2008년도 국가수준 학업성취도 평가

고등학교 1학년 정답해설

국어(A)

<선다형>

문항번호	1
평가요소	비교적 긴 이야기를 듣고, 내용을 요약하기
정답	③
문제풀이	들려준 이야기는 소음이 인간과 동물에게 미치는 악영향을 내용으로 하고 있다. 첫째 단락에서는 소음으로 둘러싸인 환경 때문에 소음의 영향을 자각하지 못한다고 지적한 후, 소음의 영향이 무엇일지 알아보자고 하였다. 둘째 단락과 셋째 단락에서는 각각 인간과 동물에게 미치는 영향을 구체적으로 언급하고 있다. 이를 종합할 때 이 이야기의 핵심 내용을 요약한 것으로 알맞은 것은 ③이다. 다른 답지들은 내용과 일치하지 않거나 언급되지 않은 사항들이다.

문항번호	2
평가요소	말하는 이의 반언어적 표현과 비언어적 표현의 적절성 평가하기
정답	⑤
문제풀이	들려준 이야기는 김유정의 <동백꽃>의 일부분이다. 들려준 부분에서 ‘어제까지도 저와 나는 이야기도 잘 않고 서로 만나도 본척만척하고 이렇게 점잖게 지내던 터이련만 오늘로 갑작스레…’란 서술로 볼 때, 둘 사이의 관계는 이제 막 시작되는 시점이다. 이 상황에서 ‘점순’이는 ‘나’에 대해 사춘기적 풋사랑의 감정을 갖고 있다. 즉, ‘수작’, ‘남이 들을까봐 손으로 입을 틀어막고는’, ‘즈 집께를 할금할금 돌아다보더니’, ‘제가 준 것을 남이 알면은 큰일 날 테니’ 등등의 표현에서 알 수 있듯이 점순이는 ‘수줍어 하면서도 친해지고 싶은 마음’을 전하고자 애쓴다. 이러한 점을 고려할 때, 계집애(점순이)의 대사들에 대한 공통적인 지시문으로 가장 적절한 것은 ⑤이다.

문항번호	3
평가요소	이야기를 듣고, 들은 내용의 타당성 평가하기
정답	④
문제풀이	들려준 대화 내용에서 작가가 일본에서 15년간 살았다는 사실은 작가의 주장의 신뢰성을 뒷받침한다. 따라서 ①의 평가는 적절하다. 그런데 작가는 ‘농담의 문화’에 관한 사례 하나만을 들고 있기 때문에 ‘일본 문화가 경직되었다’고 일반화하기에는 무리가 있다. 따라서 ②, ③의 평가 역시 적절하다. 이런 문제점이 있기 때문에 진행자의 추가 예시가 갖는 기능에 대한 평가로서 ⑤ 역시 적절하다. 그러나 ④는 진행자의 태도를 왜곡하고 있으므로 부적절하다. 대화 속에서 진행자는 ‘일본 문화의 문제점을 부각시키려는 태도’를 보이지 않았다.

문항번호	4
평가요소	이야기를 듣고, 들은 내용의 신뢰성 평가하기
정답	③
문제풀이	강연자는 현대인이 생태맹의 상태에서 벗어나야 한다는 주장과 함께 이를 위한 해결 방법을 제안하고 있다. 따라서 강연의 목적은 자신의 해결 방법을 청중이 수용하도록 하는 데 있다. 이러한 구조의 설득적 강연에서 핵심은 강연자가 제시하는 해결 방법의 타당성이다. 강연자가 제시한 해결 방법이 타당하지 않다면 글 전체의 신뢰성은 제고될 수 없다. 그렇지 않으면 이미 일반인들도 인식하고 있는 문제에 대한 피상적인 주장에 그칠 수 있다. 따라서 내용의 신뢰성을 높이기 위한 방안 중 가장 중요한 것을 지적한 답지는 ③이다. 물론, 다른 답지의 방안들도 조금씩은 모두 강연 내용의 신뢰성을 높일 수는 있다. 그러나 강연자가 새롭게 주장하고자 하는 자기 나름의 해결 방법의 타당성을 높이는 데에는 필수적이지는 않다.

문항번호	5
평가요소	중의적인 표현을 이해하기
정답	④
문제풀이	동음어, 부정문, 수식, 병렬 구문, 비교 구문, 사동 구문 등의 요인에 의해 어떤 문장이나 표현들은 ‘의미가 두 가지 이상으로 해석’되기도 한다. 이러한 중의적 문장에 해당하는 것은 ④이다. ④에서 ‘최신식 시설을 자랑하는’이라는 관형절은 ‘학교’를 수식하거나 ‘도서관’을 수식하는 것으로 해석 가능하다. ①은 ‘입혀 주셨다’로 표현하였기 때문에 주체가 누구인지 분명하다. 따라서 중의적으로 해석될 수 없다. 만약 ‘입히셨다’처럼 사동 표현을 썼다면 ‘입게 (말)하셨다’와 ‘직접 입히셨다’ 등 중의적으로 해석될 수도 있다. ②, ③, ⑤에서 ‘무척’, ‘지금 (내가 입은 옷)’ ‘어제’, ‘아직’ 등 수식어구의 위치가 피수식어의 바로 앞에 위치하고 있기 때문에 중의적으로 해석될 수 없다.

