학습장애 아동 전환교육

1. 학습장애아동 전환의 독특성

- LD들은 외견상 장애적 요소가 드러나지 않으므로 실제 능력보다 전환 후 적응능력      이 높을 것이라고 기대함

- 학습장애에 대한 일반인들의 인식은 LD들의 전환에서 야기되는 어려움과 문제를

인식하지 못함

- LD는 다른 발달장애와는 달리 취학 전이나 초등학교 저학년 때까지는 뚜렷한 해당      징후를 찾기가 어려움

<취학 전부터 성인 초기까지 학습장애아동의 주요 전환>

발달단계	전환점
출생-영・유아 및 가정 훈련	* 병원 → 가정 * 가정 → 영・유아 및 통합된 지역사회로 진출
유치원 및 초등학교	* 유치원 → 초등학교 취학 * 가정 → 학교 및 통합된 지역사회로의 진출 * 가정, 일반학급 → 특수학급 및 학습도움실 * 특수학급 및 학습도움실 → 일반학급
중학교	* 일반학급 → 특수학급 및 학습도움실 * 특수학급 및 학습도움실 → 일반학급 * 초등학교 → 중학교 * 통합된 지역사회로의 진출
고등학교	* 일반학교 → 특수학급 및 학습도움실 * 특수학급 및 학습도움실 → 일반학급 * 중학교 → 고등학교 * 통합된 지역사회로의 진출
고등학교 이후 성인기	* 고등교육기관으로의 진학 * 취업 혹은 재활 및 복지 기관 소속 * 가정 형성

2. 전환교육의 개념

1) 전환교육의 개념

- 미국 특수아동협의회(Council for Exceptional Children. CEC) pp.355

- 미국 장애인교육법(IDEA) pp.356

2) 전환교육 관련 현황 및 규정

(1) 미국의 장애인 교육법(IDEA)

- 학생이 14세부터 매년 전환교육계획을 수정하고 학생의 현재 프로그램과 교육과         정들에 초점을 맞추어 전환교육 서비스 요구를 문서로 작성함

- 16세 이상부터는 각 관련 기관간 책임을 포함한 구체적인 전환교육 서비스 내용         을 포함해야 함

- 매년 학생의 전환교육에 관한 사항을 갱신해야 함

- 개별화 교육 프로그램 내에 전환교육 관련 내용을 포함함

- 학생이 사회인이 되기 적어도 1년 전부터는 장애학생이 갖고 있는 권리를 통보해         주어야 함

(2) 우리나라 장애인등에 대한 특수교육법

3. 전환 요구 평가

1) 학습장애아동의 독특한 전환 요구

발달 단계
학업 및 사회적 기술	취업교육	가정과 가족	여가 추구	지역사회 참여	정신적/신체적 건강	개인적인 책임감/관계
읽기	구직광고 읽기	공과금 청구서 이해하기	신문에서 영화 광고 보기	세금 관련서류 작성 안내문 이해하기	의약 이용 안내문 이해하기	친구로부터의 편지 읽기
쓰기	취직 원서 작성하기	가계 수표 작성하기	도서 관광 안내 정보 요청 편지쓰기	토표인 명단서류에 기록하기	과거 의료진료 내역 쓰기	감사카드 쓰기
듣기	절차 변경에 관한 구두 지시 이해하기	구두 지시 이해하기	가상예보듣기	시민운동 광고 이해하기	스트레스 관련 강좌 수강	대화에 참여하기
말하기	월급 인상 요청하기	가족과 아침일 상의하기	공연표 문의하기	학교 위원회에서 의견말하기	의사에게 증상 이야기하기	친구에게 피드백 주기
수계산	명목임금과 실징임금 차이이해하기	세탁소 세탁과 손수 세탁 비용 차이 계산하기	외식과 집단 식사의 비용 차이 계산하기	건물 출입 관련 정보 얻기	체온계 사용하기	데이트 신청하는 법 알기
문제해결	직장동료와 분쟁 해결	월세 비용 결정하기	다양한 환경에서의 적절한 역할 수행	사기를 당했을 때 처신법	의사선택	데이트 신청하는 법 알기
생존기술	준비된 진로 계획 프로그램 이용하기	응급 전화 번호 적어놓기	쇼핑센터 이용하기	중요한 날 달력에 표시하기	비타민 복용위한 방편 활용	생릴 기억방편 마련
개인/사회	적절한 인터뷰 기술 적용	아이의 숙제 도와주기	동네 수영장 이용 규칙알기	자기 성장 강좌 확인하기	매년 건강 검진 받기	시장에서 가격 협상하는 법 알기

