2007학년도 11월 고1 전국연합학력평가

정답 및 해설(고1)

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• 1교시 언어 영역 •

1	②	2	③	3	②	4	①	5	⑤	6	③	7	④	8	②
9	②	10	⑤	11	③	12	⑤	13	③	14	④	15	②	16	②
17	①	18	④	19	②	20	⑤	21	①	22	④	23	④	24	③
25	③	26	⑤	27	③	28	④	29	②	30	④	31	①	32	④
33	⑤	34	①	35	③	36	②	37	⑤	38	②	39	②	40	③
41	②	42	⑤	43	④	44	②	45	④	46	②	47	①	48	②
49	②	50	①

[듣 기]

<1번> 이제 여러분은 여행 중에 주고받는 ‘가족 간의 대화’를 듣게 됩니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

아버지 : 자, 이제 출발한다~.(부우웅~~하는 소리)

딸 : 야, 신난다.

어머니 : 원, 얘는……. 그런데, 여보, 가는 길 잘 아세요?

아버지 : 그럼, 나를 믿어요.

딸 : 우리 차엔 네비게이션 같은 ‘길도우미’가 없잖아요. 처음 가는데, 지도책도 없고. 어떡해요?

아버지 : 걱정 마. 아빠 실력도 지도책 못지않아요.

딸 : 에이, 그러다가 길 잃어버리면 어떡해요?

아버지 : 이 녀석 봐라. 아빠 말을 못 믿네? 어, 저, 저기 있다. 저기 도로 표지판에 숫자 보이니? 타원형 속의 홀수 번호.

딸 : 예, 그런데, 저게 왜요?

아버지 : 타원형은 국도를 말하는 것이고, 홀수 번호는 남북을 잇는 도로라는 뜻이야.

딸 : 그러면 짝수 번호는 동서 방향이에요?

아버지 : 그렇지! 우리 딸 똑똑한데?(부우웅~~ 자동차 소리)

딸 : 아빠, 계속 국도로만 가요?

아버지 : 아니, 조금 있다가 고속도로로 진입해야지. 어디에서 고속도로로 진입하는지 아니?

어머니 : 그야, IC인가, JC인가 하는 거 있잖아요. 그런데, 고속도로도 홀짝 번호 규칙이 있어요?

아버지 : 그럼, 국도랑 똑같아요. 동서는 짝수, 남북은 홀수. 국도에서 고속도로로 가려면 IC를 찾아야 하는데…….

딸 : 어, 아빠, 저기 IC라는 표지판이 보여요. 어? 그런데 저 왕관 모양은 뭐예요?

아버지 : 오~, 눈썰미가 대단한데, 맞아, 고속도로 번호는 왕관 모양 속에 있어.

어머니 : 그러면, 여보, JC는 뭐였죠?

아버지 : 아, JC? JC는 두 고속도로가 연결되는 지점이에요.

어머니 : 그럼, 만약 남쪽에서 북쪽으로 가다가 동쪽으로 가려면 JC에서 짝수 번호 고속도로를 타야 하네요?

아버지 : 이야~, 이제 보니, 우리 가족들 실력이 보통이 아닌 걸?

온가족 : (웃음소리)

1. [사실적 정보 확인하기]

[출제의도] 들려 준 내용을 사실적으로 이해할 수 있는지를 묻는 문제이다.

[해설] 고속도로와 국도, IC와 JC 등을 효과적으로 이용하기 위한 정보를 듣고, 이를 토대로 새로운 지도에 나와 있는 정보를 확인할 수 있어야 한다. 고속도로와 국도 모두 동서 방향으로 나 있는 길은 짝수 번호를 부여하고, 남북 방향은 홀수 번호를 부여한다. 그리고 고속도로는 왕관 모양의 틀 속에 숫자를 쓰며, 국도는 타원형 모양의 틀 속에 숫자를 쓴다. IC는 국도와 고속도로를 서로 바꿔서 이용할 수 있는 지점을 가리키며, JC는 고속도로와 고속도로가 서로 만나는 접점을 가리킨다.

<2번>  이번에는 ‘강연’을 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

강사(남자) : 여러분! 남사당패라는 전통 문화를 소재로 해서, 큰 성공을 거둔 영화 한 편을 기억하십니까? 그 영화가 성공을 거둔 데에는 여러 이유가 있지만, 할리우드 영화에서나 쓰는 것으로 생각하는 문화 콘텐츠 기술도 한몫했습니다. 이해가 잘 안 되시나요? 영화를 보면 임금이 경복궁 근정전에서 정사를 돌보는 장면이 나옵니다. 그런데, 문제는 근정전이 국보라는 것입니다. 그러니 어떻게 근정전에서 영화를 찍겠습니까? 여기서 문화 콘텐츠 기술이 동원되어야 하는 것입니다. 문화 콘텐츠 기술이란 문화와 만나는 기술, 또는 문화를 뒷받침하는 기술을 말하는데요. 마침 특수한 기술을 이용해서 고궁의 모습을 디지털로 완벽하게 담아 놓은 자료가 있었는데 그 자료를 토대로 실제와 똑같은 세트 장치를 꾸몄던 것입니다. 흔히 문화와 기술은 서로 연결되기 어렵다고 말합니다. 그러나 문화가 국가 경쟁력의 중요한 변수로 등장한 지금, 기술 없는 문화는 한쪽 날개로 날려는 새와 같습니다. 문화 없는 기술만으로 창의적인 콘텐츠를 만들 수 없듯이, 기술 없는 문화로는 표현력의 한계에 부딪힐 수밖에 없기 때문이죠. 따라서 앞으로 문화 콘텐츠 산업이 성장하기 위해서는, 문화와 기술, 이 두 날개를 함께 펼쳐야 합니다. 이 두 날개가 균형 있게 성장해 간다면 우리 문화 산업의 미래는 밝을 것입니다.

2. [정보의 주제 파악하기]

[출제의도] 강연의 주제를 파악하여 제목을 붙일 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 강연의 내용은, 전통문화를 소재로 한 영화에 문화 콘텐츠 기술이 적용되어 영화의 완성도를 높인 사례에서 알 수 있듯이, 문화 콘텐츠에는 기술이라는 요소가 효율적으로 접목되어야 한다는 것이다. 강연자는 문화 없는 기술, 기술 없는 문화 모두 각각 한계가 있음을 진술하면서 두 분야의 적절한 접목은 문화 산업 분야 발달에 큰 도움이 될 것이라고 말하고 있다.

<3번> 이제 여러분은‘라디오 방송’을 듣게 됩니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

진행자 : 애청자 여러분, 안녕하세요? ‘한밤의 음악 편지’시간이에요. 오늘은, 딸에게 보내는 한 어머니의 편지를 전해 드리겠습니다.(잔잔한 음악~)

(목소리, 어머니) : 사랑하는 딸아, 지난 번에 엄마가 너에게 싫은 소리를 한 뒤로, 너는 지금까지 엄마한테 말을 하지 않는구나. 그래서 오늘은 음악과 함께 엄마의 진심을 전하고 싶다. 딸아, 엄만 너만 보면 항상 흐뭇하단다. 너라는 존재는 엄마를 늘 기쁘게 하거든. 네가 외모에 신경을 많이 쓰고 있다는 것, 그리고 그것 때문에 스트레스를 많이 받고 있다는 것, 엄마가 왜 모르겠니? 사람은 누구나 아름다워지고 싶어 하지. 그래서 사람들은 온갖 치장을 하고, 심지어 성형 수술까지 하고 있지 않니? 그렇지만 네가 귀고리를 하고, 아침밥까지 굶는 것을 보니, 엄마로서는 너무 안타까웠다. 사람들이 외모에 너무 치중하다가 자신의 본바탕을 잃어버리는 경우를 종종 볼 수 있지. 엄마는 그것이 걱정되었던 거야. 딸아, 정말 중요한 아름다움은 외모에 있는 것이 아니라 자신의 마음을 가꾸는 것이지. 그러면 그것이 얼굴에 나타나게 된단다.

사랑하는 딸아, 나는 네가 학생의 본분을 다하고 자신의 꿈을 가꾸어 나가기 위해 노력하는 사람이 되었으면 한단다. 그러면 넌 세상에서 가장 아름다운 사람으로 거듭날 것이다. 11월 어느 날. 엄마가

3. [반응의 적절성 파악하기]

[출제의도] 편지 내용을 듣고, 글쓴이가 내용을 잘못 이해하고 쓴 것을 찾는 문제이다.

[해설] 어머니는 딸이 지나치게 외모에만 신경을 쓰는 모습에 대해 야단을 쳤으나, 이 일로 인해 딸이 한동안 말을 하지 않자, 걱정되는 마음에 라디오 프로그램에 편지를 투고하여 어머니의 진심어린 마음을 보여 주려고 한다. 따라서 자신이 공부를 안 했기 때문에 야단을 맞았다고 생각하는 딸의 생각은 어머니의 의도를 잘못 이해한 것으로 볼 수 있다.

<4~5번> 이번에는 ‘훈민정음’과 관련한 가상 드라마 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

임금 : 일전에 과인이 ‘삼강행실’을 정음으로 편찬하여 백성들에게 배포하라 하였거늘 어떻게 되었는고?

신하 : 전하, 사람이 행하고 행하지 않음은 사람의 자질에 달려 있는 바, 책은 그리 중요하지 않사옵니다. 더욱이 그 책을 정음으로 만들라 하시니 이는 더더욱 불가하옵니다.

임금 : 뭐라. 정음이 안 된다니 그게 무슨 말씀이오.

신하 : 원래 우리 조선은 이제껏 중국과 글을 같이 하여 한결같이 중화의 제도를 지켜왔사옵니다. 헌데, 정음 창작으로 인하여 우리는 중국과 글이 달라져, 오랑캐가 해온 습속을 밟게 되었으니, 이는 중화를 사모하는 모양이라 할 수 없사옵니다. 또한 정음은 ‘음을 쓰고 글자를 합한 것’이온데, 이는 옛것에 반대되옵니다.

임금 : 경은 들으시오. 경이 이르기를, ‘음을 쓰고 글자를 합한 것이 모두 옛글에 위배된다.’고 하였는데, 설총의 이두 역시 그러한 것이 아니오?

신하 : 전하, 이두도 ‘음을 쓰고 글자를 합한 것’이기는 하나, 그 소리는 중국 것을 따른 것이옵니다. 그래서 이두는 학문의 발전으로 연결되었사옵고, 백성의 교화에도 크게 이바지하였사옵니다. 이에 비교할 바가 못 되옵니다.

임금 : 설총이 이두를 제작한 본뜻도 백성을 이롭게 하려 함이고, 과인 역시 그러한데, 설총은 옳다 하면서 과인은 그르다 하는 것은 무엇인가? 또한, 백성들이 정음을 읽어 충신이나 효자, 열녀의 이야기를 알게 된다면 이 역시 백성의 교화에 이바지한다고 할 수 있지 않겠는가?

신하 : 전하, 만약 정음이 널리 쓰인다면, 신료들 중에서도 필히 정음에 통달한 자가 나올 터인데, 그렇다면 후진들은 28자의 정음만 익혀도 충분히 출세할 수 있다고 여길 것이니, 무엇 때문에 힘들여 학문을 연구하겠습니까. 그렇게 되면 오랫동안 쌓아 온 학문의 바탕이 모조리 없어질까 두렵사옵니다. 또한 옛것을 싫어하고 새로운 것을 좋아하는 것은 어느 시대에나 있는 병폐인데, 이번에 정음이 그러한 것 같사옵니다.

임금 : 내 늘그막에 옛 서적을 벗 삼아 노년을 즐거이 보내고 있노니, 과인이 어찌하여 옛것을 버리고 새것을 좋아해서 정음을 찾으려 하는 것이겠는가, 게다가 전에는 정음도 문제가 없다고 하여 놓고, 지금은 도리어 안 된다 하니 이는 대체 무슨 생각에서 하는 행동인가. 이에 경은 돌아가 더 깊이 생각해 보도록 하시오.

4. [내용 추론하기]

[출제의도] 드라마의 내용을 듣고 추론할 수 있는 내용을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 이두는 ‘글자를 쓰고 음을 붙이는 방식’이라는 점에서 훈민정음과 유사하다고는 할 수 있으나, 훈민정음 창제가 이두를 바탕으로 하였다고 판단할 만한 근거는 찾을 수 없다.

5. [말하기 방식 파악하기]

[출제의도] 말하는 과정에서 드러나는 전략을 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.

[해설] 임금과 신하는 훈민정음 사용에 관해서 논쟁을 벌이고 있다. 신하는 옛것에 반대되는 것임, 학문 발전과 백성 교화에 도움이 되지 않음, 새로운 것만 찾는 인간사회의 병폐를 보여 주는 것임 등의 항목을 들어 훈민정음을 사용해서는 안 되며, ‘삼강행실’을 언문으로 제작하여 백성들에게 배포하는 것이 불가하다고 주장하고 있다. 이에 대해서 임금은, 이두 역시 옛것과 반대되는 것임에도 우리 사회에서 인정하였고, 훈민정음을 통해 백성들이 충신 등의 예들을 알게 되는 것 역시 백성 교화에 이바지하는 것이며, 나이가 들어 옛 책을 탐독하며 즐거워하고 있으므로 새것만 찾는 병폐의 한 부분으로 훈민정음을 찾는 것은 아니라고 주장하고 있다. 임금의 말하기는 신하의 주장에 들어 있는 모순을 찾아내어 조목조목 반박함으로써 자신의 주장을 강화하는 방식을 취하고 있다.

[쓰 기]

6. [시각적 자료를 통한 연상하기]

[출제의도] 그림을 바탕으로 내용을 착안하여 교훈을 이끌어 낼 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 제시한 자료는 물의 속성을 드러내기 위한 그림이다. 폭포가 떨어지는 모습을 통해 ①의 ‘물은 위에서 아래로 흐른다.’는 어구와 ‘순리에 맞게 살아야 한다.’는 교훈을 연상할 수 있다.  ②의 ‘물은 막히면 돌아간다.’는 말은 물의 흐름을 가로 막고 있는 바위 주위로 물이 돌아가는 모습을 보고 연상할 수 있으며, 이를 바탕으로 ‘융통성 있는 삶의 자세’를 교훈으로 이끌어 낼 수 있다. ③의 ‘물도 가다가 굽이를 친다.’는 착안 내용은 ‘인생에는 전환기가 있기 마련이다.’는 뜻으로 ‘책임감 있는 자세가 필요하다.’를 이끌어내는 것은 부적절하다. ④의 ‘덕을 쌓기 위해 노력해야 한다.’는 ‘ 물이 깊어야 고기가 모인다.’를 통해서 연상할 수 있으며, ⑤의 ‘깊은 물은 소리가 없다.’는 착안 내용을 바탕으로 ‘겸손한 삶의 자세를 가져야 한다.’는 교훈을 이끌어낼 수 있다.

7. [조건에 맞는 글 쓰기]

[출제의도] 주어진 조건에 따라 적절하게 표현할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ‘명상의 시간’이라는 점을 고려하여 주어진 조건을 모두 활용한 것은 ④이다. ④의 ‘행운은 네 잎 클로버처럼’과 ‘행복은 세 잎 클로버처럼’에서는 직유를, ‘행운이 찾아오다’와 ‘행복이 곁에 있다’에서는 의인을, ‘행운은-네 잎 클로버처럼-우연히-찾아오고’와 ‘행복은-세 잎 클로버처럼-언제나-곁에 있습니다.’에서 형식상 대구적 기법을 찾을 수 있다. ③에는 비유적 표현은 있으나 대구적 기법은 찾을 수 없다. ②에는 대구적 기법은 보이나 비유적 표현이 쓰이지 않았다.

8. [자료를 활용하여 글쓰기]

[출제의도] 주어진 자료를 활용하기 위한 방안을 구상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] (가)에서는 2004년~2006년까지 사고 건수와 사망자 수가 꾸준하게 증가하는 실태를 보여주는 자료로 활용할 수 있으며, (다)에서는 접이식 자전거 품질 관리 소홀이 우려된다는 내용이므로 이를 위해서는 관계 당국의 역할을 지적할 수 있으며, (가)와 (나)를 활용하여 자전거 사고가 도로에서 가장 많이 발생하고 있으므로 자전거 사고 증가와 이용 공간과의 관련성을 알 수 있다. (나)와(다)를 활용해서는 (나)의 차체 파손으로 인한 사고 10.3%와 (다)의 자전거 품질 관리 불량 실태를 조합하여, 품질 관리 불량도 한 요인이 됨을 지적할 수 있다. 한편, (나)의 세 번째 표에서는 인구 10만 명당 사망자 수의 경우 자전거가 가장 적으므로 이 자료를 이용해서 자전거 이용자의 안전 의식에 문제가 있다는 주장을 제기할 수는 없다.

9. [개요 수정하기]

[출제의도] 개요 작성 후 수정한 내용이 적절한지를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ‘역사 드라마의 열풍’에 대해 글을 쓰기 위해 문단 간의 논리적 연결 관계를 고려하여 서론에 ‘실태’를, 본론에 ‘원인-문제점-해결책’을, 결론에 ‘전망’으로 개요를 작성했다. 본론의 원인(Ⅱ-1-가)에는 역사 드라마 열풍의 구체적 원인이 제시되어야 하는 데 ㉡에 역사 드라마 열풍과 관련된 문제점 중의 하나인 ‘완성도가 낮은 역사 드라마 제작’이라는 내용을 마련하는 것은 적절하지 않다.

10. [고쳐 쓰기]

[출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 첫째 문단은 칭찬의 힘에 관한 서술이고, 둘째 문단은 이러한 칭찬을 얼마나 일상화하고 있는가를 묻는 내용이다. 그러므로 ㉡의 두 문단 간의 관계는 화제를 전환하는 ‘그런데’로 사용하는 것이 적절하다. ㉤은 ‘칭찬합시다!’ 캠페인에 좋은 생각이 있는 사람들의 제안을 부탁하는 내용이므로 ‘어떤 일에 끼어들어 관계한다.’는 ‘참여’가 적절한 표현이다. ‘참석’은 ‘모임이나 회의 따위의 자리에 참여한다.’는 뜻으로 문맥적 의미에는 적합하지 않다.

11. [문맥에 맞는 어휘 사용하기]

[출제의도] 문맥적으로 부적절하게 사용된 어휘가 포함된 문장을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ‘칠칠하다’는 ‘주접이 들지 않고 깨끗하다’의 의미이므로 긍정적 의미를 담고 있다. 따라서 ‘그런 짓을 하다니, 이 칠칠찮은 녀석아!’라고 해야 문맥에 맞는 표현이 된다.    ‘여간내기’는 ‘뛰어나지 않은 보통 사람’을 의미하므로 ‘그 어려운 일을 해내다니 여간내기가 아니야.’라고 해야 문맥에 맞는 표현이다. ‘나는 미국에서 우연치 않게 그녀를 만났다.’는 단어의 의미에 주목하지 않은 채 습관적으로 부정 표현을 구사하여 의미상 충돌을 일으키는 경우에 속한다. 이 문장을 그대로 두면, ‘필연적으로 그녀를 만났다.’는 의미가 되는데, 이런 의미를 전달하기 위해 이와 같이 쓰는 경우는 거의 없다. ‘뜻밖에’의 의미를 지닌 말은 ‘우연히’이므로 ‘나는 미국에서 우연히 그녀를 만났다.’라고 해야 적절한 표현이다. ‘몹시 초조하고 불안하여 어쩔 줄 몰라 하다’의 의미를 지닌 단어는 ‘안절부절못하다’이다. ‘안절부절하다’는 ‘안절부절못하다’의 잘못된 표현이다. ‘방정 떨다’는 ‘몹시 방정스럽게 굴다’의 의미이므로 ‘진지해야 할 회의 시간에 방정 떨지 마.’는 문맥에 맞는 표현이다.

12. [어법]

[출제의도] 복수 표시의 쓰임을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 국어의 복수는 ‘-들’, ‘-희’, ‘-네’ 등의 접미사를 써서 표시한다. ‘-들’은 수사를 제외한 명사, 대명사에 두루 쓰일 뿐만 아니라, ①의 부사에, ②의 종결 어미에, ③의 연결 어미 뒤에도 쓰인다. 그리고 ③처럼 자리를 이동해 붙여 써도 된다. ④의 복수 접미사 ‘-희’에 복수 접미사 ‘-들’을 다시 붙여 쓸 수 있다. 그러나 ⑤처럼 복수 접미사 ‘-네’ 뒤에는 붙여 쓸 수 없다.

