★☆~우리의 소원은 통일~☆★

초등학교 6학년 - 범교과학습 (사회, 도덕)

작성자 : 홍은미, 백선련

이메일 : eunmi-hong@hanmail.net , umdda@tgedu.net

|성취기준 | 시나리오 | 과제 | 자원 | 평가 |

[ 그림 1. 남북 이산 가족이 상봉하는 장면 ]

[ 그림 2. 38선 ]

[ 그림 3, 4 . 휴전선의 모습 ]

◉ 성취기준

남북 분단의 현실을 통해 통일의 필요성을 알고, 통일을 이루기 위한 노력을 제시할 수 있다.

◉ 핵심질문 시나리오

2005년 S사의 A핸드폰 CF를 촬영하기 위해 북에 간 효리...

효리는 그곳에서 북한의 무용단 조명애를 만나 함께 CF를 촬영하게 되었다. 그 후 모 연예 프로그램에 출연한 효리는 그 때의 소감을 이렇게 말했다.

“처음 만났는데도 그렇게 낯설지 않았어요. 너무 잘해주시고 꼭 언니 같은 느낌이었어요. 기회가 된다면 다시 한 번 평양에 가고 싶어요. 통일된 같은 하늘 아래서 이야기할 수 있는 기회가 빨리 왔으면 좋겠어요. ”

◉ 과제

▶ Task 1

당신이 효리라면 TV 프로그램에서 어떻게 통일의 필요성을 말할 것인가?

통일의 필요성을 설명하기 위해 먼저 분단을 극복하고 통일을 달성한 국가의 사례를 수집하여 통일의 이점을 조사하고 이점을 통해 통일의 필요성을 정리하는 자료를 모둠별로 프레젠테이션으로 완성하라.

※ 프레젠테이션에 포함되어야할 사항은 다음과 같다.

- 표지에는 제목 및 모둠이름과 모둠 구성원의 이름을 기술한다.

- 프레젠테이션의 가장 마지막 장에는 참고 문헌, 참조 사이트 등 조사에

이용했던 자료의 출처를 반드시 언급한다.

- 가능하다면, 자료를 검색하는 도중에 이해에 도움이 될 만한 그림이나

사진 자료 등을 덧붙이는 것도 좋다.

- 프레젠테이션의 각 장 사이의 내용은 연관성을 가지도록 작성한다.

- 가능한 한 통일을 달성한 국가사례를 2가지 이상 제시하도록 한다.

※ Task1을 해결하기 위한 프레젠테이션 작성 시 상세 내용은 다음과 같으며   이는 하나의 예시안이므로 각 모둠별로 창의적인 구성이 가능하다.

슬라이드 번호	각 슬라이드에 포함될 상세 내용
1	표지 (제목, 모둠이름, 모둠 구성원의 이름을 반드시 포함할 것)
2	통일을 달성한 국가 사례(1) 제시
3	통일을 달성한 국가 사례(2) 제시
4	통일을 달성한 국가 사례(1), (2)에서 통일의 이점 찾아 제시 하기
5	통일의 이점을 통해 또는 그 밖에 생각한 것을 통해 통일의 필요성 정리하여 제시하기
6	참고문헌 및 참고사이트

▶ Task 2

효리가 TV 프로그램에서 평양 방문 후 평양 여행에 관한 이야기와 함께 우리가 앞으로 통일을 위해 어떤 노력을 기울여야 할 것인가에 대해 이야기하고자 한다.    당신이 효리라면 통일에 대한 노력을 어떻게 이야기할 수 있을 것인가? 그러한 측면에서 우리나라가 통일을 위해 하는 노력과 또 우리가 통일을 위해 할 수 있는 노력을 모둠별로 워드프로세서를 이용하여 학급신문으로 제작해보라.

※ 워드프로세서를 이용한 학급신문에는 다음과 같은 내용들이 포함될 수 있으며 이것은 예시안이므로 창의적인 내용 구성이 가능하다.

