월 8,9,10

3조 발표자료

이은영, 안연진, 강혜인, 김보경, 김민희

< K-WISC-Ⅲ >

제1장  서 론

한국 웩슬러 아동 지능검사(Korean Wechsler Intelligence Scale for Children-Ⅲ 이하:K-WISC Ⅲ)는 웩슬러 아동 지능검사(WISC)의 세 번째 개정판에 기초하여 제작된 개별지능검사이다. 다른 모든 웩슬러 지능검사와 마찬 가지로 여러 가지 소검사로 구성되어있고 소검사에 대한 아이들의 수행은 언어성IQ, 동작성IQ, 전체IQ의 세 가지 점수로 요약된다.

1. 지능에 대한 이해

웩슬러는 지능을 “ 지능은 여러 가지의 형태로 나타날 수 있으며 지능을 하나의 특수한 능력이 아니라 통합적이고 전반적인 속성, 즉 목적을 가지고 행동하고 합리적으로 생각하고 자신의 환경을 효율적으로 다룰 수 있는 개인의 능력”이라고 정의하였다.

K-WISC Ⅲ의 소검사들은 서로 다른 여러 가지의 정신능력을 탐색하기 위해 선정된 것으로 그것들의 합은 아동의 일반적인 지적능력을 반영한다. 그러나 일련의 소검사들이 개개인의 지능의 전 영역을 담당할 수는 없다. 지능의 다른 결정요인인 비-지적(nonintellective)인 부분 열성, 충동성, 불안, 지구력 같은 특질(traits)과 태도(attitudes)들은 지능에 대한 표준화된 검사로는 직접적으로 측정되지 않는다. 이러한 특질들은 직접적으로 측정되지는 않지만 지능검사에 대한 아동의 수행에도 영향을 미치므로 임상가들은 이러한 비-지적인 요인을 고려해야만 한다.

2. K-WISC Ⅲ의 적용

K-WISC-Ⅲ는 일반적인 지적 능력에 대한 검사로서 교육적인 계획과 배치를 위한 심리교육평가, 학령기 아동의 특수성 진단, 임상적, 신경심리학적 평가 및 연구 등 여러 가지 목적에 적합하며 유용하다.

때때로 아동을 재검사할 필요가 있는데 이럴 때 검사자는 연습효과, 즉 검사에 대한 경험 때문에 검사점수가 증가하는 것에 대해 인식하고 있어야 한다. 따라서 검사자는 검사와 재검사 사이의 간격을 길게 띄워야 하고 간격이 짧은 경우 그 결과를 신중히 해석해야 한다.

3. 정신지체에 대한 진단

정신지체로 진단되기 위해서는 지적인 기능과 다양한 장면에서의 적응적 행동 모두에서 평균 이하로 기능한다는 증거를 보여주어야 한다. 그러므로  K-WISC Ⅲ에서 낮은 수행을 보인다고 해서 정신지체라는 진단을 내릴 수 없는 것과 마찬가지로 지능검사에서 낮은 점수를 받았다고 해서 반드시 지적기능이 낮음을 의미하는 것은 아니다. 문화적, 언어적인 이질성, 주의산만, 불안 등 다른 요인이 원인이 될 수 있으니 검사자는 지적 손상을 진단하기 이전에 이런 요소들을 고려하고 주의 깊게 제거해야 한다.

4. 실시자의 자격

K-WISC-Ⅲ 검사자들은 훈련을 받아야 하고 다른 웩슬러 지능검사나 이와 같은 표준화된 임상 도구에 대한 실시 및 해석경험이 있어야 한다. 또한 검사자들은 연령, 언어적 배경, 임상적, 문화적, 교육적 역사 등의 측면에서 유사한 배경을 지닌 다른 아동을 이미 검사해 본 경험이 있어야 한다.

검사자들은 원본과 함께 검사 도구들도 안전하게 보관하고, 그것들을 적절하게 사용할 것을 보장하는 전문가에만 공개하며 자격을 갖춘 다른 전문가에게 내담자의 점수를 알리기 위해 완성된 기록용지 사본을 전달하는 경우를 제외하고는 어떠한 복사나 사용도 허용해서는 안 된다.

5. K-WISC Ⅲ의 구성

언어성 검사	동작성 검사
② 상식 ④ 공통성 ⑥ 산수 ⑧ 어휘 ⑩ 이해 ⑫ 숫자 (언어성 보충검사)	① 빠진곳 찾기 ③ 기호쓰기 ⑤ 차례 맞추기 ⑦ 토막 짜기 ⑧ 모양 맞추기 ⑪ 동형 찾기 (동작성검사 중 기호쓰기 대치가능) ⑬ 미로 (동작성 보충검사)

위의 표에서 보듯이 보충검사인 숫자와 미로 소검사는 언어성 및 동작성 IQ점수를 계산하는데 사용되지 않지만, 시간이 허용되고 검사자가 아동의 능력에 대해 더 풍부한 정보를 알아보고자 할 때 실시할 수 있다. 표준적인 소검사 중 어떤 한 검사가 잘못 실시되었거나 실시될 수 없는 경우라면 언어성 소검사에서는 숫자 검사로, 동작성 소검사에서는 미로 검사로 대치할 수 있다. 만일 10개의 검사를 모두 실시한 후 보충적인 소검사가 한두 가지 실시된다면 그 점수들은 IQ점수 계산에 포함되지 않으나 만일 보충 소검사가 표준적인 소검사 중 어떤 하나를 대신하여 실시되었다면 그 점수는 IQ 점수 계산에 포함된다.

언어성, 동작성 및 전체 IQ점수에 더하여, 네 개의 요인에 근거한 지표 점수가 계산 될 수 있다.