[시가 복합]

[13 ~ 18] 출전 : (가) 정지용, 「석류」

(나) 김현승, 「플라타너스」

(다) 충담사, 「찬기파랑가」

13. [작품의 공통점 파악하기]

[출제의도] 작품의 공통점을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] (가)는 겨울 밤 화롯가에서 지난 가을에 익었던 석류 열매를 쪼개어 알맹이를 맛보며 느끼는 정감을 그려놓은 시이고, (나)는 ‘플라타너스’라는 대상을 의인화하여 덕성을 예찬하며 삶의 동반자로서의 인식을 보여주고 있는 시이다. (다)는 ‘기파랑’이라는 인물의 인품과 기상을 자연물의 상징적 의미를 통해서 예찬한 작품이다. 이 가운데 작품의 공통점이 드러나는 것은 ③인데, (나)에서는 플라타너스의 꿈과 사랑을 아는 존재, 삶의 반려라는 긍정적 인식을 이끌어 내고 있다. (다)는 ‘조약돌’, ‘잣가지’ 등의 상징을 통해 대상의 높은 정신 세계에 대한 긍정적 인식을 드러내고 있다. ①처럼 두 작품 모두 시대 상황에 대한 고뇌는 보이지 않으며, ②처럼 두 작품 모두 현실에 대한 풍자나 비판도 보이지 않는다. ④와 관련해서 (가)와 (다)는 과거의 경험이나 사실을 바탕으로 하고 있다는 점에서 초월적 세계에 대한 동경과는 거리가 멀다. 또한 세 작품 모두 현실과 화자가 꿈 꾸는 이상과의 괴리감 때문에 안타까워하는 모습도 보이지 않는다.

14. [시어의 공통적 기능 파악하기]

[출제의도] 작품 속에서 시어의 공통적 기능을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ㉠의 ‘석류 열매’를 쪼개어 먹는 화자는 석류를 맛보는 과정에서 어떤 ‘투명한 옛 생각’을 떠올리고 있다. ㉡의 ‘조약돌’은 화자가 추모하는 대상인 기파랑의 정신적 표상을 상징한다. ‘조약돌’의 속성이나 형태로부터 ‘굳셈’이나 ‘원만함’을 이끌어 낼 수 있다. 화자는 조약돌을 통해 기파랑이라는 대상을 떠올리고 있는 것이다. ②에서 시상 전개의 전환을 가져오는 것은 석류을 먹는 행위에서 추억을 떠올리는 계기로 바뀌는 ㉠만 해당한다. ㉠, ㉡ 모두 화자의 갈등 상황과 연결하는 것은 무리가 있으며, 신비로움을 조성한다고 보기도 어렵다.

15. [표현상 특징 파악하기]

[출제의도] 작품 속에서 시인의 표현상 특징을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ＜보기>의 사실과 관련하여 ‘신라 천 년의 푸른 하늘’이 슬픈 역사에 대해 고뇌하는 공간으로 보기는 어렵다. 오히려 석류를 맛보는 과정에서 떠올린 옛 사랑에 대한 애틋한 그리움의 공간으로 보는 것이 적절하다. ①은 ‘외롭게’와 ‘가볍게’를 병치시킴으로 외로움의 정서로 치우치는 것을 막고 있으므로 ‘감정이 과잉 노출되지 않도록 절제된 언어로 형상화’했다는 설명에 해당한다. ③은 ‘밤’이라는 시각적 심상에서 ‘풀 사르는 냄새’라는 후각적 심상을 이끌어 낸 감각적 표현이므로 ‘감각적이고 참신한 이미지’에 해당한다. ④에서 ‘흰고기의 손가락’은 석류알을 꺼내는 손가락을 비유함과 동시에 3연의 금붕어를 연상시키며 손가락은 금붕어의 지느러미를 떠올리게 한다는 점에서, 그리고 ‘흰 고기’에서 시각적 심상을 불러일으킨다는 점에서 ‘선명하고 세련된 표현’이라고 할 수 있다. 마지막으로 ‘부드럽고 약한’의 의미인 ‘여릿여릿’을 활용하여 석류알의 촉감을 살리고 있다는 점에서 ⑤의 설명도 적절하다.

16. [제재를 중심으로 시적 의미 파악하기]

[출제의도] 시적 대상과 관련하여 제재의 시적 의미를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ㉠에서 ‘플라타너스’라는 시어를 중심으로 제재의 시적 의미를 파악해 볼 때, ‘하늘’은 ‘플라타너스’가 지향하는 세계로 ‘꿈과 이상’을 의미한다고 볼 수 있다. 마찬가지로 ㉢의 ‘길’은 화자와 함께 걸어 온 ‘인생의 과정’으로 볼 수 있으며, ㉣의 ‘흙’은 생명이 다하는 날의 ‘영혼의 안식처’로, ㉤의 ‘창’은 화자와 ‘플라타너스’가 이웃으로 ‘소통을 위한 통로’로 파악할 수 있다. 그러나 ㉡의 ‘그늘’은 플라타너스가 베푸는 ‘사랑’으로 파악해야하며, ‘심리적 상처’로 파악하는 것은 부적절하다.

17. [비교를 통한 시적 상황 파악하기]

[출제의도] 다른 작품과 비교를 통해 시적 상황을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] (다)에는 ‘기파랑’에 대한 추모와 예찬이 나타나 있고, <보기>에는 임금의 뜻을 받들어 절개를 지키는 신하로서의 삶에 대한 다짐이 나타나 있다. ①에서 ‘서리’와 ‘풍상’은 모두 ‘시련, 역경’을 상징하며, ‘잣가지’와 ‘황국화’는 ‘푸른 기상’과 ‘절개’를 상징한다는 점에서 ‘잣가지-서리’의 관계는 ‘황국화-풍상’에 대응된다. 그러나 ②는 시간의 변화에 따른 시상의 전개를 <보기>에서 찾을 수 없다는 점에서, ③은 대상과의 관계 개선에 대한 바람은 두 작품 모두 나타나 있지 않다는 점에서, ④는 대상의 부재 상황이 (다)에만 해당된다는 점에서 부적절하다. 또한 (다)에는 화랑의 우두머리인 ‘기파랑’에 대한 그리움이 ‘~화반(花班)이여.’에 담겨 있으나, <보기>의 화자는 ‘님(임금)’을 원망의 대상으로 여긴다고 볼 수는 없다.

18. [화자의 태도 파악하기]

[출제의도] 작품에서 파악한 화자의 태도와 유사한 태도를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] (다)의 화자는 ‘기파랑’이라는 대상이 지닌 높은 정신적 경지를 예찬하고 있다. 이를 바탕으로 파악할 때 ④에서 ‘비로봉’을 ‘공자’의 높은 정신적 경지에 빗대어 예찬하는 태도를 찾을 수 있다. ①에는 임금이 자신에게 관찰사의 소임을 내린 사실에 대한 고마움이 나타나 있으며, ②에는 ‘화룡소’를 통해 화자의 포부가 드러나고 있다. ③에는 화자의 풍류적인 태도가, ⑤에는 자연 친화적 태도가 나타나 있다.

[언어]

[19 ～ 21] 출전 : Bernard Spolsky(김재원 외 역), 「사회언어학」

19. [사실적 정보 파악하기]

[출제의도] 글에 제시된 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 첫째 문단에서 라보프는 피험자에게 글을 읽어보게 하여 격식적인 화체를 얻어 내었고, 감성적인 이야기를 통하여 비격식적인 화체를 이끌어 내었으므로 감성적인 이야기는 대체로 비격식적인 화체이다. 그러므로 ②의 진술은 적절하지 않다. ①은 첫 문단 첫째 줄,  ③은 둘째 문단, ④는 마지막 문단, ⑤는 둘째 문단 끝 부분에서 확인할 수 있는 정보이다.

20. [정보를 확인하여 사례 적용하기]

[출제의도] 글 속에 담겨 있는 정보를 이해하고 구체적으로 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ⓐ에서 화자는 청자가 손위 동서인 줄 알고 격식적인 화체를 사용하고, ⓑ에서 화자는 청자가 손아래임을 확인하고 비격식적인 화체를 사용했다. ⓒ에서는 화자가 청자에게 화체를 수정할 것을 요구했으며, ⓓ에서는 화자가 청자의 지시에 따라 화체를 수정하고 있다. 그러나 ‘조정’은 ‘대화에서 두 사람의 발음이 서로 비슷하게 되는 것’을 의미하는데 ⓔ에서 화자는 격식체인 ‘합쇼체’, 청자는 낮춤말을 쓰고 있어서 화자와 청자 간의 발음이 서로 닮아가는 것을 확인할 수 없다.

21. [중심 내용 추론하기]

[출제의도] 중심 내용을 정확히 추론할 수  있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 화체는 격식의 정도 차이에 따라 일어나는 언어 변이이다. 이것은 화자가 청자에게 맞는 화체를 선택하려는 언어 현상의 일환이다. 즉, 화자의 ‘청자 지향적 계획’, ‘조정’의 과정은 결국 화자가 청자를 고려한 말하기이다. 그러므로 언어 변이가 일어나는 궁극적인 원인은 ①에서 확인할 수 있다.

[희 곡]

[22 ~ 24] 출전 : 함세덕, 「무의도 기행」

22. [감상 내용 적용하기]

[출제의도] 작품 감상 내용을 연극적 상황에 적용시킬 수 있는지를 묻는 문제이다.

[해설] 위 작품을 연극으로 공연하려 할 때, 계획할 내용 중 무대 설치는 불안감과 두려움으로 바다로 나가려 하지 않는 천명과 집안의 생계를 위해 이를 강요하는 공씨의 대립적 상황을 고려해야 한다. 뱃일을 거부하고 어떻게든 바닷가를 벗어나려는 천명의 행동을 통해 볼 때 ④의 출어를 하는 어부들과 그와 같은 분위기를 느낄 수 있는 무대를 항구로 설정하는 것은 적절하지 않다. 또한 제시문에서 공간적 배경을 의미하는 ‘담밑’이라는 구체적인 장소도 집안이나 집 주변에서 사건이 전개되고 있음을 의미한다.

23. [인물의 갈등 파악하기]

[출제의도] 인물의 갈등 양상을 제대로 파악하고 있는지를 묻는 문제이다.

[해설] 제시된 부분은 천명이 공씨와 주학의 처와 갈등하고 있는 부분이다. 공씨는 가난한 집안 살림 때문에 천명이 배에 타기를 바라고 있으나 그것을 거부하는 천명의 행동에 대해 안쓰러움을 느끼고 있다. 주학의 처 역시 자신의 배에 천명을 태워 고기를 잡도록 강요하고 있다. 그러나 천명은 바다에서 목숨을 잃은 두 형의 죽음으로 인해 뱃일을 하는 것에 대한 두려움을 갖고 이를 거부하고 있다. ④에서 이들 인물 간의 갈등이 첨예해지는 것은 서로 자신들의 욕망을 고집하고 있기 때문이지 이들 간의 욕망이 같기 때문에 나타난 것이라고 할 수 없다.

24. [감상 내용의 적절성 파악하기]

[출제의도] 작가와의 가상 인터뷰를 통해 작품의 주제와 창작 배경을 추론하는 문제이다.

[해설] 가상 인터뷰에서 작가는 인간이 현실 속에서 비극적인 상황에 처할 수 있음을 강조하고 있고 또한 시대적 상황과 관련지어 이해해야 한다고 하였다. 이와 관련하여 위 작품을 이해한다면 생존을 위해 목숨을 잃으면서까지 배를 탈 수밖에 없었던 1930년대의 궁핍한 시대상을 반영하고 있다고 볼 수 있다. 특히, 공씨와 천명의 대화에서 공씨는 천명에게 ‘물에서 버느니, 뭍에서 버느니 하고 있게 됐니? 긴긴 겨울을 뭘 먹꾸 살꾸, 할 때가 아니냐?’하며 집안의 어려운 처지를 들어 천명을 설득하며 천명은 이를 거부하고 있지만 그 역시도 집안의 어려운 상황에 대해서 외면할 수 없는 것이다. ③은 가난이 지배하는 궁핍한 현실 상황에 대한 진술이므로 적절한 감상 내용이라고 할 수 있다.

[인 문]

[25 ～ 27] 출전 : 한국철학사상연구회, 「한국철학 스케치2」

25. [중심 내용 확인하기]

[출제의도] 글을 바탕으로 중심 내용을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 기존의 성리학이 인간 본성에 대한 탐구와 인격 수양에 치중했다면, 정약용은 인간 본성의 탐구보다 현실적 삶에 치중할 것을 역설하고, 나아가 인심(人心)을 추구하는 것이 인간으로서 자연스러운 삶이라고 보았다. 그러므로 ③의 ‘인격 수양으로 사회 문제를 해결한다.’는 관점은 기존의 성리학적 관점이다. 정약용의 생각은 잘 먹고 잘 살기 위해 힘쓰는 것이 사회 문제의 해결 방안이라고 보았으므로 ③은 거리가 멀다.

26. [상황에 맞게 추론하기]

[출제의도] 제시문의 내용을 통해 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] [A]에서 정약용은 인심(人心)의 중요성을 역설하고 있다. <보기>에서 시적 화자는 ‘안빈낙도’의 유교적 이념이 현실의 삶 속에서 힘없이 무너짐을 드러내고 있다. 그리고 가장으로서 굶주리는 가족들 앞에 체면이 서지 않게 되고, 심지어 부잣집 곡식 노적가리에도 눈이 가게 된다.  ⑤에서 ‘생기를 잃은 꽃과 나무’와 ‘시들해진 서책과 글’은 가난 때문에 생긴 자괴감에 대한 표현이다. 그러므로 ‘인심’보다 ‘도심’이 더 중요하다는 것을 표현한 것으로 볼 수 없다.

27. [구체적인 사례 적용하기]

[출제의도] 이해한 내용을 구체적인 사례에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 인(仁)의 정신은 타인과의 관계에서 출발하며 다분히 타인 지향적이고 타인을 사랑하는 마음이다. 그러므로 ①, ②, ④, ⑤는 타인과의 관계성과 타인에 대한 배려가 드러나며 타인과의 관계에서 추구하는 실천 덕목이다. 그러나 ③의 ‘학문 연구’는 타인을 사랑한다든지 타인을 위한 실천 덕목이 아니므로 인(仁)의 실천 덕목과 거리가 멀다.

[예 술]

[28 ~ 31] 출전 : 임두빈,「한 권으로 보는 한국미술사 101장면」

28. [사실적 정보를 확인하기]

[출제의도] 글에 제시된 정보를 제대로 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 첫 번째 문단에서 서양의 풍경화는 자연과 인간, 자연과 신, 신과 인간의 분리라는 이원론적 가치관을 바탕으로 형성되었다고 하였다. 그러므로 ④의 서양의 풍경화는 전원적 일원론의 우주관에서 탄생하였다는 진술은 적절하지 않으며, 전원적 일원론은 동양의 우주관에 해당한다.

29. [내용을 바탕으로 구체적 사례에 적용하기]

[출제의도] 글의 내용을 바탕으로 구체적 사례에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] <보기>는 17세기에 그려진 호베마의 풍경화이다. 이 그림은 종래와는 다른 시각으로 자연의 불가사의한 힘에 대하여 친화감을 느끼면서 자연을 바라보기 시작했던 낭만주의적 사고를 반영하고 있다. 그러므로  ②의 종교적 관점에서 벗어나 자연을 새로운 눈으로 바라보게 되었다는 것이 적절한 감상이다. <보기>는 이미 풍경화가 그림의 주제로 자리 잡았던 낭만주의 시대의 그림으로 신과 인간의 관계를 나타내기 위해 자연 풍경을 도입하였다는  ①의 진술은 타당하지 않다. 또한 <보기>의 풍경화는 실제 존재하는 자연을 친화감을 가지고 사실적으로 묘사한 작품이므로 ③, ④, ⑤도 잘못된 진술이다.

30. [대상의 특징 추론하기]

[출제의도] 서양화의 특징을 바탕으로 동양 산수화의 특징을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] [A]의 ‘자연 풍경과 일체가 되어 그 속에서 다시점(多視點)의 유동성을 보이는 동양의 산수화’라는 진술을 통해서 동양 산수화를 설명할 수 있다. ‘자연 풍경과 일체가 되어’를 통해 ㄷ을, ‘다시점의 유동성을 보이는’을 통해 ㄴ을 확인할 수 있다. ㄱ과 ㄹ은 동양화에 대한 맞는 진술이나 [A]에서 확인할 수 없는 정보들이므로 정답과는 관련이 없다.

31. [유사한 사례 적용하기]

[출제의도] 부사어의 호응이 적절한가를 묻는 문제이다.

[해설] ①의 ‘매우’는 서술어를 수식하는 부사어이다. 따라서, 특정 상황에서 어휘적 호응 관계를 형성하지는 않는다. ②와 ③은 반드시 부정의 서술어와 함께 사용해야 하며, ④와 ⑤는 당위를 나타내는 서술어와 호응을 이룬다.

[현대 소설]

[32 ～ 35] 출전 : 조선작, 「고압선」

32. [소설의 서술상 특징 파악하기]

[출제의도] 소설을 읽고 서술상 특징을 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.

[해설] 도시 소시민의 ‘내 집 마련’이라는 소재를  통해 소시민의  삶의 애환을 그려낸 소설이다. 제시문은 대화와 서술을 고루 사용하여 인물의 성격 및 작중 상황을 생동감 넘치게 보여 주고 있다. 제시문에는 회상 형식이 쓰이지 않았으며, ‘집 보러가기’ 라는 통일된 장면이므로 빠른 장면 전환은 아니다. 또한 이 장면은 시간적 배경이 큰 의미가 없으며 서술 시점은 1인칭 시점으로 일관되고 있다.

33. [인물의 심리 파악하기]

[출제의도] 상황에 맞는 인물의 심리를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ㉠을 보면 아내는 집을 보러 가면서 주인집 마누라에게 일부러 그 사실을 강조하고 있다. 그때 아내는 셋방살이를  벗어나 집을 사게 되는 상황이므로 주인집 마누라에게 그 사실을 자랑하고 싶어 하며, 이제 더 이상은 위축되지 않고 당당해진다. 복덕방 영감은 고압선이 그 집 위로 지나간다는 사실을 알려주지 않은 채 최대한 집값을 많이 받아 내려고 하였다. 따라서 ㉡에 담긴 심리는 집값을 비싸게 받아내기 위해 일단은 강하게 나가면서도 ‘나’가 그 집 위로 고압선이 흐른다는 것을 계속 몰랐으면 하고 바라는 것이다. ㉢에서 ‘나’는 구경 가는 집에 대하여 아내가 너무나 기대에 차 있기 때문에 고압선이 있다는 사실을 차마 밝히지 못하고 있으며  ㉣에서 기욱이는 행동이나 대화의 내용으로 볼 때 구경하는 집에 대하여 만족해 하며 자기 방이 생기리라고 기대하고 있다. 그러나 ㉤에서 ‘나’는, 앞뒤 상황을 감안하여 볼 때, 기욱이가 신이 나서 소리치는 말을 듣지만 고압선 때문에 집을 산다는 결정은 내리지 못한 채 그저 아이의 말에 고개만 끄덕이고 있다고 봐야 한다.

34. [내용을 파악하여 적절하게 감상하기]

[출제의도] 소설 뒷부분의 줄거리를 참고하여 적절하게 감상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설]  ‘나’가 ‘고압선’을 보는 순간 크게 충격을 받은 것은 자신들이 보러 가는 집이 기대했던 ‘좋은 집’이 아니었음을 알았기 때문이지, 계층 간에 존재하는 경제적 차이를 깨달았기 때문은 아니다. 제시문에는 계층 간의 경제적 차이나 대립은 뚜렷이 드러나지 않는다. ‘나’는 집을 사서 집주인으로서의 행복을 만끽하면서도 ‘고압선’ 때문에 께름칙하고 불안한 마음으로 살아가는데, 이 께름칙한 기분은 소시민들이 늘 가족의 행복을 추구하지만 행복이 깨어질까봐 전전긍긍해하며 불안해 하는 심리를 의미한다고 할 수 있다. 한편, 이사한 후 결국 동네에서 ‘고압선’으로 인한 감전사고를 목격하게 되는데 이를 보면 ‘고압선’은 소시민들의 삶을 위협하는 존재를 의미한다고 해석할 수 있다. ‘나’를 속여서 비싼 값에 집을 팔려고 하고, 집을 되팔러 오는 ‘나’에게는 야박하게 대하는 복덕방 영감의 행동은 힘없고 가난한 사람들을 기만하여 이득만을 추구하는 세태를 반영하고 있다. 결국 작가는 가난한 도시민의 ‘내집 마련’이라는 소재를 통하여 소시민들이 겪는 삶의 아픔을 보여주면서 그들의 삶에 대해서 동정과 연민의 시선을 담아내고 있는 것이다.