․ 북한 주민의 생활상에 관한 사진 및 설명

․ 남북 회담과 이산가족 찾기 등에 관한 사례의 사진과 설명

․ 통일을 앞당기기 위한 정부와 민간단체의 활동 사례를 조사

․ 남북한 사이에 이루어진 여러 회담의 내용과 그 의의 조사

․ 통일을 위해 우리가 노력해야 할 점을 조사(학급에서 설문 조사도 가능)

※ Task2를 해결하기 위한 학급신문 작성이 유의사항은 다음과 같다.

- 워드프로세서의 [다단]과 [표] 기능을 이용하여 신문 형식을 갖춘다.

- 신문의 첫 부분에는 [워드아트] 등을 이용하여 신문 제목을 제시한다.

- 신문의 일부에는 반드시 모둠이름과 모둠 구성원의 이름을 기록한다.

- 신문의 끝 부분에는 반드시 참고문헌과 참고사이트를 기술한다.

◉ 문제 해결 시 이용할 수 있는 자원

★ 참고 사이트

1. 통일부 ( http://www.unikorea.go.kr/ )

통일문제 전담부처, 통일 정책 수립, 분석, 평가, 북한의 정세, 동향 파악, 남북교류협력문제 주관.

2. 통일뉴스 ( http://www.tongilnews.com/ )

통일게시판, 북한, 남북관계, 한반도, 통일 등 관련 소식, 현장 소개.

3. 통일코리아21 ( http://www.unikorea21.net/ )

남북화해협력정책, 남북회담, 한반도 주변정세 자료, 동영상 제공, 북한용어 소개.

4. 인터넷 평화학교 ( http://tongil.moe.go.kr )

통일교육 나침반, 통일 바로보기, 통일 자료방 등 교사 및 학생들이 통일교육과 관련해 활용할 수 있는 각종 자료가 풍부함.

5. 코리아스코프( http://www.koreascope.org/ )

한국 및 북한 정보, 통일정책, 남북교류협력, 한반도이슈, 북한소식, 통일연구논문, 북한속담, 북한말 자료, 북한용어사전 제공.

6. 국가 정보원 ( http://www.nis.go.kr/ )

오늘의 북한뉴스, 북한상식, 정치, 사회, 경제, 군사, 북이산가족 등 국가정보원의 북한 정보란으로 북한에 대한 신뢰성 있는 자료를 제공하며 북한의 일일, 주간 동향을 제공함

7. 사이버 통일교육센터 ( http://www.uniedu.go.kr/ )

통일 교육원에서 운영하는 사이트로 다양한 계층에 대한 포괄적인 북한, 통일 관련 자료 제공. 자료실에서 통일교육프로그램과 도서자료, 한글파일로 제공하는 일반자료, 북한의 사회, 문화에 관한 동영상 자료, 방북길라잡이를 볼 수 있음.

8. 북한연구소 ( http://nkorea.or.kr )

북한코너, 통일코너, 북한최근동향, 북한대사전 등 통일/북한 자료와 월간북한, 북한학보 등의 정기간행물을 살펴볼 수 있음.

9. 통일정보센터 ( http://www.neopeace.net )

통일, 북한, 남북경협, 통일IT 등으로 분류된 메뉴마다 해당 주제에 대한 논문, 뉴스, 칼럼 등의 자료를 담고 있음. 통일교육 아카데미에서 어린이와 교사들을 위한 통일교육 자료를 제공하고 있으며 통일문화행사 소개, 북한 예술, 음식문화, 풍습 등에 대한 설명이 있음

10. 한반도통일연구소 ( http://www.hankorea21.com )

금강산과 백두산의 사진을 볼 수 있으며 자료실을 통해 북한관련 정보를 제공함.

★ 참고 문헌

1. 나는 통일복서 최현미

(저자 : 이지원  출판사 : 서울문화사  출간년도 : 2005년)

북한 김철주 사범대학체육단에서 인정받은 권투 꿈나무, 현미 이야기. 현미의 시선으로 써내려간 글은 북한의 실생활을 보다 생생하게 전달하는 책.

