제9장 행동형성

1. 행동형성 : 현재 하지 못하는 행동을 하게 하기 위하여 사용되는 행동수정방법

2. 점진적 접근 : 형성하고자 하는 목표행동을 향하여 강화의 대상이 되는 행동을 점진적으로 접근하여 가는 과정

3. 행동형성법의 효과에 영향을 주는 요인들

1) 목표행동의 구체화

2) 출발점 행동의 선택

3) 행동형성단계의 설정

예) ‘으’(출발점행동)→ ‘음음’ → ‘음마’ → ‘엄마’(목표행동)

4) 알맞은 진행속도

첫째, 한 단계에서 다음 단계로 너무 빨리 넘어가면 안된다

둘째, 각 단계의 행동의 차이를 작게 하여 여러 단계로 나누어야 한다

셋째, 만약 너무 빨리 다음 단계로 옮겼거나, 단계의 차이가 너무 커서 행동을 잃어버렸다면, 다시행동을 할 수 있는 앞 단계로 되돌아가야 한다.

넷째, 위의 세 가지는 너무 빨리 단계를 옮겼을 때의 문제점과 대응책이었다. 너무 느리게 단계를 옮겨가는 것도 또 다른 문제를 야기한다.한 단계의 행동이 너무 오랫동안 강화를 받게 되면 그 행동이 ‘고집스러워져서’ 다음 단계의 새로운 행동을 배우는데에 저항할 수 있다.

4. 행동형성법 사용시 유의점

1) 무심코 아무 행동이나 강화하지 말라

2) 표적행동의 과잉학습을 방지하라

-일단 초기의 행동이 어느 정도 습득된 중간단계의 행동이 습득되면 그것을 너무 강하게 강화하면(학습되면) 거기서 행동이 고착되어 버려(굳어버려) 목표 행동까지의 진행이 늦어지거나 불가능하게 될 수도 있다.

3) 목표행동과 관련없는 다른 행동을 강화하지 말라

-행동형성법이란 아동들이 조금 더 바람직한 행동을 하도록 체계적으로 가르치고자 하는 것이기 때문에 이것을 인식하지 못하고 그렇지 못한 다른 행동을 강화함으로써 체계적 행동형성프로그램의 ‘약효’를 떨어뜨릴 가능성이 있다.

5. 행동형성법의 적용

1) 새로운 행동 만들기

2) 원래 있었던 행동을 복구시킬 수 있다

3) 현존하는 행동의 차원을 변화시킬 수 있다

6. 행동형성 사용방법

1) 표적행동을 정의하라

2) 행동형성이 가장 적합한 절차인지를 결정하라

3) 시작행동을 규명하라

4) 행동형성의 단계를 선택하라

5) 행동형성 과정에서 사용할 강화인을 결정하라

6) 각각의 연속적 근사치에 대해 차별적으로 강화하라

7) 적절한 속도로 행동형성 단계를 진행해 나가라

7. 행동형성법의 예

* 상민이의 공부하는 행동 형성시키기

1) 연필, 책, 공책 등을 책상에 올려놓는 행동을 강화한다.

2) 학습자료에 눈을 돌리든가 책을 펴는 등의 행동을 강화한다.

3) 실제로 책을 읽는다든지, 글을 쓰는 등 학습행동을 하면 강화한다.

8. 행동형성에 대한 비판

1) 너무 사소한 행동의 형성에 너무 많은 시간과 노력을 기울인다

2) 개인의 행동을 의도적으로 변화시키고 그 변화의 과정을 치밀하게 관찰하여 기록한다는것은 ‘비인도적’이고 사생활 침범이라고도 한다.

** 문제행동이 계속될 때 다음 두 가지 중의 하나를 선택해야 한다

1) 아동으로 하여금 문제행동을 계속하게 하여 그의 일상생활과 대인관계에서 좌절하고 고통스러운 경험을 하도록 방치할 것인가

2) 아동의 행동을 변화시키는 어떤 기법을 사용하여 아동으로 하여금 긍정적이고 건전한 대인관계를 유지할 수 있는