별이벤트로 김밥 빨리 말기와 예쁘게 썰기를 진행하고 (□) - 이색김밥 심사하고 (심사위원 : 지역아동센터 아동5명, 노인정 어르신 5명, 장애인넝쿨회원 5명) - 이색김밥 만들기 시상하고 (상품: 쌀 16Kg, 롤화장지, 사각티슈) - 만들어진 김밥을 함께 나누자.(구경하는 주민들과 거동 불편한 어르신들에게 가정으로 성서여성봉사단이 배달)

축제의 시작이 □이색김밥 만들기 대회□였습니다. 7가정이 엄마□아들 □딸 함께 출전하였는데 그 모습에 한번 감동하고, 또 얼마나 열심히 이색재료를 준비해 오셨는지 그 정성에 한번 감동하고, 가족끼리 오순도순 얼마나 열심히 만드는지 그 모습에 또 감동했습니다. 여느 프로그램과 달리 전문 사회자도 없고 발 빠르게 뛰어다니는 봉사자도 없어서 어설프고 어수선했지만 그것이 재미고 참 맛이었습니다. 그렇게 어울리며 하는 것이 참 재미였습니다.

전체를 뒤돌아보며 가슴에 남는 말들이 있었습니다. 사회를 보던 성서여성봉사단 아주머니께서 이색김밥 만들기 대회를 마감하며, □주민 여러분, 마을축제는 우리들의 축제인데, 내년에는 우리 주민들이 처음부터 더 많이 준비해서 올해보다 더 재미있게 하도록 합시다.□라고 말씀하셨습니다. 목이 메었습니다. 참으로 감사했습니다. 그래, 한 걸음부터 지금부터 하면 되는 거야 힘을 얻었습니다.

사회복지사끼리 우리끼리 모든 일정을 결정했는데, 이제 다시 주민들과 함께 준비하자고 방향을 바꾸면서 어려움이 없었던 것은 아닙니다. 가장 큰 어려움은 행사를 잘 치를 수 있을까에 대한 불안감이었습니다. 마음을 서로 나누었습니다.

행사를 잘 치른다는 것은 어떤 것일까? 사업을 잘했다는 것은 어떤 것일까? 하루 신나게 어려움 없이 무사히 잘 보내고, 동네사람들이 차려진 잔치에 참여해서 실컷 웃고, 수고했다는 말 한마디 들으면 그것이 성공한 것일까? 아니다, 여전히 동네사람은 객체다. 그래, 객체다. 주체가 아닌 객체.

주민들과 함께 준비하고 주민들이 주체가 된다는 것에 염려하는 동료직원이 □이러다가 배가 산으로 가면 어떡하지?□ 하며 우스개 소리를 합니다. 그 말을 두고 또 서로 마음을 나누고 결론을 내렸습니다. □올해는 배를 몰아 산으로 가자. 내년에는 뭍 가까이 내려오고, 후 내년에는 강으로 가면 된다. 차라리 그것이 낫다!□ 염려했던 배는 산으로 가지 않고 강을 잘 건넜습니다. 너무도 훌륭히.

기업자원봉사단과 함께 하기

교보생명 한울타리 봉사단과 함께 하는 장애인 야외나들이

□볼쇼이 아이스 쇼 보러 가는 날□

복지요결에 보면 □장애인을 위한 등산프로그램□이 소개되어 있습니다. 5년 전부터 선생님께 듣고 또 책을 통해 읽으면서 꼭 이렇게 사업을 하고 싶다며 마음 깊이 새겼는데 실천하지 못하고 있습니다. 부끄럽습니다. 그렇기에 이제 말씀드릴 장애인 야외 나들이 또한 부끄러움을 무릅쓰고 소개 드립니다. 그럼에도, 이렇게 할 수 있는 역량에서 지금부터 시작하자는 마음으로 진행했던 일이기에 감히 글로써 선생님께 전해 드립니다.

교보생명 북대구지점 직원들로 구성된 한울타리 봉사단에서 연락이 왔습니다. 대구전시컨벤션센터에서 열리는 □볼쇼이 아이스 쇼□를 지역 내 아동이나 어르신들과 함께 관람하고 싶다며 전화 연락이 왔습니다. 작년 한울타리 봉사단은 문화 전시공연 관람을 지역아동센터 아동들과 함께 하고 있습니다. 평소에도 장애아동 생활시설에서 봉사활동을 정기적으로 하고 있습니다.

기관 내부회의를 통해 이번에는 중증장애인 야외나들이를 추진하자는 결정이 내려졌습니다. 어떻게 할까? 또, 고민합니다. 물론 정기적인 봉사활동이 아닙니다. 흔한 말로 일회성 봉사활동입니다. 지역주민의 일상도 아닙니다. 지역과는 거리가 먼 봉사단의 봉사활동입니다. 그럼에도, 할 수 있는 한 봉사단이 주체가 되도록 해야 하며, 동일하게 참여할 동네 중증장애인분들의 즐거운 나들이가 되도록 해야 한다는 생각이 앞섭니다.

이러한 고민을 한울타리 봉사단장님과 상의했습니다. 사회복지사가 일정을 짜고 차량을 대여하고 중증장애인분들을 모집하고 공연장에 동행하여 줄 세우고 관람하고 돌아와서 집에 배웅해드리고, 봉사단은 봉사자로서 그 보조역할을 할 수 도 있겠으나, 저는 한울타리 봉사단이 주체적으로 진행해 주실 것을 부탁드렸습니다. 그렇게 하는 것이 마땅하고 옳은 일이라는 것과, 그렇게 할 때 한울타리의 □일□이 되고 □삶□이 되는 것에 대해 말씀드렸습니다.

감사하게도 흔쾌히 승낙하셨습니다. 오히려 마땅하고 지당하다며 지지해 주셨습니다. 시설에서 봉사활동을 할 때 생일잔치가 있다기에 선물을 구입하고 공연도 열심히 준비해 갔는데, 막상 가보니 전체 짜여진 일정에서 한울타리는 그저 선물 전달하는 순서의 일부분에 지나지 않아 그때 속이 좀 상했다는 말씀을 털어 놓으셨습니다.

) 어떤 사회사업가는 전면에 나서서 대신하거나 베풀어줌으로써 지역사회와 이웃을 후방으로 보내버립니다. 사람들을 대상자 내지 보급부대로 전락시켜 버리는 것입니다. 사람들을 끌어들여 자기 사업을 하려는 것입니다. 그러나 박시현 선생은 사람들을 복지의 전방에 내세워, 그들의 공동체, 그들의 직업, 그들의 일상에서, 해야 하고 또 할 수 있는 것을 하도록, 그렇게 공작하고 주선하고 지원하려 했습니다. 한울타리 봉사단을 끌어들여서 복지관의 사업을 하려는 것보다, 오히려 한울타리 봉사단 그들의 활동이 되도록 노력한 것입니다.

누구나 남을 위해 봉사하고자 할 때 선한 일을 하고자 작정했을 때는 그들의 진심을 진정으로 표현하고 싶고 함께 기뻐하고자 하며 주체적으로 그 일 봉사, 선한 일을 하고 싶어하는구나 짐작되었습니다. 그렇게 속내를 털어놓고 지지를 얻으니 힘이 났습니다.

사회복지사는

- 나들이에 참가할 지역 내 중증장애인을 모집하고

- 봉사단을 위한 오리엔테이션을 하고

- 장애인과 함께 나들이하는 데 도움이 되도록 달구벌복지관에 교육을 의뢰하여 실시하고

- 공연 주최기관과 연락하여 장애인의 공연 관람에 대해 문의하고

- 당일 승용차에 탑승하지 못하는 장애인을 위해 휠체어 리프트 장착 차량을 섭외하였습니다.

한울타리봉사단은

- 공연티켓을 구입하고 - 공연당일의 일정을 계획하고 - 봉사단의 활동을 점검하고 - 봉사단원 중 승용차 동원을 최대한 힘쓰고  - 당일 함께 먹을 간식을 손수 준비하고 - 함께 나들이를 다녀왔습니다.

사회복지사가 동행하지 말자고 제안했으나 최소한의 역할을 하는 것으로 하고 동행하기는 하였으나 별 역할은 없었고, 다만 공연을 재미있게 관람했습니다.

염려가 많았고, 또 많이 어수선했습니다. 그러나 원래 그렇게 염려되고 어수선 한 것을, 이때까지는 사업으로 진행하다 보니, 사회복지사가 짜놓은 대본대로 이리저리 움직이느라 일사불란하게 움직였던 것이라고 여겼습니다. 때로는 연인 둘이 여행을 가도 가다보면 티격태격합니다. 식구 다섯 명만 함께 놀러 가도 매우 어수선합니다. 친척 열 몇 명이 함께 놀러 가면 아주 난리도 아닙니다. 세상 사는 것이 이런 것이라며 애써 외면하기도 하고, 또 한울타리 봉사단에 말씀도 드렸습니다.

공연 당일 염려는 무색하게 되었고, 한울타리 봉사단과 장애인 그리고, 장애인의 가족과 연인 친구들이 함께 나들이를 잘 다녀왔습니다. 50여명이 승용차 5대와 리프트 장착 미니버스 1대로 잘 다녀왔습니다. 다녀오신 분들은 꿈인가 생시인가 싶다며 즐거워 하셨습니다. 동네 분들이 좋았다니 저도 기분 좋고, 한울타리 봉사단에서 너무도 열심히 준비하고 함께 해 주셔서 그것도 기쁘고 행복한 시간들이었습니다. 2005. 9. 6

아래에 나들이 후 평가한 내용과 감사편지 글을 함께 싣습니다.

평가서 내용

이동권의 제약을 극복하고 관람한 □볼쇼이 아이스 쇼□ 공연내용에 대한 만족감 높음. 편의시설 등이 부족하여 평소 문화공연 관람을 쉽게 할 수 없었던 장애인들이 가족이나 보호자 그리고, 봉사단체의 도움으로 문화공연 관람을 하였을 뿐만 아니라, 세계적으로 유명하고 수준 높은 공연인 □볼쇼이 아이스 쇼□를 관람하게 되어 만족감이 매우 높았음.

101동 염OO할머니 □공연 끝나고 나올 때까지 꿈인가 싶었습니다. 내 평생에 이렇게 멋진 공연을 보는 즐거운 날이 있을 줄이야.□

장애인과 가족·이웃 간 동반 나들이의 기회 제공

이번 나들이는 중□경증 장애인 당사자 뿐 아니라, 가족·친구 혹은 이웃이 함께 관람 할 수 있도록 지원했는데, 이는 여전히 중증장애를 둔 가족이 함께 외출을 하거나 중증장애인과 이웃친구들이 함께 문화공연을 한다는 것이 어려운 우리 사회에서 지역의 장애인들이 가족 혹은 이웃이나 친구와 동반하여 나들이하는 기회가 되었다는 것을 매우 긍정적으로 평가함.

103동 김OS 장애아동의 어머니 □OO이가 환상적이었답니다. 아이가 점점 크면서 장애 때문에 밖에 잘 나가지 않으려 했는데, 이번에 이렇게 온 식구가 함께 갈 수 있어서 너무 좋았어요.□

봉사단체가 주체적으로 나들이를 진행하여 봉사단체 활동의 역량강화 기회가 됨. 공연의 좌석확보와 티켓구입·활동계획수립·간식준비·당일의 일정 등 대부분을 한울타리가 주체적으로 진행하였는데 그 과정에 아주 심각한 문제가 발생했다거나 갈등이 없이 잘 진행하였음.

이는 이웃에 대해 선한 마음과 선한 동기를 가지고 활동하고자 하는 단체가 봉사활동을 특별한 활동이 아닌 일상의 삶으로 인식을 전환하는 기회가 되었으며 또, 봉사단체가 복지기관의 사업에 수동적 참여나 보조역할을 하기보다는 봉사단체의 활동으로 정착하도록 역량을 강화하는 기회가 된 것으로 평가됨.

106동 김OO 아주머니 □봉사하는 분들 잘하데요. 차타고 오며가며 딸 아이 하고 이야기도 많이 하고, 다음에 또 만나기로 했답니다.□

108동 손OS 아주머니 □봉사자들이 아들 OO이 안아주고 손잡아 주어서 저는 구경 잘 했습니다. 안 그랬으면 구경할 수 있습니까. 고맙습니다.□

감사편지 내용

한울타리 봉사단 여러분께, 가을이 성큼 하고 다가온 참 좋은 날, 존경하고 감사하는 마음으로 편지 드립니다. 평안하십니까? 저는 성서종합사회복지관 지역사회보호팀에 근무하고 있는 사회복지사 박시현입니다. 얼마 전 본 복지관의 장애인야외나들이볼쇼이 쇼 관람를 담당했습니다. 잠시 얼굴 뵈었기에 기억에 남지는 않았을 겁니다.

한울타리 봉사단에서 주체적으로 진행하였던 볼쇼이 쇼 공연관람을 한 다음 날, 동네사람들 한 분 한 분께 전화 드렸습니다. 공연은 재미있으셨는지? 무사히 잘 다녀오셨는지. 그런데, 전화하다 말고 그만 울컥 했습니다. □OO이가 환상적이었답니다. 아이가 점점 크면서 장애 때문에 밖에 잘 나가지 않으려 했는데, 이번에 이렇게 온 식구가 함께 갈 수 있어서 너무 좋았어요." - OO 어머니 / □공연 끝나고 나올 때까지 꿈인가 싶었습니다. 내 평생에 이렇게 멋진 공연을 보는 즐거운 날이 있을 줄이야. " - 염OS할머니

교보생명, 잘은 모르지만 여러분들은 보험을 통해서 고객이 만족할 때, 또 불의의 사고 가운데서 한 줄기 희망이 되었을 때 아마도 큰 보람과 긍지를 느낄 것이라고 추측됩니다. 모두들 희망이 없다하고 이렇게 살다가 가는 거지 하는 절망의 나락에 선 우리 동네 사람들이 최고 고객인 제게는 우리 동네 분들의 행복에 보람과 긍지를 느낍니다. 이번 한울타리 봉사단과 함께 한 볼 쇼이쇼 관람은 이런 저와 우리 동네 사람들에게 희망과 행복을 전해 주었습니다.

장애아동을 둔 가족들이 오랜만에 가족동반 외출을 하였고, 방문턱을 넘기도 힘든 할머니께서 꿈인지 생시인지 모르겠다며 좋아하시고, 청각장애인 여자친구와 꼭 구경 가고 싶다던 아저씨의 바람이 이루어지고, 내 한 몸 가누기도 힘든데 아기까지 있어 공연은 꿈도 못 꾸었다는 장애인 아주머니가 구경 잘했다며 즐거워하시고... 사연 사연이 제게는 감동이었습니다. 모두 한울타리 덕분입니다. 감사합니다.

다른 말씀을 한 가지 드립니다. 옛날 우리의 조상들은 참으로 지혜로웠습니다. 앞산을 내려오다 동네에서 연기가 나지 않는 굴뚝을 발견하면 □오늘은 저 집에 먹을 것이 없구나□ 싶어 이웃 몰래 음식을 나누었습니다. 먹을 것이 없다고 자존심 상해가며 구걸하지 않고 동네 부자 집에 가서 아무 말 없이 마당을 쓸었습니다. 그러면 동네 부자는 당연한 것으로 알고 쌀을 나누었습니다. 요즘말로는 한국판 노블리스 오블리제 Nobless Oblige죠. 품앗이나 두레를 통해 공동체에 대한 분명한 사상과 실천 방법을 갖고 있었습니다. 우리의 조상들에게 남을 생각하고 돕고 함께 사는 것은 당연한 일상이었습니다.

그런데, 언제부터인가 우리사회에서는 사회복지, 구제, 기부, 후원, 봉사 등의 이름을 가진 행사 혹은 활동이 되었습니다. 그래서 이번 한울타리 봉사단의 활동은 우리 조상들이 그랬던 것처럼 특별한 행사라기보다는 우리의 일상이 되기를 바라는 마음으로 교육도 하고 오리엔테이션도 하여, 직접 한울타리에서 기획하고 주체적으로 진행해 주실 것을 부탁드렸습니다.

이것은 단순히 복지관의 업무를 이관하는 것이 아니라, 오히려 그 동안 □복지관이나 구호단체의 일을 돕는 역할□에서 □한울타리가 한울타리의 일을 직접 하도록□ 하는 노력이었습니다. 어려움이 많았습니다. 염려도 많았습니다. 어수선했습니다. 그럼에도, 사회복지사가 짤 짜놓은 각본대로 열 맞추어서 봉사단과 동네 사람들이 움직이기보다는, 서툴고 어수선했어도 한울타리 봉사단과 동네사람들이 함께 나들이 가듯 다녀온 것을 매우 긍정적으로 생각합니다.

연인 둘이 여행을 가도 가다보면 티격태격합니다. 식구 다섯 명만 함께 놀러 가도 매우 어수선합니다. 친척 열 몇 명이 함께 놀러 가면 아주 난리도 아닙니다. 세상사는 것이 이렇습니다. 세상 사람들의 나들이처럼 다녀오신 한울타리 봉사단에 얼마나 감사한지 모릅니다. 얼마나 감동했는지 모릅니다. □다시, 사람만이 희망이다□ 이라던 박노해 시인의 시구에 잠시 공감합니다. □그 자신이 희망인 사람□ 한울타리 봉사단에 감사 드리며... 사회복지사 박시현 올림

한 포기 더, 김장후원사업 2003년 보고서

복지관에 입사 후 2년째 되던 겨울, 어김없이 김장후원사업을 해야 했습니다. 고달프고 힘들게 여겨졌습니다. 작년 생각 때문입니다. 후원금은 잘 모아지지 않고, 수백 포기의 김장을 후원 받고 나눠드리고자 발 품 팔며 돌아다닐 생각하니 좀처럼 엄두가 나지 않습니다. 그보다는 일하는 데 신나지 않는 것이 힘들다는 핑계거리가 된 것입니다. 일하는 데 신나면 아무리 힘들어도 힘든 줄 모를 것인데 신나지 않기 때문입니다.

어떻게 할까? 또, 고민합니다. 역시나 고민의 한 가운데는 □사람들의 일상이 되도록 하자□ 는 것입니다. 이것은 제가 배운 것이고 제가 실천하고 따르고자 하는 바이기 때문입니다.

김장, 이 두 글자를 두고 재가복지팀 동료직원과 머리 맞대고 고민했습니다. 김장후원사업을 위해 후원금을 모으고, 모여진 후원금으로 김치와 용기를 구입해서 나눠 드리는 기존의 방식을 과감히 포기하기로 하였습니다. □대신, 지역 내 아파트가 많으니 아파트에 홍보를 하여, 김장김치 구입하거나 담그실 때 한 포기씩 더 해서 나눌 수 있도록 하자, 식당에는 늘 김치를 사용하니 후원을 부탁하자, 인근의 종교기관에 후원을 부탁하자.□

한 포기씩 더해서 후원 받도록 하는 것을 기관에 말씀드렸더니, □밑져야 본전이니 한 번 해 보라□ 하셨습니다. 이 말씀이 제게는 힘이 되었습니다. 복지관의 예산을 편성할 때 이미 김장후원사업을 위해 200만원 정도 편성해 두었으니, 한 포기씩 나누는 방식의 후원사업이 실패한다 하더라도 기존에 책정된 예산을 집행하면 되는 것이니 부담 갖지 말고 한 번 해보라는 지지의 말씀으로 들렸습니다.

그 날로 동료직원과 함께 부녀회의 리스트를 작성하고, 부녀회에 연락 드리고, 부녀회 회의 일정을 확인하고, 안내문을 작성하였습니다. 차를 타고 지역을 다니면서 김치를 많이 사용하는 가게의 리스트를 일일이 작성하고, 전화를 드리고, 방문 일정을 기록하였습니다. 종교기관의 리스트를 작성하고 일일이 전화를 드려 방문을 약속 받았습니다.

) 김장하면 주부, 아파트 홍보하면 부녀회. 이것보다 더 좋은 홍보처가 있는가?

)김장 김치 - 한 포기라도 괜찮습니다. 전화만 주십시오. 즉시 달려가겠습니다.

전단지에는, 김장 김치를 후원하고 있는 분의 사례를 보여줌으로써 홍보지를 받아보는 사람이 나도 참여하고 싶다는 생각이 나도록 했고, 주부들에게 도움이 될만한 환경, 김치, 가족, 소비자 관련 정보를 넣었습니다.

부녀회 만나기

부녀회의 대부분은 민주적인 의사결정을 원칙으로 한다. 따라서 매월 회의가 열리는 날짜를 미리 알아내는 것이 중요하다. 만약 12월 중순에 김장후원사업을 하고자 한다면, 11월 월례회나 12월 초 월례회 이전에 김장후원사업에 대한 홍보를 하여 안건으로 논의될 수 있도록 해야 한다.

* 부녀회의 또 다른 매력!! - 관심을 갖고 보면 부녀회에서는 많은 일들을 한다. 바자회, 동네 가꾸기, 쓰레기 분리수거, 마을 내 노인정에서의 효도잔치, 소년소녀 가장 돕기 행사, 독거노인 후원 행사 ... 이렇게 무엇이든 좋은 일을 하려고 하는데, 어떻게 해야 할지 어디서 해야 할지 고민하는 경우가 많다. 이럴 때, 딱! 하고서 사회복지사가 찾아간다. 이 얼마나 찰떡궁합인가? 두손들고 환영할 것이다.

* 운이 좋았다. - 실제로 모 아파트 부녀회에서 이런 형태로 140포기의 김장을 후원 받았다. 5월에 □소년소녀가장·독거노인 돕기 기금마련을 위한 바자회□를 열어서 많은 기금을 확보하여 12월에 □김장후원□을 하기로 했던 부녀회를 운 좋게 만났던 것이다.

* 새마을부녀회, 이보다 좋을 순 없다 - 뒤늦게 우리 동네 새마을부녀회 회의가 있다는 이야기를 듣고서 부랴부랴 점심식사 중인 식당으로 달려갔다. 10명 남짓의 각 부녀회장님들이 모여 식사 주문을 하고 있었다. 부녀회장 중의 회장님이신 새마을부녀회 회장님 앞에 자리를 잡고서, 주문한 음식이 나오기 전에 김장후원사업을 열심히 설명 드렸다. 설명은 간단하다. □조금 있으면 직접 하든지 구입하든지 김장을 할건데, 그때 한 포기 더해서 어려운 지역 내 이웃들과 나누는 것입니다.□

머리에 무스 잔뜩 바른 청년의 말이 솔깃했는지 거짓말같이, 주문한 음식이 나오기도 전에 다른 부녀회장님들께 김장후원사업에 다함께 동참하자며 권하신다. 그 짧은 시간에 대단지 아파트 10개의 부녀회에서 도움 주시기로 확답하셨다. 더 재미있는 것은, 당장 김장을 담을 수 있는 김장독 30개를 가져다 달라는 어느 아파트 부녀회장님도 있었다. 그래서? 가져다 드렸다. 그리고 며칠사이 김치 두 포기씩 담긴 김장통 30개를 모두 돌려 받았다.

식당 돌아다니기

어느 식당이고 빠지지 않는 반찬이 있다. 그것은 바로 김치다. 그래서 사업계획시 부녀회 다음으로 관심을 두었던 곳이 식당이었다. 지역에 대학교가 있고, 대단지 아파트가 여러 개 있다보니 자연히 크고 작은 식당들이 많다.

멋지게 만든 홍보지를 들고서, 김치를 얻을 수 있을 법한 식당을 모두 방문하는 데는 이틀이 걸렸다. □이틀□ 그리 긴 시간이 아니었다. 그리고 재미있었다. 그런데, 우리가 미처 생각하지 못했던 것이 있었다. 식당에서는 김장을 하지 않는다. 식당에서 직접 만들 경우는 1∼2일 분량으로만 하고, 식당은 대부분 김치를 만들지 않고 그냥 구입한다는 것이다. 그리고 맛있어 보이는 김치도 김장김치처럼 오래가지 못한다. 2004년에는 식당으로 가는 발걸음을 멈추거나, 방법을 달리 할 것이다.

* 김치 대신 깍두기 - 인심 넉넉한 식당 사장님은 김장김치 대신에 깍두기를 후원하셨다. 그래서 김장김치 나갈 때 그 깍두기를 조금씩 더해서 나누어 드렸다. 별미다. 별미가 필요하다면 식당도 괜찮다. 아니면, 애당초 깍두기를 후원해 달라고 하면 되겠다.

종교기관 접촉하기

지역 내 성당과 교회를 중심으로 한 포기 더 해서 나누는 사업에 대해 홍보를 하였으나, 이미 자체적으로 김장후원사업을 하는 곳이 대부분이라 함께 하지 못했다. 이미 하고 있다면 그 분들의 삶으로 그냥 두어야지. 하지만, 방법을 공유할 필요는 있다. 교회나 성당이나 절에서도 □한 포기 더□ 방법으로 하겠다면 방법을 자세히 알려드리고 적극 도와드려야지.

후원금 모으기는 실패 아니, 포기!

김장후원사업은 12월에 한다. 12월에 해야한다. 그런데, 12월은 어떤 달인가? 가계가 그렇고 사업장이 그렇고 모두 지출이 많은 달이다. 그런 12월에 남의 호주머니 돈 달라면 주겠는가? 그렇지 않다 하더라도, 여기저기서 연말연시니 추운 겨울이니 하면서 후원하라는 곳이 어디 한 두 곳인가? 이들은 1년 동안에 시달려야할 후원요청의 대부분을 12월에 모두 겪는다고 생각될 정도다. 실제로 2002년이나 2003년 이러한 방식은 우리에게 고배를 안겨주었다. 지역 내에서 가장 크다는 금융기관의 지점에서 겨우 1만원을 후원금으로 받았다. 또 다른 금융기관에서는 아예 찬밥 신세였다.

한 포기씩 후원 받는 것이 좋은 이유, 많겠지만 직접 해보니까 이렇더라

□ 맛있다.

복지관에서 직접 담그거나 기금을 사용하여 김치업체에서 구입한 김장보다 맛있다. 당연하다. 어머니들이 가족들의 건강과 입맛을 생각하여 배추도 최상품으로 양념도 갖은 양념에 가능하면 국산으로 사용해서 정성을 다해 만드는데 맛없을 리 있겠는가? 2002년의 □기금마련 방식□에서 2003년 □한 포기씩 후원 받는 방식□으로 사업방향을 바꾼 결정적인 이유가 바로 이것이다.

□ 우리는 원래 이렇게 살았다.

어린 시절을 시골에서 자랐기에 그 때를 떠올려 보면 많은 추억거리가 생각난다. 김장하는 날은 왜 그리도 추운지. 냇가에다 큰 고무통과 배추를 가져다가 씻고 다듬고 소금에 절인다.

이 풍경은 흡사 동네 잔치하는 날 같다. 절인 배추를 집으로 가져다 할머니 어머니가 갖은 양념과 정성으로 김장을 하고 나면 드디어 내가 할 일이 생긴다. 옆집 효진이네 한 포기, 뒷집 정자네 한 포기, 윗마을 큰집에 두 포기, 아랫마을 동네 큰 어른 집에 한 포기.. 이렇게 자전거를 타고 배달하는 것이 내가 할 일이었다. 돌아올 때는 빈 그릇으로 오는 법이 없었다. 효진이네 김치, 정자네 김치, 큰 집 김치... 담아갔던 그릇에 고스란히 각 집집의 김치를 받아왔다. 미처 김장을 하지 못한 집에서는 김치대신 내게 가장 도움이 되었던 사탕을 받았다.

□ 복지가 무엇이냐? 관심 아니더냐...

- 김치 한 포기, 있어도 살고 없어도 산다.

김치 한 포기 없다고 겨울 한 철 못날까? 걱정이 되어서 김장후원사업을 하는 것은 아니다. 다만, 김치가 필요한 사람들이 있고, 김치 한 포기 후원할 만한 사람들이 있고, 그렇게 나누는 것이 사람 사는 세상의 올바른 모양이기에 사업으로 하는 것이다. 덜렁 김치 한 포기 줄 모양이면 굳이 복지관에서 애써가며 할 이유가 무엇이겠느뇨. 다만, 그러한 우리네 관심과 사랑을 나누는 통로와 모양새를 만들기 위해 사업으로써 하는 것이다.

□ 돈도 적게 든다.

어려운 복지관 살림살이 쪼개고 쪼개어 사업하는데, 김장후원사업 기금마련해서 하자면 그 예산이 만만치 않다. 그런데, 이렇게 한 포기씩 후원 받고 보니 예산이 절반 이상으로 줄었다. 좋은 모양새 좋은 결과에 예산까지 줄었는데 더 이상 망설일 이유가 있겠는가?

년도	소 요 예 산	김장포기	지원세대	비 고
2002년	포장김치구입 2,200,000원 진행비 100,000원	400포기	200세대	· 400포기 전량 구입 (복지관 자부담)
	계 2,300,000원
2003년	용기구입 308,000원 김치구입 1,200,000원 진행비 150,000원	982포기	386세대	· 240포기 구입 · 522포기 김장 후원 · 220포기 배추 후원
	계 1,550,000원

□ 일하는 사람이 즐겁다

실제로 해보니 그렇다. 기금마련 한다고 이러 저리 쫓아다니는 것은 너무 힘들었다. 후원금이라도 많이 모이면 좋겠는데, 그저 찬밥신세다. 호주머니 사정 좋지 않은 12월, 수많은 후원경쟁자들과 겨루기도 힘들다.

그런데, 한 포기씩 후원 받아보니, 묘한 즐거움이 있고 큰 기쁨이 있고 요청하기도 쉽고 수확도 많고 숨어있던 감동들 많이 발견하게 되니, 자연 일하는 자가 그저 즐거울 따름이었다. 2004. 10. 6 박시현

한 포기 더, 김장후원사업 2004년

2004년에는 작년과 달리 김장후원사업이 기다려졌습니다. 기대가 되고 설레었다는 것은 기쁜 일입니다. 어떻게 해서든 지역주민의 삶 가운데 복지라는 이름도 없이 스며들게 하자는 가르침을 여전히 많이 부족하지만, 여전히 모르지만 조금 아주 조금 이해할 수 있었던 사업이기에 신나고 즐거웠고, 함께 참여하였던 많은 사람들의 감동의 순간들이 생생하기 때문입니다.

) 김장철이 되면 관공서에서 부녀회에서 기업에서 곳곳에서 어려운 이웃을 돕기 위한 행사를 합니다. 김장후원사업도 그런 이유로 많은 곳에 합니다. 많은 곳에서 김장후원사업을 하는데 굳이 복지관에서 또 후원금을 모아 김장재료를 마련하든 혹은 김치를 구입하든지 해서 김장을 후원해야 하는가? 그럼에도 복지관에서 김장후원사업을 한다면 어떻게 할까? 하는 고민에서 출발한 것이 2003년과 2004년의 김장후원사업이었습니다.

이미 말씀드렸듯이, 기존에는 김장후원사업을 위한 모금활동을 해서 그 후원금으로 김치를 구입하여 전해 드렸습니다. 하지만, 김장철인 12월에 후원금을 모금한다는 것은 매우 힘든 일입니다. 그렇지 않아도 호주머니 사정 넉넉잖은 연말, 송년회다 뭐다 해서 나갈 것 많은 12월에, 후원해 달라는 곳이 넘쳐나는 12월에, 복지관에서 김장후원사업 한다고 후원금 달라하면 후원하는 사람이나 모금하는 사람이나 난처합니다. 힘듭니다.

2002년 어느 은행지점에서는 10,000원을 후원해 주었습니다. 액수에 관계없이 후원에 감사해야하나 자존심 상하고 초라했습니다. 이렇게 해야 하나 싶었습니다. 그래서, 지혜를 달라고 기도하며 2003년에는 다른 방법을 구했습니다. 2003년에는 방법을 바꾸어 주부와 식당을 대상으로 김장 한 포기 더 해서 후원하도록 홍보하고 권했습니다. 김장을 하거나 김장을 구입할 때 한 포기 더해서 이웃과 나누도록 하는 것이지요.

주부들을 대상으로는 지역 내 아파트 부녀회에 많은 도움을 받았습니다. 기존에 이미 김장을 하여 노인정이나 어려운 이웃에게 나누는 활동을 하고 있거나 혹은 김치를 구입하는 비용을 지원하기 위해 바자회를 열어 후원금을 가지고 있던 부녀회가 많이 있었습니다. 아파트 부녀회장님들을 일일이 만나고 전화하여 복지관의 김장후원사업을 안내했고 도움을 요청했습니다. 사실 부녀회에서는 기존의 김장후원활동에 복지관 한 곳을 추가한 샘이지요. 부녀회에서 김치 한 포기 후원에 적극 동참했던 것은 아닙니다. 이점에서 부녀회의 역할을 재고할 필요가 있습니다.

어쨌든 힘들게 후원금을 모금하지 않았어도 2002년에 비해 더 많은 김장김치를 후원 받아서 나눌 수 있었습니다. 물론 복지관 예산은 절반 이상 줄일 수 있었습니다. 무엇보다도 담당자나 저는 물론이고 재가팀 모두 김장후원사업 기간 동안 신나게 일했고 보람도 있고 그 시간들이 기뻤습니다.

그래서, 사회복지사는 세상 사람들을 다시 복지의 전방에 내세워 그들의 공동체, 그들의 직업, 그들의 일상에서 해야 하고 또 할 수 있는 것을 하도록 공작하고 지원하는 공작원인 것입니다.

2004년에는 2003년의 경험과 성과를 기반으로 동일한 방법으로 김장후원사업을 하기로 했습니다. 그런데, 사업을 진행하던 중 방아골종합사회복지관 김세진 선생님의 김장후원사업을 듣고서 깨닫고 배운 바가 많아 약간의 응용을 하기로 했습니다. 방아골복지관에서는 성서종합사회복지관의 김장 한 포기 후원사업을 방아골복지관의 상황에 맞추고 다시 응용하여, 많은 양의 김치에 중점을 둔 것이 아니라, 김치가 필요한 대상자에게 중점을 두어 개개인의 기호에 맞게 김치후원사업을 진행한다고 들었습니다. 대단합니다. 사람중심 관계중심을 실천하고 있었습니다.

□김치 한 포기 있어도 살고 없어도 사는데 굳이 김장후원사업을 하는 이유는?□ 이라며 늘 본질적인 물음에 봉착하던 제게 방아골복지관의 사례는 사람중심 관계중심의 중요성에 대해서 깨닫게 했습니다. 그래서 직원들과 공부했습니다. 김장후원사업을 하는 목적에 대해서 토론하고, 2003년의 김장후원사업에 대해 재평가하고 2004년 사업을 함께 계획했습니다. 해마다 복지관에서 김장후원을 해 온지 10년, 김장철이 되면 김장을 바라는 동네사람들의 기대가 있다는 이유로 방아골복지관처럼 과감히 대상자 중심의 사업으로 당장 전환할 수는 없었습니다. 그래서 2003년처럼 부녀회와 개별 후원자들에게는 그대로 김장 한 포기를 후원 받고, 별도로 몇 세대는 개인의 기호를 파악하여 이에 맞는 김장후원자를 발굴 연계하였습니다. 김치도 직접 후원자들이 전하도록 하였습니다.

그렇게 김장후원사업을 진행하면서, 사람중심 관계중심이 왜 중요한지 느꼈던 사례를 다시 말씀드립니다. 김치를 받는 가정(주로 홀로 사시는 어르신)에서 허락한다면 김치를 후원하는 사람이 직접 전달하도록 몇 가정을 섭외했습니다. 한 아주머니가 김치를 직접 전달할 수 있다고 하여 혼자 사시는 할머니 댁을 함께 방문했습니다. 그냥 김치 한 포기 후원 받으면 김장김치만 후원할건데 할머니 댁을 방문한다고 하니 반찬 통을 4∼5개 준비해서, 배추김치 총각김치 깻잎김치 백김치 갖가지 김치와 반찬을 들고 왔습니다. 아~ 그때 감동했습니다. 할머니 손잡고 친정엄마라도 되는 모양으로 이야기 나누는데 얼마나 고맙고 감사하고 아름답던지요.

그뿐이 아닙니다. 어쩌다가 할머니 생신이 가까운데 혼자 지내는 게 서러울 거라는 이야기가 오고 갔습니다. 그랬더니 아주머니께서 생신 때 괜찮다면 꼭 아이들과 함께 찾아뵙고 싶다고 약속했습니다. 김치 한 포기 있어도 살고 없어도 사는데 그럼에도 이웃 간에 나누는 것은 이런 것 때문이 아닐까요? 우리네 정이고 사랑이고 사람 사는 것이 원래 그렇기 때문이 아닐까요?

□다시, 김치 한 포기 있어도 살고 없어도 산다 하지만 우리네 정이 없이는 사랑이 없이는 못 사는 거야. 이것 때문에 나는 김장을 담그거나 사다가 전해드리는 사람이 아닌 공작원이고 싶은 거야.□

할머니와 아주머니의 꼭 잡은 손을 보며, 다시 마음 다잡습니다.

2005. 5. 26 박시현 (2005년 5월 3일 선생님께 드린 편지글 재정리)

한 포기 더, 김장후원사업 2005년

"김장김치 하시는 김에 '하나 더' 하셔서 이웃에 나누면 어떨까요?"

김장김치지원사업 통합브랜드 '+ONE' 시범사업으로...

2005년 복지브랜드 만들기, 푸른복지사무소 양원석 선생님을 만났습니다. □부천청소년네트워크 딩가딩 □사업을 통해 먼저 양원석 선생님을 알게 되었지만 직접 만나 말씀을 듣기는 처음이었습니다. 복지브랜드 이야기를 듣는 내내 감탄의 연속이었고, 선생님의 말씀처럼 마땅히 해야 할 일들을 참 많이 깨달았습니다. 성서복지관의 김장후원사업을 통합브랜드사업으로 하고 싶다며 전화를 하셨습니다. 떨리는 마음과 설레는 마음이 많았습니다. 5년 전 선생님으로부터 복지관의 프랜차이징(쪽 참조)을 듣기만 했는데 이게 현실이 된다니.

) 푸른복지사무소 masil.new21.net/blue.htm 딩가딩 dingading.net

김장김치지원사업 통합브랜드 '+ONE' 시범사업 카페 : cafe.daum.net/wbp1

기관에 말씀드리니 흔쾌히 승낙해 주셨습니다. 잘해보라며 격려도 해 주셨습니다. 통합브랜드로 전국의 기관들과 함께 한다니 배우는 것이 참 많을 것이라 기대됩니다. 푸른복지사무소 양원석 선생님과 방아골복지관 김세진선생님께서 함께 하신다니 기대가 더 큽니다.

통합브랜드사업으로 하는 한편, 복지관 자체적으로는 2005년 김장후원사업을 □한 포기 더해서 나누기□ 문화를 지역 내에 정착할 수 있도록 공작하는 일에 주력할 계획입니다. 기존에 부녀회에서 김장후원사업을 자체적으로 하고 있었는데 굳이 잘하고 있는 부녀회의 사업을 복지관의 사업으로 끌어들이는 것은 지양해야겠습니다.

오히려 부녀회 자체적으로 김장후원이나 이웃돕기 활동을 하고 있다면 그것은 부녀회의 몫으로 살려두고, 아무런 활동을 하지 않고 있거나 후원금을 전달하는 부녀회를 중심으로 □김장 한 포기 후원□을 소개하고 방법을 함께 연구해서 진행하고 싶습니다.

역시, 김장후원사업에 대해서도 선생님께서는 이웃과의 관계를 우선으로 말씀하셨습니다. 김장 한 포기를 나누는 것이 옆집이고 이웃이라면 더 좋겠다. 그렇게 하도록 노력하겠습니다. 김장후원사업을 진행하는 방법에 대해서도 여러 가지 조언을 해 주셨습니다.

김장이 필요한 다수는 어르신들입니다. 그러니, 할머니들을 중심으로 마실 단위로 해서 김장에 필요한 배추와 양념을 지원해드리고 그 분들이 함께 김장을 한 다음 각자의 몫을 가져가도록 하는 방법을 먼저 조언해 주셨지요.

생각만 해도 신나는 일입니다. 수십 년 부엌을 책임지셨던 당신의 손으로 직접 김치를 담근다는 것 자체가 이미 많은 의미를 포함하고 있습니다. 그리고, 한 포기일지언정 일방적인 후원이 아닌 주는 자와 받는 자의 관계가 많이 사라진 형태입니다.

배추와 양념은 어떻게 마련할까? 걱정 마십시오. 매년 배추 200포기 이상을 후원하는 곳이 있고, 그렇지 않다 할지라도 담당자가 신나서 당당하게 배추며 양념을 후원 받으러 다니지 않겠습니까? 이웃 간에 배추고 양념이고 너도나도 후원한다고 하지 않겠습니까? 이제는 김치 한 포기 후원이 아니라, 배추 한 포기? 고춧가루 한 봉지? 무 한 개 후원사업을 해야 하나요? 재미있습니다.

김장공동체에 대해서도 말씀해 주셨습니다. 김장 축제를 하자는 것이지요. 김장후원사업이라고 후원자들에게 김장김치를 후원 받는 것이 아니라, 사람중심 관계중심을 염두에 두어 함께 김장을 담그면서 자연스럽게 이웃 간의 관계형성 기회를 제공하는 것으로 이해했습니다. 맞는지요?

김장축제를 엽니다. 그리고 김장축제에 참여하는 사람들은 참가비를 냅니다. 이것이 재료비이지요. 대상자들은 무료입니다. 온 식구가 함께 김치를 담급니다. 아이들도 남편도 아내도 그리고, 김치가 필요했던 할머니도 동네 분들도 함께 김치를 담급니다.

김장이 끝나면 그 맛있는 김치에 하얀 쌀밥을 더해 함께 식사로 교제를 합니다. 차가운 바람 따뜻한 양지 한 켠에 김장을 하는 풍경, 함께 어우러져 하얀 쌀밥 위에 김치를 얹어 먹는 모습, 생각만으로 풍성합니다. 감상적이었습니까? 그럼에도 꼭 해보고 싶습니다. 이렇게 하고 싶습니다.

김치 한 포기 있어도 살고 없어도 살지만, 사람중심 관계중심 이웃 간의 관계형성을 생각하면 꼭 필요한 것입니다. 그리고, 김치도 필요하구요. 2005. 5. 26 박시현 (2005년 5월 3일 선생님께 드린 편지글 재정리)

잊지 못할 봉사자, 깻잎사랑

복지관에 근무하면서 많은 자원봉사자를 만났습니다만 두고두고 제 기억 속에 남아있는 한 아주머니에 대한 이야기를 말씀드렸습니다. 지난번 6차 복지순례 때 순례단에게 설명했던 것을 잊었군요. 그럼에도 다시 들어주신 선생님 감사합니다. 얼마나 부끄럽던지요.

이제는 글로 남깁니다. 이렇게 되면 세 번째 말씀드리는 것이 되네요. 영광이기도 하고 많이 부끄럽습니다. 역시 기도하고 적습니다. 저에게 공부가 되고 유익하기를 바라며 선생님과 나눌 수 있는 이야기 거리가 있음에 감사함으로 적습니다.

가족결연 사업을 할 때입니다. 사회복지를 공부하고 있는 목회자 사모님께서 뒤늦게 사회복지를 공부하니 힘들다며, 자원봉사 하면서 실천현장에 대한 이해를 높이고자 복지관에 자원봉사 신청을 하러 왔습니다. 사회복지를 공부하고 있다하니 더욱 관심이 갑니다.

그래서, 단기 봉사활동 보다는 가족결연이 좋겠다 싶어 가족결연 사업을 소개했더니 굳이 봉사활동이 아니더라도 가족결연을 환영한다며 좋아하십니다.

첫 날입니다. 사모님을 할머니 댁에 모셔다 드리고, 할머니와 사모님을 소개하고 몇 마디 나누었습니다. 할머니 할아버지가 부부는 아니지만 부부처럼 동거하는 할머니 할아버지 댁이었습니다. 할머니는 어려서부터 아동생활시설에서 자랐기에 가족이 없습니다. 미혼이라 자식도 없습니다. 골다공증에 우울증이 있어 병원 신세를 많이 졌습니다.

지금 동거하는 할아버지도 병원에서 만났습니다. 할아버지는 여기저기 방황하시다 교회 전도사님의 도움으로 대구에 정착하여 살기 시작했습니다. 눈에 자꾸 핏줄이 서고 아파서 수술을 하였습니다. 선천적으로 천식을 앓고 있습니다. 할아버지도 병원 신세를 자주 지다보니 지금 할머니를 만나 동거하게 되었습니다.

할머니는 생활시설과 병원에서 오래 지내다보니 요리를 할 줄 모릅니다. 골다공증이 심해서 걸레 빨기도 힘들며, 쌀 씻고 물 담기도 힘들어했습니다. 그래서 일찌감치 할아버지께서 요리를 담당하셨습니다. 할아버지 역시 요리를 잘하지 못합니다. 요리 책을 사서 이렇게 저렇게 해보지만 여전히 맛이 없습니다.

이런 사정을 들은 사모님은 할머니를 모시고 가까운 시장에 가서 반찬거리를 마련해 왔습니다. 반찬은 깻잎김치입니다. 사모님이 다녀와서 이야기 해 주시는데 아직도 그 정경이 눈에 선합니다.

할머니를 모시고 외출을 갑니다. 걸음이 느린 할머니를 부축하여 아니, 팔짱을 끼고 아파트 단지를 가로지르고 건널목을 건너 시장에 들어섭니다. 온갖 구경거리를 마치고 깻잎과 양념을 손에 들고 집으로 옵니다.

할머니는 골다공증이 있으니 양념을 바르고, 아주머니는 잘 씻은 깻잎을 앞으로 뒤로 한 장 한 장 넘깁니다. 깻잎 넘기고 장 바르며, 둘이 오순도순, 아이들 이야기 할머니 처녀시절 이야기에 시간 가는 줄 모릅니다. 어느새 날은 저물고 사모님은 그렇게 깻잎김치를 남겨두고 왔습니다.

이제는 제 상상입니다. 아마도 그 날 저녁 할머니와 할아버지의 풍경은 이랬을 겁니다.

할아버지가 마실 다녀오시고 저녁식사 시간이 되자, 할머니는 슬그머니 깻잎김치를 꺼냅니다. 할아버지가 어디서 났느냐고 물으면, 할머니는 자랑스럽게 당당하게 당신이 만든 것이라고 하십니다. 할아버지는 맛을 보더니 놀랍니다. 이렇게 맛있는 것을 당신이 만들었느냐고 되묻습니다. 할머니가 시장 봐서 직접 만든 것임에 틀림없습니다. 사모님이 거들었으니 맛있는 것도 틀림없습니다.

사모님께서 자원봉사활동이랍시고 나누는데, 하마터면 듣고 있다가 눈물 흘릴 뻔했습니다. 아니, 이미 제 마음속으로는 눈물이 흘러내리고 있었습니다.

선생님께서 늘 말씀하시던 자연주의복지라는 것을 한편의 드라마로 만든다면 이것이 한 장면이 될 수 있는지요? 물론 이웃이 아니고 봉사자라는 것이 내키지 않지만 사모님의 사랑하는 마음과 배려와 지혜 모두가 제게는 놀라움이었습니다.

복지관에서는 재가복지사업으로 말벗봉사 외출동행 장보기 반찬서비스 자존감 강화 등으로 해서 온갖 서비스며 프로그램을 합니다. 어떤 것을 해도 어느 것 하나 제대로 하기 힘든데, 사모님께서 하루 그 짧은 시간에 한 것이 위에 나열한 모든 서비스 모든 프로그램에도 해당될 뿐 아니라 서비스나 프로그램이라 하면 매우 우수하다고 하겠지요.

사회사업 사회복지사, 그 날은 이 두 가지를 많이 생각했습니다. 지금 선생님께 드리는 글을 쓰면서도 다시 생각하게 됩니다. 힘이 되고 또 도전이 됩니다. 정리하면서 다시 공부하고 새 힘을 얻을 수 있도록 해주시니 감사합니다. 늘 평안하시고, 선생님의 소원처럼 일평생 주님께 가까이 주님과 동행하시기를 기도합니다. 2005. 5. 3 박시현

가족결연 사업

선생님과 생일도에서 광주까지 오는 길, 참 행복했습니다.

어떠한 일이든 선생님과 이야기 나누면 그 일이 선하게 되고 금세 이룰 것 같아 마냥 즐겁습니다. 이제 그런 설레임을 현장에 풀어내고 사람들의 삶 속에 녹여내는 것은 제 몫이지요. 제 하는 일을 선생님께서 조언해 주시고 인도해 주시니 큰 힘이 됩니다. 감사합니다.

이제 복직하면 다시 열심히 일하겠습니다. 선생님 말씀처럼 마냥 열심히 일하지 않겠습니다. 예전에 말씀하셨지요. "지식 없는 열정은 선치 않다" 열심히 공부하고 고민하고 발로 뛰어다니며 일하겠습니다. 감사합니다.

어제 나누었던 내용들을 다시 글로 옮깁니다. 부족한 것은 부족한대로 도움이 되길 바라고, 마음에 소원하였던 것은 꼭 이루었으면 하는 마음으로 기도하고 정리하였습니다.

가족결연 사업에 대하여

종합사회복지관 재가복지팀에서 새내기 사회복지사로 근무한지 만 1년, 이제 2년 차 접어들면서 가족결연 사업을 시작했습니다. 허둥지둥 보내버린 1년이 아까워 열정을 다해 준비하고 실행에 옮긴 사업이었습니다. 그럼에도 결과로만 보면 실패한 사업입니다. 결연된 가정은 5가정에 불과하고 그나마도 이런저런 이유로 1년 6개월 후에는 사업이 종결되었기 때문입니다.

쓰라린 경험이었지만 재가복지 업무를 하는 제게는 많은 경험을 하고 많은 교훈을 얻었던 시간이었습니다. 그리고, 이제 선생님의 조언에 힘입어 꼭 다시 하고 싶은 사업이 되었습니다. 사업도 아니고 자원봉사활동도 아닌 우리네 살림살이에 그저 담겨있는 삶이 되도록 하고 싶습니다.

가족결연 사업을 하게 된 목적□이유는 복지관이 있는 아파트에 홀로 지내시는 어르신 부부들에게 가족을 맺어주자는 것이었습니다. 복지관이 자리잡은 아파트 단지에는 6.25 전쟁으로 혹은 아들자식이 없어 혹은 여러 가지 이유로 해서 일가친척 없이 홀로 지내시는 어르신 부부들이 많습니다. 그 어르신들에게 가장 힘들고 외로울 때가 언제냐고 여쭈어보면 명절과 생일이라고 합니다. 제게는 그 말씀이 가족이 없어 외롭고 힘들다는 이야기로 들렸고 사업으로까지 연결시켰습니다.

요즘에는 너도나도 자원봉사활동을 많이 합니다. 자원봉사 하는 이유야 여러 가지이지만, 그 중에 일찍 부모님을 여의었거나 부모님을 모시지 못하여 효도하는 심정으로 자원봉사활동을 하려는 사람도 있을 것입니다. 그런 사람들을 홀로 지내시는 어르신들과 가족으로 결연하면 되겠다 하여 섭외하였습니다.

그리하여 5가정 정도가 결연되었습니다. 대부분 아파트단지 외부의 사람들이었고, 낮 시간이 자유로운 주부들이었습니다. 가족결연이 자원봉사활동을 하려는 원래의 목적은 아니었지만 가족결연 사업을 소개하니 흔쾌히 자원하는 분들을 결연하였습니다.

홀로 거주하시는 어르신들도 마찬가지입니다. 외롭다고는 하지만 혼자서 살아온 시간이 많다보니 남들의 방문이 오히려 간섭처럼 느껴지고 귀찮아하시는 분들도 있기에 가족결연 사업을 소개하여 승낙하시는 분들에게만 결연하였습니다.

가족으로 결연된 분들은 주로 방문하여 청소하고 소일거리를 도와드리고 집에서 가져온 반찬으로 함께 식사하며 이야기 나누는 활동들을 하였습니다.

그렇게 잘 진행되는가 싶더니 하루아침에 사업이 종결 위기에 와 있더군요. 결연된 자원봉사자들 중에 한 명은 다리를 다쳐 병원에 입원하고, 한 명은 아이들의 교육문제로 더 이상 시간을 낼 수 없다하고, 한 명은 오겠다는 약속만 하고 오지 않습니다.

사정이 이렇게 되니 담당자로서는 당황스럽기도 하고 힘이 빠집니다. 특히, 할머니 생신에 자신의 집으로 할머니를 초대하여 아이들이 피아노 치고 노래하며 할머니 생신을 축하해 주었던 봉사자가 그의 열정과 열심이 식어져 봉사활동을 그만 두겠다고 했을 때는 정말 많이 힘들었습니다.

결국 복지관 내부적인 사업평가 때 이 사업은 종결하기로 결정되었습니다.

이 이야기를 듣고 선생님께서는 단번에 이웃이어야 한다고 말씀하셨습니다. 할 수 있고 하고 싶을 때 언제든지 방문할 수 있는 그런 이웃이어야 한다고 하셨습니다.

사업이 끝난 지금 선생님 말씀에 깊이 공감합니다. 같은 일상생활권 내에 있는 이웃이어야 했습니다. 외부에서 들어오는 형태는 대부분 자원봉사 혹은 후원이라는 이미지를 벗어버리기 힘들었습니다. 자원봉사라는 것이 나쁘지는 않지만 그 안에 주는 자와 받는 자의 이미지가 너무 확고하여 도움을 받는 어르신이나 가족결연을 담당하는 사회복지사가 유쾌하지 못합니다.

이웃에서 동네아이들이 떠드는 소리를 함께 듣고, 시끌벅적한 야채장수의 메가폰 소리를 함께 듣고, 동네의 수상한(?) 소문에 함께 숙덕숙덕 할 수 있는 그런 이웃이면 더 좋겠습니다.

굳이 옆집이 아니더라도 특별히 시간을 내지 않고 오고가는 길에 들러볼 수 있는 그런 이웃이면 좋겠다고 하셨습니다. 시장 갈 일 있으면 함께 시장 가고 목욕탕 갈 때 불러서 같이 가는 그런 이웃이면 좋겠다고 하셨습니다. 깊이 동감합니다. 이런 이야기에 가슴이 막 뛰는 것은 무엇 때문일까요.

방법도 여러 가지로 생각해 보았습니다.

제가 사업을 진행할 때는 가정 대 가정으로 1:1 결연을 하였는데, 일대일의 가족결연은 부담이 됩니다. 사업의 종결원인이 되었던 것처럼 1:1 결연은 결연된 한 가족에게 너무 큰 부담을 주었고 또, 사업 자체가 결연된 한 가족에게 전적으로 의지하고 있습니다.

1:1 결연된 가족들끼리의 모임을 만들었으면 좀 나았을까요? 5가정이 결연되었으니 그 분들 5가정이 모여서 자신들이 어떤 활동들을 하고 있으며, 고충을 서로 나누고 즐거웠던 사례들을 나누면 좀 나았을까요?

물론 이것은 사업의 핵심에서 벗어나지만 사업의 진행을 위해서 한번 해 보았다면 사업의 결과가 달라졌을 수도 있겠지요.

선생님께서는 어르신 한 가정에 7가정 정도의 이웃을 섭외하여 결연을 하면 좋겠다고 하셨습니다. 그 이웃이란 개념을 예전에 도움과나눔(주)의 최영우선생님께서 말씀하셨다던 □마실□ 정도에 있는 이웃으로 정의하면 되겠지요.

특별히 방문요일이나 방문시간을 고정적으로 정할 필요는 없지만 그래도 방문을 하는 요일을 가정별로 정하는 것도 좋겠다고 하셨지요. 선생님께서 하신다면 이렇게 하지는 않겠다는 전제로. 그리고, 그 7가정을 하나의 조직으로 만들어서 리더를 세우고 활동하게 하는 것도 의미 있고 현실적인 대안이라고 하셨습니다.

그러나, 아파트에 산다는 것은 이미 홀로 사시는 어르신 가정들이 거동을 못할 정도로 불편하거나 생활에 어려움이 있는 분들이 아니라는 것을 대변하고 있기에 이렇게 7가정을 조직하여 리더를 세우고 할 필요가 없다고 하셨습니다. 깊이 동감합니다. 그 분들은 일상생활을 영위하는 데 어려움은 없습니다. 함께 정을 나눌 사람들이 필요한 것입니다.

그렇다면, 그렇게 봉사활동이다 7가정이다 할 필요 없이 그저 이웃을 결연하여 주는 것으로 끝내는 것이 가장 좋다고 하셨지요. 이것이 선생님께서 가장 원하시고, 선생님께서 가족결연 사업을 하신다면 이렇게 하고 싶다하셨던 것이 맞는지요?

먼저 가족결연 사업을 진행했던 경험에 비추어 염려 아닌 염려가 있습니다. 가족을 결연하는 것만으로 혹은 결연이라는 단어조차 없이 그저 이웃 간에 서로 소개해 주는 것으로 끝나는 것에서 확고한 명분을 찾지 못한다면 아마 가족결연 사업을 진행하기 위한 □프로그램□이라는 것을 만들어내기 위해 고군분투 할 것입니다. 이것은 선생님께서 말씀하신 목적수단전치의 또 다른 양상이겠지요.

6월이면 다시 복직합니다. 재가복지사업을 3년 하였습니다. 지난해 복지관 자체 워크숍에서 재가복지팀 현재는 지역사회보호팀의 사업목표를 □사람중심, 관계중심, 지역사회중심의 지역사회 보호 서비스 마련□을 장기목표로 하였습니다.

개인적으로 재가복지는 □사람중심 관계중심□이 기본이 되어야 한다고 생각합니다. 어쩌면 복지라는 것이 □사람 관계□를 빼고 나면 무엇이 남을까 싶습니다. 어쩌다보니 이야기가 장황해 졌습니다. 정리한 글을 읽으시고 다시 조언해 주시고 다듬어 주십시오.

2005. 5. 2 박시현

복지관의 서비스 누구를 위한 것인가?

나의 무지에 대한 고백 2005년 6월 20일 / 박시현

복직을 하면서 다시 맡게 된 업무는 지역사회보호사업이다. 그동안 해왔던 재가복지업무를 계속할 수 있다는 것은 참으로 다행이고 감사한 일이다.

재가복지서비스를 복지관의 사업이 아닌 이웃의 일상으로 만들기 위한 첫 번째 작업은 그동안 가정봉사원으로 파견하던 지역내 자원봉사자가 아닌 자활근로자들의 활동을 중지하는 일이었다. 조심스러웠지만 팀장님 과장님 부장님께 말씀드리고 자활근로자들의 재가복지서비스 활동 파견을 중지하였다.

가정봉사원, 자활근로자들의 활동을 신뢰하지 못한다기보다는 그것이 평범한 normal 것이 아니기 때문이다. 어떻게 하면 서비스나 사업이 아닌 평범한 것이 되게 할 것인가? 그것이 나의 관심이고 그렇게 배워왔다.

그러면 어떻게 할 것인가? 평범한 것이 되게 해야지.

여러 가지 방법들이 있다.

방아골복지관처럼 아버지 어머니 모임을 만들어서 참여하도록 하거나, 많은 프로포절에서 나타난 것처럼 자조집단 동료집단의 참여를 유도할 수도 있다.

도움이나 관심이 필요한 분이 계신다면, 그 이웃 중의 한 분을 섭외하여 그 이웃이 시간이 날 때 방문하여 할 수 있는 것들을 하도록 하자는 데 합의하고 전력하기로 했다.

다음 날 바로 상담을 나갔다. 일상생활 지원 서비스를 받고 있던 10명의 어르신들 한 분 한 분을 상담하였다. 상담 결과 현재 일상생활 지원 서비스를 받고 있는 10명 중 2명 외에는 critical 위험하거나 위독하지 않다는 판단이 되었다. 물론 사회복지사인 나의 주관적인 판단이다.

critical 하다는 2명의 어르신 중 한 분은 매주 월요일 시장을 대신 봐드렸던 것을 계속 해야 하고, 또 한 분은 뇌병변 장애로 왼쪽의 근육이 마비되어 생활하는 데 불편한 여러 가지를 도와드려야 했다.

1차 상담에서는 분명히 그랬다.

ADL 사정이라는 것을 하지는 않았지만 그래도 재가복지 3년에 그 정도는 충분히 알 수 있었다. 밥도 대신 해 드려야 하고, 반찬도 해 드려야 하고, 청소는 물론 소변통도 대신 비워드려야 하고, 시장도 대신 봐 드려야 했다.

할아버지 할머니의 사연을 간략하게 적어 동네에 알렸다. 하루가 지나고 이틀이 지났건만 돕겠다고 자원하는 이웃은 도통 없다.

조바심이 난다. 다시 자활근로자를 가정봉사원으로 파견해야 하나? 아니다, 아니다. 그건 아니야. 당분간은 내가 할아버지 병 수발을 하더라도 그건 아니야!

며칠 전에는 밥을 하다 냄비를 까맣게 태웠다는데, 소변통도 비워드려야 한다는데, 김치도 떨어졌다고 하셨는데...

할아버지 생각을 하면 조바심이 더하고 염려가 떠나질 않는다.

주말을 보내고 어쩌다 화요일에서야 부랴부랴 할아버지 댁을 방문했다. 집안이 엉망이 되었을 거라고 지레짐작하며 현관문을 들어섰는데, 그런데 웬걸?

할아버지의 방은 깨끗이 정돈되어 있고, 장독대를 누가 설치했는지 장독대 위에 밥솥이 놓여 밥이 맛있게 되어 있고, 소변통은 깨끗이 비워져 있고, 설거지도 깨끗이 되어 있고, 없다던 김치는 물론 참치를 넣은 반찬도 조리되어 있다.

휴~ 일단은 감사하다. 다행이다. 이런 생각이 앞선다. 안심이 되고 나서 이제는 궁금하다.

"할아버지, 밥솥을 이렇게 장독대 위에 올려놓으니 밥하기 편하시겠어요. 누가 이렇게 해 주셨어요?"

신경질적으로, "아, 내가 했지. 그거 옮긴다고 시껍했네 혼났네"

"정말이세요?"

"아, 그럼 내가 했지. 누가 해 줄 사람이 있나!!"

"그럼, 할아버지 소변 통은 누가 비워주셨어요?"

더 신경질적으로, "그거 치우느라 얼마나 고생했는데, 지팡이 집고 소변통 들고 가다가 화장실 문 앞에서 엎는 바람에 그거 치우느라 얼마나 고생했는데, 에~이"

할아버지는 지금 다시 그때가 생각나시는 모양이시다.

"그럼 할아버지께서 다 치우셨어요?"

"그럼!!"

"김치 없다고 하셨는데 사셨어요?"

"그럼, 샀지"

"김치볶음도 할아버지께서 하셨어요?"

"아, 내가 다 했다니까?"

맥이 풀린다는 것이 이런 것일까?

불과 4일전 그 잘난 상담이란 것을 할 때는 '그래, 할아버지는 이것도 필요하고 저것도 필요하고' 필요하고 필요하고 필요하고 의 연속이었는데, 복지관의 재가복지서비스가 중단 된지 5일만에 할아버지는 소위 기능이라는 것을 찾으셨고 역할이라는 것을 찾으셨다. 아니, 할아버지 자신을 찾으신 것이다.

청소도 좀 해주고, 반찬도 좀 해주고, 밥도 좀 해주고, 소변통도 좀 비워주고, 김치도 좀 사주고... 가 아니라, 이제는 이것도 내가 했지 저것도 내가 했지 누가 해 줄 사람이 있나... 이렇게 바뀌신 것이다.

복지관의 서비스, 누구를 위한 것인가?

) 방아골복지관의 김세진 선생이 7월 8일에 이 글에 대하여 두 가지 답글을 올렸는데, 요약하면 다음과 같습니다. 편저자 임의로 발췌합니다

충분히 공감합니다. 좋은 이웃으로, 이웃관계로 맺기 위해 노력하고 있습니다. 이제는 이러한 관점이 사회복지 전반에 흐르는 듯 합니다. ...

방아골에서 지금 제가 몇 가지 모임을 만드는 일을 하는 이유는, 지역사회와 함께 한다는 것. 이는 지역 안에 어려움(문제)이 생겼을 때, 지역사회 스스로 문제에 능동적으로 대처하고 또 해결할 수 있도록 하는 것이라 말할 수 있습니다. 그래서 저는 클라이언트가 속한 환경체계를 변화시킴으로써 간접적으로 클라이언트를 돕고 궁극적으로 사회통합을 지향하고자 합니다.

그런데, 모임을 진행하는 과정 속에서 만나게 되는 구성원들, 즉 그 이웃들이 자연스럽게 그러한 일들을 행하게 되신다는 것입니다. 정기적으로 찾아뵙던 분이 아프시면 근처 지날 때 들러 안부도 전하고 죽도 만들어 가시고, 명절날이면 가족들과 방문도 하시는 등, 자연스러운 이웃관계가 형성되더라는 것입니다.

그러므로 모임을 만들 때 제일 중요하게 생각하는 것은, 참여주민 개개인의 능력만큼, 할 수 있는 만큼, 일상적인 삶의 나눔이 될 수 있도록 하자는 것이지요.

평등한 관계, 이웃이면 좀 낫다.

2005년 7월 10일 / 박시현

세진형, 감사합니다. 언제나 형은 저의 나침반입니다.

) 박시현 선생이 이토록 고마워하는 김세진 선생의 글은 앞 페이지의 각주에 요약했습니다. 박시현 선생의 웹사이트 게시판에 김세진 선생이 답글을 올리니, 박시현 선생이 또 다시 답글로 이렇게 쓴 것입니다. 주거니 받거니 하면서 다듬어 가는 모습이 보기 좋습니다.

방아골복지관의 김세진 선생과 성서복지관의 박시현 선생은 서로 배우며 서로 성장시켜주는 좋은 동료입니다. 두 사람은 정보원 동문으로 만났고, 비슷한 업무를 하고 있습니다. 김세진 선생이 1년 선배입니다.

이웃이어야 한다며 찾아다니고 고민하면서, 저는 요즘 관계에 대해 많이 생각합니다.

관계, 바쁜 일상의 일부분을 일부러 시간 내어 멀리서 차를 운전해서 혹은 차를 타고 봉사활동 하러 온다는 것은, 이미 봉사활동을 하는 봉사자와 그 봉사활동이라는 것을 받는 대상자의 관계를 매우 불평등하게 만듭니다.

할아버지께서 그러십니다.

"아이구, 바쁜데 멀리서 뭣하러 여기까지 와~. 미안하게 시리"

이웃이면 좀 낫다는 것입니다. 집에 가는 길에 오는 길에, 밥 먹다가 혹은 저녁 준비하다가 생각나서 반찬 좀 나누고 들여다보고 안부 전하고...

관계가 보다 평등하다는 것입니다.

관계의 불□평등에 관한 생각이 요즘 제게는 더욱 이웃이어야 한다는 고집스러움을 갖게 합니다.

일부러 오는 거 미안해서 못해

어느 사회복지사의 일기 게시판, 2006/06/09 박시현, □사람이 기립은 기라...□

500미터 정도 떨어진 이웃 아파트에서 일주일에 한 번 도시락배달 봉사를 하시는 아주머니가 있다. 평소 얼굴은 알고 지냈는데 좀 더 가깝게 지내며 시간 될 때 편하게 찾아뵐 수 있도록 주선해 달라 하신다.

성서복지관에 있을 때 진행했던 '이웃사촌 결연 사업'이 불쑥 떠오른다. 실패의 쓰라린 아픔도 안겨주었지만 한편, 가장 기억에 남고 즐겁고 의미 있는 사업으로 남아있는 사업이기도 하다.

할머니께 전화 드리고 방문했다. 누워 계신다. 전에도 몇 번 방문한 적 있는데, 그때마다 할머니는 누워 계셨다. 소아마비로 좌측 수족이 불편하신데 그것 때문일까? 바깥출입이 적고 방에서도 거의 누워 계신단다.

이래저래 전후사정 말씀드리니 "아, 미안해서 어떻게 오라 가라, 이거 해달라 저거 해달라 부탁해~. 그렇잖아도 며칠 전에 손톱이 길어 자르긴 잘라야 하는데 이쪽 손이 불편하잖아. 못 깎고 있다가 마침 도시락 배달한다고 청년이 왔길래 깎아 달랬지. 근데, 자기는 바쁘니 복지관에 말해서 아주머니 한 분 보내드리겠대. 아~휴, 이까짓 손톱 깎는데 뭣하러 사람을 일부러 불러. 미안해서 못해. 가려는 거 붙들어서 기어이 깎아 달랬지. 일부러 오는 거 미안해서 못해."

누군가 자신을 위해 일부러 오는 것은 많이 부담스러우신가 보다.

가까운 곳에 살고, 일주일에 한 번은 복지관에 들르고 있으니 그 걸음에 할머니 댁을 찾아뵙는 것으로 하고 아주머니와의 1:1 결연을 허락하셨다.

일어서려는데, 어제 만났던 할아버지처럼 할머니께서 냉장고에 '요구르트, 베지밀, 노란 쥬스 제주감귤쥬스' 가 있으니 꺼내서 먹고 가라 하신다. '오며 가며 찬물 한 잔 먹고 가면 얼마나 좋아~' 하시던 할아버지 말씀 떠올려, "할머니, 그럼 요구르트 하나 꺼내 먹어도 돼요?"

) 며칠 전 퇴원하셨다는 어르신 댁을 찾았다. 치매에 걸린 노모를 모시는 당신은 정작 뇌병변장애로 우측 수족이 모두 마비된 어르신이었다.

"누구에게 자꾸만 이거 해달라 저거 해달라 그러기 미안해. 휠체어 타고 국 데우고 밥 퍼서 어머니 밥상 봐드리면 되는데. 아, 오며 가며 지나는 길에 문열고 들어와서 음료수 달라 찬물 한 잔 달라하면 얼마나 좋아. 그게 좋은 거지."

나누는 기쁨은 다 같은 모양이다. 도움이 필요한 사람이기보다는 마지막 남은 심지라도 태워 불 밝히는 도움을 주고 싶은 사람이 되고픈 건 다 같은 모양이다. 박시현 선생 2006/06/08 □오며 가며 음료수 한 잔 달라하면 얼마나 좋아□

"어이구, 참! 이왕이면 큰 거 먹지. 요구르트가 뭐꼬!"

"하루 종일 집에 있으니 사람이 기립은 기라."

일어나는 걸음 자꾸만 주저앉히시던 할머니, 이제는 보내줘야겠다 싶으셨던지 불편한 몸 일으키시며 한마디 툭 던지신다.

"할머니 불편하신데 누워 계세요." 했더니, "아이고~참, 내 집에 온 사람인데 가는 꽁무니는 봐야제." 겨우 겨우 일어서시면서, 한참을 그렇게 용을 써야되시면서 기어코 현관문 밖까지 걸음 하시고는 손 흔들어 배웅해 주신다.

'사람이 기립은 기라'

발걸음 뒤로 할머니 목소리가 자꾸 메아리 친다. 슬쩍 뒤돌아보니, 어디 멀리 가는 사람이라고 손 흔드시며 여태껏 아파트 복도에 서 계신 할머니. 가던 걸음 멈추고 어느 연인 못지 않게 '사람 기립은' 할머니께 힘차게 손 흔들어 드렸다.

이웃사촌 결연을 통한 생활지원서비스 사례 1

2004년 8월 3일 / 박시현

언제든지 도울 수 있고 생각날 때 찾아볼 수 있는 이웃사촌!!

이웃사촌 결연을 통해 독거 어르신들의 일상생활 문제를 해결하는 '생활 지원 서비스'

흔히 가정봉사원 파견사업 혹은 재가복지서비스라는 이름으로 지원되는 독거 어르신 혹은 장애인세대의 생활지원서비스의 방법을 바꾸었습니다. 바꾸었다고는 말하지만 여전히 조심스럽습니다.

그럼에도 마음 한 구석에 '그래, 바로 이거야. 왜 이웃이어야 하는가는 바로 이것 때문이야' 확신을 갖도록 하는 이웃들이 있고 할머니의 기뻐하는 모습이 있기 때문에 또 조심스럽게 공개합니다.

재가복지서비스 지원 방법의 전환

- 이웃사촌에 의한 문제 해결 필요성

사례1) 이웃의 도움으로 일상생활의 문제를 해결한 염OO 할머니

성서주공 1단지에 거주하는 염OO(여, 78세, 독거) 할머니는 한국전쟁 때 남편을 잃고 시어머니와 딸과 함께 남한으로 피난을 왔다가 계속해서 대구에서 살게 되었다. 시어머니가 병으로 사망하고 딸도 교통사고로 사망한 뒤로는 혼자 지내게 되었다. 오빠는 서울에서 살고 동생은 두류동에 살고 있으며, 모두 고령이라 자주 만나지 못하고 있다.

건강하던 염OO 할머니는 2003년 갑자기 왼쪽 엉덩이뼈가 내려앉아 수술을 했는데 수술결과가 좋지 못하여 지금은 걷기 힘들 정도가 되었고, 생활의 대부분을 집에서 보내며, 방을 오가는 것도 엉덩이를 끌면서 다니고 있는 형편이다. 그동안 할머니는 쓰레기봉투를 버리는 일조차도 옆집의 방OO 할머니 손길이 있어야 가능했다.

이런 할머니의 어려운 사정을 듣고 같은 아파트에 살고 있는 조△△(20세, 여) 씨가 이웃사촌이 되어 도움을 주겠다고 나섰다.

이웃사촌 결연이 있던 날. 염OO 할머니는 손녀딸이 생겼다며 매우 기뻐하셨고, 이웃사촌으로 결연된 조△△ 씨는 그 후 자주 자주 할머니 댁을 방문해 청소도 하고 설거지도 하고 쓰레기봉투도 비워주고 있다. 가끔씩은 복지관의 푸드마켓에 들러 할머니에게 필요한 물건을 대신 구입해서 드리며, 아파트 관리사무소에 들러 할머니 댁의 고장난 세면대를 고쳐달라며 대신 부탁을 하기도 했다.

저는 염OO 할머니와 조△△ 씨를 보고 있으면 정말 행복합니다. 한번씩 이 두 분과 전화통화 할 때가 있는데, 어떤 근심 걱정도 떠나버립니다. 아래는 조△△ 씨가 할머니 댁을 방문하고 난 후 저에게 보낸 문자들입니다.

저의 행복에 동참해 보시겠습니까?

05/07/16 2:49pm 할머니 약 사드리러 들렀다가 콩나물 사서 다듬고 얘기 좀 하다가 왔어요. 아직도 기침을 하시네요.

05/07/19 5:02pm 날씨 많이 덥네요. 방금 할머님 푸드마켓 음식 가져다 드리고 와요.

05/07/21 5:52pm 할머님이랑 산책하고 있어요.

05/07/21 7:55pm 산책하고 시장 가서 같이 장봐드리고 저녁 먹고 집에 가요. 선생님도 오늘 하루 수고하셨습니다.

이미용 서비스, 지역사회와 함께 하기

우리동네 미용실 소개 : 계명헤어디자인 사장님 인터뷰 / 박시현

전화통화 하면서도 어떤 분일까 설레었는데 환하게 웃으시는 인상에 벌써 감동을 안고 인터뷰를 시작했다.

'매주 수요일은 독거노인과 소년소녀 가장을 무료로 서비스해드립니다'

'한 10년 정도 되었어요' 하시면서 말문을 연 사장님은 '미용실에서 할 수 있는 선한 일' 의 특강을 해 주셨다

* 사장님 말씀

미용실에서 독거노인이나 소년소녀 가장 세대에 무료로 이미용을 해드린다고 할 때는 먼저 직원들이 마음의 문을 열고 찾아오시는 분들이 불편하지 않게 하는 것이 중요합니다.

말 한마디를 건네더라도 따뜻하게 하고, 비용을 내고 이용하는 손님과 똑같이 맞아야 하죠. 저는 친한 사람 만나듯이 아주 반가워합니다.

대부분 밖에 적힌 안내문을 보고 처음 오시죠. 처음오시는 분들은 '신분증 보여드릴까요?'라며 대부분 물으세요.

그렇게 말씀하시면 제가 그러죠. '아니요 할머니, 신분증 안 보여주셔도 되요. 다음에는 이웃에 친구분들 있으면 같이 오세요.'

그러면 편안해 하시고 좋아하세요.

가족사항이나 사생활은 절대 묻지 않습니다. 그렇게 1년쯤 지나면 미용실 들어오시면서 먼저 반가워하시게 되죠. 어떤 분은 요구르트도 사다 주셨어요. 이렇게 1년쯤 지나면 먼저 말씀하십니다. 가족들이 어떻고 사는 형편은 어떻고 하며 서로 가깝게 말을 주고받습니다.

가까워지면 그때는 형편에 따라 반찬 뭐 해 드시는지 물어보기도 해요. 그때 '뭐 먹을 것이 있어야지' 하시는 분들께는 '고기 좋아하세요? 나물 좋아하세요?' 다시 물어요. 고기 좋아하신다면 냉장고에 항상 조금씩 준비해 두었다가 드리고, 나물 좋아하신다면 직접 밭에서 뜯어온 거라든가 직원들이 점심 때 먹으려고 준비해 두었던 나물반찬 조금 덜어서 드립니다. 이렇게 하면 다른 곳에 가지 않으시고 편하게 오십니다. 단골이 되시는 거죠.

평범하게 생각하면 되지만 그래도 신경 쓰이는 건 사실이에요. 좋은 일 한다고 하다가 오히려 마음 상하고 돌아가시는 일은 없나 늘 신경 쓰이죠. 그래서 저는 무료로 이용하시러 오시는 손님들을 항상 '나의 부모다 연인이다 애기다' 생각하고 모십니다. 그러면 돼요.

무료로 하실 분들은 가게에 들어와서 기다리게 해서는 안돼요. 저는 1분도 기다리지 않게 합니다. 왜냐하면, 그분들은 남들이 그렇게 생각하지 않는데도 부끄럽고 수치스럽다고 스스로 의식하기 때문에 기다리는 시간이 길게 느껴지실 거예요. 그러다, 가버리기도 하십니다. 그래서, 우선으로 해 드리죠.

중요한 것이 또 있는데, 꼭 사장인 저나 디자이너가 머리 손질을 하도록 합니다. 절대로 스텝이나 인턴으로 하여금 이분들의 머리를 손질하지 않습니다. 이분들도 미를 알거든요. 그래서, '이야~ 멋있다 잘했다' 이런 생각을 하면서 집에 가시도록 합니다.

20대에는 일주일에 한 번씩은 봉사활동을 했는데, 30대가 되니 한 달에 한 두 번 정도로 줄어들더라구요. 이래서는 안 되겠다 싶어서 미용실에 찾아오시도록 했죠. 지금도 평소에는 미용실에 찾아오시는 분들께 무료로 해드리고, 한 달에 한 번은 고아원을 찾아 미용봉사활동을 하고 있어요. 오랫동안 하다보니 아이들이 커서 시설을 나가고 또 다른 아이들을 맞고 하게 되었어요.

아이들을 보면 꿈나무라고 생각되어 머리를 손질하면서 '너 참 예쁘다 잘 생겼다' 칭찬하고 '너는 무엇을 잘하니?' 물어보고 '너는 훌륭하게 잘해낼 수 있을 거야' 지지하고 격려하고 그렇게 해요. 그래서인지는 모르지만, 재활원에 사는 한 아이가 전교 1등을 했다고 들었을 때 기분이 좋더라구요.

미용실을 이곳으로 옮긴지 3년쯤 되었는데, 이 곳은 대학가라 혼자 사시는 어르신이나 소년소녀가장들이 별로 없어요. 그래서인지 1주일에 2-3명 정도 오시는데, 이전에 평리동에 있을 때는 주택가라 하루에도 몇 분씩 오셨어요. 제가 무료로 해드린다고 동네에 소문을 막 냈어요. 그랬더니, 한 두 분씩 오시다가 그 분들이 친구들 데려오시고, 동네 분들이 소개해 주시고 해서 하루에도 몇 분씩 오시게 된 거죠.

직원들에게는 특별히 이렇게 하는 것을 교육하지 않아요. 그런데, 제가 하는 행동을 보고 배우는지 따라하는지 다들 알아서 잘 모셔요. 끝.

사람, 사람, 한 사람 ...

세상을 아름답게 살만하게 하는 것은 어떤 특별한 것이 아니다. 결국은 사람이다. 한 사람에서부터, 한 사람이 할 수 있는 것이다.

그래, 사람만이 희망이다. 2005. 6. 24 박시현

박 선생, 오늘 10년 만에 미장원 처음 가는 거야

8월부터 이미용서비스는 복지관에서만 이루어지지 않고 □계명헤어디자인□ 미용실에서도 함께 진행되고 있습니다. 매주 5∼6분의 어르신들께서 미용실에 가십니다. 한 번 미용실에 다녀온 할머니는 꼭 다음에도 미용실에 가서 머리하고 싶다하십니다.

□박 선생, 오늘 10년 만에 미장원에 처음 가는 거야. 남사시리워서(부끄러워서) ... □

할머니 말씀에 눈물이 핑 돌았습니다. 그동안 복지관에서만 머리를 하신 지라 10년 동안 미장원에 가신 적이 없다는 할머니 말씀에 죄송하고 부끄러웠습니다. 이제는 꼭 미장원에 가셔서 머리하시라고 당부 드리고 또 당부 드렸습니다.

미용실 위치가 복지관에서 2Km 정도 됩니다. 어르신들이 걷기도 힘드시거니와 위치를 아직 잘 모르셔서 제가 봉고차로 미용실까지 모셔다 드립니다. 나들이 가시듯 즐겁게 해드리려고 애씁니다.

미용실에 도착하면 언제나처럼 사장님 디자이너 스탭분들이 큰 소리로 반갑게 맞아주십니다. 파마가 끝나면 제가 다시 미용실로 모시러 가는데, 지금까지는 미용실에서 할머니 댁까지 모두 모셔다 주셨습니다. 감사한 일이지요. 할머니들 머리 잘 관리하시라고 샴푸도 챙겨 주십니다.

계명헤어디자인 사장님을 만나 뵙고 또 함께 하면서 용기를 얻었습니다. 그래서, 지금은 지역 내 미용실을 부지런히 찾아다니고 있습니다. 몇 군데 미용실에서는 어렵다는 답변을 들었습니다. 하지만, 함께 해 주실 한 곳을 바라보고 찾아다닙니다.

꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 그만 하자!

사회복지정보원 2004년 10월 학습여행을 다녀와서 쓴 글 / 박시현

그렇게 벼르던 학습여행을 다녀왔다.

* 철암 가는 길

춥디춥다는 강원도 태백의 철암, 폐광촌. 사람들이 살기 힘들어 모두 떠나버린 그곳에서 사회복지 하겠다고 20대 청춘에 부모형제 버리고 철암으로 간 후배, 후배임에도 늘 존경스러운 후배, 동찬이를 만난다는 기쁨.

학습여행. '학습' 이라는 글자보다는 '여행'이라는 단어에 더 눈이 가는 학습여행, 그곳에는 여행이 주는 즐거움과 함께 배움이 주는 즐거움이 늘 기대보다 더한다. 그런 학습여행, 벼르고 벼르던 학습여행을 가는 기쁨.

서울을 거쳐 철암까지, 저녁 6시에 기차에 올라 새벽 5시 철암에 도착했으나 전혀 피곤치 아니하였던 철암 가는 길.

* 거친 음식, 거친 잠자리

거친 잠자리와 거친 음식이 제공될 것이라 하였으나, 사랑하는 사람을 만나러 이곳까지 달려온 이에게 거친 음식과 거친 잠자리는 신경쓸 거리가 못 되었다. 거친 음식과 거친 잠자리일지언정, 누군가는 그것을 위하여 땀 흘려 수고하였을 것이고, 하나님은 그것을 위해 이 땅을 창조하셨고 지금도 일구고 계신다.

아침 찬으로 김치, 김, 된장국이 나왔다. 식사 송song이 이어지고, 후다닥 한 그릇을 비웠다. 거짓말 같지만 꿀맛이다.

할머니가 선택한 세련된 도배지

나의 할 일은 여든이 넘으신 인정 많은 경상도 할머니 두 분이 살고 지내는 초라한 집의 부엌 겸 세면장 겸 마루 겸 연탄저장고로 쓰이는 작은 공간의 도배였다. 남자 셋, 여자 셋. 어느 시트콤의 제목처럼 그렇게 우리는 도배를 하러 갔다.

동찬이의 생각이 그렇고, 선생님의 말씀이 그렇고, 우리도 동감하기를, 어디까지나 우리는 도배를 하러 가는 것이다. 그러기에 도배지를 결정하고 어떻게 도배를 할 것인가는 집 주인인 할머니의 몫이다.

당연한 것이다. 세상사는 것이 당연한 대로만 상식적으로만 살아진다면야 얼마나 좋으련만 때로는 그렇지 않기에 싸우고 슬퍼하고 낙담하는 것이 아니겠는가?

우리는 당연한 일을 했다. 할머니께서 지업사에 직접 들러 우리와 이야기 나누지 않고 지업사 사장님과 이야기를 나눈 끝에 황토색 예쁜 도배지를 선택하셨다. 선생님께서 "세련된 도배지를 고르셨네요" 하시자 아이처럼 좋아하시는 할머니.

도배하는 내내 우리가 놀라워했던 것은 정말이지 할머니는 너무나도 멋진 도배지를 고르셨다는 것이다. 천장 합판과의 조화, 문기둥과의 조화, 도배를 마치고 나자 그 누추하던 공간이 마치 황토방처럼 새 단장 된 느낌, 절로 감탄사가 툭! 툭! 나왔을 정도다.

* 내일 죽어도 새 단장한 집에서 살면 좋지

한참이나 계속된 큰 할머니의 굳은 인상이며 무뚝뚝한 경상도 말투는 아무래도 우리의 모양새나 도배실력이 못마땅한 눈치였다. 그러다, 절반쯤 도배를 마치자 큰 할머니께서 슬그머니 냉장고 문을 여시더니 "이거 먹고 해" 하시며 요구르트를 건네셨다.

도배가 마칠 때쯤 놀러오신 마을 아주머니에게 드디어... "학생들이 참으로 도배를 잘해" 하시며 자랑하신다.

용기를 내어 여쭈어 본다.

"할머니 도배하니까 좋으시죠?". "그럼, 좋지. 내일 죽어도 이래(이렇게) 새 단장 해놓은 집에 살면 얼마나 좋아"

* 배우는 즐거움, 일하는 즐거움, 먹는 즐거움

오전 9시 기상. 아침식사를 마치고 도보로 이동하여 연탄공장을 견학 한 후, 도배지를 골라 할머니 댁에 도착하니 11시가 훌쩍 넘었다. 도배 시작하려는데 점심 먹고 하라며 한사코 말리시는 할머니의 만류에 따라 점심 먹고 나니 해가 중천에 걸렸다. 도배하고 나니 오후 5시다.

조금은 지친 육신을 이끌어 철암복지회관에 도착하니, 우와~ 오늘 담근 김장김치에 파김치까지, 여기에 내가 제일 좋아하는 돼지고기 수육. 광산지역사회연구소 원기준 소장님께서 고기가 많으니 마음껏 먹으라 하신다. 식사송이 이어지고, 정말 마음껏 먹었다.

꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 그만 하자

저녁식사 후에는 광산지역사회연구소 원기준 소장님의 특강이 있었다.

1991년 광산지역사회연구소를 설립하고서 본격적인 탄광촌의 사회문제를 연구하고 대안을 제시해오셨던 생생한 이야기가 나의 눈과 귀는 물론 오감을 어디에도 두지 못하게 하였다.

탄광촌의 사회문제를 연구하고 대안을 제시하기 위해 각종 토론회 참석 발표, 언론보도, 지역사회 운동 전개 등 거대담론(소장님의 표현)을 말씀해 오시던 어느 날, 철암에 살고 지내는 이웃을 바라보며 드셨던 소중한 생각을 말씀해 주셨다.

'당장 보기에 좋다고 꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 그만 하자. 꽃병에 꽂힌 꽃은 아름다움도 있고 향기도 나고 할지는 모르나 내일이고 그 다음날이고 며칠 후면 시들해지고 마는 것. 혹시, 내가 하고 있는 일이 꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 아니었나? '

그래서, 그 동안의 일을 정리하시고 지금 살고 계시는 돌구지 하우스로 이사 오셨단다.

'이제는 씨앗을 뿌려야지. 10년이고 20년이고 먼 미래를 바라보고 긴 호흡으로 그렇게 씨앗을 뿌리자'

그 순간 꼼짝 할 수가 없었다. 가슴 깊숙이 뜨거운 무엇인가가 훅! 하고 몸밖으로 튀어나올 것만 같았다.

꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 그만 하자!

내일 철암이 없어져도, 오늘 한 알의 씨앗을 뿌리자

철암은 80년대 최고의 전성기를 누렸다고 한다. 탄광의 광부들은 당시 그 누구보다도 풍요로움을 누렸다 한다. 돌구지 하우스에 적힌 기사를 보니 당시의 광부들 중에는 아내를 둘씩이나 두었던 사람도 있었고, 철암의 광부는 신랑감으로도 최고였다고 한다.

그랬던 철암, 그로부터 지금까지 20여 년 간 줄 곧 침체되기만 하여 지금은 그때의 부와 영화는 어디 가고, 너나 없이 못 살겠다고 떠나버려 '폐광촌'의 이미지만이 덩그러니 남았다.

더 큰 일이 있다. 개천확장공사와 도로확장공사로 이제는 철암 동네가 없어질 지경이다. 2002년 그리고, 2003년의 수해복구도 채 끝나지 않았는데 이게 무슨 말인가? 철암을 가로지르는 개천을 확장한다고 주변 가옥들을 철거한단다. 도로확장공사를 한답시고 확장될 4차선 지역 내 가옥들을 모두 철거한단다. 그러고 나면? 철암의 흔적은 언뜻 봐서 뒷산의 저탄장 뿐인 거 같다.

철암을 떠난 사람, 철암을 떠나려는 사람들은 차라리 철거에 따른 보상금을 택하려 한단다.

씨 뿌리려고 들어 온 철암에 씨 뿌릴 땅이 없어지고 사람이 없어진다. 어디다 씨를 뿌려야 하나? 나라면 어떡할까?

원기준 소장님께서 말씀하셨다.

"고민이 많이 됩니다. 다만, 내일 철암이 없어진다 해도 오늘 한 알의 씨앗을 뿌려야겠다는 생각을 합니다"

언젠가 '이곳에다 내 뼈를 묻어야겠다'는 분이 계신다며 동찬이가 소개해 주었던 분이 아마도 원기준 소장님이신가 보다.

* 일상으로...

좋은 사람 만나러 먼 길 갔었다.

좋은 사람 많이 만났고, 일생을 두고 기억에 남을 2004년 10월의 아름다운 추억을 가슴에 남겼다.

힘을 얻고 싶어 먼 길 갔었다.

안일하고 나태했던 삶을 돌아보며 고개 숙였고 눈물 훔쳤다. 더 열심히 살아오지 못한 죄책감에 미안했다. 나에게 미안했고, 함께 살아가는 사람들에게 미안했다. 허나, 용기를 얻고 힘을 얻었다. 하늘을 훨~훨 날아갈 만치의 힘을 얻었고 용기를 얻었다.

다시 한번 날아보자. 갈매기 조나단처럼... 2004. 11. 2 박시현

인공 조림과 자연 복원

깊은 밤 선생님 생각에 편지 드립니다.  2006. 3. 22 박시현

오랜만에 선생님께 편지합니다. 이렇게 문득 늦은 봄 달밤에 맞았던 눈보라 마냥 선생님께 편지 드림은 띄엄띄엄 읽고 있는 책 '김훈의 자전거 여행 1' 에서 눈길을 끄는 대목이 있어 한참을 생각하다 정리하면서 선생님께 편지까지 보내게 되었습니다. 평안하신지요? 11차 캠프 기획회의로 동분서주하시는 모습에 마냥 아이 같기도 하시고 때론 거칠 것 없는 폭풍 같으신 선생님의 발걸음 생생합니다.

김훈의 자전거 여행 1, p.101- 부분인용

숲은 죽지 않는다. 숲은 재난의 자리를 삶의 자리로 바꾸고, 오히려 재난 속에서 삶의 방편을 찾아낸다. 중략 - 지금, 7번 국도 연변에서 바라보는 태백산맥은 푸른 산이 아니라 시커먼 산이다. 지난 4월의 산불은 능선과 계곡을 다 태우고 길까지 밀고 내려왔었다. 중략

영동 지방의 숲들의 수난은 엎친 데 덮쳐 왔다. 1996년 4월 강원도 고성군의 산불은 '건국 이래' 최대 산불이고, 2004년 4월의 동해안 산불은 '단군 이래' 최대 산불이라고들 한다. 중략 - '건국 이래' 불탄 숲은 대부분 인공 조림되었고, 극히 일부 강원도 고성군 죽왕면 구성리 일대 100헥타르는 자연 복원되었다. 자연 복원이란 말 그대로 사람의 손을 전혀 대지 않고 불탄 나무까지도 그대로 두는 것이다.

그렇게 4년이 지난 후 자연 복원된 구역이 인공 조림된 구역보다 훨씬 더 빠르고 건강하게 숲의 꼴을 회복해가고 있다. 건강한 숲이란 키 작은 나무에서부터 키 큰 나무에 이르기까지 나무의 층위와 다양성을 회복한 숲이다. 사람이 보기에 무질서하고 어수선한 숲이 건강한 숲이다. 이런 숲이 복원력이 좋고 재난에 대한 저항력이 크다.

키 작은 활엽수들이 먼저 바람에 씨앗을 날려 불탄 땅에 싹을 틔우고, 타고남은 그루터기들이 움□싹을 길러서 숲은 저절로 회복되어가고 있었다. 숲이 꼴을 갖추어가자 벌레와 작은 짐승들도 저절로 모여들었다. 다 저절로 그렇게 된 것이고, 사람이 공들이고 돈 들여서 한 일이 아니다. 숲은 저절로인 것이다.

숲은 죽음, 단절, 혹은 패배 같은 종말론적 행태를 알지 못한다. 땅에 쓰러진 자가 일어서려면 반드시 쓰러진 자리를 딛고 일어서야 하는 것처럼, 숲은 재난의 자리를 딛고 기어이 일어선다. 숲은 재난의 자리를 삶의 자리로 바꾸고, 오히려 재난 속에서 삶의 방편을 찾아낸다. 중략

강원대학교 정연숙 교수의 연구에 따르면 1996년 산불 때 나무는 죽었으나 땅은 죽지 않아서 활엽수의 타다 만 그루터기들은 움□싹을 길러냈고, 풀들의 땅 속 줄기를 다시 살려냈다. 불난 지 5개월 후에 싹들은 다시 솟아났다. 그리고 4년 후에는 불탄 나무들이 저절로 쓰러져 없어져 갔고, 숲은 작은 키 나무와 떨기나무로 층위를 이루고 있었다. 또, 1978년에 불타버린 강원도 평창군 봉평리의 숲은 21년 후인 지금 큰 키 나무, 작은 키 나무, 떨기나무, 풀들로 건강하고도 완벽한 숲의 층위를 완성해냈다. 모두 다 사람이 한 일이 아니고 저절로 된 일이다. 억지로 해서 되는 일은 아무것도 없다. (이하 생략)

인공조림보다는 자연복원이 효과적

지난 4월 영동 산불이 꺼진 후 강원도는 복구비로 1천2백억 원을 정부에 요청했다. 영동 산불을 오래 연구한 강원대학교 정연숙 교수는 펄펄 뛰고 있다. 나무를 억지로 심을 필요가 전혀 없다는 것이다. 정교수의 주장은 오랜 실증적 연구에 바탕하고 있다. 환경관리주의와 생태주의의 입장은 산림정책에서도 맞부딪치고 있다.

정교수의 얘기를 들어보자.

"산림청은 인공조림과 자연복원을 병행하겠다고 하는데?"

"경사가 급한 지역이나 암반 지역은 자연복원하고 나머지를 인공 조림하겠다는 말은 100퍼센트 인공 조림하겠다는 말과 같다."

"자연 복원된 숲은 경제성이 떨어지지 않는가?"

"우리나라는 목재를 95퍼센트 수입하고 있다. 숲의 경제성은 중요한 문제다. 그러나 나무를 심기보다 나무를 가꾸는 일이 숲의 경제성을 위해 더 중요하다. 그보다 더 근본적으로는 숲은 재화를 공급하는 공장이 아니라는 점이다. 숲의 경제성은 돈으로 환산할 수 있는 것이 아니다. 경제림 조성은 대부분 실패했거나 그 경제성이 검증되지 않고 있다. 산림청도 이걸 일부 인정하고 있다"

"100퍼센트 자연복원을 하자는 얘기인가?"

"그렇지 않다. 송이 채취 구역이나 도로 연변의 풍광지역, 또는 모래 사태가 걱정되는 지역은 나무를 심어야 한다. 그러나 그 이외의 지역은 자연에 맡겨야 한다. 제발 내버려두라는 것이다."

"내버려두어야 하는 이유가 무엇인가?"

"우리 숲은 복원 능력이 있다. 조림한 경우보다 더 빨리 더 건강하게 회복된다. 입증된 연구 결과가 있다. 숲이 죽었기 때문에 새 숲을 만들어야 한다는 것은 말도 안 된다. 숲은 죽지 않았다. 숲은 앞으로 20년 내에 활엽수림으로 자연 복원될 것이다. 그 사례도 있다. 이처럼 자연 복원된 숲은 생태학적으로 건강하고 재앙에 대한 저항력과 복원성도 크다. 왜 무의미하게 막대한 돈을 쓰려고 하는가. 제발 내버려둬라, 제발 손대지 말라. 제발 아무 일도 하지 말아 달라."

한 문장 문장을 읽어내려 가며 어느 한 곳도 쉬이 거쳐가는 대목이 없었습니다. 마치 선생님께서 책 속에서 제게 말씀하시는 것 같아 마음에 흥분이 일었습니다. 특히, 저자와 정연숙 교수의 주고받는 대화형식의 마지막 문단에서는 눈길이 절로 멈추어졌습니다.

선생님께서는 유행을 좇지 말고 바탕을 일구고 길러야 한다고 하셨습니다. 숲이 죽지 않고 살아있다는 전제는 산림정책에서 말하는 생태주의의 대전제인 듯 합니다. 바탕을 일구어야 한다는 선생님의 말씀은 바탕이 되는 지역사회가 죽지 않고 여전히 살아 움직이는 역동성을 가진 생명체라는 것을 전제로 하신 말씀으로 다시 들립니다.

인공조림보다는 자연복원이 생태학적으로 더 빨리 더 건강하게 회복된다는 대목에서 언젠가 생일도에 어느 단체가 재원을 쏟아 부어 어린이도서관을 건립하기보다는 지금의 생일도어린이도서관처럼 지역주민의 관심과 땀과 열심으로 건립하는 것이 바람직하다며 지금도 그 일에 열심으로 뒷바라지하시는 선생님의 모습이 문득 떠올랐습니다.

그렇다고 100퍼센트 자연 복원을 하자는 것이 아니라, 송이 채취 구역이나 도로 연변의 풍광지역, 또는 모래 사태가 걱정되는 지역은 나무를 심어야 한다는 정연숙 교수의 말에서 선생님께서 그토록 주장하시는 '공작'의 의미를 다시 한번 일깨웁니다.

4년째 복지현장에 일하면서 아직도 정립되지 않은 '복지와 경제성'의 상관성에 대한 모호한 입장의 제 자신에 비추어 '숲은 재화를 공급하는 공장이 아니며, 숲의 경제성은 돈으로 환산할 수 있는 것이 아니다'고 외치는 당당함이 부럽고 부끄러웠습니다.

쉬이 읽고 지나치기 어려운 글을 선생님과 나눕니다.

밤이 깊었습니다. 겨우 책 한 권을 읽고서 다양한 사물과 사건을 재단하려는 어리석음 가득한 편지를 제 생각과 그릇도 이 밤의 어두움  만큼이나 깊어지기를 바라는 간절함 섞어 보냅니다.

저는 선생님이 마치 물가에 내놓은 아이 같습니다. 몸 추스리어 아픈 다리 사정 봐주며 다니시기를, 빈속에 라면을 먹거나 몇 끼를 제 때에 드시지 못하고 한 번에 폭식하는 일 없으시기를 이것이 저의 간절한 바람입니다. 선생님의 걸음걸음, 늘 주님이 동행하시기를 기도하며 인사드립니다. 대구에서 제자 올림.

) 사랑하는 시현아~

인공 조림造林과 자연 복원~ 각각 쓸모가 있겠지만, 자연복원 쪽에 마음이 기우는구나. 그런데...

자연복원의 과정에는 사람이 없으나 인공조림의 과정에는 사람들이 있겠구나. 그 사람들에게는 가족도 있고, 그들 때문에 먹고사는 사람들도 있고... 이렇게 □사람□ 생태 사슬이 있겠지.

사회사업가는 어떤 일이든, 그것을 소재로 사람을 만나고, "사람" 사이에 관계를 기르고, 그 관계 속에 인정과 사랑과 나눔을 소통시키는 데 관심이 있다고 한 것을 생각해보자.

인공 조림에서도 "사람"을 만날 수 있으니 - 그것이 내 과업이라면 - 인공 조림도 괜찮은 소재이고 구실이고 명분인지 모르겠다.

시현이의 편지로 인하여 자연주의 사회사업을 더욱 깊이 생각하게 되었다. 고맙다. 2006.03.23 정보원카페 공통게시판 1847번 글

아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다!

광산지역사회연구소 김동찬 실장

) 경북대학교 사회복지학과 97학번, 김동찬 선생

제8차 전국사회복지대학생정예화캠프의 본부팀, 제3차 및 제4차 복지순례, 제3기 실무합숙훈련 및 백두대간 종주산행에 참가했습니다. 2003년 12월부터 다음해 1월까지, 강원도 태백시 철암동 철암마을에서 제1기 광산지역사회사업팀 팀장으로 활동했고, 그 해 대학을 졸업하고 광산지역사회연구소의 상근 사회사업가로 투신하여 현재까지 철암에 살고 있습니다.

http://kimdongchan.com과 cafe.damu.net/cswcamp 카페의 광산지역사회사업 게시판에 좋은 글을 쓰고 있는데, 이 문서에도 그의 글이 여러 편이 들어있습니다. 특히 이 글, □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다!□ 는, 2005년 여름 제4기 광산지역사회사업의 표어입니다. 불과 1년 반만에 어떻게 마을 전체를 통째로 공부방을 만들겠다고 생각했는지, 지역사회에서 지역사회로써 풀어가려는 그의 노력이 철암 마을에 어떤 변화를 불러왔는지 생생하게 보여주는 좋은 사례입니다.

철암을 선택한 후배, 사랑하는 동찬에게 2004. 4. 28 깊은 밤

동찬이가 어려운 길을 선택해주어 얼마나 고맙고 다행스러운지 모르겠다. 나는 사회사업가로서 살아온 길을 돌아보면 부끄럽기 한량없다. 나는 좀더 낮은 자리, 험한 길, 좁은 문으로 갔어야 했다. - 중략 - 내가 다시 사회사업을 시작한다면, 나는 어떻게 하든 가장 낮은 자리, 가장 험한 길, 가장 좁은 문으로 가야만 한다.

동찬이가 만약 그 길을 피하여 남들도 가고자 하는 편한 길을 선택한다면, 죽음 앞에 설 때, 살아온 모든 시간을 2004년 이 시각으로 되돌리고 싶어질 것이다. 나 또한 그렇다. 할 수만 있다면 1987년 12월 그때로 돌아가 다시 살고 싶다.

동찬이는 이 땅의 사회복지, 이 사회를 위하여 큰 일을 할 사람이다. 그러니 남보다 더 희생하고 수고하고 낮아져야 한다. 동찬이가 철암으로 가기로 한 것은 참으로 현명한 선택이었다고 나는 확신한다.

무엇이든 처음부터 잘할 수는 없다. 사람들과의 관계를 전제로 하는 사회사업은 더욱 그렇다. 실패와 실수를 두려워말아라. 한 살이라도 더 먹기 전에, 더 많이 부서지고, 더 많이 맞고, 더 많이 아파하고, 더 깊게 고뇌해야 한다. 비바람 맞으며 든든히 서가는 뿌리깊은 나무가 되기를 바란다.

존경하는 소장님께 2004.04.28

사회사업 이전에 삶과 인격을 먼저 배우게 해주십시오.

사회사업은 결코 일반화할 수 없는 지식으로 행하는 사업입니다. 그러므로 철암에서의 사회사업은 전혀 새로운 시도일 수밖에 없습니다. 더구나 사회사업은 사람들과의 관계를 전제로 하는 사업이므로, 철암 주민들과의 충분한 만남과 관계형성이 없이는 올바른 사회사업을 할 수 없습니다.

3년 내에는 무엇을 기대하지 마시고 기다려 주십시오. 마음껏 상상하고 시도해볼 수 있도록 도와 주십시오. 김동찬 선생은 무한한 잠재력 특히 창의성을 갖고 있습니다. 큰 나무로 키워주십시오.

혜택 받은 사람, 내가 갈 길

2002.10.11 김동찬의 대학교 3학년 2학기 □배움노트□ 중에서

김동찬은 경북대학교 사회복지학과를 졸업하고, 가장 소외된 폐광촌이라는 강원도 태백 철암마을에 1인 NGO의 사회사업가로 들어갔습니다. 2002년 10월 11일, 이 날의 배움 노트 원문은 정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2264번 글에 있습니다.

나는 혜택 받은 사람이다.

아침에 눈을 떠서 저녁에 잠자리에 들기까지.

기숙사에서 따뜻한 물로 씻고, 푸짐한 식사를 한다. 자취를 하거나 멀리 있는 친구들은 시간이 없어 제대로 씻고 밥 먹기도 어려우며 집과 학교를 오가는 데 두세 시간씩 보내는데 나는 여유로운 아침을 시작한다.

학교 곳곳에서 열리는 전시회, 감동적인 강의, 새로운 배움 앞에 나는 주체할 수 없이 충만하다. 정리하기 어려울 만큼 숱한 누림 속에 저녁이 온다.

나는 혜택 받은 사람이다.

전국 어딜 가도 내 고향이요. 어디에도 친구가 있으니 말이다.

친구들은 말한다.

졸업하면 어디 갈지 기대가 된다고.

나는 꿈꾼다.

좋은 곳에 가지 않기를.

가장 낮은 곳에서 시작하기를

혜택 받은 만큼 더 열심히 땀 흘릴 수 있기를

더 처절하게 고민하고 노력하고 준비하기를.

누린 자는 가장 낮아져야 한다.

내가 생각하는 사회복지

Subject: 내가 생각하는 사회복지란...

Date: Wed, 23 Oct 2002 11:14:12 +0900

From: "김동찬" naturalfare@welfare.or.kr 경북대 사회복지 97 (3학년)

Newsgroups: camp.8th, univ.tk.kyungpook, welfare.freebbs2

"내가 생각하는 사회복지란" 주제로 글을 부탁 받았습니다. 답도 없고 꼭 답변을 줘야 하는 것도 아니지만, 200자 원고지 2~3매를 채워봅니다.

□첫 번째 글□ 나에게 사회복지는,

하나, 나 자신을 치료하는 과정입니다.

사회복지를 공부하면서 배움의 순간마다 나 자신을 돌아보게 됩니다. 집단활동을 통해 25년 동안 굳어온 사고의 틀을 깨고 다양성을 인정하는 법을 배우고, 개별면담을 통해 방관과 진정한 배려의 차이를 배웁니다. 선생님과 선배, 친구, 후배들과 부대끼면서, 내 생각을 다듬고, 더 여유로우며 민감한 사람이 됩니다.

둘, 단련의 과정입니다.

사회복지를 공부하면서 감추고 싶은 것과 약한 면을 드러낼 수 있게 되었습니다. 약점이 잡힐까 걱정하기보다는 함께 공부하는 누구나 스승이고, 동료입니다. 드러내고 인내할 때마다 더욱 단련되는 저를 느끼며 감사합니다.

셋, 하늘아래 최고의 일입니다.

이른 아침부터 늦은 밤까지 등골이 빠지도록 일하면서 시간을 내서 봉사하는 사람을 생각하면, 열심히 일하며 여유를 내서 나누는 것이 마땅할 텐데, 내 일을 더 잘할 수 있는 방법, 더 잘 나눌 수 있는 방법을 고민하며 누리고 즐기기에도 바쁜 최고의 일입니다.

넷, 나에게 사회복지는 '삶'입니다.

웃고 울고, 누리고 고민하고, 다투고 화해하는 일. 내가 사는 동안 만나는 배움과 나눔이 모두 복지입니다. 나의 복지필드는 내 삶 자체이고, 세상입니다.

□두 번째 글□ - 복지는 조각퍼즐 맞추기

세상이라는 조각퍼즐을 떠올려봅니다. 교사, 국회의원, 의사, 사회복지사, 프로그래머, 농부, 디자이너, 청소부아저씨, 식당아주머니... 한 사람 한 사람이 퍼즐의 중요한 조각입니다.

각자 자신의 삶을 통해 온전한 사람살이를 생각하고, 다른 사람과 부대끼며 하나의 큰 세상그림이 맞춰집니다.

복지는 어느 한 사람의 생각이나 하는 일이 절대적으로 옳다거나 우월하다는 생각을 내려놓고, 각자의 삶을 통해 세상에서 받은 것을 다시 세상으로 돌려놓는 과정에서 이뤄지는 것이라고 생각합니다.

세상 속에 녹아드는 사회복지, 산소 같은 사회복지사를 꿈꾸며

나라면...

정보원 카페 경영□홍보□마케팅 게시판 16번 글, □나라면...□ 김동찬, 2006.08.21 23:54에서 □사회복지란 무엇인가□에 직접 관련된 부분을 발췌하였습니다,.

- 전략 -

3, 4학년 때 후배들이 '사회복지가 뭐지요?' 귀찮게 물었고, 나도 뚜렷이 해줄 말이 없어 이리 저리 둘러대던 일이 생각난다.

선생님께 그런 사정을 여쭈었더니, '왜 너한테만 그렇게 물을까?' 반문하시더구나. 그 다음부터 누가 사회복지가 뭔지 물어도 대답을 안 했더니 묻는 이도, 대답할 일도 없더라.

나는 사회복지가 무엇인지 고민하기보다 내 하고 싶은 일을 정하고, 준비하고 내딛기 바빠서 아예 그 생각을 잊었다.

- 중략 -

사회복지가 무엇인가? 고민하고, 또 다른 사람이 사회복지를 어떻게 생각하는지 살피는 데 큰 힘을 쏟지 말자.

'사회복지가 무엇인지?', '사람들이 사회복지를 어떻게 생각하는지?'에 관심 있는 사람은 일부 사회복지사밖에 없을 것 같다.

그게 무엇 대수냐.

우리가 의사를 질병을 고치는 사람이라고 정의한다 한들 어디가 아프면 의사라고 다 신뢰하진 않지. 실력 있는 사람, 참말로 잘 치료하는 사람을 찾잖니.

우리가 사회복지사를 무엇이라 정의한들 그 정의에 부합하지 않으면 부끄러울 뿐이다.

사회복지사의 역할(Sheafor, Horejsi, & Horejsi)을 중개인, 옹호자, 교사, 상담가, 사례관리자, 직무감독 등으로 정의한다해도 사회복지사라면 그 일을 다 할 수 있다거나, 그 일을 못하면 사회복지사가 아니라고 할 수 없다.

영역이나 직무에 따라 다르고 사안이나 상황에 따라 다르다.

그 어떤 정의도 전국 각지 다양한 터전에서 일하는 사회복지사 모두를 품을 수는 없다.

그러니, 나는 사회복지가 무엇인지 정의 내리기보다 내가 꿈꾸는 복지비전을 생각할 뿐이고, 다른 사람이 사회복지를 무엇이라고 생각하는지에 관심을 갖기보다 다른 사람이 하는 일 중에 어떤 것을 나에게 적용할 수 있을지 또는 그 하시는 일에 어떻게 사회복지를 녹여낼지를 생각할 뿐이다.

- 후략 -

사회복지사가 해야 하는가.

) 쪽 □꼭 사회복지사라야만 하는가?□라는 토론의 일부입니다.

Subject: 나는 어떻게 준비할 것인가?

Date: Wed, 10 Apr 2002

From: "김동찬" naturalfare@welfare.or.kr 경북대 사회복지 97 (3학년)

Newsgroups: forum.youth, univ.tk.kyungpook, welfare.freebbs2

사회복지발달사 수업을 듣는 후배들이 사회사업의 개념이나 사회사업가의 역할에 대해 물어올 때면 명확한 무언가를 말하기가 힘이 듭니다. '관계개선'이나 폭넓은 자원연결, 타학문과의 연계 정도를 이야기하고 나면,

"외국에서도 사회복지사의 역할이 명확하지는 않은 것 같다."

"책에 나오는 외국이론들은 우리학교 교수님들처럼 각국에서 연구하고 계신 외국 교수님들이 자신의 생각을 정리한 것일 뿐이니, 우리는 그것을 참고로 삼아 우리 현실에 맞는 사회복지 개념이나 사회복지사 역할을 세워가야 하지 않을까?"

"사회복지는 누구나 당연히 알아야 할 삶의 교양은 아닐까?"

"뭐든지 자기가 좋아하는 것이 있다면 사회복지의 영역으로 만들어 갈 수 있을 것 같다".... 정도로 이어집니다.

덧붙여, 경주에서 만나 뵈었던 '슈만과 클라라' 실장님 이야기까지 하고 나면, 사회복지의 개념이나 사회복지사의 역할은 명확한 무언가가 있는 것이라기보다는, 사회의 변화에 맞게 변화하는 것이고, 때론 사회의 변화를 이끌어 가는 것이 아니겠냐는 이야기로 끝을 맺게 됩니다.

이번에 학교사회사업을 사회복지사가 해야 하는 이유를 생각하면서 명확한 무언가를 내어놓을 수 없음을 다시 한번 느꼈습니다. 이제 학교사회사업 시범사업이 펼쳐지고 있고, 나름의 방향을 고민하고 있는 지금, "사회복지사만의 무언가"를 말하기란 힘이 듭니다. 수업시간에 나누고 고민했던 '사회복지사만의 무엇'을 적어보았지만, 제 스스로 어떤 변화를 이끌어낸 경험이 없기에 머리와 말로만 표현하는 것이 부끄럽습니다.

더군다나, 전공학생인 저보다 사회복지에 더 관심이 많고, 청소년복지 현장에 발바닥 닳도록 뛰어다니는 사범대 복수전공 학우를 떠올리면 그 부끄러움은 더 심해집니다. - 중략 -

"학교사회사업을 왜 사회복지사가 해야하는가?"를 고민하며 학교사회사업가 전체의 역할을 규정지으려 들 것이 아니라, 내가 학교사회사업가라면 어떻게 준비하고 어떻게 접근할 수 있을지를 고민해보아야겠습니다.

"학교사회사업영역은 사회복지사들의 영역이다"라고 말하기엔, 오늘도 청소년문제를 고민하고 있을 복수전공 사범대 친구와, 밤새 학교 현장을 고민하며 눈물 흘리시던 1~2년차 교사 분들, 아이들을 어떻게 안을 수 있을까 고민하는 전문 상담교사 분들께 부끄러운 일이겠지요.

내가 무엇을 할 수 있을지, 다른 영역에서 고민하는 분들께 무엇을 배울 수 있을지, 모자란 부분을 서로 어떻게 채워나갈 수 있을지를 고민하며, 여러 조각들이 부족한 부분을 서로 채워 만들어내는 커다란 그림을 생각해보아야겠습니다.

세상 속에 녹아드는 사회복지, 산소 같은 사회복지사를 꿈꾸며

학교사회사업가의 길

Subject: 학교사회사업가의 길

Date: Fri, 12 Apr 2002 01:54:19 +0900

From: "김동찬" <sanesil@welfare.or.kr> 경북대학교 사회복지97 (3학년)

Newsgroups: forum.youth, univ.tk.kyungpook, welfare.freebbs2

위에서 학교사회사업을 사회복지사가 해야하는 이유가 뭘까에 대한 생각을 해보았습니다. 반면에, 꼭 학교사회사업가라야'만' 하는가 하는 고민을 해보게됩니다.

윤리교육과 이선주님은 저보다 청소년문제에 대해 더 깊은 지식과 경험을 갖고 있습니다. 곧 교사로서 학교현장에 나가게 되면, 누구보다 멋진 학교사회사업가의 역할을 하실 것입니다.

현장에서 열심히 땀흘리고 계신 상담교사 역시 마찬가지입니다. 환경과 개인, 체계와 체계간의 상호작용을 고려하는 것 생태체계적 접근이 사회복지만의 전유물이 아닙니다. 심리학이나 교육학을 전공하신 분들 역시 다각적인 접근을 하고 계시지요. 부산 해운대 고등학교에 계신 정창원 선생님은 전국을 누비며, 학생들의 문제와 어긋난 관계를 풀어가기 위한 고민을 하고 계시답니다.

이번 논의에 대해 선생님께서는 다음과 같은 조언을 해주셨습니다.

) 꼭 사회복지사라야만 하는가. 쪽에 있습니다.

"학생을 돕는 방법은 여러 가지가 있고, 학교사회사업 활동의 실체 또한 반드시 사회복지사라야만 가능한 것도 아니라는 것입니다. 우리 사회복지사들이 학교에 들어가서 학교사회사업을 하겠다고 말할 수는 있어도, 학교사회사업을 사회복지사들만 해야 한다고 말할 수는 없을 것 같습니다."

학교사회사업을 사회복지사가 할 수 있는 있습니다. 하지만, 사회복지사만이 할 수 있다고 생각하지는 않았는지 반성하게 됩니다.

그리고 덧붙여 학교사회사업가의 길에 대해 고민해봅니다.

학교부적응 학생의 고민과 문제를 잘 해결해주어서 학교에서 사랑받는 사학교사회사업가가 되었다고 생각해봅시다. 그러나 여전히 학교에서 꿈을 찾지 못하고, 학교에 오기 싫어하는 학생들이 생겨나고 있다면 근본적인 관계개선이 되었다고 할 수 있을까요? 오히려 학교사회사업가가 사랑받는 만큼 학생들의 학교나 교사에 대한 비난이나 적개심이 커져간다면 학교 본연의 모습을 찾도록 노력했다고 할 수 있을까요?

교육자는 교육을 통해 상대에게 지식과 지혜를 전하는 사람입니다. 과학자는 연구를 통해 사람들에게 과학을 전하는 사람입니다. 철학자는 사색을 통해 삶의 곳곳에 철학이 배어나도록 고민하는 사람입니다. 자신의 지식과 지혜만을 키우기 위해 연구하고 사색하는 교육자, 과학자, 철학자는 없습니다. 세상사람들 모두가 교육자, 과학자, 철학자가 되었으면 하는 바람으로 끊임없이 나누고 실천하지요.

사회복지사는 무엇을 하는 사람일까요? 복지를 사회와 삶 속에 풀어내는 사람이 아닐까요? 사회복지사만이 문제를 안고 고민해서 뛰어난 해결사가 되는 것이 아니라, 누구나 복지를 생각할 수 있도록, 누구나 사회복지사가 되도록 고민하고 실천하는 사람이 아닐까요?

그렇다면 학교사회사업가 길은 뭘까요? 학교에 사회사업가가 많아지도록 하는 사람이라고 생각합니다. 사회복지를 전공한 사회복지사를 뜻하는 것이 아니라, 학생들을 대하는 교사나 부모, 지역사회 모두가 학생들의 문제를 함께 고민하고 풀어 가는 사회사업가로 만들어야겠지요. 굳이 학교사회사업가가 아니라도 밝고 신나는 학교가 이뤄질 수 있게 누구나 사회복지사 역할을 하도록 만드는 것이겠지요.

) 이 땅의 사회복지에 지각변동이 일어나고 있음을 느낀다. 어제의 학교사회사업세미나에서도 그런 것을 느꼈다.

문제 학생 상담, 치료 중심의 서비스를 했더니 학교사회사업가는 문제학생 만나는 선생님, 사회사업가를 만나는 학생은 문제학생이라는 오명을 얻게 되었다. 그래서 이제는 모든 학생을 대상으로 하는 보편적 서비스를 위주로 하면서 치료적 프로그램도 병행하고 있다고 한다.

마땅한 변화다. 나아가 나의 희망은,

첫째, "특별한, 문제중심, 문제학생, 상담치료" 등의 인상을 주는 모든 활동을 포기하고, 보편적 서비스를 위주로 하면서 사례관리 및 중개 서비스를 병행하는 형태로 가야하지 않을까... 상담치료까지 붙잡지 말고 좀더 전문적인 체계에 의뢰하자. 의뢰할 곳이 없다면 가슴 아프지만 포기하자. 포기함으로써 돌아올 손실도 있겠지만 새로운 것을 선택함으로써 얻는 이익이 있으니까. 각각의 기회비용까지 고려하여 선택한다면 무엇을 택하겠는가?

둘째, 복지관이 학교에 들어와 대신해주는 방식이 아니라 학교 내부의 강점과 자원을 살려 그들이 생산과 소비의 주체가 되도록 공작하고 지원해야 할 것이다. (쪽, 번 각주)지금의 학교사회사업은 양방洋方적 경향을 띠는 것 같다. 우리 몸에 들어와서 본래의 기능을 대행, 대체해 버리는 것처럼...

학교체계 혹은 교육체계가 갖고 있던 본래의 기능 혹은 다른 잔존 기능이나 잠재능력을 보완, 강화, 소성蘇醒시켜야 하지 않을까...

어쨌든 대행하는 직접 서비스에서 점점 보편적 서비스, 강점 지향 서비스, 임파워먼트 지향 실천 방식으로 바뀌어 가고 있는 것 같아 기분이 좋다.

2002년 5월 31일, 정보원 뉴스그룹에 □나의 꿈, 나의 이념□이라는 제목으로 쓴 글에서 발췌

학교사회사업가의 길은 이런 모습은 어떨까요? 초, 중, 고등학교 각 현장에서 만난 학생들의 문제와 접근방법, 해결책들을 고민합니다. 쉼터나 시설에 있는 학생들의 문제나 약물남용, 동성애, 왕따 문제 등 폭넓은 정보를 수집하고 방법론을 제시합니다.

이런 일체의 과정을 학교사회사업가 혼자서 하는 것이 아니라, 교사, 학생, 지역 시민단체나 사회복지기관, 부모님 모임 등과 연계하여 더 낳은 자료를 만들어 갑니다.

폭넓은 연계망을 구성하려면, 처음에는 열심히 발로 뛰어야 할 테고 눈에 띄는 변화가 없어 보이겠지요. 학생문제에 대한 전문가가 되어서 혼자 해결하는 것이 훨씬 빨라 보이겠지요. 하지만, 어느 정도 공감대가 형성되고 온 오프라인 연계망이 생겨나면 상호간 교류가 급속도로 빨라질 것입니다. 마치 물이 냄비의 물이 일정 시간동안은 뜨거워지기만 하다가 티핑 포인트tipping point를 넘어서면서 급속도로 끓는 것과 비슷합니다.

초등학생부터 고등학생까지, 일반학생부터 부적응학생까지, 다양한 문제들에 대한 사례를 나누고 접근 대안을 공유하는 사람들이 있다면, 최근학생들의 고민과 변화경향을 함께 고민하는 사람들의 연계망이 만들어진다면.... 청소년에 관심 있는 사람, 학생과 함께 하는 사람이라면 누구나 함께 하려 들지 않을까요? 연계망에 참석하지는 않더라도 관련자료에 많은 관심을 기울이지는 않을까요? 교사, 학생, 부모뿐만 아니라 학생대상 마케팅 업체에서부터 교육, 청소년정책 입안자까지 관심을 갖게 될 대상층이 폭넓게 확장될 것입니다.

많은 사람들의 온 오프라인 만남과 고민 속에 만들어질 자료들 (예) "근래 지역사회 초, 중, 고등학생들의 기호 분석" "지역별(성별, 거주지별, 부모님직업별 등) 학생들이 갖고 있는 고민들" "학생들과 하나되는 교사되기 - 사례를 중심으로" "선생님 이렇게 해주세요 - 학생들의 목소리(수업방식, 학생들과의 관계)" "우리들은 쉴 곳이 필요해요 - 고등학생 문화욕구조사" "학생과 교사들의 정상회담 - 내가 바라는 당신의 모습" "부모님의 목소리 - 00고등학교 어머니회"

당신이 교사라면, 부모라면, 지역사회 업체사장이라면, 사회복지기관이나 시민운동가라면 이런 자료에 관심을 갖지 않을까요? 이런 모임에 함께 하지 않을까요?

일단 청소년과 학교의 문제를 함께 고민하는 사회사업가 역할을 하는 사람들이 많아지면, 학교사회사업가 혼자서 '착한 일 하는 사람'으로 인정받고 활동할 때와는 비교할 수 없는 변화가 일어날 것입니다. 학생의 문제에 대해 보다 잘 이해하고 함께 고민하는 교사는 학생들을 만날 때면 언제든 좋은 관계를 만들기 위해 노력할 것입니다. 학부모나 지역사회 주민들 역시 마찬가지입니다. 학생들에게 매번 윽박지르기만 하다가 문제가 생기면 '세상 탓, 학교 탓'을 하는 것이 아니라 자기부터 할 수 있는 방법을 고민할 것입니다.

자기 혼자 멋진 학교사회사업가가 되었을 때와, 학교와 학생들을 둘러싼 사람들 모두를 진정한 학교사회사업가로 만들었을 때를 생각해봅니다.

전자는 당장 눈에 띄는 문제해결은 해낼 수 있겠지만, 끊임없이 변화하는 학생들의 문제를 조사해야 하고, 줄어들 줄 모르는 부적응학생들을 대해야 합니다. 문제가 줄지 않는 현실에 자칫 소진될 우려까지 있습니다.

후자는 사람들간에 '이해'의 시각을 넓히고 함께 하도록 엮어 가는 데 많은 시간이 걸릴 것입니다. 눈에 띄는 성과도 없어 보일 것입니다. 하지만, 일단 함께 고민하기 시작하면 문제가 발생하는 근원이 치유될 수 있을 것입니다.

잘못된 관계 속에 끝없이 생겨나는 부적응학생들에 대한 접근에만 치중하는 것이 아니라, 모두가 학교사회사업가 되도록 하여 근본적인 관계를 개선할 수 있다면, 그리하여 학교사회사업가가 없어도 되는 학교현장이 만들어진다면 진정한 학교사회사업이 아닐지?

현장이 인정받는 사회사업

Subject: 현장이 인정 받는 서비스산업(사회복지)

Date: Thu, 2 May 2002 00:14:59 +0900

From: "김동찬" sanesil@welfare.or.kr 경북대학교 사회복지97 (3학년)

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"고객의 영혼을 사로잡는 50가지 서비스 기법" 중 - 사례

어느 백화점에서 있었던 일이다. 고객과의 만남을 천직으로 여기고 즐겁게 일하던 사원 K씨가 있었다. K씨가 일하고 있는 3층 동편 매장에 방문하는 손님들은 매장에서 나올 때 얼굴 가득 미소를 머금고 돌아선다. K씨에 대한 고객들의 칭찬이 자자하자 연말평가에서 K씨는 우수사원으로 선정되어 특진을 하였다.

여기서부터 문제가 발생하였다. K씨는 특진을 하면서 관리부서로 발령이 났고, 공문서 작성이나 기획중심의 업무에 도대체 재미를 느낄 수 없었다. 상급자도 현장에서 그렇게 좋은 평가를 받았다던 K씨가 역량을 발휘하지 못하자 실망하는 눈치다. 매장의 경우에도 K씨가 떠난 후 예전처럼 밝은 분위기를 느낄 수 없었고, 매출은 떨어지기 시작했다. K씨는 부서장에게 말해 매장으로 돌아가고 싶은 마음이 하루에 열두 번도 더 들었지만, 매장으로 돌아갈 경우 동료들에게서 좌천당했다는 인상을 받을까봐 어쩌지도 못하고 있다.

저자는 서비스분야의 경우, 현장에서 일하는 사람이 인정받는 분위기를 만들어야 한다고 말한다.

직접 고객을 맞이하는 사람이 중심이 되고, 행정업무는 이들이 업무를 잘 수행할 수 있는 환경을 만들어주는 것이 마땅한데, 보통의 조직에서는 고객과의 만남이 어느 정도 익숙하면, 관리직으로 인사이동을 시킨다.

정말 뛰어난 사람, 고객들에게 조직의 좋은 이미지를 심어주고, 진심 어린 서비스를 할 수 있는 사람은 현장에 남겨두어야 한다!!

사회복지도 서비스분야라고 보았을 때, 위 사례는 나에게 여러 가지 시사점을 준다.

어느 세미나에서 사회복지학과 교수님께서 "의대교수는 학교를 떠나면 개업하거나 병원으로 가면 되지만 사회복지학과 교수는 갈 곳이 없다"고 말씀하시는 것을 들었다.

사회복지분야에 오랜 연구 경험을 가진 교수가 현장으로 갈 수 없다는 것은 무엇을 뜻하는가? 현장이란 새내기 사회복지사들의 공간이란 뜻이 아니었길 바란다.

의사나, 법률가, 정치가, 예술가를 떠올려보면... 핵심이 되는 부분, 사람과 마주 하고 핵심기술과 서비스를 실천하는 사람은 그 분야에 오랜 경험이 있는 사람이 맡는다.

그러나 사회복지 분야에서는 오랜 경력을 가진 사람일수록 현장과 멀어지는 모습을 보게 된다.

사회복지사는 단순히 눈앞에 보이는 문제의 개입뿐만 아니라 세상의 보이지 않는 흐름까지 보고 대응해야 할 것이다. 단순히 열심히 일하며 자신의 정체성을 의심하는 사회복지사가 아니라, 사회복지사로서의 핵심역량을 키우며 연구하는 사람이 되어야 사회에서 리더십을 발휘할 수 있을 것이다.

사회복지의 핵심 역량을 지닌 사람이 고객을 접하며, 사회복지 가치와 서비스를 전달할 수 있어야 할 것이다.

새내기는 행정업무를 통해 선배들의 활동을 지원하고 어느 정도 업무파악이 되었을 때 현장으로 나갈 수 있는 '자랑스런 자격'을 주어야 할 것이다.

사회복지 서비스의 현장이나 특성에 따라 비중을 둬야 할 부분이 다르겠지만, 기본적으로는 현장에서 사람을 만나고, 연구하는 사람이 인정받는 분위기가 되어야 할 것이다.

현장에서 일하는 것을 관리직으로 가기 위한 중간단계 정도로 여기거나, 힘겨운 일, 자랑스럽지 못한 일로 여긴다면, 클라이언트도 사회복지사도 힘 빠지는 일상을 영위하게 될 것이다.

서비스분야는 현장이 인정받아야 발전할 수 있다고 생각한다.

복지 바이러스

Subject: 복지바이러스

Date: Mon, 20 May 2002 17:50:13 +0900

From: 김동찬 <sanesil@welfare.or.kr> 경북대학교 사회복지 97 (3학년)

Newsgroups: camp.8th, forum.youth, practice.3rd, tour.3rd,

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지난 며칠 사이에 내가 아는 사람의 메일 주소로 10여 통의 전자우편이 배달되었다. 메일은 알 수 없는 제목과 내용으로 이뤄져 있고, 파일 한 두개가 첨부되어 있었다. 메일을 여는 순간 알 수 없는 파일이 다운로드된 후 실행되었다. 뭔가 했더니 Klez.worm.H 이라는 컴퓨터바이러스였다.

Klez.worm.H 바이러스는 메일을 열어보는 순간 자연스럽게 감염이 된다. 일단 감염이 되면 컴퓨터 한대에만 머무는 것이 아니라, 곧장 주소록에 있는 사람들에게 바이러스를 전송하여 순식간에 커다란 네트워크를 형성한다. 그 결과 바이러스는 점점 더 빠르고 지속적으로 퍼지기 시작한다.

문득, 사회복지도 컴퓨터 바이러스처럼 사람과 사람의 평범한 관계 속에 자연스럽게 심어둘 수 없을까 하는 생각이 들었다. 누구나 복지인으로서 보통의 삶 속에서 다른 사람에게 변화와 행복을 감염시키고, 복지 네트워크를 통해 더욱 빠르게 세상 속에 녹아들도록 할 수는 없을까?

얼마 전에 읽었던 세스 고딘의 "아이디어 바이러스"가 생각났다. "아이디어바이러스"는 새로운 서비스와 제품을 세상 속에 퍼뜨리는 바이러스 마케팅을 다룬 경영서인데, 복지 바이러스를 퍼뜨리기 위한 하나의 방향을 제시해준다.

) 아이디어 바이러스 , 세스 고딘 저, 최승민 역, 21세기북스, 2002. 2

바이러스1 : 빈곳으로 침투한다.

바이러스는 빈곳으로 퍼진다.

롤러스케이트 문화가 번성하던 90년대를 떠올려보자. 롤러스케이트를 장만하고자 하는 학생들이 급속히 늘어나면서 다양한 상표들이 등장한다. 그중 A제품은 학생들 사이에 가장 유행하는 상표다. 후발주자 B사는 좀더 튼튼하고 예쁜 롤러스케이트를 만들어서 출시했지만 좀처럼 매출이 늘지 않는다. 학생들의 인식 속에는 이미 A라는 특정상표가 우위를 점하고 있기 때문이었다. 롤러스케이트 시장에는 A라는 아이디어 바이러스가 가득차 있어서 그다지 특별하지 않은 B바이러스가 침투했을 때 퍼지기가 어려운 것이다.

얼마 후 B사는 롤러스케이트와는 전혀 다른 모양의 인라인스케이트를 만들고, 롤러장 중심의 롤러스케이트 문화를 벗어나, 공원이나 도로에서 자유롭게 탈 수 있다는 생각을 전파시킨다. 롤러스케이트의 바퀴는 두 줄이어야 하며 롤러장에 가야 탈 수 있다는 생각을 벗어나서, 바퀴가 한 줄일 수도 있고, 평지면 어디서든 탈 수 있다는 아이디어. 그러한 아이디어 바이러스가 사람들의 인식의 빈곳으로 침투하여 인라인스케이트 열풍을 만들어 낸 것이다.

1960년대 이후 사회복지를 떠올려보자. 전후 사회사업은 성공한 사람들이 뜻을 품고, 빈곤한 사람이나 전쟁고아, 장애인 등을 위해 도움을 주는 특별한 활동이란 생각이 강했다. 사람들은 사회사업가라고 하면 크게 성공한 사람이거나 뭔가 특별한 사람이란 생각을 했고, 사회복지 혜택을 받는 사람이라고 하면 지독하게 못사는 사람이란 생각이 가득했다. 이러한 인식은 아직까지도 영향력을 미치고 있다.

사회복지를 세상 속에 퍼뜨리려면 특별한 사람이 특별한 사람을 위해서 하는 특별한 활동이란 생각을 벗어나야 한다. 사람들이 사회복지에 대해 갖고 있는 기존 인식을 벗어나서 빈곳을 찾을 때 빠르게 확산시킬 수 있을 것이다.

"Ubiquitous Welfare System" 사회복지는 누구나 자신의 삶 속에서 펼쳐낼 수 있는 활동이란 생각은, 사회복지를 세상 속에 녹여내고, 사회복지계를 변화시킬 수 있는 새로운 복지 바이러스라고 생각한다. (관련자료 : 사회복지의 유비퀴터스 혁명을 일으키자 - 선생님)

바이러스2 : 가치가 있어야 한다

바이러스는 전염될만한 가치가 있어야 한다.

2000년대 초 IT벤처산업의 급성장은 제조산업중심사회를 벗어나서 정보통신산업이라는 빈곳으로 바이러스가 확산된 사례다. 그러나 새로운 생각이란 것만으로는 바이러스가 크게 확산되지 않는다. IT산업의 경우, 투자시 큰 소득을 벌 수 있을 것이라는 경제적 가치가 있었기 때문에 '디지털 골드러시'를 일으킬 수 있었다.

사회복지는 누구나 삶 속에서 자연스럽게 펼쳐나갈 수 있는 활동이란 생각이 퍼지고, 자신의 삶 속에서 복지를 일궈 가는 사람은 누구나 소중한 복지인으로 인정받는다면, 또 다른 사람과의 관계를 풀어가고 행복을 일궈나가는 과정에서 지지와 격려, 삶의 만족과 같은 커다란 정서적 가치를 얻을 수 있다면... 복지 바이러스도 급속히 퍼지지 않을까?

바이러스3 : 벌통이 있어야 한다

아이디어가 전파될 벌통, 즉 영향력 있는 집단 및 조직이 있어야 한다.

세상 속에 자연스럽게 녹아드는 복지를 전파시키려면, 자신의 삶 속에서 복지를 풀어내는 사람들의 집단이 있어야 한다. 모닥불 속에 활활 타고 있는 장작하나를 밖으로 꺼내면 이내 불이 꺼져버리듯이, 함께 복지를 실천하는 복지인들의 모임이 있고, 지지와 격려가 이루어질 때 복지바이러스의 전파는 유지될 수 있다.

다양한 직종에서 일하고 있는 사람들이 각자의 삶 속에서 복지를 실천하고 자연스러운 관계를 유지하려면, 큰 건물이나 몇몇 대표로 구성된 조직보다는 언제 어디서나 연결될 수 있는 가상조직이 좋을 것이다. (가상조직이라 함은 컴퓨터를 기반으로 하는 사이버조직을 뜻하는 것이 아니라, 건물이나 직원처럼 표면상으로 드러나는 것은 없으나 각종 통신매체나 네트워크를 통해 실제 존재하는 조직을 뜻함)

예를 들어, 사회복지정보원의 경우 현장사회복지사나 전국 각 대학 사회복지학과 학생들을 이어주는 가상 네트워크 역할을 하고 있다. 앞으로 각자의 삶 속에서 복지를 실천하는 모든 복지인들과도 폭넓은 연계망이 만들어진다면, "Ubiquitous Welfare System"이란 복지 바이러스를 더 넓게 확산시킬 수 있을 것이다.

바이러스4 : 스니저-스토리텔러가 필요하다

바이러스가 확산되기 위해서는 스니저-스토리텔러가 필요하다.

스니저Sneezer는 재채기를 하는 사람, 비범한 사람이란 뜻으로 가치 있는 아이디어를 영향력 있는 집단에서 폭발적으로 전파하는 스토리텔러를 뜻한다. 감기에 걸린 사람이 재채기를 할 때 감기바이러스가 공기 중으로 퍼져나가듯이, 복지 바이러스를 퍼뜨리려면 삶 속에 자연스럽게 펼칠 수 있는 복지Ubiquitous welfare를 구체적이고 실천적으로 전파하는 스니저가 필요하다. Ubiquitous welfare를 전파하려면 어떤 스니저가 필요할까?

먼저 전문적인 지식과 실천력을 갖춘 전문사회복지사를 떠올려볼 수 있다. 그는 일반인들의 보통의 삶 속에서 복지를 실천할 수 있도록 여러 가지 아이디어나 물적 인적 자원, 전문지식을 지원할 수 있을 것이다. 다양한 영역의 사람들이 관심을 가지는 복지 바이러스의 제공자가 되려면 사회복지사로서 큰 역량을 갖추어야 할 것이다.

두 번째는 자비량 사회복지사(자신의 직업을 갖고 사회복지 네트워크와의 관계를 통해 사회복지를 실천하는 사회복지사)로서 삶 속에서 복지를 펼쳐내는 사람을 떠올려볼 수 있다. 그 사람은 자신의 삶 속에서 변화와 행복을 일궈내고 있기에 자신의 삶 자체가 좋은 사례이며, 자신의 이야기가 비슷한 직업을 가진 사람들에게 전해질 때 커다란 전파력을 지닐 수 있다. 여러 직종에서 일하면서 나름의 복지를 펼쳐내는 다양한 영역의 자비량 사회복지사가 존재한다면, 그들은 "Ubiquitous Welfare"를 확산시키는 강력한 스니저가 될 것이다.

복지바이러스를 퍼트릴 수 있는 스니저를 떠올리며 나를 돌아본다. 나는 스니저로서 전문적인 지식, 다양성에 대한 열린 마음, 능력과 영향력 등 어떤 요건을 갖추고 있으며 무엇을 준비해야 하는지 생각해본다.

바이러스5 : 영양공급이 필요하다

바이러스가 유지 또는 확산되려면 적절한 영양공급이 필요하다

바이러스도 침투기와 확장기를 거치고 나면 소멸기에 이르러 사라지는 생명주기가 존재한다. 만약, 감기가 유지되거나 더 심해지길 원한다면 감기바이러스가 좋아하는 음침한 상태를 만들거나 나쁜 음식을 먹어야 한다.

이와 마찬가지로, 복지 바이러스도 더 크게 확산되려면 지속적이고 적절하게 유지될 수 있도록 영양공급을 해야 한다. 캠페인을 벌이고, 안티사이트를 만든다거나, 새로운 사회사업방법론을 개발하여 적절하게 지원해주어야 하다.

어느 시대건 위대한 지도자는 태어난다고 한다. 다만, 시대가 그 사람을 알아줄 때 지도자로서 역량을 발휘하며, 시대나 사람들이 몰라준다면 그대로 사라진다고 한다. 지지와 격려를 하는 사람, 비판을 통해 더욱 성장하도록 만드는 사람이 있을 때 비로소 세상 속에 나타나는 것이다.

한일장신대 김주원 선배가 정원을 망치는 가장 좋은 방법은 그대로 내버려두는 것이라고 하였다. 어떤 커다란 흐름이 생겨날 때, 그 흐름을 멈추게 하는 가장 좋은 방법은 바로 무관심이란 생각이 든다.

"Ubiquitous Welfare System" 복지 바이러스가 확산된다면, 계속 유지되고 확장될 수 있도록 하는 영양공급 방안 역시 무척 중요한 부분이다. 복지인 네트워크를 통한 연계, 비슷한 직종을 가진 사람들간의 모임, 좋은 복지사례 발표회, 각 분야 사람들이 갖고 있는 폭넓은 지식과 기술을 통한 홍보작업 등 상호간 지지와 격려를 할 수 있는 수많은 방법들을 떠올려본다.

나는 사회복지를 바라보는 사람들의 시각이 특별하지 않았으면 좋겠다. 나는 사회복지사의 얼굴에 행복한 미소와 자랑스러운 표정이 피어나길 바란다. 나는 일터로 향하는 사회복지사의 발걸음이 세상을 바꾸는 사람으로서 경쾌하고 힘있길 바란다. 나는 모든 사람들이 각자의 영역에서 복지를 실천하는 복지인이길 바란다. 나는 사회복지란 이름이 없는 진짜 복지세상이 오길 바란다.

나는 복지계에 위대한 인물이 나타나길 기다리지 않겠다. 나부터 그런 인물이 될 공부를 하겠다.

복지인이 가득한 세상,

세상 속에 녹아드는 사회복지, 산소 같은 사회복지사를 꿈꾸며

전문가들이여 내 삶을 돌려주시오

Subject: 전문가들에게 고함 - 전문가들이여 내 삶을 돌려주시오.

) Subject: 가슴이 아픈 동찬이의 작은 목소리

Date: Tue, 17 Sep 2002 15:58:21 +0900

From: 김동찬 naturalfare@welfare.or.kr 경북대 사회복지 97

- 학내 모임에서 한 친구, "사회복지학과 학생이세요? 사회복지가 뭐예요?"

- 기차에서 옆자리에 앉은 분, "아! 가난한 사람이나 장애인 돌보는 거죠"

- 동네 어르신, "맨날 자원봉사만 하는 일 아닌가? 니도 직장을 찾아봐야지"

- 현장 워커1, "일도 많고, 돈도 적고, 어제 그 클라이언트는 맨날 찾아와서..."

- 현장 워커2, "할 일 없어 좋네, 오늘도 복지부시계는 가고, 월급날은 다가오네..."

- 현장 워커3, "사회복지사는 사회와 개인을 생태체계적인 관점에서 바라보는 전문가인데, 전문가로서 처우를 해줘야 하는 거 아냐"

사회복지학과에 입학한 이래로 수없이 들어왔던 이야기들입니다. - 중략 : 전문성 논쟁에 관한 이야기를 길게 썼는데 생략합니다 -

"우리는 전문가야! 우리는 전문가야!" 마치 주문을 외듯 하면서, 고개를 들어 변화하는 세상을 보지 못하고, 100년 전 기술과 100년 전 고민만 갈고 닦는 것이 저 자신과 사회복지계의 모습이 아닐까 생각하니 가슴이 아픕니다. 그리고 전문성논쟁에 앞서 그토록 힘겹게 부르짖는 '전문가'란 게 뭔지 돌아보게 됩니다.

"전문가에게 고함 - 내 삶을 돌려주시오" 는 저의 개인적인 생각이라 이해가 부족하거나 사실과 다른 면이 있을 것입니다. 의견을 주시면 고맙게 나누겠습니다.

Date: Tue, 17 Sep 2002 00:33:33 +0900

From: "김동찬" naturalfare@welfare.or.kr 경북대 사회복지 97학번

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당신은 전문가인가?

당신은 교사인가?

나는 당신 덕분에 내 아이를 마음놓고 학교에 보낸다. 당신이 없었다면 새벽부터 밤늦게까지 아이와 함께 지내며 일상 예절부터 생계기술에 이르기까지 일일이 가르쳐야 할텐데, 당신 덕분에 아이를 가르쳐야 하는 수고를 덜었다. 이젠 아이들을 어떻게 가르쳐야 하는지 잘 생각이 나지 않지만, 학교에는 교육전문가인 당신이 있으니 잊은들 어떠한가?

당신은 의사인가?

나는 당신 덕분에 내 몸을 마음대로 놀린다. 당신이 없었다면 몸이 보내는 신호에 항상 귀기울이고 몸의 작은 변화에도 경계하고 조심할텐데, 때때로 정기검진을 해주는 당신 덕분에 건강고민이 줄었다. 이젠 큰 탈이 아닌 이상 내 몸이 보내는 위험신호를 느끼지 못할 만큼 무디어졌지만, 내 몸의 전문가인 당신이 있으니 무딘들 어떠한가?

당신은 사회복지사인가?

나는 당신 덕분에 내 일터에 좀더 집중할 수 있다. 당신이 없었더라면 아내와 노부모, 아이와 장애를 가진 내 이웃에게 무엇이 필요한지 알기 위해, 많은 시간 이야기를 나누고 함께 고민해야 할텐데, 당신 덕분에 그런 고민을 해야 하는 수고를 덜었다. 이젠 가족과 이웃을 대하는 일이 서툴지만, 생태체계적 관점의 관계 전문가인 당신이 있으니 서툰들 어떠한가?

당신은 연예인인가?

나는 당신 덕분에 포근한 소파와 둘도 없는 친구가 되었다. 당신이 없었더라면 내 일상을 노래로, 춤으로 표현하며 친구들과 나누기 위해 더 많이 생각하고 더 많이 움직였을 텐데, 당신 덕분에 소파에 안겨 마냥 웃을 수 있게 되었다. 이젠 일상의 아픔과 즐거움을 나만의 노래와 몸짓으로 표현할 수 있는 감흥은 느낄 수 없지만, 연예계의 전문가인 당신이 있으니 모른들 어떠한가?

당신은 어떤 전문가인가?

당신 덕분에 나는 내 삶의 또 한 부분을 내 놓을 수 있게 되었구나? 나는 내 삶을 돌아본다. 내 삶은 가벼워졌는가? 더 즐거운가? 전문가 당신 덕분이다.

마냥 열심히 일하는 전문가를 떠올려봅니다.

교사는 가정교육의 감소와 세대 차에 어떻게 만나야 할지 막막해져 가는 학생들 앞에서, 의사는 끊임없이 치료해도 줄지 모르는 환자들 앞에서, 사회복지사는 열심히 일하지만 즐겁지 않는 자기 자신과 클라이언트 앞에서, 연예인은 날마다 더 큰 자극을 추구하며 굳어져 가는 표정의 시청자 앞에서 하루하루 힘이 빠져갑니다.

더 열심히 일하는데, 자신의 전문 영역은 더욱 확고해져 가는데, 세상은 그다지 달라지지 않는다면...

전문가는 사람들의 삶 속에서 일부분을 가져와서 전담하는 사람이 아니라, 사람들이 자신의 삶을 좀더 잘 느낄 수 있도록 예민한 감각을 키워주는 사람이 아닐까요?

교사는 누구나 학생들의 교육에 관심을 갖고 가르칠 수 있는 영광을 누리도록 돕고, 의사는 누구나 자신의 건강에 세심한 관심을 갖고 건강관리를 할 수 있도록 돕고, 사회복지사는 누구나 나와 함께 누리며 관계 맺고 배려할 수 있도록 돕고, 연예인은 누구나 언제 어디서든 노래하고 춤추며 맘껏 표현할 수 있도록 돕는다면...

수십 년 동안 갈고 닦아온 자신의 전문성을 더 많은 사람들이 일상의 삶 속에 녹일 수 있도록 도울 수 있다면... 그 사람은 누가 봐도 전문가라 할텐데...

전문가여!

당신이 있어 나는 참으로 든든합니다. 하지만, 당신이 있어 아이를 가르치고, 건강을 보살피고, 사람들과 관계 맺고, 마음껏 표현하는 것을 특별한 사람의 특별한 일로 생각해버릴까 걱정입니다. 전문가들의 영역이기 전에 내 삶의 일부임을 망각할까 걱정입니다.

당신이 진정한 전문가라면, 당신의 영역을 진정으로 넓히고 싶다면, 당신의 전문성을 더 많은 사람들에게 인정받고 싶다면, 당신이 더 낳은 세상을 꿈꾼다면....

당신의 그 큰 능력을 당신의 영역에 묶어두지만 말고, 조금만 시간을 내어 세상에 풀어놓을 수 없나요?

저 쪽 옆에서 강 너머 불 구경하듯, 글 쓰는 것을 어려운 일로 만들고 있는 작가여, 정치적 토론을 밀실로 옮기고 있는 정치가여, 성층권 밖에서 귓속말을 나누는 과학자와 기술자여.

당신도 전문가라면, 나를 보시오. 당신이 이룬 것들 앞에 내 무한한 능력을 잊어 가는 나를 보시오. 내 삶을 돌려주시오.

세상 속에 녹아드는 사회복지, 산소 같은 사회복지사를 꿈꾸며

사회적 자본가

Subject: 사회적자본가(Social Capitalist) - 사회복지사

Date: Thu, 2 May 2002 00:13:26 +0900

From: "김동찬" sanesil@welfare.or.kr 경북대학교 사회복지학과 97학번

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사회복지사를 영어로 쓰면 Social Worker 다.

Social Worker -

크게는 인류의 행복, 작게는 사회적 약자를 위해 일하는 자?!

얼마 전 기업경영자로부터 돈의 속성과 돈을 키우는 방법에 대한 이야기를 들은 적이 있다. 자본을 키우려면 금고 속에 돈을 쌓아두어서는 안 된다. 자본을 사람들 속으로 흘려보내면, 이 사람 저 사람을 거치면서 돈은 스스로 몸 불리기를 시작한다. 사람사이를 오가며 저절로 커지는 것이 돈의 속성이라고 한다. 경영자는 그러한 돈의 속성과 흐름을 잘 파악하고, 효과적인 기업운영과 상황대처를 할 때 큰 이윤을 남긴다는 것이다.

문득, 사회적 자본에 대한 생각이 들었다.

사회적 자본이란 사람간의 '신뢰'를 뜻하는 말로, 오늘날 사회, 문화, 정치, 경제 등 전 분야에서 중요한 자원으로 떠오르고 있다.

자본을 키우는 사람이 기업 경영자라면 사회적 자본을 키우는 사람은 누구일까? 사회복지사가 아닐까?

사회적 자본 역시 돈의 속성을 따르는 부분이 있는 것 같다. 신뢰는 자기 스스로 자라지 않는다. 개인 혼자 신뢰와 믿음을 안고 있으면 시간이 지남에 따라 가치가 퇴색한다. 사람들 사이에 신뢰를 유통시킬 때 사람과 사람간의 관계 속에 사회적 자본이 커진다.

사회복지사는 사회적 자본을 다루는 사회적자본가라고 생각한다.

Social Capitalist랄까...

사회복지는 개인과 개인, 체계와 체계 사이의 관계개선이라는 중요한 가치를 갖고 있다. 이는 사회적 자본을 유통시키는 중요한 경영기법이라고 할 수 있다.

사회복지의 가치를 특별한 사람의 특별한 가치로 금고 속에 쌓아둘 것이 아니라, 세상 속에 풀어내는 방법, 유통시키는 방법을 고민해보아야 할 것이다.

Social Worker로서 당장 삶과 생명이 연관된 중대한 문제들에 개입하는 것도 사회복지의 중요한 역할이겠지만, Social Capitalist로서 사회복지를 세상 속에 유통시키는 방법을 고민하고, 보다 크고 근본적인 변화를 이끌어 내는 것 역시 잊어서는 안될 것이다.

사회복지사 :

자신의 삶 속에서 사회적 자본을 만들어 내는 사회노동자이자, 타인의 삶으로써 사회적 자본을 유통시키는 사회적 자본가.

2002. 5. 1 내 나름의 정의

세상 속에 녹아드는 사회복지, 산소 같은 사회복지사를 꿈꾸며

보통의 삶 속에서 자연스럽게 복지가 열리도록

Subject: 채움과 비움 - 세상 속에 녹아드는 복지

Date: Wed, 8 May 2002 02:40:56 +0900

From: 김동찬 <sanesil@welfare.or.kr> 경북대학교 사회복지97 (3학년)

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아래의 글은 원문의 후반부에서 발췌한 것입니다.

지난 주말에 고향에 다녀왔습니다. 개울 근처에 서 있는 푸른 나무를 보니 절로 기분이 좋아지더군요. 나무가 뿜어내는 맑은 공기 때문이겠지요.

문득, 대기오염을 해결하기 위해 나무에서 맑은 공기를 만들어내는 부분만 떼어낸다면 어떨까 하는 생각을 해보았습니다. 낮에는 산소를 만들지만, 밤에는 이산화탄소를 내뿜는 나무보다는 끊임없이 맑은 공기를 내뿜는 공기정화기가 더 좋아 보입니다.

하지만, 따로 떼어놓는 순간 어색한 일들이 일어납니다. 나무는 단순히 공기정화만을 하는 것이 아니라 산사태 방지, 지하수 유지, 물 정화, 방풍 등 다양한 역할을 복합적으로 수행하지요. 나무의 삶 속에서 순간마다 필요한 역할을 하는 것입니다.

산소를 내뿜는 장비자체는 사람들에게 좋은 평판을 받을지 모르나, 나무 속에 어우러져 있어야 할 기관이 나무밖에 나오게 되면, 다른 체계까지 무너지게 되고, 물 정화나, 방풍, 지하수 유지, 산사태 방지 등을 위한 별도의 체계들을 따로 만들어야 합니다.

갖가지 우수한 장비를 만들어내는 기술자보다는, 차라리 나무들이 산소를 잘 뿜어낼 수 있도록 비료를 주고, 성장에 좋은 환경을 만드는 산골사람들의 자연스러운 삶이 보다 근본적인 해결책일 수도 있습니다.

사회복지는 산소를 내뿜는 장비와 비슷할 수도 있다고 생각합니다. 분명 꼭 필요한 부분도 있겠지만, 자칫 삶 속에 녹아 있어야 할 자연스러운 관계를 해칠 수 있음을 고려해야 할 것입니다.

일상 속에서 소크라테스 같은 선생님과 함께 가슴아픈 일을 나누고, 커피숍아저씨가 벌이는 주민행사에서 지역민들과 어울리며, 비디오 숍에서 청소년 성교육을 받을 수 있다면 어떨까요?

'사회복지기관'이나 '사회복지사'가 아니더라도 선생님이나, 가족, 이웃, 직장동료들을 통해 복지를 만날 수 있다면 어떨까요?

파랑새가 조롱박에 들어 있었듯이, 가장 쉽고, 가장 근본적인 해결책은 자연스러운 것 속에 담겨 있는지도 모릅니다. 사회복지라는 이름으로 특별한 체계를 늘려 가는 것이 아니라, 보통의 삶 속에서 자연스럽게 복지가 열리도록 하는 일이야말로 진짜 복지세상을 만드는 것이겠지요.

복지는 보이지 않아야 한다.

kimdongchan.com 게시판, 김동찬 2004. 7. 2

산소 마스크를 쓰고 다니는 사람은 얼마나 어색한가?

의사 눈에는 평범한 치료과정이지만,

일상 삶에 의료기기가 드러나 보이면 어색하다.

'복지'라는 말이 들어가지 않은 곳이 없다.

어디에나 편재한다는 점은 좋으나, 특별하게 드러나는 것은 어색하다. 살림살이 본디 있는 것을 다른 것으로 대체하기 때문에 드러나고 어색한 것이다.

새 것으로 대체하는 사람은 뿌듯하고 좋은지 몰라.

받는 사람도 당장은 뭔가 혁신적으로 변하고 도움을 받은 것 같아 좋은지 몰라. 그런데, 본디 있는 것을 살리지 못하면, 영영 거추장스러운 것에 기대야 해.

산소마스크를 끼면 당장 세균 없는 맑은 공기를 마시는 것 같아 좋은지 몰라. 치료에 도움이 되니 좋은지 몰라. 그런데, 그것만 믿고 의지하게 되면, 영영 달고 다녀야지. 병원에서 산소마스크를 주지 않으면 어떡하나 걱정하게 되고, 달라고 조르게 되고, 빌 수도 있지. 환자, 아이, 거지가 되는 거야.

우리네 살림살이에 본래 있었는데, 혼란한 세상에 잠깐 까먹은 것들...

새것으로 대체할 생각만 말고, 채워 줄 생각만 말고, 본디 그러했듯이, 보이지 않게, 샘솟게, 우러나게...

우주만큼 어마어마한 잠재력이 있는 우리 인간을 믿어보자.

싸잡아 욕하지 말자

kimdongchan.com 게시판 2004. 3. 24 □자부심과 긍지를 갖자□ 김동찬

자부심과 긍지가 없이 한 행동은 자신을 태우고, 독가스를 뿜어 사람들에게 해를 끼친다.

'이그~ 국회의원들', '하여튼 공무원들', '교사들이란 게', '사회복지사라나 뭐라나'...

특정 영역에 속한 사람을 묶어서 비판, 비난하는 경우가 많다. 옳지 않다.

첫째, 입에 밴 대로 집단을 싸잡아서는 안 된다. 말조심해야 한다.

긍지를 갖고 성실히 일하는 사람들이 얼마나 많은데 함께 묶는가. 내가 다른 집단을 함부로 평가하면 다른 사람도 내가 속한 집단을 그리 평가하고, 비난은 그칠 날이 없다.

둘째, 싸잡아 비난하는 소리는 듣지 마라. 더 낳은 대안을 찾기 위해 사명감을 갖고 비판하는 사람이 있는가 하면, 대충대충 설렁설렁 덩달아 비난하는 사람이 있다. 앞 소리는 새길 것이요, 뒷 소리는 귓전에 부는 바람이다.

긍지와 사명감을 가진 사람이라면 함부로 전체 물을 흐리지 않는다. 특정 집단에도 잘잘못이 있고, 집단에 속한 개인도 도덕적일 때와 비도덕적일 때가 있다. 상황에 따라 시시각각 변하는 것이 사람이고 집단인데, 어찌 함부로 생채기를 내겠는가?

남의 행동을 보며, TV에 대고, 아무 때나 아무렇게 하면 비판인가? 비판조차도 자부심과 긍지를 가진 사람만이 제대로 할 수 있다.

긍지와 자부심 없이 밥 먹고, 숨쉬고, 일하고, 잠자는 사람은 시체다.

사상가와 선각자 - 사회복지의 이단 되기

Subject: (단상) 사상가와 선각자

Date: Thu, 2 May 2002 00:06:10 +0900

From: "김동찬" sanesil@welfare.or.kr 경북대학교 사회복지학과 97학번 (3학년)

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교육학시간에 김민남 교수님께서 존듀이 사상을 다루면서 하신 말씀 두 가지를 적어본다.

하나, 사상가思想家는 세상을 보며 가슴 아파하는 사람이다

사상가는 세상을 보며 가슴 아파하는 사람이다. 사상가는 그 아픔을 기반으로 끝없는 연구와 고민을 통해 새로운 틀을 만들어낸다. 현상이나 문제에 대해 투덜거리거나 고민하는 것은 누구나 할 수 있다. 좋은 말을 하는 것 그 자체로도 의의는 있겠지만 온전한 사상가라고는 할 수 없다. 지성과 논리로 전체적인 틀을 구상하고 구체적인 제도나 시스템으로 만들어갈 때 진정한 사상가라고 할 수 있다.

플라톤이 이데아 사상을 세우고 그 위에 구체적인 학교의 모습을 만들어 희랍청년들을 교육시켰듯이, 존듀이가 자신만의 철학을 세우고 미국의 교육시스템을 바꾸어 갔듯이 사상을 세우고 구체적인 행동 시스템까지 만들어서 시행할 때 진정한 사상가라고 할 수 있다.

둘, 선각자先覺者는 다음세대를 위해 준비하는 사람이다.

선각자는 100년이나 200년 앞을 바라보는 사람이다. 선각자는 자신이 속한 세대가 아니라 다음에 올 세대를 어떻게 맞이할지 고민하는 사람이다. 때문에 선각자는 현재 체제 속에서 왕따를 당하기도 한다. 외로움과 왕따를 견뎌내고 세상을 바꾸기 위해 지성을 사용하는 자가 먼저 깨달은 자다.

얼음이 언 강 위를 걷는 사람이 있다. 막대기 하나를 들고 얼음 이곳 저곳을 지친다. 별로 힘을 들이지 않아도, 얼음 이곳 저곳에 금이 가고 구멍이 난다. 그런데 그 사람이 발을 헛디뎌 강속으로 빠지게 되었다. 물살에 휩쓸려 본래 구멍이 있던 곳에서 벗어나 얼음 밑으로 들어가게 되었다. 물 밖으로 나가기 위해 머리 위에 있는 얼음을 온힘을 다해 밀치고 때려본다. 안타깝게도 얼음은 끄덕도 않는다. 얼음 위에 있을 때는 약한 힘에도 쉽게 깨지던 얼음이었지만, 얼음 안에 있을 때는 대기압 때문에 얼음을 깰 수가 없다.

체계이론을 떠올려보면, 어떤 체계든 일단 형태가 갖춰지면 부정적인 측면이 있어도 계속 유지하려 드는 관성이 생긴다고 한다. 폭력이 난무하는 가족에 개입을 했을 때 초기에 치료되는 것에 대해 오히려 반감을 갖고 현재 상태에 안주하려 드는 사례처럼 말이다.

어떤 조직이나 체계 속으로 들어가게 되면, 그 조직의 근본적인 오류를 보기 어려워지는 측면이 있는 것 같다. 숲 속에 들어가면 나무에 가려 숲 전체를 보지 못하는 것과 비슷하다. 오류를 보았다고 하더라도 얼음 속에 빠진 사람처럼 체계를 잘 깨지 못하거나, 아침에 자명종 소리를 들으면서도 뒤척이기만 하는 사람처럼 당장의 힘겨움에 지쳐 순응하려 들기도 한다.

세상을 바꾸고자 한다면, 조직을 바꾸고자 한다면, 사상가나 선각자처럼 내가 속해 있는 이곳, 이 시간을 벗어날 필요가 있을 것이다. 아내에게 운전을 가르치려면 남으로 취급해야 가능한 것처럼 조직의 방향을 바꾸려면 얼음밖에 선 사람처럼 이단의 길도 선뜻 택할 수 있어야 할 것이다.

□이단異端 되기□

사상가와 선각자들은 마땅히 해야 할 일 앞에 "이단 되기"를 택하는 데 주저하지 않았으며, 결국 더 많은 이단들과 함께하며 이단에서 주류로 탈바꿈한다. 세상 속에 녹아드는 사회복지, 산소 같은 사회복지사를 꿈꾸며

부지깽이처럼 바쁘게만 뛸 일이 아니다.

정보원 카페 공통게시판 1457번 글, 김동찬, 2005.06.17

때. 길. 결.

당장 게으른 것 같고, 눈앞에 급한 일을 하지 않는 것 같고, 그래서 야단을 들을지라도 부지깽이처럼 바쁘게만 뛸 일이 아니다.

불났을 때 뛰면 죽는다. 3기 광활 때 공부방 아이들과 소방서에서 특강을 들었다. 소장님께서 '불이 났을 땐 뛰면 죽어요' 하신다. 나는 갸우뚱한다. 불이 났는데 뛰어야 살 것 아닌가.

소장님 설명. '소방대원들은 화재현장에서 절대 안 뛰어요. 주변 사람들은 불이 났는데 뛰지 않느냐고 버럭 화를 내기도 해요. 뛰는 게 열심히 하는 것 같아 보일지는 몰라도 그게 결국 소방대원도 사람도 같이 죽는 일이에요. 소방대원이 천천히 걷는 것은 소방차에서 내려 화재현장 가까이 가는 동안상황 파악을 하는 거예요. 곰곰이 생각하는 거예요. 생명을 구하자는 거예요'

게으르게 이뤄라.

해군 일등병 때 후임병과 대령집무실 청소를 하면서 겪은 일이다. 급하게 한 청소가 어설퍼서 대령께 불려갔다. 소파에 앉으라 하시더니 커피를 타주신다.

"이름이 뭔가?" 대령은 먼저 후임에게 이름을 물었다. "네! 이병 *태성" 다시 한자가 무슨 뜻이냐고 물었다. 나는 속으로 '클 태'에 '이룰 성'이겠거니 했다. "게으를 태, 이룰 성입니다" 청소 못해서 불려왔는데 이름 뜻이 꼭 맞구나 싶어 피식 웃음이 났다.

한 말씀 하신다. "게을러야 한다. 급하면 부지깽이 밖에 안 돼. 게으르게 이루어야 지붕 서까래가 된다." 태평한 한 말씀.

태평농법.

태평하고 게으르되 도리어 넓은 땅을 풍요로이 경작하는 태평농법 이야기

당장 눈에 보이는 잡초 없앨 생각에 땅 갈고 농약을 쓰는 일엔 더디고, 땅이 가진 본디 기운을 북돋아서 식물이 잘 자라게 하는 데 부지런한 농사꾼 이영문님 태평농법은 사회복지가 그러하듯 다만 농법이 아니라 철학이고 수도이고 믿음이다. 또한 참말로 명확하고 구체적인 실천방법론이다.

풀이 나고 땅이 마르는데, 다른 집은 땅 갈고 약 치는데, 태평하게 지푸라기 덮고 벼가 도리어 깊이 뿌리내릴 것을 기다리다니.

이 태평함은 믿음이다. 땅이 지닌 본디 힘을, 작물이 품은 가능성을, 자연 만물의 '결'과 '길'을 깊이 신뢰함이다. 오랜 연구와 경험, 온갖 거친 일을 겪으셨기에 누리는 여유다. 믿음 없이, 신뢰 없이 끊임없는 농사일을 어찌 이리 태평스레 농사짓겠나?

길과 결.

돌멩이도 결을 따라 갈라지고, 통나무도 갈라지는 결이 있다. 물도 바람도 길이 있다. 바람에게도 길이 있다.

천상병

강하게 때론 약하게

함부로 부는 바람인줄 알아도

아니다! 그런 것이 아니다!

보이지 않는 길을

바람은 용케 찾아간다.

바람 길은 사통팔달이다.

나는 비로소 나의 길을 가는데

바람은 바람 길을 간다.

길은 언제나 어디에나 있다.

자연에도 법이 있다. 김세진 선생님이 올리신 글처럼 자연에도 법이 있다. 물水이 가는去 길이 법法이지 않던가.

) 서로 돕기와 연대는 만물의 자연법칙. 2005. 5. 8 김세진 선생 소개

□곤궁한 자들끼리 서로 돕고 연대함□은 19세기 말 아나키즘 운동의 지도자 크로포트킨의 중요한 사상적 뿌리다. 그런데 그것은 인간은 본디 선하다는 성선설이나 그런 세계에 대한 유토피아적 상상 같은 도덕과 윤리에서 나온 것은 아니었다. 오히려 그는 상호부조는 거부할 수 없는 만물의 자연법칙이라며 과학을 내세운다. 그는 상호부조야말로 상호투쟁과 맞먹을 정도로 동물계를 지배하는 법칙이라며 아니, 진화의 한 요인인 상호부조는 어떤 개체가 최소한의 에너지를 소비하면서도 최대한 행복하고 즐겁게 살 수 있게 해주기에 더욱 중요한 원리라고 주장한다.

□만물은 서로 돕는다□ 1902년 P. A. 크로포트킨 지음, 2005년 김영범 역, 르네상스

태평농법 이영문님과 군대 생활할 때의 대령님과 철암동 소방서장님과 크로포트킨 글이 내게 하시는 말씀은 '강점관점'이기도 하고 '처세술'이기도 하고 '수도'이기도 하다. 자연이 뿜은 긍정적인 힘을 보자는 것이 강점관점이고, 부정적인 것에 급히 대응하지 않고 기다림이 처세술이며, 믿음으로 태평함이 수도다.

농사이야기고 생활예절이고 긴급상황 교육이고 사상이지만, 또 복지얘기다.

넉넉한 예산과 후원이 복지를 망치는 폭탄이 될 수도

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2064번 글, 김동찬, 2005.09.21

'막장과 창공 두 하늘을 이고 사는 산업전사', 광부에게 광산지역은 전쟁터입니다. 시커먼 석탄가루를 마시면서 일하는 갱도는, 더 이상 갈 곳 없는 사람들이 택하는 '인생막장'이라 불리기도 합니다. 그러나 폐가 굳어서 숨이 가빠지다 끝내 멈추는 진폐증도, 웃으며 돼지고기와 소주한잔으로 씻어 내리는 광부의 길은 아무나 갈 수 없는 좁은 문입니다.

삶이 곧 전쟁터인 광부들은 병사처럼 목숨과 살림을 투쟁하듯 지켜왔습니다. 1960, 70년대 석탄증산정책으로 '산업전사'라 불리며 국가경제 기둥을 세웠지만, 1989년부터 1993년까지 5년만에 추진한 석탄산업합리화정책으로 탄광마을은 순식간에 폐광마을로 전락했습니다.

폐광보조금을 받고 떠나면 옛날처럼 조용한 산촌이 될 줄 알았지만, 수십 년 동안 나무같이 뿌리를 내린 사람들은 쉽사리 타지로 떠날 수가 없습니다. '전사'가 쉽게 물러서겠습니까. 1993년부터 지역주민들은 지역 살리기 운동을 시작했고, 95년 폐광지역개발지원특별법제정운동, 99년 탄광근로자궐기대회와 태백시민총궐기대회를 벌였습니다. 거센 흐름 속에 주민들이 특별법을 만들고, 우리나라에 하나뿐인 내국인출입카지노가 생겼습니다. 세계에 자랑할 만한 주민주식회사도 섰습니다. 오늘까지 추억이고 자랑이고 자존심입니다.

그런데, 목숨을 걸고 투쟁하던 용기, 당당하게 요구하던 자존심이 엉뚱하게도, 넉넉하게 나누고도 남을만한 예산과 후원 앞에 무너집니다. 삶의 터전을 지키자고 한 목소리로 부르짖던 함성이, 카지노수익으로 생긴 거대한 기금으로 갈라졌습니다. 2002년 태풍 루사와 2003년 매미 피해 이후 막대하게 쏟아진 후원은 위로하던 이웃을 흘겨보게 했습니다. 이웃 공부방 선생님은 얼마 전 추석명절에 어느 기관이 선물을 배포해서 마을에 위화감이 생겼다고 하고, 다른 선생님은 특별한 때에 이웃을 찾아뵙는 행사가 참 복지인가 하는 의심이 들었다고 합니다.

배고플 땐 소태도 달지만, 배가 부르면 꿀 송이도 밟아버립니다.

) 잠언27:7 배부른 자는 꿀이라도 싫어하고 주린 자에게는 쓴 것이라도 다니라. 공동번역에는 □배가 부르면 꿀 송이도 밟아버리지만 배가 고프면 소태도 달다.□로 되어 있습니다. 편집자 註

톨스토이는 단편 <어떻게 작은 악마는 빵 조각을 보상하였는가>에서 악마가 땀흘리며 밭을 일구는 성실한 농부를 망치는 방법은 '하나뿐인 빵 조각을 훔침'이 아니라 '풍성한 수확과 술 제공'이었습니다.

) 어느 가난한 농부가 아침도 굶은 채, 빵 한 조각만 싸 가지고 밭에 나갔습니다. 쟁기질을 하는 동안 작은 악마가 와서 빵을 훔쳤습니다. 농부가 욕하기를 기다렸습니다. 그러나 농부는 □더 배고픈 사람이 가져갔겠지. 잘 먹고 건강하시게나□하고 말했습니다. 작은 악마가 졌습니다.

작은 악마는 사람으로 둔갑하여 그 농부 집에 일꾼으로 들어갔습니다. 습지에 씨앗을 뿌리라고 조언했습니다. 그 해 가뭄이 들어 다른 농부들의 곡식은 타 죽었지만 이 농부는 풍성히 수확했습니다. 다음해에는 언덕 위에 곡식을 심으라고 조언했습니다. 그 해에 비가 많이 내려 다른 농부들의 곡식은 물에 잠겨 썩었지만 이 농부는 풍성히 수확했습니다. 곡식이 많이 쌓이자 그것으로 술을 담그라고 했습니다. 농부는 술 때문에 거만해지고 싸우고 아첨하고 속이고 돼지처럼 되어 버렸습니다.

가난할 때는 빵 한 조각도 아까워하지 않았는데, 풍부해지니 자신의 쾌락만 생각하고 술에 취하여 짐승같이 살았습니다. 작은 악마는 빵 한 조각의 패배를 이렇게 복수했습니다. 톨스토이 □작은 악마의 앙갚음□에서 편집자가 요약

비난보다 칭찬으로 사람됨을 알 수 있듯이, 넉넉한 예산과 후원은 사람사이에 축복이기보다 폭탄이기 쉽습니다. 물론, 예산과 후원이 곧 폭탄은 아닙니다.

첫째, 쉬운 돈이 폭탄이 됩니다.

도박이나 투자로 쉽게 번 돈은 오래 가지 않습니다. 외부에서 지원 받은 돈도 마찬가지입니다. 특히 어떻게 조성된 돈인가가 중요합니다. 윤리적으로 꺼림칙한 돈이라면 받지 않는 것이 옳은데 한 번 두 번 받다보면 쉽게 수용하고 무감각해집니다. 주는 쪽은 주고도 의심을 하고, 받는 쪽은 쉽게 요구하고 쉽게 씁니다. 기관이 그러하면 아이들에게도 귀한 느낌이 없습니다. 부정한 돈은 쓰지 않는다는 원칙을 지키는 것이 길게 보면 이익입니다.

둘째, 자세와 방법이 그르면 폭탄이 됩니다.

나는 주는 사람, 너는 받는 사람으로 나뉘고 주는 재미와 받는 맛이 쿵짝 맞장구를 치면 복지가 아니고 폭탄입니다. 막장에 캐는 석탄덩어리, 피와 땀 같은 돈을, 살포가 아니라 함께 고민하고 기획해서 쓸 때 예산과 후원은 감사요 축복입니다. 그럴지라도, 예산과 후원에 매여서는 안됩니다. 신뢰받던 연대단체가 외부후원과 지원사업에만 집중하다가 신뢰를 잃는 경우를 봅니다.

외부기금도 국고지원도 후원손길도 영원하지 않습니다. 몸이 약한 아기한테 인큐베이터가 큰 도움은 되겠지만 영원히 그 속에 살수는 없듯이, 예산과 후원은 기관이 뿌리내리는 도움닫기일 뿐입니다. 달마다 나오는 월급 타 쓰듯 하면 어느 순간 그 돈이 숨통이 조이고, 주는 쪽에 자존심 버리고 구걸해야 합니다.

막장에서 석탄을 캐도, 땡볕 쬐며 논밭 일을 해도, 거친 파도를 맞으며 고기를 낚아도, 제 힘으로 살고 제 터를 지키는 당당함. 우리 뿌리인 '전사의 삶'을 잊지 말아야 합니다. 부족한 듯 넘치지 않는 평범한 삶 속에 복지가 생동합니다.

남을 도우려는 마음보다 받으려는 생각만을 만연케 했다

정보원 카페 광활게시판, 김동찬, 2004.07.05

(1950년 중반) 그 무렵 한국의 기독교는 참혹하게 변질돼 있었다. 전쟁을 겪으면서 그리스도의 정신이 왜곡되어 거의 종교개혁이 필요할 정도였다. 막대하게 쏟아진 서방의 구호물자는 교회의 자립정신을 빼앗고, 교인들로 하여금 남을 도우려는 마음보다 받으려는 생각만을 만연케 했다. - 문익환 평전 (김형수 지음) p.329 -

사회복지가 걷는 길이 그때와 비슷하지는 않은가. 과거는 한때 빛 바랜 흔적이 아니라, 오래된 미래다. 과거의 경험과 기록이 마치 예언처럼 느껴진다.

며칠 전에 원기준 소장님과 해비타트와 집짓기 사업에 관해 나눈 이야기가 생각났다. "측은지심은 비둘기처럼 새하얀 마음이나, 도움을 줄 때는 뱀처럼 영리해야 한다"

좋은 일 하기는 쉬우나 바로 하기는 어렵다. 좋은 뜻을 품고 좋은 일을 한다고 그저 좋은 것이 아니다. 불쌍한 사람을 볼 때 일어나는 측은 마음은 비둘기처럼 새하얀 마음이지만, 도우려고 다가갈 때는 뱀처럼 영리해야 한다.

불쌍하다고 거저 나눠주다가는 거지, 환자, 아이 만들기 쉽다.

예를 들어 주거권을 생각하면, 나라가 책임지고, 개인이 마땅히 누려야 할 부분이 있는데, 나눔이 좋다고 그저 공짜로 짓다보면 받은 사람은 물론 이웃까지 거지 만든다. 좋은 마음이 다툼과 분란의 씨앗이 될 수 있다. 좋은 뜻을 품고 시작한 일이니 '나는 책임 없다. 동네 사람들이 문제다' 할 수는 없다. 좋은 뜻이 바르게 흘러 좋은 결과를 맺도록 해야 한다.

후원금 전달식에서 초라해지다

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2701번 글, 김동찬. 2006.06.21 21:33

후원금 전달식에 다녀왔습니다.

후원금.

감사하긴 한데...

음지에 사는 불쌍한 사람처럼 소개받으니, 주는 사람은 빛나는데 저는 한없이 초라합니다. 저희가 못하는 일 음지에서 열심히 해달라는 말씀이니 저를 불쌍한 사람으로 대한 건 아니지만, 기관 소개에 나오는 어린이, 장애인, 마을 주민들이 한없이 초라합니다.

저도 덩달아 초라하고 힘 빠집니다.

좋은 마음으로 봉사하시는 마음은 알겠지만, 마음에 상처 내고 입과 몸에 약발라 주는 건 아닌지...

세상 곳곳에 선의가 있지요. 착한 마음으로 좋은 일 하는 분들이 많습니다. 사람과 사회에 깃든 참 좋은 바탕입니다. 하지만 좋은 마음으로 한 일이 자존심을 무너뜨릴 수도 있어요. 큰 후원금이 이웃관계를 해치는 폭탄이 될 수 있잖아요.

좋은 마음을 한 데 모아서 폼 나게 전달하기보다, 자기 일이나 삶으로 자연스럽게 풀어내면 참 좋겠습니다. 그렇게 하시도록 주선하고 거드는 역할이 필요합니다.

후원 받고 서글플 수 있다는 것을 온 몸으로 체험한 날입니다.

프로포절 앞에서 작아지는 사회복지사

광산지역사회사업 게시판 3031번 글, 김동찬, 2006.09.25 02:04

박시현 선배께 □평소에는 손자 손녀 자랑하던 동네 할머니가 동사무소 직원이나 어디 신문 또는 복지단체에서 방문하면 여기 저기 아프고 불편하고 배고프다고 하신다□는 말씀을 들었다.

집을 고치거나 쌀이나 돈, 연탄을 받으려면 자랑은 감추고 최대한 불쌍하게 보여야 한다. 자존심과 염치까지 버리고 쌀 몇 되와 돈 몇 푼에 몸을 굽히지만 어디서 왔는지, 돌아가서 어찌 되었는지 모를 이도 많다. 기다려도 소식이 없으면 구차하다는 생각도 든다. 그러나 또 어디선가 무얼 준다고 하고, 이웃이 무얼 받았다고 하면 구차한 꼴을 보여야 한다.

특정 지역 일이 아니라, 우리나라 곳곳에 어르신들 모습이 그러하다.

어르신들 깐깐한 자존심과 염치, 젊은이들 행실을 바로잡으시던 호통소리를 잡아먹은 게 누구냐.

화장지 몇 개, 비누 몇 장, 쌀 몇 되, 수건 몇 장에 자랑거리와 인격과 품위를 바꿔간 엿장수가 누구냐.

평소 아이들과 마을을 자랑하고 강점을 찾지만, 프로포절을 쓸 때는 아이들과 마을이 한없이 초라해진다.

자존감이 낮고, 관계가 서툴고, 문화생활을 못 해 봤다. 공격성이 강하고, 소심하고, 공부를 못했다. 지역 문화교육여건이 열악하고, 할아버지 할머니와 사는 아이들이라 그렇다. 등 등

나는 읍내서 30분 떨어진, 고개 넘어 걸어다녀야 하는 시골에서 살았지만, 교육문화공간 하나 없고 문화생활도 못해봤지만, 문제가 있었다고 생각지 않는다. 함께 자란 내 친구들도 마찬가지다. 나름의 놀이와 문화와 삶이 있었다.

누가 그 시절 우리 동네와 내 또래를 보고 시내와 떨어진 열악한 오지 마을, 영화도 한 편 못보고 놀이공원이 뭔지도 모르는 불쌍한 어린이. 자존감과 관계성이 좋지 않고 공격성이 강하다.... 이렇게 말한다면 화가 나겠다. 따지겠다.

그런데 사회복지사는 프로포절 앞에만 서면 작아진다.

동네 자랑과 강점은 사막에 쏟아진 물처럼 말라버리고, 못나고 불쌍하고 구차한 소리만 늘어진다. 마치, 지원금 몇 푼, 후원물품 몇 개에 자존심과 염치를 버리는 어르신처럼.