2. 청소년을 위한 통일 이야기

(저자 : 차종환  출판사 : 예가  출간년도 :  2004년)

중학생용 통일 교재. 세계속의 한국인의 위상과 북한 사람 및 사회의 이해, 실상을 살펴보았고 북한 사람의 조직생활과 정치, 경제, 문화, 언어, 교육제도를 남한과 비교해서 다루어 제시함. 또한 청소년의 통일준비는 어떻게 해야 하나를 기술하였으며 남북한의 통일정책을 살펴봄.

3. 통일나라 북한여행

(저자 : 이찬행  출판사 : 아이세움  출간년도 : 2002)

통일 나라를 준비하는 북한 여행. 우리 남한의 친구들과 북한의 '동무'들이 함께 한 교실에서 공부하는 날이 이젠 멀지 않았습니다. 북한 친구들의 생활 모습을 배우고 익히는 것도 우리 민족의 통일에 꼭 필요한 소중한 일입니다. 북한 친구들과 함께 즐겁게 사는 통일 나라를 만들기 위해 떠나는 북한 여행 이야기.

4. 통일은요

(저자 : 박현희, 임영태, 정진화  출판사 : 푸른나무  출간년도 : 2001)

통일이 되면 세금을 더 많이 내야 할까. 북한에도 스타가 있을까. 김정일 국방위원장은 왜 영화를 좋아할까. 북파 공작원의 진실은 무엇일까. 우리 마음 속에는 분단 장벽이 없을까. 통일과 북한에 대한 구체적 질문과 대답을 통해 통일에 대한 관심을 유도하고 북한을 올바로 이해하도록 도와주는 '처음으로 읽는 통일교과서‘

5. 통일 이야기

(저자 : 백기완  출판사 : 청년사  출간년도 : 2003)

민주화운동, 통일운동 등 통일과 민중을 위한 한길을 걸어 온 재야 운동가 백기완씨의 삶과 통일론을 다룬 짧은 글을 묶은 책. 피난길 기차 위에서 아이를 잃어버린 피맺힌 어머니의 절규, 하나 밖에 없는 피붙이 손자를 미군에게 잃어야 했던 배치기 할아버지 이야기 등 통일 관련 이야기들을 살펴볼 수 있는 책.

◉ 평가기준

1. 통일의 필요성에 관한 프레젠테이션 자료(Task 1) 평가 기준

통일을 달성한 국가의 사례를 수집하여 통일의 이점을 조사하고 이점을 통해 통일의 필요성을 정리하는 자료를 프레젠테이션으로 완성하라.