2) 전환 문제해결 방향

(1) 문제해결 모델(Deno, 1989)

1단계 : 문제의 진단 및 확인

2단계 : 문제해결 전략의 선정 및 투입,

3단계 : 문제해결 노력의 평가

4단계 : 평가 결과를 반영한 재차 문제해결 노력

3) 전환 요구 평가

(1) 아동이 전환해 갈 미래의 직업, 교육, 그리고 생활환경에서 요구되는 지식, 기술,         행동규칙, 기타 요구 사항 등

(2) 요구사항들을 다루는 데 필요한 개인의 능력(지식, 기술, 의지, 동기, 자아개념 등)

4. 전환교육의 실제

* 전환계획 시 지켜야할 원칙

- 전환 노력은 가급적 조기에 시작되어야 함

- 전환 계획은 취업이나 특정 측면에 치우치기보다는 종합적이어야 함

- 전환교육 계획 수립 과정에 학생과 가족의 참여는 필수적, 중요함

- 전환교육 계획은 개인의 욕구, 흥미, 선호도, 문화적 배경 등 학생의 다양성 반영

- 무엇보다도 전환교육 계획은 학생 당사자에게 도움을 주어야 함

1) 전환교육 계획 내용

(1) 전환교육 계획 세 가지 요소 포함

- 성인 삶의 질을 결정할 기회와 서비스를 적시 적소에 배치

- 전환에 필요한 서비스 배치에 방해적 요소를 확인하고 차단

- 장애학생의 독립성을 향상시켜 적극적으로 지역사회에 참여하도록 하고 자립기반         구축할 수 있는 내용 포함

* 전환계획에 포함되어야 할 내용(Lerner, 2000)

- 현재의 수행 수준

- 흥미와 적성

- 졸업 후 목표

- 전환활동

- 책임자 지정

- 수정 보완

* 전환계획 수립 시 고려사항(Dunn, 1996)

- 개인의 욕구, 흥미, 선호도를 고려하여 종합적이면서도 개별화된 전환교육 계획을         수립한다.

- 전환기 교육의 목표로는 직업에 대한 준비로서 직업훈련과 진로개발에 중점을 둔다.

- 체계적이고 구조화된 구직기술을 가르친다.

- 일단 직업에 배치된 후에도 적응기술, 직업기술에 문제 등에 대한 추수지도를 한다.

- 학습장애인들은 학습문제를 갖고 있고 지로교육을 받는 기회도 많지 않기 때문에

취업에 어려움을 겪는다.

- 많은 학습장애인들도 독립생활기술에 대한 교육을 필요로 한다.

- 학습장애 학생 스스로 자신의 장애에 대해 이해하고 지식을 갖추도록 한다.

- 성인기의 독립적인 생활을 영위하도록 하기 위해 자신의 미래에 대해 스스로 결정을        내릴 수 있는 능력을 갖추도록 한다.

- 고등학교 이후 대학과 같은 고등교육 기관이나 직업학교를 졸업하고 실제 직업세계        로 나아갈 때도 서비스를 지속적으로 제공한다.

- 학습장애인들이 갖고 있는 사회 심리적인 부정적인 측면들도 사회성기술, 상담 등을        통해 해결하도록 한다.

- 문제해결 전략을 함양시킨다.

2) 전환교육 모형과 절차

(1) 전환교육 모형

(2) 전환교육 절차

제 1단계 : 전환교육팀의 구성

제 2단계 : 전환교육 계획의 수립

제 3단계 : 전환교육의 시행

제 4단계 : 전환교육 성과의 평가

3) 전환교육 계획 수립 및 실행모형과 절차

(1) 종적 전환 지도

(2) 횡적 전환 지도