문항번호	6
평가요소	표현의 일반원리(글쓰기의 상황에 따라 다양한 표현 방식을 활용하기)하여 효과적으로 글을 쓰기
정답	③
문제풀이	‘공지사항’에서는 세 가지 조건을 제시했는데, ‘유추의 방법’은 같은 종류의 것 또는 비슷한 것에 비추어 다른 사물이나 상황을 미루어 추측하는 방법이다. 명시적 비명시적으로 ‘A와 같이 B도 그러하다’와 같은 표현 구조를 갖는다. ‘권유의 문장’은 ‘어떤 일을 하도록 권하는 문장’이다. 이러한 형식적 요건에 맞게 ‘주변의 소재’를 활용하여 ‘바람직한 삶의 태도’를 표현한 답지는 ③이다. 다른 답지들은 ‘유추의 방법’이나 ‘권유의 문장 형식’을 취하고 있지 않다.

문항번호	7
평가요소	고쳐 쓰기의 일반 원리(어휘, 어법, 문단, 내용 조직 등)를 사용하여 고쳐 쓰기
정답	①
문제풀이	①은 적절하지 않다. ㉠의 ‘-(하)자’, ‘-(하)자마자’는 붙여 써야 하기 때문이다. ‘-(하)자’, ‘-(하)자마자’는 앞뒤 행동이 거의 동시적임을 나타내는 연결어미이다. 다른 답지들은 모두 적절하다. ㉡은 ‘떡메’(인절미 등 떡을 치는 메)가 맞다. ㉢이 포함된 문장의 주어는 ‘조랭이떡만두국’이다. ‘느끼다’는 유정물(사람 등)을 주어로 하는 동사이다. 따라서 ‘주었습니다’ 등으로 수정해야 한다. ㉣의 ‘너무’는 부정적 표현과 호응하는 것이므로 여기서는 ‘매우’로 수정해야 한다. ㉤은 ‘먹을거리 탐방’이라는 제목을 고려할 때, 사족에 해당하므로 삭제하는 것이 적절하다.

문항번호	8
평가요소	글쓰기의 상황(글을 쓰는 목적, 주제, 독자)을 고려하여 다양한 자료에서 필요한 내용을 생성하여 글을 쓰기
정답	②
문제풀이	②가 적절하다. ⓔ는 인간형 로봇 제작을 위해 각국이 치열하게 경쟁하면서 (미래) 세계가 불확실한 세상으로 변하고 있다고 우려하고 있는데, 이는 새로운 로봇관 정립의 필요성을 제기할 만한 관점을 내포하고 있기 때문이다. 따라서 ⓔ를 서론에서 활용하여 새로운 로봇관 정립의 필요성을 환기하려는 방식은 적절하다. 그런데 ①은 적절하지 않다. ⓐ를 서론이나 본론 첫 부분에 활용하여 ‘로봇robot’이라는 말의 기원에 대해 설명한다면, 전체 주제에 대한 흥미를 유발할 수 있다. 그러나 ‘SF소설의 역사’에 대해 설명하는 자료로 서론에서 활용하는 방식은 부적절하다. 본래의 주제와 다른 주제(SF소설의 역사)로 확대시킴으로써 글의 내용이 방만해질 수 있기 때문이다. ③, ④도 적절하지 않다. ⓑ는 로봇에 대한 낙관적 전망을 가능케 하는 자료이기 때문이다. ⓒ는 로봇에 대한 비관적 전망을 가능케 하는 자료이기 때문이다. ⑤도 적절하지 않다. ⓓ는 ⓑ와 마찬가지로 로봇에 대한 낙관적 전망을 가능케 하는 자료인데, 이로부터 ‘로봇은 편리한 기계일 뿐’이라는 명제를 도출하는 것은 부적절하기 때문이다. 또한 글의 주제와 목적을 고려하면 결론에서는 로봇에 대한 새로운 관점을 제시해야지 ‘로봇은 편리한 기계일 뿐’이라는 비판적이면서도 상식적인 내용을 제시해서는 안 되기 때문이다.

문항번호	9
평가요소	읽을 이, 주제, 목적을 고려하여 글을 고쳐 쓰기
정답	③
문제풀이	③은 적절하지 않다. 글이 게재될 잡지가 ‘건강 관련 전문학술지’이기 때문에 독자는 전문가들이 대부분일 것이다. 따라서 전문가를 독자로 하는 상황에서 전문적 용어들을 쉽게 풀이하는 것은 불필요하다. 다른 답지들은 적절하다. ⓐ는 구어적 표현이므로 게재지의 성격을 고려하여 되도록 문어적 표현으로 수정하는 것이 좋으며, ⓑ는 내용의 일관성을 해치므로 삭제하는 것이 적절하다. 또한 (나)에서 예방법으로서의 식습관과 운동습관을 언급했으므로 (다)에서는 식습관뿐만 아니라 운동습관도 소개할 필요가 있다. 결론은 본론의 핵심 내용을 요약하면서 강조하고자 하는 바를 밝히는 부분이므로 (라)에서 예방의 중요성을 강조하는 내용을 간략히 추가하는 것은 꼭 필요하다.

