검  사

1. 규준참조검사(Norm-referenced test)

1) 규준의 의미(norm) : 규준집단의 점수의 분포

- 규준집단 : 모집단(population)에서 선정된 표본(sample)을 의미함

- 규준참조검사(Norm-referenced test) : 검사를 받은 또래 아동들의 점수의        분포인 규준에 아동의 점수를 비교함으로써 또래집단 내 아동의 상대적 위치        에 대한 정보를 제공하는 검사

- 규준집단의 양호성 조건 : 대표성(representativeness), 크기(size), 적절성(relevance)

2) 규준참조점수의 유형

- 유도점수 :

2. 준거참조검사(criterion-referenced test)

1) 준거(criterion)의 의미 : 사전에 설정된 숙달수준

-준거참조검사 : 사전에 설정된 숙달수준인 준거에 아동의 점수를 비교함으로       써 특정 지식이나 기술에 있어서의 아동의 수준에 대한 정보를 제공하는 검사

2) 준거참조점수의 유형

- 백분율점수 :

3. 규준참조검사와 준거참조검사의 비교

1) 비교 대상의 차이

- 규준참조검사 : 피검자의 수행을 그 검사를 받은 또래 아동들의 수행인 규준                       에 비교함

- 준거참조검사 : 사전에 설정된 숙달수준인 준거에 비교함

2) 정보의 차이

- 규준참조검사 : 또래 집단 내 아동의 상대적 위치에 대한 정보 제공

- 준거참조검사 : 다른 아동들의 수행과는 상관없이 특정 지식이나 기술에

있어서의 아동의 수준에 대한 정보를 제공함

3) 이용도의 차이

- 규준참조검사 : 선별, 진단, 적부성 그리고 배치와 관련된 의사결정에서 유용      - 준거참조검사 : 교육프로그램계획, 형성평가, 총괄평가

4) 내용범위에서 차이

- 규준참조검사 : 광범위한 영역을 다루며 각 영역 당 소수의 문항 포함

- 준거참조검사 :  보통 좁은 영역을 다루며 각 영역 많은 수의 문항 포함

5) 난이도 차이

- 규준참조검사 : 쉬운 문항→어려운 문항, 쉬운 문항→난이도순으로 배열

- 준거참조검사 : 문항 간 난이도가 거의 동등함

관  찰

1. 관찰의 단계

1) 준비단계

- 관찰 질문을 설정하고 필요한 경우 관찰하고자 하는 사건이나 행동을 정의함

- 관찰질문과 관찰대상행동에 적합한 기록방법을 선택하고 그에 따른 관찰지를        작성함

- 기록방법을 선택한 후, 필요한 경우에 선택된 기록방법에 대한 관찰자 훈련        을 실시함

- 필요한 경우에 관찰을 실시할 장소와 시간을 미리 선정함

2) 기록단계

3) 결과요약단계

2. 관찰의 기록 방법

1) 서술기록

(1)서술기록의 유형

- 일화기록(anecdotal record) : 일화에 대한 간략한 서술적 기록/과거형 진술

- 연속기록(running record) : 일정한 시간 또는 미리 정해진 활동이 끝날 때         까지 사건이 발생한 순서대로 상세하게 이야기식으로 서술하는 기록

(2) 서술기록의 장점과 단점

- 장점 :

․ 아동의 행동과 전반적 인상에 대한 기록을 제공함

․ 행동이나 사건의 순서가 그대로 제시되므로 행동이나 사건의 전후관                계에 대한 정보를 얻을 수 있음

․ 체계적이고 수량적인 정보가 필요한 문제행동을 발견하는 수단임

․ 다른 기록 방법에 비해 사전준비가 간편함

- 단점 :

․ 다른 기록방법과는 달리 양적 자료를 제공하기 어려움

․ 다른 기록방법에 비해 시간이 많이 필요함

․ 관찰결과를 일반화시키기 어려움

․ 여러 아동을 동시에 관찰하기 어려움

2) 간격기록(interval recording)/등간기록

(1)간격기록의 유형

- 전체간격시간표집/전간 기록법(whole-interval recording)

각각 구간동안 지속적으로 발생했는지를 관찰하여 기록하는 방법

- 부분간격시간표집/부분간격 기록법(partial-interval recording)

각각 구간 동안 지속되지는 않더라도 최소한 1회 이상 발생하면 (+)로 기          록하고 발생하지 않으면(-)로 기록하는 방법

- 순간시간표집/순간시간표집법(momentary time sample recording)