구차하게 얻어 온 사업비는 받는 사람을 불쌍하게 만든다. 사업성과와 결과보고는 뛰어난데, 사람사이 나눔과 복지는 말라간다.

어르신들 깐깐한 자존심과 염치, 젊은이들 행실을 바로잡으시던 호통소리를 잡아먹은 게 누구냐 하면,

화장지 몇 개, 비누 몇 장, 쌀 몇 되, 수건 몇 장에 자랑거리와 인격과 품위를 바꿔간 엿장수가 누구냐 하면,

아이들과 어르신의 인격과 지역사회의 관계와 바탕을 깎아서 사업비와 후원금□후원물품을 모아다가 주며 행세行勢하는 사회복지사 아닐까.

평가를 어떻게 할 것인가?

광산지역사회사업 게시판 3031번 글, □민들레홀씨 9월 19일 모임 후기□, 김동찬, 2006.09.25 02:04

사업결과보고서를 작성할 때 평가내용이 들어간다. 잘못한 것이나 개선해야 할 점이 많다.

다음 사업에 도움이 되고 일하는 사람이 즐거운 평가, 아이들이 참여하여 깊이 감사하고, 더 큰 꿈을 품을 수 있는 평가방안은 없을까?

각 기관 평가 방식을 들어봤다.

과정 평가, 사전□사후 평가, 참여도 평가, 만족도 평가 등 다른 기관의 평가 방식은 생략하고 김동찬 선생의 평가방식만 발췌합니다. - 감사하기. 강점과 가능성 찾기

감사하기 :

함께 한 동료나 친구, 가족, 이웃에게 감사한다. 감사가 끝이 없다. 감사하다 보면 더 좋은 방법을 찾고, 힘이 난다. 일이 즐겁다. 감사는 끝이 없다.

강점 찾기 :

잘못했거나 부족한 점 등 부정적인 평가는 하지 않는다. 어떤 점이 잘못되었나 보다 다음에 다시 한다면 어떻게 해보고 싶은지 의견을 나눈다. 잘한 점을 칭찬하고 지지□격려한다.

가능성 찾기 :

활동을 하다가 새로 알게 된 점. 아이나 지역사회의 잠재력과 가능성을 나눈다. 쪽, □개인별 종결 과제□ 참조

사람은 일을 도모하고, 하늘은 일을 이룬다

정보원 카페 광활 게시판, 김동찬, 2004.12.29 00:36

내가 사랑하고 존경하는 주원 형은 도무지 질서라고는 없어 보이는 카오스혼돈속에 도리어 코스모스질서가 있다고 자주 말씀하셨다.

새옹지마 塞翁之馬

인생의 행□불행은 항상 바뀌어 미리 헤아릴 수 없기 때문에, 행운도 기뻐할 것까지는 없고 불행 또한 슬퍼할 필요는 없다는 것의 비유. 옛날 중국의 북쪽 변방 국경의 성채에 사는 한 노인의 말이 어느 날 호胡나라로 도망갔는데 몇 개월 후 호나라의 명마를 데리고 돌아왔다. 얼마 뒤 노인의 아들이 그 말을 타다가 떨어져 다리가 부러지는 불행을 당했으나, 그로 인하여 호나라와의 전쟁에 나가지 않게 되었다는 회남자淮南子 인간훈人間訓의 고사에서 유래하였다.

주역

역이라는 글자는 簡易·變易·不易의 의미가 있는데, 변역變易이란 천지간의 모든 상황과 사물은 항상 변하고 바뀜으로써 음과 양의 두 기운이 교섭한다는 것이다.

찬송 535장

어두운 후에 빛이 오며 바람 분 후에 잔잔하고 소나기 후에 햇빛 나며 수고한 후에 쉼이 있네. 연약한 후에 강건하며 애통한 후에 위로 받고 눈물난 후에 웃음 있고 씨 뿌린 후에 추수하네. 괴로운 후에 평안하며 슬퍼한 후에 기쁨 있고 멀어진 후에 가까우며 고독한 후에 친구 있네. 고통한 후에 기쁨 있고 십자가 후에 면류관과 숨이진 후에 영생하니 이러한 도는 진리로다.

만나면 헤어지고, 위기 뒤에 기회 있고, 정상 뒤에 하산하니 도무지 생각대로 되지 않는 경우가 많다. 그렇다고 손놓고 운수에 맡길 일도 아니고, 반대로 모든 일을 계획하고 그대로 하려는 것도 어렵다. 부지런히 준비하고 계획하고 실행하되, 생각대로 되지 않더라도 그 안에 행복이 있고, 배움이 있으니 족하다.

배가 고프다 못해 아플 때는 식당에서 풍기는 향긋한 냄새만도 좋지마는, 군에서 단체 식사 준비할 때는 밥 냄새도 싫더라.

그립고 외로워서 가슴이 빈 날은 절로 시가 흐르지만, 배부른 날은 하품만 잇따른다.

숲 속 오솔길에 누워서는 잠도 잘 오더니만, 등대고 쉴 자리 하나 없는 도심 밤거리는 고되고 힘겹더라.

뭔가 잘 풀리는 것 같은 날은 가슴 답답한 일이 생기고, 그저 한치 앞도 잴 수 없어 주저하는 날은 도리어 이룸이 많더라.

이럴진대 생각할 밖에.

일을 도모하는 것은 사람이요, 일을 이루는 것은 하늘이라.

아이에게 아이처럼 어른에게 어른처럼

광산지역사회사업팀 게시판 995번 글, 김동찬, 2004.11.11 09:23

금강산 온정리에 연탄배달 갔을 때 일입니다. 철책을 너머 입경入境수속하는 인민군을 처음 만나니 설렘과 떨림이 뒤섞입니다. 반가운 건지 무서운 건지 모르겠습니다. 온정리에 연탄트럭을 세워놓고, 마을을 돌아봅니다. 멀리 바구니 이고 가는 어머니와 뛰어 노는 아이들이 보입니다. 반갑고 정겹습니다.

곁에 서 있는 인민군을 다시 보니 북에 왔구나. 피가 도는 사람이 내 앞에 있구나 하는 생각이 들었습니다. 악수를 청했습니다. '반갑습니다.' 소나무 껍질을 잡았나? 탄탄한 기운에 얼핏 맞잡은 손을 봅니다. 노동과 훈련이 벤 검은 손이, 여름 내내 논밭을 가는 아버지 손 같습니다. 절반은 닳아 없어진 손톱을 보니 더 그렇습니다. 잠깐 만남. 연탄 차를 세워놓고, 금강산 호텔로 가면 다시 언제 볼지 모를 한민족. 가볍게 포옹을 했습니다. 인민군이 주춤합니다.

다시 철책을 넘어 철암으로 돌아오는 길에 소장님과 한나절 동안 소감을 이야기하다 '주춤한 포옹'을 말씀드렸더니, '아이에게 아이처럼 어른에게 어른처럼' 이라 하십니다. □어린아이들과 같이 되지 아니하면□마18:1-7 이라 하였지만, 언제 어디서나 아이같이 행하라는 뜻은 아니다. '모든 것이 내게 가하나 다 유익한 것이 아니요'고전 6:12-20

나는 남쪽에서 하듯이 포옹을 할 수도 있지만, 인민군은 놀랄 일이다. 괜한 오해와 경계심을 낳을 수 있다. 무엇이든 할 수 있겠지만, 다 유익하지는 않다.

성인 말씀은 한번은 이래라 했다가 또 저래라 합니다. 논어 선진편

子路問 聞斯行諸, 子曰 有父兄在 如之何其聞斯行之. □有問 聞斯行諸, 子曰 聞斯行之.

자로: 들은 것은 곧 그것을 행하여야 합니까?

공자: 부형이 계시는데 어떻게 들은 것을 바로 행하겠느냐?

염유: 들은 것은 곧 그것을 행하여야 합니까?

공자: 들었으면 바로 그것을 행하여야지!

공자는 자로와 염유에게 왜 다른 말을 할까요. 들은 것을 바로 행하는 것이 마땅한 것 같은데 그러지 말라 하고, 들은 것을 바로 행하는 것이 성급한 것 같은데 그러라 합니다.

公西華曰 由也問聞斯行諸 子曰 有父兄在, 求也問聞斯行諸 子曰 聞斯行之, 赤也惑 敢問. 子曰 求也退 故 進之, 由也兼人 故 退之.

공서화: 유가 □들은 것은 곧 그것을 행하여야 합니까?'하고 여쭈었을 적에는, 선생님께서 □부형이 계시다'라고 말씀하시고, 구가 □들은 것은 곧 그것을 행하여야 합니까?'하고 여쭈었을 적에는, 선생님께서 □들었으면 바로 그것을 행하라'고 말씀하셨습니다. 저는 어리둥절하여, 감히 까닭을 여쭙고자 합니다.

공자: 구는 소극적이기 때문에 그를 나아가도록 해준 것이고, 유는 남을 이기려 하기 때문에 그를 물러서도록 해준 것이다.

성인께서는 제자가 한가지 원리만 알고, 맹목적으로 적용하는 것을 경계합니다.

소장님께서는 '아이와 같이'와 '아이에게는 아이처럼 어른에게는 어른처럼'을 함께 일러 주셨습니다. 또, 아이더라도 어른처럼, 어른이라도 아이처럼 대해야 할 때를 생각하게 합니다. 내가 하는 일과 행동은 '모든 것이 가하나 다 유익한 것은 아님'을 일깨웁니다.

흑백논리가 익숙하고, 수동□직렬 일 처리에 젖은 저를 소장님은 끊임없이 깹니다.

도공이 참된 작품을 얻기 위해 수 없는 도자기를 망치로 깨듯 제가 단편적인 생각을 내뱉으면 수많은 다른 상황을 들어 일깨웁니다.

그것이 다가 아니다. 늘 같은 상황이 아니다.

어른아이와 같이- 아이에게는 아이처럼 어른에게는 어른처럼- 아이에게 어른처럼 어른에게 아이처럼-

상황과 맥락에 맞게...

전체의식과 지체의식...

소장님은 제 말에 귀기울이며, 제 굳은 사고와 끊임없는 전쟁을 하시는 중이지요.

즉자卽自로 반응하지 말고 대자對自로 보라.

철암에 있어도 전국을 보고 세계를 보라.

복지만 보지 말고 세상을 보라.

끓어오를 때를 생각하며

정보원카페 광활게시판, 2005. 10.12 00:04 김동찬 □이 가을에 나는□ 중에서

모두 아니라고 할 때

혼자 예라고 하고

모두 그 만큼이면 됐다고 할 때

한 발만 더 한 발만 더

내딛는 치열함

숨막힘

모두 그만두라고 할 때

비등점 Tipping Point을 생각하며

내가 한 일이 물거품이 될지라도

방향이 맞다면

언젠가...

누군가...

이어갈 것이고

끝내 물이 끓어서

순식간에 일어난 것처럼

기적같이

변해 있을 것이라 믿는

한결같은 걸음을 존경합니다.

하필이면 문제냐

광활 게시판 2636번 글, 김동찬, □하필이면 문제냐.□(2006.05.19)

누군가와 뉴스를 보다가 나눈 이야기입니다. 세상에는 좋은 일도 많은데 뉴스엔 맨 날 살인, 폭력, 사건사고냐. 함께 해보면 좋을 일, 나도 할 수 있겠다 싶은 행복한 소식은 기사가 안되나.

사회사업도 그런 경우가 많습니다.

아이들 열 명중에 한둘이 좀 다르면 그 문제를 어떻게든 파고듭니다. 심각한 문제가 있는 경우도 있지만 파고드는 과정에서 큰 문제로 부각됩니다. 사람은 사라지고 문제만 남는 경우가 얼마나 많은가요. 문제를 따로 떼어놓고 전문적인 개입을 해도 풀지 못하는 경우가 더욱 많습니다.

아이들이 무슨 문제로 다툴 때 다투면서 조정되는 부분이 있습니다. 사람사이 관계 탄력성이겠지요. 그런데, 어른이 나서서 '너희 왜 또 싸우냐, 친구들끼리 그 모양이냐' '집 전화 뭐냐, 엄마 만나야겠다'... 아이와 문제를 떼어놓고, 문제를 어떻게 할까 고심하고 토론하다 보면, 이미 애들은 풀거나 잊었는데 아이들 다툼이 어른싸움으로 커지곤 해요.

문제를 어떻게 없앨까 생각하면 가장 손쉬운 게 해체, 단절, 격리입니다. 그러나 이것은 인격과 관계를 무시한 일이겠습니다. 외과수술이 꼭 필요한 상황이더라도 레질리언스, 탄력성, 자연치유력을 돕거나 적어도 다치지 않게 해야 합니다. 너는 스스로 처한 상황을 잘 모르고 풀 능력도 없으니 내가 분석해서 풀어주마 기다려라. 이럴 수는 없지요. 인격도 관계도 무시하고 하필 문제입니까.

전문가의 인격과 지식, 기술이 아무리 높다 해도 본인의 인격, 관계, 자연치유력을 무시한다면 굴러온 돌이 박힌 돌을 빼는 격입니다.

어쩔 수 없이 전문적 개입, 외과수술을 하더라도 자연치유력을 돕거나 적어도 방해하지 않도록!

다시 의학을 생각해봅니다.

서양의학의 아버지 히포크라테스가 해부학과 질병을 연구했던 것은 자연치유력을 키우는 방편이었습니다. 질병이 자연치유력을 압도하거나 해치는 경우 외과수술과 투약을 했던 거지요. 수술과 투약보다 먼저 음식을 중요하게 여겼던 것도 사상의학四象醫學같은 4체액설體液設을 생각한 것도 자연치유력을 살리는 데 핵심을 두었기 때문이지요.

동양의학은 말할 것도 없습니다. 가능한 한 수술이나 약보다 식생활, 마음가짐으로 원기를 회복하고 지키는 데 중점을 두었지요. 한편, 동양의학도 외과수술을 절대적으로 기피한 것은 아닙니다. 신체발부수지부모라는 유교사상 영향으로 몸에 칼을 대는 것을 피하긴 했으나 허준이나 대장금처럼 환자의 자연치유력을 넘어서는 경우엔 수술을 했지요.

동서양의학은 근본, 동서양의학이 공통적으로 착념했던 것은 자연치유력의 회복이지 수술, 약, 침, 뜸, 보약 그 자체가 아니었습니다. 그것은 자연치유력을 돕거나 적어도 방해하지 않는 수단입니다.

자연주의사회사업은 사업 일을 구실로 인격과 바탕을 기르고 마땅한 살림살이로서 지역사회에 복지를 녹여내자는 것입니다.

개인이나 지역사회가 품고 있는 문제를 수술실에 격리해서 외과 수술하는 데 착념하기보다는 자연스런 일상, 마땅한 살림살이 속에서 인격, 관계, 자연치유력을 회복 또는 강화하는 데 착념해야겠습니다.

하필 문제! 도깨비와 밤새 씨름하기

광활 게시판 2647번 글, 김동찬, □하필 문제! 도깨비와 밤새 씨름하기□(2006.05.21)

어디선가 본 글에....

세상에 존재하는 질병 중에 병명을 아는 질병은 극히 적고, 그 중 의사가 치료 할 수 있는 병은 일부며, 치료를 해도 완치하는 비율은 낮다고 합니다.

그런데, 보건의료 전체 예산 중에 99%를 수술과 투약에 쏟아 붓는답니다. 막대한 시간과 예산 중 일부만 예방의학이나 캠페인, 식생활 개선에 투자한다면 질병 자체가 줄고 수술 투약비용이 급격히 감소할텐데 기어이 문제만 잡고 늘어집니다.

문제를 간과하자는 것은 아닙니다. 절개수술이나 좋은 약으로 완치하는 경우도 있습니다. 그러나 극히 일부라는 점이지요. 도대체 이름도 모를 병을 온갖 장비를 동원해서 열심히 치료한다니 고맙고 대단하시긴 한데... 도깨비 같은 고목이랑 밤새 씨름하는 전래동화 주인공 같아 애석합니다.

아이고 이 문제를 어떡할까, 또 문제가 생겼구나

문제, 문제, 문제에만 돈과 시간과 정열을 쏟아 붓고 지쳐버리는 것이 안타깝습니다.

막대한 예산, 우수한 인력, 좋은 장비, 뛰어난 실력을 조금만 내서 병이 얻기 전에 면역력을 높이고 스스로 건강 관리하도록 돕는다면 싸우지 않고 이기는 명장이 될텐데. 사람들한테 꼭 필요한 참 전문가가 될텐데.

사회사업도 그래요.

사회사업가는 어느 지역사회, 어느 기관, 어느 대상자를 만나면 문제가 뭔지, 욕구가 뭔지 알려고 애씁니다. 설문조사하고, 면접, 상담, 면담을 해서 부족한 것, 욕구, 문제를 파악하려고 열성을 다합니다.

여기저기서 비슷한 질문을 받은 터라 시큰둥하게 대할 적이면 '도와주려고 그러는데 어찌 저러시나' 불평 불만이 생기고 힘이 쭉 빠집니다.

정작 문제가 뭔지 안다고 해도 그것은 수많은 잠재 문제들 중에 극히 적은 부분이고 그 중 사회복지사가 해결할 만한 문제는 일부며 개입해서 해결하는 비율은 적습니다. 막대한 예산, 인력, 시간, 시설을 도깨비 씨름에 쏟아 붓는데 변화는 적습니다.

그 중 일부만 지역사회를 누비며 관계를 맺고, 자연치유력과 복지적 바탕을 기르는 데 쓴다면 지역사회에 생기가 돌텐데...

우리는 문제 아이, 문제 현상에 치우치지 않아요. 평가를 할 때도 잘못되고 부족한 것, 실수한 것에는 관심이 없어요. 보통 생각만큼 큰 문제가 아닙니다. 어느 한쪽 이야기만 듣거나 전체 사건을 모르고 일부만 떼어놓아 문제로 커지곤 해요.

개인이나 지역사회, 활동에 심각한 영향을 주는 문제가 아니라면 구렁이 담 넘기.

문제를 건드리더라도 문제 아이나 문제 현상과 떨어진 곳에서 선생님끼리 풀어보려는 일은 없어야겠습니다. 상황을 공유하고 회의하고 조정하는 과정에서 인격이 자랍니다.

우리는 어떻게 아동의 인격과 지역사회의 바탕을 기를지 고심합니다. 가능성과 잠재력을 찾습니다. 긍정으로 부정을 덮어버립니다.

자원봉사, 도움 주고 찬밥신세

광활 게시판 2639번 글, 김동찬,  □자원봉사, 도움 주고 찬밥신세□(2006.05.20)

도움 주고 찬밥신세

복지사님 후원모집 마음동해 응했더니

업무노트 적으시길 김장사업 자원이래

정성스레 담은 음식 복지사님 가져가서

남모른 이 드리고는 무소식이 좋은 소식

인격 인정 간 데 없고 한순간에 자원됐네

사람들아 조심하소 도움 주고 찬밥신세

김장이야 있으면 덤 밥 못 먹어 죽겠는가

봉사하고 인격 잃고 주는 기쁨 잃었다네

복지사님 시중말고 김치 한 쪽 고이 담아

앞집 뒷집 드리우고 이웃 정을 찾을란다

김치 담아 옆집가면 빈 그릇이 그냥 오나

주고받아 더운 가슴 친척보다 이웃사촌

웃는 얼굴에 침 뱉으랴마는 좋은 마음에 생채기 내는 사람이 있다.

마음먹고 생채기 낸 거면 욕이라도 하겠는데, 좋은 일 하려다가 그런 거니 그저 밉다.

좋은 마음먹고 같이 하려했더니 날 보고 자기 사업 자원이란다.

내가 어찌 자원인가. 내가 땅속에 묻힌 석탄인가.

나는 사람이오!

나는 인격이오!

나는 당신 지갑이 아니오

나는 당신 일꾼이 아니오

나는 쓰이길 바라는

꿔다 놓은 보리자루가 아니란 말이오.

.....................

그 날 저녁 아파트 옆 동에 사는 솔이랑 어머니께서 냄비에 수제비를 담아오셨다. 뜨끈한 냄비 들고 오실 때 솔이랑 어머니 마음 얼마나 설레셨을까.

이웃과 지역사회는

향기 뿜는 꽃이요, 살아 역동하는 인격이다.

양원석 선생님께서 주신 '+one 매뉴얼'을 읽고 4월 25일 배움노트에 쓴 글.

들어오기는 쉬워도 나가기는 어렵다.

광활 게시판 2707번 글, 김동찬 2006.06.22 02:11

작년 겨울 아래층 할머니가 눈길에 미끄러져 큰 수술을 받았다. 수술 후 노인요양원에 들어가셨다. 얼마전 할머니를 찾아뵈었는데, 선거후보자와 당선자 공약, 동네 소식, 이웃 대소사를 꿰뚫고 계신다. 모르는 이가 보면 과대망상 같겠지만, 일본어를 잘 하시고 적십자 회장까지 역임하셨던 할머니는 여전히 위엄 있으시다.

옆 침상에 계신 할머니가, '집에 가나? 이젠 집에 가야지, 집이 좋지' 하신다. 할머니께서도 가능하다면 그리하고 싶으시지만 이젠 마음대로 할 수 없게 되었다. 퇴소는 물론, 외출도 마음대로 할 수 없다. 보호자 동의가 있어야 한다. 할머니를 모시고 동네에 잠깐 다녀올까 싶어 직원에게 말씀드렸더니 보호자 동의가 없어 안 된다고 한다. 그 소리에 할머니는 무척 노여워하셨다. '개놈의 새끼들...'

어르신 입소 현황표를 보니, 60여 분 중에 대 여섯 분만 다른 시설에서 옮겨오신 분이고 대부분 집에 계시다가 오신 분들이다. 몸이 편찮아지시니 자녀들이 돌 볼 수 없어서 시설에 들어 온 분들이다.

한 방에 네 명이 살자니 서로 불편한 일이 한 둘 아니다. 축농증으로 연신 킁킁거리는 할머니는 왕따를 당한다. 좀 나아지면 집에 가겠지 기대하시지만, 들어오기는 쉬워도 나가기는 어렵다. 마치 어망 같다. 입구는 넓고 출구는 좁으니 말이다.

몸이 아픈데 자녀나 이웃에 기댈 수 없으니 시설을 택했고 돌봐주는 직원이나 봉사자들이 고맙긴 하지만, 그래서 싫은 소리 않고 조용히 살지만, 할머니는 언짢으시다.

병원가면 안 아픈 사람도 아픈 것처럼 시설에서는 어른도 눈치보는 아이가 된다.

) 김동찬 : 어릴 적 동네 살던 바보형과 자주 오던 거지 부부는 어느 날 장애인시설과 부랑인시설에 들어갔다. 들어가기는 눈 깜짝할 새더니. 다시 세상으로 나오는 데는 수십 년이 걸린다. 세상에서 입소는 한 단계지만, 입소에서 세상은 시설, 프리그룹홈, 그룹홈 등 거칠 단계가 많다. 06.06.22 02:16

아동복지 순례자의 외침

정보원 카페 아동복지포럼 게시판 385번글(광산지역사회사업 게시판에 2748번으로 스크랩), 김동찬, 2006.07.19 02:43

'아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다!'

2006년 6월 30일부터 7월 7일까지 여드레 동안 사랑하는 복지동료 대학생들과 아동복지단기순례를 다녀왔습니다.

거친 음식과 잠자리 개의치 않고 자기 돈 들여 배움길에 오른 대학생 은혜, 수연, 민선, 진원, 현재, 은주와 연차 휴가 열 이틀을 쪼개 쓰는 다른 직장 동료들에게 뽐내듯 자유로이 순례길에 오른 김동찬, 9개월 만삭에 언제 나올지 모를 아기를 품고 대장정에 들어간 아내 박미애가 순례단원입니다.

광주에서 출발해서 현정공부방과 농촌체험학교(전남 곡성), 생영공부방(완도군 생일도), 성화공부방(전북 군산), 미래를여는아이들(충남 천안), 책읽는아이책읽는엄마(서울 성동구), 기차길옆작은학교(인천 동구), 퍼포먼스반지하와 아벨서점(인천 중구), 삼산지역아동센터(서울 도봉구), 동명지역아동복지센터(서울 관악구), 부스러기사랑나눔회(서울 서대문구)에 방문했습니다.

가는 곳마다 풍성한 음식과 따뜻한 잠자리를 마련해주셨습니다. 발바닥으로 익힌 경험과 땀과 눈물로 절인 철학을 쏟아내셨습니다.

어떻게 아이들의 인격과 지역사회의 바탕을 기르시는지, 그리하여 공부방 담장 너머 가정과 이웃, 지역사회가 변화하는지 철학과 방법론을 배우려 애썼습니다.

그래 사회복지, 이렇게 신나게 해야지! 바른 뜻을 품고 해야지! 비전 있는 동료를 만나 얼싸 안고 해야지!

감동하며 일하는 선배와 감동할 준비가 된 후배가 만나니 복지이야기에 신바람이 나고 주고받는 이야기가 꼬리를 뭅니다.

기발하거나 전문적인 기법으로 만나는 것도 아니고, 치밀한 전략으로 개입하는 것도 아닌데, 평범한 일상과 마땅한 사람사이 관계로 풀어내시는 일이 아이들의 인격과 지역사회의 바탕을 기릅니다.

그래 맞다! 복지는 본디 우리네 삶 속에 있던 것이지! 고개를 끄덕이고 맞장구를 칩니다.

가르침과 감사할 일은 두고두고 풀어내고 내리사랑으로 갚을 일이지만, 거친 대로 정리하면 이렇습니다.

첫째, 백처백색百處百色 현장마다 실마리도 다르다.

농촌, 도시, 재개발지역 등 지역사회마다 사람, 여건, 관계가 다르다. 특정 프로그램이나 지역주민조직 좋다고 해도 적용할 수 없는 곳이 있다. 저쪽에서는 잘 하고 계신데, 여기서는 왜 못하십니까 타박할 수 없다. 다만, 저기는 저기니까 할 수 있었던 게지 하며 여건을 핑계삼기 보다 자신이 속한 지역사회에서 부탁하고, 주선하고, 거들며 관계 맺는 분은 변화를 일구었다.

둘째, 백인백색百人百色 사람마다 풀이도 다르다.

비슷한 사업도 풀어내는 마음이나 방법에 따라 큰 차이가 있다. 불가피하게 수급자나 저소득가정 아이들을 분리해서 만나도, 갈 데 없어 오는 불쌍한 아이나 얻어먹는 거지 취급하면 아이들은 욕하고 싸우는 문제덩어리가 된다. 실무자도, 아이들도, 가족도, 이웃도 대책이 없다.

그런데, 작은 일도 의견을 묻고, 함께 준비, 진행, 참여하면 다르다. 실무자가 인격적으로 존대하면, 친구도 가족도 이웃도 귀하게 대한다.사회복지 하겠다면서 그저 애 취급, 거지 취급, 환자 취급한다면 문제다. 아이의 인격과 지역사회의 바탕은 따로가 아니고 맞물린다.

셋째, 사통팔달四通八達 모든 영역에 통한다.

아이가 자라 어른이 되듯, 아동복지는 사회복지 모든 분야와 관련이 있다. 아동사업을 할 때 아동의 인격과 지역사회의 바탕 기르는데 착념着念하는 것은 청소년, 노인, 장애인, 여성, 외국인노동자 등 다른 모든 분야에도 통하는 면이 있다.

우리가 만나는 사람을 여기저기서 모은 후원금으로 먹이고 입히는 불쌍한 존재, 조르는 사람, 거지로 만들 것이 아니라 인격체로서 자존심을 품도록 거들고 세워주어야 하며, 복지시설이나 단체 안에만 복지를 쌓지 말고 담장 너머로 흐르게 해야 한다.

후원 많이 받아서 온갖 사업을 하자면 야근夜勤하고 고달픈데 변화는 적다. 단 한가지 일을 해도 철학이 있어야 한다. 방향이 있어야 어디든 이를 것 아닌가.

태백사회복지신문 제3호 칭찬릴레이

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2762번 글, 김동찬, 2006.07.21 02:22

1. 칭찬릴레이 3호로 추천 받으셨습니다. 소감 한마디

현장 새내기가 태백에서 오랫동안 헌신해 오신 이향숙 선배님께 칭찬을 받으니 철없이 가슴이 뛰고 행복합니다. 감사합니다. 책임감이 더 합니다.

저는 이런 복지인이 되고 싶습니다. 지지와 격려, 자극과 도전, 사랑과 감동을 나누는 사람, 세상 속에 복지를 풀어내어 복지 생태를 만들어 가는 자비량自備糧 복지인이 되고 싶습니다. 죽는 날 인생을 돌아보며 한 점 부끄럼 없도록 낮은 자리에서 섬기길 희망합니다.

이향숙 선생님께서 저를 칭찬하셨으니 제가 좋은 일꾼이 되도록 이끌어주시고 책선해주셔야 합니다.

2. 지금 현재 철암어린이도서관에서 근무하고 계시는데 어떤 동기에서 일을 시작하게 되었고 철암어린이도서관에서는 어떠한 일을 하고 있는지, 또한 어떠한 일을 맡고 계시는지 ?

길을 걷거나 차를 타고 가다가 아이들을 보며 한참 눈길이 갑니다. 마음이 갑니다. 아내는 직업병이라고 하는데, 평생 앓고 싶은 병입니다. 세상에 수많은 존재 중에 아이를 사랑하며, 아이 덕에 사는 축복입니다.

2003년 12월부터 철암과 아이들을 만났습니다. 대학교 4학년 2학기 겨울방학에 전국사회복지대학생 열네 명과 제1기 광산지역사회사업활동(일명 광활)을 했고, 그때 경험한 관계와 감동에 중독되어 철암에 살게 되었습니다.

광산지역사회연구소 연구실장과 철암어린이공부방 실무자로서 2004년 여름 제2기 광활부터 2006년 여름 제6기 광활까지 참여하고 책임지고 있습니다. 철암어린이공부방 표어 □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다.□처럼 아이들이 살기 좋은 마을을 만들기 위해 공부방 담장 너머 마을로 부지런히 돌아다닙니다.

걷는 게 일이고 부탁하고 부담 주는 게 취미입니다. 공부방 사업을 통해 아이들의 인격과 지역사회의 복지바탕을 기르자는 것이 요즘 화두입니다.

철암어린이공부방은 사람을 키우는 터전입니다. 일터이기보다 제 인생에 중요한 도전지대이고 수련장입니다. 원기준 소장님께서 무엇이든 하고 싶은 대로 펼쳐보도록 물질과 마음을 다해 지원해주시고, 전국 각지에서 오시는 자기 분야에 일가를 이룬 분들과 교제할 수 있게 통로를 열어주시니 행복하고 감사합니다.

3. 현장에서 일을 하시면서 특히 기억에 남는 일은?

성탄절에 아이들이 산타가 되어 온 마을을 누비며 어른들께 선물하던 기쁨, 우리 손으로 공부방 짓자며 100원 200원씩 모으고 마을 곳곳에 모금함을 갖다 둔 기대와 설렘, 길 잃은 강아지 주인 찾아주려고 교회, 소방서, 카센타를 누빈 추억,

학교 마치면 학원가야 하고 저녁에는 과외랑 숙제까지 해야 하는 초등학교 3학년 아이가 던진 □애들은 그저 이렇게 살아야 하는 걸까?□ 속 깊은 한마디, 못난 어른이 홧김에 지른 불에 환히 웃는 영정 사진만 남기고 떠난 아이...

지난 일을 생각하면 울면서 웃고, 웃다가 웁니다. 그 중에 동짓날 팥죽 쑤어 나눠먹은 일이 오래 여운이 남습니다. 당시에 써둔 시가 있어 옮겨 적습니다. 쪽, □가난한 씨앗의 노래□

4. 사회복지의 역할과 중요성이 높아지고 있습니다. 우리지역에서 사회복지 활동방향 및 발전방향에 대해 생각하시는 바 ?

저의 사회복지비전은 사회복지의 해체입니다. 복지라는 이름으로 따로 특별하게 지원하기보다 전통적인 공동체에서 그러했듯 평범하고 마땅한 살림살이로 녹여내고 싶습니다.

지난 6월 □태백시 지역복지계획 수립을 위한 주민공청회□에 참여해서 깜짝 놀랐습니다. 어느 지역은 어르신 설문조사를 했더니 노후에 편안히 지낼 수 있는 복지시설을 많이 지어달라고 했다는데, 태백지역은 자기 능력을 발휘해서 일할 수 있는 일자리가 필요하다는 답변이 우세했습니다. 태백지역 어르신들이 다른 지역보다 힘과 의욕이 있으셔서 그럴 수도 있겠지만, 설문지를 만든 사람 또는 일하는 사람의 비전이 담긴 것이라고 생각합니다.

어르신이니까 조용히 쉬시라고 하기보다 능력과 경험을 여쭙고, 발휘하시도록 해드림이 참 중요하다고 생각합니다. 어르신 뿐 아니라 아동, 장애인 등 어느 분야이건 편안히 지내도록 먹이고 입혀드리는 것 보다 하실 수 있도록 도와드리는 것, 인격과 품위, 자존심을 지켜드리는 것이 얼마나 귀합니까.

태백 전반을 알지 못하니 방향을 말하기는 더욱 어렵습니다. 다만, 내가 발 딛고 있는 철암에서는 인격과 자존심을 세워드리고, 지역사회가 복지 생태가 되도록 내딛고 싶습니다.

5. 앞으로 꼭 이루었으면 하는 개인적인 바람과 지역 사회복지에 대한 바람을 각각 말씀.....

마땅한 살림살이를 가슴에 꼭 품고 살기를 희망합니다. 좋아 보이는 자리에 현혹되지 않고, 참말로 좋은 섬기는 자리에서 머물고 싶습니다. 저는 지극히 작은 지체이니, 오랜 역사와 넓은 세상과 많은 일 중에 제가 맡은 일을 성실히 행하고, 즐겁게 누리고자 합니다.

완전히 중립적인 설문조사가 있을까?

정보원카페 광산지역사회사업 게시판 2839번 글, 김동찬, 2006.07.29 09:39

통계학이나 조사론 시간에 설문조사는 중립적이어야 한다고 배웁니다. 그런데 과연 완전히 중립적인 설문조사가 있을까요? 어떤 질문이든 묻는 사람의 비전이나 방법론과 무관할 수 없습니다. 예를 들어볼까요?

시□군□구마다 지역복지계획수립이 한창입니다. 사회복지 기관단체 대표자, 사회복지공무원, 대학과 연구소 등 여러 사람이 모여 지역복지협의체를 구성하고 지역복지계획을 세우고 있습니다. 'OO지역 사회복지욕구조사' 보통 연구가 그러하듯 설문조사부터 합니다.

객관적으로 설문조사를 했다고 하지만 꼼꼼히 살펴보면, 설문대상 선정이나 방식에 한계가 많습니다. 영유아 또는 초등학생에게 묻는 질문은 어머니 의견일 수밖에 없고, 설문 시간이 대낮인데 전화를 하면, 다시 어머니나 할머니 할아버지가 받습니다.

때, 장소, 사회적인 여론, 응답자의 상황, 묻는 사람의 외모나 태도... 우리가 통제할 수 없는 변수가 너무 많습니다.이런 것이야 어느 정도 감안한다 해도, 조사결과를 보면 설문하는 사람의 비전과 방법론이 얼마나 중요한지 확연히 드러납니다.

대통령자문빈부격차차별시정위원회 담당자 말씀에, 어느 지역 노인계층 설문조사를 했더니 노후에 편안히 쉴 노인시설을 많이 지어달라는 결과가 압도적이었다고 합니다. 그런데 태백은 노인이라도 힘과 능력이 있으면 일 할 수 있는 '사회적 일자리'를 만들어 달라는 요구가 많았다고 합니다.

어찌된 일일까요? 지역마다 여건과 상황이 다르니 그럴 수 있겠지요. 그런데 제 생각에는 묻는 사람의 비전과 방법론이 큰 영향을 미쳤다고 생각합니다. 노인시설을 많이 지어달라고 한 지역은 사회복지계 대표자로 시설 대표자들이 많이 참석했다고 합니다. 태백은 사회적 일자리 창출로 이름이 난 태백자활후견기관 원응호 관장님이 참여했습니다.

설문한 사람이 품은 비전, 자신 있게 할 수 있는 일이 설문에 반영된 것입니다. 그렇게 물으니 그렇게 대답하는 것입니다.

석□박사 논문을 살펴보십시오. 비슷한 가족문제라도 상담사가 설문하면 마음놓고 찾아갈 수 있는 상담소가 많아져야 하고 국가 지원이 필요하다고 하고, 사회학자가 연구하면 사회구조나 제도를 고쳐야 한다고 합니다. 사회복지사는요?

지나치게 단순화한 점이 없지 않지만, 핵심은 설문조사는 묻는 사람이 품은 비전, 좋아하고 잘할 수 있는 방법론과 깊은 관계가 있다는 것입니다.......

그렇다면, 클라이언트의 욕구를 정확하게 조사하는 것이 가능할까요? 욕구를 알 수 있다면 그대로 하는 것이 의미 있을까요?

저는 제 마음도 잘 모릅니다. 기분이 좋고 일이 잘 풀릴 때도 있고, 마음이 가라앉아 아무것도 하기 싫은 때도 있습니다. 늘 밝고 경쾌하지도 않으며, 힘든 일이 지속되지도 않습니다. 그런데, 어느 날 전화나 설문지로 잠깐 조사한 내용으로 그 사람의 욕구를 정확히 파악했다 할 수 있을까요?

여러 사람의 통계치를 낸 것이니 ±몇 퍼센트 안에서 유의미하다고 합시다. 욕구를 안다고 다 그대로 해줄 수 있을까요?

아파트□자동차가 필요하고, 수술 받아야 하며, 이사를 가고 싶다면,

컴퓨터와 게임이 많았으면 좋겠고, 장보러 가지 않아도 누군가 대신 장을 봐주며, 밤부터 새벽까지 수발 들어줄 사람이 필요하다면...

여러 사람이 전념해도 단 한 사람 욕구를 풀기 어려울 것입니다.

다 해드린다 해도, 저녁에 집에 돌아오면 하루동안 무슨 일을 했는지 모르겠지요. 참 바쁘게 일년을 살았는데, 무얼 위해 애썼는지 허무할는지 모르겠습니다.

아이들이나 지역주민이 여러 가지 요구를 할 때가 있습니다. 할 수 있는 일도 있고, 못 하는 일도 있습니다.

'이 일을 내가 할 것인가?' 결정을 내릴 때 중요한 것은 요구나 욕구 보다 내가 갖고 비전과 방법론입니다. 어떤 비전과 방법론이든 기준이 있어야 욕구를 그대로 들어드릴 때도 있고, 다른 방법이나 정보를 알려드릴 때도 있으며, 적극적으로 설득할 때도 있습니다.

아이들이 살기 좋은 마을 만들기

- 아동사업으로 아이들의 인격을 기르자

- 아동사업으로 지역사회의 바탕을 기르자

우리가 품은 광활비전입니다.

아이들이 하고 싶다고 하면 잘못된 방법이라도 주체성을 존중해서 그대로 둘까요? 부모님께서 아이는 공부방에 맡겨두고 별로 마음쓰시고 싶지 않다면 그러시라 할까요? 경로당 할머니 한 분이 아이들 오면 귀찮아하신다고 경로당과 상관하기를 그칠까요?

아이들과 하는 활동, 부모님이나 지역주민과 관계, 길을 오가며 겪은 사건, 점심 먹기... 어떤 상황에서 어떻게 해야 고민과 갈등이 생길 때 어떻게 해야 할까요?

욕구나 요구에 민감하기보다 비전과 방법론을 되새겨야지요.

사회사업과 설문조사

정보원카페 광산지역사회사업 게시판 2840번 글, 김동찬, 2006.07.29 12:12

급박한 필요나 욕구를 채우는 일이 최우선일 때도 있습니다. 깜깜한 지역사회에서 첫 발을 내딛을 때는 여러 사람 의견을 여쭈고 모을 필요도 있겠습니다. 욕구나 요구, 설문조사가 중요한 역할을 하는 경우도 참 많습니다.

나만 겪고 있는 문제인 줄 알았는데, 다른 사람도 비슷하게 아파한다는 걸 알고 큰 힘이 생긴 모임을 압니다. 사북동지회

상황, 사안, 사람에 따라 다르다는 점에 깊이 공감합니다. 어느 것도 완전히 옳거나 좋은 것은 없지요.

어차피 가치 중립적일 수 없다면, 자신의 비전과 방법론을 충실히 담아내야 합니다.

이도 저도 아니고, '중립성'만 내세운다면,

"나와는 상관없다. 나는 중립이다. 나는 책임 없다."

성경에 적혀 두고두고 타산지석이 되는 본디오 빌라도와 친구 될지도 몰라요.

설문조사를 하더라도 '중립성'이나 '욕구'에 초점을 맞추기보다 사람과 지역사회의 잠재력과 가능성, 선의를 끌어내는 방법은 어떨까요?

묻고 답하는 과정으로 큰 변화를 이룬 사례를 압니다.

1996년 러시아 대통령 재선에 성공한 보리스 옐친은 선거 여섯 달 전까지 지지율 6%에 그쳤습니다. 옐친의 정치선거기획단은 '당신은 어느 후보를 지지합니까?" 같은 기존 중립적 질문을 벗어나, "다시 사회주의시절로 돌아가고 싶습니까?"라고 물었습니다. 사람들은 배고픈 시절을 떠올리며 옐친을 뽑았습니다.

질문은 대답을 내포합니다.

사회사업가가 욕구를 묻는 것은 욕구를 해결해주겠다는 생각이 깔린 것이고, 자신이 할 수 있는 방법에 준해서 묻습니다.

물리치료사는 물리치료가 필요하지 않으십니까 물을 테고, 심리상담가는 상담이 필요하지 않으십니까 묻겠지요.

그렇다면, 복지생태를 꿈꾸는 사회사업가라면 개인과 지역사회의 잠재력을 끌어내는 것이 설문조사의 핵심 목표가 되어야 합니다.

- 중략 -

철학자 소크라테스가 제자들을 가르칠 때, 무엇 특별한 기술이나 지식을 알려준 것이 아니라 끊임없이 묻고 대답했습니다.

□결국 너도나도 아는 것이 없다□에 이르기까지 끌어내는 과정. 그 속에서 소크라테스도 제자들도 앎을 얻었습니다.

아이를 받는 산파처럼, 진정한 앎 아무것도 모른다는 사실을 끌어내는 지난한 과정을 산파술이라고 하지요.

제가 하는 일에 한정할 때, 자연주의 사회사업가의 설문조사는 산파술이라고 생각합니다. 잠재력, 가능성을 끌어내고, 인격과 바탕을 기르는 소재요, 구실입니다.

묻고 말 일인가?

정보원카페 광산지역사회사업 게시판 2845번 글, 김동찬,  2006.07.29 19:15

한 시민단체에서 집수리 사업차 방문을 했다. 명단은 동사무소에 의뢰해서 담당 사회복지사가 방문 선정했다. 단체에서는 10가구를 요청했는데 동사무소에서 총 19가구를 올렸다.

담당사회복지사는 난처하다. 수급권자나 저소득층, 독거어르신 등 나름대로 기준을 세워 선정했지만, 한 번 방문한 집에서는 사회복지사가 다녀갔으니 당연히 해 줄 것으로 안다. 단체실무자와 담당사회복지사는 차선책, 차차선책을 세우느라 고심한다.

무언가 주는 사업은 참 조심스럽다. 일단 가정방문을 해서 이것 저것 물어보고 결정짓자는 생각은 주면 본전이지만 안 주면 큰 불신을 얻는다. 설문조사도 마찬가지이다.

Q> 당신 집에 무엇이 필요하십니까?

A> 1. 냉장고  2.컴퓨터  3. 세탁기  4.텔레비전

이렇게 묻는다면, 대답하는 사람은 은연중에 말한 것을 주리라고 기대한다. 조사를 하고도 소식이 없으면 '설문이란 게 다 그렇지' 실망하게 되고, 다음에 정작 실용적인 설문을 해야 할 때 무관심하다.

'일단 물어보고 하지' 또는 '할 수 있으면 하고 아니면 말지' 하는 태도는 사람 마음 떠보는 짓에 불과하다. 참말로 부끄러운 '짓'이다.

우리는 선거기간에 출마자 몇 곳 설문조사를 받는 것도 싫어한다. '맨날 물은 거 또 묻고, 물어서 뭐가 달라지나? 에이 귀찮아' 하면서, 자신이 설문조사 할 때는 '전문적 개입' 또는 '기초 자료 수집'이라는 이름으로 참 쉽게 시작한다.

무엇이 진정한 복지인가

정보원 카페 공통게시판 2160번 글, 김동찬, 2006.09.06 09:50

<복지동료에게 쓰는 편지>

우리 집은 텔레비전은 참 좋은데 방송이 안 나와.

그러니 TV 켤 일이 잘 없지. 그런데, 월요일 화요일 저녁엔 안테나를 이리 저리 움직여서 꼭 보는 드라마가 있어.

주몽.

어리숙한 주몽이 자기 선 자리와 책무를 깨닫고 꿈을 향해 정진하는 과정이 신나.

월요일엔 주몽이 말갈족에 원병 요청간 일을 보면서 '무엇이 진정한 복지인가' 생각했어.

주몽이 유랑민족인 말갈족에 가서 '정착할 수 있는 터전을 주겠다'며 협상을 시도했지. 말갈족은 대수롭지 않다는 듯이 '천하가 내 땅인데 그 따위 땅이 무슨 소용이요' 하네.

주몽은 도무지 이해를 할 수 없었지. 주몽은 말갈족이 정착을 못하고 떠도는 이유는 땅이 없기 때문이라고 생각한 거지. 부여 백성이 땅을 잃고 적국 노예가 되어 핍박받고 있으니 떠돌이 말갈족도 비슷할 거라 여겼지.

그런데 말갈족에게는 천하를 떠도는 것이 삶이었어. 어느 누가 비옥한 땅을 거저 준대도 어떻게 자신의 삶과 송두리째 바꿀 수 있겠느냐 말이야.

나 어릴 적 우리 마을에는 거지 부부가 사셨어.

철길 아래 움막을 짓고 살았는데, 온 마을 돌아다니며 쓸만한 것을 주워다 팔기도 하고 가을걷이를 돕고 양식을 얻거나, 들판에 떨어진 이삭을 줍기도 했지.

아이들은 돌을 던지거나 놀리기도 하고, 무서워 울거나 냄새난다고 도망가기도 하지만, 어른들은 거지부부가 오면 못쓰는 신발이나 고물을 주었어. 살림이 넉넉하면 쌀 한바가지를 퍼주시기도 했지.

나와 친구들은 거지부부가 어디에 살고, 어떻게 살아가는지 잘 알았어. 한 번은 친구가 철둑 아래 거지네 집에 다녀왔다면서 마당에 가니 백 원짜리 천 원짜리가 널려 있다는 거야.

우리들 호기심이 얼마나 컸겠어. 몇 놈이 특공대를 꾸려서 당장 탐색을 떠났는데, 그 뒤에 돈 다발을 찾았는지는 모르겠어.

나는 그 날 밤 꿈을 꿨지. 거지네 집을 찾아갔는데 마당에 온갖 고물이 쌓여있는 거야. '에이 고물 밖이잖아' 하며 발로 땅을 툭툭 차는데, 동전과 지폐가 묻혀 있는 거야. '우와~ 세상에! 오락 백 판은 하겠다.' 깜짝 놀라서 꿈 깼지.

내가 중학교 올라갈 즈음 거지 부부도 어디론가 가버렸어. 봄이 와도 대문 앞이 허전했고, 벼이삭이 흐드러진 가을 들녘은 썰렁했지. 친구 말로는 하얀 옷을 입은 사람들이 와서 차에 태워갔다는데 그저 소문이니 알 순 없지.

돌 던지고 침 뱉고 놀리는 못된 꼬마 친구놈들 등쌀에 이사를 가신 걸까. 철길을 건너시다가 사고가 난 건 아닐까. 참말로 누가 잡아간 걸까.

88올림픽 전후로 부랑인시설이 많이 생겼다지. 동네마다 거지도 사라지고 초가도 사라지고 인심도 사라졌다지.

복지사회를 만든다는데 함께 살던 사람들과 넉넉한 인심은 어디로 스며든 걸까.

대학생이 되어 사회복지학과 기관방문을 갔지. 어느 부랑인시설에 갔는데 반갑게도... 잊고 지내던 철둑 아래 거지부부가 있었어.

꼭 풍기에 살았던 그 분은 아니겠지만 꼭 우리 동네 같은 곳에 살았던 그런 분이겠지. IMF나 가정문제로 오신 분도 있겠지만 어쨌든 그 시대의 철둑 아래 사는 분들 아니겠어.

아저씨 표정은 나른하고 졸립고 피곤했어. 시설은 참 좋은데, 너무나 외딴 곳이야. 이웃이 없어. 일이 없어. 삶이 없어.

물론, 당장 굶어 죽을 판에 입고 먹고 누울 자리를 얻어 행복한 때도 있겠지. 익숙한 대로 살만한 분도 있고 말야. 또, 더 이상 동네를 돌며 고물을 얻거나 가을 들녘에 나가 이삭을 줍지 않아도 되겠지.

하지만 세상과는 너무나 외딴 곳이야.

이웃이 없어.

일이 없어.

삶이 없어.

배식 시간에 맞춰 나오는 식사가 무슨 맛이 있겠어.

광야를 떠돌던 기마민족의 피가 흐르고 있다면 젖과 꿀이 흐르는 땅에 눕기 보다 거친 산지를 떠도는 것이 행복할 수도 있겠지.

어느 누구도 무엇이 진정한 복지라고 규정할 수는 없어. 의식주가 시급한 사람도 있고, 이웃관계나 자유가 먼저인 사람도 있지. 먹기 위해 사는 사람도 있고, 살기 위해 먹는 사람도 있으며 신념을 위해 죽는 이가 있는가 하면 살기 위해 신념을 버리는 이도 있지.

정착할 비옥한 땅이 필요한 부여 노예도 있고, 천하가 내 땅이니 떠도는 삶에 누가 딴지만 걸지 않으면 족한 말갈족도 있지.

학력을 기준으로 그 사람의 인품과 실력을 규정할 수 없듯이 최저임금을 기준으로 행복한 사람 불행한 사람을 나눌 수 없지.

의식주를 충분히 누린다고 복지세상이라 할 수 있나, 문화생활을 잘 누린다고 복지세상이라 할 수 있나, 가족이나 이웃관계가 좋다고 복지세상이라 할 수 있나, 국가 정책이 뛰어나고 복지예산이 넉넉하다고 복지사회라 할 수 있나.

그럴 수도 있고 아닐 수도 있지. 전체를 포괄할 수는 없어.

다만, 내가 진정한 복지라고 생각하는 바를 풀어낼 뿐이야. 내가 만나는 사람과 상황, 여건, 관계에 맞게 마땅한 바를 행하는 거지.

어느 누가 진정한 복지를 알겠어...

□문화행사□에서 □문화생활□로 - 아홉 고개 넘기

광산지역사회사업 게시판 1489, 김동찬, 2005.04.14 12:04

준비운동

- 2월 : 한화지원 공부방사업신청

문화행사 년 3회 있음 (4월 문화비 10만원 책정)

- 4월 10일 일요일 : 서커스 공연 현수막을 보다.

) 태백문화예술회관에서는 매월 한두 차례 고급 공연을 합니다. 서울에서 5~7만원은 줘야 볼 수 있는 김덕수 사물놀이, 러시아 연주단, 점프, 라이어, 호두까기인형 등 우수한 작품이 무대에 올랐습니다. 광활 1기 광팬은 윤도현 밴드, 2기 광친소는 이지상 콘서트, 3기 비타민은 점프를 봤는데, 서울에서 공연 보는 것 보다 여행 삼아서 태백 오는 게 훨씬 남는 장사랍니다.

길거리에 문화예술회관 4월 공연 '광대의 깃발'(한중합동 동춘 곡예단 서커스) 현수막을 봤어요. 돌구지 식구랑 같이 갈까...

- 4월 11일 월요일 : 도서관 아이들 신청을 받아보자

서커스 공연 안내 자료를 출력하고, 참가신청서를 만들다.

고개 넘기

- 4월 13일 수요일 : 우리 마을 문화생활 하는 날

오후에 이찬우, 김동현 아저씨가 도서관 지붕을 수리해주셨다. 도서관을 지을 때부터 지금까지 늘 관심을 갖고, 부러진 책장을 고치고, 부족한 책을 채워주시는 분들. 아이들 생일이나 행사 때마다 음료수 한 상자씩 안아주시는 든든한 아버지고 아저씨다.

명예랑 가애가 동생들 앞에서 마술쇼를 보여준다. 나도 한 수 배웠다. 즐겁게 놀다가 김현애 공부방 선생님이 사랑의 편지함에 꽂아두신 '광대의 깃발' 홍보문과 신청서를 꺼냈다.

† 한 고개 : 도서관에서 받은 후원금으로 아이들을 모아 공연을 보러 간다

"내일 서커스 보러 갈래? 공연비는 도서관에서 지원할 테니까 버스비는 용돈으로 써야 한다" 선희, 가애, 명예가 적극 호응한다. 남자아이들도 관심을 갖고 신청서에 이름을 쓴다. 선희랑 가애는 단짝 성실이랑 아름이한테도 연락했다. 놀다가 들어온 남자아이들도 신청! 관심이 있는지 없는지 잘 모르는 원형일과 원성일도 신청! 엄마한테 물어봐야 하는 박진이랑 김영건도 전화로 승낙! 김현애선생님은 수현이랑 서동찬 전화로 확인! 아이들 11명이 신청했다.

† 두 고개 : 가는 건 좋은 데 어떻게 가지?

아이들을 버스에 태워가려면 5시 30분까지 오라고 해야겠다. 아니 저녁 안 먹은 아이들이 많을 텐데 그냥 가면 식비가 필요하다. 가기 전에 김현애 선생님께 부탁해서 저녁 먹고 가자. 그럼 5시엔 모여야 하나? 버스로 가면 아이들이 흩어지지 않을까? 11명 정도면 내가 소장님 차에 태워서 가면 되겠는데, 더 많으면 어떻게 할까? 고학년 여학생들을 모둠별 리더로 세울까?

† 세 고개 : 할머니의 추억, 아이들의 기대

"내일 서커스 보러갈 사람 신청하렴~" (예산이 있으니 더 많이 갈 수 있다. 서커스 보러 같이 가자) "엄마나 할머니한테도 같이 가자고 하렴" (엄마나 할머니도 차비 정도 드릴 수 있다)

"저도 허락받아야 해요" 태현이가 전화를 걸려고 한다. 뒤늦게 신청을 하는 아이들은 기대가 크다. 태현이 손을 잡고 그릇집에 갔다. "할머니 내일 서커스 하는데, 도서관 아이들이랑 같이 다녀오려구요. 태현이 허락받으러 왔어요" 말씀을 드리니, "그래 다녀와요. 잘 부탁해요" 하신다.

"할머니 서커스 보신 적 있으세요?", "어릴 때 어쩌다 한 번 봤지. 생각나..." 아련한 표정, 뭔가 흐뭇한 추억이 있으신 듯 하다. 할머니가 가슴속에 꼬깃꼬깃 묻어둔 서커스 추억...

† 네 고개 : 가족과 함께 가자.

숨이 차고 발바닥에 불이 나도록 마을을 누비다.

"할머니! 태현이랑 같이 가세요. 옛날 추억 떠올리시면서. 도서관에서 관람료는 지원할게요. 버스비만 챙기세요." "태현이랑 같이 갈까?" 웃으시는 할머니.

"도영이랑 기남이도 손잡고 같이 가요!" "도영이 기남이는 요즘 10시까지 영어연극 연습해서 늦게 와." "내일 태현이랑 같이 가요. 할머니가 어릴 때 서커스 본 걸 못 잊으시는 것처럼 태현이도 할머니 손잡고 서커스 본 날을 평생 기억할거예요"

마음에서 뭔가 울컥한다. 힘이 난다. 그래 가족과 함께 가자. 배가 고프다. 세 고개 넘고 나니 배가 고프다. 발길이 빨라진다. 청송식당, 고추방앗간, 미용실, 신발가게, 안씨상회, 붐비네... 아이들이 있는 댁을 누비며, 서커스에 담긴 아련한 추억과 아이들의 설렘를 설파했다.

미용실 할머니는 옛 추억에 잠기시더니 "그래 우리 수정이, 효정이 손잡고 가야겠다" 합니다. 딸한테 전화를 하시더니 "야야, 거기... 서커스한다고 총각이 왔는데 들어봐라" 전화기를 바꿔주신다. "안녕하세요 수정어머니, 도서관 김동찬이에요. 2주년 행사 때 뵈었지요. 내일 외할머니 손잡고 구경가면 수정이 효정이가 평생 기억하는 소중한 추억이 될 거예요."

"애들 데리고 저도 갈게요. 차도 가져갑니다" 하신다.

수현이 외할머니는, "형주 할머니도 가자 하면 갈텐데...□ 하고 전화를 거신다" 소풍가기 전날 아이처럼 해맑으시다.

미용실에서 나와 집집마다 누빈다.

"아이들과 손잡고 함께 가요!"

"다른 집도 가족들끼리 참석해요! 벌써 네 가족인 걸요"

"할머니! 태현이네, 허민이네 할머니도 가요. 미용실 할머니도 갑니다"

다섯 가족, 여섯 가족, 일곱 가족... 참가수가 는다.

안씨상회에 들렀다. 몇 년째 면허시험 공부를 하시는데 필기에서 다섯 번째 떨어진 어머니는 그래도 며칠 전에는 이제까지 받은 점수 중에 가장 높은 52점을 받았다며 들떠 계시다. □가족들끼리 서커스 보러 가는데 함께 가시겠어요?□ 물었더니, "나는 손자도 없는데, 거기 못 가. 남들이 흉봐. 애도 없는 사람이 온다고."

"할머니 없이 오는 아이들도 많은 걸요. 저 혼자는 아이들 다 못 보니까 할머니처럼 선생님처럼 두세 명씩만 봐주세요"

어릴 때 본 서커스를 보시고 싶은 마음은 있는데, 가족끼리 가는 모임이 불편한 할머니는 혼자 오는 아이들 봐달라는 말씀에 화색이 돈다.

"그럴까... 좋아. 할아버지한테 이야기할게"

할머니가 참석하실 명분이 생겼다. 게다가 나는 여러 아이를 혼자 '통제'해야 하는 부담을 덜었다. 나도 즐겁게 공연을 볼 수 있다. 그런데 아쉽게도 내일 저녁에 할아버지가 늦게 오셔서 가게를 비울 수 없단다. 할머니는 비닐봉지를 꺼내시더니 땅콩을 됫박 가득 담아주신다.

그냥 오시라는 것 보다 기꺼이 하실 수 있는 부탁을 드리는 것이 도리어 기쁨이고, 당당히 내세울 수 있는 자존심이 된다. 날이 어둡다. 6시가 넘었다. 김현애 선생님 퇴근시간인데 얼른 돌아가야지.

) 養老之禮엔 必有乞言이라.牧民心書 愛民六條 養老 노인을 봉양하는 예에는 반드시 걸언乞言을 해야 합니다. 걸언은 어른에게 지혜의 말씀, 좋은 말씀을 해주시도록 청하는 것. 가르침을 구하는 것을 뜻합니다. 옛날에는 양로養老의 예를 행할 때 노인을 모셔서 향연을 베풀고 노인들에게서 선언善言을 구하는 의식이 있었다고 합니다.

어르신들은 당신의 몸이 힘들어도, 당신은 못 드시고 못 입으셔도, 어떻게든 당신의 손으로 무엇인가 해주려 하시고 하나라도 더 주려 하시지 않습니까. 어르신들께 여쭙고 경험을 들려주시기를 청하면 기뻐하시지 않습니까.

행복은 할 일이 있는 데서 온다고 합니다. 가능하면 그분 스스로 당신의 일을 하시게 하고, 스스로 돌보시게 하고, 그분이 잘 아시는 것으로써 가르치시게 하고, 익숙하게 해 오신 일로써 도우시게 하는 것, 그분이 쓸모 있음을 느끼시게 해드리는 것, 자존自尊의 욕구를 충족시켜 드리는 것, 자존심을 지켜 드리는 것, 사회사업가는 이것을 생각해야 합니다.

† 다섯 고개 : 아이들끼리 공연관람에서 우리 마을 문화생활로

아직 연락할 곳이 더 있다. 제3기 광활 겨울학교 졸업식날 찍은 사진에는 상철암에 계신 어머니들이 웃고 계신다. 수빈이랑 철강이, 영우, 영우 엄마, 찬우 아저씨, 미경이 엄마, 요즘 책 빌리러 자주 오시는 유치원생 례진 엄마. 도서대출카드 신청서에 적힌 40명 남짓한 이름을 살피면서 빠진 사람을 점검한다.

지금부터는 손가락이 닳도록 목소리가 가도록 전화를 하자.

박진 엄마, "제가 차 가져갈게요. 제가 몇 명 태우고 갈게요"

다른 댁, "례진 어머니~ 유치원 수정이네 할머니랑 엄마도 갑니다"

례진 엄마, "같이 가고 싶은데 막내가 아파요. 성구네도 전화해보세요. 좋아하실 거예요"

한 분 한 분 통화할 때마다 힘이 난다.

차가 5대니 버스비가 없어도 되겠다. 몇 가족씩 모둠을 나누면 이웃간에 정도 돈독하겠다. 이젠 돈이 문제가 아니다. 부모님들이 얼마를 내면 되냐고 물으신다. 아이들이 몇 명인지, 간식을 얼마나 사면 되는지 물으신다.

우리끼리 구경가는 날에서, 가족끼리 공연 보는 날로, 다시 우리 마을 문화생활로 거듭난다.

† 다섯 고개 반 : 고바위를 넘다가 앉아 쉬다

가족이 아홉이고, 아이들끼리가 8명(여덟 명은 3그룹으로 나뉜다), 총 34명이다. 잠시 휴식... 퇴근길 사모님과 돌구지에 간다. 가슴이 두근반 세근반 한다. 내일 온 마을 가족들과 함께 하는 문화생활이 기다려진다. 김이 모락모락 나는 따뜻한 밥. 꿀맛이다.

그런데... 괜시리 울컥한다. 풍기에 계신 부모님, 할머니도 함께 가시면 좋을 텐데... 풍기에도 서커스나 약장사가 자주 온다. 할머니들은 구경하는 재미와 휴지 받는 즐거움으로 날마다 출근하신다.

'할매요~ 언제 한번 같이 가요' 하곤 했는데... '언제 한번', '언제나 한번'이 되었다. 휴대폰을 만지작 한다. 아버지, 어머니, 할머니... 고된 일 하시고 잠자리 드셨겠구나. 관절염 고생하시는 할머니와 아버지, 약한 심장에 막내놈 걱정이 짓눌러 단잠 못 이루시는 어머니.. 어머니...

† 여섯 고개 : 고개 넘어 고개, 아리랑 아리랑 아리랑 고개

소장님께 전화가 왔다. "표가 없어!" 소장님

"다음주에도 클래식 공연이 있다던데" 사모님. 다음주... 클래식...

"됐다!" 소장님

우선 17장만 사셨고, 나머지 17장은 현장에서 받을 수 있게 예매를 하셨다. 감사합니다. 감사합니다

† 일곱 고개 : 우리 아이에 동네 아이 한두 명만 더 챙겨요

'우리 마을 문화생활 하는 날' 기록을 하는데, 민수 아버지께서 곁에 앉으셨다. 공연 참가자 명단과 가족을 살피며, 9인승 차에 누구를 태우면 좋은지? 빵이나 음료수를 마련하고 싶은데 아이들이 몇 명인지 물으신다.

"9인승이면 누구네가 좋겠고, 아이 23명, 어른 11명이에요"

"누구네 보다는 누구네가 우리 애들이랑 또래니까 좋겠어요. 9인승이니까 애들끼리 가는 친구들 몇 명 같이 가면 좋겠고. 애들만 23명이면 뭘 사지..."

"전부 챙기려면 부담이 되니까, 가족모둠끼리 이동하고, 간식도 모둠 안에서 해결하면 좋겠어요." "좋아요."

아동시설에 가서 봉사하는 사람을 비범하고 대단한 분으로 보는 것은, 그렇게 많은 아이들을 어떻게 다 보나? 뭘 주려고 해도 그렇게 많이 어떻게 준비하나? 외출을 하려해도 다른 애들도 있는데 부러운 눈길을 어찌 모른척할까? 그렇게 많은 애들을 어른 한 명이 만나는 건 어려운 일이다. 뜻을 가진 사람이 더 나타날 때까지 기다리자. 단체로 가야 뭘 좀 할 수 있지 않겠나? 이런 생각 때문일 것이다.

그렇게 말고, 우리 애들 챙기는 길에, 혼자 온 아이들 한두 명 같이 챙긴다고 생각하면 어떨까?

승용차 가져가는데 두 자리가 비니까 이웃 할머니랑 손자는 내가 태울 수 있다. 우리가족 외식하는데 애들 23명은 다 챙겨줄 수 없지만 같이 간 가족은 나눌 수 있다. 전체가 어떻게 움직이는지 신경 쓰지 않아도 된다.

아이들 23명 각각 움직임과 요청에 응하자면 공연은 없고, 통제와 목소리만 커진다. 내 아이 한둘과 혼자 온 이웃 아이 한두 명이 한가족으로 움직이면 된다. 그 정도는 충분히 할 수 있다.

광활팀 11명이 공부방 아이들 23명과 행사를 하자면, 11명 신경이 각각 23명에게 분산되곤 한다. 광활팀 한 명 한 명에게 아이들 23명의 무게가 짓누르고 행사를 즐기기보다 통제하고 살피기 바쁘다.

반대로 아이들은 선생님은 열한 명인데, 어느 한 명도 온 마음으로 대하지 않는 건성만 대한다. 하지만, 내가 잘 아는 우리가족에 한두 명 함께 하는 것은... 게다가 이미 알고 있는 이웃이고, 아이라면, 애들끼리 친구사이라면 이건 '노력'할 필요도 없다. 그냥 절로 마음이 가고 사랑이 넘칠 수밖에.

† 여덟 고개 : '나'로는 갈 수 없는 저편

차면 기운다 했다. 도서관 홈페이지cholam.com에 '우리 마을 문화생활 하는 날' 일정과 준비물, 참가자와 가족모둠을 적고 나니 들뜬 마음이 가라앉는다. 어느 만큼 준비한 것 같기는 한데, 이젠 내가 어찌 할 수 없는 것이 있다.

안전. 문화생활 하러 가는 길이 평화로우려면 안전해야 한다.

감동. 사람사이 마음이 통하고 감동이 일어야 한다. 소장님께서 "정예화캠프에서 만난 대학생들은 아! 한마디만 해도 감동하는 친구들이다"고 말씀하신 일이 있다. 감동할 준비가 되어야 감동할 수 있는 것이다.

사랑. 별나고 신기한 활동에만 마음이 가면 그냥 이벤트 행사로 그칠 수도 있다. 공연을 보는 동안 내 곁에 있는 아이, 할머니, 이웃을 느껴야 한다. '그래! 그때도 그랬어' 하는 추억이 일고, '아! 함께 온 가족과 친구들이 고맙다'는 마음이 들어야 한다.

안전과 감동과 사랑을 어찌 구하겠는가? 간절히 간절히 바라고 바랍니다.

† 아홉 고개 : 백두대간 능선처럼 끝이 없다. 어찌 단번에 뛰겠는가

복지가 뭐냐? 아홉 고개 수수께끼를 풀 듯 며칠동안 일어난 일을 따라 왔다. 잘한 건가? 들뜬 마음에 내가 내 하는 일을 잘 알지 못하고 큰 죄를 짓는 것은 아닌가? 설렘이란 게 마음 한켠에 '내가 한 일'이라 여기는 우쭐함은 아닐까? 어떤 부분을 깎고 더할까?

애초에 10만원을 관람권 비용 보조로 한 것이 잘한 걸까? 재원이 없었다면 이웃들끼리 더 나눌 수 있었을 텐데, 기회를 박탈한 건 아닐까? 그 돈으로 팜플렛을 만들어 온 동네 다니며 홍보하면 어떨까? 한 달에 한번, 가족과 함께! 대한민국 최고의 공연을 이웃과 함께! 내 아이와 손잡고 공연가는 이웃 엄마! 공연 갈 때 한 명만 챙겨주세요, 이렇게 알리고 함께 할 분을 찾았다면 어떨까?

오늘 마을 곳곳을 다니며 알리고 모집하는 것이 더 없이 행복했다. 그 즐거움을 내가 누릴 것인가? 문화생활 하는 날을 홍보하고, 주민 중에 함께 할 분을 만나 뵙고, 프로젝트팀처럼 한 달에 한번 주민들이 공연참가를 준비, 운영하면 어떨까? 그랬다면 나 역시 가족 중에 한 명이었을지도 모르겠다.

지금은 도서관 선생님이고 '서커스 가자고 찾아온 비범한 총각'이다. 도서관 선생님이니까, 본래 그런 일을 하니까 할 수 있지, 평범한 부모나 할머니라면 엄두 못 낼 일이다.

'엄두 못 낼 일'

누구나 쉽게 할 수 있는 일을 '엄두 못 낼 일', '특별한 일'로 만들어 버리는 것이 전문가연 하는 사람들의 병집이다. 그게 처음부터 마음먹고 '내 자리 튼튼하게 하자', '내 가치를 높이자', '사람들 인정받자' 생각하고 한 일이 아니고 자기도 모르게 그리하고, '나 없으면 안 된다', '내 방식이라야 한다' 하는 전문가 늪에 빠져든다.

아홉 고개를 넘었지만, 백두대간 능선처럼 첩첩이 고개다. 복지는 평생 갈 길이다. 한두 해에 이룰 일도, 완성이 있는 일도 아니다. 특별한 개인이 세울 일도 아니다.

'저 사람 잘하네', '저 사람이니까 하지' 그렇게 엄두 못 낼 일로 만들고 있다면, 자기가 제 하는 일을 알지 못하고 죄를 짓는 바 아니겠는가! 참으로 마땅한 바는 무엇이냐? 그동안 행한 일이 참으로 힘써 달려야 할 일 맞는가? 북으로 가자는 맘이 남으로 남으로 내달리는 건 아닌가?

새벽 3시다. 2월에 낸 한화 프로포절 분기보고서를 제출하고, 하루에 한 건 꼴로 제안서를 썼다. 4~5일 연달아 밤을 새다 보니 눈꺼풀이 반쯤 감겨서 실무자 모임 하던 날에는 만나는 사람마다 '어디가 아프나', '왜 이리 수척하냐' 하셨다.

사회사업가의 능력이 프로포절에 있더냐? 사업비가 있어야 복지를 할 수 있더냐? 옛 분들이 사업비 있어서 복지 했더냐? 잘하는 줄 알고 하는 프로포절이, 채택소식이, 계획에 의거한 정확한 사업수행이... 그렇게 밤새 열심히 내달리는 사회복지사가 '좋은 일 한다니 보기 좋은데 마냥 안쓰러운 사람'은 아닌지, '보기는 좋은데, 나는 못할 일 하는 사람'은 아닌지, 사회복지 이름이 높고, 사회복지 능력이 드러날수록 세상은 졸리고 눈이 감기지 않으려는지.

무료한 삶, 감동하고 사랑하는 능력, 바쁘고 피곤하고 수척하여, 길이요 진리요 생명을 잃은 삶...

아홉 고개에서 쉬련다.

짧은 경험과 얕은 생각으로 던진 숱한 말이, 참된 길을 걷고 있는 사람을 혼동케 하지는 않는지... 머리만 복잡하게 하는 글이나 시간 낭비하여 귀한 일을 놓치진 않으셨는지...

우리마을 문화생활 잘 다녀왔어요

2005.4.14 동춘곡예단 서커스, 우리마을 문화생활 잘 다녀왔어요

태현이랑 손잡고 민이네, 청송식당, 그릇집, 미용실 등 오늘 서커스 가기로 한 집에 다녔어요. 함께 가는 가족이랑 일정표, 행사안내가 적힌 종이를 드렸지요. 형주네 할머니는 고추방앗간 손녀를 업고 계세요. 낮에는 식당이 한가하고, 방앗간이 바쁘니 데려왔다고 하십니다. 할머니는 가고 싶지만 예약손님이 있어서 못 가셨어요.

오후 5시 도서관에 아이들이 하나둘 모여요. "언제 가요? 우리 먼저 가면 안돼요?" 일찌감치 오신 철강이네 할머니는 아이들이 뛰어 노는 걸 가만히 보시다가 바람쐬러 나가십니다. 민수 아버지가 5시 50분에 오셔서, 모둠 친구들을 불러서 출발하셨습니다. 박진엄마, 홍일엄마, 해리포터도 준비를 해서 출발하고, 형제미용실에 가서 기다리던 형주랑 미애 선생님도 수정이네 가족과 출발했습니다.

문화예술회관 도착! 서커스 첫 공연은 자전거 한대에 10명이 타는 묘기인데, 어른 아이들 모두 □와!□ 탄성을 질렀어요. 중국사람은 오징어처럼 팔다리가 꼬이는 곡예를 하고, 한국사람은 마당놀이처럼 장난치고 말을 걸고 웃기면서, 신기한 곡예를 펼쳤답니다.

동네 아이들이 무대 앞에 서서 엄지손가락을 곧추 세우고 환호를 했지요. 온 동네 아이들이라지만, 자세히 보면 철암아이들만 밖에 뛰어 나가 있어요. 신이 나면 뛰쳐나갈 줄 아는 우리 아이들, 감수성 풍부하죠! 할머니도 손자 손녀도 박수 치며 즐거운 날이었습니다.

차를 가져와서 아이들을 태워주신 진수아버지, 박진어머니, 수정어머니, 홍일어머니 감사합니다. 동네에 돌아와서 진수아버지께 감사 드렸더니, "옆집아이 우리가 챙기는 게 당연하지요" 하며 수줍게 웃으십니다. 옆집 손녀 업어주는 할머니와 옆집 아이 챙기는 걸 당연히 여기는 아버지가 사는 우리마을은 참 좋은 동네입니다.

우리 마을 문화생활 하는 날

광산지역사회사업 게시판 2631번 글, □철암어린이공부방 사업소개□ 김동찬, 2006. 05.18 18:24에서 발췌했습니다.

- 횟수 : 월 1회  / - 대상 : 공부방 어린이와 가족, 이웃

- 비용 : 공연비와 간식비 가족 자부담, 자가용이 있는 분 차량운행

가족과 공연 보는 일이 뭐가 특별한가? 특별하지 않은 것이 핵심이다. 공부방 아이들끼리 단체로 공연 보러 가는 일은 종종 있지만, 가족이나 이웃과 함께 공연 보러 가기란 참 어렵다. 좋은 건 알지만 시간이 없고, 그저 알고 지내는 이웃에 말하기 쑥스럽다. 누가 주선해주면 좋으련만.

공부방이 주선을 한다. 시내에 좋은 공연이 있으면 집집마다 찾아뵙거나 전화를 드리고 같이 갈 분을 모은다. 차가 있는 분은 가져오시라고 부탁한다. 열 가족 내외 서른 명이 공연도 보고 이웃도 만난다. 인사하고 간식 먹으며 친목도 다진다.

첫 문화생활은 공부방에서 공연비용 일부를 지원했지만, 지금은 공연비와 간식비도 자부담이다. 단체표를 구입할 때 할인 받을 수 있다는 것 빼고는, 차 가져와서 이웃집까지 챙겨야 하는데도 함께 가시려는 분이 많다. □잘 들어가셨는지요?□,  □오늘 감사합니다. 아이가 참 좋아했어요□, □차 태워주셔서 고맙습니다.□... 밤늦도록 오가는 문자에 이웃 정이 흐른다.

공부방 실무자가 아이들을 데리고 단체관람을 할 수도 있지만 차비와 공연비가 많이 들고 아이들 통제하느라 정신이 없다. 무엇보다 부모 이웃관계가 없다. 재미있는 공연은 가족, 이웃, 친구들과 즐기시라. 공부방은 도전지대고 공작소다. 아이들과 이웃 간에 서로 만나고 부대끼고 인사하는 마당을 만들려고 애쓴다.

우리마을 문화생활 하는 날 안내지

모이세요, 모이세요. 온 가족 손에 손잡고 공연 보러 가요. 아침에만 보는 아빠도, 저녁에만 보는 엄마도, 야단치실 때 말고 마주 앉아 진지하게 이야기 나눠보지 못한 할머니도, 맨날 꼴밤 주고 다투던 형제자매도, 오늘은 손에 손을 잡아요. 문화생활 하는 날이잖아요!

부모님과 할머니가 우리만 할 때 이웃집 아저씨, 외할머니 따라서 가 본, 하루종일 아빠한테 엉엉 울며 졸라서 딱 한번 가 본, 서커스가 열립니다. 한중합동 동춘곡예단! 웅장한 문화예술회관 탄성과 웃음과 박수로 가득 채울 공연. 손에 땀을 쥐는 건 아슬아슬한 공연 때문이기도 하지만, 공연을 보는 내내 할머니, 엄마, 아빠와 맞잡은 뜨거운 손 때문입니다.

부모님과 할머니는 어릴 적 봤던 서커스와 공기, 재기, 비석치기, 구슬치기, 과수원 서리, 귀신얘기... 친구들과 신나게 놀았던 추억이야기 해주시고, 아들 딸 손자 손녀는 우리 가족 평생 간직할 소중한 추억 만들어요.

가족에 사랑이 넘치는 날이 되길 바랍니다. 내 아이만큼 다른 아이도 눈물나도록 귀하게 챙겨주세요. 이웃 어른께 공손히 인사하고, 친구들 어깨 주물러 주며 나누고 양보하고 아끼고 존중하는 날이길 바랍니다. 아픈 사람이나 사고 없이 봄꽃처럼 맑고 밝은 날이길 바랍니다.

나 혼자 문화생활 하는 날 - 아니!

우리가족끼리 문화생활 하는 날 - 아니!

친구끼리 문화생활 하는 날 - 아니!

우리 마을 문화생활 하는 날 - 그래 맞어!

이웃어른도 우리 할머니처럼, 아웃아이도 내 아들처럼, 안아주고 잡아주는 날입니다. "아이 한 명이 자라는 데는 온 마을이 필요합니다" 2005 아이들의 터, 철암세상 (철암어린이도서관□공부방)

우리 마을 문화생활 함께 하기

①이웃집 한 명 더 챙기기 ②간식 1가지 준비하기 ③표 값은 자부담

이렇게 가족 단위로, 옆집 아이 한 명 더 챙겨서 가는 우리 마을 문화생활이 계속되고 있습니다. 한□중 합동 서커스 광대의 깃발, 영화 말아톤, 한국 춤 얼쑤 코리아, 뮤지컬...

문화생활. 저보다 한발 앞서는 가족들 2005.10.08

여섯 가족 25명이 다녀왔습니다. 가족별로 차를 가져오셨고, 예매한 표를 미리 드려서 오고 갈 때 시간 되는 대로 움직일 수 있어서 좋았습니다.

문화행사에서 문화생활까지 왔는데, 저는 여전히 사람들 자연스러운 관계나 마음보다 더디다는 것을 알았습니다. 이번 문화행사는 뮤지컬이 있다는 것과 표를 단체 예약하겠느냐는 말씀만 드렸는데, 제가 굳이 말씀드리지 않아도 서로 챙겨서 오신 가족이 많았습니다.

진주 어머니, 제가 말씀드리기 전에 옆집아이 표를 챙기시고

성구 아버지, 제가 생각하기 전에 차 함께 타고 갈 가족을 물으시고

정근 어머니, 제가 미처 말씀드리지 못했는데 가족끼리 간식 먹으러 가고

홍일 어머니, 제가 어설플 때 깔끔하게 마무리해주시고

가족과 마을은 저 보다 앞서 있습니다. 이끌어 주심을 감사합니다.

철암마을 문화생활 하는 날의 사회사업적 의미

김동찬 선생이 쓴 □우리 마을 문화생활 하는 날□을 저는 이렇게 설명했습니다.

문화 "행사"에서 문화 "생활"로 - 아홉 고개 넘기

이 사례에서 사회사업가 김동찬 선생의 관심이 어디에 있는지, 어떤 이념과 방법론으로 일하는지 생각해봅시다.

빈곤지역 아동을 위한 문화복지 공연 관람 어떻게 할 것인가?

기존 주류 방식은

- 초청공연

- 협찬후원을 받거나 재원을 확보하여 프로포절 단체 관람 가기

- 복지시설이나 교회, 시청 등에서 차량 지원 받기

대체로 이런 것입니다.

그런데 이것은 복지라는 이름으로 특별하게 드러나 보이고, 어디에나 있는 서비스가 아니라 복지관 공부방, 시설에만 있고, 보편적인 것이 아니라 특별하게 따로 만든 서비스이고, 평범한 것이 아니라 보통 사람들이 연극, 영화 보는 것과 다른 방식이고, 바탕을 기르는 것이 아니라, 공연 욕구에 임기응변하는 것입니다. 사람사이의 자연스러운 살림살이라기보다는, 복지기관에서 따로 하는 특별한 행사에 가깝습니다.

그러나 김동찬 선생은 서커스 관람을 지역사회에서, 지역사회로써, 지역주민 그들의 삶이 되도록 풀어내었습니다.

서커스를 보여주는 것 그 자체에 관심이 있는 것이 아니라, 이것을 소재로, 구실로, 명분으로 삼아서 사람을 만나고, 사람들 속에 있는 본성 착한 마음, 자존심과 자연력 남을 도울 수 있는 힘, 강점, 자원, 능력...을 살아 움직이게 하고, 인격과 관계를 기르고, 그 관계 속에 인정과 사랑과 나눔을 소통시킴으로써, 복지가 자연스러운 살림살이가 되는 "복지적 생태" - 복지적 생태를 이루어 가는 데 관심이 있었습니다.

아이들의 인격, 할머니의 자존심, 아이들과 부모님 또는 할머니와의 관계, 할머니들 간의 관계, 아이들과 아이들간의 관계, 할머니와 이웃 집 아이와의 관계 (내 아이만 아니라 이웃 아이까지 돌볼 수 있는 관계), 가족과 가족간의 관계...

이렇게 인격과 관계를 기르고 그 관계 속에 인정과 사랑과 나눔을 소통시켰습니다.

공부방에서 한 것이 아니라, 발바닥이 닳도록 돌아다니면서 지역사회에서 in the community 한 것입니다.

사회복지사와 봉사자들이 한 것이 아니라, 지역사회로써, 지역사회를 개입시켜서 by the community 한 것입니다.

공부방의 행사로 만든 것이 아니라,  마을의 문화생활, 그들의 삶이 life of the community 되게 한 것입니다.

그렇게 되도록 주선하고 거들어준 것입니다.

그 결과 이 사례에 나타난 공연 관람 서비스는 특별히 복지라는 이름으로 드러나 보이지 않으면서도 복지관 공부방에만 있는 것이 아니라 세상에 어디에나 두루 있고, 보통사람들이 보는 공연을 함께 보는 것이고, 보통사람들이 공연 보는 방식과 같거나 비슷하고, 공연 욕구에만 임기응변한 것이 아니라, 아이의 다른 필요까지도 해결해줄 수 있는 바탕을 기른 것입니다. 그래서 이것은 결국 사람사이의 자연스러운 살림살이가 된 것입니다.

안씨상회 할머니께 □괜찮아요, 저희가 차로 모시고 가고 관람권도 사드릴게요~□라고 하지 않고, "할머니 없이 오는 아이들도 많은 걸요. 저 혼자는 아이들 다 못 보니까 할머니처럼 선생님처럼 두세 명씩만 봐주세요."라고 했습니다.

안씨상회 할머니는 혼자 오는 아이들 봐달라는 말씀에 화색이 돌았습니다. 할머니가 참가하실 명분을 드린 것입니다. 그냥 오시라는 것 보다 기꺼이 하실 수 있는 부탁을 드리는 것이 도리어 기쁨이고, 당당히 내세울 수 있는 자존심이 된다고 썼습니다.

이와 관련하여 養老之禮, 必有乞言이라는 牧民心書 이야기를 읽어봅시다.

노인을 돕는 데는 걸언乞言이 우선이라는 것을 생일도 사례를 통해 좀 더 자세히 살펴봅시다. 전복죽 이야기, 호박죽과 걸언의 사회사업적 의미...

이 사례에서는 매주 금요일에는 지역사회에서 지역사회와 함께 프로그램을 하고, 매주 금요일 점심은 지역사회로써 해결한다는 방침이 있었습니다. 실제로 그렇게 지역사회와 상관하여 지역사회로써 금요일 점심 식사를 했습니다.

그뿐 아니라, 점심 식사를 해결하기 위해 경로당 어르신들께 걸언乞言함으로써, 경로당 어르신들의 어른됨과 자존감과 역할 만족을 느끼실 수 있도록 '인격'을 기르고, 어르신들의 본성과 자연력을 살아 움직이게 하고, 공부방과 경로당간의 관계, 아이들과 어르신들과 관계, 섬팀과 어르신들과 관계, 어르신들 상호간의 관계, '관계'를 기르고 그 관계 속에 인정과 사랑과 나눔을 소통시켜서 복지적 생태, 복지적 바탕을 조금이나마 일구어낸 것입니다.

'우리 마을 문화생활 하는 날' 매뉴얼

광산지역사회사업 게시판 3051번 글, 김동찬, 2006.10.12 23:59

프로그램 복지 vs. 생활 복지

	문화행사 프로그램	우리마을 문화생활
사업목적	대상자의 문화공연 욕구 해결	문화생활을 구실로 인정과 나눔 소통
사업방법	(전문적인) 프로그램 기획□진행□평가	보통의 살림살이 - 지역사회에서, 지역사회로써, 지역주민의 삶이 되도록
사업대상	아동, 노인, 장애인 등 대상자	가족, 이웃, 친구, 친척 - 보통의 관계
관람비용	문화행사 프로포절 또는 사업비	각자 부담, 한 집 더 챙기기
교통수단	단체 버스 대절 또는 기관차량 운행	차 있는 집에서 이웃 집 태워주기
집결이동	모임시간과 장소를 정해서 함께 출발. 한 두 가정이 늦으면 전체가 늦음	가정과 모둠별로 시간 장소 정함 시간과 장소 변경이 쉽다.
간식준비	인원에 맞게 준비하거나 식당 예약	자기 먹을 것 + 나눠 먹을 1인 분 더
진행인솔	실무자나 자원봉사자가 연락, 인솔, 질서유지, 통제	가족별, 이웃 모둠별로 챙기고 즐김
평가	공연 못보고, 바쁘고 힘들고 정신 없다. 참으로 길었던 하루. 또 가기 싫다. 문제점 불평불만 부족함이 많다.	실무자도 가족도 여유 있게 공연관람 이웃 가족간 좋은 관계가 생긴다. 감사전화, 감사문자... 감사가 흐른다.

'우리 마을 문화생활' 매뉴얼

1. 공연 정하기

태백시청 홈페이지에서 문화예술회관 공연일정을 확인한다. 온 가족이 함께 볼 만한 공연이나 행사를 선정한다. 때로는 아이들이나 학부모께서 미리 아시고 함께 보러가자고 제안하신다. 볼 만한 가족공연이 여러 개라면 아이나 학부모와 의논해서 정해도 좋겠지만, 보통은 내가 가고 싶을 때, 온 가족이 함께 볼 만한 작품으로 내 맘대로 정한다.

내 선정 기준

- 내가 보고 싶고 갈 수 있는 작품

- 가족, 이웃, 친구가 함께 볼 수 있는 작품

10.21(토) 저녁 7시 30분 괴물 선정

- 나도 아이들도 부모님들도 참 보고 싶어하던 영화

* 공연이 많은 곳이라면

- 가족과 함께 볼 만한 공연을 아이나 가족들과 함께 찾고 선정한다. 찾을 수 있는 곳을 알려주거나, 볼 만한 작품을 정리해서 드려도 좋겠다.

- 같이 볼 공연 정하는 것을 구실로 연락하고 모이고 의논하고 부탁하니 얼마나 신날까

2. 공연 정보 확인하기

문화예술회관에 전화를 한다. 관람료, 단체할인 여부, 관람 나이, 간식 먹을 곳이 있는지 확인한다. □괴물□은 12세 이상 관람가인데, 부모나 이웃 어른이 동행하면 입장할 수 있다.

3. 연락할 가족 목록 적기

박진네, 백연네, 하영네, 성구네, 태현네, 소영네, 안씨상회, 민수네, 해리포터네, 진주네, 유영네, 지은네, 한결네, 혜빈네... 그동안 함께 갔거나 함께 가고 싶은 분들 또는 추천하시는 이웃들.

가족 수와 차량, 어른이나 아이들만 가는 인원 등을 고려해서 가족, 이웃, 친구간 적절히 교제할 수 있는 규모로 정한다. 보통 사람들이 이웃과 '문화생활' 하듯.

4. 말씀드리고 여쭙고 부탁하기

직접 찾아뵙고 말씀드리면 좋고, 시간이 안되면 전화도 좋다. 한 분 한 분 만나고 인사하고 설명하는 것이 관계를 가꾸는 열쇠다. 단체 문자는 가급적 피하자. 한 분씩 1대 1로!

전화하기.

해리포터 : (따르릉~) 안녕하세요 00 어머니! 다음주 토요일 저녁 7시 30분에 이웃들과 문화예술회관에 '괴물' 영화 보러 가요.

어머니 : 아 그래요! 참 보고 싶은 영화였는데 같이 가요.

해리포터 : 영화비는 개인부담이고요. 한 명당 4천 원입니다. 차 있으세요?

어머니 : 차 있어요. 9인승인데 저랑 아이들 3명 타니까 자리가 남아요. 누구 같이 타고 갈까요?

해리포터 : 하영이네가 차가 없으니 태워주세요. 하영이네 아시나요? 엄마는 어디에 다니시고, 아이들은 몇 학년이고요. 어디에 사세요.

어머니 : 좋아요 그럴게요.

해리포터 : 영화 보고 나면 배가 고플 텐데, 문화예술회관에는 먹을 것을 가져 갈 수 없어요. 각자 간식비 챙겨서, 영화 끝나면 근처 분식점이나 패스트푸드점에 몇 가족씩 가서 사먹어요.

어머니 : 좋아요. 누구네랑 누구네 제가 연락해 볼게요.

또는

해리포터 : 어머니 누구네랑 누구네한테도 연락해주실래요. 차가 있는지 물어주시고 간식비 챙겨오라고 말씀해주세요.

5. 참석 가정 확인해서 짝 지어드리기

몇 분이 가시는지, 차가 있는지, 몇 인승인지 여쭙는다. 차 탑승 인원(승용차, 9인승 승합차)과 가까운 이웃끼리 짝지어드린다. 평소 잘 만나지 못하는 분끼리 만나게 해드리고, 아이가 없거나 적은 가정에는 아이들끼리 가는 가정과 함께 가시도록 한다. 미리 어느 가정과 함께 가겠다고 정하신 분은 그렇게 한다.

도서관에 집결해서 함께 가는 것이 아니라, 이웃끼리 약속시간과 장소를 정해서 공연시간에 맞춰 오시도록 조정하거나 서로 연락처를 알려드린다.

6. 예매하기

20~30명 이상일 때 할인 받을 때도 있다. 할인 받은 돈은 함께 간식 사 먹거나 돌려드린다. 표를 단체 구입하더라도 가능하면 가정 모둠별로 미리 드린다.

7. 집결, 관람

차를 함께 타는 가족 모둠별로 출발 확인 전화를 하고, 공연장으로 간다. 즐거운 관람~

8. 간식

날씨가 따뜻한 여름에는 문화예술회관 야외 원두막에서 간식을 나눠먹고 쌀쌀한 겨울에는 간식 사 먹으러 간다.

9. 사진드리기 (자료 인계)

공연장에서 찍은 가족사진과 개인 사진을 부모님과 아이들에게 준다. 파일로 받으실 수 있게 미니홈피에 홈페이지에 올린다. 학교에 제출 할 체험학습 보고서 작성할 때 참 좋다.

우리마을 문화생활 하는 날 진행양식

공연명 :                일시장소 :           관람비(차비) :        (단체할인여부)

가족	가는 분	연락처	차량(몇인승)	함께 타실 분
박진네	엄마, 진, 솔 (3명)		○ 9인승	○○네
백연네	백연 (1명)		× 없음
○○네	할아버지, 00 (2명)
○○네	아주머니, 이웃 (2명)

문화생활 '괴물' 보러 다녀온 날.

광산지역사회사업 게시판 3082 글쓴이 : 김동찬,  2006.10.24 02:02

"호호호 많이 웃었어요. 참 재미있네요." 솔이 엄마

"태현이가 두 손으로 귀를 막아서 누나가 눈을 가려줬어요." 도영이

"솔이는 무섭다고 눈을 꼭 감고 귀를 막더니 잠이 들었어요." 진

"솔이 인형같이 귀여워요. 참 좋아요." 기남

"승규가 요렇게 장난꾸러기란 걸 오늘 알았네." 민수 엄마

엄마와 딸, 부모자녀, 삼형제, 세 남매, 단짝 친구, 친척, 이웃사촌... 열네 가족 마흔 한 명이 즐겁게 문화생활 했습니다.

엄마나 이웃 어른이 같이 가면 어린이도 볼 수 있는 12세 관람가 '괴물' 보는 재미.

영화 덕에 가족나들이, 부부데이트, 이웃 정과 친구 우정 쌓는 기쁨.

영화 보고 돌아오는 길에 간식 먹고 이야기 나누는 정겨움.

거기에 제가 누리는 즐거움이 한가지 더 있습니다.

표를 예매해서 나눠드리며 카풀 연결해드리는 일입니다.

토요일 오후,

전 날 예매한 표를 가족마다 나눠드리러 다닙니다.

진주네 집에 가니 마당에 소금절인 배추가 쌓여 있습니다. 뒤뜰에서 친척 진경이네와 이웃 박솔 어머니께서 중간김장을 하고 계십니다. 겨울나기 김장을 하기 전에 반찬으로 하는 김장이 중간김장입니다.

솔이 엄마가 말아주신 김치를 입에 넣으니 아삭아삭 밥 생각이 절로 납니다. 도서관 건축소식을 알려드렸더니, 아이들이 학교에서 받아온 가정통신문을 보셨다고 합니다.

어제 초등학교 교장 선생님을 뵙고 건축경과와 기공식 소식을 적은 자료를 보여드렸는데 가정통신문으로 발송하도록 도와주셨습니다. 덕분에 학부모님들께서 건축소식을 더 잘 알게 되셨습니다.

표를 드리니 표 값과 미애씨 갖다 주라고 김장 두 포기를 담아주셨습니다.

유영이네 어머니께 전화가 왔습니다. 유영, 한결, 혜빈, 혜리네는 저녁 상영작이 너무 늦어 낮 영화를 보러 가신다고 합니다. 네 가족은 아이들이 비슷한 또래고, 나들이도 함께 하며 자주 의논하는 이웃입니다.

상철암아파트 10동에서 유영어머니를 뵈었습니다. 표를 드리며 가정통신문을 보셨는지 여쭈었습니다. 어린이도서관 건축소식과 기공식 일정을 다시 알려드렸습니다.

초등학교 앞에서 나영이를 만났습니다. 표 세 장을 주고 솔이네 차를 타고 가면 된다고 설명해주었습니다. 어머니께도 전화를 드리고 솔이 어머니 휴대폰 번호를 알려드렸습니다.

백연이네 집에 가니 승규가 속옷바람으로 연립상가 복도에 나왔다가 저를 보고 □해리포터~□ 소리칩니다. 어머니께서 영화 보러 갈 준비를 하느라 머리를 감고 나오셨습니다. 승규가 장난꾸러기라 이웃들과 함께 외출할 때 걱정인데 오늘은 함께 갑니다.

골뱅이피씨방 민수네 집에 갔습니다. 전화기 옆에 놓은 동전저금통을 드시더니 도서관건축기금으로 내시겠노라 하십니다. 도서관에 행사가 있으면 매번 음료수며 과자를 챙겨 주시면서도 더 자주 함께 하지 못하는 것이 미안하다고 하십니다.

태현이가 괴물을 보고 싶어하는데, 저도 태현이와 함께 가고 싶어서 할머니를 찾아뵈었습니다. 마침 집에 있던 도영이가 낮에 괴물을 보고 왔다며 표를 보여주었습니다. 보니 생일인데, 보니가 친구들한테 영화를 보여줬다고 합니다. 낮에는 공짜로 봤지만 이번엔 돈내고 또 보고 싶다며 만원짜리를 내놓고 할머니께 허락을 받았습니다. 추석명절에 아버지께 받은 용돈을 할머니께 맡기고 타 쓰는데, 그 중 오천 원씩 영화비로 쓰기로 했습니다.

이렇게 집집마다 돌아다니며 얻어먹고 이야기 나누는 즐거움이 있습니다.

진주네 (4명) : 엄마, 진주, 진선, 진표

진경네 (2명) : 엄마, 진경(진주네 사촌이에요) / 진주네 승용차 합승

솔이네 (4명) : 엄마, 아빠, 진, 솔

하영네 (2명) : 엄마, 나영 / 솔이네 9인승차 합승

민수네 (4명) : 엄마, 아빠, 진수, 민수

백연네 (3명) : 엄마, 백연, 승규 / 민수네 9인승차 합승

성일네 (3명) : 성일, 홍일, 형일 // 미리 버스타고 감

홍련네 (1명) : 홍련 + 태현네 (3명) : 도영, 기남, 태현 + 해리포터 / 트라제 합승

민아네 (3명) : 미애, 민아 / 돌구지 차

유영네 (3명) : 엄마, 유영, 유연

한결네 (3명) : 엄마, 한결, 한울

혜빈네 (3명) : 엄마, 혜빈, 도욱

혜리네 (3명) : 엄마, 혜리, 유리 / 자가용 합승

문화예술회관에서 나영이네 어머니께서 물으셨습니다.

"이렇게 가족들과 함께 나오니 참 좋아요. 이런 활동을 어디서 연수 받으셨나요?"

"그저 이웃들끼리 문화생활이죠."

함께 웃었습니다.

교회에서 아이들만 데리고 어디 다녀오려면 준비하는 과정부터 신경 쓸 일이 많다고 합니다. 가족들도 함께 가면 좋겠지만 믿지 않는 어른들께 부탁하기가 꺼려진다 하셨지요.

저도 어린이도서관은 아이들만 위한다 여기면 가족들께 함께 하자 부탁드리기 어렵겠지만, 함께 하기에 좋은 점이 많다고 말씀드렸습니다.

나영 어머니께서도 그리 해보고 싶다 하셨습니다. 나영 어머니가 가족, 이웃과 함께 나들이를 가신다면 저도 참여하고 싶습니다.

영화를 보고 돌아오는 길에 아이들과 250원 짜리 오뎅 두개와 빵 한 조각씩 사먹었습니다. 뜨끈한 오뎅 국물 마시니 온 몸이 녹습니다.

한나와 떠돌이 개

지역사회와 상관하면서, 공부방 사업으로 지역사회의 바탕을 길러온 김동찬 선생의 방식이 지역사회를 어떻게 변화시켜 가고 있는지 엿볼 수 있는 사례입니다.

"해리포터 선생님~ 산 아래 교회 쪽으로 빨리 오세요" 다급한 한나 전화를 받았어요. 산 아래 교회는 초등학교 옆에도 있고, 재 너머도 있는데 어딘가? 물 한 모금 들이키고 정신을 가다듬는데, 또 전화가 왔어요.

) 철암 마을 아이들은 김동찬 선생을 해리포터 선생님이라고 부릅니다.

"얼른 와요. 피냇재 내려가면 철암교회 있잖아요" 신흥동 다리, 육성아파트, 중국집을 지나니 저만치 한나가 있어요. 복실복실한 곰인형을 안고 있는 것 같은데, 자세히 보니 강아지예요. 눈처럼 하얗고, 파마머리처럼 곱슬한 털복숭이 강아지. "얘 좀 키워주세요"

한나가 건네는 강아지를 얼떨결에 안고 보니, 엄마 없는 아기를 얻은 듯 어떻게 키울지 막막합니다. 어떻게 된 건지 이야기를 들어보니 이렇습니다.

한나는 집에 돌아오는 길에 초등학교 앞을 지나는데, 떠돌이 개를 만났어요. 그냥 지나치려는데 자꾸만 따라왔지요. 나들이 나온 개인가 싶어서 이웃집과 가게에 물었는데 아는 사람이 없어요. '사랑과 꿈이 크는 다리'를 지나서 언덕까지 따라오는 강아지를 어찌 매정하게 버리고 가겠습니까. 한나는 강아지를 품에 안고 피냇재를 넘었습니다. 예쁜 교복에 곱슬한 강아지털이 복실복실 묻었어요. 집에 들어가자니, 아파트엔 키울 곳이 없어요. 누구네 집에 개를 많이 키우나 곰곰이 생각을 해보니 해리포터가 생각났어요. 그래서 전화를 했지요.

잠깐 강아지를 내려놓고 생각합니다. 한나 말처럼 돌구지에서 키우자니, 새리와 보람이 등쌀에 못 견디던 나그네 개 시추가 떠오릅니다. 어떻게 할까...

그때 교회 아래 사는 할아버지가 나오셨어요. 한나와 떠돌이 개 이야기를 해드렸더니, "삽살이네~. 주인 있는 개일텐데... 원래 있던 자리에 둬야 주인이 찾지! 배가 고픈가 보네. 밥부터 줘야지. 주인 없으면 저기 어린이 집에 데려다 줘~" 강아지를 쓰다듬으며 조언을 해주셔요. 할아버지 말씀을 들으니 마음이 편안합니다.

나들이 나오셨던 아주머니 몇 분도 아는 개인가 봐주셨어요. 하지만, 동네 어른들이 보셔도 아는 분이 없어요. "한나야. 아는 사람이 없는 걸 보니 떠돌이 개인가보다. 자활후견기관에 동물보호소가 있는데 전화해볼까?"

한나와 태백자활후견기관 동물보호소에 전화를 했지요. 이은주 팀장님이 전화를 받으셨어요. "중학교 친구가 강아지를...." 설명을 해드리니, 우선 이웃에 찾아보고, 월요일까지 보호하고 있으면 데리러 온다고 하십니다. 지금 당장 차가 없어요.

동네어른들께서도 모르는 강아지, 동물보호소에 가려면 이틀은 있어야 하고, 어떻게 하나? 한나와 곰곰이 생각을 하다가 119 가 생각났어요. 강아지를 안고 철암소방서로 갔지요. 황병일 소방대원 아저씨를 만나, 강아지 이야기를 해드렸어요. 한나 이야기를 들으신 아저씨는 우선 개 목걸이를 사와서 소방서 난간에 강아지를 묶었어요. "학교 앞에서 만났으니 주인이 찾을 수 있게 전단지를 붙여야겠구나. 연락처 알려주겠니?" 친절하게 배려하시는 소방서아저씨 설명을 들은 한나는 이름과 휴대폰번호를 알려줬습니다. 그리고 아저씨께 자활후견기관 동물보호소 연락처를 알려드렸지요.

그때 찬우아저씨께 전화가 왔어요. "어떤 강아지냐? 눈이 한쪽 이상한 개 아니니?" 아저씨는 곧 차를 몰고 소방서로 오셨어요. "상철암 아파트에 다니던 개네. 주인이 있는지는 잘 모르겠어." 찬우아저씨는 평소에도 길 잃은 강아지가 있으면 종종 집주인한테 찾아주시곤 해요. 동네분들이 강아지 없어지면 전화도 하시고요. 그만큼 동네사정을 잘 아십니다. 이번에도 한눈에 상철암 개란 걸 아셨지요. 찬우아저씨 이야기를 들은 소방대원은 상철암 아파트에도 전단을 붙이겠다고 하셨어요. 한나는 밝은 얼굴로 찬우아저씨와 철암소방서 아저씨께 인사를 드리고 집으로 갑니다.

떠돌이 개 한 마리를 안고 왔는데, 이웃 아주머니, 교회 할아버지, 자활후견기관 선생님, 소방서 아저씨, 동네아저씨까지 함께 걱정하고 방법을 찾습니다. 떠돌이 개를 지나치지 않고 안아 준 한나 마음이 귀합니다. 덕분에 많은 분들이 마음을 모았으니 감사합니다. 여러 어른들께서 한나와 강아지를 귀하게 여기고 함께 걱정하시니 감사합니다. 2005.7.18

) 한나와 떠돌이 개 그 후

7월 16일 소방서에 맡긴 강아지는 철암소방서 황병일 대원께서 전단지를 만들어 상철암을 누비며 주인을 찾으셨어요. 결국 주인은 찾지 못했는데, 혜성카센터 아저씨께서 벌써 두 달째 떠도는 개라고 알려주셨습니다.

황대원님은 "동물보호소에 보내야겠다"고 했지요. 말씀을 들은 카센터 아저씨는 이웃에 개를 여러 마리 키우는 집이 있으니, 동물보호소 보다 거기가 좋겠다고 알려주셨어요. 카센터아저씨가 동점동에서 개를 키우는 아저씨께 연락을 했고 떠돌이 개는 새 집을 얻었습니다.

나중에 황병일 대원님이, 개를 팔거나 잡는 사람이 아닌 걸 확인했으니, 잘 지낼 거라고 전해주셨어요. 한나에게 동점동 아저씨 연락처를 알려주었고 한나는 저녁에 통화를 했지요. 잘 자라고 있다고... '삽살개'가 아니고 '도베르만'이라고 핏줄도 알았어요. 황병일 아저씨, 혜성카센터아저씨, 동점동 아저씨 감사합니다. 한나야 고맙다.

7월 16일 중학교에서 교내 글쓰기 대회를 했어요. 글감은 '여름의 추억, 비 오는 날, 시험공부, 나무, 바람, 하늘, 꽃'. 한나가 강아지 이야기를 썼는데, 장려상을 받았어요. 축하합니다. 2005.7.21

추석 송편 만들어 이웃과 나눴습니다.

2005.09.15 철암어린이공부방□도서관 김동찬 선생이 태백경찰서 게시판에 쓴 글

9월 13일 태백경찰서 정보보안과 경찰아저씨께서 쌀 한 포대와 과자 세 박스를 안고 철암어린이공부방에 오셨어요. 같은 부서에 일하시는 분들이 마음과 돈을 모은 추석맞이 나눔 방문이랍니다 뜨거운 열에 맛있게 부푸는 강냉이 알처럼, 경찰아저씨 뜨거운 사랑 담긴 쌀은 곱게 빻아 반죽하고 빚고 쪄서 추석송편이 되었어요.

동네 아이들이 빚은 송편은, 만두 같기도 하고, 호빵 같기도 하고, 도너츠 같기도 한데, 개성과 정성이 두루 담겼습니다. 솔잎을 얹어 맛있게 찐 송편을 대나무 함에 담아서 동네 한바퀴 돌며 이웃가게, 식당할머니, 친구, 가족과 나눕니다.

"이게 우리 애가 만든 건가?" 이웃아주머니는 모양은 못나도 맛있다고 즐거워하고, "미안하게 받기만 할 수 있나"하며 쌈짓돈을 꺼내시는 할머니 손을 겨우 미룹니다. "농협에는 사람이 많으니까 더 갖다 줘요" 떡을 챙기는 아이마음이 곱습니다.

경찰아저씨께서 정성껏 주신 쌀 한 포대가 철암마을 잔치를 하고도 풍족합니다. 온 동네가 서로 나누고 아끼고, 인사하고 감동하는 추석명절. 아이 한 명이 자라는 데 온 마을이 함께 하는 태백. 늘 한가위 같길 바랍니다.

태백경찰서 정보보안과 여러분께 감사합니다.

) 태벽경찰서 경찰관 답글 □추석 송편 감사히 잘 먹었습니다□ 2005.9.15

어젯밤에 철암 공부방 친구들이 경찰서에 정성스럽게 직접 빚은 송편을 갖다 주셨습니다. 친구들이 함께 빚은 송편이 정말 만두 같기도 하고 호빵 같아서 너무 귀여웠는데^^ 지금까지 먹어본 송편에서 가장 맛있다며 경찰아저씨들이 모두 칭찬하시네요. 송편 빚는 우리친구들 너무 귀엽고 정성을 듬뿍 담는 모습 또한 즐거워 보여서 저희 경찰아저씨들도 기쁘고 행복합니다. 공부방 친구들 모두 즐거운 추석명절 보내구요. 선생님 말씀 잘 듣고 친구들과 싸우지 말고 잘 지내세요 -^^- 감사합니다^^

포돌이 포순이 우리동네 어르신 문안드리기

) "포돌이 포순이 우리동네 어르신 문안드리기"

경찰관 '순찰업무□가 '어르신 문안'이라면 우리 마을이 얼마나 살기 좋을까 생각하며 '독거노인 안전확인 서비스'에서 희망을 본다면서 태백경찰서 칭찬합시다 게시판에 김동찬 선생이 쓴 글입니다.

태백경찰서, 독거노인 안전확인서비스 시행 소식을 보고 글을 씁니다. 우리동네 어르신들 문안을 드리는 포돌이 포순이. 생각만 해도 기분이 좋습니다.

얼마 전에 우리동네 장성재경장님이 잔뜩 흥분해서 오셨어요. 새로 이사온 집 아들이 어머니들 때리고 쫓아 낸 것을 새벽순찰마치고 집에 가던 장 경장님이 본 것입니다. 술 취한 아들을 설득해서 어머니를 방으로 모셔드렸는데, 아무래도 걱정이 돼서 퇴근도 않고 골목길을 지켰습니다. 아들이 어머니를 다시 때리고 괴롭혀서 경찰서로 데려가서 할 수 있는 조치를 취하고, 상담이나 어머니를 따로 모실 수 있는 곳이 있는지 수소문을 해서 가정폭력상담소와 연결을 했습니다.

동네 일을 누구보다 잘 아는 분이 경찰관입니다. 어느 집에 누가 사는지, 누가 이사를 오고 가는지, 집안 사정이 어떤지 잘 압니다. 길을 가다가도 무슨 일이 생기면, '내 일'처럼 챙기는 분이 경찰관입니다. 각종 사건사고 뿐 아니라 순찰을 다니면서 싸우는 아이 말리기, 길 잃은 강아지 찾아주기 같은 일상생활과 작은 일을 더 소중히 여깁니다.

자녀들 모두 도회지로 보내고 홀로 계시는 어르신을 때마다 찾아뵙고 편히 계신지 인사드리고, 자녀들이 더 관심을 갖도록 알려드리는 일. 누구나 마땅히 할 일인데 잊고 지내기에 '서비스'로 따로 생기는 것이 낯설지만, 태백경찰서 경찰관께서 늘 하시는 경찰업무를 통해 귀한 사회사업을 한다고 생각합니다.

이렇게 귀한 활동이 전국에 자랑할 일로 뿌리를 내리길 바라면서 조심스럽게 생각을 보탭니다. 이미 그렇게 하고 계시지만, 홀로 계시는 어르신을 찾아뵐 때 이웃 분들도 함께 뵙고, 때마다 살펴달라고 부탁을 드리면 좋겠습니다. 이웃에서 이따금 찾아뵙고 안부를 여쭌다면, 비 오는 날 부침개도 나누고, 초겨울에 김장김치 한 포기 더 해서 드리고, 말동무도 하고, 자녀들한테 온 편지도 읽어준다면, 경찰아저씨께서 미처 방문하시지 못하는 때라도 평안하시고, 이웃 관계도 돈독해지겠지요. 큰 일이 생기면 이웃이 담당 경찰관 님께 연락드릴 수도 있고요.

태백경찰서에서 경찰업무로 홀로 계시는 어르신들 문안드리기를 한다니, 참으로 반갑습니다. 앞으로 태백에서 경찰관이나 경찰차를 만나면 '순찰 중'이란 생각보다 '우리 마을 어르신 문안 중'이란 생각이 들어 마음이 푸근할 것입니다.

태백경찰서, 독거노인 안전확인 서비스. □우리동네 어르신 문안드리기□가 자랑스럽습니다. 2005.09.19

제4기 광활신청, 자기소개서, 추천서에 대해

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 1528번글, 김동찬, 2005.05.09

전화로 메일로 제4기 광활팀 문의를 받을 때마다 무척 설렙니다. 아이들 카페에는 1,2,3기 선생님을 향한 그리움과 4기를 기다리는 설렘과 기대가 봄꽃처럼 핍니다. 이번에는 우리가 선생님들보다 먼저 준비해보자는 작은 움직임도 일어나고 있어서 더욱 기대가 큽니다.

제4기 광산지역사회사업팀을 기다리는 철암 아이들의 글과 사진 - 생략

제4기 광활지원자 여러분, 기대가 크고 마음과 발길은 이미 철암에 와 있는데, 먼저 신청방법과 자기소개서, 추천서가 궁금하지요? 아래 글을 읽어보시고 더 궁금한 점은 전화를 주세요. 광활 출신 선배들께 듣는 것도 참 좋습니다. 타는 목마름이 사라질 거예요.

1. 신청방법 - 생략 -

2. 자기소개서와 추천서

- 중략 - 자기소개서는 광활만을 위한 것이 아니라, 앞으로 살아가는 동안 자신을 가꾸는 데 큰 도움이 될 것입니다. 제가 아는 선배 한 분은 이 소개서 한 장으로 영화사에 취업을 했습니다. 자격증이나 경험보다 자기소개서에 담긴 성실함이 큰 신뢰를 준 것이지요. 자기 자신을 위한 자기소개서를 적어보시기 바랍니다.

추천서는 자신이 이번 여름에 어떻게 지낼지 말씀드리고, 광활을 이야기하며 좋은 사람들과 관계를 맺길 바랍니다. 추천서를 받는 일도 어렵지만, 쓰는 일은 더 어렵습니다. 어려운 만큼, 추천서를 받은 사람과 써준 사람은 평생 믿음과 격려를 주고받는 사이가 됩니다. 살아가는 동안 힘이 들 때 생각나는 '단 한사람' 그 분 추천서를 받는다면, 얼마나 큰 힘이 될까요! 추천서와 후원금을 받으면, 열심히 활동하고, 선배들처럼 광활 끝난 다음에 자료집도 드리고 인사하며 더 소중한 사이가 될 것입니다.

* 자기소개서는 완벽한 작품을 써야 하는 것이 아닙니다. 앞으로 살아가면서 끊임없이 새로이 적고 빼고 더할 내용인데, 다만 지금 이 자리에서 생각을 적으십시오. 꼭 그대로 해야 하는 것도 아니고, 다음 주나 내년에 많이 달라질 수 있습니다. 편안하게 적으시고, 적은 대로 보내주세요.

* 추천서는 당장 모두 받아야 하는 것이 아닙니다. 광활을 시작하기 전까지 틈틈이 받으세요. 마음을 나누고 관계를 맺는 매개입니다. 몸과 마음에 좋은 보약입니다.

추천서를 꼭 받아야 하는지에 대하여

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 1526,1529번 글, 김동찬, 2005.5.9∼10

추천서 받기를 꺼리고 이것 때문에 힘들어하는 지원자가 있었습니다. 그에게 답장하여 쓴 이 글을 보면 김동찬 실장이 얼마나 사려 깊고 부드러운지... 이 글을 읽으면 누구라도 광활하고 싶을 겁니다.

자기소개서와 추천서, 광활준비 첫걸음이 어떤가요? 지난 삶을 돌이켜보고, 앞으로 내딛을 걸음을 그려보니 즐겁기도 하고, 영상으로 찍으라면 하겠는데 글로 쓰라니 막막한 분도 있겠지요. 다만, 부담이 아니라 기회이길 바랍니다. 4기 광활을 지원한 동료 중에 추천서 받는 것이 어려워서 문의메일을 보낸 OO님께 드린 메일을 나눕니다. 모두들 이렇게 어렵기도 하고 설레기도 하면서 준비하고 있습니다. 어떤 동료들이 전국 각지에서 꿈과 열정을 품고 철암에 모일지 기대가 되지요.

OO님께.

메일 보내신 때가 새벽 1시가 넘었어요. 자기소개서와 추천서를 준비하며, 깊은 생각에 잠기셨군요. 글을 읽으니, 여러 가지 부담감이 느껴집니다. 그러나 무거운 부담감조차 더 잘하려는 마음이기에 고마워요. 이렇게 당당하게 뜻을 표현하는 친구인데, 앞으로 무얼 못할까 싶습니다.

OO님 글을 읽으며, 추천서가 쉬운 일이 아님을 공감합니다. 저는 제1기 광활팀인데, 추천서를 받는 것이 얼마나 어려운지, 광활계획서와 추천서를 들고 가서 말 한마디 꺼내는 데 한참이나 시간이 걸렸어요. 내가 참여하려는 광활이 어떤 활동인지 잘 설명해야겠고, 열정과 진심으로 활동하겠다는 말을 하기가 보통 어려운 일이 아니지요. 힘들었지만, 그 과정에서 엄청난 자신감을 얻었어요. 다른 사람에게 내가 하려는 일을 말하는 것을 연습하고, 광활을 마음속에 품게되었습니다. 격려 말씀 한마디가 얼마나 큰 힘이 되었는지 몰라요. 추천서 받는 것보다 더 좋은 방법이 있을 텐데, 제가 경험해보니 좋아서 다시 후배들에게도 부탁을 합니다.

OO님. 어렵고 힘든 일인걸 알지만, 그렇기 때문에 도전해보길 바랍니다. 아무나 할 수 있는 쉬운 일이라면 요청하지 않았을 거예요. 아무한테나 말고, 부모님께, 형제들에게, 친구에게, 교수님께, OO님을 격려해주는 분, OO님이 존경하는 분께 광활계획서를 보여드리고, 추천서를 부탁드리세요. 도전해보세요. 단 한사람도 좋고, 아무도 응해주지 않아도 좋습니다. 추천서 받으면서 겪은 일을 적는 것도 좋습니다. 추천서를 몇 장 받았는가는 선발에 핵심사항이 아닙니다.

그러나 '자신에게 아무런 확신을 얻고 있지 못한 상태'이기 때문이라면 중요한 문제입니다. 광활은 철암에서 펼치는 광산지역사회사업팀입니다. 연습삼아 이것 저것 시도해보는 실험 팀이 아니라, 마을에서 주민들과 만나고 관계 맺으며, 사회사업을 펼칠 실행 팀입니다. 저는 고민만 하는 사람을 찾는 것이 아니라, 함께 공부하고 행동할 사람을 찾습니다.

소식을 주고받으며 고민과 어려움을 나누니 참으로 반갑고 감사합니다. 저는 많이 부족합니다. 그래서 참된 동료를 구합니다. OO님과 함께 할 제4기 광활을 기대하며, 철암에서 김동찬 드림.

생각이 깊고 곧은 OO님께 - 두 번째 답장

OO님은 올빼미형, 저는 종달새형이군요. 자정 넘어 보내신 글을 읽고 새벽에 답장합니다. 아침에 창가에 우는 새소리를 듣고 일어났습니다. 멀리 동쪽 산머리가 밝아옵니다. 광활을 시작하면 동트는 아침을 함께 달리며 노래하고 춤추겠지요. 지원자 중에 댄스를 신나게 하는 친구가 있는데, 새벽 공기 마시며 춤을 배우면 하루가 노래 같겠지요. 동사무소 헬쓰장에 오는 어머니와 새벽잠 없는 동네 아이들과 온 몸을 흔들면, 참말로 신바람 나겠습니다. 쿵짝 쿵짝 쿵짜작 쿵짝 위 경기 어떠하니잇고

생각이 깊고 의지가 곧은 OO님, 오전 내내 제가 드린 메일을 읽으며 글을 쓰고 지우고 하셨다니. 제 말을 깊이 받아주시니 감사하고, 다시 연락을 주셔서 감사합니다. 지난번에 OO님께 드린 메일이 비슷한 고민을 하는 동료들에게 도움이 될 것 같고, 또 제 생각이 모자라면 다른 분이 채워주실 것 같아서 게시판에 올렸습니다.

OO님, 여전히 추천서가 갈등이 되고 마음이 흔들리신다구요. 제가 OO님 글을 잘 이해했다면, 선후배나 동료들이 추천서를 써달라고 할 때 진심을 담지 못했던 일이 OO님이 추천서를 받는 것을 주춤하게 하는가 봅니다.

□저는 이미 추천서를 받지 않기로 결심을 했고.. 간사님께서는 경험을 통해 저에게 추천서를 받는 과정을 권하셨습니다. 무척이나 갈등이 되며 마음이 흔들립니다. 추천서를 써주던 제 모습이 저를 고민하게 만드는 것입니다.□

OO님이 그리 느끼고 계시다면, 추천서가 사람사이에 부담을 주고받는 데 기여하고 있으니 저는 도리어 반갑습니다. 도움만 주면 좋긴 하겠지만, 참 만남을 갖긴 어렵지요. 도움도 주고 부담도 줘야 합니다. 도움도 받고 부탁도 받아야지요. 추천서를 두고 느끼는 부담은 도리어 반가운 일입니다.

□솔직히 앞서 신청한 광활의 팬들처럼 저는 광활에 대한 풍부한 정보도 가지고 있지 않고.. 또 경험을 가지고 있지도 못합니다. 학생에게 주어지는 특권이 실습이며, 고민과 공부와 경험과 모험으로 자라는 것이, 그렇게 할 수 있는 특권이 바로 학생에게만 있다는 것입니다. 간사님께서 얻으신 현재의 소중함도 경험과 착오와 노력과 조금의 실수로 이루어진 것이 아닌지요.□

실습생이라도 광활은 실험이 아니라 실천입니다. 학교에서 배운 이론이 현실과 다르다는 것이 아니라 그야말로 초등학교, 중학교, 대학교에서 배운 대로. 교과서처럼. 마땅한 사람살이를 행하자는 것입니다. 제4기 광활은, 마을과 아이들 알기, 비전 나눔, 선배 실무자 만남, 동료학습, 마을을 복지환경으로 만들기, 사회복지운동 등 생기□총기□화기를 품고 진취적으로 참여해야 합니다. 추천서는 그 첫 걸음이요, 출사표와 같습니다. 자신이 존경하는 분, 자신을 아껴주는 사람에게도 추천서를 드리지 못한다면 낯선 마을에서 낯선 아이들과 주민들을 만나기 어려울 것입니다.

□제가 부족하나 순간에 최선을 다할 수 있는 열정은 조심스럽게 자신할 수 있습니다.□

OO님을 믿습니다. 제4기 광활에 참여하든, 참여하지 않든 그것은 별로 중요하지 않습니다. 이번 여름방학에 얼마나 많은 기회가 있습니까. 이렇게 서로 생각을 주고받으며 다듬어 감을 감사합니다. 어떤 고민과 선택이든 OO님께 유익하길 바랍니다.

자기소개서를 쓰고 계신가요. 저는 자기소개서를 쓰면서 지난날을 떠올리는 게 얼마나 행복한지 몰라요. 예전에 광활 준비하며 즐겁게 적은 자기소개서링크가 있는데 나눌게요.

관련 글) 추천서 받는 것도 광활입니다.

) 추천서 부탁은 메일이나 단체 문자로 말고, 직접 전화를 드리거나 만나 뵙고 말씀드리세요. 선배, 동료들은 단체 메일이나 단체 문자를 받아도 흔쾌히 추천서를 써주시겠지만, 손쉽게 부탁한 추천서는 쓰는 이도 받는 이도 귀하지 않아요. 그저 절차고 형식이 되기 쉽습니다.

추천서를 몇 장 받는가에 집중하지 마시고, 추천서를 핑계삼아 가족, 친구, 후배, 교수님, 현장 선배님을 두루 찾아뵙길 바랍니다. 광활을 설명해드리고 추천서를 부탁하세요. 후원금을 받으세요. 융자도 좋아요. 돈 가는 곳에 마음 갑니다. 부지런히 돌아다니는 만큼, 열심히 광활을 설명하는 만큼 추천서를 받으며 크게 성장할 것입니다.

추천서와 후원금을 건네시며 해주신 말씀, 지지와 격려, 가슴 깊이 새겨두십시오. 7기, 8기, 9기.... 후배들이 찾아갈 테니 내리 사랑합시다.

관련 글 : 쪽 □광활 6기 면접 요령□과 그 다음 쪽 □광활 기회 비용□

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2651번 글, 김동찬,2006.05.22 14:55

준비나 프로그램 자체에 매몰되지 않으려면

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2653번 글, 김동찬, 2006.05.24 13:36

추천서를 어떻게 많이 받을까, 자기소개서를 얼마나 꼼꼼하고 예쁘게 적을까. 아동 프로그램을 5~6회기로 진행하려면 각 회기마다 어떤 활동을 하고 무엇을 가르쳐줄까. 깔끔하게 진행하려면 레크리에이션이나 소품이 있어야 하지 않을까.... 만들고 준비하는데 시간을 보내고 계시다면, 수단과 목적이 바뀐 것입니다.

추천서, 자기소개서, 프로그램은 사람을 만나는 구실입니다. 만나 뵙고 설명 드리고 관계를 맺는 구실입니다.

당신 바로 곁에, 우리 마을에, 수많은 옥구슬이 굴러다니는데 내내 실만 준비하다가 한두 개 꿰고 만다면 실 준비하느라 구슬 꿰기를 잊은 꼴 아닙니까.

광활에 지원한 것으로, 캠프에 참여하는 것으로, 수많은 동료들을 만날 구실을 얻었습니다. 광활팀 출신이란 것만으로 엄청난 네트웍을 얻을 것입니다. 광활 준비든, 철암에 와서 아동사업을 하든, 우리가 품은 목적을 잊고 구슬 준비하는데 시간을 보내면 얼마나 안타까워요.

광활준비를 구실로 선후배, 교수님, 가족, 전국 복지 동료들과 적극적으로 사귑시다. 캠프나 단기순례 준비팀에 적극 참여하셔서 섬기고 누리세요. 자신이 잘 할 수 있고 하고 싶은 아동프로그램 아이디어를 나눕시다. 왜 그 활동을 하려는지 그 활동을 구실로 어떻게 아이들의 인격과 지역사회의 바탕을 기를지 생각해봅시다.

광활을 구실로 삼아 광활팀이 성장하고 즐거워야 합니다. 광활을 통해 여러분 한 분 한 분이 사회복지를 좋아하고, 학교와 일터에 리더가 되길 바랍니다.

광활팀 한 명 한 명이 프로그램의 CEO가 됩시다

정보원 카페 광활게시판, 김동찬, 2004.06.29 06:36 제2기 광활을 앞두고 쓴 글

우리는 공부방 프로그램만을 바라보지 않습니다. 프로그램 자체는 잘 될 수도, 생각대로 안 될 수도 있습니다. 공부방 프로그램은 매개체이며 재료입니다.

공부방프로그램 → 철암의 교육 살리기 → 철암 살리기

철암의 강점을 찾고 강화하자, 지역복지를 하자, 철암을 살리자는 것인데 철암어린이공부방을 베이스캠프로 접근해보자는 겁니다. 공부방 프로그램을 통해 아이들과 즐거운 시간, 소중한 관계를 맺으며 나아가 학부모, 가족, 지역주민과 만나려 합니다.

우리가 철암에, 철암이 우리에게 중요한 존재요, 변화의 디딤돌이길 바랍니다. 철암지역전체를 바라보며 내딛는 발걸음인데, 그 첫걸음이 아이들과 만남이요, 아이들과 좋은 관계를 맺으려 공부방 프로그램을 하려는 것입니다. 공부방 프로그램이라 해서 아이들만을 대상으로 하지는 않습니다.

오순자 선생님과 광활계획을 나눴더니, 광활 중간 즈음에 조부모와 함께 하는 프로그램을 넣으면 자연스럽게 학부모님과 인사를 나눌 수 있을 거라 하셨어요. 엄마와, 아빠와, 할아버지와, 할머니와, 이웃 노인과 함께 하는 활동을 찾아보고 해볼 수 있습니다.

서초노인복지관에서 지역어르신 대항 대형 화투놀이를 벌여서 잔치마당을 만들었지요. 화투놀이는 어렵겠지만, 아이들과 어르신이 어울릴 수 있는 대형? 프로그램.... 찾아보고 생각해 봅시다.

식사준비를 17명이 한꺼번에 하지 않듯이, 식사 후에 17명 모두 설거지를 하지 않듯이, 공부방 프로그램을 한다고 17명 모두 공부방에 있어야 하는 것도 아니고, 하루 종일 공부방에만 있어야 하는 것도 아닙니다.

상빈이를 무척 좋아하는 또순이가 다쳤다면, 상빈이는 또순이 병 문안 가겠지요. 17명이 꼭 함께 가야 하는 것은 아니지요.

예를 들어, 선생님과 아이들 몇 명이 마을소식지 만드는 그룹을 만들 수 있습니다. 처음에는 재미로 만들다가, 좀더 잘 만들어보자는 생각으로 아이들 가족이나 1기 광활선생님 찾아 취재여행을 갈 수도 있습니다. 고정욱 선생님 문학교실을 연수 프로그램으로 활용할 수 있습니다. 글을 잘 쓰거나, 사진을 잘 찍는 어르신을 찾아 원고를 받을 수도 있고, 우리 가족이 아끼는 명물 명품을 소개할 수도 있습니다. 1주차에는 A4 한 장에 글 한편 담긴 소식지였는데, 4주차에는 가족소식, 선생님소식, 엄마아빠 글, 마을소식, 광활뉴스가 담긴 풍성한 마을 신문이 된다면 어떨까요? 그 과정은 얼마나 재미있을까요?

2기 광활팀원이 프로그램 CEO가 되어서, 취재, 후원, 연수, 발표회 등... 다양한 시도를 할 수 있습니다.

노래를 잘하는 팀원이 있다면, 아이들과 노래 친해 질 수 있습니다. 처음에는 재미로 부르다가, 그룹을 만들 수도 있습니다. 가수 이지상 선생님 노래교실 때 공동공연이나 특별연수를 계획할 수도 있습니다. 후원개발을 해서 콘서트에 가서 무대설치과정과 공연방식을 공부할 수도 있겠지요. 어머니 중에 노래를 잘하시는 분과 함께 할 수는 없을까요? 기타를 잘 치는 중고등학생도 있을 텐데... 학교 음악선생님도 흔쾌히 함께 하시지는 않을까요?

한 명 한 명이 프로그램 CEO가 됩시다.

프로그램 하나에 17명이 매달리면, 재미없는 사람, 할 일 없는 사람, 소외되는 사람이 있을지 몰라도 한 명 한 명이 CEO가 되면 할 것과 해보고 싶은 것이 참으로 많을 것입니다.

누가 뭘 하라고 시키지도 않고, 이것이 정답이라고 강요하는 사람도 없습니다. 하루종일 잠만 자도 시비하지 않습니다. 스스로 찾고 개척하자고 모인 광활팀 아닙니까! 몸 생각 않고 너무 열심히 할까 걱정이지 다른 걱정은 없습니다.

아! 좋은 사람들과 함께 하는 소중한 2기 광활!

우리가 준비 자료집을 만드는 것은 다양한 공부방 프로그램, 지역복지 사례를 찾아보고 2기 광활에 튼실한 토대를 마련하고자 함입니다. 머리 속으로 상상하고 시나리오를 짜보자는 것입니다. 당장 여름 광활이 시작되면 알게 모르게 큰 재산이 될 것입니다.

2기 광활팀 17명은 하나의 큰 모둠이면서, 개개인이 CEO입니다. 배운 것, 꿈꾸던 것을 나누고 실행할 수 있는 좋은 기회입니다.

함께 꿈꿉시다. 준비합시다. 꿈꾸면 이뤄지는 철암으로 초대합니다.

마을 통째로 공부방 만들기

"아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다."

집, 골목길, 공부방, 학교, 목욕탕, 슈퍼마켓, 개울가, 약국, 동사무소, 시장... 어디든 아이들 배움터고 놀이터입니다. 야채가게 아줌마, 동사무소 아저씨, 학교 선생님, 피씨방 어머니, 식당 할머니... 이웃의 사랑과 관심이 내 아이와 이웃 아이가 자라는 터입니다.

2003년 겨울부터 방학마다 전국에서 모인 대학생들이 광활광산지역사회사업활동을 합니다.

아이들이 산타클로스가 되어 이웃에게 선물을 나눠주는 1기 '내가 만드는 크리스마스'부터 2기 '나를 찾아 떠나는 여행', 3기 '우리 마을에서 생긴 일' 까지 횟수를 더할수록 활동터전을 공부방에서 마을전체로 넓혀갑니다.

본래 삶의 방식과 터전을 바꾸는 '개척'이기 보다 오히려 마을에 있는 것을 재발견하는 과정입니다. 제4기 광활은 '마을 통째로 공부방 만들기'입니다.

PC방은 아이들이 학교 마치면 집보다 먼저 가는 신나는 놀이터입니다. 친구만 있어도 좋고 컴퓨터만 있어도 즐거운데 피씨방에는 친구와 컴퓨터가 같이 있습니다. PC방 어머니는 아이들이 게임을 오래하면 '끼니를 거르진 않았나', '담배연기를 많이 마시면 해로운데', '부모님께 전화는 드렸을까' 걱정을 하십니다. 아이들 호주머니에 든 돈을 받는 것을 마음 불편해합니다. 시간이 늦으면 토닥여서 돌려보내고, 집이나 공부방에 전화를 합니다.

PC방은 흥미진진한 멀티미디어 교실이고 더구나 돌봐주시는 어머니가 계시니 얼마나 유익한 공부방입니까!

태권도장 관장님은 무술이 싸움이 아니라 심신수련이란 철학을 갖고 아이 한 명이라도 더 가르치려 애씁니다. 동네를 오가다가 아이를 보면 그냥 배우라고 합니다. 태권도장에서 호신술과 상대를 존중하고 스스로 마음을 가다듬는 수련법을 배운다면 얼마나 귀한 공부방입니까!

가족단위로 문화공연을 보는 '우리마을 문화 생활하는 날'에는 가족끼리 표 값을 부담하고, 차를 가져오는 분이 빈자리에 이웃식구나 아이들을 태웁니다. 문화공연을 볼 때 가족끼리 가니, 표 값이나 차량대절 걱정 없고, 아이들을 집단통제하지 않으면서 즐겁게 관람합니다. 이웃아이 열 명을 책임지라면 힘들지만, 내 아이와 같이 이웃 아이 한 명 더 챙기는 일은 쉽습니다. 이웃끼리 챙기니 얼마나 따뜻한 공부방입니까!

가끔 만나는 파마머리 택시아저씨는 외딴 곳에 학생들이 모여 있으면 걱정을 합니다. 그릇된 모임을 하는 건 아닌지 살피고 돌려보내거나 신고를 합니다. 마을 곳곳을 누비며 아이들을 눈여겨보고 챙기시는 어른이 있는 우리 마을은 얼마나 안전한 공부방입니까!

이처럼 마을 곳곳이 배움터이고, 삶터마다 내 아이처럼 이웃아이를 돌보는 어른들이 계십니다. 아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다. 마을 전체 뿐 아니라 지역과 나라 전체가 필요하고 나아가 세계와 온 우주가 필요합니다. 아이는 새로운 우주니까요. 2005.7.15

이제 관계에 정성을 기울여요.

정보원 카페의 광활게시판에 김동찬 선생님이 쓰신 글의 일부입니다. □활동계획을 무너뜨리자 함이 아니라 이루기 위함□ 2005.07.18

□아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다□ 하는 큰 뜻을 참으로 세우자면, 내가 담당하는 개별 프로그램에 집중할 것이 아니라, 아이들과 귀한 관계를 맺어야겠습니다. 활동계획을 무너뜨리자 함이 아니라 완성하기 위함입니다.

특이한 활동으로 마음을 끄는 것은 새로움이 다하면 소용이 없습니다. 한 사람 한 사람 감동으로 끌어야지요. 감동하면, 개울가에서 물장구만 쳐도 좋습니다. 아이일지라도 애 취급 할 것이 아니라 존경과 사랑으로 섬겨야겠습니다. 철암어린이공부방에 처음 왔을 때 공부방에 들어오는 아이들을 안아주면 변태라고 놀렸습니다. 그런데 지금은 아이들이 먼저 안아줍니다. 우리가 아이들을 진실하게 대하면, 처음에는 어색해하고 더 장난꾸러기처럼 굴지도 모릅니다. 아니, 도리어 크게 감동할 것입니다.

그저 애 취급하고 어르고 달래면, 아이들도 우리를 똑같이 애 취급하거나 혹은 뻔한 어른 취급합니다. 별나고 신기한 것만 보이려 애쓰면, 아이들도 새롭고 특별한 것만 좇습니다. 일방적으로 진행하는 활동은 빨리 흥미를 잃습니다. 사랑과 존경으로 만나고 진심을 나누면, 아이들도 그러할 것이라고 믿습니다. 토론이나 설득이 아니라 우리가 하는 말과 행동이 아이들에 본이 될 것입니다. 우리가 한 것 같이 아이들도 할 것입니다. 새 계명을 너희에게 주노니 서로 사랑하라. 내가 너희를 사랑한 것 같이 너희도 서로 사랑하라. 요한복음 13:24

"내가 너희를 사랑한 것 같이" 아이들을 만나며 온 마음으로 섬기는 것이 우리 자신과 아이들이 배우고 성장하는 길입니다. 수도修道이며, 인생공부이고, 참 복지입니다. 아이들과 우리 가슴에 평생 감동이 될 것입니다.

마을잔치는 삶의 연장이다.

광산지역사회사업 게시판 1927번 글, 김동찬, 2005.08.02 23:36

제4기 광산지역사회사업활동을 마을잔치로 종결하려 합니다. 마을 잔치나 축제를 이벤트 회사에 맡기거나 낯선 외지사람이 하면 양복에 갓 쓴 듯 어색하기 쉽습니다. 웃기려고 한 농담이 자존심을 건들기도 하고, 진지한 이야기가 '웃기는 말씀'이 될 수 있습니다.

축제든, 잔치든, 캠프든, 공부방 프로그램이든 지역정서나 주민과 아이들을 고려하지 않고 홀로 기획하자면, 꺼리는 무한합니다. 기발하고 재미있고 웃기고 신나는 활동이 얼마나 많습니까? 텔레비전 코미디 프로그램을 봐도 일년 내내 방송을 하는데 웃음거리는 그치질 않잖아요.

캠프와 마을잔치. 어떻게 공감하고 감동할 수 있을까요?

잘 모르겠습니다. 다만, 별나고 특이한 행사를 차리는 데 급급해서는 잔치가 되기 어려울 거라 생각합니다. 작년에 이웃마을 축제에 강원랜드 외국인 공연단이 와서 환상적인 공연을 펼쳤는데, 건성으로 치는 박수와 냉랭했던 분위기가 생각납니다. 그렇게 할 여건도 안 되지만, 화려한 공연에 초점을 둬서는 공감하고 감동하기 어렵습니다. 잔치 실마리는 별난 기획이 아니라 우리가 활동한 방학 4주에 고스란히 담겨있다고 생각합니다.

아이들과 함께 한 시간, 우리가 만나 뵌 분들, 그 속에 이미 축제가 살아 숨쉽니다. 난데없는 축제기획이어서는, 하는 사람도 보는 사람도 낯설고 하품 납니다. 우리가 지낸 방학생활이 기본이어야 합니다. 그 속에서 실타래를 뽑아야 자신 있고, 재미있고, 생기 있고, 공유, 공감, 공명하는 잔치가 될 것입니다. 이건, 상식입니다.

슬라이드 쇼를 만들어본 사람은 금방 이해할 수 있습니다. 내가 참여하지 않은 행사에서 남이 찍은 사진으로 슬라이드를 만들면, 자기도 어색하고 보는 사람도 감동하기 어렵습니다. 내가 참여한 활동은, 적재적소 사진을 배치하고, 재미있는 멘트도 달고, 만드는 사람도 보는 사람도 웃음이 터집니다. 애절하게 가슴 쓸어 내립니다.

잔치나 축제도 마찬가집니다. 삶의 연장선에 잔치가 있고 축제가 있습니다. 태백에 해바라기 축제가 한창이지요. 구와우에 김남표 원장님은 4년째 해바라기 농사를 지었습니다. 축제를 해야지 생각하고 한해에 농사를 지은 것이 아니라, 오래 농사를 짓다보니 그대로 축제 마당이 되었습니다. 농사철 시골에 가면, 밭 두렁에 앉아 소주나 막걸리를 드시는 어른들이 많습니다 동네 사람 누가 지나가기라도 하면 "어이~!"하고 불러서 술과 음식을 나누며 목청껏 이야기하고 웃습니다. 그대로 잔치입니다.

아픔이든, 즐거움이든, 삶의 연장선에 축제가 있고, 삶의 한 부분이 잔치입니다. 2005.8.2

제4기 광활, 마을잔치 어떻게 할까?

광산지역사회사업 게시판 1928번 글, 김동찬, 2005.08.17 09:33

제4기 광활이 마을잔치로 마무리하자면, 뭔가 특별한 공연을 기획하기보다 지극히 기본으로 돌아가야 합니다. 우리가 만난 아이를 생각하고, 지역을 생각하고, 어르신 말씀을 되새겨야 합니다. 특이한 활동에 뜻을 두지 않고, 정리와 나눔에 집중해야 합니다.

마을잔치 어떻게 할까?

①아이들과 함께, 지난 활동을 정리하고 되새기고 보다듬는 시간

아이들 마음을 읽고 함께 정리하는 시간이 중요합니다. 이번 주 활동종결 과정이 곧 잔치준비입니다. 아이들과 함께 한 활동을 어떻게 정리하고 표현할까요?

②감사하는 마을잔치

"술하고 떡 있나? 차려놔야 어른들이 오지!" 우리가 그리는 마을잔치는 아무나 오셔서 풍족히 드시고 가는 마을잔치가 아닙니다. 그렇게 준비할 능력도 안 되고, 그렇게 해봐야 의미가 퇴색합니다. 설령 무엇이든 준비 할 수 있을지라도, 모두가 선한 것은 아닙니다.

우리가 준비하는 마을잔치는 핵심고객이 누구입니까? 잔치의 핵심이 무엇입니까?

□아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다.□ 우리가 입에 달고 다니는 말이지요. 이 말로 당당히 부탁드리고 도움을 받았습니다. 그렇다면, 아이들과 방학생활을 마무리하면서 이 뜻에 동참하신 분께 감사 드리는 것이 얼마나 중요합니까? 아이들은 물론, 광활팀도 도와주신 분께 감사하는 일이 '기본'이고 활동의 '전부'이기도 합니다.

감사를 전하고, 감동하는 일이 정말 중요합니다. 아이들도 광활팀도, 어른들께 어떻게 감사할까요? 그 분들을 세워드릴까요? 이 과정이 아이들에게도 광활팀에게도 저에게도 큰 배움이고 기본 도리입니다.

③생색내지 않기. 자중하기

활동을 마치면, 많은 분들이 감사인사를 전하고, 격려를 하십니다. 이게 비난 보다 힘든 시험입니다. 조심해야 합니다. 마음이 들떠서 '그래 내가 우리가 한 거다'하는 마음이 일어나기 쉽습니다. 그런 마음을 품으면, 얼굴색에, 행동에, 말에 교만함이 퍼져서 스스로 나팔 불어 제 한 일을 자랑한 꼴이 되기도 합니다. 자랑이 아니라 부끄러운 일입니다. 마치는 순간, 돌아가는 순간까지 광활을 돌이킬 때마다! 마을주민과 아이들이 있었기에 가능한 일이었음을 알아야 합니다. 다만 감사할 일이지요. 2005. 8. 2

제4기 광활팀 수료증

제4기 광활팀과의 아름다운 만남을 감사합니다.

전국 7개 대학교에서 모인 10명의 광활팀은 처음부터 사기충천했습니다. 제1기 광팬, 제2기 광친소, 제3기 비타민 광활이 일궈놓은 광활의 역사를 새롭게 쓰겠다는 제 4기 광활팀의 패기는 하늘을 찌를 듯 했습니다.

검은 색으로 덮인 도화지에 송곳으로 긁으면 바탕색이 나타나는 스크래치처럼, 광활팀은 공부방에서 마을전체로 활동영역을 넓히고, 철암과 아이들의 가능성을 밝혔습니다.

제4기 광활팀은 별과 비와 볕 사이에서 꿈과 끼와 깡으로 우리의 역사적인 만남과 약속을 알뜰하게 풀었습니다. 5월 예비모임과 6월 비전 트립으로 뜻을 세우고 팀웍을 다지면서 착실하게 준비하고서 7월 7일부터 8월 18일까지 6주간 철암에서 '마을 통째로 공부방 만들기'란 주제로 사회사업활동을 했습니다.

광활은 당장 탐스런 열매를 따자는 것이 아니라 지역사회에 좋은 열매가 맺도록 옥토를 가꾸는 데 초점을 두었습니다.

광활팀은 전체활동과 특기적성활동, 캠프와 잔치, 물놀이와 문화생활, 멘토링 등 각 활동마다 □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요하다□는 생각으로 마을주민들을 스승으로 모시면서 함께 진행했으며, 공부방 뿐 아니라 마을 곳곳이 복지적인 환경이 되도록 애썼습니다.

준비과정에서 마을 어르신을 뵙고 배우고 도움을 청했으며, 진행과정에 학부모님이나 마을어른이 참여하도록 하고, 내 아이 뿐 아니라 옆집아이에게도 관심을 갖도록 관계를 이어주었습니다.

또한 아이들에게는 밥하기나 청소 같은 일상생활이 프로그램으로, 프로그램이 다시 생활이 되도록 했습니다. 마을에 계신 많은 분들이 처지에 따라 음식후원, 차량지원, 수업진행을 도와주셨습니다. □도와주셔서 감사합니다□는 인사에 □도리어 제가 고맙지요. 마땅히 할 일인 걸요.□ 하셨습니다.

광활은 철암에서 공부방이 마을전체의 공부방이 되고 마을 전체가 공부방이 되는 새로운 지평을 열어 주었으며, 마을 어른들이 함께 아이들을 돌보도록 너른 품을 마련했습니다.

철암에서 펼친 아름다운 사랑을 언제까지나 가슴에 품고 복지인의 삶을 펼쳐 나가십시오.

철암 아이들의 사랑과 광산지역사회연구소의 감사의 뜻을 담아 광활 4기 수료증을 드립니다. 2005년 8월 17일

부담주기의 미학

김동찬 2005. 8. 2 광산지역사회사업 게시판 1924번 글

Give and Take, Dutch Pay가 생활예절이고, 무얼 부탁하는 일은 폐를 끼치는 줄로만 알면, 부탁하기도 부탁 받기도 꺼리게 됩니다. 서로 배려하고 조심하는 마음 때문이니, 나쁜 것만도 아닙니다. 그러나, 가능한 관계없이 사는 것이 이웃의 도리입니까? 무슨 일을 하면 천칭에 달 듯 대가를 기대하기까지 한다면 시장에서 물건을 사고 파는 상거래와 다름없습니다. 상거래일지라도 상도商道가 있고, 덤과 에누리가 있습니다. 대형마트 바코드계산이 아니라 사람 사이라면요.

대구 달서구 본동종합사회복지관에서 지역화폐운동을 하는 김상진 사회복지사는 친할수록 서로 부담 주는 사이가 되자고 합니다. 원기준 소장님께서는 한번 관계를 맺은 분에게 끊임없이 도움을 주고 요청을 합니다. 애증愛憎관계라고 웃으시는 분이 있을 만큼 부담을 주고받으며 깊은 관계를 맺습니다.

'부담주기'는 피하고 꺼릴 것이 아니라 사람사이를 맺고 푸는 일입니다.

지난 3주간 광활을 생각합니다.

마을 어른께 여쭙기 : 활동계획서를 만들어서 아이들과 어머니, 동사무소사회복지사, 초등학교교장선생님, 중학교선생님, 청우체육관 관장님, 골뱅이PC방, 공부방선생님, 천주교회회장님.... 여러 분께 드리고 여쭸습니다. 장소를 빌려주시거나, 간식이나 후원금을 주시고, 활동에 참여하시기도 합니다.

어르신들이 젊은이들과 이야기하는 것을 얼마나 반기셨는지 생각해보세요. 수질환경사업소장님께서는 잠깐 나들이하는 데도 소장실로 불러서 음료수와 샤프를 주셨고, 안씨상회 아주머니, 미경이네 어머니, 골뱅이피씨방 부모님, 찬우아저씨, 중학교 최명희선생님, 6학년 담임 송원호선생님... 뵙는 분마다 먹을 것이든, 자료든, 마음이든 더 나누고 싶어 하셨습니다.

저희에게 가르치고 베푸실 기회를 드리는 일이, 얼마나 귀한 일입니까? 잊었던 젊은 날 열정까지 되살아난다 하시니, 얼마나 큰 선물입니까?

선택활동 호신술 : 어제 선택동아리활동 호신술에서 청우체육관 우영철 관장님께 수업을 부탁드렸습니다. 도장을 빌려 열심히 활동하다가 관계가 열리니 강의 부탁도 드렸습니다. 관장님은 아이들과 광활팀에게 태권도 호신술을 열정적으로 가르쳐 주셨습니다. 150가지 정도 있지만, 20가지만 알려 주신다면서 아쉬워하시고, 조금 더 조금 더 가르쳐주셨지요. 땀을 뻘뻘 흘리면서 시범을 보이는 관장님과 승도를 보면서 옆에 선 아이들은 탄성을 지르기도 하고, 안타까워하기도 합니다. 그러면서 따라하고 익히고 즐거워합니다.

가족 물놀이 : 가족물놀이를 갈 때 아이들 간식을 챙겨주세요. 차량지원을 해주세요. 함께 가세요. 하고 부탁하니 지은이네 할머니, 삼촌, 성실이네 아버지, 골뱅이피씨방 아버지께서 차량운행을 하시고, 지은이네는 나무그늘 아래서 고기를 구워주셨어요. 출발 전에 철암소방파출소 황병일 소방사님한나와 떠돌이 개 찾아주신 분께 물놀이안전교육을 부탁드렸습니다. 잘 못한다고 하시는데, 그래도 부탁을 드렸더니 동료까지 불러서 체조를 함께 하고 물놀이 주의사항을 알려주셨습니다. 물놀이 하다가 아이가 벌에 쏘여서 전화를 거니, 어떻게 처치해야하는지도 알려주셨습니다. 물놀이를 마치고, 도움 주신 분들께 전화를 드렸더니, 한결같이 '제가 도리어 고맙지요', '마땅히 할 일인데요' 하시고, 감사문자도 보내주셨습니다.

옛 문화 배우기 : 태백문화원에 계신 전승자를 뵙는 데 그치지 않고 제자 중에 우리 마을 할머니를 찾아서 강의 부탁을 드렸습니다. 그 일로 이화여대 학생도 다녀가시고, 6학년 담임선생님도 뵈었지요. 마을잔치 때 다시 뵙겠노라고 하셨어요.

평생교육 스포츠마사지 : 평생교육 스포츠마사지를 하면서 미선이가 공부방 소식을 계속 전해드리니 어머니들께서 공부방 프로그램에 더 관심을 갖고 골판지 공예에 참석하십니다. 또 감자 한 통을 가져오셔서 아이들과 나눠먹었지요.

배달천사 2기 빈집 꾸미기 : 청소년들과 사진과 우리 마을 알기민속지 아지트로 마을 빈집을 씁니다. 장미아파트 집주인께 말씀드리니 흔쾌히 쓰라 하십니다. 빈집을 꾸민 마을전시관이 열리면 초대해야겠습니다. 본래 집주인이시니까 사실 때 이야기도 여쭈면 좋겠네요.

그 뿐 입니까? 어머니와 공부방선생님이 함께 하는 골판지공예반도, 동네 어머니들 만나는 피씨방 프로젝트도, 말씀드리고 부탁하면서 관계를 맺습니다.

예수께서 제자들 발을 씻길 때, 베드로는 종이나 노예가 손님이 오면 하는 일을 스승께서 하시다니 차마 발을 낼 수 없다고 거부하자, 예수께서는 그러면 우리는 상관없는 사이다 하셨습니다.

부담 주고받는 일을 피하면 상관없는 사이가 됩니다.

용기 내어 부탁하고, 내가 부탁을 받으면 흔쾌히 수락하는 일이 내 아이 뿐 아니라 옆집 아이도 돌보는 '아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요한' 우리 동네를 만듭니다.

이미 동네사람들은 도움 주고 함께 할 준비를 하고 있는데, 사회복지사가 주는 데만 익숙해서 부탁하지 못한다면야...

베풀고 가르치고 나누고 사랑하고 기획하고 활동하는 기쁨도 함께 하자.

감사하기의 미학

김동찬 2005. 8. 3 광산지역사회사업 게시판 1934번 글

받는 것에 익숙해져서 받는 것을 당연히 여기고, 아무에게나 무얼 달라고 하면, 부담주기의 미학이라기보다 거지근성 사나운 꼴이 됩니다.

'부담주기'는 아름답고 귀한 일입니다.

그만큼 '감사하기'가 중요합니다. 누군가에게 부탁을 할 때나 부탁을 받을 때 감사하는 마음이 있어야 합니다.

감사를 표현해야 합니다. "사랑합니다"는 말처럼 처음에는 어색할지 몰라도 자꾸 표현해야 합니다. 표현할수록 깊어지는 것이 감사입니다.

감사하기는 그 자체로 공부이고, 나눔입니다. 사회복지 실천입니다.

동짓날 팥죽 나눔

광활게시판 1153번 글, 김동찬, 2004.12.22 06:10

아침에 오순자 선생님께 동짓날 팥죽 끓이는 것이 어떨까 전화를 드렸습니다. 오 선생님께서 형주 할머니께 전화를 드렸는데, 할머니께서 마침 팥죽을 끓이시는 김에 더 끓여주시겠노라 하셨습니다. 그리하여, 팥죽을 얻다.

마을 어른들(철암시장 부조합장, 철암중고등학교 음악교사)의 특강을 듣고 5시 넘어서 청송식당에 도착했습니다. 그 사이 할머니께서 끓여 주신 팥죽 한 솥을 들고 어린이공부방에 갑니다. 공부방에는 아이들 여남은 명이 팥죽과 팥죽보다 좋은 광활팀을 기다리고 있습니다. 문을 열고 들어가니, 성탄 트리 장식이 눈에 뜹니다. 낮에 아이들이 능숙한 솜씨로 꾸몄습니다.

숟가락 들기 전에 이웃 어르신들께 먼저 갖다드리자! 선생님께서 그릇에 팥죽을 담고, 광활팀 1명과 아이들 1~2명이 짝을 지어 팥죽그릇을 들고 밖으로 나갑니다. 철암역, 안씨상회, 영우네 집, 금방, 붕어빵 아주머니, 시장입구 할머니 댁, 아지트 앞집 할아버지, 아랫집 마 할머니 댁.... 곳곳으로 흩어집니다. 형주는 귤 한 봉지를 얻어왔고, 예린이는 꾸벅 인사드리고 용돈을 얻었습니다. 지난 성탄절 행사 때도 그랬지만, 팥죽을 나눈 형주 말처럼, 무얼 나누러 가면 받는 것이 더 많습니다.

오늘 하루 광활팀 활동은 마을사람들의 주식, 삶을 대체하지 않았습니다. 동짓날 집집마다 팥죽을 끓이기 마련인데, 따로 팥죽재료를 사서 끓이기보다 동네 어르신께 부탁드렸습니다. 할머니께 부탁드려 맛있는 팥죽을 마련했습니다. 아이들과 먹기 전에 동네 곳곳에 나눠드리며 서로 음식 나누며 즐기던 어르신 마음을 느꼈습니다. 동짓날 팥죽 한 그릇에, 복 터졌습니다.

가난한 씨앗

광활 게시판 1224번 글, 김동찬 2005.01.03 00:22

나는 마음씨 가난하여

사람이 그립다

외로움에 사무쳐 만나고

헤어짐 못내 아쉬워 뜨겁게 포옹한다

나는 솜씨 가난하여

도움이 아쉽다

혼자 할 수 없어 손을 내미니

광활팀과 이웃이 잡아준다

나는 맵씨 가난하여

옷 살 줄을 모른다

두어 벌로 계절 나기 족하지만

누나와 돌구지 가족이 새 옷 입혀준다

나는 말씨 가난하여

입 열기를 주저한다

겨우 무르거나 소리 없는 한 마디 하고는

손길 눈길 맘 길을 연다

나는 가난한 씨앗이나

안을 사람 있고,

잡을 손이 있고,

두를 옷이 있어,

날마다 마음 길 따라 하늘에 이른다.

가난한 씨앗의 노래

동짓날에 팥죽쑤어 동네사람 나눠먹자

팥이없고 솥이없고 돈이없고 솜씨없네

오선생님 전화하니 청송식당 연락하자

형주네집 팥죽쑨다 우리것도 함께할쎄

솥이없어 부탁하고 솜씨없어 부탁하니

꿀맛팥죽 한솥얻고 이웃정은 덤이라네

거저얻어 풍족하니 나눔역시 주저없네

아이손에 한그릇씩 집집마다 드리오니

여기저기 웃음꽃에 세뱃돈도 쥐어주네

주는것이 받음보다 남음있다 복이있다

이럴진대 생각한다 가난함은 노래어라

씨앗속이 텅빈것은 하늘가는 길이어라

도서관, 공부방, 청소년 활동 진행방향 논의

정보원 카페 광활게시판, 김동찬, 2005.03.18

오전에 도서관, 공부방, 청소년활동 진행방향에 대해 이야기 나눴습니다.

도서관에 아이들이 없다

개학을 하니 아이들이 무척 바쁩니다. 아침 일찍 학원 차가 아이들을 태워 학교에 내려주고, 학교를 마치면 학원으로 태워갑니다. 수업하고, 숙제지도도 합니다. 학원 선생님이 차를 매일 태워주시기도 하고, 아이들이 모두 거기 있으니, 학원에 많이 갑니다.

공부방에는 오후 2시쯤 두세 명이 옵니다. 숙제하고, 책 읽고, 놉니다. 종이 접기, 과학실험, 편지 쓰기, 보드게임, 만들기, 경기 등을 합니다. 평일에 수업이나 특별한 지도는 없고, 가끔씩 아이들 지내는 모습이나 소식을 사진이나 알림장으로 부모님께 드립니다.

오후 5시쯤 학교 보충수업과 학원을 마친 아이들이 대여섯 옵니다. 책만 빌리고 돌아가는 아이도 있고, 조금 놀다가 밥 먹을 때가 되어 돌아갑니다. 상철암 아이들은 집에 늦으면 안 되니 학원마치고 오기 어렵습니다. 동아리와 자치회를 구성하려고 신청서를 받았는데 따로 공부방에 시간을 내기는 어렵고, 어색합니다. 이웃 어른들이 하루에 두세 명씩 다녀가십니다. 일요일에는 7~8명 정도 고정된 인원이 수학교실, 중국어공부를 합니다.

학습지도는 상철암에 있는 공부방에서 수학, 한문, 영어를 체계적으로 진행하고 있습니다. 대부분 아이들이 학원이나, 철암어린이공부방 아이들과 중복됩니다.

그러므로 공부방에 별도로 아이들을 모아서 학습지도를 하는 것 보다, 학원도, 상철암 공부방도 가지 않는 아이들을 만나는 것이 좋겠습니다.

학교와 학원 명단 파악. 만나서 어쩌자는 겁니까? 도서관 와라? 학기 중에는 도서관/문화활동을 중심으로 하고, 방학중에는 공부방 역할을 할까요?

지역 내 단체 지원?

마을에 여러 단체들이 있는데, 어떻게 지원하고 협력할 수 있을까요? 의용소방대, 철암산악회어르신친목모임, 철암 살리기 추진위원회, 방범대, 병설유치원, 학원, 상철암 공부방... 3기 광활 때 적십자 어머니들께서 함께 봉사활동을 하면 좋겠다 제안하셨어요.

동사무소 2층 헬쓰장과 PC, 도서관에 좋은 책들, 의용 소방대 활동, 복지회관 주부댄스교실, 철암공소 풍물, 마을 테니스회... 좋은 모임이 많이 있는데 잘 몰라서 참여 못하시는 분들이 많으니, 정보를 수집해서 나누는 것만도 큰 매개가 되겠습니다.

미취학 아동

미취학 아동들은 어머니들이 도서관에 와서 책만 빌려 가는 경우가 많습니다. 어린 아이 혼자 공부방에 두시려니 걱정이 돼서 그냥 집에서 돌보십니다. 박영례 선생님과 생일도 영유아반이 생각납니다. 함께 도서관 공간을 활용하실 수 있겠지요. 어떻게 공작할까요?

청소년활동 ; 기자단

지난 해 배달천사는 연탄배달, 영상작업, 여행을 했습니다. 청소년들이 우리 지역을 돌아보고, 문화기획자가 되자는 생각으로 출발했는데, 프로젝트팀으로 여러 가지 활동을 펼쳤습니다.

연탄배달 자체 보다 이웃을 만나는 데 중점을 두었고, 그리 하지는 못했지만 우리 지역과 삶을 영상에 담고자 영상작업을 시도했습니다. 대구 여행도 '우리 마을에서 생긴 일'이란 큰 주제 아래 선생님 마을을 찾아가자고 진행했지요.

우리 일상과 우리 삶터를 문화 기반으로 인식하고 기획하길 바랍니다.

입학식 때 철암중 학생부장 선생님을 뵈었습니다. 지난해 배달천사활동에 큰 도움을 주셨는데, 올해는 학교 자원봉사 팀과 함께 모집하고 기획, 운영하면 좋겠다 하셨습니다.

아이들과 미래에 자문위원으로 계신 심한기 선생님께서 철암에서 청소년사업을 진행할 의지가 있다면 2년간 사업비와 컨설팅을 지원하시겠다고 하셨습니다. 아이들과 미래 사업을 위해 특별한 사업을 만드는 것이 아니라, 연구소에서 의지를 갖고 하는 일에 대해서 지원한다는 말씀입니다. 그러므로 지역에 '운영주체'가 있어야 합니다.

배달천사 2기는 기자단으로 구상합니다.

경북대학교 웹진 대학생기자단은 졸업생선배님들을 찾아뵙고, 옛 추억과 비전을 듣습니다. 때론 학교에 초청해서 특강을 듣습니다. 선배님들 관심이 무척 큽니다. 경북대 김상진이 활동한 굿네이버스 웹 기자단은 우리 동네 이웃들을 만나고 일상들을 전합니다.

기자단이 할 수 있는 일은 참 많습니다. 지역 내 기관단체를 찾아보고, 잘하시는 일을 알리기. 우리동네 좋은 공간과 좋은 강좌, 선배방문, 초청... 주5일 수업 때 마을탐방, 어르신특강, 늘 함께 살기에 다 안다고 생각하지만, 속으로만 품고 있는 어른들간, 부모간, 친구간 속내나 우리 마을 이슈들은 공유하는 것만으로도 변화를 일으킬 것입니다.

아이들이 따로 시간을 내는 것은 부담이 되니 학교 CA 시간은 어떨까요? 기자단을 이끌 사람은? 자리를 잡으려면... 나? 박미애 간사? 학생부장 최명희 선생님? 학기중 대학생 실습생 모집? 대학생 2명 정도가 활동하면 좋겠습니다.

이런 저런 생각들인데, 책선을 바랍니다.

) 사랑하는 동찬에게, 2005.03.19 정보원카페 광활게시판

언제였던가. 어디론가 학습여행을 다녀오는 버스 안에서 철암에 가겠다는 동찬에게 했던 말이 어렴풋이 생각난다.

광산지역사회연구소는 철암을 살리자고 철암에 들어왔다. 철암이 쇠하여 가는 요인이 무엇인가? 철암의 쇠락衰落을 막고 살만한 곳이 되게 하려면 어찌 해야 하는가?

동찬이가 철암에 들어가 할 일과 방법론은 이 두 가지 맥락에서 찾아야 한다는 것이었다.

철암이 쇠하여 가는 요인이 무엇일까? 폐광으로 인한 경제적 기반의 붕괴, 주류 보통 사람들의 눈에 열악해 보이는 교육 여건...

사회사업가는 어떤 것에 착념해야 하는가?

경제적 기반? 그건 어렵다고 보고, 교육 여건, 적어도 교육 여건 때문에 사람들이 철암을 떠나려는 것은 막아보자. 그렇다면 어떻게 해야 하는가? 그래서 공부방과 아이들을 접촉점으로 하여 철암에 개입하게 되었지.

아이들을 통해 부모님들과 지역사회를 만나자는 것이었고, 부모님들의 조직화와 역량강화를 생각했고, 지역주민의 참여를 생각했지. 공부방 활동은 이런 맥락에서 이해하고 접근한 것이었다.

지금, 공부방의 활로를 모색하는가? 이것도 좋고, 저것도 해볼만하고, 이 프로그램도 의미가 있고, 저 활동도 아이들에게 유익하겠다...??

그런데 동찬아, 비전을 생각하고, 큰 그림 속에서 찾아야 한다. 작은 활동이라도, 그것이 동찬이의 비전과 정체성에 부합하는지, 광산지역사회연구소의 핵심 사명에 부합하는지, 역량을 집중하여 우선 해야 하는 것인지, 그것을 생각하여야 한다.

핵심사명, 비전, 핵심방법론, 맥락...

서울에 왔을 때도 말했거니와, 동찬아~ 광산지역, 폐광지역 전체를 품고 일하거라. 비전을 생각하고, 핵심에 집중하거라. 모든 것이 가하나 다 유익한 것은 아니요, 모든 것이 유익하나 다 선한 것은 아니다. 기회비용이 따르는 것이다.

시대의 흐름과 상황의 변화에 따라 달라지는 전술 이전에, 마땅하다고 생각하는 바에 기초하여 비전을 세우고, 그 비전에 따라 오늘과 내일을 설계하고 만들어 가는 창의적인 전략 기획이 우선이다.

어떤 프로그램도 그 자체로써 선악간 판단하기 어렵다. 철암 아이들에게, 철암 주민들에게 유익한 사업이라 하여 그것을 선하다 할 수는 없다. 기관의 핵심사명과 비전에 부합하는가? 그것을 이루기 위해 우선해야 할 핵심사업인가? 향방과 맥락을 고려하지 않고서는 어떤 사업도 평가할 수 없다.

사랑하는 동찬아~

동찬이가 어떤 그림을 그리고 있는지, 어떤 향방과 맥락 속에서 이 사업을 해보려는 것인지 설명하지 않는다면, 동찬이가 구상하는 사업에 대하여 의견을 말하기 어렵다.

너무 힘겨운가? 그렇다면, 우선은 지금처럼 그대로 하거라. 그러나, 광산지역 전체를 바라보면서, 철암사회 전체를 생각하면서, 동찬이가 있어야 할 자리, 동찬이가 해야 할 일 찾기도 놓지 말아라.

광활 정신

정보원카페 광활 게시판 2085번 글, 김동찬, 2005. 10. 6 □제5기 광활 - 기본으로 돌아가자□에서 서문과 광활 정신을 발췌했습니다.

서序

우리는 사람입니다. 꿈꾸며 창공을 날아야 사는 사람입니다. 우리는 본래 새입니다. 더불어 노래하고 춤추고 마음만 먹으면 어디든 가는 새입니다.

당신은 날개를 단 대학생입니다. 잠깐 잊고 지냈다면 거울을 보세요. 어깨를 감싼 찬란한 날개. 날개가 있다는 것만 알아도 시리도록 푸른 하늘로 비상할 텐데, 시험, 취업, 자격증... 내일 걱정에 땅바닥에 붙어버린 몸을 일으킵시다. 가슴을 쫙 펴고 당당하게! 당당하게!

내가 잘할 수 있는 일, 내가 필요한 곳, 마땅한 사람살이를 찾아 함께 행동하고 공부하고 부대껴봅시다. 청년이여! 광산, 섬, 농촌이 부릅니다. 복지가 사람사이에 강물처럼 흐르는, 인간 역사와 삶의 뿌리가 있는 바로 그곳. 여기서 사회사업을 해봅시다. 본래 있으나 잊고 지내는 당연한 상식이 복지 아닙니까. 뭔가 특별한 일을 하자는 것이 아니라 본래 있는 것을 보자는 것입니다. 숲이 있으면 절로 흐르는 시냇물처럼, 본래 있던 대로 사람사이에 졸졸 흐르는 인정과 복지를 일굽시다.

광활 정신

10년 뒤 내가 사는 마을이 어떤 모습이길 바라는가? 20년 뒤 내가 만나는 아이들이 어떤 사람이길 바라는가? 사람마다 생각과 계획이 있겠고, 또 없을 수도 있지만, 땅속에서 씨앗이 움터 꽃을 피우듯 사람사이에서 움트고 자란 미래이길 바랍니다. 단기간 전문가가 세운 계획으로 밀어 부치거나, 잘하는 사람이 대신해주거나, 가진 사람이 일방적으로 베푸는 것은 예쁜 꽃을 화병에 꽂은 것처럼 오래가지 않아 시들고 맙니다. 사람 발길 없던 강원도 깊은 산 속에 광산을 개발하고, 팔도사람이 모였다가, 단기간에 합리화사업중소 탄광 폐광 정책을 거쳐 시들다 멈춰 버린 광산지역 역사가 소리 없는 함성으로 증거합니다.

광활 1.광활鑛活 광산지역사회사업활동  2.광:활廣闊― 훤하게 너르다.

성밖으로 나가 훤하게 너른 마을에서 사람사이를 맺고 풀고 흐르게 하는 사회적 자본가. 쪽 참조

□ 지역사회에 좋은 열매가 맺도록 옥토를 가꾸자

광활은 당장 탐스런 열매를 따자는 것이 아니라 지역사회에 좋은 열매가 맺도록 옥토를 가꾸는 데 초점을 두었습니다. 광활팀은 전체활동과 특기적성활동, 캠프와 잔치, 물놀이와 문화생활, 멘토링 등 각 활동마다 □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요하다□는 생각으로 마을주민들을 스승으로 모시면서 함께 진행했으며, 공부방 뿐 아니라 마을 곳곳이 복지적인 환경이 되도록 애썼습니다.

준비 과정에서 마을 어르신을 뵙고 배우고 도움을 청했으며, 진행 과정에 학부모님이나 마을어른이 참여하도록 하고, 내 아이 뿐 아니라 옆집아이에게도 관심을 갖도록 관계를 이어주었습니다. 또한 아이들에게는 밥하기나 청소 같은 일상생활이 프로그램으로, 프로그램이 다시 생활이 되도록 했습니다. 마을에 계신 많은 분들이 처지에 따라 음식후원, 차량지원, 수업진행을 도와주셨습니다. □도와주셔서 감사합니다□는 인사에 □도리어 제가 고맙지요. 마땅히 할 일인 걸요□라고 고마워하셨습니다. 출처 : 쪽, 광활 4기 수료증

□ 흙 속의 미생물처럼

마을 이곳 저곳 다니며, 이분 저분 만나며, 말씀듣기를 청하고, 가르침을 받고, 사랑을 받는 것, 그것은 참 귀한 일입니다. 사람들 사이에 사랑이 흐르게 하고 생명이 살아 숨쉬게 하는 일입니다. 흙 속의 미생물이 흙에서 먹고살지만, 그로 인해 흙이 살아납니다.

생기를 잃어 가는 곳에, 사랑이 식어 가는 곳에, 나눔이 어색해지고 주는 것에 인색해져 가는 곳에, 지쳐가고 있는 곳에, 자기 존재의 의미를 잊어 가는 곳에, 무미건조해져 가는 곳에, 사명을 잊어버린 곳에, 여러분이 두루 다니며 회복하고 또 소통시키고 있으니 이 얼마나 귀한 일입니까? 출처 : 쪽

□ 꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 그만 하자

당장 보기에 좋다고 꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 그만 하자. 꽃병에 꽂힌 꽃은 아름다움도 있고 향기도 나고 할지는 모르나 내일이고 그 다음날이고 며칠 후면 시들해지고 마는 것. 혹시, 내가 하고 있는 일이 꽃을 꺾어 꽃병에 두는 일은 아니었나?

이제는 씨앗을 뿌려야지. 10년이고 20년이고 먼 미래를 바라보고 긴 호흡으로 그렇게 씨앗을 뿌리자. 출처 : 쪽

□ 광활 자존심, 광활 맨 파워

광활은 자존심이 있습니다. 20년 넘은 역사가 있습니다. 마을과 사람사이에서 풀어내자는 방향이 있습니다. 진지하게 모이고 겸허와 인내와 정성으로 활동합니다. 잊지 못할 재미와 추억이 있습니다. 몇 시간 헤어졌다가 만나도 얼싸 안는 그리움과 사랑이 있습니다.

1기부터 4기까지 45명의 광활인은 전국 각지에서 둥지를 틀고 충실하게 살고 있습니다. 머지 않아 세상 곳곳에서 주춧돌이 되고 리더가 될 것입니다. 광활은 당신의 자랑이 될 것입니다. 당신은 광활의 자랑이 될 것입니다! 인터넷에는 광활 맨 파워가 링크되어 있습니다.

□ 제5기 광활 : 기본으로 돌아가자

제1기 광활은 '내가 만드는 활동'이란 주제로 공부방활동에 아이들이 주체로 서도록 힘썼습니다. 제2기 광활은 '나를 찾아 떠나는 여행'으로 집단활동과 캠프, 여행을 하며 나와 너를 성찰했습니다. 제3기 광활은 '우리 마을에서 생긴 일'로 마을어르신특강, 마을탐방 등 지역활동으로 폭을 넓혔습니다. 제4기 광활은 '마을 통째로 공부방 만들기'로 마을 곳곳이 아이들의 터가 되도록 공작하고 지원했습니다.

사회사업의 진수는 전체를 아우르는 제도나 전문성이 찬란하게 빛나는 특수한 상황, 특수한 프로그램을 넘어 평범한 일상에 있다고 생각합니다. 아이들이 서로 존중하고 배려하는 인격을 갖추는 일, 이웃 간에 '하나 더', '한 명 더' 나누고 보듬는 관계. 전문성과 이론이 그리는 복지도 특별한 것이 아니라 이미 우리 곁에 있고 샘처럼 넘치는 일상생활, 바로 삶 아닙니까? 이미 있고 앞으로도 있을 '오래된 미래'입니다.

학교에서 도덕시간에 배운 인사하기, 어른께 공손히 여쭙기, 배려하기... 옛 선배들께서 익힌 소학 첫 구절, '물 뿌리고 소제하는 일과 남에게 응대하는 것과 몸 가지는 예절과 부모를 사랑하고 어른을 공경하며 스승을 높이 여기고 벗들과 친절하게 지내기'를 실천하는 것이 복지의 처음이고 끝인지도 모르겠습니다.

제5기 광활 기본으로 돌아갑시다. 기본을 소중하게 여기고, 기본을 소중하게 여기도록, 기본이 사람사이에 흐르도록 해봅시다.

광활 정신으로!

제6기 광활 기획 (메모)

광산지역사회사업 게시판 2505번 글, 김동찬 2006.03.25 08:25

마을 전체를 품고 마을 전체와 함께 해보자. 지난 2년 동안 관계 맺은 분들과 뜻을 모아보자.

급격하게 줄어드는 아이들, 초조한 부모님들. 우리 마을 교육, 복지. 마냥 손놓고 기다리거나 누가 해줄 때까지 기다릴 것이 아니라 작은 일부터 움직여보자. 따로 비용과 시간을 많이 내어 하는 것도 아니다. 각자 하시는 일을 통해서 참여하시도록. 화두는 '철암교육을 함께 풀어 가는 위원회' - 남한테 요청만 바랄 것이 아니라 우리 동네에서 우리가 할 수 있는 만큼 시작해보자.

마을 전체를 보자! 우리 아이들의 터전은 마을 전체다!  철암 지도, 생략 -

○ 인체 말단에 피가 안 돈다면

심장 근처 각 위장이 제 아무리 맑은 피를 공급받아도, 인체 말단에 피가 돌지 않으면 저리고 심하면 썩습니다.

전라도 생일도 생영공부방 원장님과 전화통화를 하니, 지난 1년 사이에 학생이 10여명 줄었다고 합니다. 전교생이 38명인데 그 중에 열 명이 넘으니 30% 감소입니다. 남은 학부모는 눈썹에 불이 붙었습니다.焦眉□초미.

섬과 농촌, 광산지역에 급격히 줄어드는 아이들. 저출산이 국가 위기이듯, 급격히 줄어드는 아동 수는 지방의 위기입니다. 지역아동센터에서는 기본적으로 위기, 방치아동을 보호, 양육, 교육하겠지만, 지역전체를 생각하지 않을 수 없습니다. 인체 말단에 피가 안돈다면 손발에 꿀타래를 감는데도 소용없듯이, 지역아동센터 좋은 프로그램과 활동을 기획 운영하되, 지역전체에 피가 돌도록 해야 합니다. 공부방에 오는 아이들만큼 공부방에 오지 않되 지역 곳곳에 있는 아이들, 그 아이들을 보며 가슴 졸이는 학부모와 함께 풀어가야겠습니다.

첫째, 주체적인 아동 청소년. 둘째 내 아이처럼 품는 마을공동체.

○ 교육의 위기, 초조한 학부모

철암초등학교는 작년 9학급에서 올해 7학급으로(병설유치원 포함), 중학교는 5학급에서 4학급으로 각 각 학급수가 줄었습니다. 열악한 주거와 교육환경 때문에 이사를 하고, 아이들이 없으니 학급수와 교사, 학원이 줄어 철암 교육환경은 날로 열악합니다. 학부모들은 이웃 아이가 이사 갈 때마다 시내나 도시로 유학을 보내야 할지 걱정합니다.

○ 아이들이 나서자 -

철암은 미술, 건축, 사회복지, 음악, 영화 등 각 분야 전문가들이 찾습니다. 열악한 환경만큼 기회의 땅이기도 합니다. 그러나 아이들이 수동적으로 참여하고, 받으려고만 해서는 성장이 없습니다. 기회는 능동적이고 주체적으로 받아들일 때 큰 힘이 됩니다. 아이들이 나서야 합니다. 아이들이 방학활동을 기획하고 섭외해봅시다. 여행과 캠프를 좀더 진지하고 치열하게 준비해봅시다. 널려 있는 가능성과 자원들을 활용해봅시다. 누가 주는 대로 받을 것이 아니라 찾아서 우리 것으로 만들어봅시다. 첫 번째 프로젝트, 공부방 운영과 재건축 준비하기.

○ 청소년팀 □내리사랑□ 프로젝트 -

청소년들은 공부방 출신이 많습니다. 이제 동생들에게 내리사랑을 할 때입니다. 살기 좋은 우리 마을을 만들기 위해서 청소년들이 움직이고 동생들을 이끌어야 합니다. 철암을 다녀간 고마운 분들을 생각하고 아울러봅시다.

○ 철암교육공동체 -

날로 위태한 철암교육은 어느 한 주체가 나서서 해결될 일이 아닙니다. 제 각기 자신의 능력과 시간을 투자해야 합니다. 따로 모임을 갖거나 준비하기는 어렵겠지요. 그러나 자신이 하는 일로서, 자기 일터에서 철암교육을 가꾸기는 어떻습니까.

지난 해 피씨방 어머니는 오락에 너무 빠지거나 평소 같지 않은 아이가 있으면 집에 연락을 했습니다. 이웃 아이도 내 아이처럼 챙겨주시는 피씨방은 아이들의 터입니다. 가족나들이를 갔던 수질환경사업소, 대현 물놀이터, 기관방문을 했던 연탄공장과 소방서, 구문소 화석박물관 등 우리 마을 곳곳에 훌륭한 배움터와 선생님들이 있습니다.

내 아이 챙길 때 한 집 더 챙기기. 온 마을이 내 아이를 키우는 동네. 이웃 사촌이 있어서 차마 이사하기 어려운 마을! 학교 하나가 좋아서, 학원이 좋아서, 아이들이 많아서, 그 어느 조건 보다 소중한 것은 □아이 한 명이 자라는데 온 마을이 마음을 모은 동네□ 아니겠습니까! 해봅시다. 할 수 있습니다.

기대

○ □뿌리 깊은 나무는 바람이 아니 흔들릴 새, 꽃 좋고 열매 많나니□ (용비어천가 중)

당장 지역아동센터에서 지원, 후원, 상담해서 해결할 수 있는 일도 중요하지만, 센터 활동이 보기 좋게 주렁주렁 열매맺는 것보다 중요한 것이, 지역에 교육문화의식이 뿌리를 내리는 일이다. 어느 한 두 사람이 뛰어나서 이끈다고 풀리지 않는다. 철암세상 지역아동센터 표어는 □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다.□이다. 2006년 한해동안 철암교육을 고민하는 분들을 만나고, 함께 고민하고 풀어갈 일이다.

몇몇의 혁명으로 될 일이 아니고, 평균치가 올라야 하고 눈높이가 맞아야 하고, 전체 온도가 올라가서 티핑 포인트에 끓어 넘쳐야 할 일이다. 전문가들이 제 아무리 좋은 비전과 방법론을 제시하더라도, 내 것으로, 우리 마을 일로 와 닿지 않으면 소용없다.

아동청소년활동, 위원회구성 작업은 올 한해 철암에 교육문화복지 뿌리를 내리는 데 중요한 시작점이 될 것이다.

http://naturalfare.org 광산지역사회사업실

공부방 건축 포스터와 모금저금통

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2521번 글

□[발바닥기록] 4월 1일. 공부방 건축 포스터와 모금저금통□ 2006.04.09 02:15

4월 1일 토요일. 공부방 건축 포스터와 모금저금통

토요일은 특별한 점심요리 먹고, 영화 본 뒤, 잠깐 책 읽고 뛰어 놀면 하루해가 짧습니다.

어린이공부방□도서관 3주년 4월 4일이 코앞인데, 지난 1월 말 제5기 광활 겨울나기 졸업식에서 공부방 재건축 소식을 알린 후로 아이디어만 무성할 뿐 진척이 없었어요.

"4월인데 오늘부터 도서관 지어요."

"오늘 이사해요!"

무엇부터 해야 하나 망설일 때 목동같이 발랄한 아이들이 소같이 더딘 나를 끕니다. 아이들이 부탁하니 마음이 움직여요. 신이 나요. 저는 끄는 사람이 있으면 무섭게 집중해요. 저를 끄는 이가 아이들이니 얼마나 복된가요. 저는 신바람으로 일해요.

당장에 어린이공부방건축 홍보포스터를 만들었습니다.

"선생님 어떻게 하지요?", "무얼 써요?", "그림 그려도 되나요?"...