문항번호	10
평가요소	국어의 역사를 개략적으로 이해하기
정답	②
문제풀이	한글(훈민정음)이 창제되기 이전에는 한자를 활용하여 문자 표기를 하였다. 한자를 활용할 때에는 한자의 음 또는 뜻을 빌려 우리말을 표기하였다. ㉠은 ‘소나’라는 신라 사람의 이름을 한자의 음을 빌려 표기한 예이고, ㉣은 우리말 조사 ‘은’을 한자의 음을 빌려 표기한 예이다. ㉤ 역시 우리말 조사 ‘을’을 한자의 음을 빌려 표기한 예이다. 이에 비해서 ㉡은 본래 ‘길동’이라고 부르던 지역 이름 중 ‘길’을, 한자‘永(영)’의 뜻[길(다)]을 빌려 표기한 예이며, ㉢ 역시 우리말 ‘님(임)’을, 한자 ‘主(주)’의 뜻[님]을 빌려 표기한 예이다. 따라서 한자의 뜻을 빌려 표기한 것끼리 묶은 것은 ②이다.

문항번호	11
평가요소	글을 읽고, 배경지식이나 문맥을 활용하여 생략된 내용을 추론하기
정답	④
문제풀이	(가)에 의하면 과거의 사진 찍기는 엄숙한 의식(儀式)으로 여겨졌다. 실제로 과거에는 사진기가 흔치 않아 사진관이라는 특별한 장소에 가서 사진을 찍은 경우가 많았다. 희소성과 근대적 기술의 상징이라는 점 때문에 사진기나 사진은 특별한 것으로 여겨졌다. 그러나 요즘에는 사진기도 흔해졌고 누구나 언제라도 쉽게 사진을 찍을 수 있기 때문에, 과거와 같은 엄숙함이나 신비함은 많이 사라졌다. 이러한 배경지식과 문맥을 고려할 때 ①, ②, ③, ⑤는 추론 가능하다. 그런데 과거의 사진사와 요즘의 사진사를 비교하여 과거의 사진사가 좀 더 사람들의 성격을 잘 파악했으리라고 추론하기는 어렵다. (가)는 ‘사진’에 대해 언급했지 ‘사진사’에 대해 언급하고 있지는 않기 때문이다. 따라서 ④와 같이 추론할 근거가 (가)에는 없다.

문항번호	12
평가요소	글을 읽고, 주제를 파악하기
정답	①
문제풀이	제시문의 (가)~(라)는 ‘마루의 기원’에 대해 언급하고 있고 (마)는 ‘마루의 발전’에 대해 언급하고 있다. 따라서 제시문의 주제로 적절한 것은 ‘마루의 기원과 발전’이다. 다른 답지들은 제시문의 내용의 일부만을 포괄하고 있거나 제시문에는 없는 내용을 담고 있기 때문에 주제로서 적절하지 않다.

문항번호	13
평가요소	내용의 신뢰성을 평가하며 글을 읽기
정답	②
문제풀이	제시문은 ‘마루의 기원’에 대한 다양한 학설들을 객관적인 입장에서 차분히 소개하고 있는데 특히 구체적인 근거와 함께 제시하고 있어서 독자들에게 새롭고 구체적이며 흥미로운 정보를 제공하고 있다. 이런 점 때문에 제시문은 독자들의 흥미를 유발하고 신뢰감을 형성하고 있다.

문항번호	14
평가요소	필요한 정보를 찾으며 글을 읽기
정답	⑤
문제풀이	<자료>에서는 아파트의 ‘발코니’가 가지는 기능을 설명하고 있다. 설명에 의하면 ‘발코니’는 아파트의 단점을 보완하면서 동시에 안전 기능까지 하고 있다. 그런데 제시문의 (마)를 살펴보면 한옥의 ‘마루’ 역시 아파트의 ‘발코니’와 유사한 특성을 지닌 공간이라는 사실을 알 수 있다. 따라서 ‘현대 건축과 한옥의 만남’이라는 글을 쓰고자 한다면 <자료>와 제시문의 (마)를 글감으로 활용하면 적절할 수 있다.

문항번호	15
평가요소	문법 요소들의 기능(문장 성분, 시제, 서법, 경어법 등)을 이해하기
정답	⑤
문제풀이	적절하지 않은 것은 ⑤이다. ⑤의 ‘먹었다더라’에서 ‘-더-’는 과거의 일을 회상하여 말할 때 쓰는 선어말 어미이다. 달리 말해, ⑤의 사건시는 과거이고 발화시는 현재이다. 따라서 ‘사건시=발화시’라고 볼 수 없다.

문항번호	16
평가요소	내용의 전개 방식을 파악하며 글을 읽기
정답	③
문제풀이	제시문은 첫째 단락에서 현대문명을 ‘빠르게 하기의 역사(또는 시간의 정복사)’라고 규정한 후, 둘째 단락부터는 그것의 문제적 성격과 의미(표면적으로는 현대문명의 위력이지만 이면적으로는 현대문명의 어리석음)를 논하고 있다. 즉 어떤 한 현상을 제시한 후 그것에 대해 비판적 관점에서 이면적 특성과 의의를 새로운 각도에서 밝히고 있다. 이런 특성을 지니고 있기 때문에 제시문의 내용 전개 방식은 ③과 같이 ‘현상의 (표면적) 의미’를 제시한 후 ‘현상의 이면적 문제점’을 분석하고 있다고 설명하는 것이 타당하다.