언어이해	지각조직	주의집중	처리속도
상식	빠진곳찾기	산수	기호쓰기
공통성	차례맞추기	숫자	동형찾기
어휘	토막짜기
이해	모양맞추기

IQ 점수와 마찬가지로 이러한 요인에 근거한 지표들도 평균 100, 표준편차 15이다.

제2장   검사실시시 고려사항

1. K-WISC-Ⅲ 사용을 위한 기본 원칙

1) 적용 가능한 연령 범위

- 6세 ~ 16세 11개월 아동들

* 6세 ~ 7세 3개월 아동 - K-WISC-Ⅲ, K-WPPSI 모두 사용가능

(평균 이하의 능력을 가진 아동들은 K-WPPSI 사용,

평균 이상의 능력을 지닌 아동은 K-WISC-Ⅲ 사용)

* 16세 아동 - K-WISC-Ⅲ, K-WAIS 모두 사용 가능

(낮은 기능을 보이는 경우에는 K-WISC-Ⅲ 사용)

2) 실시시간

10개의 소검사 실시에 대략 50~70분정도 소요

보충 소검사(3개)에는 10~15분정도 소요됨

한 번에 모든 검사를 실시하려고 노력해야 한다.

부득이 하게 두 번에 나누어 검사하는 경우에는 적어도 1주일 이내에 해야 한다.

3) 물리적 환경조건

- 병원, 학교, 사무실, 개인 가정 등

- 검사 시 방안에는 검사자와 아동만 있는 것이 원칙 (원만한 검사를 위해 검사자의 판단 하에  보호자가 방안에 있을 수는 있으나 보호자는 아동이 볼 수 없는 곳에 있어야 한다.)

- 검사자는 아동이 검사받는 행동을 전체적으로 관찰할 수 있도록 아동의 건너편에 앉는다.

4) K-WISC-Ⅲ 검사도구

지침서

기록용지 (기호쓰기 A형, B형 포함)

기호쓰기 채점판 (A형, B형)

미로찾기 반응지

동형찾기 반응지 (A형, B형)

동형찾기 채점판

소책자 (빠진곳찾기, 산수, 토막짜기 문항 포함)

산수 3번용 막대

차례맞추기 그림카드 (총 15세트)

토막짜기 토막9개

모양맞추기 총 6세트

모양맞추기 배열판 (가리개로 사용가능, 각 모양맞추기 퍼즐조각의 제시 배열을 표시한 것)

- 아동이 기록용지나 지침서를 보게 해서는 안 된다.

- 검사도구들은 검사자 뒤의 의자에 놓아서 아동이 볼 수 없게 하는 것이, 아동의 주의집중에 도움이 될 수 있다.

- 기록용지도 집게판을 사용해 무릎위에 얹어 두고 아동이 볼 수 없도록 하는 것이 좋다.

- 초시계 사용 시에도 가능한 아동이 볼 수 없도록 무릎 위에서 보는 것이 좋다.

5) 라포의 형성과 유지

- 모든 검사 상황에서 아동과 검사자 사이의 협력적인 관계는 필수적이다.

- 검사 초반부에 아동의 활동이나 취미에 대한 대화를 하거나, 장난감을 주거나 검사실에 대한 이야기를 할 수도 있다.

- 아동이 편안해 보이면, 아동의 나이에 적합한 언어로 간단히 검사에 대해 소개한다.

아동이 검사에 대해 잘못된 생각을 표현하거나 검사가 왜 필요한지 물어보면, 솔직하게 성심껏 설명해 준다.

- 어린 아동의 경우 검사도중 한번 이상의 휴식이 필요하다.

휴식은 각 소검사 사이에 갖는다.

- 검사 기간 동안 아동의 노력에 대해 칭찬해주고 용기를 북돋워줄 수 있다.(단, 지침에 금지된 경우는 제외)

그러나 특정 반응이 옳은지, 틀린지에 대한 피드백은 줄 수 없다.(ex. “좋아”, “맞았어”)

6) 신체장애 아동의 검사

장애의 특성과 검사에 따라서, 표준적인 방식으로 시행하게 되면 아동에게 불리할 수 있다.

특수한 아동의 요구를 맞추기 위해서는 어느 정도의 유연성이 필요하고, 절차를 수정한 경우에는 기록용지에 기록해 둔다.

ex. 운동장애 아동 - 동작성 소검사에서 낮은 점수를 얻을 수 있다. → 언어성 검사 점수를 바탕으로 그 아동의 인지능력을 추정할 수 있다.

청각장애 아동 - 언어성 소검사에서 낮은 점수를 얻을 수 있다. → 동작성 검사를 아동의 능력으로 대처하는 것이 가능할 수 있다.

2. K-WISC-Ⅲ의 실시

1) 소검사 실시 순서

언어성 검사	동작성 검사
② 상식 ④ 공통성 ⑥ 산수 ⑧ 어휘 ⑩ 이해 ⑫ 숫자 (언어성 보충검사)	① 빠진곳 찾기 ③ 기호쓰기 ⑤ 차례 맞추기 ⑦ 토막 짜기 ⑧ 모양 맞추기 ⑪ 동형 찾기 (동작성검사 중 기호쓰기 대치가능) ⑬ 미로 (동작성 보충검사)

* 위 표의 순서대로 동작성 검사, 언어성 검사를 교대로 실시한다.

- 검사를 좀 더 재미있고 다양하게 하기 위해

- 지침서와 기록용지가 위 순서를 따르기 때문에 이 순서대로 검사하는 것이 편리하다.

- 특수아동의 경우 순서를 변경시킬 수 있으며, 아동이 특정 소검사에 반응하기를 거부한다면 다음 소검사로 진행하고 나중에 생략한 소검사로 되돌아 갈 수 있다.