35. [특정한 장면의 기능 파악하기]

[출제의도] 특정한 장면의 기능을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] [A]는 ‘나’가 고압선을 최초로 발견하게 되는 순간으로서, 이 ‘고압선’을 보고 ‘나’는 집에 대한 기대감이 비참한 마음이 되어 버리고 집을 사려는 마음이 변하게 된다. 그 사실을 바로 가족들에게 밝히지는 못하지만 ‘고압선’의 위력을 알기에 고민에 빠지게 되는 것이다. 사건이 예기치 못한 방향으로 전개되는 순간이며, 사건 해결의 실마리가 제시된다기보다는 갈등의 원인이 제공되는 대목이라고 할 수 있다. 인물의 성격은 직접적으로 진술되지 않았으며, 소재를 제시하고 배경을 묘사하는 대목으로서 인물의 현실 대응 방식과는 상관이 없는 내용이다.

[고전 소설]

[36 ~ 39] 출전 : 허균, 「홍길동전」

36. [인물에 대한 정보 파악하기]

[출제의도] 작품의 내용을 바탕으로 인물에 대한 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ①은 ‘하늘의 형상을 보고 부친의 위중함을 아는 부분’에서, ③과 ④는 임금과의 대화 장면에서, ⑤는 ‘신의 소원을 풀어주옵시니 ~ 이후로는 길동이 폐단이 없음에 사방이 태평하더라’에서 알 수 있다. 그러나, 길동은 승려 차림으로 일엽소선을 타고 조선으로 향한 것으로 보아 ②의 내용을 본문에서 파악하기는 어렵다.

37. [설화와 비교 감상하기]

[출제의도] 설화와 비교 감상한 내용의 적절성을 묻는 문제이다.

[해설] 「지하국 대적 퇴치 설화」에서 괴물에게 납치된 딸을 찾아주면 전재산을 반분하겠다는 아버지의 말을 듣고 선비는 처녀를 찾으러 산속으로 들어갔지만, 길동은 약초를 캐기 위해 망당산에 갔다가 우연히 요괴들을 만나 잡혀간 처녀를 구한다. 따라서 ⑤에서 길동이 행복을 쟁취하기 위해 괴물과 싸웠다는 것은 적절하지 않다.

38. [주요 사건의 의미 파악하기]

[출제의도] 주요 사건의 의미 및 평가를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 특정 장소 속에서 일어난 사건을 요약하고 그 사건이 갖는 의미를 밝히고 있다. ①에서 길동은 궁궐 후원에서 임금을 만나 천비 소생이었기 때문에 관직에 나가는 것이 막혔다고 말하고 있는데, 이는 적서차별에 대한 부당성을 제기한 것으로 볼 수 있다. ③과 ④에서 길동이 망당산에서 요괴를 물리치고 두 처녀를 구해 백성들로부터 환영받는 것은 길동의 영웅적 면모를 부각시키면서 민중들에게 신뢰를 받는 모습을 잘 보여주고 있다. ⑤에서 길동이 월봉산에서 아버지의 묘소를 크게 마련하는 것은 ‘효’에 기반한 행동이다. 하지만 ②에서 길동이 제도 섬에 들어가 농업과 군사 양성에 힘쓰는 것은 국가로부터 부여한 직분에 충실한 삶이라고 보기 어렵다. 왜냐 하면 제도라는 섬은 조선을 떠난 길동이 자신의 이상을 실천하는 공간이기 때문이다.

39. [상황에 맞는 한자 성어 찾기]

[출제의도] 상황에 어울리는 한자 성어를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 자중지란(自中之亂)은 ‘한 패 속에서 일어난 싸움’이라는 의미이므로 ㉡ ‘모두 소리 지르며 달아나거늘’에 어울리지 않는다. 이 상황에 어울리는 한자 성어는 혼비백산(魂飛魄散)이다.  ㉠ 오리무중(五里霧中)은 ‘어디에 있는지 찾을 길이 막연함’을 의미하며, ㉢ 명재경각(命在頃刻)은 ‘거의 죽게 되어서 목숨이 곧 넘어갈 지경에 이름’을 의미하며, ㉣ 천우신조(天佑神助)는 ‘하늘과 신령의 도움’을 의미하며, ㉤ 환호작약(歡呼雀躍)은 ‘기뻐서 소리치며 날뜀’을 의미한다.

[과 학]

[40 ~ 42] 출전 : 한국과학문화재단 엮음, 「교양으로 읽는 과학의 모든 것2」

40. [제목 추론하기]

[출제의도] 주어진 글의 내용을 종합하여 적절한 제목을 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 주어진 글의 소재는 ‘쓰나미’이다. 주요 내용은 ‘쓰나미’의 의미 및 유래, 발생 원인, 위험성, 역사적 기록 및 피해 사례, 대비 방안 등이다. 이 모든 내용을 포괄할 수 있는 것이 글의 제목은 ‘대양의 폭군, 쓰나미의 정체’가 적절하다. 나머지는 일부분의 내용만 담을 수 있는 제목이거나 부적절한 제목이다.

41. [사실적 정보 확인하기]

[출제의도] 글을 쓰는 과정에 반영된 정보를 확인할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 주어진 메모지의 내용 중 ㄱ은 첫 번째 단락과 두 번째 단락에, ㄹ은 다섯 번째 단락에 반영되어 있다. 하지만 폭풍 해일과 쓰나미의 발생 원인이 다름을 밝히고는 있지만 그 피해를 비교하고 있지는 않다. 또한, 마지막 단락은 쓰나미가 발생했을 때 대처 방법이지 쓰나미를 예방하기 위한 노력이라고 볼 수 없다.

42. [주어진 정보를 상황에 적용하기]

[출제의도] 주어진 정보를 활용하여 해결 방안을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] [A]에서, 외해에서 쓰나미가 발생하게 되면 파고는 1m정도이지만 파장은 100km라고 했는데, 이는 하나의 지진 해일파와 다음 지진 해일파 사이의 거리가 100km에 이르지만 해일파의 높이는 1m에 불과하다는 것이다. 그래서 오히려 외해에 있는 배는 쓰나미가 발생했다는 사실을 관측하지 못할 수도 있다. 반면에 쓰나미가 해안선 쪽으로 갈수록 수심이 점점 얕아지기 때문에 이동 속도는 다소 느려지지만 해일파의 높이는 엄청나게 높아지게 된다. 따라서 외해에 있는 배가 쓰나미 경보를 접수했을 때 안전을 위해 취해할 적절한 대처 방안은 최대한 육지와 멀어지기 위해 외해 쪽으로 나가는 것이다.

[사 회]

[43 ~ 46] 출전 : 강승훈, 「2010 대한민국 트렌드」

43. [사실적 정보 확인하기]

[출제의도] 주어진 정보를 본문에서 확인할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 제시문은 디지털 세대의 특징을 밝히면서 그들에 관한 바람직한 관점을 드러낸 글이다. 이들 디지털 세대의 성장 환경은 1문단에, 의사 소통 방식은 2문단에, 사고 방식과 행동 특성은  2 ~ 4문단에 서술되어 있다. 그러나 디지털 세대의 유형별 특징에 대한 정보는 이 글에서 확인할 수 없다.

44. [논지 전개 방식 파악하기]

[출제의도] 글의 논지 전개 방식을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 이 글은 디지털 세대의 사고 방식과 행동 특성을 밝히기 위해 다양한 사례를 제시하고 있다. 휴대폰, 메신저, 문자 메시지, 게임, 인터넷의 하이퍼 링크 등의 예를 들어 디지털 세대의 특성을 설명하고 있으며, 대학 본고사 결과를 하루 만에 발표한  일본의 어느 대학, 블로그와 미니 홈페이지 열풍, 월드컵 거리 응원과 촛불 시위 등 실제 사례를 제시하여 독자의 이해를 돕고 있다.

45. [반응의 타당성 파악하기]

[출제의도] 글의 논지에 맞는 반응을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 글쓴이는 마지막 문장을 통하여 ‘세대 간 사고와 행동의 차이를 있는 그대로 인정하자’는 입장을 드러내고 있다. 따라서 생활 방식이 다르더라도 그들을 이해하려는 노력이 필요하다는 ㄴ과, 살아온 환경이 다르기 때문에 디지털 세대의 생각이 우리와 다름을 인정하자는 ㄹ이 제시문의 논지와 부합한다고 볼 수 있다.  그러나  디지털 세대를 비판하고 있는 ㄱ과,  기성 세대의 특성을 인정하지 않는 ㄷ은 특정 문화에 치우친 견해로 제시문의 논지와 맞지 않는다.

46. [문맥에 맞는 격언 찾기]

[출제의도] 문맥에 맞는 격언을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 마지막 문단의 내용을 보면 ‘새로운 사회는 새로운 인재가 이끌어 가야 한다.’고 말하고 있으므로 ‘새로 빚은 술은 새로 만든 포대(그릇)에 담아야 한다.’는 뜻의 ②가 적절하다. ①은 ‘아무리 어려운 처지에 놓여도 극복할 길은 있다.’, ③은 ‘아무리 큰 일이라도 작은 것에서부터 시작해야 한다.’, ④는 ‘외부에서 들어 온 지 얼마 안 되는 사람이 오래 전부터 있던 사람을 밀어 낸다.’, ⑤는 ‘어떤 한 가지 일을 잘하는 사람은 그와 비슷한 일도 못할 리가 없다.’는 뜻이므로 적절하지 않다.

[기술]

[47～50] 출전 : 사마키 다케오(정난진 역), 「아무도 알려주지 않는 주변 물건 비밀 100」

47. [정보를 바탕으로 반응하기]

[출제의도] 제시된 정보를 바탕으로 적절한 반응을 이끌어 낼 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 본문에 의하면 형광관 안에서 발생하는 자외선은 형광 물질에 닿는 순간 가시 광선으로 바뀐다. 그러므로 자외선 때문에 눈이 피로하다고 한 반응은 부적절하다. ②는 3문단의 ‘~미량의 수은이 들어있다.’는 내용을 바탕으로, ③은 백열등의 열방사를 설명한 1, 2문단을 바탕으로, ④는 2문단을 바탕으로, ⑤는 ‘유리관 내벽에는 ~ 색깔이 달라진다.’는 3문단의 내용을 바탕으로 이끌어낼 수 있는 반응이다.

48. [정보를 통해 원리 파악하기]

[출제의도] 대상의 작동 원리를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] 4문단을 중심으로 형광등이 켜지는 과정을 살펴보면, 우선 글로 램프에서 글로 방전이 일어나고, 그 다음에 글로 램프 꺼지면서 형광관에는 고전압이 걸리고 열전자가 방전된다. 그리고 열전자는 형광관 속의 수은 원자와 충돌하여 자외선을 방출하고, 이때 방출된 자외선의 형광물질과 반응해서 가시광선을 바뀌면서 형광등이 켜지는 것이다. 따라서 이 과정을 바르게 정리한 것은 ②이다.

49. [정보를 확인하여 역할 유추하기]

[출제의도] 정보를 통해 파악한 대상의 역할을 다른 장면에서 유추할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ㉠의 ‘글로 램프’는 형광등이 켜지도록 촉발하는 역할을 담당하고 있다. 펌프의 물을 끌어올리기 위해서 어느 정도의 물을 먼저 붓고 나서 펌프질을 하면 수월하게 물을 끌어올릴 수 있다. 이 때 부어주는 물을 새 물을 맞이하기 위해 부어 주는 물이라는 뜻에서 ‘마중물’이라 부른다. 따라서 마중물은 펌프가 제 기능을 다하도록 돕는 역할을 한다는 점에서 ㉠의 역할과 유사하다. ①의 스피커는 마지막 단계에서 출력을 높여주는 역할을 하며, ③의 방향키는 운동 방향을 결정하고 유지시키는 역할을 한다. 또한 ④의 꽹과리는 개성을 존중하며 화합을 이끌어내는 역할을, ⑤의 화재 감지기는 조건에 따라 반응하여 상황을 감지하는 역할을 한다.

50. [문맥에 맞는 어휘 선택하기]

[출제의도] 문맥에 맞는 적절한 어휘로 바꿔 쓸 수 있는가를 묻는 문제이다.

[해설] ⓐ의 ‘부착’의 의미는 ‘떨어지지 아니하게 붙음. 또는 그렇게 붙이거나 닮’이고, ‘정착’은 ‘일정한 곳에 자리를 잡아 붙박이로 있거나 머물러 삶’을 의미하며, ‘유착’은 ‘사물들이 서로 깊은 관계를 가지고 결합하여 있음’을 의미한다. 그리고 ⓑ의 ‘방출’은 ‘입자나 전자기파의 형태로 에너지를 내보냄’을, ‘유출’은 ‘물품이나 정보 등이 불법적으로 나가 버림’을, ‘배출’은 ‘인재(人材)가 계속하여 나옴’을 의미한다. 그러므로 ⓐ의 ‘붙어’는 ‘부착되어’로, ⓑ의 ‘나오게 된다’는 ‘방출된다’로 바꿔 쓰는 것이 적절하다.

• 2교시 수리 영역 •

1	⑤	2	⑤	3	①	4	②	5	④	6	①	7	④	8	①
9	②	10	③	11	⑤	12	①	13	③	14	④	15	③	16	③
17	⑤	18	③	19	②	20	④	21	④	22	[eqn: 7]	23	[eqn: 8]	24	[eqn: 19]
25	[eqn: 40]	26	[eqn: 105]	27	[eqn: 26]	28	[eqn: 147]	29	[eqn: 3]	30	[eqn: 17]

1. [출제의도] 다항식의 값 계산하기

[해설] [eqn: a+b=4], [eqn: ab=1`]이므로

[eqn: a^2 +b^2 =(a+b)^2 -2ab=4^2 -2times 1=14]

２. [출제의도] 절대값의 성질 이해하기

[해설] [eqn: |`a`|=a`]이므로 [eqn: a>0`]

[eqn: |`ab`|=-ab`]이므로  [eqn: ab<0`] [eqn: therefore~b<0]

[eqn: |`a-b`|+ sqrt {a ^{2}} + sqrt {(b-a) ^{2}} `]

[eqn: =(a-b)+a-(b-a)=3a-2b]

3. [출제의도] 복소수의 항등원, 역원, 켤레복소수 이해하기

[해설] [eqn: z _{2} =1+i`]이므로 [eqn: z _{1} =-(1+i)`]

[eqn: z _{3} ={1 over {1+i}}= {1-i} over 2`], [eqn: z _{4} = {1+i} over 2`]

[eqn: z _{1} over z _{4} = -(1+i) over {{1+i} over 2}` = -2]

4. [출제의도] 부분집합의 개수 구하기

[해설] [eqn: B`` SMALLUNIONX=B`]이므로 [eqn: X subset B`]

[eqn: n`(A SMALLINTER X)=2`]이므로

집합 [eqn: X`]는 [eqn: LEFT { a,~b` RIGHT }], [eqn: LEFT { a,~c` RIGHT }], [eqn: LEFT { b,~c` RIGHT }], [eqn: LEFT { a,~b,~d` RIGHT }], [eqn: LEFT { a,~c,~d` RIGHT }], [eqn: LEFT { b,~c,~d` RIGHT }]

[eqn: therefore] [eqn: 6]개

5. [출제의도] 연립이차부등식의 해 구하기

[해설] [eqn: x ^{2} -4x-12<0] ⇒ [eqn: (x+2)(x-6)<0] ⇒ [eqn: -2<x<6]     [eqn: CDOTS `①]

[eqn: x ^{2} -8x+16>0] ⇒ [eqn: (x-4)^2 >0] ⇒ [eqn: x !=4]인 모든 실수        [eqn: CDOTS `②]

[eqn: x ^{2} -2x+10<=0] ⇒ [eqn: (x-1)^2 +9 <=0] ⇒ 해는 없다.              [eqn: CDOTS `③]

①, ②, ③에 의하여 [eqn: (A SMALLINTER B`) CUP C`]의 원소 중 정수는 [eqn: -1,~0,~1,~``2,~3,~5]

[eqn: therefore] [eqn: 6]개

6. [출제의도] 이차방정식의 근 구하기

[해설] [eqn: {1} over {a} - {1} over {b} = {1} over {a+b}]을 통분하여 정리하면

[eqn: (a+b)`(b-a)=`]

[eqn: ab]

[eqn: a ^{2} `+ab`-b ^{2} `=0]

양변을 [eqn: b ^{2} `]으로 나누면 [eqn: LEFT ( {a} over {b} RIGHT ) ^{2} `+ {a} over {b} `-1`=0]에서 근의 공식을 이용하면

[eqn: {-1 +- root5} over 2]

[eqn: therefore][eqn: {a} over {b} =]                 이고 [eqn: b over a = {1+-root5} over2]

[eqn: therefore] [eqn: {b} over {a} + {a} over {b} =]

[eqn: +-root5]

7. [출제의도] 항등식과 나머지 정리 이해하기

[해설] [eqn: x ^{3} +x ^{2} -8x+7=(x-1) ^{3} +a(x-1) ^{2} +b(x-1)+c`]는 [eqn: x`]에 대한

항등식이다. 주어진 식의 양변에 [eqn: x=0,~1,~2`]를 대입하면

[eqn: cases{7=-1+a-b+c _`# 1=c _`# 3=1+a+b+c]

[eqn: a=4,~b=-3,~c=1]

[eqn: f(x)=ax ^{2} -bx-c=4x^2 +3x -1`]

[eqn: x-2]로 나눈 나머지는 [eqn: f(2)=21]

8. [출제의도] 도형의 평행이동을 이해하고 직선의 방정식 구하기

[해설] [eqn: rm △A'B'C']는 [eqn: rm △ABC]를 [eqn: x]축 방향으로 [eqn: 9]만큼, [eqn: y]축 방향으로 [eqn: 2]만큼

평행이동한 도형이므로 [eqn: rm B'(10,~3),~C'(12,~6)]이다.

두 점 [eqn: rm B',~C']를 지나는 직선의 방정식은

[eqn: y-3= {6-3} over {12-10} (x-10)]

[eqn: 3x-2y=24]

[eqn: therefore] [eqn: a+b=1]

9. [출제의도] 부등식의 영역에서의 최대값, 최소값 구하기

[해설] 네 부등식 [eqn: x >= 0,~y >= 0,~2x+3y <= 18,~2x+y <= 10`]의 영역을

좌표평면에 나타내면

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: 10]

[eqn: 6]

[eqn: 5]

[eqn: 9]

[eqn: rm O]

[eqn: x+y=k`]라 하면, [eqn: k`]의 최대값은  [eqn: y=-x+k`]의 그래프가

[eqn: 2x+3y = 18,~2x+y = 10`]의 교점 [eqn: ( 3,~4)`]를 지날 때이다.

[eqn: therefore] [eqn: x+y=7]

10. [출제의도] 원점에 대칭인 도형 이해하기

[해설] ㄱ. [eqn: y=-x`]를 원점에 대하여 대칭이동한  도형의 방정식은

[eqn: -y=-(-x)]이므로 [eqn: y=-x]

ㄴ. [eqn: LEFT | `x` + `y` RIGHT |` =1]를 원점에 대하여 대칭이동한 도형의 방정식은

[eqn: LEFT | `-x` - y` RIGHT |` =1]이므로 [eqn: LEFT | `x` + `y` RIGHT |` =1]

ㄷ. [eqn: x^2 +y^2 =2(x+y)`]를 원점에 대하여 대칭이동한 도형의 방정식은

[eqn: (-x)^2 +(-y)^2 =2(-x-y)`]이므로  [eqn: x ^{2} +y ^{2} =-2(x+y)`]

11. [출제의도] 중선의 정리 증명하기

[해설] 점 [eqn: rm A]에서 선분 [eqn: rm BC]에 내린 수선의 발을 [eqn: rm H]라 하자.