문항번호	17
평가요소	내용의 타당성을 평가하며 글을 읽기
정답	④
문제풀이	내용을 비판하기 위해서는 내용에 대한 정확한 사실적 이해가 우선 이루어져야 하고, 타당한 기준에 의해 내용의 적절성을 판단해야 한다. ①, ②, ③, ⑤는 제시문의 내용을 정확하게 사실적으로 이해하지 못하고 있다. ①은 글쓴이가 과장하지 않은 바를 과장하고 있다고 하였으므로 적절한 비판일 수 없다. ② 역시, 글쓴이가 ‘이반 일리치’의 실험 분석을 근거로 제시하고 있는데도, 근거를 제시하지 않고 있다고 말하였으므로 적절한 비판일 수 없다. ③ 역시, 글쓴이가 현대사회와 미개사회의 이동 시간을 대비하고 있다는 사실을 간과하고 있기 때문에 적절한 비판일 수 없다. 오히려 현대사회와 미개사회 간의 차이점을 글쓴이는 부각시키고 있다. ⑤ 역시, 글쓴이가 종교적 신념에 기초하여 주장하고 있지 않은데, 그렇다고 말하고 있으므로 적절한 비판일 수 없다. 그런데 ④는, 글쓴이가 ‘부분을 전체와 혼동하는 오류’(또는 ‘성급한 일반화의 오류’)를 범하고 있다고 지적하고 있다. 실제로 글쓴이는 현대문명의 부분적 단점을 지나치게 부각시키면서, 은연중 현대문명 ‘전체’가 마치 ‘어리석음의 산물’인 것처럼 강조하고 있다. 둘째 단락에 나오는 ‘이러한 속도는 ~ 현대문명의 어리석음 ~’이라는 표현이라든지 마지막 단락에 나오는 ‘인류가 자랑하는 현대문명’이라는 표현 등은 현대문명 전체를 함축하고 있기 때문이다. 이런 점에서 ④가 가장 적절한 비판적 의견이다.

문항번호	18
평가요소	글쓴이의 관점이나 배경 지식을 바탕으로 내용을 재조직하며 글을 읽기
정답	②
문제풀이	글쓴이는 첫째 단락에서 공연예술(연극)이 근대 이전에는 ‘행사적․집회적․축제적 성격’ 즉 공동체의 축제의 일부였음을 밝힌 후, 둘째 단락 이후에서는 공연예술(연극)이 근대 이후 상품화, 개인적인 행위, 나만이 즐기는 취미생활 등으로 변화하면서 ‘공동체의 축제’로서의 성격을 상실하였다고 우려하고 있다. 이러한 글쓴이의 관점에서 볼 때, ‘아트마켓’은 연극 등 공연예술을 공동체적 연대감을 형성시키는 대상으로 발전시키기보다, 개인적인 취미생활의 대상으로 만들 가능성이 큰 공간이다. 따라서 글쓴이는 ‘아트마켓’에 대해 ②와 같은 우려의 반응을 보일 것이다. ①은 제시문의 글쓴이의 관점에 의하면 부적절한 반응이다. ‘아트마켓’은 공동체적인 외적 연대감이 없는 개개인들이 ‘상품’으로서의 ‘예술’을 소비하는 공간일 것이기 때문이다. ④는 ‘아트마켓’이라는 말 자체로부터 자연스럽게 ‘누구나’ 알 수 있는 단순한 사실을 지적한 것일 뿐, 공연예술의 성격 변화에 대해 우려하는 ‘글쓴이만의 관점’에 의한 반응이라 할 수 없다. ③, ⑤는 제시문이나 <자료>에 의거할 때 사실이라 보기 어려운 부적절한 판단이다.

문항번호	19
평가요소	글을 읽으며 표현상의 특징을 알아보고 그 효과를 평가하기
정답	⑤
문제풀이	제시문은 ⑤와 같이, ‘휴대전화’와 관련된 사례들을 구체적으로 열거하여 제시함으로써 ‘휴대전화’ 남용이 단순히 부적절한 소비 행태만이 아니라, 콩고에 사는 사람들, 동물들, 자연을 해치는 부끄러운 일임을 깨닫게 하고 있다. 제시문은 다양한 수사법이나 비유적 표현, 복잡한 문장 구조를 사용하고 있지 않으며 필자의 감정을 직접적으로 드러내고 있지도 않다.

문항번호	20
평가요소	문장의 구조를 파악하기
정답	③
문제풀이	㉠은 두 개의 관형절(‘아프리카 중부에 위치한’ → ‘콩고는’을 수식, ‘콜탄이 많이 생산되는’ → ‘나라이다’를 수식)을 안긴 문장으로 지니고 있는 안은 문장이다. 따라서 ③은 적절하지 않다. 전체 주어는 ‘콩고는’이고, 주어와 서술어(서술부) 등 주성분이 2개이다. 첫 번째 안긴 문장은 짧은 관형절로서 주어는 전체 주어와 같은 ‘콩고는’이다. 두 번째 안긴 문장은 주어(‘콜탄이’), 부사어(‘많이’), 서술어(‘생산되다(는)’)를 지니고 있다.

문항번호	21
평가요소	문맥의 흐름을 고려하여, 글에 나오는 낱말의 의미 파악하기
정답	②
문제풀이	‘은연중에’는 ‘남이 모르는 가운데’, 또는 ‘남들에게 알리지 않은 채로’라는 뜻의 표현이다. 그러나 ‘어느덧’은 ‘(내가) 자각하지 못하는 동안에’라는 뜻의 표현이다. 따라서 ②는 적절하지 않다.