2) 소검사의 시작과 중지

각 소검사의 시작과 중지에 대한 규칙은 지침서에 포함되어 있다.

그리고 기록용지에도 축약된 형태로 제시되어 있다.

3) 제한시간

- 시간을 재야하는 소검사의 경우는 초시계를 사용해서 정확히 시간을 재야한다.

- 질문을 반복하거나 지시를 명확히 하는 데 걸린 시간도 그 문항의 수행시간에 포함된다.

- 시간제한이 거의 종료되었을 때 아동이 어떤 문항을 거의 다 완성해 간다면, 라포 유지를 위해 그 문항을 마치도록 해준다. 그러나 제한시간 내에 완성한 것만 점수를 준다.

- 제한시간이 제시되지 않은 소검사들은 아동이 답을 능동적으로 찾는지의 여부를 판단하여 시간을 조정할 수 있다.

4) 과제의 지시

- 각 소검사에서는 연습문항이나 시범문항으로 일정한 형태의 지시나 교정을 제공한다.

- 그 목적은 아동이 과제를 이해했음을 확인하거나, 아동이 소검사 첫 문항 중 하나를 실패했을 경우 부가적인 지시를 제공하기 위한 것이다.

한 문항에서 실패 후 가르쳐 준다고 해서 다른 특정 문항에서의 아동의 점수를 변화시키지 않는다. 그런 지시는 단순히 아동이 이후 문항에서 가능한 한 잘 수행할 수 있도록 도움을 제공하는 것이다.

5) 문항 반복과 반응 탐색

- 지침서에서 금지한 경우를 제외하고는 아동이 묻거나 과제를 제대로 이해하지 못한 경우 질문과 일반적인 지시를 반복할 수 있다.

- 이전문항에서는 반응이 없었지만, 더 어려운 문항에서 옳게 반응하는 경우에, 아동이 쉬운 문항을 알 것이라고 판단되면, 검사자는 나중에 그 문항을 다시 실시하고, 만일 아동이 정답을 말하면 점수를 준다. (단, 시간제한이 있는 문항에서는 부적절)

- 언어성 검사문항에서 불완전하거나 모호한 반응에 대해서는 추가질문을 해야 한다.

공통성, 어휘, 이해 소검사의 Q라고 표시된 예제반응에는 아동이 의미하는 바를 명확히 하기 위해서 반드시 추가질문을 해야 한다.

ex. “무슨 뜻이지요?”, “그것에 대해 조금 더 말해 보세요”, “ 더 자세히 말해 주세요”

- 추가질문을 한 경우에는 기록용지에 "Q"라는 것과 후속반응을 기록한다.

3. K-WISC-Ⅲ의 채점 시 고려할 사항들

1) 예제반응의 활용

- 공통성, 어휘, 이해, 상식 소검사의 경우 채점 시 검사자의 판단을 필요로 한다.

이들 소검사에서 아동의 반응은 각 문항의 채점기준에 따라 평가된다.

ex. 1점 - 1점짜리 예제 반응과 동일하거나 더 나은 반응

0점 - 0점짜리 예제반응과 동일하거나 더 열등한 반응

- 반응의 질은 표현한 내용을 의미한다. 부적절한 문법이나 발음에 의해 불리한 점수를 받아서는 안 된다.

- 예제반응이 행동에 관한 설명인 경우도 있다. 이 경우는 아동이 문항을 이해하고 있다는    것을 뜻하며 점수를 받게 된다.

ex. 자전거는 무엇입니까?

→ 아동이 자전거를 타거나 페달을 밟는 모양을 한다.

- ‘운동 기구, 놀이 기구’와 같이 둘 이상의 답이 한 줄에 제시되고 ‘,’로 구분되는 경우, 그     대답 중 어느 하나가 그 점수 수준에 해당되면 수용될 수 있다.

- 두 개의 1점 짜리 반응을 하면 2점을 얻는다.

ex. 자전거는 무엇입니까?

→ “바퀴와 핸들을 가지고 있다.”

- 괄호 안에 여러 개의 단어를 포함하고 있는 예제 반응의 경우에는, 점수를 받기 위해 괄    호 안의 답을 모두 말할 필요는 없고, 한가지만이라도 답으로 적절하면 점수를 준다.

- 한 번에 여러 반응을 한 경우, Q라는 표시는 모든 반응에 적용한다.

2) 추가질문(Q) 반응

- 아동이 자발적으로 1점짜리 반응을 하고 적절하게 추가질문이 되어졌지만, 더 나은 답을 하지 않으면 점수는 1에 머무른다. 이때 추가질문의 답이 전체 반응을 더 좋게 만들지는 못했다 할지라도 자발적으로 답한 부분에서 받은 점수는 잃지 않는다.

- 1점짜리 반응을 한 경우, 추가질문을 통해 자발적으로 답을 발전시켜 2점짜리 예제 반응과 같은 수준이 되면 2점을 얻는다.

- 틀린 반응과 빈약한 반응은 잘 구분되어야 한다.

ex. 자전거는 무엇입니까?

→ “그것을 타요.”(Q) (1점짜리 반응)

→ 추가질문

→ “그것은 차예요” (틀린 반응이므로 0점)

3) ‘이해’ 소검사 문항에서 채점 시 고려할 사항

- *가 있는 문항에서 만점(2점)을 받기 위해서는 일반적인 두 가지 개념을 모두 나타내야 한다. 만일 아동이 자발적으로 한 가지 일반적인 개념만을 말했다면, 나머지 답에 대해서는 물어보아야 한다.

4) 여러 개의 답

- 이전 반응을 대신할 목적으로 두 번째, 세 번째 반응이 잇달았다면 마지막 반응만 채점한다. 시간제한이 있는 경우 시간제한 내에 있는 마지막 반응을 채점한다.