[eqn: rm A]

[eqn: rm B]

[eqn: rm M]

[eqn: rm H]

[eqn: rm C]

직각삼각형 [eqn: rm ABH]에서

[eqn: rm {bar{AB} } ^{2}][eqn: rm = {bar{BH}} ^{2} +{ bar{AH}} ^{2}]

[eqn: =(]  [eqn: rm ) ^{2} `+ {bar{AH}} ^{2}]

[eqn: rm barBM + barMH]

[eqn: rm ={ bar{BM} } ^{2} +2` bar{BM} `․` bar{MH} +(]  [eqn: )^2] [eqn: CDOTS CDOTS `㉠]

[eqn: rm bar AM]

직각삼각형 [eqn: rm AHC]에서

[eqn: rm{ bar{AC}} ^{2}][eqn: rm = {bar{CH}} ^{2} + {bar{AH} }^{2}]

[eqn: =(]  [eqn: rm ) ^{2} `+ {bar{AH}} ^{2}]

[eqn: rm barCM - barMH]

[eqn: rm ={ bar{CM} }^{2} -2` bar{CM} `․` bar{MH} `+(]  [eqn: )^2] [eqn: CDOTS CDOTS `㉡]

[eqn: rm bar AM]

[eqn: ㉠,~㉡]에서 [eqn: rm {bar{AB} } ^{2} `+{ bar{AC}} ^{2} `=`2`({ bar{BM}} ^{2} +{ bar{AM}} ^{2} `)]이다.

12. [출제의도] 절대값의 성질을 이해하고 도형의 넓이 구하기

[해설] [eqn: (`x ^{2} ` TRIANGLE `4`)+(`y ^{2} ` TRIANGLE `1) <= 6]에서

[eqn: (sqrt {x ^{2}} + sqrt {4}) + (sqrt {y ^{2}} + sqrt {1} )<= 6]

[eqn: |`x`|+ |`y`| <= 3]

[eqn: 3]

[eqn: x]

[eqn: rm O]

[eqn: y]

[eqn: -3]

[eqn: -3]

[eqn: 3]

따라서 도형의 넓이는[eqn: ( 1 over 2 times 6 times 3 ) times 2 = 18]

13. [출제의도] 명제의 참, 거짓 구별하기

[해설] ㄱ. [eqn: a<b<0`]이면 [eqn: a ^{2} >b ^{2} `]이다.(참)

ㄴ. [eqn: a >= 0`] 또는 [eqn: b >= 0`]이면 [eqn: sqrt {a} sqrt {b}` = sqrt {ab} `]이다. (참)

ㄷ. [eqn: LEFT | `a` RIGHT | + LEFT | `b` RIGHT | >= LEFT | `a+b` RIGHT |]이면 [eqn: a >= 0`]이고 [eqn: b >= 0`]이다.(거짓)

(반례) [eqn: LEFT | `3` RIGHT | + LEFT | `-4` RIGHT | >= LEFT | `3-4` RIGHT |]이 성립하지만 [eqn: 3 >= 0`]이고 [eqn: -4<= 0]

14. [출제의도] 고차방정식의 해 구하는 과정 이해하기

[해설] [eqn: x ^{3} +y ^{3} =91`]의 좌변을 인수분해하면

[eqn: (x+y)(x ^{2} -xy+y ^{2} )=91~ CDOTS CDOTS ~㉠]

이 때, [eqn: x ^{2} -xy+y ^{2}][eqn: = x^2 -xy + 1over4 y^2 + 3over4 y^2]

[eqn: = LEFT ( x- {y} over {2} RIGHT ) ^{2} + {left (`````{~~~ over `}````` right )}y ^{2} >0]

[eqn: 3 over4]

[eqn: ㉠`]에서 [eqn: x+y`]는 [eqn: 91]의 양의 약수이다. [eqn: CDOTS CDOTS `㉡]

[eqn: x+y=k`]라 놓으면

[eqn: ㉠`]에서 [eqn: k(k ^{2} -3xy)=91]이므로  [eqn: xy= {1} over {3} LEFT ( k ^{2} - {91} over {k} RIGHT )]

따라서, [eqn: x,~y`]는 이차방정식

[eqn: t ^{2} -kt+ {1} over {3} LEFT ( k ^{2} - {91} over {k} RIGHT ) =0`]의 두 실근이다.

판별식 [eqn: D=k ^{2} - {4} over {3} LEFT ( k ^{2} - {91} over {k} RIGHT ) >= 0`]

[eqn: 3k^2 -4k^2 +4 times 91>=0]

[eqn: k ^{3} <= `(]  [eqn: ) TIMES 91] [eqn: CDOTS CDOTS `㉢]

[eqn: 4]

주어진 조건과 [eqn: ㉡,~㉢`]을 만족하는 [eqn: k`]의 값은 [eqn: (]  [eqn: )]이다.

[eqn: 1]

15 . [출제의도] 실수의 대소관계 이해하기

[해설] ㄱ. [eqn: ab+1>a+b] (참)

[eqn: ab+1-(a+b)=(a-1)(b-1)>0]

ㄴ. [eqn: ac+b>abc+1] (거짓)

[eqn: ac+b-(abc+1)=-(ac-1)(b-1)<0]

ㄷ. [eqn: {1} over {(a+1) ^{2}} + {1} over {(b+1) ^{2}} >= {2} over {(a+1)(b+1)}] (참)

(산술평균)[eqn: >=](기하평균)

16. [출제의도] 인수분해하기

[해설] [eqn: (x ^{2} -x)(x ^{2} +3x+2)-3`]

[eqn: =x(x-1)(x+1)(x+2)-3]

[eqn: =(x^2 +x)(x^2 +x -2)-3]

[eqn: x ^{2} +x`=A]로 치환하면

(준식)[eqn: =A(A-2)-3=(A+1)(A-3)]

[eqn: =(x^2 +x+1)(x^2 +x -3)]

따라서 [eqn: a+b +c+d=0]

17. [출제의도] 선분의 내분 이해하기

[해설] [eqn: rm barAP``:` barPB`` =it m:n `], [eqn: rm barAQ``:` barQB`` =it n:m `]이므로

[eqn: rm barAB =400]이고, [eqn: rm barAP =it x]라 하면 [eqn: rm barQB =200- it x]

[eqn: rm barAP``:` barPB`` =it m:n `], [eqn: rm barAQ``:` barQB`` =it n:m `]이므로

[eqn: x : (400-x) = (200-x ): (200+x)]

[eqn: therefore] [eqn: x=100]

[eqn: rm barAP``:` barPB`` =100:300]

[eqn: therefore] [eqn: n over m = 3]

18. [출제의도] 원과 직선의 위치관계 이해하기

[해설] [eqn: x ^{2} `+y ^{2} `-4x-2y=a-3`] ⇒ [eqn: (x-2)^2 +(y-1)^2 = a+2]

중심이 [eqn: (2,~1)]이고, 반지름이 [eqn: roota+2`]인 원이다.

[eqn: x]축과 만나려면 [eqn: sqrt {a+2} >= 1`]                  [eqn: CDOTS `①]

[eqn: y]축과 만나지 않으려면 [eqn: 0 <sqrt {a+2} <2`]  [eqn: CDOTS `②]

[eqn: ①,~②`]를 동시에 만족하므로

[eqn: therefore] [eqn: -1<=a<2]

19. [출제의도] 이차방정식 활용하기

[해설] [eqn: t`]초 후 첫 번째 원의 반지름은 [eqn: t+1`], 넓이는 [eqn: pi (t+1) ^{2} `]

[eqn: t`]초 후 두 번째 원의 반지름은 [eqn: t-1`], 넓이는 [eqn: pi (t-1) ^{2} `]

[eqn: t`]초 후 세 번째 원의 반지름은 [eqn: t-3`], 넓이는 [eqn: pi (t-3) ^{2} `]

[eqn: pi( t +1) ^{2} =][eqn: pi (t-1) ^{2} +][eqn: pi (t-3) ^{2} `]

이 식을 풀면 [eqn: t=1,~9`]

원은 최소한 3개 이상이므로 [eqn: t>=4`]

[eqn: THEREFORE~t=9]초

20. [출제의도] 점과 직선사이의 거리 구하기

[해설] 원점 [eqn: rm O`]에서 직선 [eqn: (3-k)x-(1+k)y+2=0`]까지의 거리는

[eqn: {|`2`|} over {sqrt {(3-k) ^{2} +(1+k) ^{2}}} = {2} over {sqrt {2k ^{2} -4k+10}}]

거리가 최대가 되려면 분모가 최소일 때이다.

[eqn: 2k ^{2} -4k+10=2(k-1) ^{ 2}+8≧8]이므로

[eqn: {2} over {sqrt {2k ^{2} -4k+10}} <= {2} over {sqrt {8}} = {sqrt {2}} over {2}]

[eqn: THEREFORE `]최대값 [eqn: {sqrt {2}} over {2}]

21. [출제의도] 부등식의 영역의 넓이 구하기

[해설] [eqn: left {[``x``]` =0`]이고 [eqn: [``y` ^{2} ``]=1`right }] 또는 [eqn: left {[``x``]` =1`]이고 [eqn: [``y` ^{2} ``]=0`right }] 또는

[eqn: left {[``x``]` =-1`]이고 [eqn: [``y` ^{2} ``]=0`right }]인 경우이다.

(ⅰ) [eqn: [``x``]=0`]이고 [eqn: [``y` ^{2} ``]=1`]인 경우

[eqn: 0 <= x<1`], [eqn: 1 <= y ^{`2} <2`]이므로

[eqn: 0 <= x<1`], {[eqn: -sqrt { 2} < y <= -1`] 또는 [eqn: 1 <= y < sqrt { 2}`]}[eqn: CDOTS CDOTS㉠]

(ⅱ) [eqn: [``x``]`` =1`]이고 [eqn: [``y` ^{2} ``]=0`]인 경우

[eqn: 1 <= x<2`], [eqn: -1 < y <1`][eqn: CDOTS CDOTS㉡]

(ⅲ) [eqn: [``x``]=-1`]이고 [eqn: [``y` ^{2} ``]=0`]인 경우

[eqn: -1 <= x < 0`], [eqn: -1 < y <1`][eqn: CDOTS CDOTS㉢]

㉠, ㉡, ㉢을 좌표평면에 나타내면

[eqn: 1]

[eqn: rm O]

[eqn: -1]

[eqn: 2]

[eqn: 1]

[eqn: root 2]

[eqn: -1]

[eqn: - root 2]

구하는 영역의 넓이는 [eqn: 2LEFT { 1 TIMES2+1 TIMES( sqrt { 2}-1) RIGHT }][eqn: =2(1+ sqrt { 2})]

22. [출제의도] 명제의 참, 거짓과 집합의 포함관계 이해하기

[해설] [eqn: a≧-3] 이고 [eqn: a+2 <= 5]이므로 [eqn: -3<= a <= 3]이다.

[eqn: a]

[eqn: -3]

[eqn: 5]

[eqn: a+2]

부등식을 만족하는 정수 [eqn: a]는 7개이다.

23. [출제의도] 두 점을 지나는 직선의 방정식 구하기

[해설] 두 점 [eqn: (3,~5),~(5,~3)`]을 지나는 직선의 방정식은

[eqn: y-5= {3-5} over {5-3} (x-3)]이므로 [eqn: y=-x+8]  [eqn: CDOTS CDOTS ㉠]

[eqn: x]

[eqn: y]

[eqn: y=3x]

[eqn: y=x]

[eqn: y=-x+8]

[eqn: rm O]

[eqn: rm A]

[eqn: rm B]

㉠이 [eqn: y=x,~y=3x`]와 만나는 점을 각각 [eqn: rm A,~B`]라 하면 삼각형 [eqn: rm OAB`]는 [eqn: ANGLE rm A=90 DEG]인 직각삼각형이다.

[eqn: rm A`(4,~4)`], [eqn: rm B`(2,~6)`]이므로

삼각형 [eqn: rm OAB`]의 넓이[eqn: = rm {1} over {2} TIMES bar{OA} TIMES bar{AB} = {1} over {2} TIMES 4 sqrt {2} TIMES 2 sqrt {2} =8]

24. [출제의도] 집합의 상등 이해하기

[해설] [eqn: sqrt { ab}=2]에서 [eqn: ab=4]

[eqn: { a+b} over {2 }=3]에서 [eqn: a+b=6]

[eqn: a+1,~b+1`]을 두 근으로 하는 이차방정식은

[eqn: x^2 -(a+1+b+1)x+(a+1) (b+1)=0`]이므로

[eqn: x^2 -8x+11=0]

∴ [eqn: n-m=19]

25. [출제의도] 원과 접선의 방정식 이해하기

[해설] [eqn: rm bar{AP} `= it x`],  [eqn: rm bar{BP} `= it y`]라 하면 [eqn: x ^{2} +y ^{2} =64`]를 만족하는 [eqn: x], [eqn: y`]에 대하여

[eqn: 3x+4y=k`]라 하면 [eqn: k`]의 최대값은 원에 접할 때이다.

원의 중심 [eqn: (0,````0)`]에서 직선 [eqn: 3x+4y-k`=0`]까지의 거리가 [eqn: 8]

[eqn: THEREFORE ~ {□``3times0+4times0-k`□} over {sqrt {3 ^{2} +4 ^{2}}} =8]

[eqn: {□`-k`□} over {5} =8] ([eqn: k>0])

[eqn: THEREFORE ~k=40`]

26. [출제의도] 연립방정식의 해 구하기

[해설] (ⅰ) [eqn: x >= y`]일 때

[eqn: LEFT < `x,~y` RIGHT > =x`]이므로

[eqn: cases{2x-4y ^{2} =x _{`}#x-y+5=x ^{`}}]

[eqn: THEREFORE~ y=5,````x=4y ^{2} =4times5 ^{2} =100]

(ⅱ) [eqn: x<y`]일 때

[eqn: LEFT < `x,~y` RIGHT > =-y`]이므로

[eqn: cases{2x-4y ^{2} =-y _{`}#x-y+5=-y ^{`}}]

[eqn: THEREFORE ~x=-5,````-10-4y ^{2} =-y]

[eqn: y`]에 대한 이차방정식 [eqn: 4y ^{2} -y+10=0]은

판별식 [eqn: rm D=(-1) ^{2} -4times4times10<0`]이 되어 허근을 갖는다.

(ⅰ), (ⅱ)에서 [eqn: alpha=100`], [eqn: beta=5`]

[eqn: THEREFORE ~alpha + beta =105]

27. [출제의도] 평균과 분산 구하기

[해설] (평균)[eqn: ={(a+b)+(b+c)+(c+a)} over {3} = {4} over {3}]

[eqn: therefore~a+b+c=2`]

(분산)[eqn: ={left(a+b- {4} over {3}right ) ^{2} +left(b+c- {4} over {3}right ) ^{2} +left(c+a- {4} over {3} right) ^{2}} over {3}]

[eqn: = {left( {2} over {3} -c right) ^{2} +left( {2} over {3} -a right) ^{2} +left( {2} over {3} -b right) ^{2}} over {3}]

[eqn: = {a ^{2} +b ^{2} +c ^{2} - {4} over {3} (a+b+c)+ {4} over {3}} over {3}]

[eqn: = {7-2times{4} over {3} + {4} over {3}} over {3} = {17} over {9} = {n} over {m}]

[eqn: THEREFORE~ m+n=26`]

28. [출제의도] 원과 직선의 위치관계 이해하기

[해설] [eqn: x ^{2} +y ^{2} -4x+4=k`]라 하면

[eqn: (x-2)^2 +y^2 =k`]는 중심이 [eqn: (2,````0)]이고 반지름이 [eqn: rootk`]인  원이다.

최대값은 [eqn: rm B(4,~1)] 또는 [eqn: rm C(1,~2)]를 지날 때이므로

[eqn: sqrt {k} `= sqrt {(2-4) ^{2} +(0-1) ^{2}} `=` sqrt {(2-1) ^{2} +(0-2) ^{2}} `=` sqrt {5} `]

[eqn: therefore] 최대값 [eqn: k``=5]

최소값은 점 [eqn: rm A, ~B`]를 지나는 직선 [eqn: 3x-2y-10=0]과 접할 때이므로

[eqn: root k ` = { LEFT | `3 times 2 - 2 times 0 - 10 ` RIGHT | } over {sqrt {3 ^{2} + (-2) ^{2}}} = {4} over {sqrt {13}}]

[eqn: therefore] 최소값 [eqn: k``={16} over {13}]

따라서 [eqn: 39(M-m)`=`39 LEFT ( 5- {16} over {13} RIGHT )` = `{147}]

29. [출제의도] 식의 값 구하기

[해설] [eqn: s=1,````t= sqrt {2} - sqrt {3}]이라 하면 [eqn: a=s+t,````b=s-t`]

[eqn: a ^{3} +b ^{3} =(s+t) ^{3} +(s-t) ^{3} =2s ^{3} +6st ^{2}]

[eqn: =2+6( sqrt {2} - sqrt {3} ) ^{2}]

[eqn: =32-12 sqrt {6}]

[eqn: THEREFORE a ^{3} +b ^{3} +1=33-2 sqrt {216}]

[eqn: sqrt {a ^{3} +b ^{3} +1} = sqrt {(24+9)-2 sqrt {24 TIMES 9}}]

[eqn: = sqrt {24} - sqrt {9} =-3+2 sqrt {6}]

[eqn: THEREFORE p+q=-3+6=3]

30. [출제의도] 복소수 계산하기

[해설] [eqn: LEFT ( {root3 +i} over 2 RIGHT ) ^2 = { 1+ root3 i} over 2],  [eqn: LEFT ( {root3 +i} over 2 RIGHT ) ^3 = i],  [eqn: LEFT ( {root3 +i} over 2 RIGHT ) ^6 =-1]

따라서 [eqn: `n=12k+6(k=0,~1`~,~2,~ cdots)`]일 때, [eqn: LEFT ( {root3 +i} over 2 RIGHT ) ^n =-1]

[eqn: 1<= 12k+6<=200`]을 만족하는 [eqn: k`]는 [eqn: 0,~1,~2,~cdots,~16]

[eqn: therefore] [eqn: 17`]개

• 3교시 외국어(영어) 영역 •

1	④	2	④	3	③	4	③	5	⑤	6	④	7	①	8	②
9	②	10	⑤	11	③	12	⑤	13	④	14	⑤	15	①	16	④
17	①	18	①	19	⑤	20	②	21	②	22	③	23	①	24	①
25	③	26	⑤	27	③	28	⑤	29	①	30	②	31	④	32	②
33	③	34	⑤	35	⑤	36	⑤	37	④	38	⑤	39	③	40	②
41	③	42	④	43	①	44	③	45	④	46	②	47	②	48	④
49	②	50	③

1. [출제의도] 사고자 하는 물건 찾기

W: How may I help you, sir?

M: I’m looking for a mobile for my 3-month-old baby.

W: Do you have anything in mind?

M: Not really.

W: Then what do you think of ‘Starry night’? Your baby will enjoy stars and moons.

M: It’s cute. But, the mobile with a baseball over there looks better.

W: Which one? You mean the one with four cute bears?

M: Not that one. That looks too complicated for a young baby.

W: Then you like this simple baseball mobile with bats, gloves, and a ball.

M: You got it.

W: Great! It's machine washable. It’s only $30.

M: Sounds great. I’ll buy it.

[어구] complicated 복잡한

[해설] 야구공, 야구배트, 글러브를 포함한 그림이 정답이다.

2. [출제의도] 남자의 심경 추론하기

[telephone rings]

W: Asia-Pacific Airways. Can I help you?

M: Yes. I need a flight from Seoul to Sydney on Tuesday.

W: Let me see. Yes. We have an 8:30 flight in the evening.

M: Eight thirty! What’s the check-in time?

W: One hour earlier than your flight time. Will you take that?

M: No. I won’t get to the airport in time. When will the next flight leave?

W: There won’t be another direct flight on Tuesday. There will be one on Wednesday at the same time.

M: Then can I make it to the business meeting in Sydney? It is at 9 o’clock on Thursday.

W: [pause] I’m sorry, but I don’t think you can make it on time.

M: Really? Then, what am I going to do?

W: I’m afraid you have no choice right now.

[어구]

[해설] 남자가 구입 할 비행기 표가 없어서 난처해하고 있다.

3. [출제의도] 대화가 이루어진 장소 파악하기

W: Bill, what would you like to have for dinner?

M: I don’t have much time, so I just want to eat a hamburger at the cafeteria. What about you?

W: I’ve heard there is a nice Italian restaurant near here. Can’t we go there?

M: I’d love to, but I should finish this report here before they close. I need this book.