태현, 진주, 솔, 한솔, 기남, 도영, 지은 Vs 해리포터

일곱 아이 질문이 쏟아지고, 한 어른 대답은 궁색합니다.

그러나, 이내 아이들 목청이 높아져요. 새 공부방에는 비밀의 방, 옥탑방, 창고, 수영장 샤워장, 옥상을 만들자 해요. 뻥 뚫린 넓은 방 보다 몇 명씩 모이는 좁고 어둔 공간이 달콤한가 봅니다.

커다란 글씨로 공부방 표어 '아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다'를 적고 새로 지은 공부방 마당에서 줄넘기하는 아이들 그림도 그립니다. 훌륭한 피켓이에요.

마음을 합해서 모금저금통도 만들어요. 돌구지 창고에 있던 옛날 월드비전 '사랑의 빵'을 가져와서 네임 펜과 매직으로 예쁘게 꾸몄습니다.

"어린이도서관 공부방 건축 기금을 모아요. 많은 참여 부탁드립니다. 공부방 일동"

참으로 근사하고 귀한 글이지요.

저금통을 어디에 두면 좋을까 했더니, 자기가 만든 저금통 바닥에 먼저 자기 이름을 적고 '농협', '우체국', '동사무소', '황지'... 등을 적습니다. 참 소중한 저금통입니다.

가방을 뒤져보니 동전이 있어서 아이들 만든 통장에 100원도 넣고, 500원도 넣어주었습니다. 동전 달그락 떨어지는 소리가 좋아서 요리 조리 흔들어봅니다.

해리포터가 만든 것은 서랍장 위에 뒀습니다. 흰 종이와 펜도 놓았습니다. "해리포터 백 원만 주세요", "맛있는 거 사주세요" 하던 몇몇 남자아이들도 아껴둔 용돈을 자랑스레 저금통에 넣고 자기 이름을 적습니다.

"공부방 어디에 지어요?"

다시 질문이 쏟아집니다.

"가 보자!"

아이들이 제 맘을 끌고, 저는 아이들 손을 끌어 피내골로 갑니다. 길 확장 공사를 하면서 휑하게 빈 터. 피내골 학원이 있었던 자리와 더 올라가서 경로당 앞터를 봅니다.

"저~즈음 될 거야. 우리가 석탄공사에 땅 달락 해야지"

여기 어딘가에, 우리가 모은 돈으로 벽돌을 쌓아 올릴 걸 생각하니 가슴 벅찹니다. 신납니다.

) (사진) 우리 손으로 도서관 짓기

정보원 카페 광활 게시판 2513번 글 2006.04.06 15:10

지역 TV에 출연하면 도서관 지어주겠다고 합니다. 그렇지만 아이들을 불쌍하고 열등한 존재로 묘사하게 될까 걱정하여 거절했습니다. 여기 저기 재원이 있습니다. 그렇지만 손쉽게 얻어다 도서관 지어주는 것보다 이것을 구실로 아이들의 인격적 주체성을 기르는 것이 귀합니다. 지역주민들을 만나 아이들의 성장 환경을 함께 만들어가자고 부탁하며 아이들과의 관계, 어린이도서관과의 관계를 기르려 하는 것이 귀합니다. 도서관 짓는 것을 구실로 인격과 바탕을 기르는 것이 귀합니다. 아이들과 지역주민이 먼저 나서서 스스로 할 수 있는 것을 하면서 외부의 자원을 찾는다면 이는 아름다우나, 누군가 외부의 자원을 끌어다가 뚝딱 도서관을 지어준다면 덕스럽지도 않을뿐더러 결국 복이 될지 화가 될지 모를 일입니다.

아이들 질문에 대답은 포스터와 저금통으로 대신하고,

길고도 빨랐던 하루해가 저뭅니다.

) 참으로 귀합니다. 감동합니다. 소망하는 대로, 아니 그보다 더 아름답게 이루기를 바랍니다. 소망하고 노력하는 과정, 그 자체가 즐거움이요 공부요 사람살이라 생각합니다. 응원하며 축복합니다.

김동찬 선생은 지금 공부방 짓는 것을 구실로 사람을 만나고, 인격과 강점을 기르고 있습니다. 본성과 자연력을 깨우고 생동하게 하고 있습니다. 인정과 사랑과 나눔이 소통되는 복지적 생태를 그려가고 있습니다. 그러므로 공부방 짓는 일도 사회사업입니다. 좋은 구실이요 명분입니다. 꼬리말

공부방 한달 계획

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2522번 글

□[발바닥기록] 4월 1일. 공부방 한달 계획□ 2006.04.09 03:29

4월 1일 토요일. 한달 계획을 짰습니다.

"달그락 달그락" ~ 좁다란 부엌에선 선생님께서 토요 특별메뉴 '자장면'을 만드시고, "아브라카다브라" ~ 방엔 눕고 앉고 이리 저리 뒤엉킨 아이들이 '해리포터와 불의 잔'을 봅니다.

"슥슥 싹싹" ~ 2층 다락에 모인 태현, 진주, 한솔, 솔, 기남, 도영, 홍련, 지은, 하림, 해리포터는 큰 종이에 4월 달력을 그리고 계획을 짭니다. 4월 계획에 집중하자.

"오늘 우리가 무얼 했지?"

- "영화보기, 자장면, 포스터, 저금통, 피내골 가기요"

"이번 달에 무얼 할까? 매주 일요일 노경욱 선생님 수학교실은 이미 하고 있어. 작년에는 매달 목욕, 문화생활을 했지!"

- "목욕이랑 공연가요!" (제안 : 해리포터 / 동의 : 진주, 태현, 솔, 기남, 도영)

목욕은 진주, 태현, 솔, 기남은 8일에 가자 하고, 도영은 16일에 가자 하여 4월 8일로 결정. 공연은 문화예술회관 일정을 알아 본 후 4월 13일 어린이뮤지컬로 결정

"작년에 돌구지에 텃밭에 농사지어서 여름광활 선생님들도 먹고, 가을에 수확해서 나눠먹었지."

- "올해도 농사지어요!" (제안 : 해리포터 / 동의 : 진주, 기남, 솔, 도영)

지난 해 돌구지 텃밭은 거리가 멀고, 전담하는 이가 없어 작황이 좋지 않았다. 비료도 안주고 농약도 안치니 이웃 밭에서 벌레들이 집단 이주해와서 소출이 적었다. 올해는 가까운 텃밭을 찾아보자! 자기 집 텃밭이고, 봐주실 어르신이 계시면 좋겠다. 동네 어르신이 농사를 가르쳐주시고, 가끔 돌봐주시면 얼마나 좋을까! 진주네 할아버지께서 텃밭을 일구신다. 진주가 할아버지께 말씀드리기로 했다. 안된다면 동네에서 찾아보고, 그것도 안되면 작년처럼 돌구지 텃밭이 있다.

- '장날에 씨앗사기' (솔, 진주, 태현 + 해리포터)

4월 5일 통리 장날. 세 사람이 학원 마치고 3시에 만나서 씨앗 사러 가기로 함. 씨앗은 고구마, 방울토마토, 옥수수, 참외, 수박, 사과나무 의견이 나옴.

) 5일. 통리 장에서 농사준비 '씨앗사기'

초등학교 교장 선생님 면담 : 한해 공부방 사업 공유, 아이들이 살기 좋은 마을 만들기 모임 제안

- 중학교 행정실에서 진주 어머니와 텃밭이야기 나눔

텃밭 '한 고랑' 정도 내주고 봐주는 것은 부담 없음. 아이들이 농사체험 한다고 몰려온다거나, 농사를 도와준다고 하면 부담스러우나, 할아버지께서 농사지으실 때 곁에 한 고랑정도 내 주고, 같이 봐 주시는 것은 괜찮겠다고 하심. (plus +1 = 부담 적고 쉽게 참여할 수 있음)

- 공부방 건축 기금 저금통 농협 지점장님께 말씀드리고 창구에 2개 배치 (솔, 진주, 태현)

- 텃밭 알아보기와 작물별 농사방법 여쭈기 : 진석이 할머니, 피내골 경로당 (솔, 진주, 태현, 진석)

- 통리 장 씨앗사기 (솔, 진주, 태현)

2006.04.09 04:13 정보원 카페 광활 게시판 4월 2일~8일 발바닥기록에서 발췌

작년에 철암 목욕탕이 없어 진 후 할머니들이 어려워하셨던 '목욕'과 씨뿌리고 풀 뽑고 수확해서 나눠먹었던 '농사짓기'를 얘기하니 올해도 하기로 했다.

) 8일. 요리쿡조리쿡, 농사짓기, 목욕하는 날

- 요리쿡 조리쿡 : 박미애선생님과 유부초밥 만들어 먹기

- 농사짓기 : 돌구지 텃밭 갈기 (제6기 광활 밥상에도 여기 야채가 오를 거예요)

- 목욕하는 날 : 유정사우나 아저씨께서 1000원씩 할인해주시고, 철암에서 연락하면 어르신이나 주부들이나 아이들을 봉고차로 태워주시기로 함.

2006.04.09 04:13 정보원 카페 광활 게시판 4월 2일~8일 발바닥기록에서 발췌

기남, 도영, 한솔이가 제안을 했다

- "우리가 요리 해먹어요" (제안 : 기남, 도영 / 동의 : 한솔, 솔, 진주, 태현, 하림)

김현애 선생님께서 요리를 즐기시고 또 아이들이 좁은 주방에 들어오는 것을 피하셔서 아이들이 직접 요리하는 '요리쿡 조리쿡'은 선생님의 특별 점심요리 먹는 날로 바뀌었다.

그런데 아이들이 '우리가 직접 요리하기'를 제안했다. 내일 당장 하자는데, 준비해서 다음 주부터 하자고 제안했다. 평일에는 학교와 학원 다녀오면 늦으므로 일요일에 하는 것으로 결정.

만들고 싶은 요리 : 샌드위치, 핫케잌, 라볶이, 깁밥, 떡볶이, 우동, 햄버거, 냉면, 짜장면, 라면, 어묵국, 생크림, 초코케잌, 치킨, 찜케익, 쿠키

나는 할 수 있는 게 별로 없는데, 아이들은 할 수 있다니 놀랍다. 그저 따라 간다. 그 중 다수결로 '초코케잌' 결정. 도영이가 진행.

- 날자 : 4월 9일 일요일

- 준비물 : 달걀, 우유, 설탕, 크림, 거품 내는 기계, 바구니, 찜통, 밀가루, 모양 있는 초콜릿 (도영이네집 : 우유, 설탕, 거품기계, 바구니 / 도서관에서 준비 : 달걀, 크림, 밀가루, 찜통, 과일 데코)

- 다음 요리는 4월 16일 '쿠키' 예약

며칠 전 두잉 doing 경북대학교 소모임에서 달맞이 문자를 받고 무척 부러웠어요. 보름달 보며 걸으면 마음과 마음이 절로 통하겠지요. 얼마나 소중하고 따뜻한 추억이 될까요? 그래서 아이들에게 달맞이 제안을 했지요. 아이들 몇 명이 동의.

- "달맞이 걷기" (제안 : 해리포터 / 동의 : 기남, 도영, 솔, 진주, 태현)

일시 : 보름달 뜨는 날 12일과 27일 저녁 7시~9시

방향 : 흥복사  / 모임장소 : 태현이네 집

- "덕구 온천이나 워터피아 가기" (제안 : 진주, 도영 / 토론 : 해리포터)

거리가 멀고 돈이 많이 드니까, 집에 가서 어른들께 여쭤보고 정하기로 함.

- "게시판 꾸미기" (제안 : 기남, 진주)

공부방 게시판에 4월 계획 붙이면 좋겠다고 함. 하트모양으로.

- "공부방 통장을 어디 놓으면 좋을지" (의견 모음)

농협, 동사무소, 우체국 2군데(상□하철암), 버스정류장, 황지에 사람 많이 모이는 곳, 경찰서, 소방서, 병원, 교회 등이 나옴.

29일 3주년 기념식 때 개봉.

농사지은 것 팔자(솔), 봄나물 뜯어 팔자 등 의견.

- "생일파티" (제안 : 해리포터)

작년에는 한 달에 한번 생일인 사람을 단체로 모아서, 단체로 축하해주었는데 올해는

1.가능하면 생일인 그 날

2.집에 찾아가서 축하하기

친구들끼리 집에 찾아가서 축하할 경우 공부방에서 케이크 지원 가능.

) 그들을 주체로 세워 그들의 삶이 되게 하자. 평범한 일상, 자연스러운 살림살이가 되게 하자. 김동찬 선생은 그렇게 기본적이고도 마땅한 사람살이를 만들어가고 있습니다. 저 아이들의 인생에 얼마나 아름다운 추억이 될지 벌써부터 흐뭇해집니다. 2006. 04. 09 꼬리말

케이크 만들기

정보원 카페 광활게시판 2552번글 □4월 9일(일) 요리쿡 조리쿡 케익 만들기□와 2554번 글 □할머니가 주신 빵으로 케익 만들기□에서 발췌했습니다. 사람을 만나고, 인격과 강점과 관계를 기르고, 그 관계 속에 인정과 사랑과 나눔을 소통시키는 것. 아이들의 삶을 공부방 활동으로 녹여내고, 공부방 활동을 아이들의 삶으로 풀어내는 것. 소박하고 평범한 사람살이로 풀어내는 것. 기본적이고도 마땅한 삶, 자연에 다가가는 것. 지역사회와 상관하며 지역사회 자체를 복지적 생태로 만들어 가고 가꾸어 가는 것. 보통사람의 언어와 보통사람의 관계와 평범한 예와 덕으로써 섬기는 모습을 주목하시기 바랍니다.

4월 9일(일) 요리쿡 조리쿡 '케익 만들기'

정보원 카페 광활게시판 2552번. 2006.04.15 23:51  이 글에서 일부 발췌합니다.

오후에 공부방에서 만나 요리를 할 계획이었으나 공부방이 무척 붐벼서, 도영이 할머니께 부탁을 드리고 집에서 요리를 하기로 했다.

생크림은 오전에 빵집에서 사왔고, 안씨상회에서 낑깡, 키위, 방울토마토 한 봉지를 4천 원에 사고, 아이들이 운영비 4천 원으로 밀가루와 달걀을 샀다. 태현 할머니가 준비물을 챙겨주시고 요리를 도와주셨다.

할머니가 돕자, "나도 할 수 있는데." 하며 섭섭해하다가, 할머니가 손을 놓자, "이거 어떻게 해야 돼요" 묻기를 반복했다.

계란 흰자 거품 내는 것이 신기하고, 우유에 노른자와 설탕 섞은 재료가 달콤해서 눈과 입이 요리조리 왔다갔다한다. 빵 굽는 기계가 없어서 할머니께서 후라이팬에 구워주셨는데, 솜사탕 같은 케익 반죽이 불판에 닿으니 익기도 전에 탔다. 위도 타고 아래도 타고 먹을 것이 없다.

케익을 만들면 과일을 많이 주신 안씨상회 아주머니와 공부방 친구들과 나누기로 했는데, 탄 곳을 뜯어내고 맛보는 것으로 만족했다....

화요일 4월 11일 점심에, 할머니께서 탄 케익을 보며 입만 다시던 아이들이 못내 걸렸던지, 커다란 케익 빵을 만들어오셨다.

할머니가 주신 빵으로 케익 만들기

빵 만드는 이야기는 2554번 글 2006.04.12 23:27에서 발췌합니다.

태현이가 케익에 올릴 재료를 사러 갔는데, 4천 원으로 딸기 한 팩, 오렌지 한 망을 사왔어요. 8천 원어치는 될 거예요. 넉넉하게 챙겨주신 장미상회 어머니 감사.

케익 다 만들어 놓고 무슨 노래를 부를까 하다가 비 내리는 걸 축하하기로 했지요.

"비님이 오시네~ 비님이 오시네~ 사랑하는 우리 빗님~ 큰 강물 되세요"

노래를 부르고, 케익을 잘랐어요.

먹기 전에,

어제 과일을 듬뿍 주신 안씨상회 어머니께 한 조각.

빵을 구워주신 할머니께 한 조각.

기남이와 태현이가 접시에 담아서 갖다 드리고는 맛있게 먹겠습니다. 꿀꺽~ ^^*

초등학교 학부모총회에서

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2555번 글

□[발바닥기록] 4월 13일. 초등학교 학부모총회에 제안하기□ 2006.04.16 01:43

철암초등학교 첫 학부모총회가 열렸습니다. 10시 30분 초등학교 도서실에 모였습니다. 마을 어머니 40여 분이 큰 테이블 세 줄을 꽉 채우셨습니다. 제가 들어서니 여기 저기서 어머니들께서 반갑다 하십니다. 서로 옆자리에 앉으라 하시는데, "해리포터 선생 이리와!" 왕언니 태현네 할머니가 부르셔서 앞에 앉았습니다.

"누구네 집인가?" 한 분 건너 앉은 분께서 물으십니다

"동네 아이들 아버집니다." (학부모총회 참석 자격 되지요)

어머니들 마중하시던 교장 선생님께서 저를 보시더니, 환한 얼굴로 다가오셔서 악수를 청하십니다.

2006년도 제1회 학부모총회. 총회 내용을 편집자가 임으로 요약합니다 : 알뜰 시장 개최 일시와 역할분담을 논의했습니다. 개최 일자는 4월 29일 토요일로 결정했습니다. 김동찬 선생이 제안, 토의한 내용 외에 다른 안건 토의 내용은 생략합니다.

해리포터 제안

"안녕하세요. 동네 아버지 대표로 참석한 어린이도서관 해리포터입니다" 인사도 채 마치기 전에 박수와 '알아요' 하는 맞장구 소리가 여기저기 터집니다. 어머니들만 모인 학부모총회에 젊은 남자가 있으니 좋고 잘 아는 해리포터라 반가우신가 봅니다.

"도서관에 영유아용 새 책이 몇 박스 있는데 알뜰 시장에 내겠습니다. 오늘 새로 들어온 음식 재료도 보태겠습니다. 4월 29일이 공부방 3주년이라 광활했던 대학생들과 아이들이 모일텐데, 행사를 마치면 알뜰 시장에서 사먹겠습니다."

어머니들께서 무척 좋아하십니다. 제 이야기가 끝나기도 전에 서로 얘기 나누시고 웃으시고 박수합니다.

"그런데 제안이 있습니다. 올해 공부방 건물을 새로 짓습니다. 지금 마을 아이들이 홍보물과 저금통을 만들어서 건축기금 모금을 하고 있어요. 알뜰 시장에 물건을 내고 매상을 올릴 테니 수익금 중에 일부를 아이들 대표에게 전해주시면 무척 좋아할 거예요."

이어서 낸 제안도 좋다고 하십니다. 회의를 마친 후에 여러 어머니들께서 오셔서

- 공부방을 어디에 짓나요? 상철암에 오면 좋겠어요

- 무얼 도우면 될까요

- 3주년 기념식 때 꼭 연락주세요. 갈게요.

- 그동안 잘 모르고 있었는데 우리아이 보내도 되나요?

- 좋은 제안 고맙습니다. 등... 반갑게 이야기 나누었습니다. 한 분께 해리포터 명함을 드렸더니, 정말 해리포터랑 닮았다면서 다른 분들까지 우르르 몰려와 명함을 받아 가셨습니다.

* 학부모 알뜰 시장에 내놓기로 한 책은 섬사회사업팀 박영례 간사님 소개로 프뢰벨 자매사 뉴티칭에서 보내주신 영유아용 도서입니다. 1월 말에 74종 총740권 (10박스)을 보내주셨는데, 민들레홀씨 모임 기관들과 나누고 일부 남겨두었습니다.

) 민들레홀씨 : 광산지역 4개 시□군의 공부방 선생님들이 활동 정보를 교류하고 함께 공부하는 모임입니다.

학부모 총회를 마치고 공부방에 와서 책 한 박스와 기증자 성함이 적힌 도서목록, 밀가루를 챙겼습니다. 물품 집결 장소인 소리피아노에 갔다드리고 학부모회장님과 인사를 나눴습니다.

) 4월 29일은 광산지역사회업팀 홈커밍데이입니다. 지금까지 광활에 참여한 사회복지 대학생들과 철암 어린이들이 한 자리에 모입니다. 그리고 철암어린이공부방을 새로 지어야 하는 상황입니다. 이것을 구실로 아이들을 만나고 부모님들을 만나고 지역사회를 만납니다.

철암어린이공부방 사업소개

광활 게시판 2631번 글 □철암어린이공부방 사업소개□(2006.05.18)중에서 발췌

□아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다□

아이들의 터, 철암세상 지역아동센터  철암어린이공부방

철암어린이공부방 표어 □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다.□는 아프리카 부족에 전하는 속담이다. 이웃 아이도 내 아이처럼 생각하고 돌보는 마을공동체. 멀리 아프리카가 아니더라도 우리네 할아버지 할머니 살림살이가 그러했다. 물에 빠지는 아이를 보면 몸을 던지는 인간 본성이 측은지심이고, 옆집아이가 잘 커야 우리 애도 잘 큰다는 생각은 특별할 것 없는 상식이었다. 엇나가는 아이들 사이에서 어찌 내 아이만 잘 되길 바라겠는가.

아동복지의 핵심은 인정과 사랑이 흐르는 지역사회에 있다. 마을은 아이들을 품을 준비가 되어있다. 집, 골목길, 공부방, 피씨방, 슈퍼, 개울.. .어디든 아이들 배움터고 놀이터다. 야채상회 아줌마, 동사무소 아저씨, 학교 선생님, 피씨방 어머니, 소방서 아버지, 연탄공장 직원... 이웃 모두의 관심과 사랑이 내 아이와 우리 아이가 자라는 터다. 아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요하다. 마을 전체 뿐 아니라 지역과 나라 전체가 필요하고 나아가 세계와 온 우주가 필요하다. 아이는 새로운 우주니까.

철암어린이공부방은 □공부방에 맡기세요. 저희가 키워드리겠습니다.□ 하는 대리부모가 되기보다 아이들이 공부방을 통해 온 마을을 누비도록 지원해주는 도전지대고 싶다. □공부방 보내면 잘 지내다 오겠지□ 안심 방심하는 학부모를 늘리기 보다 이웃 아이 한 명 더 챙기시게 부탁하고 부담 주는 공작소이고 싶다. 세상을 품고 당당하게 도전하는 아이와 여건대로 아이들과 함께 하는 어른이 마주 앉을 때 아이들의 터 철암세상이 펼쳐질 것이다.

광활은 종두법

광활 게시판 2637번 글 □광활은 종두법□, 김동찬, 2006.05.20

종두법은 천연두를 예방하기 위해 인체의 피부에 백신을 접종하는 방법입니다. 공격력이 약한 항원 병균을 몸에 넣어 우리 몸 속 항체의 힘을 키우는 거지요. 약한 항원을 이겨본 항체는 진짜 병균이 들어왔을 때 이길 수 있습니다. 백신접종은 병에 직접 닿는 약물이 아닙니다. 백신이 병을 치료하는 것이 아니라 병을 이기는 자연치유력을 키우는 게 본연의 임무지요. 백신이 신체기능을 대신하기 시작하면, 몸 전체로 볼 때 항원 병균과 같을 수 있습니다.

개인이나 지역사회는 선의 자연치유력를 품고 있습니다. 이웃과 관계 맺고 나누고 문제가 있으면 함께 푸는 능력이 있습니다. 좋은 줄 알지만 부끄럽고, 바쁘고, 신세지기 미안하고, 귀찮기도 하고... 여러 가지 이유로 좋은 줄 알아도 선뜻 못하는 경우가 많지요.

광활은 지역사회를 열심히 돌아다니며 열심히 부탁드리고, 얻어먹고, 같이 하고, 정보를 제공하고, 주선해드리고, 잘 하실 수 있도록 지원해드리며 부지런히 좋은 관계를 맺어드려야겠습니다. 광활팀이 한 일이 아니라 본인들 스스로 한 일로 여기도록, 여러 가지 사업 벌일 게 아니라 단 한번의 경험이라도 좋습니다! 자신이 하시는 일로, 여건 되시는 대로 능력 발휘하시도록 돕는 겁니다. 단 한번의 경험이라도. 그 경험으로 인해 개인과 지역사회에 힘센 항체가 생길 것입니다. 자연치유력이 커질 것입니다.

5.31 선거를 앞두고 집집마다 찾아다니며 한 표 부탁드리는 선거운동원처럼 돌아다니며 부탁한다면 얼마나 큰 변화가 있을까요. 광활 6주 동안 무엇을 하겠는가 싶지만, 무슨 결과를 보자는 것이 아니라 백신처럼 아이들과 지역사회가 가진 능력을 발휘하도록 기회를 드립시다. 부탁하고 거들고 주선합시다.

OO센터... 뭔가 있는 듯 한데, 걸음은 뜸해지는 이름

광산지역사회사업 게시판 2284, 김동찬, 2006.10.24 02:41  / 관련 글 쪽 □주간보호센터, 단기보호센터□

어린이공부방이 국가지원을 받으면서 지역아동센터로 바뀌었습니다. 선생님이나 원장님이던 호칭은 사회복지사나 센터장으로 바뀌고 놀이, 외출, 나들이, 활동, 수업은 프로그램으로 바뀌었습니다.

뭔가 전문적이고 높은 듯한데 가까이 하기에 먼 당신입니다. 거기 나가는 아이들은 뭔가 특별한 활동을 하는 것 같습니다. 특정 아이들을 따로 떼어놓습니다.

부모님이나 이웃들이 함께 어울리기 어렵습니다. 찾아가면 괜스레 방해하는 것 같아서 그저 맡겨두고 부탁합니다. 어려운 용어를 쓰시니 무식함이 드러나서 부끄럽습니다. 기획, 진행, 평가하시느라 바쁘시니 말을 걸 엄두가 안 납니다.

영월도담공부방 선생님은 지역아동센터 간판을 뗐습니다.

처음 도서관으로 문을 열었을 때는 어머니들이 연탄불도 갈아주고 책 보러 왔다가 청소도 도와주셨는데, 공부방이라고 하니 발걸음이 뜸해지셨습니다.

지역아동센터는 어때요?

이름이야 어떻든 일하기 나름이라 할 수도 있겠지만 이름부터 장벽을 만들지는 말아야겠지요.

사회복지사와 어르신의 동상이몽

광산지역사회사업 게시판 2283, 김동찬, 2006.10.24 02:20  / 관련 글 : 쪽 □노인복지시설□

노인요양원에 이웃 할머니를 뵈러 갔습니다.

노인요양시설에 들어가신 어르신은 잠시 머물다가 돌아갈 수 있을 거라 생각하십니다. 집으로 돌아가는데 관심이 있습니다.

젊은 사람이 들어오면 어느 집이 외출하나 궁금해합니다. 데려 갈라고 왔는가 묻으시고, 동네에 잠깐 태워달라고 부탁합니다. 다리가 낳으면 곧 나갈 거라고 말씀합니다. 명절에 잠시 다녀온 것이 아쉽기만 합니다.

노인요양시설에 어르신이 들어오시면 사회복지사는 열심히 모십니다. 가급적 큰 활동이나 외출은 줄이고 편안히 모시려고 합니다.

시설에서 모시는데 관심이 있습니다. 넘어지거나 다치지 않게, 길을 잃지 않게, 음식을 쏟지 않게 하나 하나 잘 챙겨드립니다.

지팡이를 집던 분이 휠체어에 앉습니다.

휠체어 타던 분이 누워 있는 시간이 길어집니다.

형편보다 중요한 건 인격과 관계

광산지역사회사업 게시판 3085번. 김동찬, 2006.10.24 16:30  □어려운 집이 있겠지만 자존심 상하는 일이잖아요.□

어린이공부방으로 후원이나 촬영 문의가 종종 옵니다.

문의 : '동네에 가난하고 어려운 집 아이를 소개해주세요.'

'사진을 보니 동네가 낙후되었는데 요즘 이런 가정이 있을까 싶은 힘든 집이 있나요?'

답변 : 사람 사는 동네에 물론 어려운 집이 있지요. 하지만 철암은 형편이 크게 차이가 나지 않고 서로 돕고 사십니다. 가정 여건이 되는 대로 조금씩 보태고 나눕니다.

요리를 하면 어느 집에서 조리기구를 가져오고 다른 집에서 재료를 보탤 수 있고, 문화생활을 하면 어느 집에서 차를 가져오고 다른 집에서 간식을 준비할 수 있습니다. 이웃끼리 김장김치 해서 나누고, 동짓날에 팥죽을 서너 집에서 얻어먹습니다.

구태여 찾자면 후원이 필요한 집도 있겠지만, 방송에 나오면 자존심 상하잖아요.

문의 :

'모자이크 처리하고 가명을 쓰면 됩니다'

'촬영 목적이 나쁜 것이 아니고 돕자는 뜻이니 걱정 마세요'

'그 아이 한 명은 자존심이 좀 상하겠지만 낙후지역 아이들 전체한테 혜택이 가잖아요'

답변 :

철암 거리가 8, 90년대 모습이다 보니 여러 곳에서 사진을 찍거나 촬영해갑니다.

살림도 넉넉하고 친구들과 잘 어울려 지내는 아이라도 낡은 집을 배경으로 어둡게 촬영하면 불쌍해 보입니다. 그 아이가 자기 얼굴이 나오는 사진이나 방송을 보면 얼마나 자존심 상할까요. 친구나 이웃 만나기가 부끄러울 거예요. 떳떳하던 관계가 엉망이 될 수 있어요.

뿐만 아니라 어디에서 후원 받아 도움 주는 것은 공부방 비전과 맞지가 않습니다. 가급적 비용이 많이 드는 사업은 피하고, 여건과 능력 되는 대로 나누고 보태는 활동을 합니다.

문의 : 어떤 프로그램이 있나요?

답변 : 아이들과 장보러 가고, 요리하고, 목욕하고, 물놀이, 단풍 구경합니다. 공터에서 놀이하고, 가족들과 문화공연 보러 갑니다. 농사를 짓거나 자전거를 타기도 합니다. 마을에 행사가 있으면 얻어먹거나 도우러 가기도 합니다.

문의 : 아이들과 어울려 노는 것 말고, 과목지도를 한다거나, 가정상담과 후원을 하거나, 도시락배달, 간병치료는 없나요?

답변 : 급식, 후원개발, 도시락 배달, 방문치료는 안 합니다.

.............

오늘 낮에 전화하신 방송국 관계자께서는 한국사회복지사협회에 문의해서 현장 사회복지사를 추천 받으셨다고 하는데, 동네 돌아다니며 노는 사회복지사를 만나 조금 난감하신 듯 합니다.

사진에 담을 만한 전문적인 프로그램도 없고 체계적인 요일별 프로그램도 없으니 언제 무엇을 찍으러 갈지 그려지지 않습니다.

요즘 이런 집이 있을까 싶을 정도로 어려운 집이라도 있어야 '영상'이 될 텐데, 여건 되는 대로 나누며 어울려 사신다고 하니, 난감하시겠지요.

보통 사람살이가 그러하지 않습니까.

처한 형편대로 누리고 나누고 감사하며 살아가는 사람들이 많은데, 굳이 못살고 어렵고 힘든 집, 고민과 문제를 가진 이웃을 끌어내야 할까요.

만인 앞에 세우고 이렇게 불쌍한 사람을 우리가 돕고 있소 한다면, 자존심과 염치 홀딱 벗겨놓고 연민과 동정 값을 모아 준다면,

스트립쇼와 다를 바 있겠습니까.

발굴하는 사람, 돕는 사람은 빛나는데 드러나는 사람, 도움 받는 사람은 한없이 초라해지지 않나요.

후원이나 촬영 문의가 오면 둘러서 거절합니다.

'그 아이 한 명은 자존심이 좀 상하겠지만...' 이런 말에는 화가 납니다.

어려운 집이 있겠지만 자존심 상하는 일이잖아요.

삼척MBC 뉴스에 배복수 할머니 나오시다.

광산지역사회사업 게시판 3106번. 김동찬, 2006.10.27 09:17

삼척MBC에서 도서관 짓는 과정 인터뷰 요청이 왔습니다

부모대표 배복수 할머니께 전화를 드려서, 방송국에서 오니 부모대표님께서 인터뷰를 하시라고 부탁드렸습니다.

기자분께 부모대표님을 소개시켜 드렸고, 인터뷰를 했습니다.

먼저 제가 도서관 현황과 몇 가지 질문에 답했는데, 즐겁고 신나게 활동한 내용, 자랑스러운 이야기를 풀어놓으라면 할 말이 많겠는데, 어려운 점 힘든 점을 자꾸 물으니 별로 할 이야기가 없었습니다.

어머니들께서 다 읽은 책을 가져오시기도 하고, 책을 지원하는 단체가 많이 있어서 아이들과 읽고 싶은 책을 정해서 신청할 수 있으며, 건축기금 모금도 큰 걱정이 없다 말씀드렸더니, 그래도 돈을 많이 모아놓는 게 중요하지 않겠냐고 하십니다.

필요할 때 필요한 만큼 생기고 쓸 수 있으니 걱정 없다 말씀드렸습니다.

그렇게 살기 쉽지 않지요. 합니다.

힘들고, 어렵고, 필요한 것이라?...

소극적으로 대답했더니 대부분 편집되었습니다.

대신 부모대표님 말씀이 길게 나왔습니다.

부모대표께서는 □아이들이 그동안 모금, 홍보활동을 하며 열심히 건축기금을 모았다. 마을 경제가 어렵지만 지역주민들이 돕자.□고 말씀하셨습니다.

긍정적으로 잘 말씀하시니, 듣는 제가 더 힘이 났습니다.

저녁과 아침에 지방뉴스에 방송이 나왔습니다.

'폐쇄 위기', '건축비 때문에 애를 태운다...'

'폐광지역 어린이'란 말만 들어가면 뉴스가 어둡습니다. 문제와 걱정이 많습니다.

마음이 상하기도 합니다. 철암에 오기 전에 찍고 싶은 스토리를 구상해서 저와 할머니 말씀 중에 일부를 넣은 모양새 같아요.

걱정해주시는 것은 고마운데, 자랑스럽고 즐겁게 사는 이야기도 도움에 허덕이는 모양새를 만드니...

뉴스 기자도 POS인가요?

) □전문가들은 결점만 보려고 한다. 문제점을 찾기에 바쁘다. 그러나 우리는 좋은 점을 발견하려고 노력해야 한다. POS problem oriented system에서 GOS goodness oriented system으로 바꾸자.□ 노인복지혁명 pp.209~210에서 요약 편집

사회복지사!

사람 마음 상하는 프로그램을 짜서 대상자로 끼워 넣지 않는가.

나름의 삶과 즐거움, 긍지와 자랑이 있건만 싸잡아 문제로 덮어버리지 않는가.

생각했습니다.

그러하여도...

광산지역사회사업 게시판 3110번. 김동찬, 2006.10.28 03:01  □복인 줄 아는 일이 화가 될 수도 있다. 그러하여도... □

폐쇄위기, 건축비 때문에 애태워...

이렇게 뉴스에 나오니 건축비가 더 많이 모금되었을까요? 지역분들이 호응하실까요?

시장 어른 몇 분은 '아나운서가 뭐라는지는 모르겠지만, 도서관을 못 짓는단다.' '석탄공사가 땅 지원하는 걸 취소했단다.' 이렇게 아십니다.

폐쇄위기, 건축비 때문에 애태운다 하면 응원해주고 모금해주고 후원해 줄 듯 하지만 도서관이 설 마음의 자리를 쓸어버릴 수도 있습니다.

돈 많이 모아 도서관 짓는 것이 중요한가요. 도서관 짓는 과정으로 사람들 마음을 세우는 것이 중요한가요.

저는 두 번째에 마음이 있습니다.

그러하여도..

그러할지라도..

뉴스 취재를 하신 분은 하시는 일로 최선을 다해 돕고자 하셨음에 감사하고 합하여 선을 이루리라 생각합니다.

저와 아이들, 마을 분들은 누가 뭐래도 우리 힘으로 도서관을 세울 겁니다.

상록수 주인공의 열정과 헌신은 품되

광산지역사회사업 게시판 3093번. 김동찬, 2006.10.26 02:22  □상록수 주인공의 열정과 헌신은 품되, 비전과 방법론은 달리 해요.□

'상록수 주인공이 되라!'

OOO 교수님 말씀처럼 심훈 소설 '상록수'의 두 주인공 박동혁과 채영신을 보면 절로 고개가 숙여집니다. 두 사람에 비하면 저는 놀고 먹는 거나 다름없습니다.

좋은 학벌과 배경을 가지고 여건 좋은 일터를 찾기보다, 농촌계몽운동에 헌신한 청년 운동가. 온 몸으로 헌신하기에 어떤 논리와 비판도 거뜬히 이겨냅니다.

다만, 상록수 주인공의 열정과 헌신을 가슴에 품되 상록수 주인공처럼 일할 수는 없습니다. 비전과 방법론, 때와 장소, 관계와 여건이 다릅니다.

동혁과 영신은 농촌계몽운동가로서 그 시절 농촌 상황과 여건에 맞게 일했습니다. 농민에게 글을 가르쳐 힘있는 사람이 되길 바랐습니다. 농민이 글을 알아야 세상을 바꿀 수 있다고 생각한 거지요. 때문에 계몽가, 교사, 지도자 역할을 했습니다.

광활 7기는 광산지역사회연구소의 비전과 방법론에 부합하게 활동해야 합니다. 철암에서는 계몽이나 교육하기보다 아이들의 지역주민의 평범한 살림살이를 좇습니다. 교사나 치료자, 상담가가 되기보다 부지런히 여쭙고 부탁하고 얻어먹고 거들고 주선하는 사회사업을 합니다. 아이들의 인격과 지역사회의 바탕을 기르는 데 집중하고 착념할 것입니다.

한가지 더,

상록수에서 영신은 과로와 맹장염으로 숨지고, 동혁은 불의에 분노하여 회관에 불을 지른 동생 대신 수감됩니다. 영신과 동혁은 자기 삶을 오롯이 '농민을 위해' 살겠다고 다짐합니다.

광활은 철암 아이들과 지역사회를 위해 온전히 헌신하지 않습니다. 제 몫을 떼어놓는다거나 계산적인 것과는 다릅니다. 광활팀이 잘 하고 좋아하는 일로, 하고 싶고 할 수 있는 만큼 할 것입니다.

철암초등학교 학생이 168명이고, 철암중고등학교 학생이 160명입니다. 철암동민은 3600명입니다. 이들을 다 책임져야 할까요?

빚에 허덕일 수도 있고, 도시락이 필요할 수도 있고, 수술을 받아야 할 수도 있습니다. 일주일 내내 학습지도 또는 야외놀이만 요구할 수도 있습니다.

필요한 대로, 요구하는 대로, 욕구 따라 다 할 수 없습니다.

우리가 다 할 수 없음을 인정하고, 우리는 지역사회에서 아주 작은 지체이며 극히 적은 일을 담당함을 인정해야 합니다.

입이 힘이 있다 하여 걷기까지 할 수 없고, 손이 힘이 있다 하여 소화를 시킬 수는 없듯이, 우리가 할 수 있다 해도 다 하지 않습니다.

낙을 누리며, 쉬어가며, 즐겁게, 광산지역사회연구소의 비전에 부합하도록 활동할 것입니다.

광활 비전 :

아동사업으로 아이들의 인격을 기르자!

아동사업으로 지역사회의 바탕을 기르자!

학창시절을 즐겁게!

의사는 청진기, 사회복지사는 발!

광산지역사회사업 게시판 3108, 김동찬, 2006.10.28 02:42  □기공식 준비하는 재미! 의사는 청진기, 사회복지사는 발! □ - 게시판 원문에는 사진이 풍부하니 직접 찾아보시기 바랍니다.

10월 27일 금요일

철암중학교에 방문했습니다.

문화생활 함께 하는 경리실 진주네 어머니는 강릉 출장을 가셨고 도서관 서포터즈 교무부장 최명희선생님께서는 잠시 자리를 비우셨습니다. 건축위원이신 최명희 선생님 자리에 초청장과 경과공문, 복지요결을 두었습니다. 한외석, 양승곤, 이재황 선생님과 인사를 나눴습니다. 도서관과 연구소에서 요즘 하는 일을 말씀드리고, 11월 2일~3일 중학교 축제 준비과정 설명과 초대를 받았습니다.

철암초등학교에 갔습니다.

건축위원이신 교장선생님께서 강릉 출장 중이십니다. 행정실에 기공식 안내장 복사와 가정 발송을 부탁드리고, 건축위원이신 교감 선생님을 뵈었습니다. 큰 천막과 작은 천막이 있다며 작은 천막 두개를 빌려주셨습니다.

남동에 다리 건너 우편취급소장님을 뵈었습니다. 그동안 아이들과 마을 주민들이 함께 모금한 경과를 설명 드리고 기공식에 초청했습니다. 우편취급소에서 모은 건축기금저금통을 들고 오시기로 했습니다.

장성석탄공사에 서류를 받으러 갔습니다. 경리과에 일하시는 소영이 아버님을 뵈었습니다. 반갑게 맞아주셨습니다. 소영이는 얼마 전에 황지로 이사를 갔습니다. 집들이를 언제 하실지 여쭙고, 기공식 초청장을 드렸습니다. 그간 경과를 알고 계시기에 축하해주셨습니다.

동사무소에서 초청장과 공문을 복사해주셨습니다. 공문에서 연락처를 알 수 없는 분들 주소를 모두 확인해서 적어주셨습니다.

경로당 할머니들께서 점심밥을 주셨습니다. 비계찌개와 꽁치조림, 김치로 맛있게 먹었습니다. 집에 색시가 밥을 해놓고 기다린다고 사양했는데, 색시 밥이고 할머니가 주는 밥은 할머니 밥이라고 둘 다 먹으라셨습니다.

밥을 먹는데, 당연지사(제6기 광활팀) 문화에게 전화가 왔습니다. 할머니를 바꿔드렸습니다. 먼저 순한 할머니께서 반가이 통화를 하시고 군기반장 할머니께 건네셨습니다. "받기 싫어! 왜 전화하고 그려!" 싫은 척 하시는 군기반장 할머니. 참말로 싫어하시는 듯 한데, "욕이라도 한 마디 하셔요"하고 억지로 전화를 드렸더니, "아이고 서울서 이까지 전화했나.. 못 온다고.. 괜찮다.." 애정이 넘쳤습니다.

기공식에 쓸 천막과 현수막을 경로당 옆 창고에 보관해주시기로 했습니다.

금광골 용찬이 어머니를 만났습니다. 뒤뜰 연못에 금붕어와 오리들, 흑염소, 닭, 칠면조가 함께 사는 동물농장, 태평농법으로 가꾸는 텃밭, 할머니와 부모님께서 운영하시는 콩나물 공장까지 친절하게 설명해주시고 아이들 소풍, 놀이, 고기 구워먹을 때 오라고 하셨습니다. 이렇게 훌륭한 자연학습장, 놀이터, 공부방, 현장 체험장이 있다니 감탄했습니다. 태평농법으로 가꾸시는 텃밭은 내년 봄에 아이들과 농사지을 때 떼어달라고 말씀드렸습니다. 틈틈이 살피긴 하지만 농사를 잘 몰라 수확을 못하는데, 아이들이 농사를 짓는다면 환영이라 하셨습니다. 용찬이도 같이 하면 좋겠다셨습니다.

집에서 미애씨가 차려주신 맛있는 점심을 먹었습니다. 제가 점심 먹으러 간다고 새로 지은 밥이 참 맛있습니다.

철암어린이집 선생님을 만났습니다. 원장님과 선생님들께서 회의를 해서 전원 어린이도서관 건축위원이 되시기로 했습니다. 지난번에는 설계도를 보며 영유아 시설과 환경, 기자재에 대해 상세히 조언을 해주셨습니다.

소리피아노 철암초등학교 어머니회장님을 뵈었습니다. 알뜰시장 수익금에서 주신 20만원이 건축기금에 든든한 기초가 되었다고 감사 드렸습니다. 가능한 만큼 돕겠노라 하셨습니다.

철암역 전기과(?) 직원들께서 조금씩 모금했다면서 건축기금 계좌를 알려달라고 도서관으로 전화를 하셨습니다.

철암중학교 최명희 선생님께서 도서관 기공식을 축하해주셨습니다. 참석할 수 없어 미안하시다며 건축기금 통장에 입금하시겠다 하셨습니다. 다음 주 2일과 3일이 축제인데, 그때 중학생들이 참여할 수 있는 건축기금모금활동을 하면 좋겠다고 제안하셨습니다. 복지요결을 잠시 살펴보셨는데, 한나와 청소년활동이 있어 반갑고 두고두고 읽겠다고 하셨습니다. 제가 하는 일을 책으로 드릴 수 있어 자랑스러웠습니다.

서울에서 내려온 엑토건축사무소 안화연 선생님과 도서관 건축 서류를 제출하러 갔습니다. 석탄공사와 시청에서 빠지거나 보완해야 할 문서를 확인했습니다. 안화연 선생님은 철암세상도시건축작업팀에서 활동한 제1기 대학생 건축팀 출신입니다. 지금은 주대관 교수님이 계시는 엑토건축사무소 실무자입니다.

안화연 선생님께 '철암세상지역아동센터' 이름이 주대관 교수님과 건축팀이 꿈꿨던 '철암세상' 정신을 잇는다고 말씀드렸습니다. 지금도 주대관 교수님과 건축팀 이야기를 하는 어른들이 있다고 말씀드리니 '그래요' 하며 반가워하셨습니다.

서울지하철 신문 '포커스'에 도서관 아이들 모금사진과 '아이들이 짓는 마을 도서관' 소개글을 보고 '설마 아이들이...' 하셨는데, 직접 사진과 자료를 보고 '정말요!'하고 놀라셨습니다.

저는 무슨 말인지 하나도 못 알아들을 건축 용어와 절차를 잘 풀어서 설명해주시고 문서처리를 해주셔서 감사합니다.

김현애 선생님께서 잔치 떡에 어울리는 것은 수정과라며 직접 수정과를 끓이셨습니다. 박진 어머니께서 내일 오전부터 돕고 싶다며 무얼 하면 좋은지 물으셨습니다. 어제 초청장을 드렸던 동사무소 직원들께서 돈을 모아서 도서관에 가져오셨습니다. 선린교회 홍병윤 집사님께서 기공식 준비를 살피고 도와주시러 오셨습니다.

날이 어두워 찾아뵙지 못한 분들께 전화를 드렸습니다.

허민, 진주, 예은, 주은, 한솔, 아름, 선희, 동수, 미나, 남봉희 할머니, 명주, 아현, 례진, 금호, 예린, 유영, 예진, 지민, 주혁, 준영, 한나, 경은, 혜경, 현지, 백연, 지은, 철강

부모님, 할머니, 할아버지, 아이들 함께 초청했습니다.

내일이 길일吉日이라 결혼식, 모임, 산행, 가정행사, 한자시험까지 여러 일들이 있으나, 참석하지 못하시는 아쉬움조차 감사했습니다. '함께 하지 못해 아쉬운 마음' 그 얼마나 귀한 기공식 선물입니까.

10월 26일에는

연구소에서 기공식초청장과 모금현황, 공문을 다듬어서 출력했습니다.

삼척MBC에서 도서관 짓는 과정 인터뷰 요청이 왔습니다. 부모대표 배복수 할머니께 전화를 드려서 방송국에서 오니 부모대표님께서 인터뷰를 하시라고 부탁드렸습니다. 기자분께 부모대표님을 소개시켜 드렸고 인터뷰를 했습니다. 부모대표께서는 '아이들이 그동안 모금, 홍보활동을 하며 열심히 건축기금을 모았다. 마을 경제가 어렵지만 지역주민들이 돕자'고 말씀하셨습니다. 긍정적으로 잘 말씀하시니 듣는 제가 더 힘이 났습니다.

5학년 지민이와 마을을 돌아다니며 기공식 초청장을 드리고 지난 4월과 8월에 갖다 둔 모금저금통을 받았습니다. 농협 2개, 철암동사무소 2개, 상철암 구판장 1개, 장수마트 1개를 받아들고, 상철암 우체국, 바오밥나무 문구점, 경찰서, 상철암 동대, 남동 우편취급소에 인사를 드렸습니다.

농협에 가서 지점장님께 초청장을 드렸습니다. 직원분들과 동건이 아버님도 기공식에 초청했습니다. 4월부터 모은 저금통은 8월에 다 차서 교체했는데, 8월에 둔 것도 묵직합니다. 감사 인사 기공식때 개봉식을 하겠다고 말씀드렸습니다.

지민이가 저금통 2개를 받았습니다. 지홍이네 삼촌인 장수마트 아저씨께서 그동안 모은 건축기금 저금통을 주셨습니다. 건네 받는 지민이와 기념사진을 찍었습니다.

상철암 구판장 사장님은 철암로타리클럽 회장이시고 철암중학교 교육운영위원장입니다. 아동 청소년 교육에 관심이 많으셔서 지역 워크숍이나 강연회에서 몇 번 뵈었습니다. 도서관건축위원회가 있다는 소식을 듣고 지난 월요일에도 오셨는데, 초등학교로 가셔서 한참 찾으셨다고 합니다. 기공식과 건축위원회에 참여하시겠노라 하셨습니다. 구판장에 두신 모금함을 기공식날 건축위원들과 함께 깨자고 말씀드렸습니다.

철암역무원님을 만났습니다. 경과를 설명하고 초청장을 드렸습니다. 철암역에 두셨던 건축기금저금통을 주셨습니다. '다 차지 않았다'며 그 자리에서 만원을 넣으시고, '우리 동네에 도서관을 짓는데 잘 도와야지요' 하십니다. 곁에 계시던 다른 직원도 만원을 넣어주셨습니다. 매표소 앞에서 지민이와 기념사진을 찍었습니다.

오늘 기억부터 더듬어 가는데, 어제 일이 아득합니다. 25, 24, 23일에도 감사할 일이 많은데...

신세지길 꺼리지 말고, 감사를 잊는 것을 두려워하자고 했는데, 감사할 일이 '너무' 많아서 감사에 파묻혔습니다. 감사에 허덕입니다.

'사랑에 빠졌나 봐요.

병에 걸렸나 봐요.

아프지만 계속 아프고 싶어요.

치료받고 싶지 않아요.'

직업을 말하면 떠오르는 장비나 심볼이 있지요. 의사는 청진기, 과학자는 현미경, 군인은 총, 화가는 붓, 어부는 그물...

사회복지사는요? 저는 사회복지사, 사회사업가 하면 '발'이 생각납니다. 청진기가 있어야, 현미경이 있어야, 총이 있어야, 붓이 있어야, 그물이 있어야 하듯 발바닥 닳도록 돌아다니는 일!

그것이 사회사업 하는 방법이고 재미며 자랑이라고 생각해요.

철암어린이도서관 기공식 경과보고

광산지역사회사업 게시판 3111번 글, 김동찬, 2006.10.28 09:02  □기공식 준비 문서 - 역할분담, 경과보고, 리플렛□ 첨부 파일 중에서

철암어린이도서관 기공식 경과보고

어린이 대표  김기남·이주은

) 김동찬 선생님께서 쓰신 글 쪽 □철암어리인도서관□공부방 건축 경과□도 있습니다만, 여기 이 글은 기공식에서 어린이들이 발표한 경과보고이기에 더욱 의미가 큽니다.

기공식은 아이들과 부모님들, 마을 사람들이 만들고 진행하고 누린 마을  잔치였습니다. 어린이도서관의 주체인 아이들과 마을 사람들을 손님으로 앉혀놓고 진행한 행사가 아니었습니다. 이것은 리플렛에 실린 순서입니다.

1. 어린이 대표의 경과보고

2.부모대표의 인사말씀

3. □책 읽는 사회□ 대표의 축사

4. 축전 낭독, 건축위원회 모임

5. 우리 마을 모금사진과 재밌는 표정 사진, 철암어린이도서관 건축 모형 보기, 떡 먹기, 부침개 부치기, 이웃 떡 돌리기, 저금통과 모금함 개봉식

우리 손으로 도서관을 짓자!□

2006년 4월부터 동네 아이들이 도서관을 짓기 위해 모금, 홍보, 설계를 했습니다.

2006년 4월 1일. 도서관에서 우리 손으로 공부방을 짓자며 회의를 했습니다. 도서관 건축 포스터와 모금저금통을 만들고, 도서관 지을 자리를 찾아다녔습니다.

4월 2일 새로 지을 도서관 설계도 그렸습니다.

4월 5일부터 농협과 집에 건축기금 모금저금통 두었습니다.

4월 11일부터 부모님과 마을 어른들께 건축위원으로 참여해달라고 부탁드렸습니다.

4월 29일 철암초등학교 어머니회 알뜰시장에서 건축기금을 후원해주셨습니다.

5월 8일 장성석탄공사에 도서관 지을 땅과 건축비를 부탁했습니다.

6월 16일 석탄공사에서 피내골 땅과 건축비 일부를 주셨습니다.

8월 5일과 11일 아랫철암부터 상철암까지 홍보와 모금을 했습니다.

9월에는 우리가 그린 도서관설계도를 건축가 아저씨께 드리고 설계를 부탁했습니다. 비밀의 방, 다락방, 샤워실을 꼭 넣어달라고 했습니다. 설계도를 세 번 고쳤습니다.

9월 21일부터 22일에는 태백인표도서관, 동점도서관, 장성문고에 다녀왔습니다. 우리 도서관과 비교하고 좋은 점을 찾았습니다. 9월 23일에는 가족과 제천기적의 도서관을 살펴보고 왔습니다.

10월 14일 피내골경로당 할머니께서 알려주신 대로 마을 모금을 했습니다. 마을 어른들이 돈을 많이 내셨습니다.

) 어린이도서관건축을 위해 아이들이 마을을 돌며 걸립乞粒했습니다. 그 사진들이 광산지역사회사업 게시판 3055~3060번 글에 있습니다.

걸립패는 크게 놀이꾼, 돈받는 이, 따라 다니는 꼬리 세 모둠으로 이뤄져요. 각자 소리를 낼 수 있는 악기 - 리코더, 돌멩이를 넣은 페트병, 템버린, 자전거 경음기를 가져왔지요. 걸립은 온 동네를 시끄럽게 하는 재미거든요. 김동찬.

10월 28일 오늘, 드디어 공사를 시작합니다.

건축기금으로 지금까지 일억 구천 백 사십 삼만 오백 육 원을 모았습니다. 새로 지을 도서관에는 도서실, 아기방, 컴퓨터실, 비밀의방, 다락방, 샤워실이 있습니다.

우리 마을 사람들 손으로 어린이도서관을 짓습니다. 아이들과 함께 기뻐해주세요. 응원해주세요.

<함께> 고맙습니다.

) 철암사람들, 우리가 우리 마을 어린이도서관을 지어요!

□우리 손으로 도서관을 짓자!□ 2006년 4월부터 동네 아이들이 도서관을 만들기 시작했습니다.

홍보하기 : □도서관을 짓습니다. 마을 전체가 필요합니다.□ 포스터와 피켓을 만들어 마을 곳곳을 돌아다니며 어른들께 부탁드렸습니다.

모금하기 : 모금저금통을 만들어 우편취급소, 철암역, 농협, 동사무소, 문구점, 가게와 집에 두고 모금을 합니다. 10월 14일 온 마을을 돌며 걸립(乞粒 마을모금)을 했습니다.

설계하기 : 색 도화지에 새로 지을 건물 설계도를 그렸습니다. 다락, 지하통로, 비밀의 방, 옥상, 수영장, 샤워장 등 맘껏 상상하고, 함께 의논해서 설계도를 그렸습니다.

이렇게 시작하는 김동찬 선생의 글, □우리 손으로 도서관 짓기 자료 정리□ (광산지역사회사업 게시판 3094번 2006.10.26 04:21)에 2006년 4월부터 기공식까지의 준비과정이 상세히 링크되어 있습니다.

더하여 다음의 글도 살펴보십시오. 사랑과 감동이 흐릅니다.

3099번 글, [양식]기공식 초청장, 발송공문, 10월 26일 현재 모금액

3108번 글, 기공식 준비하는 재미! 의사는 청진기, 사회복지사는 발!

3111번 글, 기공식 준비 문서 - 역할분담, 경과보고, 리플렛

3113번 글, 철암어린이도서관 기공식 사진입니다.

경로당 할머니가 좋아하는 문화야

광산지역사회사업 게시판 3126번, 김동찬, 2006.11.03 08:01

꽃동네에서 어른들께 여쭙고 거들어드리던 일이 행복했던 문화.

철암동 피내골 경로당 할머니들과 허민 할머니가 좋아하는 문화.

문화가 하고 싶고 좋아하는 일을 하게 되었다니 반갑다.

) □^^ 오랜만에 글 남깁니다.□ 3125번 글, 최문화, 2006.11.02 21:30

안녕하세요. 김동찬 선생님. - 중략 - 선생님. 저 교수님 일 도와드리게 됐어요. 노인복지 전공이신 교수님께서 요번 달부터 2년 동안 학회 회장을 맡으시는데, 제가 간사를 하게 되었습니다. 많이 부담되고 걱정되지만 힘내서 열심히 해 보려구요. 주제도 "케어복지"에요. 제가 관심을 갖고 있는 분야인 만큼 많이 배우고, 누릴 거예요^^

피내골 경로당 왕할머니께서 요즘 다리가 아파 병원에 다니신다. 몇 주 동안 경로당에 못나오시고 독일의원 진료를 받으셨지. 독일의원에 연락하면 봉고차로 태워줄텐데 굳이 목발을 짚고 피내골부터 병원까지 걸어다니셨단다.

경로당 할머니들께 왕할머니 근황을 여쭈었더니 '물리치료 받으러 다니는데, 이젠 경로당 못나올 거야' 하시더구나.

그런데, 기공식날 행사장에 왕할머니가 나오셨다. 앞자리에 앉으셔서 기공식을 보시곤 경로당에 가셨지. 피내골 경로당은 왕할머니, 군기반장 할머니, 그리고 건립위원 할머니 몇 분이 온 마을을 돌며 걸립乞粒해서 만든 곳 아니더냐. 병원 가서 물리치료 몇 주 받았다고 당신 손으로 일군 경로당에 안 갈 순 없지.

왕할머니 기력이 약해지시고, 여기 저기 아픈 곳은 늘어도 호통소리와 자존심만은 여전하시다. 나는 젊은이들한테 야단치시고, 나무라시며 바로잡아주시는 어르신. 깐깐한 자존심과 염치가 존경스럽고 좋다.

care

1 걱정, 근심, 불안;[종종 pl.] 걱정거리

2 주의, 조심, 배려

3 돌봄, 보살핌, 보호;관리, 감독;《영》 보육(childcare)

4 보관, (일시적으로) 맡아주는 일

5  관심사, 책임, 볼일

어르신이 넘어질까, 다칠까, 먹다가 토할까, 똥쌀까, 불장난할까, 소란 피울까 봐...

보호 관리 감독한다? 돌보고 보살핀다?

'영유아 케어'라면 몰라도 '노인 케어'라는 말이 나는 어색하다.

문화야.

광활 6기 시작할 때 함께 읽었던 글, □환자가 주인 되는 케어 기술□생각나니?

) 쪽, □프로그램 복지와 생활 복지□ 참조

어르신을 힘없고 병들고 쓸모 없는 퇴물취급하며 '노인 복지'란 이름으로 시설에서 그저 잘 먹고 잘 입고 잘 쉬다가 돌아가시도록 돕는 것이 우리가 해야 할 마땅한 일일까?

피내골 경로당 왕할머니가 편안함을 찾으신다면 병원진료 받으며 어디 요양원에 가서 쉬는 방법을 찾으시겠지만, 다리가 아파도 목발을 짚고 온 마을 돌아다니며 호통치고 상관하는 것을 좋아하시지 않으시냐.

편안히 모시는 것도 중요하지만, 어르신들이 당당히 서실 자리, 어르신들의 삶, 자존심, 염치를 세워드리는 것이야말로 진정한 노인복지 아닐까

학회 간사를 맡았으니 어르신들과 관련된 자료들을 많이 접하겠구나.

보건, 의료, 복지, 건축, 문화, 문학....

정책, 실천방법, 보장구...

여러 영역에 다양한 자료를 접하고, 어른들의 삶, 자존심, 염치 세워드리기에 착념하자.

10초 짜리 도시락배달에 서운한 마음

광산지역사회사업 게시판 3156번 글, 김동찬, 2006.11.17 12:19

아침에 도시락배달 차량을 봤습니다.

움직이는 차 문이 열리더니 도시락을 든 아저씨가 뛰어내렸습니다. 차는 다음 집으로 가고, 아저씨는 제가 아는 (같은 고향) 할머니 댁에 들어갔습니다. 도시락을 드리고 나오는 데 10초 걸렸습니다.

배달할 집은 많고 시간은 없으니 이 시간 전국 각지에서 이렇게 쏜살같이 도시락을 배달하고 계시겠지요.

도시락배달에 애쓰시는 손길과 마음,

식기 전에 모두 배달하려는 깊은 뜻에 감사하지만...

10초  짜리 도시락배달은 서운해요. 감동이 없어요.

시골에 강아지나 소한테 밥이나 여물을 줘도 한참 걸립니다. 정성스레 죽을 끓여서 그릇이나 여물통에 부어주는 데도 한참 걸리지만, 어디 아픈 데는 없는지 살피고, 등 긁어주고 이야기하는 데 시간이 필요합니다. 개죽과 여물 주는 게 그저 얼른 살찌워 비싼 값에 팔리라는 뜻이 아니잖아요. 밥이란 게 사랑과 관심을 나누는 거잖아요.

'어디서 갖다 주는데, 안 받는 것보다는 낫지. 맛있는 반찬 오면 몇 개 주워먹지 뭐...'

어느 기관에서 갖다주는 도시락 얘기를 하시던 이웃 할머니 표정이 아른거립니다.

'사회복지사들 다 그래요? 어디 복지관에 갔더니 눈길 한번 주지 않더라고요. 일이 바쁜 건 알겠는데 자존심 상해요. 사회복지사 인성평가부터 해야 하는 거 아닌가?'

화난 이웃어머니 말씀이 생각납니다.

하기야 요즘엔 시골에도 짐승 밥 주는 시간이 줄어갑니다. 개나 소가 한솥밥 먹는 가족이기보다 사료 먹이고 성장호르몬 주사 놔서 살찌워 팔 거래물목이 되기도 하지요.

그건 거래라 쳐도. 아니 거래라 해도

식당에서 주문 배달하면 공손히 인사하고, 새로 나온 메뉴표 주고, 안부까지 몇 마디 나누면 1분은 훌쩍 지나요.

사회사업인데...

안부를 여쭐 시간도 없는 10초 짜리 도시락배달에 서운했어요.

도시락배달은 이웃관계를 두텁게 하고 사람사이 마음과 마음을 나누고 세상에 복지가 흐르게 하는 방편일텐데 관계와 사랑은 없고 시간에 쫓긴 도시락뿐이니 말이에요.

'복지표' 밥이라 그런지 지역아동센터 급식도 그래요.

어느 농촌지역 공부방 선생님께서는 시골은 할머니께서 밤늦게라도 아이 밥을 차려놓고 기다리시니 저녁급식을 안하고 아이들을 돌려보내는 것이 좋은데, 상위기관에서는 급식을 안 하면 지역아동센터 인정을 않겠다 하니 아이들이 할머니와 밥 먹는 시간까지 공부방에 가져오는 것이 옳은지 어떤지 갸우뚱하신답니다.

'먹는 것'이 중요하겠으나 '먹는 것'은 부분이고 과정이지 전체나 목표가 아니잖아요.

위대한 영도력의 비결이 '뭐든 잘 멕여야지'라던 동막골 촌장님 말씀에 깊은 뜻이 있고, '배부르고 등 따순 일'이 중요하고 앞서는 일이긴 하겠지만, 가능한 많은 대상자들에게 가능한 빨리 음식을 공급하는 것이 '핵심'은 아니겠지요.

먹을 것 앞에 관계와 인격, 자존심을 놓아버린 사람을 우리는 거지라고 놀리잖아요.

동막골 촌장님 영도력은 '성숙한 관계', '연륜과 인격', '자존심', '우러나는 존경심'이 더 중요한 비결이겠지요.

일을 많이 하고, 빨리 처리하는 것이 중요할 때도 있지만, 우리가 이루고자 하는 복지세상이 어딘가 보고, 기도하고 쉬어가며 낙을 누리면서 일하는 것이 중요하겠습니다.

) 김동찬 선생이 꼬리말로 더하여 쓰신 글 :

그래도 열심히 일하시는 분들이 생각나고 성심껏 하시는 일을 깎아 내리는 글은 아닌가 싶어 고치고 또 고치지만.... 도시락을 받으며 날로 시큰둥하고 '도시락 배달하는 데서 갖다줘서 필요 없으니 거기나 먹어..'  작은 것이라도 나눠먹는 이웃관계와 쟁반 든 손을 머쓱하고 부끄럽게 만드는 일은 말아야겠다는 생각에 올립니다.

흑빛공부방에서는 급식을 하되 '반찬급식'을 합니다. 계절에 맞는 맛있는 반찬을 하고, 집에 가져가서 가족들과 함께 밥을 먹도록 합니다. 아이들이 공부방에서 친구들과 밥 먹는 것을 더 좋아할지라도 가족과 밥 먹는 시간까지 빼앗는다면, 아이들이 배부르고 살은 찌겠지만 가족관계를 망칠 수도 있잖아요. 흑빛공부방에서는 '급식'보다 '관계'를 더 소중하게 여기며, 더 좋은 급식 방법을 찾습니다. 김동찬  06.11.17 13:03

제6기 광산지역사회사업 활동

제6기 광산지역사회사업팀 수료증

당연지사 當然之事

권익상 김동훈 노지윤 송미영 신혜교 심현정 최문화 최진열

7월 초 뽀얀 얼굴로 철암에 온 광활팀은 지하에서 탄을 캐는 광부처럼 피부가 까맣게 그을었습니다. □제 몸에 불이 옮겨 붙었다면 하염없이 뜨거워지는□ 연탄처럼 온 마을을 발바닥이 닳도록 돌아다니고 뜨겁게 사랑한 훈장입니다.

제6기 광활은 마을 어른들께 인사드리는 일로 시작해서, 학교 방학식에서 새로 부임한 선생님처럼 전교생 앞에서 소개를 받았고, 시장, 경로당, 약국, 교회, 소방서, 동사무소, 거리와 가정에서 부지런히 부탁하고 거들고 얻어먹었습니다.

4주간 여름나기 활동은 일곱 개 선택강좌와 짝궁하기, 내 손으로 만드는 활동, 점심식사, 방학숙제 등으로 진행되었는데, 시간마다 □아이들의 인격을 세우자□, □지역사회의 바탕을 기르자□는 목표에 충실했습니다.

□도서관을 짓습니다. 마을 전체가 필요합니다□

아이들이 만든 공부방 짓기 홍보물에 적힌 글입니다. 짧은 문구에 광활이 잘 녹아 있습니다. 프로그램 진행하고 건물을 지을 때 아이들을 세우고 주민들이 참여하는 과정이 참 소중합니다.

비 오는 날 시장통로에서 진행한 수료식과 모든 활동을 마치고 마을 어른들께 감사 인사를 드릴 땐 아이도 울고, 할머니도 울었습니다.

제6기 활동주제는 □아이들이 살기 좋은 마을 만들기□입니다.

아이들을 공부방에 모아 공부방 사업을 하자는 것이 아니라 마을 전체가 아이들의 공부방이요 가정이 되게 하자는 생각입니다. 이는 제6기 광활팀 이름 □당연지사□처럼 당연하고 마땅한 일입니다. 아이들이 살기 좋은 마을, 공부방이 따로 필요치 않은 마을이야말로 우리가 꿈꾸는 공부방입니다.

아이들의 인격을 존중하고, 지역사회에 나눔과 사랑을 소통시킨 제6기 광활팀은 역대 선배님들과 함께 자랑스런 광활인이 되었습니다. 아이들과 철암마을에 복이 되었습니다.

광활을 함께 한 철암주민과 역대선배님, 지지와 격려를 보내시고 도와주신 모든 분들과 함께 제6기 광활 당연지사에 이 수료증을 드립니다.

철암에 흐르는 땀방울과 추억처럼 광활이 여러분 삶에 귀한 밑거름이 되길 바랍니다.

2006년 9월 1일

광산지역사회연구소 원기준 김동찬

광활 6기 면접 요령

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2605번 글, 2006.05.12 □광활 6기 면접 요령 □

철암에서 광산지역사회사업을 하시려고 면접하시는 분들께 ...

1. 광산지역사회사업을 잘 알고 있어야 합니다.

광산지역 사회사업 http://naturalfare.org을 클릭하여 지금까지의 기록을 꼼꼼히 읽어보시기 바랍니다. 철암어린이공부방, 광산지역사회연구소에 대해서 잘 아셔야 합니다. 여기에 이미 있는 정보마저도 몰라서 면접 때 질문한다면 실격입니다.

어디에 지원하시든, 지원하는 그 기관에 대해 잘 알아야 하고, 그 업무에 대해 잘 알아야 합니다.

) 취업하고 나서 □이런 곳인 줄 몰랐다.□ 혹은 □내가 기대한 것과 다르다.□는 둥 불평하거나 그것을 핑계로 이직하는 경우가 있습니다. 이것은 사전에 잘 알아보지 않은 잘못이 큽니다.

취업을 위해 기관을 선택할 때는 그 기관의 단점, 어려움, 문제점...  이런 부정적 요소까지 포함하여 알아볼 수 있는 만큼 알아보아야 합니다. 검색해보고 인쇄된 자료도 읽어보고 직원들께도 여쭤보고 여기저기 물어보아야 합니다. 할 수만 있다면 그 기관에서 자원봉사나 실습을 하면서 자신이 직접 살펴보아야 합니다.

그렇게 그 기관에 대하여 숙지하고 그곳에서 어떻게 일하면 좋을지 궁리한 후에 지원하는 것이 마땅합니다. 물론 사전에 전혀 파악할 수도 예측할 수도 없는 부정적 요소에 봉착하는 경우도 있겠지만, 그래도 자신의 선택에 대하여 책임지려는 자세가 아쉽습니다.

면접에서는 철암과 광산지역사회연구소와 철암어린이공부방을 잘 알고 있으며, 광산지역사회사업, 특히 제6기 광활에 대해 잘 알고 있다는 것을 드러내야 합니다.

김동찬 실장께서 말씀하시는 "광활 정신"이 무엇인지 알아야 합니다. (광활정신 : 광활게시판 2005. 10. 6 김동찬 선생님의 글 "제5기 광활팀 모집")

2. 자신의 강점을 드러내십시오.

제6기 광산지역사회사업에 도움이 될만한 자신의 강점, 자원을 잘 소개하시기 바랍니다. 이 일에 적합한 사람임을 밝히는 것입니다.

가진 강점 다 이야기할 필요 없고, 이 일에 도움이 될만한 강점을 부각시켜야 합니다. 관련 글 : 쪽 □인생칼럼□

3. 제6기 광활에서 무엇을 하실 수 있는지 밝히십시오.

□이번 광활에서 나는 이런 프로그램을 하고 싶고, 잘할 수 있습니다. 왜냐하면 이 프로그램에 참여한 적이 있고 진행자 또는 보조자로 봉사한 적이 있고, 관련자료를 찾아본 적이 있기 때문입니다.□라고.

이렇게 무엇을 하고 싶은지, 그리고 그것을 잘할 수 있는 근거가 무엇인지를 밝히는 것입니다. 그래야만 이 사람은 광활에 유익한 사람이구나 하는 생각을 하시겠지요.

4. 제6기 광활팀을 위하여 어떻게 기여할 수 있는지 밝히십시오.

프로그램 잘하는 것만으로는 충분치 않습니다. 함께 하는 동료들을 위해서 어떻게 생활할 것인지,  팀을 위해 자기가 무엇을 할 수 있는지... 팀원으로서도 좋은 사람이라는 것을 밝혀야 합니다.

이 네 가지를 명심하여 분명하게 밝히시는 게 면접 요령입니다. 적극적으로 이야기하십시오. 이 네 가지를.

) 면접시 수동적으로 질문에 대답만 할 것이 아니라, 능동적으로 나를 알려야 합니다. 나를 뽑아야 하는 이유, 내가 그 기관과 업무에 적임자라는 근거를 적극적으로 설명해야 합니다. 면접은 상호적이어야 합니다. 내가 일할 만한 곳인지, 나의 역량을 제대로 발휘할 여건이 되는지 묻고 또 요구해야 합니다. 면접은 기관이 나를 탐색하는 것이기도 하지만 내가 기관을 탐색하는 과정이기도 합니다.

너무 부족해서 많이 배우기 위해 왔다든지, 이번 광활이 내게 정말 좋은 기회일 것 같아서 왔다든지, 뽑아주시기만 하면 열심히 하겠다든지...

이런 말은 핵심에서 벗어난 것입니다. 면접을 왜 하는지 모르는 소치입니다. 면접은 그 일에 적합한 사람인지를 파악하기 위한 것입니다.

광활기회비용 ; 이것도 좋고 저것도 좋다 할 수 없음

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2632번 글, 김동찬 2006.05.21 22:38

광활이 무엇을 하는 활동입니까? 광활하는 내내 착념着念해야 할 핵심이 무엇입니까?

폐광지역의 회생, 인간 본연의 잠재능력 개발, 아름다운 시간이 되었으면 좋겠다... 뜬구름 잡는 이야기 말고 구체적으로 누구와 무엇을 하자는 거죠? 어떻게 준비하고 계신가요? 어디로 가자는 거지요? 아이들과 즐겁게 노는 것도 좋고, 대학시절 좋은 추억을 만드는 것도 좋습니다. 그러길 바랍니다. 그러나 이것도 좋고 저것도 좋다고 아무런 활동이나 할 수 없습니다.

막연히 배우겠다는 생각이나 한번 경험해보자는 분은 받을 수가 없습니다. 나그네처럼 다녀가는 분은, 대학시절 그 무엇과도 바꿀 수 없는 6주 방학을 카지노에 배팅하듯 던지는 노름꾼과 다름없습니다.

그냥 한 번 해보자는 사람과 방향 없이 이런 저런 활동 펼치면, 선배들이 땀과 눈물로 참여한 광활이 물거품이 될 수 있습니다. 제가 철암에 있는 것이 무의미한 일이 됩니다. 재미있고 좋으니까 하는 일이 아이들이 할 수 있는 일조차 손놓게 만들고, 사람 사이 관계를 끊을 수 도 있지요.

이제까지 활동은 광활팀이 활동하는 마당을 제공하고 소장님과 저는 지원하는 형식이었지만, 제6기 광활부터는 핵심에 더욱 집중하겠습니다. 제6기 광활 주제는 '아이들이 살기 좋은 마을 만들기'입니다.

1. 아동사업 프로그램으로 아이들의 인격을 기릅니다.

2. 아동사업으로 지역사회의 바탕을 기릅니다.

이번에는 좀더 적극적입니다. 처음부터 뜻 없이 이 사람 저 사람 만나는 것이 아니라 그동안 관계 맺은 분들과 관계를 더욱 강화합니다. 광활 게시판 2182번 글, □우리 마을(태백,철암) 훌륭한 배움터와 선생님□, 김동찬

나아가 '아이들이 살기 좋은 마을을 가꾸는 사람들 모임'을 구성하고자 합니다.

관련 글 :

쪽, □제4기 광활 신청, 자기소개서, 추천서□ / 쪽, □추천서를 꼭 받아야 하는지에 대하여□ / 쪽, □준비나 프로그램에 매몰되지 않으려면□ / 쪽, □추천서를 받는 것도 광활입니다.□

광활 6기 크리스천만 보세요

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2740번 글, 2006.07.16 23:36

하나님께서 나를 이곳에 보내신 뜻이 무엇일까. 이 사람, 이 아이를 만나게 하신 뜻이 무엇일까. 이 상황을 허락하심은 무슨 뜻일까.

□하나님께서 저를 보내신 뜻을 이루소서. 하나님의 뜻대로 저를 써 주소서. 하나님께서 기뻐하시는 뜻을 이루기 원합니다. 그 일에 수종隨從 들기 원합니다.□

매 순간 이렇게 기도하며 하나님을 바라보아야 합니다.

우리의 시선은 항상 하나님께 있어야 합니다. 일마다 하나님과의 관계에서 이해하고 하나님과의 관계에서 풀어 가려 해야 합니다.

사람 사이의 일 같고, 인간 관계의 문제 같고, 지식과 기술에 속한 일 같지만, 실상은 하나님께 속한 것이고, 실상은 하나님과의 관계 때문에 그렇게 되는 것입니다.

이것을 잊지 말아야 합니다.

사회사업을 잘하려면, 사람 사이에 좋은 관계와 역동이 있어야 합니다. 사랑과 감동이 흘러야 합니다. 그런데 사람 사이의 좋은 관계와 역동, 사랑과 감동은 지식과 기술로 만들어지는 게 아닙니다. 나 자신도 내 뜻대로 아니 되거늘 하물며 다른 사람이야 어찌 하겠습니까?

사람의 마음은 하나님께서 주장하십니다. 상대방이 어린 아이라고 쉽게 생각할 일도 아니고, 상대방이 어른이라고 어렵게 생각할 일도 아닙니다. 하나님께 달린 것입니다. 성령께서 사람의 마음을 여시고 감동하셔야 합니다. 이것을 알아야 합니다.

하나님을 의뢰하여 섬겨야 합니다. 하나님을 의뢰하지 아니하고, 하나님의 뜻을 구하지 아니하고, 내 지식과 경험과 노력으로 이루려 한다면 잘될 수 없습니다. 그러고도 잘된다면 복이 아니라 화입니다.

하나님께서 뜻하시고 허락하신 일, 하나님의 열심熱心이 이루실 겁니다. 힘들게 억지로 애쓰지 말고, "주님의 뜻 이루기 원하오니 저를 써 주소서" 하며 물 흐르듯 따라가시기 바랍니다.

1. 하나님을 의뢰하여 선을 행하라

2. 감사로써 행하라

특별히 이 두 가지를 명심하시기를 간곡히 부탁합니다.

인사만 잘하고 다녀도 마을에는 역동이 일어납니다.

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2752번 글, 꽃대 노지윤, 2006.07.19 19:57

오늘 오후는 마을 어르신들께 인사드리는 시간이었습니다. 지금까지 김동찬 선생님이 관계 맺으시고 도움 받아온 어르신들을 찾아뵙고 인사드렸습니다.

마을에서 부대끼며 한달 반이나 되는 시간동안 지낼텐데 게다가 마을의 아이들과 함께 하는 시간인데 주인 되시는 마을 어르신들께 인사를 드려야겠지요.

한 분 한 분, 만나 뵙고 인사드릴 때마다 참 많은 격려와 긍정적 기운을 받았습니다.

멀리서 왔다며 걱정해주시는 분, 좋은 일 하러 왔다며 대견하다 하시는 분들.. 아이들과 함께 하는 활동이라 말씀드리니 참 좋은 일 한다며 필요한 것 있으면 말하라고 하시는 분, 우리들이 준비한 프로그램에 관심을 보이시며 이것 저것 물어보시는 분. 벌써 6번째냐며 세월 빠르다 하시는 분...

광활팀의 역사가 마을 어르신들께 인정받고 있다는 증거라고 생각합니다.

마을 어르신들께 인사드리며 마을의 역동이 굳이 무언가를 통해 일어나는 것이 아니라는 것을 배웠습니다. 굳이 무언가를 인위적으로 내세워 애를 쓰고 "일"하려 하는 것이 아니라 원래 마땅히 해야 하는 것이 마을의 역동이고, 삶이라 생각합니다.

) 들어갈 때 나올 때 인사만 잘해도 사회사업의 반은 넘을 것이라 믿습니다.

전국 각지에서 모인 젊은이들이 목소리 높여 인사하고 마을 아이들과 여름방학동안 재미있는 활동할 거라 말씀드리는 것이 자연스레 마을의 활력소가 되고 원기가 되었다고 생각합니다.

지나가던 아이들, 어른들이 구경하고 궁금해합니다. 무슨 일이냐고, 몇몇 아이들은 이번에도 광활하냐며 묻기도 하고 몇몇 아이들은 아는 체도 하고 인사도 합니다.

우리는 관계를 맺어주고 맺도록 지원하는 사람이고 동시에 우리 스스로가 관계를 맺는 사람들이기도 합니다.

마을어르신들께 인사드리니 철암이 더 내 마을 같습니다. 무슨 일을 해도 어르신께 여쭐 수 있는 거리가 생겼습니다.

덤으로 광활팀들은 활동에 필요한 자원들도 얻고 반찬거리 만드는 비법도 전수 받았으니 참 수지맞는 일입니다.

) 신혜교 학생은 다음과 같이 답글을 썼습니다.

광활팀이 걸언乞言할 때마다 기뻐하시고 조언을 해주셨습니다.

피내골의 할머니들께서는 봉숭아 물들이는 방법, 호박잎 삶아먹는 법, 가지□고춧잎 요리하는 방법을 가르쳐 주시고 광활팀에게 맛있는 음료수도 내 주셨습니다. 광활팀이 큰절로 인사드리고 이것 저것 여쭤보니 친 손자손녀처럼 관심 가져주시고 대답해주셨습니다.

어제 나눔 시간에 지윤이가 얘기한 것처럼 지역사회에는 온갖 보물이 잔뜩 있다는 말을 실감할 수 있었습니다. 이번 광활에서도 공부방 활동을 구실로 지역사회를 만나고 아이들의 인격을 기를 수 있는 방법을 찾아보려고 합니다.

땅속의 지렁이처럼, 미생물처럼 광활팀이 지역사회 구석구석을 돌아다니면서 여쭙고 부탁드리고 공작해서 지역주민의 삶이 될 수 있도록 활동해 보겠습니다. 광활 게시판 2753번 글, 충남대 신혜교, □지역 어르신께 인사드리기□2006.07.19 20:28에서 발췌했습니다.

공부방이라는 작은 퍼즐조각...

정보원 카페 광산지역사회사업 게시판 2755번 글, 중앙대 권익상, 2006.07.20 01:38

공부방은 전체그림에서 작은 퍼즐조각이지만 그 작은 퍼즐조각을 매개로 아이들을 만나고 관계 맺고 소통함을 통해 지역사회라는 전체그림을 완성한다.  - 광활 쉐어링 중에 나온 말 -

오늘은 광활의 또 다른 시작을 예고하는 잊지 못할 날이었습니다.

지역사회의 많은 어르신들과 도움 주시는 분들을 만나서 지지와 격려를 듬뿍 받아 모든 광활 팀원들의 사기가 하늘에 닿았습니다. 더디고 힘들기만 했던 프로그램 걱정이 지역사회와의 소통을 통해 씻은 듯이 사라졌습니다.

강점을 보지 못한 것은 아니었지만 직접 인사드리러 한 분 한 분 찾아뵙고 관계를 가지면서 생각지도 못했던 곳에서 지역사회의 보물(자원)들을 대량 발견하였습니다.

제 경우, 인라인 하키 프로그램을 계획하였는데 얼거리만 보시고 골뱅이 피씨방 아버님과 어머님이 바로 관심을 가지시면서, 많은 철암의 아이들이 인라인을 가지고 있고 수준급으로 타고 있으며 내외분 모두 인라인 동호회 활동을 하셨다고 말씀하시며 적극적으로 도와주시겠다 하셨습니다.

그냥 인라인 하키를 아이들에게 가르치겠다는 것이 아니라 아이들과 소통하고, 부모님과의 관계를 맺고, 다 같이 어우러져 할 수 있는 철암 특유의 놀이문화를 만들어 보고자 함이었습니다.

) 좋은 생각입니다. "철암 특유의..." 라는 표현은 좀 그렇지만, 그렇게 소통하고 그로써 인격과 바탕을 기르는 놀이문화를 만든다는 것. 좋지요.

인라인 하키, 그 자체를 즐겁게 누리게 하되, 또한 그것을 구실로 관계와 인격과 강점을 기르고, 인정과 사랑과 나눔을 소통시켜 아름다운 복지공동체, 복지 생태를 만들어 가는 것이 귀하겠지요. 2757번 글, 2006.07.20 07:30

골뱅이 피씨방 어머님과 또 다시 만나 태백 공설운동장 가실 때, 가고 싶은 공부방 친구들과 부모님을 동호회분들 차에 나눠 타고 같이 움직이고 먹거리를 싸들고 함께 이야기 나누며 관계를 가져보자는 것이 어떨지 여쭙고 부탁드렸습니다. 도와주시는 분들도 계시고, 오늘은 직접 철암초등학교 인라인 스케이트장 견학도 했습니다. 공부방 친구들의 호응도 좋은 만큼 아이들을 통해 지역사회와 소통하고 관계 맺는 일에 좀 더 가까워진 듯 합니다. 중앙대 권익상 06.07.21 23:37 꼬리말

수강신청 기간이 끝나봐야 알 일이지만 제 마음은 천군만마를 얻은 것과 같은 자신감과 결의에 차 있습니다.

이 밖에도 몇 가지 프로그램이 더 있지만 관계기준에서 단기간 양질의 프로그램보다는 장기간 보통의 프로그램을 더 중시하라고 하신 실장님의 말씀처럼 철암 지역주민들의 삶에 부합되고, 아이들의 일상생활에 자연스럽게 다가가 지역사회가 살아 숨쉬는 활동을 계획하고 또 활동해야하겠습니다.

진지하게 묻고 대답하기

광산지역사회사업 게시판 2760번 글, 신혜교(충남대), 2006.07.21 08:56

어린이 공부방 반장님

진지하게 묻고 대답하기 : 아이들에게 진지하게 묻고 대답하면 아이들도 진지하게 대답하고 존중해줍니다. 게시판 원문에는 반장님과 아이가 진지하게 대화하는 장면 사진 2장이 있습니다. 편집자.

아이들이 직접 기획하고 진행할 수 있는 활동 시간이 수요일 오후에 있습니다. 자신이 직접 할 수 있는 일, 선생님과 부모님, 어른들이 도와주면 더 잘 할 수 있는 일들을 직접 적어 봤습니다. 게시판 원문에는 □내 손으로 만드는 활동~!! 나도 할 수 있다□ 신청서 견본 사례 사진 2장이 있습니다. 편집자

설명회를 위한 준비를 했습니다. 선배님들의 보고서도 참고하고 섬활팀의 설명회 준비 과정도 찾아보면서 아이들과 함께할 여름나기를 준비하고 있습니다.

오전 내 프로그램의 얼거리를 짜고 준비하는 시간보다 아이들을 주체로 세우기 위한 질문하기, 인격적으로 존중받는다는 것을 느끼게 하기 위한 거리를 찾아 봤습니다. 프로그램을 잘 진행하기 위해 준비하는 시간에 집중하기보단 아이들과 관계 맺기를 선택했습니다.

실장님께서는 □오래 준비해야 잘할 수 있는 활동보다, 평소에 잘했고 또 적은 준비로도 더 잘할 수 있는 활동을 선택하자□고 말씀해 주셨습니다.

) 그래 이거야! 참으로 절실한 말씀이구나. 오래 준비해야 잘할 수 있는 활동보다, 평소에 잘했고 또 적은 준비로도 더 잘할 수 있는 활동을 선택하자는 말씀. 06.07.20 23:30

1. 질문하기

아이들을 주체로 세우기 위해 어떤 방법으로 질문하는 게 좋을까 생각해 봤습니다.

실장님께서는 평소에 아이들에게 "이번 여름에 뭘 하고 싶니?" 라고 묻기 보다 "뭘 도와주면 잘할 수 있어요?"라고 묻는다고 말씀해 주셨습니다. 이번에는 아예 A4용지 한 장에다 아이들이 기획하고 활동할 수 있도록 제안서를 만들었습니다.

하고 싶은 활동, 선생님이 도와주면 잘할 수 있는 것, 자신이 할 수 있는 것, 부모님이나 어른이 도와줘야 할 것 등을 채울 수 있도록 했습니다.

2. 존중받는다는 느낌이 들도록 배려하기

만나는 아이들에게 이름표를 만들어 안내하고 준비된 자료를 나눠줍니다. 음료수도 종류를 여럿 두어 마시고 싶은 음료수를 고르게 하고 쟁반에 담아 차받침을 받쳐 주었습니다. 아이들에게 소개할 때도, 단둘이 일정을 소개할 때도 존댓말로 묻고 대답했습니다.

아이들과의 첫 만남. 무엇이 먼저인가.

광산지역사회사업 게시판 2763번 글, 꽃대 노지윤, 2006.07.21 06:56

아동사업을 통해 아이의 인격을 기르자.

아동사업을 통해 지역의 바탕을 기르자.

광활 내내 이 두 가지를 근거로 모든 활동의 방향을 세웁니다. 아이의 인격을 기르는 방법은 여러 가지가 있습니다. 팀원들과의 이야기를 통해 좋은 방법들, 우리가 할 수 있는 방법들이 나왔습니다.

멀리보기 - 지금만이 전부가 아니라, 아이의 인격이 천천히 배어 나올 수 있고, 성숙할 수 있도록 미래를 염두에 두고 아이를 대하자.

기다리기 - 보채는 것이 중요한 것이 아니라 아이가 무엇에 집중하고 있는지를 보고 한 박자 천천히 기다려보자.

공감하기 - 아이와 대화를 나누거나 활동할 때는 눈을 마주치고 이야기에 대한 반응을 적극적으로 보여준다.

보여주고 함께 하고 부탁하기 - 먼저 내가 정리하고, 다음에는 같이 정리하자 하고, 그 다음에는 정리해 달라고 부탁하기. 음.

아이와의 활동에서 빼먹지 말고 항상 염두에 두어야 하는 것. 나의 활동범위 안에서 계획을 짜야 한다는 것입니다. 내가 활동 준비하다가 지쳐서 아이들과의 관계에 소홀하다면, 이것은 앞과 뒤가 뒤바뀐 셈이지요. 아이와의 관계를 다지고 그 관계를 바탕으로 인격을 기르고, 지역사회에 관계를 맺는 것이 그 요지인데 그 관계에 집중하기 힘들 정도로 소모적인 활동을 하면 안됩니다.

) 멀리 보기, 기다리기, 공감하기, 보여주고 함께 하고 부탁하기 - 아이의 인격을 기르기 위해 광활6기가 머리를 맞대고 모은 지혜, 하나 하나에 고개를 끄덕이며 공감합니다. 아동복지를 하는 모든 사람이 이와 같으면 좋겠습니다 06.07.21 09:16

우리 손으로 포스터 만들기

광산지역사회사업 게시판 2765번 글, 한남대 김동훈, 2006.07.22 00:39

아이들과 함께 광활 설명회, 프로그램 안내 포스터를 만들었습니다. 저는 태리, 도영, 기남, 수현이와 함께 공부방 프로그램 신청 안내 포스터를 만들었어요. 저는 같이 만들자는 말 한마디만 했는데 아이들이 스스로 만들었습니다.

완성한 작품을 사진 찍고 어디에 붙일지 토론 끝에 철암 초등학교 앞에 붙이기로 했습니다.

- 사진 : 포스터를 손에 들고 아이들과 함께 의논하는 모습, 편집자 -

익상 : 동훈아! 너무 멀어

동훈 : 그렇죠 1시간 넘게 걸릴텐데

태리 : 선생님 가요~

동훈 : 응~

익상 : 잘갔다와...

우리는 천~하~무~적~ - 사진 생략, 편집자 -

아빠, 할머니 도서관 설명회에 오세요  - 내용 생략 - 아빠와 할머니를 사랑하는 허민 올림 / 허민이 자신이 만든 포스터를 들고 있는 사진 아래 다음 글이 이어집니다.

아빠랑 할머니께서 눈썹을 휘날리며 달려오시는 모습이 보입니다.

- 사진 -

우리가 만든 포스터

빨리와~~~

- 신혜교 선생님이 아이들을 위해 쓴 편지, 양 손에 들고 있는 사진 -

혜교 선생님 - 아이들에게 쓴 편지 - 미소천사 혜교 선생님

- 김동훈 선생, 아이들과 함꼐 포스터 만들며 이야기하는 장면, 사진 생략, 편집자 -

태리 : 선생님도 같이해요?

동훈 : 응

태리 : 왜 안하세요?

동훈 : 내가 마무리할게

태리 : 나머지 부분 선생님 하세요

동훈 : 2006.06.21 정태리 "태리야! 여기에 싸인해"^^

태리 : (활짝 웃으면서) 네~

포스터 붙이러 철암초에 가면서 태리랑 많은 이야기를 하였습니다.

아이들이 붙인 산이름(짱구산, 코끼리산) 정말 자세히 보니 짱구와 코끼리가 있었습니다. 부분적으로 설명해주며 초롱초롱 빛나는 눈, 내가 이해했다는 표정에 더 신나서 이야기를 해주었습니다.

꿈에 대해서 한 친구가 이화여대에 가고 싶은데 의대가 없을까봐 걱정이라고 해서 미영이(광활6기, 이화여대, 편집자 주)가 돌아오는 대로 소개시켜주려 합니다.

아이들과 손잡고 산길을 걸으면서 즐거움이 입가에 가득 올랐습니다.

) 꼬리말

신혜교(충남대) : 아이들의 초대장과 포스터가 눈에 쏙 들어옵니다. 아이들이 평소에 포스터 만들고 직접 홍보한 것이 익숙했는지 포스터도 금방 만들고 어디에 붙여야 되는 지도 잘 알고 있습니다. 한 아이가 설명회에 아빠와 할머니를 초대하는 초대장이 제 마음을 울렸습니다. 참 구체적으로 감사할 줄 아는 아이였습니다. 06.07.22 00:37

아주 잘했어요. 참 잘한 거예요. 이런 게 사회사업이지. 이런 게 맛이지. / 사회사업가 혼자서 북 치고 장구 치고 포스터 만들고 붙이고... 그렇게 하면 무슨 재미? / 광활팀이 잘하고 있는 거야 06.07.22 01:49

철암초등학교 방학식

광산지역사회사업 게시판 2766번 글, 신혜교(충남대), 2006.07.22 00:30

- 사진 : 아이들이 놀고 있는 초등학교 교정, 교장 선생님과 대화하는 모습 -

교장 선생님께 인사드리고 걸언乞言했습니다. 교장선생님께서는 철암 지역 구석구석까지 잘 알고 계셔서 광활팀에게 많은 자원과 조언을 해주셨습니다. 번영회와 지역 유지들을 소개해 주셨고, 방학 중 학교에서 준비하고 있는 활동도 소개해 주셨습니다.

애국가를 힘차게 부르는 광활팀, 정말 오랜만에 초등학교 방학식에 가 봤습니다. - 전교생 앞에 서서 함께 방학식을 하는 모습 -

전교생 앞에서 광활팀을 소개해 주셨습니다. - 사진 -

광활팀을 보시고 몇 번이고 고맙다 하셨습니다. 광활팀을 정말 아껴 주셨습니다. - 교장 선생님과 함께 찍은 사진 -

이번에는 처음으로 각 반 담임 선생님도 찾아뵙고 인사드렸습니다. - 담임 선생님과 함께 찍은 사진 -  아이들에 대해 정말 잘 알고 계셨습니다. 아이에 관해 궁금한 게 있으면 전화 달라고 말씀해 주셨습니다. 개학이 21일이니 광활팀이 다시 찾아뵙고 인사드리기로 했습니다.

- 교실 의자에 앉아 질문하는 광활팀 사진 -

초등학교 책상에 앉은 광활팀, "선생님 가르쳐 주세요. " 착한 신혜교 학생이 손을 들고 질문합니다. 아~! 코를 후비고 있는 동훈 학생도 있습니다.

오늘은 철암 초등학교 방학식이 있는 날입니다.

어제 밤에 교장선생님께서 광활팀을 초대해 주셨기 때문에 인사도 드리고 방학식에 참여하려고 합니다.

교장선생님께서 광활팀의 활동을 각별하게 생각해 주셔서 참 고마웠습니다. 예전부터 광활팀의 계획서를 꼼꼼히 읽어보시고 필요한 물품과 학생 지도에 조언을 해주셨습니다.

교장선생님께서는 철암 지역 구석구석까지 잘 알고 계셔서 광활팀에게  번영회와 지역유지 분들을 소개해 주시고, 방학 중 학교에서 준비하고 있는 활동도 소개해 주셨습니다.

방학과제 중에서 1인 1 프로젝트 만들기가 있는 데, '내 손으로 만드는 활동'이 좋은 도움이 될 거라고 교장선생님께 말씀드렸습니다.

활동을 하면서 생기는 자료들을 잘 정리해서 보내겠다고 말씀드리니 선생님께서 참 좋아하셨습니다. 공부방 활동도 하고 방학숙제도 같이 할 수 있으니 참 좋습니다. 수요일은 아이들이 직접 프로그램 하는 날입니다.

방학식에 참여하기 위해 광활팀이 아이들 뒤로 가서 자리를 잡았습니다. 그런데 갑자기 행사를 진행하시는 선생님께서 "광활팀은 단상 앞으로 나와 주세요" 라고 말씀해 주셔서 교생선생님들처럼 아이들 앞에 섰습니다. 선생님들과 아이들의 시선이 우리로 향하니 가슴이 뛰었습니다. 교장선생님께서 당부 말씀을 하시다 광활팀을 소개해 주셔서 아이들 앞에 꾸벅 인사를 했습니다.

광활이 이렇게 선생님들께 인정받고 있다는 생각이 드니 마음이 뭉클 했습니다. 사회적으로 일하는 사회사업가, 지역사회 내의 여러 체계들과 함께 일하시는 실장님의 모습이 참 자랑스러웠습니다.

방학식이 끝나고 아이들이 집에 돌아가고 나서 각 반 담임선생님을 찾아뵙고 인사를 드렸습니다.

) 꼬리말

참 잘했어요. 사회사업은 모름지기 이렇게 해야 해요.

person in environment - 그러므로 아이들에게 의미 있는 환경체계, 사회적 지지망 significant persons 을 잘 살피고 관계하고 협력하고 지원하고 참여시키는 활동이 중요하지요. 06.07.22 01:48

김동찬 : 교장선생님께서 우리를 배려하고 섬기시듯, 우리도 아이들의 인격과 지역사회의 바탕을 생각하며 섬기고, 주선하고 거들어줍시다. 담임선생님이 방학중에 교대근무를 나오시므로, 찾아뵙고 활동소식 전해드리고, 초대도 하고, 학교에서 하는 활동은 같이 하고, 아이들 개별 사항 (장점이나 조금만 도와주면 잘하는 일) 말씀도 주고받아요. 선생님, 부모님, 지역 어른과 동문들이 수시로 볼 수 있는 카페를 마련해야겠습니다. 아이들과 마을 소식, 공부방 건축소식... 나누면 좋겠습니다. 06.07.22 08:46

성경학교 지지방문 다녀오고.

광산지역사회사업 게시판 2775번 글, 충남대 심현정 2006.07.23 00:04

오늘은 공부방이 한산했습니다. 철암지역 아이들이 많이 다니고 있는 철암교회 성경학교가 있는 날이어서 공부방에 오는 아이들이 적었어요.

광활6기는 성경학교에 지지방문을 갔습니다. 아이들과 함께 점심식사를 하고, 다음 프로그램을 하기 전 성경학교 친구들과 식사송도 부르고, '얼굴 찌푸리지 말아요' 노래에 맞춰 율동도 하고, 삼겹살 놀이도 했습니다.

율동을 하는데 함께 하고 싶은 선생님에게 모이라는 김동찬 선생님의 말씀에 정말 눈이 동그래질 만큼의 아이들이 제 앞으로 우르르 몰려들었습니다. 그리고 둥글게 원을 그려야 하는데 서로 자기 옆에 앉으라고 하는 바람에 저는 어떻게 해야할지 몰랐습니다. 결국 저는 원 가운데에 앉아서 율동을 했습니다.

삼겹살 게임에서도 저와 하겠다고 몰려드는 아이들을 주체할 수가 없었습니다. 아이들에게 선생님은 게임 안 할 거라는 말을 해서 겨우 세 명씩 세울 수 있었습니다. 마치 연예인이 된 것처럼 좋기도 하고 난감하기도 했습니다. 서로 자기와 함께 하자는 아이들을 어떻게 해야할지... 제 나름대로는 다수의 아이들 중에 몇 명을 선택하는 것은 선택받지 못한 아이에게 상처가 될 수 있을 거 같아서 아예 제가 프로그램에서 빠졌는데, 잘한 걸까요?

한편, 원 안에 들어가서 율동을 할 때 제가 옆에 앉지 않아서 실망한 아이가 율동을 따라하지 않고 뾰루퉁한 표정을 보면서 차라리 한 아이를 선택해서 집중하는 게 나았을까? 하는 생각도 들었습니다. 어떻게 하는 게 최선의 방법이 될 수 있을까요?

활동이 비전에 부합하는지를 생각하자

광산지역사회사업 게시판 2787번 글, 김동찬, 2006.07.23 19:22

나도 가수 김현정과 팬들이 나타난 줄 알고 깜짝 놀랐다. 아이들이 현정이를 얼마나 좋아하던지 서로 옆에 앉으라고 당기고 부르고 부탁했지. 행복한 현정이.

현정아, 광활팀은 7명이고, 아이들은 50명이 넘으니 누구라도 아이들을 다 챙길 수는 없었을 거다. 그래서 광활은 가능한 소규모 그룹 또는 1:1 면담으로 한단다. 우리는 "얘들아 정리해라", "얘들아 조용해라", "얘들아 공지한다" 하지 않고, 한 명씩 손을 잡고 자세히 설명하고, 보여주고 함께 하고 부탁하잖니?

성경학교 율동 찬양시간에 참여한 것은 아이들과 어울려 아이들이 성경학교에 더 잘 참여하도록 돕자는 생각이었지, 레크리에이션을 얼마나 깔끔하게 진행했는지, 거기 있는 아이들 중 몇 명을 챙겼는지는 중요치 않다. 아이들과 성경학교가 더 잘 되도록 거든 것이 중요하단다.

쪽, □ 철암교회 성경학교 지지방문과 판소리공연의 사회사업적 의미□

현정아 위 글을 읽어보렴. 광활팀이 여름성경학교에 간 것은 성경학교 프로그램을 대신해 주러 간 것이 아니란다. 아이들이 자신의 삶, 교회생활(성경학교)에 잘 참여하도록 지지□격려하러 간 거야. 주일학교 교사께서 프로그램 사이에 20~30분 정도 부탁하셔서 식사송, 얼굴 찌푸리지 말아요 앉은자리 율동, 삼겹살 놀이를 했지.

선생님들께서 성경학교를 더 잘 하시도록 도와드린 것에 큰 의미가 있단다. 식당에서 대접해주신 음식을 먹으며 식사송 부르고, 율동과 찬양시간에 함께 참여하니 아이들은 광활팀이 성경학교 교사인 줄 알고 신이 나기도 하고, 선생님들께서는 젊은 학생들이 함께 하니 무척 고마워하셨지.

우리는 지지방문하고, 밥 먹고, 어울려 놀았어. 우리 살림살이, 우리 하루를 산 거야. 그 과정에서 성경학교에 생기가 더했으니 광활팀과 교회 서로가 살리고 살았지.

활동을 평가할 때, 잘 안된 것, 못한 점, 부족하고 고쳐야 할 일을 생각하면 가슴이 답답하고 의욕을 잃기 쉽단다. 다음에는 어떻게 해야 할지 답도 없어. 괴물 같은 문제와 싸우게 되는 거지. 늪에서 허우적거리듯 단점과 문제는 파고들수록 깊이 빠지기 쉬워.

때와 상황, 관계, 여건...수많은 상황에 따라 달라질 수 있는데 어떻게 최선의 방법을 찾을 수 있겠니.

우리는 모든 것을 잘 할 수 없단다. 우리는 모든 활동을 평가할 수 없단다. 우리가 성경학교에 간 목적을 이뤘는지? 활동이 광활비전에 부합하는지? 그것이 중요하다.

'아동사업으로 지역사회의 바탕을 기르자'

현정이와 광활팀 참 잘했잖니.

현정이 생각은 어떠니?

) 충남대 심현정 : 실장님 글을 보고 나니까 제가 너무 욕심을 부렸던 거 같아요. 성격학교에 지지□격려하러 갔던 건데... 제가 다해야 하는 것처럼 생각했어요. 저는 활동을 평가할 때 잘 안된 것, 부족했던 점 등을 생각해요. 그래서 혼자서 의기소침할 때도 많고요. '강점관점'으로 바라봐야 하는데.. 아직은 많이 부족하네요.^ㅡ^; 06.07.23 21:56

이 글로써 현정이와 광활팀이 참으로 귀한 것을 배우게 되었구나. 고맙다 현정아, 그리고 김동찬 선생 고마워요~ 06.07.23 21:59

성경학교 지지방문과 판소리공연의 사회사업적 의미

광산지역사회사업 게시판 2782번 글, 김동찬, 2006.07.23 17:48 □철암교회 성경학교 지지방문과 판소리공연의 사회사업적 의미□

철암장로교회 성경학교 지지방문.

7월 22일 토요일부터 23일 일요일까지 아이들이 많이 다니는 철암장로교회 여름성경학교가 열렸습니다. 광활팀과 여름성경학교에 지지방문을 갔습니다.

가서 여러분을 만나고, 즐겁게 놀기도 했지만 토요일 공부방활동을 따로 하지 않고, 마을 아이들 대부분이 참여한 성경학교에 가서 열심히 참여하도록 독려하고, 성경학교 교사(학부모)께서 더 잘 진행하실 수 있도록 도와 드린 점이 중요합니다.

아이들이 교회나 학교, 가정에서 이미 하고 있는 활동과 공부방 활동이 겹칠 때, 공부방 활동으로 끌어오거나 어느 쪽을 선택하도록 만드는 것이 아니라, 이미 하는 활동을 더 잘 하도록 지지□격려해주는 것이 중요합니다.

) "한 알의 밀이 땅에 떨어져 죽지 아니하면 한 알 그대로 있고 죽으면 많은 열매를 맺느니라. 요12:24" 김동찬 선생의 글을 읽다가 이 말씀이 생각났습니다. 06.07.23 17:20

광활팀은 성경학교에 가서 아이들을 지지 격려 해주고, 밥 먹고 인사하고, 어울려 놀며 성경학교에 생기를 더했습니다. 아이들은 광활팀이 성경학교 도우미 인줄 알고 더 즐겁게 참여했고, 학부모교사들이 어려워하시는 율동찬양시간을 도와 성경학교를 더 잘 하시도록 거든 데 중요한 가치가 있습니다.

저녁에 캠프파이어까지 맡아달라고 하셨는데, 감사 드리고 사양했습니다. 저녁 일정(판소리)이 있기도 했고, 무엇보다 아이들과 지역사회에 무엇을 대신해주자는 것이 아니라 더 잘하시도록 거들어 드리자는 지지방문 목적을 이뤘기 때문입니다.

몇 분 안 되는 학부모 교사들께서 빡빡한 프로그램과 식사준비, 어른대접을 병행하자니 힘들어하셨습니다.

레크 시간이 부담스러우셔서 판소리 공연 시간을 조정할 수 있으면 성경학교에서 열어도 좋겠다 하시는데 시간이 맞지 않고, 이미 시장조합에서 하기로 해서 그러지 않았습니다.

광활팀이 대신 진행해 줄 수는 없지만 생일도에서 하듯, 큰 교회나 노회에서 지원하는 성경학교를 주선, 연계해드릴 수 있을지 생각해봅니다.

판소리공연에서 중요한 사회사업적 의미는 시장조합에 의뢰하고 협력한 점입니다.

7월 22일 토요일 공연인데 7월 19일 수요일에 날짜를 확인했습니다. 평소 같으면 시청에 대관공문을 보내서 철암복지회관을 빌려서 청소, 좌석배치, 마이크설치를 하고 안내자료와 현수막을 제작해서 마을 곳곳에 알렸을 것입니다. 활동 첫 해에는 행사 직전까지 사람이 안 모여서 봉고차로 경로당 어르신을 모셔온 적도 있습니다.

그런데 이번에는 시장조합장님을 찾아뵈었습니다. 판소리공연은 야외에서도 할 수 있으니 철암복지회관 대신 철암시장주차장에서 펼쳐도 되지요. 무엇보다 복지회관은 협력하거나 부탁드릴 여지없이 저나 광활팀이 오롯이 준비해야 하는데 철암시장은 도움을 부탁드릴 수 있습니다.

판소리공연 예전 포스터를 메일로 받아 한 장 뽑아서 조합장님을 찾아뵈었습니다.

"이번 공연을 어떻게 하면 좋을까요?" 여쭈었습니다. 철암시장 주차장을 쓰려는데 도와달라고 부탁드렸습니다. 현수막을 만드는데 시장조합을 후원으로 넣겠다고 말씀드렸습니다. 멀리서 자비량으로 공연을 온 사람들인데, 저녁식사를 어떻게 대접할지 여쭈었습니다.

시장조합장님께서 주차장 사용과 현수막 제작은 그리 하라 하셨고, 나머지는 조합원들과 회의하겠노라 하셨습니다.

시장조합장과 총무님, 조합원께서 행사를 주도적으로 도와주셨지요. 마을 어르신들이 앉을 평상과 의자, 돗자리를 준비하시고 시장 곳곳에 다니며 공연 보러 오시라 알리셨습니다. 행사 중에 적십자회와 번영회에서 동네 분들께 옥수수와 음료수를 주셨습니다. 행사를 마치고 시장조합에서 판소리팀과 광활팀에 국밥을 사셨습니다. 시장조합장님이 대표인사를 하셨고 내년에 오시라고 초청을 했습니다.

판소리 바닥소리 대표님께 조합장님을 소개시켜드리고, 시장조합에서 주도적으로 준비하신 것을 말씀드렸습니다. 조합장님께 내년에는 시장조합 주관으로 초청하시면 공부방에서 도와드리겠다고 했습니다.

아이들의 인격을 기르고, 지역사회의 바탕을 기르자. 우리 사업으로 끌어들이기 보다 아이들과 지역주민의 삶으로 풀어내자!

이것이 광활 비전이고, 비전에 부합하느냐 부합하지 않느냐로 활동을 평가할 수 있습니다.

시장조합에서 마련해주신 국밥을 먹고 난 뒤에, 광활팀이 그릇을 말끔히 치워드렸지요. 옆에서 지켜보시던 시장조합장님, 총무님, 번영회장님, 시장어른께서 "그럼 이렇게 해야지! 참 잘한다" 하셨습니다. 국밥집 주인도 마을 어른이시니 우리 먹은 것 우리가 치우는 것이 당연하지요.

처음 뵐 때 인사 잘 하는 것,

뒷정리 잘 하는 것,

마치고 감사 인사드리는 것,

기본이 가장 중요한 사회사업 실마리라고 생각해요.

)  신혜교(충남대) : 한껏 신이 났습니다. 실장님의 글을 읽으면서 눈시울이 뜨거워집니다. 06.07.23 21:04

중앙대(권익상) : 피내골 어르신들에게 알려드리기 위해 공부방 친구들과 함께 경로당과 슈퍼, 혼자 생활하시는 어르신 댁에 방문하여 공연안내를 해드렸는데, 돌아다니면서 이것 저것 내주셔서 배가 볼록 나올 정도로 먹고 또 먹었습니다. 내주시는 음식 때문이 아니라 그 마음이 너무 귀하고 아름다워 아이들과 너무 행복하고 즐거웠답니다.^-^ 06.07.23 22:10

자연으로 돌아가는 소리

광산지역사회사업 게시판 2783번 글, 2006.07.23 19:35

김동찬 선생님이 광산지역사회사업 게시판에 쓰신 2782번 글 "철암교회 성경학교 지지방문과 판소리공연의 사회사업적 의미" (요결 쪽)를 읽고 ...

한 줄 한 줄 읽어가며 감동합니다. 전율합니다.

삶을 거들어 바탕을 기르는 활동, 비전과 철학이 있는 활동, 기본에 충실한 활동, 자연으로 돌아가는 활동....

자연스러운 복지 생태,

지속 가능한 사람살이의 생태

광활은 그 소중한 밑거름이 되고 있습니다.

나를 내세우지 아니하고, 그들의 것이 되게 주선하거나 거들어드리니, 그들이 살고 나도 살고, 살림으로써 살고 살리면서 사는, 우리의 살림살이가 되어갑니다.

자연으로 돌아가는 소리가 들립니다.

문화의 알깨기 - 한 주를 정리하며 문화에게 쓰는 편지

광산지역사회사업 게시판 2778번 글, 김동찬, 2006.07.23 15:31

새는 알에서 깨어난다. 알은 세계다. 태어나려는 자는 하나의 세계를 깨뜨려야 한다. 헤르만 헤세 '데미안' 중

어르신들과 지낼 때는 참 편안하고 많이 사랑 받았는데, 아이들과 만나 존댓말을 쓰고 존중하려니 땀이 나지요? 꽃동네 간병활동으로 어른들을 모셨고, 참여했던 활동이나 모임에서 막내인 때가 많았던 문화는 우리 마음에 있는 □부모-어른-아이□ 중에 '아이' 부분이 큰 것 같아요. 2학년까지 경험 때문일 수도 있고, 문화의 바탕이나 관계들이 그러할 수도 있겠지요. 그 자체는 옳고 그른 것도, 더 좋은 것도 없다고 생각해요. 사회사업가가 모든 영역, 모든 계층과 수월하게 관계 맺고 탁월하게 활동할 수는 없습니다. 그게 자연스러운 거지요.

아이들과 만남, 쉐어링, 생활팀... 동료들과 공유하는 자연주의사회사업과 오지사회사업팀 비전... 어제 나누었던 □환자가 주인이 되는 새로운 케어 기술□... (쪽 참조)

하나 하나가 새롭고, 지금까지 옳다고 여겼던 것들과 정면으로 부딪히기도 하는 상황에서 생각이 복잡하고, 말하기도 글 쓰기도 어렵지요. 저도 그랬으니 충분히 공감합니다. 생각이 많고 복잡한 것은 그만큼 의미 있게 받아들이고 체화하는 과정이라고 생각해요. 복잡하고 혼돈스럽지만, 무척 단순한 문제기도 해요.

기초가 되는 비전을 확실히 세워야 합니다. 정확하게 이해하고, 가슴에 품어야 합니다. 광활비전을 생각해봐요. 우리가 하는 모든 활동은 광활비전에 부합하는가 여부로 평가할 수 있습니다. 광활비전으로 이전 경험을 평가할 수 없듯, 이전 경험으로 광활을 할 수는 없습니다. 광활비전은 광산지역사회연구소와 철암어린이공부방의 철학이며 가고자 하는 목적지입니다.

목적지 : 아이들이 살기 좋은 마을을 만들자!

어떻게 : 1. 아동사업으로 아이들의 인격을 기르자

2. 아동사업으로 지역사회의 바탕을 기르자

공부방 사업, 우리 특기를 발휘하자는 것이 아니라 아이들과 지역사회의 삶으로 풀어내자는 것! 광활팀이 하는 활동과 생각은 여기에 맞춰 있어야 해요. 숙소 생활도, 아이들이나 지역주민들과 만남도, 쉐어링도, 일일기록도 광활비전을 품으면 갈 길, 할 일이 무궁무진 할 것입니다. 더 여유롭고 더 풍요로울 것입니다.

문화의 알깨기 :

지금 경험과 배움이 전과 같지 않다 해서 예전이나 지금 어느 한 쪽을 부정하지는 않을 거라 생각해요. 이제까지 경험과 배움을 그대로 존중합시다. 때와 상황, 관계, 기관의 비전에 비춰 평가 할 수 있는 일이지, 지금 이 자리 내가 만나는 사람으로 과거를 평가하거나, 지난 경험이나 지식, 관계로 지금을 평가할 수는 없습니다.

) ①광활비전으로 이전 경험을 평가할 수 없듯, 이전 경험으로 광활을 할 수는 없습니다.

②이제까지 경험과 배움을 그대로 존중합시다. 때와 상황, 관계, 기관의 비전에 비춰 평가 할 수 있는 일이지 지금 이 자리 내가 만나는 사람으로 과거를 평가하거나 지난 경험이나 지식, 관계로 지금을 평가할 수는 없습니다.

이 두 글이 마음에 와 닿습니다. 06.07.23 18:31

문화의 고민을 존중합니다. 광활 첫 주 문화의 혼돈과 도전을 사랑합니다. 드러내고 정을 맞으며 참 광활인, 참 복지인으로 거듭납시다. 나는 문화가 있어 참 좋아요.

모난 돌은 적극 드러내어 정을 맞아야

광산지역사회사업 게시판 2779번 글, 김동찬, □광활팀과 오지사회사업팀, 그리고 저 자신에게 쓰는 편지□  2006.07.23 15:36

모난 돌이 정을 맞습니다.

내가 모가 나고 부족하니 땅속에 묻혀 있는 것이 좋을까요?

정을 맞는 돌이 다듬어집니다.

모나고 부족한 것을 자랑으로 여깁시다.

적극적으로 드러냅시다.

청년시절 6주!

우리 삶에 무엇과도 바꿀 수 없는 이 시간을 오지사회사업에 걸었습니다.

기다리다 보면 '펑' 터질까요?

어느 날 문득 깨달음을 얻을까요?

감나무에서 홍시가 떨어질까요?

마을인사에서 그러했듯 발바닥 닳도록 돌아다니면서 인사하고 여쭈는 만큼 좋은 생각이 나고 의욕이 샘솟습니다. 뜻이 서고 열심이 생겨납니다.

공유하는 사람이 성장하고 다듬어지고 의미 있는 사람, 진정한 복지인이 될 수 있습니다.

묻혀 있는 사람, 부족하고 부끄러워 나누기를 피하는 사람은 입소와 퇴소 때 변화가 없을 것입니다. '잘하나 두고보자' 평가하거나 '이러저러해서 안 돼' 불평, 자멸하기 쉽습니다.

무엇보다, 열심히 하려는 동료에게 부정적인 기운을 끼칩니다. 말하는 것, 표현하는 것을 어렵고 비수용인 분위기로 만드니까요

우리는 이런 복지인이 되고자 합니다.

뜨거운 가슴으로 세상을 품고 사는 정예복지인이 되고자 합니다. 꿈과 열정으로 복지인의 길을 가는 사람들

지지와 격려, 자극과 도전, 사랑과 감동을 나누는 사람들

많은 책을 읽고 견문과 체험을 넓혀 지식지도를 그려 가는 사람들

모든 事象속에서 복지를 읽어내고 복지를 꿈꾸는 사람들

도전하고 개척하는 사람들, 복지의 지평을 넓혀 가는 사람들

세상 속에 복지를 풀어내어 복지 생태를 만들어 가는 사람들

- 복지요결 서문 중

이런 사람들이 오지사회사업팀이며 복지인입니다.

)  신혜교(충남대) : 힘껏 드러내어 많이 맞고 싶습니다. 주인께서 쓰시기에 깨끗하고 손에 익은 도구가 되길 기도합니다. 06.07.23 21:06

부모님들께 드릴 편지 철암교육 실마리 찾기 - 방학활동

광산지역사회사업 게시판 2792번 글, 김동찬 2006.07.24 12:59 / 공부방 여름학교인 □철암세상 여름나기□ 설명회에서 부모님들께 나눠드린 편지입니다.

철암초등학교 학생은 2000년 264명 13학급, 2005년 197명 9학급, 2006년 163명 9학급으로 급속히 줄고 있습니다. 석탄산업합리화정책으로 연이은 폐광이 큰 지진처럼 지역사회 흔들고 변화시켰다면, 인근도시에 비해 상대적으로 열악한 교육문화 여건은 여진餘震처럼 학교와 가정을 흔듭니다. 중학교는 30~40명씩 3학급, 학생수가 적으니 선생님 한 분이 2~3과목을 가르치시기도 합니다.

부모님은 교육 질이 낮을 수밖에 없다고 생각하시고 교육특성화나 한 교사 한 교과를 요구하지만, 학교에서는 교육부 방침을 따라야 하니 어쩔 수 없다고 합니다. 철암초등학교와 철암중학교는 학구제로 묶여 있어 철암초등학교 학생은 철암중학교에 진학해야 하는데, 중□고등학교가 맘에 들지 않는 분은 초등학교 5~6학년에 전학을 하고, 중학교에 진학하더라도 1학년 2학기에 한바탕 전학 바람이 붑니다.

학생 수는 그 자체로 좋다거나 나쁘다고 할 수 없습니다. 학생수가 적으면 인간적인 만남, 추억과 배려, 개인별 학습이 가능할 수도 있지요. 그러나, 대안이 없다고 생각하는 분위기로 막연히 누군가 좋은 방안을 내놓겠지 하고 기다려서는 감나무 아래 누워 홍시 떨어지길 기다리듯 힘 빠집니다.

시간과 여건이 되시는 열성적인 어머니 몇 분은 아이와 함께 학원, 과외, 탐방, 여행, 특기교육을 하기도 하지만, 내 아이만 챙기는 것으로는 부족합니다. 함께 지내는 아이들과 교류하고, 이웃 아이들도 인격적으로 성장해야 내 아이와 좋은 친구가 되잖아요.

중고등학교 청소년들 사이에 떠도는 괴물을 아시나요? 피해자와 가해자가 따로 있는 것이 아니라 그룹지어서 돌아가며 따돌림하고 따돌림당하며, 무시하고 멸시합니다. 약한 친구를 편들어주는 이는 덩달아 밀려나기도 합니다.

선생님도 부모님도 막막합니다. 무언가 하고 싶은 욕구는 무한한데 마땅히 표출하지는 못하고 친구 관계에 기대를 걸어보지만 전염병처럼, 괴물처럼 떠돌아다니는 깎아 내리기 문화에 누구나 피해자고, 누구나 가해자입니다.

그러나 공부방 활동을 하면서 사람과 마을에서 많은 가능성과 잠재력을 발견합니다. 문화생활이나 가족나들이에 옆집 아이도 내 아이처럼 챙기시는 부모님이 계시고, 가게나 거리에서 아이들을 불러 타이르는 어른이 계십니다. 우리 동네 아이들을 훤히 알고 계시며 무언가 가르치고, 돕고, 나누고 싶어하는 분이 많이 계십니다.

소방서, 연탄공장, 동사무소, 태권도장, 경찰서, 우편취급소, 학교, 피씨방, 공부방, 도서관, 시장조합, 번영회, 적십자, 어머니회... 여러 기관 단체와 지역 어른들이 아이들을 생각하며 백일장, 캠프, 마을과 학교생활을 지원합니다. 아이 한 명이 자라는데 온 마을이 마음을 모으니 우리 마을 큰 자랑입니다.

우리 마을 교육 문제! 위기는 곧 기회이며, 우리 안에 충분한 가능성이 있습니다. 뜻 있고 여건이 되는 부모님 몇 분만 모이면 놀토활동, 독후讀後활동, 자기개발, 부모교육, 가족나들이.... 아이들 숙제도 해결하고, 부모님 여유도 찾을 수 있습니다. 따뜻한 가정을 만들고 어려운 일을 함께 풀어 가는 좋은 이웃이 될 수 있습니다.

) 가슴 깊은 곳에서부터 희망이 올라옵니다. 이 글을 읽는 사람 누군들 그렇지 않겠습니까? 잔잔한 감동으로 희망을 불러일으킵니다. 06.07.24 16:13

존대 받는 느낌이 드는 활동설명회 만들기

광산지역사회사업 게시판 2795번 글,  중앙대(권익상) 2006.07.24 19:25

부모님이나 아이가 설명회에 참석하기 위해 공부방에 올라오면 공손히 인사를 드리고 부모님의 신발을 정리하고 신발장에 넣습니다. (아이의 신발은 아이가 알아서 넣습니다.) 온화한 미소로 반기고 정중히 자리로 모십니다. 아이에 따라 1:1 활동설명을 가졌던 선생님이 부모님 옆에서 지금까지 보아온 아이의 장점과 강점에 대해 부모님께 알려드리고 활동에 대해 대략적으로 말씀드립니다.

서빙하시는 선생님은 부모님과 아이에게 다가가 앞에 있는 메뉴판에서 맘에 드는 음료를 고르게 합니다.(음료수 종류 : 커피, 냉녹차, 감귤쥬스, 포도쥬스, 복숭아쥬스) 고른 음료를 준비한 후, 정성껏 아이들과 만든 컵받침에 음료잔을 놓습니다. (컵받침은 8자 모양으로, 한쪽 면에는 광활선생님들께 부탁드리는 말씀이나 아이가 바라는 점을 적고 한쪽 면은 원래대로 컵받침으로 쓰여집니다.)

이때, 배경음악으로 클래식풍의 잔잔한 음악이 흐릅니다. 아이는 아이대로, 부모님은 부모님대로 행복한 미소를 띄우며 선생님과의 이야기를 지속합니다.

설명회 시작 전에는 참가한 아이들의 이름과 부모님의 성함을 적은 명패를 제각기 앉은자리 앞에 놔드립니다. 선생님들을 통일된 명찰을 달고 자기소개를 하고 자기활동에 대해 진지하게 설명합니다.

(활동- 오전학습활동, 축구활동, 캠핑활동, 레크!토크!, 태권도, 한얼만들기, 인라인하키, 자연과 친해지기, 전통음식 만들기, 사진활동, 내 손으로 만드는 활동: 아이가 직접 하고싶은 활동을 제안하고 홍보하고 선생님들은 거들어주는 활동)

소개가 끝나면 선택활동별 모임을 갖고 아이들과 인사하고 소개하는 시간을 따로 가집니다.

내 손으로 만드는 활동

) 아이들이 직접 기획하고 제안하고 홍보하고 매주 수요일 오후에 진행하는 활동입니다. 제안서에는 활동 개요를 적되, 자신이 직접 할 수 있는 일, 선생님과 부모님, 어른들이 도와주면 더 잘 할 수 있는 일을 적습니다.

광산지역사회사업 게시판2994번 글, 꽃대 노지윤, □[내 손으로 만드는 활동] 일괄편집 - 두 장에 나누어 정리한 것□ 2006.08.26 12:16

) 아이들의 손으로 만드는 활동을 열어주고 거들어준 광활의 생각이 참 귀합니다. 06.08.27 08:48

활동 대표	활동 이름	함께하고 싶은 사람	내 용	내가 준비할 수 있는 것	선생님이 도와줄 수 있는 것	부모님과 어른들께 부탁할 것
장진성	체육활동 피구하기	친한친구 5~6학년 선생님	넓은곳(학교운동장 등)에서 팀을짠후 다같이 피구하기 (선생님들도 참가)	공	참가하기
정태리	간단한 게임하기	고학년 친구들	가까운 체육공원에서 간단하게 할 수 있는 수건돌리기, 발야구, 피구를 하고 실내에서 할 수 있는 놀이를 한다.	수건, 피구공, 나무작대기	같이 활동해주기
서수현	알뜰시장	모두	안 쓰는 물건 서로 바꾸어 씀	안 쓰는 물건	전시할 것
박진	뒷산 탐험하기	성일 영건 지민	도서관 뒤편에 있는 산 속에서 곤충채집하고 나무 꽃이 하는 일을 알아보고 산 정상에 가보기.(회비 1000원)	돋보기, 두꺼운 장갑 잠자리채	같이 가주시기
김태현	인라인 타기	김유영, 장진호 김기남	인라인 경주하기. 시장 한바퀴 돌아오기. 선생님이랑 같이 타기.	보호장비, 인라인	더울 때 아이스크림 사주기	놀게 해달라고
원성일	보물찾기	박진, 이수빈 김영건	동그란 플라스틱 캡슐에 미션이 적혀있는 종이를 넣어 숨겨둔 후 찾는다.	미션 적어오기 장소선정	종이를 캡슐에 넣기 종이 숨기기	캡슐 모으기 (많을수록 좋음)
이아현	놀이동산 가기	시은언니 이지은	놀이동산에 간다	잠자리 넣는통	잠자리 통에 넣어주기	도시락
김지수	귀신이 우리를 잡는 게임	김지수 김희지 박경진	귀신이 우리를 잡고, 찍은 상대방이 술래가 되어 술래 아닌 사람을 잡는다.	수건, 간식 약, 과자	술래가 되어준다 술래얼굴에 쓰는 것에 구멍 뚫기	넓은 장소에 있는 거 치워준다
김지민	고기잡기	선중이 진석이 박진	수영하며 고기잡기. 불판에다 굽기. 그물로 잡기(반도)	옷, 수건, 간식 돗자리, 그릇 가스렌지	불켜는 것 돌 들기	준비물 준비해주기
김동건	곤충 채집하기	모두	곤충을 채집하여 공부방에서 키운다.과일을 먹이로 준다.	곤충채집망 어항, 채집도구	어항 공부방에 가져다주기	과일먹이

'내 손으로 만드는 활동'에 대한 기대

광산지역사회사업 게시판 2807번 글, 신혜교(충남대) 2006.07.26 08:12 □수강신청 변경기간, '내 손으로 만드는 활동'에 대한 기대□

오늘은 수강신청 변경기간입니다. 어제 설명회에서 아이들이 선택한 활동들을  취소하거나 바꿀 수 있도록 도와줬습니다.

아이들의 선택 폭을 넓히기 위해 선택활동이 10개나 개설돼 있습니다. 광활팀 8명이 진행하기에는 힘에 부칠지 모르지만 평소에 잘해왔던 활동들을 준비했기 때문에 충분히 소화할 수 있다고 생각했습니다.

또 1:1로 아이들에게 충분히 설명해주고 선택할 수 있도록 거들어 주었기 때문에 아이들이 선택하는 데 어려움이 없었습니다. 호감 가는 선생님이 있었는데도 여름동안 어떤 활동을 할지 진지하게 고민하는 모습은 광활팀을 기쁘게 했습니다.

신청이 마감되고 폐강된 활동이 두 개 있었습니다. 활동을 제안하고 준비해온 선생님은 마음이 아프지만, 광활팀 내에서는 자랑거리입니다. 여름활동에서 아이들이 선택하고 결정해서 폐강된 활동이 나왔다는 것은 광활팀이 그만큼 열심히 준비하고 배려했다는 뜻이기 때문입니다.

내일은 '내 손으로 만드는 활동'이 있는 날입니다.

아이들도 선생님처럼 스스로 활동을 제안하고 함께 할 친구들을 모을 겁니다. 함께 할 친구들과 기획하고 진행할 수 있을 겁니다.

흐지부지 되지 않도록 광활팀이 돕고 거들어 줄 것입니다. 아이들을 주체로 세우고 아이들의 인격을 기르는 데 핵심이 있습니다.

) "흐지부지 되지 않도록 광활팀이 돕고 거들어 줄 것입니다."

→ 클라이언트의 선택, 참여, 주체성은 그저 맡겨버리자는 뜻으로 하는 말이 아닙니다. 혜교 말처럼 이렇게 주선하고 거들어줄 필요가 있습니다.

명분이나 기회를 제공하는 것만으로 족한 경우가 있습니다. 정보와 자료를 제공해야 할 경우도 있습니다. 적극적으로 설득하고 부탁해야 할 경우도 있습니다. 클라이언트 외의 다른 사람들, 주변 여건, 상황을 클라이언트에게 친화적인 환경이 되도록 공작해야 할 경우도 있습니다.

사람과 상황에 따라 다르기는 하지만, 아이를 주체로 세워 그의 삶이 되게 하는 데는 대체로 주선하고 거들어줄 필요가 있다고 생각합니다. 그런 점에서 혜교의 이 말을 고맙게 생각합니다.

광산지역사회사업 게시판 2816번 글, 클라이언트의 선택, 참여, 주체성...  2006.07.26 09:02

쪽, 김동찬 선생의 글 □기다림과 거들기□도 읽어보십시오.

이 활동을 하기 위해 아이들과 부지런히 시장, 경로당, 가정을 누비고 다닐 것입니다. 활동을 구실로 얼마나 많은 분들과 만나고 도움을 받을 지 생각하는 것만으로 기뻐집니다.

) 노지윤 : 아이들이 주체가 되어 우리가 준비한 활동들을 생각하고 선택하는 주인의 모습을 보여주었습니다. 06.07.26 00:23

중앙대(권익상) : 수강신청 변경전에도 폐강과목이 있었습니다. 말은 폐강이었지만 "내 손으로 만드는 활동"에 같은 내용의 욕구가 있어서 선생님이 준비한 활동을 포기하고 아이들이 준비하는 활동 만들기로 대체하기로 하였습니다. 비록 폐강이 되어 아쉬움은 남지만 아이들이 활동의 주체로서 새롭게 풀어나갈 활동이 기대되고 설레기만 합니다.^^ 아이들과 동료선생님들이 자랑스럽습니다. 06.07.26 01:06

김동찬 : 활동 내용이 비슷해도 요일이 다르니 함께 진행해도 좋아요. 똑같은 활동이라도 누가 어떻게 진행하느냐에 따라 전혀 다르거든요 /아이들을 설득해서 익상이 활동으로 끌어오기 보다, 아이들 활동을 지원하고 선생님 활동을 폐강한 것도 의미가 있습니다. 06.07.26 01:10

내 손으로 만드는 활동- 물고기 잡아 구워 먹기

광산지역사회사업 게시판 2875번 글, 신혜교(충남대) 2006.08.02 23:31

오늘은 아이들이 직접 프로그램을 계획하고 진행하는 날입니다.

오전부터 공터 돗자리로 몰려드는 아이들에게 지난번에 스스로 작성한 계획서를 보여주며 앞으로 어떻게 진행할지 물었습니다.

가만두면 흐지부지되거나 어떻게 할지 몰라 해볼 엄두도 못할텐데 계획을 묻고 적절한 정보도 주고 잘할 수 있다고 격려도 해줬습니다. 쪽 각주 번 글 참조

내가(아이) 할 수 있는 것, 부모님이나 어른이 도와줬으면 하는 것, 선생님이 도와줄 것으로 나누어서 질문하니 아이도 선생님도 역할이 명확해지고 활동도 눈에 그려집니다.

지민이는 물고기 잡아서 구워먹기를 계획했습니다. 공부방에 오면서 6000원짜리 반도를 사 가지고 와서 선생님께 물고기 잡으러 가자고 조릅니다.

함께 해볼 친구, 어디에서 어떻게 물고기를 잡을지, 잡아서 계획대로 구워먹을지 물어봤습니다. 전에 잡아봤던 경험도 있고 아버지가 물고기를 잘 잡는다고 말해줬습니다. 아버지를 만나 여쭈고 점심식사도 해결할 겸 몇 친구들과 지민이 집에 방문했습니다.

평소 아버지가 엄하시다는 말씀을 들어서 조심스럽게, 공부방에 전산화작업으로 식사를 못하게 됐는데 라면을 끓여먹을 수 있겠느냐고 부탁드렸습니다. 식사를 마치고 아버지께 아이들과 물고기를 잡고 싶은데 어떻게 잡으면 좋겠느냐고 여쭤봤습니다.

물고기 잡는 방법, 필요한 도구, 수영하기 좋은 장소까지 설명해주셨습니다. 지민이가 피부가 약하니 수영은 하지 말라고 당부말씀도 해주셨습니다.

아이들과 만나 활동을 홍보하고, 함께 하고 싶은 선생님께도 지민이가 직접 부탁했습니다.

신흥동 다리 밑에서부터 철암초등학교까지 물길을 거슬러 돌을 들추고 반도로 몰아서 고기를 잡으면서 올라갔습니다. 50마리 이상의 물고기들을 잡았습니다. 잡은 물고기는 지민이와 함께 집으로 가서 할머니께 보여드리고 매운탕을 끓여 달라고 부탁드렸습니다.

방학숙제인 1인 1프로젝트 수행하기 과제를 수행했습니다.

사진과 함께 참여했던 아이들의 글, 지도했던 선생님 글을 모아 학교에 보내줄 것입니다.

방학숙제도 하고 학교에서는 실적도 되고 다른 활동에 적용도 해 볼 수 있을 것입니다. - 고기 잡는 사진 2장 -

) 열심히 참여해도 일상의 과업(가사, 학업, 놀이)은 여전히 따로 남게 되는 프로그램? 아이들의 일상에 자연스럽게 통합되지 않고, 별도의 특별 활동이 되는 프로그램? 이런 것도 필요하고 또 유용하겠지만,

그러나 프로그램 그 자체로써 놀이가 되고, 공부가 되고, 숙제가 해결되고, 교우가 되고, 가정생활이 되는 공부방이면 좋겠습니다. 아이들의 집, 가정, 학교, 어른들의 일터, 논과 밭, 산과 들과 시내, 동네, 가정집의 주방, 집 뜰, 평소의 생활공간 놀이공간 그 자체가 활동공간이 되는 공부방이면 좋겠습니다.

활동 자체가 생활이 되는 프로그램, 아이들의 생활을 좇아 그것을 프로그램화하는 활동, 실생활 속에서 직접 체험□활용하는 것, 아이들의 일상 학업□가사□놀이에 자연스럽게 통합되는 활동, 일상의 과업을 좀더 잘 수행하는 데 도움이 될 뿐 아니라, 일상의 과업 그 자체를 다루는 활동이면 좋겠습니다. - 쪽 □공부방 활동에 대한 단상□에서 발췌, 쪽 번 각주도 참고하십시오.

선택과 집중. 모든 이를 만족시킬 수 있는 사회사업?

광산지역사회사업 게시판 2798번 글, 꽃대 노지윤 2006.07.25 23:41

선택과 집중.

모든 아이를 만족시킬 생각은 털끝만큼도 없습니다.

많은 아이들이 만족하지 못한다면 방법과 과정의 문제에 대한 생각을 다시 해보겠지만, 많은 아이들을 대상으로 하는 활동이 아니라면 내가 만나야 하는 아이에게, 내가 할 수 있는 만큼 집중하겠습니다.

친하지 않은 아이들이 있고, 친한 아이들이 있습니다. 내게 호감을 가지거나, 갖지 않거나. 둘 중 하나입니다.

그러나 친하지 않다고 해서, 내게 호감을 갖지 않았다고 해서 아이들에게 다가가고 싶은 마음은 없습니다.

다만 필요이상으로 내게 거부감을 보이는 아이, 나에 대한 반발작용으로 그러는 듯 싶지만 우선 나부터 조심해야겠고, 그 다음에 아이에게 정확히 고쳐야 할 점을 알려줘야겠습니다.

이번 광활의 목적 중 하나는

모든 아이들과 친해지는 것도 아니고, 몇몇의 아이들과 깊은 관계를 가지는 것도 아니고, 모두의 만족이나 활동의 결과가 아니라 내가 만나고 집중하는 아이가 얻게 될 "지역사회와의 관계"입니다.

선택과 집중, 기회비용

광산지역사회사업 게시판 2815번 글, 김동찬 2006.07.26 02:06

지윤이 글에 공감한다.

어떤 사람은 모든 아이에게 고루 나누지 못한다거나, 모든 아이와 친하지 않다고 마음이 상하는 일이 종종 있지.

우리는 랜덤, 무작위추출법으로 사람을 만나지 않는다. 1:1면담부터 가정연락, 설명회 안내, 수강 정정 활동까지. 아무 아이 또는 아무 학부모를 만난 것이 아니라, 깊게 관계 맺을 분을 집중 공략했지.

이분 저분 다 사귀려 들다가는, 이 분도 저 분도 잘 사귀기 어렵지.

어느 아이가 나와 친하지 않다고 거기 얽매이는 것은, 나와 친하고 좋은 관계를 맺어야 할 아이나 학부모를 내버려두는 일이야.

내가 잘 못하는 일 때문에 내가 잘 할 수 있는 일을 망치는 것은 직무유기 아닐까?

우리는 종종 불쌍함, 미안함, 화남을 들어서 단점이나 문제를 해결하는데 온 정력을 쏟곤 한다.

그런데, 그 시간에 자신이 잘 할 수 있고, 꼭 해야 하는 일 마저 망친다면 그게 참으로 잘 한 일일까?

나와 친하지 않은 아이, 관계가 매끄럽지 않은 아이가 있더라도 (그런 아이가 있는 것이 당연한 일이기도 하고) 거기 매몰되지 않고, 활동의 핵심에 집중할 필요가 있다.

고민, 고민, 고민......

고민도 좋지만, 고민에 빠져 있는 동안 해야 할 일이나 잘 할 수 있는 다른 일을 망친다면 작은 것을 고치려다 큰 것 마저 잃는 격이야.

아저씨 한 분을 만났을 때

광산지역사회사업 게시판 2806번 글, 충남대 심현정 2006.07.26 00:04

오늘은 오랜만에 철암의 햇볕이 뜨거웠습니다. 날씨가 더운 탓이었는지 아이들은 오후가 되니까 물놀이를 가자고 하였고, 광활6기 팀은 아이들과 물놀이 할 곳을 찾아 걸었습니다.

걸어가는 중, 다리 한 쪽을 잃으신 아저씨 한 분을 만났습니다.

저는 평소처럼 인사를 드렸고, 제 양손을 잡고 있던 아이들도 인사를 했습니다. 인사를 하고 난 후, 한 아이가 아저씨께 말했습니다.

" 어? 아저씨, 다리가 없다. "

아저씨께서는 아무렇지 않은 듯 웃으시며 " 응. 그래.^ㅡ^"

저는 살짝 당황스러웠는데, 아이의 질문은 멈추지 않았습니다.

" 다리가 어디까지 없어요?"

아저씨는 또 아무렇지 않은 듯 손으로 가리키며 " 여기 까지 없어."

얼굴이 확 달아오르는 걸 느꼈고, 저는 황급히 아이들 데리고 빠르게 지나갔습니다. 좀 지나서 저는 아이에게 작은 목소리로 "그런 소리 하면 안돼요." 하고 말했습니다.

그러고 난 뒤 저는 생각에 빠졌습니다. ' 내가 이렇게 말하게 되면 아이에게 장애인에 대한 편견을 갖게 하는 건 아닐까?' '그냥 넘어가는 게 옳았을까?'

하지만, 다시 생각해보니 제가 너무 어렵고 깊게 생각했었습니다. 아이는 그 아저씨께 그냥 순수하게 물었던 질문이었고, 아저씨 역시 아이의 그런 마음을 알고 순수하게 대답해 주셨는데, 괜히 저만 둘의 그런 대화에 대해 얼굴이 붉어졌습니다. 저는 전문가적 입장에서 그 상황을 바라봤던 것 같습니다.

그냥 한 아이가 자신과는 다른 아저씨를 뵙고 물었던 것인데, 그 아저씨가 장애를 가졌다는 이유만으로 다르게 생각했습니다. 쉽게 풀 수 있는 수학문제를 저는 어렵게 생각하며 헤맸습니다.

좋은 소재

광산지역사회사업 게시판 2817번 글, 2006.07.26 09:38

현정이의 이 생각을 그 아이에게 직접 말해주면 어떨까요?

그리고 그 아이와 함께, 혹은 여러 아이들과 함께 이야기해보는 게 어떨까요? 그 아저씨를 찾아가서 혹은 모셔와서 이야기를 나눠보면 어떨까요?

그 아저씨는 편안하게 받아주셨고 그래서 모든 게 좋았습니다만, 반응은 상대적이지요. 다른 장애인이었다면 화를 냈을지도 모르지요. 그렇다면 아이도 적당한 선에서 그쳤을 테지요.

좋은 소재라고 생각합니다. 아이들도 충분히 토론할 수 있는 주제라고 봅니다.

) 이 사례로써 아이들과 (아저씨나 부모님들, 광활팀을 포함할 수도 있겠지요) 이야기를 나누게 된다면 역시 자초지종과 사회사업적 의미를 담아 정리해보기 바랍니다. 06.07.26 09:40

장애를 넘는 이웃관계

광산지역사회사업 게시판 2809번 글, 김동찬 2006.07.26 00:26

현정이가 글을 쓰니 참 반갑다. 아이들이 다리 없는 아저씨를 보고 묻는 것이 마음에 걸렸구나. 현정이는 아저씨가 불편할까 싶어 '그러지 마라'고 부탁한 것이고, 아저씨는 불편함 없이 아이들에게 대답하신 것 같다.

우리 마을에는 입이 붙은 아저씨, 허리가 옆으로 90도 꺾인 아주머니, 아이들만 보면 뽀뽀하는 아저씨가 계시다. 자주 다니시니까 현정이도 뵌 적 있을 거야.

처음 뵐 땐 낯설고 이상할 수도 있겠지만, 인사하며 이웃으로 지내다 보니 장애가 특별하게 보이지는 않더구나.

) 노지윤 : 관계가 맺어지면 장애인으로 생각되지 않지요. 그저 이웃이고, 동네 아저씨일 뿐입니다. 아이들이 그랬으면 좋겠습니다. 06.07.26 08:11

철암초등학교 아이들은 휠체어를 타고 다니는 민국이를 잘 돕는단다. 무조건 돕는 것이 아니라 민국이한테 물어보고 요청하는 일을 돕는단다.

잘 판단해서 미리 돕거나 알려주는 것이 중요할 때도 있지만, 때로는 묻고 대답하는 일, 함께 의논하고 생각을 다듬어 가는 과정이 참 중요한 것 같아. 그 과정에서 아이들 생각과 인격이 자라겠지.

아동사업(또는 우리가 하는 모든 활동)으로 아이들의 인격을 기르자!

현정이 글을 읽으니 아이들과 만나는 생활이 사회사업을 풀어내는 현장이란 생각이 든다. 고맙다.

관계 맺고 싶은 사람, 관계 맺어야 하는 사람

광산지역사회사업 게시판 2808번 글, 꽃대 노지윤 2006.07.26 19:53

오늘, 뜻밖의 만남이 있었습니다. 사진활동과 관련해서 지역사회에 있는 자원을 찾고 있었는데요, 김동찬 선생님께서 "피내골에 사진 찍으시며 청소(폐지 줍는다고 하셨던 것 같기도 하고)하시는 분이 있다더라"고 말씀하셨지요. 며칠 지난 이야기입니다

오늘 아이들과 물놀이하고 집에 가려는데, 대낮부터 한잔하신 아저씨(이 표현이 적절하기에 씁니다..--)께서 저희들이 지나는 길에 계셨습니다. 제게 말을 걸어오시기에 그냥 저냥 이야기를 듣고 대답해 드렸지요.

"어디서 왔어요?"

"아, 각자 집들은 다른데요, 저는 대전에서 왔어요. 저~기 철암역 앞에 아이들 책 읽는 도서관이 있거든요? 거기에서 여름방학동안 아이들이랑 활동해요"

"아~ 거기!"

술이 많이 취하신 듯 했는데, 신기하게도 말씀은 잘 하십니다. 정신도 또렷하시고.

그렇게 시작된 이야기. 나누다 나누다 알게된 사실.

처음에 김동찬 선생님이 말씀하신 "동네에 사진 찍으시는, 청소하시는 분"이 바로 내 눈앞에 계신 분이라는 걸 깨달았지요.

자신을 "태백시청 환경미화원"이라고 소개하시고. 사는 곳이 "저~기 너머"라면 단번에 알아챘어야 하는 건데... 걷던 곳 바로 너머가 피내골이거든요.

그런데, 차라리 다행이라는 생각이 들었습니다.

처음에 관계 맺어야 하는 사람이라고 생각하고 상상하던 때는 무엇을 부탁드릴지, 어떻게 아이들과 활동할 수 있게 말씀드릴지를 생각하기에 바빴거든요.

하지만, 걸으며 이 얘기 저 얘기 하며 친해지고(그분이 장난삼아 의형제 맺자고 할 정도였습니다) 그러다가 뭐 필요한 거 있으면 말하라 하시고 책 한 권 줄 테니 집에 같이 가자 하시고..

관계를 맺어야 하는 사람이라는 것에 매달리고 있지 않았나 싶습니다. 그저 자연스레 맺는 것이 관계인데.....

물론 목적 있는 관계맺음이 나쁘다는 것은 아닙니다. 다만 제가 너무 매여있었던 것 같아 이렇게 털어놓습니다.

) 이런 마음이 기특합니다. 이것을 취한다고 저것을 폐하거나 폄하하지 않는 태도 말입니다. 다름을 인정하고 존중하지만 지금 이것을 선택하여 집중하는 모습 말입니다. 지금 선택한 이것을 인하여 다른 저것을 부정하지 않는 겸손 말입니다. 이렇게 다른 쪽을 배려하여 신중히 말하는 것이 성숙한 태도입니다. 이는 자신의 의견을 적극적으로 드러내어 정을 맞으며 다듬어왔기 때문 아닐까요?

균형을 잡고 있구나. 관계를 맺는 것과 자연스레 관계가 자라는 것 사이에서. 자공의 우를 피해가고 있구나. 참 잘했다 지윤야~ 06.07.26 08:49

-여담-

그분 댁에 가서 살아온 이야기, 동네 이야기(64년부터 지금까지 쭈욱~ 살아오신 분입니다. 길거리의 상가주인 모두 알고 계시고 어느 집 쓰레기가 3일전부터 나와있다는 것을 아실 정도입니다.)를 들었습니다. 나중에 놀러오면 책도 주신다 하고(방이 굉장히 어지러운 분위기여서 찾지 못했습니다) 그동안 찍은 사진도 보여주신다 했습니다.

제가 사진에 관심이 있다고 말씀드리고, 아이들의 이야기도 조금 했더니 마음이 동動하셨는지, 카메라를 제게 '주셨습니다' → 조금 당황스럽습니다. 술김에 주신 것 같기도 하고, 정말로 주시고 싶어서 주신 것 같기도 한데 어쨌든 좋은 마음으로 주신 것을 알 수 있었습니다. 다만, 어떻게 돌려드려야 할지...

)  김동찬 : 환경미화원 아저씨께서 하시는 말씀에 귀 기울이고, 예의를 다하니 감동하신 게지. 책이 가득 꽂힌 아저씨 댁에 가 보고 싶다. 아이들도 지윤이처럼 이웃 어른들을 대하면 좋겠다. 아이들이 아저씨 삶을 들으면 아저씨를 대할 때 존경하는 마음이 일어나겠구나. 06.07.26 00:51

노지윤 : 존경하는 마음. 재미있고 즐겁게 이야기 할 수 있는 관계였으면 합니다. 06.07.26 20:01

신혜교(충남대) : 집중해서 듣고 반응하고 대답도 잘했을 지윤이를 생각하면 고맙고 자랑스럽다. 우리 활동을 잘하기 위해 관계 맺기보다 지역에 어르신이기 때문에 인사드리고 안부 여쭙고 부탁드리는 게 좋다는 것을 지윤이 글을 통해 발견했어. 고맙다. 지윤아. 06.07.26 08:22

노지윤 : 집중해서 듣는 것. 자연스레 관심사가 같다보니 그렇게 된 것 같기도 하고. 공통의 관심사가 좋은 '거리'가 될 수 있겠다. 우리는 지역의 공통의 관심사인 '아이들'과 함께 활동하며 지역사회와 접점接點을 만들어 가는 활동. 좋다. 재밌다. 자랑스럽다. 06.07.26 19:59

카메라를 주셨으니 서대문장애인복지관의 김종원 선생님처럼 철암어린이공부방의 사진복지사로 활동하시게 주선하고 거들어드리면 어떨까? 오셔서 이 카메라로 아이들의 모습, 가족의 모습, 주민들의 모습을 아이들과 함께 찍고 보여주고 이야기를 붙이고 ~ 그것을 아이들과 함께 슬라이드쇼나 소식지 모양으로 만들어보는 건 어떨까. 사진 잘한다는 것 하나만으로 공부방에 모시는 것은 위험하지만, 좀더 만나 뵙고 이야기를 나누다보면 공부방에 모셔도 될는지 알 수 있겠지. 김동찬 실장님과 잘 의논하여 신중하게 접근하렴... 06.07.26 08:53

노지윤 : 시간 날 때 놀러 오라 하셨으니, 시간이 날 때 김동찬 선생님과 함께 가보는 게 좋을 것 같습니다. 그동안 지역사회에서 여러 일들이 있었을 테니, 천천히 시간을 두고 추임새를 넣어드리는 것이 좋을 것 같습니다. 06.07.26 19:57

사진을 좋아하는 환경미화원 아저씨

광산지역사회사업 게시판 2818번 글, 김동찬 2006.07.26 09:38

피내골 사진을 좋아하시는 환경미화원 아저씨

붐비네아구찜 아주머니 이야기를 옮겨보면, 급속히 변해 가는 마을 모습을 사진으로 남겨둬야 한다며, 골목마다 누비며 사진을 찍는다고 해요.

어른들은 그런 모습이 참 기이하기도 하고 환경미화원이 돈 많이 드는 사진 찍는다고 흉을 보시기도 합니다. 붐비네 아주머니께서 그동안 찍은 사진을 보여 달라고 하니 차갑게 안 된다고 하셨다는데, 비난받으니 사진 찍는 일을 드러내고 말하기 어려우셨겠지요.

지윤이가 물으니 신이 나셨나 봅니다.

그 귀한 능력을 아이들과 마을로 풀어내실 수 있으면 좋겠습니다. 정중히, 신중히 뵙겠습니다.

지윤이에게 감사.

일일기록과 활동기록 어떻게 할까?

광산지역사회사업 게시판 2813번 글, 김동찬 2006.07.26 01:47

경상북도 구미와 칠곡 사이에 금오산이 있어요. 산 북쪽 구미사람은 금오산이라 부르는데, 남쪽 칠곡사람은 채미산이라고 불렀어요. 같은 산인데 보는 위치에 따라 산 모양이 다르니 금오라 하고, 채미라 했지요.

그 날 만난 사람이나 기분에 따라 자리마다 사람마다 다르게 생각될 하루를 기록담당 한 사람이 적기에는 참 아쉽지요.

오지사회사업팀의 복된 걸음, 전국 각지에서 바라보고 있습니다. 사모하고 있습니다. 글에서 영감을 얻고 사랑을 배웁니다.

기록 어떻게 할까요?

1. 무엇을 기록할까?

이른 새벽부터 늦은 밤까지 일어난 사건을 그대로 서술하자면 밤새 적어야 할 거예요. 사건 전체를 다 적으려기보다 그 날 핵심활동을 뽑아서 기록하면 좋겠습니다.

예를 들어, 아침운동, 특별한 아침식사, 활동설명회, 물놀이, 장구경, 생활나눔을 했으면 다른 활동이 모두 특별하게 생각되더라도 설명회 소식에 집중해서 기록하는 것이 좋겠지요.

무엇을 기록할까? 광활비전에 집중하면 선택하기 쉬워요. 우리가 하는 활동으로 어떻게 아이들의 인격을 길렀는지, 어떻게 지역사회의 바탕을 길렀는지.

2. 어떻게 기록할까?

활동에 담긴 의미를 잘 보는 친구는 기획의도와 사회사업적 의미를 적고, 구체적인 사실을 잘 기억하는 친구는 선생님이 어떻게 제안하고 아이들이 어떻게 참여했는지 과정기록을 하면 큰 도움이 되겠습니다. 기록하고 정리하면서 발견한 잠재력이나 가능성이 있으면 함께 적고요.

3. 누가 기록하지?

일일기록 담당을 정한 것은, 수많은 일이 일어나는 하루를 한 사람이 다 기억하기 어렵기 때문에, 기록담당이 어느 정도 책임지고 기록하는 거예요. 코끼리 다리 만지기랄까요.

기록담당이 놓친 중요한 활동이나 생각이 있으면 보태주고 사실과 다른 내용은 고쳐주며 함께 기록하는 거지요.

또, 모둠별로 나눠서 활동한 경우엔 기록담당이 다른 모둠에서 어떻게 활동했는지 적기가 어렵습니다. 메모한 자료를 전해줄 수도 있겠지만, 가능하면 모둠별 참가자가 적으면 느낌을 최대한 잘 전할 수 있겠지요.

선생님만 기록하나요? 가능하다면 아이들도 역할 분담을 해서 함께 기록하면 좋겠습니다. 아이들 이야기가 참 중요해요. 아이들 이야기가 참 신나요.

1000원으로 풍성했던 점심시간

광산지역사회사업 게시판 2810번 글, 최문화[꽃대06학번] 2006.07.26 00:34

즐거운 점심시간~ 광활 선생님과 아이들이 짝을 지어 점심식사를 하고 오는 시간이었습니다. 저와 현정이는 최명호 어린이와 최대호 어린이, 김도영 어린이와 짝을 이뤘습니다.

김동찬 선생님께서 2만원을 주시면서 1인당 3000원씩 점심밥을 먹고 모이라고 하셨습니다. 무슨 맛있는 것을 먹을까, 아이들과 메뉴를 정하기 시작했습니다. "짜장면을 먹어요." "샌드위치를 만들어 먹어요." 고민을 하면서 철암 시장을 향해 걸어갔습니다. 철암 시장에는 도영이네 집이 있습니다.

도영이가 시장에서 아주머니와 이야기를 나누고 계시는 할머니께  "15000원으로 무엇을 만들어 먹으면 돼요?" 라고 여쭈어 보았습니다.  할머니께서는 " 15000원으로 무엇을 만들어 먹으면 맛있을까" 고민을 하시다가 " 떡볶이를 만들어 먹으면 되겠네" 라고 말씀하셨습니다. 아이들도 좋아했습니다. 할머니께 부탁을 드렸습니다. 할머니 댁에서 만들어 먹어도 될지. 할머니께서도 흔쾌히 괜찮다고 승낙해주셨고, 집에 떡이 있으니 다른 것만 준비하면 될 거라 말씀해주셨습니다.

할머니께 "무엇을 준비하면 될까요?" 여쭈어 보았습니다. 할머니께서 다른 것은 집에 다 있으니 어묵만 준비하면 된다고 하여 도영이네 집 옆에 있는 상회로 갔습니다. 떡볶이에 넣을 어묵과 양파를 사기로 했습니다. 상회 아주머니께서 양파 한 개를 돈을 받으시지 않으시고 그냥 저희에게 주셨습니다. 어묵 한 봉지는 1000원을 주고 샀습니다. 상회 아주머니께 감사의 인사를 드린 후, 도영이네 집으로 들어갔습니다. 할머니께서 냉장고 안에 있는 떡을 꺼내 주셨고 할머니께서 직접 떡볶이를 만들어 주셨습니다.

아이들과 저, 현정이는 상을 차리고 촘촘히 붙어 있는 떡을 떼어 할머니께 드렸습니다. 어묵도 도영이가 적당한 크기로 잘라 준비했습니다. 떡볶이는 참 맛있었습니다. 다른 어느 곳에서도 맛볼 수 없었던 맛이었습니다. 떡볶이 안에 들어 있는 양파와 국물까지도 아이들은 참 맛있게 먹었습니다. 할머니께서는 수박도 썰어 주셨습니다. 1000원으로 다섯 명이 떡볶이를 배불리 먹고 수박까지도 맛있게 먹었습니다.

너무 어렵게만 생각했나 봅니다. 많은 고민을 하였고 어떻게 광활을 풀어내야 할지 몰랐습니다. 오늘 저의 광활 첫 단추를 풀 수 있었습니다. 1000원으로 배불리 먹는다. 1000원으로는 혼자서 끼니를 때우기도 어려운 일 입니다. 그런데 혼자도 아닌 다섯 명의 끼니를 때울 수 있었습니다. 할머니께 여쭙고 부탁드리고 맛있는 떡볶이를 배불리 먹고.

도영이와도 또한 다른 아이들과도 의미 있는 시간이었습니다. 도영이 또한 집에서 할머니께서 해 주신 떡볶이를 아이들과 선생님들이 맛있게 먹는 모습을 보고 뿌듯했을 겁니다.

어떤 분께서 저에게 도영이 할머니께서 전통음식을 잘 만드시고 만드는 것을 좋아하신다고 말씀해주셨습니다. 이번 광활 프로그램 중 저는 아이들과 전통음식 만들기를 진행하는데 좋은 구실을 얻을 수 있었습니다. 앞으로 진행 될 프로그램 중 도영이 할머니께 전통음식 만드는 법을 여쭙고 부탁드리면 좋을 것 같습니다.

앞으로 일어날 일들.. 설렙니다. 좋은 구실을 찾고 관계를 맺고 □6기 광활이야기□ 풍성해질 수 있도록 노력하겠습니다.

) 신혜교(충남대) : 선택활동도 이렇게 풀어 가면 될 거 같다는 생각에 감탄이 절로 나왔습니다. 아이들에게 묻고, 아이들과 찾아뵙고 여쭙는다면 절로 잘 풀릴 수 있다고 생각합니다. 06.07.26 08:04

화요일 점심은 모둠 식사

광산지역사회사업 게시판 2811번 글, 김동찬 2006.07.26 09:28

화요일 점심식사는 모둠별로 해결하는 날이지요. 선택활동 모임도 좋고, 내 손으로 만드는 활동 모임도 좋습니다. 특별히 밥을 같이 먹고 싶은 모임이 있으면 그렇게 모여도 좋습니다.

밥 먹는 것은 배를 채우는 일이 아니라 관계를 맺는 일입니다.

우리는 아무나 하고 밥을 같이 먹지 안잖아요. 닮고 싶은 사람, 좋아하는 사람과 밥을 먹지요.

점심시간에 공부방에 온 아이들과 모둠을 만들었습니다. 오늘은 선택활동 모임별로 모였어요.

1모둠 : 안대균, 송백연 + 권익상, 신혜교, 김동훈 선생님

2모둠 : 김영건 + 최진열, 노지윤 선생님

3모둠 : 최대호, 최명호, 김도영 + 심현정, 최문화 선생님

1모둠과 2모둠은 통리장에 갔습니다. 장날 구경하며 점심을 먹었습니다. 3모둠은 도영이네 집에서 떡볶이를 해 먹었지요. 할머니께서 재료를 보태주시고 요리를 도와주셨어요.

밥 먹는 것도 사회사업입니다.

통리장 구경을 하며 점심거리를 의논해서 함께 사먹는 과정, 메뉴를 정하고 함께 장을 봐서 할머니 도움을 받아 요리를 하고 나눠먹는 과정, 이것이 집단지도이고, 지역사회실천이지요.

말이 별로 없던 대호와 명호는 도영이네 집에 가서 같이 요리를 해 먹고는 오후 내내 얼굴이 참 밝았습니다. 상담과 심리치료를 한 셈이군요. 특별한 세팅이나 치료과정이 아니더라도, 삶 속에 이웃관계 속에 자연스럽게 풀어내는 사회사업실천이 얼마나 많은가요.

본디 사회사업은 우리 일상생활 속에 있던 것이니, 당연한 일이기도 하겠군요.

단 돈 1000원으로 다섯 명이 점심을 먹은 문화와 현정이, 다음 주에는 어떻게 풀어낼지 궁금한 걸요. 선택활동도 요리활동인데 지역사회와 사람사이 살림살이로 잘 풀어봐요.

) 한남대 김동훈 : 통리장을 구경하면서 어떤 음식을 먹을지 아이들과 고민하면서 1인 3000원(총15000원)을 나눠 쓰는 법을 배웠습니다. 한가지 음식을 사먹을 수도 있었지만 장 전체를 한번 둘러보고 먹고 싶었던 음식이 잇던 곳을 찾아가면서 사람 사는 모습과 아이들의 맑은 웃음이 더위를 잊게 해주었습니다. 06.07.26 01:09

김동찬 : 그래, 그게 밥 먹는 재미다. 밥 먹는 건 배를 채우자는 것이 아니라 귀한 관계를 얻는 적극적인 교제거든. 06.07.26 01:11

신혜교(충남대) : 화요일은 모둠식사 하는 날. 아이들에게 물어보고 함께 할 수 있는 일들을 찾아보고 싶습니다. 조금만 더 시간이 지나면 아이들 집으로 초대받아 식사할 수 있을 것 같습니다. 06.07.26 08:07

참 재미있는 방식입니다. 화요일은 점심식사를 모둠으로 자유롭게... 좋아요. 참 좋아요. 사회사업적으로 보면 아주 좋은 소재이고, 다양한 효과가 있는 생활이지요. 생활 속에 녹여내고 평범한 일상 속에 내장하는 복지~ 그래서 프로그램 복지가 아니라 생활 복지가 되어가지요. 06.07.26 08:46

아이가 훨훨~ 날아다닙니다.

광산지역사회사업 게시판 2820번 글, 꽃대 노지윤 2006.07.26 23:24

규빈이가 뛰어다녀요. 혜윤이가 뛰어다녀요. 민수가 뛰어다녀요. 백연이가 뛰어다녀요. 덩달아 선생님들도 뛰어다녀요.

자기 손으로 만든 음식 동네에 나누고 싶어, 나누는 재미 때문에 뛰어 다닙니다.

음식 만들기 활동이 어떠한 사회사업적 의미를 가질까 생각해 봅니다. 사실, 음식 만들기 활동은 그 자체로는 의미가 있을 수도 있고, 없을 수도 있고...

아이들과 모둠으로 모여 이야기를 합니다. 시끌시끌.

샌드위치 만들기로 결정이 났습니다.

뭐뭐 사야 하는지. 뭐뭐 준비해야 하는지. 각자 집에서 가져올 수 있는 건 뭐가 있는지. 이야기하고, 재미있게 준비합니다.

서로 집에서 가져오고 싶어 들뜬 분위기.

두근 두근 두근.

재료 준비하러 시장에 나가보기로 했습니다. 시장 가다가 민수 어머님이 계신 골뱅이 피씨방에 들어가 도움을 부탁드립니다. 적극적으로 반기시며 앉으라고, 말만 하라고, 다 사주겠다고 하십니다.

아이들은 동네 아주머니가 이렇게 적극적으로 도와주시겠다 하니 좋고, 민수 어머님은 평소 아이들에게 뭘 해줄까 고민하고 계신데 이렇게 찾아오니 "거리"가 생겨 좋고, 민수는 자기 엄마가 적극 지지해주니 절로 어깨가 으쓱으쓱! 민수 얼굴에 웃음이 핍니다.

시장에 가서 이것 저것 삽니다. 혜윤이는 영수증 챙기기, 규빈이는 돈관리, 민수는 뭐 살지 고민담당입니다. 선생님들은 "이야~ 맛있겠다~" "그래? 그럼 그것도 살까?" "잘 고른다~"

식빵 파는 곳이 없습니다. 큰일입니다. 식빵 없으면 샌드위치 못 먹잖아요. 동훈 선생님이 급히 차를 몰고 나옵니다. (후원금도 있으니 택시 타고 갈까 하다가 번쩍! 정신차립니다)

민수랑 함께 타고 상철암으로 씽~씽~  다행히 식빵이 있네요. 우유도 같이 사서 공부방으로 돌아왔습니다. 모둠 사람들이 먼저 준비하고 있었습니다. 식빵 들고 우유 들고 공부방에 들어오니 백연이가 울면서 웃고 있어요.

"으~ 선생님~ 눈 매워요~ 으~" 양파를 썰고 있었나봐요.

각자 맡은 역할, 잘 합니다. 재잘재잘 이렇게 저렇게. 이야기 잘 나눕니다.

겨우겨우 완성! 맛있는 샌드위치!

내가 직접 재료사고, 뭐뭐 넣을지 고민하고, 직접 내 손으로 버무려서 만든 혜윤이표, 규빈이표, 민수표 샌드위치.

우리 먼저 먹는 게 아니라, 동네 어르신들께 드립니다. 피씨방에 가고 백연이네 가고, 혜윤이 고모네 가고.. 너무 멀지 않고, 잘 가는 곳을 우선 갑니다. 민수는 뭐가 그리 신나는지 쏜살같이 달려가요.

아이가 나눠먹는 재미를 알아갑니다. 도움 받는 즐거움도 알아갑니다. 자랑스러워 해요.

후원 받은 돈. 쓰고 남은 돈을 가져간다 합니다. 엄마가 후원하셨으니 남은 돈은 자기가 가져가겠다고 합니다. 모두 함께 받은 돈인데...

"그래도 다 같이 받은 거니까 안 돼"라고 말할 뻔했습니다. 아이가 선택할 수 있게 해줘야지요. 올바른 선택을 할 수 있도록 무엇이 먼저이고, 중요한 건지 알려줘야겠습니다.

"물론 엄마가 주신 돈이긴 하지만, 모두 함께 받은 돈이니, 모두 함께 이야기 해보는 건 어떨까?" 이렇게 이야기 하니 그럼 어떻게 해야할지 모르겠다는 눈치입니다.

"다 함께 공평하게 나눠 쓸까? 마침 공부방 기금 저금통이 있는데, 저금하는 건 어떨까?"

아이가 판단할 근거가 생겼습니다. 돈 이삼천 원. 있어도 그만, 없어도 그만입니다. 사먹고 싶어도 배불러 못 사먹을 상황인데..

함께 받은 돈, 내가 즐겁게 공부하고 활동하는 공부방 저금통에 넣으면 저절로 기분이 좋아집니다. 엄마가 주신 돈으로 맛난 것도 먹고, 남은 돈 저금도 하니 어깨가 으쓱으쓱 하지요.

배웅해주며 부모님을 만나 뵙고 오늘 활동한 이야기 해드렸습니다. 아이가 잘하고 재미있어 하던 것 말씀 드렸습니다. 정말 활~짝 웃으시며 좋아하십니다. 평소 잘 안 가던 아이인데, 참 좋다고. 재미있어 하는 것 같다고. (어제는 물놀이 갔다가 옷이 흠뻑 젖어서 돌아왔는데 잘했다고 자주 다녀오라고 하셨답니다) 주신 돈으로 맛있게 준비해 먹을 수 있었고, 나눌 수 있었고, 남은 돈은 저금통에 넣었다고 말씀드렸습니다.

음식으로 이렇게 많은 활동이 가능합니다. 말은 단순히 음식 만들기 활동인데 그 안에 무수히 많은 사회사업적 의미가 숨어 있습니다. 어떤 과정으로, 어떻게 풀어내는지가 참 중요한 것 같습니다.

) 신혜교 : 음식 나눔으로 아이들의 인격이 자라고 지역사회바탕이 길러집니다. 아이들은 나누는 기쁨으로 행복하고 어른들도 빈 접시로 돌려보내지 않고 꼭 담아주십니다. 음식 나누면서 행복했습니다. 06.07.27 18:43

요리쿡 조리쿡

광산지역사회사업 게시판 2860번 글, □7월 26일 요리쿡 조리쿡□ 최문화 꽃대06학번, 2006.07.31 00:21

□프렌치 토스트 만들기□ - 첫 요리쿡 조리쿡 시간이었습니다. 2팀으로 나누어 요리쿡 조리쿡을 진행하였습니다. 저희 팀은 프렌치 토스트팀. 함께 한 선생님은 김동훈 선생님, 신혜교 선생님, 최진열 선생님, 최문화 선생님. 함께 한 아이들은 도영이, 예인이, 한솔이, 현혜, 아현이와 함께 하였습니다.

무엇을 만들까... 아이들과 이야기를 나누었습니다. 만들기로 정한 음식은 바로 토스트. 메뉴를 정한 후 장을 보기 위하여 사올 것을 정하였습니다. 프라이팬과 설탕, 식용유는 공부방에서 지원을 해 주신다고 하셔서 저희는 식빵, 달걀, 우유들 구매하기로 하였습니다.

장을 보러 가기 전에 역할 분담을 하였습니다. 돈 관리는 가장 언니인 도영이가. 요리쿡 조리쿡 기록은 예인이가. 토스트에 계란 묻히기는 한솔이와 현혜, 예인이가. 설탕 뿌리기는 아현이와 진열 선생님이. 토스트 부치기는 문화 선생님과 혜교 선생님.  상차림 준비와 사진 찍기, 후식 준비는 동훈 선생님. 설거지는 혜교 선생님이 각각 역할을 나누어 활동하기로 하였습니다.

역할을 정한 후 아이들과 선생님들은 손에 손을 잡고 철암시장을 향하였습니다. 시장을 향해 가는 길은 참 즐거웠습니다. 프렌치 토스트를 만드는 공부방은 웃음꽃으로 가득 찼습니다. 토스트가 만들어지는 중간 중간, 음식 나눔을 하였습니다.

혜교 선생님과 아현이는 아현이 할머니께 음식 나눔을 하였습니다. 그런데, 음식 나눔을 갔던 선생님과 아현이는 빈 그릇이 아닌 캔커피가 있는 그릇을 가지고 공부방으로 돌아왔습니다. 문화 선생님과 아현이, 한솔이, 현혜는 철암 시장 구석구석을 돌아다니며 음식 나눔을 하였습니다. 도매유통 아주머니께 음식 나눔을 하였는데 음료수 2병을 후원해주셨습니다. 진미 식당 아저씨께도 음식 나눔을 하였고, 청송 식당 할아버지께도 음식 나눔을 하였습니다.  안씨 상회 어머니께 갔을 때에는 맛있는 토마토도 주셨습니다.

문화 선생님과 도영이 예인이는 도영이 할머니께 음식 나눔을 하였습니다. 할머니께서는 손녀가 만든 토스트라서 더욱 기뻐하시며 좋아하셨습니다. 동훈 선생님과 도영이 예인이는 식칼을 빌려주신 "붐비네"에 음식 나눔을 하였습니다.

또한, 요리쿡 조리쿡을 함께 하지 않은 다른 친구들과도 음식 나눔을 하였고, 옆에서 샌드위치를 만들고 있는 팀과도 음식 나눔을 하였습니다. 샌드위치 팀에서도 저희에게 샌드위치를 나눠주어 맛있게 먹었습니다. 빵 2조각으로 참으로 풍성한 요리쿡 조리쿡 시간을 보냈습니다. 우리가 나누었던 음식은 겨우 빵 2조각뿐이었습니다. 하지만, 음식 나눔이 끝난 후, 우리의 식탁은 가득 찼습니다. 안씨 상회 어머님이 주신 토마토와 도매유통 아주머니께서 주신 음료수, 아현 할머니의 캔커피, 샌드위치 팀이 나눠 준 샌드위치. 저희의 상은 풍성했습니다.

음식 나눔을 하면서 있었던 일들을 나누는 시간 또한 풍성했던 요리쿡 조리쿡 시간을 더욱 풍성하게 만들어 주었습니다. 과연...어떠한 활동이 이렇게 풍성하게 만들어 줄까요? 과연.. 어떠한 활동이 이렇게 지역과 하나로 소통하게 해 줄 수 있을까요? 과연.. 어떠한 활동이 이렇게 정을 오고 갈 수 있도록 할 수 있을까요?

요리쿡 조리쿡 시간은 음식을 만들어 먹는 시간이었습니다.  하지만 요리쿡 조리쿡 시간은 그냥 음식만 만들어 먹는 시간은 아니었습니다. 참 많은 것을 느끼게 해 주고 많은 것을 생각할 수 있었던 시간이었습니다. 생각하니 저절로 얼굴에 미소가 번집니다.

광활의 음식은 신이 납니다.

광산지역사회사업 게시판 2822번 글, 중앙대(권익상) 2006.07.27 01:15

광활의 음식은 다릅니다. 당연히 밥 먹는 활동이 음식 나눔이 되고, 관계소통이 되고, 지역사회 발전까지 이룰 수 있는 질 좋은 밑거름이 됩니다.

시간이 늦어졌습니다. 활동시간이 훌쩍 지나가 버렸습니다. 무척이나 배가 고플 터인데, 아이들은 뭐가 그리 즐거운지 고사리 만한 손으로 열심히 샌드위치에 넣을 재료를 썰고 있습니다. - 사진 다섯 장 -

선생님들이 해주면 좋을 텐데, 선생님들이 해주면 금방 끝날텐데.

광활 선생님들은 서두르지 않습니다. 아이들이 재료를 어설프게 자르든, 음식활동이 의도한 바와 다르게 진행되고 있어도, 결코 꾸짖거나 서두르지 않습니다.

아이들을 존중하는 방식을 나름 터득하고 계시기 때문입니다. 같이 썰고 이야기를 나누지만 아이들이 하는 활동에 "팥 나라 콩 나라" 관여하지 않습니다. 그저 묵묵히 아이들과 똑같은 방법으로 재료를 썰고 계십니다.

열심히 양파를 썰던 백연이가 뭔가 잘못됐음을 알고 선생님께 말을 합니다. "선생님, 잘못됐잖아요. 왜 얘기 안 해줘요?"

그제서야 선생님은 방긋 웃으며 백연이에게 "몰랐어요. 미안해요."

이것이 아이들의 인격을 기르는데 도움이 된다는 생각을 하시기에 오늘도 광활선생님들은 기다리고 또 기다리십니다.

이것으로 끝나면 광활 음식이 아니지요.

아이들과 재밌고 신나게 만든 맛난 샌드위치는,

시간이 없어서 재료를 사드리지 못해 죄송하다며 돈으로 주신 골뱅이 피씨방 어머님 댁에...

마요네즈가 상해서 못쓴다고 다시 마요네즈를 사서 보내주신 백연이 어머님 댁에...

1개 있던 사과를 먹어 재료가 없어서 죄송하다고 말씀해주신 혜윤이 할머님 댁에...

마을 곳곳에....

나누어 먹습니다.

음식을 나눠드리기만 하는 것도 아닙니다. 주신 재료나 돈을 어떻게 활용했는지 아이들이 샌드위치를 만들며 어떤 역할을 했는지에 대해서도 일일이 설명하고 감사해하며 음식을 드립니다.

백연이 집엔 사람이 없었는데도 선생님은 아이들과 함께 백연이 어머님께 연애(감사하는 마음이 담긴)편지를 보냅니다.

배고프다고 빨리 가자던 아이들도 장문의 편지를 쓰시는 선생님을 보고는 자기들도 한자씩 거들어봅니다.

"맛있게 드세요"  - 규빈이

"이거 제가 만들었어요. 맛있어요." - 백연이

행복을 나눠드린 것 같은 기쁨에 선생님, 아이 할 것 없이 공부방으로 힘차게 달려갑니다. 와서 샌드위치를 맛있게 먹고 샌드위치를 만들며 자기가 한 일들에 대해 기록을 하던 중에 반가운 전화 한 통이 걸려왔는지 해리포터 선생님이 헐레벌떡 달려와 빙그레 웃으시며 아이들에게 얘기하십니다.

"백연이 어머님이 샌드위치 맛있게 드셨다며 감사전화를 하셨어."

선생님과 아이들은, 자그마한 음식 하나로 오늘하루를 매우 신나고 재밌게 보냈습니다.

기다림과 거들기

광산지역사회사업 게시판 2823번 글, 김동찬 2006.07.27 02:20

부족한 1%를 거들어 주어라. 1%가 부족하다고 하여 100%를 대신 해주려고 하지말고, 할 수 있는 한 99%를 하도록 하고 부족한 나머지 부분만 거들어 주어라. 그들의 삶이 되도록.. 출처 : 농활게시판 509번 글,  2006년 7월 17일. 농활팀 모이다.

아이들이 할 수 있거든 대신해주거나 내 계획으로 끌어오기 보다 최대한 하도록 하고, 부족한 나머지 부분을 도와주자. 샌드위치를 배부르게 먹는 것 보다, 만들고 나누는 과정에서 아이들의 인격을 생각한 익상에게 고마워요.

'기다리기'는 광활비전 워크숍에서 '아이들의 인격을 어떻게 기를까?' 영역에서 세운 전략입니다. 성급히 거들기 보다, 할 수 있다면 기다리자는 것입니다.

그런데, 선생님 의도와 다르게 진행될 때는 어떻게 할까요?

넉넉히 기다려 주는 것이 좋을 때도 있지만 '무조건', '항상', '늘' 그렇진 않아요. 때론 선생님이 알고 있는 더 좋은 방법을 이야기 해 주는 것이 좋겠지요.

마음 속으로는 '저렇게 하면 안 되는데...' 하면서 겉으로는 "잘한다. 계속해보렴" 하는 것이 아이의 인격을 세운다 할 수는 없습니다.

잘 모르면 함께 자료를 찾거나 어른께 여쭙고, 더 좋은 방법이 있거든 제안하는 과정에서 인격이 자랍니다.

아이니까 의도적으로 기다려 줄 수도 있고, 또 그럴 필요가 있을 때도 있습니다. 그러나, 아이라서 '늘' 그렇게 해야 하는 것은 아니겠지요.

샌드위치를 만드는 기회를 주는 것만으로 족할 경우도 있고, 정보와 자료를 알려줘야 하는 경우도 있고, 목적에서 벗어나거나 다음 활동에 지장을 줄 정도로 늦을 때는 적극적으로 설득, 부탁할 수 도 있습니다. 또, 아이들이나 활동과 관련된 주변 여건, 상황을 살펴주어야 할 때도 있겠지요.

) 그렇지. 바로 이거야. 이곳 구이면 안덕리 산골짜기 마을에서 오늘은 아이들과 함께 공부방을 꾸미고 있습니다. 공부방 활동팀(황남일,송은철,김미화)에게 주문하기를, 아이 한 명 한 명 어떤 생각으로 그 재료를 샀는지 들어보고 어떻게 꾸미면 좋을지 의견을 묻되, 무조건 아이들의 뜻을 다 받들어주는 것은 아니다, 공부방 사모님의 생각도 있으니 서로 생각을 내어놓고 조정하는 것을 훈련하게 해다오. 이렇게 부탁했습니다.

어제 공부방 꾸밀 재료를 사러 전주에 나갔을 때, 제가 저녁식사를 사주겠다고 했습니다. 아이들에게 무엇을 먹고 싶은지 묻되, 농활팀도 함께 하는 것이므로 농활팀의 개개인의 생각도 이야기하라고 했습니다. 무조건 아이들 원하는 대로 먹는 것이 아니라 농활팀도 좋아하는 것이어야 한다, 타협하고 조절할 수 있어야 한다고 말했습니다.

이것이 자연스러운 것이라고 생각하기 때문입니다. 아이일지라도 진지하게 설명하고 부탁하면 상대방의 기호를 참작하여 적절히 타협할 줄 압니다. 모든 아이가 항상 다 그렇지는 않겠지만, 가급적 그렇게 자연스럽게, 성숙한 사람들의 상호작용에 가깝게, 그렇게 대하려고 노력합니다. 06.07.27

이와 관련하여 아래 글을 읽어보세요.

□클라이언트의 선택, 참여, 주체성...□

광활 게시판 2816번 글, 06.07.26  / 쪽, 각주 번에 있습니다.

마을에서 점심 먹기 - '얻어먹는 재미'

광산지역사회사업 게시판 2828번 글, 김동찬 2006.07.28 19:48

"오늘 점심은 마을에서 해결하세요!"

금요일 점심은 마을에서 먹어야 합니다. 밥은 배를 채우는 일이 아니라 관계지요. 밥을 함께 먹으면서 좋은 관계를 맺기도 하지만, 좋은 관계가 있어야 밥을 얻어먹을 수 있습니다.