- 한 문항에 대해 정답과 오답을 모두 하고, 의도하는 답이 무엇인지 불확실하다면, 아동에게 의도하는 것이 어떤 것인지 물어보아 의도한 반응을 채점한다.

- 아동이 기타 수용될 수 없는 반응으로 망쳐버린다면, 0점을 준다.

- 아동이 망쳐버리는 반응 없이 질적으로 서로 다른 여러 가지 반응을 한다면, 그 중 가장 좋은 답에 점수를 준다.

4. 기록용지의 작성

- 표준적인 약자

P(Pass)	올바른 반응이나 수행
F(Fail)	틀린 반응이나 수행
Q(Question)	검사자가 반응을 명료화하기 위하여 질문한 것
DK(Don't Know)	아동이 “모른다”고 말했거나 답에 대한 지식이 부족함을 나타냈을 때
NR(No Response)	아동이 말이나 행동으로 문항에 반응하지 않을 때
INC(Incomplete)	아동이 시간제한이 있는 문항에서 시간 내에 완성하지 못했을 때
R(Rotation)	토막 짜기 소검사 - 회전
PC(Point Correctly)	빠진곳찾기 소검사 - 빠진 그림의 위치를 바르게 지적 했을 때
PW(Point Wrong Place)	빠진곳찾기 소검사 - 잘못된 위치를 지적했을 때

5. 환산점수, IQ점수, 지표점수, 추정 지적연령의 계산

1) 환산점수의 계산

- 소검사의 원점수를 환산점수로 환산하려면 아동이 연령에 따라 지침서 뒤편에 있는 부록표A를 사용한다.

2) 환산점수의 합산

- 언어성 점수 : 5가지 언어성 소검사의 환산점수의 합

- 동작성 점수 : 5가지 동작성 소검사의 환산점수의 합

- 전체 점수 : 언어성 점수 + 동작성 점수 (즉, 10개 소검사의 환산점수의 합)

- 4요인 지표점수 : 각 해당 소검사의 환산점수의 합

- 언어성 검사나 동작성 검사에서 4개의 소검사 점수만을 얻었다면 각각의 환산점수의 합    을 비례적으로 계산해야 한다.

: 4개 환산점수의 합 * 5/4  (검사지에는 PRO(prorated, 비례적 계산)라는 약자를 기록)

: 부록표 B7이용

* 보충소검사

- 동형찾기, 숫자, 미로의 환산점수는 언어성, 동작성, 전체점수에 사용되어서는 안 된다.

- 동형찾기, 숫자는 4요인 지표점수를 계산하기 위해 표준 10개의 소검사에 추가로 실시되어야 한다.

- 때때로 아동에게 장애가 있거나, 특정 소검사가 검사를 실시하는 동안 타당하지 않은 경우, 5개의 언어성 소검사 또는 동작성 소검사보다 더 적은 검사가 실시되는 경우에는, 언어성 소검사 중 하나를 숫자로 대치하거나, 동작성 소검사 중 하나를 미로로 대치할 수 있다.

( 동형찾기는 동작성 소검사 중 기호쓰기에만 대치할 수 있다. )

3) IQ와 지표점수의 결정

- 부록표 B.1~B.3 : 환산점수를 IQ점수로 환산하기 위해 사용

- 부록표 B.4~B.6 : 4요인의 환산점수를 지표점수로 환산하기 위해 사용

- 각 표에는 백분율과 신뢰구간(90% or 95%)이 제시되어 있다.

- 전체IQ점수는 언어성IQ와 동작성IQ의 합이 아니라, 전체 환산점수에서 나온다.

- 원점수 0 : 측정하고자 하는 능력이 완전히 결핍되었다는 의미가 아니라 해당 소검사 과제 수행으로는 아동의 점수를 결정할 수 없음을 나타낸다.

- 언어성, 동작성 소검사에서 최소한 3개의 검사에서 0보다 높은 원점수를 얻지 못하면 IQ점수를 산출할 수 없다.

4) 추정 지적연령(test age)의 결정

- 부록표 B.8 : 추정 지적연령에 대응하는 원점수의 표

- 평균 추정 지적연령 = 모든 소검사의 추정 지적연령들의 합/ 소검사의 수

- 추정 지적연령의 중앙치 : 등급순위로 추정 지적연력을 분배하고 중앙값을 찾는다.

- 동형찾기, 숫자, 미로는 추정 지적연령의 평균이나 중앙치를 계산하는데 사용되지 않는다.

제3장 검사 실시 및 채점

1. 빠진곳 찾기

-각 문항의 그림에서 빠져있는 중요한 부분을 말하거나 지적한다.

●도구 : 소책자(빠진곳찾기 그림), 초시계

●시작점:

-모든연령이 연습문항을 실시한다. 그리고나서 아동의 연령에 따른 시작점에서 시작한다.

6-7세: 1번 문항

8-9세: 6번 문항

10-13세: 10번 문항

14-16세: 13번 문항

-5문항 연속해서 실패하면 중지한다.

-8-16세 경우 처음 두 문항 중 한문항을 실패하면 이전 문항을 역순으로 실시한다.

-구체적인 시간 제한은 문항에 따라 다르다.

-틀린 답에 대한 교정은 연습문항과 1, 2번 문항에서만 허용된다.

●지시

-각 문항당 최대 20초까지 보여줄 수 있다.

-연습문항에서 20초내 반응 못하거나 실패시 빠진 곳을 알려준다. 1, 2번 문항에서 20초 내에 반응하지 못하면 실패로 0점 기록하고 빠진 곳을 알려줌.

-3번문항부터는 20초내에 빠진 부분을 말하거나 지적 못하면, 그 문항에 대해서 0점으로 기록하고 다음문항을 제시한다. 틀린 답을 말하면 20초가 경과하지 않아도 넘어감.

