교과교육론(3주 강의안)

수업 목표의 설정과 진술

1. 수업 목표의 기능

①수업의 방향 결정

②수업내용 선정의 지침

③학업성취 촉진

④평가 기준

2. 목표행동의 분류

①인지 영역의 목표행동: 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가

②정의적 영역의 목표행동: 수용(감수), 반응, 가치화, 조직화, 성격화

③심리운동적 영역의 목표행동: 모방, 조작, 정교화, 결합, 습관화

3. 수업 목표의 진술 방법

①일반 목표(Tyler식 진술방법)

내용     +         행동

(수단,방법)    (지적, 정의적, 운동기능적)

예: ①물, 전기, 종이 아끼기 프로그램을 통하여 ② 절약하는 태도를 기른다.

예: ① 사물의 모양 판을 활용하여  ②낱자의 모양을 그릴 수 있게 한다.

*Gronlund의 수업목표 진술: 일반수업목표-구체적 수업목표

②Mager의 행동적 수업목표 진술

조건 + 표준 + 행동

◇조건: 문제의 범위, 방법, 설비, 자료, 환경, 신체적 요구 등

◇표준: 수, 분량 ,백분율, 오차의 범위, 시간

◇행동: 지적, 정의적, 운동 기능적

*행동적 목표의 진술 예

1에서 5까지의 숫자로 구성된 덧셈문제 5문제를 주면,

계산기를 사용함이 없이, 5분 이내에, 4문제이상, 정확하게,

그 합을 구할 수 있다.

③Eisner의 표현적 수업목표진술 :학습자가 학습상황에서 경험하게 될 교육적 만남을 중	시하는 목표 진술방법

상황 + 문제 + 과제

*상황: 학습활동이 이루어지는 환경

*문제: 학습활동을 할 때 의미를 두는 것

*과제: 학습행동

*표현적 목표의 진술 예

흥부와 놀부 이야기를 듣고,

놀부의 마음씨에 대하여,

똑똑한 목소리로 말한다.

4. 유아교육에서의 수업목표 진술

: 표현적 수업목표, 행동적 수업 목표의 적절한 활용

5. 수업목표 진술 시 고려 사항

①유아의 행동이나 성취에 관하여 진술할 것

②구체적인 수업활동과 관련된 내용 및 행동을 기술할 것

③표현적 또는 행동적인 목표로 진술할 것

④구체적이고 명확하게 진술할 것