시간표집법에서는 각 구간의 마지막 순간에만 관찰하여 목표행동이 발생했          는지 여부를 기록하는 방법

(2)간격기록의 장점과 단점

- 장점 :

․ 시간-행동의 관계를 밝히는데 도움이 될 수 있음

․ 관찰자간 신뢰도의 점검이 용이함

․ 비교적 짧은 시간 내에 많은 정보를 수집함

- 단점 :

․ 행동이 나타나는 형태나 상황에 대한 정보를 제공하지 못함

․ 낮은 비율로 나타나는 행동은 과대추정 되고 높은 비율로 나타나는 행동            은 과소 추정될 수 있음

․ 관찰자의 훈련이 많이 요구됨

3)사건기록(법)(event recoding)/사건표집

(1) 사건의 유형

- 행동의 빈도(frequency of behavior) : 관찰기간 동안 행동이 발생한 횟수

< 관찰 결과 제시 방법 >

․ 관찰기간과 함께 그 기간에 발생한 행동의 횟수를 제시함

․ 관찰기간 동안 발생한 행동의 횟수를 관찰기간으로 나눈 행동의 비율               (rate of behavior)로 나타냄

- 행동의 강도(intensity of behavior) : 행동의 크기

- 행동의 지속시간 : 행동 시작되어 끝날 때까지의 전체 시간 의미

< 관찰 결과 제시 방법 >

․ 총 지속시간 : 관찰기간 동안 발생한 행동의 지속시간 합

․ 평균지속시간 : 총 지속시간을 행동의 발생횟수로 나누어 산출함

․ 지속시간백분율 : 총지속시간을 총관찰시간으로 나눈 후 100을 곱하                               여 산출함

예) 관찰시간 : 40분

관찰 행동 : 바닥에 들어두어 소리지르기

지속시간 및 발생 횟수 : 4분씩 3회 발생

* 총 지속시간 :

* 평균지속시간 :

* 지속시간백분율 :

- 행동의 지연시간 : 자극이 주어지고 행동이 발생하기까지의 시간                  < 관찰 결과 제시 방법 >

․관찰기간동안 측정된 측정치의 합을 관찰횟수로 나눈 평균으로 나타냄

예) 관찰시간 : 30분  / 관찰 횟수 3번 / 1회 지연시간 : 8초, 2회 : 7초 3회 ; 5

* 행동의 지연시간 :

(2)사건기록의 장점과 단점

- 장점 :

․ 비교적 덜 빈번하게 나타나는 행동을 탐지

․ 한 가지 이상의 기록유형을 선택함으로써 특정 행동의 다양한 측면에 대           한 정보 얻음

․ 일정 기간에 걸친 행동의 변화에 대한 정보를 수집

- 단점 :

․ 행동이 나타나는 형태나 상황에 대한 정보를 제공하지 못함

․ 시작과 끝이 명백하지 않은 행동에는 적용하기 어려움

․ 일정 기간에 걸쳐 여러 번 실시했을 경우 관찰시간이 일정하지 않으면

관찰결과의 비교가 용이하지 않음

4)평정기록(ratin recoding)

(1) 평정기록의 유형

- 범주기록(category recording) : 연속성있게 기술된 몇 개의 범주 중 관            찰대상행동을 가장 잘 나타내는 범주를 선택하여 기록하는 것

- 척도기록(scale recording) : 행동의 정도를 몇 개의 숫자로 표시해 놓은           척도     (예) 숫자척도

- 검목표기록(checklist recording) : 일련의 행동이나 특성들의 목록

검목표에 해당행동이나 특성의 유무를 기록하는 것

(2) 평정기록의 장점과 단점

- 장점

․ 여러 가지 다른 행동들을 기록할 수 있음

․ 아동집단의 행동을 평정하는데 사용

․ 시간상 능률적임

- 단점

․ 행동이 나타나는 전후 상황에 대한 정보를 제공하지 못함

․ 관찰을 한 후 기록을 하게 되므로 시간지연에 따른 부정확성을 초래함

․ 관찰자간 신뢰도가 낮을 수 있음

3. 관찰의 타당도와 신뢰도

1) 관찰의 타당도

< 기존의 관찰도구 사용에 따른 이점(Hoge, 1985) >

- 시간과 노력을 절약할 수 있다.

- 타당도와 신뢰도에 대한 정보를 입수할 수 있다.

- 기존의 도구를 근거로 더 유용한 도구를 개발할 수도 잇다.