광활팀은 두세 명씩 작전을 짰습니다. 한 번에 우르르 몰려다니면 밥 얻어먹기 어렵지요. 주는 사람이 부담스러워요. 큰 마음 먹어야 나눌 수 있잖아요.  양원석 선생님이 제안하신 +One 사업에 그런 뜻이 담겨 있어요. '김장 김치 기왕 하시는 김에 한 포기 나눠주세요'

나눔이 특별한 행사가 아닌 우리네 살림살이길 바라시는 마음.

지윤이랑 혜교는 백연이네 집에 전화를 했습니다. 할머니께서 점심에 국수를 할텐데 괜찮게냐 물으셨습니다. "좋습니다. 감사합니다"

조회시간에 단상에서 우등상을 받은 아이처럼 뿌듯한 표정으로 공부방을 나섭니다. 백연이와 맛있는 국수를 먹고, 나중에 들어오신 아버지, 어머님과 차를 마시며 이야기를 나눴습니다. 철암에 사셨던 어른이야기며, 옛날 동네 이야기...

지윤이는 백연이 자랑을 했습니다. 며칠 전 공부방에 오신 어머니께 도서부장을 맡고 있는 백연이 이야기를 했더니 '집에서는 안 하는데, 공부방에서 그러느냐' 수줍어하시면서 좋아하셨는데, 어머니 뿌듯해 하는 모습이 눈에 선합니다.

문화는 도영이와 피내골 경로당에 갔습니다. '옥수수를 사가서 삶아달라고 하면 어떨까?' '일단 가서 여쭤보고, 옥수수가 필요하면 사자' 이런 저런 이야기를 나누고 출발했습니다.

며느리 이야기를 하며 눈물 흘리던 할머니께서 아이들도 들어야 한다며 속내를 털어놓으시고 또, 도영이한테 불편할 수 있는 얘기를 하셨습니다.

경로당 안에서 취사하지 말라고 시청에서 공문이 왔다며 밥도 줄 수 없다니 문화는 진땀이 났습니다. 시작은 조심스럽고 어려웠지만 조금씩 실마리가 보였습니다. 회장할머니께서 밥을 같이 먹자 하고, 옥수수를 가져오면 삶아주겠노라 하셨습니다. 공부방에 있던 익상이는 문화 전화를 받고 아이 두 명과 경로당에 갔습니다. 장 할머니께서 "밥 먹었으니 놀아보자" 하셔서 감사송과 얼굴 찌푸리지 말아요 노래를 불렀습니다. 익상이가 설거지를 하려고 주방에 들어서니 "남자가 부엌에 가면 00 떨어진다" 합니다. 익상이는 "저는 여러 번 떨어졌어요" 하니 할머니들이 박수를 치며 웃고, 문화는 두 손으로 붉어진 얼굴을 가립니다. 다음 주 목요일 '전통요리 만들기' 선택강좌 때 송편재료를 준비해서 경로당 할머니들과 빚기로 했습니다.

현정이는 기남이와 태현이가 초대했습니다. 집에서 밥 먹는 대로 챙겨드리겠다며 셋이 손을 꼭 잡고 갔습니다. 태현이가 무얼 챙겨드렸을까. 기남이는 얼마나 행복했을까.

동훈이는 상철암아파트에 초청했습니다. 미애씨가 꽁치를 구웠습니다. 원기회복 홍삼엑기스와 배즙을 먹었습니다. 연탄불 피워놓은 훈훈한 방에서 이마에 땀방울이 송글 송글 맺힙니다.

사회사업가는 밥 먹는 것도 사회사업입니다.

밥을 먹으며 관계를 풀고 맺습니다. 밥을 먹으며 마을 곳곳에 나눔을 소통합니다.

마을로 당당하게 얻어먹으러 나선 광활팀에 깊이 감사합니다.

Re:마을에서 점심 먹기 - '얻어먹는 재미'

광산지역사회사업 게시판 2835번 글, 신혜교(충남대) 2006.07.29 03:15

맛있는 국수를 한 대접 가득 주셔서 배부르게 먹고 설탕보다 단 시원한 수박도 주셔서 후식까지 잘 먹었습니다.

'마을에서 점심 먹기' 첫 날이어서 기대 되고 부담도 됐지만 부탁드리고 찾아갔더니 잘 대접해 주십니다. 배만 채우고자 찾아간 게 아니니 식사하는 동안에도 여쭤보고 백연이가 잘하고 있는 일, 칭찬거리를 말하게 됩니다.

"할머니, 백연이는 축구를 참 잘해요", " 인사도 잘하고 공부방에서는 도서부장으로 정리 정돈을 참 잘해요"

"축구를 잘해? 얘 아버지는 못해도 얘 할아버지가 축구를 그렇게 잘했는데.."

손자 축구 잘한다는 말에 할아버지 생각이 나셨나 봅니다. 그리고 그런 손자가 대견스러워 보이셨나봅니다.

식사를 다하고 나니 부모님이 오셨습니다. 먼저 식사를 하고 있는게 머쓱해서 있는 데 커피 마시자고 하시면서 광활팀 안부를 물어보십니다. 백연이까지 벌써 4대째 이곳 철암에 살고 계시다는 아버지께서는 철암의 부흥기 때를 생생하게 설명해 주셨습니다. 잘 생각나지 않으시면 할머니께 여쭤 보면서 돌구지에 집이 얼마나 많았는지, 술집이 참 많았고 돈도 참 많은 곳이었다고 말씀해 주셨습니다.

아버지께도 백연이가 잘하고 있는 일에 대해 말씀 드렸습니다. 듣는 동안 백연이가 그렇게 잘하고 있냐고 물어 보십니다. 얼굴에 환한 미소가 생깁니다. 공부와 숙제에 신경 써 달라는 부탁말씀도 잊지 않으십니다. 문 앞까지 배웅해 주셔서 참 고마웠습니다.

나오면서 아버지께 " 공부방에서는 공부 시작하기 전과 후에 꼭 안아주고 있어요. 아버지께서도 백연이 자주 안아주세요, 그러면 참 좋아합니다." 라고 말씀드렸습니다.

다음 주에는 어느 곳에서 신세질 수 있을까? 누구랑 같이 가지?

벌써 기대가 됩니다. 흙 속의 미생물처럼 부지런히 누비고 다니겠습니다.

) 김동찬 : 철암에 4대째 살고 계신 백연 아버지 말씀을 듣고 싶어요. 피 속에 흐르는 고향 사랑이 얼마나 진할까요. / '공부와 숙제에 신경 써 달라' 백연 아버지 말씀처럼, 우리가 마음 써야 할 일은 특별하고 대단한 기술을 가르치는 것 보다 마땅히 해야 할 일을 하도록 거드는 일이겠지요. 06.07.29 08:53

흙 속의 미생물처럼

광산지역사회사업 게시판 2838번 글, 김동찬 2006.07.29 08:49

'흙 속의 미생물처럼' - 면접 때 물었던 광활정신을 잘 풀어내는 혜교가 참 고마워요. 얻어먹고, 여쭙고, 칭찬하며 흙 속의 미생물처럼 부지런히 누비고 다녔습니다.

점심을 얻어먹었으니 혜교가 살았고, 아버님께 말씀 여쭙고 백연이 칭찬을 하니 백연이네 식구가 살았습니다.

자기 삶을 살면서 서로가 서로를 살렸으니, 살림으로 살고, 삶으로 살리는 살림살이 복지입니다.

밥 먹는 것도 사회사업

광산지역사회사업 게시판 2824번 글, 김동찬 2006.07.27 02:37

점심 먹는 게 사회사업일까요?

어떻게 먹느냐에 따라 좋은 사회사업 소재가 됩니다. 광활 6기는 점심밥을 사회사업으로 풀었습니다. 점심 한끼로 아이들과 마을 잔치가 되었습니다.

화요일 점심 '모둠식사'는 마을에서 밥을 사먹을 비용, 1인 3000원을 지원합니다. 더 친해지고 싶고 깊이 관계 맺고 싶은 사람과 밥먹는 시간이지요.

선택활동 모둠별도 좋고, 오전 학습활동 모둠도 좋습니다. 집에서 혼자 식사하시는 가족이나 이웃은 어때요? 5일장 구경, 마을 식당 이용, 주문배달, 직접요리... 어떤 방식이든 좋습니다.

밥 먹으며 관계 맺는 데 관심이 있습니다.

수요일 점심은 '요리쿡조리쿡'은 모둠별로 음식을 해먹습니다. 모둠식사 보다 적은 비용, 1인 1000원을 지원합니다. 기록과 회계 등 역할을 나누고, 재료나 도구는 의논해서 준비합니다. 음식을 해서 다른 모둠이나 이웃 분들, 도움주신 분들과 나눠먹는 재미가 있습니다.

점심밥. 배만 채우나요? 요리를 정하고, 역할을 나누며, 함께 의논하는 가운데 아이들의 인격이 자랍니다. 요리를 해서 이 집 저 집 나누는 사이에 사람사이 관계를 맺고, 나눔을 소통합니다. 이렇게 좋은 사회사업 소재를 그저 배 채우는 것으로 끝내면 아쉽지요.

밥 먹는 것도 사회사업 구실이고 소재입니다.

모둠 자율활동

광산지역사회사업 게시판 2950번 글, □[모둠자율. 8월1일] 장미상회 할머니, 감사합니다.□ 충남대 심현정, 2006.08.16 01:12

오늘의 모둠은 태리, 기남, 혜윤과 함께입니다. 모둠자율로 무얼 먹을까 함께 이야기를 나눴습니다. "모둠자율은 식당에서 사먹어도 돼요" "에~ 선생님, 그러면 추억이 안되잖아요. 저희 집 비어있는데, 거기서 만들어 먹어요."

이렇게 해서 태리네 집으로 가게 되었습니다. 메뉴는 '라볶이'로 결정했습니다. 역할은 '기록 : 태리, 회계 : 기남, 영수증담당 : 혜윤' 으로 나눴습니다. 어묵도 사고, 라면도 사고, 기남이네 집에서 고추장도 가져왔습니다. 그런데 장미상회에서 샀던 어묵이 날짜가 지나지 않았는데도 곰팡이가 피어있었습니다. 다행히 두 봉지 중에서 한 봉지만 그래서 곰팡이 핀 어묵은 그대로 두었습니다.

맛있게 라볶이를 먹고 공부방으로 가는 길에 곰팡이 핀 어묵을 들고 가면서 아이들과 이 어묵을 어떻게 할지 이야기를 나눴습니다.

"이 어묵을 어떻게 할까요? 장미상회에 가져가서 말씀을 드릴까요?" "말씀은 드려야 할 것 같아요."

"그러면 뭐라고 말씀드릴까요? 환불을 해달라고 해야할까요? 아님 다른 걸로 바꿔달라고 해야할까요?" "이미 뜯은 거라서 환불해달라고 하는 건 좀 그럴 거 같아요."

"기남이랑 혜윤이는 어떻게 생각해요?" "저도 뜯은 거라 환불은 힘들 거 같아요." "저도요."

"그럼 다른 걸로 바꿔달라고 하면 그 바꾼 어묵은 우리가 쓸 곳이 없잖아요." "그렇긴 하죠."

이런 저런 얘기를 나누며 시장은 점점 가까워 왔습니다. "어묵에 곰팡이가 피었다고 말씀드리면 할머니께서 뭐라고 하실까요?"

"냉장고에서 얼어서 그런 거라고  핑계대실 거 같아요. 저번에 이번처럼 비슷한 일이 있었는데, 그러셨었거든요. 어른들은 핑계를 잘 대요."

순간 걱정이 되었습니다. 이번에도 핑계를 대시면 어쩌지? 나는 아이들 앞에서 어떻게 행동을 해야 할까? 아이들이 이런 생각을 가지고 있다는 것에도 맘이 아팠습니다. "어른들은 핑계를 잘 대요."라는 말이 귀에서 맴돌았습니다. 어느새 장미상회에 도착하였고, 태리가 할머니께 자초지종을 말씀드렸습니다.

"저.. 이 오뎅에 곰팡이가 핀 것 같아요."

"에고~ 그래? 유통기한은 안 지났는데, 왜 그러지? 미안합니다. 환불해줄게."

할머니께서는 태리에게 오히려 미안하다고 말씀하셨습니다. 인사하고 나오는데도 할머니께선 여러 차례 미안하다고 하셨습니다. 저도 다소 놀랐지만, 아이들의 얼굴도 놀란 표정이었습니다.

오늘 일로 아이들이 어른들은 핑계만 대지 않는다는 걸 알아줬으면 좋겠습니다. 아직도 장미상회 할머니처럼 먼저 사과할 줄 아는 어른이 있다는 걸 알아줬으면 좋겠습니다. 그리고 먼저 미안하다며 허리까지 구부리며 사과해주신 장미상회 할머니께도 감사 드립니다. "할머니, 감사합니다. 할머니 덕분에 아이들이 어른들에 대해 다시 한번 생각하게 되었어요. 정말 감사 드립니다."

) 아이들이 그렇게 생각한다는 것을 알고 아이들의 이야기를 듣고, 그냥 지나쳤다면? 아이는 앞으로도 똑같은 생각을 하겠지요. 아이들의 의견을 존중한다는 것의 의미를 오해하지 않았다고 생각합니다. 분명히 방향을 알려줘야 하는 것. 참 중요한 역할입니다.

광산지역사회사업 게시판  2955번 글, □그냥 지나쳤다면, 그냥 그렇겠지.. 했다면...□ 꽃대 노지윤, 2006.08.16 22:17에서 발췌했습니다.

개인파일 만들기

광산지역사회사업 게시판 2825번 글, 신혜교(충남대) 2006.07.27 09:27

아이들과 함께 개인 파일을 만들었습니다.

스스로 표지를 꾸미고 자기 소개서도 썼습니다. 처음에는 어떻게 만들지 몰라 선생님 얼굴만 쳐다보던 아이들도 질문하고 거들어 주니 신이 나서 만듭니다. 역시 질문이 중요합니다.

잘하는 것을 물어주고 방법을 가르쳐줬습니다.

"백연이가 잘하는 게 뭐예요?", "평소에 재미있게 하는 게 뭐예요?"

"색종이 접기요"

"와 색종이 접기도 잘해요. 쉽지 않을 텐데 멋있어요."

개인 시간표를 만들었습니다.

공부방에 잘 나오는 아이를 만들기 보다 아이 개인의 시간과 가족의 일정을 존중해 주었습니다.

가족여행은 언제 갈 건지, 학원이나 방학중 활동을 뭘 할 지 개인 시간표를 작성하도록 도와줬습니다.

'마을 전체 공부방 만들기, 아이들이 살기 좋은 마을 만들기'라는 광활 비전에 부합하는 활동이라고 생각합니다.

공부방에 빠지면 어쩌나 걱정하고 방학동안 만날 수 있는 친척, 친구, 개인적인 활동들을 제한하는 것이 아니라, 잘할 수 있도록 지지하고 격려하려고 합니다. 아이들의 계획표를 보고 여러 활동을 잘할 수 있도록 도와줄 것입니다.

) 참으로 귀한 생각입니다. 아이들의 생활을 떠나 특별하고 기이한 프로그램을 하기보다 그저 아이들의 평범하고도 마땅한 일상을 담아내고 그것을 잘할 수 있도록 거들어주는 활동이 귀하다고 저는 확신합니다.

끌어들여 우리의 프로그램을 하기보다는 풀어내어 그들의 생활을 거드는 것이 귀합니다. 혜교의 생각이 참으로 귀하고 기특합니다.

광활 게시판 2826번 글, □일상, 마땅한 생활을 담아내는 공부방 활동□ 2006.07.27 12:41

개인파일은 아이들과 선생님, 부모님이 관계하는 중요한 구실, 소재가 될 것입니다.

선생님은 아이들에게 편지지를 예쁘게 써서 파일에 넣어 주고 잘한 일, 고마운 일, 칭찬할 것을 찾아 강점관점으로 기록할 겁니다. 부모님께 아이에 칭찬거리, 잘하고 있는 일에 대해 물을 생각입니다.

가정방문을 가서도 부모님께 아이의 장점, 강점, 지금 잘하고 있는 점을 물어보면 그렇게 좋아하십니다.

파일이 선생님과 부모님간의 좋은 다리가 되어줄 겁니다.

선생님들은 아이들을 잘 이해하고 아이와 함께 할 수 있는 활동들 방법들을 부모님께 가르쳐드릴 것입니다. 공부방에서 믿고 아이들을 공부방에 보내기만 하는 것이 아니라 부모님 스스로 아이들과 대화하고 이해하고 활동하는 좋은 방법들을 공유하고 싶습니다.

좋은 구실, 소재가 될 것입니다.

광활이 끝나면 원본은 아이에게 선물로 줄 것이고, 복사본은 학교로 보내드릴 것입니다. 기존 학교 선생님들이 아이들을 잘 돌볼 수 있는 자료가 되게 할 것입니다. 활동들을 한눈에 볼 수 있도록 잘 정리하고 요약해서 드릴 것입니다.

)  노지윤 : 그렇지. 공부방에 잘 나오는 아이를 원하지 않지. 아이의 삶이, 지역사회의 삶이 풍성해지고 탄탄해지는 게 목적이지. 06.07.27 09:09

김동찬 : (조금전) 9시 14분에 백연이와 통화를 했어요. 오늘 일과를 확인하고, 파일을 챙겨 가면 되는지 물었습니다. "오늘 아침에요~ 혜교 선생님께 편지 썼어요. 공부방에 오면 (혜교 개인화일에) 꽂아드릴 거예요" 자랑했어요. 혜교는 좋겠다. 06.07.27 09:17

신혜교(충남대) : "백연아 인사하자" 하고 두 팔을 벌리면 가슴에 쏙 안겨 등을 쓰다듬어 줍니다. 오늘 편지를 보여주며 자랑합니다. 다른 선생님들께서 많이 부러워 하셨어요.^^ 06.07.27 18:53

비 오는 날 부치는 편지 (편지 쓰기)

광산지역사회사업 게시판 2830번 글, 김동찬 2006.07.28 21:41

금요일 오후 활동은 '우리 마을에서 생긴 일'입니다. 마을 어른이나 단체와 협력해서 활동할 수도 있고, 우리 마을 탐방을 할 수도 있습니다. 이번에는 '우리 손으로 공부방 짓기'를 할 생각입니다.

오늘은 비가 많이 내려서 편지 쓰기를 했습니다. 가족, 이웃, 선생님, 멀리 전학 간 친구... 평소에 소식 전하기 어렵거나 글로 인사하고 싶은 분께 편지를 씁니다.

책상 위에 여러 종류 편지지를 펼쳐놓고 마음에 드는 종이를 골랐습니다. 함께 사는 부모님, 멀리서 일하고 계신 아버지, 친구, 선생님, 할머니...

정성껏 편지를 써서 편지봉투에 넣었습니다. 주소와 우편번호 쓰는 것이 서툰 친구들은 선생님 도움을 받았습니다. 우편번호를 모르면 컴퓨터로 검색을 했습니다. 태현이는 부산 사는 아버지 주소를 몰라서 '부산 어느 동네 가게 옆 건물인데...' 하다가 우편번호 검색사이트에 이름을 넣어보자고 합니다. 결국 아버지께 전화를 드려서 주소를 여쭈었습니다. 8월 7일부터 10일이 캠프라서 같이 가자 하니 절대 안 간다 하더니, 8월 7일에 아버지가 오신다고 합니다. 태현이 편지를 받고 오실 아버지는 얼마나 설레실까요.

편지 스무 통을 안고, 동훈, 지윤이는 아이들과 철암동 우편취급소에 갔습니다. 우편취급소장님께서 한 통 한 통 살펴보시고, 주소가 빠진 편지는 다시 적어오라고 챙겨주셨습니다.

비 오는 날 부친 편지

며칠 후면 가족과 친척, 친구, 선생님 품에 안기겠지요. 인터넷이나 전화 없는 집은 없는데, 소식은 더 뜸해져 가는 요즘. 편지 한 통이 얼마나 소중할까요? '우리 마을에서 생긴 일' 시간에 우리나라 곳곳에서 생길 일을 생각하니 행복합니다.

) 중앙대(권익상) : 아이들과 함께 부모님께 편지를 쓰면서 받고서 기뻐하실 두 분의 얼굴이 떠올라 얼굴에 미소를 띄었습니다. 06.07.28 23:28

김동찬 : 그래 익상아. 아이들과 마땅히 해야 할 일을 하는 것이 복지 아니겠니. 고맙다. 06.07.29 08:50

신혜교(충남대) : 부모님께 장문에 편지를 썼습니다. 부모님이 받으시고 참 좋아하실 것입니다. 비 오는 날 오랜만에 부모님을 생각하며 편지를 써봤습니다. 06.07.29 03:19

김동찬 : 기도하고 응원하시는 부모님이 참 좋아하시겠다. 혜교가 무척 자랑스러우실 거야. 고마워요. 06.07.29 08:50

활동 자체가 생활이 되는 프로그램, 아이들의 생활을 좇아 그것을 프로그램화하는 활동, 실생활 속에서 직접 체험□활용하는 것, 아이들의 일상 학업□가사□놀이에 자연스럽게 통합되는 활동, 일상의 과업을 좀더 잘 수행하는 데 도움이 될 뿐 아니라, 일상의 과업 그 자체를 다루는 활동이면 좋겠습니다. 내가 생각하는 아이들의 일상이란... 쪽 □공부방 활동에 대한 단상□에 예시했습니다. / "가족, 이웃, 선생님, 멀리 전학 간 친구... 평소에 소식 전하기 어렵거나, 글로 인사하고 싶은 분께 편지를 씁니다." → 참 잘했다 동찬아~ 잘했어... 06.07.29 13:39

선택활동을 준비하면서

광산지역사회사업 게시판 2797번 글, 신혜교(충남대) 2006.07.24 20:58

지난 며칠동안 아이들에게 1:1로 여름나기에 대해 충분히 설명했습니다. 그 후에 아이들과 함께 홍보 포스터를 만들어 지역 곳곳에 붙였습니다. 단체로 모아 놓고 "여러분, 이번 여름 활동은..'라고 말했다면 아이들도 선생님도 신이 나서 설명회를 준비하지 못했을 겁니다. 1:1로 관계 맺고 존중하며 인격적으로 대했을 때 아이들도 선생님도 서로를 진심으로 대할 수 있었습니다.

설명회를 위해 아침에 부모님들께 안부전화를 드렸습니다. 사전 설명회와 가정방문으로 이미 관계를 맺었기 때문에 전화를 거는 것도 받는 것도 부담스럽지 않았습니다. 아이와 부모님께 설명회에 참석해 달라고 부탁드렸습니다. 또 아이에게는 일찍 와서 설명회를 준비해 줄 수 있겠느냐고 물었습니다.

오늘 설명회를 위해 자료집을 두껍고 자세하게 만들지 않았습니다. 활동을 완벽하고 잘하기 위해 철저하게 계획하지 않았습니다. 아이들도 부모님도 지역에 어른들도 참여할 수 있도록 열어 놓았습니다. 아이들이 활동을 잘해서 좋은 결과물을 만드는 것 보다 활동을 구실로 아이들의 인격이 길러지고, 지역사회와 관계 맺기를 바라고 있습니다.

광활팀이 떠난 후에도 아이들의 생활로서 자주 할 수 있는 활동이 된다면 더 바랄 게 없습니다. 각 활동 진행에 있어서 역할 분담, 아이가 할 수 있는 것, 부모님이 도와 주실 수 있는 것, 선생님이 할 수 있는 것으로 나눈 양식을 사용해서 준비했습니다. '내 손으로 만드는 활동' 양식을 약간 변형시킨 것입니다.

설명회를 마치고 예비모임을 하면서 아이들이 주체로 진행할 수 있겠다는 생각이 들었습니다.

2006 철암세상 여름나기 선택 프로그램 활동내용

광산지역사회사업 게시판 2800번 글, 경기대 최진열 2006.07.26 08:17

어제 설명회 때 각 프로그램 진행 선생님들이 설명했던 내용과 신청 후 아이들과 직접 만나 회의한 내용을 정리하였습니다. - 복지요결에는 견본으로 하나만 싣습니다. 편집자.

함께 만드는 선택활동!! 우리도 할 수 있다.

★ 첫 번째 모임 / 설명회 / 태리,영건,도영 지윤 / 7월24일

활동명		사진활동 / 우리동네 마을사진 찍기
활동 내용		대망의 첫 회의시작! ~빰빠밤~ 태리와 영건과 도영 그리고 지윤! 1. 무엇을 공부할 것인가? ->디지털 카메라와 필름 카메라 2. 사진 찍으러 어디를 갈 것인가? ->해바라기 축제,뒷산 공터 등 3. 주말에도 활동할 것인가? ->도영이가 학원에 가니까. 더 이야기 해 봅시다. 4. 가는 길 알려주는 사람->영건이 5. 카메라 챙기는 사람->태리 6. 준비물 ->? 미정
활동 내용		기타 회의내용 디지털 카메라는 어디서 구할까. “필름카메라는 있어요” - 영건 “동네 어르신들께 부탁드려볼까?”-지윤 “부끄러워요~” -태리 “학원가야 되는데...” - 도영
함께 할 친구들 & 역할분담		가는길 알려주는 사람 - 김영건 카메라 챙기는 사람 - 정태리 기타 필요한 것들은 그때그때 이야기 나누기로 함
준비 사항	각자 준비할 것	모자. 물. 차비
	부모님과 어르신들께 부탁할 것	아직 없음 / 카메라를 빌릴 수 있으면 빌려달라고. 어디서 사진 찍으면 좋은지 알아봐 주실 수 있음.
	선생님이 준비할것	카메라 공부자료. 좋은 사진 모아놓기

모든 활동이 아이들의 인격을 기르는 구실

광산지역사회사업 게시판 2812번 글, 김동찬 2006.07.26 01:07

'내 손으로 만드는 활동'은 아이들이 기획단계부터 스스로 할 수 있도록 돕고, '선택활동'은 선생님이 좋아하고 잘 할 수 있는 활동이지만 일방적으로 진행하기보다 아이들과 함께 의논하고 역할분담을 하니 참 귀하다.

우리가 하는 모든 활동은 광활비전을 이루는 구실일 뿐이야.

'내 손으로 만드는 활동'은 아이들이 기획하는 거니까 아이들한테 전부 맡겨버리고 '선택활동'은 선생님이 잘 아는 활동이니까 일방적으로 기획해서 진행한다면 어떻게 될까?

앞 활동은 흐지부지 되거나 아이들 생각을 잘 몰라서 거들기 어렵겠고, 뒤 활동은 말똥말똥 선생님이 시키고 알려주기만을 기다리게 되겠지. 재미없다.

쉬는 시간에 잠깐 이야기를 나누더라도 서로의 장점 설명, 감사와 칭찬을 하고, 거리에서 어른을 만나도 공손히 인사하고, 안부를 여쭙는 일 하나 하나가 아이들의 인격과 지역사회의 바탕을 기르는 활동이며, 아이들이 살기 좋은 마을을 만드는 구실이며 계단이 될 수 있어.

우리나 아이들이 진행하는 아동프로그램 뿐 아니라 우리가 하는 모든 활동이 광활비전을 이루는 구실이란다.

) 신혜교 : 만나면 포옹으로 인사하고, 활동은 함께 계획하고 할 일은 분담하고 활동 후에는 서로를 칭찬하고 안아주고 싶습니다. 06.07.26 08:31

선택활동 - 축구

광산지역사회사업 게시판 2833번 글, 신혜교(충남대) 2006.07.29 01:11

함께 한 친구들 - 김민수, 김지민, 최명호, 송백연

진행 선생님 - 주진행: 신혜교, 보조진행: 권익상

2층 다락방에 모여 아이들과 함께 축구 골대 설계도를 그렸습니다. 아이들에게 미니 골대를 어떤 모양으로 만들지, 얼마나 크게 만들지 물어봤습니다.

어떻게 하면 축구골대를 만드는 것으로 아이들의 인격과 지역사회바탕을 기를 수 있을지 생각했습니다. 앉아서만 의논하니 아이들이 축구를 하자고 성화입니다.

설계도를 들고 아이들과 골뱅이 pc방 민수 아버지를 찾아뵙고 설계도를 보여드렸습니다. 아이들과 함께 만들어 주실 수 있겠느냐고 여쭤봤습니다. 민수 아버지께서는 음료수까지 주시면서  여러 가지 조언을 해주셨습니다.

고민입니다. 축구골대를 만들자니 재료도 많이 들고 일이 복잡해집니다. 내가 너무 욕심을 부리지 않았나 싶은 마음도 듭니다. 이제껏 축구골대가 없어도 공터에서 축구공만 가지면 재미있게 놀았습니다. 또 대학생 선생님들이 여럿 와서 축구골대가 없어도 항상 신이 납니다.

처음 먹었던 마음과 광활비전을 떠올려 마음을 잡았습니다. 축구활동 그 자체를 잘 진행하는 것도 중요하지만 어떻게 진행하는 것이 아이들의 인격을 기를 수 있을까? 어떻게 하면 축구로 지역사회와 관계 맺을 수 있을까?

20분 넘게 축구를 하고 아이들과 나란히 서서 안아주고 칭찬해줬습니다.

) 신혜교(충남대) : 지민이는 학교축구부이고 기본기도 좋고 키도 큽니다. 백연이는 수비를 잘하고 슛이 좋습니다. 명호는 몸짓이 작지만 잘 달리고 재미있어 합니다. 민수는 축구에는 흥미가 별로 없지만 선생님 말씀을 잘 듣습니다. - 개인파일에 잘한 점, 칭찬거리를 잔뜩 써주려고 합니다. 06.07.29 01:33

김동찬 : 골대 설계를 여쭈니 건축가 민수 아버님이 참 행복하셨겠다. / 골대가 없어도 잘 놀지만, 만드는 과정이 얼마나 행복할까요. 만든 아이들 이름표를 달아서 두고두고 자랑해야겠습니다. 06.07.29 09:48

그렇지. 골대가 없어도 잘 놀지만, 있으면 있는 대로 잘 놀지요. 우리가 설계하고 우리가 만든 골대, 그런 골대가 있으면 더 좋을 것 같아요. 골대 만드는 과정을 잘 활용했군요. 잘했어요 혜교~ 06.07.29 13:49

축구활동 2회기

2871번 글, 신혜교(충남대) 2006.08.01 19:52

오늘은 축구골대를 만들었습니다. 지난주에 골뱅이 피씨방 아버님의 조언도 들었고 어제는 철물점에 방문해서 만들 수 있는 재료를 미리 알아봤습니다. 오늘은 먼저 아이들과 함께 철물점으로 재료를 사러 갔습니다. 4M나 되는 하수도 파이프 세 개를 앞뒤로 나눠들고  길게 종대로 공부방 옆 공터로 향하는 모습을 보고 어르신들이 뭘 하려나 궁금해 하셨습니다. - 중략 -

민이와 명호는 먼지 묻은 이음새를 깨끗이 물로 닦고 대균이와 저는 파이프를 쇠톱으로 잘랐습니다. 위험하고 어려운 일은 선생님이 남아서 했습니다. 선생님들이 다 만들 수 있었지만 본드로 붙이지 않고 그냥 두었습니다. 다음 주에 아이들과 함께 조립하려고 합니다. 그물망도 달고 만든 사람 이름도 달려고 합니다.

내가 만들었기 때문에 자랑스럽고 소중한 축구골대가 될 것입니다. 실컷 뛰노는 아이들의 웃음소리를 상상해 봅니다.

축구활동 3회기 - 투혼, 내 안의 너를 믿어라

2884번 글, 글쓴이 : 최진열 2006.08.04 00:54

함께 한 아이 : 김지민, 송백연, 김민수, 원형일, 원성일, 허민, 김태현, 송승규

주 진행 : 신혜교 / 보조 : 권익상, 최진열, 송미영

지난 시간에 만들었던 축구골대는 정확한 위치를 표시하고 분리해두었습니다. 축구골대가 될 파이프를 아이들과 함께 운동장으로 운반했습니다.

아이들과 함께 직접 조립하였습니다. 표시를 확인하며 차근차근 맞추고 끼우니 근사한 축구골대가 만들어졌습니다. 공부방 앞 공터에 차가 있어도 마음껏 축구를 할 수 있습니다. 골대를 단단히 고정시키기 위해 이음새에 본드를 발랐습니다. 아이들은 집중하며 꼼꼼하게 본드를 바릅니다.

멋들어진 골대를 앞에 두고 서로 반갑게 인사합니다. 축구를 하기 전에 몸을 풀기 위해 스트레칭을 하였습니다. 미영 선생님이 스트레칭을 담당해주셨습니다.

혜교 선생님 팀, 익상 선생님 팀으로 편을 나누어 축구시합을 하였습니다. 제가 심판을 보았습니다.

전반 10분, 후반 10분.

심한 파울이나 비신사적인 행동을 하면 경고나 퇴장을 주기로 했습니다. 경기를 시작하기에 앞서 팀별로 나란히 서서 상대방 선수들과 인사를 하고 악수를 하며 페어플레이를 다짐합니다.

경기가 시작되었습니다. 가장 더운 시간, 뜨겁게 내리쬐는 햇볕도 공을 향한 아이들의 발걸음을 막지는 못합니다. 더욱 뜨겁게 달아올라 더위를 날려버립니다. 지금 이 순간, 축구 이외에 모든 것은 잠시 잊어버립니다.

공이 강가로 떨어질 때도 있습니다. 공이 떨어져 줍는 것도 경기의 흐름이며 축구활동의 일부입니다. 물살을 따라 내려오는 축구공을 서로 도와가며 가지고 오는 아이들의 모습이 골을 넣고 환호하는 모습만큼 멋져 보입니다.

6학년인 형일이부터 아직 학교에 다니지 않는 승규까지 체격도 다르고 공을 다루는 것도 다릅니다. 같은 목표를 가지고 함께 하기에 하나가 될 수 있습니다.

전, 후반 2 : 2로 승부를 가리지 못하여 승부차기를 했습니다. 승부차기에서도 승부를 가리지 못했습니다.

이기고 지는 것은 중요하지 않습니다.

축구활동을 통해 아이들의 체력이 자랍니다.

축구활동을 통해 서로를 배려하고 협력합니다.

축구활동을 통해 올바른 방법으로 경쟁합니다.

축구활동을 통해 아이들의 인격이 자랍니다.

경기가 끝나고 다시 일렬로 서서 인사를 하고 손을 건네는 모습, '수고했다', '잘했다' 서로 격려하고 웃음 짓는 아이들의 모습이 참 이쁘고 감사합니다.

둥근 공 하나와 빈 공간, 함께 할 친구만 있으면 그곳이 축구장이고 배움터입니다. 오늘 철암의 한 공터에서 제2의 박지성, 이영표가 될 아이들을 보았습니다.

축구활동 4회기 - 화룡점정, 골대에 그물을 달다

광산지역사회사업 게시판 2953번 글, 경기대 최진열, 2006.08.16 17:51

함께한 아이들 : 원성일, 김민수, 허민, 김태현, 김형우

주진행 : 신혜교 / 보조 : 권익상, 최진열, 송미영

꾸물꾸물한 하늘이 햇살을 가려 축구활동을 하기에는 참 좋은 날씨가 되었습니다. 지난 시간에 이어 미영 선생님의 스트레칭으로 활동을 시작하였습니다. 점심을 먹고 찌뿌둥한 몸이 한결 가벼워지고 컨디션을 최고로 끌어올렸습니다.

이번 시간에는 함께 만든 축구골대에 그물을 달고 함께 만든 친구들의 이름을 적어 넣기로 했습니다.

그물은 혜교 선생님이 □내 손으로 만드는 활동□을 하다 주어온 투망을 잘라 사용하기로 했습니다. 골대와 그물을 튼튼히 고정시키기 위해 철물점에서 케이블 타이를 사다 엮기로 했습니다.

혜교 선생님이 칼로 투망에 붙어있는 납을 자르는 동안 저는 아이들과 함께 철물점에 가서 케이블 타이를 사왔습니다.

아이들과 함께 골대에 그물을 달았습니다. 버려진 투망이 케이블 타이를 매개로 골대와 함께 하니 멋진 그물이 되었습니다.

그물을 단 축구골대는 보다 명확한 모습으로 자신의 존재이유를 알려줍니다.

사람과 사람사이를 이어주는 매개가 되고 생활 속에 자연스럽게 복지를 흐르게 함.

케이블 타이를 보고 있으니 문득 생각이나 되새겨봅니다.

축구공이 그물을 가르며 상쾌한 소리를 냅니다. 골 넣는 기분이 더 좋습니다. 보다 경기에 집중할 수 있습니다.  골이 들어가도 축구공을 주우러 가지 않아 좋습니다. 불필요한 시간과 체력을 낭비하지 않아도 됩니다. 보다 경기에 집중할 수 있습니다.

드디어 다 만들어진 축구골대에 골대를 만든 아이들의 이름을 써넣었습니다. 아이들이 만들었기에 더 자랑스럽고 더 아낄 것입니다. 더 신나게 놀고 더 오랫동안 기억에 남을 것입니다.

아직은 골대가 하나밖에 없습니다. 오늘 민수 아버님께서 골대를 하나 더 만들어주시겠다고 했습니다. 활동하면서 아이들 활동에 어른들이 더 큰 관심을 보여주시고 많은 도움을 주십니다.

축구활동하기 전부터 골대를 만드는데 필요한 재료를 구하기 위해 어른들께 여쭈었고 지금까지 꾸준히 관계를 맺었기 때문일 것입니다.

함께 골대를 만들고 함께 축구를 하는 과정 속에서 아이의 인격이 자라고 골대를 만들기 위해 도움을 청하고 이를 구실로 지역사회와 소통합니다.

도서관 창 밖으로 축구골대가 보입니다.

창가를 지날 때마다 계속 눈이 갑니다.

골대를 바라보며 함께한 아이들이 자랑스럽고 함께한 동료들이 자랑스럽고 도와주신 어른들께 감사합니다.

축구활동 5회기 - 이것이 축구다!

광산지역사회사업 게시판 2968번 글, 최진열, 2006.08.19 14:11

함께한 아이들 : 김지민, 원성일, 박진, 송백연, 김민수, 허민, 김태현, 김형우, 원형일

주진행 : 신혜교 / 보조 : 권익상, 최진열

맛있게 점심식사를 하고 공터에 나가 잠시 축구를 했습니다. 2 : 2로 비겼습니다. 공부방에 들어가며 축구활동에서는 꼭 이기겠다고 다짐합니다.

골대도 다 완성되었겠다 이번 회기는 오직 축구입니다.  간단하게 몸을 풀고 바로 축구시합으로 들어갑니다.

A팀 : 혜교 선생님, 익상 선생님, 박진, 허민, 태현, 민수

B팀 : 진열 선생님, 지민, 성일, 백연, 형우 + 중학생 형 1명

일렬로 서서 인사를 하고 상대편과 악수를 하며 페어 플레이를 다짐합니다. 욕하지 않기, 화내지 않기. 심하게 파울하지 않기. 지켜야할 것들을 이야기합니다.

전반전이 시작되었습니다.

혜교 선생님이 화려한 개인기로 상대진영을 유린하며 골을 성공시킵니다. 1-0

진열 선생님이 볼을 가로채 단독찬스에서 골을 성공시킵니다. 1-1

B팀이 동점을 만든 후 강하게 밀어붙입니다. 진열 선생님과 백연이의 슛이 골대를 맞고 나옵니다. 위기 뒤에 기회가 찾아온다고 하더니, 혜교 선생님과 익상 선생님이 골을 성공시키며 A팀이 두 골 차이로 앞서나갑니다. 3-1

진열 선생님이 오른쪽에서 낮게 깔아준 크로스를 지민이가 연속으로 밀어 넣으며 다시 동점이 되었습니다. 3-3 전반종료.

10분간 휴식을 하고 다시 운동장에 모였습니다. 뒤늦게 온 형일이가 심판을 맡았습니다. 양 팀 모두 손을 모아 크게 화이팅을 외치고 후반전을 시작합니다. 초반은 우열을 가릴 수 없는 팽팽한 공방전입니다. 아이들의 적극적인 몸싸움과 협력수비에 선생님들도 공격을 하기가 쉽지 않습니다.

"좋아!", "그렇지!", "잘한다!",

"얼마 안 남았어, 한 골만 넣으면 이길 수 있다!"

손뼉을 치며 격려하고 볼을 향해 달립니다. 추임새, 주고받음과 역량강화로 최상의 움직임을 이끌어냅니다.

A팀 골문 앞에서 혼전이 벌어집니다. 볼을 잡은 지민이가 슛팅을 시도합니다. 골입니다. 3-4

환호도 잠시, 종료시간이 얼마 남지 않은 상황에서 혜교 선생님이 골을 넣는 순간 B팀 모두 침묵합니다. 4-4

심판이 남은 시간 2분을 알립니다. 양 팀이 마지막 공격을 시도했지만 무위에 그치며 후반전이 끝났습니다.

경기종료? 연장전? 승부차기? 모두 필드골로 승부를 내고 싶어합니다. 연장 전반 5분, 후반 5분. 먼저 골을 넣는 팀이 이기는 골든골 방식으로 시합을 진행하기로 합의했습니다.

연장 전반, 지민이의 골든골로 B팀이 승리했습니다. 4-5

골을 넣는 순간 B팀 모두 손을 위로 치켜들며 환호합니다. 서로 끌어안고 하이파이브를 하며 승리의 기쁨을 나눕니다.

이기고 지는 것은 잠시입니다. 모두 최선을 다했습니다. 정말 즐거웠습니다.

운동장에서는 선생님, 아이의 구분이 없습니다. 모두 선수가 되고 활동의 주체가 됩니다.

축구활동을 통해 아이의 인격을 기르자.

축구활동을 통해 지역사회의 바탕을 기르자.

함께 골대 만들고 함께 축구하고 함께 나누고 즐거워했습니다. 함께 광활비전을 자연스럽게 풀어냈습니다.

) 살아있는 소재, 생활 복지

연습삼아 골대 만든 것 아닙니다. 실용 작업입니다. 공부방에 갇힌 연습용 프로그램이 아닙니다. 생생하게 살아있는 실생활입니다. 아이들의 일상입니다. 프로그램 복지가 아닙니다. 생활 복지입니다.

공부방 활동 열심히 했는데도, 뛰어 놀고 싶은 욕구가 충족되지 아니하고, 뛰어 놀아야 할 마땅한 일상이 해결되지 않은 채 날이 저물어버린다면, 그렇게 방학이 끝나버린다면...

가급적이면 지역사회에서 하자, 가급적이면 in the client - 클라이언트의 삶의 현장에서 하자, 클라이언트의 일상 속에서 하자고 했습니다.

클라이언트의 삶의 현장에서 하거나 클라이언트의 생활 그 자체를 거드는 것이 in the client의 의미입니다. 클라이언트의 일상에 seamlessly 자연스럽게 통합되도록 하자는 의미입니다.

프로그램을 만들어 클라이언트를 거기에 맞추기보다는, 클라이언트의 일상을 좇아 그것을 프로그램화하자. 공부방 활동이 아이들의 일상에 자연스럽게 통합되게 하자, 아이들의 일상을 좇아 공부방 활동을 만들고, 공부방 활동으로 아이들의 일상을 거들어주자.

드러나 보이는, 혹은 보통사람은 엄두내기 어려운, 그런 특별한 활동을 위주로 하기보다는, 공부방 활동이라고 느끼지 못할 정도로 일상에 자연스럽게 통합되는 생활친화적 실용 활동을 위주로 하기를 바랐습니다.

이런 점에서 제6기 광활의 축구 활동을 귀하게 생각합니다.

주진행자 혜교 선생님, 익상 선생님, 미영 선생님 감사합니다.

축구활동 함께 했던 모든 아이들 감사합니다.

모두 사랑합니다.

선택활동 - 캠핑

광산지역사회사업 게시판 2834번 글, 신혜교(충남대) 2006.07.29 01:48

함께 한 친구들 - 김민수, 한규빈, 이지은 / 진행 선생님 - 주진행: 신혜교, 보조진행: 김동훈

2학년 규빈이, 지은이,  3학년 민수, 이렇게 셋이 모였습니다. 셋 다 밖에서 텐트 치고 잘 거라는 말에 눈을 동그랗게 뜨고 하고 싶은 일들을 쉴새 없이 재잘댑니다.

다음 주에는 텐트를 공부방 뒤 쪽 공터에서 직접 쳐보려고 합니다. 텐트 칠 때 뭐가 필요할까?

나무, 텐트, 끈, 물, 음식, 돗자리, 이불, 전등..

경험은 없지만 나름대로 상상해서 얘기해 보도록 하니 참 다양하게 나옵니다. 선생님 혼자 다 준비하고 진행하고 정리까지 한다면 할 일이 너무 많아 엄두도 나지 않을 것입니다.

야외에서 간편하게 먹을 수 있는 요리를 트레킹하면서 해보기로 했습니다. 김밥, 주먹밥, 라면, 햄버거, 비빔밥, 연어구이까지.. 요리책을 눈앞에 보여 주면서 만들자고 합니다. 자기가 직접 가져오거나 부모님께 부탁해서 가져올 수 있는 것이라는 단서를 붙이자 조금은 현실적인 메뉴가 정해졌습니다.

가까이 흥복사, 구문소, 돌구지, 철암초등학교, 냇가, 트레킹할 수 있는 곳이 많습니다. 함께 할 수 있는 부모님, 가족, 어른들을 찾아보겠습니다. 알림장, 초대장을 만들어 함께 하실 수 있도록 알리고 싶습니다.

캠핑 활동은 요리, 청소, 정리정돈 등 아이들의 일상을 담은 활동이고 싶습니다. 자연 그대로 즐기고 아낄 수 있는 아이들로 자랐으면 좋겠습니다.

캠핑활동 2회기 2872번 글, 신혜교(충남대) 2006.08.01 20:20

오늘은 아이들과 텐트를 치고 정리하는 법을 배웠습니다. 텐트 치고 정리하는 일 자체는 특별할 게 없습니다. 하지만 정리하고 청소하기같이 아이들의 생활에서 가장 평범하고 일상적인 일들을 캠핑활동을 통해 경험한다고 생각했습니다.

보여주고, 함께 하고, 부탁하기. 이것이 오늘 활동에도 그대로 적용됐습니다. 사용한 물건을 원상태로 돌려두고 주변을 정리하고 쓰레기를 모았습니다. 정리하는 방법을 보여주고 함께 해보고 앞으로 그렇게 해달라고 부탁했습니다.

무척 더운 날씨였지만 진지하게 부탁하고 할 수 있도록 가르쳐주니 잘 따라줬습니다. 활동을 마칠 때쯤 민수가 까만 비닐 하나를 들어 와서 머뭇거립니다. 지윤 선생님께서 옆에서 뭔지 말해달라고 부탁하자 엄마가 아이스크림 먹으라고 사줬다고 합니다.

캠핑활동 3회기 2881번 글, 신혜교(충남대) 2006.08.03 23:31

야외에서 해먹기 간편한 음식들이 뭘까요?

라면, 3분 짜장, 카레, 빵, 우유..

아이들에 입에서 나오는 많은 음식들 중에 가장 쉬운 라면을 끓여 보기로 했습니다.

공부방 뒤편 공터에 텐트 치고 돗자리 깔아 뒀습니다. 아이들은 햇빛이 쨍쨍 내리 찌는, 그 속에서도 직접 라면을 끓여 본다는 설렘에 땀을 흘리면서도 즐거워합니다.

간단하게 캠핑 도구를 설명하고 어떻게 불을 켜고 라면을 끓이는지 보여줬습니다.

물을 떠오는 아이, 라면을 뜯어 놓고 끓일 준비를 하는 아이 모두 진지합니다. 라면이 익을 때까지 몸짓을 같이 하고 앞으로 활동에 대해서 이야기 나눴습니다.

야외에서는 물이 없고 설거지를 하면 자연이 훼손되기 때문에 휴지로 물기를 닦아내고 정리하는 법을 가르쳐줬습니다. 앞으로 어른이 되도 배운 대로 자연을 아끼는 아이로 성장했으면 좋겠습니다.

캠핑활동은 좋은 소재입니다.

아이들의 일상이 되는 정리정돈을 캠핑활동으로 녹여내고 활동을 하면서 방법을 배우고 체화시키고자 합니다. 잘할 수 있도록 거들어주고 격려해주고 있습니다.

다음 주에는 가까운 곳으로 트레킹이나 소풍을 가기로 했습니다.

캠핑활동 4회기

광산지역사회사업 게시판 2942번 글, 신혜교(충남대), 2006.08.15 22:57

캠핑활동의 사회사업적 의미가 무엇일까?

평소에 청소하고 정리정돈을 잘하는 아이. 자연을 아끼고 즐길 줄 아는 아이, 다른 사람을 배려하고 도와 줄 수 있는 아이. 그런 아이로 자랐으면 좋겠습니다.

오늘 지은이에게 매듭 묶는 방법을 옆에서 할 수 있을 때까지 잘 가르쳐주는 진열이형의 모습이 참 보기 좋습니다. 지은이와 민수 둘 다 텐트를 치고 정리하는 것이 익숙해졌습니다.

비빔면을 끓여서 찬물에 면발을 헹구고 양념에 비벼 맛있게 먹었습니다. 휴지를 나눠주면 깨끗이 닦아 휴지통에 버립니다. 음식을 나눠 먹고 식사송을 부르고 고마워하고 시원한 그늘에서 누워 목요일에 할 캠핑에 대한 이야기를 했습니다.

광활팀이 아침운동으로 가는 천지에 텐트를 치고 저녁, 아침을 해먹으려고 합니다.

캠핑활동은 이렇게 단순하고 재미있습니다.

목요일 캠핑활동을 기대하며 눈을 반짝이는 아이를 바라보는 것만으로 기분이 좋아집니다. 배운대로 잘할 것 같고 재미있을 것 같습니다.

나중에 활동을 계획하게 된다면 이런 일상생활을 소재로 활동을 하고 싶습니다.

유익하고 실천할 수 있는 활동, 조금만 노력해도 잘할 수 있고 생활이 될 수 있는 활동을 하고 싶습니다.

캠핑활동에 이런 생각을 풀어내고 싶었습니다.

선택활동 - 사진

광산지역사회사업 게시판 2984번 글, □사진활동 1회기 / 회의시간□, 꽃대 노지윤, 2006.08.23 02:44

활동명	사진활동	진행자	노지윤
일시	7월 24일 / 1회기	보조진행자
장소	공부방	준비물	없음
참가자	정태리 김영건 김도영 노지윤
목적	사진활동을 통해 아이의 인격을 기르고 지역의 바탕을 기른다.
목표	지역사회를 대상으로 사진활동을 계획한다.
진행 과정	Ⅰ 준비활동 - 각자 돌아가며 자기소개를 함. - 최대한 구체적으로 각자 소개하도록 유도함. Ⅱ 진행과정(사진활동에 대한 간략한 소개를 했습니다) - 사진활동이 언제이며 몇 번 진행될 것인지 공지 - 철암(지역사회)에서 찍을 것들을 찾아볼 계획을 함 - 각자 찍고싶은 것이 무엇인지 이야기를 나눔 - 각자 역할을 하나씩 맡습니다. 영건:길안내 태리:사진기담당 도영:빠질 것임 노지윤:기술담당 Ⅲ 마무리 - 아이들 한 명 한 명 인사하고 헤어짐
TIP	○ 첫 만남 때 존중하는 모습을 보여주어 회의가 잘 진행되었다. ○ 자기소개를 되도록 진지하게 하는 것이 좋다. 구체적으로 내가 누구인지 밝히고, 누구인지 궁금해하는 것이 자연스럽게 관심의 표현으로 보여지게 되었다. ○ 지역사회와의 만남을 염두에 둔 활동이기 때문에 아이들에게 찍고싶은 것을 물어볼 때 마을에서 찍을 수 있는 것들을 최대한 알려주는 것이 좋은 것 같다.

사진활동 2회기

광산지역사회사업 게시판 2837번 글, □사진활동 2회기 - 첫 번째 사진활동 출사시간□ 꽃대 노지윤 2006.07.29 08:41

사진활동 첫 번째 시간. 참석은 영건이와 나.

고민 : 어떻게 마을 속에서 관계 맺고 풀어내며, 영건이의 흥미와 배우고 싶은 욕구를 만족시킬까?

사진은 좋은 사진 많이 볼수록 눈이 트이고, 좋은 구도를 찾게 됩니다. 무엇이 좋은 것이고, 어떤 것에 눈이 가도록 만들어야 할런지요.

철암에는 찍을거리들이 많고. 영건이는 사진에 관심이 많고...

좋은 사진은 인터넷에서 찾아볼 수 있습니다.

그래! 마침 내가 자주 가는 사진사이트가 있으니 함께 보며 이야기 나누면 어떨까? 공부방에서 인터넷을 할 수 있으니 공부방에서 할까? 아니야, 그러면 다음에도, 그 다음에도 계속 공부방에서만 머무를 수밖에 없겠지.

그래! 피씨방으로 가자.

"안녕하세요! 민수어머니"

"아~ 왔어요~ ^^"

"예. 잠시 도서관 아이디로 컴퓨터 좀 써도 괜찮을까요?"

"어이구, 그럼요. 여기서 쓰세요^^"

이십 분 정도 인터넷을 하며 사진 보여줄 것을 골라냈습니다.

"어머니, 다 썼습니다. ^^"

"그래요 ^^"

"그리고, 어머님. 한가지 더 부탁드릴 게 있습니다. ^^"

"뭔데요? ^^"

"이따가 한 네시부터 사진활동을 하는데요, 요 옆에 경북식당 영건이랑 저랑 같이해요"

"이야~ 영건이는 좋겠다~ 우리 민수도 좀 그런 거 많이 했으면 좋겠어요"

"네..^^ 민수는 축구활동도 하고, 더 재밌는 거 잘 하고 있잖아요..^^ 혹시, 영건이랑 이따가 컴퓨터 한 십분 정도 같이 쓸 수 있을까요?"

"그럼요~ 네시쯤에요? 알았어요~"

"고맙습니다 어머니."

다시 공부방으로 돌아왔다. 사전작업 끝!

네시가 되고. 영건이와 함께 피씨방으로 걸어가며 약속을 합니다.

"영건아~ 피씨방에 가서 인터넷으로 사진을 조금 볼까 하는데, 어때요?"

"그래요!"

피씨방이란 말에 벌써 좋은가 봅니다.

약속을 하나 합니다.

"그러면 이제 피씨방에 가서 민수 어머님께 말씀을 드려야지? 공부방 활동 중에 사진활동을 하는데, 혹시 컴퓨터 잠깐 쓸 수 있냐고... 어때?"

"으으~ 선생님이 하면 안돼요?"

"선생님이 하면 아무 재미없잖아요~ 영건이가 하는 사진활동 이니까 영건이가 말씀 드려보자"

"으~"

"영건이가 인사 크게 하면 민수 어머님이 참 좋아하시겠다."

계단 올라가는 걸음이 터벅터벅~ 부끄러운가 봅니다.

"안녕하세요~" -지윤

"안녕하세요으...." -영건

(귓속말로) 영건아 말씀드려보자

(또박또박) "안녕하세요. 공부방 활동으로 사진 하는데 컴퓨터 좀 써도 돼요?"

어머님이 약간 놀라셨나 봅니다. 제가 말씀드릴 줄 아셨는지...

"그래그래, 여기서 쓰렴. 영건이는 좋겠네~"

십분 정도 인터넷으로 사진을 보고 이야기 나누고 있었습니다. 영건이가 좋아하는 노래를 물어봐서 배경음악으로 깔고 영건이가 보고 싶다는 사진들을 골라서 봤습니다.

"영건아, 나갈 때도 인사 드려야겠지?"

"네~"

재미있네요. 다음에는 마을 어느 분과 관계 맺을지... ^^

영건이도 재미있고, 나도 재미있으니..^^

이번 일요일이나 월요일쯤 영건이와 찍은 사진 찾으러 태백에 나가기로 했습니다. 자기 손으로 찍은 사진 자기가 직접 찾으러 가는 길. 얼마나 재미있어 할까요. ^^

오늘이나 내일쯤 태백 사진관에 나가서 미리 말씀드려야겠습니다. ^^

) 신혜교(충남대) : 사회사업가의 사전공작, 어제 □클라이언트의 정서□를 읽어 나가면서 실장님께서 예로 들어주신 말씀이 생각납니다. 지역의 공공기관을 방문하고 싶어하는 아이들에게 "너희가 섭외하고 진행도 해봐라"라고 맡겨 두고 아무것도 도와주지 않으면 흐지부지 되고 방법을 몰라 못하거나 어른들께 거절당할 수도 있습니다. 아이들이 방문하기 전에 사회사업가가 먼저 방문해서 부탁드리고 아이들에게는 잘할 수 있는 방법을 가르쳐 줘야 한다고 말씀하셨습니다. 아이들이 주체가 될 수 있도록, 잘 할 수 있도록 주선하고 거들어 주는 사회사업가, 지윤이가 어머니께 미리 말씀드리는 모습이 눈에 선합니다. 06.07.29 09:43

김동찬 : 민수 아버님은 축구팀 골대 설계를 도와주시고, 어머님은 컴퓨터를 쓰도록 도와주시고, 민수는 축구활동 참여하고. 온 가족이 공부방 활동하시네요. / 영건이가 부탁드릴 수 있게 미리 찾아뵙고 말씀드린 것 참 잘했어요. 할 수 있도록 환경을 만드는 것이 공작이지요. 06.07.29 09:46

사진활동 - 3회기 / 사진 찾기

광산지역사회사업 게시판 2982번 글, 노지윤, 2006.08.23 02:40

사진관에 직접 다녀왔다. 이전 활동을 통해 찍은 필름이 있었고, 디지털 사진으로도 있어서, 인화도 하고, 사진관에 가서 구경도 하고.

한 걸음 더 나간다면, 사진관 아저씨와 얼굴도 트고.

사실, 사진을 찾는 것은 인터넷으로 주문하면 더 싸고 편하다. 공부방에서 인터넷으로 주문하면 빠르겠지만, 철암 아이 한 명이라도 지역사회(태백도 포함된다)의 사진관에 발길이 닿았으면 했다.

(다음 활동 때에는 연구소에서 자주 사진을 맡기는 곳과 관계 맺는 것을 생각해보는 것도 좋을 것 같다.)

아저씨께서는 사진관의 여기저기를 말씀해 주시고, 설명해주셨다.

부탁드린 대로 된 것도 그렇지 않은 것도 있었지만, 보다 중요한 것은 영건이가 직접 사진을 찾으러 왔다는 것. 그리고 아저씨와 인사하고 이야기했다는 것이다.

영건이가 사진 찾을 일이 있을 때, 혹은 가족들이 사진 찾을 일이 있을 때, 자신이 가서 이야기 듣고, 자신에게 잘 대해준 사진관이 있다는 것이 얼마나 자랑스럽고 기쁠까? 얼마나 어깨에 힘이 들어갈까?

사진활동 4회기

2883번 글, 노지윤  2006.08.04 00:41

참가 : 정태리, 김영건, 원형일, 송미영, 노지윤

장소 : 철암시장, 동네 곳곳

주제 : 시장이나 가까운 곳에서 일하시는 분들 모습 찍기

준비물 : 없음.

모두가 모인 자리에서 잠시 회의를 진행했습니다. 오전부터 각각 이야기를 던져놓긴 했었습니다.

"오늘 어디에서 무엇을 찍을까?"

- 사실 이것이 문제는 아닙니다. 어디서 무엇을 누구를 찍던 상관이 없으니까요.

처음에는 이야기를 꺼내지 못하더니, 이내 이야기를 합니다.

"시장에서 할머니들, 시장 사진 찍고 싶어요" - 태리

"아, 시장. 좋다. 시장에 가서 말씀드리고 사진 찍으면 좋아하실 것 같다"

오늘은 사전공작(더 좋은 표현이 없을까요?)을 하지 않았습니다. 미리 아이들을 잘 맞이해 주고 좋은 이야기도 해달라고 여쭙는 것이 어떨까 했지만 송미영 선생님께서 아이들이 직접 이야기하는 것이 좋을 것이라는 의견을 내놓았고 그렇게 하기로 했습니다.

마침 전통음식 활동팀에서 사진을 찍어달라는 요청을 해 왔습니다. 알았다고 말하고 아이들에게 사진 찍어주자는 이야기하면 그렇게 하겠지만 아이들이 주인 된 모습이고 싶었습니다.

전통음식 활동팀에게 공문을 요청했습니다. 어떤 이유로 사진을 부탁하는지, 그리고 공문에는 태리와 영건이, 형일이의 싸인이 들어갈 곳을 반드시 마련해 두어야 한다고 말했습니다. 아이들이 싸인을 해주어야 사진을 찍어주겠다는 것입니다. 복잡한 공문을 원한 것이 아니고, 종이에 크레파스로 적은 공문이면 충분하다 생각했습니다.

활동 중에는 아이들이 직접 말씀드리도록 옆에서 도왔습니다. 보통 아이들은 혼자 가서 말씀드리거나 혼자만 있다는 느낌 때문에 말하기 어려워하는데 저와 송미영 선생님은 옆에 서주었습니다.

) 잘했다. 지윤아~ 시장에서 사진 찍는 것에 대하여 선생님이 미리 허락을 구하지 않고 당일에 아이들로 하여금 직접 말씀드리게 한 것은 잘했다고 본다. 꼭 선생님이 섭외해야 할 사안은 아닌 것 같다.

게다가 아이들의 심리를 헤아려 이렇게 주선해주고 격려하며 □곁에 함께 있어 준 것, 기다려준 것□은 더욱 절묘하다.

아이를 주체로 세우는 정도, 즉 클라이언트의 참여 수준은 이와 같이 상황에 따라 다르다. 참 잘했다 지윤아~

혼자서 앞에 나가 이야기하는 것보다 훨씬 아이들이 편하게 이야기하는 것을 느꼈습니다.

또 "기다리기"를 생각했습니다.

아이들이 머뭇거리거나 안 한다는 이야기를 할 때 보채고, 이야기하라고 설득하는 것이 잘하는 것은 아니라고 생각했습니다. (경우에 따라서는 잘하는 일일수도 있습니다.)

앞에 어른들이 계신데, 말하기로 해놓고, 하기로 해놓고 그렇지 않는다면 속이 타지요. 하지만, 제가 집중하고 있는 것은 아이들입니다.

어른들도 그리 조급하게 생각하지 않으시구요. 조금 머뭇거린다고 해서 뭐라 하시지 않지요.

아이들도 몇 번 경험해보고 나니, 재미가 들렸는지 곧잘 합니다. 처음에는 온몸을 비비꼬던 아이가 눈을 마주치며

"이러이러해서 사진 찍으러 왔습니다. 사진 찍어드리고, 다음주에 가져다 드리겠습니다."라고 말합니다.

- 이렇게 잘하는데 제가 먼저 이야기하고 대신 해주었다면...

- 아이가 카메라를 조작하는 사진 1장 -

사진 찍기

2885번 글, 송미영(이대03) 2006.08.04 01:16

아이들이 동네를 누비며 어르신들께 사진을 찍어도 되는지 여쭙고, 어르신들의 사진을 찍어 직접 황지에 나가 사진을 찾고, 어르신들께 그 사진을 선물하자.

사진을 구실로 관계를 맺고, 소통하자.

지윤 오빠와 프로그램을 진행하기 전, 함께 생각했던 내용이다

활동을 시작하기 전 아이들과 어르신들에 어떻게 여쭙고 활동을 설명할지 의견을 나누었다. 또 노지윤 선생님께서 아이들에게 간단한 사진에 대한 강의를 해주셨다.

그리고 뜨거운 여름 햇볕을 누비며 활동을 시작하였다. 오늘의 활동은 태리가 기록해주었다.

□사진활동♧ 06.8.3.목

오늘 영진이, 형일이, 태리, 송미영 선생님, 노지윤 선생님과 함께 사진활동을 하였다. 오늘의 주제는 시장이나 가까운 곳에서 일하시는 분들 모습 찍기였다.

제일 처음 청솔식당 맞은 편 쪽 아이들과 할머니들의 얘기하는 모습을 찍고, 전통음식팀의 경단 만들기 모습도 카메라에 담았다. 평소에 관심이 있었던 약국과 병원에 가서 사진을 찍고, 안씨 상회의 아줌마, 아저씨의 모습을 찍었다. 마지막으로.. 철암역에서 일하시는 승무원 아저씨께 부탁하여 사진을 찍었다.

소감- 태리 : 또다른 경험이었다. / 영진 : 어른들에게 말을 걸어서 좀 창피하다. / 형일 : 조금 창피하면서도 보람을 느낌□

처음 활동을 시작하기 전에, 아이들과 과연 이 활동을 우리가 생각한대로 풀어낼 수 있을지.. 아이들이 잘 협조해주고 활동을 할 수 있을지... 정말 어리석은 걱정이 앞섰다

시장에 들어서서 어른들을 뵙고 여쭈어야 할 아이들이 입을 굳게 닫고 우왕좌왕 하는 시간동안, 난감하고, 가슴이 답답했다. 역시 이상은 현실과 다르다니까.. 하면서..ㅠㅠ

그러나 기다리고 있는 지윤 오빠를 보면서 나도 기다렸다. 아이들이 슬금슬금 말문을 열기 시작했다. 신기했다.

복지요결을 읽으며, 또 워크숍을 하면서 나누었던 이야기들 속에서는 나는 항상 스스로 소통하고 흐름이 있도록 거들어주는 사회사업을 하겠다고 생각하고 말해왔지만 막상 내가 활동을 하고, 실천을 함에 있어서는 그리 쉽게 실천하지 못해왔다.

그런데 내가 기다리고 또 기다리고 그리고 아이에게 또 부탁해보고 또 부탁하니 스스로 입을 열고 또 스스로 활동을 주도해나가기 시작했다.

영건이는 태리와 형일이가 여쭙고 부탁을 드리고 사진을 찍을 때마다 하기 싫다며 계속 뒤에서 맴돌았다. 그런데 활동이 끝나갈 무렵,

"안씨 상회에서는 내가 할래요"

자신 있는 모습으로 나섰다. 너무 놀랍고 감사했다.

영건이는 할아버지께 자세하게 설명 드리고 사진 찍기를 부탁드렸지만 할아버지께서는 거절하셨다. 갑자기 가슴이 쿵쾅거리면서, 생각을 급히 짜내려고 노력했다. 이 아이에게 어떤 식으로 위로와 격려를 해줘야 상처받지 않고 다음에 또 이런 용기를 낼 수 있게 해줄까. 그런데 영건이는 옆에 계신 할머니께 다시 설명을 드리고 부탁을 드리고 사진을 찍고 있었다.

오늘 난 내가 나도, 때로는 시간이 걸리지만 용기를 낼 수 있고, 거절을 당해도 위로 받고 싶은 것이 아니라 다시 도전 할 수 있는 아이였다는 사실을 기억해냈다. 내가 성인이 되었다고 해서, 아이들을 어리다고만 보아온 것이 얼마나 어리석었는지 알게 되었다.

아이들은 스스로 활동을 풀어나갈 수 있고, 또 그안에서 자연스럽게 관계를 맺어 나갈 수 있는 지역사회의 주체라는 것을 오늘 아이들이 나에게 보여주었다.

활동을 마치고 오늘 하루를 돌아보고 팀원들과 생각을 나누면서 마음 속 깊이 진한 감동이 느껴졌다.

) 노지윤 : 그래. 아이들은 성장하고 있고, 지금까지의 성장이 있었지. 충분히 스스로 할 수 있는 것을 대신해준다면... □기다리기의 미학□에 대해서도 글을 쓰고 싶어진다. 06.08.04 07:32

사진활동 - 5회기, 사진 드리러 온 마을을 누비다.

광산지역사회사업 게시판 2940번 글, 꽃대 노지윤, 2006.08.15 18:45

지난번에 찍은 사진들을 드리려고 마을을 걸었습니다.

태리, 영건, 승수, 미영, 지윤.

영건이는 자신이 찍은 사진들을 드린다는 생각에 신바람이 난 듯 합니다. 직접적으로 표현은 하지 않지만, 행동 하나 하나가 들뜬 모습입니다. 앞장서서 걸어가는 모습이 둥실둥실~ 떠다니는 것 같습니다.

조금 흔들린 사진. 구도가 잘 안 맞는 사진.

상관없습니다. 문제가 아닙니다.

사진 드리며 인사하고 얼굴보이는 과정 자체가 중요합니다. 귀합니다.

미리 어떻게 인사할지, 어떤 말씀을 드릴지, 아이들과 생각해보는 게 중요했을까요? 어른들께 먼저 말씀드리고, 어떻게 맞이해 달라고 말씀드리는 게 좋았을까요?

삼방약국에 가서 사진을 드리니, 고맙다고 비타민 음료수를 주셨습니다. 고맙습니다. 고맙습니다.

안씨상회 아주머니께 사진을 드리니 사과를 주시려고 합니다. 받아올 걸...

사진들을 드리고, 아이들과 함께 인사드리고 다녔습니다.

독일의원에, 삼방약국에, 철암역에... 인사드리러 갔습니다. 사진 드리며 얼굴 트러 갔습니다.

독일의원에는 병 걸렸을 때말고는 가지 않았겠지요. 삼방약국에는 약 사러 갈 때말고는 안가겠지요. 철암역에도... 안씨상회에도.. 피씨방에도...

그랬던 곳이 이제는 조금 바뀌었습니다.

그냥 약 사러 온 아이가 아니라 약 사러 오긴 했는데 저번에 내 사진 찍어준 아이가 온 것이 됩니다. 컴퓨터 게임 하러 온 아이는 맞는데, 저번에 내 사진 찍어준 아이가 온 겁니다.

한번 더 눈이 가고, 조금 더 아이에게 관심을 가지시겠지요.

아이 역시 마찬가지입니다.

그냥 약 사먹으러 가는 곳이 아니라 내가 사진 찍어준 아저씨네 약국입니다. 사진 찍어준 피씨방이고, 상회입니다.

아이는 마을 곳곳에 눈이 가고 관심이 갑니다.

참 멋진 일 아닙니까?

별로 한 것도 없고, 치밀히 준비하지도 않았습니다. 대단한 것을 준비한 것도 아니고, 아이들이 특별히 무엇을 한 것도 아닙니다.

"사진 찍고 가져다 드렸습니다."

그것으로 이렇게 마을 속의 관계가 조금은 소통됩니다. 대단한 것이 눈에 보이는 것은 아니지만, 분명히 소통합니다. 관계합니다. 관계될 것입니다.

아이들이 자랑스럽습니다. 더 거들고 싶어집니다.

- 철암역 아저씨가 아이가 드린 사진을 들고 흐뭇해하는 표정 사진 1장 -

사진활동 6회기 / 마무리 - 판넬작업까지

광산지역사회사업 게시판 2983번 글, 노지윤, 2006.08.23 02:42

사진활동 마지막 시간입니다. 이전시간에 이야기한 대로 판넬에 우리들이 찍고 뽑아온 사진을 붙여 수료식 준비를 하고, 활동정리를 했습니다.

그동안 찍은 사진들을 오리고, 붙이며 아이들은 어떤 생각, 어떤 느낌을 받을까? 궁금합니다. 사진활동에 제일 많이 참여한 영건이는 어떻게 생각할지 궁금합니다.

그동안 관계 맺어온 어른들이 한두 분이 아닙니다. 철암역에서부터 시작해서 삼방약국까지, 아이들이 자주 다니는 골목, 길에서 늘상 만나는 분들을 찍었고, 그분들께 아이들은 조금 더 관심이 가는 아이들이 되었습니다. 아이들에게는 그분들이 늘상 지나치는 어른이 아니라 내가 사진 찍어준 어른이 되었습니다.

사진활동이 어떤 역할을 했을까?

사진활동으로 아이의 인격을 기르려는 목적으로 어른들께 인사드릴 때, 대화하거나 회의할 때 그리고 대부분의 대화나 행동에서 아이를 존중했습니다.

또한 찍은 사진을 동네에 나눠드림으로 나누는 것을 알 수 있도록 했습니다.

사진활동으로 지역사회의 바탕을 기르려는 목적으로 관계 맺도록 공작했습니다.

선택활동 - 인라인 하키

광산지역사회사업 게시판 2861번 글, 중앙대(권익상) 2006.07.31 00:27

참가자 : 지민이, 진구, 성구, 백연이, 혜윤이, 주은이

야외에 나가서 활동하면 참 좋을 텐데, 아침부터 비가 오더니 빗줄기가 사그러들 줄 모릅니다.

활동시간이 다가오자 아이들이 하나둘씩 모여듭니다. 눈인사를 교환하고 아이 하나하나를 안아주고 안부를 묻습니다. 어떤 아이는 아직 안는 게 어색한지 짐짓 눈치를 살피다가 살짝 안고는 슬쩍 빠져버립니다. 그래도 소개 모임 때보다 즐겁고 신나게 안아주고 인사하는 아이가 많아 행복합니다.

실외활동이 실내활동이 됐으니 짜증낼 법도 한데 소포로 막 도착한 제 인라인을 보느라 정신이 없습니다. 자신들이 가지고 있는 인라인과 다르다며 연신 신기해합니다. 아이들의 질문에 대한 답변으로 보통 레크레이션용 인라인과 어글리시브 인라인의 차이에 대해 설명해줍니다.

잠시 인라인 하키를 통해 아이들의 인격과 지역사회에 바탕을 어떻게 기를 것인지에 대해 생각해봅니다.

아이 중 하나가 인라인 하키 채가 어떻게 생겼는지 묻습니다.

"그러면 선생님이랑 같이 어떻게 생겼는지 알아볼까?"

공부방 PC가 인터넷 개통이 됐는데도 굳이 골뱅이 피씨방으로 자리를 옮깁니다. 골뱅이 피씨방 어머님이 반갑게 맞이하십니다. 인라인 하키 하는 친구들이 많다며 저보다 더 좋아라 하십니다. 사정을 설명 드리고 도움을 구하니 흔쾌히 응해주시고 pc를 내주십니다.

친구들과 같이 감사 인사를 드리고 인터넷에서 인라인 하키를 찾아서 보여줍니다. 그림으로 설명해줬는데도 사진을 보니 느낌이 다른지 연신 "우아~" "멋지다" 라는 탄성을 지릅니다.

소개모임 때, 인라인 하키 채를 어떻게 만들 것인지, 재료를 무엇으로 할 것인지에 대한 이야기를 나누었는데, 다시 아이들에게 이야기해줍니다.

(재료- 두꺼운 신문 뭉치, 플라스틱, 괜찮은 나무를 직접 잘라서 만들어 보기 등)

피씨방 어머님께 인사를 드리고 나오는 길에 백연이가 묻습니다.

"저는 인라인이 없는데 어떻게 해요?"

내심 인라인이 없는 게 걱정이 됐던 모양입니다. 저는 웃으며 이렇게 말합니다.

"철암초등학교 담당자 분께 인라인 트랙 사용하는 것과 인라인 빌리는 것에 대해 같이 말씀드려보자."

시무룩했던 백연이의 표정이 금새 환해집니다. 제 표정 또한 밝아집니다.

아동사업을 통해 지역사회 바탕을 기르는 일에 한층 더 가까워진 느낌입니다.

아이들과 잠시 쉬는 시간을 갖고 철암 주위, 인라인 탈만한 장소를 물색하기 위해 비 오는 철암거리를 이곳저곳 누비며 마을 어르신들과 인사를 나눕니다.

"비 오는데 어디 가노? " 철암시장에서 물건을 파시는 어르신 한 분이 물어보십니다.

"할머니, 인라인 장소 찾아요."  혜윤이가 달갑게 말씀드립니다.

할머님은 알 수 없는 미소를 지으시며 인사를 하며 사라지는 아이들의 뒷모습을 바라보며 흐뭇해하십니다.

참 좋은 일입니다. 인라인 하키로 골뱅이 피씨방 어머님의 웃음을 보았고, 철암시장 어르신의 웃음을 보았고, 활동하며 즐거워하는 아이들의 웃음을 보았습니다.

비 오는 철암거리에 웃음꽃이 폈습니다.^-^V

요번 주는 철암초교 인라인 담당자 분을 아이들과 함께 찾아뵐 것이고 날씨가 좋으면 아이들과 철암초교 인라인 트랙에서 맘껏 달릴 것입니다.

) 같이 알아보자. 골뱅이 피시방에 가서 도움을 청하고 함께 알아보고 의논합니다. 인라인? 철암초등학교 담당자에게 여쭤보자. 이번 주에 아이들과 함께 담당자를 찾아뵐 것입니다. → 잘했다 익상아. 06.07.31 08:30

신혜교(충남대) : 인라인을 구실로 흙 속의 미생물처럼 마을 구석구석을 누비고 다니는 모습이 참 보기 좋아요. 06.07.31 19:18

인라인 하키 두 번째

2874번 글, 중앙대(권익상) 2006.08.02 08:32

아침부터 짙은 안개가 돌구지를 감싸더니 뙤약볕이 내리쬡니다. 인라인 하키 시간은 아니지만 성일이가 오후활동 참석을 못한다며 아침에 배움을 청합니다. 즐거운 마음에 공부방을 한걸음에 내려와 오전 인라인 하키시간을 가졌습니다. 인라인 타기를 즐기는 표정이 역력합니다.

"저는 파워브레이크(빠른 속도의 인라인을 정지시키기 위해 버팀 다리의 바퀴를 지면에 마찰시키는 동작)를 배우고 싶어요. 알려주세요."

먼저 시범으로 보여주고 파워브레이크를 하기 위해 필요한 동작이 무엇인지를 물어보았습니다. 성일이는 회전과 점프라고 대답을 하였고 점프를 먼저 해보겠다고 하여 그리하라고 말해주었습니다.

따로 동작 하나하나를 말해주거나 설명하지는 않았지만 몇 번이고 성일이와 같이 점프하고 또 점프했습니다. 그러기를 수십 차례, 성일이의 자세와 동작이 좋아졌습니다. 신발 한 쌍 뛰어넘기와 인라인 가방 가로로 뛰어넘기도 성공했습니다. 다음에는 세로로 뛰어 넘어보고 싶다며 활짝 웃으며 돌아가는 성일이 뒷모습은 기운이 넘쳐 보였습니다.

첫모임 시간에 약속했던 인라인 대여 여부(철암초등학교에서 인라인을 빌릴 수 있는지 여부)를 확인하기 위해 활동시간 2시간 전에 백연이와 함께 갈 수 있는지를 실장님께 여쭤봤습니다. 실장님은 제 시간에 맞는 활동(축구활동)을 할 수 있도록 도와주라고만 말씀하는데, 제가 계획한 활동만 소중하고 다른 활동은 미쳐 생각하지 못했다는 느낌에 스스로 부끄러웠습니다.

백연이를 돌려보내고 다른 친구들과 철암초등학교를 방문했습니다. 친구들과 함께 당직실에 들러 선생님께 인사를 드리고 교감선생님에게 이것 저것 요청했습니다. 너무 당돌하게 말씀드린 건 아닌지 우려되었지만 교감선생님도 흥미가 많으신지 이것 저것 물어보셨습니다. 인라인 없는 친구들이 사용할 수 있는 인라인 대여여부를 확인하기 위해 갔지만 가서 활동시간내 인라인을 얼마든지 내어주시겠다는 약속을 해주셨습니다.

아이들과 모여 사랑으로 서로를 안아주고 인사하였습니다. 몸풀기로 트랙을 한두 바퀴 돌고, 아이들과 제가 레이싱을 했습니다.(아이들: 3 바퀴 릴레이, 나: 4바퀴 혼자)

아이들이 많이 놀리며 다니는 몸이 약간 불편한 친구가 있습니다. 인라인을 못타 쩔쩔매는 것을 보고 아이들이 한참을 비웃었습니다.

"인라인도 못타고, 인라인도 없는 게 무슨 인라인이냐?"

한풀 꺾인  친구는 말대답도 하지 않고 묵묵히 인라인을 탑니다. 수 차례 넘어지고 깨지고 하지만 선생님은 아이에게 관심은 가져주되 결코 일으켜 세워주진 않습니다. 그 친구의 자연력을 믿기 때문입니다.

아이가 좀 심하게 넘어졌는데도 가서 한다는 얘기가

"옳지, 잘한다. 괜찮아."

"괜찮지? 다시 일어나렴."

그뿐입니다.

인라인 하키시간이 다 끝나갈 무렵, 그 친구가 혼자서 한 바퀴를 무사히 돌았을 때, 저 멀리서 지켜보던 아이 중 하나가 이렇게 외쳤습니다.

"어, 잘 탄다."

말없이 자기 자신과 싸워준 그 친구가 정말 고맙고 감사해서 끝나고 포옹해주면서 이렇게 말해주었습니다.

"참 잘했다. 다음엔 선생님보다 잘 타겠구나."

시무룩하던 표정의 아이가 환하게 웃습니다.

참 좋습니다. 참 행복합니다.

인라인 하키 세 번째

광산지역사회사업 게시판 2986번 글, 중앙대(권익상), 2006.08.23 04:51

해가 중천에 떠 있어서일까요?

그늘진 쉴 곳조차 없는 인라인 트랙에서 아이들이 뻘뻘 땀을 흘리며 워밍업을 하고 있습니다.

선생님이 아이들을 부르고 아이들은 우르르 선생님 앞으로 모입니다. □활동을 방해하는 모진 해님 앞에서 어떻게 해야 할까?□ 잠시 고민하던 선생님은 늘 그렇듯 웃으며 아이들을 격려하고 지지합니다.

□우리 저번에 말했던 인라인 시합하자!□

별거 아닌 듯 보이는데 선생님 말 한마디에 뛸 듯이 기뻐하는 아이들 모습에서 선생님은 힘이 불끈불끈 솟아오릅니다.

□준비, 시~  작!□

선생님의 수신호에 아이들이 일제히 인라인을 신고 뛰어나갑니다. 중심을 못 잡고 기우뚱거리는 아이, 선생님의 진입을 가로막는 아이, 따라가기가 무섭게 빠른 속도로 가고 있는 아이...  가지각색, 다양한 모습들이지만 다들 진지한 태도로 시합에 임합니다.

뒤늦게 들어온 선생님...  아이들의 야유가 쏟아지지만 웃으며 우승자에게 다가가 축하의 말을 전하며 하이파이브를 합니다.

□인라인 잘 타네. 지민이가 인라인 가르쳐도 되겠다.□

지민이는 기분이 좋은지 어깨에 힘을 주며 인라인 대회에 나갔었던 이야기, 인라인 선수들 이야기를 하느라 정신이 없습니다.

곧이어 벌어진 개별 인라인 트랙돌기 기록재기...

선생님은 아이들의 진지한 모습에 놀라고 그 열정에 또 한번 놀랍니다. 아이들의 집중력이 대단합니다.

긴장해서 평소보다 늦게 들어온 친구, 인라인을 탄지 얼마 되지 않은 친구... 기록은 저마다 다르고 차이가 많이 나지만 선생님에게는 모두가 승자이고 자랑스럽기만 합니다.

가다가 포기하려 했지만 끝까지 완주해준 아이에게 조용히 다가가 선생님의 마음이 담긴 말을 전합니다.

□제일 잘하더라. 자랑스러워□

아이가 선생님을 보며 웃습니다. 선생님도 따라 웃습니다.

많이 더운지, 인라인 트랙 여기저기서 헐떡거리는 아이들의 숨소리가 가득합니다.

□선생님 더워요. 물놀이 가요.□

□더워서 못 견디겠어요.□

선생님이 웃으며 아이들에게 말을 건넵니다.

□모두 열심히 해줬으니까, 우리 물놀이하러 가자.□

인라인 트랙을 가득 메운 웃음소리가 멀리까지 퍼집니다.

선택활동 - 자연과 친해지기

광산지역사회사업 게시판 2865번 글, □자연과 친해지기. 7월 24일 예비모임□ 충남대 심현정 2006.07.31 19:10

함께 한 아이들 : 도영, 혜윤, 주은, 규빈, 태리, 기남, 소영, 지수

이 활동을 하게 된 배경.

아이들과 어떤 프로그램을 할까 고민을 하던 중, 봉숭아물들이기를 했으면 좋다는 생각을 했습니다. 매년 여름이면 제가 어김없이 했던 활동 중에 하나였는데, 엄마랑 봉숭아물들이기를 하면서 서로 이런 저런 얘기도 나누던 좋은 추억이 있기 때문입니다.

이런 생각이 경로당에 계신 할머니들과 함께 하면 좋겠다는 생각까지 하게 되었습니다. 할머니들도  '여자'이시기 때문에 꾸미는 것을 좋아하실 거라 생각했습니다. 할머니와 아이들이 서로 봉숭아물을 들여주다보면, 자연스레 관계가 맺어지지 않을까요?

봉숭아물들이기를 확장시켜서 철암의 자연환경을 활용하기로 했습니다. 철암에는 산이 많아요. 그래서 풀도 많고요, 나무도 많습니다. 풀이름도 알아보고, 풀로 염색도 해보고, 나뭇잎으로 책도 만들어 보고 하다보면 활동 이름처럼 자연과 친해지지 않을까요?

그리고 주변의 이런 환경과 친해지게 되면 아이들도 마을에서 좋은 추억을 갖고, 사랑하게 되지 않을까요?

활동 내용.

제가 처음 이 활동을 구상했을 때, 생각했던 구체적 활동 3가지.

- 봉숭아물들이기.

- 옷감 염색하기.

- 나뭇잎으로 책 만들기.

하지만, 아이들과 이야기를 하면서 다소 활동이 수정되었고, 순서도 조정되었습니다.

1. 옷감 염색하기

2. 나무 목걸이 만들기

3. 봉숭아물들이기

아이들과 이야기하면서 알게 된 내용인데, 봉숭아물들이기가 방학숙제 중 하나라고 합니다. 의도하지 않게 아이들과 활동도 하면서 방학숙제도 할 수 있게 되었습니다.^ㅡ^

) 방학숙제도 해결하고... 좋아요. 공부방 활동을 했는데 생활의 과업은 그대로 남아있게 된다면 공부방 활동이 부담될 수도 있지요. 그런데 아이들의 삶 그 자체를 공부방 활동에 녹여내고 있으니 반갑고 고맙습니다. 06.07.31 21:41

실장님과 활동에 대해 말씀드렸더니, 진이 어머님이 '생명의 숲'에서 일하셔서 도움을 주실 수 있을 거라고 조언해주셨습니다. 한번 연락 드려봐야겠습니다.

) 신혜교(충남대) : 우와~현정아 좋다. 이렇게 해보면 좋겠다. 할머니께도 여쭙고 함께 하고, 진이 어머님이 일하시는 생명의 숲도 방문하고 .. 좋은데.. 06.07.31 19:13

역할 분담.

이 활동이 아이들과 함께 할 수 있도록 역할을 분담하기로 하였습니다.

회비 담당 : 김도영

활동을 할 때마다 500원씩 회비를 가져오기로 했습니다. 이 회비는 함께 모아서 간식을 먹을 거예요. 날씨가 덥기 때문에 각자 물을 싸올 수도 있지만, 아이스크림을 사먹을 수도 있고요. 굳이 이렇게 한 이유는 누구는 돈을 가져와서 사먹고, 누구는 돈이 없어서 사먹지 못하는 것은 제가 보기 안타까워서 함께 회비를 걷어서 먹는다면, 서로 이야기도 하고 좋을 거라고 생각했습니다.

길 안내하기 : 정태리

'자연과 친해지기'인 만큼 마을 구석구석을 누벼야 할텐데, 저는 마을 지리를 잘 모르니까 아이들에게 도움을 받고자 이 역할을 태리에게 부탁했습니다.

준비물 챙겨주기 : 김기남

이건 개인이 준비물을 챙긴 것이 아니라, 함께 활동하는 아이들이 준비물을 챙길 수 있도록 알려주는 역할입니다. 제가 하기도 하겠지만, 활동이 일주일에 두 번밖에 되지 않기 때문에 자주 공지해 줄 필요가 있었고, 이 역할을 기남이에게 부탁했습니다.

자연과 친해지기 1회기

광산지역사회사업 게시판 2882번 글, 충남대 심현정 2006.08.04 00:41 □자연과 친해지기. 7월 27일 1회기□

함께한 친구 : 도영, 규빈, 혜윤, 성구, 진구, 주은

예비모임시간에 정했던 활동 순서에 따라 오늘은 '천연염색하기'에 대해 아이들과 이야기를 나누었다. 나 역시 '천연염색하기'를 해본 적은 없고, 보고 들은 내용 밖에 없어서 어떻게 해야 할지 난감했다.

우선은 아이들에게 천연염색이란 게 무엇인지 설명해주었다.

"천연염색은 우리 주변에 있는 풀이나 과일껍질 등으로 옷감을 염색하는 거예요."

"천연이 뭐예요?"

"자연스럽게 한다는 거예요. 약품 같은 화학재료를 쓰지 않고 하는 거요."

가끔 아이들의 단순한 질문에 당황하기도 한다.

"그럼 우리가 천연염색을 할 수 있는 재료는 뭐가 있을까요?"

아이들이 대답이 없다. 이런 순간 나는 초조해진다.

최문화 선생님과 예를 들며 이야기한다.

"포도 껍질도 가능하고, 봉숭아도 가능할거 같아요."

"시금치도 파란 물이 나오던데, 염색할 수 있을 거 같은데요?"

그때, 혜윤이가 나의 초조한 마음을 풀어주었다.

"애기똥풀로 염색할 수 있을 거 같아요. 줄기에서 노란 물이 나와요."

'애기똥풀'이 뭐지? 다른 아이들도 모르는 눈치였다. 혜윤이는 마을에 애기똥풀이 많다고 했고, 우리는 함께 찾아서 무엇인지 알아보기로 했다. 공부방을 나와 화단을 보았다. 예쁜 보라색 꽃이 피어있었지만, 그것은 애기똥풀이 아니었다.

공부방에서 다리를 건너 운동장으로 갔다. 풀을 빻아 보면 염색할 수 있는 재료를 찾을 수 있지 않을까? 빻아 보기도 하고, 짜보기도 했다. 하지만 풀은 풀일 뿐이었다.

운동장 뒤편에 있는 산에 올라보기로 했다. 계단을 얼마 오르지 않았을 때, 혜윤이가 외쳤다.

"앗! 선생님~ 찾았어요!"

함께한 친구들과 우르르 몰려갔다. 애기똥풀은 나도 돌구지에서 많이 보았던 노란 꽃이 핀 풀이었다. 아이들도 역시 그런 것 같았다. 풀을 뜯어보니, 정말 줄기에서 노란 액체가 나왔다.

오호, 정말 이걸로 천연염색을 잘할 수 있을 거 같다.^ㅡ^

*

'자연과 친해지기'활동 중에 가장 걱정되었던 활동이 '천연염색하기'활동이었다. 나는 아이들이 주변에 있는 풀로도 이런 활동을 할 수 있다는 걸 보여주고 싶었다. 하지만 아파트에 살고 있고, 이런 활동에 대해선 보기만 했고, 철암에 어떤 풀이 있는지 잘 알지 못하는 나로선 부담이 컸다.

그런데 의외로 아이들과 함께 고민하고, 이야기 나누어 보니 쉽게 풀리었다. 만약 내가 인터넷으로만 찾아보고, 찾은 자료로 아이들과 함께 했다면 어땠을까?

자연과 친해지기  2회기  8월 1일

광산지역사회사업 게시판 2900번 글, 충남대 심현정 2006.08.06 12:02

함께한 아이들 : 태리, 도영, 기남, 혜윤, 지은

아이들과 프로그램을 함께 하기 전에 미리 인터넷으로 천연염색 하는 방법을 알아보았다. 그리고 '애기똥풀'이외에도 다른 풀로 할 수 있지 않을까 알아보았다. 포도 껍질로도 할 수 있고, 양파 껍질로도 할 수 있었지만, 처음 내가 생각했던 방향의 재료가 아니어서 이것은 제외하기로 했다.

대략적인 염색방법을 배우고 난 후, 아이들과 활동을 시작했다. 우선은 아이들과 함께 '애기똥풀'을 구하러 갔다. 장소는 저번 시간에 함께 애기똥풀을 발견했던 곳. 다행이 아직 애기똥풀이 많아서 충분히 구할 수 있었다. 애기똥풀을 뜯으면서 지은이는 줄기에서 노란 액이 나온다는 것이 신기했는지 즐거워 보였다.

도서관 책 정리로 야외에서 공부방활동을 해야했으므로, 우린 공부방 뒤편 공터에 그늘을 찾아 자리를 펴고 버너와 넣고 끓일 통을 준비했다. 옆에 약수터가 있어서 물을 떠다가 끓였다. 물이 보글보글 끓자, 뜯어 온 애기똥풀을 넣었다.

날씨가 무척 더웠는데, 펄펄 끓고 있는 통 옆에서도 기남이, 도영이는 웃으며 구해온 막대기로 애기똥풀을 휘휘 저었다. 혜윤이와 지은이는 바람이 불자, 우리 앉고 있던 자리로 바람을 막아주었다. 태리는 애기똥풀로 노랗게 염색할 수 있다는 말에 기대에 부푼 듯 보였다.

얼마쯤 끓였을까? 물이 노랗게 변했다. 적당히 노랗게 변했다고 생각될 때, 우린 각자 준비해 온 염색할 천을 넣었다. 기남이랑 도영이는 양말, 혜윤이는 손수건, 지은이는 블라우스, 태리는 티셔츠.

'이게 정말 잘 될까?'

하지만, 나의 걱정은 기우였다. 우리가 넣었던 천들이 밝은 노란색으로 예쁘게 물이 들었다. 양말을 한 짝씩만 넣었던 기남이랑 도영이도 물들은 게 마음에 들었는지, 나머지 한 짝도 마저 넣었다.

염색을 마치고 햇볕에 널었다. 이 순간만큼은 뜨거운 햇볕이 고마웠다.

*

날씨가 무척 더운데 아이들과 불을 가지고 하는 활동을 한다는 것에 살짝 부담스러웠다. 아이들이 더워서 지치고, 귀찮아 할까봐 걱정했다. 하지만 막상 아이들과 활동을 해보니 아이들이 책임감도 있고, 더운 날씨에도 참을성도 있고, 어른스러웠다.

내가 더워서 지쳐 보이니까, 도영이는 어깨를 주물러주고, 기남이는 부채질을 해주었다. 혜윤이는 언제나 웃으면서 지친 나에게 힘을 주고, 지은이는 더워서 손을 잡아주지 못해도 나를 이해해 주었다. 태리는 벽에 기대고 있는 내 옆으로 와서 말벗이 되어주었다.

아이들의 작은 행동 하나에도 감동 받는다.

"태리, 도영, 기남, 혜윤, 지은아. 고마워요. 감사해요."

자연과 친해지기 3회기

광산지역사회사업 게시판 2947번 글, □[자연과 친해지기. 8월 3일] 3회기□, 충남대 심현정, 2006.08.15 23:57

함께 한 아이들 : 혜윤, 지은, 태리, 도영, 기남

오늘은 아이들과 '나무목걸이 만들기'를 하기로 한 날입니다.

진이 어머님께 연락을 드려 '생명의 숲'에서 하기로 했는데, 아침에 연락을 드렸는데, 받질 않으셨습니다. ㅠ

점심을 먹고 연락을 드려도 받질 않으셨습니다.

나름대로 미리 사전조사를 한다고 피시방에 가서 태백'생명의 숲' 홈페이지에 들어가 봤습니다. 하지만, 그 곳에서 어떤 활동을 하는지 제가 원하는 설명이 나와있지 않았습니다.

활동할 시간은 다가오고, 사전에 연락은 안되고, 맘이 초조했습니다. 활동할 시간이 되어서도 진이 어머님께 연락을 드렸지만 연락이 되지 않았습니다.

아이들에게 지금의 상황을 솔직하게 말하고 양해를 구했습니다.

) 참 잘했습니다. 이는 아이를 진정으로 존중하는 것이기도 합니다.

"선생님이 오늘 함께 '생명의 숲'에 연락을 드려서 섭외를 하려고 했는데, 안타깝게도 연락이 안되네요. 미안해요. 우리 '봉숭아물들이기' 먼저 하는 건 어때요?"

고맙게도 아이들은 "그래요~" 하고 웃으며 대답해줍니다.

그래서 오늘은 아이들과 함께 '봉숭아물들이기'를 했습니다. ^ㅡ^

선택활동을 하면서 나도 모르게 완벽하게 준비해야 한다는 부담감이 있었습니다.

'천연염색하기'활동이 그랬고, 오늘 '나무 목걸이 만들기'도 그랬습니다.

하지만 언제나 아이들과 함께 하면 쉽게 풀렸습니다.

오늘도 완벽하게 준비되지 못해 초조했는데, 아이들에게 솔직하게 말했더니 아이들은 너그럽게 받아주었습니다. 그리고 자칫 무의미하게 보낼 뻔한 선택활동 시간을 봉숭아물들이기로 재미있게 보낼 수 있었습니다.

내가 준비해서 하는 활동이 아닌 아이들과 함께 생각하고 이야기하며 만들 수 있는 활동이어서 좋습니다.

자연과 친해지기. 4회기

광산지역사회사업 게시판 2948번 글, □[자연과 친해지기. 8월 15일] 4회기□, 충남대 심현정, 2006.08.16 00:12

함께 한 아이들 : 도영, 기남, 주은, 예인, 다미, 태리, 지은, 승수, 혜연

개학이 다가오면서 아이들 방학숙제였던 '봉숭아물들이기'가 시급해졌습니다. 그래서 오늘도 아이들과 함께 '봉숭아물들이기'를 했습니다. 모둠을 나누어서 서로 물들여주기로 했습니다.

도영, 예인, 다미/ 기남, 주은/ 태리, 문화선생님/ 지은, 혜연, 승수, 현정선생님

서툴지만 서로서로 봉숭아 물들여주는 모습이 사뭇 진지합니다. 실로 묶는 것이 서투른 아이들은 선생님들이 도와주며, 다 같이 손톱에 예쁘게 물들 모습을 생각하며 설레는 마음으로 임합니다. 봉숭아물을 처음 들여본다는 도영이의 말에 왠지 모를 뿌듯함에 저도 활동에 신이 납니다.

비닐로 꽁꽁 싸서 실을 묶은 손으로 함께 다음 활동에 대해 이야기했습니다.

"다음시간이 마지막 시간이에요. 선생님은 처음에 봉숭아물들이기를 경로당에 계신 할머니들을 해드리는 건 어떨까 생각했어요. 그런데 마지막이라 우리 모두 함께 정리도 해야해요. 어떻게 할까요? 정리를 할까요~ 아니면 활동을 할까요?"

아이들은 웅성웅성 서로 이야기를 합니다.

"활동했으면 좋겠어요. 경로당에 가서 해드리는 것도 의미가 있을 것 같아요."

아이들의 의견대로 목요일에는 경로당에 가서 봉숭아물들이기를 하고, 금요일에 다함께 모여서 정리를 하기로 했습니다.

*

다소 의외였습니다. 아이들이 경로당에 가서 할머니들께 해드리는 걸 어려워할 거라 생각했었거든요. 하지만, 이것 역시 저의 착각이었나 봅니다. 역시 아이들은 제가 한 발 나가있으면, 두세 발 앞에서 기다리고 있었습니다.

경로당에서 아이들과 함께 하는 활동이 무척이나 기대됩니다.

목요일이 기다려집니다.

선택활동 - 태권도

설명회 ＊ 1회기

광산지역사회사업 게시판 2887번 글, 한남대 김동훈, 2006.08.04 01:47

설명회 - 신청한 5명의 아이 중 3명이 참석했습니다. (주혁, 영건, 희준) 앞으로 활동할 계획을 설명해 주었습니다. 몸풀기, 주먹 지르기, 발차기, 품세... 어떤 것을 더 했으면 좋을지 물어보니 품세를 최대한 많이 하면 좋겠다 합니다.

1회기 - 두 명의 아이가 참석했습니다. (영건, 대호) 영건이에게 최고 학년이니 기록을 맡아 달라, 모범을 보여 주었으면 좋겠다 하니 어깨에 힘을 줍니다.

준비 운동을 하고  3대 급소를 알려주고 주먹 지르기 자세를 보여 주었더니 잘 따라 합니다. 내가 기합을 크게 하면 크게 하고 작게 하면 작게 하고 안 하면 안 하고 참 재미있어 합니다.

30분이 지나니 다른 팀이 축구하는 곳에 눈이 자꾸 돌아가는 것을 보고, 태권도를 중단하고 같이 축구를 하였습니다. 뭐가 그리 좋은지 이가 하얗게 보입니다.

태권도 2회기

광산지역사회사업 게시판 2945번 글, 한남대 김동훈, 2006.08.15 23:47

참 뜨거운 날입니다. 영건이 혼자 참여하였습니다.

- 햇볕을 피해서 태권도 할만한 장소를 물색했으나 여의치 않았습니다. 편집자 주 -

오늘은 뜨거운 햇살 때문에 태권도를 하지 않았지만 영건이와 점점 가까워지고 있습니다. 아랫마을에서 더위를 피해 태권도 할 장소를 찾았습니다. 멀리 가지 않아도 태권도를 할 수 있게 되었습니다.

태권도 3회기

광산지역사회사업 게시판 2946번 글, 한남대 김동훈, 2006.08.15 23:51

아무도 오지 않았습니다...

늦게 영건이가 슬리퍼를 신고, 아이스크림을 입에 물고 걸어오는 모습을 보니 하고 싶은 마음이 사라지더군요.

영건이에게 물었습니다.

동훈 : 영건아! 태권도 하기 싫으니?(질문이 잘못되었음이 이제야 알았습니다)

영건 : (머뭇거립니다)

동훈 : 말해봐~ 영건이가 원하는 대로 할 거니까..

영건 : 네

동훈 : 정말 하기 싫어?

영건 : 더워서 싫어요.

동훈 : 오늘은 동사무소 가서 할 건데 그래도 싫어?

영건 : 네

동훈 : 태권도 재미없니?

영건 : 하기 싫어요

동훈 : 그럼, 하지 말아야겠다.

한 참을 영건이가 주위를 맴돌고 있어 다시 물었습니다.

동훈 : 다시 생각해봐~ 태권도 하기 싫어?

영건 : 하기 싫어요.

동훈 : 그럼 폐강해야겠다.

태권도로 영건이와 관계를 맺었으니 무엇이든 함께 해보고 싶었습니다. 다음주 캠프 이후 다시 한번 물어보려 합니다. 신청하고 그동안 오지 않은 아이들에게도 전화해보려 합니다. 태권도를 아이들에게 알려주는 게 목적이 아니었음을 잠시 잊어 버렸었습니다. 태권도는 하나의 구실이었는데...

) 노지윤 : 태권도는 구실이지. 그렇지. 아이들과 관계를 틀 수 있는 여러 방법이 있을 것 같다. 오늘 동훈이가 얘기한 그 방법도 참 좋다. 영건이가 그렇게 재미있게 30분이나 이야기를 할 정도면, 얼마나 신나 했는지 상상이 간다. 06.08.16 00:11

태권도 4회기

광산지역사회사업 게시판 2944번 글, 한남대 김동훈, 2006.08.15 23:41

오늘은 어떻게 할까 고민하지 않았습니다.

"영건아! 오늘 뭐 할까?"

"체력단련 해요~"

"그럼 영건이가 하고 싶은 걸로 하자."

뒷산을 오르자고 했습니다. 멀리서는 길이 안 보였는데 가까이 가니 길이 보였습니다. 영건이와 친구들이 만들어 놓은 길이라고 합니다. 그 길을 따라가면서 제1 기지부터 4기지까지 그리고 화장실, 회장실, 회의실 등 영건이는 비밀 기지에 대한 설명과 거기서 무엇을 하고 놀았는지 무슨 일이 있었는지 늘어놓았습니다.

돌 하나 나무 한 그루, 영건이에게 즐거웠던 일, 친구들에게 있었던 일, 왜 나무가 쓰러져있고 돌이 거기에 있는지, 많은 이야기를 들었습니다.

공부방 뒷 공원에서 삼방동까지, 삼방동에서 공원까지, 영건이의 안내로 함께 걸으면서 체력 단련도 하고 아이들의 비밀기지와 비밀 이야기도 알게 되었습니다. 영건이의 설명을 들으니 마을의 옛 모습이 그려졌습니다. 영건이는 철암에서 태어나서 씩씩하게 마을 이곳 저곳을 놀이터로 만들며 자랐다고 합니다. 어른들 보다 마을 곳곳을 더 잘 알고 있었습니다.

장난기 많던 영건이의 모습이 이젠 낯섭니다. 아니 생각조차 나지 않습니다.

이렇게 태권도 체력단련을 하였습니다.

영건이를 따라다녔습니다. 힘들지 않았습니다. 자연스러웠습니다. 태권도가 영건이를 알게 해주었습니다. 행복합니다.

태권도 5회기

광산지역사회사업 게시판 2976번 글, 한남대 김동훈, 2006.08.22 22:49

오늘도 영건이가 반겨줍니다.

동훈 : 영건아! 오늘은 뭐 할까?

영건 : 구문소 가요.

동훈 : 어? 구문소? 시간이 안될 거 같은데... 가자~

걷기 시작했습니다. 빗줄기가 점점 굵어졌습니다. 그래도 계속 걸었습니다. 옷은 빨아야 하는 것을 입고 나왔으니 젖어도 된다. 구문소는 몇 번 가보았다... 영건이가 이야기를 늘어놓습니다. 마을을 벗어나자 이곳의 예전 풍경이 어떠했는지 자세히 설명합니다. - 중략 -

영건이와는 태권도로 관계를 맺었으나, 내가 만든 활동이 아니라 영건이가 주도한 마을 탐방으로 끝나게 되어 행복하고 고맙습니다.

선택활동 - 전통음식 만들기

광산지역사회사업 게시판 2901번 글, 최문화[꽃대06학번] 2006.08.06 12:39

장마가 끝나고 본격적인 무더위가 시작되었습니다. 연세대 도활팀(도서관활동팀, 문헌정보학과 학생들 - 편집자 주)의 도서관 전산화 작업 때문에 공부방 아이들과 광활 선생님들은 야외에서 활동을 해야 했습니다.

8월 1일. 첫 선택활동 시간이었습니다.

제가 준비했던 선택활동은 "전통음식 만들기"입니다. 아이들과 경로당 어르신들과 함께 전통음식을 만들어서 먹는 활동입니다. 취지는 경로당에서 만드는 활동이었으나 일주일 중 이틀이나 활동이 있기 때문에 활동하는 때마다 경로당을 찾아가는 것에 대한 어려움이 있었습니다. 그래서 첫날은 덥다는 이유로 선택활동을 하지 않고 계곡으로 물놀이를 갔었습니다. 아이들이 즐거워 하기는 했지만 준비했던 활동을 하지 않은 아쉬움이 컸습니다.

8월 3일.

김동찬 선생님께서 "광활의 반이 지났어요. 이제는 마무리를 지어야 할 때입니다."

아직 하나도 한 것이 없는데.. 선택활동은 시작도 못했는데...

선생님의 말씀을 듣고 나니 오늘 선택활동을 잘 풀어내야겠다는 생각이 들었습니다. 부담감도 컸습니다. 어떻게 풀어내야 할지... 잘 해야 할텐데.. 난 아직 다른 동료들처럼 해 놓은 것이 없는데..

공부방을 가는 내내 동료인 미영이와 이야기를 나누며 걸어갔습니다. "어떻게 풀어내야 할까?"   "잘하고 싶은데.."  저의 고민에 미영이가 문화는 잘할 수 있다고 힘을 줍니다. 공부방에 도착 한 후 미영이에게 부탁해서 함께 철암 시장으로 향하였습니다.

어제 아이들과 물놀이를 갔다가 오는 길에 시장에 입구 평상에서 할머님들께서 떡을 나눠주신 기억이 나서 무작정 시장으로 갔습니다.

오늘 활동은 시장 어르신께 부탁드리고 싶었습니다. 시장 입구 평상에는 오늘도 어르신께서 앉아 계셨습니다. 저의 활동을 말씀드리고 이곳 평상에서 어르신들과 함께 만들고 싶다고 부탁드렸더니 할머니께서 흔쾌히 괜찮다고 승낙해주셨습니다

할머니께서 시장통이라서 이곳은 아이들이 많이 돌아다니니 떡 찔 때에는 앞에 있는 청송식당 아주머니께 부탁을 드려 하는 것이 좋을 것 같다고 조언 해 주셨습니다.

떡 찌는 부탁을 드리기 위하여 청송식당으로 갔었으나 계시지 않아서 그냥 나왔습니다. 그런데 식당 바로 옆에 도영이 할머니께서 앉아 계셨습니다. 자주 할머니께 신세를 져서 부탁드리기 죄송했었지만  혹시나 하는 마음에 할머니께 부탁을 드렸습니다. 할머니께서는 도와주시겠다고 해 주셨습니다. 참 기뻤습니다. 기분이 좋았습니다. 또한 할머니께서는 재료는 무엇으로 할거냐고 물어보시며 콩을 준 비해주시겠다고 해주셨습니다.

전통음식 만들기의 첫 번째 전통음식은 경단이었으나 도영 할머니의 도움으로 송편을 만들 수 있었습니다. 송편을 만드는 김에 설탕과 깨도 준비하기로 했습니다.

선택활동 두 번째 시간.. 전통음식 만들기 첫 시간입니다.

시장통 한가운데에 있는 평상으로 도영이 기남이와 함께 갑니다.   도영이 할머니께서 함께 도와주셨습니다.

송편을 만드는 내내 관심이 집중되었습니다. 장사를 하시는 어르신들도 장을 보러 오신 어르신들도 우리에게 관심을 보이셨습니다.

"아이들이 참 잘 만드네"

"어디서 왔수?"

"지금 뭐 하는 건가?"

어르신들의 질문에 활동에 대하여 소개해드렸습니다. 어르신들께서 매우 긍정적으로 생각하셨습니다.

떡을 만드는 내내 웃음꽃이 핍니다. 철암 토박이이신 도영 할머니께 철암 이야기도 듣습니다.

떡을 도영이네 집에서 맛있게 찐 후 시장통에 계신 어르신 분들과 함께 음식 나눔을 하였습니다. 접시에 떡을 한아름 담아서 인사를 드리며 떡을 나눠드렸습니다. 어르신들께서는 부끄러워 하셨지만, 송편을 맛보시며 참 맛있다고 칭찬도 해 주셨습니다.

나누는 기쁨이 이런 건가 봅니다. 떡을 몇 개 맛보지는 못하였지만 음식 나눔을 하는 내내 행복했습니다.

음식 나눔을 처음 시작 할 때에는 소극적으로 다가갔던 도영이도 점점 인사도 잘하고 맛있게 드시라고 말씀도 드립니다. 도매유통 아주머니께서는 음료수 2개와 야쿠르트 4줄도 주셨습니다. 떡을 여유 있게 만들어서 활동을 마친 공부방 아이들에게도 나눠주기 위하여 떡과 음료수를 가지고 갔습니다.

도활팀 선생님들께도 안씨 상회 아주머니께도 음식 나눔을 하였습니다. 아이들이 만든 송편이어서 인지 참 좋아하셨습니다.

첫 전통음식 만들기는 대성공입니다.

마을 어르신들과 함께 풀어나간 오늘 활동이 참 즐거웠습니다.

전통음식 만들기 - 2회기

광산지역사회사업 게시판 2981번 글, □[ 8월 15일 ] 전통음식 만들기 - 2회기□, 최문화[꽃대06학번] 2006.08.23 02:20

□비밀 프로젝트□ - 전통음식 만들기 첫 모임 때 아이들과 계획했던 일이었습니다. '미역국을 끓여서 박미애 선생님께 선물하기'

안씨 상회에서 미역을 사온 후 물에 불려 놨습니다. 도영이에게는 버너를 부탁하고 기남이에게는 마늘을 부탁했습니다. 국간장과 참기름은 준비하지 못해 공부방에 있던 영건이에게 부탁하니 영건이가 할머니께 부탁드려 준비해주었습니다. 도영이, 기남이와 함께 식육점으로 가서 소고기 3000원어치를 사왔습니다. 모든 준비가 끝났습니다.

예인이와 다미가 함께 하고 싶다고 공부방을 찾아왔습니다. 기남이가 불은 미역을 주물럭주물럭 빨았습니다. 다미는 냄비에 소고기와 참기름을 넣고 볶았습니다. 미역국이 끓는 동안 아이들은 미애 선생님께 선물로 드릴 편지를 썼습니다.

김동찬 선생님께 부탁을 드려 아이들과 함께 선생님 댁으로 미역국을 가지고 갔습니다. 박미애 선생님께 아이들이 끓인 미역국과 편지를 드린 후, 아기를 보기 위하여 방으로 들어갔습니다.

김동찬 선생님께서는 앨범을 가지고 나오셨습니다. 혼인서약서, 결혼식 앨범, 박미애 선생님 뱃속에 있을 때 아기의 모습을 보여 주시며 이야기도 들려 주셨습니다. 아이들과 저는 박매애 선생님 뱃속에 있을 때 아기의 모습을 보면서 신기해하였습니다.

공부방으로 돌아오는 길. 아이들은 "입이랑 코가 해리포터 선생님을 닮았어요. 눈은 박미애 선생님을 닮았고요" 하며 이야기가 한창입니다. 공부방으로 돌아와서도 다른 아이들에게 자랑하느라 바쁩니다. 아이들 스스로 미역국을 끓여 선물로 드려서 더욱 뜻깊었던 전통음식 만들기 2회기 활동이었습니다.

전통음식 만들기 - 3회기

광산지역사회사업 게시판 2985번 글, □[ 8월 17일 ] 전통음식 만들기 - 3회기□ 최문화[꽃대06학번] 2006.08.23 04:04

□잔치떡 만들기□

잔치에는 떡이 빠질 수 없지요?

내일은 광활 6기 여름활동 수료식이 있는 날입니다. 마지막 선택활동을 어떻게 마무리를 지으면 좋을까 고민을 하다가 아이들과 의논 끝에 수료식에 먹을 떡을 만들기로 하였습니다.

'송편 만들기'

아이들과 가장 쉽게 만들 수 있는 떡이 송편이기에 송편을 다시 한번 만들기로 하였습니다. 쌀을 저번 첫 회기보다 많이 불렸습니다. 마을 잔치라 많은 양의 떡이 필요했기 때문입니다.

장소 섭외. 철암 시장에서 또 한번 풀어내기로 하였습니다. 방앗간에서 쌀을 빻고 반죽을 하고 고물을 만들고, 모든 준비가 끝났습니다.

전통음식 만들기의 마지막 활동은 철암시장 안에 있는 가장 넓은 평상에서 진행했습니다. 과일과 각종 채소를 파시는 아주머니, 멸치 및 건어물 장사를 하시는 할머니, 유진횟집 아주머니, 이불가게 아주머니 등 많은 분들께서 함께 해주셨습니다. 장을 보러 나오신 분들과 시장 상인분들도 많은 관심을 보이셨습니다.

내일 있을 수료식 이야기도 드렸습니다. 송편을 구실 삼아 수료식 초대도 했습니다.

강원도 송편, 경상도 송편, 충청도 송편. 전국의 송편도 볼 수 있었습니다.

아이들과 시장 상인 분들과 어울려 함께 했던 전통음식 만들기.

*

자연주의 사회사업이 무엇인지 잘 모르겠습니다. 사회복지가 무엇인지 잘 모르겠습니다.

전통음식 만들기는 철암 시장에 계신 상인들과 어르신들과 함께 풀어나간 활동이었습니다. 송편을 빚으며 옆집아이, 이웃아이가 지역 어르신 분들과 이야기를 나누었고 함께 하였습니다. 매일 보는 아이라도 이름을 알지 못했는데 떡을 빚으며, 이야기를 나누며, 이름을 알게 되었습니다.

이것이 자연주의 사회사업이겠지요? 이것이 사회복지겠지요?

시장 안에서, 지역 어르신들과의 관계 속에서 함께 풀어나가는, 이것이 바로 자연주의 사회사업·사회복지겠지요?

) 연습으로 해본 게 아닙니다. 그 자체가 생활이었습니다. 연습 상황이 아니라 실제 상황이었습니다. 아이들이 마땅히 해야 하는 것, 아이들의 평범한 일상을 좇아 공부방 프로그램으로 만들었습니다.

2회기에서는 미역국을 끓여서 박미애 선생님(김동찬 실장의 부인, 7월 말에 출산)께 갖다 드렸습니다.  편지도 써드리고 결혼식 이야기도 듣고 사진도 보고 아기 이야기도 나누었습니다.

3회기에서는 수료식 잔치에 쓸 떡을 만들었습니다.

연습용보다는 실제 어차피 해야 하는 작업을 위주로 하자, 실생활 속에서 배우며 즐기게 하자... 전통음식 만들기 선택활동은 이렇게 철암 아이들의 삶의 현장에서, 아이들의 생활 그 자체를 담았고, 생활의 기본에 충실하도록 거들어주었습니다.

이것이 참으로 귀합니다. 문화야~ 참 잘했다.

집들이도 사회사업이다

광산지역사회사업 게시판 2841번 글, 김동찬 2006.07.29 12:22

아이들이 살기 좋은 마을 만들기

- 아동사업으로 아이들의 인격을 기르자

- 아동사업으로 지역사회의 바탕을 기르자

집들이는 손님을 초대해서 근사하게 접대하자는 데 목적이 있는 것이 아닙니다.

1. 집들이를 구실로 아이들의 인격을 기릅니다

아이들과 함께 역할을 나눠 요리를 하고, 서로가 서로를 대접하는 과정이 참 중요합니다. 초대해놓고 우리가 알아서 대접할 테니 가만히 있으라는 것도 예의가 아니지요. 선생님이 미리 다 준비할 수도 있지만 최소만 준비하고 나머지는 아이들과 함께 합니다.

지난 한 주 동안 미처 나누지 못한, 장애인 아저씨를 봤을 때 감정, 노인정 할머니가 감추고 싶은 가족이야기를 할 때 느낌을 나눌 수 있습니다. 하나 하나 내놓고 함께 다듬어 가는 과정에서 인격이 자랍니다.

2. 집들이를 구실로 지역사회와 소통하고 바탕을 기릅니다.

어른들은 그냥 오시라면 미안할까봐 광활팀 먹을 반찬 한 가지씩 부탁드렸습니다.

아이들이 도착했군요. 나중에....

오랜만에 카메라를 잡아보니...

광산지역사회사업 게시판 2846번 글, 꽃대 노지윤 2006.07.29 20:35

역시 재미있네요. 사진기를 들고 있는 동안, 신나게 뷰파인더를 노려보며 언제 재미있는 표정, 신나는 표정을 보일까 흥분하고 있었습니다.

표정이 순간 순간 바뀌는 아이들이기 때문에 찰나의 순간을 포착하여 셔터를 누르는 일은 가히 "박빙의 승부"와 견줄 수 있습니다.

그 끊어질 듯 끊어질 듯 팽팽한 긴장감. 그 멋진 표정을 사진으로 볼 수 있다는 기대. 이외에도 여러 가지 이유로 사진을 찍습니다.

아이들이 온 뒤, 사진기를 잡았습니다. 그냥 컴팩트 카메라로도 충분히 재미있는 사진, 즐거운 시간을 담을 수 있지만.. 찰칵! 찰칵! 흔히들 말하는 "손맛"이 있는 카메라로 찍으니 정말 날개를 단 듯한 느낌입니다.

사진기를 들고 있으면 제 경우엔 저만의 세계로 빠집니다. 캄캄한 카메라 속에서 오직 카메라가 보여주는 공간에만 온 신경을 쏟게 되지요. 그 순간은 누가 뭐래도 방해할 수 없는 저만의 시간, 공간입니다.

사진을 찍는 순간. 그 시간. 그 긴장감. 기대... 사진을 찍는 사람에게 어떤 효과가 있을까요. 지금껏, 제가 뭘 할 수 있는지에만 열중하고 있었나 봅니다. 사진으로 뭘 할 수 있는지. 무엇을 해야 하는지. 한동안 카메라를 들지 않고 있다가 다시 카메라를 손에쥐고 사진을 찍다보니. 문득 생각났습니다.

) 신혜교(충남대) : 사진 찍는 동안 광활동안에만 배울 수 있는 것들을 놓치는 것을 경계하자고 얘기했습니다. 06.07.29 23:14

뷰파인더의 매력 '기능과 비전 사이 균형잡기'

광산지역사회사업 게시판 2847번 글, 김동찬 2006.07.29 21:33

아이들 이마에 맺힌 땀방울과 씽긋 웃을 때 볼에 패인 보조개, 물김치를 담가서 한 수저 맞보라며 권하시는 안씨상회 어머니 눈가 주름, 낙숫물 보며 무슨 생각에 빠지는 초선이...

지윤이 뷰파인더의 매력은 생동과 희망을 찾는 데 있겠다.

끊임없이 변화하는 상황과 표정 속에서 강점을 잡아내는 일,

참 매력적이다.

지난 한 주 사진기를 내려놓고, 사람사이를 어떻게 이을까 고심하며 부지런히 마을을 누빈 지윤이가 참 자랑스럽다. 사진 맛이 좋다지만, 나는 지윤이 글 맛이 좋다.

지윤이가 사진 찍을 때 느끼는 긴장과 재미처럼 나도 한 때 컴퓨터에 빠져 지낸 적이 있다. 홈페이지 기획, 디자인, 게시판 프로그래밍... 얼마나 신나던지. 그런데 이젠 다 잊었다. 구식이 됐어요.

재미와 긴장감을 놓고 광활비전을 구한다.

지윤이가 사진활동으로 광활을 잘 풀어내길 바란다. 사진이 사람사이를 맺고 푸는 좋은 매개가 되리라 생각한다. 사진 활동반 아이들과 골목과 가정을 누비며 마을 사람을 만나고 사진을 찍겠지. 지윤이는 아이들에게 사진 찍는 방법을 알려주고, 이웃과 좋은 관계를 맺도록 주선해줄 테고..

참 설렌다.

지윤아,

뷰파인더의 매력과 지윤이가 찍은 사진이 얼마나 근사한지 안다.

다만, 뷰파인더에 치우치진 말자.

어떤 일이든 기회비용이 있잖니. 한 쪽을 택하면 다른 쪽을 못하거나 소홀해지기 쉽지. 좋은 사진을 찍는 동안 곁에 선 아이를 안아 줄 수 없고, 표정 변화를 읽는 동안 이웃 어른께 여쭐 기회를 놓친다면 어떨까?

□사진활동 2회기 - 첫 번째 사진활동 출사시간□ - 2837번 글, 노지윤 2006.07.29 08:41 /이 글은 쪽에 있습니다.

□관계 맺고 싶은 사람, 관계 맺어야 하는 사람□ - 2808번 글, 노지윤 2006.07.26 19:53 / 이 글은 쪽에 있습니다.

지윤이가 쓴 글처럼 치우침 없이 균형을 잘 잡을 거라 생각한다. 다음 주엔 지윤이가 뵈었던 피내골 사진 찍는 환경미화원 아저씨를 뵙고 싶구나. 지윤이랑 같이 가보고 싶다. 마을 전속 사진가가 되어주시면 얼마나 좋을까? 지윤이가 여쭤볼래?

)  노지윤 : 한동안, 순례동안 카메라를 손에 잡지 않고 있었습니다. 여러 이유가 있었지만, 그 기회비용에 대해서 다시 생각해볼 수 있는 좋은 기회였지요. 순례, 강의에 집중할 수 있었습니다. 그게 카메라를 손에 잡지 않고 있던 이유가 되더군요. 제가 카메라, 사진에 얼마나 빠져있었는지 알 수 있었습니다. 06.07.29 21:43

김동찬 : 앞으로 지윤이가 꿈꾸는 일이 사진으로 풀어내는 사회사업이라면, 사진 기술을 잘 익히는 것도 중요하겠다. 사진 실력 없이 사진을 구실이나 소재로 삼기 어려울 테니 말이야. 지윤이가 좋아하는 사진, 그 안에 담긴 커다란 가능성을 사람사이에 풀어내리라 생각한다. 06.07.29 22:03

실습생들 온라인 대화

광산지역사회사업 게시판 2851번 글, 노지윤 2006.07.29 23:59

지윤이가 올린 내용 중 김동찬 선생의 슈퍼비전 위주로 발췌하고, 제가 쓴 꼬리말을 각주로 달았습니다. 편집자.

프로포절 이야기

김동찬 : 내가 도와 줄 일이 있니?

권익상 : 프로포절 작성하실 때, 함께 부려주세요... 어떤 식으로 진행되는지 보고싶습니다.

김동찬 : 프로포절은 잘 안 쓴다. 보통 2, 3월에 프로포절을 많이 쓰고, 11, 12월에 보고서를 쓰지.

) 요즘 실천가들은 보물찾기라도 하듯 지원사업을 탐색하느라 하루에 몇 시간씩 보내기도 합니다. 프로포절 중독증 같은...

아이 한 명 한 명 안아주고 의논하고, 사람을 만나고 사람 사이의 관계와 상호작용, 참여와 협력을 통해 무엇을 이루려 하기보다, 프로포절해서 돈 받아다가 해주려 합니다.

무척 안타까운데, 김동찬 선생은 그리 하지 않으니 다행입니다. 06.07.30 09:16

학부모 활동 이야기

김동찬 : 생일도에서는 학부모 교육을 구실로 부모님을 모았지.

) 생일도에서 부모님들을 만난 계기는 여러 가지입니다.

1기 섬활을 의논하기 위해 처음 모였고, 김장 계획 수립과 준비 및 김장을 위해 모였고, 계절학교 설명회(특히 영유아부, 설명회에 오지 않으면 계절학교에 참가할 수 없게 함), 부모교육 및 상담, 자원봉사자교육, 계절학교 참관 및 보조(특히 영유아부), 어른들을 위한 계절학교 강좌, 수료식 역할(발표, 음식), 그룹 스터디 세미나... 계절학교를 앞두고 의견을 수렴하는 학부모 워크숍도 있지요. 06.07.30 09:11

익상이와 지윤이를 칭찬하다.

김동찬 : 게시판에 지난 한 주 익상이와 지윤이가 올린 글 정리해봤다. 참 많은 일이 있었다.

참 잘했어요. 아이들 살림살이로 풀어내기, 발바닥이 닳도록 사람들을 만나고 이어주기, 부지런히 만나고 주선하고 얻어먹고... 그게 광활의 매력이라고 생각해. 그런 일들을 구실로 아이들의 인격을 기르고, 지역사회 바탕을 기르자는 거지.

익상이 꼬리말을 보니 동료들 칭찬을 잘하더구나. 부지런히 꼬리말 쓰고, 답글 다는 것이 실습뿐 아니라 좋은 복지인이 되는 데 큰 도움이 될 거야. 가능하면 자기가 진행 중인 활동과 연관해서 어떤 점이 도움이 되었는지, 어떤 내용을 적용하고 싶은지 적으면 좋겠다.

2주차면 체력이 딸리기도 하고, 동료간에 어려움을 겪기도 하는데 서로 격려하고 잘 풀어가니 고맙다.

노지윤 : 저는 긍정적 기운으로 덮어버리는 방법을 씁니다. 스스로에게요.

) 자신에게든 동료에게든 공동체에든 이 방법이 효과가 있을 거라고 확신합니다. 긍정으로써 부정을 희석시켜버리는 겁니다. 부정을 희석시켜버릴 만큼 긍정을 더 투입하는 것입니다.

장애인고용촉진공단 이사장님의 자서전에 "잉크 한 방울 떨어져서 오염된 물을 정화하는 방법"이 있더군요. 물에서 잉크를 걷어내려 애쓰기보다는 맑은 물을 더 부어주는 편이 낫다는 것입니다. 06.07.30 09:25

김동찬 : 감사한 일이 참 많다.

권익상 : 오늘 쉐어링도 지윤이의 조언 덕에 동료 칭찬으로 시작하였습니다. 마무리는 손잡고 같이 기도하며 끝을 맺었습니다. 얼마나 따뜻하고 포근했는지 모릅니다.

김동찬 : 자주 칭찬하고, 자주 안아주자.

노지윤 : 칭찬을 평소에 해야 하는데 쉐어링 때 굳이 시간 내어 하는 것이 부끄럽습니다.

김동찬 : 일부러 시간 내서 하는 것도 좋다. 작은 것에 감사하고 격려하는 것도 좋고.

김동찬 : 지난 한 주 잘 한 것을 꼽아볼까?

선택활동 진행하면서, 선생님이 진행하는 활동임에도 아이들이 준비하거나 참여할 여지를 둔 점 잘했다. 아이들 역할과 준비물을 적은 양식 귀하다.

노지윤 : 모두는 아니지만, 대부분의 동료들이 아이들을 대할 때 일관된 태도를 보입니다. 큰 장점이라고 생각합니다.

김동찬 : 처음에는 존댓말을 쓰는 것이 어색하고, 꾸미는 것 같아 어려워하는 친구도 있었는데, 지금은 마음을 담아 참 잘 대하더구나. 존댓말을 쓰느냐 마느냐 보다 존중하는 마음이 느껴지니 참 고마워요.

노지윤 : 예. 저도 한솔이와 관계가 그리 깊지 않고. 장난만치는 사이였는데 존중하고 존댓말 쓰며 온화한 대화를 나누고, 귀담아 "대화"하니 저를 인격적으로 대해 줬습니다.

김동찬 : 그래요. 그렇고 말고. 한솔에게도 고마워요.

김동찬 : 광활팀에 밝은 분위기를 만드는 익상 감사. 사진 찍는 아저씨를 만나며 관계와 비전사이 균형을 생각한 지윤에게 감사.

광활팀 전체와 아이들 전체로 만나기 보다 어떤 활동을 하든지, 1:1 만남처럼 이끈 것이 좋은 영향을 끼쳤어요. 대중과 관계 맺으면 아무와도 관계 맺지 않는 것이 될 수 있거든.

점심식사를 백연이네 집과 피내골 경로당에서 잘 풀어내서 고마워요. 그게 사람 사는 재미지. 잘했어요.

김동찬 : 자정이 가깝구나. 주일에는 쉬는 게 우선이다. 주일이 가까우니 쉬자. 수고한 자에게 단잠을 주신다 했으니, 한 주 동안 발바닥 닳도록 내딛은 사랑하는 광활팀 단잠자길. 고마워요.

) 고마워요 동찬 선생~ 주일에 쉬게 해주어 고마워요. 동찬이도 쉬고 학생들도 쉬게 하는 것이 좋아요. + 토요일에 놀고 일요일엔 쉬어요. 토요일은 광활팀만 따로 특별하게 노는 것이 좋겠어요. 06.07.30 09:31

아이가 화가 났어요...

광산지역사회사업 게시판 2888번 글, 중앙대(권익상) 2006.08.04 01:55

눈을 마주치려 하지 않는 아이, 인사를 하지 않는 아이, 선생님에게 반항하는 아이...

어떻게 해야 할까요? 따끔하게 말을 해줘야 할까요? 아니면 눈물이 핑 돌게 혼쭐이라도 낼까요?

오늘 참 소중한 경험을 했기에 여러분과 같이 공유하려고 합니다.

인라인 하키 활동 시간...

유일하게 홍일점인 여자아이 하나가 인라인을 벗어 던지고는 트랙 모퉁이에 앉아 있습니다. 날씨가 힘들어서 그랬으려니 하다가 자꾸 눈에 밟혀 아이들에게 물어봤습니다. "혜윤이 무슨 일 있는 거니?"

인라인 하키 주장인 지민이가 큰 소리로 말합니다. "짜증난다고 인라인을 벗고는 저쪽으로 가던데요."

'무슨일 때문에 짜증이 났을까? 왜 저러고 있을까?'

궁금한 마음에 아이들과 워밍업(인라인 트랙돌기)을 하다말고 아이 곁에 다가갔습니다.

"혜윤아~ 무슨 일 있는 거니? 어디 아프니?"

무슨 일이 있는지 아이는 눈도 마주치지 않고 퉁하니 있다가 닭똥 같은 눈물을 뚝뚝 흘립니다. '내가 혹여 실수를 해서 아이의 마음을 다치게 하지 않았을까?' 괜한 걱정거리만 머리 속에 가득 찹니다.

"혜윤이가 무엇 때문에 화가 났는지 선생님한테 말해주지 않을래?"

여전히 아이는 입을 열지 않습니다. 눈을 마주치려 하지만 아이는 민망하게도 제 시선을 외면한 채 눈물만 흘리고 있습니다.

"어떤 일이 혜윤이 마음을 아프게 만들었나보구나. 얘기해주지 않을래?"

"선생님이랑 수돗가 가서 물도 마시고 세수할까?"

아이는 조그만 미동조차 보이지 않고 울고만 있습니다. 여전히 워밍업만 하고 있는 다른 7명의 아이들 때문에 울고있는 아이를 남겨둔 채, 아이들이 돌고있는 트랙을 가로질러 모여있는 아이들에게 갔습니다.

활동 중간 중간 아이에게 다가가 말을 붙여보지만 어떤 말도, 어떤 표정도 짓지 않은 채 훌쩍거리기만 합니다.

'아이가 말을 해주겠지, 조금만 기다려 보자.'

막연한 기다림으로 인라인 하키 활동을 끝냈습니다.

끝나기가 무섭게 아이는 기다렸다는 듯 자리를 털고 일어나 혼자 나갈 채비를 합니다. 부랴부랴 아이들과 포옹을 하고 아이를 따라 달음질을 시작합니다. 백연이를 따라 놀러온 유치원생 승규는 뭐가 그리 재밌는지 킥킥대며 제 그림자를 밟으며 쫓아옵니다.

다른 아이 하나가 답답하다는 듯 "혜윤이 인라인 못한다고 민이가 말했는데 삐져서 그래요."라고, 삐지면 풀어지는 아이가 아니니 쫓아가지 말라고 조언해줍니다.

오늘 처음 인라인을 탄다던 승규는 그새 정이 들었는지 옆에 다가와 꽉 잡은 제 손을 놓아주질 않습니다.

"승규야, 선생님도 승규랑 같이 있고 싶은데, 앞에 가고 있는 누나가 마음이 많이 아파요. 선생님이 누나에게 가도 될까?"

승규는 꽉 잡은 손을 살며시 놓고는 씨익 웃습니다.

"백연아, 승규랑 같이 뒤따라 와줄래? 선생님은 혜윤이한테 가봐야 해요. "

다급해진 마음 때문에 아이에게 감사표현도 하지 못한 채 혜윤이에게 달려갑니다. 몇 번 더 아이에게 말을 붙여봅니다. 여전히 대답이 없는 아이...

'궁금도 하고 걱정도 돼지만 아이가 활동시간 중에 상처받지 않았을까?'

아이의 마음을 달래주는 게 먼저라는 생각이 들어, 눈을 마주치지 않으려 하는 혜윤이의 손을 잡고 자세를 낮추고 아이에게 말을 걸어봅니다.

"아까는 선생님이 정말 미안해요. 혜윤이 마음이 아프고 상처받아서 달래주고 싶었는데, 혜윤이한테만 달려갈 수는 없었단다. 혜윤이 말고도 다른 친구들이 선생님의 도움을 구하고 있었거든..."

"선생님이 한 말이나 행동 때문에 상처받은 게 아닌지 더 염려스럽구나. 더 이상 왜 우는지 묻지 않을게요..."

아이는 절 바라보지도, 어떤 말도 하지 않았습니다. 다만 제 어깨에 고개를 묻고는 눈물만 흘립니다.

공부방으로 향하는 발걸음이 무겁기만 합니다. 활동 중에 집중을 못한 탓인지 다친 아이들도 한, 둘 보입니다.

여전히 아이는 잡은 제 손을 거추장스럽게 생각하는 듯 합니다.

산을 내려와 공부방으로 향하는 시장입구.  민이와 인사(포옹)을 하는 동안 아이는 총총 걸음으로 공부방을 향해 달려갑니다. 달려가 잡을까 하다가 민이에게 활동 중에 칭찬 받을만한 행동에 대해 이야기를 해주고 다른 아이들과 공부방으로 향합니다.

공부방 뒤편 공터, 아이는 이미 심현정 선생님의 품속에서 다시 울음을 터뜨렸습니다. 미안한 마음에 다가가 한번 쓰다듬어 주지도 못하겠습니다. 그저 심현정 선생님께 잘 부탁드린다는 제스처만 보냅니다.

공부방의 모든 활동이 종료되고 집에 갈 친구들에게 인사를 합니다. 혜윤이 표정이 여전히 좋지 않습니다. 얼마나 울었는지 이쁜 눈이 퉁퉁 부었고 아직도 눈물이 그렁그렁합니다.

'혜윤이와 인사를 나눠야 하는데 내가 먼저 다가가는 게 괜찮을까?'

쭈뼛쭈뼛 아이 옆에 다가가 인사를 하려 하자, 아이는 여자 선생님 뒤로 숨어버립니다.

'다음에 따로 이야기를 해야겠구나'

아이를 놔두고 다른 아이와 인사를 나눕니다.

그런데 갑자기 포옹하고 있는 저에게 혜윤이가 불쑥 고개를 내빼고는 인사를 하고 웃으며 손을 흔듭니다. 말할 수 없는 행복함이 벅차오릅니다.

아이는 화가 풀린게 아닐 겁니다. 저한테 화가 났던 게 아니라 민이에게 화가 났던 거였고 단지 마음이 상했던 것뿐입니다.

아이가 화가 났습니다.

기다려주는 것도 좋고, 관심과 지지를 보내는 것도 좋겠지요. 하지만 오늘 하나 더 배웠습니다.

진심으로 아이를 대할 때, 아이는 그 진심에 반드시 응답해준다는 사실을 말입니다.

내일은 더 많이 안아주고, 더 많이 귀 기울여주고, 더 많은 진심을 가지고 아이를 대해야겠습니다.

백연이와 함께 한 구문소 트레킹

광산지역사회사업 게시판 2863번 글, 신혜교(충남대) 2006.07.31 18:13

광활팀이 오기 전에 짝꿍 활동에 참여하고 싶은 아이들에게 신청을 받았습니다. 1주일동안 지내보고 아이들이 함께 하고 싶은 선생님을 조사했습니다. 정하지 못한 아이는 선생님들끼리 상의 후에 아이에게 전화를 걸어 의사를 물어봤습니다.

광활팀도 이 아이면 짝꿍 활동을 잘할 수 있겠다 싶은 아이를 선택했습니다. 어제 저녁 짝꿍에게 전화를 걸어 데이트신청을 했습니다. 언제 어디서 만날지, 만나서 뭘 할지 물어봤습니다. 짝꿍 하기는 무얼 주거나 조르는 관계가 아니기 때문에 재미보다는 인격과 관계에 집중하기로 했습니다. 아이의 인생에 좋은 친구로 기억되길 원합니다.

짝이 된 백연이와 뭘 해볼까 생각하다가 구문소까지 트레킹을 가기로 했습니다. 백연이와 집에 가서 고모님께 말씀드리고 구문소로 향했습니다. 짐은 별로 없었지만 백연이와 나눠들고 이야기하며 걸었습니다. 부모님 하시는 일, 동생 승균이 얘기, 백연이 학교얘기와 앞으로 하고 싶은 일에 대해서 이야기했습니다.

가다가 나무그늘이 있으면 물도 마시면서 쉬었다 갔습니다. 걷는 내내 즐거웠습니다. 구문소에 도착해서 시원한 정자에서 라면을 끓여 먹었습니다. 백연이가 라면도 직접 끓여 주고 쓰레기도 모아 자기 가방에 집어넣었습니다. 그런 백연이가 고마웠습니다.

돌아가는 길에는 민수 아버지를 만나 차를 얻어 타고 돌아왔습니다. 공부방에서 오늘 서로 고마웠던 일을 생각하며  편지를 써서 파일에 꽂아 줬습니다. 정리 정돈도 잘하고 배려도 잘해준 백연이가 고마웠습니다. 집에 들어가기 전 힘껏 안아 주고 헤어졌습니다.

- 사진 5장, 생략 -

짝꿍활동 - 자연스러운 짝꿍활동은?

광산지역사회사업 게시판 2864번 글, 꽃대 노지윤 2006.07.31 18:19

오늘은 짝꿍활동이 준비되어 있는 날.

아이들이 선생님을 찍기도 하고, 선생님이 아이들을 찍기도 하고. 서로 관계 맺어져 있는 선생님들과 짝을 지어 하루동안 인격적인 친구관계를 맺습니다.

"짝꿍 하기는 무얼 주거나 조르는 관계가 아닌 인생친구가 되는 거예요. 재미보다 인격과 관계 핵심"

짝꿍 성일이.

성일이와 무엇을 하며 시간을 보낼까? → ×

성일이와 무엇을 하며 서로 이야기 나누고 더 깊은 관계를 맺을까? → O

성일이는 아침밥을 안 먹고 나왔습니다. - 중략 - 열두시에 공부방에서 만나 무엇을 할지 이야기 나눕니다.

"선생님, 배고파요"

"그래, 선생님도 배고프다. 집에 가서 먹을까?"

"집에서요? 그래요"

"선생님이 만두 쏠게. 프라이팬에 구워먹자. 성일이는?"

"선생님 스크럼블 만들 줄 알아요?"

"스크럼블? 계란으로?"

"네 제가 그거 해드릴게요"

"우와~ 맛있겠다~"

찌는 듯한 더위. 그래도 걸어가며 이야기 나눕니다. 보석이야기 하다가 보석 중에 "호박"에 대한 이야기를 하다가. 쥬라기공원에 대한 이야기를 하다가 공룡에 대한 이야기로 넘어가고. 끝이 없는 이야기. 가다가 나무그늘 밑에서 쉼.

"성일아! 성일이는 목욕 언제 언제 가니?"

"목욕이요? 가끔!"

"다음주에는 목욕 갈까?"

"좋죠~"

"그러면 다음주 월요일 날은 목욕하러 가는 거다."

"오케이~"

집에 도착해서 잠시 쉽니다. 성일이는 더웠는지 옷을 훌러덩 벗습니다.

"선생님이 먼저 할래요? 프라이팬이 하나밖에 없는데?"

"밑에서 하나 가져올까?"

"아! 그러면 되겠다."

사이좋게 만두랑 스크럼블을 만듭니다. 성일이가 스크럼블을 밥 위에다가 담아주네요. 정말 맛있습니다. 만두는 텔레비전 보고있던 형일이와 나눠먹습니다.^

잠시 텔레비전 보며 무엇을 하며 이야기하는 게 좋을까...생각하다가 예전에 성일이가 톱질을 재미있어 하던 게 기억납니다. 성일이는 호기심이 많고 무얼 만드는걸 좋아합니다. 창의력도 뛰어나구요.

"성일아~ 나무로 뭐 만들어볼까?" - 나무는 근처에 많습니다.

"나무? 뭐요?"

"글쎄.. 의자 만들까?" - 톱질과 못질은 잘합니다. 성일이와 함께 하기 좋습니다. 못질이나 톱질은 둘이서 하는 게 참 좋잖아요.

"의자? 좋아요~"

잠시 텔레비전 보다가 밖으로 나옵니다. 성일이와 나무를 구해오고(근처에 쓸만한 목재들이 많습니다. 마침 해도 이삼일 나온 뒤라 바짝 말라있는 게 많구요) 톱과 못, 망치를 준비합니다. 그 다음부터는 뚝딱뚝딱 만들기 시작합니다.

잘 만드는 게 목적도 아니고, 가르치는 것도 목적이 아닙니다. 그냥 재미로, 이야기 나누며 함께 만드는 게 전부입니다. 이렇게 만드니 참 재미있습니다.

"성일아. 여기 이렇게 표시한 부분, 톱으로 잘라볼래?"

"알았어요"

"선생님 이거. 이렇게 자르면 되요."

"이렇게?"

"네"

잠시 뒤... "우와~"

톱질이 똑바르지도 않고, 못을 박는 것도 서툽니다. 처음 하는 것이니, 시간도 오래 걸리고, 깔끔하지도 않습니다. 그래도 괜찮습니다.

잘 만드는 게 목적이 아니니까요.

서로 이야기 나누고, 의견을 나누고, 타협하고. 누가 배우고, 누가 가르치는 시간이 아니라. 말 그대로 짝꿍. 둘이서 함께 친구로서. 나이를 떠나서, 관계를 맺음.

그냥 놀러가거나 즐기는 건 누구나 할 수 있어요. 저는 그렇게 하지 않으렵니다. 단순하고, 서로 재미있어 하고, 의미 있는 것. 이야기가 자연스럽게 나오는 활동. 그걸 하렵니다.

) 신혜교(충남대) : 지윤이의 글을 읽으면서 아까 성일이와 즐겁게 무언가를 하고 있는 모습이 자꾸 떠오릅니다. 성일이는 칭찬을 해주면 더 열심히 합니다. 아까 의자를 다 만들고 저를 끌어 성일이 칭찬 좀 해달라고 부탁하시던 지윤 선생님. 멋져요. 06.08.12 16:09

짝꿍 스케치 - 시너지 효과

광산지역사회사업 게시판 2931번 글, 경기대 최진열, 2006.08.15 00:53

한 아이와 짝꿍이었다가 세 아이와 짝꿍이 된 이야기.

짝꿍활동은 선생님과 아이가 짝과 짝으로 만나는 활동입니다. 나와 짝이 된 아이에게 집중하고 평소보다 더 많은 사랑을 보여주고 싶고 아이에게도 나에게도 특별한 추억으로 기억될 수 있기를 희망합니다. 욕심부리지 않기, 상심하지 않기, 불필요한 감정싸움 하지 않기. 생각하고 또 생각합니다.

지은이와 짝꿍이 되었습니다. 짝꿍활동 하기 전 날 전화를 걸어 승낙을 받고 만날 시간을 정했습니다. 짝꿍활동 하는 날 오후, 지은이네 집에 찾아갔습니다. 어디인지 정확히 잘 몰라 지은이가 집 앞에서 저를 기다려주었습니다. 먼저 할아버지께 인사를 드리고 집에 들어갔습니다. 할아버지께 제가 알고있는 지은이가 잘하는 것, 좋아하는 것을 말씀드렸습니다.

지은이가 같이 만화를 보자고 하더군요. 만화를 다 보고 나서 짝꿍활동에 대한 이야기를 하였습니다. 지은이는 무엇을 좋아하니? 무엇을 하고싶니? 선생님이 조금 도와주거나 함께 하면 더 재미있는 것은 무엇일까? 선생님이랑 친구들과 함께 장미아파트 놀이터에서 놀고 싶다고 합니다. 어떤 친구와 같이 놀고싶니? 현희와 같이 놀고 싶다고 하더군요. 현희가 누구지? 현희는 6살인데 철암에 있는 할머니 댁에 잠시 놀러온 아이입니다. 현희 할머니 댁이 지은이네 집 근처에 있는데 그새 친해졌나 봅니다.

그래. 그렇게 금방 친구가 될 수 있는 걸. 지은이보다 어린 동생이지만 친구로 대하고 아껴주니 더 고마운 걸. 나도 짝으로 인생의 친구로 너를 대할 수 있기를 바라는 걸.

지은이 할아버지와 현희 할머니의 허락을 받고 아파트로 향했습니다. 아현이네 집 앞을 지나가다 지은이가 아현이도 같이 가도 되냐고 묻더군요. 물론이지. 아현이가 공부방에 잘 오지 않아 어떻게 지내고 있는지 궁금했는데 먼저 얘기해주니 고마운 걸. 아현이가 나왔습니다. 넷이서 손을 잡고 아파트 놀이터로 향했습니다.

놀이터에서 그네를 타는 것.

그네는 세 개뿐인데 타고 싶은 아이가 세 명보다 많다면 양보하고 기다리는 아이도 필요합니다. 그네를 타지 않은 아이는 그네를 타고 있는 아이를 밀어주고 그네를 탔던 아이가 그네를 타지 않았던 아이를 밀어줍니다. 내가 밀어준 그네가 좀 더 높이 좀 더 빠르게 바람을 가르면 내 마음도 기쁘고 내가 밀어준 그네를 탄 아이가 기뻐하면 내 마음도 기쁘고 내가 밀어준 뒤에 남이 밀어준 그네를 타면 더 즐겁습니다.

계속 그네를 밀어달라고 하는 지은이에게 물었습니다.

"혼자서도 그네를 잘 탈 수 있는 방법을 알려줄까?"

처음에는 못한다고 하더니 옆에서 타는 방법을 알려주고 보여주고 함께 타니 시간이 지날수록 잘 탑니다.

"밀어 줘"

"세 번만 밀어 줘"

"한 번만 밀어 줘"

작은 차이 같지만 그 변화가 얼마나 기쁜지요. 지은이가 "못하겠어", "못해" 라고 말할 때면 짝꿍활동 할 때 그네 탔던 이야기를 꺼내며 지지해주었습니다."그 때도 그네 혼자 못 탄다고 하더니 잘했잖아?"

더운 날씨에 땀도 많이 나고 목도 마릅니다. 지은이네 집에 음료수가 있다는군요. 다같이 지은이네 집으로 갔습니다. 지은이네 집에 갈 때, 음료수를 마시고 다시 공부방 앞으로 갈 때. 같은 목표를 가지고 함께 하면 금새 지난 일들은 다 잊어버리고 하나가 됩니다.

지은아, 아현아, 현희야

공부방 앞에서 너희들과 아쉬운 작별인사를 나누고 점점 멀어져갈 때, 너희들이 내게 외치는 소리가 한참동안 내 귓가에서 떠나지 않을 때, 얼마나 기쁘고 큰 감동이 되었는지 모른다.

나 하나의 작은 사랑으로 이렇게 큰 사랑을 받았으니 그저 고맙고 고마울 뿐.

짝꿍활동은 짝과 짝으로 만나는 활동입니다.

지은이는 선생님과 더불어 다른 아이들과 함께 하기를 원했습니다. 저 역시 짝꿍활동을 둘 만의 시간으로 한정하고 싶지는 않았습니다. 지은이의 의견을 지지해주었고 거들어주었습니다. 그로 인해 아이가 관계 속에서 배웠습니다. 두 아이와 함께 했기에 더 큰 즐거움을 누릴 수 있었습니다.

여름방학 때 나와 짝이었던 그 선생님,

늘 지지해주고 따뜻하게 대해주었던 짝꿍 선생님.

아이의 기억 속에 내가 남아있기를 바라지는 않습니다.

이 아이의 옆에서 오랫동안 함께 웃어주고 울어줄 소중한 짝을 만나기 위해 건너갈 돌다리만 되었으면.

) 신혜교(충남대) : 조금만 도와줘도 잘할 수 있는 것, 선생님과 함께 하고 싶은 것들을 찾아 아이와 함께 하는 짝꿍활동, 진열이형의 짝꿍활동을 통해 짝꿍활동의 진수를 보고 있는 것 같아요. 광활팀이 돌아가고 나서 나를 인격적으로 대해 준 진열선생님을 오래도록 기억하고 생각할 수 있을 겁니다. 고맙습니다. 06.08.15 07:14

지은이와의 두 번째 짝꿍 스케치 - 어느 멋진 날

광산지역사회사업 게시판 2997번 글, 경기대 최진열, 2006.08.26 15:41

선생님과 아이의 관계가 바탕이 되지 않고 그저 짝과 짝으로 대할 수 있다면 어떨까..

일상 속에서 특별한 기쁨을 나누었던 첫 번째 짝꿍활동. 두 번째 짝꿍활동은 특별함 속에서 무언가를 나누고 싶었습니다. 아이들끼리 할 수 있는 활동, 일상적인 활동보다는 선생님이 거들어주면 할 수 있는 활동, 특별한 활동을 생각했습니다.

너울가지 캠프에서 지은이와 두 번째 짝꿍활동에 대해 이야기했습니다. 이번에도 놀이터에 가자고 했습니다. 놀이터는 친구들이랑 갈 수 있잖아. 지은이가 하고 싶었던 활동 중에 선생님이 도와주면 할 수 있는 것은 무엇이 있을까? 황지(태백 시내, 편집자 주)에 가자고 했습니다. 황지 구경도 하고 황지에서 일하고 계신 아버지도 만나자고 했습니다. 먼저 이번 주에 지은이가 아버지께 전화를 드려서 허락을 하시면 구체적으로 이야기하기로 했습니다.

토요일 오후, 지은이네 집에 찾아갔습니다. 전화로 지은이 아버지께 인사드리고 짝꿍활동에 대해 말씀드렸습니다. 방문할 시간과 장소를 정했습니다. 지은이와 함께 출발시간, 각자 준비할 것, 황지에 가서 무엇을 할 것인지에 대해 이야기하고 함께 기록했습니다.

월요일 오후, 지은이와 함께 버스를 타고 황지에 갔습니다. 버스타고 황지에 가는 건 처음이라 지은이에게 내려야 할 곳을 알려달라고 부탁했습니다. 황지에 도착하여 연락 드렸더니 지은이 아버지께서 오셨습니다. 일하시는 곳에서 이야기를 나누었습니다. 아버지께 제가 알고 있는 지은이가 잘하는 것, 좋아하는 것, 감동 받았던 것을 말씀드렸습니다. 아버지와 함께 있으니 지은이 표정이 훨씬 밝아 보입니다. 아버지도 지은이를 아껴주십니다. 저도 기분이 좋아집니다. 인사를 드리고 황지연못에 놀러갔습니다. 연못가에 앉아 이런저런 이야기를 했습니다. 그동안 함께하며 즐거웠던 일들, 고마웠던 일들에 대해 이야기했습니다. 마무리할 시간이 다가오기에 헤어짐에 대해서도 이야기했습니다.

철암으로 돌아가는 버스 안에서 지은이가 꾸벅꾸벅 졸기 시작하더니 금새 잠이 듭니다. 혼자 창 밖을 바라보며 짝꿍활동에 대해 생각해보았습니다. 마지막 짝꿍활동이기에 아이가 정말 하고 싶어했던 일, 좋은 추억이 될 만한 활동을 하고 싶었습니다.

그동안 지은이와 함께 하며 즐거웠던 기억, 인상적인 기억이 많아서 내가 더 기대하고 욕심부리지는 않았는지 생각합니다. 정말 친한 친구를 만난다 해도 그 만남이 항상 즐겁거나 특별하지만은 않을 텐데. 지극히 평범한 시간도 있고 가끔은 서로에게 상처받을 때도 있을 텐데... 일상적이고 평온했던 이번 짝꿍활동이 참 귀하고 소중하다는 생각을 했습니다.

) 참으로 귀하고 귀합니다. 인격적인 만남입니다. 인간적인 만남입니다. 자연스러운 복지입니다. 06.08.27 08:50

철암에 도착하여 지은이네 집 앞에서 서로에게 편지를 써주었습니다. '마지막 짝꿍활동이지만 앞으로 더 좋은 짝꿍을 만날 테니 선생님은 아쉬워하지 않을게요' 욕심내지 않음.

돌구지에 돌아와 실장님이 쓰신 "짝꿍활동, 아낌없이 사랑하세요" 라는 글을 읽었습니다. 앞으로 이 아이에게 진정으로 덕이 되는 행동은 무엇인지를 생각하다, 내가 가진 사랑을 아낌없이 보여주고 표현하지 못한 것은 아닌지 하는 생각도 해봤습니다. 후회하지 않음.  너에게 욕심내지 않고 나에게 후회하지 않고 그저 기다리고 감사하고 기도하기.

그 무엇보다 함께 해서 고마웠단다, 사랑스런 나의 짝꿍 지은아.

짝꿍활동, 맘이 찡~한 하루

광산지역사회사업 게시판 2921번 글, □[짝꿍활동.7월31일] 맘이 찡~ 한 하루.□ 충남대 심현정 2006.08.14 11:12

어제(30일)에 기남이와 짝꿍이 되었다는 얘길 들었습니다. 기뻤습니다. 기남이와 친해지고 싶었는데, 그럴 마땅한 기회가 없었거든요.

밤에 전화를 해서 기남이에게 짝꿍이 되었다는 소식을 전했습니다.

"기남아, 기남이랑 선생님이랑 짝꿍이에요."

"아, 그래요?"

"선생님은 좋은데, 기남이는 어때요?"

"저도 좋아요.^ㅡ^"

기남이도 좋다는 말에, 또 좋았습니다.*^ㅡ^* 공부방에서 만나자는 약속을 하고 전화를 끊었습니다.

다음날 7월31일! 기남이와 처음으로 짝꿍활동이 있는 날입니다. 공부방에서 기남이와 만나 무엇을 할지 이야기했습니다. 어제 광활팀이 다녀온 여름주말축제 이야기를 듣더니, 그 곳에 가고 싶다길래, 함께 그곳에 가기로 했습니다. 우리 말고도 도영, 태현, 문화언니, 익상오빠가 함께 갑니다.

오전에 방학숙제를 하고, 기남이랑 점심을 어떻게 할지 이야기했습니다.

"기남아, 우리 점심 어떻게 뭐 먹을까?"

"도시락 싸서 가서 먹어요."

"그럼 우리는 주먹밥 싸 가지고 갈까?"

메뉴를 정하고 기남이네 집으로 향했습니다. 가보니 벌써 도영이랑 태현이는 김밥을 만들고 있었습니다. 우리는 최대한 집에 있는 재료를 이용해서 만들기로 했습니다. 멸치볶음, 김밥팀에서 남은 볶음김치, 참치국물, 김가루를 넣고 비볐습니다. 둘이 비닐장갑을 끼고 뜨거운 밥을 호호 불어가면서 신나게 비볐습니다.

"이렇게 돌돌 손을 굴려야 잘 안 부서져요."

"아~ 선생님 이것 보세요!"

"오.- 기남이 주먹밥도 잘 만든다.~ 선생님 거 봐봐요. 세모난 주먹밥!"

"우와~ 저도 만들어 볼래요~"

동그란 주먹밥, 세모난 주먹밥, 네모난 주먹밥... 모양도 가지가지입니다. 다 만든 주먹밥을 도시락통에 담아 생수 한 병과 함께 챙겨 황지로 향했습니다.

축제는 4시부터 시작인데, 일찍 도착해서 황지연못에서 점심을 먹기로 했습니다. 예쁘게 만든 주먹밥이 다 부스러졌지만, 숟가락으로 퍼먹는 주먹밥도 색다른 재미였습니다.^ㅡ^

점심을 맛있게 먹고, 기남이와 황지 이곳저곳을 구경하며, 이런저런 이야기를 나눴습니다.

"황지는 친구들이랑 생일 때 나왔었어요. 그 때 친구들이 돈을 모아서 선물을 사준다고 했는데, 그 돈으로 친구들이랑 여기 아이스크림가게에서 아이스크림 사먹고, 태현이가 불고기버거 먹고싶다고 했던 얘기가 생각나서 불고기버거 세트 사니까 돈 다 썼어요. 도영이 언니 거까지 두 개 사고 싶었는데, 돈이 모자라서 둘이 나눠먹으라고 했어요. ^-^"

"기남이는 뭐 먹고요?"

"저는 감자튀김 먹었어요."

가슴이 찡했습니다.

기남이도 불고기버거 먹고 싶었을 텐데 언니랑 동생한테 양보하고 이렇게 어른스러운 일을 하고도 당연한 듯, 오히려 수줍게 이야기하는 모습이 참 예뻐 보였습니다.

기남이에게 무언가 해주고 싶었습니다. 생일선물 살 돈으로 친구들이랑 동생이랑 언니랑 함께 나눈 기남이에게 선물을 주고 싶었습니다.

"기남이는 뭐 할 때 제일 좋아요?"

"귀걸이 보는 거 좋아하고, 사는 거 좋아해요."

기남이에게 귀걸이를 사주었습니다. 사주면서도 사줘도 되나? 하는 망설임도 있었지만, 칭찬해주고 싶었습니다.

더운 날씨지만, 귀걸이를 하고 방긋 웃는 기남이를 보니 제 맘이 다 뿌듯했습니다.

*

기남이와 짝꿍활동을 하면서 참 어른스럽다는 생각을 했습니다. 세 남매 중에 둘째이지만, 맏이 못지 않게 아이가 어른스럽고 듬직했습니다.

집으로 가는 버스 안에서 동생 태현이를 무릎에 앉히고 가는 기남이. 도영이 언니에게 양보할 줄 아는 기남이. 공부방에서도 자기보다 어린 동생들을 잘 챙겨주는 기남이입니다.

기남이를 보면서 어린 시절이 생각났습니다. 유치원에서 준 간식을 동생 주겠다고 주머니에 꼭 넣고 왔었습니다. 집에 와서 챙겨온 간식을 주면 동생은 밝게 웃으면서 먹곤 했었는데.. 그때 저도 동생의 그런 모습이 좋아서 그렇게 했던 것 같습니다.

어리다고 해서 꼭 어린 것도 아니라는 생각을 한 오늘이었습니다.

짝꿍활동, 아낌없이 사랑하세요

광산지역사회사업 게시판 2923번 글, 김동찬, 2006.08.14 12:41

무얼 사주면 앞으로도 조르지 않을까 주저말고,

투정 받아주면 내내 어린애처럼 굴지 않을까 염려말고,

고민을 들으면 해결해주지 못할까 걱정말고,

짝꿍활동, 아낌없이 사랑하세요.

사는 동안 나를 한없이 품어주던 그 분을 추억하며 용기를 얻고, 다시 일어서고, 꿈꾸고 도전할 수 있도록 짝꿍활동은 인생에 큰 보물이 될 것입니다.

아낌없이 사랑하고, 또 사랑 받으세요!

나는 어른이고 상대는 아이니까 내가 일방적으로 무얼 줘야지 생각말고, 아이가 주거든 감사히 받아요. 주는 기쁨이 얼마나 큰가요.

기남이가 생일에 할머니께서 주신 용돈으로 친구들과 황지 나들이를 갔지요. 언니랑 동생한테 햄버거 사준 이야기는 들었는데, 자기는 햄버거 먹고 싶은 맘을 꾹 참고 감자튀김 먹은 걸 몰랐군요.

현정이가 기남이에게 귀걸이를 사주고 뿌듯했던 것처럼, 기남이도 언니와 동생에게 햄버거를 사주고 참 뿌듯했겠지요. 햄버거 못 먹어도 햄버거 열 개 먹은 듯 마음이 불렀겠어요.

받는 만족감보다 주는 기쁨이 큽니다. 받음 보다 주는 것이 복이 있습니다. 행복幸福은 줌으로써 얻는 행복行福 아닐까요.

기남이가 자랑스럽고, 잘 정리해준 현정에게 고마워요.

아이의 생활 속에서 풀어낸 짝꿍활동

광산지역사회사업 게시판 2935번 글, □[짝꿍활동.8월14일] 아이의 생활 속에서 풀어낸 짝꿍활동□ 충남대 심현정, 2006.08.15 09:40

7월 31일 첫 짝꿍활동을 한 후, 두 번째이자 마지막 짝꿍활동을 했습니다. 짝꿍활동을 하기 전, 기남이에게 무얼 하고 싶은지 물었습니다. "기남아, 우리 월요일에 짝꿍활동인데, 뭐할까요?" "몰라요.~"

"아마 이번 짝꿍활동이 마지막일텐데요? 19일에는 수료식이에요."

"아, 그러면 같이 방학숙제 해요."

저는 짝꿍활동이라고 하면 짝꿍과 어디론가 가서 추억을 만들고 싶다고 생각했습니다. 그런데 기남이가 함께 방학숙제를 하자고 하니, '아. 기남이에게는 방학숙제가 급하겠구나! '하는 생각이 들면서도 함께 추억을 만들지 못한 것에 아쉬움도 있었습니다. 하지만 방학숙제 내에서도 충분히 추억을 만들고, 풀어낼 수 있을 거라 격려하며 월요일을 기다렸습니다.^ㅡ^

점심을 먹은 후 공부방에서 기남이와 만났습니다. 기남이가 일기를 미루고 쓰지 않아서 함께 일기를 썼습니다. 달력을 앞에 놓고, 기남이와 함께 방학동안 무엇을 했는지 이야기를 나눴습니다.

"기남아, 7월 29일은 돌구지 집들이 했었잖아요!"

"아, 맞다. 그럼 29일에는 집들이 갔던 내용 쓰면 되겠네요."

"그 날 기남이가 우산 가져왔던 거 보면 비가 왔던 거 같아요."

"그럼 날씨는 비 온 걸로 하면 되겠네요?"

기남이와 이런 저런 이야기를 나누면서 여름활동 때 했던 일들이 파노라마처럼 스쳐지나갔습니다. 4주 남짓한 시간들이 너무나 짧게 느껴졌습니다. 기남이와 이야기를 나눈 후 기남이가 일기를 쓸 동안, 저는 옆에서 책을 읽었습니다.

"선생님은 기남이 일기 안 볼게요." 일기는 기남이의 사생활이기 때문에 보지 않는 것이 좋겠다고 생각했습니다.

일기를 쓰고 난 후엔 독후감을 썼습니다. "기남이가 읽고 싶은 책으로 골라오세요." 기남이는 다이어트와 관련된 만화로 된 책을 3권 골라왔습니다. 기남이가 읽고 싶은 책을 읽게 해줘야 한다는 생각이 들면서도 마음 한편으론 기남이가 좀 더 도움이 될 만한 책을 읽었으면 좋겠다는 생각이 들었습니다. 하지만, 아무 말 하지 않고 기남이가 하는 대로 두었습니다. 저는 기남이가 숙제를 할 수 있도록 거들어주고 싶었습니다. 오늘 다하지 못한 숙제는 다음주에 시간을 잡아 하기로 했습니다.

*

거들어준다는 것에 대해 생각해보았습니다. 내가 어디까지 거들어주어야 할까? 독후감 책을 고르는 것에 있어서도 내 생각에는 그게 아닌 것 같은데, 기남이의 선택을 존중해주어야 하는지..

쉐어링 시간에 함께 이야기를 해보았습니다. 저의 생각을 기남이에게 강요할 수는 없지만, 기남이가 선택을 할 때 이런 방법도 있다고.. (선생님이 독후감을 쓸 땐 이런 책을 읽고 썼었다고..) 알려줄 수도 있다고 조언해주었습니다.

아! 하는 깨달음과 함께, 고민했던 문제가 쉽게 풀렸습니다. 광활팀 언니, 오빠들 언제나 감사합니다.

공부방이 없어질지 모른다

광산지역사회사업 게시판 2827번 글, 김동찬 2006.07.28 19:42 □미안합니다 마음이 넉넉지 못합니다 □

전화가 울립니다. 한참을 울리는데 받지 않았습니다. 미안한 마음에 문자를 보냈습니다. "미안합니다. 제 아내 출산이 오늘 내일이라 마음이 넉넉지 못합니다" "제가 할 수 있는 한 풀어볼게요. 목사님 오시면 말씀드리겠습니다"

*

작년 초에 공부방 건물을 빌려주신 마할머니께서 눈길에 쓰러져 큰 수술을 받으셨습니다. 수술 후에 치매가 오셔서 노인요양원에 들어가셨지요. 고향이 북한이라 북한말과 욕을 섞어가며 옛이야기 풀어내시던 할머니. 많이 그립습니다. 몇 주 전에 요양원에 찾아뵈었더니, 허리 보조대를 차시고, 이따금 정신이 흐리긴 하지만 괜찮다 하셨습니다. 이웃들이 종종 찾아와서 철암 변해 가는 소식은 듣고 있다고...

"잠깐 철암에 다녀오실래요?" "좋지, 그렇게 할까?"

행정실에 이야기를 했더니 보호자 동의 없이는 나갈 수 없다는군요. 큰아들에게 전화를 했습니다. "할머니, 나중에 아드님 오시면 나가야겠어요. 저는 안된다네요" "망할 놈의 .... 들"

*

할머니가 요양원에 가신 후에 막내아들이 왔습니다. 할머니께서 자기 이름으로 임대차 계약했으니, 무효다, 공부방을 비워라 합니다.

제4기 광활팀 "마을 통째로 공부방 만들기"는 당장 비워야 할지 모른다는 급박함에서 가슴에 울린 구호입니다. 공부방이 없어질지 모른다... 공부방이 없어진다면 오히려 잘 되었다. 공부방만 공부방이더냐? 마을 통째로 공부방 만들자! 경로당, 학교, 공소, 미래학교, 연탄공장, 개울... 마을 곳곳을 참 부지런히 누볐습니다. 녹색삶 정외영 선생님께서 제4기 광활팀 활동계획을 듣고 "거 참, 혁명적인 발상이다. 그러나 마땅히 가야 할 길이다" 하셨는데, 참 당당히 내딛었습니다.

자랑스런 '사기충천' 수료증 - 광활 4기 사진, 생략 -

광활은 철암에서 공부방이 마을전체의 공부방이 되고 마을 전체가 공부방이 되는 새로운 지평을 열어 주었으며, 마을 어른들이 함께 아이들을 돌보도록 너른 품을 마련했습니다. 철암에서 펼친 아름다운 사랑을 언제까지나 가슴에 품고 복지인의 삶을 펼쳐 나가십시오. (수료증 본문 중)

마할머니 아드님과 소장님 불편한 관계는 기찻길처럼 평행선을 달립니다. 소장님은 소장님대로 마음이 상하고, 아들은 아들대로 곪아터지고... 한동안 제가 공부방 책임자로 만났는데 별 수는 없어 보입니다. 조금 전 술에 취한 아드님을 만나 이런 저런 이야기를 나눴습니다. 귀를 씻을 말들... 듣다 말고 나왔습니다.

동네 아이들은 "해리포터 선생님은 화낼 줄 모르세요?" 묻지만, 이렇게 말없이 나온 걸 알면... 아이들에게 참 미안한 일입니다.

지난주에 큰 합판을 가지고 와서 입구를 막겠노라 엄포를 놓았는데, 내일 또 그럴지도 모르겠습니다.

마음이 답답합니다. 돌구지 올라오는 길에 아내가 노래를 불러주었습니다.

저는 꿈을 꿉니다.

마을 사람들이 피땀으로 지은 건물을 세우자. 몇 사람의 이해에 흔들리지 않는 우리 공부방을 세우자. '저 지붕 내가 올렸다', '나도 벽돌 옮겼다', '커튼은 우리 집에서 걸었어요' 신발장, 발판, 책상, 연필, 주방용품, 화장실 휴지... 마을 사람들 추억이 깃든 공부방을 꿈꿉니다.

공부방이 영영 사라진대도 좋습니다. 오히려 잘 된 일입니다. 마을 통째로 공부방을 만들자던 선배들 꿈이 제 가슴에 흐르는걸요. 공부방이 없으면 마을 전체가 공부방이지요. 제가 본디 꿈꾸던 공부방은 건물이 아니라 사람들 삶에 녹아있는 보이지 않는 공부방인걸요.

주인집 아드님 호통에 감사합니다. 당신의 호통이 거셀 수록, 저는 제 비전을 가슴에 새기겠습니다.

주인집 아드님께 미안합니다. 더 겸손히, 더 낮게... 당신 가슴에 엉킨 응어리를 듣지 못하고, 욕설 몇 마디에 나왔으니 미안합니다. 당신도 공부방이 설 때는 좋은 뜻을 품었겠지요. 우리 동네 후배들을 생각하며 꿈을 꾸셨겠지요. 오래 전 그 꿈을 끌어올리기까지는 아직도 한참 응어리를 쏟아내야 할지도 모르겠습니다. 하나님이 당신을 안아주시길 기도합니다.

미안한 마음에 문자를 보냈습니다. "미안합니다. 제 아내 출산이 오늘 내일이라 마음이 넉넉지 못합니다. 제가 할 수 있는 한 풀어볼게요. 목사님 오시면 말씀드리겠습니다"

*

광활 시작할 때 하나님께 말씀드렸습니다.

'저는 하나님 아들입니다. 아들을 내버려두는 아버지는 없습니다. 책임지십시오!'

하나님께 뜻에 따르겠습니다.

아이들이 직접 만드는 공부방

광산지역사회사업 게시판 2893번 글, 노지윤 2006.08.05 02:21

도서관 설립 추진활동 첫 시간입니다. 이미 예전부터 해오던 활동이지만, 6기 광활팀과 함께 하는 시간은 처음이었지요. 철암역에 모여(공부방 전산화 때문에 실외에서 모이곤 했는데, 더워서 철암역에 갔습니다) 노래를 부르고, 세 팀으로 나누어 준비했습니다. 홍보팀. 모금팀. 조직위원회.

모금팀으로 함께 참여했습니다. 모금팀에서 한일은 - 조그만 저금통에 아이들이 글을 쓰고 꾸몄습니다. - 판넬에 네임펜으로 관련내용을 적었습니다.

우선 모금함을 어디어디에 둘 것인가에 대한 이야기를 나누었습니다. 이번에도 역시 기다리기, 맞장구치기, 존중하기, 경청하기 등의 방법으로 이야기했습니다. 농협,우체국,도매유통,안씨상회,이불가게,백금당,삼방약국,독일의원,학교,구판장,시장입구,장미슈퍼.... 끝도 없이 나옵니다. 나중에 세어보니 22군데입니다.

버스를 타고 나가는 곳도 아니고, 걸어가기 힘든 곳도 아닙니다. 걸어가면 보이는 곳이고, 동네사람 누구나 다니는 곳입니다. 아이들이 생각하는 (일종의)지역사회자원이 이렇게 많구나 라는 것을 느낄 수 있었습니다. 큰 의미입니다. 아이들이 생각하고, 도움을 요청할 수 있는 곳이 이렇게 많다는 의미니까요.

모금함을 꾸미는 작업 역시 같은 방식으로 거들었습니다. 아이들이 꾸미는 방법에 대한 맞장구. 칭찬. 생각을 도와주고, 생각하는 시간을 기다렸습니다.

"아이들이 환하게 웃습니다"

"아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다"

"아이들이 살기 좋은 마을 만들기"

평소 아이들이 들어오던 이야기. 자연스럽게 모금함에 옮겨 적습니다. 모금함을 꾸미는 것도 얼마나 정성 들여 만드는지.. 감탄할 정도입니다.

그냥 모금함만 가지고 다니기에는 어색하고 심심합니다. "우리 판넬에 내용 적어서 가지고 다닐까?" 라고 물어보려다가 "모금함을 가져다 놓을 때 어떻게 말씀드리는 게 좋을까?" 라고 물어봤습니다. 생각할 여지를 만들었습니다. 아이들이 판넬에 적는 내용도 직접 이야기하지 않았습니다.

아이들도 잘 알고 있겠지만, 공부방-도서관을 "스스로"만드는 것에 대한 이야기를 했습니다. 차근차근, 아이들의 수준에 맞추어 이야기했습니다. 충분히 알아들었습니다.

아이들이 써넣는 글도 마찬가지로 감동입니다.

"아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다."

"도서관을 새로 짓습니다. 함께 모아 만들면 더 멋집니다."

"아이가 환하게 웃습니다." 이렇게 써놓았습니다.

동네 어른들이 이거 보시면 얼마나 대견스러울까요. 아이들이 쓰면서 얼마나 자랑스러웠을까요. 얼마나 기대했을까요. 아이들이 만들고 쓴 모금함, 판넬 들고 다니며 동네 누비고 다니면 동네 어르신들이 우리아이 공부방 만드는 것이라 생각하겠지요. 아이들도 신나고, 어른들도 신납니다.

내 손으로 만듭니다. 내 손으로 짓습니다.

돈이 문제가 아닙니다. 벽돌 한 장. 내 말 한마디가 중요합니다.

아이들의 손으로 짓는 도서관, 지역주민이 만드는 도서관

2894번 글, 신혜교(충남대)  2006.08.05 02:29

공부방에 들어가면 실장님 책상 옆으로 저금통이 붙여 있고 아이들이 모금한 금액이 날짜와 액수가 하나하나 기록돼 있습니다.

120원, 500원, 1000원, 200원 ..

보기엔 작은 액수지만, 아이들은 지금껏 자기가 낸 금액을 기억하고 있습니다. 기금마련을 위한 농협통장이 개설돼 있고 수시로 아이들에게 보여주고 진행사항을 설명해주십니다.

아이들은 어떤 도서관을 원할까?

아이들이 그린 설계도를 보니 수영장, 사다리, 샤워실, 비밀의 방, 다락방.. 각자가 기발한 생각을 가지고 있습니다. 건축 설계를 할  때 아이들이 만든 설계도를 보여드리고 반영할 겁니다.

건축위원으로 철암초등학교 교장선생님, 중학교 음악선생님, 골뱅이 pc방 아저씨, 어린이 위원회 도영이, 기남이.. 매달 정액으로 후원해 주시고 계십니다. 앞으로 아이들과 함께 건축위원으로 지역주민들을 더 위촉하실 겁니다.

오늘은 더위를 피해 철암역에서 돗자리를 깔고 아이들과 선생님이 모였습니다. 도서관을 짓기 위해 홍보팀, 모금팀, 조직 위원회 세 팀으로 나누고 각 팀별 준비를 했습니다.

아이들이 하고 싶어하고 잘할 수 있는 팀으로 자원해서 할 수 있는 것을 준비했습니다. 아이들 뿐 아니라 선생님들도 관심 있고 잘할 수 있는 팀으로 지원을 해서 아이들과 함께 준비했습니다.

각 팀별로 피켓도 만들고 저금통장도 예쁘게 꾸며서 철암역 역무원아저씨를 찾아뵙습니다. 실장님은 뒤에 계시고 아이들이 먼저 소개할 수 있도록 기회를 주셨습니다. 건축위원 위촉장을 드리고 저금통도 놓아달라고 부탁하셨습니다.

기대가 됩니다.

아이들과 오랫동안 준비하고 때를 기다린 도서관, 도서관을 구실로 마을이 하나되고 잔치 분위기가 났으면 좋겠습니다. 신명났으면 좋겠습니다.

내 아이뿐만 아니라 이웃에 있는 아이에게도 관심 가지는 마을전체가 공부방이 됐으면 좋겠습니다.

우리 땅, 아이들과 함께 하는 모금활동

2908번 글, 신혜교(충남대) 2006.08.11 21:32

우리 땅,

어린이 도서관 반장인 태현이가 측량이 끝난 도서관 부지에 말뚝으로 쓴 글씨입니다. 내 땅도 아니고 도서관 땅도 아닌 우리 땅.

참 인상 깊었습니다.

글씨를 써 놓고 다시 말뚝을 박아 놓는다고 아이들 여럿이 붙었습니다. 참 귀한 모습입니다. 그만 가자고 해도 말뚝을 기어이 박아 놓고 달려옵니다.

오늘은 아이들과 함께 마을 구석구석에 저금통을 놓으러 다녔습니다. 공부방에 모여 다들 도화지에 색종이를 오려 붙이고, 그림 그리고 글씨를 한 가득 써서 홍보할 준비를 합니다.

모금팀에서는 아이들마다 저금통 놓고 싶은 곳을 정하고, 저금통에 그림을 그리고 예쁜 글씨도 써서 꾸몄습니다.

농협, 우체국, 도매유통, 안씨상회, 이불가게, 백금당, 삼방약국, 독일의원, 학교, 구판장, 시장입구, 장미슈퍼 ....

지적도를 들고 피내골 도서관 부지를 찾았습니다. 빨간 말뚝이 박힌 땅을 밟아도 보고 뛰어도 봅니다. 지금은 마냥 돌밭 같아 보이는 이 땅에 올해 말이면 아이들의 웃음소리와 발소리로 가득 채워질 것을 생각하니 설렙니다.

아랫철암과 상철암으로 두 패로 나뉘어 모금활동을 했습니다. 우리 마을에, 우리 아이들이 다닐 도서관을 짓는 일이니 아이들도 광활선생님도 당당합니다. "안녕하세요. 피내골 입구에 새로 도서관을 지으려고 합니다."

만나는 분들께 인사만 드려도 수고한다고 격려해주십니다.

대균이네 바오밥나무 문구점에서 지수가 머뭇거리며 어머니께 말씀 드렸습니다. "도서관을 새로 짓는대요. 저금통을 여기에 두고 백 원 이백 원 모을 수 있을까요?" 들어가기 전 한참 고민하고 선생님께 묻고 연습하더니, 참 잘 이야기합니다.

상철암아파트 구판장에서는 사장님께서 피켓 들고 들어가는 우리 모습을 보시고 돈을 꺼내 직접 넣어 주셨습니다. 도서관 건축을 잘 알고 계시다면서 도움이 필요하면 언제든지 말씀하라고 명함까지 건네주십니다.

신이 납니다. 자랑스럽습니다.

피켓을 들고 돌아다니니 예정에 없던 정육점 아저씨까지 모금함을 달라하십니다. 그늘에 쉬고 계시다가 아이들이 지나가니 무슨 일인가 보다가 피켓을 읽어보시고 부탁도 드리지 않았는데, 저금통을 채워주신다고 하십니다.

홍보를 마치고 돌아오면서 곰곰이 생각했습니다. 오늘 일을 혼자서 모금함을 들고 지역을 돌아다니며 후원해 달라고 부탁했으면 어땠을까?

설명 자체가 어렵고 구차스러울 것 같습니다. 협조나 도움을 얻기 어려웠을 것 같습니다.

아이들 손으로 짓는 도서관, 지역이 함께 짓는 도서관..

아이들이 살기 좋은 마을 만들기의 좋은 소재와 구실이 되었습니다.

철암어린이도서관·공부방 건축 경과

광산지역사회사업 게시판 3029번, 김동찬, 2006.09.23 07:58 관련 글 쪽 □철암어린이도서관 기공식 경과보고□

공부방 이전과 신축 과정에 아이들과 지역주민을 주체로 세우고 주인이 되게 하자.

1. 2006년 4월 1일 아이들과 4월 일정 회의 '우리 손으로 도서관 짓기'

건축 홍보포스터와 모금저금통을 만들고, 피내골 예비 부지 답사함

2. 4월 2일 새로 지을 도서관 설계도 그리기

비밀의 방, 비밀창고, 다락방, 2층 옥상, 비밀통로 등 삼삼오오 모일 수 있는 작은 방과 수영장, 목욕탕, 옥상처럼 뛰어 놀 수 있는 곳, 책장, 열람실 등 책을 보고 공부하는 공간을 요청함. 설계도를 최종 확정하기까지 4월, 8월, 9월에 설계도 그리기를 함

3. 4월 5일~ 건축기금 모금저금통 비치하기

모금저금통을 만들 때 바닥에 적은 두고 싶은 위치에 비치하기로 함

공부방에 한 통을 놓고, 몇 명은 집에 가져가거나 부모님이 일하고 계신 곳에 두기로 함

4. 4월 11일~ (가칭) □아이들의 터 철암세상을 가꾸는 사람들□ 구성

가족과 교장선생님을 뵙고 공부방 건축과 아이들 교육문화환경 말씀을 나눔. □아이들의 터 철암세상을 가꾸는 사람들□ 신청서 접수

5. 4월 13일 철암초 학부모총회 참석

공부방 신축 계획 설명. 공부방이 4월 29일의 알뜰시장을 돕고, 어머니회에서 알뜰시장 수익금 일부를 어린이대표에 전달하기로 결정.