빠진곳찾기 소검사 중 필요시 다음의 주의사항을 한번만 사용할 수 있다.

-빠진 부분이 아니라 그림 전체의 명칭을 말할 경우:

-그림에서 확장될 수 있는 부분(예: 문항 9에서 남자의 다리 또는 문항 10에서 여자의 몸)을 지적하면, 반응을 기록한 다음:

-중요하지 않은 빠진 부분을 지적하면(예: 17번 문항에서 반대편 계단)반응을 기록한 다음:

→아동이 이런 주의를 받은 후 올바로 반응했으면 그 반응에 대한 점수를 준다.

●채점

-아동이 오반응하거나 20초내 반응하지 않은 경우, 실패로 간주.

-구두 반응이 아니지만 빠진 부분을 맞게 지적하면 정답으로 간주.

(옳게 지적했지만 오답을 말했을시 실패로 간주)

-정답을 말했지만 잘못된 부분 지적시 실패로 간주

-빠진 부분의 정확한 이름을 모르거나 기억해내지 못해 정확한 이름과 비슷한 말을 사용하거나 자신의 말로 표현한 경우 정답으로 채점

-아동의 구두반응이 명확하지 않으면(정답임을 확신할 경우) 지시하도록 함.

※ 빠진곳 찾기: 25번 ‘씨’라고 말하면 빠져있는 부분을 말해달라고 하고 20초를 더 허용.

2.상식

-사건, 사물, 장소, 사람에 대한 일반적인 지식을 알아보기 위한 질문들에 대해 구두로 답한다.

●도구 - 지침서(상식문항)

●시작점:

6-7세: 1번 문항

8-10세: 3번 문항

11-13세: 7번 문항

14-16세: 9번 문항

5문항 연속해서 실패하면 중지한다.

8-16세의 경우 처음 두 문항 중 한문항을 실패하면 이전 문항을 역순으로 실시함.

교정은 1번 문항에서만 허용됨.

-시작점 문항부터 연속해서 두 문항 맞추지 못하면, 연속적으로 두 문항에서 완벽한 점수를 받을 때까지 역순으로 이전 문항을 실시함.

●중지 - 5문항 연속해서 실패하면 중지함.

●지시

-각 문제를 큰 소리로 정확하게 읽어준다.

-아동이 질문을 이해하지 못했다면, 각 문항을 되풀이해도 된다.

3. 기호쓰기

-기하학적모양(A형)이나 숫자(B형)에 대응하는 각각의 기호를 제한시간(120초)내에 그린다.

●도구-A형 기호쓰기 반응지(6-7세), B형 기호쓰기 반응지(8-16세), 지우개 없는 연필 두 자루, 기호쓰기 채점판, 초시계

●시작점:

6-7세: A형

8-16세: B형

120초가 지나면 중지한다.

교정은 연습문항에서만 허용된다.

보너스 점수: A형만.

●지시

-반응지를 기록용지에서 떼어내지 않은 상태로는 실시하지 않는다.

-왼손잡이 아동이 시범문항을 하는 동안 손이 기호를 가리는지 살펴보아야함.

-시범문항과 연습문항은 시간을 재지않음.

-한문항을 빠뜨렸거나 한가지 기호만을 선택적으로 그리는 경우 순서대로 하도록 지시함.

●채점

-아동이 실수를 알아차란 후, 자발적으로 잘못된 그림 옆이나 위에 올바른 기호를 그릴 경우 점수를 줌.

4. 공통성

-공통적인 사물이나 개념을 나타내는 두 개의 단어를 듣고, 어떻게 유사한지를 말한다.

●시작점:

6-16세: 시범문항

4문항 연속해서 실패하면 중지한다.

●지시

-아동이 여러 개의 답을 말하면 가장 좋은 반응을 채점

●지시문 및 정답

-문제 17에서 1점 반응을 하면 그 외 비슷한 점이 무엇인지 질문함.

-교정은 1, 2번 문항에서만 허용된다.

-5, 6번 문항에서 아동이 1점 짜리 반응을 하면 2점 짜리 반응의 예를 알려준다.

5. 차례맞추기

-특정한 순서로 배열한 한 세트의 그림카드를 제한시간 내에 논리적인 이야기가 되도록 카드를 재배열한다.

●시작점:

-모든 연령이 연습문항으로 시작한다.

-아동의 연령에 따른 시작점에서 시작한다.

6-8세: 1번 문항

9-16세: 2번 문항

-3문항 연속해서 실패하면 중지한다.

-9-16세의 경우, 문항 2에서 실패하면 문항 1을 실시한다.

-구체적인 시간 제한은 문항에 따라 다르다.

-보너스 점수: 3-14번 문항

-교정은 1, 2번 문항에서만 허용된다.

-1, 2번 문항 두 번 시행 모두 실패했을 경우에만 실패한 것으로 간주.

-카드 제시시                               카드 확인시

(문항의 이름이 ‘강아지’일 경우)

검

사

자

아동

3

검

사

자

강

아동

2

1

아

지

아동의 왼쪽에서 오른쪽으로 숫자배열.      아동의 오른쪽에서 왼쪽으로 카드를 걷음.

-아동이 오른쪽에서 왼쪽으로 카드를 놓는 경우 순서 올바르면 점수 줌.

-시범문항을 보이고, 문항 1에서 제한시간내 배열 못하면 시행2로 넘어감.

-시행2에서 제한시간이 지났음에도 올바른 카드배열 못해도 2번문항을 진행시킴.

-문항 2에서 제한시간내 배열 못하면 시행2로 넘어감.

-9-16세 아동이 시행2에서 올바로 배열못하면 1번 문항실시.