< 기존의 관찰도구 선정시 유년해야 할 사항(Hoge, 1985) >

- 도구의 신뢰도에 주의를 기울여야 한다.

- 행동을 많은 하위기술이나 범주로 분류하는 도구보다는 행동을 광범위하게         정의하는 도구가 타당할 가능성이 더 높다.

2) 관찰의 신뢰도

(1) 관찰자간 신뢰도

- 간격기록 : 일치된 간격수를 전체 간격수로 나눈 후 100을 곱하여 산출

(예)

- 사건기록 : 두 관찰자가 기록한 빈도, 강도, 지속시간 또는 지연시간 중 작         은 수치를 큰 수치로 나눈 후 100을 곱하여 일치율 산출

(예)

- 평정기록 : 범주기록, 척도기록, 검목표 기록

* 범주기록 : 카파(kappa: k)  .70 이상이면 만족할 만한 수준

* 척도기록 : 두 명의 관찰자가 같은 숫자를 선택하여 기록한 문항수를 전체                     문항수로 나눈 후 100을 곱하여 산출

(예)

* 검목표기록 : 두 명의 관찰자가 같은 표시를 한 문항수를 전체 문항수로 나                     눈 후 100을 곱하여 산출함

(예)

(2) 검사-재검사 신뢰도

한명의 관찰자가 두 번 관찰한 결과로 추정됨

(3) 내적일관성신뢰도

면  접

1. 면접의 단계

1) 준비단계

- 면접을 실시할 날짜와 시간 및 장소를 정한다.

- 사용할 면접유형을 결정한다.

- 결정된 면접유형에 따라 면접도구를 준비한다.

- 면접일 전에 피면접자에게 연락하여 예약된 날짜와 시간 및 장소를 확인한다.

2) 실시단계

3) 결과요약단계

2. 면접의 유형

1) 구조화정도에 따른 유형

- 비구조화면접(unstructured interview)

- 반구조화면접(semistructured interview)

- 구조화면접(structured interview)

2) 피면접자에 따른 유형

-아동면접 :

․ 아동의 나이, 인지발달수준, 자기자신표현능력, 집중력 등을 고려해야함

․ 면접장소나 면접자가 생소할 경우 면접과정에서 나타나는 아동의 행동이           그들의 일상적인 행동이 아닐 수 있음

-부모면접 :

․ 아동의 성격이나 기질에 대한 정보도다는 아동의 몸구게, 키, 건강 등에            대한 정보가 더 정확함

․ 정의가 덜 명확한 증상보다는 명확히 분리되는 증상에 대한 기억이 더              정확하다.

․ 아동의 발달에 대해 아버지보다 어머니가 더 신뢰로운 정보를 제공한다.

-교사면접 :

․  아동의 문제는 다양한 요인들로부터 야기되는 경향이 있음을 교사에게             알려준다.

․  아동들의 문제는 다양한 요인들로부터 야기되는 경향이 있음을 교사에게            알려준다.

․  평가결과가 나올 시기를 교사에게 말해준다.

․  중재와 관련된 제안사항이 있는지 교사에게 물어본다.

3. 면접의 타당도와 신뢰도

1) 면접의 타당도

2) 면접의 신뢰도

- 검사-재검가신뢰도 : 동일한 피면접자를 두 번에 걸쳐 면접했을 때 수집된         정보 간의 일관성 정도를 말한다.

- 내적일관성신뢰도 : 한 번의 면접에서 피면접자가 제공하는 정보간의 일관         성 정도를 말한다.

- 면접자간 신뢰도 : 동일한 피면접자를 다른 두 명의 면접자가 면접했을 때         수집된 정보 간의 일관성 정도를 말한다.

- 피면접자간 일치도 : 두 명의 피면접자를 면접했을 때 수집되는 정보 간의         일치정도를 말한다.

< 면접에서 피면접자 간 일치도를 추석 해석할 때 유념해야 할 사항>

․ 부모와 아동은 내면적이거나 개인적인 증상들에 대해서는 덜 일치하는 반면        외현적이거나 쉽게 관찰되는 행동들에 대해서는 더 자주 일치한다.

․ 우울증상에 대한 부모와 아동 간의 일치는 보통 정도다.

․ 아동의 증상에 대한 보고에서 일반적으로 부모가 아동보다 더 신뢰롭다.

․  자신의 증상에 대한 보고에서 청소년이 어린 학령기아동보다 더 신뢰롭다.