W: Why don’t you just borrow it and finish your report after a nice dinner?

M: I can’t. I’ve already borrowed all that I can.

W: Then let me check it out for you.

M: That’s a great idea. Thank you.

[어구] check out 대출하다

[해설] 책을 대출하려고 하기 때문에 대화가 이루어지고 있는 장소는 도서관이다.

4. [출제의도] Jenny가 부탁한  일 파악하기

W: David! How have you been lately?

M: Not bad. And you?

W: Much the same, except I do have some big news.

M: Big news? Come on! I’m dying to hear it.

W: Hold on now... [pause] I had a blind date a couple of weeks ago.

M: Jenny! You said that was not your style. I can’t believe it.

W: That was then and this is now.

M: This is all news to me. What is he like?

W: He seems nice, but I’m not sure.

M: You aren’t?

W: Not yet. Meet him for me and tell me about him, will you?

[어구]

[해설] 여자는 자신의 남자친구를 만나봐 줄 것을 부탁하고 있다.

5. [출제의도] 대화자의 관계 파악하기

M: May I help you, ma’am?

W: Yes, I am looking for exercise equipment that I can use easily.

M: We have dumbbells. Women easily use them anywhere. Besides, the price is reasonable.

W: But I don’t know how to use them. Is it simple?

M: Sure. Let me show you. Hold your upper body straight. And swing the dumbbells like this with your elbows close to your sides.

W: Not that difficult. I think I can do that.

M: There are a wide range of weights but as a beginner you should use one kilogram dumbbells.

W: OK. I will take them.

[어구] reasonable 합리적인

[해설] 운동기구를 팔고 사는 두 사람은 점원과 손님 사이이다.

6. [출제의도] 남자가 할 일 파악하기

W: So, how are things going, Steve?

M: Well, to be honest, Carla, I’ve got a cold.

W: Are you OK now?

M: Not really. I’m worried because I’m scheduled to hand in a report by Friday.

W: Don’t worry. You are going to get better in no time.

M: Well, I took some medicine, but it didn’t seem to help.

W: Listen, forget about that medicine! My mom’s herbal medicine will get rid of your cold.

M: Oh, Carla. You are so kind but ... [pause] no thanks.

W: Come on! You’ll be up and dancing around soon.

M: OK. I’ll give it a try.

W: Great. My mom is at home right now. Let’s go get some herbal tea.

M: OK. I will.

[어구] herbal 허브의

[해설] 허브차를 마시러 Carla의 집으로 가기로 동의한다.

7. [출제의도] 남자가 하는 말의 목적 파악하기

M: Any toothbrush that you choose should have a soft brush and should be comfortable in your hand. You can choose between a manual and an electric toothbrush depending on your lifestyle and situation. If you prefer a manual toothbrush, make sure that the tip is small enough to reach all areas of your mouth easily. People with arm and shoulder problems might prefer an electric toothbrush for convenience as well as comfort. If purchasing an electric toothbrush, be sure that the head is soft and the brushes move in a back and forth motion.

[어구] toothbrush 칫솔   manual 수동의   convenience 편리함

[해설] 적절한 칫솔 선택 방법을 설명하고 있다.

8. [출제의도] 남자가 지불한 금액 고르기

W: Mr. Brown, here are your pictures.

M: Wow, these pictures are great. As I ordered, you enlarged the picture of me alone. I like this.

W: I’m happy you are satisfied.

M: How much is a small-sized one?

W: It’s 200 won.

M: I received 30 small-sized pictures and one large picture. What about the large one?

W: Originally it is 1,000 won, but I will give you a 50% discount.

M: Thank you. Here is 10,000 won.

W: Here’s your change, 3,500 won.

[어구] enlarge 확대하다

[해설] 200원짜리  사진 30장과  500원짜리 1장의 가격을 합한 금액이다.

9. [출제의도] 설명하고 있는 그림 고르기

W: Attention, please. Today is the first day at the lab. So I’m going to explain how to use the tools on the table. The first thing on the left can be used to pick up and release small amounts of liquid like water or alcohol. I’ll show you how to use this. Squeeze the round bulb at one end of the stick and put the other end into the water like this. Release the bulb and the water will move up into it. If you want the water to go out, you just have to squeeze the bulb again. Understand?

[어구] squeeze 쥐어짜다, 누르다

[해설] 막대의 한 쪽 끝에 있는 둥근 구를 눌러서 적은 양의 액체를 집어 올렸다가 내보내는 기구이다.

10. [출제의도] 남자가 할 일 고르기

M: How’s your new apartment working out, Ann?

W: Well, I like the apartment, but it’s too far from campus. I want to look for a new place.

M: Then did you go to a real estate agency?

W: No, you know, I have a final exam this Friday. Would you help me?

M: Sure. What kind of place are you looking for?

W: Above all, I want an apartment within walking distance to school.

M: Okay, anything else?

W: Uh, some place under $200 a month, including utilities, if possible.

M: I’ll drop by a real estate agency for you on my way to class today.

W: Do you think there are vacancies around the campus?

M: I saw the sign they have many available apartments.

[어구] utilities 설비

[해설] 기말고사로 바쁜 여자를 대신하여 부동산에 들러 주겠다고 한다.

11. [출제의도] 세부사항 파악하기

W: November 20th is my daughter’s first birthday.

M: Congratulations! Are you going to hold a party?

W: Yes, I will. I want to give her a memorable party.

M: Are you going to prepare it by yourself?

W: No, I’m considering these party planning companies.

M: How much money are you planning to spend?

W: Um... Less than $1,000.

M: How long do you want your party to last?

W: I need 4 hours. And I want a family picture to remember her birthday.

M: Well, this company looks good for your party.

[어구] memorable 기억에 남을 만한

[해설] 1,000 달러 미만의 가격으로 4시간 동안 파티를 열어주고 가족사진을 찍어줄 수 있는 회사를 선택한다.

12. [출제의도] 방송내용 파악하기

[News Signal]

M: This is Robert Brown with the Opening World. Here are today’s headlines:

￭ Ozone has a stronger climate effect than we have thought until now.

￭ Gorillas are in danger of extinction because of hunting in Congo.

￭ Serious floods hit southern England suddenly.

￭ Mobile phone users are increasing sharply in India.

That’s all for now. I’ll be back in a few minutes.

[News Music]

[어구] extinction 소멸

[해설] 인도 내의 휴대전화 사용자가 급격하게 증가하고 있다는 사실을 언급했다.

13. [출제의도] 그림상황에 알맞은 대화 고르기

① W: Where is everybody?

M: They are all in the living room watching TV.

② W: Is this seat taken?

M: No, go ahead.

③ W: What can I do for you?

M: I’d like to open a savings account.

④ W: How many people in your party?

M: There are three of us.

⑤ W: Excuse me, how can I get to City Hall?

M: Get on this bus. It is three stops away.

[어구] party 일행

[해설] 식당의 입구에서 접수계원이 일행이 몇 명인지를 묻고 대답하고 있는 그림이다.

14. [출제의도] 마지막 말에 대한 응답 파악하기

W: Time to wake up, James. Wake up!

M: What time is it?

W: It’s 7:30.

M: 7:30! Why didn’t you wake me up at 7? I’m late.

W: I’m sorry I didn’t know you had to wake up early today.

M: Today I have to give a presentation in class.

W: Why didn’t you set the alarm, if you had to wake up early?

M: I forgot to. I’m in a hurry. Mom, where is my USB?

W: On your desk. James, get dressed first and have your breakfast.

M: I don’t have time to eat. Oh, I don’t know what to wear. I’m really late, mom.

W:

[어구] presentation 발표

[해설] 늦게 일어나서 정신없이 서두르고 있는 아들에게 엄마가 하는 말이다.

15. [출제의도] 마지막 말에 대한 응답 파악하기

[telephone rings]

W: Hello, John?

M: Oh, Jane. How are you?

W: Why are you still at home?

M: What do you mean?

W: We promised to meet at six today. Don’t you remember?

M: Oh, no! I thought we would meet each other on Friday.

W: No, we planned to meet on Thursday. I am waiting for you at Tim’s restaurant.

M: I’m really sorry. Please wait until I get there. I will go as soon as possible.

W: I see. I’ll wait for you. Drive safely.

M:

[어구]

[해설] 약속을 잊어버린 상대에게 기다려 줄 테니 조심해서 운전해 오라고 말 할 때 할 수 있는 대답이다.

16. [출제의도] 마지막 말에 대한 응답 파악하기

M: The flowers on your desk are very nice. Who sent them to you?

W: Patricia, my best friend. She is in Japan now.

M: She must be the friend that you’ve told me about before.

W: Right. We actually grew up together.

M: So, how long have you known each other?

W: Let me see. I guess we’ve known each other since elementary school. We’ve been friends for almost 15 years!

M: That’s a long time.

W: Yeah, in some ways I feel like she’s my sister.

M: How often do you keep in touch with her?

W: ________________________________________________

[어구]

[해설] 얼마나 자주 서로 연락하는지에 대한 대답이다.

17. [출제의도] 상황에 알맞게 말하기

W: Jim and his friend want to see the latest blockbuster. They promise to meet in front of the box office after school. Jim gets to the theater and looks around. But his friend doesn't come yet. Jim tries to buy tickets before his friend comes. It is such a nice movie that the theater is crowded. He finds a lady who seems to be waiting to buy a ticket. Jim wants to stand behind her after checking if she is standing there to buy one. In this situation, what would Jim most likely to say to the lady?

Jim: Excuse me,

[어구] blockbuster 막대한 돈을 들인 영화

[해설] 줄을 서 있는지 아닌지를 물어보는 말이다.

18. [출제의도] 지칭어 추론하기

이것은 천위에 실과 바늘 작업을 통해 그림을 만드는 것이다. 대개 가게나 다른 도매상인들이 도안을 팔긴 하지만 취미삼아 혼자 힘으로도 할 수 있다. 바늘과 실로 꽃, 나무, 시 또는 축복의 문구와 같이 당신이 가장 좋아하는 것들로 도안을 만들 수 있다. 약간의 창의성이 있으면 도안들을 혼합할 수도 있다. 작품을 만든 후에 이것을 자신의 집 벽에 걸어두거나, 때때로 누군가에게 선물로 주어 당신의 삶에서 중요한 순간을 기념하기도 한다.

[어구]  distributor 분배업자, 도매상인   blessing 축복하는

[해설] 바늘과 실로 천위에 모양을 넣는 작업이다.

19. [출제의도] 지칭하는 대상이 다른 것 찾기

사냥꾼으로부터 도망치던 여우가 나무꾼을 보고는 숨을 곳을 찾아 달라고 부탁했다. 나무꾼은 그의 오두막에 여우를 숨게 했다. 얼마 후 사냥꾼들이 도착해서 나무꾼에게 근처에서 여우를 보았는지를 물었다. 그는 말로는 여우를 보지 못했다고 대답했다. 그러나 손짓으로 여우가 숨어 있는 곳을 가리켰다. 그러나 사냥꾼들은 그의 손짓을 이해하지 못하고 그냥 그의 말을 믿었다. 그들이 가고난 후, 여우는 아무 말 없이 오두막에서 나왔다. 구해준데 대한 고마움을 표시하지 않는 것에 대해 나무꾼이 여우를 꾸짖자 여우는 ‘손짓이 말과 일치했더라면 고맙겠죠.’라고 대답했다.

[어구]  scold 꾸짖다

[해설] ①，②，③，④의 he(him)은 나무꾼을 의미하나, ⑤의 him은 여우를 의미한다.

20. [출제의도] 글의 흐름과 관계없는 문장 찾기

장기간 지속되는 통증으로 고생하는 누군가를 돌보고 있다면 여러분의 자연스런 반응은 아마도 환자에게 누워있으라고 말하고 그를 위해 모든 것을 하는 것이다.  Pain 저널에 실린 최근의 연구에 따르면 이것이 이로움보다는 해가 될 수 있다. 통증이 있는 사람들의 친구들과 가족들은 환자가 생활을 지속해 나가도록 격려해주는 것이 더 낫다고 이 연구는 밝혔다. Joan Hester 박사는 또한 활동과 운동을 장려하는 것이 통증에 이로운 영향을 미친다는데 동의한다. 그녀에 의하면, 장기간 지속되는 통증에는 휴식이 도움이 안된다. 사실, 지나친 비활동성은 신체상태의 악화, 근육약화, 체중 증가, 그리고 우울증을 초래할 수도 있다.

[어구]  depression 우울증

[해설] 오랜 통증에도 불구하고 자신의 생활을 유지해 나가야 한다는 것이 전반적인 글의 흐름이다.

21. [출제의도] 글의 목적 파악하기

여러분의 고양이가 놀라운 묘기를 할 수 있나요? 여러분의 개가 생명을 구한 적이 있나요? 그러면 여러분의 애완동물이 ‘미국의 가장 놀라운 애완동물’이 될지도 모릅니다. 저희에게 여러분의 애완동물이 왜□미국의 가장 놀라운 애완동물’로 불려야 하는지를 보여주는 1분짜리 비디오나 컬러사진을 사연과 함께 보내주세요. 그러면 저희가 최고로 놀라운 10마리의 애완동물을 선택해서 온라인상에 게시하겠습니다. 대상 수상자는 아시아 3개국 여행권을 타게 됩니다. 4인 가족용의 이 여행권은 왕복 항공, 3박4일 호텔 숙박과 렌트카를 포함합니다. 다른 수상자들은 The Encyclopedia of Animals를 받게 됩니다. 주저하지 마시고 지금 바로 참가하세요!

[어구] accompany 동반하다, 수반하다   accommodations 숙박

[해설] 애완동물 경연대회에 응모를 권장하고 있다.

22. [출제의도] 어법에 맞는 표현 파악하기

산이 있는 대부분의 나라에서 사람들은 스키의 독특한 매력을 즐긴다. 가장 간단한 형태로 보면, 스키는 스키라고 불리는 한 쌍의 길고 가느다란 판을 신고 눈 덮인 슬로프를 미끄러져 내려오는 것이다. 그것은 동력발생장치 없이 고속으로 움직이게 해주는 몇 안 되는 스포츠 중의 하나이다. 가장 진보된 형태로 보자면, 스키는 전문가들이 산길을 시속 60마일 이상으로 미끄러지거나, 하늘로 수백 피트 올라가거나, 또는 장애물 코스를 통과하는 빠른 턴을 하는 매우 기술적인 운동이다.

[어구]  expert 전문가

[해설] (A) 관계부사, (B) enable 목적어 to 부정사의 구조, (C) or로 연결되어 있으므로 병렬 형태를 따라 동사원형을 써야 한다.

23. [출제의도] 어법에 맞지 않는 표현 파악하기

미국 인구조사국의 인구시계에 따르면 이 나라의 인구수가 3억을 기록했다. 큰 나라들의 인구수를 계산하는 것은 쉬운 일이 아니다. 2000년에 행해진 공식적 인구조사는 전화와 인터뷰를 통해 실시되었다. 그때 이후로, 인구조사국은 인구증가를 예견하기위해 인구시계를 사용해오고 있다. 많은 사람들은 이 시계가 미국에 살고 있는 불법 이민자들의 숫자가 누락되어 있다고 생각한다. “누구도 그때가 인구 3억을 기록한 정확한 시점이라고는 믿지 않는다고 생각합니다. 우리는 어느 정도 근접 했다고는 확신 합니다.”라고 인구조사국의 Howard는 말한다.

[어구] census 인구조사

[해설] 주어가  동명사(Calculating)이므로 단수 취급해야한다.

24. [출제의도] 빈 칸 추론하기

얼마 전에 나는 Shoe가 야구 게임 중 마운드에 서있는 모습을 보여주는 Jeff MacNelly가 그린 Shoe라는 만화를 보았다. 포수가 그에게 “너의 변화구에 자신을 가져야 해.”라고 말한다. 다음 만화 장면에서 Shoe는 “말하기는 쉽지. 나 자신을 믿어야 하는 문제라면 나는 확신이 생기지 않아.”라고 한다. 오늘날 너무 많은 사람들이 그렇게 느끼고 있다. 사람들은 자신을 믿는데 어려움을 겪는다. 그런 종류의 문제는 그들의 인생에 있어서 많은 문제를 야기할 수 있다. 달리 말하자면, 자신에 대한 믿음의 부족이 사람들로 하여금 자기 삶에서 어려움에 직면하게 만든다.

[어구] comic strip 연재  만화   remark 말하다

[해설] 자신 스스로에 대한 신념의 부족이 인생을 어렵게 만든다는 내용이다.

25. [출제의도] 빈 칸 추론하기

때때로 개가 사람을 물때 그것은 해치려고 하는 것이 아니라 무섭거나 혼란스러워서이다. 그래서 10살짜리 Amanda Kutcher는 사람을 무는 개들이 죽임을 당할 수 있다는 것을 알았을 때 조속히 행동을 취했다. “개들이 안됐어요. 때때로 개들은 겁먹었을 때 물어요. 이런 경우 그들은 단지 자신을 보호하려는 거예요” 라고 Be Kind to Animals 상을 수상한 Amanda는 말한다. Amanda는 다리사이에 꼬리를 내리고 있는 개에게는 접근하지 말아야한다는 것과 같은 안전 수칙을 아이들에게 가르쳐준다. 이것은 개가 겁먹고 있어서 물지도 모른다는 신호이다.

[어구] frightened 두려운

[해설] 개가 사람을 무는 것은 자신을 보호하기 위한 것이라는 내용이다.

26. [출제의도] 빈 칸 추론하기

내가 변호사였을 때, 시내에 있는 사무실까지 통근 기차를 타고 40분을 가곤했다. 매일 내 앞에 한 남자가 앉곤 했는데 나는 그를 ‘자기 삶의 최고 경영자가 되라’는 원칙의 모델로 보게 되었다. 기차에 있는 다른 사람들처럼 잠을 자거나 백일몽을 꾸는 대신, 이 남자는 운동을 하기로 결심했다. 그는 앉는 순간부터 역에 도착하는 순간까지 팔을 스트레칭하고 건강증진을 위한 일련의 운동을 했다. 그는 운동할 시간이 없다고 불평하는 사람들과 함께하는 대신 적극적으로 나서서 기회를 잘 활용했다.

[어구] commuter train 통근기차

[해설] 시간이 없음을 불평하는 대신 적극적으로 남는 시간을 잘 활용하라는 내용이다.

27. [출제의도] 빈 칸 추론하기

동물들의 행동의 많은 부분이 본능적인 것이고 그들의 행동을 결정하는데 있어 학습은 단지 작은 역할을 할 뿐이다. 본질적으로 인간은 다른 포유류들과 같이 생물학적 욕구를 가지고 있다. 그러나 우리의 행동은 아주 복잡한 학습과정의 산물이다. 학습과정은 우리가 무엇인가를 배울 때 동기, 연상, 배경지식을 이용하는 것과 관련 있다. 만일 인간의 행동들이 본능의 지배를 받는다면 인간의 행동 양식을 변화시키는 것을 목표로 한 프로그램들이 성공할 희망은 거의 없게 될 것이다.

[어구] govern 지배하다, 통치하다

[해설] 동물과는 대조적으로 인간의 행동 양식은 학습과정을 통해 형성된다는 내용이다.

28. [출제의도] 필자의 심경 추론하기

점심시간이었다. 우리 학교식당이 지하에 있어서, 많은 학생들이 계단아래까지 쭉 서서 기다리고 있었다. 나는 계단 맨 위에 있었는데 그때 내 남자 친구가 몇 계단 아래에 서있는 것을 발견했다. 그는 친구들과 이야기를 하고 있었다. 그를 보기위해 목을 길게 빼다가 내가 어디에 있는지를 잊어버리고 앞으로 한 걸음을 내디뎠다. 갑자기 나는 계단 아래로 굴렀고 모든 사람들이 나를 쳐다보고 있었다. 내 손과 무릎이 다 까졌다. 내 남자친구는 내가 넘어지는 것을 본 것이 틀림없었다.

[어구] tumble 구르다

[해설] 계단에서 넘어진 후 자신의 남자 친구가 보았을까봐 당혹해하는 장면이다.