-6-8세 아동이 제한시간내 배열하지 못해도 3번 문항을 진행시킴.

문항 번호와 올바른 순서	각 시행의 제한시간(초)	올바른 반응에 대한 점수
		시행1	시행2
1. 미끄럼	45	2	1
2. 강아지	45	2	1

-12번 문항(바둑이강아지)에서는 <강아지바둑이>도 똑같이 정답인정, 보너스 점수도 동일하게 줌.

-14번 문항(새벽에서황혼)에서는<혼황서에벽새>도 1점 주며, 보너스 점수는 주지 않음.

6. 산수

산수 문제를 암산으로 문제를 풀어 제한시간 내에 구두로 답해야 한다.

●도구

-소책자( 산수문항), 산수 3번용 막대, 초시계

●시작

6세 및 7세 이상의 지적 결손이 의심되는 아동 : 1번 문항

7-8세: 6번 문항

9-12세: 8번 문항

13-16세: 14번 문항

․ 7-16세 아동:

- 시작점 문항부터 연속해서 두 문항에서 완벽한 점수를 받으면, 이전 문항에도 만점을 준다.

- 시작점 문항부터 연속해서 두 문항을 맞추지 못하면, 연속적으로 두 문항에서 완벽한 점수를 받을 때까지 역순으로 이전문항을 실시한다. 아동이 시작점 문항부터 연속해서 두 문항을 맞추면, 정상적인 순서로 실시한다.

●중지 : 3문항 연속해서 실패하면 중지한다.

●지시

- 1-15번 문항은 검사자가 문제를 읽어주고, 16-24번 문항은 소책자를 제시하여 아동이 문제를 읽도록 한다.

- 아동이 손가락으로 책상 위에 쓰는 것을 막지는 않는다.

- 기록용지의 ‘완성 시간’칸에 아동이 각 문제를 푸는데 걸린 시간을 정확하게 기록한다.

- 구체적인 시간 제한은 문항에 따라 다르며 기록용지에 제시되어 있다.

- 아동이 문제를 이해하지 못한 경우 문항을 한 번만 반복해 줄 수 있다. 그러나 문제를 처음 읽은 직후부터 시간을 재기 시작한다.

- 아동이 반응을 자발적으로 변경하면, 제한시간 내에 말한 두 번째 반응에 대해 채점한다.

- 1번 문항과 2번 문항에서 틀리거나 제한시간 내에 반응하지 못하면 0점을 기록한다.

- 오반응을 하면 정답을 알려준다.

●채점

- 1-15번 문항: 정답을 말한 경우 1점

- 16-24번 문항:　10초 이내에 정답을 말한 경우 2점, 10초 이후부터 제한시간 내에 정답을 말한 경우 1점

- 단위를 말하지 않는 경우에도 점수를 준다.

- 시간-보너스 점수: 16-24번 문항 교정은 1,2번 문항에서만 허용된다.

7. 토막짜기

제한 시간 내에 일정한 수의 토막을 사용하여 제시된 모형이나 그림과 똑같은 모양을 만든다.

●도구

-지침서(모형 1,2), 소책자(모형 3-12), 적색 면 2개, 백색 면 2개, 적-백 면 2개를 가진 9개의 정육면체 토막, 초시계

●시작

6-7세 및 8세 이상의 지적 결손이 의심되는 아동: 1번 문항

8-16세: 3번 문항

․ 8-16세 아동:

- 문항 3의 시행 1을 통과하면, 문항 4로 진행하고 문항 1과 2에도 만점을 준다.

- 문항 3의 시행 1에서 실패하면, 시행 2를 실시한다. 시행 2의 성공여부와 상관없이 문항1과 2를 정상적인 순서로 실시한다.

●중지

- 2문항 연속해서 실패하면 중지한다. 문항 1-3은 두 시행 모두에서 실패한 경우에만 실패로 간주한다.

●지시

- 아동이 검사자가 만든 모형(문항1-2)과 소책자의 그림카드(문항 3-12)를 보고 똑같은 모양을 만든다.

- 토막을 배열할 때는 다양한 표면이 보이도록 한다. 2개, 4개의 토막을 사용하는 문항에서는 토막 한 개만 적-백 면이 보이도록 놓는다. 9개 토막을 이용하는 문항에서는 토막 2개가 적-백 면이 보이도록 놓는다.

- 문항 4-12의 경우 보너스 점수가 주어지기 때문에 완성 시간을 정확하게 기록해야 한다.

- 문항 1-3의 시행 1에서, 제한시간 내에 모형을 다 만들지 못하면 중지시키고 시행 2를 실시하도록 한다.

- 8-16세: 모형3의 두 시행 중 한 시행에서라도 실패하면 이전 문항을 정상적인 순서대로  실시한다.

●채점

- 잘못 만들었을 경우, 30도 이상 회전된 경우, 제한시간을 초과한 경우에는 실패한 것으로 간주한다.

- 시행 1에서 제한시간 내에 모형을 올바르게 만들면 2점을 받고 시행 2를 실시하지 않는다. 시행 1에서 실패하면 시행2를 실시한다.

- 문항 4-12의 경우 완성시간에 따라 아동은 문항 당 1-3점의 보너스 점수를 받을 수 있다.

8. 어휘

각 문항을 읽어주면 단어의 뜻을 구두로 정의해야 한다.

●도구

- 지침서(어휘 문항)

●시작

6-8세 및 9세 이상의 지적 결손이 의심되는 아동: 1번 문항

9-10세: 2번 문항

11-13세: 4번 문항

14-16세: 5번 문항

․

10-16세 아동:

- 시작점 문항부터 연속해서 두 문항에서 완벽한 점수를 받으면, 이전 문항에도 만점을 준다.