구 분	4 (탁월)	3 (우수)	2 (발전)	1 (초보)
내용 구성	통일을 달성한 국가의 사례를 구체적으로 제시하였으며 통일의 이점을 잘 추출해내고 통일의 필요성에 관한 정리가 돋보임. 주제 지식이 굉장히 탁월함.	통일을 달성한 국가의 사례를 잘 제시하였으며 통일의 이점을 추출해내고 통일의 필요성에 관한 정리가 우수함. 주제 지식이 우수함.	통일을 달성한 국가에 관한 사례를 조사를 통해 제시하나 통일의 이점을 추출해내거나 통일의 필요성에 관한 정리를 함에 있어서 부족한 점이 엿보임.	통일을 달성한 국가의 사례를 찾는데 어려움을 겪으며 통일의 이점과 필요성을 설명하지 못함.
내용 조직	제목이나 전체 리스트를 사용해서 관련된 자료들로 그룹지어 내용을 잘 조직함.	내용을 조직하기 위해 제목이나 전체 리스트를 사용하지만, 주제의 전체적인 조직에 결함이 있음.	대부분의 부분에서 내용을 논리적으로 조직함.	명확하거나 논리적인 조직적 구조가 없고, 단지 많은 사실들만 나열해 놓음.
참여도 및 협동심	모둠별 문제해결의 과정에 적극적으로 참여하는 자세가 돋보이며 다른 사람과 협동하는 자세가 탁월함.	모둠별 문제해결의 과정에 적극적으로 참여하며 다른 사람과 협동하는 자세가 칭찬할만함.	모둠별 문제해결의 과정에 참여하려고 노력하며 다른 사람과 협동하려는 의지가 엿보임.	모둠별 문제해결의 과정에 참여하려는 자세가 부족하며, 다른 사람과 협동하려는 자세가 필요함.
자원 사용	기본 정보 제시를 위해 모든 그림, 사실, 인용을 수집함. 모든 것을 요구되는 형식에 맞게 기록함.	기본 정보 제시를 위해 모든 그림, 사실, 인용을 수집함. 대부분의 것을 요구되는 형식에 맞게 기록 함.	기본 정보 제시를 위해 그림, 사실, 인용을 수집하지만, 요구되는 형식에 맞게 기록하지 않음.	기본 정보 제시를 위한 자료를 거의 수집하지 않거나, 수집한 정보가 없음.
발표력	청중의 주의를 사로잡는 매끄러운 전달로 잘 진행됨.	대부분의 시간에 청중의 주의를 끄는 어느 정도 매끄러운 전달로 진행됨.	전달이 매끄럽지 못할 뿐만 아니라 대부분의 시간에 청중의 관심도 지속시키지 못함.	전달이 매끄럽지 못하고 청중의 관심도 종종 잃음.

2. 통일을 위한 노력에 관한 워드프로세서를 이용한 학급신문(Task 2)     평가 기준

우리나라가 통일을 위해 하는 노력과 또 우리가 통일을 위해 할 수 있는 노력을 워드프로세서를 이용하여 학급신문으로 제작해보라.

구 분	4 (탁월)	3 (우수)	2 (발전)	1 (초보)
내용 구성	우리가 통일을 위해 할 수 있는 노력에 관한 여러 가지 자료를 포함하여 창의적으로 내용을 구성함이 탁월함.	우리가 통일을 위해 할 수 있는 노력에 관한 여러 가지 자료를 포함하여 내용을 구성함이 우수함.	우리가 통일을 위해 할 수 있는 노력에 관한 몇 가지 자료를 포함하여 내용을 구성할 수 있음.	우리가 통일을 위해 할 수 있는 노력에 관한 자료를 포함하여 내용을 구성함을 어려워함.
내용 조직	신문의 형식을 이용하여 다양한 자료들이 시각적으로 분명히 구분이 되고 잘 보이도록 조직적으로 구성함이 탁월함.	신문의 형식을 이용하여 다양한 자료들이 시각적이고 조직적으로 구성함이 우수함.	신문의 형식을 이용하려고 노력하는 흔적이 엿보이며 여러 가지 자료의 구성에 있어서 부족함이 보임.	신문의 형식에 대한 이해가 부족하며 자료를 조직적으로 제시함에 어려워함.
참여도 및 협동심	모둠별 문제해결의 과정에 적극적으로 참여하는 자세가 돋보이며 다른 사람과 협동하는 자세가 탁월함.	모둠별 문제해결의 과정에 적극적으로 참여하며 다른 사람과 협동하는 자세가 칭찬할만함.	모둠별 문제해결의 과정에 참여하려고 노력하며 다른 사람과 협동하려는 의지가 엿보임.	모둠별 문제해결의 과정에 참여하려는 자세가 부족하며, 다른 사람과 협동하려는 자세가 필요함.
자원 사용	기본 정보 제시를 위해 모든 그림, 사실, 인용을 수집한다. 모든 것을 요구되는 형식에 맞게 기록함.	기본 정보 제시를 위해 모든 그림, 사실, 인용을 수집한다. 대부분의 것을 요구되는 형식에 맞게 기록 함.	기본 정보 제시를 위해 그림, 사실, 인용을 수집하지만, 요구되는 형식에 맞게 기록하지 않음.	기본 정보 제시를 위한 자료를 거의 수집하지 않거나, 수집한 정보가 없음.