6. 4월 29일 학부모회 알뜰시장 돕기와 공부방 3주년 행사

어머니회에 알뜰시장에 쓸 밀가루와 어린이책을 드리고, 현수막설치와 장 배치를 도움. 오전에 공부방 3주년 행사로 이웃에 생일 떡을 드리고, 아이들과 알뜰시장에 가서 점심 해결. 학부모회장님과 총무님께서 알뜰시장 수익금 중 20만원을 전달

7. 5월 8일 대한석탄공사에 공문 발송

홍보 모금 등 건축 과정 사진과 일지를 첨부하여 대한석탄공사에 공부방 부지와 건축비용 후원 요청 공문 발송

8. 6월 16일 대한석탄공사 공문 회신 □공부방건립을 위한 토지 무상임대 승인□ / 부지 100평, 시설비 4000만원 지원 결정

9. 8월 3일 석탄공사 임야 중 건축 부지 분할 측량

10. 8월 5일, 11일 단체홍보모금활동

모금팀, 홍보팀, 조직팀, 총감독으로 모둠을 나눠 전략 회의하고 물품 만듦. 마을을 돌아다니며 총 9곳에 모금저금통 비치했고 당일에 2통 가득 차서 돌아옴

11. 8월 말 책읽는사회만들기국민운동본부(약칭 책사회) 브리핑

원기준 소장님께서 책사회에서 도서관 건축과정 브리핑, 지원 약정

12. 9월 초 설계 의뢰

지금의 공부방을 만드시고 아이들과 건축교실을 진행하셨던 주대관 교수님께서 설계

13. 9월 15일 1차 설계안 나옴

아이들, 공부방 선생님과 의논하고 설계도를 다시 그려봄. 비밀의 방과 샤워시설이 없어 다시 요청

14. 9월 20일 서울 책사회 사무실에서 설계회의

주대관 교수님, 책사회 실무자, 원기준 소장님, 김동찬 실장 참석 / 아이들의 의견대로 비밀의 방, 샤워시설, 수다방, 모임방, 마당 등을 보완한 2차 설계안 회의

15. 9월 21일 우리 지역 어린이 도서관 탐방하기

어린이도서관을 탐방하며 건물모양이나 잘하고 있는 활동을 배우고 우리 도서관 설계와 학부모, 어린이 활동에 적용하자. 해리포터와 어린이 5명 참석. 태백인표도서관 사서선생님께 도서관 설립과정과 활동 안내를 받고, 책과 가구를 둘러봄. 인표어린이도서관의 좋은 점을 적음.

16. 9월 22일 어린이도서관 탐방

철암초등학교 교무부장과 5학년 담임선생님을 뵙고 2학기 '가족과 함께 하는 독서여행'에 대해 여쭙고, 도서관 탐방 의견을 들음. 해리포터와 어린이 6명 동점마을도서관과 장성문고 탐방. 좋은 점과 인표어린이도서관과 같거나 다름 점을 나눔. 시내 서점에 나가서 8, 9월 신청도서 일부와 읽고 싶은 책 한 권씩 구입

17. 9월 23일 가족독서여행 - 제천 기적의 도서관 탐방.

7가족 신청. 기차여행으로 다녀오고 차비와 점심식사를 가정 별로 준비하기로 함. 부모님이 함께 가지 못하는 집은 차비와 간식비를 보내심. 기적의 도서관에 가족나들이 다녀왔어요.. 엄마, 할아버지, 이웃, 친구들과 책보며 이야기하고, 새로 지을 도서관 구상도 했지요. 게다가 학교 숙제 독서여행도 했으니 일석삼조~

건축 총 예산 : 2억 5천만원 / 현재까지 모금액 : 1억 9천만원

) 철암어린이도서관이 명실공히 철암의 것이 되게 하려면 좀 더 적극적으로 모금할 것을 권했습니다. □저금통을 갖다놓은 것만으로는 부족하다. 100만원은 너무 적다. 생일도에서처럼 아이들이 모금함을 들고 마을을 돌아다니는 건 어떨까. 지역의 공공 기관과 사업체에 공문을 보내 협조를 요청하는 건 어떨까. 철암세상지역아동센터 공문을 보내되 아동 대표, 부모님 대표 명의도 넣고 연명으로 보내는 건 어떨까. 철암초등학교 동문 선배들에게도 아이들의 이름으로 모금 편지를 보내는 건 어떨까.

철암 사람들이 '이 도서관은 우리 마을이 지었다' 하도록 명실공히 철암 사람들의 참여를 이끌어내자. 도서관 건립 위원회를 구성하는 건 어떨까. 방송 프로그램 게시판에 아이들이 모금하는 건 어떨까. 먼저 스스로 힘썼으니 이제 외부의 자원을 찾는 것도 나쁘진 않을 것이다. 더구나 외부자원이 주도하는 것이 아니라 철암 아이들이 주도하여 외부자원을 찾고 유치하는 것이니 그 모양이 괜찮다.□ 공통게시판 2203번 글에서 발췌. 2006.09.21 08:52

'진지하게'

광산지역사회사업 게시판 2905번 글, 김동찬 2006.08.08 10:36

어제 광활팀과 아이들이 모둠 지어 평창으로 떠났습니다. 두 명에서 네 명씩 짝을 지어 평창수련원을 찾아가는 길에 어떤 사연이 있었을지 궁금합니다.

평창에 도착한 광활팀은 어제 각 방 담임이 되어서, 아이들과 진지하게 이야기를 나누었다고 합니다. 광활팀이 아이들에게 존댓말을 쓰며 진지하게 이야기하는 것에 익숙하니 참 고맙고 반가워요.

'진지하게'

무겁고 재미없는 일로 여겨 피하는 사람도 있지만, 아이들과 만남에는 특히 중요합니다. 겉으로는 장난치고 조르고 떼쓰는 아이도 속으로는 어른들 언행을 꿰뚫는 일이 많아요.

어릴 때 생각해봐요. 나를 어르고 달래며 애 취급하는 어른 뻔하지 않던가요. 저 어른은 만날 때마다 내 코를 잡고 비틀고, 저 어른은 돼지라고 놀리고, 저 어른은 다리 밑에서 주워왔다고 놀리고... 입으론 좋은 말 하면서 몰래 반칙하는 어른한테 속상한 적도 많아요

어른이 아이를 애 취급하면, 아이는 애 취급하는 어른이 뻔하지요.

광활팀 문화는 전에 다른 공부방 아이들을 만난 적이 있는데 매달리고 조르고 때려서 참 힘들었다고 합니다. 그런데, 철암아이들은 얼마나 어른스러운지 깜짝 놀랐다지요. 문화가 전에 만난 아이들 이야기를 들으니, 광활 1기 때 아이들이 꼭 그랬는데 싶어요.

철암 아이들은 광활을 해서 어른스러워진 걸까요? 아이들은 광활 뿐 아니라 또래, 이웃관계, 학교생활로 변화하고 성장합니다. 그런데, 00어머니 말씀을 들어보니, 집에서는 똑같은데, 공부방에서 어찌 그리 어른스러우냐고 깜짝 놀라셨습니다. 오직 광활로 아이들이 변했다고 할 수는 없겠지만, 광활팀이 아이들을 만나는 자세가 큰 영향을 주었다고 생각합니다.

아이들이 어른스러운 것은 광활팀이 아이들을 어른처럼 존중해주었기 때문입니다. 아이들과 가급적 1:1로 이야기하고, 의견을 귀기울여 듣고, 함께 의논하고, 잘 할 수 있도록 거드는 과정.

싸우고 떼쓰고 조르고 욕하는 것을 어찌 해보려 애쓰기 보다, 아이들이 좋아하고 잘 할 수 있는 것을 찾고 거들어주니 애 같은 모습을 보일 새도 없었겠지요.

경어를 쓰고, 진지하게 묻고 대답하는 것이 어색하고, 재미없고, 답답하고, 가식적으로 느껴질 수도 있지만, 그 과정에서 아이들이 변화하고 어른 스스로 성장합니다. 귀하게 대접받은 아이는 다른 사람도 귀하게 대접할 줄 알고, 아이를 존중할 줄 아는 어른은 다른 사람도 존중할 줄 압니다.

) 귀하게 대접받은 아이는 "자신을 귀하게 여기게 될 뿐 아니라" 또한 다른 사람도 귀하게 대접할 줄 알게 됩니다. 자신을 스스로 귀하게 여기는 것, 긍정적 자화상, 자존감... 이것이 먼저입니다. 06.08.11 16:47

그저 빨리 관심을 끌려고 웃기고, 농담하고, 재미를 좇다 보면, 그야 말로 '우스운 어른'이 되고 말지요.

대부분 어른이 나를 애 취급하는데, 눈을 맞추고, 존댓말 쓰며, 내 의견을 묻고 존중해주던 '단 한 사람' - 아이의 삶에 얼마나 긴 여운을 남길까요.

철암에서도 장평에서도, 철암아이들에게도 다른 지역아이들에게도, 진지하게 대하고 존중할 줄 아는 광활팀이 자랑스럽고 고맙습니다.

평창 연합캠프 / 비전과 비전.

광산지역사회사업 게시판 2929번 글, 꽃대 노지윤 2006.08.14 23:36

평창 연합캠프.

일상의 소중함.

평창수련원에서의 전지공협 강원지부 연합캠프. 이런 상황에서의 광활팀은 어떻게 움직여야 하며, 우리의 비전은 어떻게 인식해야 하는가.

우리의 비전과 다른 방향. 우리가 참여할 여지가 없고, 아이들이 참여할 여지가 많지 않은 상황. 이런 상황을 우리는 어떻게 받아들여야 하고, 행동해야 하는가.

아이들과 함께 고민하고 이야기 나누며 작은 활동 하나라도 소중히 여기던 흐름과,  아이들의 입맛에 맞게 준비되고 전체를 위한 방송이 자주 나오는 흐름.. 이 두 가지 흐름이 어떻게 합쳐질 수 있을까?

이 상황에서 어떻게 아이의 인격을 기르는 것에 집중할 수 있을까? 그저 아이들과 좋고 재미있고 즐거운 추억을 만드는 것으로 만족해야 하는 건가?

아이의 인격이 어떻게 해서 자라는가. 우리는 어떻게 아이들을 도와줄 수 있을까?

일상생활에서. 아이들이 잘 못하지만, 옆에서 조금만 도와줄 수 있는 것으로. 신발정리. 이불정리. 인사하기. 눈맞추기. 함께 고민하기. 제안하기. 맞장구치기.

평소에 하던 대로. 우리가 특별히 무언가를 준비해서 아이에게 전달하는 것이 아닌 것처럼.

수련원으로 가는 길

광산지역사회사업 게시판 2913번 글, 최진열 2006.08.12 22:45

각 모둠별로 대중교통을 이용하여 3시까지 평창수련원에 도착하기로 했습니다.

) 국립 평창수련원에서 강원도의 공부방들이 연합캠프를 합니다. 광활팀도 철암세상지역아동센터 아이들과 함께 그곳에 갑니다.

수련원까지 어떻게 갈까? 수련원까지의 이동을 소재로 어떻게 광활 비전을 이룰까 혹은 그 자체를 어떻게 즐기고 누릴까. 수련원까지 가는 것도 사회사업 소재입니다.

저는 미영 선생님, 민이, 지은이와 모둠을 이루었습니다. 도서관 앞에서 만나 서로 반갑게 인사하였습니다. 이용 가능한 교통수단, 출발시간, 갈 수 있는 방법 등을 확인하고 어떻게 갈지 결정했습니다. 돈은 선생님이 가지고 있고, 돈을 쓸 때마다 아이들이 직접 얼마인지 물어보고 계산하기로 했습니다.

미영 선생님과, 짧은 여정이지만 아이들의 인격을 위하고 어떤 상황에서도 일관되게 아이들을 대하자고 서로 격려하였습니다.

기차를 타고 영월에 도착하여 점심을 먹은 후 버스를 타고 장평까지 가기로 했습니다. 태백역으로 가기 위해 도서관 앞에서 시내버스를 탔습니다. 태백역에 도착하여 새마을호를 타고 영월로 갔습니다. 의자를 돌리고 마주앉아 도란도란 이야기꽃을 피웁니다. 차창 밖으로 보이는 풍경이 참 아름답습니다. 지은이는 터널에 들어갈 때마다 시간여행을 한다고 좋아합니다. 민이는 과자를 사서 선생님들과 지은이에게 나누어주었습니다.

영월에서 무엇을 먹을까? 민이와 지은이는 햄버거가 먹고 싶다고 합니다. 만약에 햄버거 가게가 없으면 무엇을 먹을까? 지은이와 민이는 자장면이 먹고 싶다고 합니다.

영월역에 도착하여 다른 모둠들을 만났습니다. 잠시 인사를 나누고 각기 계획한 대로 길을 떠납니다. 역 주변을 둘러보니 햄버거 가게도 중국집도 보이지 않습니다. 시외버스터미널에 가서 햄버거 가게도 찾아보고 중국집도 찾아보기로 했습니다. 터미널에 어떻게 가야할지 몰라 길 건너 부동산에 물어봤습니다. 택시를 타고 기본요금만 내면 갈 수 있는 거리라고 하더군요. 택시를 타고 가면서 터미널 주변에 햄버거 가게가 있는지 물어보았습니다. 기사님이 햄버거 가게 앞에서 내려주셨습니다.

햄버거를 먹으며 아이들이 정말 좋아합니다. 먹고 싶었던 것을 맛있게 먹는 아이들을 보니 더욱 기분이 좋습니다.

장평 가는 버스 안에서 모든 모둠을 만났습니다. 버스를 타고 가는 아이들의 모습도 다양합니다. 이야기를 나누며 밝게 웃는 아이들, 선생님의 휴대폰을 만지작거리는 아이, 창 밖의 풍경을 바라보는 아이, 피곤한지 의자에 기대어 잠을 자는 아이. 설레는 마음은 아이들이나 선생님이나 같은 마음입니다.

장평에 도착하여 팀장 선생님이 평창수련원에 전화로 연락했습니다. 기다리는 동안 아이들은 공중전화로 집에 안부전화를 드렸습니다. 평창수련원에서 버스가 도착했습니다. 질서정연하게 버스에 올라 질서정연하게 버스에서 내렸습니다. 수련원까지 모두 잘 도착하여 감사합니다.

미영 선생님, 민이, 지은이와 함께 할 수 있어 감사합니다. 캠프에서 무엇을 배우고 느낄 수 있을지 서로에게 무엇을 나누어 줄 수 있을지 막연하지만 흐뭇한 기대에 감사합니다.

제 자리로 돌려주자

광산지역사회사업 게시판 2936번 글, 신혜교(충남대), 2006.08.15 09:42

"아이들 것은 아이들에게, 가정 것은 가정에, 학교 것은 학교로, 모두 제 자리로 돌려주고 광활팀은 빈털터리로 떠나자"

1. 아이들 것은 아이들에게..

선택활동, 내 손으로 만드는 활동, 마을에서 생긴 일..

모든 활동에서 생긴 자료들의 원본과 사진은 아이들에게 돌려줄 것입니다. 필요하면 복사해서, 사진으로 찍어 남겨 둘 것입니다. 일주일 동안 아이들과 함께 한 활동들을 돌아보고 있습니다.

2. 가정 것은 가정에..

가족나들이처럼 가정에서 부모님과 아이들이 함께 할 수 있는 활동들을 찾아드렸고 하실 수 있도록 거들어 들였습니다. 공부방에 잘 나오는 아이를 만들기보다 일상적인 활동(친척 찾아뵙기, 가족 나들이 가기)을 잘 할 수 있도록 도와드렸습니다.

3. 학교 것은 학교로..

활동 전에 선생님을 찾아뵙고 여쭈고 부탁드려서 활동을 잘할 수 있었습니다. 모든 결과물은 학교에서 실적으로, 활용하시기 쉽게 정리하고 요약해서 학교로 돌려줄 것입니다.

받은 것이 많습니다. 지나갈 때마다 안부 물어주시고 김치, 반찬, 후원금으로 광활팀을 격려해 주셨습니다. 도움 받은 것을 잘 정리해서 한 분 한 분 감사 드릴 생각입니다.

여름나기 수료식 날

광산지역사회사업 게시판 2969번 글, □시장이 영화관 된 날, 마을 잔치가 된 수료식- 여름나기 수료식□, 글쓴이 : 신혜교(충남대), 2006.08.20 02:18

어제 밤부터 내리는 비가 그치지 않고 계속 내립니다. 시장조합에 말씀 드렸더니 시장 안에서 수료식을 해도 괜찮다고 말씀하셨습니다. 시장 안에서 수료식을 한다? 어떤 모습일까 상상이 안 갑니다.

일단 점심을 민수 집에서 먹고 동훈이와 익상이형은 철암초등학교 행정실로 현수막을 빌리러 갔습니다. 지윤이와 진열이형은 아이들과 함께 돌구이에 쓸 돌들을 개울에서 주우러 갔습니다. 미영이는 시장 안에서 아이들과 전시할 사진들을 꾸몄습니다. 문화와 현정이는 이젤에 사진을 놓았습니다.

아이들은 수료식에 들떠서 뛰거나 자기들끼리 할 얘기가 많습니다. 아이들과 함께 오신 부모님, 할머니들은 활동사진을 유심히 보시며 흐뭇해하십니다. 또 장보러 오셨다 지나가시는 어른들도 사진을 유심히 보시면서 " 참 잘 배웠어. 수고했다." 하시니 기분도 좋아 어깨가 으쓱합니다. 아이들이 자랑스럽고 동료들이 고맙습니다.

이젤을 물건 파시는 좌판 양옆으로, 물건들 사이사이로 놓으니 묘하게 조화를 이룹니다. 행여 물건파시는 데 방해될까 노심초사했지만 시장어른들께서 오히려 공간을 만들어 주시고 아예 일찍 정리하시고 구경하시는 분도 계셨습니다. 가져온 현수막도 간판 앞에 달도록 허락해 주셨습니다. 정말 고마웠습니다.

*

저녁식사로 구워 먹을 것을 준비해 달라고 부탁했습니다. 감자, 고구마, 삼겹살... 자기 먹을 것 가져오면서 1인분만 더 챙겨달라고 말씀드렸습니다. 백연이 어머니는 오셔서 아이들과 먹으라고 삼겹살을 주셨습니다. 규빈이 어머니는 직접 재배하신 옥수수를 가지고 오셨습니다. 소영이 어머니와 아버지, 기남이 할머니도 오셨습니다. 광활팀도 냉장고에 있는 옥수수를 가져왔고 공부방 김현애 선생님도 감자를 가져 오셨습니다. 불판은 박진네 집에서 하나, 민이네 집에서 하나, 대균이 집에서 하나, 유진횟집 사장님이 하나 가져 오셨습니다. 민이와 대균이는 자기 집에서 가져온 불판이라 흐뭇해하고 자랑스러워합니다.

) 김동찬 : 한규빈 어머니께서 모닥불 피우라고 트럭에 땔감을 실어오셨고, 안씨상회 어머니께서 구워먹기 할 때 입가심으로 사과 한 광주리를 가져오셨어요. 성구어머니, 박진어머니, 형주네 할아버지, 시장에 계신 어른들... 지지와 격려 감사. 06.08.20 12:47

잔칫집에 온 것 같습니다. 시장주차장에 빌려온 천막을 치고 불판을 벌였습니다. 곱창, 삼겹살, 고구마, 옥수수, 감자.. 잔뜩 올려놓고 구워도 아이들이 먹는 속도를 당해내지 못합니다. 규빈이 어머니께서는 옥수수를 쪄주시고 소영이 어머니와 아버지는 고기를 구워 주셨습니다. 조금 늦게 백연이 어머니, 기남이 할머니, 마을 어른들께서 오셔서 아이들과 선생님을 대접해 주셨습니다. 수고하셨다 격려해주시고 광활팀을 챙겨주시니 송구스러웠습니다.

*

고기를 먹다말고 남자 선생님들은 스크린을 설치하러 시장 안으로 들어갔습니다. '그 큰 스크린을 어떻게 설치할까? 사다리가 필요하나?' 고민이 됐습니다. 그러다 시장조합원들이 모여서 시장 통로만한 스크린을 설치하고 있는 광경을 보고 놀랐습니다. 빌려주시는 것만 해도 고마운데 어른들께서 직접 설치해 주시니 참 고마웠습니다. 마음에 감동이 밀려 왔습니다.

시장 안이 영화관이 됐습니다. 식사를 마치고 시장 안으로 돌아온 아이들의 입이 벌어질 정도로 멋졌습니다. 시장을 양분하는 거대한 스크린을 바라보는 것만으로 신이 납니다. 마을에 어른들, 가족들이 모였습니다. 시장 안의 불이 다 꺼지고 가게 안의 불도 다 꺼졌습니다. 영화 보는 데 방해될까 가게문도 닫으시고 불도 끄시고 옆으로 새어 나오는 가로등까지 꺼주셨습니다.

시장 안의 영화관.. 말할 수 없이 감동적이었습니다. 아이들이 찬 바닥에 앉을까 신문지, 박스를 꺼내주셨습니다. 어른들의 배려에 아이들이 신이 납니다.

*

영화가 끝나고 수료식이 시작됐습니다.

사회를 맡은 태리, 도영이가 앞으로 나왔습니다. 흰 스크린 앞이 어느새 무대가 되어 버렸습니다. 축사는 시장 조합 유진횟진 사장님께서 해주셨습니다. 마을 어른들 앞에서 진행된 수료식, 여기저기에서 플래시가 터지고 꼭 시상식장에 온 것 같습니다.

선생님들이 앞으로 나와 쭉 서서 아이들에게 수료증을 줬습니다. 특히 1:1로 관계 맺었거나 짝꿍이었던 선생님이 여름나기 활동을 함께 하면서 아이에게 감사한 일, 강점, 장점을 담아 줬습니다.

'별빛상, 율동왕 상, 진지상, 사랑하는 친구상, 언어의 마술사상,..'  아이 한 명 한 명을 생각한 상과 개인파일에 그동안에 활동들을 담아 줬습니다. 함께 참석하신 부모님, 할머니께서 무척 자랑스러워 하셨습니다.

다음에는 아이들이 선생님께 드리는 상을 받았습니다. 각 선생님들은 짝꿍 아이로부터 상을 받았습니다. 백연이에게 으뜸이상을 받았습니다. 참 고마웠습니다.

이후로 실장님께서 나오셔서 '아이들이 살기 좋은 마을을 만드는 분'에 대한 감사장을 읽어주셨습니다. 한 분 한 분 발표될 때마다 어른들은 고개를 끄덕이셨고 아이들과 선생님들은 환호성을 질렀습니다. 감사장은 시장 조합장이신 삼방약국 약사님이 나오셔서 대표로 받으셨습니다. 무척이나 고마워하셨고 자랑스러워 하셨습니다.

광활팀은 월요일부터 감사장을 가지고 마을 인사를 다닐 것입니다.

) 감사장은 현수막으로도 만들었습니다. 하늘과 구름, 산과 철암마을, 아이들과 광활팀이 아름답게 어우러진 사진을 배경으로 고마운 분들의 존함이 쓰여 있습니다. 허민이네 할머니와 아버지, 영건이 부모님과 할머니, 동사무소 동장님과 직원분, 철암쌀상회 할아버지.... 끝없이 이어지는 고마운 사람들...

개별 감사장도 만들어 일일이 찾아뵙고 감사하며 드렸습니다. 감사장에는 이런 내용들이 쓰여 있습니다. □아이들 장점과 칭찬을 하시고 여름활동에 조언해주신 학년별 담임선생님께 감사합니다.□ □아이들 활동에 필요한 문구를 잘 챙겨주시고, 공부방 활동이라면 온 마음으로 함께 하시는 바오밥나무 대균이네 어머니, 건축모금함에 꽂아두신 깃발이 참 예쁩니다. 감사합니다.□ □반찬 요리법과 사람살이 법도를 가르쳐주시고, 라면 끓이고 간식을 주신 피내골 경로당 할머니 감사합니다.□...  이렇게 길게 써 내려간 감사장이 또 있을까요?

광활게시판 2965번 글, 김동찬, □감사장(感謝狀) 아이들이 살기 좋은 마을을 만드는 분□ 2006.08.19 00:20을 참조하여 설명했습니다.

광활은 이렇게 많은 분 도움으로 잘 할 수 있었습니다. 오늘 오후부터 찾아뵙고 감사인사 드렸습니다. 댁으로 찾아가는 길에 도움 받은 일, 감사할 일을 나눴습니다. 가장 관계가 깊은 사람이 감사장을 전달했습니다. 가는 곳마다 먹을 것을 주셔서 몇 집 방문하니 배가 부릅니다. - 이하 생략 -

2975번 글, 김동찬, □광활 마치며 감사인사 드리기□ 2006.08.22 00:17

아이들과 몸짓을 하고 안아주고 활동을 정리했습니다.

아이들의 눈물에 선생님도 울었습니다.

신세지길 꺼리지 말고 감사를 잊을까 두려워하자

광산지역사회사업 게시판 2974번 글, 김동찬, 2006.08.21 22:10

갈 때마다 물건값보다 덤을 더 많이 주시는 안씨상회 어머니, 광활팀이 가게 앞을 지나면 사과나 복숭아를 들려보내신다.

피내골 경로당에 마을 점심식사 때 가고, 전통요리시간에 또 가고 일주일에 두세 번씩 장소 빌려달라, 떡 해달라 찾아뵙고 부탁했다.

) 김동찬 : 처음엔 귀찮아하고 싫어하시는 것 같았는데, 한 번 두 번 찾아뵈니 반가워하시고 더 주지 못해 안타까워하시는 경로당할머니 이야기 문화가 기록하고 있어요. / 오늘 경로당 감사 인사 때 피내골경로당 군기반장할머니를 뵈었는데, 말은 호되게 하셔도 정이 뚝뚝 흘렀습니다. 06.08.22 22:02

기남, 도영, 태현 삼남매 집엔 짝꿍활동, 요리활동 등 하루 세 팀이 겹치기로 방문하기도 했다. 할머니께서는 팀이 다르다고 상과 재료, 준비물을 따로 챙겨주셨다.

골뱅이피씨방엔 캠핑, 사진활동, 인라인 등 선택강좌 여러 팀이 줄기차게 방문해서 컴퓨터 빌려쓰고, 차량 지원을 부탁했다.

백연이네 집엔 점심밥 달라고 두 번 갔고, 요리재료도 받아왔다. 수료식 때는 구워먹을 음식을 챙겨오시라 부탁했다.

독일의원과 삼방약국은 갈 때마다 무료진료, 무료처방인데 두세 명씩 교대로 찾아갔다.

어디 이 뿐이랴. 내가 본 것도 많고, 들은 것도 많고, 보지 못하고 듣지 못한 것은 더 많다.

광활팀은 동네 곳곳을 누비며 신세 참 많이 졌다. 이렇게 신세를 지다 보면, 미안한 마음에 차마 더 찾아뵙지 못하겠다는 마음이 생길 때도 있다. 광활팀은 또 얻어오기 미안해서 의도적으로 안 간 일도 있단다.

신세지고 미안한 마음이야 참 고운 마음이다. 그런데, 도움 받고 청하는 것을 꺼려서는 안되겠다. 겨우 4주 활동인데, 그 동안 신세를 진다 해도 몇 번 지겠는가?

동네 어른들께서 주고 싶은 마음, 나누고 싶은 마음, 손자 손녀 같아 자꾸만 돌아보게 되는 마음을 감사히 받을 일이다.

참말로 꺼리고 걱정할 일은 따로 있다.

도움 받은 일을 잊을까, 감사를 잊을까 두려워해야 한다.

온 마을을 누비며 얻어먹고 부탁하는 것은 복되다. 아이들과 마을 분들이 '주도록' 하니 얼마나 귀한 사회사업인가

받고도 감사할 줄 모르는 것이 진짜 불쌍하고 못난 일이다.

더 자주 부탁하고, 더 자주 얻어먹자.

아주 작은 일에도 감사하자

한번 감사하고 돌아서서 또 감사하자.

초등학교 자료인계, 교장선생님 광활 7기 준비

광산지역사회사업 게시판 2989번 글, 김동찬, 2006.08.24 10:11

여름나기 자료 (주요문서, 영상, 사진 CD, 아이들작품)를 학교에 드렸습니다.

교장선생님을 만나 뵙고, 광활팀 한 명 한 명 여름내 누리고 배운 것을 말씀드렸습니다. 아이들의 인격과 스스로 할 수 있는 능력을 말씀드릴 땐 '맞습니다'. '그렇지요.' 하셨습니다. 광활팀의 인품과 비전에 놀라셨고, 배우고 누린 점에 고개를 끄덕이며 기록하셨습니다.

학년별 담임선생님을 뵙고 자료를 드리고 말씀을 나눴습니다. 6학년 담임선생님께서는 광활팀이 아이들에게 개별로 편지와 상장을 써 준 것을 보고 감동하셨습니다. 이렇게 한 명씩 존중하고, 마음을 나누는 것이 참 부럽고, 또 부끄럽기도 하셨답니다. 가족과 마을이 어우러지는 활동이 참 좋다 하셨습니다.

교장선생님과 가을학기와 올 겨울 제7기 광활계획을 나눴습니다. 먼저 교장선생님께서 가을학기 주요 행사와 일정, 교육 중점사안을 알려주셨습니다.

2학기에는 독후讀後활동이 있습니다. 엄마 아이가 함께 가는 독서여행 (도서관에 가서 책 사기, 책 관련 탐방)을 하고, 10월 경 태백시 초등학교들이 문화예술회관에 모여 발표, 전시합니다. 광활자료를 모두 전시하겠다고 하셨습니다.

10월부터 12월 초까지는 선생님들께서 무척 바쁩니다. 학교운영평가와 학생평가(시험, 성적, 생활기록부 처리 등)가 있습니다.

12월 18일경에 겨울방학을 하는데, 광활팀이 미리 들어올 수 있다면 12월 13일 수요일에 담임선생님들과 면담을 하고, 함께 식사를 했으면 좋겠다고 하셨습니다.

철암에서만 가능한 것이 아닌지요?

광활 게시판 2690번 글, □1박 2일 서울 나들이 <지역아동센터와 지역사회>□, 박미애, ---2006.06.17 12:37

목요일, 금요일 서울에 다녀왔습니다. 논문 종심終審을 앞에 두고, 여유 있는 나들이였습니다.

첫째 날은 사) 전국지역아동센터공부방협의회 창립대회(목요일 오후 2시-5시)에 다녀왔습니다. 전지공협이 처음에는 2003년 3월에 75개소 가입으로 시작했는데 현재는 508개소 지역아동센터 508개소 지역아동센터들이 회원으로 가입하여 활동 중에 있지요.

'전지공협이 걸어온 길'을 영상으로 보면서 처음 지역아동센터가 법제도화 되는 과정을 생각했습니다. 빈곤아동뿐만 아니라 모든 아동에게 통합된 복지서비스를 제공하고 소규모 단위로 행해지는 활동은 지역사회와 관계 맺기에 아주 좋은 기관이지요. 처음 공부방이 시작될 때도 빈민지역사회에서 활동하던 실무자들이 지역사회 주민과 접촉을 위해 아이를 통로로 그들을 만났지요.

그런데 빈곤아동, 빈곤아동 외치다보니 지역아동센터는 보호나 급식위주로 되어버려 지역아동센터를 이용하는 아이= 빈곤아동이라는 낙인을 가져다 주기도 합니다.

우리 스스로 파버리는 무덤이지요.

나중에 아이들이 커서 지역아동센터를 이용한 것이 자랑스럽고 뿌듯하기를 원한다면 빈곤아동이 지역아동센터를 이용한다 하더라도 그들의 인격을 존중해야겠다 다시 한번 생각했습니다.

다른 곳에 프로포절을 낼 때도, 아이들을 가난에 찌든 것처럼 묘사해서 동정심을 사기보다는 아이들이 잘 할 수 있는 거, 하고 싶은 것을 욕구로 표현하여 당당하게 받을 수 있게 쓰고 있나 자신을 돌아봤습니다. (아직까지는 우리 아이들을 불쌍하게 묘사해서 쓴 프로포절은 없더라구요...)

둘째 날은 나눔문화 도토리학교 교사연수에 다녀왔습니다. 김동찬 선생님이 철암어린이공부방 사례를 발표하는 자리인데, 나눔문화 기관방문 할 겸, 다른 지역에 있는 선생님들은 어떤 고민을 하고 있나 궁금해서 갔습니다.

김동찬선생님은 자신의 복지철학을 바탕으로 철암의 사례를 발표하였지요. 강의가 끝나고 질문이 들어왔는데 '철암에서만 가능한 것이 아닌지? 도시지역에서도 할 수 있나요?' 묻더라구요.

그 질문에 스스로 대답을 생각했습니다. 철암이 했던 것이 어렵고 특별한 일인가? 아니지요. 발 닳게 지역사회를 돌아다니며, 지역사회 일에 귀를 열고 있어서 공부방이 필요할 때, 지역사회가 필요할 때 할 수 있는 쪽에 도움을 요청하고 도움을 줄 수 있던 것이지요.

그리고, 지역사회를 너무 크게 잡을 필요가 없어요. 지역사회를 모두 책임질 수 없거든요.

처음에는 공부방이 위치한 곳을 중심으로 지역사회 범위를 정하고 그 주변부터 관계 맺기를 시작합니다. 공부방에서 나눠 줄 것이 있으면 나누고, 부탁할 것이 있으면 부탁해서 관계를 맺습니다. (저희는 공부방에서 떡을 하거나 음식을 하면 공부방과 가까운 곳부터 먼저 나눕니다.)

차츰 차츰, 범위를 넓히면 되지요. 도시지역도 마찬가지겠지요..

이런 저런 생각을 하다보니 어느새 강의는 끝났습니다.

이틀동안 다니면서 지역사회와 지역아동센터를 다시 한번 생각하게 되었습니다. 지역사회와 관계 맺고 그 안에서 활동하는 것은 당장, 큰 뜻을 품고 결실을 맺기보다는 지역사회를 이해하고 공감하려고 애쓰면서 아이들의 활동을 매개로 하나 하나 만들어 가는 과정이 중요한 거겠지요.

제4기 섬사회사업 활동

5. 13 면접 : 아동 면접위원들과 원장님, 실장님, 그리고 부모님들께서 함께 하셨습니다.

생일도에서의 면접은 참으로 풍성했습니다. □4기 선생님들 환영합니다□- 아이들이 써 붙여놓은 대자보에 감동하고, 점심과 저녁 식사를 대접해주신 어머니들의 사랑에 감동했습니다. 면접위원 아이들은 의젓하게 질문하고 진지하게 답변을 경청하였습니다.

면접 결과, 16명의 어린이가 열띤 토론을 거쳐 모두 합격시켰습니다. □면접에 관한 최종 회의□,  2006.05.16  섬활 게시판  2289번 글에서 요약했습니다.

2006 여름학교 프로그램 - 초등학생

요일	월	화	수	목	금	토
날짜	7.24	7.25	7.26	7.27	7. 28	7. 29
				설명회	입학식
날짜	7.31	8.1	8.2	8.3	8.4	8.5
1주차	여름학교 시작			해결중심상담(부모님)
날짜	8.7	8.8	8.9	8.10	8.11	8.12
2주차	부모교육 & 아동 성교육		부모교육 수료식		수영교실	가족이랑 바다랑
날짜	8.14	8.15	8.16	8.17	8.18	8.19
3주차 수료식준비			특별활동 종결	리허설 마무리	수료식

	월	화	수	목	금
09:00~10:00	영 어 교 실
10:00~11:00	수 학 교 실
11:00~12:00	개 별 지 도
13:30~14:50	특 기 적 성 프 로 그 램 1 교 시
15:00~16:20	특 기 적 성 프 로 그 램 2 교 시
16:30~17:00	사 례 관 리

특기적성 프로그램 : 저학년 4 강좌, 고학년 5강좌, 전학년 2강좌 총 11개 강좌 개설 - 오후 1교시에 한 강좌, 2교시에 한 강좌 선택 수강

* 목요일 오후 : 짝꿍활동 / 금요일 오후 : 재량 활동(아이들이 기획, 진행하는 활동)

영유아반 여름학교 프로그램

1교시 프로그램은 체조, 구연동화, 한글□수학 학습

2교시 프로그램은 동작활동, 음악활동, 만들기, 그리기 등

요일	월	화	수	목	금
날짜	7.24	7.25	7.26	7.27	7. 28
					입학식
날짜	7.31	8.1	8.2	8.3	8.4
1주: 나를 알아보아요	이름표 만들기 율동 만들기	주사위 몸동작	표정 맞추기 색칠하기	노래 배우기	손도장 찍기
날짜	8.7	8.8	8.9	8.10	8.11
2주: 가족과 함께해요	가족얼굴 만들기	몸으로 표현하기	초대장 만들기	리듬악기로 연주하기	감사편지 전하기
날짜	8.14	8.15	8.16	8.17	8.18
3주: 섬과 하나되는 우리	풍경 그리기	미니 합주 수료식 준비		리허설 마무리	수료식

① 대상: 생일도 지역 3~7세 영유아 (3~5세, 6~7세 분반)

② 장소: 생일도 생영공부방 어린이 도서관

영유아반 부모님께 알려드려요

- 입학식 날 아이와 함께 하는 T만들기 시간이 있습니다. 꼭 참석하셔야 합니다.

- 7월31일 첫 등원시 아이의 얼굴사진을 한 장 보내주세요.(명찰 만들 때 사용)

- 여름학교 등원시 부모님과 함께 해 주세요.(아침 8시 50분)

- 알림장은 부모님과 선생님이 의사소통을 위한 것이므로 반드시 의견을 남겨주세요.

- 아이의 포트폴리오를 위해 클리어파일을 준비해주세요.

- 8월7일~ 8월12일에 부모교육이 있습니다. 꼭 참석하셔야 합니다.

- 여름학교 3주 프로그램 동안 간식은 부모님께서 준비하셔야 합니다.

7. 17 선발대, 대청소하다.

7. 19 섬팀 24명 전원 입도入島. 4기 섬활 OT.

팀장 선출, 식사팀, 세탁팀, 도우미팀, 기록팀, 물품팀, 의료팀으로 역할 분담

7. 20 프로그램 워크숍 12시간 마라톤 회의.

□두둥~! 드디어 프로그램이 만들어 졌습니다^^ 24명의 프로그램이 조율에 조율을 거쳐~! 한 프로그램도 빠지지 않고 모든 프로그램을 이번 여름 아이들과 함께 할 수 있게 되었습니다. 뿌듯...^^□

저녁엔 학습활동 프로그램 회의, 어르신팀 및 청소년팀 회의

7. 21 금요일 : 아이들과 상견례, 생일도 기관방문 및 인사

생영초등학교, 생일면대, 면사무소, 보건지소, 파출소 생일초소, 경로당, 마을 이장님, 수협, 우체국, 농협, 나루터 대합실, 중학교 분교

7. 22 금곡해수욕장까지 트레킹, 2기 섬팀 신현환, 김윤아 선배의 지지방문

7. 23 주일예배, 복지요결 공부, 생일도 청년들과 친선 축구시합

7. 24 월요일 - 비전 워크숍, 지역사회 홍보

오전과 밤에 비전워크숍을 통해 제4기 섬활의 비전, 제4기 섬활 이후의 생일도 모습을 그리다.

오후에는 영유아팀, 노인대학팀과 청소년팀, 학습프로그램팀이 마을을 돌아다니며 프로그램을  홍보하다.

원장님 말씀- □복지는 굴리면 굴릴수록 커지는 눈과 같다. 지역사회를 구성하는 아이들, 어르신, 청년, 부모님 등 지역사회와의 만남은 작은 발걸음 한 걸음부터 시작하여 점점 커지는 것입니다. 아이를 통하여 가족이 변화되고 지역사회가 변화되는 모습들을 보며, 사회사업의 진정한 맛을 느낍니다.□

7. 25 여름학교 설명회와 입학식 준비를 위한 워크숍, 부모간담회

오후에 학습활동팀과 청소년복지팀 아이들과 간담회, 영유아부모간담회, 저녁에는 파출소장님 초대로 파출소 방문, 일일 방범대원 활동, 파출소 컴퓨터로 일일기록

7. 26 영유아반 부모 간담회와 파출소 야간방문 이야기 나눔. 아이들이 여름학교 입학식 포스터 만들어 붙이다, 마을 청년들과 두 번째 축구시합.

) 아이들이 너도나도 모여들기 시작했지요. 자신이 좋아하는 색의 연필을 들고 종이를 하나씩 맡습니다.

포스터를 붙이러 가는 동안 아이들은 누가 먼저라 할 것도 없이, 지나가는 사람들이 볼 수 있도록 포스터를 양쪽에서 잡고 □입학식 보러오세요□라고 외쳐댔습니다. 보건지소에 포스터를 붙이면서는 □선생님, 이 포스터 할머니 할아버지들은 눈이 안 좋으셔서 못 보시니까 보건소 선생님한테 말해서 할머니, 할아버지오시면 읽어드리라고 해주세요□라고 말하는 것이었습니다. 섬활 게시판 2413번 글, 7월 26일 일지에서

7. 27 목요일 - 여름학교 설명회

아침운동 때 산에서 나뭇잎을 따다가 단체티에 나뭇잎 찍고, 불어펜으로 □열린꿈터□라는 로고를 새기다.

4시 - 설명회 리허셜 / 8시 - 설명회와 수강신청.  부모님들이 거의 100% 참석.

부모교육과 영 리더십 캠프 소개하다. 부모가 부모교육에 참가해야만 그 아이가 영 리더십 캠프에 신청할 수 있게 함.

7. 28 입학식, 부모님들과 함께 여름학교 옷 만들기 : 티셔츠에 나뭇잎과 꽃잎으로 천연  염색하여 입고 가족사진 찍다.

7. 29 토요일 - 주민 이사 지원, 용출리 트레킹, 금곡해수욕장 산책

7. 30 주일예배, 교회 가지 않은 학생은 복지요결 공부, 섬활 4기 지원서의 출사표를 낭독 초심 회복, 원장님 생신잔치, 트럭을 무대로 작은 축제

7. 31 월요일 - 여름학교 첫날

공부방에 오는 아이 한 명 한 명을 꼬옥 안아주며 사랑한다 인사합니다.

8. 1 여름학교 둘째 날. 영유아반과 초등부의 수업 시작

8. 2 수요일. 학습지도, 특별활동

오전 학습지도를 아이들의 집에서 하기로 하고, 자기 집에 홈스쿨링을 원하는 아동을 모집했고, 부모님 허락을 받기로 함

섬활 1, 3기 선배 지지방문, 밤에는 공부방 앞 마당에서 트럭 위 쉐어링

8. 3 홈스쿨링, 짝꿍활동, 한송이 가족 지지방문

아이들과의 만남의 시작은 선생님들의 낮은 만남에서부터 시작됩니다. 아이들의 눈높이에서 눈을 마주치며, "사랑한다" 말하며 안아주는 아침 인사로 아이들과 함께 하는 하루 일과가 시작됩니다.

오전은 영어, 수학 학년별 홈 스터디, 오후에는 짝꿍과 재량활동

섬팀 선생님 2명, 아이들 3명으로 한 모둠이 되어서 재량 활동

8. 4 학습지도, 아동 재량활동, 노혜련 교수님 특강

공부방 아동대표인 열린꿈터장과 도서부장이 사회를 보고 아이들끼리 의논하여 재량활동 프로그램을 정했습니다. 동현, 영중, 재훈, 솔이, 인아 이렇게 다섯 명이 프로그램을 제안하고, 투표로써 그중 동현이의 제안을 첫 재량활동으로 결정했습니다.

8. 5 토요일 백운산 산행. 대청소, 이불빨래

오전에 중학교 분교 교실을 빌려 □자녀 영어 교육법□ 특강과 부모 상담을 했습니다. 노혜전 선생님

8. 6 크리스천은 예배 드리고 나머지는 복지요결 공부.

저녁, 크리스천들이 저녁 예배를 드리는 사이 나머지 학생들은 다과를 준비합니다. 처음에는 예배 마치고 가시는 성도님들을 위해 노래를 불러드렸는데 두 번째 주에는 라면을 튀겨서 성도님들께 드렸고, 오늘은 고구마를  튀겨서 예배를 마치신 분들에게 나눠드리며 작은 마음을 전했습니다.

8. 7 월요일. 학습지도, 보미 시네마, 청소년팀 캠프 기획회의, 고학년 아동은 수료식 홍보전략 회의, 저녁에는 부모교육

보미네 집에서 영화보기. 입장료는 맛있는 주전부리 : 고구마, 라면, 과자 4개, 음료수입니다.

8. 8 학습지도, 특별활동, 아동 성교육, 부모교육, 홈스테이

어제 저녁 현미네 집에 윤진선생님과 함께 홈스테이를 가게되었답니다. 홈스테이는 선생님들도 처음이요, 현미네에서도 처음이라 둘 다 설레고 신났지요. 늦은 시간이었는데도 반겨주시고, 얼마나 친절히 대해주시던지... 저희 할머니가 생각났어요 ^^ 할머니, 현미, 은진(현미 사촌언니), 윤진선생님과 나란히 누워서 도란도란 얘기를 나누다가 단꿈에 빠졌답니다. 아침에는 푸짐하고 맛깔나는 식사를 함께 하고는 현미와 손을 잡고 생영공부방으로 향합니다. 바삐 걸어가는 중에도 정이 많으신 할머님의 □다음에 또 와서 밥 먹고 가□하고 살갑게 건네시던 끝인사가 따뜻하게 맴돌았답니다.

8. 9 학습지도, 특별활동, 아동 성교육, 부모교육, 수료식 워크숍

8. 10 학습지도, 짝꿍활동 : 천연비누 만들기

짝꿍(선생님 2명 아이들 3명)별로 지역사회 곳곳에 흩어져 비누 원료와 제조 방법을 알아보고 돌아와서 아이들이 직접 비누를 만들었습니다. 생일도 다시마 비누.

8. 11 학습지도, 재량활동(수영 + 응급처치 교육), 1박2일 청소년캠프

아동 재량활동 - 금곡해수욕장까지 가는 방법을 재량에 맡겼습니다. 섬팀 24명은 지역기관에 차량지원을 요청했고, 아이들은요? 아이들이 걸어서 가기에는 너무 먼 곳입니다. 아이들의 재량활동, 아이들이 어떻게 했을까요?

8. 12 토요일. 가족이랑 바다랑 가족과 함께 하는 해변 미니 체육대회

섬활 1,2,3기 선배님들의 지지방문, 섬활 1~4기 간담회. 그중 가슴에 와 닿은 말이 있습니다. □처음에는 어떻게 하면 프로그램을 더 재미있게 할까 고민했습니다. 하지만 아이들의 눈을 한번 더 마주쳐주고 아이가 하는 이야기에 한번 더 귀 기울여 들을걸 하는 아쉬움이 더 큽니다.□

8. 14 월요일. MBC 화제집중 방송 촬영 승낙 여부 토론

8. 15 광복절. 오전 학습지도, 오후 특별활동, 수료식 준비

8. 16 특별 프로그램 종강, 수료식 초대장 및 포스터 작성

8. 17 학습지도, 수료식 리허설, 수료식 홍보 마을 방송 홍보팀 아이들

8. 18 수료식 - 생일면 복지회관

전화위복

생영공부방 컴퓨터가 깜깜해요~>.<

공부방에 있는 컴퓨터의 모뎀이상으로 인터넷이 되지 않고 있답니다. 지금 글을 올릴 수 있는 건 생일도 주민들의 도움이 없었다면 불가능했을 거예요~

처음 인터넷이 되지 않았을 때 답답하기 그지없었지요. 하지만 지금은 그 상황에 오히려 감사하고 있답니다.^^

인터넷을 찾아 삼만리? 지역 관공서에 인터넷 사용을 여쭈웠더니 기꺼이 □괜찮다□ 말씀해 주시고, 찾아뵈니 덥다고 선풍기도 바로 앞에 가져다 놓아주시는 수고를 아끼지 않으셨어요.

감사하고 또 감사할 일입니다. 생영공부방 인터넷이 되지 않으니 이제는 마을 어느 곳에 가도 인터넷을 사용할 수 있게 되었네요. 우리는 노트북 아닌 노트북을 들고 다닙니다.^^

전화위복이지요.

인터넷을 통한 지역사회와의 만남, 나눔, 든든한 지원, 감사. 게다가 시원한 바람까지 쐬어 주시니 □꿩 먹고 알 먹고□라는 표현이 더 맞을까요?

광활, 농활 여러분~~^^여러분의 컴퓨터 인터넷도 일부러 고장내 보는 건 어떨까요??^^

섬사회사업 게시판 2413번 글, 이현기(계명대) 2006.07.27 12:12  □7월26일 수요일 생일도 이야기□에서 발췌했습니다. 전화위복 이 내용은 대구대 김준영이 썼습니다.

존중한다는 것...

섬사회사업 게시판 2423번 글, 이대영(인제대), 2006.08.02 23:53

가끔 아이들을 주체로 세우는 것이 어떤 것이지 어려울 때가 많습니다. 복지요결을 틈틈이 읽으면서 답을 구하려고도 하고 생각하고 싶은 마음은 많지만... 잘 안 되는 것 같네요.

존중한다는 것... 눈높이를 맞춘다는 것...

그냥 아침 조회를 하면서 수현이형이 무릎을 꿇고 아이들 한 명 한 명을 안아주는 것을 보고 존중한다는 생각을 했습니다. 아이의 눈높이를 맞추는 것 같다는 생각을 했습니다.

그래서 오늘부터 무릎을 꿇고 아이들을 맞이하고 보냈습니다. 색다른 기분입니다. 때로는 낮은 시선에서 바라보면서 아이들을 느끼고 때로는 같은 눈높이로 아이들을 보는 것... 참 묘한 기분이더라구요.

책을 읽으면서, 생활을 하면서, 생각을 정리하면서, 요결을 읽으면서 ???????????????????????? 무수한 물음표가 따라다닙니다.

어렵습니다. 그렇지만 꼭 뭔가를 찾아보겠습니다. 섬활이 끝날 때까지 존중한다는 것을 알아보겠습니다. 그거 하나만 얻어간다고 해도 저에게 있어서 섬활은 큰 의미로 남을 것 같습니다.

) 노지윤 : 존중한다는 것. 과정과 방법에서 존중의 의미가 살아나는 것 같다. 존중하겠다는 마음이 표현방법이나 말하는 것에서 드러나는 거지. 우리는 기다리고, 함께하고 부탁하고, 눈맞추고.. 등의 방법을 쓴다. 존중하는 것을 표현하는 방법에 대해서도 이야기 나눠보면 어떨까? 06.08.03 07:48

임병광 : '존중'.. 아이들을 주체로 세운다고 하여 무조건 받아주는 것이 존중은 아니라는 것을 배웠습니다. 때론 아이들의 의견을 돌릴 줄도 알아야 합니다. 적절한 절충과 타협. 상황과 여건을 고려해야 합니다. 섬팀이 아이들을 인격적으로 대하는 모습이 참 아름답습니다.^^ 06.08.03 09:47

김석호(늘품이) : 섬활 4기도 아이들에게 무언가를 먼저 주기보다는 함께 나누고, 부탁하고, 기다리는 등등의 방법을 쓰고 있습니다. 아이들의 입장에서 아이들이 주체적으로 올바르게 설 수 있도록 하는 일에 매일매일 서로서로 나누고 있습니다. 06.08.03 10:45

백석대 홍기완 : 생일도 섬활을 와서 이제야 존중의 두 글자를 깊게 생각해 보게 됩니다. 정말 고마운 생일도입니다. 06.08.03 16:52

"한 걸음 더!" - 청소년에게 다가가기

섬사회사업 게시판 2433번 글, 대구대 정수현, 2006.08.10 12:28

"한 걸음 더!"

이번 생영공부방 여름학교의 주제입니다. 이미 아동사업을 통해 지역사회를 만나고 있었지만, 한 걸음 더 가까이 다가가겠다는 원장님의 생각이십니다.

그래서 저와 한송이 선생님은 어르신 & 청소년 사업을 담당하게 되었습니다. 하지만 아동복지를 할 것이라 생각하고 왔던 저에겐 무척 당황스러운 일이 아닐 수 없었습니다.

학습도, 프로그램도, 짝꿍조차도.. 아동과는 전혀 관련이 없으니 머릿속이 복잡해집니다. 게다가 어르신 팀은 요섭 선생님이 주체가 되어 이끌어 가지만, 청소년 팀은 저에게 중책을 맡기셔서 무척 부담스러웠습니다. 무엇을 어디에서부터 시작해야 할지 고민이었습니다.

여름학교는 영유아, 초등학생들을 대상으로 하는 사업이었기에 청소년들은 딱히 할 일이 없는 어중간한 상태입니다. 생일도를 오기 전, 청소년 단기순례를 다니면서 보았던 화려한 문화 시설들과 환경들이 눈앞에 아른거립니다. 그에 비해 이곳 생일도에서는 할 수 있는 것들이 거의 없어서 한참을 가슴만 태웠습니다.

어떻게 다가갈까..

어떠한 활동들을 하면 좋을까..

프로그램으로 하되, 프로그램 같지 않도록 하자!

일상에서 이루어지는 자연스러운 생활들이 프로그램이 될 수 있도록 하라고 하셨던 선생님..

문득 합동연수 때, 김동찬 실장님께서 강의하셨던 생각이 떠올랐습니다. "철암 공부방 아이들의 한달 계획표는 이렇게 짜여집니다. 아이들이 일상생활에서 하고 싶어하는 것, 해야하는 모든 것들이 프로그램이 됩니다. 예를 들어, 한 달에 한번 목욕탕을 가는데 언제 갈 것인지 아이들에게 묻습니다. 이번 주 토요일에 목욕하러 갔으면 좋겠다고 대답하면 그 날 하루의 프로그램이 정해진 것입니다.□(이런 내용으로 말씀하신 것 같습니다.)

여기에서 아이디어를 얻었습니다.

다음 날 한 손에 달력을 들고, 보충수업을 마치고 돌아오는 아이들을 만났습니다. 우선 우리가 이곳에 온 목적을 설명하고 우리가 도움을 줄 수 있는 것이 있다면 도와주고 싶다고 했습니다.

이런저런 얘기를 나누다보니 하고 싶었던 이야기들을 하나, 둘 내어놓습니다.

다영이는 노인정에 봉사활동을 하고 싶다고 했어요. 그런데 혼자 가기는 어려워합니다. 그러면 선생님들과 함께 노인정에 찾아가서 할머니, 할아버지께 말씀도 듣고 안마도 해드리자고 했습니다.

보미는 영화를 보고 싶어했어요. 그런데 생일도에는 영화관은커녕, 비디오 가게조차 없습니다. 어떻게 하면 좋을까. 컴퓨터로 볼까? 컴퓨터로 본다면 누구 집에서 볼까? "보미집이요!"

"그래!" 비록 영화관은 아니지만, □보미 씨네마□에서 보는 걸로 하자! 갑자기 보미네 집이 아주 멋진 영화관이 되었습니다. 보미도 무척 자랑스러워합니다.

이 밖에도 많은 의견들이 나왔습니다. 담력테스트, 등산, 화분 키우기.. 아이들의 뜻대로 모든 활동들이 정해졌습니다.

내일은 청소년들과 일일 캠프를 합니다. 무엇보다도 캠프 준비 과정이 매우 좋았습니다. 캠프의 주제부터 프로그램 내용, 시간 조정까지 모두 아이들이 참여하여 계획을 하였습니다. 이번 캠프는 그 어떤 활동들보다도 중요한 시간이 될 것입니다.

처음 청소년 사업을 하게 되었을 때는 머리도 복잡하고 많은 고민을 했었는데 지금은 얼마나 즐겁고 행복한지 모릅니다.

이 안에서 즐거움을 찾고, 사회사업적 의미도 찾기 위해 청소년팀 모두가 부단히 노력하고 있습니다.

) 김은혜(한남대) : 청소년, 어르신.. 아동과 떼려야 뗄 수 없지요. 생영공부방아이들이 중학교를 가면 청소년이 되고, 아이들의 보호자로 어르신들이 많으시지요. 아동의 환경이자, 아동의 앞으로의 모습이겠지요. ^^ 보미, 다영이, 소영, 지영.. 참 멋진 생영아이들이랍니다. 청소년, 어르신에게 한 걸음 더! 나아가는 생일도 생영공부방.. 기도합니다! ^0^ 06.08.10 23:19

수현이가 적용한 방법이 매우 훌륭하다고 생각합니다. 김동찬 선생이 좋은 본이 되었군요. 다만, 생일도 청소년을 위한 비전과 철학이 있다면 더욱 좋겠지요. "왜? 어디로?"가 먼저이고, "어떻게?"는 그 다음입니다. 06.08.11 17:02

정수현 : 격려해주셔서 감사합니다. 비전과 철학은 있습니다. 글로 표현하기에 시간과 여건 상 어려움이 있어서 나누지 못했는데, 비전도 나누어 보겠습니다. 06.08.12 01:06

천만 원의 행복 일일 캠프

섬사회사업 게시판 2438번 글, 대구대 정수현, 2006.08.14 11:37

8. 11(금)			8. 12(토)
시간	내용	비고	시간	내용	비고
17:30~18:00	집합	교회	06:00	기상
18:00~19:30	열손가락 만찬	김치볶음밥, 라볶이	06:00~08:00	맨발의 용출이	용출리로 아침산행 맨발로 걷기
19:30~21:00	찬양과 말씀	교회	08:00~09:00	아침밥 감사!	섬활식 식사
21:00~22:30	달관찰 담력테스트	교회 주변 뒷동산	09:00~12:00	가족이랑 바다랑 (체육대회)	가족과 함께
22:30~24:00	세족식 비전나눔	교회/아이들 발 씻겨주기	12:00~13:00	점심밥 감사!
24:00~01:00	밤하늘 별보기	평상	13:00~17:00	가족이랑 바다랑 (풍덩풍덩)	금곡 해수욕장
01:00~06:00	취침		17:00 ~	집으로~

1. 캠프명 : 천만 원의 행복 (1인당 1천 원씩 보태어진 1만원)

2. 일    시 : 2006. 8. 11 ~ 12 (1박 2일)

3. 장    소 : 교회 및 생일도 마을 내

4. 참가자 : 열 손가락

- 지다영, 김보미, 이미애, 박소영 이상 4명 청소년

- 정수현, 한송이, 이효정, 김석호, 유준상, 황장 이상 6명 교사

5. 준비 과정 :

- 보미네 집 사전 모임. 캠프의 주제와 프로그램을 논의하며 준비함.

- 캠프 준비물 및 재료는 각각 분담하여 섭외하고, 1인당 1천 원씩 총 1만원으로 캠프 진행.

*

지난 11일부터 12일까지, 1박 2일 동안 청소년 일일 캠프가 있었습니다.

청소년 팀의 핵심은 네 명의 학생들입니다. 더 많은 친구들을 만나서 함께 한다면 더할 나위 없겠지만, 목사님의 말씀처럼 인원에 급급하다가는 핵심을 놓쳐버릴 수 있었습니다.

청소년 팀의 목적은 네 명의 친구들을 통해 생일도 지역에 영향을 끼칠 수 있도록 변화시키는 것입니다.

네 명의 친구들은 초등학교 때부터 교회를 다녔는데, 중학생이 되니 중고등부 예배가 없어서 어른 예배를 드려야 할지, 유□초등부 예배를 드려야 할지 어중간합니다.

여름□겨울학교도 함께 했는데, 중학생이 되니 참여하기가 어중간하여 방학이 되어도 딱히 할 것이 없습니다. 그러다 보니 자연스럽게 교회와는 멀어지고, 공부방 원장님, 실장님과의 관계도 소홀해질 수 있었습니다.

토요일에는 황장 아저씨(?)와 성경공부를 하고 있었는데, 최근에는 모임의 분위기도 떨어지고 참석률도 저조하여 변화가 필요하다 생각되었습니다. 그래서 황장 선생님과의 지속적인 모임도 유지하고, 공부방과의 관계도 끈끈하게 만들기 위해 캠프를 계획하고 진행하게 된 것입니다.

특별히 캠프에 황장 선생님이 참석할 수 있도록 부탁을 드렸습니다. 저희들이 떠나고 난 뒤에도 지속적으로 아이들과 관계를 맺는 분은 바로 황장 선생님이기 때문입니다.

아이들과 황장 선생님, 아이들과 원장님□실장님과의 관계를 더욱 더 단단하게 만드는 것이 우리가 해야할 일이라 생각했습니다.

찬양□말씀 시간에 사모님께서 귀한 말씀을 전하시고, 아이들의 가정과 성장을 위해 축복 기도를 해주셨으며, 세족식 시간에는 황장 선생님이 무릎을 꿇고 정성을 다하여 보미의 발을 씻겨주었습니다. 선생님에 대한 고마움의 답례로 보미가 황장 선생님의 발을 정성껏 씻겨 드렸습니다. 그 모습이 얼마나 아름답고 감동이었는지..

비전 나눔 시간에는 선생님들의 꿈도 얘기하고, 아이들의 비전도 나누었습니다. 참 속이 깊고 맑은 아이들이었습니다. 보면 볼수록 예쁘고 행복함을 주는 아이들입니다.

저는 이 아이들을 만나면서 확신이 들었습니다. 분명 이 아이들이 공부방뿐만 아니라 지역사회에 큰 영향을 끼치게 될 것이라 믿습니다.

잘할 수 있도록 거들어 주는 일, 관계를 이어주고 소통시켜 주는 일, 이것이 섬활 4기 청소년 팀 선생님들이 하고 있는 일입니다.

- 일일 캠프 사진 6장 -

텔레비전에 나오면 좋겠지만...

섬사회사업 게시판 2442번 글, □<일일기자> 8월14일 홍기완, 최윤진□, 백석대 홍기완, 2006.08.14 23:39

원장님께서 종례시간에는 지난번 아이들의 손으로 직접 제보했던, 여름학교 수료식의 방송국 촬영에 관한 이야기를 해주셨습니다.

"MBC 화제집중 알죠? 그곳에서 연락이 왔는데, 수료식뿐만 아니라 우리가 지난번에 했던 성교육이나  운동회 같은 프로그램을 찍고싶다고 합니다. 이에 대해 여러분의 의견을 듣고 싶습니다. 어떻게 하면 좋을 까요?□

이 순간 수많은 생각이 교차했습니다. 이 얘기를 아이들이 어떻게 받아들일까요? 아이들은 어떻게 생각할까요?

이때. 혜미가 손을 번쩍 들었습니다. "음, 물론 운동회를 다시 하면 좋을 것 같기는 한데 그렇게 되면 우리들이 하고 있는 프로그램도 못하게 되고, 친구들이 너무 힘들 것 같아요. 촬영은 하고 싶지만 했던 거 말고 수료식에 관한 걸 찍고 싶어요." 와! 역시 똑!!순이 혜미입니다.

이번엔 홍빈이의 의견을 들어볼까요? "다시 하지 말아요~ 김밥 쌀 재료가 없어요. 엄마 힘들어요~" 홍빈이의 조금은 장난스럽지만 엄마가 고생하실 것을 생각하는 것이 생일도 최고의 효자입니다.^_^*

어쩌면 한번쯤 텔레비전에 나오고 싶고, 선생님 및 가족과 한번 더 놀고 싶을 법도 한데, 선생님과 눈빛 한번 더 마주치고 싶고  오늘은 무엇을 할지 고민하길 원하는 아이들의 모습을 보니 가슴 벅차게 기분이 좋았습니다. 겉모습은 어리지만 속마음만은 어른들 보다 깊었습니다.

학교와 만나는 일은 작은 일로도 가능하다

섬사회사업 게시판 2446번 글, 김은혜(섬활 2기, 한남대), 2006.08.18 19:28 □학교와 만나는 일은 작은 일로도 가능하다. -한꿈1주년□

민들레홀씨처럼 사람과 사람사이, 그리고 세상에 자연스레 다가가고픈 은혜예요. 저를 나타내는 '민들레 홀씨' 이름처럼 이곳저곳 돌아다니며 사람 만나고, 세상을 누비고, 가슴으로 느끼고, 보고 듣고, 배우고 왔답니다.

한꿈(제2기 섬사회사업팀의 이름 - 편집자 주) 1주년으로 8명이 총출동했던 생일도. 8월 12~15일 동안 한 명 한 명 만나는 것에 폴짝폴짝 뛰며 좋아했고, 바다를 누비며, 종알종알 밤새 이야기하며, 맛난 거 먹으며 신나게 놀았지요!

놀기만 했느냐? 아니요. 아니요. 생일도 지역 곳곳을 누비며 유익하게 놀았답니다. 우리들끼리 했던 말. 일명 '놀면서 지역사회와 관계하기'

# 일요일과 월요일에 있었던 이야기 들려드릴까요? - 컬러인쇄로 학교를 만나다 !!!!  <사진1-  1년 만에 가본 여름날의 생영초등학교>

생영공부방에 붙어있는 1기 액자가 참으로 부럽고, 2기도 꼭 액자 걸어야지 했지요. 마침, 병광 오빠가 멋지게 사진을 만들어 줬어요. 지지방문 때 4기에게 대접할 음식 사면서 멋진 액자도 구입했구요.

'아 뿌듯해. 공부방에서 컬러인쇄 해야지' 그런데 이게 웬일이랍니까! 공부방에서 컬러인쇄가 안 되는 것이었어요. 머릴 굴리는 소리. 대책을 강구했지요. 주말이고, 컬러라 다른 데는 부담이 될 것 같아 이렇게 생각했지요.

1. 금일도에 PC방이 있다니 해오자.

2. 충기 선배님 오신다니, 부탁하자.

그런데, 금일도는 새벽 일찍 밖에 배가 안 다니고. 충기 선배님도 급히 오시느라 못했다고 하셨어요.

다시 머리 굴리고, 주변에 여쭤보았죠.

1. 부둣가에서 아이들과 놀아주던 4학년 선생님께 부탁해보자.

2. 그것도 안되면, 보미네나 다른 아이들 집에 부탁하자.

생일도 들어올 때, 부둣가에서 우리 아이들과 까르르 웃으시던 4학년 선생님이 번뜩 생각났지요. '아이들을 아끼시는 그 선생님이라면, 부탁을 들어주실지 몰라'

마침, 일요일날 예배 때 오셨어요! 한번 얼굴을 익힌 터라 살그머니 선생님께 여쭤보았지요. 선생님 왈, "당연히 되지요. 좀 이따 오세요. 학교에 있으니까 언제든 오세요" 야호오오오. 만세에~!!!

창완이와 둘이서 석류 음료수 2캔을 사들고 방문했어요. 오랜만에 보는 생영초등학교 참 반갑더라구요. 교무실에 들어가니, 4학년 선생님과 다른 선생님 두 분이서 라면을 드시고 계셨지요. 와. 음료수 2캔 사길 잘했다. 선생님께서는 웬 음료수냐며, 반가이 맞아주시고 시원한 냉커피도 타주시고 에어컨도 빵빵하게 틀어주셨어요. 이야.한꿈 사진도 척척- 컬러로 흑백으로 인쇄해주셨구요.

잠시 컴퓨터도 하고, 선생님과 이야기도 나눴지요. 젊은 선생님이셔서 청년들과 함께 이야기하는 것을 참 좋아하셨어요. (선생님과 나눈 자세한 이야기는 뒤에) 감사 인사를 드리고, 언제든 프린트할 것 있으면 오라는 또 놀러오라는 선생님의 말씀을 들었답니다.

자. 학교와의 만남을 이어준 한꿈 액자!

원장님과 실장님께 잘 전해드렸습니다. 무척 좋아하셨어요.

<사진2- 공부방에서 한꿈 액자 증정식>

다음날. 월요일 한꿈 다 나가고, 여름학교에 방해될까봐 남은 한꿈 삼총사(은성, 진희, 은혜)는 어딜 갈까 궁리하다가 백운슈퍼에서 과자 한아름 안고, 졸래졸래 학교로 향했답니다. 시원한 에어컨에, 안락한 교무실, 인터넷되는 컴퓨터, 무엇보다 우릴 반가이 맞이해 주실 선생님이 계시기에! <사진3- 즐겁게 먹고 남은 쌀과자 증정식>

역시나!  또 반갑게 맞아주시는 4학년 정병곤 선생님(29세- 첫 부임).

작년의 6학년 담임이셨던 선생님 빼고는 모두 새로운 선생님이셨어요. 학교에서 여름학교(보충수업 비슷한)를 하기 때문에, 계속 학교에 계셨대요.

아이들이 적다고는 하지만, 유경이 출생이야기까지 세세히 알고 계셔서 깜짝 놀랐답니다. 말로는 아이들이 적고 늘 보는데 그걸 모르겠냐 하시는데, 아이들에 대한 관심이 어떠하신지 알 수 있었어요.

<사진4- 선생님이 직접 찍으신 쌍둥이 사진-창문에 찰싹 달라붙어 있는- 재밌지요?>

몇 년 더 있으면 이 마을 족보까지 꿸 거라며 너털웃음을 지으셨지요. <사진5- 저희랑 함께 있으면 컨셉쟁이가 된답니다> 요번에는 냉커피가 없다며, 달콤한 레몬홍차를 주셨어요. 늘 무언가를 챙겨주시려 하십니다.

선생님과의 이야기를 통해 공부방과 학교가 나아가야 할 관계, 섬팀은 나그네, 걸언乞言에 대해 생각해봤지요.

선생님은 마차의 두 바퀴에 대해 말씀하셨어요. 어느 한 바퀴가 심하게 크거나, 작다면 어떻게 되겠느냐. 마찬가지로 공부방과 학교의 관계도 그렇다고 하셨지요. 서로 보완하며 함께 나아가야 할 관계.. 그러기에 부단히 학교와 공부방이 관계 맺으려 하는 것이라고 말씀드렸구요.

3월에 첫 부임해 약 6개월 계셨는데, 몇 번 왔다갔다하는 사람에겐 참 아름답고 좋아 보일지 모르나 오래있으면 질리는 게 있다고 하셨지요. 작년 여름에 듣고 듣던 '우리는 나그네 일뿐이다. 나그네가 주가 되려 하지말고, 지역에 나누고 거들어라. 나그네처럼 떠나야한다'고 하셨던 말씀이 생각나 다시 한번 되뇌어 봤답니다.

무언가 우리 힘으로 이것 저것 해보려하지만, 우리는 잠시 왔다 가는 나그네 일 뿐이지요. 아무리 알아보고 왔다고 해도 이곳의 실정과 독특성, 자원들을 잘 알지 못합니다. 그러기에 나를 낮추고 지역의 기관, 어르신, 주민, 아이들에게 걸언乞言하는 것이 중요한 것이겠지요. 그리고 우리사업이 되도록 하는 것이 아니라, 될 수 있으면 지역사회의 힘으로, 아이들이, 주민들이 주가 되도록 해야 하는 것이지요.

정병곤 선생님만 보아도 그렇습니다. 4학년 아이들에 대해 이야기해주시는데 정말 깜짝 놀랐습니다. (아이들의 세력구도?, 각자가 가지고 있는 강점 등..) 학교에서와 공부방에서의 아이들은 조금 달랐습니다. 그것은 아이들의 생존본능으로, 각각이 처한 상황에 맞게 행동하는 것이라셨어요. 좋든 싫든 다녀야 하는 학교와 자신이 선택해서 다니는 공부방에서 보이는 아이들의 행동은 다를 수밖에 없다고 하셨습니다. <사진6- 복도에 붙여진 우리아이들의 상장>

우리는 강점관점으로, 아이들이 스스로 할 수 있도록 돕는 데, 인격을 기르는 데 초점을 두는 것이기에 그리 신경쓸 것은 아니나 그만큼 아이들에 관해 훤히 알고 계시는 선생님이야말로 '아이들에 관한 전문가'라는 생각이 들었지요.

그렇기에 부단히 학교와 관계 맺고, 선생님 찾아뵙고, 여쭙고, 부탁드려야 하는 것이지요. 그래서 선생님께 섬활팀이 학교에 찾아오고, 선생님 만나려 하는 것은 우리는 잠시 왔다가는 이이기에, 부단히 여쭙고, 알기 위해 걸언乞言하는 것이라 말씀드렸지요.

참 신기하지요? 그저 컬러인쇄 부탁드리고, 갈곳 없어? 학교 찾아간 것뿐인데 선생님은 반가이 맞아주시고, 각종 음료수를 내오시고, 이것 저것 이야기 들려주시고, 함께 나눠주시고, 다른 교실도 구경시켜주시고,  그동안 찍으신 아이들사진도 보여주셨습니다. (사진을 참 잘 찍으셔요!  선생님이 학교에서 아이들에게 사진 찍는 것 알려주면 참 좋겠다는, 생각이 문득 들었습니다)

컬러인쇄 하려던 한꿈 사진 하나가 이렇게 학교와 그 속의 선생님과 소통하게 만드는 일을 했습니다. (저희가 갔지만, 생영공부방과 섬팀 이름으로 간 것이나 마찬가지지요.)

덕분에 저희는 시원한 곳에서 신나게 놀고, <사진7- 운동장에서 시소 타기에 맛들인 삼총사> 한번 더 섬활에 대해 생각하고, 컬러인쇄 해서 한꿈 액자도 만들고, 맛있는 것도 먹고, 학교구경도 오랜만에 실컷 했지요! (아참, 교장선생님도 잠깐 뵈었습니다. 작년에 왔었다고 하니 알아보시면서 참 반가워 하셨어요)

저녁때, 충기 선배님과 섬팀 몇몇이 둥그렇게 모여 앉아 노래부르고, 이야기 나눌 때 그런 이야기를 했었어요. '약할 때 강함 되시네'라는 찬양처럼 부족할 때, 더 큰 힘이 발휘된다구요.

공부방에서 컬러인쇄가 안되었고, 다른 방도가 없었기에 학교라는 곳과 선생님을 떠올리고 소통하게 되었지요. 첫 번째 생각해낸 방도는 기존의 내 힘을 발휘해 하려고 했던 거지요. (금일을 가거나, 아는 사람을 통해) 두 번째 방도는 내가 머무는 생일도 이 지역 내에서 할 수 있는 것을 생각했던 것이지요. (부담주고 받기!) 바로 가까이에, 학교, 아이들 집이란 커다란 자원이 있는데 내 힘으로 무언가 해보려고 했던 것이지요. 여쭙고, 부탁하면 되는 것을.. (주말이라 다른 공공기관은 안되었지만)

간담회, 학교방문과 같은 거창한 일이 아니더라도 이렇게 작은 일(구실)로도 자연스레 학교와 만날 수 있었습니다.

큰 깨달음을 얻습니다. (어떻게 보면 배웠던 것을 되새김질하는 것이었죠. 섬활4기 하는 기분이었습니다) 신나게 놀면서 이렇게 귀한 깨달음을 얻다니, 역시 마법의 생일도인가 봅니다! ^-^

"정병곤 선생님, 감사합니다!!!!" "함께한 창완, 은성, 진희야~ 고마워"

생일도에서 신나게 유익하게 즐기고 누린 한꿈 은혜였습니다.

"학교를 내 품안에"

섬활 4기에게 보내는 편지

섬사회사업 게시판 208번 글. 김은혜, 2006.08.18 21:07

뜨거운 여름날, 태양보다 밝게 빛나는 섬활 4기 모두에게.

민들레홀씨처럼 3박 4일 머물다간 섬활2기 '한꿈' 김은혜입니다.

'벌써' 섬활을 마무리 할 시간이 다가왔군요. 아직은 몸으로 와 닿지 않지요?

오늘은 아이들과 지역주민, 그리고 생영공부방과 섬팀이 송글송글 여름날 땀 흘리며 닦아온 하나의 결실을 풀어내는 '수료식'이지요.

수고하셨습니다! 잘하셨어요!

생일도에서 멀찍이 바라본 섬팀의 모습은 참 멋졌습니다. "대단하다"  감탄했습니다. 한꿈의 1주년을 추억하기 위해 온 생일도이기에, 지지방문보다는 즐기려 왔기에 멀찍이서 바라보았습니다.

기수마다 기본바탕과 비전은 같지만, 중점을 두는 부분은 각각 다르기에 자연스레 고민하고 풀어나갈 수 있는 것을 굳이 '작년엔 이랬다. 저랬다. 이건 이런 거다' 식의 이야기하지 말자고 생각했어요.

그래서 되도록 다같이 모인 자리에서 나서서 이야기하는 식은 지양하려고 했답니다. 하지만, 자연스레 다가오는 만남에서 나오는 일대일의 이야기들은 많이 나눴던 것 같아요.

늦은 밤, 섬활4기 몇명과 시간가는 줄 모르고 알콩달콩 나눈 이야기들이 참 귀했습니다. 그 속에서 4기가 고민하고 생각하는 것들을 읽을 수 있었어요. 또 얼마나 잘하고 있는지 감탄하며 재미나게 들었답니다.

'잘한다, 멋지다'의 구체적인 의미는 섬활4기 각각의 능력이 뛰어나다는 것보다는(물론 그렇지요), 하나로  때론 여러 갈래로 힘을 모아 아이들과 지역사회에 스며들어 '어떻게 하면 아이들의 인격을 기를까? 지역사회의 바탕을 어떻게 기르도록 도울 수 있을까?' 끊임없이 고민하고, 하나하나 자연스레 풀어나가려고 노력하는 모습이 그랬습니다.

저는 멀찍이서 그러한 모습을 보았습니다. 나누는 이야기 속에서 가슴으로 와 닿았습니다.

아이들을 눈높이로 안아주고, 아이들에게 묻고 감사하고, 밤늦게 까지 서로의 생각을 나누며, 복지팡세□복지요결을 틈틈이 읽고 주고받으며, 작은 구실이라도 있으면 지역사회와 관계하려고 하는, 그러한 모습들이 어쩜 그렇게 멋지던지요...!

제가 섬팀이라는 사실이 참 뿌듯하고, 자랑스러웠습니다.

1기 생.선, 2기 한.꿈, 3기 열.연의 모습과 어쩜 그렇게 닮았는지요. 각각의 색깔은 다르지만, 섬팀이라 닮아 있는 모습을 보게 됩니다.

해맑은 미소로 아이들과 신나게 놀고, 노래와 율동하며 즐거워하고, 김치하나에도 감사히 밥 두 그릇은 뚝딱이고, 금곡해수욕장 물놀이를 참 좋아하고, 새카맣게 그을린..지역주민이 되어버린 그 모습에서 참 닮았다. 닮았다. 했습니다.

그러기에 서로 깊이 알지는 않지만, 다음 만남에는 엑스자 포옹을 하며 생일도이야기를 종알종알 쉴새없이 꺼낼 수 있는 거겠지요.

잠시, '나는 한 것이 없는데. 잘 못하는 것 같아. 무엇을 얻은 걸까'라는 생각에 멈칫 하고 계시나요?

천사의 이야기를 듣고, 돌덩이를 주웠던 한 사람이 여행이 끝나고 보니 돌덩이가 다이아몬드가 되어 있었다는 이야기. 아시지요?

처음에는 불평도 참 많았겠지요. '부자 되게 해달라고 했더니 왜 이런 자질구레하고 무거운 돌덩이를 주우라고 할까?' 그래서 천사의 말을 흘려버렸던 그 사람은 돌덩이를 조금만 주웠지요. 나중에 다이아몬드가 되었다는 사실을 알고 나서야 땅을 치며 후회했지요.

'그때, 힘들어도 옷이 좀 더러워져도 땀을 더 흘려도 돌덩이를 많이 주워 놓을걸....  아이고 아까워라. 아이고.'

하지만, 이미 때를 늦은 후회는 소용이 없었습니다. 비록 적은 양이지만, 몇 개의 다이아몬드는 그 사람이 갖게 되었지요.

저는 4기 몇 명과 이야기를 나누며 이 이야기를 떠올렸답니다.

지금! 여기에! 여러분의 손에는 많은 다이아몬드가 주어져 있답니다. 여러분 곁에 굴러다니는 다이아몬드는 또 얼마나 많다구요. 지금 보기에는 별볼일 없는 돌덩이일 수 있지만 섬활기간 동안 만나고, 듣고 보고, 느끼고, 웃고, 울고, 사랑했던 모든 것들이 다이아몬드보다 더 빛나는 '배움, 추억, 사람, 사랑'이 되어 여러분의 인생길에 소중한 바탕이 되어 줄 것입니다.

저는 믿습니다. 제게도 그랬으니까요.

아직 늦지 않았습니다. 하나 하나의 사례에 의미를 부여하고, 아이 한 명 한 명 보듬어 안고, 섬팀 서로 서로를 세워주고, 지역사회에 귀기울이고 묻고 부탁하고, 아름다운 생일도 백 배 즐기고.. 등등등.

남은 시간 뜨겁게, 알차게 사랑하고 누리세요.

하지만, 모든 걸 다 하려고  애쓸 필요는 없는 것 같아요. 못하는 것은 지역사회에 부탁하여 내어주고, 아이들과 사랑 못 나눈 것은 서로서로 연락하거나, 다음에 또 와서 나누고, 섬팀과는 연락 주고받고 '사실상의 관계유지'하고, 아쉬움과 그리움은 어느 정도 남겨두어도 되지요. 아쉬움 남겨두는 것을 두려워하지는 마세요.

남겨둔 아쉬움과 그리움이 다음 생일도 방문에, 섬팀 만남에 더 큰 기쁨이 될 테니까요!

생.선, 한.꿈. 열.연이 최장 12시간 걸리는 그 먼 거리에서, 지지방문과 교통비 10만원 가량 써가면서, 생일도를 다시 찾고 섬팀을 만나려고 하는 이유도 바로 그런 거지요.

와도 와도 끊임없는 그리움과 아쉬움이 남습니다. 봐도 봐도 함께있어도 그리운 섬팀입니다. 그저 남은 시간, 서로 얼굴 바라보며 웃고, 사랑한다 말로 몸으로 표현하고, 실컷 생일도 돌아다니다 오세요. 겨울에, 다음 여름에 우리 함께 생일도 가요.

4기랑 밤새 이야기 나누며, 하하호호 하겠다. 생각만으로도 즐거운 걸요?

2층 숙소를 지지방문 온 사람들을 위해 기꺼이 내어준 섬팀,

타칭他稱 선배기수(저는 선배란 말을 좋아하지 않아요. 그저 조금 앞서 했을 뿐인데..)가 와서 불편할 법도 하지만 밝게 웃어준 섬팀,

지금 누리고 있는 것은 선배들 덕이라며 자신을 낮춰 먼저 온 사람들을 세워준 섬팀,

함께하면서 제가 많이 배웠습니다! 고마워요!

유독 섬활하기 전 얼굴을 많이 익혀서 그런지, 더욱 마음이 가고 함께 하고 싶은 섬활 4기!

겨울, 다음 여름에 함께 와요. 그땐 이야기 많이 나눠요.

/송이언니, 종련언니, 민영언니, 기완오빠, 수현오빠, 요섭오빠, 현기오빠, 대영오빠, 석호, 준영, 현진, 준상, 정향, 보라, 민경, 창완, 현희, 효정, 은혜, 경평, 민아, 혜민, 명선, 윤진/ 그리고 사랑하고 존경하는 윤병오원장님, 김문순실장님.

섬팀 마무리를 축복합니다. 끝까지 좋은 역동이 일어나기를 바래봅니다. 한 명 한 명 건강하게 마무리하기를 바랍니다.

또 만나요!

06. 8.18  민들레 홀씨처럼 사람과 사람사이, 그리고 세상에 자연스레 다가가고픈 은혜

노인프로그램

섬사회사업 게시판 2458번 글, 한송이(공주대) 2006.08.26 17:53

공주대학교 03학번 □살림살이□ 한송이, 광주대학교 01학번 김요섭 팀장 공동 진행

- 노인프로그램의 방법론

생일도에 많은 어르신들이 살고 계신다고 하는데 아직은 아이들의 공부방만 활성화되어 있는 것 같아 안타까웠습니다. 그동안 1,2,3기 선배님들께서 경로당 어르신들을 찾아뵈었고 관계를 맺어 왔는데, 이번 여름학교에서 노인프로그램으로 실시한다고 해서 이 지역 어르신들께 □한 걸음 더□ 나아갈 수 있는 좋은 기회가 되겠다고 생각했습니다.

김요섭 팀장님을 중심으로 정수현, 홍기완, 이종련, 한송이 이렇게 다섯 명이 모여 활동을 계획하였습니다. 광주대 □어울림□팀이 곡성 어르신들을 대상으로 실시하는 프로그램을 따와 모델로 삼았고, 이 지역 어르신들의 욕구가 무엇인지 지역조사도 하였습니다.

지역조사를 나가기 전, 욕구조사에 필요한 설문지를 만들려고 했지만 거부감이 있을 터이고 보여주기 위한 대답들이 나오지 않을까 염려되었습니다. 그리고 한글을 아시는 분과 모르시는 분들 사이에서 오가는 감정들이 어떻게 될지 생각해 보았습니다.

인사를 드리면서 자연스럽게 그분들의 삶을 듣고 어떤 놀이를 즐겨 하시는지 들어보는 것이 더 낫다 생각하여 그리 행동하였습니다.

- 생일도 어르신들께 다가가기

먼저 경로당에 계신 어르신들을 찾아뵈었습니다. 자세를 갖춰 인사를 드렸습니다. 어르신들과 함께 시간을 나누고 싶어 왔다고 말씀드렸더니 자연스럽게 당신들의 삶을 풀어내 주셨고, 저희는 귀 기울여 들었습니다. 저희는 이렇게 이 지역 어르신들께 □다가가기□를 하였습니다.

그리고 조심스레 노인프로그램에 대한 취지와 목적을 설명해드렸습니다. 참여하실 의향이 있는지 여쭈니 흔쾌히 승낙하셨습니다. 어떤 어르신은 그동안 아이들만 공부방을 했던 것이 마음에 남으셨나 봅니다. 이제야 우리도 같이 재미나겠구나하며 나지막한 박수까지 쳤으니까요.

이곳은 특이하게도 할머님과 할아버님의 경로당이 나뉘어 있어서 고스톱을 제외하고는 관심 있는 것들의 공통점을 찾기가 어려웠습니다. 어르신들이 유익하게 누리실 수 놀이가 게이트볼과 낚시를 제외하고는 아무것도 갖춰져 있지 않았습니다. 그리고 주업이신 다시마를 말리는 시기라 모두가 바삐 일하고 계셨습니다.

큰 틀을 맞춰놓고 다가가는 것에 무리가 있음을 알고, 궤도를 약간 수정하였습니다. 이 곳 실정에 맞게 할 수 있는 놀이를 더욱 흥미 있게, 더 잘 하실 수 있게 돕고 거들어드리는 것이 더 맞겠다고 생각했습니다.

어르신들께 생영공부방에 대해 더 자세히 알려 드리고, 함께 생일도에 대한 이야기를 나누고, 담소를 즐기며 그 분들과의 소통에 좀 더 초점을 맞추었습니다.

- 할머님과 노인팀의 정情 나누기

홀로 계신 할머님 댁에도 가보았습니다. 정이 참 많으십니다. 모든 분들이 저희를 그냥 보내는 법이 없으십니다. 그냥 가면 서운하다며 꼭 한 상 푸짐히 내어놓으십니다. 산봉우리를 옮겨 놓은 듯 높이 쌓인 밥도 먹고, 전라도의 맛이 그대로 묻어나는 맛있는 반찬들과 다양한 주전부리까지 푸짐하게 대접받았습니다.

그럼 저희들은 이렇게 대접받고 할머님께 무엇을 해드렸을까요? 할머님이 제일 좋아하시고 잘 하시는 일을 거들어드렸습니다. 바로 당신의 삶을 풀어내며 자식 자랑을 할 때, 고개 끄덕여 가며 경청해드리는 것입니다. 그 분들의 손을 잡아드리는 것입니다. 참 잘 되었노라고 칭찬해드리는 것입니다.

손잡고 정자에 나가 사진도 찍고, 팔 다리도 주물러드리며 저희는 그렇게 할머님과의 깊은 정을 나누었습니다. 사랑을 나누었습니다. □복지□라는 이름이 아니라 할머님과 저희들의 삶을 나눈 그 자체가 참 좋았습니다.

-원장님께서 내주신 숙제풀기

원장님께서 숙제를 하나 주셨습니다. 매번 받기만 하여 받는 것에 익숙해지신 할아버님들께서 스스로 주시고자 하는 모습을 찾을 수 있도록 해보라는 것입니다.

누군가에게 대접을 받아야 한다니... 참으로 난감하고 어려워 보이는 일이었습니다, 여름학교가 진행되는 동안 숙제할 엄두가 나지 않았습니다. 철암에서 선물로 보내준 강원도 옥수수와 시원한 수박을 들고 정자에 찾아뵈었을 때에도 무엇을 더 달라는 말씀만 하시고, 주려고 하는 모습을 찾아볼 수가 없었습니다.

그러던 어느 날!!

경로당에 계신 할아버님을 뵈러 갔는데 이 곳 회장님이시라며 저희들의 이야기를 궁금해하시는 한 어르신이 저희가 생일도에 왜 왔는지, 어떻게 오게 되었는지, 무엇을 하고 있는지에 대해 물으셨습니다. 그리고 자연스럽게 저희들의 고향에 대한 이야기가 나왔고, 생일도에 □우무□가 있는데 먹어보지 못했을 것이라며 집으로 초대하셨습니다. 저희들을 직접 이끌고서 당신의 집까지 안내해 주셨습니다. 그 곳에 이미 여러 어르신들이 모여 우무와 참외를 한아름 펼쳐놓고 담소를 나누고 계셨습니다.

□우무□를 통해 초대받고 대접받은 것에 참 놀라웠고, 기분 좋았습니다. 또 다른 어르신들과 관계 맺고 소통하게 되어 뜻 깊은 하루였습니다. 그리고 드디어 숙제를 풀어내었답니다. 야호~!!

- 게이트 볼 이야기

1기부터 생일도에서 게이트볼을 가르쳐드렸지만 그동안 활성화되지 못하고 있었나 봅니다. 할아버님들께서 직접 생영공부방으로 찾아와 게이트볼 연습을 부탁하셨습니다.

팀장님을 비롯하여 노인팀이 바로 게이트볼 경기장으로 나가 경기 방법을 알려드렸습니다. 할아버님들께 시합을 권해드리자 진지하면서도 천진난만한 모습으로 경기에 임하셨습니다. 지역주민 분들이 오셔서 격려해 주시고 시원한 음료수도 사다 주셨습니다.

게이트 볼 하나로 어르신과 공부방이 소통하고, 지역주민들과도 함께 그 즐거움을 누릴 수 있었습니다. 그 후에도 몇 번 어르신들과 게이트볼을 통해 소통할 수 있었습니다.

- 생일도의 최고 인기녀!! 이종련

박영심 할머님은 우리를 □딸□이라 부르시고, □아들□이라 부르십니다. 그 중에 특별히 애정을 쏟아내는 한 사람! 바로 생일도 최고의 인기녀 이종련 선생님이십니다. 이 둘의 인연은 노인팀으로 비롯되었지만 더 깊어진 것은 이종련 선생님의 언니가 할머님 댁에서 하루 숙박을 하고서부터입니다. 할머님이 이종련 선생님과 그 언니에 대한 고마움으로 다시마 선물까지 해주시는 열의도 보이셨습니다. 저희는 그 덕분에 할머님의 맛깔 나는 반찬 후원을 두둑이 받았구요. 이러한 인연으로 이종련 선생님은 하루도 빠짐없이 할머님 댁을 방문해 문안인사를 여쭙니다. 예배시간에 딸내미 마냥 꼭 박영심 할머님 옆에 붙어 앉아 떨어질 줄을 모릅니다. 이 두 분의 깊은 우정이 참 부럽습니다.

- 생일도에서의 마지막 주일예배

강용진 할머니 옆에 앉아 서로를 축복하여 찬양을 부르는데 눈물이 나왔습니다. 할머니가 □서운해서 그랴?□ 하고 물으시는데 대답도 못하고 고개만 끄덕였습니다. 하염없이 눈물이 흘렀고, 소리가 나오지 않을 만큼 쉬어버린 목으로 할머님을 향해 힘껏 □축복송□을 불렀습니다. 할머님의 눈에도 눈물이 글썽였습니다. 그리고선 제게 이렇게 말씀해 주셨습니다.

□응. 그랴~ 나도 사랑해. 사랑해. 사랑해.. 울지 말어~□

제 눈에서 흐르는 눈물을 그 따뜻한 손으로 훔쳐 주셨습니다.

이 날의 감동과 감사함으로 이 곳 어르신들을 평생 기억하며 살겠노라고 저 자신과 굳게 약속했습니다.

□할머니! 사랑합니다.□

나뭇잎 티셔츠 만들기

섬사회사업 게시판 2462번 글, 이종련(대구대) 2006.08.26 18:16

대구대 이종련 선생과 중앙대 어은혜 선생이 공동 진행

나뭇잎 티셔츠 만들기 - 2006년 7월 28일 입학식

하얀 티셔츠에 나뭇잎이 물들어 있습니다.!

이번 여름학교에는 특별히 티셔츠 만들기 프로그램을 통해서 부모님의 참여를 높였습니다. 자신의 손으로 티셔츠를 만드는 프로그램을 준비하여 입학식 때 아이들이 부모님과 함께 자신만의 특별한 티셔츠를 만들었습니다.

설명회 때 부모님께 여름학교 티를 만들기 위한 준비물을 안내했습니다. 하얀 티셔츠는 공부방에서 준비하기로 하였고, 티셔츠에 물들일 나뭇잎과 도마, 숟가락, A4용지를 가져오시라고 했습니다.

입학식 날 학부모님들의 손에는 도마 하나와 나무를 뿌리째 뽑은 듯 많은 나뭇잎이 있었습니다. 조용한 입학식 후에 교회당에는 수저로 도마를 두드리는 소리로 가득합니다. 학부모님과 아이들의 작은 실랑이도 벌어집니다.

"야아~ 좀 더하자~ 여기다 하면 좋겠다.!"

"싫어요~ 제가 할래요 / 이 나뭇잎으로 하고 싶어요!"

학부모님이 더 신이 나서 옷에 나뭇잎을 대고 두드립니다.

"어머니~ 나뭇잎이 즙이 되었어요~ 살살.. 콩콩 두드리세요."

얼굴을 붉히시는 학부모님.. 이러한 풍경들은 어느새 웃음이 됩니다.

생영공부방은 부모님의 참여를 높이기 위해서 노력합니다. 아이들만의 공부방이 아니라 부모님과 함께 하는, 지역사회와 함께 하는 공부방을 만들기 위해서 프로그램 하나하나에 부모님의 참여를 높일 수 있는 고민들을 합니다. 아이들을 통해서 지역사회를 만나는 것이지요. 그러한 고민 끝에 전체 프로그램으로 나뭇잎 티셔츠를 만들었습니다.

이 프로그램은 섬팀의 마라톤 회의에서 나왔습니다. 입학식에서 부모님과 함께 할 프로그램을 구상하던 중 어은혜 선생님의 □불어펜 티셔츠 만들기□와 이종련 선생님의 □나뭇잎 손수건 만들기□가 합해져서 새로운 전체프로그램인 □나뭇잎 티셔츠 만들기□가 만들어졌습니다.

어은혜 선생님이 먼저 티셔츠를 준비하고 불어펜으로 □열린꿈터□라는 글자를 앞면에 불어 그렸습니다. 입학식 당일에는 그 티셔츠 위에다가 나뭇잎을 대고 아이들과 학부모님이 함께 찍었습니다.

부모님과 할머니 할아버지와 함께 하는 입학식. 티셔츠 만들기를 통해 공부방의 문을 처음 두드린 학부모님도 있습니다. 아동의 티셔츠에 나뭇잎 물들이는 것을 매개로 부모님을 만나는 것이지요.

나뭇잎이 부족하면 이웃이 함께 나누고, 도마도 빌리며, 새로운 디자인이라면서 서로 자랑하는 목소리로 입학식은 풍성해 집니다.

입학식 전날 여름학교 선생님들이 직접 티셔츠를 만들어봄으로써 당일 부모님이 오지 못한 아동의 삼촌과 언니가 되어 함께 만들며, 또한 익숙지 못한 손길의 부모님을 도와 자연스럽게 이야기 속에서 풀어나갑니다.

나뭇잎 티셔츠가 완성되어 가족이 함께 사진을 찍는 시간도 마련하였고, 전체 사진으로 입학식의 추억을 고스란히 담았습니다. 영유아반은 여름학교 수료증에 나뭇잎 티셔츠를 입고 찍은 가족사진을 담았는데, 공부방으로 가족이 찾아오기도 하고 영유아선생님이 직접 찾아가서 찍어드리기도 했습니다.

다양한 디자인의 나뭇잎 티셔츠는 수료식의 분위기를 한층 더 높였습니다. 아이들을 통해서 부모님을 만났습니다.

생일도 가득 나뭇잎으로 사랑이 물들었습니다.

) 참 좋은 구실이 되었습니다. 정겨운 한마당이었을 것 같습니다. 아이들이 꽃잎도 가져왔지요? 06.08.27 09:16

이종련(대구대) : 생일도에 가득한 꽃잎도 가져왔습니다!! 06.08.27 21:38

한송이 : 타닥타닥... 두드리는 소리가 참으로 명쾌하게 들렸지요. 타악기도 아름다울 수 있다라는 것. 그때 알았습니다. 두 선생님 모두 수고하셨어요.. 저 또한 그 나뭇잎 티셔츠가 참 소중하답니다. 06.08.26 22:03

백석대 홍기완 : 절묘한 프로그램이었습니다. 시작이 멋지고 재미있었기에 5주가 행복했던 것 같습니다. 더욱 감사한 것은 열린꿈터 티셔츠가 생겼다는 것입니다. 06.08.27 22:02

열 손가락 - 청소년 프로그램

섬사회사업 게시판 2463번 글, 정수현, 2006.08.26 21:32

청소년 팀  : 대구대 정수현, 한영신대 이효정, 공주대 한송이, 서울신대 김석호, 한남대 유준상

① 청소년 사업의 비전과 방법론

생일도에는 청소년들이 즐길 수 있는 문화 공간이 아무 것도 없습니다. 그나마 공부방에서 실시하는 여름□겨울 학교가 유일한 문화 공간이었는데, 중학생이 되니 참석하기가 어중간하여 딱히 할 일이 없는 상태입니다. 그러다 보니 자연스레 공부방과의 관계도 소홀해지고 원장님, 실장님과의 관계도 멀어질 수 있었습니다.

그래서 고민한 것이 청소년들과 공부방과의 관계를 단단하게 만들어, 청소년들이 공부방의 서포터즈가 될 수 있도록 지원하는 것이 청소년 팀의 비전이었습니다.

이러한 비전을 위한 방법으로 마땅하고도 기본적인 삶을 소재로 하여 활동 자체가 생활이 되는 프로그램, 프로그램을 통해 공부방과의 관계가 다시 단단해질 수 있게 하고, 프로그램을 통해서 청소년들이 일상의 과업을 좀 더 잘 수행할 수 있도록 해주고 싶었습니다.

② 활동 계획하기

활동 계획은 합동연수 때 김동찬 실장님께서 강의하신 부분에서 아이디어를 얻었습니다. 철암공부방 아이들의 한달 계획표는 아이들이 일상생활에서 하고 싶어하는 것, 해야 하는 모든 것들이 프로그램이 된다고 하셨습니다.

그래서 멋지게 짜여진 계획표를 보여주기보다는, 어떤 활동들을 하고 싶어하는지를 먼저 물었습니다.  성격유형검사, 머드 팩, 영화보기, 비누 만들기, 촛불 댄스, 등산, 화분 키우기, 노인정 어르신 찾아뵙기, 담력테스트, 해수욕장  가기, 음식 만들기, 제 2외국어 배우기, 일일캠프... 이렇게 나온 의견들이 바로 청소년 팀의 활동 프로그램들이 되었습니다.

영화 보기의 경우, 생일도에는 영화관은커녕 비디오 가게조차 없습니다. 그럼 어떻게 하면 좋을까요? 컴퓨터로 다운받아서 볼까? 컴퓨터로 본다면 누구 집에서 볼까? □보미네 집이요!□, □그래? 보미야 괜찮겠니?□, □네!□, □그럼 보미네 집에서 보도록 하자!□ 비록 멋진 영화관은 아니지만, 우리는 보미네 집을 □보미 씨네마□라고 부르기로 하였습니다. 갑자기 보미네 집이 아주 멋진 영화관이 되었습니다. 보미도 무척 자랑스러워하였습니다.

③ 천만 원의 행복 일일캠프 ( 1인당 1,000원씩 총 10명이 모은 돈이 1만원이 되어 천만 원의 행복이라는 캠프 제목을 짓게 되었음)

아이들과 함께 했던 활동 중에 최고의 인기였던 천만 원의 행복 일일캠프! 생각지 못한 캠프였고, 게다가 선생님과 함께 잠을 잔다는 것이 아이들을 무척 설레게 만들었나봅니다.

일일캠프는 처음부터 끝까지 아이들과 함께 고민하고 계획을 하였는데, 캠프의 주된 목적은 매주 청소년들에게 성경공부를 가르치는 황장 선생님과의 관계를 더욱더 단단히 맺어주기 위함이었습니다.

저희들이 떠나고 난 뒤에도 지속적으로 관계를 맺는 분은 바로 황장 선생님이시기 때문입니다. 그래서 특별히 황장 선생님이 캠프에 참석할 수 있도록 부탁드렸습니다. 아이들과 함께 일일 캠프 활동을 하면서, 황장 선생님과 아이들이 좀 더 가까이 만나고, 소통하는 시간이 되었으면 좋겠다고 생각했습니다.

처음 캠프 계획을 하면서 첫날 저녁식사는 김치볶음밥과 라볶이를 만들어 먹자고 결정하였는데, 저녁 식사를 준비하는 과정이 참 즐거웠었습니다. 저녁 식사 메뉴가 결정되었으니 재료가 필요한데 어떻게 할지를 고민하던 중, 각자 한 가지씩 맡아서 가져오자는 의견이 나왔습니다. 그래서 소영이는 김치를 가져오고, 황장 선생님은 계란과 햄을 가져오겠다 하셨습니다. 저희들은 쌀과 라면을 가져와서 다함께 지지고 볶고... 그 시간을 우리는 □열 손가락의 만찬□이라 불렀습니다.

이어지는 담력테스트 시간에는 다영이와 황장 선생님이 한 조가 되게 하였는데, 그 시간만큼은 다영이와 많은 나눔이 있었을 것입니다. 그리고 세족식 시간에는 황장 선생님이 보미의 발을 씻겨주도록 하였습니다. 무릎을 꿇고 정성을 다하여 보미의 발을 씻겨 주는 모습을 볼 때는 제 가슴도 찡했었습니다.

다음날 용출리 마을로 아침 산행을 하면서 맨발로 걸었던 추억, 금곡 해수욕장에서 물장구를 치며 함께 했던 일일 캠프는 아이들도, 선생님들에게도 평생 잊지 못할 소중한 시간이 되었을 것입니다.

④ 물러날 때

섬사회사업 활동은 아동사업에 많은 비중을 두고 있기 때문에 수료식 준비와 기타 아동 프로그램으로 인하여 정작 청소년 팀의 종결은 준비할 여유가 없었습니다.

뒤늦게 수료식을 마치고 청소년 사업 종결을 준비하면서  아이들에게 더 많은 사랑을 주지 못해 아쉬움과 미안한 마음을 가지고 있었는데, 아이들은 이미 마음의 준비를 하고 있었습니다.

지금은 중학생들이 되어 있지만, 예전에 여름학교□겨울학교를 지내면서 헤어지는 순간도 어렴풋이 알고 있는 것 같았습니다. 아니, 이미 알고 있었고 마음의 준비도 하고 선생님들을 떠나보내기 위한 준비도 하고 있었습니다.

다함께 둘러앉아 한 명, 한 명에게 마음을 담은 편지를 주고받으면서 서로에게 하고 싶었던 말을 나누었습니다. 지금까지 청소년 팀이 비전을 갖고 활동했던 것을 다시금 아이들의 마음에 심어주는 시간이었습니다.

□비록 선생님들은 생일도를 떠나지만, 너희들이 언니, 누나로서 공부방 동생들을 잘 돌봐줬으면 좋겠어.□ □황장 선생님이 너희들을 위해 자기 시간을 포기하면서 유도를 가르치고 공부를 가르치듯이 너희들도 동생들을 위해서 섬겨주었으면 좋겠다.□ □선생님들께 받은 사랑이 고마웠다면 너희들도 받은 사랑을 다른 사람들에게 나누어주었으면 좋겠다.□ □그렇게 해줄 수 있지?□

어느새 눈물바다가 되어버린 교회 안에서, 새끼손가락 걸고 그리하겠노라 굳게 약속을 하였습니다.

5주 동안의 짧은 만남이었지만, 선생님들도, 아이들도 내 인생에 가슴 따뜻했던 날로 기억할 것입니다.

⑤ 공부방 서포터즈

생일도에 와서 처음 일주일동안은 청소년들이 공부방에 오는 것을 보지 못했습니다. 학교 보충수업을 마치면 곧 바로 집으로 돌아가는 아이들이었습니다. 설명회나 입학식 같은 행사가 있어도 아이들과 선생님들의 몫이었습니다.

그런데 수료식에서는 청소년들이 행사 도우미로 참여했습니다. 수료식 안내도 맡고, 신발 정리도 하며 행사가 원활하게 진행될 수 있도록 많은 도움을 주었습니다. 게다가 수료식 기념품으로 나눠드릴 천연비누 만드는 것도 도와주고 직접 기념품을 나누어주기도 했습니다. 이 아이들도 뿌듯했을 것입니다.

아마 섬팀이 생일도를 떠나도 청소년들을 위한 특별한 활동은 없을 것 같습니다. 하지만 이제는 청소년들 스스로가 자신의 일상에서, 또한 공부방 동생들을 위해 헌신하게 될 것이라 생각되어집니다.

다시 생일도로 돌아갔을 때, 공부방의 서포터즈가 되어 있다면 얼마나 행복할까요? 생각만 해도 흐뭇해집니다.

⑥ 청소년들의 영적 성장을 위해 함께한 시간들..

청소년 사업.. 처음에는 일반적인 복지서비스만을 생각했었습니다. 어떠한 방법으로 다가가면 좋을지, 어떤 활동들을 하면 좋을지 일반적인 고민들만 했었습니다.

그렇게 일주일이 지난 어느 날, 목사님께서 저를 부르셨습니다. 금일도에서 2박 3일간의 사명캠프가 있었는데, 그곳에 아이들을 보내려다 보내지 못했다고 말씀하시면서 아이들의 영적인 부분에도 신경 써주기를 바란다는 뜻을 살짝 내비치셨습니다.

그전에는 단순히 프로그램에 대해서만 생각을 하였다가 이때부터 청소년들의 영혼을 생각하며 다가간 것이었습니다. 그래서 그 날 이후로 이루어지는 대부분의 활동에 앞서 기도로 시작하였고, 교회에서 모임을 가질 때면 자연스레 찬양하는 분위기를 만들었습니다.

또한 앞에서도 언급하였듯이 아이들과 함께 했던 일일캠프는 아이들이 하고 싶어하는 활동들을 캠프로 기획하면서도 약간의 수련회 형식으로 틀을 맞추어 갔습니다. 물론 아이들 모두 초등학교 때부터 교회를 다녔기에 가능했겠지요!

캠프 처음 시간에는 찬양과 말씀 시간을 넣었습니다. 찬양과 말씀 시간에는 사모님이 처음부터 함께 하시면서 말씀을 전해주셨습니다. 그리고 작은 기도회 시간을 가졌습니다. 자신이 지금 간절히 원하는 기도 제목들을 물었습니다. 자신의 앞길을 위해서도 좋고, 가족들을 위한 기도 제목도 좋으니 얘기하라고 권유했습니다.

"우리 가족이 모두 하나님을 믿고 변했으면 좋겠어요.."

"지금보다 더욱더 하나님을 찾고 싶어요.."

이렇게 나온 아이들의 기도 제목을 가지고 모두가 합심하여 기도했습니다. 아이들의 영혼을 위해서 눈물 흘리며 기도했습니다. 선생님들도 울고, 아이들도 울었습니다. 그렇게 아이들의 영혼을 위해 기도하며 조금씩 다가갔던 시간 중, 일일 캠프는 가장 큰 영향을 끼친 시간이 아니었나 생각합니다.

일일 캠프 이후, 약간의 변화들이 생겼습니다. 누가 말하지 않았는데도 다영이가 새벽 기도를 나왔습니다. 다음날은 보미와 미애도 나왔습니다. 이 친구들의 부모님들은 아무도 믿지 않는데, 혼자서 새벽잠을 떨치며 일어났을 생각을 하니 참으로 기특했습니다.

캠프가 끝나고 그 주에 특송을 했습니다. 받은 바 은혜에 감사하여 하나님께 찬양으로 영광을 돌렸습니다. 특송을 드리기 전에 성도님들 앞에서 이 아이들을 소개하고, 관심을 갖고 기도해달라고 부탁드렸습니다. 많은 어르신들 앞에서 그렇게 얘기를 했으니 이 친구들도 왠지 모를 사명감이 생겼을 것입니다. 부담주기의 미학이라고 해도 될 듯 합니다.

생일도를 떠나기 전  마지막으로 아이들과 함께 준비했던 촛불댄스..  효정 선생님의 지도 아래 청소년팀 모두가 일주일 동안 열심히 준비했습니다. 촛불댄스를 준비하느라 함께했던 시간들 속에서도 하나님을 만나기에 충분했을 것입니다.

멀고 먼 생일도에 와서 청소년들을 만나게 하시고, 청소년들의 영혼을 바라보며 섬기게 하심을 감사드립니다. 계획하심에 따라 귀하게 쓰임 받았으니 이보다 기쁜 일이 어디 있겠습니까..

천연비누 만들기

섬사회사업 게시판 2464번 글, 한송이(공주대) 2006.08.27 01:23

재량활동 - 천연비누만들기

공주대학교 03학번, □살림살이□ 한송이

천연비누 만들기의 취지와 목적을 알리기 위해 프로그램 설명회 때 쓰려고 했던 글을 인용했습니다.

□비누는 우리 생활 속에서 자주 쓰이는 생활용품 중 하나입니다. 그러나 그동안 마트에 가서 구입해 쓰는 정도였습니다. 내 손으로 내가 만든 비누!! 그리고 내 피부에도 참 좋은 비누를 만들어서 쓴다면 세수하는 동안에도 웃음꽃이 필 것 같지 않나요?

여름학교 재량활동 시간을 통해 아이들과 함께 천연비누를 만들어 보고자 합니다. 만드는 방법도 쉽고, 여러 가지 재료로 만들 수 있다는 재미도 있습니다. 특별히 생일도의 특산품인 다시마를 이용해 더욱 더 의미 있는 천연비누를 만들고자 합니다. 지역주민들의 땀과 정성이 깃든, 생일도만의 색깔이 묻어나는 다시마 천연비누를 만들어 우리 지역의 애착도 형성하며 지역 특산품의 가치를 좀 더 높일 수 있도록 하고자 합니다.□

천연비누 만들기 프로그램을 어떻게 진행할까?

이 프로그램과 짝꿍활동을 연계 진행할 수 있는 방법에 대해 고민했습니다. 천연비누에 대해 알아보고 기존 비누에는 어떤 재료가 들어있는지 스스로 조사하는 시간을 주는 것이 좋겠다고 생각했습니다. 그리고 지역사회를 통해 알아보면 더 좋겠다고 생각했습니다.

천연비누 만들기를 하던 날!!

모든 아이들이 짝꿍 선생님과 함께 한 팀 두 팀.. 모이기 시작하였습니다.

□천연비누를 만들어 보려고 하는데 무엇으로 만들 수 있을까?□

□자연을 이용해서 만들어요.□

□그렇구나. 그럼 어떻게 천연비누 만드는 방법을 찾을 수 있을까?□

□인터넷이요!□, □백과사전이요!□, □집에 가서 알아보면 되요!□, □엄마한테 물어봐요!□...

□자, 그럼 이제 짝꿍 선생님과 함께 천연비누 만들기 방법을 찾아 떠나볼까? 그런데 그 전에 선생님과 지켜야 할 약속이 있어요. 자료를 찾을 때엔 교회를 포함해 모든 수단과 방법을 동원해 여러 가지 방법으로 찾아보도록 해요. 예를 들어 슈퍼에 가서 비누재료를 알아보는 거예요. 또 다른 방법들은 짝꿍 선생님과 상의해서 스스로 찾아보는 거예요. 어때요?□ □좋아요.□

□그리고 돌아오는 시간을 약속해요. 1시간 정도면 충분히 찾을 수 있을 테니 2시 30분까지 식당방 앞으로 모이기로 해요. 약속시간보다 빠르게 와도 안 되고, 너무 늦게 와도 안 되요. 누가 누가 약속을 정확히 지키는지 보려고 해요. 왜냐하면 천연비누 만들기에 쓰이는 몰드(비누모양 틀)가 여러 가지인데 약속을 가장 잘 지킨 아이들부터 나눠줄 거예요.”

□그런데 만약 동일한 시간에 도착하는 팀이 생기면 어떻게 하지? 어떤 순서로 나눠주어야 할까?□

□가위바위보요!□, □달리기해요!□, □제비뽑기로 해요!□...

이 때 아이들은 이미 첫 수업에서 짝꿍 선생님을 정할 때 순서 가리는 훈련을 해서인지 다양하고도 구체적인 방법들을 제시해주었습니다. 여러 가지 제안들 중 손을 가장 많이 든 제비뽑기가 결정되었고, 그렇게 하겠다고 서로 약속을 하였습니다.

□천연비누 만들기 방법 찾아 삼만리... Let's Go!!□

이렇게 아이들과 짝꿍 선생님은 그 방법을 스스로 찾아보기 위해 지역사회로 나갔습니다. 설명이 부족하다 싶은 아이들은 제게 자세한 내용을 더 물어보기도 하고, 잊을까 염려되어 자신의 수첩에 메모하기도 하였습니다. 누가 가르쳐 주지도 않았는데 말이죠.

모두 9개의 팀이 뿔뿔이 흩어져 구슬땀 흘려가며 정보 수집을 하였습니다.

어떤 팀은 파출소에 찾아가 인터넷 사용 허락을 맡고 그곳에서 정보 수집을 하였다고 합니다. 파출소 소장님께서 스스로 자료를 찾아보려고 애쓰는 아이들을 보며 참으로 대견하다 하셨답니다.

그리고 지나가던 어르신들도 공부방에서 아이들을 위해 좋은 공부 많이 할 수 있도록 한다며 칭찬해 주셨답니다. 어느 팀은 자신들의 집으로 가서 어떤 비누를 쓰고 있는지에 대해 알아 본 후 그 재료를 파악하여 기록해 왔습니다. 슈퍼에도 가 보았답니다. 생일도를 누비며 그렇게 정보 수집을 하였답니다.

그리고 각자가 찾아 온 자료를 아이들 앞에서 발표해 보고, 서로의 자료를 공유하여 몰랐던 부분을 채우고 알았던 부분은 더 자세히 다지게 했습니다.

천연비누 만들기 방법을 쉽게 알려 주었으면 어떠했을까요? 아이들을 주체로 세운 프로그램이 될 수 있었을까요? 지역 주민들이 □우리아이들은 무엇을 배우나?□ 궁금해하셨을까요? 무엇을 배우고 있는지 알 수 있었을까요?

천연비누 만들기를 통해 아이들의 인격을 길러주었고 지역주민과도 소통하였으니 이것이야말로 살림살이가 아닐까요?

2시 30분이 되자 정확하게 아이들과 짝꿍 선생님들이 모이기 시작했습니다. 약속한 시간을 정확하게 맞추기 위해 쉬엄쉬엄 오기도 하고, 늦을세라 마라톤을 한 팀도 있다고 합니다. 약속을 지키기 위해 노력하는 아이들과 짝꿍 선생님의 그때 그 모습이 그려집니다.

제비뽑기할 것 없이 아이들이 줄지어 스스로 질서를 지켜 나갑니다. 참 보기 좋습니다. 선생님들께서 아이들 앞에 서 있긴 했지만 뭐라 시키지도 않고 당부하지도 않았습니다. 그런데 아이들은 스스로 규칙을 지키고 질서 있는 모습을 보여줍니다.

자연스레 한 줄 서기를 한 후 다섯 명씩 식당방으로 들어와 마음에 드는 몰드를 골라 봅니다. 마지막 순번까지 늦게 와서 마음에 들지 않은 것을 골랐다며 투정하는 아이가 없습니다. 모두가 마음에 드는 것을 골랐나 봅니다.

그런데 아차! 하는 순간 저의 실수가 발생했습니다. 아이들은 모두 24명인데 몰드가 23개뿐이었습니다. 어떻게 해야 아이들이 상처받지 않게 이 상황을 잘 진행할 수 있을까? 그 몇 초간 정말 많은 생각을 하였습니다. 생각 끝에 전복껍데기가 생각났습니다.

□아~ 바로 이거야!!□

맨 나중 아이 두 명의 몰드를 잠깐 뒤로하고 아이들을 향해 전복껍데기를 들어 보였습니다.

□생일도하면 떠오르는 제일 유명한 것들을 얘기해 볼까요?□

□다시마요!□, □미역이에요!□, □전복이요!□...

□와~~ 생일도엔 유명한 것이 참 많네요? 그럼 그 중에 전복 껍데기를 이용해 특별한 선물을 만들어 볼까해요. 이 특별한 선물을 만드는 아이도 함께 특별해지는 거예요. 그 특별한 아이가 되어보고 싶은 친구 있나요?□

이 순간만큼 그 어느 때보다도 긴장되었습니다. 만약 한 명도 손들지 않는다면 분명 한 아이가 상처받게 될텐데... 기도하는 심정으로 아이들을 쳐다보았습니다. 그때... □저요!□ 정말 반가운 한마디.. □누굴까?□하며 두리번거렸습니다. 바로 동현이었습니다. 나에게 참으로 특별한 아이가 되어버린 동현이에게 고마웠습니다.

이렇게 하여 몰드는 모두에게 나눠줄 수 있었고, 동현이는 특별한 아이라는 이름으로 당당하게 천연비누 만들기를 할 수 있었습니다. 만들기를 마친 후 종례 시간에 한번 더 동현이를 세워 주었습니다. 약속한대로 특별한 아이가 될 수 있도록 하였습니다. 실수로 시작되었던 몰드 사건이 한 어린이의 자존감을 높이고, 특별한 아이로 세워줄 수 있는 기회가 되었습니다. 위기가 기회가 되던 그 순간은 지금 생각해도 기분 좋은 □짜릿~함□이었습니다.

짝꿍선생님과 아이들이 옹기종기 모여 비누 만들기를 시작하였습니다. 아이들이 수집해온 자료를 발표하고, 공유해보는 시간도 가졌습니다. 재료도 소개해주었습니다. 그리고 이제는 아이들과 선생님들 손에 맡겼습니다.

준비물이 제대로 갖춰질 수 없었던 상황이었지만 모자람에 대해 불평하기보단 있는 것에 감사하고 그 안에서 해결방법을 찾아보았습니다. 그리고 여러 선생님들의 도움도 있었습니다.

딱딱한 비누 베이스를 녹이며 신기해하는 아이들... □와~ 비눗방울이다.□ 봉글봉글 생긴 비눗방울에 자그마한 함성도 질러 봅니다. 수분을 더해 주는 글리세린도 넣고, 향을 좋게 하고 신경안정과 집중력에 도움을 주는 아로마-레몬란임-도 넣었습니다.

이제는 색깔을 낼 차례입니다. 여러 가지 색을 낼 수 있는 비누용 색소와 다시마 가루가 있습니다. 두 짝꿍 팀을 하나의 그룹으로 묶어 진행하고 있었기 때문에 한 그룹에 해당한 아이들의 수가 많았습니다. 여러 그릇을 준비해 개개인 색을 낼 수 있는 여건이 되지 못하였습니다. 그룹별로 공통의 색깔을 내야 합니다. 그 안에서 방법을 찾아보도록 합니다.

□다시마 가루를 이용해서 만들어보면 좋겠어요. 그렇지만 여기 여러 가지 색소도 있으니 어떤 것이든 각 그룹별로 마음에 드는 것을 선택하세요. 그 대신 각자가 아닌 그룹별로 회의를 거친 후 의견이 조율된 팀이 먼저 색을 고르도록 해요.□

말이 끝남과 동시에 아이들의 회의가 이어졌습니다. 짝꿍선생님들은 아이들이 회의를 잘 할 수 있도록 거들어 주실 뿐 어떤 의견도 내놓지 않으십니다. 서로가 자신의 의견을 내고, 어떤 색을 넣고 싶은지, 다시마 가루를 넣을지 말지에 대한 의견도 함께 나누었습니다. 어느 그룹에서도 큰소리가 나지 않았습니다. 씩씩대는 소리도 없었습니다. 아이들이 성장하는 소리만 고스란히 귓전에 전해져옵니다. 대여섯 개의 의견이 하나 되어 돌아옵니다. 어느 팀은 노랗게, 어느 팀은 다시마로만, 어느 팀은 예쁜 분홍빛으로 비누를 물들입니다. 호기심 가득했던 눈빛들이 어느새 □와~□하며 함박웃음 짓는 눈빛이 되었습니다.

즐거움으로 가득한 눈을 하고선 천연비누를 완성하였습니다. 자신이 만든 비누를 굳히면서 조심스레 다루는 모습들이 엄마가 아이를 돌보는 듯합니다. 모두가 당장 갖고 싶어했지만 좀 더 굳혀서 예쁘게 포장 한 다음에 수료식 선물로 나눠준다고 약속하였습니다.

이렇게 천연비누 만들기 프로그램을 종료하였습니다. 그러나 프로그램으로서의 종료일 뿐 천연비누 만들기가 종료되진 않았습니다. 왜냐하면 프로그램 회의 때 이 비누가 수료식 선물로 쓰여진다면 더 좋은 기대효과가 나올 것이란 의견이 있었고, 그럼 좀 더 많은 재료를 준비하여 수료식 선물을 할 수 있을 만큼의 양을 준비해 보기로 하였기 때문입니다.

처음에는 재량활동시간에 하는 일회기성 전체 프로그램으로만 그쳤을 활동인데, 회의를 거치고 의미를 담아보니 수료식 선물로도 손색없는 활동이 되어 있었습니다. 프로그램을 준비하는 사람으로서 1석 2조의 효과를 거둘 수 있는 프로그램으로 거듭날 수 있다는 것에 참 감사했고, 뿌듯함마저 느낄 수 있었습니다.

이전까지의 수료식 선물은 많은 비용을 들이는데도 큰 효과를 보지 못했다고 합니다. 그러나 이 비누는 평소 하던 것의 1/3가량의 비용만으로도 의미 있는 선물이 될 수 있을 것이란 기대감에 차 있었습니다. 혹, 평범한 비누로 치부해버리진 않을까 염려되기도 했지만 아이들과 함께 만든 소중한 비누이기에 생일도 모든 분들도 함께 좋아하실 거라 믿고 다시 작업에 들어갔습니다.

저희들이 만들면 수료식 선물에 대한 그 의미를 잃는 것이기에 이번엔 청소년 팀에게 부탁해봅니다. 자신의 것도 만들어 보면서 수료식 선물 만드는 것을 거들어줄 수 있느냐고 물었더니 흔쾌히 그리 하겠다 대답해주었습니다. 그래서 청소년 아이들과 함께 천연비누 만들기를 다시 시작하였습니다.

아이들과 함께 만든 비누를 아이들의 가족과 지역주민들에게 나눠드릴 생각을 하니 정말 흥분되었습니다. 그 마음을 고스란히 담아 전시물도 만들었습니다. 그동안 아이들이 활동했던 사진도 넣고, 과정을 글로 풀어내 예쁘게 담아 수료식장으로 가는 길 한 켠에 전시했습니다. 저희가 봐도 참 멋져 보입니다. 아이들이 한 일을 이렇게 자랑할 수 있는 선생님의 기분... 말로 다 표현 못합니다. 가슴이 벅차 오릅니다.

드디어 수료식이 다가 왔습니다. 지역주민들이 비누를 얼마큼 좋아해주실지... 수료식 내내 긴장의 연속이었습니다. 수료식을 마치고 비누를 나눠드릴 때 모든 분들이 호기심 있는 모습으로 무슨 물건인지 그 용도에 대해 물으셨습니다. 그동안의 과정을 한 분 한 분께 자세히 알려 드리고 이 비누가 갖는 의미들을 풀어놓자 전라도의 구수한 말투로 □오메 오메~~ 고마운 거..□하며 제 손을 꼭 잡아 주셨습니다. 이렇게 좋은 구경 시켜준 것도 고마운데 이런 귀한 선물까지 주냐며 한 어르신께서는 눈물을 글썽이셨고, 이 비누는 우리가 쓸 것이 아니라 고생한 학생들이 써야 한다며 받은 것을 다시 놓고 가시려는 어르신도 계셨습니다. 또 한 어르신은 이래 귀한 것은 그냥은 못 가지고 가시겠다며 주머니에서 꼬깃해진 만원 한 장을 정성스레 펴서 저희들 손에 꼭 쥐어주시기도 하셨습니다.

가족이 많으시다며 욕심껏 비누를 챙겨 가시는 지역주민도 있었습니다. 한 가정에 한 개만 주기로 한 규정이 있었지만 한두 분 정도는 기분 좋게 드리는 것도 괜찮겠다 싶어 나눠드렸습니다.

나중에는 인아가 와서 선생님의 일을 거들었습니다. 고사리 같은 손으로 직접 지역주민과 어르신들에게 비누를 나눠드렸습니다. 그리고 청소년 아이들도 선생님 일을 돕겠다며 내려옵니다.

아이들의 모습이 어쩜 이리도 바다와 같을까요? 깊고 깊은 바다 속을 누가 헤아려 볼 수 있을까요? 아이들이 성장하였음을 느낍니다. 그 고마움도 함께 느낍니다. 그저 아이들이 더 잘할 수 있도록 거든 것뿐인데 아이들은 이제 스스로 자신의 일을 결정합니다. 스스로 누군가의 일을 거들어 줍니다. 스스로 하고자 하는 일에서 기쁨을 느낍니다. 이곳! 생일도의 아이들이 참으로 멋집니다. 참으로 대견합니다.

조그마한 정성이 이렇게 큰 감동이 되어 돌아올 줄 몰랐는데... 아이들과 함께 한 수고였지만 그 수고를 알리지 않아도 그분들께서는 이미 다 알고 격려해주시고 잘했다고 칭찬해주십니다. 그 모습에 또 한번 감동 받고, 참 많이 감사했습니다.

그동안 다소 형식에 그쳤던 수료식 선물이 아이들의 사랑과 정성을 담아 의미 있는 선물로 재 탄생되었습니다. 비누를 통해 아이들과 선생님들이 소통합니다. 수료식까지 이어가 지역주민과 생영공부방이 소통하고 어르신들과 이 지역 모든 공공기관들이 생영공부방과 소통되는 모습이 참 좋았습니다.

아이들과 함께 만들어간 활동이기에 더 의미 있고, 감동도 배가 되어 돌아옵니다.

) 아이들이 찾게 한 것, 동현이를 세워준 것, 있는 것에 감사한 것, 수료식 선물로 드린 것, 아이들 스스로 자기 일을 결정하도록 도운 것, 아이들로 선생님과 어른들을 돕게 한 것... 하나 하나 고마울 따름입니다. 수고했어요, 참 잘했어요, 고마워요. 06.08.27 09:30

김동찬 실장님이 인용하셨던 글이 떠오릅니다.

□부족한 1%를 거들어 주어라. 1%가 부족하다고 하여 100%를 대신 해주려고 하지 말고, 할 수 있는 한 99%를 하도록 하고 부족한 나머지 부분만 거들어 주어라. 그들의 삶이 되도록..□ 쪽 참조

수영교실

섬사회사업 게시판 2465번 글, 김정향(경상대), 2006.08.27 10:01  - 김정향, 유준상

"자~ 내일은 뭐 하는 날이죠?"

8월 10일 종례시간, 귀를 쫑긋 세운 아이들을 향해 원장선생님께서 물으십니다.

"수영교실이요~~~~" 벌써부터 들뜬 아이들의 대답입니다.

"맞아요. 내일은 금곡해수욕장에서 수영교실을 할거예요! 그런데 미션이 있어요. 공부방에서 함께 가는 것이 아니라 여러분 스스로 해수욕장에 찾아오고 집에 가는 거예요! 어떻게 올 수 있을까?"

"아빠 차 타고요~" "마을버스 타구요~" "자전거 타고 갈게요" " 걸어서 갈래요~" 공부방에서 처음 시도되는 일인데도 놀라지도 않고 이렇게 척척 대답하는 아이들 대견합니다.

사실 이 많은 아이들을 어떻게 금곡해수욕장에 모이게 할 것인가가 고민이었답니다. 아이들을 한 차에 태워서 갈 수 있으려면 좋으련만, 트럭 뒤에 타는 것은 위험하고….

그래서 우리는 아이들이 주체가 되어 방안을 생각해보고 행할 수 있도록 기회를 주어, 그들이 가진 역량을 믿어보자고 의견을 모았습니다. 생영공부방에서 금곡해수욕장까지 걸어서 1시간 30여분, 자전거 타고는 40여분이 소요되는 데다 마을버스는 오직 한 대. 어떠한 방법들로 도착할까 기대도 되고, 걱정도 되었지요.

그러던 중에 공부방으로 영중이의 전화가 왔습니다. 이번 여름학교에서 어느 때보다도 열심히 참여하는 모습을 보여주었던 영중이! 삼촌 차 타고 해수욕장으로 갈 건데 두 자리가 비니까 혹시 걸어가는 친구 있으면 함께 가고 싶다고 하네요. 두 친구를 추천해주면서 영중이의 예쁜 마음씀씀이에 감동했습니다. 그리고 한 켠에 자리잡았던 걱정들도 사르르 녹습니다.

1시에 보건지소 한방 선생님의 차량지원으로 수영교실 선발대 선생님들이 출발했습니다. 그런데 우리보다 금곡해수욕장에 먼저 도착해서 모래성을 쌓는 아이들, 바닷물에 발 담그고 노는 아이들을 보고 또 한번 놀랍니다. 빨리 놀고 싶어 밥만 얼른 먹고 해수욕장으로 왔나 봅니다.

오늘 프로그램은 먼저 유준상 선생님의 심폐소생술 교실과 김정향 선생님의 수영교실로 이루어집니다. 유준상 선생님은 이번 여름학교에서 응급처치 수업을 하고 계셔서 심폐소생술 교실을, 김정향 선생님은 수영 프로그램을 준비했던 터라 조금은 수월하게 준비할 수 있었습니다. 수업할 장소를 정하고, 수영교실에 쓸 모래 언덕을 쌓고 나니 면대장님, 한방 선생님, 다인이 아버님 차를 타고서 다른 선생님들도 하나 둘 도착했습니다.

아이들과의 수업이 시작되기 전에, 모든 선생님들이 모여서 리허설을 했습니다. 모래 언덕에 배를 대고 누워 팔 젓기 동작, 발차기 동작, 호흡하기...  선생님들이 누워서 연습하는 걸 보니 아이들이 신기한 듯 쳐다봅니다. 땀 뻘뻘 흘리면서도 아이들에게 정확히 가르쳐 주기 위해 질문도 하고, 열심히 따라하는 선생님들의 모습들이 참 아름답습니다.

2시가 되었습니다. 짝꿍 선생님의 손을 잡고 유준상, 김석호 선생님 주위로 동그랗게 앉습니다. 실감나게 바닷물에 빠져 의식을 잃은 연기를 해주었던 김석호 선생님과, 이해하기 쉬운 설명과 함께 심폐소생술 시범을 보여준 유준상 선생님 덕에 아이들의 눈은 초롱초롱 빛납니다. 시범이 끝나고 유준상 선생님의 코치 아래 각자의 짝꿍 선생님들에게 심폐소생술을 해봅니다. 사람의 생명을 살리는 일이라 그런지, 사뭇 진지한 분위기가 감돕니다.

두 번째, 수영교실시간. 눈도 제대로 뜰 수 없게 숨막히게 내리쬐는 태양도 우리의 열의를 막을 수는 없지요. 모래 언덕에 누워서는 정말 바다에서 수영하는 것처럼 열심히 팔 젓고, 발차기 하는 아이들을 보니 어쩜 이리도 사랑스럽던지요. 짝꿍선생님들이 아까 열심히 배운 것을 바탕으로 아이들의 자세를 여기저기 교정해줍니다.

"자, 우리 팔 젓기랑 발차기 연습을 했죠? 지금부터 짝꿍선생님 손잡고 바다에서 연습해보도록 하겠어요. 모두 바다를 향해 뛰어요~" 이 말이 끝나기가 무섭게 환호하며 뛰어가는 아이들과 선생님들. 이 날 따라 파도가 거세서 수영하기가 어려웠지만 잠잠해지는 잠깐 잠깐에도 짝꿍선생님의 손을 잡고 발차기 연습하는 모습들이 보였답니다.

파도 속에서 모두들 아이처럼 신나게 놀고 나니 어느새 마칠 시간이네요. 샤워를 하고 마을 버스를 불러서 가는 아이, 걸어서 가는 아이도 있고, 부모님 차를 불러서 친구들과 함께 가는 아이들 덕에 선생님들도 차에 함께 타고 갑니다.

덕분에 아이들과 아이들, 아이들과 부모님, 부모님과 공부방 사이가 가까워집니다. 함께하는 시간만 주어지면 한 걸음 더 서로에게 다가갈 마음이 있는 따뜻한 사람들입니다.

만약 생영공부방 차가 있어서 아이들을 모두 실어다주고, 데려다주었다면 몰랐을 아이들의 역량들이 속속들이 드러났습니다. 우리가 해주는 것을 받기만 하는 것이 아니라, 스스로 찾고, 베풀 줄 아는 아이들. 얼마나 의젓한지요? 오늘따라 더욱 커 보입니다. 고맙습니다. 사랑합니다.

) 아이들 스스로 궁리하여 찾아가게 했다는 이야기에 감동했습니다. 이 과제를 구실로 아이들, 부모님, 지역사회, 선생님들 사이에 관계를 기르고 그 속에 사랑을 소통시켰으니 더욱 귀합니다. 06.08.27 16:15

짝꿍활동

섬사회사업 게시판 2466번 글, 최윤진(강남대), 2006.08.27 14:13

김요섭, 신명선, 최윤진 공동기록

◎짝꿍하기의 변화

섬활4기가 목표로 하는 것은 □한 걸음 더□입니다. 지역사회 그리고 부모님들께 공부방의 취지를 알리고 관심을 이끌어 내야합니다. 그래서 윤병오 원장님께서 제안하신 프로그램이 □홈스테이□입니다.

아이의 집에서 하루 밤 지내며 부모님들께 공부방에서 아이의 모습이나 행사와 일정에 대해 말씀드리고, 참여와 관심을 이끌어내는 것입니다.

□한 걸음 더 □라는 목표에 힘찬 박차를 가할 것입니다.

홈스테이에 짝꿍하기를 연계하기로 했습니다. 아이와의 관계형성이나 부모님과의 대화에 있어 매끄러울 수 있을 것입니다.  그러기 위해선 멘토링 활동의 1:1 방식에 변화가 있어야 합니다. 홈스테이와 연계하여 아이의 집에서 하루 밤을 보내야하니 선생님들의 성별에도 주의를 기울여야 합니다.

멘토링 활동의 가장 큰 변화는 1:1이 아닌 2:3구성입니다.

선생님 두 명에 아이 세 명을 연결하기로 하였습니다. 이렇게 하면 짝꿍활동이나 홈스테이를 할 때 훨씬 수월해질 수 있겠지요. 아이들도 짝꿍 선생님이 두 명이나 생기고, 합하여 다섯 명이 되니 놀이를 하더라도 더 많은 이야기와 활동을 할 수 있을 것이라 생각됩니다.

그럼 짝꿍을 어떻게 선정해야 할까요?

아이들의 가정 여건에 맞추어 선생님들이 개입을 할지, 아이들이 모두 참여한 자리에서 스스로 제비뽑기를 해야 할지 쉽게 결정할 수 없었습니다. 선생님들이 정해준다면 아이들은 선생님이 좋아하는 아이와 짝꿍이 되었다고 생각할지도 모릅니다. 같은 고민을 하였을 광활의 사례를 참고하고, 원장님과 팀장님의 의견조율을 통해 제비뽑기를 하기로 하였습니다.

제비뽑기를 하는 편이 아이들이 짝꿍 선생님을 쉽게 받아들일 수 있을 것이라는 생각 때문입니다. 그런데 제비뽑기 방식에도 하나의 고민이 있습니다. 짝꿍들의 성별 구성에 있어 선생님이 모두 남자인데, 아이가 모두 여자일 때 혹은 반대의 상황일 때입니다. 그렇게 되면 홈스테이와 연계할 때 2:3방식의 인원 구성이 의미가 없어집니다. 이에 대비해 홈스테이를 할 때 짝꿍 선생님만이 아니라 학습프로그램이나 특별 프로그램 선생님이 참여하는 방식으로 하기로 했습니다.

제비뽑기하는 것과 2:3구성에 대해 아이들에게 미리 공지하였습니다. 또 어떤 이유로 새로운 방식을 하는지 설명하고 동의를 구하는 시간을 가졌습니다. 아이들을 위한 프로그램이니 결정을 하는 것 또한 아이들의 몫이기 때문입니다. 아이들은 흔쾌히 새로운 방식에 동의해 주었습니다.

그런데 생각지도 못한 고민이 생겼습니다. 제비뽑기이니 먼저 하든 나중에 하든 문제가 없을 것이라 생각했는데 아이들은 제비뽑기를 서로 먼저 하고 싶어했습니다. 늦게 할수록 불리하다고 생각하였습니다.

그래서 아이들에게 어떤 방식으로 순서를 정할지 물었습니다.

동현이는 □가위 바위 보를 하자□고 하고, 솔이는 □달리기를 해서 교회로 빨리 뛰어오는 순으로 하자□고 합니다. 참으로 기발한 생각들이 쏟아져 나옵니다. 혜미가 □선생님들의 의견도 듣고 싶습니다.□라며 선생님들의 의견을 물었습니다. 선생님들도 짝꿍을 뽑기 위해 제비를 뽑아야 하니 의견을 듣고 싶다는 것입니다. 당연한 것인데 놓치고 있었던 것을 '꿈터 장' 혜미가 콕 집어줍니다.

김요섭 팀장님이 제비를 두 번 뽑자고 하셨습니다. 한번은 순서를 정하는 뽑기, 한번은 짝꿍을 정하는 뽑기입니다. 이 의견을 수용하여 순조롭게 제비뽑기가 진행되었고. 뽑기의 순서에 따라 순번을 정하여 2명의 선생님과 3명의 아이들이 짝꿍이 되었습니다.

제비를 뽑기 전에는 □OO선생님 짝꿍하고 싶어요.□ 하는 소리가 여기저기서 들렸는데 뽑고 나니 □와~선생님□ 하며 웃으며 반깁니다.

모두 원하는 선생님, 친구들과 짝꿍이 된 걸까요? 물론 원하는 선생님과 짝꿍이 된 아이도 있고 그렇지 않은 아이도 있습니다. 원하는 친구와 짝꿍이 된 아이도 있고 그렇지 않은 아이도 있습니다. 하지만 아이들 모두 방긋 웃으며 떼쓰지 않습니다. 그 모습이 참으로 예쁩니다.

일방적으로 아이들을 이끌어가지 않으니 아이들은 참 기특하고 기발한 생각으로 우리를 감동시킵니다.

이번 짝꿍하기에서 우리가 한 것은 특별한 것이 아니었습니다. 아이들에게 자리를 마련해 주었을 뿐입니다. 그리고 기다려 주었습니다. 그렇게 하니 아이들은 서로가 만족할 만한 짝꿍을 만들어나갑니다.

다섯 명의 짝꿍들은 앞으로 재량 활동도 함께 하고 비누도 함께 만들고 수영도 함께 할 것입니다. 서로 많은 이야기도 나누며 멋진 시간을 보낼 것입니다. 고민과 서로의 배려로 구성된 5명이 어떤 모습으로, 어떤 모양으로 활동할지 참으로 궁금합니다.

OO와의 한 걸음 더

섬사회사업 게시판 2467번 글, 이보라(대구대) 2006.08.27 16:26 - 홍기완(백석대), 이보라(대구대), 이종련(대구대)

여름학교를 통해 가장 많은 변화가 있었고, 어머님과 공부방이 한 걸음 더 가까이 소통할 수 있었던, 이번 공부방에서 빼 놓을 수 없는, OO(이름 비공개)이란 아이에 대해 풀어보았습니다.

#1. OO와의 첫 만남..

OO를 처음 만난 곳은 생령교회 안이었습니다. 여름학교가 시작되고, 섬활선생님들 간에 많은 정보를 공유하면서 대화를 하던 중에 OO가 선생님들 근처에 다가왔습니다. 약간은 어색한 표정으로 우리를 바라보는 OO의 모습을 보았습니다.

친해지고 싶은 마음에 먼저 말을 걸었습니다. □OO아, 여기로 와서 함께 이야기 하자.□ 하지만 OO이는 차갑게 대답도 안하고 그냥 멀리 도망만 가더군요.

이렇게 OO이와의 첫 만남은 차갑고 무뚝뚝했습니다.

#2. 소극적이고 말이 없는 OO와의 수업..

첫 수업에 한껏 부푼 친구들은 책을 통해 자신을 표현하고, 선생님과 친구들과 서로 소개하는 시간을 가졌지만, 고개만 푹 숙이고 아무 말도 하지 않은 채 OO이의 첫 수업은 끝이 났습니다.

수업이 끝난 뒤 선생님들의 고민..

□친구들과 잘 어울리지 못하고 공부방에 오지 못하는 OO이를 공부방에 잘 참여시킬 수 있을까? 친구들과 잘 어울리게 할 수 있을까?□ 결론은 □다음시간을 한번 더 지켜보자□였습니다.

다가가면 멀어지려하는 아이라는 말을 들은 적이 있기 때문에 우리는 멀리서 지켜보기로 했습니다. 수업참여를 강요하기보다 OO이가 먼저 수업에 적응하고 공부방에 잘 나올 수 있도록 거들어 주기로 했습니다.

그러나 OO이는 우리의 우려와는 다르게 하루하루 다른 모습을 보였습니다.

특별프로그램 수업 중, 솔방울 트리 만들기 시간. 솔방울에 매니큐어를 칠하여 트리를 만들어 보는 수업이었습니다. OO이는 자신이 가져온 매니큐어를 친구에게 빌려주기도 하고, 자신이 만드는 솔방울 트리를 어머니께 선물하겠다고 자랑하기도 했습니다. 또 카드 만들기 시간에는 누가 볼까 손으로 카드를 가리고 엄마에게 정성껏 편지를 쓰기도 했습니다. 엄마를 사랑하는 OO이..

OO이는 수업이 한 주 한 주 지날 수록 친구들과 선생님들에게 장난치는 모습, 선생님을 꽉 안고 안녕하세요? 하는 모습도 익숙해져 갔습니다. 우리가 들었던 소극적이고 무뚝뚝한 아이, 친구들과 적응을 못하는 아이가 아니라 OO이는 엄마를 사랑하고 친구들과 장난치기를 좋아하며 사랑 받기 원하는 그런 평범한 아이였습니다.

#3. OO이네로 홈스테이 가다..

수료식 준비로 바쁜 가운데 OO이 집으로 홈스테이를 가게 된 이유는, 이번 여름학교 수료식중 OO가 발표하게 될 꿈.두.타.(꿈을 두드리는 파워난타) 참여에 관해 이야기하고 가정환경으로 인해 낮아진 아이의 자존감을 높여주기 위함이었습니다.

공부방에 잘 적응하지 못했던 OO이가, 이번 4기 여름학교에서 선생님들과의 홈스테이를 원했고, 또 OO이 어머님께서도 공부방으로 홈스테이를 먼저 제안하셨습니다. 홈스테이에 있어 남자아동은 남자선생님이 가는 것이 원칙이지만, OO이는 어머니와 단둘이 살고 있었기 때문에 한 방을 사용합니다. 그래서 어머님의 특별한 부탁으로 여자선생님 두 분이 가게 되었습니다.

홈스테이는 OO이의 영어수업과 꿈.두.타. 수업을 맡고 있는 김정향 선생님과 □자연아 나와함께 놀자□ 수업을 맡고 있는 이 종련 선생님이 가게 되었습니다.

집 앞에서 귀가하던 OO이를 만나서 함께 집으로 갔습니다. 음식점을 운영하시는 OO이 어머님은 말수가 별로 없으셨으며, 조금은 어색한 표정으로 선생님 두 분을 맞아주셨습니다.

OO이의 수학학습을 봐주면서 자연스럽게 어머님과 대화를 나눌 수 있는 분위기를 만들어갔습니다. OO이가 없는 분위기에서 어머님과 대화를 나누고 싶었기 때문에, 종련 선생님은 OO이와 단둘이 마을 산책을 나섰고, 정향 선생님은 어머님과 OO이의 여름학교 꿈.두.타. 발표 참여에 관한 이야기와 이번 여름학교를 통해서 조금씩 변화된 OO이의 모습을 말씀드렸습니다.

어머님은 정향 선생님의 이야기를 들으시고는 수업시간을 통해 자신감이 생긴 OO이의 모습과 예전처럼 친구들과 잘 어울리게 된 모습에 즐겁고 기쁘다고 말씀하셨습니다.

OO이와 함께 산책을 간 종련 선생님은 꿈.두.타. 발표에 대해 이야기를 해 보았습니다. OO이와의 대화 중 □꿈.두.타.□ 수업에 있어 쉽게 싫증을 느껴버렸던 OO이의 생각을 들어 볼 수 있었고, 자신이 하는 일에 대해 자신감 없어하는 모습을 보았습니다. 그런 아이에게 자신이 잘하고 있는 강점들을 말 해 주었습니다. 또 수료식 때 어머님이 OO이의 발표를 보러 올 것임을 말해주었습니다. 어머님이 참석하시는 수료식 때 OO이가 어머님을 위해 만들고 있는 멋진 작품을 보여주었으면 좋겠다고 권하자, OO이의 표정은 조금씩 밝아졌고, 흔쾌히 그러하겠다고 했습니다. OO이에게 어머니는 참으로 소중하고 사랑스러운 존재인 것 같단 생각이 들었습니다.

OO네 집은 몇 년 전 좋지 못한 일이 있었습니다. 그것을 계기로 원래 밝고 씩씩했던 아이가 소극적이고 집밖으로 잘 나오지 않는 아이로 변했다고 합니다. 사람들의 인식과 편견이 어린 OO이와 어머님에게 큰 상처가 되었을 것입니다.

여름학교 프로그램을 통해 OO이와 어머님의 사랑이 돈독함을 확인할 수 있었고, OO이의 강점을 이끌어내 다듬어 줄 수 있었습니다. 홈스테이를 통해 생영공부방이 OO이네 가정과 한 걸음 더 가까워진 것 같아 좋습니다.

#4. OO이의 눈물..

아이들이 선생님과 함께한 5주의 시간이 아쉬워 이벤트를 준비했다고 합니다. 처음에는 아이들끼리 한 준비이기 때문에 작은 이벤트일 거라 생각했습니다. 그러나 식당방에는 선생님들을 위한 저녁식사, 교회 안에는 감사의 행사를 준비해 놓았습니다.

저녁식사는, 원장님과 실장님께서 아이들을 도와주셨습니다. 저녁식사는 카레와 오뎅국!!

카레.. 카레를 만들기 위해선 고기가 필요했습니다. 원장님과 실장님은 고기를 사기 위해 농협으로 갔지만 오늘따라 다 팔려버린 고기, 그래서 고기집을 하는 OO이네로 발걸음을 옮겼습니다. OO이 어머님께 혹시 고기가 있냐고 여쭤보았고, OO이 어머님은 "비계가 많을 텐데 괜찮을까요?" 하시면서 냉장고에서 고기를 꺼내십니다.

슥삭슥삭.. 멈추지 않는 기계. 늘어나는 고기의 양!! 늘어나는 고기의 그람만큼 원장님과 실장님의 걱정도 늘어났습니다. □소량의 고기만 있으면 되는데, 저만큼 필요하지 않은데, 가격이 꽤 될텐데..□

많은 고기를 썰어주신 OO이 어머님. 그리고 옆에서 자신의 집 고기라고 자랑하며 흐뭇하게 지켜보고 있던 OO이.

원장님과 실장님의 □어머님 얼마 드리면 되죠?□ 하시는 말씀에 OO이 어머님은 수줍게 웃으시며 □됐어요. 제가 진작 대접해 드리고 싶었는데.. 이걸로 대신할게요.□ 하십니다.

어머님 감사의 마음이기에 감사히 받아와 실장님께서 아이들과 함께 카레를 만드셨습니다. 다른 날 보다 더 의젓하게 씩씩하게 아이들을 통솔하고, 카레 밥을 두 그릇 먹었다고 자랑까지 합니다. 어머님의 사랑이 담긴 카레 밥이기에 더 맛있었던 것이겠죠?

식사를 끝내고 교회로 갔습니다. 아이들이 마련한 자리.

□선생님 빨리 오세요.□ 재촉하는 아이들의 소리 중에 □원장님, 빨리 오세요□ 하고 원장님을 부르는 OO이의 소리가 들립니다.

'원장님??' 공부방을 하면서 단 한번도 원장님이라고 부르지 않았다는 OO이.. 원장님께 OO이가 큰 선물을 드린 것 같습니다. 그 말을 듣는 4기의 마음도 찡해졌습니다.

교회 안으로 들어가면서 선생님들은 아이들이 준비한 것들을 보고 놀랐습니다. 아이들의 행사는 세족식으로 시작되었습니다. 아이들이 수건을 어깨에 올리고 대야에 물을 담아 들고선 순서대로 한 명 한 명 선생님 앞으로 걸어와 앉기 시작했습니다. 홍기완 선생님 앞에 무릎 꿇고 앉아 있는 OO이.. 깜짝 놀랐습니다.

. . .

□깜짝 놀랐습니다. 처음 여름학교를 시작 할 때부터 마치기까지 OO이와의 인연이 깊다고 생각했는데, 세족식을 하는 순간에도 제 앞에 OO이가 앉아있었기 때문입니다. 세족식은 시작되었고, OO이가 저의 발을 조심스레 닦아주었습니다. 고개를 숙여 열심히 발을 닦고 있는 OO이의 모습을 보는데 갑자기 눈물이 흘렀습니다. 많이 사랑해 주지 못하고 이해해 주지 못한 것은 아닌지.. 아쉬움이 눈물을 멈추지 못하게 했습니다. 제가 우는 소리를 듣고 OO이가 고개를 들어 저를 바라보았습니다. 모두가 문제아이이고, 차갑고, 예의 없고, 사랑을 모른다고 생각했던 OO이.. 그런 OO이의 눈에서 눈물이 고여있는 모습을 보았습니다. 말하지 않아도, 그 모습만으로도 □선생님 사랑합니다.□라고 말하는 듯 보였습니다.□ 홍기완 선생님의 글

. . .

OO이는 손이 참 따뜻한 아이였습니다. 그리고 그 마음의 사랑은 더 따뜻했습니다.

2006년 여름학교를 통해 OO이와 소통할 수 있었고, 그것을 통해 OO이 어머님과 한 걸음 더 가까워질 수 있었습니다. 여름학교를 통해 더욱 밝아진 OO이와 OO이 어머님을 보면서 생영공부방이 아이들과 부모님에게 없어서는 안될 곳이라는 것을 알 수 있었습니다.  찾지 못했던 서로의 강점들을 확인시켜 주고, 강점들을 살릴 수 있도록 거들어주기만 한다면 생일도의 사람들, 그리고 생일도는 서로에게 한 걸음 더 다가가고, 소통하면서 더 밝아지지 않을까 생각 해봅니다.

생일도 공공기관을 만나다

섬사회사업 게시판 2469번 글, □따스한 생일도 공공기관 이야기□  이현기(계명대) 2006.08.28 02:11 / 지경평(중앙대),신민경(조선대),계명대(이현기)

섬활 둘째 날, 사모님과 함께 기관을 찾아다니며 인사를 드렸다. 길에서 만나는 주민과 어르신들께 고개 숙여 인사했다. 교회에서 왔느냐, 어느 지방에서 왔느냐 물으시며 반겨주셨다. 멀리서 일하시던 분들도 우리를 바라보시고 기분 좋게 웃으셨다. 여러 공공기관들이 다닥다닥 붙어 있어서 마치 어린 시절 소꿉놀이하는 기분이 들었다. 그 동안 선배들이 기반을 잘 다져놓은 덕에, 기관에서 우리를 먼저 반기시며 환대해주셨다.

금일 파출소 생일초소와의 만남

일일기자를 정해 인터넷 카페에 글을 쓰기로 했는데 마침 공부방의 인터넷이 고장이었다. 원장님께서 파출소에는 인터넷이 될 것이니 그곳에서 인터넷을 하자고 하셨다. 초소장님께서 우리의 사정을 들으시고는 자주 와서 이용하라고 하셨다. 매일 아침 기자는 USB 디스크를 가지고 파출소로 향했다. 소장님께서 일일기자를 세심히 배려해주셨고 공부방의 일에 깊은 관심을 보이셨다.

우체국과의 만남

우체국에 인사드리러 갔을 때, 한 달 전에 새로 오신 국장님이 계셨다. 공부방 이야기를 나누다, 자녀들이 이번 방학에 순천에서 생일도에 오는데 여름학교에 참여할 수 있냐고 물으셨다. 반가워하며 흔쾌히 함께 할 수 있다고 했다. 공부방에서 진행된 부모교육, 체육대회 등 여러 일에 빠짐없이 적극적으로 참석하셨고, 복사기를 사용할 수 있도록 도와 주셨다. 수료식이 끝난 후 국장님 가족이 모두 공부방으로 찾아오셨는데, 생일도에서의 일정을 무사히 마치고 순천으로 가족들이 올라간다고 하셨다. 그동안 너무 고마웠다고 하셨는데, 깊은 배려에 오히려 우리가 더 감사했다.

중학교와의 만남

부모교육 홍보를 위해 내해페리호 여객선에 안내문을 붙여놓았다. 배에서 그것을 보신 중학교 교감 선생님께서 공부방으로 연락을 주셨다. 중학교를 교육 장소로 이용하게 해주겠다고 하셨다. 덕분에 에어컨이 나오는 시원한 교실에서 부모교육을 할 수가 있었다. 수영교실 후 학교에서 샤워할 수 있도록 배려해주셨으며, 공부방에서 행사가 있을 때 중학교 시설을 적극 이용하라고 하셨다. 이것을 전통 삼아 다음 번에 부임하시는 교감 선생님도 지금처럼 이렇게 지원할 수 있도록 하라고 하셨다.

면사무소와의 만남

나윤수 면장님께서 공부방에 관심을 가져주시고 수료식 때 복지회관을 사용할 수 있도록 허락하여주셨다. 또한 열린꿈터 기자단에서 신문을 발행하는데 200부 가량의 신문을 복사할 수 있도록 지원해 주셨다.

생일면대와의 만남

인사를 하러 갔을 때 많은 인원을 보고 깜짝 놀라셨던 김정석 면대장님, 이곳에 부임하신 지 얼마 안 되었지만 생일도에 오기 전에 인터넷으로 섬활 이야기를 읽어 우리들의 활동 취지를 알고 있었다고 말씀해주셨다. 한 사람 한 사람에 깊은 관심을 보이시며 모두에게 먼저 악수를 청하셨다. 수영교실과 청소년 야간 캠프에 쓸 물품도 지원하셨고, 섬활 기간 내내 우리에게 적극적인 지원을 해주셨다.

보건지소와의 만남

공부방을 적극적으로 지지해주신 이은석 한방 선생님, 매번 차량지원을 해주시고 아이들과 선생님들에게 관심을 가져주셨다. 이상신 보건 소장님, 입학식 때 공부방에 오셔서 직접 비디오 촬영을 해주셨고 수료식 때 많은 장비들을 빌려주시고 지도해주셨다. □황당퓨전 클래스□ 시간에 응급처치에 필요한 압박붕대를 빌려주셨고 선생님과 아이들을 보건소에 초청해 직접 가르쳐 주셨다.

초등학교와의 만남

공부방에 대해 많은 관심을 보이신 교장, 교감 선생님, 그리고 여러 선생님. 이분들을 통해 초등학교와 아이들에 대한 여러 이야기를 들을 수 있었고, 수료식 때에는 코팅기를 빌려주셨다.

섬활이 끝나기 전날, 원장님과 선생님들이 학부모님 가정과 성도님 그리고 공공기관을 찾아뵙고 감사의 인사를 드렸다. 섬 밖에 있을 때에는 공공기관이 멀게 느껴졌는데 생일도에서는 이웃 같고 편하게 다가왔다. 혼자 힘으로는 할 수 없지만 여러 곳의 힘을 모아 생일도 어린이가 성장하고 생일도가 성장할 수 있는 것 같다.

) 참 잘했습니다. 들어가서 인사드리고, 나오면서 인사드렸지요. 언젠가 농활 게시판에 □인사만 잘해도 사회사업의 반은 넘은 것□이라 했습니다. 우리 것이 있더라도 가급적이면 지역사회에서 지역사회의 것으로 해결하는 것이 좋습니다. 이는 지역사회 자체를 복지 생태로 만들어 가는 구실입니다. 지역사회의 바탕을 기르는 구실입니다. 참 잘했습니다. 06.08.28 15:55

2446번 글, "학교와 만나는 일은 작은 일로도 가능하다." 섬활2기 김은혜선배의 글도 함께 읽으시기 바랍니다. 06.08.28 15:56

가족이랑 바다랑

섬사회사업 게시판 2470번 글, □가족이랑 바다랑 (금곡해수욕장에서 가족과 함께 하는 미니올림픽)□김석호(늘품이) 2006.08.28 13:24 / 김석호, 이종련

금곡해수욕장에 뜨거운 함성이 울려 퍼집니다.

아름다운 생일도의 금곡해수욕장에서 가족과 함께 하는 미니올림픽! 어릴 적 운동회의 풍경이 그려집니다. 토요일이긴 하지만 부모님들께서 얼마나 참여하실지 걱정스러웠습니다.

9시쯤 선발팀이 주변정리를 하고, 10시쯤 아이들과 부모님들이 도착하여 영아반의 준비운동으로 화려한 미니올림픽의 막을 열었습니다. □열□, □린□, □꿈□, □터□로 각 팀의 이름을 정하여, 아이들, 선생님, 부모님을 나누었습니다.

뜨거운 모래 위에서 그 보다 더 뜨거운 열정으로 아이들과 부모님이 함께 했습니다. 신발 멀리 던지기로 어머니의 얼굴에 웃음꽃이 피게 했던 민종이, 처음에 쭈삣쭈삣 아이들의 손을 잡고 나오셨지만 어느 올림픽보다 치열한 경쟁 속에서 우체국장님의 활약은 대단했습니다.

홍빈이 어머님, 민종이 어머님, 재휘□재훈이 어머님, 지민이 어머님 등 많은 부모님들께서 아이들과 함께 손을 잡고, 아이들을 꼭 안고 뛰시며, 다양한 모습으로 우리들을 놀라게 했습니다. 부모교육부터 공부방에 많은 관심을 보여주시고 자녀를 위해 체면보다는 함께 하는 모든 경기에 참여해주셨습니다. 또한 함께 해준 청소년들도 있습니다. 아이들 못지 않게 매 게임을 즐겼으며, 어느새 선생님 또한 아이들의 손을 잡고 뛰기 시작합니다. 아이들의 발에 선생님과 부모님이 엮어지면서 미니올림픽이 완성되어 갑니다.

시작부터 끝마칠 때까지 부모님은 아이들을 바라봅니다. 아이들은 부모님을 의식하며 미니올림픽을 즐깁니다. 오전경기 후 맛있는 점심시간, 여기저기에서 아이들이 짝꿍 선생님을 찾는 소리가 들립니다. 부모님이 손수 싸주신 맛있는 도시락을 짝꿍 선생님도 함께 앉아 도란도란 이야기꽃을 피웠습니다. 서로의 칭찬은 어느 자리에서도 빠질 수 없습니다. 바다를 풍경으로 한 도시락 나눔 또한 어찌 잊을 수 있겠습니까?

여기저기서 들려오는 부모님들, 아이들의 목소리.

□선생님 이쪽에 오셔서 함께 식사하세요, 김밥 드세요, 과일 드세요.□ 말 한 마디 한 마디 사랑 가득한 관심을 표현해주셨습니다.

뜨거운 날씨로 인해서 오후게임은 2가지 정도로 짧게 끝내려고 계획했지만, 모두의 바람으로 1시간 가량을 모래 위에서 뛰어다녔습니다. 아이들의 열정은 참 대단했습니다.

지금도 생생합니다. 많은 사람들의 목소리, 뜨거운 햇살 아래서의 더 뜨거운 열정, 아이들의 손을 맞잡고 뛰시는 부모님들, 즐거워하는 아이들의 웃음소리.

참 소중한 추억이 되었습니다. 많은 여운과 아쉬움, 감사함을 남긴 □가족이랑 바다랑□은 참으로 많은 의미를 주었습니다.

첫째, 아이들의 역량을 기르고, 아이들이 주체가 되도록 거들었습니다.

아이들이 스스로 찾아오는 과정에 의미를 두었습니다. 자전거 타고 아이들, 걸어오는 아이들, 부모님의 차를 타고 오는 아이들, 다른 부모님과 함께 오는 아이들, 아이들이 찾아오는 방법은 이미 정해져 있는 것이 아니었습니다. 목적을 달성하기 위해 방법을 제시하는 것이 아니라, 아이들 스스로 고민하여 해결하는 능력을 기르도록 하였습니다.

선생님들은 아이들이 찾아오는 방법에 대해서는 관여하지 않았지만, 혼자 가기 어려운 아이들이 다른 아이들과 함께 가도록 거들어주고, 정해진 시간보다 일찍 와 있을 아이들을 안내하기 위해 먼저 가서 기다리고, 자전거를 타고 오는 아이들이나 걸어오는 아이들을 위해 금곡 가는 길 중간 중간에서 안내하였습니다.

둘째, 아이들과 부모님의 긍정적 관계가 형성되는 자리였습니다.

게임이라는 매개로 아이들의 부모님을 만나고, 평소에 보지 못했던 땀흘리며 즐겁게 참여하는 모습은 부모님들로 하여금 아이들의 긍정적인 모습을 보게 하여 지지와 격려의 장이 되었습니다. 지지와 격려는 단지 부모님만의 몫이 아니었습니다.

부모님께서 참여한 림보게임은 곳곳에서 들리는 아이들의 응원의 함성으로 뜨거워졌고, 함께 하는 게임을 통해서 맞잡은 두 손을 놓지 않으려는 아이들과 부모님은 자연스럽게 긍정적인 관계가 형성되었습니다. 게임이 끝난 후 점심식사 시간에 서로 오가는 칭찬을 통해서 서로에 대해 긍정적인 관계가 형성되고 있음을 확인할 수 있었습니다.

셋째, 한 걸음 더 다가가는 생영공부방이 되었습니다.

아이들은 부모님과 함께, 친구들과 함께 올 수 있었습니다. 그렇다면 선생님들은 어떻게 갈 수 있었을까요? 우리는 예상하지 못했던 지역기관과 부모님들의 관심. 지역기관에서 차량이 부족하지는 않을까 하는 걱정으로 먼저 다가오셔서 지원해주셨습니다. 보건지소 한방 선생님, 면대장님, 지역 기관에 계신 분들이 먼저 관심을 가지고 금곡까지 차로 태워주셨습니다.

부모님께서는 마땅히 해야 할 일로 여기며 선생님들의 점심 식사를 준비해 주셨고, 게임을 통해서 쉽지만은 않은 부모님과의 관계가 자연스레 풀어지는 기회가 되었습니다. 또한 동현이 아버님께서는 선생님들과 아이들이 오갈 때 생일 마을버스를 이용할 수 있도록 배려해주셨습니다.

예전에 동현이 아버님과 대화했던 내용이 떠올랐습니다. 영어 학습을 마치고 바람을 쐬고 계시던 동현이 아버님과 대화를 나누었습니다. 자연스레 서로 소개를 하고 동현이 아버님께서 생일도의 분위기, 사람들에 대하여 말씀해주셨습니다.

□생일도는 섬이라는 지역적 한계가 있기에 그동안 많은 도움의 손길이 있었습니다. 그로 인해 지역 주민들은 받는 거에는 참 익숙해져있습니다. 그것을 당연하게 받아들이고 있습니다. 그래서 받는 만큼 베풀고 주는 거에는 익숙하지 못합니다.□

동현이 아버님께서 이러한 모습을 깨뜨리고자 노력하시는 모습들이 우리의 성장에 큰 도움이 되고 자극이 되었습니다.

□나는 아이들을 교육하는 것이 얼마나 중요한지 부모교육을 통해 알았습니다. 만약 부모교육이 없었다면 내가 원래 고집하던 교육을 했을 텐데 생각이 많이 변화되었습니다. 그래서 부모교육에 많은 부모님들이 참여했으면 좋겠습니다.□라는 말씀까지 덧붙여주시며 부모교육의 중요성을 다시 한 번 되새겨 주셨습니다.

소박하지만 아름다운 생일도의 바다에서 가족이 만납니다. 그냥 미니올림픽이 아니라 가족이랑 바다랑 함께 하는 생일도만의 미니올림픽입니다.

아이들과 더불어 부모님을 만나고, 아이들과 더불어 부모님이 생영공부방을 만나고 서로 한 걸음씩 다가가니 자연스럽게 만남의 장이 만들어졌습니다. 지지와 격려는 한곳에 머물러 있는 것이 아니었습니다. 소통되고 이어지는 생명력이 있었습니다. 생영공부방이 프로그램을 매개로 아이들에게 다가가서 지지와 격려를 하고, 부모님이 다가와 아이들을 칭찬하고 생영공부방을 지지해주었습니다. 한쪽으로만 흐르는 관계가 아니라 자연스럽게 서로의 관계가 형성되는 자연스러운 복지가 우리도 모르게 이루어졌습니다.

□가족이랑 바다랑□으로 뜨거운 모래밭 위에서 그 보다 뜨거운 사랑의 관계가 이루어졌습니다.

) 참 잘했습니다. 미니올림픽을 구실로 인격과 강점과 관계를 기르고, 인정과 사랑과 나눔을 소통시켰습니다. 아이의 인격을 기르고, 지역사회의 바탕을 길렀습니다. 자연력을 깨우고 회복하고 강화하고 생동시켰습니다. 미니올림픽이 드러나기보다는, 인격과 관계와 소통이 느껴지는 이야기입니다. 이것이 바로 생활복지입니다. 프로그램복지에서 생활복지로~ 공부방 교육에서 일상의 생활로~ 삶으로 생동케 하는 섬활입니다. 고맙습니다. 06.08.28 13:34

홈스테이

섬사회사업 게시판 2471번 글, 조혜민(중앙대) 2006.08.28 14:36

김준영, 박민영, 조혜민

여름학교가 시작되기 전, 입학원서와 함께 홈스테이 가능여부를 확인 받았다. 홈스테이가 뭐지? 만나는 부모님에게 입학원서를 보여드리며 홈스테이에 대해 이야기하고, 가능여부를 말해달라고 했다.

□안녕하세요. 어머니~ 저희는 생영공부방에서 왔구요. 이번에 저희가 여름학교에서 □내 손으로 뚝딱, 동화 속 상상나라...□ 이러한 프로그램을 하려고 해요. 밑에 보시면 홈스테이가 있는데 홈스테이는 선생님이 아이 집에 가서 잠을 자면서 아이들의 고민도 듣고, 부모님과 함께 하는 시간을 갖는 건데요. 아이와 부모님 그리고 저희 선생님들에게도 좋은 시간이 될 테니 꼭 참여해주세요.□

타지에서 오셔서 방학동안만 머물다 가시게 될 부모님 외에는 이미 여름학교와 겨울학교를 1회부터 3회까지 겪으면서 홈스테이에 대해서 알고 계셨다.

홈스테이의 시작은 생영공부방에서 부모님들에게 일방적으로 제안한 것이 아니었다. 선생님과 아이들이 1:1로 짝을 맺고 더 많은 정과 사랑을 나누는 과정에서 제한된 시간이 안타깝고 아쉬운 마음에 □홈스테이라는 것을 하면 어떨까?□라는 생각이 부모님과 아이들한테서 나오게 된 것이다. 그렇게 시작된 홈스테이기에 부모님과 아이들 모두 애정을 갖고 참여하기를 원하고 있었다.

몇몇 부모님들은 홈스테이를 하고 싶어했지만 집이 작거나 하는 이런저런 사정으로 못하실 것 같다는 말씀을 하셨다. 우리는 홈스테이를 통해서 부모님과 한 걸음 더 가까워지고 싶었기에 개인사정으로 인해 하시지 못하는 부모님이 생기는 것이 정말 안타까웠다.

이번 주제가 □한 걸음 더□이기에 공부방과 부모님간의 소통이 자연스럽게 이루어진다는 점에서 홈스테이가 주목을 받았다.

아이들을 통해서 부모님과 좀 더 편안하고 자연스럽게!

홈스테이는 우리 섬활 4기뿐만 아니라 자연스럽게 생영공부방이 부모님에게 한 걸음 더 다가갈 수 있는 기회이다. 그만큼 홈스테이에 참여하는 우리들은 그러한 소통이 잘 이루어질 수 있도록 노력하였고, 홈스테이를 할 때 어떤 아이 집에 어떤 선생님이 참여하면 좋은지에 대해서도 많은 고민과 생각을 한 뒤에 결정하였다.

홈스테이를 했던 가정 중 혜진이□혜린이네(자매)를 소개하고자 한다.

혜진이□혜린이네 집에 박민영 선생님과 조혜민 선생님이 홈스테이를 하러 가게 되었다. 조혜민 선생님은 혜진이□혜린이 모두와 짝꿍이면서 두 동생들 또한 영유아반에서 선생님과 함께 하고 있기에 당연히 홈스테이에 참여하기로 결정하였다. 혜진이 자매의 또 다른 짝꿍 선생님이 있었으나 교육에 관심이 많으신 부모님들에게 더 많은 정보를 줄 수 있는 학습 선생님이 가면 좋겠다는 이야기가 나왔다. 그래서 혜진이의 영어 학습을 맡고 있는 박민영 선생님이 조혜민 선생님과 함께 하게 되었다.

짝꿍활동을 처음 시작한 날이었다. 신나게 해리포터 숲 계곡에서 놀다가 집으로 돌아가는 길에 혜린이가 말했다.

□선생님~ 오늘 우리 집에 가서 자요. 선생님들 오시면 아빠는 민준이랑 자고 선생님들은 우리랑 잘 수 있게 방 옮겨주신댔어요.□

갑작스런 제안에 당황도 했지만 아이들이 홈스테이에 대해서 얼마나 많은 기대를 하고 관심을 갖고 있는지 알게 되었다. 그렇게 홈스테이 관련해서 혜진이 부모님과 연락을 하게 되었다. 처음 부모님에게 전화를 걸 때, 홈스테이를 부담스러워하시진 않을까 하는 마음에 조심스러웠다. 걱정과는 달리 홈스테이라는 말을 꺼내자마자 좋다고 하시며 반갑게 이야기하시는데 그 목소리를 듣고 얼마나 기분이 좋았는지 모른다.

홈스테이 날짜가 정해졌다. 혜진이네 집은 공부방과 멀어서 어떻게 가야할지 고민이 되었는데 부모님께서 먼저 차로 데리러 오시겠다고 하니 부모님의 공부방에 대한 관심과 소통하고자 하는 욕구가 있음을 느끼게 되었다.

부모교육이 끝난 늦은 시각, 혜진이네 어머니께서 공부방에 도착하셨고 시우 어머니, 정빈 어머니도 함께 계셨다. 모두 차를 타고 혜진이네 집에 도착했다. 밤 10시가 넘은 늦은 시각, 당연히 아이들이 자고 있을 거라 생각했는데 문을 여는 순간 혜진이와 혜린이가 환한 미소로 우리를 반겨주었다. 여태껏 잠을 자지 않고 기다려 준 아이들이 얼마나 고마운지, 그것보다 더 고마운 것은 우리를 위해 준비한 깜짝 선물이었다. 쑥스러워서 보여주지 못하고 있다가 어머니 성화에 못 이겨 우리 손을 이끌고 방으로 갔는데 그 곳에는 전지보다 큰 박스 위에 □선생님~ 환영해요. 사랑해요.♧□ 라는 글씨와 함께 꼼꼼하게 색칠된 그림선물이 있었다. 정말 생각지도 못했는데…

혜진이, 혜린이에게는 우리가 자신의 집을 찾아 온 것이 이토록 고맙고 반갑고 기분 좋은 일이구나 하는 생각에 아이들의 사랑스러운 마음에 괜스레 마음이 울컥했다. 우리가 도착하기 오래 전부터 설레는 마음으로 그 큰 그림을 둘이서 준비한 아이들. 한없이 마음이 따뜻해졌다.

시우 어머니, 정빈 어머니 그리고 혜진이 어머니. 이렇게 세 분과 함께 도란도란 이야기를 나누기 시작했다. 이야기를 하는 중 모든 부모님들이 그러하듯 아이들의 교육에 대한 걱정이 세 분의 공통된 주제로 나타났다. 섬이라는 제한된 환경과 아이들을 좋은 길로 이끌고 싶은 부모님의 사랑에서 오는 교육에 대한 부담을 듣게 되었다. 우리가 이러한 어머니들의 고민을 모두 풀어줄 수는 없지만 고민을 공유할 수 있었다는 것 자체만으로도 어머니들과 한 걸음 더 가까워졌다는 생각에 한없이 감사했다. 부모님과 소통하는 데 있어서 아이들이라는 존재가 얼마나 중요한 연결고리가 되는지도 알 수 있었던 시간이었다.

그렇게 하룻밤이 지나고 다음 날 아침. 푸짐한 아침밥을 먹고 공부방으로 출발하기 위해 아이들과 문을 나서는데 어머니께서 다음에 또 놀러오라면서 아쉬워하셨고, 아버지께서는 출근하셔야하는 시간인데도 불구하고 우리를 공부방까지 차로 데려다주셨다.

혜진이, 혜린이를 통해 부모님을 만나게 되었고 부모님의 고민을 공유하면서 한 걸음 더 가까워질 수 있었다. 이것을 통해 우리와 부모님 그리고 생영공부방과 부모님 사이의 간격을 좁힐 수 있는 귀한 시간이었음에 감사한다.

홈스테이는 부모님이라는 지역사회와 공부방 그리고 섬활4기 모두의 관심과 나눔 속에서 소통하게 하는 밑거름이 되었다.

) 이종련(대구대) : 선생님~ 환영해요~ 사랑해요^^:: 홈스테이는 항상 즐겁습니다!! 아이의 집에서 아이와 부모님과 함께 그 아이의 강점을 이야기합니다. 그것은 세상 어느 것보다 달콤하고 즐거운 시간입니다. 아이를 안고 자면 어느새 한가족이 됩니다. 홈스테이는 "참" 좋습니다. 06.08.28 19:18

천사들의 수료식 홍보 대작전

섬사회사업 게시판 2479번 글, 김정향(경상대) 2006.08.30 20:34

종례시간에 모여서 아이들이 수료식 때 맡을 과업팀을 정했습니다.

그리하여 모인 천사들은 솔이, 한솔이, 재휘, 나희, 다솜이입니다!  도우미 팀과 만들기 팀도 함께 한 수료식 홍보 대작전, 지금부터 들려드릴게요~!

# 수료식 D-4

솔이, 한솔이, 다솜이와 종례 후 잠깐 이야기를 나누면서 지난 홍보는 어떻게 이루어졌는지 들어봤습니다. 포스터를 만들고, 걸으면서 홍보도 하고, 마을방송도 했으면 좋겠다는 의견이 나옵니다. 내일부터 하나씩 하기로 했습니다. 또랑또랑하게 자신의 의견을 말하는 아이들을 보고 있으니 벌써부터 신납니다. 이 천사들과 함께라면 못할 일이 그 무엇일까요?

# 수료식 D-3

종례 후 알리미 팀과 도우미 팀이 모여서 수료식 홍보를 어떻게 할 것인가를 함께 의논해보았습니다. 혜미, 다인, 한솔, 혜진, 현미, 인아, 현지 그리고 효정 선생님과 머리를 맞대고 고민해봅니다. 그러다 기관 중심으로 돌면서 사람들이 많이 모이는 곳마다 홍보를 하기로 했지요.

그리고 수료식 홍보 노래를 만들어야했는데, 떠오르지 않아서 힘들어하던 찰라, 혜미가 싹트네를 개사하기 시작했지요! 그래서 완성한 수료식 홍보곡은, □8월 18일 수료식~ 10시까지 오세요 (꼭) 복지회관 2층으로 10시까지 오세요 ㈜□입니다. 싹트네 기본 율동에서 조금씩 더 첨가하여 우리만의 홍보곡이 탄생하였지요 ^^ 내일이 기다려집니다!

# 수료식 D-2

오늘은 만들기 팀, 도우미 팀과 함께 도서실에서 수료식 포스터를 만들어보았습니다. 3~4명씩 자유롭게 짝지어 홍보 포스터를 만들었는데, 입학식 포스터를 만들어봐서 그런지 선생님들의 도움 없이도 아이들끼리 의논하여 포스터를 척척 완성하였지요.

그렇게 완성된 포스터는, 어디에 붙여야 사람들이 많이 볼 수 있을까를 고민에 고민을 하다 마을회관/선착장/백운슈퍼/현미네 가게 이렇게 네 군데에 붙였습니다. 유촌까지 간 팀은 현미 할머니께서 주신 아이스크림을 달게 먹으며 돌아왔다지요? ^^

# 수료식 D-1

개별학습시간에 혜미, 다인, 한솔, 혜진, 현미, 인아, 솔이, 효정 선생님, 정향 선생님이 모여서 거리 홍보를 나서기로 했습니다. 수. 료. 식. 글자가 적힌 부직포 조끼를 혜진이, 현미, 한솔이가 한 개씩 입고 선두에 서고 혜미의 신호에 따라 인사하고 홍보곡을 부르고 다녔습니다.

생영초등학교, 면대, 면사무소, 보건소, 수협, 농협, 우체국, 경로당에 아이들이 자율적으로 순서를 정해 공문서를 전달하였고 수료식 홍보를 하였습니다.

덥고 피곤한데도, 기관에 들렀을 때나 홍보곡을 부를 때면 생글생글 웃으면서 주위를 환하게 만든 아이들이었지요. 더운 날씨에 수고 많다며 교장선생님은 시원한 거 사먹으라고 만원을 극구 손에 쥐어 주십니다. 들어가는 기관마다 환한 웃음으로 맞아주셨고 해주시던 말씀마다 얼마나 고맙던지요? 주시는 사랑 담뿍 받으며 우리 천사들은 또 곳곳에 사랑을 전합니다.

리허설이 끝나고 나희, 한솔이, 재휘, 솔이 그리고 경평 선생님, 혜민 선생님, 정향 선생님으로 구성된 알리미 팀이 함께 모여서 마을방송에 대해서 이야기하였습니다. 물론 유촌리 이장님과 서성리 이장님께는 오전에 미리 연락을 드린 상태였구요.

17일 유촌/서성리에서의 저녁 방송과 18일 서성리에서의 아침 방송 총 세 번의 방송이 있는데 아이들은 네 명. 이를 어떻게 해야할지 몰라 의논하는 시간을 가집니다. 아이들은 모두 방송을 해보고 싶어했고, 제비뽑기를 해서 정하자는 의견이 나왔습니다. 그래도 방송을 아예 못하는 친구는 많이 속상할 테니까 유촌방송1/유촌방송2/서성리 저녁/서성리아침 이렇게 적힌 제비를 만들자고 합니다. 재휘/한솔/정솔/나희 이렇게 뽑혔습니다.

아이들은 곧바로 자신이 선택한 것에 인정을 하고, 각자 방송 멘트를 준비했습니다. 준비 후에 유촌으로 향하면서 각자 멘트 연습을 했지요. 재휘와 한솔이는 함께 멘트를 짜서 재휘가 먼저 말하고, □다시 한번 말씀드리겠습니다~□부터 한솔이가 말하기로 정했습니다. 쩌렁쩌렁 사랑스런 아이들의 목소리가 유촌리에서 퍼지고, 서성리에서 퍼지고… 그 목소리를 들으면서 우리의 가슴은 뜨거워집니다.

#. D-day

드디어 수료식 날 아침이 밝았습니다. 7시에 아침 방송을 하기로 한 나희가 머리를 예쁘게 올리고 약간 초조한 듯 교회 앞에 앉아있었습니다. 원체 또박또박 말 잘하는 나희라 아침방송도 멋지게 해냈지요.

"안녕하십니까? 저는 생영초등학교 4학년 이나희입니다. 오늘 복지회관에서 오전 10시에 저희들이 준비한 멋진 공연들이 준비되어 있으니 꼭 참석하여 주시기 바랍니다. 다시 한번 말씀드리겠습니다......"

8시 생령교회 앞 평상에는 어제 거리홍보에 나섰던 천사들과 재휘, 부선이, 나희가 모였습니다. 홍보 곡을 함께 연습하고는 첫배가 들어올 시간에 맞춰서 선착장으로 향했습니다. 길을 가다가 아는 사람이나, 조금이라도 사람들이 모여있으면 서서 마지막 홍보를 하였습니다.

유촌에서 서성리까지, 서성리 구석구석 돌아다니며 수료식을 홍보하러 다닌 천사들 덕분이었을까.. 수료식에는 정말 많은 분들이 와주셨지요. 많이 힘들었을 텐데 끝까지 최선을 다해준 아이들.

참 멋졌어요 ^^*

수료식

섬사회사업 게시판 2474번 글, 성균관대 이현희, 2006.08.28 23:07  - 이현희, 신명선

♧… 수료식 …♧

프로그램의 종결을 알리는 수료식이 가까워지고 있습니다. 아이들과 선생님 모두 지난 3주 동안의 활동을 정리하고 지역 주민에게 우리가 해온 활동을 보여드리기 위한 수료식을 준비하기에 한창입니다.

