*루소(Rousseau)

1. 머리글

현대 교육철학의 선구적 역할을 담당한 자연주의 대표적인 인물인 루소.

그는 인간 내면에 잠재된 자연적 감성을 중요시했으며 인간의 선한 선천적 본성을 사회의 악으로부터 보호하는 자연주의 교육을 주장했다.

구분	설명
성선설	인간의 본래적 성질은 선함
아동관	아동은 성인의 축소판이 아님
교육관	식물은 재배에 의해 성장 아동은 교육에 의해 인간
대표적인 저서	에밀(Emile)

전통주의 교육 (교육자, 교과, 지식)  ➜ 자연주의 교육 (학습자, 생활, 경험)

그의 교육철학이 오늘날 교육현장이 도움이 될 수 있는 점들을 논의해보자.

2. 교육목적론 사회 속에서의 ‘자연인’ 양성

♦루소는 교육과 인간의 관계를 일원적이고 통합적인 것으로 봄

➜ 즉, 교육은 인간의 완성, 인간성의 실현

*학습자의 선천적 소질을 발달시키기 위하여 자유롭게 놀도록 해야 함.

*학습자의 개성, 선천적 능력, 선천적 성향의 도야.

*인간은 태어날 때부터 선하기 때문에 본능 성향 감정을 충분히 자유롭게 표출되도록 내버려 둬야 함.

*교육이란 외부로부터 주입되는 과정이 아니라 개인의 자연적인 발달과 성장의 과정임.

자연인?

개인의 권리가 유지되는 상태, 개인의 취미와 욕구가 보존되는 상태,

개인의 욕망과 흥미가 방해받지 않는 상태, 개인의 자유가 상실되지 않는 상태, 상류사회의 인위적인 학문이 발달되지 않는 상태.

♦루소의 교육적 3요소 - 자연, 사람, 사물

우리의 신체적 기관의 생리적 구조와 그 기능적 활동 - 자연

다른 사람들의 영향 밑에서 이러한 기관들의 활동에 대한 사용 - 사람

이러한 기관들의 환경과의 직접적 상호작용 - 사물

3. 교육과정론

*교육과정에 있어 전통적인 과목들을 도외시.

*학습자의 천성에 따르는 활동과 흥미로서 구성

*학습자에게 보이는 자연현상으로 이루어짐

*여성교육에 있어서 매우 낮은 교육과정 - 여성생활은 남자의 생활에 부속되는 것이며, 도덕과 종교의 교육을 받아서 가정만 잘 꾸리면 됨.

교육 단계	연령	교육내용
유아기	출생-5세	신체적 교육내용 - 방해하지 않도록 유의 ex)달리기, 뛰기, 등산, 수영
아동기	6-12세	감각교육 - 자유로운 활동을 도와 줌 ex)사물의 수를 셈, 무게를 달아 봄, 거리를 측정함, 그림을 그림, 노래를 불러봄.
소년기	13-15세	이성과 수공을 교육, 자율학습, 노작교육 ex)어린이가 직접 농업기구들을 사용하는 것.
청년기	16-20세	진정한 교육이 시작되는 시기, 제2의 탄생 ex)종교교육, 도덕교육, 사랑을 배우는 시기
성인기	21세 후	학교교육의 종결. 사회에입문, 여행을 통한 학습

4. 교육방법론

♦루소 교육방법의 원리 2가지

① 경험을 통한 교육. ➜ 자신의 체험에서 나오는 것은 다른 사람에게 배운 것 보다 훨씬 더 명료하고 정확한 것

➜ 스스로 학습을 강조하는 현대교육에 영향을 줌

② 각 개인은 자기의 천성에 의하여 발전하도록 해야 함.

♦루소의 교육방법들은 자연중심 교육방법, 소극적 교육방법, 생활중심 교육방법, 직관중심 교육방법, 사회중심 교유방법으로 나눌 수 있음.