29. [출제의도] 필자의 주장 파악하기

가끔 나는 운전자들이 주행 중에 담배꽁초, 음식물 용기, 껌, 휴지를 차량 밖으로 버리는 것을 본다. 그들은 차 밖으로 쓰레기를 버리는 것을 다른 사람들이 더럽게 생각한다는 것을 모를까? 이런 사람들이 알아야만 하는 몇 가지 중요한 것들이 있다. 첫째, 달리는 차에서 밖으로 쓰레기를 버리는 것은 위험하고 당신에게 벌금이 부과 될 수도 있다. 둘째, 도로 청소비용은 우리세금에서 지불된다. 그 돈은 다른 곳에 더 잘 쓰일 수 있다. 더욱이, 더러운 도로는 관광객들에게 안 좋은 이미지를 준다. 운전자들이 이점에 대해서 더욱 심각하게 생각해 보고 도로를 더럽히는 것을 멈춰야 할 때이다.

[어구] rubbish 쓰레기   litter 더럽히다

[해설] 차 밖으로 쓰레기 버리는 행위를 금지하자는 주장이다.

30. [출제의도] 적절한 어휘 추론하기

스트레칭은 당신의 근육과 관절을 유연하게 유지하기 위한 자연스러운 방법이다. 여러분의 근육을 스트레칭 하는 것은 근섬유의 길이를 늘려주고, 관절과 척추의 움직임과 힘을 향상시키고, 내장과 조직으로 가는 혈류량과 산소의 양을 증가시켜, 이것이 결과적으로 여러분의 체력을 증강시킨다. 실생활에서 이것이 의미하는 것은 여러분이 유연성을 유지한다면 근육의 결림 없이 일상생활을 해 나갈 수 있다는 것이다. 여러분이 일상생활에서 활동적이지 않고, 몇 가지 간단한 스트레칭을 하지 않는다면 여러분은 더욱 뻐근하고 아마도 좀 더 자주 “나의 욱신거리는 등”으로 고생할 것이다.

[어구] internal organ 내장기관   flexibility 유연성

[해설] (A)mobility 움직임 / morality 도덕(성), (B)inform 알리다 / perform 수행하다  (C)suffer from ~로 고통 받다 / differ from ~와 다르다

31. [출제의도] 문맥에 맞지 않는 어휘 파악하기

돌로 만든 분쇄용 도구인, ‘맷돌’은 쌀 또는 콩과 같은 곡물을 가루나 반죽으로 갈기 위해 이용된다. ‘맷돌’의 생김새는 간단하다. 크기가 비슷한 두 개의 둥글고 편평한 돌이 포개져 놓여있으며, 위에 있는 돌은 곡물을 갈기 위해 돌려지고 아래 있는 돌은 고정되어져 있다. 곡물은 위에 있는 돌에 나있는 구멍을 통해 집어넣고, 그 곡물은 두 돌 사이로 흘러 내려간다. 그리고 또, 쉽게 돌리기 위해서 보통 위에 있는 돌에 손잡이가 붙어 있다. 이 손잡이는 위에 있는 돌 가장자리에 수직으로 고정되어져 있다. 위에 있는 돌이 돌아가면, 두 돌 사이에서 짓눌려진 곡물이 갈려서 측면의 홈 밖으로 흘러나오게 된다.

[어구] fasten 고정시키다   horizontally 수평으로

[해설] 그림에서 손잡이는 수평이 아니라 수직으로 고정되어져 있다.

32. [출제의도] 주제 파악하기

특별한 보살핌의 개념인 호스피스는 불치병이 더 이상 치료에 반응을 보이지 않을 때 환자들과 그 가족들에게 위안과 지원을 주기 위해 고안되었다. 호스피스는 마음의 위안과 인간다운 품위를 제공함으로써 환자의 마지막 날들에 대한 질을 향상시킨다. 그 밖에 호스피스는 환자의 죽음을 전후해서 환자의 가족들에게 다양한 상담 서비스를 제공한다. 이 서비스를 잘 이행하기 위해서 특별하게 훈련된 일단의 전문가나 자원봉사자가 이것을 제공한다. 그들은 환자와 환자의 가족, 친구들에게 미치는 질병의 감정적, 사회적, 정신적 충격을 다룬다.

[어구] concept 개념   treatment 치료

[해설] 호스피스의 개념과 호스피스의 역할을 설명하고 있다.

33 [출제의도] 주제 파악하기

여러분이 복잡한 것을 설명하고자 할 때 칠판을 사용할 필요가 있을지도 모른다. 그러나 칠판을 사용하는 것은 생각보다 어렵다. 칠판에 무엇인가를 그냥 써대면, 당신은 설명을 마무리 할 공간이 없다는 것을 알게 될 것이다. 이런 상황을 피하려면, 먼저 분필을 집어 들기 전에 칠판에 무엇을, 어디에 쓰고 그릴지를 계획할 필요가 있다. 그 다음, 가장 최근 것이 아니라, 가장 먼저 쓴 것을 지워야 한다. 그렇게 하지 않으면, 나중에 언급할 필요가 있는 내용을 지우게 될지도 모른다. 마지막으로, 필요하다면 학생들의 관심을 끌기 위해 색깔 분필을 사용하는 것이 좋다.

[어구] scribble 갈겨쓰다

[해설] 칠판을 효과적으로 사용하기 위한 방법을 제시하고 있다.

34. [출제의도] 연결어 추론하기

긍정적으로 생각하는 사람들은 훈련을 통해서 시합에서 사용하는 내적인 힘을 키우는 운동선수와 같다. 그들이 훈련을 하지 않는다면 그들은 사용할 것이 아무것도 없다. 마찬가지로, 긍정적으로 생각하는 사람들은 순수한 것들, 강한 것들, 긍정적인 것들을 마음에 매일 주입함으로써 긍정적인 태도를 기른다. 그들은 우리 모두가 부정적인 것들에 마주하게 될 것이며 우리가 긍정적인 태도를 가지고 있다면 그것들을 극복할 수 있고, 그렇지 않으면 그 부정적인 것들이 우리를 무너뜨릴 것이라는 것을  알고 있다. 긍정적으로 생각하는 사람들은 자신들의 한계를 인식하지만 자신들의 강점에 초점을 맞추는 승리자들이다. 반대로, 패배자들은 자신들의 강점을 인식하지만 자신들의 약점에 초점을 맞춘다.

[어구] attitude 태도   limitation 한계

[해설] (A)는 앞 뒤 문장의 내용이 유사하므로  Similarly, (B)는 반대되는 내용이므로 in contrast이다

35. [출제의도] 글의 내용 일치 파악하기

René Caillié는 Mauzé에서 태어났다. 그는 어려서부터 아프리카를 가고자 하는 생각과 탐험가가 될 생각을 가지고 있었다. 16살에 단 돈 60프랑을 가지고 Caillié는 세네갈을 향해 집을 나섰다. 그는 세네갈 강을 탐험하는 탐험대에 합류했다. 1827년에 그는 낙타를 빌려서 여행 행렬과 함께 사하라 사막을 횡단했다. 파리지리학회는 Timbuktu를 최초로 다녀온 공로로 그에게 10,000프랑의 상금을 수여했다. 그 후에 Caillié는 그의 여행에 관한 책을 저술했고 그 책으로 유명해졌다. 그러나 아프리카를 더 탐험하기 위한 지원을 얻는 데는 실패했다. 그는 1838년에 죽을 때까지 Mauzé에서 조용한 삶을 보냈다. 그는 서아프리카의 도시까지 도달해서 그것들에 대해서 이야기해준 최초의 현대 유럽인이었다.

[어구] expedition 탐험, 원정

[해설] 각국의 정부로부터 공식적인 지원을 받지는 못하였다.

36. [출제의도] 글의 내용 일치 파악하기

빙상 요트타기라고도 불리는 Iceboating은 돛과 활주부(썰매의 날)가 달린 보트를 타고 얼음 위를 달리는 겨울 스포츠이다. 시속 225킬로미터 이상의 속도가 기록되었다. 이론상으로 Iceboat는 바람속도의 4배로 달릴 수 있다. 원래 아이스요트는 컸다. 길이가 21미터이고 돛의 넓이가 99평방미터이었다. 한 팀에 6-7명이 있었다. 요즘, 국내 및 국제 경기가 열린다. Iceboat 경주는 일반적으로 정해진 경주로를 이용하고, 앞에 있는 보트를 추월한다는 점에서 보통 요트 경주와 비슷하다. 아이스보트를 하는 사람들은 보트 밑부분에 멈추기 위한 금속제동장치를 구비해야 한다. 보트가 충분히 빨라져 바람으로 움직일 수 있을 때까지 밀어주어야 한다.

[어구]

[해설] 보트가 충분히 빨라 질 때까지는 사람이 밀어야 한다.

37. [출제의도] 도표 이해하기

위의 도표는 일본, 스웨덴, 미국의 노령 인구의 증가를 보여준다. 세 나라 모두 노인의 비율이 2040년경에는 거의 25퍼센트까지 증가할 것으로 기대된다. 1940년도에 65세 이상의 인구의 비율은 일본은 5퍼센트, 스웨덴은 대략 7퍼센트, 미국은 9퍼센트였다. 스웨덴의 수치는 1980년경에 약 15%까지 증가한 반면, 일본의 수치는 약 3%까지 감소하였다. 그러나 일본은, 2030년과 2040년 사이에 느리지만 점진적인 증가가 예상된다. 일본 노인의 비율은 2040년도에 세 나라 중에 가장 크게 될 것 같다.

[어구] figure 숫자, 모양

[해설] 2030년과 2040년에 급격한 증가가 예상되어진다.

38. [출제의도] 글의 흐름 파악하기

대부분의 사회적 상황에서 여자들은 남자들보다 더 다양한 의사소통 방법을 가진다. 혹시 모든 인간의 두뇌가 여성 두뇌로 시작한다는 것을 아는가?

(C)학자들은 모든 두뇌가 임신 후 약 60일 까지는 여성이라는 것을 입증했다. 8주 후에 이런 여성 두뇌는 증가된 남성 호르몬 때문에 남성으로 변한다.

(B)그 후에, 여성 두뇌는 의사소통 영역에 있어서 풍부한 연결고리를 만들어 낸다. 하지만 남성 두뇌는 그렇게 많은 의사소통의 연결고리를 만들 수 없다.

(A) 그래서 여성 두뇌는 남성 두뇌와 상당히 다르게 작동한다. 예를 들어서, 여자들은 하루에 약 20,000개의 단어들을 사용하는데 그것은 남성들의 세배에 달한다.

[어구] context상황   female 여성

[해설] (C)여성이었던 두뇌가 남성으로 변화하고  (B)변화한 후, 남성 두뇌와 여성 두뇌의 차이를 설명하고 (A)에서 남녀의 두뇌의 차이에 대한 예를 제시한다.

39. [출제의도] 글의 분위기 추론하기

Richard는 그의 상사와 업무계획에 대해 이야기하기 위해서 사무실로 가는 중이었다. 그는 차를 돌려 Observatory Road 쪽으로 향했다. 거리에는 사람들이 거의 없었다. 갑자기 길 가에서 두 번의 폭발소리를 들었다. 총격이구나! 그는 머리를 숙이고 가속페달을 끝까지 밟았지만 오른쪽 어깨에 갑작스럽게 묵직함을 느꼈다. 가로등을 향했을 때 브레이크를 밟으려고 애썼으나 다리가 움직이지 않았다. 뜯기는 금속의 시끄러운 소리와 함께 차가 가로등에 꽝하고 부딪히고는 헛바퀴를 돌았다. 지나가던 행인 한 사람이 문을 열려고 했다. 그는 “차가 불타고 있어요.” 라고 소리쳤다.

[어구] floor (가속페달 등을 끝까지) 밟다   slam 쾅 부딪히다

[해설] 어깨에 총을 맞고  차가 가로등에 부딪쳐 불타는 장면이다.

40. [출제의도] 글의 요지 파악하기

사무실에서 스트레스와 압박감으로 하루를 보낸 후에 우리 대부분은 지치고 기진맥진해서 집에 도착한다. 우리는 회사동료들과 고객들에게 최선을 다하고, 서글프게도 우리가 가장 사랑하는 사람들, 즉, 가족을 위해서는 아무것도 남겨두지 않는다. 목숨을 건 전투를 막 마친 검투사들처럼, 우리는 지쳐서 안락의자로 걸어가서 평온함을 되찾을 때까지 혼자 있게 해달라고 가족에게 말한다. 당신이 집에 들어가기 전에 긴장을 풀기 위해 10분을 할애하면 이런 유감스러운 상황을 피하는데 도움이 된다. 그러면 당신은 가족에게 인사를 할 때, 당신의 가족이 원하는 그런 사람이 될 것이다.

[어구] colleague 동료   gladiator 검투사

[해설] 가족과의 좋은 관계를 위해 귀가 전 10분의 시간을 갖는 것이 좋다는 내용이다.

41. [출제의도] 글의 요지 파악하기

당신에게 나쁜 짓을 한 사람을 용서하는 것은 이타적인 행위라기보다는 사실 이기적인 행위이다. 아마도 당신이 마음속에 억누르고 있었을 미움을 떨쳐 버리는 것은 실제로는 다른 사람의 이익을 위해서라기보다는 당신 자신을 위해서 하는 행동이다. 당신이 누군가를 미워할 때, 그것은 마치 그 사람을 당신 등에 짊어지고 다니는 것과 같다. 그 사람은 당신에게서 에너지와 열정 그리고 마음의 평화를 빼앗는다. 하지만 당신이 그 사람을 용서하는 순간, 당신은 그 사람을 등에서 내려놓게 되고 나머지 삶을 살아갈 수 있다.

[어구] let go of 놓다

[해설] 남을 용서하는 것이 결국 자신의 삶의 발전을 위한 것이라는 내용이다.

42. [출제의도] 도표를 이용하여 글의 흐름 파악하기

‘각성’은 당신이 흥분상태나 기민함을 느끼는 상태다. 연구에 따르면, 각성 수준은 학습자에게 중요하다. 학습자가 낮은 각성상태에 있을 때 수행능력의 질은 낮을 것이다. 심지어 수면이 발생할 수도 있다. 하지만 학습자가 흥미 있는 자극을 받게 되면  각성수준이 적당한 기민수준까지 증가하게 되고 학습 수행 능력을 향상시킨다. 다음 단계는 최적 수준이다. 각성 상태가 이 수준에서 정점에 달하기 때문에 학습자가 과업을 수행하려고 할 때 학습은 효과적이다. 하지만 곡선의 반대편을 보면 과도하게 각성된 학생은 학습할 자료를 대하게 될 때 스트레스와 불안감을 느낀다. 과도하게 각성된 학생들이 시험을 볼 때, 어떤 학생이 시험을 망칠 수 있는 공포가 발생할 수 있다.

[어구] arousal 각성   panic 공포

[해설] 최적의 상태에 대한 설명 부분에 들어가야 한다.

43. [출제의도] 제목 찾기

칭찬해주기와 같은 작고, 간단한 기술이 자신과 주변세상을 바라보는 방식을 변화시킬 수 있다는 것은 놀랍다. 사심 없이 칭찬해 주는 것을 배우면 당신은 즐거움과 행복함을 경험할 것이다. 칭찬을 할 때마다 당신은 상대방에게 완전히 집중한다. 당신은 긍정적인 특성과 예를 적극적으로 찾는다. 사람들의 긍정적인 특성들이 당신에게 확연히 보인다. 여러분의 사고의 흐름이 사람들의 가장 나쁜 점들을 찾는 것에서 가장 좋은 점들을 찾는 것으로 바뀌게 된다. 당신은 문제가 되는 것이 아니라 가능성을 찾게 된다. 칭찬하는 것은 세상을 긍정적이고, 상쾌하며, 고무적이고, 독창적인 방법으로 바라보기 위한 시발점이다.

[어구] compliment 칭찬

[해설] 칭찬해주는 것의 이점들을 설명하고 있다.

44. [출제의도] 제목 찾기

일과 직업의 실제 세계에서 사람들은 두 가지 기준에 의해서 판단되어진다. 즉 그들의 전문적 기술과 개인의 특성이다. 학생들이 고등학교와 대학교에서 미래를 위한 좋은 지식과 기술을 많이 배우지만, 부모들 또한 그들의 자녀들에게 근면함, 협동적 태도, 창의성, 낙천성, 정직과 같이 실제 세계에서 성공하게 해주는 성향들을 아이들에게 가르쳐야 한다. 이것은 부모들이 해야 할 중요한 일이므로 이 일을 진지하게 받아들여라. 아이들을 세상으로 내보내기 전에, 전략과 인성을 가지고 삶의 과업들과 사회적인 장애들을 다룰 수 있도록 준비시켜주어라.

[어구] cooperative 협동적인   optimism 낙천성

[해설] 집안에서 부모들이 가치관과 인성을 가르쳐야 한다는 내용이다.

45. [출제의도] 요약문 완성하기

Rochester대학의 Cook 박사는 84명의 3학년과 4학년 학생들을 세 개의 그룹으로 나누었다. 그녀는 그들에게 9+3+6=(＿)+6과 같은 방정식을 풀도록 했다. 첫 번째 그룹은 몸동작을 사용하지 않고 말로 그 개념을 표현하였다. 두 번째 그룹은 말은 사용하지 않고 몸동작만 사용하도록 허락이 되어졌고 세 번째 그룹은 둘 다 사용하였다. 모든 아이들은 교사들에 의해 똑같은 지도를 받았다. 3주 후 그 아이들은 정규 수학 시험을 치렀다. 정확하게 그 문제를 풀도록 배운 학생들 중에서, 말만 사용하도록 한 학생들 중에 단지 3분의 1만 관련된 원리들을 기억했으나  말과 동작을 모두 사용하는 그룹과 몸동작만 사용한 그룹에서는 그 수치가 급격하게 증가하였다.

□

Cook 박사의 연구에 따르면, 아이들이 수학 문제를 풀면서 몸동작을 사용하도록 허락되어졌을 때 그들이 학습했던 것을 기억하는데 더 효과적이다.

[어구]concept 개념, 생각 verbally 말로, 구두로  principal 원리, 원칙

[해설] 몸동작과 언어를 통한 학습과정에서 몸동작을 사용한 그룹이 더 효과적으로 기억을 하고 있다는 내용을 요약한 글이어야 한다.

46.~48.

(B) 어느 젊은 연인이 결혼하기로 결정했다. 결혼식 날이 다가오면서 그들은 걱정이 심해졌다. 두 남녀는 고민이 있었는데 아무에게도 그 고민을 털어 놓은 적이 없었고 심지어 서로에게조차 비밀로 해왔다. 예비신랑은 아버지에게 조언을 구하기로 마음먹었다. “아버지, 제 발 냄새 때문에 정말 고민이 많습니다.” 아버지가 이렇게 답했다. “걱정 말아라. 그저 발을 자주 씻고 항상 양말을 신고 있어라. 잠자리에서도 말이다.” 예비신랑에게는 이것이 그럴듯한 해결책인 것 같았다.

(A) 예비신부는 자신의 고민을 엄마에게 털어 놓기로 결심했다. “엄마, 아침에 일어나면 제 입에서 입 냄새가 정말 심해요.” 엄마가 이렇게 답했다. “얘야, 아침에 일어나면 바로 침대에서 나와 곧장 욕실로 가서 이를 닦아라. 중요한 것은, 양치질을 하기 전엔 아무런 말도 하면 안 된다.” 예비신부는 이것이 해볼 만한 가치가 있다고 생각했다.

(C) 사랑하는 연인은 마침내 결혼했다. 신랑은 항상 양말을 신은 채로 그리고 신부는 아침에 침묵을 지키면서 그럭저럭 아주 잘 지냈다. 그러던 어느 날 신랑이 잠을 깼을 때 양말 한쪽이 벗겨진 것을 발견했다. 신랑은 결과에 겁이 나서 미친 듯이 침대를 뒤졌다. 이런 행동이 신부를 깨웠고 신부는 미처 생각할 겨를도 없이 이렇게 말했다. “도대체 뭐하는 거예요?” 남자는 놀라서 숨이 막혔다. “아니, 이런, 당신 내 양말을 먹었군요.”

[어구]frantically 미친 듯이   gasp 헐떡거리다

46. [출제의도] 글의 흐름 파악하기

47. [출제의도] 상응하는 표현 찾기

[해설] 신랑이 발을 닦음으로 자신의 문제점을 해결하려고 한 것에 상응하는 것은 신부가 이를 닦는 행위이다.

48.  [출제의도] 문장의 의도 파악하기

[해설] 입에서 냄새가 심하게 난다는 것을 나타내는 표현이다.

49.~50.