문항번호	22
평가요소	여러 가지 표지를 단서로 짜임을 파악하며 글을 읽기
정답	④
문제풀이	ⓓ는 앞에서 진술하였던 말을 다시 한번 강조하면서 요약하고 있다. 그렇기 때문에 ④와 같이 ‘(또 다른) 예를 더 제시할 것임을 알려 주’는 기능을 하지 않는다. 다른 표지들에 대한 설명은 앞뒤 내용을 고려할 때 모두 적절하다.

문항번호	23
평가요소	작품이 누구의 눈을 통하여 전달되고 있는지 파악하기
정답	②
문제풀이	이 작품의 서술자는 인물의 행동과 대사를 묘사할 뿐만 아니라 인물의 내면 심리까지 전지적 시점에서 서술하기도 한다. ‘빈 도시락마저 들지 않은 손이 홀가분해 좋긴 하였지만’, ‘정말 엉엉 소리를 내어 울고 싶었다.’ 등과 같이 인물의 심리를 서술해 주기도 하고, ‘중학교 시절에 박물관에서 미라를 본 일이 있었다.’처럼 인물의 과거까지 모두 알고 (내포) 독자에게 전달하여 주고 있다. 따라서 작품의 서술상의 특징을 가장 잘 설명한 것은 ②이다.

문항번호	24
평가요소	작가, 작품, 독자의 관계를 이해하며 작품을 능동적으로 수용하기
정답	⑤
문제풀이	ⓔ는 암울한 상황 속에서 인물이 겪는 착잡하고 우울한 심정을 서술한 표현이지 ‘가치관이 전도된 성격’을 드러내는 표현이 아니다. 따라서 ⑤는 적절하지 않다. ⓐ는 인물이 살고 있는 집의 세세한 부분까지 그려 냄으로써 인물이 처한 극빈한 상황을 효과적으로 드러낸 사실주의적 기법이다. ⓑ는 고향으로 다시 돌아가기만을 바라는 어머니의 절규이다. ⓒ는 남북분단 및 6․25 전쟁 등 시대적 상처로 인해 정신을 잃게 된 어머니에 대해 예전과 같은 태도로 대하지 못하게 된 ‘철호’의 아픈 심정을 서술하고 있다. ⓓ는 극빈한 살림살이를 사실주의적으로 묘사함으로써 암울한 현실을 효과적으로 보여주고 있다.

문항번호	25
평가요소	작품에 드러난 사회․문화적 상황을 파악하며 작품을 수용하기
정답	③
문제풀이	작품에 드러난 사회문화적 상황을 파악하기 위해서는 ‘작품 속 시대’ 및 ‘작품이 창작되던 시기’의 사회문화적 특성에 대한 배경지식을 활용해야 한다. ‘해방촌’은 북쪽에 공산주의 정권이 들어서면서 고향을 떠날 수밖에 없었던 실향민들이 모여 살며 형성된 동네를 일컫는 말이다. 따라서 ③은 적절하지 않은 추론이다. <자료>와 작품의 내용을 바탕으로 할 때, ①과 ②는 자연스럽게 추론이 가능하다. ④도 추론 가능하다. 어머니의 절규(‘가자, 가자, 가자’)를, 고향을 잃게 만든 남북분단의 현실에 대한 비판이자 남북통일에 대한 염원으로 해석할 수 있기 때문이다. ⑤ 역시 추론 가능하다. ‘작품 속 현재 시점’에서 직장 생활을 하고 있는 ‘철호’는 예전에 ‘중학교’에 다녔다고 하였는데, 작품에 제시된 정보로 보아 그 시기는 해방 전, 즉 일제 강점기의 시기이다. 이 시기는 충분한 재력이 뒷받침되지 않으면 중학교에 다니기는 어려웠다.

문항번호	26
평가요소	문학의 갈래에 따른 작품의 미적 가치를 파악하기
정답	④
문제풀이	①, ②, ③은 (가), (나)가 속한 장르의 특징을 설명하고 있으나 모두 적절하지 않다. (가)는 시조(時調)이고 (나)는 한문 산문이다. (가)를 비롯한 시조의 주제는 대체로 종장에 나오며, (나)는 수필의 일종이기 때문에 소재가 자유롭다. 또한 (가), (나)는 ‘갈등’을 핵심적 특징으로 하는 소설과 구별된다. 따라서 ①, ②, ③ 모두 부적절하다. ⑤ 역시 부적절하다. (가)와 (나)에는 전고와 인유의 표현법이 나타나 있지 않기 때문이다. 이에 비해 ④는 (가)와 (나) 작품의 표현상의 특징을 적절히 설명하고 있다. (가)는 ‘초야에 묻힌 은자(隱者)’ 또는 ‘세상이 그 가치를 알아주지 않으나 실제로는 뛰어난 사람’을 ‘흙 묻은 옥’에 비유하여 주제를 간접적으로 형상화하고 있다. (나)는 ‘항아리’의 특징을 직접적으로 설명하면서 그러한 특징을 따라 삶을 가꾸어야겠다는 생각을 제시하고 있다.