선생님들은 문서팀, 방명록팀, 장식팀, 영상팀, 발표전담팀, 전시팀, 수료증팀, 선물팀, 신문제작팀, 홍보팀, 식사팀으로, 아이들은 각각 도우미팀, 만들기팀, 홍보팀으로 나누어 팀 회의도 해가면서 멋진 수료식을 만들기에 여념이 없습니다.

이번 섬활 4기의 주제가 □한 걸음 더□인 만큼 보다 많은 지역주민들이 오셔서 수료식을 보셨으면 좋겠다는 생각이 들었습니다.

그래서 생일도에 들어와 며칠 지나지 않아 기관에 인사를 드리러 갔을 때 면장님께 마을의 가장 큰 건물인 복지회관을 우리의 수료식 장소로 써도 되겠냐는 부탁을 했던 적이 있습니다.

면장님께서 조금의 망설임도 없이 흔쾌히 허락을 해주셨습니다. 그러나 모든 일에는 순서가 있는 법. 면장님께 허락을 받기 전에 직원 분들의 허락 먼저 받아야겠다는 생각이 들었습니다. 면사무소에 공문을 발송하고 직원 분들께 여쭈어 보았습니다. 순서대로, 단계를 밟아가며 장소 이용에 대해서 여쭈어보니 직원 분들께서도 기분 좋게 장소를 빌려주셨습니다.

♥ 여름학교 수료식 준비에 관하여

- 사회자 선정

수료식은 opening, 발표회, 수료증 전달. 이렇게 3부로 나누기로 결정했습니다.

오프닝 사회는 난영이와 문현진 선생님으로 정하고, 2부 발표회는 아이들의 행사이기에 아이들이 직접 진행하도록 하였습니다. 수료증 전달은 김정향 선생님과 홍기완 선생님이 사회를 보기로 했습니다.

2부 사회는 꿈터장 혜미와 부선이가 맡기로 하였습니다. 부선이와 함께 소현이가 사회자 물망에 올랐는데 이번에는 부선이가 사회를 보게 되었습니다. 두 아이 모두 사회를 보고 싶어했는데 두 명 모두 세울 수 없어 두 아이 중 누구를 사회로 세울까 고민을 많이 하였습니다. 고민 끝에 실장님께 여쭈어보니 가장 공정하고 아이들이 이해할 수 있는 방법은 그 동안의 출석률을 보고 출석률이 더 높은 아이를 사회자로 세우는 것이 좋을 것 같다는 생각을 말씀해 주셨습니다. 출석률을 확인해보니 부선이가 소현이보다 출석률이 더 높았습니다. 두 아이 모두 사회를 보고 싶어하던 상황인지라 사회를 보지 못하게 될 소현이에게 어떻게 설명하면 좋을까 고민을 많이 하였는데 출석률 이야기를 하면서 사회자 선정에 대해서 이야기를 해주니 소현이가 잘 이해해주었습니다.

기대가 큰 만큼 실망도 컸을 소현이를 위해 친언니와 함께 수료식에서 연주할 수 있는 추억을 만들어주기로 했습니다. 소현이는 플롯 반에서 플롯을 배우고 있는데 같이 연습하던 다솜이가 수료식에 참여할 수 없게 되었습니다. 그래서 지난번에 플롯을 배웠던 소현이의 친언니 소영이를 소현이와 함께 수료식에서 플롯 연주를 할 수 있도록 하였습니다. 언니와 함께 플롯을 연습하던 내내 기분 좋은 웃음을 지었던 소현이의 모습이 생각나네요. 지난번에 소영이와 함께 플롯을 배웠던 친구로 보미도 있었는데 이번에 소영이를 플롯 반에 넣은 것은 사회를 보지 못하는 소현이가 언니와 함께 연주하면 자부심도 생기고 자신감도 생길 수 있다는 생각에서였습니다. 수료식에서 청초한 모습으로 □어머님 은혜□를 연주하던 두 자매의 모습이 떠오릅니다.

이렇게 해서 2부 사회는 꿈터장 혜미와 부선이가 맡게 되었습니다. 부선이는 처음에는 사회 보는 것에 대해 많이 쑥스러워 하였는데 막상 수료식 당일이 되자 아주 멋지게 2부 사회를 보았습니다. 부선이도, 부선이 어머니도 사회를 본 것에 대해서 만족해했습니다. 이번 수료식은 부선이의 자신감이 더 길러지고 한층 더 성장할 수 있는 기회가 되었습니다. 말을 잘하는 아이들이 여럿 있었지만 부선이를 사회로 세운 것은 부선이에게 자신감을 길러주기 위함이었습니다.

혜미와 난영이 역시 또박또박 사회 멘트를 읽어가며 수료식이 원활히 진행되도록 도와주었습니다.

- 매체홍보

2006년 여름 생일도에서 일어나고 있는 일들을 더 많은 사람들에게 알리고 싶었습니다. 그래서 방송매체를 이용하기로 했지요. 섬활 시작 전부터 아이들이 생각했던 것이라고 합니다. 많고 많은 매체 중에서 어느 곳에 보낼까 아이들이 고민을 합니다.

아이들의 선택을 받은 행복한 프로그램은 바로 매일저녁 6시에 방영되는 MBC □생방송 화제집중□이네요. 아이들이 정성껏 쓴 롤링 페이퍼를 보내고 팀장님이 메일로 우리의 활동에 대해서 설명을 했습니다. 반나절이 지났을까요? 아니 반나절도 채 되지 않아서 MBC에서 취재를 하고 싶다는 연락이 왔습니다.

그러나 방송국에서 생일도의 모습을, 생영공부방의 모습을 많이 담아가고 싶어서인지 그 동안의 활동들을 다시 한번 재연해주길 원했습니다. 금곡 해수욕장에서의 수영교실과 미니올림픽, 비누 만들기 등등 이미 지나간 활동을 다시 해 주길 바라니 이것은 처음 우리가 방송을 통해 보여주고자 했던 것과 많은 부분이 어긋난다는 생각이 들었습니다.

아이들의 의견을 듣는 것이 우선이었습니다.

교회에 모인 아이들에게 목사님께서 □방송국에서 연락이 왔는데 방송을 하게 될 경우 재연을 해주길 바랍니다. 우리 친구들은 어떻게 생각해요?□라고 물으셨습니다.

꿈터장인 혜미가 말을 합니다. □다시 한 번 재연을 하면 그 때의 감동이 없어집니다. 그리고 수료식이 점점 가까워져 오고 있는 이 시기에 그것들을 다시 한다면 시간이 없을 것입니다.□ 뒤이어 동현이, 난영이를 비롯한 많은 아이들이 줄줄이 이야기를 합니다. 다들 혜미와 같은 생각을 하고 있네요.

목사님과 실장님 그리고 선생님들의 생각과도 같습니다. 무엇보다도 아이들 스스로 재연을 해야 하는 방송을 원하지 않았습니다. 물론 재미있는 추억을 남기고 싶어 방송을 찬성하는 아이도 있었지만 대부분의 아이들이 반대를 하여 방송을 취소하기로 하였습니다.

- 수료식 선물 만들기

지난번 재량활동으로 비누 만들기를 했습니다. 아이들이 다시마 가루를 이용하여 자기만의 천연비누를 만들었습니다. 그때 아이들이 만든 비누는 아이들이 자신에게 주는 선물이 되었습니다.

이번에는 그 동안 우리를 위해 지지와 격려, 후원을 아끼지 않으셨던 많은 분들께 고마움을 표시하고자 150개의 비누를 만들기로 하였습니다. 수료식이 가까워오고 만들어야 할 비누의 양이 많아서 걱정을 했는데 미애, 다영이, 보미, 소영이. 이렇게 청소년팀 아이들이 비누 만들기를 적극 도와주어 그 많은 양의 비누를 수료식 전날까지 모두 만들 수 있었습니다.

초등학교를 졸업하고 중학생이 된 후에 공부방에서 멀어졌던 아이들이 청소년팀의 활동으로 공부방으로 다시 다가오고 있습니다. 보다 의젓한 모습으로 초등학교 동생들을 위해 뒤에서 보이지 않게 힘써주고 선생님들의 든든한 지원자가 되어주니 참 감사합니다.

아이들과 선생님들이 정성껏 만든 비누를 받으시고 좋아하시던 어르신들의 모습이 생각납니다. 선물은 주는 기쁨이 더 크다는데 얼굴에 함박웃음을 지으시는 어르신들의 모습에서 선물한다는 것의 진정한 기쁨을 느낍니다.

- 신문 제작

생일도를 떠난 후에 생일도를 그리워하는 분들을 위한 신문 제작에 들어갔습니다. 생일도의 소식들을 넣은 신문을 꿈터기자단에서 선생님들과 아이들이 함께 제작하여 4페이지의 멋진 신문을 완성하였습니다. 아이들이 직접 찍은 생일도의 사진과 직접 취재한 기사를 통해서 생일도의 향기를 맡을 수 있었습니다.

- 축사하실 분 섭외

수료식에 축사해주실 분을 찾고 있던 중에 완도군 군수님을 한번 섭외해 볼까라는 어찌 보면 용감한 생각이 들었습니다. 생일도가 완도군에 속하니 군수님께서도 이러한 활동을 아실 수 있도록 홍보하자는 차원에서 군수님을 섭외하기로 마음먹은 것이지요. 먼저 홍보팀에서 우리의 활동을 알리는 메일을 보낸 후에 전화를 했습니다. 섬활에 대해 이것 저것 물으시는 군수님에게서 생일도에 오셔서 축사를 해 주실 것 같다는 긍정적인 느낌을 받았지만 결론은 다른 일정이 있어 못 오신다는 것이었습니다.

아쉬움을 뒤로 접고 그 다음에는 신의준 군의원님을 섭외하기로 하였습니다. 신의준 군의원님은 섬활에 대해서, 그리고 생영공부방에 대해서 어느 정도 알고 계시는 분이라 섭외하는 것이 조금 더 수월하였습니다. 군의원님과 함께 금일도 파출소 소장님, 생일도 면장님께서도 함께 축사를 해 주시기로 했습니다.

군의원님뿐만 아니라 생일도에 있는 기관의 기관장님들, 그리고 무엇보다도 마을의 어르신들이 많이 와주셔서 어느 때보다 풍성한 수료식이 되었습니다. 생영공부방에 대한 관심이 생일도에서 금일도로, 그리고 나중에는 전국으로 퍼져나가길 기도해 봅니다.

- 수료식 홍보

포스터, 마을방송, 초대장, 기관홍보, 선착장 홍보

① 아이들이 직접 제작한 수료식 포스터를 마을 곳곳에 붙여서 홍보했습니다.

② 아이들이 멘트를 준비해서 일일 앵커가 되어 마을방송을 통해 수료식을 홍보했습니다.

③ 부모님을 위한 초대장을 만들기 위해 집에서 재료를 직접 준비해와 이 세상에 단 하나밖에 없는 초대장을 만들었습니다.

④ 기관에 먼저 공문을 발송하여 수료식을 알렸습니다. 그 후에 아이들과 함께 마을의 곳곳을 찾아다니며 수료식 홍보를 했습니다. 기관, 경로당, 그리고 어르신들이 가장 많이 모이는 정자까지... 열심히 돌아다니며 수료식에 참석해주실 것을 부탁드렸습니다.

⑤ 수료식 당일 아침 수료식을 위한 노래와 율동을 준비하여 선착장으로 나가서 생일도에 들어오시는 분들께 수료식 홍보를 하였습니다.

♥ 수료식을 마치며

수료식을 위한 영상도 제작하고 학부모님들과 함께 음식도 준비했습니다. 그 동안 아이들이 프로그램 시간에 만든 여러 가지 작품들을 전시하고 풍선으로 복지회관을 장식하며 멋진 수료식을 만들어 나갔습니다.

새벽 5시에 만들기 팀 선생님들이 수료식 장소를 꾸미기 위해 복지회관으로 향했습니다. 그런데 그 이른 새벽부터 아이들이 먼저 나와 복지회관을 꾸미기 위한 준비를 먼저 하고 있으니 얼마 대견하고 감사한지요...

아이들, 지역기관, 학부모님들의 도움이 없었다면 이렇게 멋진 수료식은 만들어 질 수 없었을 것입니다.

8월 18일. 평소 날씨와는 다르게 시원한 날씨였습니다. 아이들, 섬활 4기, 지역주민들과 함께 하늘도 우리의 수료식을 축복해준 그 날을 잊지 못할 겁니다.

8월 22일에 만난 사람들

섬사회사업 게시판 2478번 글, □8월 22일 일일기록이에요^^ □김정향(경상대) 2006.08.30 19:30

하루를 되새겨보니 22일 참 특별한 날입니다. 지금부터 4기들의 은혜로운 날을 들려 드릴게요~

오전에는 대청소를 했습니다. 청소를 하다 보니 24일이면 나간다는 게 실감나기 시작합니다. 면접 때 어린이 면접위원들에게서 받은 □청소를 잘 할 수 있습니까?□ 질문에 그럴 수 있노라고 한 목소리로 대답했던 4기들이었기에 더 열심히 쓸고 닦습니다. ^^

그런데 하나 둘 공부방에 생영공부방 천사들이 보이기 시작합니다. □무슨 일이지? 아, 오늘 아이들이 송별회를 준비해준다고 했었지!□

교회에서, 주방에서 각자 맡은 일을 그 어느 때보다도 열심히 준비하는 모습을 보면서 얼마나 고맙고 사랑스럽던지! 아이들이 정성스레 만든 카레를 먹으니 배도 부르고, 마음도 든든합니다.

교회에서 아이들이 마련한 2부! 교회는 언제 이렇게 꾸며 놓았는지, 이곳에서 섬활 1기부터 4기까지 선생님들의 흔적들이 보입니다. 세족식 그리고 편지 글 낭독, 피아노 연주, 수화 공연, 중학생들의 깜짝 율동 및 노래, 스승의 노래까지 알차고 참으로 정성스럽습니다.

아이들이 준비한 송별식이 끝나고, 지나온 5주가 스치면서 마음이 숙연해집니다. 원장님이 배려해주셔서 그 자리 그대로 섬활 4기들이 둘러앉아 서로에게 고마웠던 점을 나누기로 합니다. 그 존재만으로도 고마운 사람들, 애틋하고 아쉽고 사랑하는 마음들을 풀어놓습니다.

□일일기자~ 일일기자~□ 민경이가 급히 부릅니다. 무슨 일이지? 카메라를 챙겨서 공부방으로 가보니, 금일 파출소 생일초소 배형용 소장님과 금일중학교 이정순 교감선생님이 원장님, 실장님, 팀장님과 함께 이야기 중이신 게 아니겠습니까?

이게 어떻게 된 영문이고 하니,

섬활 기간 내내 아낌없는 관심과 지지를 해주셨던 배형용 소장님께서 오늘 기관장 모임 후 이정순 교감 선생님께 저희들을 소개시켜 주고 싶어 함께 들렀던 것입니다.

□열린꿈터 신문도 내가 토씨 하나 안 빼고 다 읽었어요. 읽으면서도 애들이 그걸 썼다는 게 믿기지가 않았어요! 여러분들 대단한 사람들이에요! 참 멋져요~□

인터넷 연결이 안되던 며칠 동안 너무 자주 찾아뵌 게 아닐까 죄송스러울 정도로 컴퓨터 사용을 하는데도, 우리가 찾아가면 반가이 맞아주시고 편히 쓰도록 배려해주셨지요.

수료식 때도 오셔서 자리를 빛내주셨던 소장님! 해주시는 말씀마다 얼마나 힘이 되었는지 모릅니다. 그런데 도리어 저희보고 고맙다고 하십니다. 파출소는 지난번 소장님의 초대로 파출소에 들른 뒤로 공부방의 서포터즈가 되어 주었습니다. 오늘 소장님의 방문으로 원장님과 소장님도 정식으로 인사를 나누고, 대화를 나누면서 공부방에 기반이 더 단단해지고 지역사회와 가까워짐을 느낍니다. 이렇게 원장님이 기관장님과 만나실 수 있도록 우리 4기들은 끊임없는 다리 역할을 해야 하는 거구나, 새삼 깨닫습니다.

소장님이 교감선생님께 저희를 소개시켜주고 싶어 함께 오셨는데, 사실 교감선생님 또한 저희에게 많은 도움을 주셨고 뜨거운 관심을 가져주신 분이랍니다. 내해페리호에 붙은 부모교육 포스터를 보고 바로 전화를 하셔서 중학교에서 영어교육/부모교육을 할 수 있도록 교실을 내어주셨고 다른 배에도 붙여서 홍보하면 좋겠다고 말씀해주셨지요. 이후 여름학교 일정을 보시고 수영교실 후 샤워장도 사용하라고 먼저 말씀해주셨구요.

□다음에는 우리 중학생들도 선생님들과 같이 캠프처럼 일정을 만들어 중학교에서 운동장도 쓰고, 교실도 사용하면서 참여하면 좋을 것 같아요. 계속적으로 우리 중학교를 사용해서 다른 교감 선생님이 오셔도 자연스럽게 연결되어 전통처럼 되면 좋겠어요.□

두 분은 원장님, 실장님, 팀장님도 칭찬해주십니다. 이분들이 이렇게 귀한 걸음 아니하셨더라면 이 따뜻한 마음들을 어떻게 알았을까요. 함께 자리하는 내내 모두들 행복해 보였습니다. 자신들의 갑작스런 방문으로 섬활 일정에 차질이 있을 것 같다고 급히 나서시는 두 분을 보면서, 원장님은 이러한 방문, 지지, 관심이 진실로 우리에게 힘이 된다시며 얼굴에 미소를 가득 담아 말씀하십니다. 원장님, 실장님의 밝은 표정을 보니 저희도 덩달아 기분이 더욱 좋아집니다. 배웅하는 우리의 모습들도, 어렵게 걸음 해주신 소장님과 교감선생님의 얼굴에도 웃음이 피어납니다.

생일도에서 정말 많은 선물을 받은 것 같습니다. 문득 22일이 마치 우리 섬활 4기들의 생일 같다는 생각이 드네요^^*

차고 넘치게 받은 사랑들 고이 마음에 담아 추억하겠습니다!

아이들이 준비해 준 송별회

섬사회사업 게시판 2454번 글, □아이들이 준비해 준 선생님들 송별회□ 문현진(경상대02) 2006.08.25 15:49 (문현진, 강민아, 어은혜 공동)

선생님들 송별회 - 2006. 08. 22. 화

아침 일찍부터 공부방이 아이들의 소리로 시끄러웠습니다. 며칠 전부터 아이들끼리 쑥덕쑥덕 무언가를 이야기하더니 오늘은 만나는 선생님들마다 □교회는 들어가면 안돼요~□하며 흐뭇하게 웃습니다. 비밀이라지만 사실은 우리 송별회를 준비하고 있다는 것을 알고 있습니다. 하지만 아이들의 순수한 마음을 알기에 다들 알면서도 모르는 척 시치미를 떼주고 있습니다.

아이들은 자기들끼리 무리 지어 한 가지씩 일을 열심히 하고 있습니다. 수돗가에 가보니 다인, 소현, 나희, 현미가 열심히 감자와 양파를 손질하고 있습니다. 다인이와 소현이는 두 눈이 벌개져서 양파껍질을 벗깁니다. □양파 안 매워?□ 하고 물어보니 □물에서 하니까 괜찮은데요.□ 하고 다인이가 대답합니다. 그래도 여전히 두 눈은 눈물이 그렁그렁합니다.

지켜보다가 공부방 안으로 들어갔는데 그새 나희가 손이 베여서 약을 찾으러 들어왔습니다. 그 모습을 보니 괜히 미안한 마음부터 듭니다. 저 고사리 같은 손으로 선생님들을 대접한다며 익숙하지 않은 부엌도구에 손까지 베이니… 하지만 고맙고 기특한 마음이 더 큽니다. 아이들에게 사랑 받고 있다는 느낌에 정말 기쁘고 행복합니다.

수돗가에서의 과업이 끝나자 부엌이 바빠집니다. 현미의 칼솜씨는 웬만한 어른 못지 않습니다. 손이 베이지 않게 손가락을 오므리고 감자를 써는 폼이 음식솜씨가 좋으신 할머니를 쏙 빼닮은 것 같습니다. 동현이도 □여기서 감자 씻어도 되요? 양파 씻어도 되요?□ 하고 이것 저것 묻습니다. 다른 아이들도 □도마 주세요. 칼 주세요.□ 하며 열심히 자신의 과업을 수행합니다.

공부방에 있으니 동현이가 이번에는 풍선을 찾으러 왔습니다. 아마도 교회장식을 하려는 것이겠지요. 팀장님께서 아이들이 달라는 것은 무엇이든 다 주라고 하시네요. 물품담당 석호선생님께서 창고로 뛰어가십니다.

도서관에서는 다인이와 혜미가 □예쁜 글씨□를 쓰기 위해 색상지를 찾으러 왔습니다. 특별프로그램시간에 P.O.P. 수업을 들었던 아이들입니다. 배운 것을 아이들 나름대로 잘 풀어내는 것을 보니 가르치던 선생님도 기분이 좋습니다.

아이들끼리 이야기하는 것을 뒤에서 가만히 들어보니 글씨를 큰 종이에 쓸지, 작은 종이에 쓸지에 대해 서로 의견을 나누고 있습니다. 결국 서로의 의견을 조율하여 작은 종이에는 □4기 선생님들 감사하고 사랑해요□를 한 글자씩 쓰고 큰 종이에는 식순과 함께 □열심히 일한 당신 떠나라□ 라는 문구를 썼습니다. 저 문구는 누가 정했을까요? 재미있습니다.

곧 있으니 맛있는 카레 냄새가 풀~풀 납니다. 입구에서부터 줄을 서서 선생님들을 환영하고 신발을 정리해주는 모습이 꼭 아이들이 섬활 선생님 같고 우리가 아이들이 된 기분이었습니다. 깜짝 놀랐습니다. 누가 가르쳐 준 것도 아닌데 어떻게 저런 생각을 했을까요? 우리가 신발 정리하는 모습을 보았을까요? 그렇게 생각하니 아이들에게는 우리의 행동 하나에서부터 배움이 시작되기에 더욱더 성숙한 우리의 모습이 되어야겠다는 마음이 듭니다.

나중에 이야기를 들어보니 사전에 아이들끼리 회의를 거쳐 환영팀과 신발정리팀을 나누었다고 합니다. 1기부터 4기까지 여름학교, 겨울학교를 거쳐 아이들이 이만큼이나 성장했음을 우리의 눈으로 직접 보고 확인할 수 있었던 감동적인 순간이었습니다.

식당에 들어가 보니 맛있게 차려진 음식이 우리를 다시 한번 놀라게 했습니다. 선생님들이 24명이나 되는데 이 많은 사람들을 먹일 저 재료들은 다 어디서 가져온 것일까요? 보아하니 집에서 각자 가져온 모양입니다. 당근은 나희집에서, 양파는 백운슈퍼 집사님께서, 고기는 민종이 어머님께서, 감자는 다인이와 인아의 부모님께서 후원해 주셨다고 하네요. 언제 저런 것 하나하나를 정해서 준비했을까요? 아이들의 역량에 새삼 놀랍니다.

분명 아이들로 인해 오늘의 송별회는 선생님들과 아이들. 그리고 부모님이 함께 준비한 자리가 되었습니다.

오랜만에 보는 카레밥인지라 선생님들 모두가 흥분했습니다. 어묵국도 있었습니다. 모두들 숟가락 들기가 무섭게 앉은자리에서 한 접시, 두 접시, 세 접시가 후딱 비워졌습니다.

정신 없이 아이들과 밥을 먹고 있는데 뒤편에서 혜미가 난영이에게 말하는 소리가 들립니다. □선생님들이 우리가 준비한 음식을 좋아하면서 맛있게 드시는 모습을 보니 기분 좋지?□그러자 난영이가 웃으면서 고개를 끄덕입니다. 그 이야기를 뒤에서 듣던 선생님도 기분 좋게 슬쩍 고개를 돌려 아이들을 쳐다보며 미소짓습니다. 참 사랑스러운 아이들입니다.

식사가 마쳐갈 때쯤 꿈터장인 혜미가 일어서서 외칩니다. □선생님들 이게 끝이 아니에요. 식사 후에 저희가 준비한 게 있어요. 6시 40분까지 교회로 모여주세요.□

큰 언니격인 중학생 다영이는 □아이들이 음식 준비 다 했으니까 설거지는 중학생들이 하자~□라고 말합니다. 아이들끼리 스스로 분담해서 일을 척척 처리합니다. 보기 좋습니다.

40분에 교회에 가니 아이들이 선생님을 차례로 자리에 앉힙니다. 선생님들은 아이들이 오기를 조용히 기다리고 있습니다. 주위를 둘러보니 코끝이 찡해집니다. 어른 2명이 들어도 무거운 교회의자는 언제 저렇게 다 치워놓았을까요? 체구도 작은 아이들이 자기 몸집보다도 큰 의자를 끙끙대며 옮겼을 모습이 눈에 선합니다. 곳곳에는 풍선아트시간에 배운 풍선꽃이며 나비가 예쁘게 장식되어 있습니다. 아까 혜미와 다인이가 P.O.P.로 열심히 쓴 문구도 예배당 앞쪽에 걸려 있습니다.

아이들이 오기도 전인데 자꾸만 눈물이 납니다. 조금 있으니 아이들이 세숫대야에 물을 받아 와서 선생님들 앞에 한 명씩 앉습니다. 그러고는 무릎을 꿇고 수건을 어깨에 두르고는 조심스럽고 깨끗하게 선생님들의 발을 씻겨줍니다. 발을 씻겨준다는 것은 온전히 섬기겠다는 의미를 가지고 있다고 합니다. 그래서인지 몰라도 그 시간만은 평소 장난기 넘치던 아이들도 사뭇 진지했습니다. 선생님들도 조용히 눈물 흘리며 그런 아이들의 모습을 사랑스럽게 지켜보았습니다.

세족식이 끝나고 아이들이 준비한 공연이 있었습니다. 한솔이는 감동적인 편지글을 낭독했습니다. 발표력과 표현력이 좋은 한솔이는 또랑또랑 예쁘게도 편지를 읽습니다. □사랑하는 섬활 4기 선생님들께...□로 시작한 편지는 □섬활 4기 선생님들 사랑해요!□로 그 끝을 맺습니다. 다인이는 특별활동시간에 배운 미뉴에트로 멋진 피아노 연주를 들려줍니다. 또 한솔이, 현미, 혜미, 난영이, 나희는 □또 하나의 열매를 바라시며□라는 수화찬양을 합니다. 그 자리에 모인 모두가 함께 그 찬양을 불렀습니다. 아이들은 선생님들을 통해, 선생님들은 아이들을 통해 사랑하고 사랑 받았음에 고마워하며..

□감사해요 깨닫지 못했었는데 내가 얼마나 소중한 존재라는 걸. 태초부터 지금까지 하나님의 사랑은 항상 날 향하고 있었다는 걸. 고마워요 그 사랑은 가르쳐 준 당신께 주께서 허락하신 당신께. 그리스도의 사랑으로 더욱 섬기며 이제 나도 세상에 전하리라..□

중학생들은 직접 개사한 노래와 함께 깜찍한 율동을 보여줬습니다. 마지막으로 아이들 모두가 일어서서 불러준 스승의 노래 합창까지 순서마다 선생님들에 대한 아이들의 사랑이 듬뿍 담겨 있었음을 느낄 수 있었습니다. 생일도 아이들만이 우리에게 보여줄 수 있는 것이겠지요.

지난 여름학교기간 동안 마음으로 소통하며 아름다운 추억을 함께 쌓았던 아이들과 우리였기에 더 간절하게 느낄 수 있었던 것일 겁니다. 우리가 준 사랑보다 아이들에게 받은 사랑이 더 많음을 느낄 수 있게 해 준 고마운 시간이었습니다.

마지막은 아이들 한 명, 한 명과 안으며 인사를 했습니다. 눈을 맞추며, 쓰다듬으며 사랑한다고 그리고 고맙다고 말했습니다. 아이들과 함께 눈물 흘렸습니다.

그 시간에 아이들과 우리들은 세상 그 누구보다 깊게 소통하고 사랑하고 있었습니다. 얼마나 고맙고 기쁜 시간이었는지 모릅니다. 지금도 그 시간을 생각하면 가슴 한 켠이 아련히 시려옵니다.

고맙습니다.

눈물나게 고맙습니다.

행복합니다.

참 많이 행복합니다.

제4기 섬사회사업 그 후

섬사회사업 게시판 2520번, □생영공부방 가을나기□ 생영공부방, 2006.09.22 20:25

2006년 9월 4일

뜨거웠던 여름방학도 끝나고 2학기가 시작되었습니다. 이제 여름학교의 기억을 추억으로 남기고 공부방의 가을학기를 위해 아이들과 워크숍을 했습니다.

먼저 아이들의 추천을 받아 9월과 10월에 봉사할 꿈터장과 도서부장을 뽑았습니다. 꿈터장에는 박다솜, 도서부장에는 주영중이 뽑혔습니다. 6학년 언니들이라서 청소나 정리도 역시 잘 합니다.

가을학기에 하고 싶은 프로그램으로는 학습(학습지), 동아리 활동(오카리나, POP), 만들기('자연아 놀자' 시간에 배운 것), 유도, 영어 듣기(노혜전 선생님께서 선택해 주신 TAPE)를 하기로 했습니다.

동아리 활동은 전체가 아니라 여름학교에서 했고 해왔던 친구들을 위주로 합니다

방과 후 시간이 길지 않아서 너무 많은 프로그램은 하지 않기로 했습니다. 학습, 영어 듣기, 유도는 주 5일 하고 동아리 활동, 만들기는 수요일과 토요일에...

학습을 위해서 학년별로 공간을 나누기로 했습니다.

1, 2학년은 1층 공부방, 3학년 식당방, 4학년 2층 숙소, 5학년 도서관, 6학년은 2층 숙소로 정했습니다.

학습은 월간 학습지를 구해서 풀기로 했습니다. 각 과목마다 중요한 요점이 정리가 되어 있어 특별히 지도를 하지 않아도 스스로 풀 수 있는 걸로 구입했습니다. 단, 1학년과 2학년은 실장님이 도와주시고 나머지 학년은 가끔 순회 지도하기로 했습니다.

아이들이 학년별로 끝나고 오면 자연스럽게 각자의 방으로 가서 공부를 합니다. 모두 같이 있을 때 보다  집중도 잘하고 단결력도 생겼습니다. 끝날 때 청소도 알아서 하기로 했습니다. 방 배정 후 각자 문패를 걸었습니다. 공부 중일 때는 함부로 들어 갈 수도 없을 것 같이 진지했습니다.

동아리 활동 중 오카리나반은 난영이와 다솜이가 지도하고, 영중, 혜미, 다인이와 오디션을 거쳐 새로 합류한 소현, 현미, 혜진 이렇게 8명입니다. 새로 들어 온 친구들은 틈나는 대로  연습합니다.

POP는 초등학교 송은인 선생님께서 아주 잘 쓰셔서 먼저 실장님이 선생님 시간에 맞춰 배우고 있습니다. 조만간 아이들도 준비물이 갖춰지면 함께 하려고 합니다.

각 방에 흩어져 공부하던 아이들이 끝날 때쯤이면 1층 공부방으로 모여 영어 듣기를 합니다. 아주 쉬운 책이라서 모두 재미있어 합니다.

6시 30분이면 모든 것을 정리하고 집으로 갑니다. 서둘러 저녁을 먹고 유도장에 7시 30분까지 모입니다. 준비 운동을 시작으로 황장 사범님과의 땀나는 시간을 보냅니다. 9시 마칠 때쯤  사범님이 종종 챙겨주시는 간식은 그야말로 정성과 사랑입니다.

이렇게 생영공부방 아이들은 가을 학기를 보내고 있는데, 여름학교 이후 가장 큰 변화는 중학생들과 민종이라고 할 수 있습니다. 다른 아이들은 평소에 잘 하고 있으니까 말할 나위가 없지만 ...

먼저 중학생 다영, 보미, 소영, 미애가 예배 시간에 찬양을 인도합니다. 처음에는 서툴고 어색했지만 그 용기와 마음이 예쁘고 기특했습니다. 그 모습을 보신 지은이 어머님(강효순 집사)께서 아이들과 함께 하고 싶다고 하시면서 연습 때 간식을 담당하신다고 하셨습니다. 또 학생부 성경 공부를 인도하던 황장 선생님까지 같이 합니다. 이제는 예배 시간이 더욱 즐겁습니다.

여름 학교에서 사랑을 듬뿍 받았던 민종이는 여름 학교가 끝났어도 공부방에 잘 옵니다. 더욱 의젓해진 모습으로 오면 숙제부터 하고 숙제가 끝나면 하루에 책을 1권 씩 읽습니다. 가끔씩 1학년 현지가 모르는 것이 있으면 친절하게 가르쳐주고 유치부 유경이와도 잘 놀아줍니다. 오늘도 주말이라고 책을 2권 빌려 갑니다. 하루에 한번씩 벽에 걸린 선생님들 사진을 보며 흐뭇해합니다.

인아가 초등학생이 된 후로 유치원 아이들이 거의 없어 유경이가 많이 외로울 것 같은데 씩씩하게 언니 오빠들 틈에서 잘 지냅니다. 그런데 유경이는 공부방에 오면 매일 하는 일이 있습니다. 원장 선생님 집 현관문에 신발을 잔뜩 모아 두고 정리하기를 좋아합니다. 어떤 분들은 선생님들이 또 오셨냐고 묻습니다. 매일 신발 정리를 강조하다 보니 유경이에게는 습관이 된 것 같습니다. 어찌나 귀엽고 기특한지 모릅니다.

생일도 아이들이 새벽 하늘을 가득 채운 별들처럼 영원히 빛을 발하기를 소원합니다.

) 자연스럽고 평범한 일상을 담은 생영공부방이 참 좋아요. 06.09.22 20:30

카페 게시판에 쓰신 원문에는 학년별로 아이들이 방문에 걸어놓은 □쉿~ 공부중, 똑똑 노크~□ 사진, 방에 걸어놓은 □떠들지 않기, 공부 집중, 뒷정리도 굿□ 규칙 사진, 학년별로 상에 둘러앉아 공부하는 모습 사진, 유경이가 신발 정리해놓은 모습 사진 등 12장의 사진이 있습니다.

오지사회사업

광산지역 사회사업, 농촌□산간벽지 사회사업, 섬마을 사회사업

오지가 우리를 부른다.

농어촌, 광산촌, 산간벽지, 낙도 - 오지가 우리를 부른다.

) 이 글에서 오지奧地는 궁벽한 산골마을이나 농촌마을, 섬마을, 폐광마을과 같이 사회사업 소외지역이라 할 만한 곳들을 총칭합니다.

참고자료 : welfare.or.kr/goodnews/오지사회사업기록.hwp

광산지역 사회사업, 농촌□산간벽지 사회사업, 섬마을 사회사업 - 생일도에 이르기까지의 과정을 꾸밈없이, 부끄러운 모습까지 그대로 담은 글입니다.

2003년 제5차 복지순례 때 더불어살기생명농업운동본부 충남 예산, 광산지역사회연구소 강원도 태백를 방문하면서 농촌과 오지마을에 관심을 갖게 되었습니다.

그 해 겨울 제9차 전국사회복지대학생정예화캠프를 준비하면서 농촌사회사업포럼과 오지답사팀을 신설했고, 강원도 폐광 마을에서 제1기 광산지역사회사업 활동을 했습니다.

농촌사회사업포럼과 오지답사팀은 3주 동안 전국 여러 지역 현장을 탐방하고 실천가들을 만나 뵈었습니다. 캠프에서는 농촌 특강, 농촌사회사업 특강, 농촌사회사업가 간담회, 오지활동가 초청 특강, 농촌사회사업과 오지마을 전시관 설치 등 이 주제를 중요하게 다루었습니다. 이로써 많은 학생들에게 농촌과 오지에 대한 관심을 불러일으켰습니다.

제1기 광산지역사회사업팀은, 가장 소외된 폐광마을이라는 강원도 태백시 철암마을에서 활동하고, 제9차 정예화캠프에서 광산지역사회연구소장 초청강연과 광활보고와 광활 수료식을 함으로써 큰 감동과 도전을 주었습니다.

제9차 정예화캠프 이후, 그 해 사회복지 학습여행을 오지 사회사업 탐색 겸 봉사활동 위주로 진행했습니다.

광산지역사회사업팀 중 한 사람이 광산지역사회연구소에 사회사업가로 들어가서 제2기 광활도 잘 했고, 농촌활동에 참여했던 학생 한 명이 충남 예산에 농촌 사회사업가로 들어갔습니다.

그래서 2004년 후반기에는 광산지역과 농촌마을을 제외하고, 제3의 오지를 물색했습니다.

그리고 다음과 같이 오지사회사업 훈련생을 모집했습니다.

①오지마을 복지 증진 ②오지 사회사업 개척 ③오지 사회사업가 양성 ④오지 자원봉사 활성화 ⑤오지마을 NGO와 주민조직의 역량강화,

이런 취지로 오지마을에 사회복지 대학생들을 투입하여 그 지역 NGO (오지마을 복지활동은 주로 교회가 하고 있음)나 주민조직과 협력하여 봉사활동과 사회사업적 개입을 하고자 했습니다.

) 오지 마을에서 1년 이상 봉사할 사회복지 전공자. 오지사회사업 간사가 되려면, 각자 자신을 위하여 정기 후원자를 개발하고 그 후원금으로써 활동비와 급여를 충당해야 했습니다. 그래서인지 한 명도 오지 않았습니다.

그동안 돈을 벌기 위해 해오던 일을 중단했습니다. 그 대신 친구들에게 부탁했습니다. □이제부터 돈을 벌지 않고, 3년 정도 오지사회사업에 전념하고자 하니 내 생활비를 대주게.□ 그 후 친구들이 뜻을 모아 매달 제 활동비와 생활비를 대주고 있습니다.

) 저는 다음과 같은 조건으로 후원자를 개발했습니다.

□저를 후원해 주십시오. 학생이나 사회사업가의 후원은 사절입니다. 2004년도의 후원금 목표는 월 100만원입니다. 강사료 수입을 합하여 월평균 150만원 정도로 활동비와 생활비를 충당할 계획입니다.

후원방식 : 매월 일정금액을 자동이체로 후원해 주시기 바랍니다.

후원해 주시는 분께 해 드리는 것 : 지금까지 일해 온 방식대로, 제 삶의 방식 그대로, 소신껏, 사회사업에 전념하겠습니다. 저는 문서작업이나 인사人事의 예를 잘하지 못하고 또 그런 일에 힘을 쓰고 싶지 않습니다. 다만, 힘들거나 외로울 때 가끔 전화 드리고, 정보원 카페의 □오지사회사업□ 게시판에 종종 소식하겠습니다. 게시판을 통해서 교제나누기를 바랍니다.

하나님, 저를 후원해 주는 이들에게 복을 주시되, 범사에 형통하게 하소서. 저들의 일터와 함께 일하는 사람들에게까지 복을 주옵소서. 물가에 심기운 나무가 그 뿌리를 강변에 뻗치고 더위가 올지라도 두려워 아니하며 그 잎이 청청하며 가무는 해에도 걱정이 없고 결실이 그치지 아니함 같이, 언제나 풍성히 수확하게 하소서. 제게 후원하였으니 백 배나 거두게 하시어 거부巨富가 되게 하소서.□

이 글을 전주고 58회 동기 게시판에 올렸고, 고교 친구들이 2004년 10월부터 2007년 8월까지 매월 120만원~95만원을 보내주었습니다.

제1기 광활팀 활동 구상

2003년 여름, 제5차 복지순례 때 처음 철암을 방문하여 광산지역사회연구소 원기준 소장님의 강연을 들었습니다.

그 후 철암 관련 자료를 조사하고, 소장님과 의논하면서 2003. 10. 17 겨울방학에 광산지역사회사업 활동을 하겠다고 발표했습니다. 이어 10월 23일에는 탄광촌 사회사업실습(겨울방학 5주간 합숙) 대학생 모집 공고를 내고, 박 간사와 함께 현지 답사를 했습니다. 11월 28∼29일에는 사회복지 학습여행으로 많은 학생들이 참가하여 철암 아이들을 만나고 봉사활동을 하고 소장님의 강연을 들었습니다. 학습여행을 통해 광활계획을 더욱 구체화했고, 학생들은 광활에 대한 기대와 열정이 더해갔습니다.

이런 과정을 거쳐 다음과 같이 제1기 광산지역사회사업 구상을 공식 발표하게 되었습니다.

광활 기간 : 2003. 12. 22 ∼ 2004. 1. 17

① 철암어린이들을 위한 캠프

철암에는 200명 정도의 초등학생이 있습니다. 철암어린이도서관을 이용하는 어린이 중심으로 30여명을 모집할 수 있다고 하며, 이들을 대상으로 캠프를 하는 것입니다. 눈썰매도 타고 토끼도 잡고...

광활팀이 방학 직후, 늦어도 12월 22일까지 철암에 들어가서 그곳의 아이들을 찾아다니며 만날 것입니다. 아이들의 가정을 방문하고 학부모와 형제들을 만나고 선배들(현재의 중고생, 청년)과 뜻 있는 지역어른들을 만날 것입니다.

아이들과 부모형제, 선배들, 지역어른들이 가지고 있는 잠재능력과 가능성, 참여의지를 파악하여 행동체계를 구성할 것입니다. 이들과 함께 준비해서 1월 중순 이후에 캠프를 할 예정입니다.

캠프 준비 과정 자체가 아이들에게 큰 즐거움이고 성장 기회가 될 것이라고 생각하고 있습니다.

캠프의 핵심은 바로 '과정'과 '사람들'이라고 생각합니다. '과정'이야말로 학부모님들과 지역주민에게 다가갈 수 있는 좋은 매개가 될 것으로 생각합니다. '사람들'이야말로 지역복지의 힘이라고 생각합니다.

) 과정 : 결과, 이렇게 이항대립二項對立으로써 흑백을 가리듯 경중을 따지는 것은 옳지 않습니다. 과정도 결과도 상황과 사안에 따라 그 중요성이 다릅니다. 결과가 과정보다 중요한 경우도 적지 않습니다. 과정을 생략하는 것이 최선인 경우도 있습니다.

여기 복지요결에서 "과정"은 사회사업을 위한 구실이요 소재요 기회라는 것을 강조하고자 사용한 단어입니다. 결과보다 과정이 더 중요하다는 말이 아닙니다. □과정□의 사회사업적 의미를 강조하려는 것입니다.

캠프 참가자의 규모는, 아이들과 지역 어른들을 접촉한 후에 결정하겠습니다. 주민 접촉 결과, 부모형제, 선배들, 어르신들이 함께 참여하는 프로그램을 넣을 수도 있습니다.

광활팀이 구성되면, 아동복지와 초등캠프의 전문가, 전문기관들을 방문하고 자료를 수집하고 함께 연구, 기획해서 다시 자문諮問하고 광산지역사회연구소와도 협의하여 진행할 것입니다. 전문가들의 슈퍼비전을 받을 수 있도록 지원하겠습니다.

무엇보다도 철암 어린이들과 지역주민이 주체로 설 수 있도록 노력하겠습니다. 정보원의 캠프 준비과정이나 강북청소년축제 준비과정, 혹은 품의 초등캠프 준비과정처럼 준비과정 자체가 즐겁고 유익한 경험이 되도록 하겠습니다.

② 지역 조사

철암주민만을 대상으로 욕구조사를 한 적이 없다고 합니다. 그래서 이번에 교육, 문화, 복지 분야의 욕구를 중심으로 조사를 하되, 지금까지 해온 사업들 즉 철암축제, 철암어린이도서관, 철암역 갤러리, 철암초등학교 주말 특별활동(사진, 건축, 미술 CA), 집수리사업과 기존 편의시설인 철암복지회관, 철암동사무소 주민자치센터에 대한 의견조사도 포함하고, 일부 철암 현안에 대한 주민 여론 조사까지 겸하는 일입니다. 언론에 발표하고 정책보고서까지 만들어지기를 희망합니다.

일반적인 욕구조사와는 달리,

지역주민들을 깊이 있게 만나고 이야기를 듣고 또 들려 주면서 지역사회 여러 체계들의 잠재력, 가능성, 가용자원, 참여의지를 파악하고 이끌어내는 작업에 중점을 둘 것입니다.

강점 관점에서 지역사회의 강점과 건강한 요소들을 사정할 것입니다. 활용할 수 있는 긍정적 자원들에 초점을 두고 접근할 것입니다.

지역복지 전문가들과 사회복지 조사□통계의 전문가에게 슈퍼비전과 협조를 받을 것이지만, 무엇보다도 철저히 실천 지향적이고 실용적인 목표에 충실하게 조사내용과 방법을 조절하겠습니다.

③ 광산지역 현장 연구

광산지역사회연구자료 스터디

탄광 막장 체험

폐광지역 NGO 탐방 : 태백과 정선지역의 광산지역 사회문제 연구와 주민운동을 하는 단체들을 탐방합니다. 광산지역주민협의회(폐광지역 4개시군 주민을 대표하는 공식적인 주민운동단체), 철암세상(건축가를 중심으로 보존과 지역경제회생을 위해 활동하는 단체), 광산지역환경연구소(광산지역 환경운동, 희망의 살림터, 녹색살림터, 청소년공부방, 희망의 쉼터 운영), 정선지역발전연구소, 그린신태백21실천협의회(지역의제21을 위한 태백시의 민관 공동 협의체), 강원남부주민 주식회사, 강원랜드복지재단 등

④ 성탄절 산타 행사

인력과 자원을 찾고 산타 그룹을 10개정도 만들어서, 성탄절 전야에 집집마다 방문하여 선물을 주며 교제를 나누는 행사입니다. 이것도 주민조직, 주민운동, 지역공동체 회복을 위한 지역활동입니다. 철암사람(그곳 교사, 중고등학생, 청년, 할아버지, 어린이, 공무원 등)을 움직일 수 있다면 더욱 의미 있고 부가가치가 높은 사업이 될 수 있습니다. 우리 광활팀은 그분들이 그렇게 할 수 있도록 촉진하고 지원하는 공작원 또는 파트너로서 개입할 것입니다.

⑤ 공부방 기초작업

철암어린이도서관을 기반으로, 학습지도와 전문 프로그램으로써 어린이들을 만날 수 있으리라 생각합니다. 지금은 학부모님 한 분이 도서관 사서를 겸하여 아이들을 돌보고 계시는데, 학습지도나 프로그램 운영은 이뤄지지 않고 있습니다.

공부방과 아동 프로그램 전문가, 전문기관들의 도움을 받아서 준비할 계획인데, 현재 기초자료를 수집중입니다. 광활팀이 구성되면 먼저 전문가들에게 프로그램 내용과 실천기술을 자문諮問하고 배워서 진행할 계획입니다.

2003년 겨울, 광활팀을 보내며

) 2003년 12월. 광산지역사회사업팀이 강원도 태백시 철암마을에 들어가기로 하고, 현장들을 견학하고 자료를 수집하고 선배들을 찾아 조언을 들으며 준비하던 때입니다. 팀원 중 한 명이 어느 선생님께 여러 가지 말씀을 들었는데 듣고 보니 우리 광활이 무척 걱정되었나 봅니다. 이 글은 그 걱정하는 것에 대하여 조목조목 답변한 것입니다.

형식을 갖출수록 문제는 복잡해지지만,

카오스와 자연주의 철학으로 접근하면 놀랄 정도로 단순해집니다.

우리는 마치 무슨 전문가인양 냄새 풍기지 말고,

프로그램을 하되 프로그램 같지 않게, 인위적이지 않게...

대상화하지 않고 대등한 주체로 설 수 있게,

가급적이면 그들의 삶 속에 자연스럽게 통합될 수 있도록...

무엇인가 베풀거나 퍼 주는 것처럼 아니하고,

대신해 주거나 책임져 줄 것처럼 아니하고,

그냥 그렇게 가서

그냥 그렇게 만나고

그냥 그렇게 헤어지는

그냥 그런 사람처럼...

그냥 그런 광활이길 바랍니다.

① 광활의 지속성에 대하여

일회성 활동이라면 아이들에게 공허함만 남길 것이다? 장기계획으로 접근해야 한다? 그럴까?

내일 일은 저도 알 수 없습니다. 앞으로 어떻게 해 나가겠다는 계획이 없습니다. 철암아이들, 철암사람들, 철암을 아직 잘 모릅니다. 어찌 장기적인 활동계획을 세우겠습니까?

비록 내가 아이일지라도, 누군가 많은 준비를 하고 장기적인 계획을 세워서 나에게 접근해 온다면 어떤 기분이 들까요? 나와 상의해 보지도 않고, 관계 맺고 상호작용하면서 서로 탐색하고 적응하는 과정도 없이, 장기적인 계획 하에 치밀하게 준비하여 나를 위해 무엇을 해 주겠다고 다가온다면 어떻게 받아들여야 할까요?

우리의 활동이 철암에 유익하고 계속할 수 있는 상황이 된다면, 그렇게 할 수도 있겠지요. 지금은 우리가 하고 싶고 할 수 있는 만큼, 철암이 받아들이는 만큼 할 것입니다. 서로 적응해 가면서 계속할 수도 있고, 이번 활동으로 끝낼 수도 있습니다.

모든 만남이 지속되어야 하는 것은 아닙니다. 어린아이라고 해서 지속적으로 챙겨 주어야 하는 것도 아닙니다. 다른 사람과의 만남에서 어느 정도의 후유증은 누구나 경험하는 것입니다. 때로는 가슴 시리도록 그립고 허전하기까지 합니다. 자연스러운 것입니다.

장기적인 계획이 없다고 해서, 지속하지 못할 거라고 해서, 그렇다고 하지 말아야 하는 것도 아닙니다. 이번 광활의 내용과 방법이, 지속성의 문제를 심각하게 고려해야 할 정도의 것은 아닙니다. 지속하지 않는다고 해서 문제될 정도의 활동이 아닙니다.

② 사후관리에 대하여

활동 후 아이들에게 남을 공허감을 우려, 사후관리를 해야 한다?

사후관리는 광산지역사회연구소의 몫입니다. 광활은 원칙적으로 광산지역사회연구소의 책임 하에 추진되는 것입니다. 연구소의 소장님, 어린이 도서관의 선생님을 존중할 것이며, 자율성을 확보하되 월권하지 않도록 주의할 것입니다.

공부방이나 방과후교실에 도움이 될 만한 정보와 자료를 수집 정리하여, 소장님과 도서관 선생님께 인계할 것입니다. 아이들과 가족들을 만나면서 알게 되는 정보, 프로그램을 진행하면서 얻는 것들을 잘 정리하여 인계할 것입니다.

사후관리는 또한 철암아이들, 철암사람들의 몫입니다.

우리는 무엇을 퍼주거나, 베풀기 위해 가는 것이 아닙니다. 무엇을 대신해 주러 가는 것도 아닙니다. 우리와 함께 하되 주체가 되도록 설득하고 지원할 것입니다. 일방적으로 서비스를 만들어서 퍼 주지도 아니하고 강요하지도 않을 것입니다. 때로는 설득하고 권유하기도 하겠지만, 결국 당사자의 책임 하에 선택하고 생산하고 소비하도록 할 것입니다.

사후관리, 그것은 우리의 역량, 책임, 권한을 벗어나는 일입니다. 우리의 활동 내용이나 방법이 반드시 사후관리를 해야 하는 것도 아니며, 우리의 역량으로는 사후관리를 하기 어렵고, 우리에게 사후관리의 책임이나 권한이 있는 것도 아닙니다. 사후관리를 할 수 없다는 것 때문에 광활을 하지 말아야 할 정도는 더욱 아니라고 생각합니다.

③ 광산지역사회연구소와의 관계에 대하여

현재로서는 연구소를 보조하고 협력하는 과정입니다. 이번 광활의 내용과 방법이, 반드시 연구소와의 관계를 명확히 규정해야만 되는 것은 아닙니다. 지금처럼 느슨한 관계에서 융통성 있게 하는 것이 더 좋을지도 모릅니다. 관계와 역할을 규정해야 하는 상황이라면 또 그에 맞게 활동하겠지만, 반드시 그래야만 좋은 것은 아닙니다.

소장님과는 서로 존중하고 협력할 수 있을 정도의 신뢰를 갖고 있습니다. 형식적인 절차와 규정을 마련하지 않아도 동역同役할 수 있으리라는 믿음이 있습니다.

소장님이나 저나 제도권 기관이 아닌 재야에서 자유롭게 활동하는 사람입니다. 이런 사람들에게 형식을 요구하면 오히려 불편할 수도 있습니다. 비록 광산지역사회연구소와 정보원 사이에 형식적인 계약을 맺고 절차와 역할을 명시한다 해도, 우리는 그에 얽매이지 않고 상황에 따라 유연하게 적용할 것입니다.

광활은 광산지역사회연구소가 주체가 되고 광활팀이 보조하고 협력하는 관계로 시작했습니다. 우리가 철암지역에 독자적인 기반을 갖고 주도적으로 개입할 의도는 없습니다. 광활은 광산지역사회연구소의 사업에 우리가 방학을 이용하여 일시적으로 참여하는 활동입니다. 어느 정도의 자율성은 갖겠지만, 기본적으로 광산지역사회연구소의 책임과 지도 하에 행하는 활동입니다.

) 시작은 그렇게 했으나 이제는 광산지역사회연구소와 광활팀의 관계를 다르게 보아야 합니다. 광활팀은 광산지역사회연구소의 과업팀입니다. 광산지역사회연구소의 외부 조직이 아닙니다. 광활팀은 광산지역사회연구소가 특정 업무를 위하여 만든 내부 조직입니다. 연구소가 채용한 임시 직원과 같습니다. 연구소 소속입니다. 그러므로 광활팀이 연구소를 보조하고 협력하는 것이 아니라 연구소의 일을 하는 것입니다. 광산지역사회연구소 소장님과 실장님의 지도에 따라 연구소의 업무를 수행하는 것입니다.

④ 지역조사에 관하여

한 달 만에 지역조사를 할 수 없다? 다른 프로그램을 하면서 한 달 만에 지역조사를 충실하게 하기 어렵다?

지역조사를 할 것인지, 어떤 내용으로 할 것인지 아직 정하지 못했습니다. 광활팀이 모여 의논할 것입니다. 단기간에 할 수 있는 조사도 있고, 장기간 준비해야 가능한 조사도 있으니 이렇다 저렇다 단정할 문제는 아닙니다.

다만 조사하면 좋겠다고 말씀하신 주제들이 몇 가지 있습니다. 지금까지 해온 사업들, 즉 철암축제, 철암어린이도서관, 철암역 갤러리, 철암초등학교 주말 특별활동사진, 건축, 미술, 집수리 사업, 철암복지회관마을회관, 철암동사무소의 주민자치센터에 대한 의견조사, 그리고 일부 철암 현안에 대한 주민 여론조사까지 겸하는 것입니다. 언론에 발표하고 태백시에 정책건의를 하기 위한 보고서의 기초자료까지 만들어지기를 소장님께서 희망하셨습니다.

그러나 현재로서는 주제나 조사방법에 대하여 결정한 바가 없습니다. 위의 어떤 주제에도 얽매일 필요가 없습니다. 조사를 하게 되면 H&S Research Center의 슈퍼비전을 받을 수 있습니다. 이 또한 여러분께서 선택하기 나름입니다. 자체적으로 수행할 수도 있습니다.

제가 한다면, 지역사회 여러 체계들의 잠재력, 가능성, 가용자원, 참여의지를 파악하고 이끌어내는 작업에 중점을 둘 것입니다. 강점관점에서 지역사회의 강점과 건강한 요소들을 사정할 것입니다. 긍정적 자원들에 초점을 두고 접근할 것입니다. 실천 지향적이고 실용적인 목표에 충실하게 조사내용과 방법을 조절할 것입니다. 그러나 이러한 저의 바람에도 얽매일 필요가 없습니다.

⑤ 팀원 개개인의 광활 목적에 대하여

배우는 학생의 입장에서의 목적은 내려놓고 아이들의 입장에서만 생각하라?

아이들은 아이들을 위하고, 광활팀은 광활팀을 위하고, 양자는 서로 배려하고 서로 위합니다. 기본적으로 철암아이들은 자신들을 위해야 합니다. 모두 자기 책임 하에 자신을 위해 도모해야 합니다.

광활은 철암아이들을 위한 것이지만 동시에 광활팀 학생들을 위한 것이기도 합니다. 양측이 대등한 관계에서 상생, 공생하는 만남이어야 합니다.

나를 버리고 남을 살리는 것이 아닙니다. 살림으로써 살고, 살리며 사는 □살림살이□가 되도록 해야 합니다.

우리는 사회복지를 공부하는 사람들이므로, 앞으로 사회사업을 잘하기 위해, 배우고 성장하려는 목적을 놓치지 말아야 합니다. 배우는 학생으로서의 목적에 충실해야 합니다.

철저히 이기적이어야 합니다. 사람은 누구나 이기적인 존재로되, 사회사업가는 남을 이롭게 하기 위해 자신을 이롭게 하고, 남을 이롭게 함으로써 자신을 이롭게 하는 이기적인 존재입니다.

저는 여러분이 자신을 위하여 얼마나 즐기고, 누리고, 배우고, 성장했는지를 물을 것입니다. 남을 위하여 무엇을 했는지 이전에 자신을 위하여 적용하고 공부한 것이 무엇인지를 물을 것입니다.

자신을 위하여 광활을 하되, 다만 그 활동이 철암에 덕을 세우고 철암아이들에게 유익한 것이면 됩니다.

자기 목적에 충실해야 하는 건 저도 마찬가지입니다. 저의 주된 관심은 철암에 있지 아니하고 광활팀에게 있습니다. 장기적 관심 또한 철암의 복지에 있지 않고 복지인의 진로개척과 인재양성에 있습니다. 그것이 정보원의 핵심 정체성과 사명에 부합하는 것입니다.

그렇다고 해서 철암을 존중하지 않거나 철암의 유익을 생각하지 않는 것은 아닙니다.

광산지역사회연구소나 어린이도서관 혹은 철암아이들, 즉 □철암□ 또한 자기 삶의 주체로서 자신을 위하여 광활팀을 받아들이는 것이지, 광활팀을 위해 그리 하는 것은 아닙니다.

우리가 택한 광활, 철암이 선택하고 승인한 광활, 그 활동의 내용이나 방식은 우리의 목적에도 부합하고 철암에도 유익한 것이며, 철암사람과 광활팀이 상호 대등한 관계로 공생, 상생케 하는 것이라 믿습니다.

⑥ 준비시간

한 달도 채 남지 않았는데 광활 계획이 아직 구체적이지 않다?

의미 있는 말씀입니다. 그러나 일방적으로 제공하는 것보다 함께 만들어 가는 것이 더 어려울 수도 있고 더 쉬울 수도 있습니다. 더 많은 준비가 필요하기도 하지만, 그렇지 않은 경우도 있습니다. 원칙과 방법론만 갖추면 되는 경우도 있습니다.

이번 광활의 내용은 이미 충분히 구상이 되어 있습니다. 1차 답사 때 어느 정도 윤곽을 잡았고, 2차 답사 겸 학습여행 그리고 온라인회의 등을 통해 필요한 준비는 거의 다 마쳤습니다.

성탄절 행사를 열흘 앞두고 박 간사와 선발대가 미리 들어가 활동해온 것까지, 1차 답사부터 지금까지의 준비과정이, 적당한 때에, 적당한 긴장 속에, 적절히 이루어지고 있습니다.

우리는 카오스의 굴곡에 따라 자연스럽게 대응해 가고 있으며 모든 것이 적절히 예비되고 순적히 연결되는 것을 경험하고 있습니다.

내가 만드는 크리스마스

2003년, 강원도 태백시 폐광마을 철암에서 광산지역사회사업활동팀(광활팀)이 했던 성탄절 프로그램 사례. 광산지역사회사업실 http://naturalfare.org 자료실에 상세 보고서가 있습니다.

일반적으로는 봉사자가 산타가 되어 공연을 하거나 선물을 나눠주거나 후원금품을 전달합니다. 일방적으로 베풀어줌으로써 아이들을 객체화합니다. 아이들을 주체로 세울 수는 없을까요.

광활팀은 아이들을 자기 삶의 주체로 세우는 것을 중요한 원칙으로 여겼습니다. 아이들에게 무엇을 베풀거나 대신해 주기보다는, 아이들로 하여금 성탄절을 스스로 계획하고 준비하고 참여하고 나누고 누리도록 거들었습니다.

먼저 시장에 가서 각자 자기 집에 필요한 성탄 용품을 구입하게 했습니다. 그것으로써 아이들이 자기 집을 장식하고 선물을 준비하였습니다. 공부방에 모여 함께 카드를 만들고, 종이 접기와 풍선아트로 장식하는 법도 배웠습니다.

아동 산타 옷을 구입하고, 천을 사다가 루돌프 옷과 천사 옷을 만들었습니다. 루돌프 뿔도 만들었습니다.

아이들을 다섯 명 정도씩 짝을 지었습니다. 각 조별로 아이들이 산타클로스, 루돌프, 천사가 되어 자기 집과 이웃 친구 집, 혼자 사시는 어르신 댁을 방문하여 선물을 드리고 인사하고, 길에서 만나는 사람들에게도 □메리 크리스마스! 새해 복 많이 받으세요.□를 크게 외치며 선물을 드렸습니다. 이것이 바로 □내가 만드는 크리스마스 -꼬마 산타들의 사랑 전하기□ 프로그램입니다.

아이들을 위한 성탄절 프로그램에서 아이들을 객체화하지 않고, 아이들을 주체로 세운 것입니다. 프로그램을 계획하고 준비하고 진행하는 모든 과정에 참여시켜 주인 되게 한 것입니다.

특별한 행사라기보다는, 장식하고 카드 쓰고 선물하고 인사하기, 이렇게 보통 사람들이 크리스마스에 하는 것들로써 그들의 삶이 되게 한 것입니다.

) 보통 아이들이 누리는 크리스마스 행사는 주로 이브 행사나 당일 예배가 있지요. 그래서 광활팀은 크리스마스 오후, 저녁에 이 활동을 했습니다.

내가 만드는 크리스마스

□꼬마 산타들의 사랑 전하기□ 행사 후기 - 김동찬, 2003년 성탄절

산타가 우리 마을에 왔나??□김동찬 선생님 조의 활동 후기

①경북식당으로 사랑 전하기 (영우, 영건)

철암 어린이 도서관에서 가장 가까운 영우, 영건이네 집으로 갔다. 영우와 영건이는 크리스마스 복장 중 산타 복장을 했다. 영우가 할머님께 식용유를 드리고 함께 사진을 찍었다. 처음에 영우는 많이 부끄러운 듯 할머님께 "여기요!□라고만 했다. 그러나 할머니와 함께 사진을 찍을 때는 □할머니 이리 오세요~□라고 말했다. 효자로 소문이 난 영우는 길을 다니면서 동생도 잘 챙기는 모습을 보였다. 그리고 무거운 산타 선물 주머니도 혼자서 열심히 들었다. 영우는 자신이 선물을 직접 꺼내어 주는 것을 즐거워하는 것 같았다. 사진 삭제

② 골뱅이 PC방 감동 전하기 (진수, 민수)

진수와 민수네 집은 PC방을 운영하고 있다. 진수네 집으로 들어가자 진수네 어머님이 □어머 우리 애들이...애들아∼□하시며 감동하셨다. 그리고 진수가 공부방에서 만든 크리스마스 카드를 어머님께 드렸다. 엄마는 너무 기쁘다. 선생님 너무 고마워요. 다른 아이들을 보시며 □너희들도 너무 이쁘다□며 계속해서 감동하셨다. 크리스마스 캐럴을 부르고 가족사진을 찍고 어머님께 인사를 하고 다른 곳으로 이동했다. 어머니와 OO에 관해서 잠깐 이야기를 했다. 상담내용은 개인 정보 보호를 위해 삭제합니다.

③ 평화가 있는 집 (예진, 예린)

예진이와 예린이네 집을 방문했다. 아이들과 캐럴을 신나게 불렀다. 어머니가 다리를 다치신 상태라서 많이 안타까웠다. 영우와 민수가 산만하게 돌아다녔으나 금방 문 앞으로 돌아왔다. 예린이가 미리 카드를 전해 드렸다고 해서 가족사진만 찍고 나왔다. 어머니는 아이들의 이름을 하나 하나 부르시면서 예쁘다고 말씀하셨다.

④ 쌀집으로 기쁨 전하기(태리)

태리는 천사 복장으로 예쁘게 분장을 하였다. 함께 쌀집으로 갔다. 쌀집은 태리네 할아버지 가게였으나 아버지가 가게에 계셨다. 캐럴을 부르고 난 뒤 태리와 태리 아버님과 함께 사진을 찍어 드렸다. 선물은 영건이가 전달해 드렸다. 영건이는 많이 부끄러워했으나 자신이 선물을 직접 드렸다는 것에 대해 무척이나 뿌듯해했다. 사진 삭제

⑤ 멋쟁이 할머니가 계시는 집 (허민)

귀여운 루돌프로 분장한 민이네 집으로 갔다. 민이는 할머니네 집으로 가서 대문을 똑똑 두드리고 □메리 크리스마스!□라고 인사를 했다. 할머니께 카드를 드리고 캐럴을 불러 드렸다. 민이는 할머니께 선물을 던지다시피 드리고 다른 곳으로 가 버렸다. 할머니와 함께 민이에 대한 이야기를 잠시 나누었다. 상담내용은 개인 정보 보호를 위해 삭제합니다.

⑥ 구석구석 사랑 전하기 & 사랑 받기

아이들과 자신의 집에 사랑 전하기를 하는 중간 중간 독거노인이나 어려운 분들을 방문하여 노래도 부르고 선물도 드리기로 했다.

할머니께 선물을 드리는 아이들은 처음에는 어색해했으나 나중에는 자기가 먼저 □저 집에 가봐요.□라고 말하는 아이들도 있었다. 예진이와 영건이는 장의사 집에 혼자 계신 할머님께 들러서 절까지 하고 선물을 직접 드리고 나왔다.

아이들이 귀엽다며 돈을 쥐어 주시려는 할머님도 계셨다. 그리고 과일상회 할아버지는 엿을 주시기고 하고 오뎅가게 아주머니는 아이들에게 오뎅을 먹으라고 하셨다. 어떤 아주머니는 귤을 한 봉지 주셨다. 그리고 슈퍼 할아버지는 초코파이를 3상자 주셨다. 도서관으로 돌아오는 길에 진수네 집에서는 암바사 1상자(30개)를 주셨다. 그리고 영우네 할머니는 콜라 3병과 사이다 3병을 주셨다. 후원 받은 음식들은 도서관으로 가지고 와서 아이들과 함께 나누어 먹었다.

⑦ 수고한 꼬마 산타들이 신나는 휴식시간 (과자 먹기, 이야기 나누기)

조별로 흩어졌던 아이들이 모여 떡과 과일을 함께 나누고 자신이 경험한 일들을 함께 나누었다. 많은 아이들이 자신들의 경험한 새로운 일들에 대해 즐거워했다. 아이들과 간단하게 도서관을 정리하고 프로그램을 마쳤다. 김동찬

2005년 성탄행사

정보원 카페 광활 게시판 2390번 글, 김동찬, 2006.01.19 04:37 □성탄행사에 담긴 사회사업. 꼬마 산타들이 전하는 사랑이야기□

꼬마 산타들이 전하는 사랑 이야기

아파트와 파출소, 거리를 누비며 만나는 사람마다 □메리 크리스마스~!□ 인사하고 선물을 나누었습니다.

산타 옷, 루돌프 뿔, 천사 옷을 두른 아이들 모습은 그 자체로 선물이고 기쁨입니다.

아이들은 마을 누비며 나누는 일이 얼마나 즐거운지 경험합니다. 아이들이 주는 선물을 받은 어른들도 주머니 쌈짓돈을 쥐어 주고, 과자나 가게 물건을 선물합니다.

□울면 안 돼 울면 안 돼. 산타할아버지는 우는 아이에게는 선물을 안 주신대~□

누가 선물 안 주나 은근히 기대하고 기다리기보다, 스스로 산타가 되어 온 마을을 누비는 아이들.

주는 기쁨을 알고, 선물하러 갔다가 더 많이 얻어 오는 경험을 통해, □받는 것 보다 주는 것이 복이 있음□을 깨닫는 것이 얼마나 귀합니까.

아이들과 함께 리스wreath와 소품을 만들어 집과 거리 장식을 하고 성탄카드와 새해 인사판을 만들어 부모님과 동사무소, 마을곳곳에 드렸습니다.

) 2005년 성탄절엔 아이들이 크리스마스에 거리에서 크리스마스 분위기를 느끼고 싶다고 했습니다. 이 마을에서는 크리스마스에 캐럴이 들리지 않고 성탄 장식도 드물었기 때문입니다. 그래서 마을에 크리스마스 분위기가 나도록 거리를 꾸며 보기로 했습니다.

제 2탄 □내가 만드는 크리스마스□ 장식

광활 게시판 2260번, 박미애, 2005.12.12 06:47

크리스마스 장식용품 중에 리스, 양말, 산타클로스 모자 따위를 손수 만들려고 합니다.

먼저, 리스는 산과 들로 다니면서 솔방울, 갈대, 찔레열매, 칡 엉겅퀴 따위를 주워 예쁘게 만들 생각이구요. 양말과 산타클로스 모자는 주변에 안 쓰는 천(일부는 새로 구입)을 가지고 만들구요. 나무에 장식할 별이나 선물상자도 안 쓰는 천으로 만들려고 합니다.

이런 거 제가 만들 줄 아냐고요? 청소년자활후견기관에서 선생님이 오셔서 만드는 방법을 알려주면, 같이 배워서 만들면, 집, 공부방, 크리스마스장식이 필요한 가게에다가 예쁘게 장식하려고 합니다.

날자: 2005.12.13(수)-14(목) 오후 3시에서 6시

준비물: 리스 만들 재료, 집에서 안 쓰는 천

P.S 리스 재료는 이번 주 토요일에 줍습니다.

한 해 동안 감사 드릴 분들께 쓴 글과 새해 소원을 달아 놓은 감사나무와 소원나무.

주렁주렁 달린 감사와 사랑이 참 소중합니다.

광활팀은 마을 전체를 기쁨과 사랑이 넘치도록, 생기와 화기가 가득하도록 만들었습니다.

아이들이 함께 준비하는 과정과 주는 경험을 잘 일군 아이들과 광활팀에 감사합니다.

반기고 인사하고 호응하고 더 큰 사랑 나눠주신 마을 모든 분들께 감사합니다.

그래, 일대일!

정보원 카페 광활 게시판 3433번 글, 김은혜(한남대), 2006. 12. 21

□내가 만드는 크리스마스□ 담당을 맡아 여러 명 모아 두고 큰 전지에 그리고 이야기하려니 어수선하고 장난말이 오갑니다.

그래, 일대일!

□지금부터 크리스마스 상상놀이를 할 거예요. 요번 크리스마스는 어떻게 하면 신나고 즐거울 수 있을까요? 그동안 광활, 도서관 모금활동 등 고마우신 분들이 참 많지요? 크리스마스는 아기 예수 나신 날이라 기뻐하며 선물을 주고받는데, 어떻게 감사드릴 수 있을까요?□

아이 한 명 한 명에게 귀히 대하고, 비밀의 방, 계단 아래 방에 들어가 자세히 설명하고 물어 봅니다.

크리스마스에 산타가 되어 마을 곳곳을 다니며 감사를 전하는데, 산타가 되고 싶은 사람을 물었습니다. 잘 부르고 좋아하는 캐럴도 물었습니다. 고마운 분은 누구인지 아이들의 광활, 모금활동을 되짚으며 함께 찾아보았습니다.

□기남아, 고마운 분은 어떤 분이  있을까?□

□음...□

□기남이 여름활동 때 어떤 활동 했더라?□

□□자연아 놀자□랑 □전통요리 만들기□요.□

□그래. 애기똥풀로 천연염색도 하고 송편도 만들었지? 송편 만들 때 시장에서 할머니들이 도와주신 것 같았는데... 참 감사했겠다. 그리고 모금활동 하면서 도와주신 분들도 많았겠다.□

□아. 맞다. 시장의 이불집 할머니랑 다른 할머니들... 도매유통, 유진횟집이요.□

□그렇구나. 그분들께 선물 전해 드리면 참 좋아하시겠다. 기남이 참 똑똑하다. 코스까지 딱 맞춘 것 같아.□

인터넷으로 크리스마스 사진과 캐럴을 찾도록 도왔습니다. 도서관 스피커 소리가 들리지 않아, 태현이와 집에서 캐럴을 찾아 듣고 오라고 얘기해 주었습니다.

□작년엔 교회에서 발표해서, 요번엔 꼭 크리스마스 선물 전해보고 싶었어요.□

용돈 모아서 할머니, 할아버지 선물을 사드리고 싶다며 화이트 크리스마스를 기다리는 기남이가 참 예뻤습니다.

뒤늦게 합류한 지은이는 박우정 선생님의 이야기를 듣더니, 도화지에 그림과 글로 □크리스마스 어떻게 했으면 좋겠다, 누구에게 감사표현하고 싶다□를 그리고 적었습니다.

혼자 쓱쓱. 이야기해주고 거들어 주니 참 잘합니다.

□크리스마스에 전구장식하고 싶고, 눈사람을 만들려면 이러이러한 재료가 필요하다. 현희에게 시계모양의 스테이크를 만들어 주고 싶다.□

지은이는 그림과 글이 참 구체적입니다.

개똥으로 케익 만들어 선물하겠다던 희민이, 엉뚱하다 할 수 있지만 저는 누구보다 창의적인 아이라고 생각합니다.

□그런데 희민아, 개똥으로 케익 만들려면 많은 개똥을 구해야 하는데 희민이가 할 수 있어요?□

□음..구할 수는 있을 텐데...□

□케익 만들려면 개똥을 손으로 주물럭 반죽해야 하는데, 희민이가 할 수 있어요?□

□윽. 그건 못해요.□

□그럼 희민이가 할 수 있는 것을 선물하는 게 좋겠다. 희민이가 갖고 있는 것 중 선물할 수 있는 것이 있는지 생각해 보는 건 어때요?□

□네.□

친구랑 있으면 장난치고 어수선하기도 하지만, 1:1로 만나서 묻고 설명하고 잘 이야기하면 이해하고, 진지하게 대답합니다. 그런 희민이가 사랑스러웠습니다. 희민이를 안아 주고 싶었습니다.

□희민아, 선생님이 인사하는 방법 알려 줄게요. 손을 이렇게 하고 서로 안아 주며 인사하는 거예요.□

알려주니 희민이는 싫다 하지 않고 꼬옥 안아 줍니다. 그때의 제 가슴의 그 기분 좋은 떨림과 감동은 이루 말할 수 없었습니다. 행복했습니다.

한결 따뜻해진 희민이 표정.

헤어질 때, □희민아, 우리 인사해요.□ 하고 서로 안아 주었습니다.

오랜만에 아이들과 이야기하느라 목이 아프기도 했지만, 가슴이 참 따뜻했습니다. 처음 맞이하는 활동이지만, □내가 만드는 크리스마스□ 선택하길 참 잘하였다 생각했습니다. 아이 한 명 한 명에 대해 알 수 있었습니다.

□일대일로 대하는 것이 참 중요하구나.□ 몸으로 느꼈습니다. 되도록 일대일로 아이들을 대하고, 진지하게 묻고 귀히 대해 주고 싶습니다. 엉뚱하다 하지 않고, 잘 들어 주고 아이가 잘하는 것을 살려 이야기해 주고 싶습니다.

행복한 성탄 준비 : 거리 장식과 선물 마련하기

정보원 카페 광활 게시판 3247번. 김동찬, 2006.12.23 01:31

아이들 여럿과 대학생 선생님 두세 명이 모둠을 지어 성탄행사를 준비합니다.

"크리스마스 분위기가 났으면 좋겠어요"

"캐럴이 울렸으면 좋겠어요"

어떻게 할까?

우리가 거리 장식을 해보자!

이웃 어른들과 가게를 찾아뵙고, 아이들과 성탄장식을 해도 되는지, 함께 장식을 하거나 도와주실 수 있는지 여쭙니다.

유진횟집, 신흥식당, 삼방약국...

대여섯 집에서 장식을 하면 좋겠다. 반갑다. 고맙다 하십니다.

성탄 장식이 반짝이는 시장통과 거리, 가게 입구, 우리 집...

생각만 해도 기분이 좋습니다.

한 해 동안 고마운 분이 누가 있지? 어떻게 감사할까? 무슨 선물을 준비하지? 선물을 상상하는 과정이 참 신납니다.

- 과정 : 아이들과의 대화내용은 지면 관계로 생략합니다. 게시판 글을 참조하십시오 -

남동, 피내골, 철암시장, 장미아파트, 상철암아파트

집 근처에 사는 아이들 중심으로 모둠을 만들었습니다. 선생님 한두 분이 모둠에 들어가 거리장식과 선물 준비를 거듭니다.

시간과 돈이 많이 들고 오래 준비해야 하는 활동은 피합니다. 가급적 적은 비용으로 지금 내가 가지고 있는 것을 활용하면 쉽고 재미있고 감동적입니다.

용돈을 많이 타서 시내에 나가 비싼 선물을 사는 것도 좋지만, 조금씩 모은 적은 용돈으로 정성이 담긴 선물을 마련하는 것도 좋겠습니다.

평소 아끼던 장난감을 포장해서 동생에게 주겠다는 형도 있습니다. 엄마께 드리는 청소나 설거지, 내방 정리정돈 쿠폰은 어때요? 내방 정리정돈 쿠폰을 사용할 때는 선생님께서 도와주면 더 좋겠지요.

자식이지만 사랑한다는 말 한마디나, 꼭 안아 주는 포옹이 쑥스러운 어머니께 안아 주기와 뽀뽀하기는 얼마나 훌륭한 선물인가요?

백연이와 승규가 □사랑해요.□ 하고 엄마를 안아 드리면 감동하셔서 눈물을 흘리실 거예요.

내일은 선생님과 아이들이 마을 구역별로 모둠을 정하고, 선물을 준비하고 거리장식을 합니다. 점심 메뉴는 김밥이니 각자 한두 개씩 만들어 나눠 먹으면 얼마나 정겨울까요.

아이들 마음에 사랑이 흐르길 바랍니다. 광활선생님도 맘껏 누리고 감동하길 바랍니다.

) 인정과 나눔이 스미어 흘러요. 그게 좋은 세상이지요. 김동찬 선생님 말씀처럼 시간과 돈이 많이 들고 오래 준비해야 하는 활동보다는 지금 내게 있는 것, 나의 생활, 나의 존재, 나의 관계... 이것으로써 하는 활동이 쉽고 재미있고 감동적일 수 있지요. 06.12.23 09:10

관련 글 : 광활 게시판 3246번,  김동찬, □인정과 사랑이 흐르는 마을, 철암아이들의 크리스마스□  2006.12.21 23:02

성탄절행사 광활 7기에서 개선 발전한 내용

정보원 카페 광활 게시판 3505번. 김동찬, 2007.01.23 01:54

1. 선물

공부방에서 양말이나 쿠킹호일 같은 공통선물을 구입해서 포장하는 것도 의미 있으나, 가급적 아이들이 선물을 장만하도록 거들었다.

그동안 모은 용돈으로 할머니 드릴 버선을 사고, 아끼는 장난감을 포장해서 동생에게 준다. 종이에 안마나 청소쿠폰을 만들어 부모님께 드리기도 한다.

참으로 귀한 선물이다.

2. 거리장식

자기 집과 이웃, 가게를 돌아다니며 함께 성탄장식을 하실런지 여쭈었다. 흔쾌히 승낙하는 분들이 많이 계셨고, 아이들을 도와 마을과 거리 곳곳에 장식을 했다.

몇 집은 장식을 잘 보관해 두셨다가 내년에 다시 아이들과 장식을 하고 싶다고 하신다. 부족한 장식은 더 사시겠다고 한다.

비용은 줄고 감동은 늘었다.

인사드리고 여쭙고 부탁하는 과정이 귀하다.

아이들의 일상을 잘 거들자!

정보원 카페 광활 게시판 3279번 글, 김은혜(한남대), 2006.12.25 03:25

□내가 만드는 크리스마스□ 활동으로 공부방에서 아이들과 카드와 포스터 만들며 크리스마스 상상놀이도 하고, 다섯 모둠을 만들어 아이들과 선생님이 25일 활동을 준비합니다. 모둠자율로 선물, 거리장식의 사전 준비활동과 산타활동을 기획합니다.

최순호 선생님과 함께 □도서관 주변과 시장 □모둠을 맡았습니다.

아이들과 이야기하며 기획해야 하는데 저희 모둠 아이들 대부분이 교회에서 성탄발표 준비를 합니다. 저희와 이야기할 시간이 없습니다. 오전에 교회에 가고 늦게 오기에 얼굴 보기도 힘듭니다.

다른 조는 거리장식도 하고, 모둠별로 구체적인 이야기를 나누느라 북적거리는 공부방에서도 저랑 최순호 선생님은 아이들을 기다리며 둘이서 거리장식 어떻게 할지를 이야기하고 물품 챙기고 샘플을 만들었지요.

오늘은 철암교회 성탄 발표하는 날.

광활팀 모두 지지방문을 가서 아이들 하는 것 신나게 구경하고, 잘한다 잘하라 지지해주고, 저희도 무대에서 □크리스마스에는 축복을□ 노래와 얼찌 율동을 선보였습니다. 아이들도 성도님들도 신나게 박수치며 좋아하셨어요.

한켠에는 □내가 만드는 크리스마스□ 모둠이 신경 쓰였지만, 지금 여기에 집중하고 싶었습니다.

광활팀도 아이들도 즐거웠습니다.

교회목사님, 성도님이 고맙다 해주십니다.

□내가 만드는 크리스마스□ 활동을 의논하지 못한 것이 있어 끝나고 최순호 선생님과 함께 허민이네 집으로 향했습니다.

허민네 할머니께서 반가이 맞아 주시고 들어 오라 해 주셨지요. 귀한 국화차를 대접해 주셨습니다. 그런데 아빠가 내일 목욕하고 태백산에 가자고 하셨다 합니다. 내일 활동을 할 수 있을지 모르겠다고 합니다.

□그래요? ... 민이랑 하고 싶었는데. 아쉽지만, 아빠랑 태백산 가는 것도 참 신나겠다. 민이는 좋겠네. 그럼.. 태백산에서 신나게 놀고, 조심히 내려오는 거예요. 만약, 내일 약속이 취소되면 1시까지 도서관으로 올 수 있어요?□

민이랑 크리스마스 활동을 하고 싶었지만, 도서관 활동 때문에 아이가 아빠랑 모처럼 즐거운 크리스마스 보내는 것을 대신할 수는 없잖아요.

마침 아버지께서 들어오셔서 이야기를 들으시더니, □그럼 태백산은 내일 모레 가면 되겠네.□ 하고 명쾌하게 대답하십니다.

신이 난 민이와 내일 일정에 대해 이야기하고, 준비물을 점검하고, 쪽지에 적어 주었습니다.

도서관에서는 잘 풀리지 않던 크리스마스 활동이 가정방문으로 쉽게 풀렸습니다.

도서관에서의 □내가 만드는 크리스마스□ 활동과 교회 성탄발표, 아빠랑 크리스마스에 등산하기 등이 겹친다면 어떻게 하면 좋을까요?

도서관의 사업, 활동을 주장하기보다는 아이들의 일상을 잘할 수 있도록 교회 지지방문을 가고, 아빠랑 등산 잘하도록 지지해주는 것이 중요하다 생각합니다.

공부방은 학교, 가정, 아이들의 일상을 대신하거나 대체하는 것이 아니라고 김동찬선생님께서 말씀하셨지요.

그 체계들과 잘 상호작용하여 아이들을 잘 거드는 학교, 교회, 가정이도록 합니다. 그것이 □아이들이 살기 좋은 마을□을 만드는 데 부합한다 생각해요.

되도록이면 아이들의 가정, 학교, 교회 등의 삶터와 적극 관계 맺고 싶습니다.

활동하면서 발견한 아이의 강점을 자랑하고, 아이들과 잘 생활하시도록 지지해드리고, 그분들이 잘하시는 것을 통해 제가 구상하는 활동의 실마리를 얻고 싶습니다. 광활비전을 녹여 내고 싶습니다.

아이들을 둘러싼 다양한 체계와 적극 상관하시며 잘하실 수 있도록 부단히 여쭙고 찾아뵙고 자료를 인계하시는 김동찬 선생님을 존경합니다.

저희들도 그러하도록 적극적으로 주선하시는 김동찬 선생님께 감사합니다.

아이들의 일상을 더욱 □잘□ 거들고 싶습니다.

철암장로교회 성탄절 지지방문의 사회사업적 의미

정보원 카페 광활 게시판 3494번. 김동찬, 2007.01.23 00:13

□교회에 다니는 아이들이나 도서관에 나가는 아이들이 크게 다르지 않아요.□

김진옥 집사님(허정훈 어머니) 말씀에 고개를 끄덕입니다. 그렇기에 □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요하다.□는 구호가 절실합니다.

아이들을 공부방에 모아 공부방 활동만 열심히 하게 만들기보다 가정, 학교, 교회, 학원, 도서관... 삶의 현장 곳곳에서 잘 지내도록 돕고 싶습니다.

12월 24일 철암장로교회 성탄절 행사 지지방문 하던 날이 생생합니다.

공부방과 학교에서 만나던 아이들이 철암장로교회에서 성탄 이브공연을 하는데 참 예쁩니다. 촛불을 든 유치부 승규와 수림이를 꼭 깨물어 주고 싶습니다.

일주일 남짓 준비를 하고 능숙하게 연극과 뮤지컬 공연을 하는 아이들이 놀랍습니다. 공부방에서는 발표회를 준비해 본 적이 없기에 더욱 감탄합니다.

광활 7기는 축하공연을 했습니다. 무대에 올라 참석하신 마을 분들께 한 명씩 인사말씀을 드리고 □얼굴 찌푸리지 말아요□ 율동을 했습니다. 부모님과 어르신, 아이들이 흥이 났습니다.

공연을 마치고, 철암장로교회 권사님과 집사님들께서 칭찬과 격려를 하셨습니다. 교회에 와서 응원해주니 고맙다 하셨습니다.

새로 부임하신 목사님과 사모님을 뵈었습니다. 공연 조명을 맡고 수화발표를 한 중고등부 김준영을 만났습니다. 준영이는 배달천사 1기입니다. 준영이는 지난 3기 광활팀과 지내며 사회복지사가 되겠다는 비전을 품었습니다.

) 배달천사 1기 김준영 대구대 사회복지학과 수시 합격

3년 전 중 3때 청소년 배달천사 1기 활동을 했던 김준영. 학기 중 실습생 이수지 선생님과 이웃 어르신 월동준비 돕기, 방학 중 광활 3기와 겨울나기 활동을 했지요. 철암고등학교 3학년이 된 준영이가 대구대학교 사회복지학과에 수시 합격했습니다. - 이하 생략 -  김동찬, 광활 게시판 4268번 글, 2007.11.01 14:07

12월 23일 아이들이 교회성탄행사 총연습에 빠지지 않게 챙겨서 보내고, 24일 지지방문 가서 박수 치고 댄스로 분위기를 북돋은 것이 이후 큰 축복이 되었습니다.

첫째, 교회와 좋은 관계를 맺었습니다.

여러 권사님과 집사님뿐 아니라 새로 부임하신 목사님, 사모님께 인사를 드렸습니다. 이후 목사님 및 아동부 집사님들과 마을 아이들을 어떻게 잘 도울지 간담회를 했고 아동부에서 헌금한 18만 원을 어린이도서관 건축기금으로 기부하셨습니다.

배달천사 1기 출신 준영이는 철암장로교회 중고등부 회장이자 지난해 태백시기독교청소년연합회 회장을 역임했는데, 태기청연 일일찻집 수익금 20만 원을 어린이도서관 건축기금으로 가져왔습니다.

아동부 집사님들(권지은네, 장해주네, 허정훈네 어머니, 심진건 우편취급소장님)께서는 도서관에서 아이들과 어떻게 활동하는지 여러 번 여쭈셨고, 선택강좌 중 풍선아트반(담당:조미리)에 참석하셔서 배우셨습니다. 1월 23일 오후 5시에는 교회 어머니들께서 조미리 선생님께 특강을 요청하셨습니다.

광활팀을 보며, 아이들도 의논하고, 역할분담하며 스스로 잘 할 수 있다는 가능성을 보신 집사님과 어머니들께서는 크게 감동하고 도전을 받으셨습니다.

아이들을 더 잘 만나고 싶으셔서 수시로 도서관 활동을 물으시고 적극적으로 풍선아트를 배우십니다.

아이들을 향한 뜨거운 마음, 열정을 도운 광활팀이 참 귀합니다.

둘째, 마을 어른들께 좋은 관계를 맺는 기초가 되었습니다.

교회에서 지역사회 큰 어르신들께 인사를 드리니, 시장통과 거리를 다니며 인사드릴 때 알아보시고 반깁니다. '광활팀'은 철암사람에게 고마운 고유명사입니다.

셋째, 학부모님과 좋은 관계를 열었습니다.

교회 성탄행사 지지방문을 온 대학생들을 보고, 부모님들께서 도서관 이야기를 많이 나눴습니다. 평소 도서관이 있다는 정도만 알고 계시던 분도, 깊이 관심을 갖고 설명회에 참석하시고 아이들을 보내셨습니다.

방학 동안 여러 분이 동전을 가득 모은 건축기금 저금통을 가져오셨고, 활동에 필요한 쌀, 반찬, 간식뿐 아니라 거실, 안방까지 내어 주셨습니다.

넷째, 아이들에게 일상의 중요함을 일깨웠습니다.

광활팀은 광활 내내 가정, 교회, 학원, 학교생활을 우선했습니다. 공부방 성탄행사, 짝꿍활동, 선택강좌가 있을지라도, 아이들이 이미 하고 있거나 마땅히 해야 할 일을 하도록 도왔습니다.

참 귀합니다.

더 재미있는 것을 좇기보다 평범한 일상, 살림, 관계의 중요성을 알려준 것입니다.

철암장로교회 성탄행사 지지방문.

광활팀은 지지방문 가서 아이들과 어르신 공연 보며 감동하고, 맛있는 간식 얻어먹고, 공연하며 인사드리는 기회까지 얻었으니 광활팀에게 유익한 일인데, 교회는 광활팀 덕에 성탄행사에 생기가 더하고 아이들을 향한 관심과 꿈이 커졌으니 교회에 유익합니다.

광활팀이 사는 일이 교회를 살리고, 교회를 살림으로 광활팀이 사니 지지방문은 살림살이 사회사업입니다.

인격과 주체성을 생각하자.

) 당사자의 주체성, 선택, 참여를 강조하지만, 항상 그래야 하는 건 아닙니다.

그러나 철암 아이들은 너무도 자주, 특별한 후원과 봉사를 받아왔습니다. 그들이 받아온 것은 일반적으로 도시 아이들이 주변 어른들에게서 받는 것과 다릅니다. 소외된 이웃, 불쌍한 아이들, 자선의 대상, 이렇게 열등한 존재로 대상화되어 받는 것입니다.

이로써 그들에게 쌓여 가는 부정적 내성耐性이 걱정됩니다. 베푸는 자선 앞에서 불쌍한 아이 혹은 약자弱者의 모습으로 초라해지지 않을까, 노안비슬奴顔婢膝조차 마다하지 않고 받으려는 구차한 마음은 없을까, 인격적 품위와 주체성과 자존심을 잊어가고 감사의 마음조차 무디어지는 건 아닐까...

그래서 철암 아이들을 위해서는, 그들을 버젓한 주체로 세우기 위해 더욱 의도적으로 노력해야 한다고 생각합니다. 이들을 위해서는 당사자의 주체성, 선택, 참여... 이런 가치를 중시해야 합니다.

차라리 배고픈 선비, 꼿꼿한 양반이 되게 하고 싶을 정도로...

정보원 카페 광활게시판 □광활 2기에게 바라는 것~□ 2004. 6. 21

많은 사람들이 철암을 도우러 옵니다. 아이들에게 많은 것을 줍니다. 그 과정에서 철암아이들의 인격과 주체성, 자율성이 약화하지 않기를 바랍니다.

아이들에게, 그리고 그 부모님들께 말해 주어야 합니다. 이번에 어떤 단체가 우리를 도우러 오는데, 그저 앉아서 수동적으로 받기만 할 것인가?

철암아이들과 부모님들과 철암사람들이 주체가 되어, 외부의 지원을 능동적으로 받아들이고 조정하고 활용할 수 있게 설득해야 합니다.

이것에 착념着念해야 합니다. 철암아이들을 거지로 만들어서는 안됩니다. 그들을 주인으로 세워야 합니다. 그들을 주체로 세우는 데 모든 기氣를 쏟아 부어야 할 것입니다.

철암에 대한 관심과 지원이 급증하는 지금, 철암아이들에게는 어쩌면 위기일 수도 있습니다.

자존심, 주체성, 자율성, 품위, 당당함 이런 것을 지켜 주어야 합니다. 받는 것에 익숙해지지 않도록, 수동적으로 받는 것이 아니라, 주체적으로 선택□섭외□획득□활용하도록 해야 합니다.

지난 광활에서 철암아이들에게 가능성이 충분하다고 느꼈습니다. 내가 만드는 크리스마스, 나 떠나갈래 등 모든 프로그램에서 아이들이 그렇게 어리지만은 않다는 것을 확인하지 않았습니까. 그런 아이들을 일방적으로 객체화해서야 되겠습니까.

지금 바로 잡지 않으면 철암아이들에게 비 복지, 반 복지를 초래할 수도 있음을 명심하기 바랍니다. 철암아이들과 철암이 제2기 광활팀을 주체적으로 받아들이고 활용할 수 있도록 준비시켜 주시기 바랍니다.

오지사회사업 고민 하나

정보원 카페, 2004년 9월 강원도 정선군 동강주변 마을 답사 후기 중에서.

오지사회사업을 어떻게 하고 싶다는 구상은 있습니다. 농촌이나 섬, 산촌, 광산지역에서 무엇인가 하고 싶다는 생각은 있습니다. 나름대로 꿈꾸는 바는 있지만, 반드시 그게 옳다거나 반드시 그렇게 해야 한다는 생각은 없습니다.

일단 돌아다니면서 사람을 만나고 궁리하자는 것입니다. 사람을 만나고 조금씩 부딪쳐 시도하다 보면 무엇을 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지 알아가게 될 것이라는 믿음이 있습니다.

오지가 우리를 부른다고 이미 여러 실천가들을 통해 말씀을 들었고, 이제는 사회사업가들도 가야 한다고 생각했습니다. 가고 싶었습니다.

그러나 오지사회사업이 무엇인지 지금은 잘 모릅니다. 생업을 그만두고, 오지사회사업에 전념하고 싶다고 했지만, 저의 머리 속에는 여러 가지 생각들이 혼란스럽게 뒤엉켜 있습니다.

오지 마을에 사회사업가가 필요한가?

오지 마을에 우리가 필요할까? 우리가 도움이 되어 드릴 만한 일이 있을까? 단순 봉사활동이 필요할까, 사회사업적 프로그램이 필요할까? 욕구가 있을까? 원하지 않으면 우리가 필요 없는 걸까?

오지마을의 필요를 누가 대변할 수 있을까? 마을에 이런 도움이 필요하다, 필요 없다, 누가 정할 수 있을까? 어떤 주민이 봉사자가 필요 없다고 하면, 그 마을에는 봉사자가 들어갈 필요가 없는 걸까?

도움이 필요한 분이 계실까? 도움이 필요한 분이 계시다고 해도, 사회사업가가 들어 갈 만한 타당성이 있는지가 문제다. 사회사업가가 들어가야 할 만큼의 타당성이라는 것은 또 무엇일까? 도움을 원하는 주민의 수로 결정할까? 문제나 욕구의 심각성으로 결정할까? 봉사단 혹은 오지사회사업팀이 들어가야 할 만한 상황이란 어떤 것일까?

오지마을, 나름대로 적응하여 살아가시는데 사회사업가나 봉사자가 필요할까?

오지 마을을 꼭 돌아다녀야 하는 걸까? 광활에서처럼, 보길도에서처럼, 그렇게 협력할 수 있는 조직이 있고 어느 정도 규모의 마을이 형성되어 있는 곳에서 그냥 하면 될 텐데, 왜 돌아다녀야 하지? 우리를 원하는 곳이 이미 있는데 왜?

그래도 사회사업가 누군가는 오지 실정을 파악해야 하지 않을까? 전체적인 맥락 속에서 특정 오지활동을 구상하는 게 순서 아닐까? 꼭 전체를 파악해야 하나? 당장 사회사업팀이 필요한 곳이 눈에 보이는데...

오지사회사업? 어디에서 무엇을 어떻게 해야 할까?

오지란 어떤 곳일까? 사회사업적 오지란 또 어떤 곳일까? 그런 게 있을까?

) 사회복지 오지와 일반 오지 (섬사회사업 게시판 65번 글, 2004.09.02)

일반적인 오지와 사회사업적 오지는 다르다고 느껴집니다. 일반적인 오지에선 자족하며 행복하게 살아가시는 것을 오히려 배워야 할 것 같습니다. 그런 곳에는 사회사업적 개입보다는 단순 봉사활동이 더 필요하다고 봅니다. 농사 지원, 청소, 도배, 수리(집, 가전제품), 손발톱 깎아 드리기, 대필代筆, 대독代讀, 대화 등...

사회사업적 오지 (광활게시판 3575번, 김동찬, 2007.02.07)

일반적으로 쓰는 표현 '오지'는 지리적, 경제적 정의에 가깝겠다. 사회사업적 오지는 받기에 익숙하고 나누거나 감사할 줄 모르는 곳이겠다.

사회사업가에게 오지는 사랑과 인정, 나눔과 감사가 흐르지 않는, 사람사이 관계와 소통이 적고 살림살이에 복지가 말라 버린 곳 아닐까...

모르니까 들어가면 안되는 걸까? 들어가지 않고 알 수 있을까? 무엇이 필요하며 어떻게 하는 것이 좋은지 알 때까지 가만히 있는 게 좋을까? 아니라면 어디서부터 어떻게 접근하는 것이 좋을까?

주민들 스스로 하도록 모른 체하는 게 좋을까? 협력이란 무엇이며 외면이란 무엇일까? 외지인의 개입이라는 게 주민들에겐 어떤 의미가 있을까?

오지마을이라는 이유만으로 너무도 많은 도움과 봉사를 받아왔을 테고 이제는 봉사와 도움을 고마워하지도 않거나 귀찮아할지도 몰라. 우리가 사회사업가라고 해서 일반 봉사자들과 정말 다르게 받아들여질 수 있을까?

농촌을 돌아다니면서 느끼는 것

마을 공동체가 무너지고 있습니다. 공동체성이 파괴되고 있습니다. 위화감도 커지고 있습니다. 반목, 갈등이 있습니다.

어르신들께서 자존심을 팽개치고 공짜와 원조를 탐하십니다. 어르신들의 삶이 추해졌습니다. 구차스러워졌습니다.

) 자존심과 체면을 지켜왔던 우리네 어르신들이, 이제는 기초생활 수급자가 되려고 합니다. 재가복지 대상자가 되려고 합니다. 대상자가 되면 생활비도 주고, 세금과 공공요금도 감면해 주고, 의료혜택도 주고, 가정봉사원도 보내주고 도시락도 갖다 주고 밑반찬도 주기 때문입니다.

옆집 할머니가 도움 받는 게 부당한 것 같고, 그래서 배아프기도 합니다. 누구는 뼈빠지게 일하는데, 수급자들은 논밭이 없으니 물리치료다 뭐다 해서 읍내로 놀러? 다니는 것처럼 보이니 더욱 배가 아픕니다. 농촌에는 노인들만 남았다는데, 남은 노인들끼리 반목합니다.

얼마 되지 않는 젊은이들도 각종 농가지원책 때문에 망가지는 것 같습니다. 쉽게 융자받을 수 있으니 쉽게 쓰고, 특용 작물이다 뭐다 해서 잘만 하면 한몫 잡을 수 있다고 생각해서인지 돈을 무서워하지 않는다 합니다. 그래서 빚으로 살아가는 사람이 많다 합니다.

농가지원책과 복지제도가 농촌 노인 젊은이 할 것 없이 그 정신세계를 위협하고, 공동체를 무너뜨리고 있는 것 같습니다. 농촌복지가 농촌을 멍들게 하는 것 같습니다.

마을이 지저분합니다. 어수선합니다. 느티나무 아래도, 앞마당도 뒤뜰도, 개울도 산기슭도, 마을회관도 노인정도, 마을길도 논밭 둑도 멀리서 보면 아름답지만 가까이 가보면 지저분합니다. 농촌에서 기분 좋게 놀거나 쉴 만한 곳 찾기가 쉽지 않습니다.

아이들의 심신이 건강하게 자랄 수 있는 교육적 환경이 열악합니다. 공부방도 필요합니다. 아이들에게 자기 삶의 주체성, 자존심, 인격적 품위, 봉사하거나 베풀어줄 수 있는 넉넉한 마음을 갖게 하는 일이 필요합니다. 아이들이 이웃과 사회를 위해 큰 뜻을 품게 하는 일이 필요합니다. 받는 데 익숙해져 간다는 것이 두렵습니다.

농촌마을에, 오지마을에 "개발"이라는 이름의 괴물이 들어오면서 마을의 평화는 속절없이 무너져 버렸습니다. 농가지원책과 복지제도, 복지서비스가 들어오면서 마을의 문화는 심각한 도전에 부딪혔고, 공동체성은 뿌리째 흔들리기 시작했습니다.

동강댐 건설이나 부안군 방폐장 건설을 두고 벌어진 싸움으로 지역사회의 공동체성은 철저히 망가져 버렸습니다. 주민간 갈등, 불신, 반목, 질시는 살벌하기까지 합니다. 깊이 패인 골은 이제 돌아올 수 없는 강처럼 느끼고 있는 것 같습니다. 화목하게 잘 지내던 마을사람들, 이제는 남남이 되고 원수가 되어 버린 것 같습니다.

이제 그 무엇으로 이 상처를 보상할 수 있을까? 어떻게 해야 마을 공동체성을 회복할 수 있을까?

누가 누구를 돕는다는 게 가당치 않은 짓인지 모르고, 외지인으로서 마을 공동체성 회복을 위해 개입하는 게 말이나 되는 것인지 모르고, 가능하기나 한지, 그것 또한 모릅니다.

그러나 부딪쳐 행동하지 않고서야 무엇인들 제대로 알 수 있겠습니까? 가보고, 만나보고, 이야기해 보고, 그래서 필요 없다거나 불가능하다고 판단하여 포기하더라도, 알아보고, 궁리해 보고, 시도해 보다가 실패하더라도, 그렇게 체험하는 포기나 실패는 많은 것을 말해 줄 것입니다.

막막함이나 두려움이 없지 않았지만, 믿음으로 나아갔습니다.

이해관계가 얽혀있는 일, 하나되기 어려운 일은 잠시 미루고 쉬운 일부터 접근해 보자, 예를 들어 아이들 공부방 사업처럼 하나되기 쉬운 것부터, 공통분모가 될 만한 것부터 시작하여 조금씩 공동체성에 다가가는 것이 어떨까.

마을과 관계 맺고 접근해나가는 단초로 아이들 사업이 괜찮겠다고 생각합니다. 이 사업에 대해서는 주민간 합의와 협조가 어렵지 않으리라는 생각이 들어 더욱 그렇습니다.

사회복지대학생들을 훈련시키려는 목적에도 맞아야 한다. 학생들이 참여할 수 있는 것이어야 하고, 학생들에게 오지에 관심을 갖게 할 만한, 매력이 있어야 한다. "인재양성과 복지인의 진로개척"이라는 취지를 버릴 수는 없다. 그게 나의 일이니까.

오지사회사업 고민 또 하나

2005.03.09 정보원 카페 섬사회사업 게시판

주민들의 문제, 욕구가 사회사업의 주 대상일까...

그건 아닌 것 같다. 제도권 밖에서 일하는 사회사업가, 특히 오지사회사업가에게는 더욱 아닌 것 같다.

오지사회사업가가 그려야 할 것은, 사회사업의 핵심 대상으로 삼아야 할 것은,

잘할 수 있는 것, 강점과 자원, 조금만 거들어 주면 잘해낼 수 있는 것, 보통사람들의 일상과 직업, 복지적 환경, 복지적 생태... 이런 것이 아닐까?

문제를 해결해 주고 욕구를 충족시켜 주는 것, 이건 아닌 것 같다. 그의 몫이고 나라의 몫이지, 내 몫은 아닌 것 같다.

사회사업가가 개입할 필요가 있는 문제나 욕구도 있겠지만, 어떤 것은 사회사업가가 나서면 다르게, 더 바람직하게, 해결해 줄 수도 있겠지만, 그러나 대체로 오지마을의 문제나 욕구는 사회사업가의 몫이 아닌 것 같다.

해결하는 것도 있고 그냥 그대로 덮어두는 것도 있고, 해결하지 않은 채 적응하며 살아가는 문제나 욕구도 있다. 어떻게든 살아간다. 흔히 말하는 문제와 욕구를 해결하는 것이, 진정한 복지가 될는지 모르겠다. 지나치게 개인주의, 우파에 경도하였는가?

지금까지 사회사업을 해오는 동안, 문제나 욕구에서 시작한 일이 있는지 잘 모르겠다. 기억해낼 수가 없다. 기억하기 싫은 것인지도 모르겠다. 무엇을 할 수 있는지, 마땅히 해야 할 것이 무엇인지, 바람직한 세상이 어떤 것인지, 활용할 수 있는 강점과 자원이 무엇인지, 이런 것에 기초하여 일을 만들어냈다. 내게 있는 것, 내가 할 수 있는 것, 내가 하고 싶은 것으로써, 내가 준비되었을 때에 나아갔다.

문제나 욕구에 따라 수요자가 요청하는 때에 서비스한 것이 아니다. 공무원이 아니고, 제도권 공공 서비스가 아니어서 그럴 수 있었을 게다.

비 제도권, 민간 사회사업가로서 오지에 들어가는 나의 마음이 그렇다. 정부의 몫을 대신하는 것, 정부의 힘이 미처 닿지 못하니 그럴 수도 있겠지만, 내가 하지 않아도 어떻게든 살아가고, 내가 한다고 크게 달라지는 것이 아니지 않은가

먹고사는 문제, 농업의 위기, 생산과 유통...

) 경제 공동체, 마을 공동의 경제활동 - 이는 사회사업가가 경계해야 할 유혹입니다. 사회사업가와 온 마을의 힘을 빨아먹는 흡혈귀, 수렁 같은 괴물입니다. 이것 때문에 다른 좋은 것들을 못하거나 소홀히 하게 됩니다. 다른 것을 놓치거니와 이것도 잡을 수 없습니다.

물질적 부를 통한 마을 공동체 - 이는 신기루에 지나지 않습니다. 마을 공동의 경제활동, 그럴듯하지만 성사하기 어렵고 지속하기는 더욱 어렵습니다. 오히려 화근禍根이 될 수 있습니다. 마음의 평화, 마을의 평화, 생태계의 평화를 위협할 수 있습니다. 시기, 원망, 욕심, 불만, 시비, 다툼을 피하기 어렵습니다. 2007. 7. 18

내가 있어야 할 자리는 아닌 것 같다. 사회사업가들에게는 쉽고도 부가가치가 높은, 효과가 큰, 그런 일들이 많은데, 사회사업가들마저 저 괴물 같은 문제들에 매달려야 하는가?

사회정책, 시장, 자원봉사, 사회사업...

공무원이 아니라 민간 사회복지사로서, 특히 농촌사회사업가 혹은 오지사회사업가로서 농촌, 산간벽지, 섬마을에 들어가 우선적으로 할 만한 일은 어떤 것일까?

사회정책, 시장, 자원봉사, 사회사업...

사회정책으로 해결할 몫이 있고, 시장에 맡겨야 할 것이 있고, 자원봉사로 풀어낼 몫이 있고, 교사,경찰,행정공무원,부자,자선사업가,정치인,종교인이 감당할 몫이 있고, 사회사업가가 나서야 할 몫이 있으리라.

사회정책의 몫을 시장이나 이웃이 감당하기도 하고, 사회정책이나 시장의 몫에 사회사업가가 나서기도 한다. 그럴 수도 있고, 그래야만 하는 상황도 있을 것이다. 그런데, 공적 서비스의 전달체계가 아닌 민간 사회복지사가 농어촌에 들어가서 우선 순위에 두고 역량을 집중해야 할 일은 무엇인가?

일반적으로 주민들이 표현하는 문제나 욕구는 대부분, 사회정책이나 행정, 시장 등 타 영역에서 풀어야 할 것이다.

사회사업가가 보조하거나 임시로 대체해 줄 수도 있다. 그러나 그것은 핵심에서 비껴 선다. 또한 그것은, 사회사업가가 마땅히 개입해야 할, 더 핵심적인 사업들을 포기하게 만든다. 2005.03.09 정보원 카페 섬사회사업 게시판

공부방 활동에 대한 단상

정보원 카페, 섬사회사업 게시판 2004.09.24

공부방에서 그리기, 읽기, 발표하기, 만들기, 동작 춤, 체조, 토론하기, 문학교실, 도예교실, 음악, 영어, 수학... 이런 프로그램을 합니다. 인성, 창의력, 협동심, 표현력, 신체 기능, 공동체성을 좋게 하려고 그리합니다.

교실에서 연습해 보는 프로그램? 만들었는데 생활에 소용이 없고, 며칠 봐 주다가 버리게 되는 작품? 열심히 참여해도 일상의 과업(가사, 학업, 놀이)은 여전히 따로 남게 되는 프로그램? 아이들의 일상에 자연스럽게 통합되지 않고, 별도의 특별 활동이 되는 프로그램?

이런 것도 필요하고 또 유용하겠지만,

그러나 프로그램 그 자체로써 놀이가 되고, 공부가 되고, 숙제가 해결되고, 교우가 되고, 가정생활이 되는 공부방이면 좋겠습니다. 아이들의 집, 가정, 학교, 어른들의 일터, 논과 밭, 산과 들과 시내, 동네, 가정집의 주방, 집 뜰, 평소의 생활공간 놀이공간 그 자체가 활동공간이 되는 공부방이면 좋겠습니다.

활동 자체가 생활이 되는 프로그램, 아이들의 생활을 좇아 그것을 프로그램화하는 활동, 실생활 속에서 직접 체험□활용하는 것, 아이들의 일상 학업□가사□놀이에 자연스럽게 통합되는 활동, 일상의 과업을 좀더 잘 수행하는 데 도움이 될 뿐 아니라, 일상의 과업 그 자체를 다루는 활동이면 좋겠습니다.

) 내가 생각하는 아이들의 일상이란...

청소□정리정돈, 도움□나눔□봉사활동, 인간관계 감사□사과□지지와 격려□책선責善□위로□자기표현□자기주장... 가사나 농사 거들기, 사친事親, 신앙생활, 놀이□오락□취미활동□여행□독서, 위생□건강관리 손발톱 깎기, 신발세탁, 목욕, 운동... 예습□복습□숙제□공부...

이런 것을 하도록, 혹은 잘하도록 계기를 만들어 주거나 이런 것을 함께 하는 프로그램이면 좋겠는데, 아이들도 그렇게 생각할까? 아이들이 진지하게 참여할까? 안될까? 기본적인 일상 생활을 내버려두고 특별한 것, 기이한 것, 새로운 것을 좇는 게 바람직한가?

2003년 겨울 철암에서 했던 성탄절 행사가 위의 취지에 부합하는 활동이라고 생각합니다.

할머니께 카드를 만들어 드리고, 성탄 선물을 드리고, 자기 집에 성탄 장식을 하고, 동네 어른들께 인사드리고, 친구 집에 찾아가 보고... 그저 마땅하고도 자연스러운 삶이고 놀이였다고 생각합니다.

성탄절 행사뿐 아니라, 연날리기가 그랬고, 광활팀의 합숙소 집들이가 그랬고, 나 떠나갈래 여행이 그랬고, 책읽기가 그랬고, 방학숙제하기가 그랬습니다

공부방의 기존 프로그램도 대체로 그러하리라 생각하지만, 더 생활 친화적인 활동 중심으로 해 보고 싶습니다. 더 실용적인 활동을 생각해 봅니다. 경로당도 마찬가지입니다.

) 끊임없이 연구하여 개선, 개발, 혁신해 나가는 것, 그것은 자연으로 돌아가고 기본에 충실하고, 그리하여 평범하고도 마땅한 삶에 다가가는 노력이지, 무엇인가 새롭고 다르고 기이하고 특별한 것을 좇는 것이 아닙니다.

학문은 높고 먼 곳에 있는 것이 아닙니다. 날마다 생활하고 관계하고 일하는 것을 바르게 하여 마땅히 나아갈 바를 밝히고 실천하는 것이 곧 학문입니다. 언어행실이 바르고, 성실하고, 남을 대하여 참되고 공경스러우면 이를 곧 공부한다 할 것이요, 책을 읽고 프로그램에 참여하는 것은 그 이치를 배우고 훈련하는 것뿐입니다.

지금이 바로, 공부하는 것이 일상 생활 가운데 있음을 알게 해 주어야 할 때입니다. 그래야 아이들이 훌륭한 사람이 될 수 있습니다. 평소의 행동거지, 언어, 교우, 효친, 가정생활을 바르게 아니하고서 신기한 것, 재미있는 것, 새로운 것, 특별한 것만을 탐닉한다면 그 아이의 결국이 어떠하겠습니까?

- 기본적인 일상생활에 자연스럽게 통합되도록 하자

- 실생활 속에서 배우며 즐기게 하자

- 실용적 공동작업을 하자

- 연습용보다는, 실제 어차피 해야 하는 작업을 위주로 하자

제가 어릴 적엔 아이들에게도 요리, 불때기, 농사, 동생 돌보기, 청소, 빨래, 심부름, 가축 돌보기, 할머니 주물러 드리기, 빨래 걷기, 개기, 자치기 만들기, 제기 만들기, 딱지 만들기, 팽이 만들기, 새총 만들기 등 참 많은 일이 있었는데, 이 모든 것이 일상 그 자체였습니다.

제기는 차기 위해서 만들었고, 딱지는 딱지 따먹기 하려고 만들었으며, 새총은 새를 잡기 위해 만들었고, 스케이트, 썰매, 연, 불놀이깡통, 칼싸움용 나무칼, 불때는 부지깽이, 대체로 아이들이 직접 만들어 썼습니다. 불은 밥을 하거나 방을 데우기 위해 땠습니다. 땔감용 나무나 솔방울을 주워왔고, 고추도 따고, 깻잎도 따고, 엄마가 김치를 담그시는 것도 거들어 드렸습니다. 고추장을 담거나 창호지를 바르는 것도 도와 드렸습니다. 화초에 물도 주었고, 칼도 갈아 드렸고, 콩밭도 맸고, 피사리도 했고, 모내기도 했습니다.

그 자체가 생활이었습니다.

그 어느 것 하나, 별도의 프로그램으로써 배운 것이 없습니다.

그냥 생활 속에서 배운 거죠.

숨바꼭질도, 불놀이도, 연날리기도, 구슬치기도, 딱지치기도, 자치기도, 윷놀이도, 바둑도, 땅따먹기도, 모래장난, 흙장난도 모두 그냥 생활 속에서 놀이 속에서 자연스럽게 배우면서 즐기게 된 것입니다.

미술치료나 음악치료, 목각이나 찰흙공예, 도예, 놀이치료... 특별히 이런 이름의 프로그램을 하지는 않았지만, 사실은 생활과 놀이 속에서 다 했던 것입니다.

연습으로 해 본 게 아닙니다.

그 자체가 생활이었습니다.

연습상황이 아니고 실제상황이었습니다.

섬사회사업 거점 마을을 찾아서

섬사회사업의 거점이 될 만한 섬을 찾아 나섰습니다. 먼저 낙도사역을 하시는 분들 중에서도 열정 있고 지혜로운 분, 리더십이 돋보이는 분을 물색했습니다. 인터넷 낙도선교회 사이트의 글들을 살펴보다가 그런 분을 찾았습니다. 전남 고흥군의 작은 섬, 화도에서 일하시는 김OO 목사님. 전화를 드렸지요. 그런데... 얼마 전에 그만두시고 육지로 가셨답니다. 그 말씀을 듣는 순간, 슬펐습니다.

) 제가 생각하는 오지사회사업은 오지마을에 사회복지 대학생들을 투입하여 그 지역 NGO나 주민조직과 협력하여 일하는 방식입니다. 그러므로 우선 현지의 협력기관이나 주민조직이 있어야 합니다. 지역사회를 가슴에 품고 일하는 분이 계셔야 합니다. 그리고 오지사회사업가를 양성하고 오지사회사업을 확장□지원하는 센터 역할을 할 만한 곳이어야 합니다.

그 분의 글들을 보면서, 그 분은 섬을 버리지 않으시리라고 생각했으니까요. 낙도사역에 누구보다도 풍부한 경험과 열정, 사명감, 리더십을 가진 분인데...

낙도사역 전문가를 잃었다는 아쉬움이 너무도 컸습니다.

목사님도 힘든 곳은 버리는구나... 온갖 조롱과 불신을 이겨내고 그렇게 애정을 쏟아 가꾸어 온 현장, 모든 사람이 외면하는 곳, 버리고 떠나는 곳, 나는 잘해 보리라 다짐하며 자존심과 오기로라도 버텨보지만, 결국 다 버리고 떠나는구나...

너무도 큰 아쉬움과 안타까움, 슬픔이 한꺼번에 밀려와 한참동안 망연자실했습니다.

그 후 거금도, 연홍도, 평일도, 생일도를 답사했습니다. 2004. 10. 08

섬에서의 사회사업 활동 구상

연홍도를 답사하면서 떠오른 생각들을 기초로, 섬에서의 사회사업, 이렇게 해 보면 어떨까 구상해 봅니다.

아동과 청소년 프로그램

①공부방 겨울학교

구분	월	화	수	목	금	토
1교시	영어캠프(학년별,소그룹지도)					가정학습
2교시	수학교실(학년별,소그룹지도)
3교시	개별지도(일상생활,숙제,영어수학)
점심	집	공부방	집	조별 자율	마을잔치	집
4∼5 교시	특별프로그램 1,2,3 (선택□분반)	아이들의 프로그램	특별프로그램 1,2,3 (선택□분반)	가정방문 멘토링 재량활동	부모님, 지역주민과 함께 하는 프로그램	휴식
6교시	특기적성반 활동
저녁	사례회의 (Case Conference)

철암에서 했던 것처럼 성탄절 행사, 학습지도, 책읽기, 방학숙제, 연날리기, 초대와 방문, 여행, 견학, 운동(축구,태권도...), 등산, 중창단, 합창단, 악기연주단 오카리나, 하모니카, 피아노 등

②지역사회 탐구활동

섬에 있는 행정기관, 수협, 농협, 우체국 출장소, 파출소 출장소, 청년회, 어촌계, 노인회, 교회에 각각 공부방 어린이회의 명의로 공문을 보내 협조를 요청하고, 견학하고, 다녀와서 이야기를 나누고 탐구활동 후기와 감사서신을 씁니다. 군청과 도청을 방문하는 것도 의미가 있습니다.

아이들이 기획하고 섭외하고 준비하고 진행합니다. 세대간 교류, 전통의 계승발전, 애향심 고취, 어른들의 변화까지 기대할 수 있습니다. 해당기관 어른들께 □긍정적 설명□을 특별히 부탁할 필요가 있을지도 모릅니다. 섬 구석구석을 걸어다니면서 각 마을의 이장님도 찾아뵙고 어른들께서 하시는 일도 살펴보고, 환경조사를 해 보는 것도 좋겠습니다.

③섬마을의 강점을 살리는 동아리 활동, 축제

아이들 스스로 찾아보도록 회의를 주선하기도 하고, 어른들에게 여쭤보게도 하고, 청소년 동아리활동과 축제 전문가를 모셔서 강의를 듣게 할 수도 있음.

자기들이 사는 고장의 강점과 매력을 찾아보고, 그것을 활용하여 프로그램을 만들고, 도시의 아이들을 초청하여 함께 하는 이러한 과정이, 아이들에게 애향심과 정주심定住心을 심어 주는 데 도움이 되리라 생각합니다.

) □애향심과 정주심 제고를 위한 활동□ 섬사회사업 게시판 180번 글. 2004. 11. 11

농촌, 폐광촌, 낙도... 떠나려는 사람들... 생일도 사람들도 예외는 아닌 것 같다. 특히 자녀의 교육을 염려하는 학부모들에게는 더욱 절실한 문제인 것 같다.

그러나 섬마을에도 강점과 매력이 있을 텐데...

생령교회 목사님께서는 생영공부방을 통해, 적어도 초등학교 과정만큼은 섬을 떠나지 않아도 될 만큼, 아니 생일도에 있는 것이 더 좋다고 생각할 만큼 그렇게 좋은 학습환경을 만들어 주고 싶어하신다.

그러한 학습환경 조성 노력과 아울러, 섬마을의 강점과 매력을 찾아보게 하는 활동을 하고 싶다. 낙도사회사업 계획에 밝힌 바와 같이, 아이들로 하여금 섬마을의 강점과 매력을 살려서 동아리활동이나 축제 등 다양한 시도를 해 보도록 거들어 주고 싶다.

그런데, 영상동아리, 영상교육... 이런 것을 할 때에 아이들로 하여금, 섬마을의 아름다운 모습, 정겨운 사람살이를 발견하고 또 긍정적으로 재해석할 수 있게 하고 싶다. 긍정적 시각으로 자기고장의 강점과 매력을 찾아내고, 그것을 글이나 영상에 담아 발표하도록 거들어 주고 싶다.

④도시 아이들과 함께 하는 활동

도시 아이들을 초청하거나 상호방문을 통해 섬 아이들과 도시 아이들이 서로 가르쳐주고 나누는 활동. 섬 아이들로 하여금 받는 것보다 주는 것을 좋아하게 합니다.

오지에서의 봉사활동, 오지 체험활동에 대해서는 도시교회의 주일학교나 학생회, 교인 자녀들의 욕구가 상당히 높습니다. 저희 교회만 해도 부속시설로 숙박까지 가능한 좋은 시설의 문화센터가 있고, 가정 결연이나 홈스테이에 익숙한데다, 자녀에게 고생이나 봉사활동 또는 색다른 체험의 기회를 제공하고 싶어하는 분들이 계셔서 실현가능성이 매우 높습니다.

다른 지역 공부방과 협력하여 상호 방문할 수도 있지만, 재정문제가 따르지요. 교통비 등 많은 돈이 드는데, 공부방의 재정이 열악하여 별도의 후원을 개발해야 합니다. 복지관과의 교류도 가능성이 있습니다. 교회가 안 되면, 제 친구들의 아이들을 초청할 수도 있습니다. 또래 사회사업가들의 자녀들을 초청할 수도 있지요.

⑤이웃 섬들 혹은 이웃 마을 상호 방문, 연합하여 함께 즐기는 행사

외부와 교류□경쟁함으로써 내부결속을 다지는 효과가 있습니다. 아이들 행사일지라도 마을 어른들이 개입하게 되고 그만큼 마을의 공동체성을 강화하는 데 도움이 될 것입니다. 성적순으로 줄 세우지 않고, 함께 배우고 즐기면서 함께 성장하고 우정을 쌓아가도록 합니다.

⑥마을의 전통과 생활의 지혜 익히기

어르신들이나 선배들께 섬마을의 전통 농사나 어업, 여가활동, 공동체활동, 역사 이나 생활의 지혜를 여쭙고 같이 하면서 익히는 프로그램. 어른들에게도 큰 기쁨이 되고, 세대 통합에도 기여하리라 기대합니다.

⑦견학, 체험활동

일방적으로 초청 받아 가는 것이 아니라, 섬 아이들이 주체가 되어 갈 곳을 찾고 섭외하고 준비하고 견학하는 활동이 되게 합니다.

해양연구소, 현대중공업 조선소, 수산물 가공 회사, 수산시장, 동원참치, 해군 함정, 원양어선, 원자력발전소, 동화작가협회, 마술협회, 박물관, 서울대학교, 민속촌, 어린이 대상 전문 기관, 단체, 업체 ...

아이들에게 꿈을 갖게 하는 경험이 될 수 있습니다. 또한 수산업이나 해양 관련 기관을 견학하면 마을의 생업, 가업을 계승, 발전시키는 데도 유익하리라 생각합니다.

⑧마을문고나 어린이도서관 만들기

아이들과 학부모들로 하여금 외부 자원을 찾아 활용하도록 지원합니다. 아동도서 출판사들을 섭외해 볼 수도 있겠지요. 아이들로 하여금 이곳은 우리가 만든 도서관이다. 우리가 도서관을 만들었다는 자부심, 주인의식을 갖게 하고 싶습니다. 도서선정과 독서활동도 가급적이면 아이들과 학부모들이 주체가 되어 정보를 찾아보고 자문諮問하고 계획을 수립하고 진행할 수 있도록 지원합니다.

⑨섬마을 아동자치 조직 구성과 역량강화

매 사업마다 가급적 아이들이 주체가 되어 기획하고 섭외하고 준비하도록, 아이들이 능동적으로 자원을 찾고 활용할 수 있도록 지원합니다. 생일도 어린이회 또는 생영공부방 어린이회, 학생회 등의 이름으로 아이들을 조직하고 학년별 혹은 마을별, 과업별 조직을 추가할 수도 있습니다.

⑩학부형 조직화와 역량강화

아이들만으로 벅찬 일도 있을 텐데 학부모님들께서 거들어 주면 좋겠지요. 그리고 가양4복지관에서 하는 주민교사 방과후교실처럼 뜻 있는 학부모님들을 연수시켜서 공부방 교사로 활동하시게 합니다. 가양4복지관의 교사양성 프로그램도 참조하고, 학습지 방문교육 회사의 협조도 요청하여 학부모님들의 교육 역량을 확보합니다.

⑪소시오드라마, 역할극, 연극

문제 중심의 드라마는 하지 않을 생각입니다. 섬에 산다는 것 때문에 품을 수 있는 생각들, 섬 생활에서 찾을 수 있는 즐거움, 매력, 강점, 자랑스러운 점... 조손 가정 - 아이들과 조부모, 아이들과 부모, 조부모와 부모... 여러 가지 역할을 상정한 역할극, 친구관계, 자기주장, 자기표현 훈련...

어르신 프로그램

①노인대학, 노인복지관에서 하는 프로그램 소개 : 섬마을에도 적용할 수 있는 좋은 프로그램들을 마을 지도자와 노인회 지도자들께 제안함으로써, 당사자 혹은 지역주민이 주관하도록 지원합니다.

②문해교육文解敎育 한글, 숫자 : 전국 문해성인기초교육협의회와 노인복지관 사례 활용.

글을 읽지 못한다는 사실이 드러날까 꺼리는 분을 위해 개별 방문 교육을 할 수도 있습니다.

) 섬사회사업 게시판 126번. □노인 한글 교육 관련 정보□,  127번 □전국문해성인기초교육협의회와 이야기를...□, 128번 □문해성인기초교육에 대해 깊이 있는 경험이 될 것 같습니다.□

③경로당 상호방문, 다른 마을 혹은 다른 섬 경로당과 교류, 연합하며 함께 즐기는 행사 : 마을사람들이 지원체계로서 참여하게 하면, 마을 내부 결속, 공동체성을 강화할 수 있을 것입니다. 노인대학의 각 프로그램과 한글교실도 이와 같이 다른 마을과 대항, 연합하면 마을에 활력소가 되기도 하고 프로그램 자체에도 더 적극적으로 참여할 것으로 예상합니다.

④어르신들이 젊어서부터 익숙하게 잘해오신 활동, 혹은 추억으로 남아 있는 활동을 재연하는 것을 위주로 함

⑤만두□송편 빚기, 반찬 만들기, 농사 중 함께 즐길 만한 간단한 일거리 등 실생활의 소재를 활용한 공동작업, 공동놀이...

⑥윷놀이 대회 : 커다란 윷을 만들어서 다른 보드게임을 응용해도 좋고 만두 빚어 먹기랑 병행 윷놀이 대회를... 재미있게 놀고, 맛있게 먹고...

⑦청소년연극축제를 응용한 어르신 축제, 어르신 연극축제 등...

⑧어르신 소시오드라마

⑨도시의 어르신들과 함께 하는 일 : 도시 어르신께는 고향의 추억, 젊은 날의 추억을 되살리며 즐겁게 해 볼 수 있는 오락인데, 농촌 섬 어르신께는 실질적인 도움이 되는 일손 돕기 활동.

⑩"노인을 봉양하는 예에는 반드시 걸언乞言이 있어야 한다."는 점을 매사에 적용할 것입니다.

⑪어르신 복지를 위한 행동체계의 조직화와 역량강화

출향민 프로그램

도시로 나간 젊은이들. 그들과 연결할 수 있는 끈을 찾아보겠습니다. 고향을 생각하고, 옛 추억을 찾고, 옛 친구들, 옛 이웃들을 찾고, 고향에 남은 사람들, 어르신들과 후배를 돌아보는 정겨운 만남을 만들고 싶습니다. 2004년 10월 8일

생일도를 선택하기까지

인터넷 http://welfare.or.kr/사복정연/오지활동/섬활2기/progress.htm에 □오지사회사업의 배경과 초기과정 기록□이 링크되어 있습니다. 그중 2004년 10월 12일 생일도 답사기 일부를 발췌하였습니다.

평일도(금일읍)의 아침은 평화로웠습니다. 산들산들 가을바람과 바다와 시골 정취를 만끽하며 천천히 걸었습니다. 행복했습니다.

섬마을에 사회사업이 필요할까?

이렇게 평화롭게 잘 살아가는 곳에 사회사업이 필요할까... 이런저런 생각이 왔다갔다했습니다. 읍장이나 사회복지전담공무원이 원하는 것도 아니고, 주민들이 요구하는 것도 아니지 않은가.

섬에서의 사회사업활동 구상이라고 했던 것들 아동청소년, 어르신, 출향민 대상 프로그램들도 따지고 보면, 해도 그만, 안 해도 그만인 그저 그런 일 같습니다.

굳이 사회사업이라 할 것이 있을까. 도시의 복지관들에서 하는 일도 대부분 그저 그런 일들 아닌가. 사회복지사가 나서야 할 사회사업이란 게 있을까. 사회사업은 꼭 특별하고 대단한 일이어야 하는가?

애당초 사회사업이라는 게, 꼭 그런 것도 아니지만 있으면 좋을 것 같은, 좋아 보이는, 그거 없어도 세상은 어떻게든 굴러갈 것 같은, 그저 그렇고 그런 덤 같은 일? 좀 심했나요? 사회복지정책은 좀 다르겠지요. 급한 불을 꺼주기라도 하니까 말입니다.

낙도사회사업, 오지사회사업, 농촌사회사업. 오라는 데는 없어도 갈 데는 많다. 아니, 갈 데는 많아도 오라는 데는 없구나. 거지와 어딘가 닮았다는 느낌이 들었습니다.

) 그래도 계속 기도했습니다.

오기 전부터 기도했고, 출발하면서도 기도했고, 차를 타고서도 기도했고, 걸으면서도 기도했고, 기도하고 또 기도했습니다.

낙도사회사업, 그것이 비록 확실치 않더라도, 내 눈에 보이지 않고, 내 손에 잡히지 않더라도, 어떻든 하나님의 뜻이 완전히 설 것이며, 하나님을 의뢰할 뿐, 내게는 다른 길이 없습니다. 그러기에 기도하고 또 기도했습니다. 예비하시고 이끄시는 나의 하나님, 그분께.

내게 허락한 것을 다 이루기까지 떠나지 아니하시고 나를 굳세게 하시는 하나님, 그분께. 하나님께서 당신 뜻을 위하여 나를 보내시는 것이니, 하나님께서 앞서 행하시며 예비하시고, 순적히 만나게 하시고, 당신의 열심으로 이루어 가시기를, 그렇게 기도하고 또 기도했습니다.

생일도

평일도 도장항에서 철부선을 타고 생일도로 갔습니다. 생일도 서성항에 내렸는데, 농협과 하나로마트, 그리고 구멍가게 겸 대합실이 보일 뿐, 한산하기 그지없었습니다. 농협에도 대합실에도 섬 안내 자료 한장 없습니다. 섬 안내자료는 금일읍사무소에도 생일면사무소에도 없었습니다.

아담한 시골학교 생영초등학교 전교생 39명(2006년 1학기에는 28명), 그 맞은편에 면사무소가 있습니다. 면사무소에 가서 전담공무원, 총무계장, 면장을 만났는데 일을 함께 도모하기는 어렵겠다는 생각이 들었습니다. 그러나 이해하기로 했습니다. 언젠가 협조를 요청해야 할 일이 있을지도 모르고, "할 수 있거든 너희로서는 모든 사람으로 더불어 평화하라"는 말씀도 있으니까요.

그래도 공부방을 운영하는 교회를 소개해 주어 큰 도움이 되었습니다. 그렇지 않아도 스스로 찾아갔겠지만, 전담공무원이 저를 데리고 교회에 가서 소개해 주었습니다.

생령교회 생영공부방... 이곳은 생일도인데, 학교이름은 생영초등학교입니다.

목사님은 육지에 출타 중이셨습니다. 사모님을 만나 저를 소개하고 방문 취지를 말씀드렸습니다. 우리가 하려는 사회사업활동의 내용과 방법에 대해서도 소상히 설명했습니다. 일반적인 봉사활동과 어떻게 다른지 이야기했습니다. 목사님께서도, 이곳 아이들과 어른들까지도 받는 데만 익숙하고, 외지인에게 받는 것을 당연하게 생각하고, 조금도 베풀려 하지 않는 것을 안타깝게 여기신다고 했습니다. 그래서 저의 제안을 더욱 반기셨습니다.

생일도에는 섬을 빙 둘러 다섯 개의 마을이 있습니다. 생영초등학교는 전교생 39명이고, 병설유치원에 20명이 있습니다. 용출리라는 마을에 생영초등학교 분교가 있는데 몇 명이나 되는지 모릅니다. 중학교 금일중학교 생일도 분교장에 20명이 다니고 있는데, 학기 중에는 야간 자율학습을 합니다.

생령교회는 아담한 시골교회입니다. 바로 앞에 바다가 있고, 바닷가에 커다란 정자나무와 벤치가 있습니다. 교회 주위에는 시골집 몇 호가 있고, 50미터쯤 뒤에 자그마한 중학교가 있습니다. 교회 뒤는 산입니다. 완도군 전체에서 두 번째로 높은 산입니다. 등산하기에 적합한 아름다운 산이라고 합니다.

교회 2층에 방과후교실이 있고, 사택에도 넓은 공부방이 있습니다. 또 아름다운 전원주택처럼 지은 집이 한 채 있는데 그곳에서 아이들 식사를 제공합니다. 식당방이라고 하는데 큰 교실로 활용할 수 있습니다.

사택 2층은 손님들을 위한 집이 있는데, 방 2개와 거실 하나, 그리고 세면실이 있습니다. 방과 거실 세면실 모두 넓습니다. 이곳 2층을 우리 사회사업팀 숙소로 사용해도 된다고 하셨습니다. 이곳도 낮에는 공부방으로 쓰기에 아주 적당한 공간입니다.

아이들 도서관은 없습니다. 책이 필요합니다. 이곳에 가면 어린이도서관을 만들 생각입니다. 아이들과 함께 만들려고 합니다.

생영공부방에 현재 22명의 초등학생이 다니고 있습니다. 더 오고 싶어하는데, 여러 가지 이유로 학기 중에는 제한을 두고 있으며, 방학중에 영어캠프를 할 때 다 받아주겠다고 합니다.

공부방 교사는 보건지소장 부인과, 면사무소 직원의 부인 이렇게 두 분께서 자원봉사하고 있습니다. 겨울방학 영어캠프는 목사님 사모님의 동생이 영어특기교사여서 방학 때 봉사해 주신다고 합니다. 피아노가 한 대 있는데, 아이들이 피아노를 배우고 싶어 하지만 가르쳐 주실 분이 없습니다.

사모님건국대 영문과 졸업께서 낙도사회사업활동을 환영하셨습니다. 밤에 목사님과 통화를 했는데, 목사님께서도 좋다고 하셨습니다.

저는 생일도가 아주 마음에 듭니다. 참 깨끗하고 아름다운 섬입니다. 다섯 개 마을, 주민은 500가구에 1000명 정도이며 80% 정도가 어업에 종사합니다. 시골이라 조용합니다. 여름피서철을 제외하고는 적막합니다. 공부방 시설도 좋습니다. 공부방의 규모와 아이들 숫자도 적절합니다. 우리 팀이 사용할 합숙소도 아주 좋습니다. 좋은 협력자가 있습니다. 이분들을 지원하고 역량을 강화하면 그 하시는 일을 아주 잘하실 것 같습니다.

그래서 저는 올 겨울, 이곳 생일도에서 사회사업활동을 하고 싶습니다. 이제 학생들과 함께 이곳을 한두 번 더 답사하고 목사님 내외분께 설명을 듣고, 계획을 세우고, 자료를 수집하고, 자료를 만들고, 공부하고... 그렇게 준비해서 들어가야겠지요.

아무쪼록 좋은 사람들이 함께 하기를 바랍니다. 아동 청소년, 노인 프로그램에 관심 있거나, 교회사회사업에 관심 있는 학생들을 찾아보겠습니다. 사회복지 대학생이면 좋거니와 꼭 그렇지 않아도 좋습니다. 학습지도나 특기적성교육 봉사하실 분도 환영합니다.

) 이렇게 하여, 2004년 12월∼2005년 1월 제1기 섬사회사업 활동과 2500년 여름 제2기 섬사회사업 활동을 생일도에서 하게 되었습니다.

제1차 생일도 섬사회사업 활동

언제 : 2004년 12월 27일 ∼2005년 1월 22일 (4주간)

어디서 : 전라남도 완도군의 작은 섬, 아름답고 평화로운 생일도

누가 : 사회복지정보원 사회복지사 5명과 사회복지대학생 24명

무엇을 : ①공부방 겨울학교 - 학습지도와 집단 프로그램 ②멘토링과 사례관리 ③생일도어린이도서관 설립 ④부모교육 ⑤방과후아동지도를 위한 주민교사 양성 ⑥생일도지역아동센터 기반 조성

왜 : ①섬마을 아동 복지 증진 ②마을의 공동체성 강화

어떻게 : ①아이들, 부모님, 지역주민을 주체로 세워서 그들의 삶이 되도록 풀어내기 ②아동사업으로 지역사회 만나기

지역현황 : 전라남도 완도군 생일면 생일도. 섬의 거의 대부분이 산백운산, 해발 483m으로 되어 있고, 섬 둘레는 20km정도입니다. 해안을 따라 다섯 개 마을이 형성되어 있고, 주민은 약 1000명이며 그중 80%가 어업에 종사합니다.

아동□청소년현황 : 2004년 2학기 기준 생영초등학교에 36명, 용출리 분교에 14명, 병설 유치원에 19명, 금일중학교 생일도 분교에 19명이 다니고 있습니다. 생영공부방 외에는 방과후에 아이들이 갈 곳이 없습니다. PC방, 학원, 도서관도 없습니다.

현지협력기관 : 생영공부방 061-553-0979 - 생령교회 목사님께서 2000년도에 설립하여 순수 비영리로 운영하는 민간 방과후교실입니다.

주관 : 사회복지정보원 http://welfare.or.kr

) 생영공부방을 현지협력기관으로 삼아서 정보원이 주관한 사업이지만, 생일도에서는 생영공부방이 주관하여 섬사회사업 팀을 활용한 사업으로 여기도록 하였습니다. 제1차 답사여행(10. 11∼12), 제2차 답사 겸 학습여행(30여명 참가, 11. 20), 제3차 답사여행(6명, 12. 4∼6)과 전화통화와 카페활동을 통해 그렇게 생영공부방을 주체로 세우기 위해 공작□주선하며 거들어 드렸습니다.

생영공부방 공문서와 로고

공문서 양식을 기초(起草)하였습니다. 아이들로 하여금 공부방 로고를 그리게 했습니다. 로고는 12월 4일에 완성하여, 공문서 양식에 합성해 넣었습니다.

2004년 11월 25일, 생영공부방에서 사용할 공문서 양식의 초안을 올렸습니다. (섬사회사업 게시판 230번 글) 정부공문서 규정이 바뀌면서 2004년 1월부터 쓰고 있는 새로운 공문서 양식에 맞추었습니다. 공문서를 어떻게 쓰는지 알 수 있도록, 정보원에서 썼던 공문서 몇 가지를 예제로 보여 드렸습니다.

11월 28일, (섬사회사업 게시판 259번 글) 기존에 목사님과 사모님으로 부르던 호칭을 바꾸어, 공부방 관련 업무에서는 원장과 실장으로 부르기로 했습니다. 당연히 공문서에도 그렇게 원장, 실장이라는 직함을 사용하게 되었습니다.

그리고 다음과 같이 아이들과 함께 생영공부방 로고 Logo를 만드시도록 부탁했습니다.

공문서 양식에서 □생영공부방□이라는 기관명 위에 "∼ 생일도지역아동센터"라는 수식어를 붙이면 좋겠습니다. 생일도지역아동센터를 수식하는 말을 생각해 주십시오. 아이들에게 물어 보시는 것도 좋겠습니다. 그리고 수식어∼ 부분 를 포함하여 "∼ 생일도지역아동센터"라는 문구를 아이들이 직접 손으로 쓰게 혹은 그리게 합니다. 이것을 스캔하여 포토샵으로 잘 다듬습니다. 생영공부방의 로고로 만듭니다. 모든 서식과 모든 공문서에 넣을 로고입니다. 물론 각종 홍보문과 명패와 표찰에도 공통적으로 이 로고를 사용하겠지요.

생일도어린이도서관

생일도어린이도서관 설립을 위한 준비, 원칙

2004.11.25 섬사회사업 게시판 228번 글

어린이도서관 길잡이 2004년 8월, 어린이도서관연구소 발행 책을 읽고 준비에 착수했습니다.

제가 이 일에 개입하는 데는 아주 중요한 원칙이 있습니다.

그것은 바로 생영공부방과 아이들과 학부모, 주민 당사자들이 참여하여, 생일도 마을 사람들이 주체가 되어, 그분들의 것으로 만들어야 한다는 것입니다. 그 과정에서 아이들과 부모님들의 역량을 강화하겠다는 것입니다.

장서가 1000권 이상이면 도서관 설립 요건이 됩니다. 그 정도는 우리가 도와드릴 수 있고, 또 도와드릴 것입니다.

) 한국교회도서관협의회 kcla.or.kr 정보 참고

1.장서 1000권 : 잡지, 단행본, 기타 서적에 관계없이 1000권 이상이면 가능

2.좌석 6석 : 의자좌석이나 바닥좌석이나 관계없이 6명 이상 수용 할 수 있으면 가능

3.시설 10평 : 서고면적+열람실 면적 포함

4.관할 시□군□구청 문화계에 도서관 설립 신고서와 문고시설 명세서를 제출하면 3일 안에 도서관 설립 신고증을 교부해 준다.

5. 신고하면, 봉사활동증명서를 발급 가능, 기부금 세제혜택, 국고 지원 신청 가능, 년 200권 정도 도서 지원, 정부간행물 지원 등 혜택이 있다.

그러나 생일도 사람들의 모금을 우선하기로 했습니다. 생일도 어린이도서관 설립위원회를 구성하고, 그분들의 명의로 외부의 자원들을 찾고 협조를 요청하고 활용함으로써 명실공히 생일도 사람들의 도서관을 만들기로 했습니다.

) 생일도어린이도서관 설립 준비 - 섬 게시판 278번 글 2004. 11. 30

1. 생일도어린이도서관 설립위원회 구성

공부방 원장님께서 아이들, 부모님, 지역주민들 중에 뜻을 같이 할 수 있는 좋은 동료들을 섭외하여 생일도어린이도서관 설립위원회를 구성한다.

2. 설립위원의 역할

모금활동, 도서 기증요청과 수집 활동, 기존 도서 정리 작업, 모금함 개봉행사 주관, 문헌정보학과 사서 파견 요청, 개관 준비, 개관식과 개관 기념행사자녀 독서지도 특강, 동화작가 초청 문학강좌 등

3. 만들어야 할 서식, 문서

생일도어린이도서관 공문서 양식, 설립위원 위촉장, 주요 대학 문헌정보학과와 전남도청 도서관 담당 부서에 보낼 협조요청 공문서, 개관식 초청장

이것을 주도적으로 추진하는 핵심 행동체계는 바로 생영공부방입니다. 생영공부방의 원장님과 실장님, 선생님 그리고 아이들입니다.

생일도 아이들이, "우리가 이 도서관을 만들었다."라는 자부심을 갖게 될 것입니다. 저는 분명 그렇게 되리라 확신합니다.

) 아이들이 기뻐하고 뿌듯해하는 모습. 생일도어린이도서관을 우리가 만들었다, 우리 손으로 만들어냈다는 자부심을 갖게 될 것이고, 이 자부심은 주인의식으로 발전하여, 생일도어린이도서관을 아끼고 사랑하게 될 것입니다. 아이들이 만든 도서관에서 책을 읽는 모습, 책 읽어 주는 모습을 상상하면 행복한 미소가 피어납니다.

앞으로 넘어야 할 난제 중 하나는 바로 도서관리의 틀을 잡아 줄 문헌정보학과의 도움을 이끌어내는 일입니다.

일단 생일도 사람들이 도서관 설립위원회를 만들어서, 그분들의 명의로 여러 대학의 문헌정보학과에 협조요청 공문을 보낼 것입니다. 군청이나 도청, 또는 지역의 대학도서관들에도 협조를 요청하게 될 것입니다.

무조건 도와달라는 것이 아니라, 생일도 사람들이 먼저 자신들의 강점과 자원을 찾고 활용하며, 스스로 할 수 있는 것들을 하고서 협조를 요청하는 것입니다.

자신의 내적, 외적 자원을 인지하고 접근할 수 있다면 그것을 선택하거나 획득하여 통제하고 활용하는 주체적 인간, 그것이 바로 사회사업이 지향하는 인간입니다.

그러므로 생일도 아이들, 부모님들, 생일도 사람들이 자기들의 강점과 자원들을 찾아 활용하고, 외부의 자원을 찾고 활용할 수 있도록, 결국 생일도 사람들이 주체가 되어 만들어가도록 돕는 것이 중요합니다.

항상 이렇게 할 수 있는 것도 아니고 또 이것이 항상 최선이라고 할 수도 없습니다. 그래도 가급적 이렇게 하려고 노력할 것입니다.

생일도어린이도서관 설립 과정

생영공부방 아동들이 도서관 홍보 겸 모금 활동을 하였고, 부모님들과 지역주민들의 참여를 촉구하여 어린이도서관설립위원회를 구성하였습니다.

아이들이 도서지원을 요청하는 편지 글을 써서 공문서에 첨부하여 언론사 등에 보내고, 또 KBC(광주방송)자유 게시판, CBS 함께 사는 세상 게시판, 미디어다음 기사제보 등 여러 방송 프로그램 게시판에 도서지원을 요청하는 글을 올렸습니다.

) CBS 기독교 방송에서는 인터뷰도 했습니다.

이렇게 생일도의 어린이들과 부모, 지역주민들이 주체가 되어 도서관을 만들어 가는 과정, 그 과정에서 이루어진 관계와 만남, 조직, 생영공부방 주체들의 역량 강화... 소중한 것들을 얻었습니다.

생일도의 어린이들과 부모, 지역주민들이 주체가 되어 어린이도서관을 만들어 가는 과정, 그 과정이 귀하고 아름답습니다.

) 11월 24일 : 도서관 설립을 위한 모금활동 계획과 준비물 제작 (피켓, 모금함, 어깨띠) - 원장, 실장, 자원교사, 보건지소장, 한방의사, 중학교 교사, 초등학교 행정실장

11월 25일 모금활동 : 원장님과 자원교사 2명, 어린이 21명 참가

11월 29일 1차 회의 (원장 외 4명) : 설립위원 위촉 대상 18명 선정

11월 30일 설립위원 섭외를 위한 1차 순회 방문

11월 30일 2차 회의 (원장 외 8명) : 모금함 개봉식과 설립위원 위촉식 기획

12월 2일 3차 회의 (원장 외8명) : 도서지원 요청 공문서 회람, 모금함 개봉식과 설립위원 위촉식 일시 확정, 도서관 설명회 프레젠테이션 자료 준비, 위촉장 작성, 설립위원들에게 공지

12월 3일 모금함 개봉식과 도서관설립위원 위촉식, 도서관 설명회 : 원장 외 설립위원 14명과 아동 11명 참석하여 함께 모금함 개봉(714.720원), 설립위원 위촉장 수여, 어린이도서관 설립위원회 역할 설명. 늦게 온 고학년 아이들이 합류하여, 김용겸 위원의 버스를 타고 농협에 가서 입금. 농협직원들의 특별한 배려와 도움을 받음

12월 9일 공공기관 기관장 순회 방문 : 모금활동에 협조해 준 공공기관(생일면중대본부, 생영초등학교, 생일면사무소, 파출소 출장소, 수협, 우체국, 농협)을 방문하여 감사장을 전달하고 각 기관장에게 생일도어린이도서관 설립위원으로 도와주시기를 부탁드리고 위촉장을 전달

도서관설립위원회는 공공기관 기관장, 학부모, 아이들, 공부방 운영자 35명으로 발족하였으나 겨울학교를 거치면서 비교적 적극적인 분들만으로 도서관운영위원회로 그 명칭과 역할을 전환하였습니다.

1월 19일 도서관설립위원회 회의 (어른 15명 참석) : 설립위원회를 운영위원회로 변경. 운영위윈회 회장 선출, 경과보고(아이들의 활동 포함), 책장과 도서 구입 계획 승인, 1월 21일 생영공부방 겨울학교 수료식에서 운영위원회 발족식을 같이 하기로 의결, 도서관 개관을 미루기로 결정 (겨울학교 수료식과 함께 도서관 임시개관식을 하려 했으나 너무 촉박하다고 판단, 연기하기로 결정)

그 후 여러 출판사와 지원재단에서 도서와 도서구입비를 지원 받아 도서를 구입할 때, 도서를 선정하는 과정 뿐 아니라 도서관 설립 준비와 운영 과정에 아이들과 부모님들이 주체로 참여하게 하였고, 아이들과 함께 도서관을 청소하고 책을 분류하고 정리하였습니다.

기타 : 이화여대, 연세대, 중앙대 문헌정보학과에 겨울방학중 생일도어린이도서관 도서관리 체계를 잡아 줄 실습생 또는 자원봉사 학생을 보내달라고 요청하였으나 얻지 못했습니다.

생일도어린이도서관 설립과정에 사회사업팀은 생영공부방 운영자와 생일도 사람들로 하여금 그들이 주체가 되어 도서관을 설립하도록 거들었습니다.

생영공부방 선생님들로 하여금, 도서관 설립과 운영에 아이들과 부모님들과 지역주민들을 참여시키도록, 특히 아이들을 그 주체로 세우도록 이끌었습니다.

어린이도서관 길라잡이 책을 드렸고, 도서지원 정보를 알려 드리고 신청 서류를 기초起草해 드렸고, 개관 행사에 대해 조언했습니다.

겨울학교를 마치고 아이들이 스스로 공부방과 도서관 규칙을 정하고 담당자를 정하여 관리해오고 있습니다. 공부방 대표는 꿈터장, 도서관 대표는 도서부장인데, 아이들이 선출하며 임기는 2개월입니다.

2005년 말까지 기증 받거나 지원금으로 구입한 도서가 총 3,000여권이고, 모금한 돈은 1,157만 원에 달합니다. 기증과 지원이 답지했기 때문에, 자체적으로 모금한 돈은 쓸 필요가 없었습니다.

모금한 돈으로는 어린이도서관 겸 지역아동센터를 직접 지을 예정입니다. 중대본부에서 군인들을 보내주기로 하셨고, 부모님들께서도 돕겠다고 하셨습니다.

공부방 실무자와 아이들, 부모님들, 지역주민들이 뜻을 모으고 돈을 모으고 힘을 모아 그들의 손으로 지을 □생일도지역아동센터 겸 어린이도서관□을 생각해 보십시오. 신나지 않습니까?

아이들과 부모님들과 지역주민을 주체로 세워서 그들의 삶이 되도록, 그들의 것으로 풀어내는 방식을 적용했을 뿐입니다.

김장

김장은 부모님들과 지역주민들을 만나는 구실입니다. 공부방 활동을 알리고 참여를 촉진하는 기회입니다. 이렇게 김장도 사회사업 소재가 됩니다. 먼 곳에서 김치를 후원 받거나 구입할 수도 있지만, 이 일에 상관 있는 지역주민의 힘으로 해결하는 것이 사회사업입니다.

섬사회사업 게시판 227번 글 2004.11.25

김장하던 날의 풍경

제1기 생일도 섬사회사업 (http://welfare.or.kr/사복정연/오지활동/낙도사회사업/index.htm)에 □김치 이렇게 만들어지다□ 라는 제목으로 김장 이야기를 사진과 함께 연재했습니다. 여기에 간추려 적습니다.

육지에서 배추, 무, 양념 재료와 김장독(대형 플라스틱통)을 사왔습니다. 배추를 실어오던 날, 생일도에는 비가 주룩주룩 내렸습니다. 그래도 많은 사람들이 참여하여 즐겁게 날랐습니다.

동네에서 커다란 통이랑 칼이랑 소쿠리 등을 빌려왔습니다.

부모님들과 동네 아주머니들은 배추, 무, 파를 다듬고, 동네 아저씨는 트럭으로 바닷물을 퍼왔습니다. 꼬맹이 아이들과 동네 청년들이 거들어서 배추를 바닷물에 담가 절였습니다. 370포기를 그렇게 했으니 얼마나 엄청난 작업이었겠습니까. 그래도 다듬는 사람들, 나르는 사람들, 절이는 사람들, 어른 아이 할 것 없이 모두가 함께 어울려 한바탕 신나게 일했습니다.

절여 놓은 배추를 새벽에 한 번 뒤집어 절이고, 헹구어서 물을 빼고, 다시마를 끓이고 양념을 만들고, 물 빠진 배추를 나르고 양념에 버무리고, 이렇게 담근 김장 김치가 가장 큰 플라스틱 통으로 15통이나 되었습니다. 미역공장 사장님께서 냉장창고에 보관해 주셨습니다. 김장을 마치고 밥하고 돼지고기 삶아서 김치를 얹어 맛있게 먹었습니다.

) 파출소 직원들, 초등학교 선생님들, 면사무소 직원들 이렇게 섬에서 자취하시는 분들께 조금씩 나눠 드렸습니다.

공부방 실무자는 물론이고, 아이들, 어머님들, 동네 아저씨, 아주머니(교회 권사님, 집사님들), 청년들, 보건지소 의사 선생님들과 초등학교 선생님들, 조리사 선생님까지 참여한 큰 잔치였습니다.

봉사 단체가 와서 담가준 것도 아니고, 외부에서 얻어온 것도 아닙니다. 생일도 사람들이 한 마음 한 뜻으로 추위와 싸워가며 담근 김치입니다. 이 얼마나 소중한 김치입니까?

김장을 구실로, 공부방 운영자와 부모님들과 지역주민이 만나고, 뜻을 모아 계획을 세우고, 역할을 분담하고, 힘을 모아 공부방 겨울학교에 참여하게 되었으니, 이것은 사회사업적으로 매우 큰 의미가 있습니다.

관계를 기르고 사랑과 나눔을 소통시켰으니 말입니다.

성탄절 활동

성탄절 행사는 아이들이 주체가 되고, 평범한 삶으로 누리는 활동이 되게 하자.

일반적으로는 봉사자가 산타가 되어 공연을 하거나 선물을 나눠주거나 후원금품을 전달합니다. 일방적으로 베풀어주려 합니다. 그것도 고맙기는 하지만, 아이들을 주체로 세워 그들의 활동이 되게 할 수는 없을까요.

섬사회사업은 아이들을 자기 삶의 주체로 세우는 것을 중요한 가치로 여겼습니다. 아이들에게 무엇을 베풀어주거나 대신해 주기보다는, 아이들로 하여금 기획하고 준비하고 참여하고 나누고 누리도록 거들었습니다.

철암 제1기 광산지역사회사업활동 사례처럼 하고자 했습니다. 성탄절 행사에 아이들을 객체화하지 않고 주체로 세우려 했습니다. 특별한 행사라기보다는, 장식하고 카드 쓰고 선물하고 인사하기, 이렇게 보통 사람들이 크리스마스에 하는 것들로써 그들의 삶이 되게 하려 했습니다.

) 그러나 철암과 달리 생일도에서는 성탄절 활동이 엄청난 행사가 되어 버렸습니다. 변명하자면, 크리스마스 직전에 섬에 들어갔기 때문에 개입할 여지가 없었습니다. 기획과 준비과정에 위와 같이 조언했을 뿐입니다.

그러나 특별한 행사로 치른 것이, 2004년 생일도 성탄절에 더 어울린다는 생각도 듭니다. 마을에 성탄절 축제 분위기가 없었는데, 이렇게 동네방네 돌아다니며 성탄절 분위기를 일으켰으니, 지역사회에도 아이들에게도 충분히 의미 있는 활동이었다는 생각이 듭니다.

생일도 친구들아, 성탄절을 어떻게 하면 좋을까?

2004.12.11 섬사회사업 게시판 389번 글

올 성탄절은 좀 특별하게 해 보자. 라디오방송에서 생일도 친구들의 성탄 이야기를 취재해갈 수 있게 멋지게 한번 해 보자.

기발한 생각, 섬마을 아이들다운 생각, 그런 멋진 생각 모아 보자.

아이들이 산타가 되고 천사가 되고 루돌프가 되어서 어른들에게 선물해도 좋아. 아동 산타복도 만들고 사도 되지, 천사 옷과 루돌프 옷도 천을 사다가 우리가 만들어 보는 거야.

산타와 천사와 루돌프는 서양에서 만든 거니까 우리끼리 성탄 캐릭터를 새로 만들어 보는 것도 좋겠다.

꼭 썰매를 타야 되나? 소달구지도 좋고, 손수레도 좋고, 지게는 어때? 꼭 루돌프 사슴이어야 하나? 썰매를 끌라 하면 불쌍하잖아? 그냥 강아지랑 같이 걸어다니면 어때? 바둑이는 눈이 오면 좋아하잖아? 같이 장난치면서 다니는 게, 사슴에게 일 시키는 것보다 좋은 것 같지 않니? 꼭 산타가 와야 되나? 한복 입은 한국의 꼬마는 어때?

그렇다고 산타와 천사와 루돌프라고 해서 꼭 나쁠 것도 없지? 꼭 우리나라 것만 좋다고 할 수도 없잖아?

우리 생일도 생영공부방 어린이들의 상상, 그 상상력으로 성탄절 시나리오를 만들어 보는 거야. 어때? 우리 한번 멋지게 해 보자.

) 아이들의 의견 : 캐럴 부르기, 카드 쓰기, 트리 만들기, 몰래 다른 사람 도와주기, 예수님과 산타에게 편지 보내기, 장기자랑, 선물 나눠주기, 마을 사람들에게 계란 나누어 주기, 산타복장을 하고 이웃에게 선물 나누어 주기, 선물 교환, 아픈 사람 돕기, 봉사하기, 집집마다 방문하여 노래 불러주기, 인형극, 산타복장하고 선물 나눠주기, 성탄 관련 영화보기, 연극, 눈싸움, 눈사람 만들기, 우리가 산타 되어 보기, 율동□노래로 크리스마스 표현하기, 크리스마스 그림 그리기, 어린이 성가대를 만들어 찬양 부르기, 자선냄비하기, 성경퀴즈대회 ... 2004.12.14 섬사회사업 게시판 406번 글에서 발췌

성탄절에 무엇을 하고 싶은지 물었기 때문일까요. 아이들은 산타가 되어 보고 싶고, 선물 나눠주고 싶고, 노래 불러주고 싶고, 성탄 카드 보내고 싶고, 남을 도와주고 싶고... 이렇게 자기들이 주체가 되어 베풀거나 봉사하는 것을 원했습니다.

너희를 위해 무엇을 해 주면 좋겠니? 이렇게 질문했다면 어떤 결과가 나왔을까요? 그러나 저의 사회사업 이념에서는 이런 식의 질문이 나오기 어려웠을 겁니다.

생일도 어린이들의 성탄 퍼레이드 게시판 426번 글에서 발췌

거리 퍼레이드를 하기로 했습니다. 판자와 폐 유모차 바퀴로 수레를 만들었습니다. 개 두 마리(비호와 라이언)를 훈련시켜 수레를 끌게 했습니다. 작은 아이를 태우고 달렸습니다. 아이들의 가방도 싣고 달렸습니다. 2004. 12. 17

성탄행사 홍보 포스터를 만들었습니다. 아이들도 크레파스, 색연필, 색종이를 이용하여 예쁘게 만들었습니다. 성탄 카드도 만들었습니다. 퍼레이드 때 나눠줄 과자를 포장했습니다. 천사 옷도 만들고 루돌프(개) 옷도 만들고 뿔(개 머리에 씌울 고깔 모자)도 만들었습니다. 이 모든 것을 아이들도 참여하여 함께 했습니다. 2004. 12. 23

12월 24일, 거리 퍼레이드

비호가 끄는 수레에는 성탄 선물을 가득 싣고 그 속에 앰프를 넣어 캐럴이 울려 퍼지게 하고, 라이언이 끄는 수레에는 작은 아이를 태웠습니다. 산타 복장을 하고 선물보따리를 짊어진 아이들, 천사 옷을 입은 아이들, 동방박사 차림의 아이들, 눈사람이 된 꼬마들, 사슴 뿔만 쓰고 있는 아이들, 목자 옷을 입은 선생님... 아이들과 선생님들이 캐럴을 부르며 수레를 따라 마을 곳곳을 돌아다녔습니다. 어른들께 인사를 하며 선물을 드렸습니다. 어른들께서도 웃으시며 덕담으로 화답해 주셨습니다. 성대한 거리 퍼레이드였습니다.

저녁에 성탄 노래를 연습하고, 식사 후에 아이들이 산타 옷과 천사 옷을 입고 세 모둠으로 나누어 마을을 돌며 저녁송을 했습니다. 성탄 노래를 부르고, 성탄 인사를 하고, 어른들께 카드를 드리며 안아 드렸습니다. 2004. 12. 24

) 새벽송을 하지 않고 저녁송으로 하게 된 이유

2004. 12. 13 생영공부방 원장님께서 쓰신 꼬리말

새벽이면 기다리시다가 주무시는 분들이 많아서 작년에는 저녁송으로 했더니 반응이 더 좋더라구요. 안 믿는 분들도 이날은 와주기를 기다리세요. 작은 선물이라도 준비해서 모두에게 성탄의 메시지를 전해 볼까요?

크리스마스 오전에는 교회에서 성탄 예배를 드렸습니다.

부모교육

12월 29일∼30일 숙명여대 아동복지학과 이소희 교수님

부모 교육 계획 섬사회사업 게시판 314번 글에서 발췌 2004. 12. 3

생영공부방 원장님께 부탁드립니다. 생영공부방 부모회를 구성하실 수 있다면, 부모회가 부모교육 프로그램을 주관하게 하기를 바랍니다. 교수님께 특강 의뢰 공문을 보내고, 부모교육 당일 장소를 정리하고 교수님을 맞이하고 대접 숙식 제공하는 일을 부모회가 맡으면 좋겠습니다.

카페 게시판에 쓴 글에는 교수님께 보낼 공문서 시안을 첨부하였습니다. 공부방에서 공문서를 써 본 적이 없기 때문에 기초起草해 드렸습니다만, 내용을 다듬고 공문을 발송하는 일은 공부방에서 하시도록 했습니다. 대신해 드리지 않았습니다.

주민교사 양성을 위한 강좌

공부방 교사를 확보하기 어려운 상황이었습니다.

보건지소장 부인께서 자원교사로 봉사하고 계셨지만 몇 달 후면 전근발령으로 섬을 떠나야 했습니다. 교사를 채용할 형편도 안되고, 외지인이 생일도까지 가서 상주 봉사하거나 사회복지사로 근무하기를 기대할 수도 없었습니다.

그래서 현지 주민 특히 부모님들을 교육하여 공부방 교사로 활동하시게 하는 방안을 생각했습니다.

) 방과후교실 주민교사 양성. 섬사회사업 게시판 143번 글 2004.11.04

연세대학교 가양4종합사회복지관의 특화사업인 한 울타리 학교 : □지역 내 취약시간대 17:00 ∼ 20:00 방과후 보육이 필요한 초등학교 1∼3학년 아동을 대상으로 지역주민과 사회복지사가 함께 방과후 보육을 실시하는 사업을 말합니다. 지역의 자녀들을 지역주민이 함께 돌보는 활동을 통해 가양동 지역이 따뜻한 지역공동체로 거듭나게끔 하는 구체적인 실천활동입니다.□

수급인 가정의 자녀와 맞벌이 가정의 자녀 대상, 입학정원 10명

숙제지도, 저녁식사 제공, 생활기술훈련, 예절교육, 놀이활동, 월1회 외출

교사는 전담 사회복지사, 주민교사 (요일별 담당), 대학생 보조교사로 구성

여기에서 주목할 것은, 지역주민이 주 교사로, 대학생들이 보조교사로 일한다는 것입니다. 성인 여성 지역주민이 "교사육성 프로그램"에 참여한 후 방과후교실 교사로 활동합니다.

생일도에서도 이렇게 해 보고 싶습니다. 얼마 전에 생일도에서 처음으로 공부방 부모 모임을 했는데, 다섯 분이 모이셨습니다. 서울로 모시어 교사 교육을 하면 참가하실 뜻이 있는지 여쭤보았는데, 서울까지 다녀오기는 어렵다는 반응이었습니다. 그래서 강사가 현지에 가서 주민교사 양성 프로그램을 하는 방안을 검토중입니다.

1월 3일부터 8일까지 중앙대학교 아동복지학과 김성천 교수팀을 모셔서 □아동의 이해와 지도요령□을 중심으로 교육했습니다. 저녁에는 2∼3시간씩 교육하고, 낮에는 가정상담을 해 주셨습니다.

처음 기획 의도는 주민교사를 양성하는 것이었는데, 준비과정에서 부모님들이 공부방 교사라는 것을 매우 부담스러워하는 것을 알고, 다음과 같이 □공부방과 도서관 자원봉사자 교육□이라는 이름으로 바꾸어 실시했습니다.

생영공부방, 생일도어린이도서관 자원봉사자 모집과 교육 안내

안녕하십니까? 생영공부방입니다. 우리 공부방은 2000년도에 설립한 순수 비영리 민간 방과후교실입니다. 현재 주민교사 3명이 방과후 보호와 학습지도를 하고 있으며, 2005년 1월에는 사회복지사 5명과 사회복지대학생 23명의 특별 팀으로 겨울학교를 열어, 영어□수학 학습지도와 방학숙제 지도, 독서지도, 집단 프로그램, 특기적성 교육을 실시합니다.

또한 어린이도서관을 설립하기 위하여, 학부모와 지역주민들로 어린이도서관 설립위원회를 구성하여, 모금활동, 후원개발, 도서수집활동을 하고 있으며, 1월말 개관 목표로 준비하고 있습니다.

이에, 생영공부방과 어린이도서관에서 자원봉사자로 활동하실 분을 다음과 같이 모집합니다.

1. 모집대상 : 생일도 지역주민, 학부모, 공무원, 고등학생, 대학생

2. 봉사활동의 내용 : 아동 보호와 질서유지, 학습지도와 프로그램 지원, 숙제지도, 독서지도, 책 읽어 주기, 도서대출과 반납처리, 도서 정리 등

3. 활동시간 : 년중, 월요일부터 금요일까지 주 1회 이상 (1시간 이상)

4. 모집기간 : 연중 모집합니다. 단, 제1기 자원봉사자는 2004년 12월 31일까지 접수합니다.

5. 신청방법 : 아래의 신청서를 작성하여 보내주시거나, 전화로 참가의사를 알려 주십시오.

6. 자원봉사자 기본교육 : 다음과 같이 아동지도에 관한 기초 교육을 실시합니다.

- 일시 : 2005년 1월 3일(월)~8일(토) 매일 저녁 7시부터 1시간 30분씩

- 장소 : 생영공부방

- 강사진 : 중앙대학교 아동복지학과 김성천 교수팀

- 내용 : 아동에 대한 이해, 대화기술, 아동상담기술, 아동독서지도, 방과후 아동지도에 관한 일반적 지식과 실무기술

- 교육비 : 무료

수료하신 분께는 수료증을 드리고, 향후 지속적으로 아동지도 참고자료를 공유하고 보수교육을 실시하며, 각종 도서를 대여해드립니다.

생영공부방, 생일도어린이도서관 자원봉사자 교육 참가신청서

이름	성	나이	직업	희망 활동시간 (요일, 시간대)	희망 업무	연락처
	남□여

문의 : 생영공부방 061-553-0979 교사 김경미 016-437-0916 사회복지사 박영례 016-459-0488

방과후 아동지도 교사 양성 과정 계획

섬사회사업 게시판 315번 글에서 발췌 2004. 12. 3

생영공부방이 주관하여 협조요청 공문을 보내고, 생영공부방 책임 하에 1주일간(일요일 포함 8,9일 정도) 교수님들을 모셔주시기를 바랍니다. 저희가 거들어 드리겠습니다. 시간대는 부모님들의 의견을 수렴해서 결정해 주십시오.

부모 혹은 교사로서 아동을 지도하는 데 필요한 실제적 지식과 기술을 가르쳐드릴 것입니다. 그러므로 이것은 방과후아동 지도를 위한 교사 양성 과정이기는 하지만, 부모교육의 성격도 큽니다. 내용이 이러하니, 방과후아동지도 교사로 봉사하실 분뿐만 아니라, 모든 부모님들께서 들으시도록 강권해 주십시오.

이 게시물에는 중앙대 김성천 교수팀에 보낼 공문서 시안을 첨부하였습니다. 공부방에서 공문서를 써 본 적이 없기 때문에 기초起草해 드렸습니다만, 내용을 다듬고 공문을 발송하는 일은 공부방에서 하시도록 했습니다. 대신해 드리지 않았습니다.

공문을 보내어 정식으로 강사진을 섭외하기, 강사진 대접, 강좌 진행 일체를 공부방 실무자에게 맡겼습니다. 강사인 중앙대 김성천 교수팀과 생영공부방간에 좋은 관계가 형성되어서 방학 때마다 지속적으로 부모교육을 하게 되었습니다.

) 중앙대학교 아동복지학과장의 명의로 수료증을 수여하였는데, 이로써 부모님들이 이 교육을 더 권위 있게 인식하게 되었습니다. 2005년 여름에 실시한 두 번째 교육은, 처음부터 중앙대학교 아동복지학과가 주관하여 강좌, 교재, 선물, 수료증 일체를 기획하고 준비했습니다.

겨울학교

겨울학교 전체 개요 1월 3일∼21일(3주간, 월∼금) 초등부 30명

구분	월	화	수	목	금
1교시	영어캠프(학년별, 소그룹지도)
2교시	수학교실(학년별, 소그룹지도)
3교시	개별지도(일상생활과 숙제지도)
점심	집	공부방	집	가정방문 멘토링 재량활동	마을잔치
4∼5 교시	프로그램 1,2,3 선택□분반	아이들의 프로그램 재량활동	프로그램 1,2,3 선택□분반		주민과 함께 하는 프로그램
6교시	특기적성반 활동 : 그리기, 서예, 종이접기, 뜨개질십자수, 댄스 댄스

겨울학교는 3주간 진행했습니다. 집단 프로그램은 월요일에 3개 반, 수요일에 3개 반, 각각 6회씩(하루에 2회 - 4교시, 5교시) 진행했습니다. 월, 화, 수, 금 오후 4∼5시에 5개의 특기적성반을 개설했습니다.

부모님들의 협조를 이끌어내기 위해서는 학습지도를 명분으로 내세울 필요가 있었습니다. 그래서 1교시는 영어, 2교시는 수학을 학년별로 수준별로 나누어 지도했고, 3교시에는 숙제와 생활을 중심으로 개별지도를 했습니다.

) 여름학교 때는, 오전 1∼2교시에 집단 프로그램을 하고 오후에는 쉬었다가 석양 무렵에 3∼4교시 영어□수학 학습지도를 했습니다. 한 낮에는 너무 덥기도 했거니와, 여름에 많이 찾아오는 친척들과 함께 놀 수 있는 시간을 주기 위해서였습니다.

겨울학교 때는 부모님들을 지나치게 의식한 탓인지, 학습지도와 집단 프로그램 뿐 아니라 특기적성반까지 했습니다. 인력이 충분했기 때문에 과부하는 아니었지만, 아이들과 함께 하는 자유시간이 적었던 게 아쉽습니다.

점심 시간이 2시간이나 되고, 목요일은 멘토링의 날로 편안하게 자유롭게 아이들을 만날 수 있었고, 화요일의 재량활동과 금요일의 지역사회 활동은 수업 부담이 없고 자유로웠으므로 그나마 다행으로 생각합니다.

다시 한다면, 집단 프로그램과 특기적성반을 통합하겠습니다. 여름학교 때처럼 프로그램 두 시간, 학습지도 두 시간, 이렇게 네 시간만 정규로 하겠습니다. 나머지는 자유시간으로 풀어 주고 싶습니다. 정규 프로그램도 격일로 하고, 하루걸러 멘토링이나 특별 재량활동을 넣겠습니다.

목요일은 멘토링의 날

목요일은 집단 프로그램과 특기적성 활동을 하지 않았습니다. 대학생과 아이가 재량으로 자유롭게 활동하는 날이었습니다. 이 날은 점심식사도 짝꿍과 함께 해결했습니다. 저녁식사에 아이의 집에 초대받는 경우도 종종 있었습니다.

멘토링과 사례관리 - 매주 목요일 오후에 아이를 개별적으로 만났고, 매일 3교시에 개별지도를 했습니다. 영어□수학 학습지도와 프로그램 담당자들과 연계하여 사례관리를 했습니다. 멘토링과 개별지도를 하면서 알게 된 것을 영□수 학습지도 선생님과 프로그램 1,2 선생님께 알려 주고, 반대로 학습지도나 프로그램 중에 관찰한 것을 멘토에게 알려서 조치할 수 있게 했습니다.

아이 한 명 한 명을 개별적으로 대하려 노력했습니다.

) 서비스의 개별화 2005.01.06 섬 게시판 542번 글

영어캠프, 수학교실, 개별지도는 학년별로 반을 나누고 또 보조교사를 투입하여 거의 개별화하였습니다. 오후에는 저학년용, 전학년용, 고학년용으로 나누어 아이들이 선택할 수 있도록 여섯 가지 프로그램을 운영하고 있습니다. 또한 오후 4시부터 1시간동안, 특기적성반을 운영하여 아이들로 하여금 자기 관심과 수준에 따라 선택하게 하고 있습니다. 그리고 하나 더, 1:1 멘토링과 사례관리로 개별화하고 있습니다.

몇 차례 사례회의도 했습니다. 관계의 깊이와 사랑을 통제해야 하는가? 정들지 않게 해야 하는가? 갈등하기도 했습니다.

) 모든 만남이 지속되어야 하는 것은 아닙니다. 어린아이라고 해서 지속적으로 챙겨줘야 하는 것도 아닙니다. 다른 사람과의 만남에 어느 정도의 후유증은 누구나 경험하는 것입니다. 때로는 가슴 시리도록 그립고 허전하기까지 합니다. 자연스러운 것입니다. - □2003년 겨울 광활팀을 보내며□ 에서 발췌

헤어질 때의 아픔을 염려하여 억제하지 말고, 마음껏 사랑하라고 했습니다. 그 겨울에 가슴 시리도록 사랑하고 사랑 받은 경험이 인생을 살아가는 힘이 될 것이라고 했습니다. 멘토 선생님에게도 아이에게도 그 인생에서 영혼이 따뜻했던 날로 기억할 수 있게 최고의 사랑을 주라고 했습니다.

금요일은 지역사회와 함께 하는 날

섬사회사업을 어떻게 할 것인가 - □아이들을 주체로 세우자, 지역사회를 만나자□는 것이었습니다.

그래서 매주 금요일은 점심식사도 지역사회와 함께, 오후 프로그램도 지역사회와 함께 하자고 했습니다. 아이들과 지역사회 사이에 관계를 기르고 사랑과 나눔을 소통시킴으로써, 지역사회 자체를 아이들의 복지적 환경으로 복지적 공동체로 만들려는 것이었습니다.

첫째 주 금요일 : 멘토링 활동 중에 우연히 만난 어느 주민이 전복 20마리를 후원하셨습니다. 경로당 할머니들께 찾아가서 걸언乞言하고 요리사로 초빙했습니다. 자모님 두 분을 조리사로 모셨습니다. 이렇게 지역주민이 후원한 고기를 지역주민이 요리해 주셔서 맛있게 먹었습니다. 이날 오후에는 생일도청년회(43세 이하)와 함께 구슬치기, 오징어살이, 자치기, 고무줄놀이 등 전통놀이를 했습니다.

둘째 주 금요일 : 경로당 할머니들께서 호박죽을 끓여 주셨습니다. 한바탕 큰 잔치였습니다. 이날 오후에는 지역사회 탐구활동으로 면사무소를 비롯한 7개 공공기관들을 탐방했습니다.

셋째 주 금요일 : 겨울학교 수료식 파티를 어머니들께서 준비해 주셨습니다. 겨울학교 수료식은 지역사회와 함께 준비하고 함께 나눈 지역 축제였습니다.

화요일은 아이들이 프로그램 하는 날

아이들이 기획하고 준비하여 진행하는 프로그램을 의도했던 것인데, 그대로 하지는 못했습니다.

) 아이들 스스로 기획하고 실행하는 훈련이 안되어 있었거나, 그렇게 준비할 여력이 없었을 겁니다. 그러나 1, 2기 섬활을 거치면서 아이들은 충분히 훈련되었습니다. 기획하고 준비하고 진행한 경험도 쌓였고, 다양한 프로그램을 경험해 보았기 때문에 이제는 충분히 가능하다고 생각합니다. 3기 섬활 겨울학교에서는 그렇게 아이들이 기획하여 진행하는 프로그램이 있을 것으로 기대합니다.

첫째 주에는 월요일 오후에 예비소집(프로그램별 모꼬지)을 했기 때문에 월요일 집단 프로그램을 화요일에 실시했습니다.

둘째 주에는 해양학습 프로그램으로 완도 해조류 연구센터 견학을 갔습니다.

셋째 주에는 전통놀이 동아리를 만드는 활동과 소시오드라마 두 가지를 동시에 했습니다. 결국 선생님들이 기획하고 진행한 특별활동이 되어 버렸습니다.

화요일은 공부방에서 선생님들과 함께 점심을 먹는 날입니다.

첫째 주에는 아이들과 함께 수제비를 만들어 먹었습니다. 신나는 잔치였습니다.

둘째 주에는 완도 견학을 갔는데, 완도군청년회장님께서 짜장면을 사 주셨습니다.

셋째 주에는 각자 재료를 조금씩 가져와서 비빔밥을 해 먹었습니다. 몇 개의 모둠으로 나누어 커다란 양푼에 재료와 밥을 넣고 함께 비벼서 서로 떠 넣어 주며 맛있게 먹었습니다. 정겹고 신나는 파티였습니다.

조회와 종례

프로그램을 시작하기 전에 매일 아침 다 같이 모여 조회를 하고, 특기적성반 활동까지 마치고 집에 가기 전에 다 같이 모여 종례를 했습니다.

그렇지 않으면 하루 종일 만나지 못하는 아이들이 생기고, 원장님과 실장님께서 아이들 앞에 설 기회도 없기 때문입니다.

아이들이 공부방에 와서 하루종일 프로그램 선생님만 보고 원장님과 실장님을 만나지 못한다면, 굴러온 돌이 박힌 돌을 빼는 격이고 주객이 전도된 꼴이 아닙니까?

조회와 종례 시간에 공부방송도 부르고, 동요도 배웠습니다. 공지사항도 전달했습니다. 프로그램에서 만나지 못하는 다른 아이들도 보고, 짝꿍멘티도 만났습니다.

그러나 무엇보다 중요한 것은, 공부방 원장님을 주인으로 존중하고 세워 드린 것이었습니다.

아이들에게 선택의 기회를!

1학년부터 6학년까지의 아이들에게 하나의 프로그램으로 한두 사람이 진행하기는 쉽지 않을 겁니다. 프로그램에 따라서는 그렇게 할 수도 있고 또 그렇게 하는 것이 유익한 경우도 있겠지요.

그러나 아이들로 하여금 자기 수준과 관심 분야에 맞는 프로그램을 선택할 기회를 주고 싶었습니다. 아이들의 주체성을 기르려 했고, 자기결정권과 선택권도 생각했고, 인격적으로 존중한다는 모양새도 갖추고 싶었습니다.

) 선택의 여지가 없다면 주는 대로 받으라는 것처럼 느낄 수도 있지 않을까, 그렇게 생각했습니다. 상대방이 비록 아이들일지라도 그렇게 하고 싶지는 않았습니다. 충분히 설명해 주고 선택의 기회를 주고 싶었습니다.

아이들이 하고 싶은 게 너무 많아서, 선택의 기회를 두 번은 주어야겠다고 생각했습니다. 최소한 저학년과 고학년으로 나누고, 첫 시간 2개 이상 프로그램 중에서 택일, 둘째 시간 2개 이상 프로그램 중에서 택일할 수 있다면 좋겠습니다.

인력이 많다면 더 다양하게 개설하여 선택의 폭을 넓혀주는 게 좋겠지요. 인력이 없다면 아이들과 함께 의논하여, 아이들 스스로 진행할 수 있는 프로그램을 모색하겠습니다. 아이들과 함께 혹은 아이들끼리 준비할 수 있도록 사전에 공작하고 주선하겠습니다. 물론 부모님이나 지역주민에게 눈을 돌려 사람을 찾아보겠지만, 최악의 경우 이렇게 하겠다는 것입니다.

그래서 대학교처럼 선택 수강하게 했습니다. 선택을 돕기 위해, 한 달 전부터 이미 카페를 통해 프로그램의 윤곽을 알 수 있게 했고 입학식 때는 공개강좌 겸 설명회를 했습니다.