Person A  우리는 박물관에 갈 때 문 앞에 멈춰 서서 자연스럽게 돈을 찾기 위해 주머니를 뒤적이게 된다. 이 장면이 이상하게 생각되는가? 어떤 사람들은 박물관 입장이 무료이어야 한다고 주장한다. 그러나 영화나 연극이 공짜로 상영되지는 않는다는 점을 고려하면 박물관도 수익을 올리도록 허가 되어야 한다. 박물관이 무료이어야 할 이유가 없다. 대개 박물관은 비용이 든다. 즉, 큐레이터들과 다른 직원들의 임금, 새로운 소장품의 구입비, 일반 보수비 같은 것들이다. 이 돈은 박물관에서 혜택을 받는 사람들 즉, 박물관을 방문하는 사람들에게서 나와야 한다. 박물관이 그 수익금을 가지고 더 유용하고 교육적인 경험을 제공할 수 있음이 또한 명백하다.

Person B  일반적으로 박물관은 다른 교육기관보다 더 직접적인 교육경험을 제공한다. 모든 사람들이 박물관이 제공하는 무료 교육으로부터 혜택을 받아야 한다. 박물관이 최소한 가난한 사람들과 학생들에게는 할인된 요금을 부과해야 한다고 주장하는 사람들도 있다. 그러나 할인된 요금을 적용하더라도 가난한 사람들은 박물관에서 참여적이고 능동적인 교육을 받지 못할 것이다. 박물관에 입장하기 위한 할인된 요금도 감당할 수 없는 사람들은 영화나 연극같은 다른 교육적인 경험을 할 수 없다. 그것은 가난한 사람들이 그런 종류의 교육적 경험들을 얻을 수 없다는 것을 의미한다. 이러한 사람들을 돕기 위해서 박물관은 모든 사람들에게 공짜로 개방되어져야 한다.

[어구] admission 입장료   participatory 참여의   discourage 좌절시키다

49. [출제의도] 글의 쟁점 파악하기

[해설] 박물관 입장료를 무료로 해야 할지 입장료를 받아야 할지에 관한 논쟁이다.

50. [출제의도] 글의 내용 일치 파악하기

[해설] 할인된 관람료에 관한 언급은 Person B가 하였다.

• 4교시 사회탐구ㆍ과학탐구영역 •

1	③	2	③	3	④	4	④	5	④	6	②	7	⑤	8	①
9	⑤	10	①	11	②	12	⑤	13	③	14	⑤	15	②	16	③
17	④	18	⑤	19	①	20	③	21	④	22	③	23	②	24	②
25	②	26	①	27	③	28	④	29	①	30	④	31	③	32	④
33	④	34	②	35	⑤	36	③	37	①	38	②	39	①	40	⑤
41	②	42	③	43	④	44	①	45	④	46	③	47	⑤	48	⑤
49	①	50	②	51	②	52	③	53	①	54	①	55	⑤	56	④
57	②	58	⑤	59	③	60	①	61	④	62	④	63	⑤	64	③
65	②	66	②	67	③	68	①	69	⑤	70	③	71	⑤	72	②
73	④	74	④	75	②	76	③	77	④	78	①	79	①	80	⑤

1. [출제의도] 삶의 질을 중시하는 다원화 사회의 모습 파악하기

[해설] 지문은 ‘슬로비(Slobbie)족을 통하여 다원화 사회에서 ‘삶의 질’을 중시하는 모습을 설명한 것이다. 사회는 이렇게 변화 될수록 삶의 객관적 지표(재산, 지위, 명예 등)보다 주관적 지표(자기 만족과 즐거움 등)를 중시하며, 엘리트 중심주의에 반대한다.

2. [출제의도] ‘비보이(B-boy)' 문화를  통한 청소년 문화에 대한 관점들 이해하기

[해설] 자료는 ’비보이’ 문화를 통해서 청소년 문화를 바라보는 관점을 두 측면으로 설명하고 있다. ‘비보이’들은 기성세대의 모든 문화적 틀을 거부하고 부정하며, 무시하는 ‘저항’의 몸짓이라는 점에서 ‘저항의 문화’로 바라볼 수 있다. 동시에 성인 문화와 대등하면서 새롭고 창조적인 문화를 형성하고 있다는 점에서는 ‘대안의 문화’로 바라볼 수 있다.

3. [출제의도] 니부어(Niebuhr, R.)의 사회 윤리적 관점으로 문제 해결하기

[해설]  지문 (가)는 니부어의 사회 윤리적 관점에서 제시될 수 있는 질문을 던지고 있으며, (나)는 집단 이기주의의 한 모습으로서 님비(NIMBY : Not In My Back Yard )현상을 설명하고 있다. 니부어에 의하면 개인적으로 상당히 도덕적인 사람도 자기가 소속된 집단의 이익을 위해서는 이기적으로 행동하기 쉽다. 따라서 개인적인 양심과 덕목의 실천만으로 님비현상과 같은 집단 이기주의 문제를 해결하기는 어렵다. 문제 해결을 위해서는 개인 윤리를 뛰어넘는 사회 윤리적 차원의 사회제도와 정책의 개선이 필요하다.

4. [출제의도] 불교의 자연관 파악하기

[해설] 지문은 불교의 연기설과 관계된 자연관으로서 인간과 자연을  상호 밀접한 의존관계로 바라보고 있다. 유가의 공동체주의, 도가의 무위자연, 불교의 연기설과 자비의 정신에서 드러나는 동양 자연관의 공통점은 모든 생물의 생육권을 인정하고, 인간은 자연의 일원으로서 자연과 더불어 살아가야 하는 존재로 파악하고 있다는 것이다. 자연을 ㄱ과 같이 객관화ㆍ수량화할 수 있는 대상으로 보거나, 인간만이 내재적 가치를 지녔다고 보는 것은 인간 중심적이고, 이분법적 사고로서 환경문제를 초래할 수 있는 자연관이다.

5. [출제의도]  가상공간이 청소년에게 미치는 영향 파악하기

[해설] 지문은 미니 홈피 활동이나 인터넷 게임 활동을 통해 알 수 있는 가상공간의 특징을 제시하고 있다. 가상공간은 육체적 신원이나 시ㆍ공간적 제약을 받지 않기 때문에 다양한 개성과 자유로운 표현이 가능하고, 다양한 경험도 할 수 있는 공간이다. 반면에, 가상공간에 지나치게 몰입하다보면 현실 세계와 가상공간을 혼동하거나 경계가 불분명해져서 정체성의 혼란을 겪게 되어 부유(浮游)하는 정체성이 나타날 수 있다.

6. [출제의도]  동양의 이상적 도덕 공동체인 대동 사회의 의미 이해하기

[해설] 지문은 동양 유가 사상에서 제시하는 이상적인 도덕공동체 사회의 모습인 ‘대동 사회(大同社會)’를 설명하고 있다. 대동 사회에서는 만민이 평등하게 도덕적인 삶을 통해서 재화의 공평한 분배가 실현될 수 있는 사회이다. 이는 인간다운 삶의 실현을 추구하는 현대판 복지 사회의 모습과 유사하다. ‘ㄴ’의 경쟁과 효율은 서구의 가치 덕목이며, ‘ㄷ’의 소박하고 순수한 자연의 덕은 노자의 무위자연(無爲自然)의 삶과 연관된다.

7. [출제의도]  남북한 통일을 위한 국제적 협력의 필요성  인식하기

[해설] 지문은 우리의 통일 환경 중 대외적 통일 환경과 관련하여 남북한 통일을 위해서는 한반도 주변국들과의 국제적 교류ㆍ협력이 필요함을 주장하는 글이다. 한반도의 분단을 극복하기 위해서는 민족의 이질성을 극복하고, 남한 내부의 진보-보수 세력 간의 갈등을 해소하는 것도 중요하지만, 한반도를 둘러싼 주변국의 국제 질서가 평화 통일을 위해 유리한 방향으로 조성되지 않으면 안 된다.

8. [출제의도]  롤스의 정의론 이해하기

[해설] 지문 속 밑줄 친 부분은 롤스의 정의론 중 둘째 원칙으로 이른바 ‘차등의 원칙’을 설명하고 있다. 이 때, 차등의 원칙에 모든 사람이 동의하기 위해 필요한 것이 ‘원초적 입장’이다. 일단 원초적 입장에 처한 모든 사람들은 자신이 이런 사회적 최소 수혜자가 될 수도 있다는 가능성을 염두에 두게 됨으로써 사회적 약자에게 우선적으로 혜택을 주게 되는 ‘차등의 원칙’에 동의하게 된다. ㄱ, ㄴ은 사회적 최소 수혜자에 대한 차등의 원칙을 적용한 사례이고, ㄷ은 기본권 보장과 관련한 정의의 첫 번째 원칙과 관계 깊다. ㄹ 은 신자유주의적 입장이다.

9. [출제의도]  자아 정체성의 형성 의미 파악하기

[해설] 지문은 자아 정체성을 형성하는 데 필요한 ‘객체로서의 자아’와 ‘주체로서의 자아’를 설명하는 글이다. 통합된 자아 정체성을 올바로 형성하기 위해서는 객체와 주체로서의 자아가 서로 조화되어야 한다. 특히 객체로서의 자아는 남이 나에게 갖는 역할 기대를 반영하고 있으며, 이것이 지나치면 자아 상실에 빠질 수 있다. 또한 가상공간은 타인의 실질적 존재가 부정되는 공간이므로 객체로서의 자아를 파악하는 것이 방해 받을 수 있다. 주체로서의 자아는 스스로 생각하는 자신의 모습으로 삶의 목표 설정과 관련 있다. 그리고 이런 자아들은 사회ㆍ국가의 조건에 의해 영향을 받으면서 형성되며, 개인의 지속적인 노력을 통해 형성된다.

10. [출제의도]  한민족 공동체 건설 3단계 통일 방안 이해하기

[해설] 지문은 한민족 공동체 건설을 위한 3단계 통일 방안 과정을 도식화 해 놓은 것이다. 이 통일 방안은 1단계 화해ㆍ협력의 단계에서 경제ㆍ사회ㆍ문화적  교류를 활성화하여 상호 신뢰를 쌓고, 과도기로서 2단계 남북 연합 단계를 거쳐서 최종적으로 1민족 1국가, 1체제 1정부의 통일 국가 완성을 지향한다. 이 과정에서 체제 통합 전략이론으로서 기능주의적 접근을 추구한다. 즉, 체제 간 경제ㆍ사회ㆍ문화 등의 기능적 연계를 증진함으로써, 군사ㆍ정치적 통합을 이루어 나간다.

11. [출제의도] 유물을 통해 선사 시대 생활 모습 이해하기

[해설] 자료의 (가)는 철기 시대의 명도전, (나)는 청동기 시대의 미송리식 토기, (다)는 신석기 시대의 가락바퀴이다. (나)는 고조선의 영역과 관련이 있으며, 유물을 시대 순으로 나열하면 (다) - (나) - (가)이다.

12. [출제의도] 그림과 관련하여 조선 전기 국왕들의 업적 파악하기

[해설] 그림을 통해 알 수 있는 국왕은 세종이다. ①은 태종, ②는 세조,  ③은 태조, ④는 성종의 업적이다.

13. [출제의도] 골품 제도와 화랑도 제도를 비교하기

[해설] 자료의 (가)는 골품 제도, (나)는 화랑도 제도이다. ①과 ②는 골품 제도, ④는 화랑도 제도에 대한 설명으로, 두 제도 모두 중앙 집권화 과정에서 정비되었다. ③은 화백 회의에 대한 설명이다.

14. [출제의도] 표를 통하여 고려 전시과 제도의 특색 탐구하기

[해설]  표는 고려 시대 전시과 제도의 토지 지급 액수를 나타낸 것이다. ④는 고위 관리와 하급 관리에게 지급된 액수에서 대체로 동일한 액수를 줄여서 지급하였기 때문에 하급 관리의 감소 비율이 고위 관리의 감소 비율보다 높았음을 알 수 있다. ⑤의 수신전과 휼양전은 조선 세조 때 직전법을 실시하면서 폐지하였다.

15. [출제의도] 호적 분석을 통해 고려 시대 가족 제도 파악하기

[해설] 자료는 고려 시대(1333년) 여주 이씨 호적과 밀양 박씨 호적(고려 말, 국보 131호)이다. ㄱ의 여성 호주와 ㄷ의 남편의 처가 호적 입적은 고려 시대 가족 제도 특징이다. ㄴ과 ㄹ은 조선 후기 가족 제도의 모습이다.

16. [출제의도] 지도를 통해 대동법 이해하기

[해설] 지도는 대동법의 확대 실시 과정을 나타낸 것이다. 대동법은 광해군 때 경기도에 시험적으로 실시되어, 점차 전국적으로 확대되어 숙종 때 완성되었다. 대동법은 방납의 폐해를 극복하기 위하여 실시하였는데, 실시 과정에서 지주와 방납인들의 반대가 심하였다.

17. [출제의도] 지도를 통해 삼국의 형세 파악하기

[해설] 지도는 5세기 삼국의 형세를 나타낸 것으로 (가)는 고구려 (나)는 백제 (다)는 신라 (라)는 가야이다. ①은 7세기 살수 대첩, ②는 3세기 고이왕, ③은 4세기 내물왕에  해당된다. ⑤에서 가야는 중앙 집권 국가로 성장하지 못하였다.

18. [출제의도] 자료를 통해 향약의 특징 이해하기

[해설] 자료의 (가)는 향약이다. 약정(約正)은 향약의 대표이며, 대표적인 규약 내용은 덕업상권, 과실상규, 환난상휼, 예속상규 등이다. ①은 향도, ②는 경재소, ③은 오가작통법, ④는 서원에 대한 설명이다.

19. [출제의도] 그림을 통해 간도 협약의 부당성 파악하기

[해설] 제시문은 간도 협약의 일부 내용이다. 19세기에 이르러 토문강에 대한 해석 문제로 조선과 청 사이에 문제가 있었다. 그런데, 을사조약에 의해 외교권이 불법적으로 상실된 상태에서 청과 일본의 간도협약(1909) 체결로 간도가 청의 영토로 귀속되었다. 이 대가로 일제는 청으로부터 안봉선 철도 부설권을 획득하였다.

20. [출제의도] 연표와 관련하여 조선 후기 국왕들의 업적 파악하기

[해설]  ①은 인조에 해당하는 (나), ②는 숙종에 해당하는 (라), ④는 광해군 때인 (가)에 해당한다. ⑤의 서인의 정권 독점은 숙종 이후의 일이다.

21. [출제의도] 근대 시민 사회의 한계 이해하기

[해설] 제시문은 영국의 선거권 확대 과정에서 발생한 역사적 사건을 설명한 것이다. 시민 혁명 이후 여성과 노동자에게는 선거권이 주어지지 않았으며 이에 대해 여성의 참정권에 대한 요구가 계속 되었다. 제시문의 사건이 발생한 배경은 근대 시민 사회의 한계이며, 제시문의 사건은 이를 극복하기위한 노력으로 볼 수 있다.

22. [출제의도] 지역주의 정치 문화의 문제점 파악하기

[해설] 표를 통해 각 지역별로 특정 정당에 대한 지지도가 뚜렷하게 나타남을 알 수 있다. 이러한 지역주의 정치 문화는 국민 화합과 민주 정치 발전을 저해할 수 있다.

23. [출제의도] 정치 문화의 유형 이해하기

[해설] A는 정치 관심이 낮고 참여 의식도 낮은 정치 문화 유형이다. 이는 정치적 역할이 미분화된 전통사회에서 주로 나타난다. B는 정치 관심은 어느 정도 있으나 정치 과정에 참여하여 정치적 의사를 표현하려는 의식은 낮은 유형이다. C는 정치 관심도 높고 정치 참여 의식도 높은 참여형 정치 문화 유형이다. ㄴ에서 B의 국민은 정치 공동체에 대해 명확히 인식하고 있기 때문에 정치 관심이 발생한 것이다.

24. [출제의도] 우리 나라의 산업화 과정에서 추진된 경제 정책 파악하기

[해설] 그림은 우리 나라 산업화 과정에서 추진되었던 정부 주도, 수출 주도, 선성장 후분배의 경제 정책을 나타낸 것이다. 이러한 경제 정책은 우리 나라 경제의 고도 성장을 가능하게 하였으나 반면 대기업과 중소기업 간의 격차, 대외 의존도 심화, 노동 문제,  빈부 격차의 문제를 유발시켰다. 정부는 이를 해결하기 위한 방안으로 최저임금제의 실시, 사회 보장 제도의 시행, 중소기업 육성 정책 등을 실시하였다.

25. [출제의도] 사회적 쟁점에 대한 입장 파악하기

[해설] 제시문의 사회적 쟁점에서 갑은 지역 개발에 따른 경제적 이익을 중시하는 입장이다. 반면 을은 외국인의 거주권을 보장하며 사회적 약자를 배려하려는 입장이다. 가치의 측면으로 제시하자면, 갑은 을에 비해 형평성 혹은 사회적 약자를 배려하는 가치보다는 경제적 효율성을 중시하고 있다.

26. [출제의도] 합리적 의사 결정 과정 파악하기

[해설] (가)의 대안 모색 단계에서는 대립하는 쟁점 중에서 하나를 선택했을 때 발생하는 문제점과 이를 보완할 수 있는 방법을 파악해야 한다. ①은 이 지역을 개발했을 때 발생할 수 있는 외국인 거주 보장의 어려움을 해결하고 문제점을 극복할 수 있는 방법을 찾고자 하기에 대안 모색에 해당한다. ②, ③, ④는 사실 탐구 단계에 적절하다.

27. [출제의도] 이익 집단과 정당의 공통적인 특징 파악하기

[해설] ㉠은 이익 집단, ㉡은 정당을 설명한 것이다. ㉠과 ㉡의 공통적인 특징은 여론 형성과 정부의 정책 결정에 영향력을 행사하는 것이다.

28. [출제의도] 자본주의 발전 과정 파악하기

[해설] (가)는 독점 자본주의, (나)는 자유방임주의 원리에 입각한 순수 자본주의, (다)는 시장 실패를 보완하기 위한 정부의 시장 개입이 시작된 수정 자본주의, (라)는 정부 실패를  보완하기 위해 시장의 자율성을 확대한 신자유주의 상황을 설명한다.

29. [출제의도] 국가 권력과 시민의 권리와의 관계 파악하기

[해설] 제시된 자료는 박정희 정권 하에 행해진 대통령 긴급 조치이다. 이는 지나친 국가의 권력 행사가 시민의 기본권을 침해한 사례이다. 국가 권력이 시민의 권리에 비해 상대적으로 커지면 시민의 자유와 권리가 위축되고, 개인의 사생활 침해 문제가 발생할 수 있다.

30. [출제의도] 실질적 평등의 의미 파악하기

[해설] 보통 선거의 확립으로 형식적으로는 평등권이 보장된 것으로 보이나 실질적으로는 사회적 약자에 대한 평등이 보장되지 못하는 문제점이 발생했다. 오늘날 이를 보완하기 위해 사회 보장 제도의 실시, 남녀 고용 평등법의 시행 등의 제도를 시행하고 있다.

31. [출제의도] 전통적인 산지 인식 체계 이해하기

[해설] 지도는 산경도이다. 실제 지표에 나타난 산줄기를 인식한 것으로 모든 산줄기가 백두대간을 중심으로 연결되어 있다고 본다. 산줄기는 하천 유역을 나누는 분수계가 되며, 하천은 교통로로 이용되면서 지역을 하나로 묶어 주는 역할을 한다. 지질구조선을 중심으로 산지를 파악하는 것은 산맥도로 산맥의 형성 시기를 알 수 있다.

32. [출제의도] 도심의 특징 이해하기

[해설] 지대와 접근성의 차이에 따라 도시 내부 지역분화가 발생한다. (가)에서 (나)로 갈수록 지대와 접근성이 높아진다. (나)는 도심으로 지가가 비싸 건물의 고층화가 이루어지고 중추관리기능이 집중하여 중심업무 지구를 형성하며, 상주인구(야간인구)의 공동화 현상이 나타난다.

33. [출제의도] 시멘트 공업의 특징 파악하기

[해설] 지도는 시멘트 공업의 분포도이다. 시멘트 공업은 제조과정에서 원료의 무게가 감소하여 원료산지에 입지하는 것이 유리하다.