문항번호	27
평가요소	작품에 드러난 작가의 세계관 이해하기
정답	⑤
문제풀이	(나)의 마지막 단락에 나타나 있듯이, 작가는 ‘타고난 분수 따라 한평생을 보내면 몸도 온전하고 복도 제대로 받을 것’이라는 생각, 즉 안분지족(②)하려는 삶의 태도를 지향하고 있다. 이러한 깨달음을 ‘자그마한 항아리’를 관찰함으로써 얻고 있기 때문에 또한 ①과 같은 특성을 보이고 있다. 그리고 ③, ④의 특성도 본문에서 직접 언급하고 있다. 하지만 ‘질항아리를 만든 사람들’에 대한 언급은 없다. 따라서 ⑤는 작품과 작가에 대한 적절한 이해라 할 수 없다.

문항번호	28
평가요소	작품에 드러난 작가의 개성 파악하기
정답	①
문제풀이	<호루라기의 장난>에서 화자는 호루라기에 대한 두 가지 일상적 경험을 차분히 제시하면서 새로운 인식을 보여주고 있다. 첫 번째 경험은 1장에 나오는 것으로, 경고나 주의를 알리는 호루라기 소리에 걸음을 멈추었던 경험이다. 두 번째 경험은 2장의 1연에 나오는 것으로, 처음엔 경고의 호루라기 소리인 줄 알고 멈추었더니 아이들의 호루라기 장난이었음을 알게 된 경험이다. 그런데 화자는 아이들의 호루라기 장난에 화가 나기는커녕 통쾌하다고 말한다. 사실 아이들의 장난이 문제가 아니라, 호루라기 소리를 ‘권력의 소리’로만 알고 지내던 자기 자신이 문제였던 것이기 때문이다. 이 때 화자는 새로운 사실을 깨닫는다. 즉 ‘호루라기’는 ‘권력의 소리’도 ‘동심의 소리’도 아닌, 그저 하나의 사물로서의 ‘호루라기’일 뿐이다. 문제는 그것에 특정의 관념을 덧씌워 그 관념의 테두리 안에서 반응하는 습관이다. 이처럼 우리는 사물에 대한 낡은 관념에 사로잡혀 살아가곤 하는 것임을 화자는 깨닫는다. 이러한 작품의 내용을 고려할 때 시인의 특성에 대해 가장 적절히 추론한 것은 ①이다.

문항번호	29
평가요소	작품의 구성 요소와 그 기능 이해하기
정답	②
문제풀이	이 작품은 연모의 정을 지니고 총각 선생님(강수하)과 그를 사모하는 어느 소녀(윤홍연)의 이야기를 형상화하고 있다. ‘S#55.’에서 홍연은 수업 중에 수하와 시선이 마주친다. 풋풋한 소녀다운 부끄러움과 기쁨을 동시에 느낀다. 그러한 후 ‘S#56.’에서 홍연은 산길을 마구 달린다. 이러한 장면을 통해 이 작품은 홍연의 내면 심리 즉 풋풋한 사랑의 감정을 효과적으로 보여주고 있다. 따라서 ‘S#56.’의 기능을 적절히 설명한 것은 ②이다.

문항번호	30
평가요소	작품에 드러난 내용에 대한 능동적인 감상과 수용 태도(작품에 드러난 전통이나 사상을 비판적으로 수용하기)
정답	③
문제풀이	<자료>는 <내 마음의 풍금>이 ‘애잔한 향수에 빠져드는 영화’이자 ‘과거의 기억도 동화적인 아름다운 풍경으로 형상화한 작품’이라고 평가하고 있다. 이러한 평가의 근거로 볼 수 없는 것은 ③이다. 답지 ③의 내용은 <내 마음의 풍금>이 ‘과거의 기억을 사실주의적으로 형상화’한 것처럼 표현하였다고 하였기 때문이다. 이것은 <자료>의 평가와 서로 호응하지 않는다.

<수행평가>

문항번호	수행평가 1
평가요소	이야기를 듣고, 필요한 정보를 찾기
예시답안	㉠: 청동기 시대, 청동기 ㉡: 풍요로운 수확
문제풀이	긴 이야기를 들을 때에는 듣기 목적을 설정하여 필요한 정보를 메모하며 들을 때 효과적일 수 있다. ㉠에 관해서는 둘째 단락에서 언급되었다. 솟대는 청동기 시대부터 만들어지기 시작했다고 설명하였다. ㉡에 관해서는 마지막 부분에서 언급되었다. 솟대는 마을의 안녕과 풍요로운 수확을 기원하기 위해 세웠다고 설명하였다.
채점기준	(2점) ㉠，㉡ 모두 맞은 경우 (1점) ㉠，㉡ 중 한 개만 맞은 경우 (0점) 그 외의 경우 합계: 2점

문항번호	수행평가 2
평가요소	말하는 내용을 자신의 관점에 따라 재조직하며 듣기
예시답안	①: ‘배’ 또는 ‘물’을 지칭하는 유사한 내용 ②: ‘땅’ 또는 ‘육지’를 지칭하는 유사한 내용 ③: ‘방심’ 또는 ‘(변하기 쉬운) 사람의 마음’과 유사한 내용
문제풀이	나그네는 작은 배로 물에 사는 것이 위험하다고 말하고 있고, 뱃사람은 오히려 땅이 더 위험하다고 말하고 있다. 뱃사람이 그렇게 말한 까닭은, 어떤 곳이 더 위험한 것이 아니라 방심할 때 더 위험하다고 생각했기 때문이다. 이런 까닭에 안전한 삶을 위해서는 항상 방심하지 말아야 한다고 강조한다.
채점기준	(3점) ①, ②, ③ 모두 맞은 경우 (2점) ①, ②, ③ 중 두 개만 맞은 경우 (1점) ①, ②, ③ 중 한 개만 맞은 경우 (0점) 그 외의 경우 합계: 3점