) 제2기 섬활 때는 여름학교 입학식 9일전에 자료집을 준비하여 아이들과 부모님들을 대상으로 설명회를 했고, 1주전에는 짝꿍의 가정을 방문하여 입학 상담과 수강신청 상담까지 했습니다. 당사자의 선택권을 실효성 있게 하려면, 적절한 정보를 제공할 필요가 있기 때문입니다.

생영공부방 2005 겨울학교 특별프로그램 안내

생영공부방 겨울학교에서 실시하는 특별프로그램입니다. 아동당 월요일 활동 1가지와 수요일 활동 1가지를 선택하고 신청하실 수 있습니다.

번호	프로그램	대상	인원	프로그램 소개	프로그램 내용
A-1	풍선아트	저학년	7	다양한 작품 활동을 통해 창의력 증진, 두뇌발달에 도움을 제공합니다.	1회 : 오리엔테이션, 칼 만들기 2회 : 왕관 만들기 3회 : 강아지 만들기 4회 : 동물 만들기 5회 : 풍선꽃 만들기 6회 : 창작하기
A-2	동요	전학년	9	개사활동으로 창의력을 키우고 율동 창작활동을 통해 운동감각, 리듬감각을 키웁니다.	1회 : 공부방 교가 개사하기 2회 : 공부방 교가 율동 만들기 3회 : 동료 소풍가기
	수화			생활 수화를 배우는 시간을 통해 청각 장애우에 대한 이해의 시간을 가지고 전문적인 재능개발을 합니다.	1회 : 오리엔테이션, 농아인의 이해 2회 : 생활수화, 노래수화 배우기 3회 : 노래수화 발표준비
A-3	폐품활용 교실	고학년	8	일상생활에서 버려지는 폐품을 통해 새로운 것을 다시 만들어 봄으로서 자연의 중요성을 알고, 폐품활용에 대한 흥미를 유발할 수 있습니다.	1회 : 부러진 크레파스로 초 만들기 2회 : PET병으로 사진액자 펜 꽂이 만들기 3회 : 폐식용유로 재생비누 만들기
	풍선아트			다양한 작품 활동을 통해 창의력 증진, 두뇌발달에 도움을 제공합니다.	1회 : 픙선아트의 기본동작 2회 : 다양한 동물, 풍선꽃 만들기 3회 : 창작하기
B-1	그림으로 말해요	저학년	7	집단 활동으로 공동작업을 통해 협동심을 기르며, 대인 관계 향상에 도움이 됩니다.	1회 : 가족 그리기 2회 : 난화상호 그리기 3회 : 집단벽화 그리기
B-2	꼬마 요리사	전학년	9	요리라는 놀이학습을 통해 수 개념, 집중력, 관찰력을 증진시키는 활동입니다.	1회 : 원하는 음식 만들기 2회 : 사랑의 도시락 3회 : 신나는 파티
B-3	여자 남자 우리	고학년	8	변화하는 자신의 신체에 대한 이해를 통해 성에 대한 올바른 가치와 태도를 형성합니다.	1회 : 나는 어떻게 태어났나요. 2회 : 나는 자라고 있어요. 3회 : 내 몸은 보물이에요. 4회 : 함께하는 우리
	별자리			우주와 별에 대한 관심을 갖고 탐구하는 활동으로 우주의 원리에 대해 학습합니다.	1회 : 우주와 별자리, 자기 별자리 탐구 2회 : 신화에서 배우는 별자리와 활동

※ A반은 월요일, B반은 수요일 프로그램입니다.

※ 1은 저학년, 2는 전학년, 3은 고학년 프로그램입니다.

원래 안내문에는 프로그램별 장소와 담당 교사 이름과 연락처가 있었는데, 복지요결의 편집용지가 그것을 다 수용할 수 없어서 장소, 보조인력, 담당자 이름과 연락처 항목을 삭제했습니다.

생영공부방 겨울학교 특기적성교육

안녕하십니까? 생영공부방입니다. 이번 겨울학교에서 다음과 같이 특기적성 교육을 실시합니다.

일  시 : 2005년 1월 3일∼ 22일 월, 화, 수, 금요일 오후 4시∼5시

편집자 주 - 목요일 점심 이후는 멘토링 활동을 했습니다.

장  소 : 생영공부방

강좌명	대상/학년	모집 인원	요일	준비물	수강료	보조자	담당교사 (연락처)
그리기교실	초등 저학년 (1~3학년)	5	월,화	색연필, 스케치북, 색 도화지, 크레파스	3,000	2	편집자가 삭제했습니다
	초등 고학년 (4~6학년)	5	수,금	물감, 팔레트, 물통, 붓 스케치북, 연필, 지우개	3,000
피아노 교실	초등 고학년 (4~6학년)	2	월,화 수,금		3,000 교재비	1
서예 교실	전학년	4	월,화 수,금	담요, 옷, 물통, 신문지	3,000	1
종이접기 1	초등 저학년 (1~3학년)	3	수,금	풀, 가위	3,000 교재+ 색종이	2
종이접기 2	초등 고학년 (4~6학년)	3	월,화
뜨개질 십자수	초등 고학년 (4~6학년)	4	월,화 수,금		10,000	1
댄스 댄스	초등 고학년 (4~6학년)	6	월,화 수,금	반팔 티셔츠, 체육복	5,000

특기적성교육 수강신청서

이름	학년	신청강좌	부모님 서명(인)

겨울학교 1주차 프로그램

구분	월	화	수	목	금
1교시	입학식 프로그램 설명회와 수강신청	영어캠프	영어캠프	영어캠프	영어캠프
2교시		수학교실	수학교실	수학교실	수학교실
3교시		개별지도	개별지도	해양학습 사전활동	개별지도
점심	집	공부방에서 수제비요리	집	가정방문 멘토링 재량활동	전복죽,걸언
4∼5 교시	아동들과 프로그램별 모꼬지	2동요수화 3폐품활용 1,3풍선아트	1집단미술 2꼬마요리사 3성교육&별자리		전통놀이 마을청년회와 함께
6교시	특기적성반 활동

오전 입학식에서는 프로그램 설명 겸 공개강좌를 통해 아이들과 부모님들께서 프로그램을 선택, 수강 신청할 수 있도록 했습니다.

오후에는 수강신청을 접수하고, 각 프로그램별 모꼬지를 통해 아이들과 함께 3주간의 일정을 의논하고 역할을 분담하였습니다.

) 요리교실 분반모임 - 이여울 선생의 1월 3일 실습일지에서 발췌

앞으로 진행될 수업에 대해 의견을 나누었다. 아이들이 먹고 싶어하는 음식이 무엇인지 이야기를 나누어 보면서 가능한 음식들을 정했다.

무엇을 만들 것인지를 정하는 것이 그렇게 중요하지 않을 수도 있고, 선생님이 정해서 만들게 할 수도 있지만, 굳이 이런 과정을 넣은 것은 아이들이 조금 더 자발적으로 참여하게 하기 위해서였다. 아이들이 선택한 요리 프로그램에서 아이들이 원하는 것을 만들면 더 즐겁게 수업을 할 수 있지 않을까 하는 생각이 들었다.

이번 겨울학교 프로그램에서 우리가 정한 큰 원칙 중 하나는 아이들의 삶으로 풀어내는 것이다. 선생님들이 모든 것을 계획□준비하지 않고 가능한 아이들을 과정 가운데 참여시킴으로써 그것이 아이들의 것이 되도록 해 주는 것이다.

아이들은 메뉴를 정하고, 그것에 필요한 재료들을 생각해 보고, 준비해 올 수 있는 재료들을 나누어 가져오기로 했다. 벌써부터 아이들이 프로그램시간을 기대하고 기다리고 있다는 느낌이 들었다.

당사자의 선택과 참여를 존중한 까닭입니다.

동요교실 아이들이 동요 □올챙이와 개구리□를 개사하여 생영공부방송頌을 만들었습니다.

화요일 점심은 아이들과 함께 신나게 반죽하여 수제비를 만들어 먹었습니다.

금요일 점심은 지역주민이 전복을 후원해 주셨으므로, 경로당에 걸언乞言하여 할머니와 부모님들께서 요리해 주시도록 하였습니다. 오후에는 직접 연을 만들어 날리기도 하고, 생일도청년회와 함께 전통놀이도 했습니다.

겨울학교 2주차 프로그램

구분	월	화	수	목	금
1교시	영어캠프	해양학습 완도견학	영어캠프	영어캠프	영어캠프
2교시	수학교실		수학교실	수학교실	수학교실
3교시	개별지도		해양학습 사후활동	개별지도	개별지도
점심	집		집	가정방문 멘토링 지역탐구사전활동	경로당호박죽
4∼5 교시	2동요수화 3폐품활용 1,3풍선아트		1집단미술 2꼬마요리사 3성교육		지역사회 탐구활동
6교시	특기적성반 활동

화요일에 해양학습 프로그램으로, 완도에 있는 해조류연구센터와 어촌민속박물관에 견학을 갔습니다. 생일도청년회장의 주선으로 완도군청년회에서 차량지원, 안내, 점심 제공을 해 주셨습니다.

영유아반에서 화요일에 도넛을 만들어 경로당 어르신들을 대접하였습니다. 수요일엔 꼬마요리사들이 만든 김밥을 갖다 드렸습니다. 식사 팀은 매일 경로당을 방문하여 좋은 관계를 형성했습니다.

그래서 둘째 금요일 점심식사는, 경로당 할머님들께서 직접 재료를 모으고 요리하여, 공부방 전체 아이들과 사회사업팀에게 호박죽을 대접해 주셨습니다.

금요일 오후에는 지역의 7개 공공기관을 탐방했습니다. 수요일에 지역사회탐구활동 추진위원회(5학년 아동 4명)를 구성하여 질의서를 준비하고, 목요일에 미리 방문하여 인사드리며 섭외하였고, 금요일에 기관들을 공식 탐방한 후, 감사서신을 썼습니다. 모든 과정을 아이들이 진행하였습니다.

겨울학교 3주차 프로그램

구분	월	화	수	목	금
1교시	영어캠프	영어캠프	영어캠프	영어수학 책거리	수료식
2교시	수학교실	수학교실	수학교실
3교시	개별지도	개별지도	개별지도	자유놀이
점심	집	공부방에서 비빔밥	집	조별 자율	잔치
4∼5 교시	2동요수화 3폐품활용 1,3풍선아트	2.소시오 드라마 3.전통놀이 동아리지도	1집단미술 2꼬마요리사 3성교육,별자리	수료식 준비	송별회
6교시	특기적성반 활동

화요일에 부모회의를 소집하여 공동육아와 자모회 구성을 제안하였는데 그 자리에서 부모님들이 자모회를 구성하였습니다. 어른들을 위한 댄스교실도 개설하였는데, 이것을 통해 부모님들이 더욱 자연스럽게 공부방 활동에 참여하게 되었습니다.

목요일에 영유아반이 경로당을 찾아가 동극童劇과 재롱잔치를 하였고, 부모님들을 경로당으로 오시게 하여 하원下院시켰습니다.

수화반, 전통놀이반, 댄스반을 각각 동아리로 전환하고 지역주민 중에서 각 동아리별로 지도교사를 섭외하였습니다.

수료식은 아이들과 함께 기획하고 아이들이 사회와 안내를 맡아 진행하였고, 부모님들은 파티를 열어 주시고 발표도 해 주셨습니다.

수료식에서 자모회 발족식과 도서관운영위원회 발족식을 하였고, 동아리 지도교사를 위촉하였습니다. 겨울학교에 도움을 주신 80여분께 감사의 선물을 드렸고, 협조해 준 기관들에 시계를 선물하였습니다. 수료식은 공부방 선생님들과 아이들과 부모님들과 지역주민이 함께 만들고 함께 누린 지역의 축제였습니다.

개별지도 사례

이여울의 1월 4일 실습일지에서 발췌 - 3교시 개별지도 시간

개별학습 시간에는 내가 담당한 OO이와 함께 방학숙제를 하기로 했다. 오늘은 앞으로 어떤 일정으로 숙제를 해 나갈 것인지 함께 계획하는 시간을 가졌다. 생각보다 아이들 방학 숙제가 많다는 생각이 든다. 하루에 하나씩 조금씩 해 가려고 한다. 책도 함께 읽고, 가족신문도 만들고 하면서.

날짜	일정	학습내용	준비사항	비고
1월 5일 수	책읽기	-	□철수의 요술통□ 책	방학숙제
1월 6일 목	사전 해양학습	-	-	전체활동
1월 7일 금	독후감 쓰기	수요일에 읽은 책		방학숙제
1월 10일 월	자유활동	-	-	-
1월 11일 화	체험학습	완도 견학	수첩, 필기도구	전체활동
1월 12일 수	사후 해양학습	감사서신쓰기	-	전체활동
1월 13일 목	수학숙제	수학문제풀기	수학문제집	겨울학교
1월 14일 금	편지쓰기		편지지	방학숙제
1월 17일 월	체험학습보고서	체험학습 정리		방학숙제
1월 18일 화	가족신문 만들기	가족소개,추천도서, 장래희망,동시	가족사진, 색칠도구 필기도구, B4용지	방학숙제
1월 19일 수	독후감 쓰기	-	읽을 책	방학숙제
1월 20일 목	발표회 준비	-	-	전체활동
1월 21일 금	발표회	-	-	전체활동

선생님께서 강조하시는 것.. 우리가 준비한 프로그램이 아이들 일상이 되게 할 것. 공부방 프로그램을 하루 종일 하고 집에 돌아간 후에 해야 할 과업이 그대로 남아 있다면 그건 좋은 프로그램이 아니라는 것이다.

공감이 갔다. 예전에 학교에서 공부하고 또 학원을 갔다 오면 집에서 해야 할 과제가 또 남아 있었던 기억은 나를 많이 지치게 했었다.

사회사업이라는 이름으로 클라이언트에게 어떠한 서비스를 제공할 때, 그것이 그들의 삶과 별개가 되고 전혀 새로운 것이라면 과연 그들이 그것을 얼마나 받아들일 수 있을까?

생영공부방송

2005. 1. 4 동요교실 첫 시간에 생영공부방 송을 만들다

동요교실 담당 김전효민 선생님(경북대)이 쓰신 글입니다.

생영공부방송은 어떻게 만들어졌을까요?

하나. 원장님께서 공부방 송 만들기를 제안하시다!

생일도에 들어간 지 며칠 안되었을 때였지요. 프로그램 워크숍을 통해서 제가 동요교실을 맡게 되었죠. 그 때 원장님께서 대뜸 □김전효민 선생님! 생영공부방 송 만들어 봅시다. 멋지게 만들어 주세요. 파이팅!□ 이러시는 것이었어요. 거절할 문제는 아니고..막막한 것이..어찌해야 할지 몰랐답니다.

둘. 아이들과의 상견례 자리에서 발견한 것!

선생님들이 속속 들어왔을 무렵, 공부방에서 선생님과 아이들이 마주보고 소개도 하고, 노래도 부르는 시간이 있었지요. 우리에게 불러준 아이들의 노래는 아기염소 개사곡改詞曲이었어요. 비록 욕도 섞인 개사改詞였지만, 아하! 아이들이 개사를 잘하는 구나~ 어렵지 않겠는걸~ 이라는 생각이 들었답니다.

셋. 동요교실 아이들과 처음 만나다!

입학식 날 수강신청을 통해서 동요교실에 들어온 8명의 아이들과 처음 만났지요. 참 반가웠어요~ 이 아이들이 공부방 송 만들 정예 멤버구나! 하는 생각에 참 반가웠어요.

내일은 공부방 송을 만드는 활동을 하는 것이 어떠냐? 라는 이야기도 잠시 하고, 준비물인 아름다운 목소리와 초롱초롱 눈망울도 이야기하고 내일 만나기로 약속했지요.

넷. 김전효민 선생님! 고민도 하고, 동료 선생님들에게 도움을 요청하다.

효민이의 고민! 어떻게 하면 아이들이 공부방 송을 만드는 의욕을 가질 수 있을까? 생뚱맞은 이야기가 안되게 하려니 동기가 필요했어요. 뭐 있을까. 뭐 있을까. 노래는 부르고 싶은 것들을 물어 보면 될 것 같은데 가사를 어찌 만들게 공작할까?

아이들이 우리를 맞이할 때 도서관에서 버즈세션buzz session한 것이 떠올랐지요. 아! 그렇게 하면 되겠다.

그럼, 어떤 질문을 할까? 공부방 송에 넣고 싶은 가사! 생영공부방하면 떠오르는 것들! 친구들, 선생님들에게 하고 싶은 말! 생일도 하면 떠오르는 것! 무얼 고를까 하다가.. 그냥 아이들에게 다 물어 보기로 하였지요.

다섯. 드디어 작사가들과 만나서 노래 만들기를 시작하다.

후유~ 기다리던 그 날이 왔지요. 먼저 공부방송이 있으면 왜 좋을까? 에 대해서 이야기를 조금 한 다음, □만들어 볼까요?□라고 물었지요. 아이들은 처음보다는 긍정적인 눈으로 네~ 하였지요.

그리고 물어 보기로 했던 것들을 물으면서 가사 만들기 1차 작업을 했어요. 사랑스럽다, 책, 다시마, 푸른 바다 등 참 많이도 나왔지요.

풍부한 단어와 문장들이 어느 정도 나온 후, 곡을 고르기로 했어요. 찰랑찰랑, 누이, 사랑의 트위스트 등 아이들의 일상이 묻어나는 트로트 추천 곡이 쏟아졌지요. □어어어어.. 공부방 송을 트로트로 만든다? 어쩌지 어쩌지.. 그것도 괜찮으려나?□ 당황하기도 했죠.

그러다 □어차피 아이들이 부를 노래, 아이들이 만들고 싶은 대로 만드는 것도 좋겠다□ 하고 그냥 놓아두었어요. 그러니까요. 마지막에 올챙이와 개구리를 추천하더군요! 다행이다~ 안심을 했지요. 히힛! 10개 중 9개가 트로트였는데 아이들이 말이죠~ 나머지 1개를 선택했어요.

역시~ 아이들 믿어 주고, 내버려두니까 알아서 잘!! 선택하였어요.

그 다음, 올챙이 노래에 맞추어 한 소절, 한 소절 만들어 나가기 시작했어요.

생영공부방 열린꿈터에~ 모두모두 둘러앉아

책도 읽고, 공부도 하고, 멋있는 위인 되겠네

건강하고 예의바른 우리들은 생영 어린이

아름다운 생영공부방, 공부방은 최고랍니다 ㈜∼

와~~

만들면서 부르고, 부르면서 신나고, 즐겁게 후딱! 2시간이 다 갔네요!!

여섯. 공부방 송 만들 때 우리는 이랬어요!

아이들이 부를 노래, 아이들이 만들었다! 생영공부방의 주체는 아이들이죠? 공부방 노래도 아이들 것이지요. 아이들이 주체가 되어 적극적으로 만들고, 거기다가 원장님과 김 선생님(자원교사)도 함께 참여하였지요. 이렇듯 아이들과 공부방 선생님이 함께 만들었기 때문에 더욱 의미가 있었어요.

김전효민 선생님은 의견을 내지 못했다! 아이들이 말이죠. 제가 의견을 내면 시큰둥하더니 공부방 친구가 의견 내면 그걸 수용도 하고 보완도 하면서 요리조리 만들어 갔어요. 한두 번 의견 내다가 에잇! 저는 그냥 적기만 했어요.

일곱. 공부방 송이 어떻게 유용하게 쓰였을까?

우리 아이들 하루를 시작하는 아침 조례시간~ 상쾌한 마음으로 불렀죠.

해양학습, 개별학습 도입부분, 수료식 등 필요할 때마다 부르면서 어수선한 분위기를 정리하기도 하고, 시작을 알리기도 하였습니다.

선생님들도 즐겨 부르게 되어 공부방에 대한 애착이 더 커졌지요.

아이들이 스스로 만든 노래가 많이 불리니 기뻐하고 자신감도 생겼으리라 생각해요

여덟. 공부방 송을 만들면서 보고, 생각하고, 느낀 것!

아이들에게 노래를 만들고자 하는 의욕을 조금만 건드려 주고, 아이들을 믿고 맡겨주니 정말로 척척 해내는 것을 보면서 참 신난다! 싶었어요.

별 걱정을 하진 않았지만 그림이 그려지지 않아서 걱정하였는데 제가 화가가 아니니 그림이 그려지지 않는 것이 당연하다는 생각이 들었지요.

서로의 의견을 다듬어 주고, 지지하는 모습을 보면서 대단하다~싶었어요. 오순도순 참 정답다 하는 느낌을 많이 받았구요.

공부방 송 만드는 모습을 본 그 다음부터 아이들 일은 아이들이 잘 한다! 라는 믿음을 가지게 되었어요.

화요일의 점심

화요일은 공부방에서 선생님들과 함께 점심을 먹는 날입니다.

첫째 주에는 아이들과 함께 수제비를 만들어 먹었습니다. 신나는 잔치였습니다.

둘째 주에는 완도 견학을 갔는데, 완도군청년회장님께서 짜장면을 사 주셨습니다.

셋째 주에는 각자 재료를 조금씩 가져와서 비빔밥을 해 먹었습니다. 몇 개의 모둠으로 나누어 커다란 양푼에 재료와 밥을 넣고 함께 비벼서 서로 떠 넣어 주며 맛있게 먹었습니다. 정겹고 신나는 파티였습니다.

18일 아이들과 함께 한 점심식사 - 비빔밥

이여울 선생의 글

매주 화요일은 아이들이 공부방에서 점심을 먹는 날이다. 겨울방학 3주차 화요일엔 비빔밥을 만들어 먹기로 했다.

우선 전날 종례시간에 아이들에게 집에서 쌀과 한 가지씩의 반찬을 가져오라는 광고를 했다. 사실 광고를 하면서도 아이들이 제대로 챙겨올지 내심 걱정이 되기도 했다. 반찬도 김치 외에는 그다지 기대하지 않았다.

) 종례시간에 아이들에게 간단히 가정통신문을 만들어 나누어 주면서 집에서 반찬 한 가지씩과 쌀을 가져오게 했다. 여울이의 실습일지에서 발췌

화요일 조회시간. 아이들에게서 거두어들인 쌀과 반찬의 양은 정말 많았다. 반찬의 종류도 김치, 김, 각종 나물 등 참 다양했다. 아이들과 함께 만들어 먹을 비빔밥이 참 많이 기대되었다.

오전 영어수업을 끝내고 은진이(꼬마요리사반 담당 선생님)와 함께 아이들이 가져온 재료를 종류별로 나누어 놓고, 김치와 나물 등을 볶는 등 비빔밥을 만들어 먹기 위한 준비를 했다. 밥도 큰 전기밥솥 2개에 2번씩 했다. 솜씨 좋은 은진이 덕분에 난 옆에서 편히 구경했다. 생각보다 재료준비에 시간이 많이 걸려서 점심시간이 약간 늦어졌다.

테이블마다 큰 양푼과 함께 밥, 각종 재료, 고추장 등을 올려놓았고, 아이들은 선생님들과 함께 저마다 특색 있는 비빔밥을 만들기 시작했다. 똑같은 재료를 가지고 똑같은 음식을 만드는 건데도 만들어진 비빔밥의 맛은 테이블마다 제각각이었다.

특별한 요리솜씨가 필요한 것도 아니었고, 그냥 모든 재료를 넣고 비비는 것뿐이었는데도, 아이들은 참 신이 나 보였다. 선생님들과, 친구들과 함께 하는 점심이었기에.. 자신들이 가져온 반찬으로 만든 비빔밥이었기에 더 즐거운 점심식사였을 것이다.

무엇을 하든 뒷정리가 항상 문제다. 50명이 넘는 사람들이 함께 한 식사 뒤에 엄청난 양의 설거지가 남아 있었다.

장난 반으로 5학년 아이들에게 설거지를 부탁했을 때, 불평 없이 순순히 설거지를 하겠다고 나서는 아이들을 보면서 내심 놀랐다. 적지 않은 양이었음에도 아이들은 즐겁게 설거지를 해 주었다. 참 기특한 아이들..

아이들과 함께 하는 점심식사는 어떻게 보면 그저 한 끼 식사를 같이 하는 것으로 별 의미가 없어 보일 수 있다. 나 또한 처음에는 이것에 큰 의미를 두지 않았다.

하지만 공부방에서 선생님들이 다 차려준 점심을 먹는 것이 아니라, 아이들과 선생님이 함께 준비하고 만들어 먹는 과정에서 더 많은 이야깃거리들이 쏟아져 나오고, 숟가락 하나 들고 큰 양푼에 둘러앉아 함께 먹는 시간을 통해 서로간의 친밀감도 훨씬 높아진다고 생각한다.

) 재료준비에서부터 비빔밥을 만드는 일, 그리고 설거지까지 아이들이 했는데도 아이들은 귀찮아 하거나 불평하지 않고 오히려 즐겁게 만들고 즐겁게 먹고 즐겁게 정리했다.

일방적인 서비스..

배려라는 이름으로 하나부터 열까지 다 그들을 대신해서 해 주는 것이 항상 정답은 아니라는 것을 배웠다. 1월 18일 여울이의 실습일지에서 발췌

왁자지껄 어수선한 분위기 속에서 만들어 먹었던 비빔밥. 이젠 비빔밥을 먹을 때면 그 날의 즐거웠던 점심시간이 떠오르고, 함께 밥을 먹었던 아이들이 떠오르고, 생일도가 생각난다.

걸언乞言과 전복죽

첫째 주 목요일 멘토링 활동 중에 우연히 만난 어느 주민이 전복 20마리를 후원하셨습니다. 금요일에 경로당 할머니들께 찾아가서 걸언乞言하고 요리사로 초빙했습니다. 어머니 두 분을 조리사로 모셨습니다.

이렇게 지역사회에서 조달한 재료를 지역사회로써 요리했습니다. 관계를 기르고 정과 사랑과 나눔을 소통시켰습니다.

생일도 경로당 막둥이 할머니의 전복죽 요리특강

섬게시판 559번 글 2005.01.07 윤정훈

경로당 어르신에게 전복죽 요리법을 여쭙고자 乞言, 송충기선생님, 박시현선생님, 우리의 식사팀장 한영규 선생님 그리고 저, 넷이서 오전 10시 30분경 서성리 경로당 여자 어르신들 방을 찾았습니다.

동네이야기, 사는 이야기를 자연스레 꺼낼 줄 아는 송충기 선생님의 걸출하고 구수한 입담에 어느덧 어르신들과의 관계 매듭이 풀어지고 여차여차(전복죽을 끓이고 싶은데 방법을 모른다) 하여 왔다는 젊은이들에게 할머니 방에 모인 대여섯 어르신들의 전복죽 가상 만들기가 시작되었습니다.

"일단은 전복을 손에 쥐고 숟가락으로 요렇게 해야 하는 것이여"

"내장과 똥도 좀 넣어줘야 하는디-"

"참기름도 있어야 혀"

"야∼말로 해서는 잘 모른다 하네. 막둥이 너가 젤로 잘할 것 같으니 니가 가야 쓰겄다"

이렇게 하여 차출되신 우리 막둥이 조OO 73세 할머니. 섬사회사업팀 식당에 들어오시더니 세월과 연륜 속에 자연스레 배어있는 손놀림으로 척척 전복요리 특강을 진행하셨습니다. 생일도식 전복죽 이렇게 만든다 - 사진과 함께 설명이 있는데 삭제했습니다.

보조요리사들 : 막둥이 할머니가 가신 후 10여 년 간의 주부 노하우로 양파, 파, 당근, 마늘을 아주 곱게 채쳐주셨습니다.

어르신들께 한 걸언乞言과 주민들의 도움으로 섬 사회사업팀이 건강식 전복죽을 맛있게 먹을 수 있었습니다. 막둥이 할머니는 저녁 파티 때 초대하였고 오후엔 경로당을 다시 방문해 도움 주신 데 대해 감사를 표했습니다.

전복죽의 사회사업적 의미

섬사회사업 게시판 891번 글 2005. 3. 9 한영규 식사팀장의 글에서 발췌

Community Work.

모든 활동의 핵심단어이기도 한 이 단어가 잘 반영된 점심식사였다. 우리 스스로 한다면 충분히 할 수도 있었던 식사였지만, 지역의 참여를 이끌어내고 이를 함께 하면서 관계를 형성해나가는 것. 이것을 점심식사 한 끼를 통해 이루어냈다.

단순할 수도 있는 식사를 Community Work으로 생각하면 지역주민과 함께 하는 기회로 활용할 수 있다는 가능성을 직접 경험하는 시간이었다.

전복이라는 매개체를 통해 경로당이라는 공부방과 관계가 없을 것만 같던 곳과 식사를 통해 관계를 형성하고 이 관계를 통해 서로 간에 관심을 가지게 할 수 있었다. 이와 같이 식사뿐만이 아니라 다른 활동들에서도 Community Work을 실현시킬 수 있을 것이다.

그리고 가장 중요한 것은 전복죽 끓이기가 프로그램처럼 진행되지 않았다는 것이다. 비록 의도를 가지고 경로당에 간 것이지만 어르신들과 이야기를 나누다가 밥 이야기가 나오고, 할머니가 자식들 걱정하는 것처럼 우리들 식사를 걱정하다가 전복죽을 끓여주시기로 하였다.

) 찾아가자마자 전복죽 이야기를 한 것이 아니라, 할머님들 사는 이야기, 동네 이야기, 아이들 이야기를 하면서 관계를 맺어나갔답니다. 어느덧 점심시간이라 할머님들이 저희들 식사를 걱정해 주시면서 자연스럽게 전복 이야기가 나왔습니다. 한영규의 글에서 발췌

우리가 제안하고 할머님이 허락해서 죽만 딱 끓이고 가는 프로그램과 같이 진행된 것이 아니었다. 자식들 끼니 걱정하시는 것처럼 여기시며 손수 죽을 끓여주셨고 그 뒤로도 우리들 밥 먹는 것에 관심을 가져주셨다.

죽을 통해 관계를 만들어갔지만, 그 순간이 지나고 관계가 잊혀진 것이 아니라 자식들을 더 만든 것처럼 관심을 계속 가져주셨다. 자연스러운 만남을 가지고 서로에 대한 관심을 얻게 된 것. 전복20마리를 통해 얻게 된 소중한 것들이었다.

할머니와 호박죽

매주 금요일은 지역사회로써 점심을 해결하는 날. 둘째 주 금요일에는 경로당 할머니들께서 호박죽을 끓여 주셨습니다.

생일도 아이들의 금요일 점심은? 할머님의 따뜻한 호박죽!

섬사회사업 게시판 689번 글 2005.01.12 한영규 식사팀장

생일도팀이 이번 주 지역주민과의 활동에서 경로당 할머님들에게 따뜻한 호박죽을 대접받습니다. 그동안 여러 선생님들의 뜨겁고도 따뜻한 경로당 방문이 소중한 결실을 맺는 것 같습니다.

저번 주에는 조OO 할머님께서 전복을 손질하고 죽을 끓이는 것을 도와주신 것에 이어 이번 주에는 경로당의 할머님들께서 직접 점심을 마련해 주시겠답니다.

어제 영유아반 활동으로 만든 도넛과 김치전을 들고 경로당에 갔는데, 따뜻하게 환영해 주시고 맛나게 드셔 주셨답니다. 오늘도 요리교실에서 아이들이 직접 만든 김밥을 가지고 경로당에 찾아뵀답니다. 공부방의 실장님과 김 선생님(공부방 자원교사)이 함께 가셨고요, 아이들도 함께 하려했지만 특기적성교육 때문에 같이 가지 못했답니다. 할머님들이 5~6시면 모두 집으로 저녁 드시러 가신다고 하더라고요.

) 1월 12일 요리교실 활동 - 아이들이 김밥을 만들어 도시락 통에 예쁘게 담고, 부모님께 드리는 편지를 썼습니다. 그리고 경로당 할머니들께 드릴 김밥도 만들었습니다.

이미 시간은 4시가 조금 넘은 시각. 그래서 공부방 선생님들과 저, 이여울, 이진주, 김민 선생님 이렇게 6명이 아이들이 자그마한 손으로 직접 싼 김밥 한 통 들고 경로당을 찾아갔답니다.

경로당에 가자 여전히 저희를 따뜻하게 맞아주시더라고요. 그렇게 저희를 맞아주시고 김밥도 너무나 맛있게 드셨답니다. 어제처럼, 멋진 모델 버금가는 포즈로 사진도 찍어 주셨고요. 김밥을 먹으면서 할머님들과 함께 꼬꼬마 텔레토비도 시청했답니다. 할머님들이 너무나 좋아하시는 TV프로라고 하시더라고요.

텔레토비가 끝나고 저희들 이야기, 할머님들 이야기를 나누다가 금요일의 점심식사에 관한 이야기를 하였답니다. 이미 어제 호박죽을 끓여주시기로 하셔서 메뉴는 결정된 상태! 다만 할머니들이 저희의 정확한 숫자를 모르고 계시는 상황이어서 저희의 숫자를 알려 드렸지요. 저희 섬사회사업팀 학생 + 생영공부방 아이들 수....대략 70명!

이 말을 듣자마자 조OO 할머님께서 "지~잉 허게 마너..."라며 구수한 사투리로 저희의 수를 표현해 주셨답니다. 할머님들이 저희들의 많은 숫자에 공간과 배분문제를 걱정하시는 듯 하였으나, 뒷방까지 사용하자는 할머님들의 의견과 저희가 숟가락과 그릇을 가져와 직접 먹겠다는 의견이 적절하게 나와, 섬사회사업팀의 금요일 지역주민과의 점심식사는 멋지게 결정되었답니다.

재료를 저희가 준비하겠다고 했지만, "그럼 대접이 아니지."라며 거절하시기까지 했답니다.

할머님들을 독려하여 각자 집에서 재료를 조금씩 가져오도록 하고, 직접 호박죽을 끓여주시겠다고 하신 강OO 할머님을 비롯, 경로당의 할머님들께 감사드립니다.

저희가 준비할 것은 숟가락, 그릇, 그리고 감사하고 함께 하는 마음이랍니다. 이번 기회에 할머님들과 생영공부방, 그리고 아이들간에 멋진 관계가 형성되었으면 합니다.

생일도 요리특강 두 번째 : 호박죽 만들기

섬사회사업 게시판 736번 글 2005.01.17 윤정훈 선생님

매주 금요일은 지역주민과 함께 파티를 여는 날.

지난주 금요일 1월 14일은 공부방 아이들이 지역탐방 가기 전에 경로당을 방문하여 할머니들이 정성스럽게 만들어 주신 호박죽을 맛있게 먹었습니다.

아동사업을 통해 지역을 만나다.

그동안 식사팀(영규, 진주, 관희, 여울 선생님)에서 경로당 어르신들과 일상 속 만남(함께 라면도 끓여 먹고, 재롱도 피우고)을 통해 친숙, 호의적인 관계 유지를 해 오면서 넌지시 제안한 호박죽 파티∼

호박죽이 먹고 싶은데 방법을 모른다며 걸언乞言하고, 손자 손녀 같은 아이들과 함께 식사하는 것이 좋지 않겠느냐는 명분을 만들어 아이들과 어르신들이 자연스럽게 만나면서 관심을 갖고 참여할 수 있는 계기와 통로를 만들어 준 참 멋진 이벤트였습니다. 안될 것이다 생각말고 마음을 열고 다가가니 상대방도 마음을 다해 도와주려 하셨다는 공부방 실장님 말씀처럼 말이죠.

1월 14일

아침 9시부터, 지난 번 전복죽을 맛있게 끓여 주셨던 조OO 할머니 댁이 시끌 분주했답니다. 할머니들이 팥이며, 호박, 밀가루 등 재료를 가져와 직접 반죽하고 끓이고, 씻고... 이른 시각부터 공부방 아이들, 선생님들을 위해 70인분(솥단지 4개 분량)을 정성과 사랑으로 준비해 주신 할머니들께 진심으로 감사드립니다.

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호박죽 파티 그 이후 경로당에선?

섬사회사업 게시판 736번 글 2005.01.17 윤정훈 선생님

호박죽을 맛있게 먹고 초등학교 공부방 아이들은 지역 탐방을 간 사이 우리의 섬사회사업팀(여울, 진주, 영규, 민)은 할머니들과 2차 파티를 했답니다.

) 어르신들의 노래도 듣고, 우리들도 노래와 춤을 보여 드리면서 함께 웃고 즐겼던 시간이었다. 참 즐거워하시는 어르신들을 보면서 그동안 많이 외로우셨을 거라는 생각이 들었다. 오늘 함께 한 호박죽 점심식사가 앞으로 아이들과 어르신들이 계속 왕래할 수 있게 하는 시작점이 되었으면 좋겠고, 그러는 가운데 생일도 지역에서 어르신-아이의 세대통합도 이루어질 수 있게 되기를 바란다. 1월 14일 이여울의 실습일지에서 발췌

정성스럽게 대접해 주신 데 감사도 표하고 안부도 여쭙고 재롱잔치도 벌였지요. 과업이나 일 이기 때문이 아니라 그저 생활의 일부로, 마음으로 행동하는 그들이 참 아름답습니다.

) 사회사업은 단지 입과 몸을 기르는 것이 아니라, 이렇게 인격과 관계를 기르고 그 속에 사랑과 나눔을 소통시키는 것이 아닐까요?

호박죽의 사회사업적 의미

섬사회사업 게시판 891번 글 2005. 3. 9 한영규 식사팀장

Community Work.

마음을 열고 다가가니 사람의 마음을 얻을 수 있는 것 같다. 이제는 손주처럼 여겨주시는 것일까? 공부방 다닌 자식들은 거의 없다던 경로당 할머님들이 선생님들과 아이들에게 호박죽을 끓여주시기로 하였다.

이 과정에서 가장 의미 있는 것은 공부방 선생님들과 경로당간의 관계 형성이다.

) 우리가 전면에 나서지 말고, 공부방 선생님들로 하여금 경로당과 상관하시도록 하자. back-end enabler! 그렇게 되도록 주선하고 거들어 주자.

지난번에는 공부방 선생님들이 간접적으로 관계를 맺었다면, 이번에는 공부방 선생님들이 직접적으로 관계를 형성하고 식사를 주도하였다. 준비과정에서 공부방 선생님들이 앞장서서 어르신들에게 걸언乞言함으로써 공부방과 경로당과의 관계가 형성되어갔다.

이번의 식사는 공부방 선생님들을 교회 목사님과 사모님으로만 여기셨던 어르신들에게 공부방의 선생님으로 인식시켜 주는 좋은 기회였다.

준비부터 식사 때, 그 이후까지 계속 원장님과 실장님이 할머님들과 이야기를 나누는 모습은 아이들이 죽을 끓여주신 할머님들에게 감사의 인사를 하던 모습만큼이나 감동적이었다.

전복죽이 경로당 어르신들과 사회사업팀간의 자연스러운 관계형성의 기회였다면, 이번 호박죽은 경로당 어르신들과 공부방간의 교류가 시작되는 첫 단추라고 생각된다.

걸언乞言과 노인복지

경로당 생긴 후로 이렇게 대접해 보기는 처음이라는 할머니들...

큰 신세를 진 것 같습니다. 그러나 오히려 할머니들께서 더 즐거워하셨습니다. 젊은이들에게 대접받는 것도 고맙고 좋은 일이지만, 이것은 더 기쁘고 고마운 일이었습니다.

수시로 경로당에 드나들며 재롱도 피우고 낮잠도 자고 얻어먹기도 하면서 할머니들과 정이 들었습니다. 할머니들께서는 손자 손녀 같은 공부방 꼬맹이들, 섬사회사업 팀 대학생들에게 사랑을 주었고 정을 나누었습니다.

노인을 봉양하려면 걸언乞言을 하라고 했습니다. 어르신들은 당신의 몸이 힘들어도, 당신은 못 드시고 못 입으셔도, 어떻게든 당신의 손으로 무엇인가 해 주려 하시고 하나라도 더 주려 하시지 않습니까. 어르신들께 여쭙고 경험을 들려 주시기를 청하면 기뻐하시지 않습니까.

) 養老之禮엔 必有乞言이라. 牧民心書 愛民六條 養老

어르신을 도우려거든 그분들의 역할, 존재감, 어른됨, 걸언을 생각하자.

행복은 할 일이 있는 데서 온다고 합니다.

가능하면 그분 스스로 당신의 일을 하시게 하고, 스스로 돌보시게 하고, 그분이 잘 아시는 것으로써 가르치시게 하고, 익숙하게 해 오신 일로써 도우시게 하는 것, 그분이 쓸모 있음을 느끼시게 해 드리는 것, 자존自尊의 욕구를 충족시켜 드리는 것, 자존심을 지켜 드리는 것, 사회사업가는 이것을 생각해야 합니다.

할아버지와 게이트볼

게이트볼 실내 강습 시작

섬사회사업 게시판 614번 글 2005.01.11 윤정훈 선생님

오늘 사회복지사 삼총사들은 게이트볼에 대한 구체적 상의를 위해 1월 10일 오전 10시 30분 경에 경로당을 다시 찾았습니다. 이OO(71세) 서성리 경로당 회장님을 비롯한 10여명의 어르신들이 계셨지요.

지난 번 방문(1월 6일, 전복죽에 관한 걸언)에서 게이트볼 욕구를 확인하였고, 게이트볼 경기방법을 알고 있으니 가르쳐 드릴 수 있다는 이야기를 이미 나누어서인지 어느새 게이트볼이 화제가 됩니다.

"몇 년 째 지회에서 이 게이트볼을 권장하는디, 아는 사람이 있어야제"

"가르쳐 줄 사람이 있으면 요새 같이 일 없을 때 배워두면 좋을 것 같어"

"복지회관 지으면 거기다 게이트볼장을 만들어 준다고 했는디 복지관이 언제 지어질 줄 알어"

"경기장 만드는 데도 돈이 꽤 들 거야. 몇 백만 원 들겄제"

"그래도 장소가 있어야제. 어디서 할꺼여"

생영공부방 활동을 소개하며, 이야기와 관계의 실마리를 풀면서 방문의 목적이 게이트볼 장비 확인임을 말씀드리고 대한노인회 완도군지회에서 나왔다는 게이트볼 장비를 확인하였습니다.

게이트볼 장비를 확인하던 중간에도 어르신들의 관심에 찬 질문이 이어집니다.

"경기장 크기가 어떻게 되는 거여? 저기 칠판에 한번 그려봐"

"몇 명이서 할 수 있는 건가"

"몇 분 동안 할 수 있냐"

"애들도 방학이고 하니, 저기 생영초등학교서 할 수 있지 않을까"

정말 열정적인 어르신들의 반응. 어르신들의 계속되는 질문에 작은 칠판에 경기장 도면을 그려 열심히 설명을 드리던 중 긴급 제안을 했습니다.

"어르신들! 이럴 것이 아니라 요새는 날씨도 춥고 바람도 많이 부니께 한 며칠 실내 강습을 먼저 하고 나서 밖에서 실전을 해 보는 것은 어떨까요"

이렇게 해서 이야기가 나온 어제 3시부터 바로 실내강습 일정이 잡히게 된 것이지요.

오후 3시. 게이트볼 실내 강습 시∼작!

게이트볼 역사와 효과에 대한 설명을 시작으로 경기규칙, 진행방법, 타격방법 등을 조목조목 구체적으로 설명해 드렸습니다. 주로 영어로 된 규칙들이라 될 수 있으면 어르신들이 이해하기 편하게 풀어서 알려 드렸지요.

이젠! 실습

다소 비좁은 방이었지만 팀을 나누고 각자 조끼와 볼을 한 개씩 들고, 스틱을 잡고 타격 연습을 하였습니다. 심판도 나오고 주장도 나오고 복장과 장비가 갖춰지니 모두들 신이 났지요.

실습이 끝나고 1월 12일 수요일 2시에 찾아뵙는 것을 약속하고 나오려는 순간,

"뭐 할 일이 많은가? 시간 괜찮으면 우리랑 함께 노세∼"

그러시더니 어디선가 박카스 유사제품인 알프스-디를 사다 주십니다. 극구 사양을 해도 게이트볼 선생님이라고 깍듯이 대해 주십니다. 또 어디선가 뚝 떨어진, 꿈에서만 보던 후라이드 통닭에 음료수와 사이다까지...

낯설다 생각하지 않으시고 따뜻하게 맞아주시고 또 열심히 하고싶어 하는 일을 도와드릴 수 있어 오히려 고마울 따름입니다.

1월 10일, 서성리 경로당의 역사적인 생일도 게이트볼 팀 결성!

생각지도 못했던 실내 강습을 시작으로 연습도 하고 축하파티도 하고 오랜만에 경로당이 북적거리고 분주합니다.

벌써부터 연습 일정과 심판□주장을 정하는, 젊은이 못지 않은 어르신들의 열정!

생일도에서 먹는 귀한 통닭보다 박카스와 유사한 신기한 강장제 알프스-디보다, 스포츠를 통한 교류(어르신+젊은이, 외지인+주민)와 어울림, 그 속에 따뜻한 마음들이 느껴져 참 충만한 날이었습니다.

게이트볼에 관한 교재나 정보 등을 더 조사하는 것을 이OO 경로당 회장님과 김OO 분회장님을 통해 알아보실 수 있도록 안내해 드렸고, 장비 보관과 점검은 조OO 어르신께 부탁을 드렸습니다.

게이트볼 강사 파견사업의 제안

섬사회사업 게시판 617번 글 2005.01.11 박시현 선생님

생일도 게이트볼 팀이 구성되다.

생일도 지역주민들 대다수는 모르고 있지만, 사실 오늘은 생일도 역사의 한 페이지에 큰 획이 그어져 길이길이 기억되고 기념될 날이다. 무슨 일이냐? 완도군은 물론 전라남도의 게이트볼 대회를 평정하게 될 가칭 생일도 서성리경로당 게이트볼 팀이 창단創團되었다. 창단식은, 통닭 두 마리와 음료수와 소주로 성대하게 이루어졌다.

게이트볼 1시간 30분 속성 특강!

이래저래 삼총사는 참 바쁜 하루를 보냈다. 오전에 경로당을 들러 오후에 게이트볼 이론교육을 하기로 약속했다. 가르치는 사람보다 배우는 사람이 더 열성인 경우는 흔치 않다. 나는 오늘 그 흔치 않은 경우를 볼 수 있었다. 어르신들의 게이트볼에 대한 욕구는 굉장했다. 어제까지만 해도 □날도 춥고 하니 3일 정도는 방에서 이론교육하고 날 따뜻해지면 운동장에 나가자□ 하시던 어르신들이 삼총사 막내 윤정훈 선생의 특강 1시간 30분을 듣더니 □내일 바로 운동장에 나가자□고 하신다. 내친김에 오늘 유니폼도 입어 보고 타격도 해 보고, 바로 창단식도 한 것이다.

출발이다. 아직 게이트볼 팀이 제대로 운영되기에는 많은 지원이 필요하다. 삼총사의 수고와 어르신들의 동계합숙훈련(?), 풍부하고 섬세한 관련책자, 다른 팀과의 시합 등이 더 필요하다.

게이트볼 강사 파견사업의 제안

어르신들의 게이트볼에 대한 욕구는 위에서 보았듯이 엄청나고, 게이트볼 장비(110만원 정도)는 대부분의 경로당에 지급되어있고, 하시겠다는 어르신들도 수다하게 있는데... 그럼에도, 생일도 어르신들이 게이트볼을 하지 못하고 있었던 것은 제대로 가르쳐 줄 만한 사람이 없었던 것이다.

완도군 혹은 수많은 도서지역의 사정이 이와 비슷하지 않을까? 라는 생각에 미치자 이것을 쉬이 간과할 수 없었다. 이에 삼총사는 일련의 과정들을 잘 정리하여 보고서를 작성하고, 그 보고서를 기반으로 당장 완도군과 전라남도에 □지역 내 도서지역의 게이트볼 강사 파견사업□을 제안하기로 하였다.

게이트볼 강습 풍경 두 번째

섬사회사업 게시판 695번 글 2005.01.13 윤정훈 선생님

12일 어제 2시경 사회복지사 삼총사(송충기, 박시현, 윤정훈) 그리고 새로운 멤버 박영례 간사님이 다시 경로당을 찾았습니다.

이젠 문을 여는 것도, 신발을 벗는 것도, 자리에 앉아 이야기를 나누는 것도 자연스럽고 익숙합니다. 긴급 제안된 실내강습을 통해 생일면 게이트볼 팀 결성까지 급진전 되던 지난 번 방문 때의 활기와 열의가 새록새록 떠오릅니다.

지난번 강습 때 참여하지 못한 어르신들을 위해 전지全紙에 경기장을 크게 그려가며 다시 한번 경기규칙과 방법에 대한 설명을 상세히 드렸습니다.

어제는 반상회가 있었다고 합니다. 걸쭉하게 술을 한 잔 하신 어르신들이 운동장으로 나가자고 성화를 하셨지요. 실내에서 경기규칙을 숙지하는 시간을 갖자는 의견과 탁상공론은 부질없으니 실전을 해봐야 된다는 의견사이에 다소 큰 목소리도 나고 의견충돌도 있어서 경로당 회장님과 몇 몇 어르신들이 미안하다며 걱정까지 하십니다.

그러나 관심과 애정과 열정이요 익힘의 과정이라 생각되어 긍정적입니다.

어르신 복지에 몇 년 일을 하면서 느낀 것이 있습니다.

제가 일하던 곳은 어르신들의 일자리, 일터를 함께 만들어 가는 것이었어요, 생계를 목적으로 한 어르신부터 교사, 공무원 등 사회 참여에 의미를 두는 전문직 출신 어르신까지 다양한 어르신들을 만나지요.

하나는 어르신들은 시간약속에 철저하십니다. 30분∼1시간 전부터 준비하십니다.

둘째는 어르신들은 원칙적입니다. 다소 고집으로 느껴질 때도 있지만 상황에 대해 원칙을 두고 합리적으로 설명을 하면 수긍하고 이해하시고 동조해 주십니다.

셋째는 어르신들은 잊지 않으십니다. 고마움이든 섭섭했던 것이든 챙기시고 기억하시기 때문에 늘 한결같은 대함으로 진중하게 신뢰를 얻는 것이 필요합니다.

강습을 끝내고 나가려고 하는데 또 잊지 않고 음료수를 사오십니다. 부담스럽다 말씀드려도 소용이 없네요~. 언제 준비하셨는지 남자 어르신들이 쓱싹쓱싹 칼질하시더니 전어까지 내어 주십니다.

오고가는 음식 속에 게이트볼 실력도, 서로간의 정도 점~점∼깊어지네요.

그리고, 분회장님이 직접 금일읍 평일도 게이트볼 팀과 전화 접촉하셨습니다. 이미 삼 년 전부터 게이트볼을 하고 있는 평일도를 어르신들과 삼총사가 다음 주에 한번 방문하려 합니다.

생일도 게이트볼 팀, 필드로 진출

섬사회사업 게시판 737번 글 2005.01.16 윤정훈 선생님

일 시 : 1월 14일 14시

장 소 : 생영초등학교 운동장

바람이 세차게 불고 손이 시리고 얼굴이 따가울 정도의 추운 날씨도 게이트볼을 배우고자 하는 어르신들의 열의를 꺾진 못하였습니다.

두 차례의 실내강습을 마치고 처음으로 필드로 나간 생일도 게이트볼 팀 어르신들.

처음으로 운동장에 규격에 맞게 흰색 선을 설치하고, 게이트 위치를 만들고 홍팀□백팀으로 나누어 첫 경기를 시작하였습니다. 박시현 선생님과 제가 심판을 맡고 어르신 8명이 팀을 나누었습니다.

"야야--그쪽은 아니제, 남의 공이니께 저리 북쪽으로 보내부러~"

"싸게싸게 치랑께~, 10초 룰 모른다냐"

※ 10초 룰 : 순서가 되었을 때 10초안에 볼을 치지 않으면 실격

기본적인 기술과 전술도 구사 할 수 있을 정도로 실력이 좋으십니다. 타격 폼도 좋지요? 아래 사진 삭제

두 게임을 끝내고 경로당으로 다시 집결. 간단히 소감을 나누었습니다. 재미있었다. 시간이 잘 가더라. 운동이 될 것 같았다. 지면이 고르지 못해 감을 익힐 수 없어 안타까웠다. 정신집중이 되어 치매예방이 되겠더라 등의 의견이 나왔습니다.

운동장이 모래도 많고 고르지 못해 열심히 연습해서 타격 감각을 익히고자 하는 어르신들의 불만이 있었습니다. 그러던 중 면사무소 앞 공간을 활용하여 게이트볼 연습장을 만들자는 제안이 있었고 즉석에서 바로 한 어르신이 면사무소 총무계장과 전화통화를 하셨습니다. 총무계장이 금일읍의 사례를 들며 시끄럽고 업무방해가 될 수 있다는 답변을 했고 어르신들도 고집만 내세우지 않고 합리적인 내용에 수긍을 하셨습니다.

분회장님의 금일읍 평일도 분회장님과 통화. 토요일 10시 30분에 경기가 있음을 파악. 시간 되시는 어르신들과 함께 방문을 하기로 하였습니다.

지역사회 탐방 활동

생일도의 주요 기관은 보건지소, 중대본부, 면사무소, 파출소 출장소, 우체국, 수협, 농협, 생영초등학교, 중학교 분교입니다.

겨울학교 프로그램 중 매주 금요일 오후는 지역사회 활동을 하기로 정했습니다. 첫째 주에는 생일도 청년회와 함께 전통놀이를 했고, 둘째 주 금요일인 1월 14일에는 지역사회 탐방활동을 했습니다.

과정 요약

① 1월 11일 화요일 : 공부방 실무자들과 섬사회사업팀 사회복지사들이 공공기관을 방문, 사전 작업을 했습니다.

② 1월 12일 수요일 : 5학년 아이들 4명으로 지역사회 탐방 추진위원회를 조직했습니다. 여쭙고 싶은 것을 모으고 분류하여 추진위원회가 각 기관별 질의서를 만들었습니다.

③ 1월 13일 목요일 : 아동 추진위원들이 지역 기관들을 방문하여 섭외하고, 질의서를 전달했습니다. 원장님과 사회복지사들이 아동 위원들을 수행했습니다.

④ 1월 14일 금요일 : 전체 공부방 아동들이 지역 기관 공식 탐방

아침 조례시간에 아동 추진위원들이 앞에 나와 탐방활동에 대해 설명하였습니다. 경로당에 가서 할머니들께서 끓여주신 호박죽을 먹고, 보건지소 - 중대본부 - 면사무소-경찰 초소 - 우체국 - 수협 - 농협 순으로 탐방했습니다. 각 기관마다 아이들을 위해 자료와 기념품을 준비해 주셨고, 격식을 갖추어 대접해 주시고 친절하게 설명해 주셨습니다. 특히 경찰 초소에서는 수갑과 음주측정기, 경광봉 등을 만져보거나 체험해 볼 수 있게 해 주었는데 아이들이 수갑에 대해 많은 관심을 보였습니다.

각 기관에서 주신 기념품은 종례시간에 나눠주었습니다.

* 1년 이상 고장난 채 방치되어 있던 공부방 앞 가로등을 이 날 수리해 주셨습니다. 어른들이 그렇게 노력해도 안됐는데, 아이들이 면사무소를 방문하여 부탁드리니까 즉시 해결되었습니다.

⑤ 1월 17일 월요일 점심시간 : 감사 편지 쓰기

⑥ 1월 20일 - 감사장, 기념품, 아이들의 감사 편지, 겨울학교 수료식 초청장을 가지고 추진위원들과 공부방 실무자가 탐방 기관을 다시 방문

지역 탐방 사전작업

섬사회사업 게시판 616번 글 2005.01.11 박시현

지역사회 탐방에 앞서,

금요일 □공부방 아이들에 의해 진행될 지역사회탐방□의 사전 작업을 약간 했다. 사회복지사 삼총사와 생영공부방 사총사(원장님, 실장님, 자원교사 두 분)가 7개 기관을 다녀왔다.

생일면 보건지소, 생일면대(예비군부대), 생일면사무소, 금일파출소생일도초소, 수협, 우체국, 농협

①이번 지역사회 탐방에서는 한 가지에 집중한다.

바로, 지역사회 탐방의 전 과정(기획, 진행, 후기)을 아이들이 직접 하도록 하는 것이다.

지역사회 탐방 추진위원회 결성 → 지역사회 탐방 기획 → 탐방할 기관에 대한 탐색 → 기관에 대한 약간의 정보 → 사전연락 → 섭외 → 방문 → 후기작성 → 감사서신 작성에 이르기까지 가능하면 아이들이 직접 진행하도록 한다는 것에 생영공부방 원장님 이하 공부방 실무자와 사회복지사 삼총사가 공감했다.

알고 보니, 사실 이것은 초등학교 4학년 사회 과목에 이렇게 하도록 잘 설명되어 있으며, 직접 하도록 되어있다. 우리는 교과서에 충실하기로 했다.

②아이들에게는 훈련과정이고 삶이다.

아이들이 잘 진행할 수 있도록, 방문할 기관들을 미리 다녀왔다. 금요일에 아이들이 방문하고 싶은데 괜찮은지 여쭙고, 아동 추진위원들이 하루 먼저 와서 인사드리고 섭외할 것에 대해 협조를 부탁하는 사전 작업을 하는 것이다.

이는 어른들이 미리 다 해놓고 아이들더러 한 번 해 보라는 것은 아닐 게다. 아이들에게 공부방 원장이나 실장이 되어 기관을 섭외하라는 것이 아니라, 아이들 수준에서 스스로 지역사회를 탐방할 수 있는 훈련의 과정이며 생활 속의 경험인 것이다.

③공부방 실무자가 나서야 한다.

7개 기관을 다니면서, 사회복지사 삼총사도 나름의 원칙을 세웠다. 절대, 우리가 전면에 나서지 않는다.

삼총사로서의 권위와 체면이 구겨진다 할지라도 전면에는 원장님 실장님 선생님을 앞세운다는 것이다. 작전은 대 성공이었다.

처음 한 두 번은 원장님께서 많이 서투르고 위축되었어도, 한 두 번 지나면서 활짝 펴진 어깨와 얼굴이 참으로 보기에 좋고 뿌듯하고 자랑스럽기까지 했다. 이래저래 공부방에 많은 관심과 지원을 해달라는 요청도 잊지 않고 당당하게 하신다. 역시 원장님이셨다. □나는 말을 어떻게 해야될지 잘 모르겠소.□ 이 말씀을 믿고 시범을 보였던 내가 바보다.

④아직 끝나지 않은 숙제가 있다.

빠듯한 일정 - 기관들을 찾아다니며 섭외할 □추진위원회□ 결성 - 탐방후기와 감사서신 작성방법, 노인정 점심식사 섭외 등이 남아있다. 하지만, 상관없다. 우선은 기도하면 되고, 다음으로는 아이들이 학교 운동장에 놀이 가다 우체국에 면사무소에 보건소에 놀러간다 생각하면 그만 아니겠는가? 아닌가?!

원장님, 실장님, 선생님들 수고하셨습니다. 자랑스럽습니다.

지역사회 탐구활동 진행 과정

섬사회사업 게시판 697번 글 2005.01.13 송충기

공부방 선생님과 사회복지사들이 1월 10일(월요일) 지역사회 탐구활동 사전작업을 시작하는 때를 같이 하여 2교시 수학을 담당하는 선생님들이 개별적으로 아이들에게 지역사회 탐구활동에 관하여 설명을 하고 추진위원을 구성하는 것에 관하여 설명함

12일 아침조회 시 공부방 실장님께서 만약 다른 지역 사람들이 찾아왔을 때 생일도를 설명해 줄 수 있는 친구가 있는지 확인하고 지역사회를 알아 가는 첫 번 째로 지역사회 공공기관을 탐방하는 것이 어떤지 말씀하신 후 아이들에게 관심을 갖게 한 후 추진위원구성을 제안함. 아래는 실장님께서 정리한 지역사회 탐구활동 사전작업 후 일정이다.

1. 수요일 12일 아침 조회시간에 지역사회 탐구 활동에 관해 공지

2. 오전 프로그램을 마치고 아동 추진위원을 선정하고 준비 회의

3. 종례시간에 아이들에게 종이를 나눠주어 기관명을 써 준 후 알고 싶거나 궁금한 점을 기록해서 목요일 조회 때 제출하게 했고, 이것을 추진위원들이 모아서 기관별로 정리 요약하여 기관 섭외할 때 미리 드리기로 함.

4. 목요일 13일 아침 조회시간에 추진위원 소개와 인사. 질문지 수거

5. 추진위원들과 그들의 멘토 선생님, 그리고 공부방 실무자들이 함께 점심 식사를 하고, 명찰을 만듦 생영공부방 지역사회 탐방 추진위원 000

6. 추진위원들 회의와 연습 : 기관을 방문하여 섭외할 때 어떻게 말씀드려야 할지 의논하고 연습함. 선생님들께 조언을 구하기도 함

7. 오후 1시 보건지소부터 순방. 보건지소에서 시행착오를 거쳐 다듬고 훈련하여 다른 기관에서는 자신 있게 섭외할 수 있었고, 기관 어른들께서 추진위원 아이들을 따뜻하게 대해 주셨다. 내일 오후 2시~4시에 있을 지역사회 탐구 활동이 기대된다.

) 이 게시물의 꼬리말

①아이들이 절차와 순서를 익히며 너무 잘 해 주었습니다. 아이들 속에 그득하게 담겨있는 역량을 스스로 찾아내는 과정이 참 좋았습니다.

②과정이 참으로 감동적입니다. 그래, 사회사업은 이렇게 하는 거야... 이런 생각이 듭니다. 생영공부방 지역사회 탐방 추진위원 아무개...

③아이들이 어찌나 잘하는지, 보고 있으려니 흐뭇하고 대견하고... 다시 돌아가면 이렇게 일 해야겠다는 생각이 자꾸 자꾸 떠올랐습니다.

④아이들이 구석에 모여서 속닥속닥 얼마나 열심히 회의했는지 모른답니다... 선생님들의 조언도 적극적으로 듣구요. 아이들 정말 잘했어요.

⑤아이들끼리 알아서 척척 해낸 이야기를 듣고는 어찌나 대견스럽던지~ 선생님들도 모두 수고하셨습니다

지역 탐구 활동의 방법 게시판 715번 글에서 발췌 2005.01.15

지역사회 탐방은 기대한 것보다 훨씬 더 잘 되었습니다. 사회사업팀이 여러 차례에 걸쳐 지역사회를 만났고, 지역주민의 참여구조를 만들어왔고, 그것을 공부방과의 관계로 발전시켰으며, 결국 지속적으로 지역사회와 관계하고 상대해야 할 공부방 선생님들을 주체로 세웠고, 또한 공부방 선생님들로 하여금, 아동들까지도 주체로 세우시도록 공작, 지원하였습니다.

생영공부방 선생님들을 주체로 세워서 지역사회 여러 기관들을 만나고 협력 관계와 참여구조를 만드시도록 도왔으며, 생영공부방 아동들을 주체로 세워서 지역사회 탐방 활동을 추진케 하였습니다.

그 결과 아동들도 자신감을 갖게 되었고 부쩍 성숙한 모습을 보여주었으며, 공부방 선생님들도 아동들의 잠재능력을 발견하고 인정하고 존중하게 되었습니다.

지역사회 기관들에서도 생영공부방 어린이들에게 예를 갖추어 진지하게 대해 주었습니다. 사전에 정리하여 보내 드린 질문들에 대하여 성실하게 답변을 준비했고, 답변자료를 배포하기까지 했습니다. 정장 차림으로 설명하셨으며, 특별히 좋은 자리에 아이들을 앉게 하여 브리핑함으로써 아이들이 존중받는다는 느낌을 받게 했습니다. 보건소,면사무소,중대본부,파출소,우체국,농협,수협에서 각각 어떻게 대해 주었는지 이야기를 나누었는데, 감동적이었습니다. 기관들에서 주신 선물도 풍성했습니다.

해양학습

해조류 연구센터 견학 : 낙도 어린이 초청 행사에 손님으로 간 것이 아니었습니다. 견학할 곳을 선정하고 공문을 보내어 섭외했습니다. 선택 □된□ 것이 아니고, 선택 □한□ 것입니다. 생일도의 생활과 밀접한 관련이 있는 곳을 선택했습니다.

) 2004년 10월 8일, 섬에서의 사회사업 활동 구상 쪽에서 견학은 다음과 같이 하고 싶다고 썼습니다.

일방적으로 초청 받아 가는 것이 아니라, 섬 아이들이 주체가 되어 갈 곳을 찾고 섭외하고 준비하고 견학하는 활동이 되게 합니다.

수산업이나 해양 관련 기관들을 견학하면 마을의 생업, 가업을 계승, 발전시키는 데도 유익하리라 생각합니다.

생일도 사람들은 주로 미역과 다시마 양식을 합니다. 바쁠 때는 아이들까지 이 일에 동원됩니다. 그래서 미역, 다시마 등을 연구하는 해조류 연구센터를 견학하기로 했습니다.

공식 명칭은, 국립수산과학원 해조류연구센터 완도 시험포입니다.

사전 학습 2005. 1.6 목요일 오전 3교시 개별지도 대신 해양학습 프로그램 진행

해양학습 프로그램의 취지와 일정 소개, 국립수산과학원 해조류연구센터 완도시험포 소개, □바다는 내 친구□라는 애니메이션 동영상(해양수산부 지원) 감상, □바다는 내 친구□라는 책자(해양수산부 지원)로 바다의 특성, 해양 자원, 해양 환경, 수산업에 대해 공부

생일도의 자원에 대해 이야기를 나누었고, 부모님과 마을 어른들이 양식하시는 해조류(다시마□미역□톳)에 대해 공부했습니다.

그리고 해조류연구센터 박사님들께 공부방 이야기, 궁금한 점, 기대하는 것들을 편지로 썼습니다.

해조류연구센터 견학 2005년 1월 11일 화요일

배를 타고 완도에 갔습니다. 완도에서는 생일도청년회장님의 주선으로 완도군청년회에서 보내준 차를 타고 다녔습니다.

) 해양학습 프로그램을 소개하고 견학 참가 신청을 안내하는 가정통신문을 1월 6일에 나눠주었습니다. 교통비 일부를 참가비로 받았습니다.

해조류 연구센터 박사님들께 공부방송을 불러 드리고, 사전 학습 때 쓴 편지들을 전달했습니다. 해조류의 종류와 양식 방법에 대해 강의를 듣고, 해조류 건조 표본을 직접 만들었습니다. 미역, 다시마 등 생일도에서 쉽게 구할 수 있는 해조류로 예쁜 표본을 만들어 건조시키면 책갈피, 엽서, 카드로 활용할 수 있습니다.

) 표본용지에 자기 이름을 쓰고, 그 위에 다시마를 놓고 거즈를 덮었습니다. 이렇게 만든 표본을 건조된 후에 택배로 보내주셔서, 주인을 찾아 주었습니다. 아이들은 자기가 만든 해조류 표본을 기념으로 갖게 되었지요.

완도군 청년회장님께서 사주시는 짜장면을 먹고, 완도어촌민속박물관을 견학하였습니다. 돌아올 때는 완도군청에서 보내준 행정선을 타고 왔습니다.

견학 후 활동

2005년 1월 12일 수요일 오전 3교시 개별지도를 빼고, 사후 활동으로 대체

이날 활동은 섬사회사업팀 대학생이 진행하지 않고, 공부방 교사로 하여금 진행하시게 했습니다.

견학할 때 질서를 잘 지키고 강의를 집중해서 듣고 친구들을 서로 챙겨주는 모습에 감동했습니다. 그래서 사후 활동 시간에 먼저 아이들을 칭찬하고 감사했습니다.

견학 기록 동영상을 함께 보았습니다. 동영상 속에서 아이들은 자신들이 얼마나 잘했는지, 얼마나 진지하게 강의를 경청했는지 스스로 확인할 수 있었습니다.

누구에게 어떤 도움을 받았는지도 확인할 수 있었습니다. 그래서 감사 편지를 썼습니다. 해조류연구센터 박사님들, 완도어촌민속박물관, 완도에서 차를 태워주신 분, 짜장면을 사주신 완도청년회장님, 행정선을 보내주신 완도군청, 둥그렇게 둘러앉아서 전지 다섯 장에 각각 기관명 또는 성함을 적고 롤링 페이퍼 형식으로 감사의 편지를 썼습니다. 함께 우체국에 가서 부쳤습니다.

학습지도의 사회사업적 의미

겨울학교 3주 동안, 총 10회 (마지막 하루는 책거리) 영어□수학 학습지도를 했습니다. 1교시에 영어캠프, 2교시에 수학교실이라는 이름으로 진행했습니다.

아이들을 공부방에 보내주실 명분을 부모님들께 제공하자는 뜻에서 학습지도를 내세웠습니다. 또한 우리가 일하는 곳이 생영공부방, 공부방이기 때문에 그 핵심 사업인 학습지도를 외면하고서는 어떤 사회사업 프로그램도 설득력을 갖기 어렵다고 생각했습니다.

학습지도이든 집단 프로그램이든 특기적성반이든 제게는 모두 사회사업을 위한 소재입니다.

아이를 만나고 부모를 만나고 지역사회를 만나고, 그들의 인격과 강점과 관계를 기르고 그 속에 사랑과 나눔을 소통시키기 위한 소재이고 명분입니다. 그러므로 학습지도에도 자연주의 사회사업의 이념과 방법론을 그대로 적용할 뿐입니다.

) 사람과 일과 인생에 대한 태도, 사랑하며 감사하며 낙을 누리는 삶까지 나누고 싶습니다. 아이들에게 사랑의 경험, 인격의 경험, 감사의 경험, 섬김의 경험이 되어 주고 싶습니다.

더구나 공부방 활동은 아이들의 일상을 담아내는 것이 좋은데, 학습은 아이들의 중요한 일상이 아닙니까..

그러나 학습지도를 맡은 대학생들의 마음은 어떠했을까요? 사회복지 전공자로서, 학습지도에 어떤 의미를 두고 있었을까요?

영어캠프의 의미

섬사회사업 게시판 781번 글 2005.1.20 이경아 선생님(영어캠프 팀장)

오늘 나눔 시간에 학습 프로그램에 대한 얘기가 있었지요.

고민이 많았답니다. 내가 혹 그냥 영어 수업만을 하고 있는 건 아닐까, 어리석은 생각에 빠지기도 했답니다. 영어캠프 귀여운 1학년 악동들이 어려워하거나 좀 지루해할 때는 저도 한없이 힘이 빠지곤 했답니다. 사실 첫 주에는 아이들이 많이 어려워해서 고민이 많았어요. 한편으로는 아이들이 내가 목표했던 대로 신나고 즐기는 영어가 아닌 것에 속이 상하고 또 한편으로는 나도 눈에 확 띄는 무언가 일을 하고 싶다는 생각도 들고.. 참 고민이 되었어요.

그런데 시간이 지나고 많은 조언을 듣고 나 스스로 느껴가면서 참 많은 것을 배우고 느끼게 되었답니다.

그랬어요... 사실 내가 하는 일이 크게 사회사업적으로 직접적인 관련이 되었다고 생각하지는 않습니다. 하지만 저는 생영공부방이 하는 가장 기본적인 일을 돕고 있다는 생각을 했어요.

생영공부방에 공부가 없으면 안되잖아요 그리고 섬에서 이렇게 아이들이 잘 커가고 아이들이 있는 지역사회가 유지되는 이유도 생영공부방에서 학습 욕구를 채워주기 위해 노력하기 때문이라고 생각해요. 또한 즐겁게 영어공부를 할 기회가 상대적으로 적은 아이들에게 그것을 접할 기회를 주었다고 생각해요.

이번에 "부모님들께 드리는 즐거운 편지"를 쓰면서 느낀 건데 그것 또한 즐거움이었습니다. 부모님들의 공부방에 대한 관심을 한층 더 끌 수 있진 않을까. 이런저런 생각을 가지니 마음도 편해지고 아이들과 수업하는 것도 하루하루 즐거움이 되었습니다.

) 영어 선생님들이 아이 한 명 한 명 관찰하여 쓴 가정통신문입니다.

□생영공부방 2005년 겨울학교 영어캠프의 즐거운 편지

안녕하세요. 열린꿈터 생영공부방의 2005년 겨울학교 영어캠프입니다.

저희 영어 캠프는 아이들의 발달 수준에 맞는 영어지식을 습득하고 다양한 응용활동을 통해 영어에 대한 흥미를 갖도록 하는 목적으로 영어 수업을 3주에 걸쳐 진행하였습니다.

그동안 저희가 영어수업을 하면서 아이들과 함께 진행한 수업의 내용을 부모님과 함께 나누고자 이렇게 편지를 드립니다. 또한 수업을 진행하며 아동이 영어에 어떠한 소질과 특성을 가지고 있는지에 대해 함께 보내오니 앞으로 아동의 영어 지도에 도움이 될 수 있으면 좋겠습니다.□

위의 인사말에 이어, 학년별로 영어캠프에서 한 활동을 표로써 일목요연하게 소개하고, 부모님께 드리는 말씀이라는 항목에서 그 아이가 영어수업에서 보여준 진보, 능력, 장점, 가능성, 칭찬할 점을 적었습니다.

섬사회사업은 강점 관점을 기초로 했습니다. 그래서 아이 한 명 한 명을 주의 깊게 관찰하고 강점과 칭찬할 점을 자세히 찾아내어 부모님에게 알려 드렸습니다. 수료증에도 이렇게 강점과 칭찬거리를 적어 주었는데, 아이 한 명에 대하여 멘토 선생님, 영어 선생님, 수학 선생님, 프로그램 1,2 선생님, 특기적성반 선생님, 실장님, 원장님께서 각각 써 주셨습니다.

영어에 "놀이"라는 이름을 붙여 노래도 부르고 시장놀이도 하고 물감놀이도 하고. 아이들은 참 순수한 게, 놀이라고 이름만 붙이면 그게 그렇게 신나나봐요. 저도 덩달아 신나고 많이 배우고 즐긴답니다.

이렇게 하나하나 찬찬히 생각하면서 나의 정체감에도 여러 가지 생각들이 생겨났어요. 사실 지금도 음.. 뭘 했나? 생각하기도 하면서. 또 다른 과업과 비교하기도 하고. 하지만 그래도 무엇인가 뿌듯하기도 하답니다.

혹 영어캠프나 수학교실 선생님들이 우리는 사회사업적 의미가 뭐가 있을까, 정말 혹시나 나처럼 어리석게 고민하고 있는 선생님이 계시다면, 아마 없을 테지만, 그래도 혹시나 있다면 이 글을 읽고 힘을 내셨으면 좋겠어요. 내일 우리 쫑파티 책거리 날이죠. 우리 내일, 사랑하는 아이들과 즐겁게 신나게 쫑파티 하도록 해요.

5학년 영어캠프 보고서

섬사회사업 게시판 891번 글 2005. 3. 9 한영규 (영어캠프 5학년 담당)

5학년 영어수업의 기본방향은 □영어를 즐기자□였다.

방학 짧은 시간동안, 그 중에서도 더욱 짧은 겨울학교 기간에 어느 정도 영어에 대한 소양을 갖추어나가는 초등학교 고학년에게 획기적인 성장을 요구하고 싶지 않았다.

다만 영어를 공부할 때 이렇게 배울 수도 있구나 하는 즐거운 추억을 가지기를 바랐다. 그래서 놀이를 통한 학습을 주로 사용하였다.

아이들과 공부를 하면서 아이들이 영어에 대한 흥미가 없는 것이 아니라는 것을 확인하였다. 다만 단어만을 암기해야하는 과제중심의 영어수업 때문에 영어에 흥미를 가지지 않는 것 같았다. 암기위주보다는 해석위주로, □어렵게보다는 즐겁게□가 아이들과 함께 한 3주간 영어캠프의 핵심단어였다.

몸짓으로 표현하는 영어단어 스피드 퀴즈, 영어단어 빙고, 발음된 단어 찾기, 영어 연극 등의 놀이를 통해 아이들이 영어 단어에 익숙해지도록 하였다. 특히 섞어가면서 팀을 나눠주자 서로 상대를 의식하면서 놀이에 집중하는 모습을 보였다. 놀이에 이긴 아이들이 자신이 원하는 다음 놀이와 수업방식을 선택하고 그대로 진행하는 형식으로 수업을 진행하였다.

아이들이 무엇을 선택할지 몰라 준비하는 데 어려움은 있었지만 영어 수업에서 자신이 하고 싶은 것, 할 수 있는 것들을 하고 있다는 생각이 들도록 하기 위해서였다. 그래서였는지 아이들이 수업에 적극적으로 참여하였고, 자신이 잘할 수 있는 부분들을 적극적으로 드러내주었다.

읽기에 자신 있는 아이, 독해를 잘하는 아이, 암기를 잘하는 아이 등 이러한 수업방식을 통해 아이들이 내가 어느 부분에서 자신이 있구나 하는 것들을 스스로 확인 할 수 있었고, 발견된 강점들은 학습편지를 통해 부모님들에게도 전달되었다.

특별히 내가 영어 공부를 하고 있다는 생각을 하지 않아도 영어단어를 외우게 되고, 문장을 읽고 해석하게 되는 것, 내가 5학년들에게 하고 싶었던 영어수업이었고 실제로도 그렇게 잘 이루어진 것 같다.

아이들과 학습을 진행하면서 흥미라는 부분에만 중점을 둔 것은 아니었다. 본래의 의도인 학습의 측면에서 뒤떨어진다면 공부방과 겨울학교에 대한 신뢰가 저하될 수도 있고, 아이들에게도 영어학습이란 측면에서 방학동안의 시간이 아까울 수 있기 때문이었다.

수업을 진행하면서 아이들이 철자 읽는 것이 필요하다고 생각되어 단어 읽는 법을 집중해서 학습하였고, 이를 응용해 각종 단어를 읽는 법들을 가르쳤다. 철자로 단어 읽는 것에 익숙지 않던 아이들도 3주차에는 모르는 단어라도 철자들을 조합해 읽어낼 수 있었다. 미리 읽어 주지 않은 문장을 아이들이 먼저 읽어내는 순간에는 큰 기쁨을 느꼈었다.

그리고 6학년에 진학할 예정인 아이들이었으므로, 미리 6학년 교재를 구해서 6학년 과정에 대하여 미리 알아보기도 하였다. 아이들이 영어단어를 어느 정도 읽을 수 있는 단계에 이르러서는 6학년에 올라가서 배울 영어 책을 미리 함께 보는 것도 의미가 있을 것 같아 6학년 아이에게서 영어 책을 빌려와 함께 책을 보았다.

초등학교 정규과정의 영어수업은 학교선생님의 몫이기에 특별히 미리 가르치거나 아이들에게 예습을 한 것은 아니었다. 6학년 영어교재가 어떤 내용이고, 무슨 그림이 들어가 있고 어떤 단어가 나오는지 함께 보고 6학년 교재에 나오는 영어단어를 가지고 낱말놀이와 스피드 퀴즈를 하면서 6학년 교재와 친해지도록 하였다.

아동의 집에서 진행한 영어수업의 유익

5학년의 영어수업은 공부방에서 가까운 아동의 집에서 이루어졌다. 놀이를 통해 수업을 할 것이기 때문에 시끄러워질 것 같아 다른 학년의 수업을 방해하지 않으려는 것이었다. 하지만 그 이상의 의도치 않은 효과와 가능성을 얻게 되었다.

아이의 집에서 수업을 하게 되면서 그 아이의 부모님과 자주 만나게 되고, 공부방과 아이에 대한 이야기를 자연스럽게 나누게 되었다. 또한 부모님이 학습을 어떻게 하는지에 관심을 보이면서 수업을 지켜보기도 하셨다. 처음에는 부담이 되었지만 오히려 이 기회에 부모님에게 여러 생각할 거리를 던져두자고 생각하면서 적극적으로 수업을 하였다.

즐겁게 수업을 진행하면서 자신의 자녀가 어떤 강점을 가지고 있는지를 보여주고, 아이들과 함께 공부하는 것이 특별히 많은 지식을 필요로 하는 것이 아닌 아이들에 대한 관심과 정성이 있으면 되는 것임을 보여주고 싶었다.

또한 수업 외에도 아이들이 자신이 공부한 공간을 정리하고 청소하게 함으로써 자리를 만들어 준 분에게 감사하도록 하였다. 수업이 어느 정도 진행됨에 따라 간식을 내어 주시기도 하셨는데, 그 간식도 감사하는 마음을 표현하며 먹었다.

이렇게 부모님이 자녀와 친구들이 모여 공부하는 모습을 보면서 공부방이 다른 별개의 공간에 존재하는 특별한 곳이 아니라는 생각의 단초들을 만들어 갔다. 또한 아이들이 공부방에서 모여서 놀기만 하는 것이 아니라 함께 공부를 하고 있구나 하는 이해를 할 수 있도록 하였다.

부모님들이 자녀의 교육에 관심을 가지고 있다는 사실은 확실하게 느낄 수 있었다. 다만 이를 자신의 자녀에게만 공부를 강요하는 식으로 나타나고 있을 뿐이었다.

집에서 하는 영어수업을 통해서 부모님이 자신의 자녀와 친구들에게 자기 집을 공부할 공간으로 제공하고 함께 공부하고, 놀 수 있도록 함으로써 아이 공부를 시킬 수도 있다는 것과, 이를 통해 공부방에 대해서도 다시 한번 생각하는 계기를 갖게 된 것, 이 두 가지를 얻었다고 생각한다.

영어수업은 아이들이 놀이를 통해서 즐기고, 자신들이 선택함으로써 누리고, 영어를 배우고, 자신의 강점을 찾아 성장한 수업이다.

하지만 아이들뿐만이 아니라 나에게도 많은 배움의 시간이었다. 학습교사를 맡으면서 프로그램이나 멘토링과는 다른 시각으로 아이들을 대하면서 아이들의 다른 모습들을 느낄 수 있었다. 사제간의 정이란 이런 것일까 하는 기분이 들 정도로 하나를 가르치면 둘 이상을 배우는 아이들의 모습에서 기쁨과 사랑을 느꼈다.

또한 수업을 통해 아이들의 강점을 찾아가면서 강점을 찾는 방법이 이런 것이구나 하고 생각할 수 있게 되었고 아이들의 강점을 더욱 키워주고 싶은 욕심을 느끼면서 아이들을 이렇게 내가 사랑하고 있구나 하는 것을 다시금 알 수 있었다.

나의 5학년 영어수업은 아이들과 함께 수업하면서 즐기고, 아이들을 사랑하는 시간을 가짐으로써 누릴 수 있었고, 적극적인 아이들의 모습을 배우며, 아이들과 함께 성장할 수 있어서 의미 있는 시간이었다.

수학교실의 의미

섬사회사업 게시판 832번 글 2005.1.20 유기준 선생님(수학교실 팀장)

수학교실은 영어캠프와 더불어 생영공부방의 주요활동이다. 우리 사회복지 대학생들이 지역주민과 연계활동을 할 때 그 기반이 되는 지역사회 공간이 바로 생영공부방임을 생각할 때 그리고 이번 섬사회사업의 방법론 중 하나가 아이들을 통한 지역사회 활동이므로 우리활동의 근거가 바로 아이들과 함께 하는 학습이다.

섬에 살기 때문에 부모님들이 아이 문제에 있어서 가장 걱정하는 부분이 아이들이 학습문제이다 . 이는 생영공부방 원장님의 말씀으로 확인할 수 있다. 아이들의 부모님은 아이들이 성장할수록 섬을 떠나는 경우가 많은데 이는 아이들의 교육을 위해서라는 것이다.

그렇다면 섬사회사업을 할 때 지역주민들에게 우리의 활동을 자연스럽게 하기 위해서는 아이들에게 필요한 학습욕구를 우선적으로 채워줄 필요가 있다. 아이들의 학습 욕구를 채워주면 지역주민들은 외지인인 우리에 대한 거부감이 줄어들기 때문이다. 섬마을이 폐쇄적인 특성이 있다는 것을 감안하면 그 거부감을 줄이는 것이 지역사회사업을 하는 것에 있어서 가장 어렵고 중요할 수 있다.

학습에 있어서 가장 큰 필요를 느끼고 있는 과목이 영어와 수학이다. 그래서 생영공부방과 연계할 때 가장 집중이 잘 되는 오전시간에는 수학교실과 영어캠프를 운영하기로 결정한 것이다. 그리고 개별지도 시간에는 방학숙제나 아이들의 학습을 비롯한 아이들의 욕구에 부합하여 우리 대학생이 그 욕구를 채워주는 것으로 하였다.

섬사회사업이 끝나가면서 알게 되었지만 수학 숙제 때문만이 아니라 스스로 수학문제를 선생님과 함께 풀고자 하는 학생이 많았다. 그동안 개별적으로 학습을 관리해 주지 못했기 때문에 수학학습을 지루해하고 흥미가 없었지만 선생님들이 개별적으로 수학을 도와주면 수학이 더욱 가깝게 느껴지고 쉽게 느껴진다는 것이 그 이유였다.

부모님을 만나서 알게 된 것인데, 부모님은 내가 아이들의 수학을 가르쳐주는 선생님이라는 것을 알고 무척 고마워하셨다. 그리고 마음의 문을 열고 함께 아이들의 이야기를 격의 없이 나눌 수 있었다.

우리 수학교실의 사회사업적 의미는 바로 여기서 발견할 수 있다는 생각이 든다.

학부모님으로부터 시작하여 모든 지역 주민에 이르기까지 우리 섬사회사업 팀은 선생님으로 통한 것이다. 선생님으로 노인정과 연계할 수 있었으며 선생님으로 지역발전을 위한 모임을 주관할 수 있는 기반을 가지게 된 것이다.

영유아반

병설 유치원 선생님과 협의□협력함으로써 일관성과 연속성을 확보했습니다.

영유아반 자모들이 설명회와 부모교육에 참가해야만 입학할 수 있게 제한했습니다. 영유아반 수업 참관, 보조, 간식 담당, 일일교사 등으로 부모님들께 역할을 드렸습니다. 유치원 교육과 달리, 어머니들이 부담 없이 쉽게 적용할 수 있도록 아동지도의 모델이 되었습니다. 자모회를 조직하였습니다.

) 2005년 1월 19일 수요일 영유아반 모습 - 이한샘 선생님의 글에서 발췌

오늘 영유아반은 하루종일 어머님들이 선생님이 되셔서 하루일과를 진행하시는 날입니다. 김전효민 선생님과 신나는 율동을 하고 인사노래와 출석노래를 부르면서 하루를 시작합니다.

영유아반의 첫 번째 활동은 정은□정환 어머님이 진행해 주신 □선생님들께 감사편지 쓰기□입니다. 어머님이 직접 집에서 가져오신 손 인형과 커다란 인형을 가지고 여러 가지 이야기를 나누어 주시고 또 선생님들께 드릴 손바닥·발바닥을 그린 그림도 그릴 수 있도록 도와주셨습니다. 사진 삭제

영유아반의 유경이 어머님은 이야기 나누기를 도와주셨고 요은이 어머님과 예슬이 어머님은 재미있는 동요와 율동도 가르쳐주셨답니다. 오늘 영유아반은 어머님들 덕분에 더욱더 풍성하고 사랑 가득한 시간이었습니다.

경로당에 도넛과 김치전을 만들어 갖다 드렸고, 경로당에서 할머니들이 끓여주신 팥□호박죽도 먹고, 경로당에서 재롱잔치와 동극童劇도 했습니다.

생영초등학교 병설 유치원과의 관계

보통 어린이집이나 유치원에서 하는 것들을 생영초등학교 병설 유치원에서도 웬만큼 다 했을 터, 이 점을 조심스럽게 고려했습니다.

유치원에서 이미 경험한 것을 겨울학교에서도 한다면 혼란을 주지 않도록 일관성을 유지해야 하고, 새로운 활동이라면 유치원 교육과의 보완성, 연계성을 고려해야 했습니다. 뿐만 아니라, 자칫 잘못하면 유치원 선생님이 우리를 경쟁자로 느끼고 경계할 수도 있다는 점도 고려했습니다.

그래서 병설 유치원 선생님을 모시고 간담회를 했습니다. 유치원에서 어떻게 지도해오셨는지 어떤 규칙이 있는지, 겨울학교에서 어떤 것을 하면 좋을지, 어떻게 지도하면 좋을지 여쭈었습니다. 아동 지도의 일관성과 연속성을 확보하고 싶었습니다. 병설 유치원 선생님을 존중하며 진심으로 돕고 싶다는 뜻을 전하고 싶었습니다.

병설 유치원 선생님도 이 점을 고맙게 여기셨고, 여러 가지 교구들을 후원하시면서 적극적인 협조의사를 나타내셨습니다. 2004. 12. 30

영유아반 사회사업팀도 겨울학교를 마칠 때 그동안 한 일들과 아동에 관한 정보를 정리하여 부모님들의 동의를 얻어 병설유치원 선생님께 제공해드렸습니다.

) 공부방이 학교의 역할을 뺏어간다, 비교된다, 학교 교사들의 입지를 위협한다고 생각할 수도 있습니다. 생영공부방은 결코 그런 것이 아니라는 것을 해명하고 입증해야 했습니다. 다행히 겨울학교 때 병설 유치원 선생님과의 간담회, 여름학교 때 초등학교 교사들과의 간담회를 통해, 학교와 공부방간에 상호 이해와 협력관계가 형성되었습니다. 2005년 12월에는 공부방에서 아이들과 부모님들이 학교 교사들을 초청하여 사은회를 했습니다. 이로써 학교와 공부방의 관계는 더욱 공고해졌다고 생각합니다.

제5기 섬활에서는 아이들과 학부모님들 그리고 섬사회사업팀이 함께 준비해서 사은회와 간담회를 합니다. 특별히 생영초등학교 운영위원들을 초대하려고 합니다. 제5기 섬활에서는 학습지도 활동(영어, 수학, 방학숙제 개별지도)을 생영초등학교에서 하기로 했습니다. 얼마 전부터 방학 중에 학교에서 3주간 보충수업을 합니다. 교사 1명이 전교생을 지도합니다. 공부방 섬사회사업팀이 이전에 공부방에서 하던 것처럼 지도하되 그 교사를 도와 학교를 세워 주기로 했습니다. 아이를 통해 부모님과 가정을 세우고, 아이를 통해 지역사회의 바탕을 기르고자 하는 공부방의 취지를 따라 홈스쿨링 그룹스터디도 병행하기로 했습니다. 초등학교와 협력하고 초등학교 선생님을 세워 드리되, 섬활의 취지도 살리는 방식입니다.

영유아반 부모들과의 의사소통 방법

섬 게시판 547번 글, 2005.01.07 박영례

겨울학교 영유아반에서는 "알림장"을 만들어 부모님과 교사들이 서로 의사소통을 합니다.

) 이 알림장은 아이들과 부모님들께 인기 최고였습니다. 알림장을 써줄 때까지 집에 가지 않고 기다릴 정도였으니까요.

영유아반에는 □마음으로 쓰는 아동 일지□라는 게 있었습니다.

일지 양식에는 아동 이름, 나이, ①이 아이를 생각하면 떠오르는 일들, ②이 아이를 생각하면 연상되는 단어, ③잘하는 점(학습, 사회성), ④도와주어야 할 점, 이런 항목들이 있는데, 실제 써놓은 아동일지를 보니, 하나 하나 참 사랑스럽고 정겨웠습니다. 정말 마음으로 썼구나 하는 생각이 들었습니다.

이 알림장은 부모님들에게 준비물로 노트를 한 권 보내달라고 해서, 그 노트를 반으로 잘라 사용합니다. 맨 앞장에는 출석표를 만들어 붙여주고 아이들이 출석을 하면 스티커를 붙여 줍니다. 언제 어디서건 노트만 있으면 아주 쉽게 만들 수 있지요.

이 알림장은 학부모님들과 교사들에게 아주 유용하게 쓰입니다.

첫째로, 아이들이 겨울학교에서 보내는 3시간동안 어떻게 지내는지 등에 대한 정보를 교사들이 잘 관찰해두었다가 알림장에 적습니다.

수업에는 잘 참여했는지, 또래와는 잘 지냈는지, 어떤 놀이를 재미있어 하는지.

둘째로, 부모님들은 아이들이 가정에서 있었던 일을 교사들에게 전달해 줄 수 있습니다.

가정에서 부모와 잘 놀았는지, 가정에서 아이에게 어려웠던 일은 없었는지, 아이에게 어떤 좋은 습관과 나쁜 습관이 있는지, 교사들이 아이에게 어떻게 해 주었으면 좋겠는지.

셋째로, 부모님들에게 유용한 정보를 만들어 알림장을 통해 전달해드릴 수 있습니다.

아이들에게 어떻게 친구를 사귈 수 있게 도와줄 것인가, 예절 바른 아이로 키우는 방법, 아이들에게 놀이가 왜 중요할까, 아이들의 놀이를 위해 부모님들이 배려할 점, 아이들에게 적절한 장난감, 유아가 건강하게 자라기 위해 필요한 음식, 창의성을 길러주기 위한 환경, 아이가 말을 잘할 수 있게 도와주는 방법...

알림장에 마법가루를 뿌리다

섬 게시판 753번 글, 2005.01.17 이진주

영유아반 아이들은 겨울학교에 오자마자 알림장을 꺼내들고 "선생님, 이거요~!" 합니다.

알림장은 출석 확인표로도 활용하고, □누구누구는 오늘 겨울학교에서 이렇게 놀았습니다□라고 알리기도 하구요, 부모님들에게 도움이 될 만한 유용한 정보와 필요한 전달사항을 알림장에 붙여보내지요.

부모님들께서 가장 관심 있게 지켜보고 있는 글, 영유아반 선생님들께서 한 명, 한 명 정성을 담아 적어 보내지요. 지극히 평범해 보이는 알림장이지요? 근데 말이지요. 이 작고 평범한 알림장이 마치 마법에 걸린 것 마냥 큰 역할을 해 주고 있습니다.

아이들은 오자마자 주는 재미, 집에 갈 때 받아 가는 재미, 스티커 하나씩 모으는 재미를 붙여 알림장을 참 좋아하구요. 엄마들은 매일 매일 편지 받는 기분으로 알림장을 보신다고 하네요.

OO 어머님께서는 주말에 OO가 어떻게 지냈는지도 적어 보내주셨구요. 따로 연락 드리지 않고 알림장을 통해서만 도넛 만들 준비물을 적어 보냈을 때도 모두 넘치게 챙겨 보내주셨답니다.

별 것 아닌 것 같지만, 일이 바쁘셔서 공부방에 전혀 신경을 쓰지 못하셨던 부모님들을 생각하면 감사한 일이지요. 게다가 시작할 때만 해도 관심 있게 알림장을 받아 보실 거라고 기대하지 못했거든요.

요 작은 것에 누군가 마법의 가루를 뿌려놓은 듯, 엄마들과 겨울학교간의 보이지 않는 끈 역할을 하고 있는 것이 얼마나 신기한지..

편지 받는 기분으로 알림장을 받아 보신다고 하니, 얼마 남지 않은 기간동안 더욱 정성스럽게 적어 보내야겠어요

영유아반 자모회 결성을 위한 만남

영유아반 담당 이경아 선생의 글

영유아반 자모회 결성을 위해 수환이네 집에서 부모님들과 즐거운 만남의 자리를 가졌어요

1월 18일(겨울학교 셋째 주 화요일)에 부모님들과 만나기 전에 우리끼리 회의를 했는데 그 때 일지에 써둔 나의 느낌을 적어봅니다.

□가슴 설레는 회의 시간이었다. 영유아반을 시작할 때 언제 이런 날이 올지 생각이나 했던가. 자모회를 결성할 수 있을 만큼 부모님의 관심과 참여를 얻었다는 것... 공부방에서 적극적인 부모님들을 만날 수 있다는 것, 그것을 공부방 자원으로 활용할 수 있다는 것.. 이러한 움직임이 부모님들의 적극성으로 인해 벌어진 것이라는 것.. 어느 하나 감사하지 않은 것이 없다.

오늘 회의는 수환이네 집에서 하기로 했다. 이것도 얼마나 기쁜 일 인지 모른다. 더 자연스러운 제안과 회의가 이루어질 수 있으리란 기대를 했다. 부모님들이 주체가 될 수 있게 하는 분위기가 조성될 수 있을 것 같다. 또한 중요한 것은 공부방 운영자 선생님들이 이 모든 회의를 주관하리라는 것이다.

공부방 운영자들 과 부모님과의 만남에 우리는 조언만을 할 뿐이다. 한 달 동안 부모님과 공부방 운영자 선생님들과 우리가 함께 느껴온 것들에 대한 우리들의 생각만을 전달하는 것, 그것이 오늘 우리가 회의 시간 할 역할이다. 그것이 기쁘다.

공부방 운영자 선생님들과 부모님이 만나는 동안 잠시 몇몇 선생님들은 경로당에 영유아반 방문을 위한 허락을 받기 위해 가기로 했다. 수료식 리허설을 선보일 예정이다. 간과하고 있던 지역사회와의 만남... 떨린다.. □

그리고 부모님들과 회의 후 일지에 쓴 느낌도 써 봅니다.

□많은 생각을 하게 하는 시간이었다. 바람들이 이루어지는 설레는 시간이었지만 매우 자연스러운 시간이었다. 공부방 운영자 선생님들이 자연스레 오늘의 만남에 대해 간략히 전했고 대학생 선생님들이 돌아가며 한 달 동안 우리가 느낀 점을 말했다. 지금 생각하면 참 떨리는 순간이었을 텐데.. 그때는 거침없이 말한 것 같다. 영유아반을 꾸려 가는 데 있어 부모님들과 같이 한 시간이 대부분이었으므로 무슨 말을 하든 공감대를 형성할 수 있었다.

활동에 있어서 강한 자신감과 적극성을 보이며 활동하셨던 부모님들 앞에 공부방 선생님들이 내어놓은 것은 참 자연스러운 제안이었다. 한 달 동안 부모님들이 참여하면서 얻고 또 내어 준 것을 앞으로 끊임없이 더욱 그러할 수 있게 자모회라는 공동체를 만드는 일...

아동을 통해 지역사회에 새로운 단체의 힘을 실을 수 있다는 것.. 그리고 생영공부방이 지역 주민을 위해 그리고 지역주민이 생영공부방을 위해 서로 의논할 거리가 생긴다는 점 ...

공부방 선생님들과 부모님들의 심도 있는 대화를 들으며 새삼 깨닫고 감사한다.□

지금 보아도 그 날의 즐거움과 기쁨이 그대로 느껴집니다. 오늘따라 우리 어머니들이 너무 보고싶네요...

참 !!! 첨부자료로 그 날의 회의 내용을 올립니다.

) 첨부파일의 내용이 많아 생략하고 요지만 간추려 적습니다.

겨울학교 동안 자녀들이 어떻게 변화되었는지 이야기하다. 겨울방학 동안의 활동일지와 아동에 관한 정보를 병설 유치원 선생님께 제공하는 것에 대해 양해하다.

어머니 일일교사 제안, 공동육아 제안, 중앙대 김성천 교수팀에서 제공하는 자료로 월 1회 자모회 교육을 하자고 제안하고 수용하다.

즉석에서 자모회를 결성하고 회장을 선출하다. 겨울학교 수료식에 자모님들이 발표 순서를 하나 맡기로 하고, 수료식 파티를 담당하기로 결정하다.

영유아반 부모님들의 참여

영유아반 담당 이한샘 선생이 올린 자료

생영공부방 겨울학교 영유아반에는 참으로 많은 부모님들의 참여가 있었답니다.

영유아반을 처음 모집하면서 부모님들과 함께 모여 이야기를 나누며 서로의 의견을 나누는 시간이 있었는데요. 이때 겨울학교 3주 동안 적어도 1회 이상 자원봉사활동이나 일일교사를 하기로 결정을 했답니다.

부모님들께서 □언제 오실 수 있을지 함께 이야기를 하셔서 저희에게 알려 주셨으면 좋겠다.□고 말씀드렸더니 그렇게 하는 것보다 날짜를 정해서 알려 주면 서로 이야기해서 조정하는 것이 편하겠다고 하셔서 영유아반교사들이 임의로 자원봉사날짜를 정해드렸답니다. 이렇게 처음에는 조금은 강제적으로 참여를 유도했지만 나중에는 부모님들이 직접 나셔서 겨울학교에 관심도 가지시고 아이들과 수업도 함께 해 주실 정도가 되었답니다.

공부방에 한번도 와보신 적이 없었던 부모님들은 처음에는 공부방에 오시는 것조차도 부담스러워하셨답니다. 그래서 □큰 부담 갖지 마시고 아이들이 겨울학교 교사들과 어떤 활동을 하고 있는지 보러 오세요.□라고 말씀드리면서 부모님들이 공부방에 관심을 가질 수 있도록 했지요.

영유아반의 일일자원봉사는 여러 가지 방법으로 이루어졌는데요. 처음에는 학부모님들이 가장 쉽게 참여하실 수 있는 아이들의 간식을 준비해 주시는 참여가 가장 많이 있었답니다.

아이들이 어떤 활동을 하고 있는지 보러 오시는 부모님들이나 혹은 아이들과 활동을 하는 것이 부담스러우신 부모님들, 또 시간을 내기가 어려우신 부모님들은 아이들을 위해 간식을 준비해 오셨는데 처음에는 부모님들께서 오셔서 간식만 주시고 그냥 가셨답니다.

그래서 교사들이 □그냥 가시지 말고 직접 간식을 나누어 주셨으면 한다.□고 하면서 부모님들을 간식시간에 참여하실 수 있게 했답니다. 많은 부모님들이 간식을 준비해 주시고 아이들에게 직접 간식을 나누어 주시면서 자원봉사를 한다는 것이 어려운 것이 아니라는 것을 알게 되셨죠.

영유아반의 아이들은 보통 부모님들께서 직접 데리고 오시는 경우가 많으셔서 그런지 수업을 참관하시는 부모님들이 많이 계셨어요.

현이 어머님(공부방 자원교사)은 공부방이 시작하기 전부터 영유아반에 함께 참여하셔서 보조교사로서 함께 해 주시겠다고 하셨고 아이에게 관심이 많으신 요은이 어머님과 수환이 어머님께서도 처음에는 수업을 참관하는 수준이셨지만 점점 수업을 진행하는 데 함께 하시면서 많은 도움을 주셨답니다.

우리 아이들이 어떤 율동을 배우는지 어떤 그림을 그리는지..수업에 함께 하시면서 수업에 집중하지 않는 아이들은 수업에 집중할 수 있게도 하시고 우는 아이들을 겨울학교 선생님보다 더 잘 달래주시기도 하시며 보조교사로서의 역할을 훌륭하게 해내셨답니다.

영유아반 교사들의 활동을 보면서 영유아반의 활동이 부모님께서 하시기에 어려운 활동이 아니라고 생각하셨는지 부모님들이 직접 일일교사가 되어 보시겠다는 이야기를 해 주셨어요.

예전에 유치원교사를 하셨다는 정은이 어머님께서 만약 일일교사가 된다면 하고 싶은 활동이 있다고 이야기를 하셨고 때를 놓치지 않은 저희들은 일일교사를 부탁드렸죠. 그래서 정은이 어머님께서 겨울학교에서 재미있었던 일이라는 주제로 이야기 나누기를 해 주시고 선생님들께 감사편지 쓰기라는 미술수업을 해 주셨어요.

또 우연히 유경이 어머님과 이야기를 나누던 중에 어머님께서 음식에 관심이 많다는 것을 알고 우리의 박 간사님께서 일일수업을 부탁드렸고, 평소에도 이야기하는 것을 좋아하셨던 유경이 어머님도 흔쾌히 승낙하고 재미있는 음식에 관한 이야기나누기를 해 주셨지요.

이날 이야기 나누기 수업은 아이들에게도 인기가 좋았지만 겨울학교 영유아반 교사들에게도 인기 만점이었답니다. 항상 교실 한편에서 겨울학교를 함께 지켜 봐주시고 도와주시던 예슬이 어머님과 요은이 어머님도 □도깨비 빤쓰□라는 재미있는 동요와 율동을 가르쳐주셨답니다.

이렇게 많은 부모님들의 참여가 있었기에 겨울학교 영유아반이 더욱 풍성해질 수 있었답니다. 다시 한번 영유아반 부모님들께 감사드립니다.

영유아반 경로당 가다

섬사회사업 게시판 788번 글 2005. 1. 20 박관희

오늘은 영유아반 아이들과 함께 경로당에 다녀왔습니다.

경로당을 방문하기 전 공부방에서 열심히 재롱잔치 연습을 했습니다. 동극童劇도 하기로 했는데 어제까지만 해도 즐겁게 했던 아이들이 갑자기 하기 싫다고 하고 역할을 바꿔달라고 합니다. 그래서 경로당에 가서는 율동만 해야겠다는 생각을 했지요. 부디 경로당에 가서 아이들이 즐겁게 율동을 해 주길 기도하면서 말이죠.

10시 30분 경 공부방을 출발했습니다. 가는 길에 할머님 세 분이 경로당으로 향하는 모습을 보면서 "우리 아이들 재롱잔치 보러 가시는구나!" 생각하니 절로 입가에 미소가 번졌지요.

순식간에 경로당 안을 가득 채운 우리 아이들! 배꼽 인사를 하고 재롱잔치를 시작했습니다. 새로운 환경에 어수선하게 움직이던 아이들이 음악이 흘러나오자 귀엽고 깜찍하게 율동을 합니다.

할머님들의 웃음소리가 들려옵니다. 할머님들의 표정, 아이들의 표정, 선생님들의 표정을 둘러보았지요. 모두가 환한 미소를 짓고 있습니다. 할머님과 아이들이 즐거워하는 모습이 좋습니다.

김전효민 선생님께 배운 "아기공룡 둘리", "날아라 슈퍼보드","싹트네" 율동을 해드렸습니다. 할머님들 박수가 절로 나오고, 미소가 입에서 떠나질 않아요. 흐뭇하게 아이들을 바라보셨지요.

아이들도 할머님들의 그런 반응이 좋았던지 갑자기 동극도 하겠다고 합니다. 순식간에 동극도 즐겁게 했습니다. 할머님들께서는 연신 "잘한다, 잘해"를 연발하셨지요.

아이들이 한참 재롱잔치를 할 때쯤 할머님 두 분이 자리를 털고 일어섭니다. 잠시 후 간식을 사들고 오셨네요. 이쁜 아이들 그냥 보낼 수 없다고 하시며 간식을 준비해 주셨어요.

화요일에 방문해서 허락을 구할 때만 해도 지난번 호박팥죽도 해 주셔서 차마 간식 이야기는 말씀 못 드렸는데 이렇게 마음 써주심이 참 감사했습니다.

간식을 할머님들께서 직접 나눠주셨고, 아이들은 감사의 표시로 악수, 뽀뽀, 포옹을 해 드렸고, 과자를 입안에 넣어 드렸습니다.

아이들을 흐뭇하게 바라보시던 어르신들의 모습, 힘들 텐데 두 번 세 번 율동을 열심히 해 준 사랑하는 아이들.

그렇게 한시간이 훌쩍 지나갔어요. 잠시 후 학부모님들이 오셔서 아이들을 하원下院□歸家시켰습니다.

겨울학교 선생님들은 남아서 뒷정리를 하고 할머님들께 감사의 인사를 했습니다. 새해 인사로 절을 했지요.

할머님들께서는 저희들에게 고맙다고 말씀하십니다. 맛있는 음식도 갖다주고, 어른 대접 해 주고, 챙겨 줘서 고맙다고 말이죠.

저희들이 받은 사랑이 더 큼에도 불구하고 어르신들은 저희들의 작은 행동에 고마움을 느끼고 계셨어요. 저희들의 방문과 부탁이 귀찮으셨을 텐데 그런 내색 없이 항상 따뜻하게 손잡아 주신 할머님들께 참 감사합니다.

지역주민과 함께 한 전통놀이

섬사회사업 게시판 891번 글 2005. 3. 9 한영규 전통놀이반 보조교사

함께 어울려 지낼 수 있는 것은 무엇이 있을까? 무언가 하고 있다는 느낌이 들면서 어렵지도 부담이 되지도 않을 만한 것은 무엇이 있을까? 거기다가 서로 배울 수도 있고 도움이 될 만한 것은?

프로그램에 대한 이러한 질문에서 시작되어 나온 것이 전통놀이다.

놀이이기에 어려움 없이 서로 즐길 수 있고, 놀이과정을 통해 협력과 경쟁을 익힐 수 있다. 또한 전통놀이를 많이 알고 계시는 어르신들로부터 배움으로써 세대간의 소통에도 기여할 수 있다. 이러한 욕심 반 기대 반으로 전통놀이를 진행하였다.

전통놀이는 크게 두 가지 부분으로 나뉘어 진행되었다. 아이들을 위주로 하는 연 만들기, 지역주민과 함께 하는 전통놀이였다. 그리고 이 두 가지 부분들은 전통놀이 동아리라는 멋진 모습으로 하나로 합쳐지게 되었다.

일시 : 2005년 1월 7일

개요 : 지역주민과 함께 하는 전통놀이는 청년회의 도움으로 이루어졌다. 청년회 특히 청년회장님은 전통놀이뿐만이 아니라 겨울학교 활동을 물심양면 지역사회 차원에서 도움을 주신 분이었다. 이번 전통놀이에서도 지역사회에서 전통놀이를 기억하고 있는 어른의 입장으로 함께 참여해 주시기로 했다.

생일도 젊은 분들, 부모님들과 가까워지는 기회이기도 하면서, 전통놀이를 직접 경험해 볼 수 있는 기회이기도 하였다.

진행 : 특별한 형식과 진행을 둔 것은 아니었다. 수업 중 쉬는 시간이나 점심시간에 운동장에 모여 놀듯이 그렇게 진행되었다. 함께 하고 싶은 놀이들, 하고 싶은 사람들과 서로 어울려 재미나게 놀았다.

이날 함께 한 놀이들

① 구슬치기

생영초등학교에 구슬치기를 할 수 있는 공간이 마련되어 있었다. 생일도 아이들이 가장 많이 하는 놀이이기도 하고, 청년회장님이 자신 있어 하는 놀이이기도 하였다.

구슬치기를 하면서 상대에게 빼앗기는 구슬을 안타까워하다가 왜 아이들이 그토록 구슬을 좋아하는지 이해하게 되었다. 아이들이 좋아하는 물건과 행동들을 이해하는 것은 역시 같은 위치에서 직접 겪어 보는 것이 가장 도움이 되는 것 같다.

같은 놀이를 한다는 공감을 형성하는 것 외에도 아이들을 이해하는 단서를 찾는 것, 이것이 함께 놀이를 하는 데서 얻을 수 있는 성과일 것이다.

② 자치기

길쭉한 막대기와 짧은 막대기 하나씩만 있으면 충분히 즐길 수 있는 놀이였다. 하지만 준비물만큼 간단한 놀이는 아니었다. 한 회씩 늘어날 때마다 복잡해지는 규칙과 방법들은 전통놀이가 단순하기만 한 것은 아니라는 것을 알게 해 주었다.

이 복잡한 것들을 지금까지 기억하고 있는 청년회장님을 보면서 어렸을 때 즐겨하던 놀이가 어느 정도까지 영향을 끼치는지를 알 수가 있었다. 아이들에게 전통놀이 동아리를 만들게 한다면 어렸을 때의 이 추억들이 오래도록 남게 될 것이다.

③ 오징어살이

생일도 아이들이 가장 좋아하는 놀이. 힘을 많이 쓰기에 다른 아이들은 힘 게임이라고 부른다. 아직 남녀의 힘 차이가 크게 드러나지 않아서인지 초등학교 아이들은 남녀 구분 없이 비등비등하게 놀이를 하고 있었다.

같은 편간의 팀워크가 가장 중요하기 때문에 아이들이 작전을 짜서 행동하는 모습을 많이 보았다. 특히 5~6학년 아이들이 작전을 짜고 아이들을 행동하게 하는 모습에서 전통놀이 동아리를 만들어도 잘할 수 있을 것이라는 가능성을 발견하였다.

④ 탈출

탈출이란 게임은 어느 동네에나 있지만, 각각의 방식들이 모두 다르다. 생일도에도 마찬가지로 나름의 방식과 규칙으로 탈출이란 게임을 아이들이 즐기고 있었다.

자신들이 만든 놀이여서 인지 규칙도 계속해서 수정되고 놀이를 즐기는 기술들도 놀이 중에 계속 개발되고 있었다. 전통놀이는 기존의 것만을 즐기는 것이 아니라 함께 놀 수 있는 방법들을 계속해서 만들어 가는 데에도 있다는 것을 알게 해 준 놀이였다.

⑤ 말뚝박기

여자 선생님들이 특히 즐겼던 놀이. 체급이 안 맞아서 선생님과 아이들이 함께 하면 위험하기에 아이들과 함께 하지는 못했다.

⑥ 1,2,3

여러 가지 이름으로 불리는 전통놀이처럼 이 놀이도 여러 이름으로 불리지만 1,2,3이란 이름이 가장 대표적이었다. 좁은 공간만 있으면 되고, 바닥에 선을 긋기만 하는 간편함 때문인지 많은 아이들이 즐기는 놀이였다.

⑦ 고무줄놀이 : 고무줄에 노래만 있으면 충분히 할 수 있는 놀이

지역주민과 함께 한 전통놀이의 의미

겨울학교 선생님들에게는 전통놀이가 어떤 것들이 있고 어떤 즐거움이 있는지를 경험하는 시간이었다. 또한 전통놀이를 즐기는 아이들의 입장을 느낄 수 있고, 전통놀이를 할 때 생각할 수 있는 것들에 대해 미리 경험할 수 있었다. 지역주민에게는 알고 있던 전통놀이를 다시 직접 해봄으로써 그 재미를 되찾고, 잊혀져 가던 기억을 되살릴 수 있는 시간이었다.

한편 공부방에서 아이들과 전통놀이를 함께 하고 있다는 것을 알리면서 전통놀이 동아리의 지도교사가 되어 줄 분을 미리 찾는, 자원을 발굴하는 시간이기도 하였다. 그리고 함께 어울리고 놀면서 공부방 선생님들과 지역주민간에 친밀함을 형성할 수 있는 기회였다.

종결 준비

섬사회사업 게시판 652번 글 2005.01.12 00:33

섬사회사업 종결 2주를 남겨두고, 위원회를 구성, 종결을 준비했습니다.

섬사회사업 종결을 준비합니다. 박 간사는 종결위원회를 속히 소집하기 바랍니다.

종결위원회 : 박영례, 송충기, 박시현, 윤정훈

1. 수료식

아동, 부모, 주민이 참여하는 지역사회 축제로.

고마운 사람들에 대한 감사 표시

전시회+발표회+수료식을 하고 점심식사를 파티로.

) 수료식 파티(점심)는 식사 팀에 일임합니다. 단, 학부모님들과 함께 준비하도록, 학부모 팀을 조직하거나 어쨌든 학부모님 혹은 지역주민을 참여시켜야 합니다.

생영공부방 운영자의 입지 강화

공부방 자모회 조직 - 공부방 운영자의 몫이로되, 종결위원회가 지원할 것

) 1월 18일 화요일에 부모회의를 소집하여 자모회 구성을 제안하였고, 부모님들께서 이에 호응하여 즉석에서 자모회를 조직하셨습니다.

아동 자치조직 구성 - 공부방 운영자의 몫이로되, 종결위원회가 지원할 것

2. 보고서 : 보고서 제작 계획 수립 - 편집 방침, 예산, 재원, 일정...

3. 인수인계 : 계획 수립, 대상 목록 작성 아동 정보와 프로그램 자료 포함

4. 헤어짐에 대한 준비, 뒷정리 계획

개인별 종결 과제

2005. 1. 17 아침 회의의 슈퍼비전

자기가 한 일의 사회사업적 의미를 생각해 보자.

단순히 무엇을 했는지 묻는 게 아니다. 일반 봉사자가 아니라 사회복지 전공자로서 섬활에 참여한 것이니, 그에 합당한 사회사업적 의미를 찾아보자.

자기가 한 일을 사회사업적으로 설명하라는 것이다. 그 일에 적용한 사회사업 이념과 실천방법을 설명하고, 그 일이 사회사업적으로 어떤 의미가 있는지 생각해 보자는 것이다.

사회사업적으로 설명하되,

① 자신의 활동에서 잘된 것, 칭찬할 것을 찾아보자. 섬활을 하면서 발견한 자신의 강점, 잠재력, 가능성을 긍정적으로 희망적으로 이야기해 보자. 지금이라도 찾아보자.

② 생태체계적 관점에서 어떤 체계들과 어떻게 상관했는지 정리해 보자. 특히 아이들, 지역사회, 공부방에 나타난 긍정적 변화를 찾아보자. 살려 쓸 강점과 자원을 찾아보자.

③ 자신을 위하여 어떻게 즐기고 누리고 배우고 성장했는지, 자신에게 어떤 유익이 있었는지 생각해 보자.

그리고 지금까지 활동하면서 알게 된 아동에 관한 정보와 담당 프로그램 관련 문건(계획서, 참고자료, 양식, 기록, 보고서) 일체를 정리하여 공부방에 드리고 가자.

종결을 준비하며

숭실대학교 사회사업학과 이여울의 1월 17일 실습일지에서 발췌

오늘부터 본격적으로 시작될 수료식 준비. 지난 주 종결 이야기가 나왔을 때 □벌써?□라는 생각에 당황스럽기도 했지만, 그만큼 남은 시간이 얼마 없다는 생각에 마음도 급해지고 어떻게 종결할지에 대한 생각들로 머릿속이 복잡하다. 하지만 입학식준비경험이 있어서인지 준비해야 할 것들이 더 많고 복잡한데도 불구하고 생각보다 역할분담이 쉽게 이루어졌다.

) □벌써□가 아닙니다. 우리는 처음부터 종결을 준비했다고 봐야 합니다.

부모교육, 주민교사 양성 프로그램, 도서관 설립... 이 모든 과정에서 아이들과 부모님들과 지역주민을 주체로 세우고, 공부방의 역량을 강화하는 것... 이러한 목표와 방식 자체가 이미 종결을 준비하는 것이었으니까요.

오늘 아침 회의시간에 선생님께서 수료식과 파티준비에 관해 이야기하시면서 준비과정 자체가 사회사업적으로 큰 의미를 갖는다는 말씀을 해 주셨다.

섬사회사업 팀에서 일방적으로 준비하고 치르는 행사가 아니라, 아이들을 준비팀에 참여시키고 공부방과 협력하고 의논해 가면서 수료식을 준비하는 것은 원래 이 곳의 주인인 아이들, 공부방, 부모님의 역량을 강화시켜 주는 작업이라는 것이다.

내가 한 번 경험한 것은 더 하기 쉽고 자신감 있게 시도할 수 있는 것처럼 아이들도, 또 이 곳 사람들도 한 번 경험하게 해 주는 것, 한 번 시도해 볼 수 있게 해 주는 것만으로도 잠재되어 있는 그들의 능력을 개발시키기에 충분하다고 생각한다.

입학식을 준비할 때는 그러한 것들을 고려하지 않고 우리끼리 준비한 것이 많았는데, 수료식만큼은 아이들과 함께 만들어갈 수 있도록, 가능한 우리가 드러나지 않고 아이들과 공부방이 드러나도록 준비하도록 늘 염두에 두어야겠다.

오늘은 OO가 감기에 걸려서 수업하는 데 많이 힘들어했다. 어머님 말씀에 의하면 겨울학교 가지 말고 하루 쉬라고 했는데도 절대 겨울학교는 빠지면 안 된다고 하면서 왔다고 한다.

아이들에게 겨울학교는 어떤 의미일까? 새삼 궁금해졌다.

이제 종결을 준비하는 시점에서, 일 주일 후면 우리는 이 곳을 떠나고, 우리가 들어오기 전의 일상적인 삶으로 돌아가야 할 아이들에게 과연 우리는, 겨울학교는 어떤 의미인 것일까?

아이들이 종종 그런 말을 한다. 조금 더 있으면 안 되냐고.. 겨울학교 조금 더 하면 안 되냐고..

아이들에게 그렇게 소중하게 여겨질 만큼 아이들에게 준 것이 많았던가? 나에게도 아직 이별은 낯설기만 한데, 아이들은 얼마나 힘들지 생각해 본다.

선생님께서 그런 말씀을 하셨다. 헤어짐은 일상의 삶에서 너무도 당연하고 자연스러운 것이라고, 헤어짐을 통해서 아이들은 슬픔도 경험하지만 또 그만큼 성숙해지는 것이라고.. 그렇기 때문에 아이들이 받을 상처를 생각해 헤어짐의 과정을 겪지 않게 해 주려고 애쓸 필요는 없는 것이라고.

) 헤어짐의 아픔을 염려한다고 무엇이 달라지겠니? 정주지 말까? 사랑하지 말까? 어떻게 하면 좋겠니? 정을 떼기 위한 조치가 필요한지 모르겠지만, 그럴 여유가 없다.

사랑하기에도 시간이 너무 짧다. 지금까지 주고받은 사랑조차 너무 작다. 더 사랑하지 못한 것도 아쉬운데 어떡하자는 말이냐? 헤어짐에 대하여는 기도할 뿐이다.

그러니 헤어짐에 대해 너무 마음쓰지 말자. 아이들이나 우리나 "내 인생에 가슴 따뜻했던 날"로 기억할 수 있도록, 있는 동안 최선을 다해 사랑하고 또 사랑하자.

아이들은 환경에 적응을 잘하니까 어느 샌가 또 일상으로 아무렇지도 않게 돌아가 있을 거라고 생각한다. 그저 이 시간들이 아이들에게 조금이라도 유익했고 소중했던 시간으로 기억되기만 한다면 좋겠다.

아이들과의 헤어짐, 겨울학교를 종결하는 준비와 함께 실습종결준비도 하고 있다.

선생님께서 해 주신 말씀.. 쪽, 개인별 종결 과제 참조

겨울학교 프로그램, 학습지도.. 그 자체만으로는 사회사업이라 할 수 없다. 그것은 사회사업을 하는 데 도구가 될 뿐이다. 프로그램을 통해 아이들을 만나고 지역을 만난다. 그리고 그들의 역량을 강화시키고 역동을 일으켜 주는 것.. 그러한 것들을 고민해야 하고 그럴 때 우리의 활동이 사회사업적 의미를 가진다.

사실 이것은 계속하여 내가 고민해 왔던 문제이기도 하다. 자원봉사를 하면서, 실습을 하면서 내가 배운 사회사업방법이나 이론들을 활용하기보다는 단순히 프로그램을 계획하고 실행하는 데 그쳤다.

아동을 위한 프로그램을 하면서는 이 역할은 교사가 해야 할 역할이 아닌가 하는 의구심이 들었고, 또 여러 가지 프로그램을 하면서 이런 건 굳이 복지사가 전문가라는 이름으로 하지 않아도 되지 않나? 자원봉사자도 얼마든지 할 수 있는 건데.. 이러한 생각을 많이 했었다. 그것이 클라이언트에게, 지역에 접근하기 위한 하나의 도구일 뿐이었는데, 나는 그것을 사회사업의 전부라고 생각하고 있었던 것이다.

그래서 선생님께서 우리에게 던지신 질문들이 더 의미 있게 다가온다. 겨울학교 프로그램을 진행하면서 나는 생일도의 어떤 체계들과 상호작용했으며 연계했는가? 내가 한 모든 활동의 사회사업적 의미는 무엇인가? 나의 활동에 대한 스스로의 의미부여. 지역사회, 아동, 부모를 만나면서 발견한 그들의 강점, 자원, 잠재력은 무엇인가?

이번 한 주 이 곳 생일도에서의 활동을 정리하면서 더 고민해 봐야겠다. 이 곳에서의 실습이 나의 삶에 어떠한 유익이었으며, 나를 어떻게 성장시켜 주었는지..

수료식준비와 진행과정

섬사회사업 게시판 839번 글 2005. 2. 9 수료식팀장 이여울

수료식 기획

겨울학교가 중반으로 접어들면서 선생님께서 종결 이야기를 꺼내셨고 수료식 준비를 입학식 팀에서 맡아달라고 하셨습니다. 겨울학교 2주차가 끝나던 주말 수료식 준비팀 4명이 모여서 수료식준비를 위한 첫 회의를 가졌습니다. 회의내용 723번 글

1차 회의를 통해 수료식의 밑그림이 그려졌고, 입학식과는 달리 해야 할 일들이 많았기 때문에 수료식 준비팀 4명이 공동으로 작업하기보다는 역할을 분담해서 수료식 준비팀 안에 작은 팀을 구성하기로 했습니다. 수료식준비·발표회준비·전시회준비·영상과 사진 이렇게 4파트로 역할을 분담하였습니다.

선생님께서도 말씀하셨고 섬사회사업활동에 있어 잊지 말아야 할 사항.. 아이들과 지역주민을 주체로 세우는 것입니다.

) 첫 겨울학교의 입학식은 기획□준비□실행 모두 사회사업팀이 담당했습니다만, 수료식은 아이들과 함께 의논하고 역할을 분담했습니다. 아이들이 사회를 맡아 진행했습니다.

여름학교에서는 입학식과 수료식 모두 아동대표조직인 한마음위원회의 실질적인 참여로 아이들의 역량이 한층 강화되었습니다. 겨울학교 때와는 확연히 다르게 성숙한 모습을 보였습니다.

선생님께서는 수료식도 우리가 다 준비하지 말고 아이들과 지역주민을 주체로 세우라고 하셨구요, 그래서 공부방 선생님들과 의논하면서 수료식을 준비하기로 했고 아이들 중 일부를 수료식 준비팀과 파티팀으로 구성했습니다. 아이들 과업팀 구성 739번 글

수료식 준비 수료식 준비 계획안 756번 글

수료식준비는 제가 맡았구요. 크게 감사서신과 초청장 보내기, 수료증과 상장 만들기가 있었구요. 수료식과 발표회의 순서를 계획하고 순서지를 만들었습니다.

감사서신과 초청장은 공부방 선생님들께서 맡아 주셨습니다. 겨울학교를 하면서 도움을 주셨던 많은 분들(무료 80여명이나 되었지요)에게 보낼 감사서신도 직접 작성해 주셨구요,

수료식에 학부모님들과 지역주민을 초청하여 지역주민과 함께 하는 잔치를 만들기로 했습니다. 부모님 초청장은 공부방 선생님들께서 만들어서 아이들 편에 보냈습니다.

감사서신과 함께 선물도 마련했습니다. 개인에게는 욕실용 벽걸이시계, 기관에는 벽걸이시계를 드리기로 했고 인터넷으로 공부방선생님들께서 주문하시고 선물 포장까지 다 해 주셨습니다.

수료식 하루 전에는 규설 선생님의 도움을 받아 수료식 초청 포스터 4장을 만들어서 아이들과 선생님들이 동네 곳곳에 붙였습니다.

감동적인 수료증

상장은 멘토 선생님께서 아이들 특성에 맞게 독특한 상 이름을 붙여 주었습니다. 30여명의 아이들 각각이 아이들만의 상을 받게 되었습니다. 상 이름도 참 멋있고 예뻤는데 다 기억이 안 나네요. 이 상장을 수료증 한 면에 작게 만들어서 넣었구요, 나머지 공간은 다른 선생님들의 글로 채워 넣었습니다. 기억에 남을 감동적인 수료증..

수료식을 이틀 앞두고 2차 회의가 열렸습니다. 지금까지 진행된 것이 무엇인지 또 앞으로 해야 할 일들이 무엇인지를 의논하였습니다. 2차 회의 782번 글

수료식 하루 전날

수료식 준비팀 아이들에게 역할분담을 해 주었습니다. 수료식과 발표회의 안내를 맡을 아이들 2명, 다과를 대접할 아이 1명, 각 전시실 안내를 할 아이들 3명, 그리고 발표회 진행요원 2명.

거의 대부분의 작업이 완료되었고, 수료식과 발표회는 당일 진행만을 남겨두었기에 이날은 거의 모든 사람들이 전시회 준비에 돌입했습니다. 전시물품이 이 날 저녁에서야 다 완성되어서 그때부터 전시회 준비팀의 작업이 본격적으로 시작되었습니다. 전시물품들을 어떻게 배치할 것인지, 각 전시장은 어떻게 꾸밀 것인지, 사진은 어떻게 붙일 것인지 등.

현장스케치

수료식 당일. 거의 모든 섬팀 사람들이 밤을 지새웠습니다. 새벽 3~4시경 작업을 마친 사람들이 하나둘 잠시 눈을 붙이기도 했구요. 새벽 예배가 끝나고 곧바로 수료식을 위한 준비가 시작되었습니다. 우선은 깨어 있던 몇몇 남자 분들이 교회를 정리했습니다. 안의 의자를 다 밖으로 내놓고 배치를 새롭게 했습니다. 그사이 사람들이 하나둘씩 깨기 시작했구요. 6시 반쯤부터 공부방, 식당, 도서관, 교회 등 전시회와 수료식, 발표회에 쓸 공간들을 청소하고 정리했습니다. 다같이 모여 식사할 시간도 없이 수료식 아침은 바빴답니다. 아침식사는 알아서 해결~

8시 반쯤부터 아이들이 모여들기 시작합니다. 수료식은 10시에 시작인데도 말이죠. 영실이를 비롯한 전시회 준비팀이 공부방, 식당, 도서관을 전시실로 꾸미는 동안 저는 다른 사람들과 교회를 치우고 수료식준비를 했습니다.

성우오빠는 발표회에 필요한 음악을 준비하고 발표회 진행요원인 아동 대웅이와 금찬이를 교육시켰습니다. 안내를 맡은 아이들은 각자의 위치에서 학부모들을 맞을 준비를 했습니다.

9시 30분. 어수선한 가운데 부족하나마 발표회 리허설을 했습니다. 생각보다 준비하고 신경 써야 할 것들이 많아서 앞에서 해 보지는 못하고 입장과 퇴장 등만 맞춰 보았습니다.

10시. 발표회 시작이 늦어졌습니다. 행사가 지연될 때마다 우리의 동요 선생님이 앞에서 동요를 불러주어 큰 무리 없이 행사를 이어갈 수 있었습니다. 고마웠어요.

발표회 사회는 미애와 다영이가 맡았습니다. 시작 전에 둘이 준비한 노래도 부르고 중간에 예고 없이 선생님들을 무대로 올려서 춤을 추게 만들기도 하였지요.

아이들, 부모님들, 그리고 지역주민인 한방 선생님과 행정실장님의 공연까지 다 끝나고 수료식이 이어졌습니다. 수료식 사회는 김문순 실장님께서 해 주셨습니다.

면대장님께서 축사를 해 주셨고, 아이들 한 명 한 명에게 상장과 수료증을 수여했습니다. 다소 어수선한 분위기였고 한 명 한 명 상장을 다 읽어 주느라 생각보다 길어졌지만 의미 있었다고 생각해요.

다함께 공부방송을 부르면서 수료식은 끝이 났습니다.

수료식 그 후의 모습 -

자유롭게 전시실을 돌며 아이들의 작품을 감상했구요. 이어서 파티가 진행되었습니다..

우리가 계획한 대로, 아니 그 이상으로 지역주민들의 적극적인 참여가 있었던 파티. 파티이야기는 파티팀에서 해 주세요~

겨울학교 수료증과 상장

숭실대학교 사회사업학과 이여울의 1월 20일 실습일지에서 발췌

내일은 수료식행사가 있기 때문에 실질적인 겨울학교 프로그램은 오늘로서 모두 종료된다. 오전에는 영어, 수학교실 쫑 파티를 했다.

함께 간식을 먹으면서 롤링 페이퍼를 쓰고 아이들의 이야기도 들어 보았다. 학원도, 과외라는 것도 없는 곳이기 때문에 아이들은 좋았다고 한다. 영어, 수학교실이 지금의 방식으로 지속될 수 없다는 것이 안타깝기는 하지만 아이들이 영어, 수학공부에 대한 거부감이 조금이나마 줄고 재미있게 공부하게 되었다는 것만으로도 큰 성과라고 생각한다.

오후에는 계속 수료식 준비를 했다. 발표회준비는 성우오빠, 전시회준비는 영실이를 중심으로 밤샘작업이 이어졌다. 나는 수료증 작업을 했다.

겨울학교 수료증은 조금 특별하다.

A4용지의 한 쪽에는 수료증을 넣었고, 다른 한 쪽에는 아이의 사진이 들어간 작은 상장, 그리고 선생님들의 글이 빼곡이 들어가 있다.

여름에 방학교실 실습을 하면서 아이들 개개인에 맞는 특별한 상을 주었는데, 그것을 이번 겨울학교에도 사용해 보았다. 선생님들이 한마디씩 글을 써 주는 것은 캠프 때 수료증 양식이라면서 선생님께서 알려 주셨다. 그리 화려하지는 않아도 선생님들의 정성과 사랑이 들어간 수료증이기에 아이들에게도 의미가 있을 거라고 생각한다.

) 정보원에서는 하는 전국사회복지대학생정예화캠프 수료증이 그렇게 되어 있습니다. 수료증 가운데에 자기의 소속과 이름을 쓰게 되어 있고, 그 주위로 빙 둘러 칸들이 있어서, 캠프에서 만난 학우들에게서 글과 사인을 받아 다 채우면 수료를 인정하는 방식입니다.

상장은 기존의 상장처럼 하나의 틀을 정해놓고 그 기준에 합당한 사람에게 주는 것이 아니기에 더 의미가 크다. 아이들을 어떤 기준에 맞추지 않고 아이들의 모습 그대로를 인정하고 그들 안에 있는 강점을 발견하여 상을 주는 것이기에 아이들 스스로 자신에 대해 더 긍정적인 생각을 품을 수 있다고 생각한다.

) 생영공부방 겨울학교 수료증, 정말 훌륭해요. 아이들 각자를 인정하되, 개별화하여 강점과 칭찬거리를 찾고 강화해 주었다는 것, 사랑하는 사람들이 마음을 담아 글을 써주었다는 것... 그게 사람 사는 것 아닐까? 여울아, 참 잘했다. 2005. 2. 24

수료증을 만들면서 경험의 중요함을 느꼈다. 여름의 실습경험이 없었다면 수료증 만드는 것도 힘들었을 텐데 한 번의 경험이 있어서 훨씬 수월하게 수료증작업을 할 수 있었다. 또한 각자의 경험들이 모이면 훨씬 더 좋은 의견으로 업그레이드될 수 있으므로 정보공유도 중요하다. 기록의 중요성도 많이 느낀다. 실습을 하면서 크고 작은 문서들, 자료들을 하나도 빠짐없이 모으고 있다. 하나 하나가 내 경험이고 지식이 되기 때문이다.

이제 정말 겨울학교가 끝이 난다. 오늘은 수료식 준비로 너무 바빠서 사실 별다른 느낌이 없다. 아이들에게 겨울학교는 어떤 의미였을까.. 궁금하다.

수료식 하던 날의 실습일지

숭실대학교 사회사업학과 이여울의 1월 21일 실습일지에서 발췌

발표회, 수료식, 전시회 그리고 이어진 수료식 파티까지 잘 진행되었다.

수료식은 작게는 겨울학교, 크게는 섬사회사업의 종결을 의미한다. 한달 동안의 모든 활동의 결과가 수료식을 통해 보여진 뜻깊은 행사이다.

아이들과 함께 준비했고, 아이들이 적극적으로 참여하여 함께 만든 수료식이었다. 또한 지역주민들과 부모들도 함께 준비하고 참여했기에 더 의미 있는 행사였다.

4년 동안 공부방이 있었음에도 부모들과 공부방이 어떤 협력도 하지 않고 왕래하지 않았던 상황에서 올 겨울, 겨울학교를 비롯한 여러 가지 행사들을 함께 해 나가면서 부모들과 지역주민들을 공부방활동에 참여시켰고, 우리가 기대했던 것 이상으로 적극적인 협조가 이루어졌다.

섬사회사업 팀 활동은 이제 종결하지만 부모들이 계속해서 공부방에서 자원봉사 하시면서 공부방 활동을 지원하기로 하셨고, 앞으로 짓게 될 도서관건립에 지역주민들이 함께 하기로 하셨다.

어린이집이 없는 생일도에 학부모들이 자체적으로 공동육아 이야기를 꺼내기 시작하셨고, 공부방에 대한 지속적인 관심을 보이셨다.

확실히 생일도는, 생일도의 주민들은 변화되었다.

처음 생일도에서 실습을 하기로 결정하면서도 우리의 활동은 우리가 있는 동안 반짝하는 활동이 되지 않을까 염려했었다. 우리의 활동을 계속 이어나가기에는 생일도의 인력과 자원이 부족하다고 생각했었다.

하지만 이제는 우리가 없어도 부모들의 참여는 계속될 것이고, 공부방활동은 계속해서 발전할 것이다. 부모들은 필요가 있다면 언제든지 모일 것이고, 그 필요를 협력하면서 풀어나갈 것이다.

우리가 생일도에 들어가서 한 건 새로운 것이 아니다.

전혀 없던 새로운 능력, 자원을 개발한 것이 아니라 원래부터 있었던 것, 그들이 원래부터 가지고 있던 능력들을 단지 끄집어냈을 뿐이다. 이제 그들은 스스로 움직일 것이다.

어렴풋이 선생님께서 말씀하신 자연주의 사회사업이 무엇인지 알 것 같다. 아직 확실히 이해했다고는 말할 수 없지만..

복지라는 이름으로 인위적인 서비스를 제공하는 것이 아니라 자연스럽게 그들의 삶에 복지가 녹아들어 가게 하는 것.. 누가 대신해 주었고, 누가 대신 베풀어주었다는 느낌이 들지 않게.. 그들 스스로가 자신의 삶에서 주체적으로 복지를 풀어갈 수 있게.. 그렇게 공작해 주는 것.. 그것이 사회사업가의 역할이란다.

한 달 동안 생일도에서 실습하면서 다양한 사회복지서비스를 지역에 풀어내는 방법을 배웠고, 다양한 프로그램을 진행하면서 나 자신의 역량도 많이 강화되었다.

무엇보다도 실습하는 동안 동료들로부터, 선생님들로부터 끊임없이 긍정적인 피드백을 받으면서 자신감도 많이 생겼고 무슨 일이든 즐겁게 할 수 있었다. 참 많이 성장한 느낌이다.

부모님들의 변화

부모교육, 주민교사 양성과정(아동 이해와 지도)을 통하여 부모님들이 자녀교육에 관한 이해와 지식을 얻고 또 사회사업팀의 하는 일을 지켜보며 함께 하면서 자신감을 얻었습니다.

섬사회사업팀은 겨울학교를 하면서 부모님들의 참여를 강조하되, 쉽게 감당할 수 있는 역할들을 제공하였고, 서로 만나 의논할 수 있는 기회를 만들어드렸습니다.

겨울학교를 시작하기 전, 아이들과 함께 가정방문을 하였습니다. 겨울학교 안내문, 특기적성반 안내문, 부모교육 안내문, 주민교사 양성과정 자원봉사자 교육 안내문을 가지고 가서 가급적 부모님들께 직접 설명 드렸습니다. 겨울학교 입학식 초청장을 보냈습니다. 영유아반에서는 날마다 아동 한 명 한 명 개별적인 가정통신문(부모님께 드리는 편지)을 보냈습니다. 학습지도와 특별 프로그램의 담당자들도 수시로 부모님께 편지를 보내어 공조하였습니다.

부모들과의 관계, 부모들간의 관계가 성숙하자, 모임을 주선하여 공동육아와 자모회 구성을 제안했습니다. 부모님들께서 적극적으로 화답하여 즉석에서 자모회를 만드셨습니다. 공부방 일일 교사로 참여하기도 했습니다. 겨울학교 수료식을 준비하고 발표하고 수료식파티를 담당하였습니다.

) 공부방 운영자들은 이후 자모회와 함께 공부방 운영에 관해 의논하고, 또 지역아동센터로 신고할 수 있도록 자모회에서 서명을 받아주었고 완도군에 서류를 제출하는 데 자모회장도 공동명의자로 참여하였습니다.

겨울학교가 끝난 후, 사회사업가들과 공부방 선생님들이 먼저 아동지도에 관한 스터디를 시작하였고, 부모님들도 참여시킬 계획입니다. 부모님들로 하여금 방과후 아동지도와 여름학교를 위해 자료와 정보를 찾아보고 자체 워크숍을 통해 프로그램을 기획하고 참여하도록 할 계획입니다.

부모교육과 자원봉사자교육 주민교사 양성과정을 통해, 부모교육뿐 아니라 부부교육이나 아버지 모임의 욕구와 가능성을 알게 되었으며, 이로써 지역주민들에게 다가갈 수 있는 구실, 주민조직화의 단서를 찾은 것도 귀중한 수확입니다.

아동 동아리 조직 댄스, 전통놀이, 수화

지역사회탐구활동 추진위원회, 댄스 동아리, 전통놀이 동아리, 수화 동아리를 만들었습니다.

이는 아이들을 주체로 세우고 지역주민을 참여시켜 그들의 삶이 되게 풀어내려는 것이었고 결국 큰 성과를 거두었습니다.

겨울학교가 끝난 후에 아이들이 직접 공부방 규칙을 만들고, 공부방 아동대표 열린꿈터 꿈터장 와 도서부장을 맡아 2개월씩 봉사하는 사실상 자치 조직 형태로 공부방 운영에 참여하고 있습니다.

생일도지역아동센터 기반 조성

이 일의 핵심은 바로 생영공부방 선생님들의 역량을 강화하는 것입니다.

공문서의 양식을 기초起草하였으며, 처음엔 몇 몇 공문서의 내용까지 기초해드렸습니다. 아이들과 함께 공부방 로고를 만들어 이것을 공문서에 넣어 기관명과 합성하게 하였습니다. 물론 직접 해 드린 것이 아니고 공부방 선생님들께서 그렇게 하시도록 도왔을 뿐입니다.

) 2004년 12월 4일 생영공부방 아이들 +생영공부방 원장, 실장, 교사가 아이디어를 모아 생영공부방 로고를 만들었습니다.

생영공부방 카페를 만들도록 하여 2004년 12월 4일, 그를 통해 아이들, 부모님들, 봉사자들과 서로 교류케 하였습니다.

지역사회 내외의 자원을 활용하는 법을 직접 경험을 통해 배우게 하였으며, 좋은 사람들과 자원을 연결해 드리기도 했습니다.

그러나 대신하지 않고 공부방 선생님들이 하시도록 방법과 길만 알려드렸습니다. 처음에 공문서 초안을 만들어 드리기는 했지만, 정보원의 이름으로 자원을 개발해 드린 것이 아니고 공부방 선생님들로 하여금 생영공부방의 이름으로 공문서를 보내어 지원을 요청하도록 주선하였습니다.

행사와 프로그램을 기획하는 자리와 준비하는 과정에 항상 실무자를 참여시켰고, 실무자를 전면에 주체로 내세웠습니다.

이런 과정을 통해 생영공부방의 선생님들이 일하는 방법을 알게 되고, 이렇게 하면 된다는 자신감을 얻었습니다. 부모님들과 지역사회를 만났고 좋은 관계를 맺게 되었습니다. 지역사회 안팎의 좋은 자원들을 알게 되었습니다. 이로써 생영공부방과 생일도어린이도서관을 명실공히 생일도 지역아동센터로 발전시키기 위한 기반이 마련되었다고 생각합니다.

) 겨울학교 이후에 생영공부방 운영자와 부모님들과 지역주민이 함께 완도군청에 지역아동센터로 등록하기 위해 노력하고 있습니다. 지역아동센터로 등록하기 위해 그동안 원장님께서 애를 써오셨는데, 생영공부방 건물들이 무허가라는 이유로 뜻을 이루지 못했습니다.

그러다가 2월 24일 완도군수가 생일도를 방문했을 때, 공부방 아동의 아버지(생일면청년회)께서 건의했습니다. 지금까지의 공부방 활동을 담은 자료를 만들어 건의한 것입니다. 또 완도군 홈페이지의 '군수님과의 대화'라는 민원접수 코너를 이용하여 생영공부방에서 그 동안 해왔던 활동과 향후 계획을 소개하고, 문제 해결을 요청했습니다.

공부방 자모회장님께서는 지역아동센터 등록을 위해 부모님들을 방문하여 서명을 받았습니다. 이 서명을 첨부하여 아동대표 열린꿈터장, 자모회장, 청년회장, 공부방 원장 공동명의로 완도군, 완도군의회, 생일면사무소에 협조요청(건물 양성화, 지역아동센터 등록) 공문을 보냈습니다.

겨울학교가 끝나고, 공부방 선생님들이 방과후아동지도, 공부방 프로그램, 어린이도서관 관련 자료들을 함께 공부하기 시작했습니다. 부모님들을 참여시킬 예정이며, 이는 주민교사제의 가능성을 높이고 부모님들과의 협력관계를 더욱 공고히 하는 기회가 될 것입니다. 2005. 3

섬사회사업은 내게 어떤 의미였는가?

섬사회사업 게시판 851번 글 2005.02.23 이여울 (숭실대학교 사회사업학과)

①섬이라는 지역적 한계. 그 한계에 대한 나의 편견

2004년 11월. 섬사회사업에 지원서를 냈다. 생일도에 들어가기까지 약 한 달의 시간 동안 섬에 대한 막연한 환상과 외부와 단절된 고립된 환경을 떠올렸다.

본격적으로 프로그램에 대한 논의가 있고 게시판을 통해 다양한 의견들을 주고받으면서 든 생각. 어디까지 준비해 가야 할까? 프로그램 진행도 우리들의 몫이고, 활용할 수 있는 자원도 없을 테고. 프로그램을 하는 데 필요한 준비물은? 그것도 다 사가야 하지 않을까? 섬에 문구점은 있을까? 슈퍼는? 무인도도 아니고 생일도도 사람 사는 곳인데 왜 이런 생각이 들었을까?

② 겨울학교 프로그램. 무엇을 배웠을까?

아이들을 주체로, 아동사업을 통해 지역사회 만나기.

선생님이 말씀하신 겨울학교 프로그램의 방법론이다. 처음엔 전혀 감이 오지 않았던 방법론들이 겨울학교 프로그램을 진행하면서 하나하나 적용이 되었다.

③ 책 읽어 주기

프로그램화하지 않아서 부담이 없었고, 한편으로는 너무 부담이 안 되어서 처음 의도대로 시행하지는 못했다. 하지만 그게 더 자연스러웠다고 생각한다. 처음에는 프로그램도 아니면서 매일매일 시간을 정해놓고 책을 읽어 주어야 한다는 압박감이 있었다.

하지만 곧 마음을 비우고 내가 할 수 있는 만큼 하기로 했다. 개별학습을 하면서, 혹은 쉬는 시간에. 전체를 모아놓고 책을 읽어 주기보다는 한 두 명의 아이들과 함께 책을 읽었다.

때로는 내가 읽어 주기도 했고, 때로는 아이들이 내게 책을 읽어 주기도 했다. 나뿐만 아니라 많은 선생님들이 아이들에게 책을 읽어 주는 모습도 봤다.

처음 발표했던 책 읽어 주기의 효과, 유익 외에도, 개인적으로 아이들에게 책을 읽어 주면서 다양한 아이들의 생각을 들을 수 있었고, 다양한 성향의 아이들의 모습을 접할 수 있었고, 아이들과 자연스럽게 관계를 맺을 수 있었다는 점에서 만족한다.

무엇을 하든 프로그램이 주목적이 되면 그 본래의 목적달성에만 초점을 맞추게 되어 아이들을 보지 못하는 경우가 많다고 생각한다.

프로그램 자체가 목적이 되기보다는 프로그램을 통해서 아이들을 만나고, 프로그램을 통해서 아이들과 대화하는 것. 그것을 주목적으로 삼아야겠다는 것을 배웠다.

④ 요리수업

요리수업은 아이들이 직접 요리를 해 보는 것만으로도 많은 유익이 있는 프로그램이라 생각한다. 많은 책들과 인터넷 자료에서 찾아낸 요리수업의 목적. 과학을 배우고, 협동심을 배우고...

하지만 뭔가 부족함을 느꼈다. 프로그램을 준비하면서도 프로그램을 해야 하는 당위성을 설명해 본 적이 없기 때문에 겨울학교가 시작되기 전에 가졌던 워크숍은 상당한 부담이었다.

복지관, 기관에서 수없이 행해져 왔던 요리수업. 왜 했을까? 어떤 목적으로?

다양한 프로그램을 만들어내는 데만 초점을 맞추고 있었는데, 궁극적인 목적을 처음 생각해 보게 되었다. 겨울학교의 의미, 프로그램의 의미.

요리수업에서 뭘 했는지, 어떤 목적을 가지고 프로그램이 전개되었는지는 이미 담당자인 은진이가 올려놓았고 발표했기에 여기서는 생략합니다.

3회에 걸친 요리수업에 함께 참여하면서 많은 것을 배우고 많은 것을 얻었다.

무엇보다도 요리수업을 통해 지역과 관계 맺을 수 있었던 것이 내게 가장 큰 유익이었다.

아이들이 직접 만든 음식을 정성스레 싸서 편지와 함께 부모님께 갖다 드리면서 아이에 대해, 공부방에 대해 관심 갖도록 했으며, 또한 공부방 선생님과 함께 경로당에도 음식을 갖다 드리면서 지역주민들과 관계형성을 했다.

요리수업을 통해 만든 음식을 매개로 어르신들을 만날 구실을 찾고, 함께 이야기하면서 공부방에 대한 이야기도 해 드리고, 겨울학교에 대한 이야기도 해 드렸다. 이러한 과정들이 쌓여서 결국엔 경로당 할머니들로부터 팥죽을 대접받기도 했다.

아이들과 함께 하는 작은 프로그램인데, 이것으로 어떻게 지역과 관계를 맺는지, 어떻게 지역을 조직화하고 움직여 가는지를 배우게 되었다.

⑤ 사회사업은 함께 하는 것..

입학식, 수료식준비를 맡게 된 것이 섬사회사업이 끝나고 나서 생각해 보니 참 감사한 일 중의 하나이다. 어떻게 보면 난 이 일에 적합한 사람은 아니었을지도 모른다. 맡은 일의 절반 이상이 장식하고 꾸미는 일이었는데, 난 이 분야에 전혀 소질이 없다.

입학식, 수료식을 준비하면서 내가 배운 것은 함께 하는 법과 리더로서 일을 진행하는 방법이다.

내가 잘하지 못하는 것 중의 하나가 함께 하는 것이다. 내 능력이 뛰어나서가 아니라 내가 능력이 없기 때문에 누군가와 함께 일하는 것이 내겐 부담이다. 잘 되든 안 되는 혼자 하는 게 마음 편하다. 지금은 그런 생각이 많이 바뀌었다. 혼자 한다면 할 수 없는 일들이 너무 많기 때문이다. 입학식, 수료식 준비도 혼자 했더라면 못 했을 것이다.

) 조별 과제 때문에 학교 다니기 싫다고 하는 학생들이 있더구나. 협동작업이 항상 좋은 것일까? 나는 그렇게 생각하지 않는다. 혼자 해서 잘 될 일이 있고, 혼자 해서 잘하는 사람이 있고, 협동작업이 부적절한 상황도 있으니까... 여울이가 팀에서 함께 하는 것을 즐기니 다행이다. 2005. 1. 19

수료식이 끝나고 선생님과 통화하면서 그런 말씀을 드렸다. 수료식은 잘 끝났는데, 전 한 게 하나도 없어요. 수료증도 순서지도 다 선생님들이 만드셨구요, 장식하고 꾸미는 것도 잘하는 사람들이 다 해 줬구요. 선생님이 그러셨다. 그게 내 역할이었다고. 일이 차질 없이 진행되게끔 만드는 것, 그것이 내가 할 일이었다고.

내가 맡은 일은 하나부터 열까지 내가 해야 한다고 생각했었나 보다. 어차피 혼자 다 할 수는 없는 건데 말이다.

사회사업도 그런 게 아닐까..

혼자 하려다 보면 일이 정말 일로 느껴져서 즐겁게 할 수가 없고, 그러다 보면 지치고 소진되고, 그러면 좋은 서비스를 제공할 수 없는 것은 당연하고. 내가 다 하려고 하고, 내가 다 움켜쥐려 하면 탈이 날 수밖에 없는 게 사회사업이 아닐까.

⑥ 생각 뒤집기

생일도에 대해 가지고 있던 막연한 편견들. 스스로 한계를 정하고 □이런 건 섬에서 할 수 없을 거야□라고 단정지었던 생각들.

그 생각들을 깨는 데 꽤 오랜 시간이 걸렸다.

누구에게나 강점은 있다.

절망적이라고 생각되는 상황 가운데서도 가능성을 놓지 않는 것, 수많은 단점과 약점들 가운데서도 단 하나의 강점을 찾아내는 것, 그것을 붙잡고 일하는 것.

그것이 사회사업가가 가져야 할 마음이 아닐까 생각해 본다.

⑦ 지역에서 풀어내기

생일도에서의 사회사업.

한 달 동안 □지역□에 대해 많이 생각하게 되었다. 지역사회복지는 단순히 복지관에서 행해지는 사업일 거라고 짐작하고 관심조차 갖지 않았었다. 하지만 섬사회사업이 끝난 지금, □지역□은 내게 새로운 의미와 가능성으로 다가온다.

지역사회사업은 사회사업가가 혹은 복지관이 지역에 일방적인 서비스를 제공하는 것이 아니다. 지역과 함께, 지역의 역량을 강화하고 지역에 잠재된 가능성을 이끌어내는 것. 함께 하고 함께 움직이는 것. 그것이 지역사회사업이 아닐까 나름의 정의를 내려본다.

결국은 지역에 관심을 둘 수밖에 없다는 생각이 든다.

아동, 청소년, 어르신, 장애인...

학교사회사업, 의료사회사업...

복지의 영역을 연령별로, 분야별로 세분화시켜 놓지만, 결국 그들 모두를 포함하고 있는 개념은 지역이라는 생각이 든다.

그래서 섬사회사업이 참 의미 있다. 우리가 하는 다양한 활동들을 통해 어떻게 지역을 움직여가고 조직화하는지, 어떻게 그들의 삶으로 풀어내는지는 직접 경험할 수 있었기 때문이다.

⑧ 늘어가는 궁금증.. 고민들..

아직 궁금한 것은 많다. 섬이라는 제한된 상황이었기에 우리의 활동들이 잘 지역에 통합될 수 있지 않았을까. 과연 도시에서는.. 또 다른 환경체계에서는 어떻게 적용할 수 있을까.. 도시라는 큰 지역을 움직이게 하고 조직화하는 것이 가능할까.

) 생일도에서의 방식을 다른 지역, 도시에서도 적용할 수 있을까? 그렇다고 생각합니다. 저는 도시에서나 오지 마을에서나 동일하게, 무슨 일이든 가급적 지역사회에서 지역사회로써 지역주민의 삶이 되도록 풀어내려 할 것입니다.

지역사회 변화, 지역사회 복지 그 자체를 목표로 한다면 어디서부터 어떻게 해야 할지 막막합니다. 막막하기는 도시나 섬마을이나 마찬가지입니다.

그래서 제게는 지역사회가 사회사업의 대상이라기보다는 방법에 가깝습니다. 이렇게 지역사회를 사회사업의 방법으로 생각하기에, 이 방법을 도시나 오지마을이나 동일하게 적용할 수 있다고 보는 것입니다.

생일도는.. 생영공부방은 기존의 기관이 아니기에 오히려 더 유연하게 일을 할 수 있었다고 생각하는데, 기존 체계에서는 이것이 가능할까.. 등

이것은 내가 계속 고민하면서 풀어가야 할 내게 남겨진 숙제라고 생각한다.

생일도 섬사회사업에 담긴 핵심 가치

①당사자의 참여 ②지역사회 중심 ③강점 중심 ④생활 중심

이것이 섬활의 핵심이며, 섬활을 하는 동안 수시로 강조한 것입니다.

) ⑤자신을 위하여 즐기고 누리고 배우고 성장하는 것이 중요하다. 자신의 Career를 전략적으로 관리하는 Political Professional! 학창시절을 즐겁게, 복지인생을 즐겁게!

①당사자의 참여 : 아이들과 부모님, 지역주민을 주체로 세워 그들의 삶이 되도록 풀어내기. 프로그램의 기획, 준비, 진행에 당사자의 참여를 이끌어낸다.

) 생영공부방 카페에 올린 제 소개의 사회사업적 의미

생영공부방 카페에 저를 다음과 같이 소개하였습니다. 이 짧은 소개글 속에서 제가 무엇을, 어떻게 하려는지 알 수 있습니다. 저는 이것을 지켰고, 이대로 행했다고 생각합니다. 이것이 사회사업이라고 생각합니다.

□생영공부방 겨울학교를 통해 생영공부방 어린이 여러분을 진정으로 돕고 싶습니다. 어떻게 하느냐면요,

대신 해 주거나 베풀어주는 것이 아니라, 여러분 스스로 할 수 있도록, 여러분이 자기 삶의 주인다운 주인이 될 수 있도록 돕고 싶습니다. 어린이도서관도 여러분이 만들고, 공부방과 겨울학교도 여러분이 참여하여 함께 만들어가도록 할겁니다.□

사회사업가인 저의 1차적 고객은 생영공부방 선생님들입니다. 그러므로 저에게 중요한 것은, 생영공부방 선생님들을 주체로 세워서 역량을 강화하고, 생영공부방의 환경 아이들, 부모님, 지역사회, 외부자원...을 좋게 만들어서, 궁극적으로는 생영공부방과 환경체계간의 관계와 상호작용이 적응적이고 기능적이고 조화롭게 되도록 하는 것입니다.

공부방 선생님들을 대상으로 사회사업가가 복지라는 이름으로 무엇을 행한 것이 아니고, 공부방 실무자 그들의 현장에서 그들을 주체로 세워서 그들의 삶 직업과 일상이 되도록 풀어낸 것입니다.

②지역사회 중심 : 아동사업으로 지역사회 만나기. 가급적 지역사회에서, 지역사회로써, 지역주민의 삶이 되도록 풀어낸다

③강점 중심 : 당사자와 지역사회가 가진 강점, 자원, 잠재능력을 위주로 공작한다. 우리가 감당키 어려운 문제를 가지고 씨름하기보다는, 효율적이고 실용적인 분야에 힘을 쓰는 것입니다. 조금만 계발하거나 거들어 주면 쉽게 좋은 효과를 얻을 수 있는 가능성, 강점, 자원에 우선 개입하는 것입니다.

이는 또한, 실천가의 강점 중심 접근을 의미하기도 합니다. 실천가의 강점과 자원에 기초하여 할 수 있는 것, 잘할 수 있는 것으로써 서비스하는 것입니다. 수요자의 문제나 욕구에 끌려가는 것이 아니라, 서비스 제공자의 능력과 의지에서 출발하는 것입니다.

제공자 중심의 서비스와 수요자 중심의 개입  - 제공자 중심이라 하여 수요자의 욕구와 문제를 무시할 리가 없고, 수요자의 욕구나 문제에서 출발한다 하여 제공자의 능력이나 준비 여하를 무시할 리가 없을 것입니다. 그러나 기본적으로는 서비스 제공자가 잘할 수 있는 것으로, 서비스 제공자가 준비되었을 때에 개입하는 것이 바람직하다고 봅니다. 제공자의 강점에도 부합하고 수요자에게도 도움이 되는 그런 일 아니겠습니까?

) Provider-based approach vs. Client-based approach

제공자 중심 접근 - 꼭 해야 하는 것도 아니고 공적 책무성도 없다면 더욱 그렇습니다. 임의단체의 사업이 그러하고, 대학생 자원활동이 그러합니다.

④생활 중심 : 마땅하고도 기본적인 삶을 소재로 실생활에 유익하도록 하자. 활동 자체가 생활이 되는 프로그램, 아이들의 생활을 좇아 그것을 프로그램화하는 활동, 실생활 속에서 직접 체험하고 활용하는 것, 아이들의 일상 학업, 가사, 인사(인간관계), 놀이에 자연스럽게 통합되는 활동, 일상의 과업을 좀더 잘 수행하는 데 도움이 될 뿐 아니라, 일상의 과업 그 자체를 다루는 활동을 위주로 하자.

섬활의 핵심가치 - 즉, 자연주의 사회사업의 이념과 방법론을 잘 녹여내었다고 생각합니다. 한계도 있고 남은 과제도 있지만, 저로서는 사례를 종결해도 좋을 만큼 충분했습니다.

①공부방 겨울학교 - 학습지도와 집단 프로그램 ② 멘토링과 사례관리 ③생일도어린이도서관 설립 ④부모교육 ⑤방과후아동지도를 위한 주민교사 양성 ⑥생일도지역아동센터 기반 조성

이렇게 여섯 가지 목표사업을, 방법론에 충실하게 모두 이루었습니다.

공부방 선생님들을 주체로 세워서, 아이들과 부모님들, 지역주민을 주체로 세워서 그들의 삶이 되도록 풀어내었고, 아동사업으로 지역사회를 만났습니다.

아이들의 조직화와 역량 강화, 부모들의 조직화와 역량 강화, 공부방의 역량 강화, 지역아동센터 기반 조성, 지역사회와의 관계 형성, 지역사회 내외의 자원체계 개발과 활용능력 제고 ...

공부방 선생님들께서 일하는 방법을 알게 되었고, 이렇게 하면 된다는 자신감을 얻었으며, 앞으로 일하는 데 필요한 지역사회 내외의 자원체계들을 확보하였습니다.

그래서 사회사업적으로는 사례를 종결하게 되었습니다. 그들 스스로 해나갈 수 있는 경험과 역량과 관계가 만들어졌다는 것입니다.

그러나 사후관리와 인간적인 만남은 남겨두었습니다. 공부방 운영자가 사회사업을 공부하고 있으므로 그를 동료로서 지지할 것입니다.

섬사회사업은 사랑과 감동, 행복 그 자체였습니다. 생일도 아이들도, 부모님들도, 공부방 선생님들도, 섬사회사업팀도 정말 행복했습니다. 참으로 큰 사랑을 주고받았습니다. 2005.08.18

여름학교 다음 방학 섬활 준비에 대한 생각

) 2005년 겨울, 생영공부방 겨울학교를 마치고, 2005년 2월 26일, 섬사회사업 게시판에, 다음 방학의 프로그램을 이렇게 준비하면 좋겠다고 제안한 글입니다.

실제로는, 생영공부방 아이들과 부모님들의 의견을 수렴하여 여름학교를 기획하였으나 사정이 생겨서 직접 팀을 모집하지 못하고, 각 프로그램별로 외부에 협조를 의뢰하였습니다.

사회복지정보원은 겨울학교로써 사례를 종결하였으나 생영공부방 여름학교에 한번 더 팀을 파견해달라는 요청을 받고 15명의 제2기 섬사회사업팀을 투입하여 좋은 결과를 얻었습니다.

참여, 그리고 생활 - 이것이 제 생각의 핵심입니다.

①아동□가족 등 당사자를 주체로 세워 여름학교의 기획□준비□실행에 참여하게 한다. ②새롭고 특별한 활동보다는, 그저 마땅하고도 기본적인 생활을 지향한다.

① 당사자의 참여

여름학교의 기획, 준비, 실행 이 모든 과정에 아이들, 부모님, 지역사회가 참여하게 하는 것입니다.

아이들은 인터넷에서 방과후교실 프로그램, 복지관 아동 프로그램을 검색해 보고, 여름학교에 무엇을 어떻게 할 것인지, 자신들은 어떤 역할을 할 것인지, 필요한 외부 자원은 무엇이며 어떻게 확보할 것인지에 대해 워크숍을 하도록 공작하고 지원합니다.

먼저 학년별로 하고, 그리고 전체 아동이 모여, 혹은 고학년과 저학년으로 나누어 워크숍을 하게 합니다. 검색하고 참고해야 할 자료의 목록은 어느 정도 만들어 줍니다. 그것을 기초로 아이들 나름대로 정보를 찾고 아이디어를 모을 수 있으리라 생각합니다.

부모님들도 인터넷 자료를 검색해 보고, 방과후아동지도 프로그램 자료집도 찾아보고, 그리고 워크숍을 합니다. 몇 가지 주제로 나누어 발제하고, 토론하고, 작품을 만들어내게 합니다. 검색하고 참고해야 할 자료의 목록을 어느 정도 제공합니다.

부모님들께서 워크숍을 하시도록, 그래서 여름학교의 주인이 되시도록, 공부방 사회사업가는 뒤에서 주선하고 거들어 주는 역할을 해야합니다.

지역사회 - 면사무소, 중대본부, 파출소, 우체국, 금융기관, 청년회, 노인회로 하여금 각각 자신들의 일을 소재로 아이들을 만나도록, 그래서 자신들에게도 유익하고 아이들에게도 유익하도록 공작하고 지원합니다.

섬마을의 공부방 여름학교를 위하여 섬마을의 아동들과 부모님들과 지역주민으로 행동체계를 구성하여 여름학교의 기획, 준비, 실행 모든 과정에 참여하도록 적극 공작, 지원하는 것 - 이것이 생영공부방 여름학교를 위한 사회사업가의 역할이라고 생각합니다.

② 기본적인 생활

나아가서, 공부방의 활동, 그것은 마땅하고도 자연스러운 그들의 삶이 되게 하자는 것입니다.

생활이 되게 하자.

공부방 프로그램이 항상 새로워야 하는 것도 아니고, 달라야 하는 것도 아니고, 특별해야 하는 것도 아닙니다.

우리가 생활하는 중에 때를 따라 새로운 것도 있지만, 그러나 보통은 기본적인 활동과 관계와 만남과 나눔을 중심으로 살아갑니다.

공부방 프로그램도 그와 같아야 합니다. 기본적인 생활, 마땅하고도 자연스러운 생활이어야 합니다. 기이하고 새롭고 특별한 프로그램을 추구하기보다는 마땅하고도 기본적인 생활을 추구하는 것입니다.

당사자의 참여, 그리고 기본적인 생활

이제는 때가 되었습니다.

첫 광활을 마치고, 김동찬 선생이 철암에 상근 사회사업가로 들어갔습니다. 그에게 다음 광활을 염려하여 이와 같이 당부했습니다.

이제는 그곳에 사회사업가가 있으니, 철암 아이들을 돕되, 수동적으로 도움을 받는, "대상"이 되게 하지 말라. 철암아이들로 하여금, 외부의 자원(광활팀 포함, 외부에서 오는 봉사자와 후원)을 활용하는 주체가 되도록 공작, 지원하라.

광활이든, 캠프이든, 영상교실이든 그것을 기획하고, 준비하고, 실행하는 과정에 철암의 당사자들이 참여하게, 주인 되게 해야 한다는 것이었습니다.

그와 같이 부탁한 것은, 철암에 사회사업가가 들어갔으니 이제 때가 되었다고 판단한 까닭입니다.

생일도는 더욱 그러합니다.

여건은 충분히 성숙했습니다. 공부방 선생님들의 경험, 역량, 아이들과 부모님들의 경험, 분위기, 역량, 지역사회와의 관계, 지역사회의 분위기, 이렇게 공부방 선생님들과 아동들과 부모님들과 지역주민들, 그들의 경험과 관계와 역량을 고려할 때 이제 "때"가 되었다고 생각합니다.

겨울학교 준비과정에서는 그렇게 하지 못했지만, 지금의 상황은 다릅니다.

여름학교를 겨울학교처럼 공부방 선생님들과 사회사업팀이 주도함으로써, 당사자의 참여를 끌어내지 못한다면, 그들 삶의 주인 되게 하는 절호의 "때"를 놓쳐 버리고, 좋지 못한 관행을 굳히는 패착敗着이 될 수도 있습니다. 결코 그런 악수惡手를 두어서는 안됩니다.

사회사업팀을 구성하는 것도, 각 강좌별 전공 대학생들을 모으는 것도, 영리더십 캠프를 유치하는 것도, 정말 중요한 것은, 당사자인 생일도 아이들과 부모님, 지역주민, 생영공부방 선생님들이 주체적으로 참여해야 한다는 것입니다.

외부의 자원이 들어가 섬마을에 무엇인가 베풀거나 대신해 주는 것이 아니라, 생일도의 당사자가 외부의 자원을 유치, 활용하는 것 - 이것을 중요한 원칙으로 삼아야 합니다.

또한, 끊임없이 연구하여 개선, 개발, 혁신해 나가는 것, 그것은 자연으로 돌아가고 기본에 충실하고, 그리하여 평범하고도 마땅한 삶에 다가가는 노력이지, 무엇인가 새롭고 다르고 기이하고 특별한 것을 좇는 것이 아닙니다.

) 所謂學問者는 亦非異常別件物事也라. 학문이라는 것은 이상하거나 별다른 것이 아니다. 일상 생활을 떠나 따로 있는 일이 아니다. 皆於日用動靜之間에 隨事各得其當而已요 非馳心玄妙하여 希□奇效者也라. 날마다 생활하고 행동하는 가운데 일에 따라 각각 그 마땅함을 얻는 것일 뿐이지, 현묘玄妙한 곳에 관심을 두어 기이한 효과를 바라는 것이 아니다. 율곡 이이의 격몽요결擊蒙要訣 서문에서.

유행을 따르고 첨단을 달리는 것이 기준이 될 수는 없습니다. 유행이든 아니든, 첨단이든 구식이든, 다만 마땅한 바를 좇을 따름입니다. 기존의 프로그램이든 새로운 것이든, 차별성이 아니라, 마땅함을 기준 삼아야 합니다. 말초신경의 자극과 표피적 만족을 좇아가지 말고, 삶의 참된 가치, 성숙한 사람의 도리를 생각해야 합니다.

여름학교 프로그램을 기획할 때 새롭고 특별한 것만을 찾으려 한다면 어찌 되겠습니까? 시간이 흐를수록 프로그램 기획은 점점 더 어려워질 것입니다.

중심, 곧 프로그램의 항산恒産이 있어야 합니다.

학문은 높고 먼 곳에 있는 것이 아닙니다. 날마다 생활하고 관계하고 일하는 것을 바르게 하여 마땅히 나아갈 바를 밝히고 실천하는 것이 곧 학문입니다.

언어행실이 바르고, 성실하고, 남을 대하여 참되고 공경스러우면 이를 곧 공부한다 할 것이요, 책을 읽고 프로그램에 참여하는 것은 그 이치를 배우고 훈련하는 것뿐입니다.

지금이 바로, 공부하는 것이 일상 생활 가운데 있음을 알게 해 주어야 할 때입니다. 그래야 생일도 아이들이 훌륭한 사람이 될 수 있습니다.

평소의 행동거지, 언어, 교우, 효친, 가정생활을 바르게 아니하고서 신기한 것, 재미있는 것, 새로운 것, 특별한 것을 탐닉한다면 그 아이의 결국이 어떠하겠습니까?

공부방과 여름학교가 "인기"가 아니라 "마땅함"을 좇아 아이들로 하여금 성숙하고 지혜로운 사람이 되도록 바르게 이끌어 주어야 합니다. 지금이 바로 그때입니다.

) 생일도지역아동센터 열린꿈터 생영공부방의 2005년 여름학교에서, 섬사회사업팀은 아이들이 인격적으로 존중받고 있다는 것을 느끼도록, 그리고 품위 있는 인격적 존재로 스스로 귀히 여기도록 공작했습니다. 공부방의 책임 있는 주체로 인정하고 그에 맞는 행동을 요구했습니다. 주체성을 경험하는 기회를 많이 제공했습니다. 아이들의 생활을 중시하여, 특별히 청소와 정리정돈 그리고 인사와 감사를 잘하게 하려고 많은 노력을 기울였습니다.

제2차 생일도 섬사회사업

언제 : 2005년 7월 13일 ∼2005년 8월 16일 (5주간)

) 8월 첫째 주는 구로동교회 청년부가 와서 여름성경학교를 했기 때문에, 섬사회사업 팀은 섬진강 트레킹을 했습니다. 그래서 현지 준비활동 2주간, 여름학교 2주간, 섬진강 트레킹 1주간, 이렇게 활동했습니다.

어디서 : 전라남도 완도군의 작은 섬 생일도의 생영공부방

누가 : 사회복지정보원 사회복지사 4명과 사회복지대학생 15명

무엇을

) 제1차 생일도 섬사회사업 활동을 통해 알게 된 분들의 협조를 받아 부모교육, 수영 강좌, 문학 강좌, 미술 활동도 하였는데, 이 글에는 포함하지 않았습니다.

①생영공부방 여름학교 7월 25일∼29일, 8월 8일∼12일 (2주간)- 설명회, 수강신청, 예비소집, 입학식, 학습지도(영어, 수학), 집단 프로그램 12개 강좌(아동반 10개, 어머니반 2개 -각 6회기/영유아반), 수료식

②짝꿍 개별지도 ③상담실 설치와 개별상담

④가을학기 비전 구상과 현실화를 위한 기반 조성

⑤생활지도(청소, 정리정돈, 감사)

⑥아동 조직화(한마음위원회)와 역량강화

⑦부모님들과의 관계와 역량 강화

⑧지역사회와의 관계 증진

왜 : ①섬마을 아동 복지 증진 ②섬마을의 공동체성 강화

어떻게 : ①아이들, 부모, 지역주민을 주체로 세워서 그들의 삶이 되도록 풀어내기 ②아동사업으로 지역사회 만나기 ③아이들을 인격적으로 대접하기

생일도에 다시 가게 된 배경

생일도에서의 섬사회사업은 겨울방학 제1차 활동으로써 종결했습니다. 공부방 선생님들을 주체로 세워서, 아이들과 부모님들 지역주민을 주체로 세워서 그들의 삶이 되도록 풀어내었고, 아동사업으로 지역사회를 만났습니다.

아이들의 조직화와 역량 강화, 부모들의 조직화와 역량 강화, 공부방 실무자의 역량 강화, 지역아동센터 기반 조성, 지역사회와의 관계 형성, 지역사회 내외의 자원체계 개발과 활용능력 제고 ...

공부방 선생님들께서 일하는 방법을 알게 되었고, 이렇게 하면 된다는 자신감을 얻었으며, 앞으로 일하는 데 필요한 지역사회 내외의 자원체계들을 확보하였습니다.

그들 스스로 해나갈 수 있는 경험과 역량과 관계가 만들어졌다는 것입니다. 그래서 사회사업적으로는 사례를 종결하게 되었습니다.

실제로 생영공부방의 실무자들이 아이들과 부모님들의 의견을 수렴하고 자체적으로 여름학교 계획을 세웠습니다. 그러나 공부방 실무자가 직접 여름학교 팀을 구성하기 어려운 사정이 있었습니다. 그래서 이전 겨울학교 과정에서 알게 된 자원들을 활용하여 프로그램별로 위임하는 방식을 택한 것입니다.

) 부모교육과 영유아반은 중앙대 아동복지학과에, 초등부 여름학교는 사회복지정보원에 맡겼습니다. 수영은 순천청암대 이재호 교수팀에, 미술활동은 채성태 화백팀에, 문학강좌는 중앙대 문창과 김소연 학생에게 의뢰하였습니다. 여름성경학교를 맡은 구로동교회 청년부에 성경학교 기간의 영□수 학습지도를 부탁했습니다. 다행히 영유아반 선생님 세 분 모두 정보원 동문들이어서 정보원 섬사회사업 팀과 연합하여 한 팀으로 활동했습니다.

수영, 미술활동, 성경학교, 문학교실, 부모교육 등 외부에 의뢰한 활동이라도, 계획하고 준비하는 과정에 공부방 실무자가 주도적으로 참여해야 합니다. 생영공부방이 주도하여 다만 외부 자원체계를 활용하는 모양새이어야 합니다. 프로그램을 위임받은 사람도 생영공부방과 함께 의논하면서 추진해야지, 일방적으로 준비해 가지고 와서 일방적으로 해 주고 가는 것은 옳지 않습니다. 더구나 사전에 계획서조차 공유하지 않는다면, 그것은 주는 대로 받으라는 말이나 마찬가지입니다.

외부의 도움을 받을지라도 당당하게 주인 노릇을 해야 합니다. 여름학교 운영주체인 생영공부방이 각 프로그램과 담당 인력들을 통합□조정하는 것이 당연합니다. 생영공부방이 위의 여러 프로그램을 조정하고 팀웍을 도모했으면, 목표를 더 효과적으로, 효율적으로 달성할 수 있었을 텐데... 하는 아쉬움이 있습니다.

이렇게 생영공부방의 요청을 받아 사회복지정보원이 다시 생일도에 들어가게 된 것입니다.

) 섬사회사업을 한 이유, 목적, 동기

공개 목적 public objective 공식 목적

1. 생일도 아이들의 복지를 증진한다. 2. 마을 공동체성을 강화한다.

비공개 목적  political objective 정치적 목저

1. 복지생태 공작원의 임무이기에 (복지지평 확장, 정예복지인 양성)

2. 생일도 아동과 주민들과 사회복지대학생들의 영적 복지를 위하여

3. 섬마을 교회를 돕고 싶어서

4. 어려운 사람을 직접 섬기는 것이 좋아서 (직접 실천의 즐거움)

5. 생일도가 좋아서

비공개 목적 중 1~3번은 도구적 instrumental 목적입니다. 무엇을 이루기 위해서 그 일을 한다는 것입니다. 4~5번은 정서적 expressive 목적입니다. 그 자체가 즐겁기 때문입니다.

이와 같이 사회사업가가 어떤 일을 하는 데는 공식 목적도 있고, 정치적 목적도 있습니다. 정치적 목적에는 도구적 목적도 있고, 정서적 목적도 있습니다.

정치적 목적은 외부에 공공연히 말할 수 없습니다. 떳떳하지 못하거나 나쁘기 때문에 그런 것은 아닙니다. 공개 목적보다 덜 중요해서도 아닙니다. 오해와 저항을 초래할 수 있기 때문입니다. 복지인의 진로개척, 복지의 지평 확장을 위해 생일도를 이용한다고 말할 수 없고, 내가 즐거워서 나의 만족을 위해 생일도를 이용한다고 말할 수도 없잖아요. 그래서 정치적 목적 political objective 이라고 합니다.

저는 생일도에서 참 행복했습니다. 돌이켜 생각해도 행복합니다. 저는 생일도 아이들이 좋습니다. 부모님들도 좋습니다. 생일도 사람들이 참 좋습니다. 생일도가 참 좋습니다.

가난하고 고통받는 사람, 소외된 사람, 외로운 사람, 마음 아파하는 사람을 돕고 싶어 사회복지를 선택했습니다. 따뜻한 정을 나누며 낮은 데서 온 몸으로 섬기는 가장 현장적인 봉사자의 삶을 살고 싶었습니다. 그래서 대학에서 강의하는 것도 좋고, 복지 운동가로서 운동하는 것도 좋지만, 생일도에서처럼 그렇게 사람들을 직접 대면하여 섬기는 것이 더 좋습니다.

제2기 섬사회사업의 준비 과정

과정 기록

http://welfare.or.kr/사복정연/오지활동/섬활2기/progress.htm

생일도 섬사회사업 구상, 모집 공고, 면접, 예비소집 겸 연수, 과업 분장, 핸드폰에 2기 섬팀 그룹 만들고 서로 연락하기, 복지인의 노래와 식사송 익히기, 은행 계좌 개설, 보험 가입, 의약품 확보, 악보 준비, 물놀이용품 준비, 명찰 준비, 학습지도 준비, 여름학교 프로그램 연구, 선발대 투입 등 생일도에 들어가기까지의 준비 과정이 링크되어 있습니다.

예비소집

6월 24일∼25일, 서울여성플라자에서 제4기 광산지역사회사업팀과 합동 연수를 겸하여 상견례를 했습니다. 제1기 섬사회사업팀 선배들과 함께 했고, 섬에 가서 할 일과 섬 생활에 대해 이야기했습니다. 이와 같이 활동의 목표와 이념, 방법론을 공유하고, 과업을 분담하고 서로 친해지게 하는 예비소집은 꼭 거쳐야 할 과정이라고 생각합니다.

) 예비소집 겸 현지 답사 여행을 하는 것이 좋다고 봅니다. 제1기 섬사회사업팀은 사전에 생일도 현지 답사 겸 학습여행을 했습니다. 동료들끼리 친해지고, 현지 실무자들과도 친해지고, 현지 아이들도 만날 수 있었습니다. 현지 답사는 꿈과 애정을 자라게 합니다. 프로그램을 구상하고 준비하는 데도 큰 도움이 됩니다.

이전 겨울방학의 제1기 섬사회사업 활동을 준비할 때도, 제3기 광산지역사회사업팀과 함께 연합워크숍을 했습니다. 2004년 11월 26일 1박 2일로 청주 보나의 집 게스트하우스에서, 각자 연구해 온 것들을 내어놓고 소집단 토론 버즈세션을 거쳐 전체 앞에 발표하고 토론하는데 매우 풍성하고 흥미진진했습니다. 지지와 격려를 나누며 복지인의 춤과 노래도 익히고 자료를 공유하고 실용적인 프로그램들을 만들어낸, 좋은 과정이었습니다.

현지 실무자의 말씀 먼저 듣기

) 수용하라. 관계가 충분히 무르익을 때까지는, 존중하는 마음을 더하고 예의를 갖추라. 생일도, 생영공부방 - 현지의 문화와 질서를 인정하고 존중하라. 우리의 지식과 경험을 기준으로 판단하려 하지 말라. 잠시 있다 가는 손님이니, 주인의 습관과 문화를 바꾸려 들지 말라. 우리의 사업에 결정적인 장애 요소가 아니라면, 놓아 두라, 다루지 말라. 겸손하라. 덕을 세우고 유익을 끼치자. 신념과 지식보다, 화평과 덕을 우선하자. 생일도에 덕을 세우고, 화평케 하고, 유익을 끼치자. 2005. 7. 15 - 제2기 섬사회사업에 임하는 마음가짐에서 발췌하였습니다.

이에 관하여 지난 겨울학교 때는 어떻게 했는지 기억나지 않습니다만, 이번 여름학교는 그 근본부터 다르기 때문에, 현지 공부방 실무자의 말씀을 듣는 것이 중요한 우선순위라고 생각합니다.

이번 여름학교는 정보원이 먼저 나선 것이 아닙니다. 생영공부방에서 아이들과 부모님, 실무자가 의견을 모아 계획하였습니다. 그리고 필요한 자원을 찾고, 프로그램별로 적절한 외부 체계에 협조를 요청하였습니다. 여름학교를 기획하고 준비한 분들은 생영공부방 실무자들과 아이들과 부모님들이지요.

그러므로 그분들의 말씀을 듣는 것이 우선이라고 생각합니다.

현지 실무자들과의 상견례와 간담회, 아이들과의 상견례, 프로그램 확정, 홍보, 접수 ...