1) 자연중심 교육방법 - 아동의 지적, 정서적, 신체적 발달 특징에 따라 교육함.

아동이 나면서부터 선처적으로 지니고 있는 재능과 역량이 방해를 받지 않고 성장하는 교육의 과정.

*교사 - 학습자 자신이 할 수 있는 일을 함부로 해주면 안 됨.

*훈육 - 전통적인 체벌이 아니라, 아동 자신이 한 행위의 과업을 받도록 주장.

2) 소극적 교육방법 (성선설, 이미 진리의 싹을 지님) - 아동의 생득적 본성을 잘 보호하기 위해 타락된 사회악으로부터 격리하여 아동 스스로 판단력을 형성하게 함. ➜ 말과 지식, 편견의 주입등의 전통적 교육을 비판.

사람은 태어날 때부터 선한 본성을 타고 남.

*교사 - 아동 내면에서 일어나는 자발적 발전의 장애만 제거(소극적)

*아동 - 교육의 주체가 되어 자발적인 활동을 함.

3) 생활중심 교육방법 - 아동은 성인과는 다른 절대적 가치를 지닌 완벽한 개체임. 아동들의 일상생활을 목적 그 자체로 생각해야 함. 즉, 미래의 준비가 아닌 현재 생활 그 자체를 위한 생활교육이 실시.

4) 직관중심 교육방법 (학습자 내부의 자발적 발달을 이끌어 내는 방법)

외부 세계와 접촉하여 감각적 경험을 통해 지식을 습득하는 방법.

- 학습자가 사물이 있음을 감각하고(경험), 그에 따른 관념을 마음속에 형성. 즉, 관념의 인식은 반드시 구체적인 사물과 관련지어서 배움.

관례에 의하여 규정된 사물의 개념.

5)사회중심 교육방법(루소의 궁극적인 교육목적)

-사회 속에 살면서 사회의 속박을 받지 않는 자주적인 인간 = 문명상태의 자연인.

사회 속에서 살지만 대중이 의견이나 권위에 영향을 받지 않고 자유롭게 자기의 눈으로 보고, 자신의 심장으로 느끼며, 자신의 양심과 감성 그리고 이성만을 신뢰하면서 어떠한 구속도 받지 않는 자연인.

5. 비판적 논의 (지나치게 독자적이고 진보적이며 혁명적)

①루소의 중심 사상은 ‘자연’이라 할 수 있는데 지나치게 복고주의적이고 고전적임.

②교육 사상이 갖는 자유주의적, 아동중심 입장은 소극적, 자유방임적인 교육으로 발전되어 무정부주의적인 교육.

③스스로의 실천과 경험에서 나온 교육 이론이 아니기 때문에 교육이나 방법원리가 현실 적용에 많은 어려움을 가짐.

④직관중심 교육방법은 아동기 교육을 지나치게 단순화하였음.

(IF, 아동을 무한한 가능성으로 지닌 존재로 본다면?

추상적이고 논리적인지적 교육도 가능하다고 보아짐.)

⑤조기언어교육의 반대, 부정적인 여성교육관, 소극적 교육방법 등은 정보가 폭발하는 현대 정보사회에서 적용하기 어려운 것이 사실임.

6. 시사점.

①. 현재의 교육(입신출세나 입시를 위한 수단)에 루소의 교육목적론(학습자 본성에 대한 개발)은 한국 교육의 올바른 방향을 제시해 줌.

②. 교육현장의 비인간화 현상을 극복하는데 도움을 줌.

③. 진보적 교육철학은 한국의 뿌리 깊은 전통적 교육의 문제에 해결방안을 시사. (“지식 중심의 교육이 안 되어야 할 터인데…….” -> 개선X)

④. 아동중심의 교육철학은 부모의 지나친 교육열을 시정하는데 시사점을 줌.

⑤. 교육현장의 현대 교육방법에 그 영향을 줌.

⑥. 오늘날 교육현장의 창의력 계발에 시사점을 줌.