문항번호	수행평가 3
평가요소	문체의 효과를 고려하여 글을 쓰기
예시답안	① : 의인법 ② - 2점 : ‘나는 암에 걸리지 않도록 하는 힘이 있거든.’ 또는 ‘암을 낫게 하는 뛰어난 힘이 있거든.’과 유사한 표현 - 1점 : 문체의 일관성은 있되 ‘항암 효과’를 쉬운 말로 풀이하지 못한 경우
문제풀이	① <자료2>는 ‘된장’을 마치 인물인 것처럼 등장시켜 내용을 전달하고 있다. 이런 점에서 가장 대표적인 수사법은 의인법이다. ② <자료2>의 문체는 독자인 초등학생들을 고려하여 일상적인 구어체를 사용하고 있다. 그리고 어려운 한자 어휘를 되도록 쉬운 우리말로 고쳐 쓰고 있다. 이러한 점에 유의하여 어휘와 표현을 유의사항에 맞게 답해야 한다.
채점기준	(3점) ①, ② 모두 맞은 경우 (2점) ②가 맞은 경우 또는 ①은 맞고 ②에서 1점을 맞은 경우 (1점) ①만 맞은 경우 또는 ②에서 1점에만 해당하는 경우 (0점) 그 외의 경우 합계: 3점

문항번호	수행평가 4
평가요소	글쓰기의 상황에 따라 여러 가지 내용 조직의 원리를 활용하여 글을 쓰기
예시답안	①: ㉢ - ㉠ - ㉡ ②: “‘문제와 해결의 짜임으로 내용 조직하기’의 원리를 활용하여, 한반도 기후의 아열대화의 문제점과 이에 대한 해결책을 중심으로 내용을 보완하여 조직한다.”와 유사한 문장 ※ 밑줄 친 부분을 ‘문제’와 ‘해결’이라는 단어가 들어가게 풀어써도 정답으로 처리함.
문제풀이	① ㉢의 내용을 살펴보면 ㉠과 ㉡은 ㉢의 하위 내용임을 알 수 있다. 따라서 ㉢을 먼저 제시한 후 하위 항목인 ㉠과 ㉡을 각각 논해야 한다. 또한 ㉢의 ‘가’, ‘나’ 항목을 살펴보면 ㉠→㉡ 순서로 구성되어야 한다. ② 서론과 결론을 고려할 때, 본론에는 반드시 해결 방법에 대한 논의가 있어야 한다. 그런데 이러한 내용이 현재의 개요에서는 제시되어 있지 않다. 따라서 해결 방법 관련 내용을 포함시켜 ‘문제와 해결의 짜임’으로 본론을 재구성해야 한다.
채점기준	(2점) ①, ② 모두 맞은 경우 (1점) ①, ② 중 한 개만 맞은 경우 (0점) 그 외의 경우 합계: 2점

문항번호	수행평가 5
평가요소	문법에 맞게 국어를 사용하기
예시답안	㉠: 천장 ㉡: 주십시오. ㉢: 두음법칙 ※ ㉠, ㉡의 틀린 부분을 제대로 고쳤으나 맞는 부분까지 다른 것으로 고쳤으면 오답 처리.
문제풀이	‘천장’을 ‘천정’으로 잘못 적는 경우는 발음을 혼동하여 범하는 오류의 대표적인 예이다. 종결형 어미 ‘-오’와 연결형 어미 ‘-요’는 서로 다르므로 주의하여 써야 한다. ‘이것은 사과요, 저것은 배다.’와 같은 경우에는 ‘-요’를 쓴다. 우리말의 첫머리[두음(頭音)]에는 ‘ㄴ, ㄹ’이 오지 못하는 규칙(두음법칙)이 있다. 표기할 때에도 이에 따른다. 이에 따라 한자음 ‘녀, 뇨, 뉴, 니’가 단어 첫머리에 올 적에도 ‘여, 요, 유, 이’로 적는다. ‘남존여비’, ‘연말연시’와 같이 한자 합성어에서도 적용된다.
채점기준	(3점) 3개 모두 맞은 경우 (2점) 2개만 맞은 경우 (1점) 1개만 맞은 경우 (0점) 그 외의 경우 합계: 3점

문항번호	수행평가 6
평가요소	담화 장면에 따라 표현 방식을 달리 하기
예시답안	①: 높임 표현 ②: “(가)와 달리 (나)는 공식적 상황이므로 ‘진행자’는 ‘시청자’와 ‘학생’을 높이는 표현을 사용하고 있다.”와 유사한 문장 ※ 밑줄 친 내용 대신에 ‘방송 녹화 중이므로’, ‘방송 녹화가 시작되었으므로’ 등을 써도 정답 처리.
문제풀이	(가)와 (나)에서 진행자의 표현 방식상 차이는 ‘높임 표현’을 사용하였는가 여부이다. (가)에서는 대표 학생에게 ‘네가 ~ 학생이니?’와 같이 ‘해라체’를 사용하였는데 (나)에서는 ‘대표학생이 말씀해 주십시오.’와 같이 ‘하십시오체’를 써서 상대를 높이고 있다. 이렇게 표현 방식이 바뀐 까닭은 비공식적 상황에서 ‘방송’이라는 공식적 상황으로 바뀌었기 때문이다. 공식적인 상황에서는 상대방이 아무리 나이가 어리더라도 높임 표현을 사용할 필요가 있다. 그것은 불특정 다수인 청중을 높이는 의미이기도 하기 때문이다.
채점기준	(2점) ①, ② 모두 맞은 경우 (1점) ①, ② 중 한 개만 맞은 경우 (0점) 그 외의 경우 합계: 2점