- 시작점 문항부터 연속해서 두 문항을 맞추지 못하면, 연속해서 두 문항에서 완벽한 점수를 받을 때까지 역순으로 이전 문항을 실시한다.

- 실시된 처음 두 문항 중 한 문항에서라도 실패하거나, 부분점수를 받으면 이전 문항을 역순으로 실시한다.

●중지 :  4문항 연속해서 실패하면 중지한다.

●지시

- 시작하기 전: “이제부터 내가 단어를 한 개씩 말할 거예요. 잘 듣고 각 단어의 뜻을 말해 주세요.”

- 아동이 과제를 이해하고 있으면, 4번 문항부터는 단어만 제시해도 된다.

- 사전에 나와 있는 의미들은 모두 인정해도 좋다. 사전에 나와 있지 않은 사투리가 속어는 0점이다.

- 문항 1에서 아동이 0점 또는 1점 짜리 반응을 하면, 정답을 알려줄 수 있다. 그 외 다른 문항에서는 아래에 지시된 도움만을 줄 수 있다.

․ 단어에 해당되는 사물을 가리키는 경우는 점수를 받지 못한다.

․ 구도로 반응하지 않으면: “ 무슨 뜻인지 말해보세요.”

․ 단어를 잘못 들어서 틀린 답을 말하면: 단어를 다시 한번 들려준다. 아동에게 단어를 써주는 것은 안 된다.

- 다음의 경우에는 아동에게 조금 더 설명할 수 있다.

․ 제시된 단어의 이미를 알고있는지 결정하기 어려울 경우

․ 반응이 너무 모호해서 쉽게 채점하지 못하는 경우

․ 0점이나 1점 짜리 반응을 했지만 더 나은 반응을 할 수 있다고 판단될 경우

●채점

- 2점 반응: 단어에 대해 잘 이해하고 있는 경우

- 1점 반응: 정확하지는 않으며 내용의 빈약함을 보이는 경우

- 0점 반응: 다음에 해당하는 경우

․ 명백히 틀린 답

․ 탐문을 한 이후에도 제시된 단어를 포함한 표현을 하거나 단어의 의미를 이해하지 못한 경우

․ 탐문을 한 후에도 전체적으로 틀리지는 않으나 빈약함을 보여주는 반응

9. 모양맞추기

일정한 모양으로 제시하면, 조각들을 제한시간 내에 맞춰야 한다.

●도구

- 모양맞추기 조각, 모양맞추기 배열판, 초시계

●시작 : 6~16세 - 시범문항 다음 1번 문항부터 시작

●중지 : 중지 없이 모든 문항을 실시한다.

●지시

- 모양맞추기 배열판을 세워서 가려놓고, 각 조각들을 일정한 배열순서로 놓는다.

- 부분적인 배열(전체를 완벽하게 배열하지 못한 경우)에도 점수가 주어지기 때문에 제한시간 내에 올바르게 배열된 연결 부위의 수를 기록용지에 기록한다.

- 1번 문항에서만 지시된 도움을 준다.

- 모든 문항에서, 아동이 구두로 끝났다고 말하지 않아도 아동이 끝낸 것이 명백하면 초시계를 멈춘다.

- 아동이 조각을 뒤집으면 자연스럽게 다시 앞쪽으로 뒤집어준다.

- 사물의 이름을 말해주지 않는다는 점에 주의해야 한다.

●채점

- 점수는 올바른 연결 면의 수와 완성시간에 따라 결정된다.

- 서로 연결이 되어 있지만 전체적으로 한 가지 형태로 완성하지 못한 경우라도 맞는 것으로 간주된다.

- 제한시간 내에 부분적으로 맞춘 경우는, 기록용지에 제시된 것처럼, 문항 1,3,4 에서는 올바른 연결 수에 1을 곱하고, 문항 2,5에서는 1/2을 곱한 뒤 반올림하여 소검사의 전체점수를 계산한다.

- 완벽하게 맞춘 경우, 완성 시간에 따라 보너스 점수를 준다.

문항1(소녀)	옳게 연결된 수(최고6) X 1 + 최고 2점의 보너스 점수
문항2(자동차)	옳게 연결된 수(최고9) X 1/2(그리고 반올림) + 최고 3점의 보너스 점수
문항3(말)	옳게 연결된 수(최고5) X 1 + 최고 3점의 보너스 점수
문항4(공)	옳게 연결된 수(최고7) X 1 + 최고 3점의 보너스 점수
문항5(얼굴)	옳게 연결된 수(최고13) X 1/2(그리고 반올림) + 최고 3점의 보너스 점수

10.이해

일상적인 문제 해결, 사회적인 규칙과 개념의 이해에 관한 문제에 구두로 대답한다.

●도구

-지침서(이해문항)

●시작 : 6~16세 1번문항부터 시작

●중지 : 3문항 연속해서 실패하면 중지한다.

●지시

-각 문항을 아동에게 천천히 읽어준다. 다른 말로 대체하거나 간략하게 말해주어서는 안된다. 아동이 10-15초 후에도 반응하지 않으면 문항을 읽어주는 것이 좋다.

-아동의 반응이 모호하거나 불확실 할 경우 0점과 1점의 경계에 있는 답이 판단될 경우

“무슨뜻이지요?” “더 자세히 말해주세요.” 라고 말한다.

-두 가지 원칙이 포함되어야 2점을 받는 문항에서는 한 가지 원칙에 해당하는 반응을 하면 또 다른 반응을 요구한다.

●채점

-각 문항의 반응에 대해 2,1,0점으로 기록한다.

11.동형찾기(동작성 보충검사)

각 문항은 표적부분과 반응부분으로 된 모양집합으로 구성되어 있다. 아동은 표적모양이 반응부분에 있는지를 판단해야 한다. 120초 내에 가능한 한 많은 문항에 대해 반응해야 한다(문항은 열로 되어 있다)

A형 :표적부분은 한 개의 표적 모양으로 구성되어 있고 반응부분은 세 개의 모양으로 구성되어 있다.

