교육심리(2주 강의안)

학습자의 발달

1. 발달의 개념

(1)발달의 정의: 인간의 성장과 변화

(2)발달에 대한 연구 동향

1)발달연구의 역사적 고찰

20세기 이전: 인간 본성의 탐구(진화론, 성선설, 백지설 등)

20세기

-20세기 초

Hall :	아동발달에 관한 과학적 연구의 시작

발달에 대한 기술적 정보 수집

-2차 대전 후

정신분석과 행동주의가 주축

Freud, Erikson

Pavlov, Watson, Skinner, Bandura

-1960년대

Piaget이론 강조

Bruner의 표상이론

Havighurst의 발달과업

-1970년대

정보처리이론

2)발달연구의 최근 동향

①행동생물학(ethology): Darwin, Lorentz, Tinbergen, Bowlby

-각인(imprinting)

-결정적 시기(critical period)

②생태이론(ecological theory)

Bronfenbrenner-아동에게 영향을 주는 환경의 개념 확장

-미시체계(microsystem):직접접하는 환경에 대한 능동성, 상호작용 패턴

-중간체계(mesosystem):가정,학교,이웃,유치원 등과의 관계성

-외체계(exosystem):직접 접촉하고 있지는 않으나, 영향을 주는 환경

-거시체계(macrosystem):사회의 가치, 법률, 관습 등

-연대체계(chronosystem):환경 내에서 발생하는 사건 양식, 생애전환점이 되는 사건

③사회문화이론(Vygotsky: sociocultural theory)

-문화의 전달방식-아동과 성인의 사회적 상호작용

-성인과의 대화-대화의 핵심 형태를 자기화 할 때 언어사용

2. 발달이론

(1)인지적 발달

1)Piaget의 인지발달이론

인간발달이란 모순없는 새로운 지식은 동화시키고 기존의 도식에 적절하지 않은

지식에 대해서는 도식을 변경하면서 끊임없이 도식을 확장시키는 과정

<주요 개념>

평형(equilibrium)-질서와 체제를 유지하려는 본능적, 선천적 욕구

도식(schema)-경험을 구조화시켜 조직하려는 경향. 지식, 절차, 관계

동화(assimilation)-새로운 정보 혹은 경험을 접할 때 기존의 도식에 적용시키	려는 경향성

조절(accomodation)-새로운 정보 혹은 경험을 인식하기 위해 기존의 도식	을 수	정하는 것

<발달단계>

①감각운동기(sensorimotor stage 0-2)

조절 감각, 운동능력 표상력, 모방

②전조작기(preoperation stage 2-7 )

자기중심성(egocentrism), 집중성(centration),

비전이(nontransformation),비가역성(irreversibility),비약적 추론

③구체적 조작기(concrete operation stage 7-11)

논리적 조작, 추론을 토대로 결론에 도달, 분류와 배열

④형식적 조작기(formal operation stage 11- )

가설, 추상적 추론, 삼단논법, 변인의 통제

2)Vygotsky의 인지발달이론

Vygotsky(1896-1934): 아동은 타인의 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재

-인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면 제시

-일상의 과제해결-성인의 대화에 영향- 문화에 적합한 인지과정이 전이됨

-상호작용의 필수요소: 언어의 습득

근접발달영역(zone of proximal development : ZPD)

아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 조력으로 문제 해결 가능한 영역 - 구	조화의 단서 제공, 세부 기억의 조력, 격려

-scaffolding(발판)

안내자, 교사와 상호작용을 통한 조력, 견고한 이해를 확립하는 동안의 조	력, 인지발달이 사회적 상호작용의 결과로 발전한다는 것을 강조