현지 준비기간에 우리가 할 일입니다. 2005. 6. 22

마을 어른들과 지도자 만나기

7월 13일부터 16일까지 실무연수를 하고, 그 다음 한 주간 현장준비를 하는데, 여름학교를 시작하기 전, 이 2주의 기간에, 먼저 할 일.

1. 마을 어른들을 찾아뵙고 인사드리기

"흙과 농부와 목자가 만나면"이라는 책에서 저자가 그렇게 부탁했습니다. 농촌으로 수련회를 오면, 먼저 마을 어른들을 찾아뵙고 인사드리라고, 그리고 길에서든 어디에서든 주민들을 만나거든 허리 숙여 인사 잘하라고 당부하셨습니다.

) 7월 15일에 원장님, 실장님과 함께 섬 사회사업팀이 경로당을 방문했습니다. 할머니 경로당과 할아버지 경로당을 방문하여 인사를 드렸습니다. 지난 겨울에 한 것처럼 이번 여름에도 생영공부방에서 아이들을 가르치러 찾아왔다고 인사를 드렸습니다. 겨울학교 때 좋은 관계를 형성해두었기 때문인지 친근하게 맞아주셨습니다.

그리고 생영초등학교 교장 선생님을 찾아뵙고 인사드렸습니다. 교장 선생님께서 학교 운영계획, 가을학기 특별활동 계획 등을 설명해 주시고, 교사들과의 간담회를 주선해 주셨습니다. 그래서 며칠 후 다시 초등학교를 공식 방문하여 전체 교사들과 인사를 나누었는데 이 자리에서 교사들이 여름학교에 당부하는 말씀을 많이 해 주셨습니다. 이는 여름학교를 진행하는 데 매우 귀중한 정보가 되었습니다. 이어 각 학년별로 교실에 가서 짝꿍의 담임교사들과 간담회를 하였습니다. 담임 선생님들께서 아이들 한 명 한 명에 대하여 자세히 알려 주시면서 여름학교 동안에 어떻게 지도할 것을 부탁하시기도 하고, 학습 참고 자료도 주셨습니다. 쪽 교사들과의 간담회 참조

마을 지도자 인사와 걸언 乞言

이장, 새마을지도자, 부녀회장, 청년회장, 어촌계장, 노인회장 등 마을의 지도자를 찾아뵙고, 맡으신 역할에 관해서도 듣고, 살아가시는 이야기도 듣고, 여름학교 활동 계획을 설명해 드리고, 또 지혜의 말씀을 여쭙는 것입니다.

전남 곡성의 현정공부방에서 일하는 박경희 선생이 보내준 책 중에 한국농촌경제연구원에서 발행한 "농촌마을의 리더십 구조와 역할에 관한 연구"라는 책을 읽었는데 그것을 보고 생각했습니다.

생영공부방의 의뢰를 받아 공부방 여름학교를 하는 것이므로, 지역사회까지 나가기에는 우리의 역할에 한계가 있음을 잘 알지만, 그래도 마을의 지도자들을 찾아뵙고 인사드리며, 아이들을 키우는 데 필요한 조언을 듣는 것은 필요하다고 봅니다.

이에 대하여 생영공부방 원장님의 도움이 필요합니다. 조언해 주시고, 괜찮다면 그렇게 할 수 있도록 주선해 주시겠습니까?

겨울학교 때 경로당과의 관계에서, 지역사회 기관탐방 활동에서 그랬듯이, 이런 활동은 현지 공부방 실무자들이 주체가 되어 나서는 것이 중요합니다. 우리는 잠시 지나가기 때문입니다. 물론, 이렇게 인사다니는 정도의 일이라면 아이들이 함께 다니는 것도 좋겠지요.

겨울학교에서 지역사회탐방 프로그램을 했듯이 여름학교에서 마을지도자 탐방 프로그램을 해 볼까도 했지만, 이번 여름학교는 저녁에 야학이 있어서 시간내기가 어렵다고 판단했습니다. 2005. 6. 22

아이들과 미리 친해지기

) 현지 답사 여행을 하면서 미리 만나보면 좋겠지요. 인터넷으로 인사를 주고받고, 짝꿍을 정하여 특별한 교제를 나눌 수도 있겠지요. 아이들과 친해지고 좋은 관계를 형성하면 프로그램을 더 쉽게, 더 효과적으로 할 수 있을 겁니다.

생영공부방 카페에 가입하고 자기소개 글 올리기

지난 겨울, 생일도에 들어가기 전에 생영공부방 카페의 자기소개 자료실에 섬활1기 선생님 소개를 올렸습니다. 생영공부방 아이들도 자기소개의 글을 올렸습니다. 아이들과 선생님들이 인터넷으로 미리 만났습니다.

섬활2기 여러분, 이렇게 인터넷으로나마 섬마을 아이들과 인사를 나누는 게 어떨까요? 공부방 실무자와도 인사를 나누시고, 섬마을 부모님들께도 인사를 드립시다. 생영공부방 카페의 게시판을 둘러보시고, 인사 나누시기 바랍니다. 2005. 6. 29

아동 명단 파악, 멘토링 짝꿍 정하여 미리 사귀기

생영공부방 실장님께 여쭈어서 생영공부방 여름학교 참가 예상 아동의 명단을 만들어 주십시오. 이 정보를 기초로 사례관리자 멘토를 정하겠습니다. 영유아반은 연령별로, 초등부는 학년별로, 각각 남녀 구분하여 명단을 작성하시되, 형제나 남매, 자매 관계도 표시해 주십시오. 또한, 생영공부방 카페 자기소개하기 게시판에 아이들이 자기소개 글을 올려두었으니 아동별로 해당 게시물을 링크해서 명단을 작성해 주시기 바랍니다.

그리고, 그 명단을 이 게시판에 올려서 18명의 섬팀에게 사례를 배정하시되, 먼저, 특정 아동을 맡아 보겠다고 자원할 수 있도록 하루 정도 시간을 주시고, 자원하지 않으면 할당해 주시기 바랍니다. 이와 같이 하여 멘토가 정해지면 멘토와 아동간에 인터넷으로 미리 인사를 나누고, 원한다면 해당 아동을 위한 특별한 선물 혹은 이벤트를 준비할 수도 있겠지요. 2005. 7. 6

생영공부방 아동 대표들과 인사하기

2005년 7월과 8월 두 달 동안 수고하게 될 꿈터장과 도서부장이 뽑혔답니다. 섬팀이 생일도에 머무는 동안, 이 두 사람과 친하게 지내야겠지요? 열린꿈터 생영공부방의 대표 김보미 양과 도서부장 김혜미 양, 기억해두세요~ 축하와 격려, 부탁의 말씀도 한마디씩 올려 주세요. 2005. 7. 8

영어수학 학습지도를 위한 준비

) 봉사자가 다 알아서 준비하여 일방적으로 제공하는 것이 아니라, 당사자를 주체로 인정하여 여쭙고 의논하면서 함께 준비하는 것이 마땅하다고 생각합니다.

생영공부방이 우리에게 의뢰한 일정을 보면, 여름학교 3주간 매일 저녁에 야학을 합니다. 시간이 명시되지 않았습니다. 어떤 내용을 하는지도 모릅니다. 겨울학교처럼 영어와 수학을 원하시는 것 같습니다. 3주간의 여름학교 중, 첫째 주와 셋째 주를 우리가 담당하고, 둘째 주간은 구로동교회 청년회에서 여름성경학교와 함께 야학도 한다고 들었습니다.

생영공부방 실장님과 상의하여 야학 계획을 세워 주시기 바랍니다.

교재 :

복습을 할지, 예습을 할지, 문제풀이를 할지, 교과서를 다룰지...

인력 :

학년별로 영어, 수학을 지도해야 하니 영어주임 1명, 학년별 담임 6명, 수학주임 1명, 학년별 담임 6명 - 필요한 선생님은, 최소한 6명. 영어 수학 따로 맡는다면 최소한 12명이 필요합니다.

야학 신청서를 받아봐야 알겠지만, 수강인원과 수준을 고려하여 보조선생님이 필요할지도 모릅니다.

장소 :

겨울학교 5학년 영어는 아이의 집에서 했습니다. 나무그늘이나 에어컨이 있는 학생 집에서 할 수도 있겠지요.

) 학부모님이 함께 해 주시는 영어 교실 - 섬 게시판 600번 글 2005.1.10 한영규

5학년 영어 수업은 5학년 아동인 김OO네 집에서 하고있답니다. 아이들과 함께 영어 단어의 뜻을 말하면 발음과 철자를 말하는 퀴즈 시합을 하고 있었는데, 뒤에서 보고 계시던 어머니께서 수업진행을 보시면서 매우 재미있어 하셨답니다. 아이들이 서로 문제를 맞추겠다고 손을 드는 모습을 보시고 흥이 나신 것인지 열심히 공부하는 모습에 기특하신 것인지 두 가지 이유 모두에서인지 몰라도 퀴즈 중간에 합류하셔서 같이 문제를 푸시는 것 아니겠어요! 결국 WHO라는 단어 하나를 맞추셨답니다. 문제 맞추시고는 아이들보다 더 즐거워 하셨지요.

이렇게 부모님들이 자녀와 친구들이 모여 공부하는 모습을 보면서 조금씩 공부방이 다른 별개의 공간에 존재하는 것이 아니라 우리 집도 아이들이 모여 공부할 수 있는 공부방이 될 수 있다는 생각의 단초들을 만들어 가는 것, 생영공부방이 아이들을 모아놓고 이런 활동을 하고 있구나 하고 이해를 하기 시작하시는 것.

이런 것들이 아이들의 영어실력 만큼 늘어나기를 바라며 저는 아침마다 즐거운 마음으로 OO네 집으로 영어수업을 하러간답니다

학습의 연속성 :

3주간 중, 둘째 주간은 구로동교회 청년들이 하는데, 연속성을 고려해야 하는지, 고려해야 한다면 어떻게 연속성을 확보할 것인지...

우리가 섬에 들어가고 나서 한 주 뒤에 초등학교가 방학을 하므로, 미리 학교 선생님들을 만날 수 있는데, 학교에서의 교육과 방학중 공부방 학습지도의 연계를 고려해야 하는지, 필요하다면 어떻게 하면 좋을지...

이런 내용을 포함하여 학습지도 계획을 세우시기 바랍니다. 미리 의논해서 교사용만이라도 교재를 일찍 구입하여 팀원들이 미리 검토하고 준비하게 해 주십시오.

학습지도 활동에 사회사업 이념과 방법론을 어떻게 적용할 것인지는 현지에 가서 워크숍을 통해 지혜를 모아 보겠습니다. 아이들의 자발적 참여, 공부습관, 부모님의 역할 등을 고려해야겠지요. 수시로 진행상황을 알려 주시기 바랍니다. 2005. 7. 6

집단 프로그램과 특기적성반은 어떻게 다른가

모르겠습니다. 저야 사회사업가이니까 특기적성 강좌나 학습지도도 다 사회사업적 집단 프로그램으로밖에 안보이니까요.

내용이야 어떻든 그 안에 사회사업적 이념과 방법론을 담는다면 그게 사회사업일 테니까요. 딱 부러지게 구별해야만 되는 것도 아니잖아요? 이런 경우에, 사회사업은 내용이라기보다 방법이라는 생각이 들기도 합니다.

늦은 오후에 하는 특기적성반 프로그램을 동아리 활동 혹은 동아리지도사업이라고 생각하면 어떨까요? 소재야 어떻든, 이름이야 어떻든, 그 활동의 형식과 방법이 동아리라는 거죠.

동아리엔 자치조직이 있고, 학습활동이 있고, 때론 지도교사가 있고, 아지트가 있고, 발표회를 하기도 하고 대회를 하기도 하지요. 자율적이고, 지속적이고, 단순 취미생활이거나 실용적인 공동작업이기도 하고, 생산과 소비의 주체가 되는 것이며, 그들이 주체가 되어 누리는 그들의 삶이 되는 거죠.

우리의 역할은, 그렇게 되도록 공작하고 거들어 주는 거죠. 초등학생들에게 이런 활동이 필요한지, 도움이 될지 잘 모르겠지만, 이로써 아이들을 만나고 부모님을 만나고 지역사회를 만나고, 이로써 아이들간에, 그리고 아이들과 어른들 사이에 더 좋은 관계와 상호작용을 이끌어낼 수 있으리라는 기대를 합니다. 2005. 7. 5

선발대를 보내어 준비하기

2005. 6.29 섬사회사업팀 게시판

숙소팀 - 우리가 묵을 곳을 대청소하고, 이불들을 볕에 말리고, 먼지 털고, 햇님 내음 가득 잡아 장롱에 넣고, 신발장과 발판도 점검, 정비하고, 슬리퍼도 짝을 맞춰놓고, 청소도구도 챙겨놓아야 합니다. 공부방 아이들과 의논하여 함께 해도 좋습니다.

식사팀 - 공부방 원장님과 실장님, 부모님들과 교회 성도님들, 지역주민들을 만나서 공부방 여름학교 반찬을 조금씩 분담하여, 참여하도록 주선하시기 바랍니다.

이는 단순히 반찬을 해결하기 위함이 아니라, 이것을 구실로 공부방과 부모님, 지역주민들과의 관계를 좋게 하고 참여문화를 만들어가자는 것입니다. 또한 식당 비품의 목록을 만들어 인수하고, 그 사용법을 숙지해야 합니다. 반찬에 도움이 될 만한 모든 자원을 파악해야 합니다.

이미 원장님께서 여기저기에 먹거리들을 마련해놓으셨는데, 식사팀은 그 모든 정보를 파악해야 합니다. 부모님 혹은 아이들 중에서 먹거리 보급반장을 세우는 것도 좋은 방법입니다. 보급반장님께 정보 일체를 알려 드리면 알아서 해결할 수 있으리라 봅니다.

어쨌든 미리 들어가서 준비해놓아야 한다는 것입니다. 숙소팀과 식사팀, 이상 8명은 제2기 섬활 선발대로 생일도에 먼저 들어가시기 바랍니다.

) 생영공부방 실무자의 처지를 생각해 봅시다. 목회하면서 공부방을 운영하는데, 우리처럼 많은 사람을 수용하여 5주간 생활할 수 있도록 준비해놓으려면 얼마나 힘들겠습니까? 도우러 간다는 이유로 너무 큰 부담을 주는 것입니다. 자비량, 우리 먹을 양식을 가져갈 뿐 아니라, 선발대가 미리 들어가서 이와 같이 준비해놓을 필요가 있습니다.

여름학교 프로그램 선정 과정

7월 14일 오전, 원장님과 실장님을 모시고, 여름학교 프로그램 선정을 위한 제1차 워크숍을 했습니다.

) 여름학교에서 어떤 프로그램을 하면 좋을지, 섬사회사업팀이 일방적으로 결정하는 것은 옳지 않습니다. 공부방 실무자와 의논해야 합니다. 그래서 원장님과 실장님을 모시고 워크숍을 했습니다.

섬사회사업팀을 구성하기 위한 면접 때 이미 각자 하고 싶고 잘할 수 있는 프로그램을 이야기했고, 또 예비소집과 게시판을 통해 프로그램 제안과 조정 작업을 했습니다. 이런 과정을 거쳤기 때문에 공부방 실무자와 아이들과 부모님들도 제2기 섬사회사업팀이 어떤 프로그램을 준비하고 있는지 미리 알 수 있었고 당사자들의 의견을 이야기할 기회가 있었습니다.

이렇게 어느 정도 준비하고 공유해 온 것을 내어놓고 집중적으로 토론, 조정한 작업이 워크숍입니다.

7/25	26 화	27 수	28 목	29 금
입학식	섬사회사업팀 프로그램
8/1	2	3	4	5
여름성경학교와 야학 (구로동교회 청년회)
8	9	10 수	11 목	12
문학 강좌		섬사회사업팀 프로그램		수료식

7월 25일∼29일, 8월 1일∼5일, 8월 8일∼12일 - 생영공부방 여름학교는 이렇게 3주간(월∼금)입니다. 그런데, 둘째 주는 여름성경학교가 있어서 저희 섬팀이 맡은 기간은 첫째 주와 셋째 주 이렇게 2주간(10일간)입니다.

그중 첫날 입학식, 마지막날 수료식 이렇게 이틀이 빠지고, 8월 8일∼9일 문학교실이 있어서 또 이틀이 빠지면, 우리가 담당할 프로그램은 6일 분량이 됩니다.

프로그램 횟수=6회, 개설 프로그램=12가지

12개 과목을 각각 1시간 반씩 6회 진행합니다. 오전 9시부터 12시까지.

대학 수강편람에, 과목별로 학년기준이 있습니다. 그렇다고 다른 학년 학생이 신청할 수 없는 것은 아니지요. 생영공부방 여름학교도 이와 같이 학년별 기준을 두어 과목을 편성하였습니다. 총 12과목을 개설하는데,

1,2학년용 4과목 / 2,3학년용 4과목 / 5,6학년용 4과목

각 등급별로 1교시에 2과목, 2교시에 2과목을 개설합니다.

1차 워크숍을 했습니다. 섬팀 2기가 할 수 있고 하고 싶은 프로그램, 그리고 그동안 수렴한 아이들 욕구에도 부합하는 프로그램, 여름학교에서 개설할 프로그램을 각각 발표했습니다. 비슷한 것끼리 묶고, 몇 가지는 빼고, 그렇게 산고 끝에 12가지 프로그램을 확정하였습니다.

) 수화, 맥가이버, 음악이론, 영어회화, 폐품활용 공작과 꾸미기, 풍선아트(3회)+칼라믹스(3회), 비즈공예, 연극(동화속 주인공 되어 보기), 인형극, 보드게임, 열린꿈터 기자단, 파워축구 (각 프로그램별 6회씩 진행)

이제 등급(학년)별로 안배하는 일이 남았습니다. 여름학교 입학 예상 아동은 1,2학년이 8∼9명 / 3,4학년이 7∼8명 / 5,6학년이 7∼9명입니다. 대략 각 등급별로 8명이라고 할 수 있습니다. 각 등급별로 1교시에 두 과목, 2교시에 두 과목을 개설하여 선택 수강하게 할 텐데, 그러면 과목당 평균 4명이 수강하게 되는 셈이지요.

) 아이들의 관심사와 연령에 맞게 선택할 수 있게 해 주는 것은 매우 중요한 의미가 있습니다.

전체 학년 아이들을 대상으로 진행할 경우, 프로그램의 수준을 어느 학년에 맞추어야 할지 난감하지요. 저학년과 고학년으로 나누거나, 학년별로 나누거나, 어떻게든 집단의 연령과 수준을 고려할 필요가 있습니다.

또한 아이들이 해 보고 싶은 프로그램도 각각이어서 한 가지 프로그램으로써 모든 아이들을 만족시키기는 어렵습니다.

그래서 다양한 프로그램을 학년별로 안배하여 선택할 수 있게 해 주자는 것입니다.

당사자의 선택과 참여, 이것은 섬사회사업 활동에 매우 중요한 원칙이자 목표였습니다.

어떤 과목은 부모님도 수강하실 수 있게 하였습니다. 연극반과 인형극반은 부모님과 함께 참여하는 조건으로 접수하기로 했습니다. 비즈공예, 장난감 만들기(펠트), 건강체조(웰빙 스트레칭), 풍선아트, 보드게임 등 부모님을 위한 과목도 개설할 계획입니다.

오후와 야간 특별활동으로, 바다에서 뗏목 만들어 놀기, 요리, 별자리, 주일학교 워십 댄스, 물물교환 녹색가게... 등을 제안했습니다. 오후에는 어머니 4명이 오셔서 1시간 반 동안 여름학교에 대해 함께 이야기했습니다.

7월 15일, 2차 워크숍을 통해 프로그램의 주 대상집단을 정하고, 각 프로그램의 담당자와 보조교사를 배정하였습니다. 2개 학년씩 묶어서 수준별로 각각 네 과목씩 배정하고, 그것을 다시 1교시에 두 과목, 2교시에 두 과목씩 배정하여, 아이들이 선택하기 좋게 했습니다.

개설과목을 학년별로 나누었으나 다른 학년의 아이들이 원하면 개별적으로 적합성을 판단해서 수용하기로 했습니다. 그러나 가급적이면 대상 학년의 아이들이 주로 신청하도록 하기로 했습니다.

강점 관점과 지역사회

정보원 카페 섬사회사업 게시판 1194번. 2005. 7. 16. 06:05  □2차 워크숍 중에서 강조한 방법론□

오늘 7월 15일 오전, 2차 워크숍을 했습니다. 첫 시간에는 섬사회사업의 이념과 전략 몇 가지를 다시 한번 강조했습니다.

①당사자의 참여 - 아이들과 부모님을 주체로 세워 그들의 삶이 되도록 풀어내자.

②아동사업으로 지역사회 만나기 - 가급적, 지역사회에서, 지역사회로써, 지역주민의 삶이 되도록 노력하자.

지역사회 만나기

이것의 두 가지 의미를 강조했습니다.

첫째, 섬마을, 오지마을에서의 공부방은 지역복지사업의 거점이 되기도 합니다. 지역사회에 다가가고 지역복지를 도모하는 데, 아동사업은 그 무엇보다도 좋은 소재 명분, 접촉구실, 통로입니다.

둘째, 아동을 적절히 돕기 위해서는 아동의 중요한 환경체계인 지역사회를 보아야 합니다. 아동만 돌보고 교육하고 치료하는 것으로도 도움이 되고 또 그게 최선인 경우도 있습니다.

그러나 사회사업적 관점은 기본적으로, 당사자와 환경을 균형 있게 바라보고, 궁극적으로는 양자간의 관계와 상호작용을 적절하게 만드는 데 있습니다.

이런 관점에서, 아동이 자라기에 적합한 환경, 아동 친화적인 지역사회를 만드는 것이 진정으로 아동을 돕는 길이기에 □지역사회□를 만나고자 하는 것입니다.

광산지역사회사업팀은 □아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다.□라는 표어를 내세우고 □마을 통째로 공부방 만들기□ 활동을 펼치고 있습니다. 아동 사업의 요체를 정확히 파악한 것입니다. 사회사업의 생태적 관점을 잘 보여주는 사례입니다.

강점 관점과 지역사회

아동의 환경인 지역사회에 개입해야 할 것을 강조하면서, 문제 자체를 가지고 씨름하기보다는 강점을 강화하는 데 힘쓰라는 이야기를 했습니다.

그리스로마신화의 사이렌 이야기와, 다윗과 골리앗이 싸운 이야기와, 가나안 땅을 정탐하고 돌아와 보고하는 이야기와, 여리고 성을 정복하는 이야기를 통해, 문제 중심으로 씨름하는 병리적 관점과 긍정적 기운의 강화를 중시하는 강점 관점에 대해 설명했습니다.

사이렌과 오르페우스

지중해 어느 섬에 사이렌이라는 요정들 마녀들이 살고 있었습니다. 반은 사람이고 반은 새의 몸을 하고 있는데, 지나가는 배의 선원들을 감미로운 노래로 유혹하여 잡아먹는 무서운 괴물입니다. 이 요정들의 노래 소리에 홀린 선원들은 그리로 다가가다가 좌초하여 결국 요정들의 먹이가 되는 것이었습니다.

그런데도 이곳을 무사히 통과한 배가 두 척 있었습니다.

그중 하나는 율리시스(오디세우스)가 이끄는 배였습니다. 율리시스는 섬을 지나는 동안에 선원들의 귀를 밀랍으로 막아 요정들의 노래 소리를 듣지 못하게 했습니다. 자신의 몸은 돛대에 묶었습니다. 그래서 그 소리에 미혹되지 않고 섬을 무사히 지나갈 수 있었습니다.

위협 사이렌 요정의 유혹 그 자체와 고통스럽게 싸워 이긴 셈입니다.

또 하나의 배는 50명의 영웅이 타고 지나간 '아르고'호입니다. 이 배에는 오르페우스라는 영웅이 있었는데, 사이렌 요정들의 노래보다 더욱 감미롭고 아름다운 음악을 연주했습니다. 그래서 이 배의 선원들은 요정의 노래에 유혹되지 않고 무사히 지나갔습니다.

유혹 그 자체와 고통스럽게 씨름하기보다는 강점을 즐겁게 활용한 것입니다.

가나안 땅과 여호수아

이스라엘 백성이 가나안에 들어가기 전 그 땅을 탐지하려고 열두 명의 정탐꾼을 보내었습니다. 그들이 돌아와 이렇게 보고했습니다.

"과연 젖과 꿀이 흐르는 땅이지만, 그 땅 거민은 강하고 성읍은 견고하다. 거기서 본 모든 백성은 신장이 장대한 자들이라, 우리는 스스로 보기에도 메뚜기 같으니 그들의 보기에도 그와 같았을 것이라."

부정적 요소 - 위협과 약점 그 자체에 골몰하느라, 그들이 가지고 있는 힘, 즉 하나님을 생각지도 못했던 것 같습니다.

그러나 여호수아와 갈렙은 적이 얼마나 강한지, 얼마나 악조건인지를 생각하기보다는 자신들의 강점, 즉 하나님과의 관계에서 해결하려고 한 것입니다. 여호수아와 갈렙은 자기들과 함께하시는 하나님을 바라보았습니다. 부정적 요소보다 더 큰 강점을 보았습니다.

□그들은 우리 밥이라. 그들의 보호자는 그들에게서 떠났고 여호와는 우리와 함께 하시느니라. 그들을 두려워 말라.□

여리고 성과 이스라엘

여리고 성을 정복하는 이야기도 마찬가지입니다. 여리고 성이 얼마나 견고한 성인지, 얼마나 불리한 악조건인지에 매몰되지 않고, 이스라엘 내부의 힘, 즉 하나님과의 관계에서 문제를 풀어냈습니다. 이스라엘 백성은 여리고 성을 상대하지도 않았고 여리고 성을 가지고 씨름하지도 않았습니다. 오히려 강점, 곧 하나님의 능력이 자기들 안에서 더욱 강하여지도록 순종한 것입니다.

다윗과 골리앗

다윗과 골리앗의 싸움도 마찬가지입니다. 이스라엘 사울 왕의 군대는 적장 골리앗 앞에서 두려워 떨며 싸워볼 엄두도 내지 못했습니다. 골리앗 장수가 얼마나 크고 무서운 존재인지, 상대편 조건에 너무 매몰되어 있었습니다.

그러나 소년 다윗은, 골리앗보다 큰 하나님을 의뢰하였습니다.

관점의 차이

부정적 요소에 골몰하는가,

긍정적 요소에 집중하는가,

관점이 다른 것입니다. 싸움의 대상이 다른 것입니다.

문제는 관계나 상호작용의 관점에서만 이해할 수 있습니다. 한 손으로는 소리가 나지 않습니다. 마주쳐야 소리가 납니다. 문제도 그러합니다. 그러므로 어느 한쪽의 요인에만 지나치게 마음쓰며 그것만 가지고 씨름할 필요는 없습니다.

) 사이렌의 유혹, 장대한 가나안 거민, 견고한 여리고 성, 크고 강한 골리앗이 바로 한 손입니다. 그것 자체가 문제가 될 수는 없습니다. 상대에 따라 다른 것입니다. 그보다 더 크고 강한 하나님을 의뢰하는 사람에게는 문제가 되지 않습니다.

부정적 요소 - 약점, 위협 그 자체를 가지고 씨름하기보다는, 긍정적 요소를 강화함으로써 부정적 요소의 영향력을 희석시켜 버리는 것이 더욱 효과적이라는 것을 저는 경험으로 알고 있습니다.

빈곤 아동, 왕따 아동, 폭력의 피해아동....

한결같이 쉽지 않은 사례들입니다. 웬만한 경륜과 실력이 아니면 엄두가 나지 않는 일입니다.

아동만을 바라보며 궁리한다는 것 즉, 마치 아동에게 문제의 원인과 해결책이 있는 것처럼 아동만을 대상으로 씨름하는 것은, 사이렌의 유혹에 대해서만 골몰하는 것과 같습니다. 가나안 땅 원주민이 강하고 그 성이 견고하다는 사실만 생각하는 것과 같습니다. 여리고 성이 얼마나 견고한 성인지 그 문제로만 고민하는 것과 같습니다. 골리앗이 얼마나 크고 강한지에 매몰되는 것과 같습니다. 부정적이고 병리적인 관점입니다.

더 쉽게, 더 효과적으로 해결할 수 있는 방법을 찾겠습니다.

"강점, 환경"에 그 열쇠가 있습니다.

아동을 잘 돕기 위해서는 그들을 둘러싼 중요한 환경, 곧 가정과 지역사회를 생각해야 합니다. 지역사회에 사랑이 스미어 흐르게 해야 합니다. 사람들 사이에 긍정적 관계가, 긍정적 만남이, 긍정적 소통이, 정겨운 나눔이 스미어 흐르게 해야 합니다. 마을 사람들이 아이들을 사랑하고 내 아이처럼 돌볼 수 있는 넉넉한 인정을 기르는 것입니다.

그래서 "아동사업으로 지역사회 만나기" - 즉, 가급적 지역사회에서, 지역사회로써, 지역주민의 삶이 되도록 풀어내자는 것입니다. 2005. 7. 15

여름학교를 열기까지의 과정

) 당사자들이 선택하고 참여할 수 있는 기회를 충분히 제공하자는 취지입니다. 생영공부방 아이들과 부모님들을 주체로 존중하기에, 그들이 자기 의지로써 선택하고, 선택한 그것을 함께 준비할 수 있도록 해야 합니다.

프로그램의 기획, 준비, 실행 과정에 당사자를 참여시켜야 합니다. 비록 아이일지라도... 섬사회사업의 방법 첫째, 아이들과 부모들과 지역주민을 주체로 세워서 그들의 삶이 되도록 풀어내기입니다.

그래서 여름학교 설명회(프로그램 공개강좌)와 수강신청 - 이것은 매우 중요합니다. 적절한 정보와 선택의 기회를 주는 것입니다. 학년과 관심 분야를 최대한 존중해 주는 것입니다.

선택할 기회! 항상 그렇게 해 줄 수 있는 것은 아니지만, 할 수만 있다면 그런 선택 기회를 최대한 확보해야 합니다. 프로그램의 수요자가 가급적 프로그램의 생산과정에 주체적으로 참여할 수 있도록 주선하고 거들어 주어야 합니다. 당사자로 하여금 프로그램의 생산자 겸 소비자가 되게 하자는 것입니다. 그들이 주체가 되어 누리는 그들의 삶이 되도록 하자는 것이 우리의 방식입니다. 2005. 7. 15

7.16 여름학교 설명회 → 7.18 수강신청 → 7.19 예비소집 → 7.25 입학식

생영공부방과 자모회의 열성으로, 여름학교 설명회를 앞당겨 내일, 7월 16일 토요일 오후 2시에 하기로 했습니다. 여름학교 설명회팀을 구성했습니다. 입학식을 맡은 이진희 선생을 설명회 팀장으로 임명하고, 이진희 선생에게 팀의 구성과 설명회 준비를 위임했습니다.

설명회는, 생영공부방 조미라 선생님께서 사회를 하시고, 원장님과 자모회장님께서 인사말씀을 하시고, 실장님께서 여름학교의 개요를 브리핑하시고, 각 프로그램별 담당 선생님들께서 프로그램을 설명(공개강좌) 합니다. 이를 위해서 설명회 준비팀에서는 설명회 자료집을 만들고 있습니다.

여름학교 설명회 자료집

여름학교 개요, 수강편람, 여름학교 입학원서, 아동 수강신청서, 어머니반 안내문과 수강 신청서 - 이렇게 다섯 가지를 설명회 자료집에 넣어서, 내일 설명회에 부모님이 오지 않으시더라도, 아동이 이것을 집에 가져가서 부모님께 보여 드리고, 입학원서와 수강신청서를 작성할 수 있게 했습니다.

설명회 자료집 중 수강편람의 내용은 프로그램 명, 대상 학년, 모집 인원, 프로그램 개요, 프로그램 내용, 보조 인원, 담당교사 핸드폰, 재료비, 준비물입니다.

앞으로 입학식 때까지 해야 할 일은 다음과 같습니다.

7월 16일 토요일 - 여름학교 설명회

7월 18일 월요일 - 수강신청 접수 마감

7월 19일 화요일 - 여름학교 예비소집 ∼ 물품 주문, 아동들과 함께 각 프로그램과 입학식 준비

7월 25일 월요일 - 드디어 입학식!

프로그램별로 아동들과 선생님이 함께 의논하고 역할을 분담하여 함께 준비하는 것입니다.

아동의 주체성, 선택과 참여! 2005. 7. 15

여름학교 설명회를 마치고

) 제2기 섬팀이 생영공부방 원장님, 실장님과 함께 열심히 준비하여 자모님들과 아이들 앞에서 여름학교 설명회를 하였습니다. 참 잘했습니다. 자료집도 잘 만들었고, 설명도 재밌게 잘했습니다.

여름학교 설명회. 각 프로그램 담당자들끼리 의논하며 무엇인가 만들어 가는 모습이 아름다웠습니다.

의견조율이 다 쉽지만은 않았겠지요. 서로 존중하고 배려하는 마음으로 이야기를 나누었겠지요. 자신의 생각을 때로는 주장하고, 그래서 설득하려 하기도 했을 테고, 동료의 생각을 더 들어 주고 양보하기도 했을 테고, 자신의 것으로 동료를 성장케 하고, 동료의 지식과 경험을 통해 자신도 배움을 얻었겠지요.

참 잘했습니다. 고맙습니다. 2005. 7. 16

오늘부터 다음주 월요일까지 수강신청을 하는데, 마감 전에 입학상담 겸 멘토링을 하는 게 좋겠습니다. 상담을 통해 아동들이 적절한 과목의 수강신청을 하도록 도와줍시다.

) 18일 월요일에 수강신청 접수를 마감하지만, 주말까지 수강신청 변경기간을 두고 추가 접수하기로 했습니다. 수강신청 내역을 분석하여 과목별 안배를 위해 조정할 필요도 있고, 또 수강신청을 적절치 않게 한 아동을 상담하여 다른 과목을 선택하도록 조정해야 하므로 시간이 필요했습니다.

19일 화요일엔, 오후 4시부터 두 시간동안, 여름학교 예비소집 활동을 합니다. 프로그램별로 선생님과 수강생들이 서로 인사하고, 의논하고, 역할을 나누고, 기획하고 준비하는 시간입니다. 2005. 7. 16

프로그램 - 어떻게 하면 잘될까

여름학교 설명회와 같은 행사, 그리고 그 안의 여러 가지 프로그램들. 어떻게 하면 잘될까요?

그 핵심은 보이지 않는 것에 있습니다.

예를 들어, 여름학교 설명회.

어떻게 진행할까, 내가 맡은 프로그램을 어떻게 발표할까...

그보다 더 마음쓰고 주력했어야 하는 것이 있습니다.

그것은 바로 사람이고 관계입니다. 아이들 한 명 한 명의 마음을 만져주는 것입니다. 인격적으로 초청하는 것입니다.

□2시부터 도서관에서 여름학교 설명회를 할거야. 여름학교에서 네가 하고 싶은 것을 잘 선택할 수 있도록 알려줄 거야. 같이 가볼까?□

혹시, 어떻게 진행할까, 어떻게 발표할까 염려하며 준비에 몰두하느라 미처 아이들을 생각하지 못했다면, 아이들을 챙겨볼 마음의 여유가 없었거나 아이들을 인격적으로 만나지도 초청하지도 않았다면, 그렇다면 목적과 수단이 뒤바뀐 것입니다.

프로그램은, 아이들을 만나고 살펴보고 사랑하고 성장하도록 돕기 위한 구실이요 소재입니다. 가족과 지역사회를 만나기 위한 명분입니다.

그래서 마음의 소통이 중요하고, 인격적인 관계와 상호작용이 중요합니다.

기술과 지식을 위주로 프로그램을 하면, 아이들도 우리를 인격적 교제의 대상으로 여기지 아니하고, 선생님으로 생각하지 아니하고, 지식과 기술을 얻기 위해, 즐거움을 위해, 우리를 이용하려 할 것입니다.

그러나, 기술과 지식보다, 매끄러운 프로그램 진행 능력보다, 인간적인 교제와 인격적인 영향력이 더 크다면, 그들 마음에 깊이 들어가 인생의 귀한 밑거름이 될 것입니다. 사랑으로 남을 것입니다.

프로그램의 성패를 좌우하는 요소는, 보이지 아니하는 데에 있습니다.

프로그램의 내용, 준비 정도, 진행자의 능력.... 어느 것 하나 중요하지 않은 것이 없지만, 무엇보다 더 중요한 것은, 바로 인격적인 관계입니다. 사람들 속에 생겨나는 역동성입니다.

만약 선생님과 아이들 사이에, 아이들간에, 좋은 관계와 역동이 있다면, 비록 프로그램을 잘 준비하지 못했어도, 진행자가 부족해도, 내용이 부실해도, 잘될 수 있습니다. 잘됩니다.

아이들은 무슨 프로그램이 있어야만 놀거나 배우는 게 아닙니다. 아이들에게는 엄청난 잠재능력, 자발성, 자연성이 있습니다. 그것을 알아야 합니다. 그것을 만져야 합니다. 그것을 끌어내는 것이 사회사업이고 프로그램인데, 그것은 관계와 역동 속에서 살려내는 것입니다.

프로그램의 내용과 규칙과 일정과 전문성과 계획이 사람들간의 관계나 역동성보다 우선할 수 없습니다. 저는 경험으로써 이 사실을 확신합니다. 보이지 않는 기氣, 관계, 역동, 이것이 프로그램의 성공 요인임을 저는 압니다.

) 프로그램을 마치고 집으로 돌아가면 프로그램에 대한 아쉬움은 그다지 남지 않더군요. 아, 그때 수업을 이렇게 진행할걸, 교재를 잘 준비해갈걸 하는 생각보다는 더 적극적으로 사귀고 관계 맺을걸, 그 시간을 좀더 멋지고 즐겁게 지낼걸 하는 생각이 더 많이 들었습니다. 생일도에서 만나는 아이들, 학부모님, 지역주민과의 관계, 무엇보다 함께 했던 동료들과의 관계, 선생님과의 관계 말입니다. 2005년 7월, 생일도 섬사회사업 1기 선배의 편지 중에서

프로그램의 성패를 좌우하는 또 하나의 요인은, 진행자의 인격, 성품입니다.

좋은 사람이 되지 않고는 결코 좋은 서비스를 낼 수 없습니다. 자신의 마음과 언어행실을 바르게 하지 않으면서, 기술과 지식으로써 프로그램을 잘할 수 있다고 생각한다면, 그것은 큰 착각입니다.

나의 마음가짐을 바르게 하고, 언어를 바르게 하고, 행실을 바르게 하고, 아이들을 인격적 존재로 귀히 여겨야, 그래야 성공할 수 있습니다. 아이들도 알 것은 압니다.

철암 아이들에게 김동찬 선생이 사랑 받는 비결이 있습니다. 비록 아이들이지라도, 그의 말이라면 진지하게 경청하고 따르는 이유가 있습니다.

김동찬 선생이 뛰어난 집단지도 기술을 가졌기 때문이 아닙니다. 프로그램을 많이 알고 있기 때문도 아닙니다. 진짜 이유는 그가 아이들을 인격적으로 존중하고 진지하게 대하기 때문입니다.

아이들이라서 그런 것을 진부하게 여기고 싫어할 것 같지만, 아이들도 알 것은 압니다. 누가 자기를 진지하게 인격적 존재로 대우해 주는지, 그것을 어찌 모르겠습니까?

아이일지라도, 지적장애인일지라도, 치매노인일지라도, 상대방이 자기를 사랑하는지, 귀하게 여기는지, 그것을 압니다.

지식과 기술, 꾸미는 태도, 공교한 말로써 사람을 움직일 수는 없습니다. 덕이 없이는 어떤 프로그램도 잘되기 어렵습니다.

잘된 것 같아 보여도, 실상은 사상누각沙上樓閣일 뿐입니다.

곧 잊혀지거나 무너져 버릴 것입니다.

소용없다는 말이 아닙니다. 경박부허輕薄浮虛하다는 것입니다.

그런 우리를 아이들이 무시하지 않을지라도, 우리 스스로 부끄러울 것입니다. 그 부끄러움조차 없다면 그를 어찌 사회사업가라 할 수 있겠습니까? 2005. 7. 16

아이들과의 관계, 집단의 역동성

2005. 7. 18 예비소집을 앞두고 한 제3차 워크숍의 슈퍼비전 중 일부입니다.

예비소집, 입학식 행사를 준비하는데, 마음에 여유를 두어, 아이들을 품어야 합니다. 일에 쫓겨 아이를, 사람을 놓치는 일이 없어야 합니다.

완전하게 다 준비해서 주려고 하지 말고, 아이들이 기여할 수 있는 여지를 두는 게 좋습니다.

프로그램을 완벽하게 준비하려고 애쓰기보다는, 아이들의 몫을 좀 남겨두고, 그만큼의 여력으로써, 아이들과의 친밀한 관계, 아이들과 성실하고 인격적인 교제를 위해 더 노력하고, 집단의 역동성을 확보하는 데 더 노력해야 합니다.

) 1시간 정도 하시고, 나눔과 뒷정리를... 2005.07.27

프로그램 진행하는 데 1시간 30분을 다 쓰기보다는, 1시간 정도 진행하시고 나머지 30분은 나눔과 뒷정리를 위해, 그리고 휴식을 위해 쓰십시오. 물론 필요하다면 더 길게 하셔도 됩니다만, 나눔과 뒷정리는 아이들이 좀더 역동적으로 참여할 수 있는 시간이니 충분히 확보하시는 게 좋습니다.

아이들과의 관계와 집단의 역동성이 좋으면, 준비가 비록 부족해도 프로그램이 잘될 수 있습니다. 아이들이 자기 몫을 하게 되기 때문에 그렇습니다.

부부 사이에도, 애인 사이에도 한편이 너무 완벽하면, 상대방이 끼어 들 자리가 없으므로, 그 관계는 지속하기 어렵습니다.

상대방을 위해 줄 것이 없고, 할 일이 없고, 함께 만들 수 없다면, 자신의 존재가 초라하게 느껴질 것입니다. 선택권과 통제권이 지나치게 상대방에게 놓여있어 불안할 수도 있습니다.

애정의 욕구는, 일방적으로 사랑 받기만 해서는 충족되지 않습니다. 애정의 욕구는, 사랑하려는 욕구, 누군가에게 도움이 되어 주고 싶은 욕구, 누군가에게 필요한 존재이고 싶은 욕구를 포함합니다.

그런데 상대방이 완벽하면, 나의 존재가 그에게 필요 없다고 느끼게 되지요. 상대방에게 완벽하게 사랑 받고 있다는 느낌만으로는 애인 사이도, 부부 사이도 안전하지 못합니다. 2005. 7. 18

멘토링 활동의 슈퍼비전

7월 18일 월요일에 멘토링을 하기로 했습니다. 대상은 열린꿈터 아동이면서 여름학교에 참여하는 아동으로 제한했습니다. 여름학교만 참가하는 외지 아동은 제외하고, 현지 공부방 아동이라도 여름학교에 참가하지 않으면 제외하기로 했습니다.

멘토링이라는 단어를 사용하기는 했지만, 그냥 짝꿍하기입니다. 짝꿍과 함께 하면서, 서로 알아가고, 관계 맺고, 여름학교를 잘 활용할 수 있도록 돕는 것입니다. 그래서 가정방문도 하고, 여름학교 입학상담, 수강신청 상담도 합니다.

다음에는 좀더 일찍 멘토링을 하는 게 좋겠습니다. 여름학교 설명회를 하기 전에 멘토링을 하면, 설명회에 초청하고, 설명회에서 프로그램을 탐색하도록 돕고, 예비소집에 대비하도록 돕고, 입학식에 대비하도록 도울 수 있겠지요.

설명회, 예비소집, 입학식은 행사 그 자체보다도 아이들과의 관계가 더욱 중요합니다.

각각의 행사에 대하여 충분히 설명하고, 참여하도록 설득하는 것, 그것이 예의바르고 성실한 것입니다. 적절한 설명도 없이, 그냥 오라고 한다면 좀 그렇지요?

이러한 인간관계, 예의바르고 성실한 인간관계.

바로 이 관계에 더욱 힘써야겠습니다.

멘토링팀장은 김보원 선생, 멘토링 짝을 조정해 주셨습니다. 그리고 사례관리 조편성을 해 주셨습니다. 멘토링하고 나서 사례관리 조(5인1조)별로 멘토링 내용을 공유하고 토론했습니다. 그리고, 전체가 다 모여서 멘토링활동의 특별한 사례와 쟁점들을 이야기했습니다.

그중, 어디까지 사랑을 주어야 하는가? 정들지 않게 해야 하는가에 대하여 진지하게 토론했습니다. 동정심에 대하여도 이야기했습니다. 짝꿍의 안타까운 사정, 어려운 문제를 보며 괴로워하는 마음은 이해하지만, 문제보다는 강점 중심으로 접근하자고 말했습니다. 2005. 7. 18

학창시절을 즐겁게, 복지인생을 즐겁게~

) 7월 20일 수요일, 생영초등학교 전교생이 도시체험 여행을 떠났습니다. 섬사회사업팀에게는 이 날 하루, 휴가를 주었습니다.

때때로 쉬어야 합니다.

사회사업은 끝이 없습니다. 땅에는 언제든지 가난한 사람이 그치지 아니하고 항상 우리와 함께 있습니다. 그러므로 너무 많은 일로 몸을 혹사하거나 마음을 피곤케 하지 말아야 합니다. 쉬엄쉬엄 해야 합니다. 소진되지 아니하고 지속적으로 좋은 서비스를 낼 수 있도록 적절히 휴식하며 충전해야 합니다. 물러가 충전하여야 나아가 쓸 것이 있지 않겠습니까?

예수께서 때때로 한적한 곳으로 물러가 쉬셨던 것처럼 우리도 때때로 물러가 기도하거나 한적한 곳에서 쉬는 것이 좋습니다. 허다한 무리가 절박한 욕구와 안타까운 문제를 가지고 몰려드는데 예수께서는 물러가 쉬셨습니다. 제자들을 불러 한적한 곳에 와서 쉬라고 하셨을 때도, 음식 먹을 겨를조차 없을 정도로 많은 사람이 도움을 요청하는 상황이었습니다. 그렇습니다. 아무리 바빠도 쉬어야 합니다.

자기 일에 즐거워하며 낙을 누리는 것이 선하고 아름답습니다.

인생의 단계마다 해야 할 과업이 있는 것처럼, 그때그때 누리고 즐겨야 할 몫이 있습니다. 학창시절이 아니면 하기 어려운 것, 졸업하면 돈을 주고서도 살 수 없는 것, 이 때가 아니면 누리지 못할 락樂, 이 때가 아니면 느낄 수 없는 낭만과 행복이라면 지금 누려야 합니다. 청년의 때, 학생의 때에 풍성하게 누려야 합니다.

복지인의 삶을 사노라면 그만두고 싶을 때도 있겠지요. 고달프고 힘겨울 때도 있겠지요. 그러나 행복했던 순간들, 꿈과 열정으로 뜨거웠던 시절, 이렇게 가슴 뭉클하고 설레는 추억들로써 우리는 다시 힘을 내고 웃을 수 있습니다. 그래서 우리는 발길 닿는 곳, 눈길 머무는 곳마다 아름다운 추억을 만들고, 마음껏 즐기고 누리자는 것입니다.

학창시절을 즐겁게, 복지인생을 즐겁게! 낭만과 추억 만들기

복지순례, 정예화캠프, 실무합숙훈련, 백두대간종주산행 등 정보원의 프로그램의 목적 두 가지 중 하나가 바로, 이것입니다.

정보원의 프로그램은 언제나 유익했고, 또 즐거웠습니다. 정보원의 프로그램은 언제나 자연 속에 있었고, 자연인으로서 누리는 아름다운 낭만이었습니다. 이번 섬활도 그러하리라 나는 믿습니다.

레크리에이션을 하지 않지만, 우리는 언제나 가슴 시리도록 그립고 정겨운 친구가 되었습니다. 자연 그대로 거칠게 즐기는 법을 우리는 압니다. 정보원에서는 인위적인 도구와 기술을 별로 사용하지 않습니다. 집단기술이나 레크리에이션 프로그램을 동원하지 않고도 우리는 그 어떤 조직보다 더 재밌게 지냈습니다.

우리는 긍정적인 것을 보고, 긍정적으로 생각하고, 강점을 활용할 줄 압니다. 부정적 요소를 희석시켜버릴 만큼의 긍정적 요소를 강화하는 데 익숙합니다. 문제나 약자에 눈을 돌리지 않았어도 문제가 문제되거나 약자가 약자로 남는 경우는 별로 없었습니다. 그저 즐기고 누리고 배우고 성장하면 나머지는 절로 다 해결되었습니다.

생일도는 아름다운 섬입니다. 매우 깨끗한 섬입니다. 밤이면 적막을 즐길 수 있고, 낮에도 한적한 곳에서 혼자만의 시간을 즐길 수 있습니다. 바다에서 헤엄칠 수도 있고, 새벽마다 일출산행을 해도 아침밥 시간에 대어 넉넉히 내려올 수 있습니다. 예배당은 시원하고 평화롭습니다. 석양 무렵에 중학교분교장에 서서 운동장 너머 바다를 보면 그렇게 평화롭고 아름다울 수가 없습니다.

섬이 아니면 하기 어려운 것, 섬이 아니면 얻기 어려운 것에 눈을 돌려 보십시오. 그리고 풍성하게 즐기고 누리고 배우고 성장하십시오.

저는 그것을 위해 여러분을 돕고 싶습니다. 마음의 평안을 앗아가고 쉬지 못하게 하는 일이 있습니까? 저와 이야기를 나눠보아요. 학창시절을 즐겁게, 복지인생을 즐겁게!

일을 해서 남을 유익하게 하는 것, 자신을 위하여 즐기고 누리는 것, 이 두 가지는 결코 충돌하는 것이 아닙니다. 양립할 수 있고, 오히려 양립해야 합니다.

오늘 하루는 각자 자유롭게 즐기고 누리고 필요한 일을 하십시오.

시간은 언제나 있었습니다. 그러나 할 일이 있었기 때문에 마음놓고 쉬지 못했나 봅니다. 그렇다고 일하고 있는 시간이 많은 것도 아닌데 말입니다.

걱정 근심은 한꺼번에 몰아서 하자, 낮에는 더워서 능률이 오르지 않고 일이 지지부진하니, 낮에는 다 미뤄두고, 쉬자, 놀자!

맡은 일을 했다면, 해낼 수 있다면, 언제든지 마음껏 쉬기도 하고, 놀기도 하고, 책도 읽고, 산책도 하고, 명상도 하고, 생일도 - 이 섬을 즐기고 누리십시오.

생일도를 위해 무엇을 했는지 묻기 전에, 자신을 위하여 어떻게 즐기고 누리고 배우고 성장하였는지를 물을 것입니다.

) 아이들은 아이들을 위하고, 섬팀은 섬팀을 위하고, 양자는 서로 배려하고 서로 위합니다. 기본적으로 생일도 아이들은 자신들을 위해야 합니다. 모두 자기 책임 하에 자신을 위해 도모해야 합니다.

섬활은 생일도 아이들을 위한 것이지만 동시에 섬팀 대학생들을 위한 것이기도 합니다. 양측이 대등한 관계에서 상생, 공생하는 만남이어야 합니다. 나를 버리고 남을 살리는 것이 아닙니다. 살림으로써 살고, 살리고 사는 "살림살이"가 되도록 해야 합니다.

우리는 사회복지를 공부하는 사람들이므로, 앞으로 사회사업을 잘하기 위해, 배우고 성장하려는 목적을 놓치지 말아야 합니다. 배우는 학생으로서의 목적에 충실해야 합니다. 철저히 이기적이어야 합니다. 철저히 political 해야 합니다. 사람은 누구나 이기적인 존재로되, 사회사업가는 남을 이롭게 하기 위해 자신을 이롭게 하고, 남을 이롭게 함으로써 자신을 이롭게 하는 이기적인 존재입니다.

저는 여러분이 자신을 위하여 얼마나 즐기고, 누리고, 배우고, 성장했는지를 물을 것입니다. 남을 위하여 무엇을 했는지 이전에, 자신을 위하여 적용하고 공부한 것이 무엇인지를 물을 것입니다. 자신을 위하여 섬활을 하되, 다만 그 활동이 생일도에 덕을 세우고 생일도 아이들에게 유익한 것이면 됩니다.

섬팀 학생들만 자기 목적에 충실해야 하는 것이 아니고 저도 그렇습니다. 저의 주된 관심은 생일도에 있지 아니하고, 사회복지대학생들에게 있습니다. 장기적 관심 또한 생일도의 복지에 있지 않고, 우리 사회복지의 발전과 복지인의 진로개척, 인재양성에 있습니다. 그것이 지금 정보원의 핵심 정체성과 사명에 부합하는 것입니다.

그렇다고 해서 생일도를 존중하지 않거나 생일도의 유익을 생각하지 않는 것은 아닙니다. 생영공부방이나 생일도 아이들, 즉 □생일도□ 또한 자신들의 삶의 주체로서 자신들을 위하여 우리를 받아들이는 것이지, 우리를 위해 그리 하는 것은 아닙니다.

우리가 택한 섬사회사업, 생일도가 선택하고 승인한 섬사회사업, 그 활동의 내용이나 방식은 우리의 목적에도 부합하고, 생일도에도 유익한 것이며, 생일도 사람과 섬팀이 상호 대등한 관계로 공생, 상생케 하는 것이라 믿습니다.

쪽, □2003년 겨울 광활팀을 보내며□에서 발췌하여 섬팀으로 바꾸어 썼습니다.

동료를 위한 최선의 서비스는, 자신이 좋은 사람이 되고, 자신이 먼저 풍성하게 즐기고 누리고 배우고 성장하는 것입니다. 그러면 연약한 동료들도 그것을 보고 성장할 것입니다. 2005. 7. 20

학교 교사들과의 간담회

7월 21일, 생영초등학교를 찾아가 전체 교사들과 간담회를 했는데 이 자리에서 교사들이 여름학교에 당부하는 말씀을 많이 해 주셨습니다. 이는 여름학교를 진행하는 데 매우 귀중한 정보가 되었습니다. 이어 각 학년별로 교실에 가서 짝꿍의 담임교사와 이야기를 나누었습니다. 담임 선생님들께서 아이들 한 명 한 명에 대하여 자세히 알려 주시면서 여름학교 동안에 어떻게 지도할 것을 부탁하시기도 하고, 학습 참고 자료도 주셨습니다.

간담회의 목적과 주의사항

2005.07.21 김은혜

병설유치원과 영유아반은 겨울학교 때 간담회가 이루어졌습니다. 간담회를 통해 유치원에서의 활동들과 생활규칙들이 자연스레 영유아반에서 이어질 수 있었고, 영유아반의 활동들을 다시 넘겨 드리는 등 연계가 잘 되었다고 합니다. 따로국밥 식으로 이뤄졌다면 아이들도 부모님들도 혼란스러웠을 것입니다.

21일(목요일) 4시에 생영초등학교 선생님들과의 간담회는 위와 같은 목적을 두고 열립니다. 우리 아이들의 선생님을 찾아뵙는 것이지만, 간담회를 통해 여름학교를 알리고, 학교에서 이뤄지는 활동들이 여름학교에서 이어질 수 있도록. 그래서 학교와 공부방이 긴밀한 관계가 이뤄지도록 하는 것이죠.

예를 들면, 각 반마다 생활수칙이 다를 것이고 학교에서는 교과서 중심으로 이뤄지죠. 완전히 다른 규칙을 공부방에서 만들고 문제집중심으로 야학이 이뤄진다면, 아이들이 혼란스럽기도 하고 선생님들이 분위기를 다시 잡는 데 힘드실 것입니다.

따라서 간담회가 조심스럽기도 합니다. 원장님께서도 많은 당부를 하여 주셨고요. 여쭈어 보실 때는 이렇게 하여 주시면 감사하겠습니다. 아침 워크숍 때도 이야기가 나오겠지만.

①학교선생님들을 존중하여 주세요.

아이들의 주무대는 공부방이 아닌 '학교'라는 점을 상기하여 주시고 생일도 분들의 삶을 존중하여 드리는 것처럼, 학교선생님들의 방식을 존중하여야 합니다.

질문을 하실 때, '선생님들의 수업지도방식이나 학습지도에 관하여 이야기를 듣고 싶은데요' 같이 ..그분들께 조언을 구하시는 방식으로 해 주셨으면 합니다. 그리고 할 수 있다면 그대로..아니면 비슷하게 이어지도록 하는 것이 좋겠지요.

②당황케 하는 질문은 자제하여 주세요.

궁금한 점이 많으면 한꺼번에 몰아 물어 보게 되거나 추궁을 하는 것처럼 될 때가 있습니다. 그것을 방지하기 위해 미리 질문거리를 생각해 보라고 말씀드린 거구요. 선생님들이 잘 대답하실 수 있는 질문이면 좋겠지요?

③학교와 여름학교의 연계가 가능한 것에 대해 물어 보아 주세요.

자원을 서로 사용하는 것이지요. 학교선생님께선 방학기간동안도 아이들이 학교의 삶이 이어지고 많은 경험을 쌓게 하는 것이고요. 여름학교측에선 프로그램에 대한 아이들의 적극적인 참여와 추후에도 이어져 가는 것을 원하는 것이고요.

예를 들면 '열린꿈터기자단'의 선생님들은 초등학교의 컴퓨터 특활반에 대해 물어 보고 아이들 수준을 쉽게 파악하고 자료를 구할 수 있고. 꿈터 기자단이 추후에도 학교에서 컴퓨터 특활반에서 활동하는 데 도움이 되도록 여름학교기간의 자료를 선생님께 넘겨 드릴수가 있는 것이지요 - 상생 , 윈윈 전략...^^

덧붙여 간담회에서는 여름학교 홍보차 프로그램도 알려 드리고 자료집을 드릴 예정입니다. 학교 선생님들께서 방학동안 아이들이 무엇을 할는지 아시는 것도 중요하겠지요? 나중에 학교의 행사들이나 수업에 활용할 거리도 있지 않을까요?

이상. 저녁에 입학식과 홍보팀이 모여 이야기한 것이었고요. 미리 아시는 게 좋을 듯 싶어 글로 올렸습니다. 아침 워크숍 때 이야기가 나올 것이고요.

생영초등학교와의 관계가 잘 이루어져서, 공부방과 학교가 긴밀히 협조하고 겨울의 섬활 팀에게도 유익이 되고....무엇보다! 생영공부방 아이들, 생일도 주민들에게 유익이 되어야겠습니다. 2005. 7.21 김은혜

생영초등학교 방문기

2005.07.23 생영공부방 김문순 실장님

7월 21일 오후 4시에 생영공부방 실무자들과 섬활 2기 팀이 함께 생영초등학교 선생님들을 찾아가서 인사를 드린 후 생영공부방의 여름학교에 대해 소개를 해 드리고 아이들에 대해 더 잘 알고 계시는 선생님들께 조언을 구하기로 하였다.

물론 섬활 선생님들께서 미리 고민하고 준비한 몇 가지도 여쭙기로 한 후 교무실로 갔다. 사전에 교장선생님께 몇 차례 방문에 관해 말씀을 드리고 실례가 되지 않겠느냐고 여쭈었는데 괜찮다고 하셨다.

그렇지만 방문했을 때는 교장 선생님께서 출장 중이시라 조금은 염려가 되었다. 교무실로 찾아가자 몇 분의 선생님들께서 환담을 나누고 계셨는데, 우리들의 방문을 보시자 반가워하시면서도 당황해 하시는 것 같아서 죄송했다. 미리 선생님들께도 방문시각과 취지를 말씀드리고 상의를 드려야했는데 모르고 계신 분들이 많음을 알 수 있었다.

3학년 신재화 선생님께서는 조금은 알고 계신다는 듯이 반겨 주셨고 교무실에 계시지 않는 선생님들을 모시러 다니셨다. 미리 준비해 간 떡과 음료를 준비해 놓고 선생님들을 기다렸다.

먼저 들어오신 교감 선생님께 인사를 드리고 2학년 최환진 선생님, 3학년 신재화 선생님, 4학년 전팔숙 선생님, 1학년 임공순 선생님, 5학년 이상훈 선생님과 자리를 함께 하게 되었다. 방문 목적을 여쭙고 서로 인사를 나누었다.

2학년 최환진 선생님께서, 여름학교 특별활동 프로그램을 학년 구분이 없는 프로그램으로 준비해 주셨으면 하셨다. 아이들이 겨울학교에서 학년 구별로 인해 참여하지 못한 프로그램이 있었는데 여름학교에도 마찬가지라서 아쉬워한다고 하셨다.

이 말씀으로 인해 선생님께서 공부방 여름학교에 관해 이미 듣고 계셨고 관심을 가지고 계신 것 같아 반갑고 감사했다.

뒤이어 공부방 운영에 어려움이 있으면 이야기 해 달라고 하셨고 당부말씀은 아이들을 너무 예뻐만 하지는 말아달라고 하셨다. 훈계를 해야 할 때는 해 달라고 하셨다.

3한년 신재화 선생님께서는, 도시학교처럼 원어민 교사가 있는 것도 아니므로 부디 도시에서 생활하다 오신 선생님들께서 여름학교 기간만이라도 영어학습에 주력해 달라고 하셨다. 수준별 지도 요청을 하셨고 아이들이 순박하지만 받는 데 익숙하여 감사하는 마음이 부족하여 아쉽다고 하셨다.

교감 선생님께서는, 기초학력이 부족한 아동들에게 배려. 영어지도를 부탁하셨다. 아이들의 학습태도에 모르는 부분을 간과해 버리려는 서두르는 경향이 있다고 하셨다. 필요한 자료가 있으면 부탁하라고 하시면서 아울러 아이들이 뒷정리가 잘 되지 않는 점과 언어생활, 기본생활습관 지도도 다루어 주셨으면 하셨다.

1학년반 임공순 선생님께서는, 섬 학교라서 아이들에게 실기, 예능분야 (그림, 노래, 악기 등)를 지도해 주기가 미흡하다고 안타까워 하셨다. 수학이 뒤떨어진 아이들이 있으며 부모님들의 관심이 부족하고 아이들이 순박한 반면 약속을 잘 지키지 않는 점을 말씀하셨다.

선생님들의 한 말씀 한 말씀을 듣느라고 준비해 간 질문들은 하지 못했지만 각자 맡은 짝꿍의 담임 선생님과 각 교실로 흩어진 후 더 자유롭고 많은 대화가 오가며 참고자료들도 선뜻 내 주시는 선생님들도 계셔서 정말 기쁘고 보람이 있는 방문이었다.

교무실에서는 교감선생님과 원장님, 실장님, 한미경 선생님이 남으셔서 대화를 나누었는데 교감선생님께서는 연령대가 다양하고 아이들의 숫자도 많아서 고생하시는 병설유치원 김승미 선생님의 어려운 점을 말씀하셨다. 힘든 환경임에도 불구하고 말씀도 없으시고 묵묵히 아이들을 잘 지도하고 계신다고 칭찬을 하셨다.

한편 용출, 굴전리에 방치되어 있는 유아들이 안타까워서 대책방안을 강구하고 계신다고 하셨고 방학생활 중에 가장 힘써 주실 부분은 아이들의 안전에 주의해 주고 규칙적인 생활을 할 수 있도록 해 달라고 하셨다. 정리 정돈하는 습관과 함께 또 한 가지는 아이들에게 어떤 것을 시켰을 때는 반드시 확인을 해 달라고 하셨다.

직업은 속일 수 없듯이 선생님의 관심은 학생들을 벗어날 수 없다는 것을 새삼 확인했다.

방문을 마치고 나오면서 원장님께서는 너무너무 좋아하셨고 모두에게 뜻 깊은 방문임을 표정에서 서로 확인할 수 있었다.

임공순 선생님의 농담 섞인 말씀처럼 생영공부방이 학교의 자리를 빼앗거나 대신할 수 있는 것은 없다. 아이들의 가정이나 부모님들을 대신 할 수는 더더욱 없다. 그럴 의사도 없지만 능력도 없다.

다만 아이들에게 학교와 가정에서 지내는 시간의 빈 공간에 다리를 놓아주며 우리 모두의 아이들로 자랄 수 있도록 돕고 싶을 뿐이다.

공부방 스스로 할 수 없는 어색한 부분들을 섬활 팀 선생님들께서 함께 해 주셔서 하나 하나 문을 열어가 주시니 고맙고 감사합니다.

짝꿍의 담임 선생님을 만났어요!

2005.07.21 이혜경

오늘 오후 4시경에 섬활2기는 선생님, 원장님, 실장님과 함께 생영초등학교를 방문했다. 맛있는 음료수와 떡을 먹으면서 선생님들의 조언을 들었다. 처음에는 분위기가 딱딱했으나 서로 배려하는 여러 대화가 오가면서 차츰 선생님들과 가까워 질 수 있었다.

은혜에 제안에 따라 각 학년별 담임 선생님을 만날 수 있었다. 나는 대진오빠와 유현 언니와 함께 6학년 담임 이정호 선생님을 만났다. 선생님은 마른 체구에 안경을 쓴 전형적인 초등학교 선생님이셨다.

선생님께서는 바쁘신 와중에도 여러 자료를 꺼내 우리 팀 일원들의 멘티 짝꿍 이야기를 상세히 해 주셨다. 선생님과의 대화를 통해서 아이들의 학업실력, 가정 환경, 성격, 특별활동 사항 등을 자세히 알 수 있었다.

선생님은 우리 섬활2기 팀들이 아이들의 학습지도도 맡는다는 이야기를 들으시고 매우 반가워하시며 영어를 철저히 지도해 주실 것을 부탁하셨다. 아이들이 곧 중학생이 되기 때문에 중학교에 가서 욕을 먹지 않을 정도만 되었으면 좋겠다고 하셨다. 6학년 영어 교과서와 CD를 빌려 주셨다.

그리고 아이들에 현재 사춘기라 반항심이 있기 때문에 이 부분을 유의해서 지도하길 부탁한다고 하셨다.

선생님은 이번 봄에 여기 오신지 얼마 안됐다고 하셨는데 생영초등학교 선생님들 중에 가장 열정 있고 긍정적이게 보이셨다.

선생님은 "6학년 아이들이 이 학교에서 가장 우수한 아이들이기 때문에 이 아이들을 멘토링 하는 것은 복입니다"라고 말씀하셨다. 당연히 아이들이 우수하겠지만 그 아이들을 긍정적인 눈으로 바라보시는 선생님의 눈이 참 멋있게 느껴졌다.

길지 않은 시간이었지만 선생님과의 대화를 통해서 멘티짝꿍들을 좀 더 객관적인 눈으로 바라 볼 수 있는 계기가 되었다. 이정호 선생님처럼 섬에 있을 동안 우리 멘티들을 객관적이지만 긍정적인 시각으로 바라봐야겠다.

5학년 담임선생님 이상훈 선생님을 만나다!

2005. 7.22 원명철

선생님은 체격이 건장한 젊은 남자 선생님이셨고 순수한 얼굴을 지니셨다. 선생님께서는 바쁘신 와중에도 아이들 방학숙제 자료를 주셨고 나와 은혜의 멘티에 대해 이야기를 상세히 해 주셨다. 아이들이 학업차이가 많이 난다고 하셨고 영어가 많이 부족하다고 하셨다. 아이들이 규칙을 잘 지킬 수 있도록 지도해 달라고 말씀하셨다.

미팅이 끝나고 선생님들과 함께 족구를 한판 하였다. 선생님들의 실력이 월등하게 우수하였고 우리는 처참히 무너졌다. 선생님들의 배려도 즐겁게 시합을 할 수 있었고 우리는 족구를 통해서 좀더 친숙해 졌을 것이라 생각한다. 오늘 미팅으로 선생님들과의 관계가 좋아졌고 생일도에서 아이들을 위해서 할 수 있는 일들이 더 많이 생겨날 수 있게 되었다.

덧붙여서...

2005. 7. 23 김은혜

생영초등학교 5-1반 (링크, 참고로 생영초등학교 홈페이지도 링크했음)

이상훈 선생님께서는 아이들을 진정으로 사랑하실 줄 아는 분이셨어요. 때론 마음 아프지만, 매도 대셔야 하구요. 하지만, 그 마음을 우리아이들이 언젠가는 알아 줄 거라 생각해요.

선생님은 5학년 아이들의 영어지도를 제일 힘들어하셨어요. 기본이 되어 있지 않고, 읽을 줄 모른다고요. 그리고 섬의 특수성인지..경쟁이 되지 않아 자신의 수준을 모르고 있다고 하셨지요. 하지만, 책 읽는 것을 즐겨하고 많이 읽어서 가능성을 발견하신다고 하셔요!

생영초등학교 아이들에게는 국가에서 많은 지원이 이뤄집니다. 급식비도 절반을 지원 받고, 방학 때도 우유가 나가며, 학용품도 전부 줍니다.

너무 일방적으로 받기만 해서 그럴까요? 소중히 할 줄 모르고, 감사할 줄 모른다고 하셨어요. 그래서.. 아이들이 주체적으로 세워지는 것이 더 중요한 것이지요. 자신들이 요구하고, 나와 내 주변의 것을 소중히 여기는.....^^!

선생님께서는 특별히 기본적인 생활지도(청소, 정리정돈)를 부탁하셨습니다. 많은 조언을 해 주시고, 저희 말에 귀기울여 주신 이상훈 선생님..참 감사합니다..! 여름방학 과제물도 참고하라고 주셨어요

이제 시작인 것 같습니다.

짧다면 짧은 소통의 시간이었지만, 앞으로 공부방과 학교간의 다리를 놓는 물밑작업^^을 한 것이라 생각합니다. 감사하고 감사하지요. 5-1반을 나오면서 급훈을 보고 빙그레 미소지었습니다.

'나의 가진 것을 타인에게 베풀 줄 아는 어린이' ..^^

1학년 임공순 선생님을 만나다~!

2005.07.23 신유식

짝꿍 1학년 담임 선생님과의 만남...

선생님과 1:1로 이야기하면서 조심스럽게 하고싶은 말들을 풀어놓을 수 있었습니다.

학원이나 과외를 받기가 어려운 환경에서 공부방에서 아이들에게 학습지도도 하고 문화혜택도 누리게 해 주어서 전부터 고마움을 느끼고 있다고 말씀해 주셨습니다..

먼저 제 짝꿍에 대해 이야기를 해 주셨는데요..

같은 또래 아이에 비해 똑똑하고 착하고 자기주장도 확실하게 할 줄 아는 똑 부러지는 아이라고 칭찬해 주셨습니다. 예능에 소질이 있어 그림을 잘 그리고 수학도 또래에 비해 잘한다고 하셨구요.

초등학생의 경우 집에서 많은 관심이 필요하고 부모님께서 같이 해결해 주어야 숙제들이 많은데 집에서 관심이 부족하여 숙제나 약속을 지키지 않는 경우가 많다고 하셨습니다.

또, 여름학교 기간동안 저희에게 부탁하고 싶거나 당부의 말씀을 구했는데요...

순진하고 착한 것은 좋은데, 그러다 보니 아이들에게 약속이라는 개념이 많이 부족한 것 같다고 하시면서 시간 약속이나 숙제하기 같은 약속을 지킬 수 있도록 아이들을 지도해 주셨으면 하셨습니다.

야학과 관련하여서 수업하다보면 집중력이 떨어지고 장난치기 좋아하는 아이들이 있는데 어떻게 지도하고 통제하는 것이 좋냐고 물어 보았더니

아이들은 우리가 생각하는 것보다 훨씬 똑똑하고 감정표현도 직접적으로 한다고 하시면서,

아이들이 집중하지 못하는 것은 그 부분에 흥미가 없고 재미를 느끼지 못하는 것이라고 하셨습니다.

칠판을 보여주시면서 요즘엔 칠판이 있어도 거의 사용하지 않는다 하시면서 대부분이 시청각자료나 컴퓨터를 활용한 자료로 아이들의 호기심을 최대한 자극하고 시각화한 교육을 한다고 하셨습니다.

자신도 꾸준히 노력하고 있지만 아직도 제일 힘든 부분이 수업시간에 아이들을 집중하게 하는 것이라고 하시며, 정보를 계속 찾고 교육방법에 대한 꾸준한 연구와 고민이 필요하다고 하셨습니다.

이곳에 와서 마음껏 보고 배우고 가라고 하시는 덕담도 잊지 않으셨습니다.

예전에 학교 다닐 때 생각도 나고 참 의미 있는 하루였습니다.

부모교육

부모교육에 대해 감사. 2005.07.27

중앙대학교 아동복지학과 김성천 교수님과 장혜림 박사님께서 부모교육을 진행하고 계십니다.

아이를 적절히 돕기 위해서는 가족과 지역사회를 보아야 합니다.

겨울학교 때부터 이미 부모님들과 지역사회에 긍정적 변화가 많이 있었습니다. 이번 여름학교 준비과정과 지금 진행하는 과정에서도, 원장님과 실장님께서 부모님들과 지역사회의 변화를 위해 많은 노력을 하셨고, 실질적인 성과도 많았습니다.

) 제2기 섬사회사업팀이 들어가기 전, 부모님들께서 이불을 나누어 세탁해 주셨습니다. 섬팀이 먹는 반찬은 100% 어머니들과 지역주민들께서 챙겨주셨습니다.

7월 14일 여름학교 프로그램 선정을 위한 1차 워크숍 후에, 어머님들의 요청으로 간담회를 하고, 전체 부모님들께 연락을 하여 여름학교 설명회 겸 부모회의를 했습니다. 자모회에서 그렇게 결정하고 주선한 것입니다. 어머님들의 요청으로, 여름학교에 어머니반을 개설했습니다.

어머니반 프로그램 수강, 입학식과 수료식 참여, 부모교육 참여, 선생님 대접, 가을학기 그룹 스터디 가정 제공, 학습지도를 위한 세미나 참석, 간식 담당, 프로그램 진행 또는 보조, 공부방 운영 관련 회의 참석... 이렇게 공부방의 제반 활동에, 아이들과 더불어 또 하나의 주체로 참여하고 있습니다.

영유아반에서는 부모님들의 참여를 독려하고 역할을 드리며, 마법의 알림장을 통해 부모님들과 소통하고 있습니다. 이번 여름학교에서는 아동들과 별도로, 어머니반을 만들어 프로그램을 진행하고 있습니다.

이렇게 부모님들과 지역사회의 변화를 위해 다각도로 노력하고 있는데, 그 중에서 그 어떤 것보다 큰 영향을 끼친 것이 바로 이 "부모교육"입니다.

지난 겨울 1차 교육에 이어, 이번 여름 2차 부모교육을 진행하고 있습니다. 부모님들이 겨울과는 또 다른 모습의 긍정적 변화를 보여주고 계십니다. 아버지들도 몇 분 참석하시고, 수업에 참여하는 태도가 매우 진지합니다.

여기서 또 희망을 갖게 됩니다. 이 얼마나 고무적인 일인지요.

아이 한 명이 자라는 데는 마을 전체가 필요합니다. 그래서 이번 부모교육과, 또 진행하시는 김성천 교수님 팀에 대해 반갑고 고마운 마음 그지없습니다.

비전 워크숍 - 여름학교 이후를 꿈꾸다.

) 여름학교를 시작하기 전에 먼저 비전을 그려 보았습니다. 여름학교를 마치면 어떤 일이 일어나기를 바라는지, 어떻게 변화하기를 바라는지 이야기했습니다.

그리고 이 목표를 이루기 위해 여름학교 내내 집요하게 공작했습니다. 여름학교를 마칠 때는 우리가 떠난 후에도 이 비전대로 실현되도록 하기 위한 전략을 논의했습니다. 비전 현실화 전략 워크숍 결과는 쪽에 기록했습니다.

2005. 7. 24 섬사회사업팀 게시판.

7월 23일 토요일 3시 15분 기상~ 백운산 일출산행을 하고 돌아와서, 입학식팀은 한마음위원회여름학교 아동대표 조직의 입학식 리허설에 참여하고, 나머지는 쉬었습니다.

10시부터 비전 워크숍을 했습니다.

여름학교 이후에 공부방과 아이들에게 나타날 변화를 꿈꾸어 보자, 구체적으로 그려 보자. 어떤 모습이기를 바라는지.

- 3분간 묵상

- 5분간 개인 생각 쓰기

- 20분간 조별 버즈세션

- 20분간 조별 발표자료 만들기 2절지에, 마인드맵 등으로 생각을 표현하기

- 30분간 발표

4개조로 나누어 토론하고 정리하여 발표하였습니다. 원장님과 실장님도 참여하셨습니다. 각 조에서 발표한 내용, 하나라도 버리기 아까운 주옥같은 내용들이니, 읽고 또 읽고 날마다 읽어서 마음에 품고 소망하시기 바랍니다. 저의 생각도 여러분의 것과 같거나 비슷합니다. 우리가 거의 공통적으로 이야기한 생영공부방의 가을학기 모습을 다음과 같이 설명을 붙여 정리했습니다.

) 정보원 카페 섬사회사업 게시판 1397번 글 □7월 23일 토요일의 비전 워크숍 - 여름학교 이후를 꿈꾸다□에 링크되어 있습니다.

1. 아이들이 주관하여 준비하고 진행하는 아동 문화복지 프로그램

여름학교 9개 프로그램반, 겨울학교 동아리 3개( 중복된 것 제외하면 12가지)가 한 달에 하루, 한시간씩 특별활동을 준비하고 진행하게 하자.

여름학교를 하면서 각 프로그램 담당자가 그 수강생들을 설득하고 훈련시켜서 한 달에 한번만이라도 공부방 전체 아동과 함께 해당 프로그램을 진행하게 해 보자.

가능하다면, 지역사회에서 발표회를 열어 보자.

가급적 프로그램별로 어머니 도우미 한 분씩 확보해 보자.

여름학교 선생님들이 가을학기 한 학기동안만이라도 사후관리를 하자. 자기가 진행한 프로그램의 수강생들(어머니 도우미 포함)이 정말로 그렇게 한 달에 한번만이라도 공부방 프로그램을 맡아 진행하도록 격려하고 거들어 주자.

2. 아이들 스스로 서로 도우며 공부하는 학습공동체 Study Group

여름학교 영어캠프 선생님들, 수학교실 선생님들이 의논하고 궁리하여, 가을학기에 영어와 수학을 격일로 30분씩 공부하는 스터디그룹을 만들어 보자.

혼자서는 꾸준히 영어, 수학 공부하기가 어렵지만, 아이들이 스터디그룹으로써 참고서와 학습지를 가지고 함께 공부한다면 학습문화와 공부습관이 좋아질 것이다.

부모님들께서 공부방에 학습지도를 기대하시는 현실, 그리고 도시 아이들과의 학습 격차 문제를 솔직하게 알기 쉽게 설명하고, 진지하게 아이들의 협조를 구한다. 영향력 있어 보이는 아이들 한 명 한 명을 개별적으로 설득한다. 그래서 영어, 수학의 그룹 스터디 문화를 정착시킨다.

물론 실무자들께서 관심을 보여주고 격려하며 도와주어야겠지만, 직접 학습지도를 하는 것에 비해 그 부담이 크게 줄어들 것이다.

3. 청소와 정리정돈 잘하기

우리가 맡은 청소구역별로, 그 담당자가 아동 한 명씩 개별 섭외하여 선생님을 도와달라고 부탁한다. 그 구역의 청소 정리정돈, 선생님이 먼저 보여주고, 같이 하고, 여름학교가 끝나더라도 이 구역은 그 아동이 관리하도록 진지하게 부탁해 본다. - 보여주고, 같이 하고, 부탁한다.

신발을 벗고 들어갈 때, 가지런히 벗어놓고, 다른 사람의 신발도 정리해 주기, 나올 때 문에서 멀리 있는 신발 당겨놓아 신기 좋게 해 주기를 교사가 보여주고, 같이 하고, 진지하게 부탁하기

4. 다음 겨울학교를 아이들이 참여하여 기획□준비□진행하기

) 참고 : 쪽, 겨울학교 준비를 위한 당사자 워크숍 후기

2005.12.9 겨울학교 준비를 위해 공부방 실무자와 부모님들과 아이들이 함께 워크숍을 했습니다. 당사자들의 주체성, 선택과 참여 원칙이 어떻게 적용되었는지 확인해 보시기 바랍니다.

여름학교 설명회, 수강신청, 예비소집, 한마음위원회, 입학식 등 아이들이 선택하고 참여하여 만들어 가는 훈련 - 이미 어느 정도 훈련되었다고 생각합니다.

이번 여름학교를 마치기 전에 한마음위원회로 하여금, 다음 겨울학교 준비과정에 주체적으로 참여하도록 권하고 또 실제적인 정보와 기술을 가르쳐준다.

5. 아이들이 영적으로 성장하는 모습

짝꿍을 위해 기도한다. 주일학교 참석을 권유한다.

그러나 이 모든 일에, 공부방 실무자 원장님과 실장님께서 적극적으로 주선하고 거들어 주셔야 합니다. 아이들의 참여가 중요하지만, 그저 맡겨두기만 해서는 성과를 거두기 어렵습니다.

첫째는 원장님과 실장님께서 적극적으로 지도해 주셔야 하고,

둘째는 가을학기 몇 달만이라도, 여름학교 선생님들이 온라인으로나마 사후지도를 해 주면 좋겠습니다.

아이들과 함께 입학식 준비하기

입학식까지의 청사진, 입학식 팀 구성

7월 18일 월요일 제3차 워크숍!

이 워크숍에서 입학식까지의 청사진을 그려 보았습니다. 여름학교 설명회를 잘 마쳤으니 이제 홍보, 입학상담 가정방문 → 수강신청 접수 → 예비소집 → 입학식 이런 과정을 염두에 두고, 해야 할 일들을 생각해 보자는 것이었습니다. 조별 토론과 전체 토론을 했습니다.

워크숍에서 논의한 바에 따라 입학식 팀을 구성했고, 그 아래 과업별로 담당자를 정했습니다. 입학식 팀에서 원장님과 실장님을 모시고 몇 차례 기획 회의를 했습니다. 기획 회의의 내용은 다음과 같습니다.

입학식 초청할 분들과 초청 방법을 정했습니다.

) * 광활처럼, "아이 한 명이 자라는 데 마을 전체가 필요합니다" 이 말로써 지역 어른들께 인사드리며 여름학교 입학식에 모시고자 했으나, 입학식을 지역축제로 하는 것은 부담스러우니, 수료식 때 그렇게 하기로 했습니다.

안내는 아이들이 담당하기로 했고, 안내탁자에 방명록과 음료를 준비하기로 했습니다. 사탕은 놓지 않기로 했습니다. 여름이라 갈증만 더할 수도 있기 때문입니다.

예비소집 후에 프로그램별로 수강생과 교사가 함께 해당 교실을 꾸미고 문패를 달기로 했습니다. 다과는 어머니들께 부탁드리기로 했습니다.

입학식 때 나눠드릴 여름학교 자료집을 만들기로 했습니다. 자료집에 넣을 내용은 생영공부방 소개자료, 생일도어린이도서관 소개자료, 꿈터송 생영공부방 노래, 프로그램 편람, 시설 배치도입니다.

그리고 특별히 다음과 같이 교사와 아동을 자세히 소개하기로 했습니다. 아이들도, 부모님들도, 선생님들도 알고 싶어하는 정보이기 때문입니다.

교사소개 - 밝게 웃는 사진, 이름, 학교 학과 학년, 핸드폰, 이메일, 담당 프로그램, 짝꿍 이름, 인사말

학생소개 - 밝게 웃는 사진, 이름, 학년, 전화번호, 이메일, 수강과목, 좋은 점(보호자와 짝꿍 선생님과 친구가 칭찬하는 말 - 겨울학교 수료증도 참조하기로 함), 인사말

입학식 순서와 진행 방법에 대하여도 논의했습니다.

①식전 행사 : 동요와 수화노래

②사회 : 전, 현직 꿈터장 두 아동이 공동 진행

③인사말 : 아동대표 꿈터장의 개회사, 원장님 축사, 면장님 축사

생영초등학교 교장선생님의 인사말씀을 넣기로 했으나, 출장 때문에 오실 수 없다고 하셨습니다. 면장님이 오신다면 축사를 부탁하기로 했습니다.

④여름학교 경과 보고와 개요 설명 : 실장님

⑤꿈터송과 구호 : 입학식 시작할 때와 끝날 때

입학식 폐회할 때도 꿈터송을 부르고 구호를 하자는 의견이 있습니다. 열린꿈터 구호를 만들면 어떨까요? 복지인의 노래와 구호가 있듯이...

⑥선생님 소개 : 특별한 이벤트. 여름학교 개설과목(프로그램, 강좌)의 이름을 답으로 하는 퀴즈를 내고, 아이들이 답을 맞히면 해당 프로그램의 선생님들이 나와서 인사합니다. 인사는 해당 프로그램을 담아내는 퍼포먼스가 될 수도 있습니다.

⑦꿈터송 부르기

⑧폐회사 : 전, 현직 꿈터장 공동 사회

아동 조직 - 여름학교 아동위원회

입학식뿐 아니라 여름학교 내내 교사들과 함께 여름학교를 만들고 진행할 아동 조직을 구성하기로 했습니다.

예비소집 때 원장님께서 꿈터장에게 아동위원들의 역할과 자격을 제시하여 꿈터장이 조직하게 했습니다. 그 결과 7명의 아동위원들을 선정하였고, 아동조직의 이름은 "한마음 위원회"로 결정했습니다.

아동대표조직 한마음 위원회는 선생님들과 함께 입학식을 의논하고 함께 준비하고 진행합니다. 청소도 하고, 장식하고, 안내하고, 사회를 맡아 진행합니다.

자신들이 선택하고 참여하여 함께 계획하고 준비하고 만들어 누리는 여름학교...

여름학교 설명회, 수강신청, 예비소집, 입학식을 거치면서 아이들이 어떻게 자랄지 기대되지 않나요?

예비소집

7월 18일 제3차 워크숍, □입학식까지의 청사진 작업□에서 예비소집에 관해 다음과 같이 설명했습니다.

①아이들과 교사, 그리고 아이들간에 좋은 관계를 만들고, 미리 집단역동을 만들어가기 위한 작업의 시작이 바로 예비소집입니다.

②아이들이 선택한 프로그램, 그것에 주체적으로 참여하여 교사와 함께 준비하기 위해 입학식 전에 예비소집을 하는 것입니다.

③그래서 아이들로 하여금, 수동적으로 받기만 하는 것이 아니라, 프로그램의 주인 되게 하며, 선생님과 친구들을 배려하고 도와줄 줄 알게 하려는 것입니다.

④자기 삶의 책임성 있는 주체가 되게 하는 것, 남을 배려하고 섬길 줄 알게 하는 것, 이것이 예비소집을 하는 이유입니다.

그리고 7월 19일 당일 아침, 예비소집을 위한 제4차 워크숍을 했습니다.

먼저, 버즈세션~ Buzz Session : 네 명씩 다섯 모둠으로 나누어서, 예비소집을 상정하고, 지금 무엇을 해야 하는지 이야기했습니다. 15분간 이야기하고, 5분간 정리했습니다.

그리고, 각 조에서 한 명씩 나와서 발표했습니다. 발표를 들으며 덧붙이기도 하고 고쳐 제안하기도 했습니다. 원장님께서 실정에 맞게 잘 조정해 주셨습니다.

활발한 토론, 워크숍은 기대 이상으로 풍성했습니다. 좋은 산출물을 얻었습니다. 그 산출물에 따라, 예비소집을 준비했습니다.

①프로그램별로 장소를 배정했습니다. 저학년 프로그램 담당자가 먼저 선택하게 했습니다.

②수강신청 내용을 분석하고, 각 프로그램별 인원조정 작업을 했습니다.

③예비소집 팀을 구성했습니다. 신유식, 이대진, 김동주

④원장님께서 수강신청자의 과목별 인원조정에 대해 아이들에게 설명하시기로 했습니다.

예비소집 장소인 도서관을 청소하고 꾸미고, 프로그램별 인원 배정표 부착했습니다. 마당에 안내 책상을 두고 김문순 실장님께서 안내와 상담 입학상담, 수강신청 상담을 하셨습니다. 동요와 율동, 프로그램 배정 원칙 설명, 앞으로의 과정 설명, 1교시 프로그램별 모임 30분, 2교시 프로그램별 모임 30분, 아동대표 조직 한마음위원회 구성 순으로 진행했습니다.

예비소집의 취지를 충분히 살려낸 만남이었습니다. 그래서 아이들이 여름학교의 주인으로 함께 만들어 가는 기회가 되었습니다.

입학식 시나리오 워크숍

7월 21일 목요일 제6차 워크숍!

입학식 계획 확정, 임무 분담 완료, 입학식 시나리오 작성

입학식 팀의 준비상황 보고를 들었습니다. 일부 조정하고, 각 사람에게 구체적인 역할을 나눠주었습니다. 각 프로그램별로 필요 물품 구매를 완료했습니다.

입학식 시나리오 작성 혹은 콘티 편성을 위한 공동작업을 했습니다. 입학식의 순서를 생각하면서, 당일 아침부터 입학식이 끝날 때까지의 한편의 드라마를 위한 대본, 시나리오를 쓴 것입니다. 네 조로 나누어 시나리오 작업을 했습니다. 입학식 팀으로 하여금 각 조의 입학식 시나리오를 참조하여 입학식을 준비하도록 했습니다.

입학식 초청장 발송과 직접 방문 초청

7월 22일 목요일 오후, 여름학교 입학식 초청장을 전달하기 위해 꿈터장과 도서부장, 호령, 소영, 지영이가 나섰습니다. 실장님과 조미라 선생님께서 동행하셨습니다.

면사무소, 파출소 출장소, 보건지소, 중대본부, 수협, 우체국, 농협을 차례로 방문하여, 꿈터장과 실장님께서 여름학교에 관해 설명을 해드렸습니다. 그리고 청년회장님께 초청장을 전해 드리고, 각 부모님들께는 아이들 편에 초청장을 보냈습니다.

한마음위원회와 함께 한 입학식 준비 회의

7월 22일 목요일 오후, 기관 순회 방문을 마치고, 한마음위원회 아동대표와 함께 여름학교 입학식 준비 회의를 했습니다.

아동대표인 한마음위원들을 격식을 갖춰 대접했습니다. 회의장 앞쪽에 현수막처럼 글자를 크게 새겨 붙여서 □한마음위원회와의 연석회의□임을 알렸습니다. 테이블 위에 참가자 한 명 한 명을 위한 회의자료와 음료를 놓았습니다.

아이들은 회의장에 들어와서 이렇게 격식을 갖춘 것을 보고, 자신들이 존중받고 있음을 느꼈을 것입니다. 아이들은 시종일관 진지한 모습을 보였습니다.

7월 23일 토요일 오전에 원장님과 실장님, 입학식 팀, 한마음위원회가 다시 회의를 열어, 각 팀별 준비 상황을 점검하고 입학식 진행 연습을 했고, 입학식은 이렇게 준비한 대로 면장님과 동네 어른들 부모님들이 오셔서 성황리에 잘 했고, 입학식이 끝나고 아이들과 함께 요리를 해서 점심을 맛있게 먹었습니다.

아이들과 함께 만들고 아이들이 진행하고, 지역사회와 함께 즐긴, 멋진 입학식이었습니다.

생활의 기본이 잘된 아이

첫날의 프로그램 기록 속에서 느끼는 희망과 감사...

) 그저 하루의 기록을 보고 쓴 글이지만, 이 글 속에는 섬사회사업팀이 여름학교를 통해 이루고자 하는 바가 무엇인지 잘 드러나 있습니다.

아이들을 공부방의 주체로 세워 주기, 아이들을 존중하고 진지하게 함께 의논하기, 아이들을 인격적으로 대접해 주기, 기본적이고도 마땅한 생활을 강조하며 특별히 청소와 정리정돈을 잘하도록 모범을 보이고 함께 하기, 감사를 생활화하기...

이렇게 아이들의 인격과 생활과 주체성을 아주 중요한 가치로 삼고 노력하는 모습이 잘 드러나 있습니다.

아이들에게 무엇인가 해 주거나 베풀어주는 것이 아니라, 아이들로 하여금 주체적으로 할 수 있도록 공작하는 것입니다. 특별하고 새롭고 재미있고 기이한 것을 좇게 하기보다는 기본을 충실히 하게 하려는 것입니다.

여러 선생님들께서 게시판에 올려 주신 프로그램 후기를 보면, 아이들을 참여시켜서 그들의 것으로 만들어 가는 과정이 보이고, 아이들이 자부심과 자존감을 가질 수 있도록 돕는 지혜가 잘 드러나 있습니다.

문패를 함께 만들기도 하고, 그 문패에 아이들의 사진이나 서명을 넣기도 하고, 아이들의 반응을 민감하게 살펴서 프로그램의 수준과 속도를 조절하기도 하고, 무엇인가 함께 의논하는 모습, 아이들의 의견을 묻고 그것을 존중해 주는 모습이 있습니다.

인사하는 것과 신발을 가지런히 벗어놓는 것과 정리 정돈하는 것을 보여주고 함께 하고 가르치는 모습이 있습니다.

짧은 기간이지만, 아이의 학습에 결코 작지 않은 도움이 되겠구나 그런 생각을 하게 만드는 수업분위기, 선생님들의 정성...

여러분의 그런 모습에서 저는 희망을 품게 되었습니다. 이렇게 2주 동안 계속해간다면, 아이들의 생활이 달라질 것이라는 희망을 갖게 되었습니다.

섣부른 기대일 수도 있습니다. 그렇지만 목표 방향도 좋고, 방법도 좋고, 지금까지의 과정도 좋습니다. 매우 기쁘고 만족스럽습니다. 희망을 갖기에 충분합니다.

우리가 여름학교 동안에 이렇게 노력하고 또 원장님께서 꾸준히 이어가신다면 가을학기가 다하기 전에 분명 좋은 결과를 보게 될 것이라고 저는 확신합니다. 2005.07.27

고맙다고 말하기

2005년 7월 25일 생영공부방 여름학교 입학식 날의 슈퍼비전 중에서

아이들이 받는 데 익숙해져서 그저 으레 그런가보다, 당연한 것으로 여기는지 감사할 줄 모른다고 생영초등학교 선생님들께서 안타까워하셨습니다.

그렇지 않은 아이도 있는데, 아마도 많은 아이들이 감사의 습관이 생기지 않은 것 같습니다. 배우지 않아서 그런지도 모르겠습니다. 모범을 보지 못해서인지도 모르겠습니다.

어떻게 감사하는 사람이 되게 할까.

어떻게 감사의 생활을 가르칠 수 있을까.

범사에 감사하자.

아이의 착한 점을 감사하고, 아이의 강점을 감사하고, 아이가 청소할 때 감사하고, 아이가 신발을 정리할 때 감사하고, 아이가 물품을 정리정돈 할 때 감사하고, 아이가 인사할 때 감사하고, 아이가 교환일기를 잘 써주는 것에 감사해요.

아이가 내 이름을 불러주는 것에 감사하고, 아이가 달려와 내게 안기는 것에 감사하고, 아이가 친구를 도와줄 때 감사하고, 아이가 고민을 이야기할 때 감사하고, 아이가 내게 무엇이든 이야기해 줄 때 감사하고, 아이에게 곤란한 문제가 있음을 감사하고, 아이에게 역경이 있음도 감사해요.

아이의 진보와 성장에 민감하게 "감사로써" 반응하고, 아이의 착한 언어행실에 민감하게 "감사로써" 반응하고, 아이의 저항과 거부도 감사하고, 아이의 슬픔과 외로움도 감사하고, 다행스러운 일에 감사하고, 아이의 무엇에든 감사하기로 해요.

) 입학식 날과 그 다음 날의 기록을 보고 다음과 같이 썼습니다.

□칭찬해 주고 싶은 아이들, 고마운 아이들, 자랑스러운 열린꿈터 아이들□

"주변정리까지 잘하고 선생님을 도와주는 1학년!! (장현,강혜린,이정빈..보면 칭찬해 주시길)"

후라이팬 놀이에서 선생님의 이름을 그냥 부르는 것이 적절치 않다고 이의를 제기하는 모습, 한마음 위원회가 입학식 준비회의와 리허설을 하는 모습, 입학식 날 아침에 역할을 나누어 청소하고 장식하고 안내하는 모습, 청소할 때 빗자루를 들고 자기구역이라며 기쁘게 활짝 웃던 재휘의 모습, 멋지게 진행하던 전□현직 꿈터장들, 입학식 뒤풀이와 설거지하는 모습, 프로그램실의 문패를 만드는 모습, 알려 주면 신발을 가지런히 벗어놓는 모습, 선생님을 도와 청소하는 모습, 정리 정돈하는 모습, 아이들끼리 의논하고 만들어 가는 모습...

칭찬해 주고 싶은 일, 고맙다 말해 주고 싶은 일이 얼마나 많은지... 기특하고 자랑스러운 모습이 이루 다 헤아릴 수 없이 많습니다.

아이들의 착한 행동, 예의바른 모습, 장점, 성장해 가는 모습... 이러한 것에 좀더 민감하게 긍정하고 감사하고 칭찬하기를 바랍니다.

여러분의 수강생이나 짝꿍 중에, 우리가 칭찬하고 감사해야 할 아이를 소개해 주시기 바랍니다. 담당자뿐 아니라 우리 모든 사람(특히 원장님과 실장님)이 알고, 그 아이를 만날 때 □잘했다. 고맙다□ 인사하기로 해요. 그 아이의 부모를 만날 때, 아이에 대해 칭찬과 감사의 말씀을 드리기로 해요. 2005.07.27

위의 모든 사실이 다 고마운 것이에요.

이는 아이가 자라고 있음을 의미하고, 아이가 살아있음을 의미하고, 아이가 나에게 마음 두고 있다는 것을 의미하고, 내가 아이에게 필요한 존재라는 것을 의미하는 것입니다.

) 크리스천이라면, 범사에 감사하라시는 하나님의 명령에 순종하는 것이며, 하나님께서 모든 것을 합력하여 선을 이루실 것을 믿는 신뢰의 표현이기 때문입니다. 어떤 처지에 있든지 우리를 향하신 하나님의 사랑은 불변하며, 하나님의 선하심과 인자하심이 영원하기 때문입니다. 복지팡세 "감사로써 행하라"를 참고하십시오.

마음으로 감사하고, 입으로 고마움을 표현하고, 생영공부방 카페에 글을 써서 감사해요. 때로는 왜 감사하는지 설명해 주는 게 유익할 수도 있지만, 그냥 고맙다고만 해도, 그 상황에서는 무슨 뜻인지 알 테니, 그 한마디만으로도 족해요.

짐짓 꾸민 말로 감사하지 마시고, 상담 용어로 감사하지 마시고, 보통 사람의 언어로 자연스럽게 감사 표현을 해 주세요.

이와 같이 우리가 아이들에게 감사의 모범을 보여줍시다. 값없이 거저 받을 때에도, 값을 치르고 받을 때에도, 감사해요. 아이에게 민감해지면, 감사의 조건들이 끝없이 보일 것입니다. 그렇게 감사해요. 감사해요.

) 참고 : 쪽, 열린꿈터 아이들을 위한 감사의 편지

그리하면, 당장은 아니더라도 언젠가는, 모든 것을 긍정적으로 봐주시고 감사하시던 그 선생님이 생각나서, 그 아이도 감사하는 사람이 될 거예요.

인생을 살아가다가 어느 날 문득 떠오르는 한 사람,

잘했다, 고맙다는 표현을 입에 달고 다니시던 그 분,

"어린 시절 공부방에서 만난 여름학교 선생님, 그 선생님이 생각나서, 이제 나도 범사에 감사하게 되었노라"고 아이가 그렇게 고백하게 되기를 바랍니다.

딱 한 사람이라도 그 누군가에게 소중한 존재, 꼭 필요한 존재로 남게 되기를... 2005. 7. 25

깨우쳐 주셔서 고맙습니다.

생영공부방 여름학교 프로그램에, 생일도가 고향인 재미 교포의 자녀가 참여했습니다. 우리말을 잘 알아듣지 못하므로 그 아이 때문에 수업을 진행하는 데 어려움이 있었습니다. 어떻게 하면 좋을까 의논했습니다. 그 후에 게시판에 쓴 글입니다.

우리말이 서툴러서 영어를 사용하는 친구, 그 아이 때문에 수업에 지장이 있다고, 수업에서 빼겠다는 생각을 한 것이 부끄럽습니다. 이경아 선생님은 그를 수업에서 제외시키는 것이 아니라 그의 재능을 사용하여 봉사할 수 있도록 배려했습니다.

산만하여 수업에 지장을 주는 친구, 그래서 계속 수업에 방해가 되면 경고하고 귀가 조치하겠다는 생각 또한 부끄러웠습니다. 이경아 선생님은, 그에게 수업에 대하여 설명해 주고 수업분위기를 위하여 부탁하는 것을 먼저 생각했습니다.

망민網民, 가르쳐주지 않고 벌주는 것을 말합니다. 제가 어리석었습니다. 이경아 선생이 저를 깨우쳐 주었습니다. 고맙습니다. 이경아 선생의 마음에 사랑이 있음을... 감사합니다.

) 지각하거나 떠들거나 돌아다니거나 상관없는 질문을 하거나 혼자서 너무 앞서가는 아이가 있게 마련입니다. 어떻게 하면 좋을까요? 우리는 상황을 진지하게 설명하고 부탁하기로 했습니다. 우리가 진지하게 이야기하면 아이일지라도 통할 것이라는 믿음으로 그렇게 했습니다.

섬사회사업의 기조가 바로 이것입니다. 인격적으로 대하자, 자신들이 존중받고 있음을 느끼도록 하자, 그들이 선택하고 참여하게 하자, 책임감 있는 주체로 세우자, 진지하게 대화하자... 우리는 그렇게 했고, 좋은 결과를 얻었습니다. 아이들도 진지하게 받아들이고 잘 이해하고 잘 협조했습니다. 공부방의 주인으로서 성숙한 모습을 보여주었습니다.

여름학교 대상 - 친척 아이들까지도 받아들일 것인가? 2005.07.19

방학이면 친척이 찾아옵니다. 여름학교에 친척 아이들을 받아들일 것인지를 두고 토론했습니다. 함께 함으로써 얻을 수 있는 긍정적 효과도 이야기했고, 어쩌면 우리의 힘이, 사랑이 나뉠지도 모른다는 우려도 했습니다.

멀리서 왔으니 함께 지내야 하지 않겠느냐고도 했습니다. 저마다 자기 생활이 있는데, 멀리서 온 친척이라고 무조건 모든 시간을 함께 해야 하느냐고도 했습니다. 오전 강좌에는 받아들이자는 의견이 대세였으나, 야간 학습지도까지 그들에게 기회를 주어야 하는지에 대하여는 찬□반 의견이 팽팽히 맞섰습니다.

우리의 토론은 다만 이 사안에 대해 여러 가지 관점에서 생각해 보자는 것이었을 뿐, 의사결정을 목표로 한 것은 아니었습니다. 그러나 이 토론은 매우 유익했습니다. 사상事象을 바라보는 관점이 다양함을 알게 되었습니다.

내 의견이 좋기만 하고 다른 의견이 나쁘기만 한 것이 아니라, 장단점이 있다는 것, 다르다는 것을 알았습니다. 다른 사람의 의견을 경청하고 존중할 것, 내가 미처 생각지 못한 것이 있음을 알고 겸손할 것, 다름을 인정하고 유연하게 수용할 것... 새삼스럽지만 좋은 교훈이 되었습니다.

원장님과 실장님께 이러한 토론내용을 말씀드리되, 그분들의 결정을 따르기로 했습니다. 원장님께서는 오전 프로그램에는 친척 아동까지 받아들이되, 야간 학습지도는 열린꿈터 현지 아동만을 대상으로 하시겠다고 말씀하셨습니다.

그를 수업에서 빼는 것이 좋겠다 하신 선생님도, 생일도 아이들을 좀더 잘 돕기 위한 뜻에서 그리 하신 줄 압니다. 그 마음인들 어찌 아프지 않았겠습니까? 어찌 고민스럽지 않았겠습니까? 그 마음도 고맙습니다. 이경아 선생님의 마음도, 다른 선생님들의 마음도, 고맙습니다.

어느 쪽이 더 좋은 결과를 낳을지 저는 모릅니다. 이번 결정이 향후 생영공부방의 아동지도에 어떤 영향을 미칠지 저는 모르겠습니다. 아이들에게, 그리고 실무자들에게 어떤 영향이 있을지... 이제 결정했으니, 이 모든 것이 합하여 선을 이루기를 바라고, 또 그렇게 되리라 믿습니다. 긍정적으로 생각하고, 그렇게 기대하기로 해요.

2005. 7. 26

흙 속의 미생물처럼...

) 모든 것을 직접 해결하려 들지 않고, 다른 사람들에게 협조를 부탁하고, 다른 사람들이 참여할 수 있는 구조, 기여할 수 있는 기회를 만들어 드리는 것, 남에게 적당히 신세를 지는 것, 지역사회 구석구석을 헤집고 다니며 도움을 요청하고 신세를 지는 것 - 그것이 꼭 폐를 끼치는 것이라고 생각할 필요는 없습니다. 지역사회에서 도움 받는 것을 너무 부담스럽게 생각하지 말고, 긍정적으로 생각하자는 뜻으로 이 글을 썼습니다.

생영공부방과 섬사회사업팀이 생일도의 공공기관들과 주민들과 생령교회 교인들과 학부모님들께 여러 모양으로 도움을 받았는데, 그것은 참으로 귀한 일이었습니다. 본성과 자연력을 깨워 생동케 한 것이었고, 지역사회의 바탕을 기르는 활동이었습니다.

정보원 카페, 광산지역사회사업 게시판, 2005. 7. 18

여러분의 행보는 그저 받는 것만은 아닙니다.

여러분이 이곳 저곳 다니며, 이분 저분 만나며, 말씀듣기를 청하고, 가르침을 받고, 사랑을 받는 것, 그것은 참으로 귀한 일입니다. 사람들 사이에 사랑이 흐르게 하고 생명이 살아 숨쉬게 하는 일입니다.

흙 속의 미생물은 흙에서 먹고살지만 그로 인해 흙이 살아납니다.

광활팀 여러분이 어디 자기 것만 챙기려고 남을 이용하는 것이겠습니까? 어찌 받기만 하는 것이겠습니까. 여러분이 가는 곳마다 기쁨이 되고 도전과 자극이 되고, 여러분이 만나는 사람에게 초심初心을 회복케 하고, 열정을 새롭게 일으키고, 하는 일에 자긍심을 갖게 하는 것입니다.

뿐만 아니라 여러분은 어떻게든 도움이 되어 드리고자 하고, 작은 것이라도 주고자 하고, 마음으로 사랑하고 또 섬기려 하니, 여러분의 행보가 어찌 남의 유익을 생각지 않는 것이겠습니까?

생기를 잃어 가는 곳에,

사랑이 식어 가는 곳에,

나눔이 어색해지고 인색해져 가는 곳에,

염치와 자존심을 버리고 받기를 탐하는 곳에,

주는 기쁨, 섬기는 기쁨을 모르는 곳에,

존재 가치와 사명을 잊어버리고 구차히 연명하는 곳에,

여러분이 두루 다니며 회복하고 또 소통시키고 있으니 이 얼마나 귀한 일입니까?

) 사람은 누구나 남을 돕고자 하는 착한 마음, 스스로 서고자 하는 자존심, 함께 하거나 도와주거나 융통하거나 나눠줄 수 있는 힘 자원, 기회, 시간, 재능을 지녔습니다. 이것이 본성과 자연력입니다.

그런데 이런 본성과 자연력이 점점 무뎌지고 잊혀지고 퇴화해 갑니다. 스스로 도우려 하기보다는 뭔가 요구하려들고, 주는 것보다 받는 것을 좋아합니다. 어떻게 도와야 할지, 무엇을 나눠야 할지 모릅니다. 가진 것을 가치 있게 보람 있게 쓸 줄을 모릅니다.

그런데 광활팀이 사람들을 찾아다니며 여쭙고 의논하고 가르침을 구하고 부탁하고 얻어먹고 신세지는 것은, 사람들의 본성과 자연력을 깨우고 회복하고 강화하고 생동시키는 활동입니다.

그러나 한편, 지금 여러분이 거저 받는 사랑, 후원, 가르침... 어느 것 하나 가벼이 여기거나 당연시해서는 안됩니다. 고마워할 줄 알아야 합니다. 광활팀 한 사람 한 사람 모두가 이를 귀히 여기고 감사해야 합니다. 더욱 겸손하게, 자기의 것을 챙기기보다 남의 유익을 먼저 생각하고, 철암에 덕을 세우고 은혜를 끼치기 바랍니다.

남쪽 바다 섬마을에서 광활 4기 여러분을 배우고 있습니다.

사랑합니다.

항산을 만들어 가는 방법

) 항산 恒産 : 늘 하는 일이나 일정한 자산을 의미하는 말입니다. 사회사업적으로는, 꾸준하게 활용할 수 있는 자원을 의미합니다. 만능 열쇠와 같은 것입니다.

문제마다 답을 외우는 것이 아니라, 문제를 푸는 원리를 깨우치는 것이 그러합니다. 빵 한 조각 주는 것이 아니라, 꾸준히 빵을 생산 혹은 획득할 수 있는 일정한 기반을 만들어 주는 것이 그러합니다. 근본적이고 원리적인 해결책, 꾸준하게 작동하는 수단을 의미합니다.

김동찬 선생님의 글, □식사+간식 어떻게 할까요□를 읽고 깊이 공감하였기에 인용하여 소식합니다.

) □식사+간식 어떻게 할까요□2005. 7. 22 광활 게시판 1843번 글, 김동찬

사랑과 정성으로 활동하고, 마을 분들과 관계 맺고 서로 감동하면, 화수분처럼, 도깨비방망이처럼 무엇이 뚝딱 나올지도 모를 일이지요.

□먹는 것'을 넘어서면, '먹는 것'은 문제가 안될 수 도 있습니다. 무얼 먹을까 생각하면 고달프고 미안하지만 마을 곳곳에서 어떤 일이 일어날까 생각하면, 부족할수록 설레는 일이지요.

저도 그렇게 확신합니다.

우리가 사랑과 정성으로 섬기고, 사람들을 만나고 소통하며 감동이 흐르게 하면, 먹을 것뿐 아니라 여러 가지 것들이 해결됩니다. 먼저 지역사회를 위하여 마땅히 할 일을 하라. 그리하면 지역사회가 우리의 쓸 것을 공급하리라.

) 무엇을 먹을까 무엇을 마실까 염려하지 말라. 너희 천부께서 이 모든 것이 너희에게 있어야 할 줄을 아시느니라. 너희는 먼저 그의 나라와 그의 의를 구하라. 그리하면 이 모든 것을 너희에게 더하시리라. 마태복음 6장

철암처럼, 생일도에서도 후원이 넘칩니다. 어제 하루도 점심은 오리 요리, 저녁은 해삼 요리로 대접을 받았고, 쌀 40키로 등 후원이 넘쳤습니다. 없으면 또 어떻습니까? 간장에 비벼먹어도 좋고, 고추장 찍어 먹어도 족하지 않습니까?

어제 생영초등학교 선생님들을 찾아뵙고 대접하고 걸언乞言하였을 때, 그분들은 오히려 우리를 위하여 무엇을 하여주면 좋겠느냐고 물으시며 기자재 지원 등 필요한 것을 돕겠다고 하셨습니다.

관계를 맺고 소통하며, 사랑과 정을 주고받는 것으로도 충분하거든, 이처럼 우리의 필요가 채워지기까지 하니 얼마나 귀한 일입니까?

가급적이면 지역사회에서, 지역사회로써, 지역사회 그들의 삶이 되도록 풀어내려 하면 이처럼 지금 필요한 것이 해결될 뿐 아니라, 앞으로도 협력하고 후원해 줄 든든한 항산이 되는 것입니다.

우리에게 쓸 것이 넉넉하다 하여 스스로 다 해결하려 한다면, 앞으로도 우리만의 책임으로 남아 항상 그렇게 스스로 힘들게 노력해야만 합니다.

그러나 아이들과 부모님들을 주체로 세워가고, 지역사회 속에서 풀어낸다면, 그것이 항산이 되어서 앞으로는 적은 노력으로도 쉽게 많은 것을 이룰 수 있게 됩니다.

□티핑 포인트를 넘어서면 항산恒産이 된다.□(쪽) 를 참고하시기 바랍니다. 2005. 7. 22

아동 개별상담에 대하여

) 아동 한 명 한 명이 특별한 존재로 존중받으며 인격적 대접을 받고 있다고 느낄 수 있게 하고 싶었습니다. 아동 한 명 한 명에 대한 관심과 애정을 새롭게 하고, 아이를 정말 귀하게 여기는 계기를 만들고 싶었습니다.

물론 일반적인 아동상담의 목적도 있었습니다.

그리고 또 하나의 중요한 의도가 있었습니다.

가을학기에 생영공부방이 이렇게 되면 좋겠다고 꿈꾸는 것을 아이 한 명 한 명에게 진지하게 설명하고 동참을 호소하는 것입니다.

청소와 정리정돈을 잘하게 하고, 감사를 잘하게 하고, 그룹스터디를 잘하게 하고, 특별활동을 계획하고 준비하고 진행하는 데 주체적으로 참여하게 하는 것이 바로 그것입니다. 아동 한 명 한 명, 생활을 바르게 하고, 예의바르게 하고, 스스로 공부할 수 있게 하고, 공부방의 주인 의식과 책임감과 주체성을 고취하려는 것입니다.

이는 모두 여름학교 프로그램을 진행하면서 꾸준히 가르치고 훈련시켜 온 것이지만, 개별적으로 진지하게 설명하고 부탁하면 더 효과적일 거라고 생각했습니다. 그래서 아동 개별상담을 진행하게 된 것입니다.

담당 : 열린꿈터 김문순 실장님과 2기 섬팀 이경아2 선생님

기간 : 여름방학. 가급적 여름학교 기간에

시간 : 식사시간 무렵 아침, 점심, 저녁 모두 가능

공간 : 조용한 장소, 정갈하고 소박한 상담테이블, 편안한 의자, 꽃병, 음악

아주 특별한 식사 : 그 아동을 위해 특별히 준비한 밥상...

오전 8시경에 상담을 하고 아침 식사를 할 수도 있고, 오전 프로그램 마치고 상담한 후 점심 식사를 할 수도 있고, 오후 학습지도 마치고 상담한 후 저녁 식사를 할 수도 있지요.

김문순 실장님과 이경아2 선생님께서 상담 스케줄을 정하여 해당 아동의 짝꿍 선생님께 때를 알려 주고, 짝꿍 선생님께서 상담실 세팅을 도와드립니다. 실장님께서 허락하신다면, 이경아2 선생님과 짝꿍선생님께서 상담에 참여할 수도 있습니다.

상담이 끝나면 바로 식사를 할 수 있도록 짝꿍 선생님께서 챙겨주십시오. 짝꿍을 위해 특별하게 밥상을 차려 주시는 것도 좋겠습니다. 그렇게 할 수 있도록 김문순 실장님과 이경아2 선생님께서 주선해 주십시오.

개별화해요.

해당 아동에 관련된 문서들을 모아 상담파일을 만들면 어떨까요? 아동기록카드, 겨울학교 입학원서, 수료증 복사본, 여름학교 원서, 수강신청서 ... 해당아동을 위해 특별한 분위기로 상담실을 꾸밀 수도 있고, 특별한 밥상을 차릴 수도 있지 않을까요?

) 공부방에 형제, 자매가 더러 있는데, 상담은 한 명씩 따로 했습니다.

인격적인 대접을 경험하게 해 주어요.

고등학교 3학년 때, 성적이 잇달아 거듭 떨어진 적이 있습니다. 담임 선생님께서 교무실로 불러 말씀하시기를 "성적이 떨어지고 있는데, 어떻게 하면 좋을까?" 하셨습니다. 때리지도 않으셨고 다그치지도 않으셨고 주도권을 빼앗아 일방적으로 끌어가지도 않으셨습니다. 저의 인격을 존중해 주셨고, 스스로 선택하고 노력할 수 있도록 해 주셨습니다.

인격적인 대접을 받았다는 느낌. 그 힘은 컸습니다.

) 중학교, 고등학교 때 선생님들께서는 저를 인격적으로 대해 주시고 삶의 모범을 보여 주셨습니다. 저의 결정을 존중해 주셨고 스스로 할 수 있도록 격려해 주셨습니다. 저는 선생님들을 진심으로 존경하고 따랐습니다.

좋은 선생님들을 만나고 또 좋은 친구들과 함께 공부할 수 있었던 게 얼마나 큰 복인지요. 선생님들께서 가르쳐주신 교과내용은 지금 기억나지 않지만, 그 인격적 모범과 사랑은 잊지 않고 있습니다.

중학교 2,3학년 담임이셨던 권일만 선생님, 고등학교 3학년때의 담임이셨던 강석태 선생님, 저는 그분들의 인격을 닮고 싶었습니다. 그분들의 삶을 본받고 싶었습니다.

□저의 영원한 스승, 저의 소중한 선생님, 강석태 선생님, 선생님께서는 분명한 소신과 철학으로 한결같은 사랑으로 진실 되게 가르쳐주셨던 것을 저는 압니다. 우리 선생님이 항심恒心을 지닌 분이시라는 것을 어린 나이에도 느낄 수 있었습니다. 선생님의 심력心力은 마치 바위처럼 느껴졌습니다.

진심이면 통한다고 했던가요. 선생님의 진심에서 우러나오는 사랑은 저를 감동시키기에 충분했지요. 제가 마음으로 얼마나 선생님을 존경했는지 선생님 아세요?

고3때 성적이 연속해서 떨어진 적이 있었습니다. 선생님께서는 기다려 주셨습니다. 안 되겠다 싶었을 때 제 성적에 대해 조심스럽게 말씀을 꺼내셨습니다. □성적이 떨어지는데 무슨 일이 있나? 매가 필요한가?□, □아닙니다, 선생님 제가 알아서 하겠습니다.□ 선생님께서는 제게 매를 대지 않으셨습니다. 인격적으로 대해 주셨습니다.□

제가 섬기는 학생들에게 제 은사님들처럼 좋은 영향을 주고 싶습니다.

시간이 흘러 그들이 어른이 되었을 때까지 남는 것은 '선생님의 사랑과 인격'일 테니까요.

선생님들의 그 사랑과 인격은 제 삶 속에 언제까지고 생생하게 살아 숨쉴 것입니다.

여름학교 내내 아이 한 명 한 명을 예의바르고 성실하고 진지하게 대접합시다. 우리의 마음가짐과 언어행실을 삼가고 다듬어서, 아이를 귀하게 합시다. 우리가 그렇게 귀하게 여기면, 아이도 스스로 귀한 사람이라는 생각을 하게 되고, 아이를 대하는 우리의 언어행실을 보고 다른 사람들도 아이를 귀하게 여길 것입니다.

) 귀하게 섬기면 귀하게 반응합니다. 품위 있게 대접하면 품위 있게 처신합니다. 위의威儀를 갖추어 공손하게 대하면 그도 조심합니다.

개별상담에서는 더욱 그렇게 합시다. 그 아이의 일생에 오래도록 기억에 남는 경험이 되도록, 진정으로 존중받고 인격적인 대접을 받는다는 것을 느낄 수 있도록 말입니다.

지금은 아니더라도, 언젠가 깨닫고 그도 다른 사람을 그렇게 인격적으로 존중해 줄 겁니다. 2005. 7. 28

열린꿈터 아동 개별상담

김문순 실장님을 도와 개별상담을 진행한 이경아2 선생님께서 7월 28일, 게시판에 쓴 글입니다.

1. 개별상담의 목적

- 아이들의 정리정돈 습관을 들이기 위한 방법 찾기

- 아이들에게 감사 습관을 들이기 위한 방법 찾기

- 가을학기에 할 그룹 스터디에 대하여 아이들의 의견 수렴하기

- 아이들의 특별활동을 지속시켜 주기 위한 방법 찾기

2. 열린꿈터의 상담 원칙

①아이들을 개별화하기 ②인격적으로 진지하게 대접해 주기 ③스스로 선택할 수 있게 해 주기 ④예의바르고 성실하게 대하기 ⑤농담하지 않기 ⑥진지한 표정으로 존중과 격식 차려 대하기 ⑦칭찬해 주기 ⑧아이를 귀하게 대하기 ⑨범사에 감사하기

3. 상담 스케줄 표 : 원래의 게시물에는 스케줄 표가 있으나 옮기지 않았습니다

4. 멘토가 해야할 일

①상담의 모든 과정에 임하기 전에 열린꿈터의 상담 목적과 원칙을 숙지하셔서 아동에게 최대한의 예의를 갖추어 주세요.

②아동에게 상담의 날짜와 시간을 상담 전날에 미리 말씀하여 주세요.

③상담 당일에 아동에게 상담시간을 확인시켜 주세요.

④상담 10분전 아동과 함께 상담실 앞에서 대기하여 주세요.

⑤상담 시간은 30분으로 예상합니다.

⑥점심식사 전 혹은 저녁식사 후에 상담하는 멘토들은 상담 전에 상담실 세팅을 도와주세요.

5. 아주 특별한 식사 : 그 아동을 위해 특별히 준비한 밥상

①점심식사 전에 상담하는 멘토는 오전 프로그램이 끝나고 바로 상담이 가능하도록 해 주시고, 상담후 식사가 가능하도록 아동이 상담하는 동안 식당방에서 식사를 준비하여 주세요.

②점심식사 후에 상담하는 멘토는 점심식사를 개별적으로 준비해서 아동과 함께 식사해 주시고 식사 후 상담시간을 아동과 함께 기다려 주세요.

③저녁식사 후에 상담하는 멘토는 아동과 저녁식사 시간 약속을 하셔서 식사를 개별적으로 준비하신 후 아동과 함께 식사를 하시고 상담시간을 기다려 주세요.

상담실장님의 상담 후기

김문순 실장님께서 아이들 한 명 한 명 개별적으로 상담하시고 쓰신 글입니다.

예쁘게 꾸며진 나눔방에서 아이들을 만났습니다.

) 창고처럼 쓰던 작은 방을 열린꿈터의 상담실로 만들었습니다.

2005년 여름학교 프로그램 중 맥가이버반 셋째 날 활동으로 상담실을 만든 것입니다. 아이들이 공간을 살펴보고, 어떻게 꾸밀 것인지 궁리하고, 필요한 도구와 자재를 준비했습니다. 쓰지 않는 커튼으로 도배를 대신하고, 조화액자를 벽에 걸고, A4용지로 메모지 형식의 방명록을 만들어 벽에 붙였습니다. 책상 4개를 이어 붙이고 그 위에 보를 깔아 아주 멋진 상담테이블을 만들었습니다.

그리고 영유아반 이경아 선생님께서 상담실의 문패를 아주 예쁘게 만들어 주셨습니다. 창으로는 바다가 보이고, 바닥엔 근사한 카펫이 깔려 있고, 커튼과 테이블 보가 조화를 이루며 푸근함을 느끼게 하는 아담한 공간, 아이들이 가고 싶어하는 곳, 상담실이 이렇게 생겨났습니다. 2005. 7. 28

늘 만나는 아이들이지만 준비된 장소에서 개인적으로 만나게 되니 새로운 설렘이 있었습니다. 상담실로 들어오는 아이들의 표정에서도 진지함을 엿볼 수 있었습니다.

멘토 선생님께서 차려 주신 행복한 밥상을 받은 아이들은 그야말로 부러움의 대상이었으며 상담실에서 나눠진 얘기에 대해 궁금해했습니다.

이번에 상담하는 내용은 열린꿈터의 상담 목적을 중심으로 얘기를 진행했습니다. 아이들에게 정리정돈 습관, 특히 신발 정리에 대해 부탁하였고 작은 일에 감사하는 마음과 표현을 꼭 할 수 있도록 부탁하였습니다.

처음에는 하루생활을 돌아보며 별로 감사의 조건을 찾지 못하던 아이들이 그 날의 프로그램이 이루어지기까지 수고하신 분들을 예로 설명을 하자 크게 공감을 하였습니다. 그리고 감사하지 못했던 것을 부끄러워하였습니다.

개인적으로 만나고 보니 아이들 한 명 한 명이 더 없이 소중했습니다.

가을학기를 대비해서 스터디 그룹에 관한 의견에는 적극 동의하였으며 좋은 의견들을 제시해 주었고 특별활동을 동아리로 전환하여 활동하고 싶은 의욕도 강했습니다. 2005. 8. 9

종결 그리고 인사

) 8월 12일의 수료식에 대비하여, 8월 8일 월요일 오전과 오후 두 차례에 걸쳐 여름학교 종결을 위한 워크숍을 했습니다.

오전에는 지난 겨울학교 수료식은 어떠했는지 자료를 조사하고, 광활팀 김동찬 실장이 올린 서비스 종결에 관한 슈퍼비전 글들을 읽고, 지금 우리는 무엇을 준비해야 하는지, 어떻게 해야 하는지 각자가 팀장의 관점으로 정리하여 종결계획안을 써 보고, 4-5명씩 집단을 나누어 각자의 종결 구상을 발표하고, 조별 토론을 거쳐 큰 종이에 쓰거나 그리고, 전체 앞에서 각 조의 토론결과를 발표했습니다.

오후 워크숍에서는 수료식 총괄팀과 8개의 과업팀을 구성하고, 팀별로 회의한 후에, 다시 모여서 팀별 회의결과를 발표하고 조정했습니다.

수료식 총괄팀 : 이대진, 조유현, 신현환 ①수료증 담당 : 김동주 (영유아반 : 한미경) ②감사선물 담당 : 이혜경 ③전시팀 : 이경아1, 원명철 ④영상팀 : 임병광, 김은혜, 김윤아 ⑤발표팀 : 박미희, 이은성 ⑥장식팀 : 이미영, 이경아2 ⑦방명록담당 : 이진희 ⑧문서팀(자료집) : 신유식, 김보원

각 팀별 과업 내용과 수료식 준비 과정은 http://welfare.or.kr/사복정연/오지활동/섬활2기/progress.htm에 자세히 소개□링크했습니다.

수료식 준비를 위한 아동대표와 실무자들과의 합동회의

섬사회사업팀 신현환 선생님께서 게시판에 올린 글입니다. 2005. 8. 11

2005년 여름학교 수료식준비 1차 회의

일시 : 2005년 8월 9일(화) 오후 5시 / 장소 : 생영공부방

참가자 : 생영공부방 실무자, 한마음위원회, 수료식 총괄팀

오늘 원장님과 한마음위원회, 그리고 총괄팀(이대진, 조유현, 신현환)이 수료식준비를 위한 1차 회의를 했습니다. 회의 자료와 다과는 저희 총괄팀에서 준비를 했습니다. (첨부파일 참조 - 삭제)

여름학교 수료식 순서에 관하여

간략하게 식전 준비 사항과 수료식 순서에 대해서 저희들이 논의한 것들을 보여주었습니다. 이어서 아이들과 논의사항에 대해서 이야기했죠..

- 열린꿈터 사회자 선정

- 열린꿈터 안내위원 선정 → 방명록 팀으로 연결 예정

- 열린꿈터 청소위원 선정 → 장식 팀으로 연결 예정

- 아이들이 그려 보는 여름학교 이후의 모습

①사회자 선정 치열하더군요.. 다들 하겠다고 합니다. 적극성.. 너무 듬직합니다. 그리고 미래가 보이더군요.. 지영이, 호령이, 소영이의 적극적이 모습에 감동해서 사회를 2부로 나누기로 결정~

발표회까지를 1부 사회로 보고, 그 이후를 2부 사회로 결정하는 데까지 의견을 나누었습니다. 사회를 보기로 한 아이들이 3명, 한마음위원회에서 1명 더 섭외하기로 했죠. 만약 안될 경우는 호령이가 전체 사회를 보고, 지영이, 소영이가 돌아가면서 하기로 했습니다.

②열린꿈터 안내위원과 청소위원에 관한 사항은 원장님의 적극적인 의견을 반영했죠. 청소는 다같이 했으면 한다고 하셔서, 목요일에서 청소를 미리 하기로 결정했습니다. (차후 변경가능)

③그리고 이 이야기 도중에.. 꿈터장인 보미의 부재로 인해 꿈터의 임시대표가 필요하다는 것을 깨닫고(?) 원장님께서 임시 꿈터장에 대해서 이야기를 꺼내셨죠. 꿈틀꿈틀 거리는 아이들.. 서로 하고 싶은 눈치이더군요. 그 순간.. 소영이가 자신이 하겠노라 해서 우선권을 얻었고, 호령이와 지영이의 동의를 얻어 소영이가 임시 꿈터장을 맡게 되었습니다.

이후 안내위원과 청소위원의 선정에 관해서는 임시 꿈터장인 소영이를 위주로 한마음위원회에서 팀을 구성하여 원장님께 알려 드리기로 했고, 원장님은 다시 저희 총괄팀으로 알려 주시기로 했습니다.

여름학교 수료식 홍보 관련

- 짝꿍들의 가정방문을 통한 홍보활동 초대장 들고..

- 마을 방송 앵커 선정

- 원장님, 실장님과 함께 기관 방문하기 초대장

- 열린꿈터기자단 수료식 취재

①수료식 전에 짝꿍들의 가정방문을 통해서 1차적인 홍보활동을 하기로 했고, 아이들의 의견을 물었습니다. 아이들도 좋은 생각이라고 하더군요.

②다음으로 마을 방송 앵커 선정.. 지영이가 당선~ ^____^.. 유치원교사가 꿈인 지영이에게 이것도 한번은 해봐야 한다고 하니.. 수줍어하면서도 하겠다고 하더군요.

③그리고 이어지는 마을방송 섭외하기.

원장님께서 이번에는 아이들끼리 가라고 하시더군요. 그만큼 아이들의 힘이 길러졌다는 의미~ 아이들도 이장님께 찾아뵙고 마을방송 해도 되는지를 묻고 하는데 큰 어려움이 없는 듯한.. 표정이더군요.. ^______^

그래서 결정한 것이 한마음위원회에서 이장님을 찾아뵙고 마을방송을 사용할 수 있는지, 그리고 언제 사용할 수 있는지를 알아보기로 했습니다. 수요일, 목요일 중으로

가기 전에 사전 연습도 하기로 했구요. (원장님을 이장님으로 생각하고 연습하기~~ ) 회의에서는 금요일 오전 7시30분에서 8시 사이에 마을방송하기로 했습니다.

④기관 방문하는 것에 대해서는 원장님과 한마음위원회가 함께 하기로 했습니다. 이 때 원장님께서 한마음위원회와 기관 방문할 때의 주의사항에 대해서 이야기 하셨죠.

- 떠들지 않기

- 집중해서 듣고 자발적으로 설명하기

- 길을 다닐 때 장난치지 않기..

저희들은 기관 방문 시 사용할 수 있는 수료식 순서지 양식을 만들어 드리기로 했습니다. 기관방문은 특별활동 후 저희 섬사회사업팀과 함께 점심식사를 마치고 출발하기로 했죠.

) 한마음위원들과 수료식 총괄팀이 중대본부, 면사무소, 파출소 출장소, 우체국을 방문했습니다.

⑤마지막으로 열린꿈터기자단에서 수료식을 취재할 수 있도록 한마음위원회에서 의뢰(??) 하기로 했습니다.(모임에 열린꿈터기자단 2명이 있었기에.. ^^;) (회의에서는 다인이가 사진기자로 활약하기로 했죠.. )

이것으로 아이들과의 논의사항을 마치고, 현재 저희들이 수료식을 위해 진행하고 있는 사항에 대해서 아이들에게 알려줌으로써 다음에는 아이들의 직접 해 볼 수 있도록 길을 열어(?) 주었습니다.

시간상 아이들이 그려 보는 여름학교 이후의 모습에 대해서 진지한 이야기는 하지 못해 아쉬움이 남더군요. 하지만 여름학교 이후 자신들도 성장할 것이라는 비전을 가지고 있었습니다.

□선배의 내리사랑과 후배의 밀어 주기□ - 선배가 알고 있는 것은 후배에게 알려 주고, 후배가 알고 있는 것은 선배에게 알려 주자!!!

참 고맙고, 감사하고, 대견스럽더군요.

마지막으로 원장님의 종결(?)말씀을 듣고 2005년 여름학교 수료식 준비회의를 마쳤습니다. 2005. 8. 11 신현환 (첨부된 회의자료 삭제)

이후 영상도 만들고 자료집(수료식 때 배부)도 만들고, 리허설도 했습니다. 각 프로그램별 작품 전시와 판넬 전시도 했고, 방송도 했습니다. 부모님들과 지역주민들이 많이 오셔서 성황을 이루었습니다. 자모회에서 푸짐한 음식을 준비해 주셨습니다. 아이들과 어른들이 모두 함께 풍성하게 누린 축제 한마당이었습니다.

인사

여름학교를 마치고 생일도를 떠나기 전, 그동안 도와주신 분들을 찾아뵙고 인사드렸습니다. 아이들 가정을 방문하여 부모님들께 인사드리고, 생령교회 교인들께도 감사 인사드리고, 경로당과 지역 기관들을 찾아가 인사드렸습니다. 그동안 고마웠습니다. 생일도에 들어갔을 때 인사드리고, 떠나올 때 인사드렸습니다.

) 들어갈 때 나올 때 인사만 잘해도 사회사업의 반은 넘을 것이라 믿습니다.

아동대표와 실무자들과의 합동회의

아이들을 공부방의 주체로 세우되 진지하고 책임감 있는 사람으로 훈련시키려는 뜻이 있습니다.

여름학교 내내 이것을 생각했고 그래서 아이들을 인격적으로 대했고, 격식을 갖춰 진지하게 대화□의논했습니다.

여름학교 입학식을 준비하고 진행하는 데도, 각 프로그램을 준비하고 진행하는 과정에서도 늘 아이들을 참여시키고 아이들을 주체로 내세우고 아이들의 의견을 존중했습니다.

수료식도 아이들과 함께 의논하고 함께 준비하고 아이들을 주체로 세워서 진행하려 했습니다. 이 후에는 가을학기 그룹스터디를 위한 세미나도 있습니다. 초등학생들에게 세미나라...

이런 훈련과 경험을 통해 아이들이 부쩍 성숙하리라 기대합니다.

그래서 아이들이 가을학기 공부방 활동 특별 프로그램과 그룹 스터디, 청소와 정리 정돈에 주체적으로, 진지하게, 책임감 있게 참여하고 누리기를 기대합니다. 나아가 겨울학교를 계획하고 준비하는 과정에서도 주인의식을 발휘해 주기를 기대합니다.

열린꿈터 아이들을 위한 감사의 편지

2005.08.11 이혜경 선생님

여름학교 수료식 때 이혜경 선생님께서 낭독하신 글입니다.

사랑하는 열린꿈터 아이들에게

안녕하세요? 섬활 2기를 대표해서 여러분께 감사의 인사를 전하게 된 이혜경 선생님입니다. 생일도에 온지가 얼마 안 된 것 같은데 입학식을 지나 벌써 수료식을 하게 되었네요.

처음에는 '생일도에 가서 내가 아이들에게 어떤 도움을 줄 수 있을까?'라는 생각만 했었습니다. 그러나 저의 생각이 짧았음을 곧 알게 되었습니다. 섬에 도착하자마자 내가 잘 알지 못하는 아이들이 사랑스런 눈빛과 미소로 나에게 먼저 다가와 인사를 하며 제 이름을 부르는 것이었습니다. 아이들에게 사랑을 주기도 전에 먼저 받고 말았습니다! 그래서 정말 고마웠습니다.

우리 섬팀 선생님들이 친구들에게 감사의 인사를 전하려고 합니다. 여러분들의 짝꿍 선생님들의 마음을 제가 대신 전해 드리겠습니다.

지영아~ 너의 환한 미소는 선생님을 참 기분 좋게 해 주었단다. 고마워!

호령아~ 너의 섬김은 선생님에게 기쁨의 에너지가 되었단다.

보미야~ 힘들 때도 언니답게 의젓한 모습을 보여줘서 고마워.

소영아~ 다른 사람을 잘 배려하고 적극적으로 뭐든지 하려는 너의 자세가 멋져!

다솜아~ 수업 안 빠져서 고맙고, 숙제 잘해와서 고마워.

난영아~ 수줍게 웃으며 선생님을 챙겨주는 너의 따뜻한 마음이 참 고마워.

혜미야~ 모든 일에 적극적이고 항상 웃음을 잃지 않아서 고마워

부선아~ 선생님과 짝꿍이 되어 즐거운 시간 보내게 해줘서 고마워

재휘야~ 언제나 밝은 웃음으로 힘주는 재휘... 고맙다.

소현아~ 애교 많고 환하게 웃는 모습이 너무 예뻐요~.~

다인아~ 스파게티를 먹고 난 후 고맙다고 말해줘서 선생님은 눈물 날 뻔했어.

나희야~ 항상 씩씩한 모습으로 선생님 잘 따라줘서 너무 고맙다.

현미야~ 책도 읽고 놀기도 잘 놀고 선생님과 좋은 시간 함께 해줘서 고마워

한솔아~ 여름학교에 참석할 수 있어서 선생님은 너무 기뻤어.

혜진아~ 밝게 웃으면서 선생님 마음에 폭 안겨줘서 고맙다.

용식아~ 인사도 잘하고 선생님 말도 잘 들어줘서 너무 고마워~

동현아~ 항상 밝고 씩씩하게 지내줘서 고맙다.

재훈아~ 부탁한 것은 어김없이 실천하는 재훈이.. 도와줘서 고맙다.

혜린아~ 항상 선생님 위해 주는 마음 고맙고 감사해~

현이야~ 씩씩하고 항상 밝게 웃는 모습 선생님에게 큰 힘이 되었어.

그리고 보석과 같이 밝고 이뿐 우리 영유아반 친구들~ 소진이, 예진이, 성렬이, 요은이, 유경이, 진선이, 정환이, 다빈이, 예슬이, 정은이, 인아, 현지야! 너무 고마워요.

친구들 때문에 선생님은 얼마나 행복했는지, 얼마나 많이 웃을 수 있었는지 모른답니다. 열린꿈터 친구들~ 여러분들에게 생일도의 미래가 달려있음을 선생님들은 굳게 믿고 있어요.

마지막으로 하고 싶은 말이 하나 있습니다.

사랑합니다.

가을학기 비전의 현실화를 위한 워크숍

8월 13일 토요일 오전, 비전 현실화 워크숍 제1부.

가을학기 비전의 현실화 방안을 찾기 위한 워크숍을 했습니다.

먼저, 7월 23일의 비전 워크숍 결과를 읽었습니다. (쪽, 7월 23일 토요일의 비전 워크숍 - 여름학교 이후를 꿈꾸다.) 그리고 3,4명씩 나누어 1시간 넘게 분임토의를 했습니다. 밤에 30여분간, 분임토의의 소감을 나누었습니다.

) 여름학교 이후에 공부방과 아이들에게 나타날 변화를 꿈꾸어 보자, 구체적으로 그려 보자. 어떤 모습이기를 바라는지... 3분간 묵상 → 5분간 개인 생각 쓰기 → 20분간 조별 버즈세션 → 20분간 조별 발표자료 만들기 (2절지에, 마인드맵 등으로 생각을 표현하기) → 30분간 발표

4개 조로 나누어 토론하고 정리하여 발표하였습니다. 원장님과 실장님도 참여하셨습니다. 조마다 발표 내용과 형식이 조금씩 다르긴 했지만, 핵심 내용은 비슷했습니다. 7월 23일의 워크숍을 통해 가을학기 비전을 도출하고, 이로써 여름학교 내내 이 비전을 목표로 노력했습니다. 가을학기의 비전을 여름학교 프로그램에 어떻게 반영했는지는, 이 글의 끝 부분에 정리했습니다.

7월 23일의 워크숍을 통해 그려본 가을학기의 모습을 그대로 실현하기는 어렵겠지만, 비전의 취지를 살리되 현실적 상황을 고려하여 실용적인 대안을 낼 수 있으리라 생각합니다.

비전 현실화 방안을 도출하기까지 부담감과 어려움도 있겠지만, 그것을 통해 학생들은 공부방 운영자의 관점으로 전체를 보는 좋은 경험이 될 것이며, 공부방 실무자들께서는 가을학기의 구체적 실천방안을 마련하는 계기가 되리라 믿습니다.

8월 15일 월요일 오전, 비전 현실화 워크숍 제2부.

지난 토요일의 분임토의 내용을 발표하고 토론했습니다. 여기에서 다음과 같이 좋은 결과물을 얻었습니다.

아동 문화복지 프로그램 강좌, 집단활동 등

여름학교의 정규 프로그램들을 중심으로 가을학기의 동아리 또는 전체 특별활동으로 진행한다는 구상이었는데, 잘 되었습니다. 여름학교 입학식과 수료식을 어떻게 아이들과 함께 했는지 생각해 봅시다.

선생님들이 먼저 워크숍을 해서 기본 계획안을 만들었고, 회의자료를 만들어 한마음위원회 아이들과 함께 준비회의를 했습니다. 아이들과 함께 의논하고, 역할을 나누고, 함께 준비하고 진행했습니다.

아이들의 선택, 주체성, 참여, 역할...

이것이 중요한 원칙이었습니다. 그러나 아이들에게 맡겨 버린 것이 아니라, 그렇게 되도록 적극 주선하고 거들어 주고 챙겨 보았습니다.

가을학기의 활동도 이렇게 하자는 것입니다.

당사자 아동□부모의 참여, 이것은 맡겨 버리는 것이 아니라, 열린꿈터의 비전과 철학에 기초하여 실무자가 먼저 궁리하고, 주선하여 함께 의논하고 함께 준비하고 함께 진행하는 것입니다.

참여를 실질적으로 이끌어내기 위해서는 때로는 정보를 제공하거나 가르쳐주어야 하고, 때로는 적극적으로 설득하고 부탁해야 합니다.

어떤 경우라도 실무자가 책임 있는 주체로서 중심에 서 있어야 합니다. 중대 사안일 경우 더욱 책임 있게 챙겨야 합니다.

가을학기의 특별활동과 동아리활동도 실무자의 책임 있는 주선과 지원을 전제로 하되, 아이들을 동역자, 파트너로 인정하고, 아이들의 참여를 최대한 이끌어내고 그 주체성을 키워주는 데 힘을 기울여야 합니다.

이와 같은 이념과 방법을 살려서 다음과 같이 가을학기의 아동 문화복지 프로그램을 이야기했습니다.

- 특별활동의 중요한 행동체계로서, 여름학교 프로그램의 각 반을 활용하기로 했습니다.

- 우리 여름학교 선생님들도 가을학기 4개월동안 사후지도를 하기로 했습니다.

- 실무자와 아이들, 부모님들이 그렇게 할 수 있도록 격려하고 지원하기로 했습니다.

- 이미 각 프로그램별로 활동을 지속할 수 있도록 공작해왔고 필요한 정보 추천사이트도 제공했지만, 앞으로도 최소 한 학기동안 꾸준히 챙겨드릴 것입니다.

①칼라믹스반 - 월1회, 칼라믹스반 아동들과 함께 준비하여, 공부방 전체 칼라믹스 프로그램을 진행한다. 매회, 무엇을 만들 것인지 아이들과 함께 의논하여, 작품을 하나씩 만들어 본다.

②내가 만드는 세상 (폐품활용 공작과 꾸미기, 정리하기) - 월 1회, 내가 만드는 세상 반의 아이들과 함께 준비하여, 공부방 전체 프로그램으로 진행한다.

③수화반 - 동아리로 운영하고, 또한 월1회 특별활동 프로그램으로 활용한다. 수화동아리에 참여하기 원하는 아이들이 너무 많기 때문에, 여름학교 수강생만을 대상으로 열린꿈터 2005년 가을학기 수화동아리를 만들어, 매주 1회 정기활동을 하게 하고, 매월 하나의 노래를 선정하고, 선생님들이 알려준 인터넷 사이트에서 수화단어를 찾아서, 수화노래를 창작한다. 그것을 월1회 공부방 전체 아동에게 가르쳐준다. 지역사회 행사에서 발표할 기회가 있다면 적극 활용한다. 수화 선생님들이 사후지도를 한다.

④보드게임반 - 가을학기에 두 가지의 게임을 새로 도입한다. 하나는 그 도구를 만들어서 쓰고, 하나는 구입한다. 월 1회 보드게임 강좌를 열되, 4개월 중 두 번은 기존 게임을 재교육하고, 두 번은 새로운 게임을 가르쳐준다. 매월 강좌에서 보드게임의 매너를 교육한다. 아이들이 게임에 빠져들지 않고 도서관 책을 읽을 수 있도록, 평소에는 주1회 정도만 보드게임 활동을 허용한다. 보드게임의 도구 상자에 부품목록과 사용설명과 담당자 이름을 적어서 관리한다. 원장님께 허락을 받아 대여하고, 반납할 때는 부품이 다 있는지 그 상태를 확인한다.

⑤비즈공예 : 어머니들이 만들고 싶어하는 작품이 각기 다르고, 또 이미 가르쳐 드린 것으로 충분하기 때문에 어머니반 활동으로 지속하지는 않는다. 다만, 공부방의 아동 프로그램으로 월1회 비즈공예 활동을 하되, 어머니반의 수강생 네 분을 매월 한 분씩 지도교사로 모셔서, 그 어머니께서 도안선정과 재료구입과 작업지도를 담당하시게 한다.

⑥맥가이버반 - 실제 상황 속에서의 도우미로 활동하게 한다. 원장님께서 지도해 주시기로 했지만, 경우에 따라서는 학교 주사님(쌍둥이 아빠)이나 마을 어른들의 도움을 받을 수도 있을 것이다.

⑦파워축구 - 일요일 조기축구 : 중등부 이용기 학생이 주도하도록 부탁은 하겠지만, 공부방 프로그램으로 관리하지는 않는다.

⑧풍선아트 : 아이들에게 풍선아트 활동 기회가 너무 많고 또 낭비의 우려도 있으므로 공부방 프로그램으로는 하지 않는다.

⑨어머니반 - 펠트, 건강체조, 풍선아트 : 어머니들의 호응이 좋아 계속 해 보고 싶다고 말씀하시는데, 공부방과의 관계를 고려하여, 열린꿈터의 정규 동아리 혹은 정규 강좌로 공식화한 후에, 섬팀 선생님들이 한 학기동안 사후지도를 한다.

⑩열린꿈터 기자단 - 공부방 전체 프로그램으로 하지 않고, 별도의 과업팀으로 상시 활동하게 지도한다. 특별히, 매주 한 주간의 공부방 소식을 종합 정리하여 게시판에 정기적으로 올리게 한다.

⑪워드와 타자 - 컴퓨터실 활용방안, 타자 경연대회에 대해 검토한다.

아동 문화복지 프로그램의 비전 현실화방안을 종합하면,

칼라믹스, 내가 만드는 세상, 수화, 보드게임, 비즈공예 - 이렇게 다섯 가지는 월 1회 특별활동 프로그램으로 실시할 수 있습니다. 열린꿈터 기자단과 수화반은 상시 동아리로 활동합니다.

가을학기의 특별활동 일정은 아이들과 함께 의논해서 정하고, 그것을 공부방과 카페에 게시합니다. 학기말 발표회를 할 수도 있으나 곧 겨울학교로 이어지므로, 따로 발표회를 준비하는 것은 부담스럽고, 다만 기회가 된다면 중등부 문학의 밤이나 지역사회 행사에 끼워서 발표할 수는 있습니다.

실무자께서 주도하여 아이들과 함께 의논하고 준비하시되, 필요에 따라 어머니들과 마을 어른들을 자원으로 활용하기도 하고, 또한 여름학교 선생님들이 가을학기 4개월간 꾸준히 지원할 것입니다.

여기에 더하여, 여름학교 프로그램 외에도 공부방 실무자께서 생각하시는 좋은 프로그램들이 있으므로 가을학기에는 매주 1∼2회의 특별활동 사회사업 프로그램이 가능할 것으로 봅니다.

아이들 스스로 서로 도우며 공부하는 학습공동체

혼자서는 꾸준히 공부하기가 어렵지만, 아이들이 스터디그룹으로써 함께 공부한다면 학습문화와 공부습관이 좋아질 것이다.

그래서 여름학교 동안에 섬사회사업팀 선생님들이 꾸준히 아이들에게 그룹 스터디에 관해 아이들에게 이야기했고, 실장님께서도 아동 개별상담을 통해 아이들의 생각을 파악하기도 하고 또 진지하게 설명하고 협조를 부탁하기도 하셨습니다.

그룹스터디 방법 세미나 :

그룹스터디 방법을 연구하고 자발적 참여를 유도하기 위해서, 그룹스터디 세미나를 합니다. 먼저 이혜경 선생님으로 하여금, 그룹스터디의 교재, 진행방법 등을 연구하게 했습니다. 이혜경 선생님이 인터넷에서 관련 정보를 검색하고, 생영공부방 실정에 맞게 실무자들과 의논하여 좋은 안을 만들었습니다.

①아이들이 방과후에 어린이도서관에서 책을 읽거나 특별활동을 한 후 귀가한다.

②3학년 이상으로, 그룹 스터디를 원하는 아이들만 저녁식사 후에 공부방에 모인다. 1~2학년은 낮에 실장님과 조미라 선생님께서 숙제와 독서지도를 하시는 것으로 끝낸다.

③저녁 7시부터 1 시간, 학년별(3,4,5,6학년)로 둘러앉아서 공부하되 국어, 영어, 수학, 한자는 매주 공부하고, 사회와 과학은 격주로 하루씩 공부한다.

④1주일에 하루는 학년별로 가정에서 그룹스터디를 한다. 가정에서의 그룹 스터디는 교사의 지도가 크게 필요하지 않은 과목을 대상으로 한다. 이로써 생활 속에서 배우는 바가 많고 또 부모님들의 관심과 신뢰 제고에도 큰 도움이 될 것이다.

⑤"우등생학력평가"(국,수,사,과) 학습지와 재능교육 사이트에 있는 영어교재로 공부한다.

⑥아이들 스스로 그룹스터디를 하되, 필요에 따라 실장님과 선생님께서 봐주신다.

⑦보건지소 한방 선생님께서 한자 수업을 담당

⑧중대본부의 대학생 군인이 학습지도 교사로 참여

⑨그룹스터디 참가원서를 받되, 학습분위기를 좋게 유지하기 위한 규칙을 넣어서 계약하는 형식을 취한다.

⑩교재비는 수익자 부담을 원칙으로 한다.

⑪출석부를 비치하여, 스스로 출석 표시를 하게 한다.

8월 18일 목요일 저녁 7시에 아이들과 학부모를 초청하여 "열린꿈터 가을학기 학습지도에 관한 세미나"를 합니다.

원장님께서 사회를 하시고, 실장님께서 발제하시고, 3-4학년 대표, 5-6학년 대표, 이렇게 3명의 토론자를 지정하여 토론합니다.

) 주민교사 대표, 부모님 대표도 토론에 참여했습니다.

이렇게 함으로써 아이들과 부모님, 공부방 3자가 합의하고 자발적으로 참여하는 스터디그룹을 만들 것입니다. 이혜경 선생이 세미나 준비부터 기록과 결과보고까지 도와드릴 것입니다.

) http://welfare.or.kr/사복정연/오지활동/섬활2기/progress.htm에 □열린 꿈터 가을학기 학습지도에 관한 세미나 결과보고 - 이혜경 05. 08. 18□가 있습니다.

청소와 정리정돈 잘하기

) 7월 23일, 가을학기 비전 워크숍에서 □청소와 정리정돈 잘하기□를 세 번째 목표로 세웠습니다. 그 내용은 다음과 같습니다.

①우리가 맡은 청소구역별로, 그 담당자가 아동 한 명씩 개별 섭외하여 선생님을 도와달라고 부탁한다.

②그 구역의 청소 정리정돈, 선생님이 먼저 보여주고, 같이 하고, 여름학교가 끝나더라도 이 구역은 그 아동이 관리하도록 진지하게 부탁해 본다. - 보여주고, 같이 하고, 부탁한다.

③신발을 벗고 들어갈 때, 가지런히 벗어놓고, 다른 사람의 신발도 정리해 주기, 나올 때는 문에서 멀리 있는 신발 당겨놓아 신기 좋게 해 주기를 교사가 보여주고, 같이 하고, 진지하게 부탁하기

특히 신발 정리하기는 선생님들도 아이들도 습관이 되도록 잘 실천했습니다. 신발을 아무렇게나 벗어두기 때문에 어수선하기도 하고 신발이 곧 더러워지기도 했는데, 여름학교 동안에 이 비전을 가지고 노력한 결과 현저히 개선되었습니다. 아주 만족할 만한 수준이 되었습니다.

청소하기도 선생님과 아이들이 함께 잘해 주었습니다. 이는 여름학교 이전에도 공부방에서 잘 가르치고 또 함께 실천해온 일이어서 아이들이 익숙하게 잘 했습니다.

아이들에게 청소와 정리정돈 습관을 길러주기 위해서, 여름학교 기간에 선생님이 먼저 보여주고, 같이 했습니다. 신발을 벗고 들어갈 때, 가지런히 벗어놓고, 다른 사람의 신발도 정리해 주기, 나올 때는 문에서 멀리 있는 신발 당겨놓아 신기 좋게 해 주기를 교사가 보여주고, 같이 하고, 진지하게 부탁했습니다.

여름학교 선생님들과 함께 있을 때에는 이렇게 청소와 정리정돈, 신발정리가 비교적 잘되었습니다. 그러나 아직 습관이 된 것 같지는 않습니다. 아이들에게는 아직 같이 하면서 챙겨줄 선생님이 필요하다는 것입니다.

그래서 다음과 같이 몇 가지 의견들을 내놓았습니다.

①청소와 정리정돈을 남을 섬길 수 있는 좋은 기회로 여기고 자부심을 갖고 잘할 수 있도록 지도한다. 섬팀 선생님들이 가을학기 4개월동안 짝꿍 아이들을 지속적으로 지도하고 부탁하여 습관이 되도록, 청소와 정리정돈 문화 운동을 전개한다.

②평소의 정리정돈을 위해서, 공부방과 도서관을 중심으로 청소와 정리정돈의 과업을 세부적으로 나누어서 담당을 정해 준다.

③도서관에 "읽은 책 놓아두는 곳" 서가를 따로 지정한다.

④겨울방학에 문헌정보학과 학생들을 실습생 혹은 인턴으로 오게 하여 도서분류를 한다. 문헌정보학과가 있는 전남지역 대학교를 찾아가 직접 부탁하고, 완도도서관에도 협조를 요청한다.

⑤월1회 아이들과 부모님들이 참여하여 잔치하고 즐기는 대청소 프로그램을 실시한다.

기타 : 상담실 활용 - 여름학교 개별상담 결과가 좋았습니다. 실장님도 아이들도 상담실을 유지하고 계속 활용하기를 원합니다. 아동이 원할 때 상담 신청함에 상담신청서를 넣으면, 시간을 정하여 상담을 진행합니다. 문제아동이 아니라 누구라도 이야기를 나누고 싶을 때 상담할 수 있습니다. 공부방 아이들이 상담실 가는 것을 좋아하고 기대하는데, 아이들에게 상담실 이름을 공모하자는 의견도 있습니다.

) 7월 23일 비전 워크숍에서 □다음 계절학교의 기획, 준비, 진행 과정에 아이들이 주체적으로 참여하는 모습□을 네 번째 비전으로 설정했습니다.

①여름학교 설명회, 예비소집, 한마음위원회, 입학식 등 아이들이 선택하고 참여하여 만들어 가는 훈련 - 이미 어느 정도 훈련되었다고 생각합니다.

②이번 여름학교를 마치기 전에, 한마음위원회로 하여금, 다음 겨울학교 준비과정에 주체적으로 참여하도록 권하고 또 실제적인 정보와 기술을 가르쳐준다.

한마음위원회를 중심으로 아이들은 여름학교 입학식, 수료식을 거치면서 이와 같은 능력을 충분히 갖추게 되었습니다. 원장님께서도 아이들을 파트너로 인정하고 계시며, 아이들도 실무자와 함께 진지하게 의논하는 주체가 되었습니다.

가을학기 비전 현실화를 위한 워크숍, 8월 13일의 분임 토의와 8월 15일의 전체 토론을 거쳐 위와 같이 실천 가능한 좋은 작품을 만들었습니다.

저는 여름학교 활동에 대하여 크게 만족합니다. 그리고 가을학기의 비전과 그 현실화 방안에 대해서도 매우 만족스럽게 생각합니다. 섬팀 여러분, 그리고 원장님과 실장님~ 참 잘하셨습니다. 감사합니다.

비전의 실효성을 높이기 위해 노력해온 일들

①학습지도와 프로그램을 통한 공작 : 아이들을 개별적으로 설득하자, 보여주고 함께 하고 부탁하자고 했습니다.

②아동 개별상담을 통한 공작 : 가을학기에 아이들과 함께 이렇게 살아가야 할 분들은 바로 공부방 실무자이므로, 그분들로 하여금 아이 한 명 한 명 만나 인격적으로 진지하게 대화하며, 생활과 그룹스터디, 특별활동에 대하여 이야기하고 설득하고 부탁하시게 했습니다.

③그룹스터디 방법 세미나를 통한 공작 : 가을학기에 그룹스터디를 하자는 의견은 어느 정도 모아졌으나, 구체적으로 어떻게 실천할 것인지 그 방법에 대하여 적절한 정보와 기술을 알려줄 필요가 있습니다. 그래서 이혜경 선생님으로 하여금, 그룹스터디의 교재, 진행방법 등을 연구하게 했고, 그 결과물을 가지고 아이들과 실무자가 함께 세미나를 하게 부탁할 것입니다.

④수료식 중, 특별활동반 발족을 통한 공작 : 가을학기 중에 한 달에 한번(1시간), 특별활동 프로그램을 담당할 팀을 세우는 것입니다. 이것은 하지 못했습니다.

⑤가을학기 중 AS를 통한 공작 : 섬팀이 생일도 아이들을 끝까지 도와줄 수는 없는데, 다만 가을학기 한 학기만이라도, 자기가 진행해온 프로그램의 수강생 아이들이 한 달에 한번 특별활동 프로그램을 할 수 있도록 도와주자는 것입니다. 그러나 프로그램별로 다 이렇게 하기는 어렵겠다는 생각이 듭니다. 사후지도의 과업을 새롭게 설정하고 그에 맞게 각 사람의 역할을 조정해야겠습니다.

⑥원장님과의 대화를 통해 수시로 공작하다 : 모든 일은 원장님과 실장님께서 적극적으로 주선하고 거들어 주셔야 합니다. 아이들의 참여가 중요하지만, 그저 맡겨두기만 해서는 성과를 거두기 어렵습니다. 입학식과 수료식을 한마음위원회 아이들과 함께 의논하고 역할을 나누어 함께 준비하고 진행한 것처럼, 학기 중 프로그램도 한 주 혹은 며칠 전에 미리 자료를 만들어서 아이들(특별 행동체계)과 함께 준비회의를 하고, 역할을 나누어 함께 준비하고 진행하는 것이 좋겠습니다. 실무자가 다 준비한 것을 일방적으로 해 주지 말고, 프로그램의 생산과 실행과정에 아이들이나 부모님들이 참여할 수 있도록 주선하고 거들어 주셔야 합니다.

⑦비전 현실화 워크숍을 통한 공작 : 원장님과 실장님으로 하여금 가을학기의 모습을 구체적으로 그려 보며 구체적인 실천 방안을 만들어내실 수 있도록 하는 것입니다. 우리 섬팀 학생들의 발표와 토론을 들으시면서, 또 함께 토론하시면서 당신들의 생각을 정리하고 구체화하실 수 있으리라 믿습니다. 2005. 8. 17

겨울학교 준비하는 아이들과 부모님들

) 당사자의 주체성, 당사자의 선택과 참여라는 점에서 의미를 찾아보시기 바랍니다. 이것은 섬사회사업의 중요한 방침이었습니다.

쪽, 7월 23일 토요일의 비전 워크숍에서 도출한 비전 중 하나가, □다음 겨울학교를 아이들이 참여하여 기획□준비□진행하기□입니다. 두 번의 섬사회사업을 통해 아이들은 공부방의 책임 있는 주체로서 선택하고 참여하여 함께 만들어 가는 훈련이 되었습니다. 부모님들도 마찬가지입니다.

제목 : □겨울학교 준비 제1차 워크숍□

정보원 카페 섬사회사업 게시판 1890번 글, 생영공부방 실장님. 2005.12.09

겨울학교 준비를 위해 부모님들과 아이들이 함께 제1차 워크숍을 했습니다.

진행 순서

1. 겨울학교 준비과정 설명

2. 프로그램 토의 : 학습지도, 특별활동, 부모님 프로그램

3. 김장 협조 사항

4. 부모님들을 위한 도서 추천 및 대여

5. 제2차 워크숍 일정 정하기

저녁 7시에 아이들은 모여 30분간 영어 그룹스터디를 하고 7시 30분에 장현, 이동현, 김보미, 김재휘, 김성렬, 강혜진, 조진선의 어머님들께서 아이들과 함께 모여 제3기 섬사회사업팀 선생님들께서 올려 주신 프로그램 초안을 참고로 하여 의견을 나누었습니다.

학습 프로그램은 영어와 수학을 하는 것으로 하되, 7세 반을 초등학교 예비반으로 하여 한글과 숫자 지도를 해 주고, 6학년은 중학교 예비반으로 영어와 수학을 하기로 했습니다.

특별프로그램은 선생님들께서 이미 제안해 주신 것들이 좋으며, 그 밖의 의견으로는 황장 선생님(공익근무요원, 공부방 자원교사)은 유도를 가르쳐보고 싶다 하시고, 혜미(초등학생)는 "내가 만드는 세상" 이라는 재활용품을 이용하는 만들기를 더 해 보고 싶다고 했으며, 성렬 어머님은 기존에 했던 프로그램들을 강화시키는 것도 좋겠다고 하셨습니다.

그 외에도 어머님들께서 레크댄스를 배우고 싶어 하셨고, 다양한 악기들을 다루시는 선생님들께서 아이들에게 악기 한 가지씩이라도 가르쳐 주셨으면 하셨습니다. 영유아반은 시작하고 끝날 때 체조로 시작하고 마치는 것이 좋겠다고 하셨습니다.

김장은 "한 포기 더" 의 의미를 전해 드리고 부탁드렸으며 모두 동의하셨습니다. 그리고 다음 주의 김장 때도 도울 수 있으면 도와주실 것입니다.

) 겨울학교 때 아이들과 섬사회사업팀이 먹을 김치를 확보하는 방법입니다. 지역주민과 부모님들께 김치 한 포기씩 부탁드리면, 부담이 없어서 누구나 쉽게 동참할 수 있고, 공부방 겨울학교에 대한 관심도 더해지고, 좋은 관계가 형성되기 때문에 이 방법을 취하는 것입니다.

네 번째 순서는 제가 읽은 책 중에서 부모님들과 함께 나누고 싶은 책들을 추천하여 드렸습니다. 무척 진지하셨으며 도서관에 있는 책 중에서 부모님들께서 읽으시면 좋을 책들을 대여해 드렸습니다. 기회가 되면 읽은 책들을 나누는 시간도 갖기로 했습니다.

우리들의 자녀로 기르기 위해 함께 협력하고 스스로 방법을 찾기로 했습니다. 아이들 교육에 유익한 사이트도 함께 나누기로 했습니다. 생일도 부모님들의 장기적인 목표입니다. 부모가 변해야 아이들이 변한다는 의식을 가지고 다시 한 번 새로운 출발을 다짐하는 뜻 깊은 시간이었습니다. 2차 모임은 어느 때라도 공지가 나가면 모이기로 했습니다.

늦은 밤 시간이었지만 함께 하는 부모님들과 아이들이 있어 생일도의 밤은 행복하게 꿈을 품고 무르익어 가고 있습니다.

카페 게시물에는 워크숍 장면 사진이 들어 있는데, 용량을 줄이려고 이 글에 넣지 않았습니다.

생일도 제2기 섬사회사업에 담긴 핵심 가치와 방법

쪽에 있는 제1기 섬사회사업의 핵심 가치를 그대로 적용했습니다. 그리고 이번에 더욱 마음을 쏟고 역량을 집중한 목표가 몇 가지 더 있습니다.

①인격을 기르자

여름학교 내내 아이 한 명 한 명을 예의바르고 성실하고 진지하게 대접합시다. 우리의 마음가짐과 언어행실을 삼가고 다듬어서, 아이를 귀하게 합시다. 우리가 그렇게 귀하게 여기면, 아이도 스스로 귀한 사람이라는 생각을 하게 되고, 아이를 대하는 우리의 언어행실을 보고 다른 사람들도 아이를 귀하게 여길 것입니다.

개별상담에서는 더욱 그렇게 합시다. 그 아이의 일생에 오래도록 기억에 남는 경험이 되도록, 진정으로 존중받고 인격적인 대접을 받는다는 것을 느낄 수 있도록 말입니다.

지금은 아니더라도, 언젠가 깨닫고 그도 다른 사람을 그렇게 인격적으로 존중해 줄 겁니다.

이렇게 아이들을 인격적으로 대했습니다. 대화했습니다. 진지하게 설명하고 부탁했습니다. 개별상담도 했습니다.

일방적으로 시행하지 않았습니다. 아이들로 하여금 자기 책임 하에 주체적으로 선택하고 참여하도록 기회를 주었습니다. 여름학교 설명회를 했습니다. 원하는 과목을 선택하여 수강 신청하게 했습니다. 예비소집을 통해 아이들을 프로그램의 주체로 세워, 프로그램을 계획, 준비, 진행하는 과정에 참여하게 했습니다.

입학식 준비와 진행, 수료식 준비와 진행, 가을학기 그룹 스터디를 위한 세미나, 이 모든 과정에 아이들을 귀하게 대접했습니다. 프로그램을 준비하고 진행하는 과정에서도 늘 아이들을 참여시키고 아이들을 주체로 내세우고 아이들의 의견을 존중했습니다. 특히 아동대표 조직한마음위원회을 만들게 하고, 그들을 공부방의 주인으로 인정하여 진지하게 격식을 갖춰 대접했습니다. 아이들을 공부방의 주체로 세우되 진지하고 책임감 있는 사람으로 훈련시키려 했습니다.

②기본이 바로 서게 하자.

청소와 정리 정돈을 잘하게, 그리고 감사를 잘하게 하려 노력했습니다.

청소와 정리 정돈은 모범을 보이고 아이와 함께 하고 부탁하기로 했습니다. 여름학교 내내 이것을 꾸준히 행했습니다.

어떻게 감사하는 사람이 되게 할까. 어떻게 감사의 생활을 가르칠 수 있을까. 우리가 먼저 아이들에게 고맙다고 말하기로 했습니다. 범사에 감사하기로 했습니다. 쪽 □고맙다고 말하기□에서 발췌

범사에 감사합시다. 아이들에게 감사의 모범을 보여줍시다. 아이에게 민감해지면, 감사의 조건들이 끝없이 보일 것입니다. 그렇게 감사해요. 감사해요. 그리하면, 당장은 아니더라도, 언젠가는, 무엇에든 어떤 경우에든 모든 것을 긍정적으로 봐주시고 감사하시던 그 선생님이 생각나서, 그 아이도 감사하는 사람이 될 거예요.

인생을 살아가다가 어느 날 문득 떠오르는 한 사람, □잘했다□고맙다□는 표현을 입에 달고 다니시던 그 분, "어린 시절, 열린꿈터에서 만난 여름학교 선생님, 그 선생님이 생각나서, 이제 나도 범사에 감사하게 되었노라"고 아이가 그렇게 고백하게 되기를 바랍니다.

③여름학교 이후를 생각하자

비전 워크숍을 통해 비전을 설정하고 공유했습니다. 그것을 이루기 위해 집요하게 노력했습니다. 여름학교의 활동 하나 하나가 비전과 연결되어 있습니다. 비전 달성에 쓸모 있는 활동들에 역량을 집중했습니다. 비전을 생각한 의도적 개입이었습니다. 여름학교를 마칠 때 다시 워크숍을 열어 비전 현실화 방안을 구체화했습니다.

④공부방 실무자의 역량을 강화하자

중요한 일마다 공부방 실무자와 함께 워크숍공동작업을 했습니다. 다음에 참고하시도록 슈퍼비전을 글로 정리하여 게시판에 올렸습니다. 섬사회사업을 준비하고 진행해온 과정의 기록을 모두 모아 정리했습니다.

오지사회사업팀 합동 수료식

2006.03.02 정보원카페 농촌사회사업 게시판 441번 글

2월 1일부터 4일까지 오지사회사업팀 합동 워크숍을 했습니다. 제5기 광산지역사회사업팀과 제3기 섬사회사업팀, 그리고 제8차 복지순례단, 이렇게 35명이 모여 올 겨울 오지사회사업의 내용을 발표하고 토론하고 정리했습니다. 제5기 광산지역사회사업팀과 제3기 섬사회사업팀 수료식도 했습니다.

언제나 그랬지만, 이번에도 눈물의 수료식이었습니다. 오지사회사업의 사랑과 감동, 행복이 그렇게 눈물 흘리게 만들었습니다.

광산지역사회사업은 이미 오래 전에 독립적으로 잘해오고 있고, 섬사회사업은 이번 겨울에 현지 목사님 주관으로 팀을 구성하여 성공적으로 수행했습니다. 이제 섬사회사업도 자립, 재생산구조를 갖췄습니다. 광산지역사회사업이 그랬듯이 섬사회사업의 인재를 키워내는 일이 자리를 잡아가고 있습니다.

광산지역사회사업도, 섬사회사업도 아이들과 부모님들과 지역주민을 주체로 세워 그들의 삶이 되게 하였습니다.

자원과 사람을 끌어들여 우리의 복지사업을 한 것이 아니라 지역사회에서, 지역사회로써, 지역주민의 삶이 되도록 풀어내었습니다.

대신하거나 베풀어주지 않았습니다. 일방적으로 기획하여 시행하지 않았습니다. 당사자들과 함께 기획, 의논하고, 함께 준비하고, 함께 만들고, 함께 누린, 그들의 삶이었고, 지역의 축제였습니다.

인격과 강점과 관계를 기르고 그 관계 속에 인정과 나눔을 소통시켰습니다. 아이들, 학교, 가정, 공부방, 지역사회를 균형 있게 상관하면서 결국 복지적 생태를 이루게 하였습니다.

광산지역사회사업도, 섬사회사업도 바탕을 기르는 사업이었습니다. 당사자의 인격과 강점과 관계를 기르고, 주요 환경 체계, 특히 지역사회를 복지적 생태, 복지적 환경이 되게 하였으니 이것이 곧 바탕을 길렀다는 것입니다.

철암마을과 생일도는 확실히 변했습니다. 그들이 주체가 되는, 그들의 삶이 되는 복지... 관계가 회복되고, 그 관계 속에 사랑과 나눔이 소통되는 사람살이... 저는 지금, 철암과 생일도에서 복지적 생태, 그 희망을 보고 있습니다.

철암과 생일도를 떠올리면 가슴 시리도록 행복한 사람들이 많습니다. 앞으로 점점 더 많아질 것입니다.

퍼준 것이 없고 얻어다 준 것이 없고 대신하거나 베풀어 준 것이 없고 프로그램에 관심이 없었고 이용자 만족도나 행복에 관심이 없었습니다.

다만 사람을 만났고 인격을 생각했고 복 있는 삶, 복된 인생을 생각했고 자연스러운 살림살이를 생각했고 관계를 생각했고 바탕을 기르려 했고 마땅함을 좇았을 뿐입니다.

문제의 변화

섬사회사업 게시판 2704번 글. 2006.12.12

아이들의 인격이 자라는 것을 보았습니다. 뿐만 아니라 문제가 해결되는 것도 보았습니다.

왕따 문제도 있었습니다. 도벽으로 매장될 뻔한 아이도 있었습니다. 주의가 산만하여 학습지도나 프로그램에 지장을 주는 아이도 있었습니다. 가정환경이 암담하여 제대로 성장할 수 있을까 염려되는 아이도 있었습니다. 1년씩이나 마음의 문을 닫고 집에만 틀어박혀 사는 아이도 있었습니다.

그렇다고 문제를 보고 치료하려 들지 않았습니다. 문제와 씨름하여 고쳐줄 능력 시간□기술도 없었습니다. 문제로 다룬다면 비록 해결한다 해도 어쩌면 평생 상처가 될 수도 있습니다. 자존심을 해칠 수도 있습니다. 아이에게 그런 상처를 주고싶지 않았습니다. 특별한 문제를 가진 아이로 분류하고 낙인찍고 케이스 취급하는 것 같아 꺼렸습니다.

) 그 시기에 흔히 경험하는 시련, 실수, 실패인지도 모릅니다. 우리는 자칫 그것을 문제라 규정하고 전문적 개입이라는 이름의 인위人爲를 들이대기 쉽습니다. 어설픈 지식이나 관심은 멀쩡한 사람을 복지대상자로 만들기 쉽습니다. 물론 죽음에 이를 정도로 심각한 문제 상황도 있으니 문제를 마냥 무시하기만 할 수도 없겠지요. 그렇더라도 ...

문제를 상대하지 말고 무시해 버리자, 문제를 소외시키자, 문제를 희석시켜 버리자 했습니다. 문제를 왕따 시키고 우리는 다른 곳에 관심과 역량을 집중했습니다.

강점, 자원, 기회, 가능성, 잠재력, 본성과 자연력, 잘할 수 있는 것, 조금만 거들어도 잘 될 수 있는 것, 보통의 일상... 이런 것에 착념着念했습니다. 좋은 것을 찾고, 깨우고, 생동시키는 일, 좋은 것을 회복□유지□강화하는 일, 이런 일에 주력했습니다.

아이들을 주체로 세워 그들이 하도록 주선하고 거들었습니다. 선택, 참여하게 했습니다. 진지하게 설명하고 부탁했습니다. 묻고 의논하고 본을 보이고 함께 했습니다. 강점, 칭찬할 것, 감사할 것을 찾기에 힘썼습니다. 작은 변화와 선행에도 잘했다, 고맙다 인사했습니다. 아이들의 의견을 존중했고 아이들의 이야기를 경청했습니다.

자신이 주체가 되어 무엇인가 선택하고 참여하고 이루어냈다는 것, 형□동생□친구들과 함께 즐기고 누리고 배우고 성장하는 공동체 경험, 인격적으로 귀하게 대접받는 것, 개인적으로 받는 관심과 따뜻한 사랑, 남을 배려하고 도와준 경험, 작은 선행과 진보에도 칭찬 받고 감사받고 격려 받는 경험... 이러한 경험을 만들어 주었습니다.

이러한 경험은 문제에 대처하는 탄력성이 되었습니다. 강점을 생동시키는 긍정적 강화가 되었습니다. 문제를 희석시켜 버릴 만한 맑은 물이 되었습니다.

그래서 왕따가 해결되었습니다. 도벽 때문에 무시당하던 아이가 사랑 받는 아이가 되었습니다. 산만한 아이가 다른 사람과 공동체를 의식하고 절제할 줄 알게 되었습니다. 집밖으로 나오지 않고 홀로 지내던 아이가 공부방에 나와 어울리며 많은 사람들을 감동시켰습니다. 암담한 가정 환경이 해결된 것은 아니지만, 아이가 그것을 이겨내거나 감내하거나 포기하거나 체념하거나 어떻게든 적응할 힘이 생겼습니다.

사랑의 경험, 주체성의 경험, 인격적 경험... 이것이 세상을 살아가는 힘이 된 것입니다. 저는 그렇게 믿습니다.

생태체계이론, 탄력성이론, 강점관점, 역량강화, 참여이론, 자기결정권 존중 원칙, 개별화 원칙, 사례관리론, 소비자 중심 사회사업, 노말라이제이션, 가족복지, 아동복지, 지역사회조직...  어떤 이론을 언제 어떻게 적용했는지 일일이 설명하지 않아도 못해도 이 모든 것을 조합하고 융합하여 인격과 관계를 기르고 바탕을 길렀습니다. 사람살이의 생태를 일구었습니다.

사람들의 본성과 자연력으로써 살리고 사는 살림살이, 사람 사이 자연스러운 살림살이 속에 복지가 스미어 흐르는 사회, 이러한 사람살이의 생태를 우리는 복지생태라 부릅니다. 우리는 철암과 생일도에서 그렇게 복지생태를 바라고 씨를 뿌렸습니다. 혹 뿌리를 내리고, 혹 싹이 나고, 혹 열매를 맺었습니다. 2006. 12. 9

물러날 때

) 복지소학에서 이에 도움이 될 만한 구절들을 간추려 편집했습니다.

일을 했거든 자랑하지 말고, 공이 이루거든 머물지 말라. 사양하고 물러나기는 마땅히 전성의 때에 할 것이니 그 명예와 공은 남이 갖게 하라.

덕을 쌓는 것과 섬기는 일에는 남에게 뒤떨어지지 않아야 하지만, 그 열매를 취하고 칭찬 받는 데는 남 앞에 서지 말아야 합니다.

원망과 오명은 나에게 돌리고, 명예와 상급은 남이 갖도록 해야 합니다. 책임은 남과 함께 져주되, 공은 남과 함께 갖지 말라. 공을 함께 가지면 시기하게 되느니라.

) 공명功名을 버리고 물러나라.

이스라엘의 군대장관 요압이 암몬 족속의 도성인 랍바를 공격하여 승리하게 되었을 때, 다윗왕에게 사람을 보내어 이르기를, □왕은 군사를 모아 진 치고 이 성을 쳐서 취하소서. 내가 이 성을 취하면 이 성이 내 이름으로 일컬음을 받을까 두려워하나이다□하여, 다윗으로 하여금 그 성을 점령하고 금관을 취하게 하였습니다. 공을 다윗에게 양보한 것입니다.

일마다 모자란 듯 여유를 두어야 합니다. 만약 일마다 만족스럽기를 바라고 공로를 다 채우고자 한다면, 내변內變이 생기거나 외환外患이 닥칠 것입니다. 일마다 자기가 다 완벽하게 이루겠다고 하면 스스로 피곤하거니와 남들도 시기하게 됩니다.

뜻을 다 채우려 하지 말고, 즐거움을 극도로 하지 말라. 차면 기울고, 다 쓰면 쇠하느니라. 다 누리지 말라, 복이 다하면 궁해지느니라.

바른 행실은 너무 고상하게 하지 말아야 하나니 너무 높으면 훼방이 생기느니라. 처세에 반드시 공을 세우려 하지 말라, 과오가 없으면 곧 공이로다.

원한은 덕으로 말미암아 생기나니, 그러므로 사람으로 하여금 나를 덕 있는 자로 여기게 하는 것은, 덕과 원한 둘 다 잊게 하느니만 못하고, 원수는 은혜를 인하여 생겨나는 것이니, 그러므로 사람으로 하여금 은혜를 알게 하는 것은, 은혜와 원수를 모두 없게 하느니만 못하니라.

남에게 베풀되 그 덕에 감동하기를 바라지 말라. 원망이 없으면 곧 덕이로다. 은혜를 베풀거든 보답을 바라지 말고, 남에게 주었거든 후회하지 말라.

남을 이롭게 하는 자가 자기의 베푼 것을 헤아리고 상대의 보답을 바란다면 천만금으로도 한푼의 공조차 이루기 어렵습니다. 그러므로 은혜를 입거든 지은知恩 감은感恩 사은謝恩 보은報恩하되, 은혜를 베풀거든 마음에 두지도 말고, 지은知恩조차 바라지 말고, 오히려 올무를 벗어나는 새처럼 속히 잊어버려야 합니다.

선한 일을 하고서 남이 어서 알아주기를 바란다면 선처善處가 곧 악의 뿌리이리라. 남이 알아주지 않더라도 성내지 아니하면 군자가 아니겠는가. 한푼쯤 유명해지려 하면, 벌써 한푼쯤 실속이 없어지느니라. 나의 일을 자랑하여 빛내면, 남의 일은 자연히 낮추게 되느니라.

무릇 남을 도와주거든 생색내며 자랑하여 이르기를 □내가 아니면 누가 하겠는가□ 하지 말라. 만들되 소유하지 않으며, 일하되 자랑하지 않으며, 기르되 주장하지 않는 것을 깊은 덕이라 하느니라.

) 마치 우리가 무엇을 해 주는 것인 양 생색내는 것을, 크리스천 사회사업가들은 참으로 조심 또 조심해야 하고 경계 또 경계해야 할 것입니다.

우리가 봉사할 수 있고 나누어 줄 수 있는 것은, 하나님께서 주셨기 때문입니다. 받아서 한 것인데, 받지 아니한 것처럼, 내 것으로 한 것처럼 자랑해서는 안됩니다. 우리에게서 난 것 같이 생각하여 자긍해서는 안됩니다. 우리는 그저 하나님의 손에 들려 쓰임 받은 도구일 뿐입니다. 스스로 칭찬하거나 자랑하는 것이 마땅하지 않습니다. 삯을 받지 않고 임의로 봉사할지라도 이러할진대, 하물며 직분을 맡아 보수報酬를 받고 일하는 사회사업가임에랴. 다 행한 후에 이르기를, 우리는 무익한 종이라 마땅히 할 일을 하였을 뿐이라 할지니라.

세상을 덮을 만한 공로도 □자랑할 긍矜자□ 하나를 당할 수 없습니다. 자랑하면 가치가 없어집니다. 그러므로 공을 세웠거나 잘한 것이 있으면 자랑하려는 마음부터 막아야 합니다. 하물며 과장하여 뽐내는 것이겠습니까?

스스로 자랑하지 않으니 공이 있고, 자긍自矜하지 않으니 오래 가느니라. 있을 때에는 빛나는 명예가 없으나 떠난 뒤에 생각함은, 오직 자랑하지 않고 드러나지 않게 선을 행하였기 때문이리라.

두 소매에 청풍淸風만...

맑은 선비가 일을 마치고 돌아가는 행장은 초탈한 듯 깨끗하여 맑은 바람이 엄습하느니라.

섬기기만 하다가 영원히 잊혀질 머슴이고 싶습니다.

) 사회복지사는 무엇을 남길까? 2004. 10. 6 광산지역사회사업 게시판

나는 흔적 없이 사라지면 좋겠다. 남김없이 잊혀지면 좋겠다. 어차피 그들의 삶이고, 또 그들의 삶이어야 할 테니까. 누군가의 삶 속에, 기억 속에, 본래 그의 것이 아니라면 아무 것도 남기고 싶지 않다.