문항번호	수행평가 7
평가요소	내용의 일관성을 평가하며 글을 읽기
예시답안	①: ⓑ ②: ‘그 이후의 스티커 사진들은 특히 가상적인 이미지(가상 이미지, 환상)의 창조에 관심이 있었다.’와 유사한 문장.
문제풀이	ⓒ 이하의 문장을 살펴보면, ‘현실보다 더욱 아름다운 ~ 사진’, ‘~ 유명 스타와 같은 모습들을 만들어 낸다.’, ‘환상을 체험하고 스타가 되어 보기도 한다.’와 같은 표현이 나타나는데, 이는 ‘정확한 재현성’과 배치된다. 따라서 ⓑ의 ‘정확한 재현성’을 ‘가상적인 이미지의 창조’ 등으로 수정되어야 한다.
채점기준	(2점) ①, ② 모두 맞은 경우 (1점) ①, ② 중 한 개만 맞은 경우 (0점) 그 외의 경우 합계 : 2점

문항번호	수행평가 8
평가요소	같은 문제를 다루고 있는 여러 글을 읽고, 주제나 관점의 공통점과 차이점을 파악하기
예시답안	①: 전공 분야의 실력(좋은 상품을 싼 가격에 만들 수 있는 능력이나 전공 분야의 실력과 같이 각 분야의 필수 능력) 등 ②: - 2점 : ‘영어 교육을 개혁하기 위해서는 우리 영어교육의 역할 모형을 북 유럽 국가들로 해야 한다.’ 또는 ‘우리의 영어 교육은 역할 모형을 바꾸어야 한다.’와 유사한 내용 - 1점 : 정답과 유사한 내용을 썼으나 문장이 아닌 경우
문제풀이	(가)는 ‘전공 실력을 우선 쌓은 후에 영어 구사 능력을 갖추어야 의미가 있다’는 입장이고, (나)는 우리 영어 교육이 발전하기 위해서는 그동안 은연중 추구하였던 영미의 영어 교육 모형을 벗어나 네덜란드나 핀란드, 스웨덴 등의 영어 교육 모형을 취할 필요가 있다는 입장이다.
채점기준	(3점) ①, ② 모두 맞은 경우 (2점) ②가 맞은 경우 또는 ①은 맞고 ②에서 1점을 맞은 경우 (1점) ①만 맞은 경우 또는 ②에서 1점에만 해당하는 경우 (0점) 그 외의 경우 합계 : 3점

문항번호	수행평가 9
평가요소	다양한 시각과 방법으로 문학 작품을 해석하고 평가하기
예시답안	㉠: ‘단속, 구속, 억압, 금지, 압박, 제한, 제재, 제지, 저지’ 등 ㉡: ‘동심, 순수(함)’ 등 (단, ‘놀이’는 오답 처리.)
문제풀이	1장에 제시되어 있듯이, ‘경찰, 심판’을 연상할 경우 ‘호루라기’의 행위(사용) 목적은 ‘단속이나 제한, 제지’ 등이라 할 수 있다. 그리고 그러할 때의 ‘호루라기’의 의미는 합법적인 권력을 의미한다. 그런데 ‘아이들(의 장난)’을 연상할 경우 ‘호루라기’의 의미는 ‘동심, 순수’로 해석할 수 있다.
채점기준	(2점) ㉠, ㉡ 모두 맞은 경우 (1점) ㉠, ㉡ 중 한 개만 맞은 경우 (0점) 그 외의 경우 합계: 2점

문항번호	수행평가 10
평가요소	자신의 생각이나 느낌을 문학적으로 표현하기
예시답안	들꽃을 가려 꺾어 꽂아둡니다 선생님 자리에 일하시는 책상 앞에 놓아두고 보소서 꽃잎이 웃는 듯하면 저인가 여기소서
문제풀이	‘묏버들 가려 꺾어 ~’는 ‘홍랑’의 시조로서, 멀리 떨어져 있는 임에 대한 그리움을 표현하고 있다. 이 시조에서 ‘묏버들’은 화자를 대신하는 비유적 상징물이다. <내 마음의 풍금>의 ‘S#46.’에서 ‘들꽃 향기’를 맡으며 즐거워하고 있는데, 이 들꽃은 홍연이가 자신의 순수한 연정을 표현한 것이기도 하다. 따라서 이 소재를 활용하여 시조를 짓는 것이 관건이다.
채점기준	<조건> (3점) <조건> 중 세 조건을 모두 충족한 경우 (2점) <조건> 중 두 조건을 모두 충족한 경우 (1점) <조건> 중 한 조건을 모두 충족한 경우 (0점) <조건>을 전혀 지키지 못한 경우 합계: 3점