34. [출제의도] 통계지도 이해하기

[해설] (가)는 도형표현도, (나)는 유선도이다. 도형표현도는 원, 막대, 다각형 등 각종 모양을 이용하여 생산량과 같은 양적 자료 표현에 이용된다. 유선도는 각 지점 간에 이루어지는 사람, 물자, 정보 등의 이동방향과 양, 경로를 표현하는 지도이다. ㄴ은 등치선도, ㄹ은 점지도로 표현하는 것이 적절하다.

35. [출제의도] 침식분지의 특성 파악하기

[해설] 지도는 강원도 양구군 해안면의 침식분지이다. 침식분지는 하천 중․상류의 화강암 분포지역이나 하천 합류지점에서 차별침식으로 형성된 것으로 일찍부터 농경이 발달하여 지방의 중심지로 발전하였다. A는 중생대 화강암, B는 시․원생대 편마암으로 구성되어 있으며 B의 형성 시기가 빠르다. ㄱ은 고위평탄면, ㄴ은 선상지에 대한 설명이다.

36. [출제의도] 기후를 반영한 전통 가옥 형태 파악하기

[해설] 울릉도의 기후 그래프이다. 울릉도의 전통적인 가옥에는 겨울철 다설을 대비한 방설벽인 우데기가 나타난다. ①은 정줏간, ②는 터돋움집, ④는 대청마루, ⑤는 그물지붕이다.

37. [출제의도] 기후적 요인에 의한 자연 재해 이해하기

[해설] 조선왕조실록에 기록된 홍수 피해 내용이다. 우리나라 홍수는 장마와 열대성 저기압(태풍)에 의한 집중호우 시 발생한다.

38. [출제의도] 근교농촌과 순수농촌 비교하기

[해설] 근교농촌은 순수농촌에 비해 시설 농업의 비율이 높아 기후의 영향을 덜 받고 겸업 인구의 증가로 농업 외 소득이 높다. 교외화로 인해 청․장년층의 유입이 많고, 지가가 비싸 시설원예를 통한 집약적인 토지이용이 나타난다. 도시와 인접해 있어 교육․문화․의료 등 편의시설에 대한 접근도가 높다.

39. [출제의도] 열대림 파괴에 따른 환경문제 이해하기

[해설] 지구의 허파 역할을 하는 열대림 파괴는 대기 중의 이산화탄소량이 증가하기 때문에 지구 온난화를 가중시키고 사막화의 직접적인 원인이 되고 있다. 또한 과도한 벌채는 생물서식지의 감소로 생물종이 감소하고 토양침식이나 물 순환 체계의 변화가 나타나 환경 변화를 가져온다.

40. [출제의도] 거점 개발 방식의 특징 파악하기

[해설] 그림은 거점 개발 방식을 나타낸 것이다. 중앙 정부 주도의 거점 개발 방식은 개발의 효율성을 높이기 위해 경제 기반이 잘 마련되어 있는 성장거점을 골라 집중 투자하고, 그 개발의 효과가 주변 지역으로 확산되도록 유도하는 개발 방식이다. 거점 개발 방식은 짧은 시간 안에 성과를 얻으려는 개발도상국에서 많이 채택하는 방식이다. 그러나 성장 효과가 주변 지역으로 확산되지 못하면 오히려 지역 격차가 더 커지는 역류효과가 발생한다. ① ～ ④는 균형 개발 방식에 대한 설명이다.

41. [출제의도] 종이테이프에 기록된 물체의 운동 분석하기

[해설] 종이테이프의 왼쪽에 있는 타점이 처음 타점이므로 A는 왼쪽으로 운동한다. 따라서 속도의 방향은 왼쪽이고, 타점 사이의 간격이 점점 커지므로 속도의 크기가 증가한다. B는 타점 사이의 간격이 점점 작아지므로 합력의 방향은 오른쪽이다.

42. [출제의도] 두 물체 사이의 거리 변화를 이용하여 위치-시간 그래프 그리기

[해설] 시간이 지남에 따라 A와 B 사이의 거리가 점점 멀어지므로 B가 A보다 속력이 더 크다. 따라서 위치-시간의 그래프에서 B의 기울기가 A보다  더 큰 직선으로 그려진다.

43. [출제의도] 힘과 질량에 따른 가속도 구하기

[해설] (가)에서의 가속도 [eqn: a`=` {F} over {4m}]이므로 (나)에서 가속도의 크기는 [eqn: {2F} over {2m} ``=`` {F} over {m} ``=``4`a]이다.

44. [출제의도] 두 물체의 충돌에 운동량 보존 법칙 적용하기

[해설] 운동량 보존 법칙에 의해 충돌 전후의 운동량의 합은 같다. 따라서 충돌 전후에 A의 운동량이 1만큼 감소하므로, B의 운동량은 1만큼 증가한다.

45. [출제의도] 물체에 작용하는 힘 찾기

[해설] 수레가 등속도 운동하므로 수레에 작용하는 합력은 0이다. 영희가 수레에 10N의 힘을 작용하므로 수레가 영희에게 작용하는 힘의 크기는 10N이다. 수레에 작용하는 중력의 반작용은 수레가 지구를 끌어당기는 힘이다.

46. [출제의도] 솔레노이드와 자석 사이에 작용하는 자기력 구하기

[해설] 솔레노이드에 전류가 흐르지 않을 때 자석의 무게는 2N이고, (다)에서 측정값이 2.5N이므로 솔레노이드와 자석 사이에 작용하는 자기력은 0.5N이다. (라)에서 저항이 증가하면 솔레노이드에 흐르는 전류의 세기가 감소하여 자기장의 세기가 감소하므로  용수철저울의 측정값은 2N보다 크고 2.5N보다는 작다. (다)와 (라)에서 솔레노이드와 자석 사이에는 인력이 작용한다.

47. [출제의도] 하루 동안의 최대 소비 전력, 소비 전력량 비교하기

[해설] 14시에 민수네 집의 소비 전력이 440W이고 전압이 220V이므로 전체 전류의 세기는 2A이다. 하루 중 최대 소비 전력은 영희네가 330W, 민수네가 440W이므로 영희네가 민수네보다 작다. 하루 동안의 소비 전력량은 그래프의 아래 면적과 같으므로 영희네가 민수네보다 크다.

48. [출제의도] 전자기 유도 현상 이해하기

[해설] 전자 기타는 내부에 솔레노이드가 있고 기타 줄을 튕길 때 유도 전류가 흘러 증폭기와 스피커에 의해 소리가 난다. 금속 탐지기가 금속 물체의 주변을 지날 때 코일에 유도 전류가 흐르게 되고, 이를 전자장치로 감지하여 경고음이 울린다. 교통 카드 판독기는 코일이 감겨진 내부로 카드(자석)를 접촉시키면 유도 전류가 흘러 저장된 정보를 읽는다.

49. [출제의도] 소리의 파형을 보고 소리의 특성 비교하기

[해설] 소리의 높이는 진동수에 의해, 세기는 진폭에 의해 달라진다. 따라서 소리의 높이는 진동수가 더 큰 (가)가 높은 소리이고, 세기는 진폭이 더 큰 (나)가 더 큰 소리이다.

50. [출제의도] X선과 초음파의 용도 이해하기

[해설] 질병을 진단하는데 사용되는 X선의 용도는 ㄱ이고, 초음파의 용도는 ㄷ이다. ㄴ은 적외선의 용도이다.

51. [출제의도] 전기전도성으로 도체와 전해질을 찾기

[해설]  A는 고체 상태에서 전기전도성이 있으므로 도체이고, B는 고체 상태와 수용액 상태에서 전기전도성이 없으므로 비전해질이며, C는 고체 상태에서 전기전도성이 없으나 수용액 상태에서 전기전도성이 있으므로 전해질이다.

52. [출제의도] 모형으로 이온의 형성 과정과 이온 결합 물질의 화학식 알아내기

[해설] 원자 [eqn: rmA]는 전자 1개를 잃어 [eqn: rmA ^{+}]의 양이온이 되고, [eqn: rm B]는 전자 2개를 얻어 [eqn: rm B ^{2-}]의 음이온이 된다. 따라서 원자 [eqn: rmA]와 [eqn: rmB]로 이루어진 화합물의 화학식은 [eqn: rm A _{2} B]이다.

53. [출제의도] 이온이 반응하여 생성된 앙금 알아내기

[해설] 염화바륨([eqn: rm BaCl _{2}]) 수용액에 묽은 황산([eqn: rm H _{2} SO _{4}]) 수용액을 넣으면 [eqn: rm Ba ^{2+}]과 [eqn: rmSO _{4} ^{2-}]이 반응하여 흰색 앙금([eqn: rm BaSO _{4}])이 생긴다. 앙금 [eqn: rmA]는 황산바륨이고, 거른 용액 [eqn: rmB]에는 [eqn: rm H ^{+}]과 [eqn: rmCl^{-}]이 존재한다. [eqn: rmB]는 산성이므로 푸른색 리트머스 종이를 붉은색으로 변화시킨다. [eqn: rmB]에 질산은 수용액을 넣으면 [eqn: rmA g ^{+}]과 [eqn: rmCl^{-}]이 반응하여 흰색 앙금이 생긴다. 앙금 [eqn: rmC]는 염화은([eqn: rm AgCl])이고, 거른 용액 [eqn: rmD]에는 [eqn: rm H ^{+}]과 [eqn: rmNO _{ 3}^{-}]이 존재한다.

54. [출제의도] 실험을 통해 산과 염기를 구별하고, 산과 염기의 성질 비교하기

[해설] ‘과’자가 푸른색으로 변하였으므로 [eqn: rmA]는 염기성 수용액이고, ‘학’자가 노란색으로 변하였으므로 [eqn: rmB]는 산성 수용액이다. 따라서 [eqn: rmA]의 [eqn: rmpH]가 [eqn: rmB]보다 크다. 손에 묻혀 비비면 미끈거리는 것은 [eqn: rmA]이고, 마그네슘을 넣었을 때 수소 기체가 발생하는 것은 [eqn: rmB]이다. 전기전도도는 실험 결과만으로는 비교할 수 없다.

55. [출제의도] 반응 속도에 영향을 미치는 요인 알아내기

[해설] 반응이 진행될수록 묽은 염산의 농도가 감소하므로 반응 속도는 느려진다. 가루 상태가 조각 상태보다 표면적이 넓으므로 (나)의 반응 속도가 (가)보다 빠르고, (다)의 염산의 농도가 (가)보다 크므로 (다)의 반응 속도가 (가)보다 크다. 생성된 이산화탄소의 양이 (가)=(나)<(다)이므로 반응한 대리석의 질량은 (가)=(나)<(다)이다.

56. [출제의도] 혼합 용액의 최고 온도로 중화된 양 비교하기

[해설] 혼합 용액의 최고 온도가 높을수록 중화 반응이 많이 일어난 것이다. 따라서 중화된 양은 실험 Ⅲ이 가장 많고, 혼합 용액 속에 존재하는 총 이온의 수는 실험 Ⅲ이 가장 적으므로 전류의 세기가 가장 작다. Ⅴ의 혼합 용액에는 반응하고 남은 [eqn: rmH ^{+}]이 존재하므로 산성이다. Ⅴ의 혼합 용액에 페놀프탈레인 수용액을 넣으면 무색이다. 나트륨 이온은 구경꾼 이온이므로 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, Ⅳ, Ⅴ 혼합 용액 속에 모두 존재한다. 따라서 Ⅳ의 불꽃반응색은 노란색이다.

57. [출제의도] 실생활과 관련된 반응 속도 조절의 예 찾기

[해설] 과산화수소가 생체 촉매인 카탈라아제에 의해 빨리 분해되어 산소가 많이 생기는 것은 촉매에 의한 반응 속도가 빨라지는 예이다. ①은 압력에 따른 기체의 용해도 변화에 대한 예이고, ②는 촉매인 누룩에 의하여 반응 속도를 빠르게 하는 예이고, ③은 표면적, ④는 온도, ⑤는 농도에 의한 반응 속도 조절의 예이다.

58. [출제의도] 수용액에서 이온화 모형으로 염기의 세기 비교하기

[해설] [eqn: rmAOH]는 물에 녹아 모두 이온화되어 [eqn: rm OH ^{-}]가 많이 존재하고, [eqn: rm BOH]는 일부만 이온화되어 [eqn: rm OH ^{-}]가 조금 존재한다. 염기의 세기는 [eqn: rmAOH]가 [eqn: rm BOH]보다 크므로 [eqn: rmAOH]의 [eqn: rmpH]가 [eqn: rm BOH]보다 크다. [eqn: rmAOH]의 전기전도도가 [eqn: rm BOH]보다 크다.

59. [출제의도] 화학 반응의 빠르기 이해하기

[해설] 60초 이후에는 발생한 기체의 부피가 일정하므로 더 이상 반응이 일어나지 않는다. 반응 속도는 [eqn: {발생한``기체의``부피} over {반응``시간}]이므로 0～20초 동안 평균 반응 속도는 1.00mL/초이고, 시간이 지남에 따라 발생한 기체의 부피변화량은 점점 작아진다.

60. [출제의도] 앙금이 생성되는 중화 반응의 그래프 해석하기

[해설] [eqn: rm B]점 이후에서 더 이상 앙금이 생기지 않는 것으로 보아 [eqn: rm B]점이 중화점이다. 생성된 물의 양은 [eqn: rmA]<[eqn: rmB]=[eqn: rmC]이고, 혼합 용액의 액성은 [eqn: rmA]는 염기성, [eqn: rmB]는 중성, [eqn: rmC]는 산성이다. 따라서 [eqn: rmpH]는 [eqn: rmA]>[eqn: rmB]>[eqn: rmC]이고, [eqn: rmA]에 [eqn: rm BTB] 용액을 넣으면 푸른색으로 변한다.

61. [출제의도] 기초 대사량 이해하기

[해설] 생명을 유지하기 위해 필요한 최소한의 에너지량을 기초 대사량이라고 한다. 세포의 대사 활동이 활발하면 기초 대사량은 증가한다. 기초 대사량은 모든 연령에서 남성이 여성보다 크며, 20세 까지는 급격히 감소하다가 20세 이후로는 서서히 감소한다.

62. [출제의도] 눈의 조절 작용 이해하기

[해설] 먼 곳을 볼 때 수정체가 얇아져 초점거리는 길어진다. 빛의 양을 조절하기 위해 밝은 곳에서 동공은 작아지며 어두운 곳에서 커진다. 이러한 현상은 카메라로 사진을 찍을 때 어두운 곳에서 빛을 많이 흡수하기 위해 조리개를 더 많이 여는 원리와 같다.

63. [출제의도] 실생활에서 효소의 활용 이해하기

[해설] 녹말은 단맛이 없으나 엿당은 단맛이 난다. 침 속의 아밀라아제는 녹말을 엿당으로 분해하며, 배나 키위에는 단백질 분해효소가, 엿기름물에는 아밀라아제가 들어있다. 효소 세제는 일반 세제와 달리 지방이나 단백질 분해 효소가 포함되어 있어 세척력이 뛰어나다.

64. [출제의도] 난자 형성 과정 이해하기

[해설] 난원세포(A)는 복제되어 제1 난모세포(B)가 되며, 감수  제1분열시 상동 염색체가 분리되어 염색체 수와 DNA량이 반감되고, 감수 제2분열 시에는 염색 분체가 분리되어 DNA량만 반감되며, 염색체 수는 변함이 없다. 배란은 제2 난모세포 상태로 일어난다.

65. [출제의도] 태아의 기관 발달 이해하기

[해설] 대부분의 기관이 임신 초기에 특히 발달하므로 이 시기에 약물에 의한 영향을 많이 받을 수 있다. 중추 신경은 가장 먼저 형성되기 시작하여 출생 이후에도 계속 발달하며 중추 신경, 눈, 치아, 외부 생식기도 출생 이후에 계속 발달한다.

66. [출제의도] 여성의 생식주기 조절에 관여하는 호르몬 이해하기

[해설] 생식 주기는 뇌하수체와 난소에서 분비되는 호르몬의 피드백 작용을 통해 조절된다. FSH는 여포가 생장하도록 하고, 여포가 생장함에 따라 에스트로겐이 분비된다. LH는 배란을 유도하고, 배란 후 여포는 황체로 변하여 프로게스테론을 분비한다. 황체가 퇴화되면 프로게스테론의 분비량이 감소하여 월경이 일어나고, FSH가 분비되면서 새로운 생식 주기가 시작된다.

67. [출제의도] 인체에서 정보 전달 방법 이해하기

[해설] 호르몬은 내분비되어 혈액을 통해 이동하여 표적세포에만 작용하며 효과가 지속적이다. 신경은 정보 전달 속도가 빠르나 그 효과는 일시적이다. A는 호르몬, B는 신경 전달 물질이다.

68. [출제의도] 혈당량 조절 과정 이해하기

[해설] A는 인슐린이며 혈당량을 감소시키는 작용을, B는 글루카곤이며 혈당량을 증가시키는 작용을 한다. 이들 두 호르몬은 서로 기능이 반대이며(길항작용) 호르몬의 분비량 조절은 혈액 속에 포함된 포도당의 양에 의한다.

69. [출제의도] 광합성에 영향을 미치는 요인 이해하기

[해설] 실험Ⅰ은 빛이, 실험Ⅱ는 [eqn: RMCO _{2}]가 광합성에 어떻게 영향을 미치는 지를 알아보기 위한 실험이다.  [eqn: rmNaHCO _{3}]는 [eqn: RMCO _{2}]공급원이며 A에서 광합성이 일어나지 않은 것은 [eqn: RMKOH]가 [eqn: RMCO _{2}]를 흡수했기 때문이다.

70. [출제의도] 자극에 대한 반응 경로 이해하기

[해설] 의식적인 반응은 자극에 대해 대뇌에서 판단한 후 나타나는 반응이며 무의식적인 반응은 수용한 자극에 대해 대뇌와 관계없이 반사적으로 나타나는 반응이다. 자극은 감각 신경에서 받아들여 연합 신경, 운동 신경, 근육 순으로 전달된다. 기침, 재채기, 딸꾹질은 무조건 반사의 예로 대뇌를 거치지 않는다.

71. [출제의도] 우리나라 주변의 지각 변동 이해하기

[해설] A-A′, B-B′, C-C′에서 진원의 깊이가 깊어지는 방향으로 판이 섭입한다.

72. [출제의도] 판의 경계에서 나타나는 지형 구분하기

[해설] 해령은 발산 경계에서, 변환단층은 보존 경계에서 발달한다. 해구는 수렴 경계에서 발달한다.

73. [출제의도] 판의 이동 방향으로 판의 경계 구분하기

[해설] 대륙이 이동과정을 보면 D는 인도-호주판과 유라시아판이 충돌하며 수렴 경계가 형성된 지역이다.

74. [출제의도] 판의 경계에서 나타나는 특징 이해하기

[해설] A에서 B로 갈수록 해양지각의 연령은 적어진다. B는 지각이 생성되는 해령이고, C는 지각이 소멸되는 해구이다. 이 지역의 지진과 화산, 해양지각의 연령 분포를 통해 A~C가 판의 경계임을 알 수 있다.

75. [출제의도] 우리 고장 기후의 특징 이해하기

[해설] 기온의 연교차는 인천이 강릉보다 크며, 두 지역 모두 강수량은 여름에 많다. 두 지역 중 겨울에 평균 기온이 낮은 지역은 인천이다.

76. [출제의도] 일기도에 쓰이는 기호 읽기

[해설] A 지역 일기 기호의 구름양은 0이며, 풍속은 B 지역이 A 지역보다 빠르다. C 지역은 저기압의 중심 부근으로 상승 기류가 나타난다.

77. [출제의도] 연속적인 일기도 해석하기

[해설] 온대저기압이 서쪽에서 동쪽으로 이동하면서 서울의 기압은 낮아졌고, 제주도의 풍향은 남동풍에서 남서풍으로 변했다.

78. [출제의도] 수온 자료 해석하기

[해설] A층의 수온은 8월에 가장 높다. 연간 수온 변화는 A층이 가장 심하고, A층과 C층의 수온 차이는 8월이 가장 크다.

79. [출제의도] 우리나라 주변의 해저 지형 구분하기

[해설] 황해의 (가) 지역은 대륙붕으로 이루어져 있으며, 동해의 (나) 지역에는 해구가 존재하지 않는다. (나)의 평균 수심이 (가)보다 깊다.

80. [출제의도] 우리나라 주변의 해류와 수온 변화 이해하기

[해설] A는 북한한류, B는 동한난류이다. 포항 부근의 수온은 동한 난류의 영향이 크고, 10℃ 등온선은 여름에는 겨울보다 북쪽에서 나타난다.