B형 :표적부분은 두 개의 표적 모양으로 구성되어 있고 반응부분은 다섯 개의 모양으로 구성되어 있다.

●도구

-A형 동형찾기 반응지, B형 동형찾기 반응지, 지우개가 달리지 않은 연필 2자루, 동형찾기   채점판, 초시계

●시작 : A형 6~7세 시범문항부터 시작/B형 8~16세 시범문항부터 시작

●중지 : 120초 지나면 중지

●지시

-시범문항을 한 후 연습문항을 한다. 이 두 가지는 시간제한이 없으나, 검사문항 끝난 후 지시를 마쳤을 때부터 시간을 잰다.

●채점

-동형찾기 채점판을 동형차직 반응지 각 페이지에 있는 반응칸 위에 놓아서 그 판이 올바르게 배열되었는지 확인한다.

-‘예’와‘아니요’가 둘다 표시되어 있고, 확실히 한 가지 반응을 의도한 것이 아니면 틀린 것이다. 예를 들면, 아동이‘아니요’라는 칸에 표시를 했지만, 확실하게 X 표시를 하고 ‘예’라는 칸에 표시했을 수도 있다. 그런 경우에는 ‘예’로 반응한 것으로 간주한다.

-올바른 반응의 수와 틀린 반응의 수를 반응지의 각 페이지의 아래에 있는‘C(옳은 반응의 합)'와 ’F(틀린 반응의 합)'라고 표시된 칸에 기록한다. 이 소검사의 점수는 올바른 반응수에서 틀린 반응의 수를 뺀 값이다. 아동이 시도하지 않은 문항(뛰어 넘었거나 시간이 지나서 하지 못한 것)들은 이 점수 계산에 포함되지 않는다.

●문항에 대한 올바른 설명

-(첫 문항을 가리키면서) 여기서 시작해서 가능한 많이 하세요. 첫 번째 페이지를 끝마치면, 두 번째 페이지와 다음 페이지로 가세요. 그만 하라고 말할 때까지 계속하세요. 가능하면 빨리 하되 실수는 하지 마세요. 하나도 빼먹지 말고 순서대로 해야해요 .

12.숫자(언어성 보충검사)  - 숫자 바로 따라하기/숫자 거꾸로 따라하기

검사자는 일련의 숫자들을 큰 소리로 읽어준다. 바로 따라하기에서는 아동이 숫자들을 같은 순서로 소리내어 따라하고, 거꾸로 따라하기에서는 아동이 숫자를 거꾸로 따라한다.

●도구

-지침서(숫자문항), 기록지

●시작 : 6~16세 연습문항부터 시작

●중지 : 숫자 바로 따라하기 각 문항에서 시행1과 시행2 모두 실패하면 중지→숫자 거꾸로 따라하기 시행→숫자 거꾸로 따라하기 각 문항에서 시행1과 시행2 모두 실패하면 중지

●지시

-연습문항에서만 아동의 틀린 답을 고쳐줄 수 있다.

●채점

-두 시행 모두 통과하면 2점, 한 시행만 통과하면 1점, 두 시행 모두 실패하면 0점

13.미로(동작성 보충검사)

막힌 곳을 지나가거나 벽을 넘지 않고 제한시간 내에 각 미로의 중심에서 바깥으로 미로를 통과해야 한다.

●도구

-미로 반응지, 지우개가 달리지 않은 연필 2자루, 초시계

●시작 : 6~7세 1번문항부터 시작	/8~16세 3번문항부터 시작(시범문항 실시하지 않는다.)

●중지 :2문항 연속 실패일 경우 중지한다.

●지시

-검사자가 아동에게 문항을 제시할 때 화살표가 검사자를 향하도록 해야 한다.

-미로 반응지는 항상 접어서 아동이 한 페이지만 볼 수 있도록 한다.

-검사자의 지시를 끝마쳤을 때부터 시작을 잰다.

-필요한 경우 다음의 주의사항을 준다.

▻중심에서 시작하지 않을 경우, 중심을 가르키면서“여기서 시작하세요.”

▻아동이 밖에서 시작해서 중심으로 들어가는 방식으로 문항을 풀면, 중지시키고 중심을 가리키면서“여기서 시작해야만 해요.”

▻아동이 미로의 벽을 넘어 가로지르면“벽을 넘지 마세요.”

▻아동이 제한시간이 끝나기 전에 문항을 그만두려고 할 때, “멈추지 말고 길을 발견할 때까지 계속하세요.”

▻벽을 넘어 가로지르거나 막힌 곳으로 들어간 후, 아동이 연필을 떼고 중심지에서 다시 시작하면 “다시 시작할 수 없어요(아동이 연필을 뗀 곳을 가리키면서) 여기서부터 빠져나가는 길을 찾으세요.”

▻아동이 완전하게 출구로 나가지 못하면 “길은 완전히 빠져나와야 해요.”

●채점

-제한시간 내에 실수를 하지 않고 완성했으면 만점을 받는다.

-제한 시간 내에 완성 했으되, 허용된 최대 수 만큼 실수를 했으면 부분적인 점수를 준다.

-실패한 것에는 점수를 주지 않는다.

-제한 시간 내에 완성했으나, 실수가 있을 경우, 기록용지의 ‘실수 수’칸에 기록한다.

-기록용지의‘점수’칸에 실수 수에 해당하는 점수에 동그라미를 한다.

#실패 또는 0점은 다음 실수 중 한 가지 경우에 해당할 때

-제한 시간 초과

-허용되는 최대 실수의 수를 초과

-불완전한 수행